時(shí)間：2022-07-19 01:30:51
導(dǎo)語：在普通話演講稿的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
普通話作為多年來實(shí)行的各民族共同語，已經(jīng)以它本身的運(yùn)用性證明了其存在的必要性，它是各民族在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面相互溝通的橋梁，相互交流的紐帶。共同閱讀寫推廣普通話的演講稿850字2020，請您閱讀!
寫推廣普通話的演講稿1老師、同學(xué)們：
早上好!每天早上，當(dāng)我們進(jìn)入校園，彼此相見時(shí)，都不忘用普通話互道一聲問候，那甜甜的問候讓我們心中涌起了一種無比親近的感情;在學(xué)習(xí)中、在交談時(shí)，我們感覺只有用普通話，才能使我們彼此順暢地溝通。
推廣普通話、書寫規(guī)范漢字是中國文化的重要組成部分，每一個(gè)中國人都有責(zé)任宣傳她、發(fā)揚(yáng)她，讓美麗的語言響徹世界。
同學(xué)們，當(dāng)我們聽到加拿大的大山先生講著標(biāo)準(zhǔn)的普通話、說著相聲、主持著節(jié)目出現(xiàn)在中國人的面前，當(dāng)我們看到越來越多的外國人能寫一手漂亮的中國字驕傲地贈(zèng)予我國同胞，我們的心里會(huì)升騰起怎樣的一種民族豪情?連外國人都爭著學(xué)中文，作為炎黃子孫的我們怎能不學(xué)好自己民族的語言呢?“書同文、語同音”，這是中華民族一脈相承的民族情結(jié)和文化氣質(zhì)，每一位中華兒女應(yīng)該成為祖國文字和語言最虔誠的傳播者和最忠實(shí)的實(shí)踐者!
同學(xué)們，你們熱愛自己的祖國嗎?那么，請說標(biāo)準(zhǔn)的普通話吧!你們?yōu)樽约好褡宓奈淖烛湴羻?那么，請寫一手漂亮的中國字吧!漢字是世界上最古老、最豐富、最優(yōu)美的文字，是我們民族的驕傲，讓我們養(yǎng)成提筆即練字的習(xí)慣，努力把字寫規(guī)范，寫漂亮!揚(yáng)民族文化，樹民族精神，讓我們齊心協(xié)力說普通話，寫規(guī)范字吧!
同學(xué)們，請記?。喝送?，語同心;普通話是我們的校園語言;普通話是情感的紐帶，溝通的橋梁;說好普通話，方便你我他;說好普通話，朋友遍天下!
寫推廣普通話的演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!
語言是一個(gè)民族的聲音，從大處講推廣普通話，說好普通話是我們祖國屹立于世界民族之林的需要，是祖國向全世界展示自己獨(dú)特魅力的需要;從小處看，它是不同地域不同文化背景中的人與人之間溝通交流的需要。本周是全國推廣普通話宣傳周。今天我站在這里，只想表達(dá)我心中最強(qiáng)烈的愿望：推廣普通話，是每個(gè)人的神圣職責(zé)。也許有人會(huì)問，說話這種小事，至于提高到如此地步嗎?我在這里先不做回答，想請大家先想一想在中國近代期間發(fā)生的那段屈辱的歷史。那時(shí)日本帝國主義在中國濫施暴行，在淪陷區(qū)推廣奴化教育，讓中國的孩子學(xué)習(xí)日語，忘記母語，其用心之險(xiǎn)惡，令人無不痛恨至極。要知道，失去了語言，就會(huì)失去對中華文化的一項(xiàng)偉大繼承，這是一件多么可怕的事情。
一個(gè)國家倘若連語言都喪失了，還何談?wù)衽d，更何談強(qiáng)大?愛我中華，弘揚(yáng)我中華文化。普通話的推廣作為弘揚(yáng)中華文化的一項(xiàng)具體表現(xiàn)形式，是我們每個(gè)人可以身體力行的光榮使命。試想，如果大家都不重視普通話，都不使用普通話，都用方言土語來交流。也許，在一個(gè)區(qū)，一個(gè)省，你可以暢所欲言，可是一旦到了另一個(gè)地方，大家語言不同，無法溝通，那會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況?出門——無法購買車票;吃飯——無法叫出菜名;住宿——無法說明情況，甚至就連你想乘坐出租車離開這樣的窘境，恐怕也要跟司機(jī)一陣比劃，他才能明白你的意思。否則，你連最基本的衣食住行都要為之所困。
當(dāng)然，這種情況有些過于絕對。那么以現(xiàn)場的情況來說，如果今天在座的各位來自全國各地，大家分別用各自的方言來演講，那么恐怕我們每個(gè)人都需要一名方言專家作翻譯，否則誰也不知道別人在講什么。而如果我們是用普通話進(jìn)行演講，可是普通話的發(fā)音不準(zhǔn)，即使你在臺(tái)上一番慷慨激昂，也只會(huì)讓聽者感到索然無味、失去興趣。如果鬧出笑話，那也無傷大雅，可是如果引起誤解，造成不和，那則是得不償失。那么我們還談什么引起共鳴?還怎么共同發(fā)展?關(guān)于推廣普通話的這個(gè)話題，畢竟還需要我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的發(fā)展計(jì)劃。
人人都說普通話，才會(huì)讓我們的溝通更加流暢快捷;人人都說普通話，才會(huì)讓我們的工作更加快速有效;人人都說普通話，才會(huì)讓我們生活更加和諧美好。古人云：勿以善小而不為。我們不能以各種借口來降低自己說普通話的要求。提倡大家說普通話，不僅是在改善我們的交流環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，更是在無形中增強(qiáng)了中華民族的凝聚力，民族自豪感。作為一名中國人，我們是國家形象的代表，我們更要時(shí)刻注意自己的言行。我們不但要說普通話，更要把普通話說標(biāo)準(zhǔn)，為普通話的推廣落實(shí)起到光輝的榜樣作用!
每當(dāng)我用普通話講課或交流時(shí)，那些音符、那些節(jié)奏似乎在與我的血脈一起跳動(dòng)，此時(shí)，我心中常會(huì)涌起一種無比親近的感情，那是對母親的感情，那是對祖國和民族的感情，讓我們都來說普通話。用我們的熱情，用我們的行動(dòng)，一起來把祖國的語言文字發(fā)揚(yáng)光大!謝謝大家!
