時間：2022-11-16 13:20:14
導語：在教師職稱申請書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我們眼下的社會，我們會使用上申請書，申請書是我們平時提出請求的一種書信。那么一般申請書是怎么寫的呢?下面就讓小編帶你去看看調(diào)動申請書，希望能幫助到大家!
調(diào)動申請書1尊敬的__：
您好!
首先感謝您多年來對我的關(guān)心和照顧，同時感謝上級領(lǐng)導在百忙中審閱我的申請報告!
我系本社職工，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下我非常熱愛本職工作。自1994年參加工作以來，我先后從事了儲蓄員、辦公室管理員、信貸部營業(yè)員、個人金融部業(yè)務(wù)員等多種崗位，在單位服從上級領(lǐng)導的安排，工作中兢兢業(yè)業(yè)，與同事和睦相處，并且積極參加聯(lián)社舉辦的各類集體活動。
由于現(xiàn)在住家距離單位較遠，每天早晨5點多種就起床，要轉(zhuǎn)車3次才能夠趕到單位，在途中耗費了大量的時間，有時交通堵塞就無法準時上班，下班也是很晚才能夠到家，感到非常疲勞，幼小的孩子也得不到應有的照料，給工作和生活都帶來了諸多困難。所以，希望能夠在不影響工作性質(zhì)的情況下，對工作地點進行適當?shù)恼{(diào)整，盡可能距離住家近一點，這樣也有利于把更多的精力用于為本系統(tǒng)多做一些貢獻。
因此，請求上級領(lǐng)導考慮到我的實際困難，同意我從本社調(diào)出至____為何。謝謝!
此致
敬禮
申請人：
調(diào)動申請書2__年__月__日出生，戶口在___，非農(nóng)業(yè)戶口，自__年___。根據(jù)戶口遷移政策相關(guān)規(guī)定，現(xiàn)申請將戶口轉(zhuǎn)入___。
請審核批準為盼。
此致
敬禮!
___
20__年_月_日
調(diào)動申請書31.實行教師職稱證書和教師資格證書與現(xiàn)工作崗位相適應管理制度。
積極鼓勵教師到與本人職稱證書和教師資格證書相一致的學校任教。
2.凡中學教師申請到小學任教的，中學應予以同意，小學原則上應予以接收，并根據(jù)需要妥善安排其工作，申請教師應服從學校安排。
3.本校同意調(diào)進人員原則上應是學校急需專業(yè)，應與學校上報需求專業(yè)順序相符;
本校同意調(diào)出的人員原則上應是學校不急需或經(jīng)過調(diào)劑可以解決專業(yè)的人員。
4.教師在同一單位連續(xù)工作不滿3年的，原則上不予調(diào)整。
各校根據(jù)暑后事業(yè)發(fā)展規(guī)模及教師需求情況從嚴控制教師調(diào)進調(diào)出(調(diào)整比例嚴格控制在3%左右)。
5.以考促學成績?yōu)楸拘：?%者，不予調(diào)進調(diào)出。
6.有關(guān)學校對申請調(diào)入或公開選聘的教師進行師德和師能考核，凡師德考核為基本合格、不合格或調(diào)入單位認為不符合本單位工作要求或教師“以考代訓”成績在本校后5%之列的，一律退回原單位。
同時對轉(zhuǎn)崗教師進行考核，不能勝任的，學校要安排其任教原專業(yè)。
7.學校新提任教干、推薦評選省特級教師、市級骨干教師，晉升高一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須有在師資薄弱學校掛職鍛煉一年的經(jīng)歷;
8.在我縣民辦學校工作的原縣內(nèi)學校公辦教師(以教育局、人事局審核確定的名冊為準)，達到法定退休年齡，參照公辦教師的標準依法繳齊各種保險(個人和集體部分)后，經(jīng)本人申請，由教育、人事部門審核，符合退休政策的，可根據(jù)本人意愿安排到原公辦學校辦理退休手續(xù)，享受公辦學校教師退休待遇。
