實施民主化管理是學校科學管理的前提，二者有機結(jié)合是依法治校的根本途徑。而剛性管理制度與柔性管理有機結(jié)合，又是學校管理實現(xiàn)民主科學管理的有效途徑。所謂剛性管理，就是依靠制度進行管理。剛性管理的要義，首先，是制度的建立要征得大多數(shù)人的理解支持；其次，是要堅決貫徹落實，不能是一紙空文；其三，是要一視同仁，在執(zhí)行中不走樣、不變形。這樣才可以真正的做到“依法治校”。柔性管理是相對剛性管理而言的。它不是“以制度為中心”，而是強調(diào)“以人為本”。實施柔性管理的要義是：尊重教師的人格和勞動價值，樹立民主化管理的觀念。學校管理者要對教師充分體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，滿足教師對“公平”的需要，創(chuàng)造一種和諧的人際關(guān)系，促進教師的自我實現(xiàn)；增強服務(wù)意識，建立平等和諧的干群關(guān)系，管理者要經(jīng)常與教師換位思考，做到將心比心，以心換心，心心相印。

三、隊伍建設(shè)策略：干部精干化，教師學者化

主席說，路線確定之后，干部就是決定因素。要注重培養(yǎng)一支想干事、能干事、會干事、干成事的干部隊伍，提高干部隊伍的執(zhí)行力、創(chuàng)造力。學校黨組織要知人善任，并組織教職工對中層干部進行民主評議，完善干部隊伍培養(yǎng)、選拔、評價體系。堅持能者上，庸者下；勤者上，懶者下。帶好干部隊伍注意這樣幾點：首先，帶隊伍是主要領(lǐng)導(dǎo)必須率先垂范，喊破嗓子，不如做出樣子；其次，要加強學習，在思想作風和業(yè)務(wù)能力方面不斷提升，永不止步；其三，要不斷確立學校近期及長遠目標，精心做好學校發(fā)展規(guī)劃，以目標驅(qū)動與引領(lǐng)干部，凝聚共識，形成合力；其四，給每個干部展示的舞臺，最大程度實現(xiàn)自我價值，調(diào)動其內(nèi)驅(qū)力?？傊?，對干部既嚴格要求，又放手使用，又關(guān)心愛護。教師是學校發(fā)展的第一資源?；趯W校內(nèi)涵發(fā)展下的教師發(fā)展，我們考慮更多的是培養(yǎng)有思想的教師、學者化的教師。一所學校只有有了有思想的教師才能造就有思想的學生。只有勤于鉆研、治學嚴謹?shù)慕處熽犖椴拍茏甜B(yǎng)良好的教風、學風和校風。以培訓(xùn)和科研作為促進教師專業(yè)成長的兩個抓手。我校僅２０１７年，參加國家、省、市各級教育教學外出培訓(xùn)的教師累計近百人次，經(jīng)費支出３０余萬元，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)提供有力的資金保障。學校按照“以教育的科學推動科學的教育”的思路，本著“問題即課題，行動即研究”的理念，引導(dǎo)教師把科研與自己的教育教學活動有機結(jié)合起來，教育科研由自發(fā)到自覺，由個體到團隊，全校廣泛開展校本小課題研究，取得豐碩成果，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展，教師隊伍充滿了活力。

四、課堂教學改革策略：追求課堂的高效化

新課程改革的要義不僅僅是課程的更新，更是教育教學與學習觀念的更新，課堂教學方式的更新，學生學習方式的更新，讓學生真正成為學習的主人，把提高學生自主學習的意識和能力作為重要目標。課堂教學的高效需從兩方面入手：提升教師的素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念、改變教育教學的方式是構(gòu)建高效課堂的根本，以此調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變被動學習為主動學習，引領(lǐng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。為此，要做好以下幾個方面的工作。一是以教學常規(guī)為抓手，落實教學管理的“勤?細?實”，高度重視教學常規(guī)的落實和檢查反饋，這是根基。二是以創(chuàng)建高效課堂為目標，喚醒激勵教師課堂教學改革意識，努力實現(xiàn)課堂的“新?活?實”。三是以校本教研為載體，喚醒教師教育團隊合作意識、反思意識和研究意識?！把卸唤虅t空，教而不研則淺”；“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。在濃厚的教研氛圍中加強對教師教書育人本質(zhì)的認識，提高教書育人的專業(yè)能力。一個個名師就在這樣的實踐及反思活動中漸漸成長、成熟。正高級教師、特級教師、省名師、省骨干教師、省教學技能大賽特等獎獲得者、省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者等，在我校不斷涌現(xiàn)。這也是學校內(nèi)涵發(fā)展的應(yīng)有之義，教師的成長感、幸福感、獲得感也油然而生。通過近幾年的實踐探索，我校內(nèi)涵發(fā)展取得初步成果。高考成績與學生素質(zhì)全面提升雙豐收，學生學業(yè)成績提高與教師專業(yè)發(fā)展同步。高考成績實現(xiàn)跨越式提升，以一本上線人數(shù)來說，２０１５年一本上線１０１人，２０１６年１２７人，２０１７年２１１人，２０１８年達２５７人。學生綜合素質(zhì)提高也有許多生動體現(xiàn)。如我?，F(xiàn)有成熟的學生社團６２個，涉及科技、人文、娛樂、體育、服務(wù)五大類別，其中獲國家級優(yōu)秀社團２個。２０１６、２０１７連續(xù)兩年先后有２名學生獲“全國最美中學生”稱號；１名學生被評為全國優(yōu)秀共青團員；２０１６校團委被評為全國五四紅旗團委；２０１７年有１個班團支部獲全國優(yōu)秀團支部。學校文化藝術(shù)節(jié)已連續(xù)舉辦５屆，學生自編、自導(dǎo)、自演，精彩紛呈。“玉蘭文化講壇”教師、學生同登講壇，備受歡迎，為學校增加了濃濃的學術(shù)氛圍。

五、小結(jié)

沒有高考成績，就沒有當下的生存；沒有內(nèi)涵發(fā)展，就沒有教育的未來。高考成績上不去，學校就沒有發(fā)言權(quán)，社會就沒有認可度，學校就沒有立足點。但是，如果學校僅僅盯著升學，而淡化甚至忘記了“立德樹人”的教育宗旨，學校就失去了學校的本質(zhì)屬性，學校就沒有了靈魂，教育工作者都變成了高考培訓(xùn)員。學校教育的價值從小處說是為了學生一生的幸福，是讓學生變成真正的人；從大處說是為了國家民族的未來。高考僅僅是學生生命成長過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而不是全部，更不是最后的結(jié)果。高中階段作為基礎(chǔ)教育的最后階段，確實很重要，不僅要通過高考的選拔決定其人生的走向，更重要的是其世界觀、人生觀、價值觀也要基本形成，這才是決定其一生更核心的東西。其習慣的養(yǎng)成、人格的健全、心理的健康、終身學習的能力等綜合的素質(zhì)都要在高中階段基本形成，這些都是在為其一生奠基。所以實施素質(zhì)教育是學校的永恒主題，促進學校內(nèi)涵發(fā)展是其必由之路。雖然是負重前行，我們也義無反顧。

參考文獻：

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作者:宋立虎 單位:河南省開封市第二十五中學