寫推廣普通話的演講稿3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的各位來賓：
中國總共有十三億人口，五十六個(gè)民族，不同的地區(qū)有著不同的方言，四川話、北京話、南京話……如果兩個(gè)有著不同方言的人碰在一起，對話起來，肯定會(huì)有困難，因此，便產(chǎn)生了一種全國的共同語——普通話。
其實(shí)，在春秋時(shí)期已經(jīng)有了一種共同語，叫雅言。漢代時(shí)，共同語有了進(jìn)一步的發(fā)展，當(dāng)時(shí)把共同語叫做通語，從古至今，共同語一直在不斷的發(fā)揚(yáng)、改善，慢慢地演變成了現(xiàn)在的普通話。
普通話是現(xiàn)在中國的共同語，主要以北京話發(fā)音為主，普通話自產(chǎn)生以來，便推廣到了各省各市，越來越多的人在使用普通話。
有了普通話，不同方言的人交流起來方便了，不用像從前一樣吃力的聽、領(lǐng)會(huì)。普通話在全國各地架起了一座溝通的橋梁，讓中華民族更加團(tuán)結(jié)一心，更好地促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。
現(xiàn)在，全國上下都在提倡講好普通話，校園里、街道上都立起了講好普通話的牌子。
如果把五十六個(gè)民族比作電線桿，那么普通話就是連接著電線桿的電線，接通了各個(gè)民族交流的電路。
我們是祖國的花朵，是祖國未來的新主人，因此，我們更有理由要學(xué)好普通話，小時(shí)候是學(xué)習(xí)普通話的最佳時(shí)刻，因?yàn)樾r(shí)候?qū)W的，長大后忘不了。
可是現(xiàn)在，中國更多的人在學(xué)習(xí)外語，因而忽略了普通話的重要，把外語放在了第一位，所以，推廣普通話迫在眉睫。
寫推廣普通話的演講稿4敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家早上好!這天我們五年級三班國旗下演講的題目是——說普通話，從我做起。
在九月這綠草如茵，書聲朗朗的校園里，我們迎來了新學(xué)期，迎來了新同學(xué)，也迎來了第15屆全國推廣普通話宣傳周。
當(dāng)上個(gè)世紀(jì)英國人的預(yù)言成為現(xiàn)實(shí)，當(dāng)普通話真的成了聯(lián)合國六種工作語言之一，成了外國人爭相學(xué)習(xí)的熱門語言時(shí)，普通話，它已不再僅僅是交流的需要，它還代表著中華民族的日益強(qiáng)大。我們發(fā)出的是神州音，涌動(dòng)的是華夏情!
語言是一個(gè)民族的聲音，從小處看，它是不一樣地域不一樣文化背景中的人與人之間溝通交流的需要;從大處講，推廣普通話，說好普通話是我們祖國屹立于世界民族之林的需要，是祖國向全世界展示自我獨(dú)特魅力的需要。
學(xué)校是推廣普通話的主要陣地。營造規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，也是我們推行素質(zhì)教育，用心向上的校園大文化環(huán)境的一個(gè)重要方面，是學(xué)校精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。每一天早上，當(dāng)我們進(jìn)入校園，彼此相見時(shí)，都會(huì)用普通話互道一聲問候，那甜甜的問候讓我們心中涌起了一種無比親近的感覺。在學(xué)習(xí)中、在交談時(shí)，我們感覺只有用普通話，才能使我們彼此順暢地溝通。
我們這天所使用的語言文字，是中華民族幾千年?duì)N爛文化的積淀，熱愛祖國的語言文字是熱愛我們偉大的祖國，為此我們向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：
1、堅(jiān)持課堂內(nèi)與老師、同學(xué)的交流使用普通話，并能到達(dá)準(zhǔn)確流利。
2、課后與老師同學(xué)交流使用普通話，構(gòu)成良好的語言交際環(huán)境。
3、盡量帶動(dòng)家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)用心主動(dòng)推廣普通話。
4、盡量堅(jiān)持在社會(huì)生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市禮貌程度的提高盡一份力。
同學(xué)們，56個(gè)民族56朵花，56種語言匯成一句話：請說普通話，從我做起。
我們的演講完畢，多謝大家!
寫推廣普通話的演講稿5各位朋友：
大家好，今天我演講的是《愛我母語，愛我中華》。
人類自從告別混沌世界，走進(jìn)文明社會(huì)，語言就成了傳承文明的載體、交流感情的紐帶、溝通思想的橋梁。多少年來，我們的先人一直在探索并推廣一種能夠跨方言乃至跨民族的通用語，以方便人際交流。據(jù)《論語·述而》記載：子所雅言，詩、書、執(zhí)禮，皆雅言也。意思是說：孔子誦讀《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》和司掌禮儀時(shí)，都用雅言，用今天的話來講，就是使用了當(dāng)時(shí)的普通話。由此可知，遠(yuǎn)在兩千多年前中國就已經(jīng)有了當(dāng)時(shí)的普通話,操山東方言的孔老夫子，在教學(xué)和公務(wù)活動(dòng)中都能夠自覺使用當(dāng)時(shí)的普通話。
今天傳承了巍巍中華上下五千年悠久燦爛文明的普通話，不但是中國各民族、各方言區(qū)之間進(jìn)行交流的通用語言，還是聯(lián)合國六種工作語言之一，是外國人爭相學(xué)習(xí)的熱門語言。語言是一個(gè)民族的聲音，是一個(gè)民族的靈魂。在這個(gè)時(shí)代，當(dāng)我們的國家在國際上占有越來越顯著的地位，當(dāng)不同膚色不同種族的人們用我們中國的普通話在進(jìn)行交流時(shí)，普通話的意義不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛!它讓我們驕傲!它讓我們自豪!它讓我們揚(yáng)眉吐氣!
作為中華民族的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任說好普通話。當(dāng)我們講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話時(shí)，那些音符，那些節(jié)奏，似乎在與我們的血脈一起跳動(dòng)。此時(shí)，我們的心中時(shí)常會(huì)涌起一種無比親近的感情，那是對母親的感情,那是對祖國和民族的感情!
在中學(xué)時(shí)，我們曾學(xué)過都德寫的《最后一課》，在國土淪陷，人民就要做亡國奴的時(shí)候，小弗郎士的老師冒著生命危險(xiǎn)，給大家上了最后一課，他用異乎尋常的激動(dòng)語調(diào)說：法語是世界上最美的語言。在這里，我要說：讓我們講好普通話吧!它是我們中華民族的聲音!它是世界上最美的語言!
從大處講，推廣普通話，說好普通話是我們祖國屹立于世界民族之林的需要;從小處說，它是不同地域，不同文化背景的人與人溝通交流的需要。我們已經(jīng)走到了21世紀(jì)，隨著改革開放的進(jìn)一步深化，國家的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，世界仿佛變小了，而人的交往空間卻變大了。更有那方興未艾、魔力無邊的因特網(wǎng)，已經(jīng)把五大洲變成了一個(gè)地球村!人們從來沒有像現(xiàn)在這樣需要接受多種有聲媒體傳達(dá)的信息，需要與來自各地的人們打交道，離了普通話，你就很難與外地人交流。掌握普通話也成了謀生存、求發(fā)展的條件之一，學(xué)習(xí)和使用普通話成了內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象的重要途徑。也許有人會(huì)說，學(xué)什么普通話?我們的父輩們不會(huì)說普通話，南腔北調(diào)不照樣打天下嗎?朋友，你錯(cuò)了，時(shí)代變了，社會(huì)對我們的要求也變了。請大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調(diào)所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎?
隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)和國際地位的不斷提升，全球正在掀起漢語熱,作為中華文明的傳承者與繼往開來者，我們有責(zé)任提高自身的語言文化素質(zhì);作為龍的傳人，我們更有義務(wù)規(guī)范使用自己的母語。我們每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)捍衛(wèi)祖國的語言，我們每一個(gè)人都有義務(wù)為推廣普通話作出自己的貢獻(xiàn)!
我，一個(gè)普通的教師，工作的對象是千千萬萬的學(xué)生，是祖國未來的建設(shè)者和接班人。我深知：說好普通話對于我的工作，對于我的學(xué)生有多么的重要。因此，我努力的嚴(yán)格要求自己訓(xùn)練普通話。在師范求學(xué)時(shí),一次次清晨的練讀,一次次跟隨口語教師的發(fā)音，一次次與同學(xué)的相互批評與指正，為我的普通話奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)后工作了，練習(xí)普通話的步子并沒有停：課上用普通話與學(xué)生交流,課下經(jīng)?？粗侣劼?lián)播節(jié)目，跟隨著播音員朗讀。雖然付出是巨大的，同樣收獲也是豐富的。學(xué)生喜愛我的課，喜歡聽我的朗讀,我想：這不正是給學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供了最好的典范嗎?
盈盈月光，我掬一捧最美的；落日余輝，我攜一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我采一束最綠的；漫漫人生，我最欣賞那一個(gè)又一個(gè)動(dòng)聽的音符——誠信。
如果生命是水，那么誠信是流動(dòng)；原創(chuàng)：如果生命是火，那么誠信是跳躍；如果生命是小鳥，那么誠信是飛翔；如果生命是一棵枝繁葉茂的大樹，那么誠信就是澆灌大樹的甘露。
人若沒有誠信，生活便沒有了分量。人若沒有誠信，世界就變得渾濁而寒冷。讓我們在真誠中舒展心靈的畏懼，在真誠中領(lǐng)略世界的風(fēng)采。留住了真誠，我們的生命便有了絢麗的色彩；留住了真誠，你我心中便有了激情的共鳴。
誠信沒有重量，卻可以讓人有泰山之重；誠信沒有標(biāo)價(jià)，卻可以讓人靈魂高貴；誠信沒有體積，卻可以讓人心胸寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚；誠信沒有色彩，卻可以讓人情緒高昂、激越！
還記得美國北部那個(gè)可愛的小男孩嗎？還記得那棵被他砍斷的櫻桃樹嗎？那張稚氣而純真的笑臉上掛著幾分懊悔和愧疚之色，在他向父親坦白一切時(shí)，誠信便是他美好心靈的最真切體現(xiàn)。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記當(dāng)年那個(gè)誠實(shí)的小男孩，他便是美利堅(jiān)之父——華盛頓。毋庸置疑，這位偉人的許多美德為他贏得了無數(shù)的尊敬和愛戴，而誠信便是他那生命最初的閃光點(diǎn)。
大家好！
在報(bào)上，我普看過這樣一則故事：
射陽縣洋馬鄉(xiāng)一位普通農(nóng)婦的兒子高考得中，鄉(xiāng)親們歡天喜地的給她家送來了一幅對子：清華是你今生的驕傲，洋馬是你永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。作為母親，她讀懂了鄉(xiāng)親們的一片真心，就是在告誡她的孩子不要一年土，二年洋，三年不認(rèn)爹和娘。也就是不要忘本。
兒子離別前，她千叮嚀萬囑咐。上學(xué)后，這個(gè)質(zhì)樸的孩子沒有忘記母親的叮嚀。每次給母親打電話也努力提醒自己不說普通話。因?yàn)檫@樣可以明白地告訴母親他沒有忘本。然而有一天，當(dāng)他聽到電話那頭傳來了母親那生硬的、還帶著濃濃鄉(xiāng)音的普通話時(shí)，他驚呆了：一輩子都沒有走出射陽的媽媽怎么也說起了普通話？母親似乎感受到了兒子的驚訝，說：“孩子，現(xiàn)在我們洋馬的中藥材生意很好，外地客商紛紛來訂貨，我們?nèi)绻f方言，別人聽不懂，所以鄉(xiāng)親們現(xiàn)在都在學(xué)說普通話。從今天開始，你跟媽說話時(shí)可要講普通話，這也是我學(xué)習(xí)普通話的好機(jī)會(huì)。
看到這，我感動(dòng)了——一位一輩子都是生活在農(nóng)村里的大娘，在市場經(jīng)濟(jì)之風(fēng)吹向她身邊時(shí)，她沒有拒絕，毅然選擇本文來自了市場，選擇了普通話。也許她的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，但她的精神足以讓我們在座的每一個(gè)人深受鼓舞，也看到了普通話繁榮昌盛的未來。
我，一個(gè)普通的教師，工作的對象是千千萬萬的學(xué)生，是祖國未來的建設(shè)者和接班人。我深知：說好普通話對于我的工作，對于我的學(xué)生有多么的重要。因此，我努力地嚴(yán)格要求自己訓(xùn)練普通話。在師范求學(xué)時(shí)，一次次清晨的練讀，一次次跟隨口語教師的發(fā)音，一次次與同學(xué)的相互批評與指正……為自己的普通話奠定了基礎(chǔ)。畢業(yè)后工作了，練習(xí)普通話的步子并沒有停：課中課前課后做到用普通話與學(xué)生、教師交流。我最喜愛看新聞聯(lián)播節(jié)目，常常跟隨著播音員朗讀。雖然付出的是巨大的，同樣收獲也是豐富的。學(xué)生喜愛我的課堂，愛聽我的朗讀，每一次的示范朗讀都能贏得學(xué)生熱烈的掌聲。我想：這不正是給學(xué)生學(xué)習(xí)普通話提供了最好的典范嗎？
我們難忘：1998年九月的第三周為全國開展“推廣普通話宣傳周”的第一周，把推廣普通話當(dāng)作了一項(xiàng)基本國策。
我們驕傲：目前世界上有80多所孔子學(xué)院，海外學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已超過3000萬，普通話必將會(huì)推動(dòng)世界的和平與穩(wěn)定。
可我們也應(yīng)看到：時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，不規(guī)范的語言、文字頻頻出現(xiàn)，給推廣普通話的工作帶來了很大的阻礙。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，
吾將上下而求索?！?/p>
我們每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)捍衛(wèi)祖國的語言。從我、從你、從他做起。
老師、同學(xué)們：
早上好! 每天早上，當(dāng)我們進(jìn)入校園，彼此相見時(shí)，都不忘用普通話互道一聲問候，那甜甜的問候讓我們心中涌起了一種無比親近的感情;在學(xué)習(xí)中、在交談時(shí)，我們感覺只有用普通話，才能使我們彼此順暢地溝通。
推廣普通話、書寫規(guī)范漢字是中國文化的重要組成部分，每一個(gè)中國人都有責(zé)任宣傳她、發(fā)揚(yáng)她，讓美麗的語言響徹世界。
同學(xué)們，當(dāng)我們聽到加拿大的大山先生講著標(biāo)準(zhǔn)的普通話、說著相聲、主持著節(jié)目出現(xiàn)在中國人的面前，當(dāng)我們看到越來越多的外國人能寫一手漂亮的中國字驕傲地贈(zèng)予我國同胞，我們的心里會(huì)升騰起怎樣的一種民族豪情?連外國人都爭著學(xué)中文，作為炎黃子孫的我們怎能不學(xué)好自己民族的語言呢?“書同文、語同音”，這是中華民族一脈相承的民族情結(jié)和文化氣質(zhì)，每一位中華兒女應(yīng)該成為祖國文字和語言最虔誠的傳播者和最忠實(shí)的實(shí)踐者!