9.公辦學校到民辦學校和民辦學校之間教師的調(diào)整，必須經(jīng)調(diào)出公民辦學校簽章同意調(diào)出后，調(diào)入民辦學校才可簽章同意接收。
凡沒有調(diào)出學校簽章同意的《東?？h20__年調(diào)動申請表》，不允許任何學校予以聘用，否則不予辦理調(diào)動手續(xù)。
10.民辦學校不允許私自到其它民辦學校聘用教師，要公平競爭，不允許哄抬待遇爭聘教師，擾亂正常教學秩序。
如確實需要，要經(jīng)所在民辦學校同意，報教育局統(tǒng)一研究后辦理手續(xù)，否則不予辦理。同時要及時到縣人事部門所屬的'人才服務(wù)中心為所聘用的合格教師辦理檔案工資、保險等調(diào)整手續(xù)，并報教育局備案。
11.縣直學校公開選聘教師具體崗位、數(shù)量、條件等以公布的縣直學校招聘簡章為準。
12.秉公辦事，廉潔奉公，嚴格執(zhí)行人事工作紀律和工作程序。
做到辦事政策公開，辦事過程公開，辦事結(jié)果公開。自覺抵制不正之風，接受紀檢部門和社會監(jiān)督，對營私舞弊者將追究有關(guān)當事人的責任。
13.凡鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調(diào)整的，必須在8月20日前由調(diào)出學校將調(diào)出單位和調(diào)入單位均簽章同意的《東?？h20__年調(diào)動申請表》報縣教育局人事科，否則不予研究。
調(diào)動申請書4尊敬的領(lǐng)導：
我是章貢區(qū)林業(yè)局的一名普通職工，我的妻子是全南縣中學一位具有高級教師職稱的老師，我們于20__年結(jié)婚，20__年生有一子，加上我前妻所生的女兒，我們有兩個孩子。生活的波折，讓我更深的感覺到家庭的和諧與穩(wěn)定、孩子的教育與健康成長是多么的重要。
但兩地分居的生活讓我們失去了原本普通的家庭生活。每天的牽掛，電話是我們一家最重要的情感聯(lián)系工具，我們成了“電話夫妻”。每天相互通報情況，卻不能真正相互照顧與扶持，也不能給孩子一個“完整”的家庭生活環(huán)境。我渴望結(jié)束這種痛苦的兩地分居生活，也為能以更飽滿的激情投入工作。
為此，我特向領(lǐng)導提出申請，請求將我的妻子從縣中學調(diào)入章貢區(qū)的中學工作，望領(lǐng)導批準。
此致
敬禮
調(diào)動申請書5尊敬的領(lǐng)導：
您好!
首先感謝公司領(lǐng)導這兩年來對我的培養(yǎng)、關(guān)心、照顧和信任，同時感謝領(lǐng)導在百忙中審閱我的調(diào)崗申請書。
本人是20__年應聘到公司電解車間，工作兩年中，我深感公司的企業(yè)文化和人文關(guān)懷?，F(xiàn)已較熟悉公司內(nèi)部管理模式，在工作中，我盡我最大的努力，發(fā)揮我的才能，慢慢的我融入到了公司的工作、文化中，對工作也一步步熟悉起來，對公司產(chǎn)品的認知日漸加深，對此本人深為感激公司領(lǐng)導給予我的最大程度的提升發(fā)展空間，感謝領(lǐng)導對本人工作學習的關(guān)懷與指導，唯有以更為出色的崗位業(yè)績來回報。
經(jīng)過近兩年時間的工作鍛煉，結(jié)合各方因素，慎重考慮之下，今向公司領(lǐng)導提出崗位調(diào)換申請。
因為我自身因素，我對電工方面實在是不是很精通，加上在電解車間工作時，溫度過高，不利于我的身心健康。出于本人對裝備的興趣，也為了自己的前途發(fā)展，以便造就更好的人生道路，希望公司領(lǐng)導考慮我的申請，安排我到裝備工作崗位，哪怕是從頭開始的崗位，我相信我能勝任，并且能在公司領(lǐng)導班子帶領(lǐng)之下，進一步提高工作能力，像賽道上的“賽車”風馳電掣，為公司摘金奪銀，盡獻全力。
懇請公司領(lǐng)導予以批準，同意我的工作調(diào)動，謝謝!冒昧的打擾，給公司領(lǐng)導增添的麻煩，本人誠摯向公司領(lǐng)導表示謙意!
此致
敬禮!
關(guān)鍵詞：教師業(yè)務(wù)檔案；建立；管理
教師業(yè)務(wù)檔案是學校檔案的重要組成部分，同時也是學校尊重知識、尊重人才的表現(xiàn)。把教師業(yè)務(wù)檔案保存起來不僅是學校的歷史財富，也是教師個人的財富，通過業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學與教育科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應該認識到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價值，更好地為教學第一線服務(wù)。
一、原始材料的搜集
（一）歷次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的本人申報材料是基本材料，它比較全面地反映了該教師一定時期內(nèi)的專業(yè)技術(shù)水平。幾年來多數(shù)教師已積累了3次，有的已達到4次。
（二）每年度的教育、教學工作考核表及師德評價，綜合技能評價、公開課評價、教學評價等。
（三）學歷證明復印件。教師是終身學習制的，因此，繼續(xù)教育是教師學習的主要途徑。不少教師通過在職或離職進修獲得新的學歷應及時充實。有的由本科達到碩士再達到博士學位。
（四）各類榮譽證書復印件。包括各級各類的優(yōu)秀、先進；論文獲獎及指導學生參加各種競賽獲指導教師獎等。
（五）學術(shù)成果復印件。凡在報刊上公開發(fā)表的論文、教改經(jīng)驗、公開出版的專著以及編寫的教學用書。這些復印件必須有書刊的封面和目錄，以保持其真實性，它是衡量教師、教研最有份量的見證。
（六）課題立項申請書、結(jié)題報告、成果鑒定證書等復印件。
（七） 對本單位的集體榮譽、各種集體證書等各項成績的證明、歸檔分類也非常重要，原件要重點保管存檔，并且要留足夠的復印件。
以上材料，不是一次搜集完備而是應隨時積累。前兩項材料由組織掌握，后五項材料需本人提供。開始時，我們主動向教師索要，并逐一驗收，后來教師也逐步明確了提供這些材料的重要性，感到材料保存在檔案室比存放在自己手中更安全、更可靠，查用方便，所以一產(chǎn)生上述材料，便主動上交到檔案室。 以上這些工作不是一蹴而就的，而是經(jīng)常的分類、整理，把功夫下在平時。
二、整理與歸檔
（一）隨時搜集。隨時收到材料后，先用簡易袋子分人保管起來，要求做到不錯失，不殘缺。
（二）定期整理。每年年底對收集的材料，按規(guī)范進行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進行分類編排，然后是重新編造目錄活頁裝訂，最后按一定順序歸入本人檔案盒。這些年來，有的教師的業(yè)務(wù)檔案已積累了厚厚的一大冊。 也有利于教師平時的查閱。
三、利用和管理
教師業(yè)務(wù)檔案為教師職稱評審和職務(wù)晉升提供了有用的依據(jù)。每逢評聘職稱時，學校都要召開職稱評聘公示會。我們這時要將教師業(yè)務(wù)檔案送上門，通過利用業(yè)務(wù)檔案向教師展示自己的教學成果，來衡量是否符合評聘條件。業(yè)務(wù)檔案為學校領(lǐng)導做好評聘工作打下了良好基礎(chǔ)，減少了不必要的麻煩。
在管理上，嚴格執(zhí)行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經(jīng)學校分管領(lǐng)導批準后方可借出，但不得超過借閱期限。本人要求查閱，須經(jīng)領(lǐng)導同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關(guān)組織推薦意見、鑒定、民意測驗一般不允許查閱，專業(yè)技術(shù)人員調(diào)動工作時，其業(yè)務(wù)檔案應及時轉(zhuǎn)入有關(guān)單位組織人事部門，轉(zhuǎn)出時必須登記注銷手續(xù)，不得個人自帶。
四、體會
教師業(yè)務(wù)檔案為新時期教師發(fā)展性評價制度奠定了基礎(chǔ)。特別是新課改后不僅對學生而且對教師提出了進行發(fā)展性評價。發(fā)展性評價即為面向教師未來的評價，通過評價激發(fā)教師的發(fā)展需求，幫助教師制定發(fā)展目標，調(diào)動教師不斷提高工作積極性和主動性，為教師后續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。教師業(yè)務(wù)檔案由于對教師教學質(zhì)量、教育科研等有詳盡的量化記錄，因此，為學校對教師進行評價提供了重要依據(jù)。 轉(zhuǎn)貼于
為了適應新時期下的教師評價制度，教師業(yè)務(wù)檔案也隨之發(fā)生了一定的變化，除了反映量化的第一手資料外，也開始注重質(zhì)性評價材料的收集。例如師德的評價、綜合技能評價、公開課（示范課）評價、教育教學反思、師徒結(jié)對、談話記錄以及學生對教師的評價等。因此，在教師業(yè)務(wù)檔案中應增加相應的欄目，全面記錄教師的成長過程，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
參考文獻：
[1]蔡桂娟,劉新艷.談高校檔案工作目標管理.蘭臺內(nèi)外.