我們已進(jìn)行了近四十年的推普工作，今天，當(dāng)我們以更加開闊的視野思考推普時(shí)，倍感推普的重要和迫切，艱巨和光榮。
語言的一個(gè)重要特性是其交際性，當(dāng)交流頻繁甚至“地球村”也將走進(jìn)我們的生活時(shí)，毫無障礙的便利的交際就顯得愈來愈重要。盡管古人“讀萬卷書，走萬里路”，但那畢竟是少數(shù)思維活躍、經(jīng)濟(jì)寬綽的仕宦之人的事；今天可不一樣了，一個(gè)普普通通的市民坐上個(gè)把小時(shí)的飛機(jī)就可以到桂林度周末，一位文化程度不是很高的手藝人可以常年在上海、北京打工，一個(gè)公司職員可能會(huì)在很短的時(shí)間跳槽到廣東、深圳的大公司等等，但所有這些，沒有普通話這張通行證可就行本文來自不通了。我們經(jīng)常聽到因?yàn)檎Z言隔閡鬧笑話的事，那真是輕者造成誤會(huì)，重者耽誤大事。鹽城是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但這里的老百姓卻有著遠(yuǎn)大的理想。我到濱海測試普通話，那里的教育官員動(dòng)情地告訴我，“我們的孩子要走出濱海，走出鹽城，走向全國，我們再也不能讓孩子們操著一口‘山芋腔’去打天下了”。我想，只有大力推廣普通話，營造良好的語言環(huán)境，才能有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一市場，才能為推動(dòng)鹽城經(jīng)濟(jì)的發(fā)展助上一臂之力。
幾千年來，語言文字面對的是人際交際，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，信息流通的加快，使語言文字的服務(wù)對象從人際交際拓展到人機(jī)交際。今天，中文信息處理技術(shù)已是高技術(shù)的重點(diǎn)之一，語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用研究水平是中文信息處理技術(shù)的先決條件，決定著中文信息處理技術(shù)發(fā)展的速度，它是關(guān)系到我們國家能否走上“信息高速公路”的大問題。因此，推普還在推動(dòng)我國整個(gè)高新技術(shù)發(fā)展、增強(qiáng)綜合國力方面扮演著重要的角色。
教育的全部目的就是生成全面發(fā)展的人，培養(yǎng)新世紀(jì)的合格公民。內(nèi)蘊(yùn)著豐富儒家文化的漢語言、優(yōu)美動(dòng)聽的普通話對形成一個(gè)人的健康人格、精神底蘊(yùn)和審美的生活方式有著不可低估的影響。生命全程心理語言學(xué)的研究表明：人的發(fā)展性言語狀況是人的生理發(fā)展、心理發(fā)展和健康發(fā)展的“晴雨表”，言語行為的健康與否明顯反映在心理上，并涉及到人的生理健康和人類的社會(huì)健康。我們應(yīng)把推普和人的健康與發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)善于交際、精神強(qiáng)健的中國人。
上個(gè)世紀(jì)末英國文化委員會(huì)曾經(jīng)出版過一本叫做《英語的未來 》的學(xué)術(shù)性著作，作者從英語的歷史入手，通過實(shí)證考察和數(shù)據(jù)分析，并采取未來學(xué)的推斷模式，預(yù)測世界語言格局將會(huì)重組，漢語將在21世紀(jì)名列世界語言六強(qiáng)，并在調(diào)整后的語言世界中發(fā)揮更大的作用。我們當(dāng)然不會(huì)為一位英國人的預(yù)測而沾沾自喜，但理智告訴我們：中國綜合國力的日益強(qiáng)盛、漢語言的獨(dú)特優(yōu)勢、儒家文化的蓬勃生命力，必將使?jié)h語不斷興盛。我國已經(jīng)通過了《國家通用語言文字法》，為推廣普通話提供了法的依據(jù)，使推普走上了法的軌道。我們有理由相信，推普工作將更加自覺，更加富有成效。
教職員工同志們：
首先讓我講一個(gè)典故：
在《韓非子》一書中“外儲(chǔ)說左上”中說：齊桓公喜歡穿紫色衣服。紫色成了流行色，紫布脫銷。齊桓公十分愁悶，就問宰相管仲該怎么辦。管仲說：“大王您想煞這個(gè)風(fēng)不要緊，可以先自身脫下紫色服裝來，然后對身后侍衛(wèi)說：我非常討厭紫顏色。如果這時(shí)再有穿紫顏色服裝的進(jìn)來，您一定要對他說：你先回去脫掉你的紫色衣裳，我非常討厭紫色！”齊桓公說：“好，我一定照這個(gè)辦法去做。”這樣做了之后，齊桓公的左右近臣當(dāng)天就沒有一個(gè)再穿紫色衣服的了。第二天，整個(gè)京城再?zèng)]有一個(gè)穿紫色衣服的了。第三天，全國范圍內(nèi)也沒有一個(gè)穿紫色衣服的了。
這個(gè)小故事講出了一個(gè)上行下效的道理。上行下效，事事如此，推廣普通話也是如此。
從道理上講，在說普通話這個(gè)問題上，學(xué)生不應(yīng)該攀比教職員工，他們年齡大了，幾十年的習(xí)慣難改，口齒不靈，反應(yīng)遲鈍。但實(shí)際上呢？或多或少總有那么一部分學(xué)生在瞅著教職員工，也可能有的教職員工在瞅著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：你說我才說，你不說我也不說。大家試，如果上頭的人在用普通話同你說話，你怎么好意思、又怎么敢用方言土語作出回答呢？
現(xiàn)在，絕大多數(shù)教職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在時(shí)時(shí)處處普通話，對同學(xué)們起到了極好的影響。我們學(xué)校每年兩次舉行教職員工普通話比賽晚會(huì)，就是向大家匯報(bào)這方面的成績。但是，不用諱言，也有少部分同志礙于面子，不好意思說普通話。那就讓我講講自己說普通話的一點(diǎn)體會(huì)吧。
我胸前這個(gè)“推普先鋒”的牌牌是和大家同一天戴的。同一天，大家全都自己申報(bào)，愿做推普先鋒。但是，我們總不能像一來，人人把辮子一盤成為革命黨；我們只要牌牌一掛，人人都是先鋒吧？要名副其實(shí)，戴了就講普通話。我自己普通話水平不高，也許是三四成，五六成，但必須講，在講的過程中提高。咱們要檢查學(xué)生，誰不佩戴，或佩戴了不說，要扣分，要清理出“先鋒隊(duì)伍”。難道老師和學(xué)生應(yīng)該兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎？像我，出門趕集買菜，總不能走到學(xué)校大門口再戴上，那樣豈不是弄虛作假嗎？那就戴著上街，在街上逢著老熟人也講。有的老朋友就問：“老張??！你那個(gè)戴了個(gè)什么牌牌？你那個(gè)普是什么意思？”當(dāng)我回答之后，他就說：“算了吧！趁早摘掉吧！另說了！”我對他說：“現(xiàn)在師范學(xué)校要求人人都講，老師就得先給學(xué)生做出個(gè)樣子。我還覺得，在辦公室、教室講普通話，回到家里又講。誰知聽了我的普通話，大女兒捂著嘴“嗤嗤嗤嗤”地笑：大兒子、小兒子則一聲不吭，眉頭一皺一皺地，意思是很遭罪，敢怒不敢言：老婆就大聲喊：“哎喲----哎喲----饒了俺娘們吧！”她的意思是：“救救孩子！”當(dāng)我堅(jiān)持說下去的時(shí)候老婆竟然說：“可叫你難受死了，再說滾出去說！”----大家說說，我這個(gè)普通話的水平真那么差，到了“藥死人”的程度？我說的不是還可以嗎？那么，她這樣打擊“推普先鋒”，該當(dāng)何罪？什么罪也定不上，這叫做習(xí)慣勢力。
同志們！方言土語這套舊衣裳，是祖祖輩輩穿了幾千年的??！要想一下子換上普通話這件新裝，真是談何容易！難就難在千百萬人的習(xí)慣勢力，是最可怕勢力！這樣看，推普工作的任務(wù)就艱巨多了。要脫去方言土語的舊裝，換上普通話的新裝，而且要迅速，那就只要像齊桓公禁穿紫服的辦法一樣；從自身做起，堅(jiān)決地、一下子甩掉舊的，一下?lián)Q上新的，否則很難達(dá)到目的。
陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！蔽覀儚淖陨碜銎?，要認(rèn)真說，不但在課堂上說，在辦公室說，還要在家里說，在公眾場合說，到社會(huì)上說，這樣才能真正創(chuàng)造一個(gè)人人說，時(shí)時(shí)說，處處說的推普環(huán)境，才算真正給學(xué)生做出了表率。
在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡、促進(jìn)社會(huì)交往，對社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。語言文字是文化的重要載體，語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推廣普及普通活有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
為響應(yīng)國家推普號召，營造健康、文明、和諧的校園環(huán)境，校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：
1.積極學(xué)習(xí)普通話、使用普通話；
2.使用規(guī)范漢字，不寫錯(cuò)字、別字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正；
3.上課及課余時(shí)間和老師、同學(xué)交流請使用普通話，形成良好的語言交際環(huán)境；
4.在各種會(huì)議上使用普通話，板書、板報(bào)使用規(guī)范字；
5.日常生活中時(shí)刻注意自己的口語發(fā)音，并且能和周圍的同學(xué)相互督促，積極地糾正普通話的發(fā)音，使規(guī)范用語成為一種自覺行為；
6.盡量在家庭生活中使用普通話，并且能積極地帶動(dòng)家人在日常生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)主動(dòng)推廣普通話，使身邊的親友也能養(yǎng)成自覺說普通話的習(xí)慣；
7.盡量在社會(huì)生活中使用普通話，從身邊的瑣碎小事做起，共同為城市形象的塑造、城市文明程度的提高盡一份力量；
8.對不規(guī)范的語言、文字行為要予以指正，為建立文明校園，文明城市獻(xiàn)出我們微薄之力；
1 需求分析與研究重點(diǎn)
1.1 需求分析
1）政策層面。“課改方案”的主要內(nèi)容包括調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價(jià)、創(chuàng)條件等五個(gè)方面，主要目的是希望改變?nèi)∑胀ǜ咧小扒Ｒ幻妗?、高度同質(zhì)化的局面，推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生找到適合自身發(fā)展的教育模式并自主選擇喜歡的課程和教師，以滿足不同潛質(zhì)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。課改的核心內(nèi)容是“把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師”[1]。方案中明確規(guī)定，將必修學(xué)分從116學(xué)分降到96學(xué)分，選修學(xué)分從28學(xué)分提高到48學(xué)分，同時(shí)規(guī)定每學(xué)期學(xué)校開設(shè)的選修課比例不得少于總課時(shí)的20%。按照不同類別將選修課程分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等四類，知識(shí)拓展類課程比不得超過選修課程比例的60%。課改方案中還提出了要實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)分制，只要學(xué)生完成修習(xí)必修課程滿96學(xué)分、選修課程滿48學(xué)分（其中職業(yè)技能類不少于6學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐類不超過8學(xué)分），總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分，且學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)達(dá)到規(guī)定要求，即允許學(xué)生提前畢業(yè)，選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須基于并滿足上述的政策需求。
2）技術(shù)層面。浙江省在2010年起已實(shí)現(xiàn)中小學(xué)電子學(xué)籍的全省聯(lián)網(wǎng)，建立了全省統(tǒng)一的學(xué)生信息庫，規(guī)定各地、各校須基于電子學(xué)籍系統(tǒng)記錄學(xué)生學(xué)業(yè)水平、成長記錄與綜合素質(zhì)評價(jià)情況。2011年，浙江省還建立了全省統(tǒng)一的教師培訓(xùn)管理平臺(tái)，以教師成長發(fā)展培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定為抓手，建立了完整的教師信息檔案，選課系統(tǒng)中需要的學(xué)生、教師信息需要與上述系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，保證數(shù)據(jù)一致性并避免重復(fù)錄入。
考慮系統(tǒng)主要提供給學(xué)校用戶使用，而大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能考慮學(xué)校用戶的使用習(xí)慣并提供人性化的人機(jī)操作界面，方便學(xué)校用戶使用。
1.2 研究重點(diǎn)
全省共有普通高中571所、在校學(xué)生近90萬、專任教師約6.45萬，用戶數(shù)量龐大，如何合理設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)分擔(dān)用戶并發(fā)壓力是研究的一個(gè)重點(diǎn)；如何實(shí)現(xiàn)與電子學(xué)籍系統(tǒng)及教師培訓(xùn)管理平臺(tái)的有效結(jié)合，減少學(xué)校重復(fù)錄入學(xué)生、教師信息及選課結(jié)果所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，是研究中需要特別注意的地方；如何幫助各類學(xué)校管理者在不影響原有教學(xué)任務(wù)安排的基礎(chǔ)上方便對選修課程的設(shè)置、上課地點(diǎn)的安排、教師人員等的管理，是本次研究的關(guān)鍵；如何實(shí)現(xiàn)并方便學(xué)生了解學(xué)校選修課程開設(shè)情況，了解任課教師個(gè)人情況并根據(jù)興趣愛好自主選擇課程，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展，是本次研究的核心。
2 具體研究內(nèi)容
2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
浙江省現(xiàn)有中小學(xué)電子學(xué)籍系統(tǒng)為省、市、縣三級架構(gòu)，教師培訓(xùn)管理平臺(tái)則為全省集中部署架構(gòu)，綜合衡量普通高中選課系統(tǒng)與上述2個(gè)系統(tǒng)間的耦合關(guān)系及用戶群體，同時(shí)考慮用戶并發(fā)等因素，確定參照學(xué)籍系統(tǒng)的使用省、市、縣三級架構(gòu)，各級系統(tǒng)為本級學(xué)校用戶提供服務(wù)，一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可借用原有數(shù)據(jù)交換平臺(tái)實(shí)現(xiàn)逐級匯總，系統(tǒng)整體架構(gòu)如圖1所示。
系統(tǒng)部署在各地學(xué)籍系統(tǒng)器上，具體參照《浙江省教育廳關(guān)于全面實(shí)施中小學(xué)學(xué)生學(xué)籍電子化管理的意見》（浙教基〔2010〕163號）建議配置（見表1）。
服務(wù)器并發(fā)測算（用戶數(shù)約90萬，全省有普通高中的市、縣約90個(gè)，參照國家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)省級數(shù)據(jù)中心建設(shè)指南測算方式）：平均在線用戶數(shù)=（900000用戶/90個(gè)地區(qū)）*20%（利用率）=2000用戶，平均需要約2臺(tái)服務(wù)器即可承擔(dān)。
由于選課和學(xué)籍管理工作的繁忙，時(shí)間點(diǎn)不同且可以由學(xué)校自行調(diào)配，通過對比表1的配置，當(dāng)前各地配置的服務(wù)器完全可以滿足選課使用的需求，通過共用服務(wù)器，減少了各地、各校對硬件設(shè)備的投入，提高了原有電子學(xué)籍服務(wù)器的利用率，同時(shí)通過分級部署的方式，分擔(dān)了系統(tǒng)并發(fā)的壓力。
平臺(tái)軟件則采用三級架構(gòu)模式設(shè)計(jì)，采用.net技術(shù)開發(fā)，使用SQLserver數(shù)據(jù)庫，與電子學(xué)籍系統(tǒng)共用，減少系統(tǒng)軟件投入，通過對其中并發(fā)要求特別頻繁的操作，如“用戶登錄”及“學(xué)生選課”等功能進(jìn)行反復(fù)測試和優(yōu)化，提高了系統(tǒng)的整體并發(fā)性能。
2.2 功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
1）用戶設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)校內(nèi)實(shí)際用戶對象的不同及承擔(dān)職責(zé)的不同，系統(tǒng)中劃分為學(xué)校用戶、普通教師用戶和學(xué)生用戶。其中學(xué)校用戶由系統(tǒng)統(tǒng)一分配，主要由學(xué)校教務(wù)部門使用，承擔(dān)系統(tǒng)日常管理工作。為方便學(xué)校記憶，學(xué)校用戶按照一定的命名規(guī)范如下。
①學(xué)校用戶命名規(guī)范：XK+6位學(xué)校代碼（學(xué)籍系統(tǒng)中學(xué)校唯一標(biāo)識(shí)碼）。
普通教師用戶由學(xué)校用戶創(chuàng)建，主要用戶群體為學(xué)校開設(shè)選修課程的老師，由于教師基本信息與現(xiàn)有教師培訓(xùn)管理平臺(tái)錄入的基本一致，考慮從師訓(xùn)平臺(tái)導(dǎo)出，并在選課系統(tǒng)導(dǎo)入的方式，簡化學(xué)校用戶的錄入操作。普通教師用戶經(jīng)學(xué)校用戶授權(quán)可升級為管理員用戶，與學(xué)校用戶基本具有相同權(quán)限。由于普通教師用戶從師訓(xùn)平臺(tái)導(dǎo)入，命名規(guī)范參照師訓(xùn)平臺(tái)規(guī)則如下：
②普通教師用戶命名規(guī)范：姓名首字母+身份證后6位的。如教師李四，身份證后6位為123456，登錄賬號為：ls123456。
學(xué)生用戶則由系統(tǒng)從中小學(xué)電子學(xué)籍系統(tǒng)中讀取，命名規(guī)范可設(shè)置為身份證號或?qū)W籍副號，由學(xué)校按需統(tǒng)一生成。
2）流程與功能設(shè)計(jì)。系統(tǒng)主要流程設(shè)計(jì)如圖2所示，主要功能集中在學(xué)校用戶端，普通教師和學(xué)生用戶操作較簡便。
①學(xué)校用戶功能設(shè)計(jì)。學(xué)校用戶需具有系統(tǒng)設(shè)置、選課設(shè)置、選課審核及查詢統(tǒng)計(jì)等功能。
系統(tǒng)設(shè)置。需要完成教師、學(xué)生、課程、地點(diǎn)等信息的錄入和完善，特別需要具有對學(xué)校內(nèi)各班級必修課程安排的功能，以達(dá)到方便安排日常教學(xué)任務(wù)并防止學(xué)生自主選與必修課程發(fā)生沖突。其中必修課表主要包括必修課程名稱、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)及任課教師等信息。除學(xué)生、教師信息分別來源于中小學(xué)電子學(xué)籍系統(tǒng)及教師培訓(xùn)管理平臺(tái)外，課程、地點(diǎn)、課表均需支持批量導(dǎo)入，減少學(xué)校用戶逐個(gè)錄入工作。
選課設(shè)置。學(xué)校用戶需根據(jù)不同年級，創(chuàng)建不同時(shí)間點(diǎn)的選課任務(wù)，考慮部分學(xué)?？赡軙?huì)在期末提前組織學(xué)生選課以便下學(xué)期開學(xué)后直接開課，選課設(shè)置中可設(shè)置本學(xué)期或下學(xué)期的選課任務(wù)，學(xué)生在選課時(shí)默認(rèn)顯示本學(xué)期選課任務(wù)，通過篩選才可選擇下選修任務(wù)，以避免誤選。選課任務(wù)設(shè)置中還需要做好對應(yīng)選修課程的選擇，選課任務(wù)設(shè)置最關(guān)鍵的內(nèi)容是最后根據(jù)課程名稱設(shè)置選修課教學(xué)班并分配任課教師及課程表（上課時(shí)間、地點(diǎn)），考慮教學(xué)班設(shè)置及課程表設(shè)置較繁瑣，系統(tǒng)中提供了模板允許批量導(dǎo)入。由于部分學(xué)校在一個(gè)學(xué)期內(nèi)會(huì)開設(shè)多個(gè)選修課（如前5周的周一下午8、9節(jié)上選修課程A，第10周開始的8、9節(jié)上選修課B），需要多次選課，為防止課表沖突，系統(tǒng)中需提供對已結(jié)束的教學(xué)班實(shí)現(xiàn)關(guān)閉的功能，班級關(guān)閉后會(huì)從學(xué)生課表中去除，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在同學(xué)期可再次選擇相同時(shí)間點(diǎn)內(nèi)開設(shè)的其它選修課程。
選課審核。學(xué)校用戶可對針對不同的選課任務(wù)，審核教學(xué)班下報(bào)名學(xué)生的狀態(tài)為通過或不通過，考慮到一個(gè)選課任務(wù)下會(huì)設(shè)有大量教學(xué)班，系統(tǒng)中需設(shè)計(jì)對選課任務(wù)一鍵審核（并通過）的功能，通過一鍵審核后再調(diào)整個(gè)別學(xué)生，可以大大簡化學(xué)校用戶的操作。同時(shí)系統(tǒng)中需支持對未審或未完全審核的選課任務(wù)有明顯的提醒，避免學(xué)校用戶漏審。
查詢統(tǒng)計(jì)。學(xué)校用戶需對教師開課情況、學(xué)生選課情況等進(jìn)行查詢，可按照課程、教師、學(xué)生等多個(gè)緯度查詢并生成不同選課任務(wù)下當(dāng)前學(xué)期及下學(xué)期的選課報(bào)表或課程表，并支持在線打印。
②普通教師用戶功能設(shè)計(jì)。普通教師用戶在登錄后需首先核對教師基本信息并補(bǔ)充個(gè)人簡歷信息，以提供學(xué)生在選課時(shí)全面了解開課教師個(gè)人情況，教師用戶同時(shí)可查詢所開設(shè)教學(xué)班的報(bào)名人數(shù)和實(shí)際參訓(xùn)名單，查詢并打印本學(xué)期的課程表。
經(jīng)學(xué)校用戶授權(quán)后，普通教師用戶可升級為管理員用戶，具有與學(xué)校用戶類似的權(quán)限。
③學(xué)生用戶功能設(shè)計(jì)。學(xué)生用戶的主要功能包括自主選課和查詢打印課程表等功能。其中自主選課的功能設(shè)計(jì)參照教師培訓(xùn)管理平臺(tái)的教師自主選課功能。學(xué)生用戶在登錄后系統(tǒng)可查詢并選擇在當(dāng)前選課時(shí)間范圍內(nèi)本學(xué)期（或下學(xué)期）的選課任務(wù)，包括課程名稱、教學(xué)班名稱、任課教師、學(xué)分、開課時(shí)間、開班人數(shù)及預(yù)招人數(shù)，其中預(yù)招人數(shù)即該教學(xué)班上限人數(shù)，若報(bào)名人數(shù)達(dá)到上限教學(xué)班即關(guān)閉不允許再報(bào)名（除非學(xué)生退選或?qū)徍瞬煌ㄟ^），系統(tǒng)中對不同學(xué)生同課程的選擇記錄時(shí)間需精確到≤0.01 s；學(xué)生用戶還可以查詢不同學(xué)期中已選并參加的教學(xué)班，查詢打印個(gè)人本學(xué)期的課程表。
特別需要注意的是，為防止選修課程與必修課程沖突，若學(xué)生在該時(shí)間段已有必修課或已選擇了其他選修課程，在選課時(shí)會(huì)提示課表沖突并不允許選擇，避免影響學(xué)校原有的教學(xué)安排；學(xué)生若已經(jīng)選擇某課程后，在不同學(xué)期重新選擇相同課程時(shí)會(huì)有提示，若確定可重復(fù)修習(xí)該課程，解決了部分學(xué)校提出一些課程可能需要開設(shè)超過1個(gè)學(xué)期以上的問題。
④其他功能設(shè)計(jì)。系統(tǒng)中設(shè)計(jì)并提供了與中小學(xué)電子學(xué)籍系統(tǒng)對接的接口，主要采用ETL技術(shù)將學(xué)生信息中學(xué)籍系統(tǒng)中定時(shí)提取，并將學(xué)生選課記錄定時(shí)同步到學(xué)生成長記錄中，解決了學(xué)校用戶在學(xué)籍系統(tǒng)中錄入成績時(shí)需要重復(fù)設(shè)置學(xué)生修習(xí)課程信息的問題。
3 主要研究成果
浙江省普通高中選課系統(tǒng)在2012年9月正式上線運(yùn)行，減輕了普通高中對選修課程管理的壓力，得到了全省普通高中用戶的普遍好評。
通過對使用情況的監(jiān)控，2012/2013上學(xué)期（即2012年9月至當(dāng)年底），全省共有347所學(xué)校共開設(shè)了15 369門選修課程，135 973名學(xué)生通過平臺(tái)進(jìn)行了自主選課，而至2012/2013下學(xué)期（2013年2月至今），使用該系統(tǒng)的學(xué)校數(shù)已上升到481所，選課人數(shù)及課程數(shù)提到了372 198人及27 982門（數(shù)據(jù)對比如圖3所示），使用學(xué)校率提高了23.46%，選課人次增加了173.73%，課程開設(shè)數(shù)增加了81.07%，通過對數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析，為教育行政部門掌握各地情況并制定下一步政策提供了有效依據(jù)，2013年5月，省教育廳下發(fā)通知，明確要充分利用普通高中選課平臺(tái)，加強(qiáng)對選修課程實(shí)施的監(jiān)控和管理[2]。
系統(tǒng)展示形式見圖4，簡單并人性化的操作界面，方便學(xué)校用戶使用。
4 下一步研究方向
雖然浙江省普通高中選課系統(tǒng)的研究取得一定成果，但還存在一些問題。由于受系統(tǒng)架構(gòu)的限制，教師基本信息采取導(dǎo)入導(dǎo)出方式，未真正意義上實(shí)現(xiàn)與師訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)，學(xué)校在日常管理時(shí)需要同時(shí)維護(hù)2個(gè)平臺(tái)的信息，需要在下一步做加更深入的探索和研究，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)意義的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)。
根據(jù)前期使用中反饋，各地普遍希望在平臺(tái)上設(shè)計(jì)并增加評價(jià)體系，主要實(shí)現(xiàn)課程修習(xí)結(jié)束后學(xué)生對課程整體情況及授課教師情況的評價(jià)功能，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，這些都將在后期做進(jìn)一步的研究和考慮。
參考文獻(xiàn)
演講又稱演說、講演，是指一個(gè)人在較為隆重的儀式上和某些公眾場所運(yùn)用有聲語言和態(tài)勢語言就某些問題、某件事件向聽眾發(fā)表意見、講述見解、講明事理、宣傳主張、抒發(fā)感情的信息交流活動(dòng)。
傳承中華文化共筑精神家園演講稿范文一：
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我演講的題目《傳承中華美德，做文明少年》
時(shí)間如水，生命如歌。21世紀(jì)的朝陽已冉冉升起，歷史飛越，譜寫著中華民族五千年的輝煌，在這漫長的發(fā)展歷程中，我們中華民族形成了代代傳承的美德："天下興亡，匹夫有責(zé)"的愛國情操，"自強(qiáng)不息，艱苦奮斗"的昂揚(yáng)銳氣，"厚德載物，道濟(jì)天下"的廣闊胸襟，"富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈"的浩然正氣，等等。一個(gè)民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，就不可能自立于世界民族之林，自古以來，中華傳統(tǒng)美德就熔鑄在團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神之中，我們不能忘記！
無數(shù)的中華兒女，一代接一代，傳承著中華美德，傳遞著中華民族奮進(jìn)的圣火。在發(fā)展的道路上，我們不難看到道德規(guī)范的實(shí)踐者。
忘不了，"老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"的杜環(huán)侍老。
忘不了，"凡人之所以貴于獸者，從有禮也"的孔融讓梨。
忘不了"人必其自愛也，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸"的陶母拒魚。
忘不了"躬自厚而薄責(zé)于人"朱沖還牛。
……
古人如是，今天亦如斯，只因美德在我心。
中華民族幾千年延續(xù)下來的愛國、氣節(jié)，奮發(fā)、立志，改革、創(chuàng)新，勤學(xué)、好問 ,勤儉、廉正，敬長、知禮等傳統(tǒng)美德已經(jīng)深深的植根在我們現(xiàn)代人的身上發(fā)芽、生長。
君不見生死關(guān)頭舍生忘死救學(xué)生的最美女教師張麗麗，用無私大愛譜寫著人生的贊歌。
君不見在死亡旅途的汽車上，肝膽破裂的吳斌，危急關(guān)頭，強(qiáng)忍劇痛。你用生命中的最后1分16秒完美的詮釋了作為一名普通司機(jī)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用生命為我們樹立了堅(jiān)守崗位、舍己為人的光輝榜樣。
君不見航空報(bào)國英模"羅陽，鐵肩擔(dān)起報(bào)國志，用生命詮釋航空情懷！
……
然而，在傳承美德的路上，我們也不難發(fā)現(xiàn)諸多難堪與困惑。
某些人總是感嘆"世風(fēng)日下",在這個(gè)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，道德是否真的一再貶值呢
試問那些對長輩出言不遜，對朋友態(tài)度粗暴，公共場所橫沖直撞的人，能體現(xiàn)出是一位有文化，有教養(yǎng)，懂禮貌，講文明的人嗎？當(dāng)今社會(huì)，文明禮貌、文化素養(yǎng)對一個(gè)人一個(gè)民族來說是至關(guān)重要的。物質(zhì)文明上去了，精神文明卻衰退，與一個(gè)有"禮儀之邦"之稱的民族，與一個(gè)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的民族相容嗎？對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，是提高中華民族的思想境界和文化素質(zhì)的關(guān)鍵所在。
《易經(jīng)》中說："天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。"作為一個(gè)中國人，讓我們倍感自豪和驕傲的就是我們的傳統(tǒng)美德和民族精神。人定勝天、銳意進(jìn)取、浩然正氣、居安思危、愛國愛民等等，始終是我們民族脊梁們在不斷變化著的社會(huì)政治實(shí)踐中面對各種矛盾和危機(jī)，逐步積累起來的對國家和民族命運(yùn)的自覺意識(shí)。這種自覺意識(shí)以危機(jī)感為基礎(chǔ)，寄托著以天下為己任的強(qiáng)烈的歷史使命感，從而匯聚成中華民族愛國主義的長江與黃河，在世界的東方一路前行。
同學(xué)們，作為祖國未來的建設(shè)者，承繼傳統(tǒng)美德弘揚(yáng)民族精神，我們義不容辭！
傳承中華文化共筑精神家園演講稿范文二：
二十一世紀(jì)，不僅是歲月的更替，也是新舊觀念的更新。它需要大批具有創(chuàng)新能力的人才，更需要國家語言文字的統(tǒng)一和規(guī)范。尤其是在今天，我們面對的是具有新視野、新思想、新觀念、新思維的群體。在學(xué)習(xí)交流中、工作、業(yè)務(wù)聯(lián)系中、結(jié)社交友中、人與人之間的來往接觸中，都離不開講普通話和運(yùn)用規(guī)范字。因此，推廣普通話，運(yùn)用規(guī)范字，已成為教育教學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是每一個(gè)教育工作者和每一個(gè)中國公民責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)
在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡、促進(jìn)社會(huì)交往，對社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。語言文字是文化的重要載體，語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是各級各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推廣普及普通活有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
為響應(yīng)國家推普號召，營造健康、文明、和諧的校園環(huán)境，校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：
1.積極學(xué)習(xí)普通話、使用普通話；
2.使用規(guī)范漢字，不寫錯(cuò)字、別字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正；
3.上課及課余時(shí)間和老師、同學(xué)交流請使用普通話，形成良好的語言交際環(huán)境；
4.在各種會(huì)議上使用普通話，板書、板報(bào)使用規(guī)范字；
5.日常生活中時(shí)刻注意自己的口語發(fā)音，并且能和周圍的同學(xué)相互督促，積極地糾正普通話的發(fā)音，使規(guī)范用語成為一種自覺行為；
6.盡量在家庭生活中使用普通話，并且能積極地帶動(dòng)家人在日常生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)主動(dòng)推廣普通話，使身邊的親友也能養(yǎng)成自覺說普通話的習(xí)慣；
7.盡量在社會(huì)生活中使用普通話，從身邊的瑣碎小事做起，共同為城市形象的塑造、城市文明程度的提高盡一份力量；
8.對不規(guī)范的語言、文字行為要予以指正，為建立文明校園，文明城市獻(xiàn)出我們微薄之力；