1.1適應了現(xiàn)代化管理的發(fā)展該系統(tǒng)利用靈活的分級授權(quán)管理功能，使得下屬二級單位管理人員和項目管理員都能夠在權(quán)限范圍內(nèi)很好地開展工作，充分適應了現(xiàn)有管理結(jié)構(gòu)與人員分工。在開班申請、證書管理等環(huán)節(jié)引入在線審批機制，使得上下級日常審批能在本系統(tǒng)中便捷實現(xiàn)。這一管理模式的轉(zhuǎn)變，適應了現(xiàn)代化管理發(fā)展的趨勢，促進了對我院辦公室自動化的進程，實現(xiàn)了繼續(xù)教育項目全生命周期信息化管理。
1.2提升了培訓質(zhì)量標準的操作流程可以有效保證項目質(zhì)量的穩(wěn)定性，是控制繼續(xù)醫(yī)學教育項目質(zhì)量良好手段[2]。從項目導入、項目分配、開班申請、教師管理、學員管理、課表管理、證書管理、賬目管理到統(tǒng)計查詢等繼教項目管理的各個環(huán)節(jié)都被納入本系統(tǒng)中，程序化、規(guī)范化流程大大提升了項目培訓質(zhì)量；并且系統(tǒng)能夠?qū)γ恳徊街匾僮鬟M行自動記錄，對項目執(zhí)行過程起到監(jiān)督的作用，對提升培訓質(zhì)量也具有重要的意義。
1.3提高了管理效率相較于傳統(tǒng)的“人工紙介”管理模式，借助一套統(tǒng)一的工作系統(tǒng)平臺，將項目日常管理的各個環(huán)節(jié)集中在一個平臺進行，實行在線三級管理體系，有效地提高了管理效率和規(guī)范化程度。
1.4提供了決策依據(jù)管理過程的信息化使得大量管理數(shù)據(jù)沉淀在本系統(tǒng)中，逐步積累項目數(shù)據(jù)、學員數(shù)據(jù)和教師數(shù)據(jù)，不但使查詢統(tǒng)計更為便捷，而且連續(xù)性的時間序列數(shù)據(jù)為今后的決策工作也提供了充實、準確的數(shù)據(jù)參考，將會使得決策更加科學化，為今后我院繼續(xù)教育的更大發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2系統(tǒng)介紹
本系統(tǒng)包括系統(tǒng)主頁和管理系統(tǒng)兩部分。
2.1系統(tǒng)主頁通過訪問系統(tǒng)主頁，訪問者可以實時了解我院繼續(xù)醫(yī)學教育信息動態(tài)，包括查看我院國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目目錄和短期培訓計劃；了解最新招生信息和相關(guān)管理制度等。同時，訪問者還可以根據(jù)自身需求在網(wǎng)上直接報名參加即將開展的培訓項目；學員還可以通過此網(wǎng)站查詢自己的學習記錄。對于我院各級繼續(xù)教育項目管理人員，也可通過主頁登陸管理系統(tǒng)或快速鏈接到相關(guān)網(wǎng)站，見圖1。
2.2管理系統(tǒng)我院共擁有6家直屬醫(yī)院和13家科研院所，繼續(xù)醫(yī)學教育項目實行院校統(tǒng)一管理，三級管理體系，即院校繼續(xù)教育學院監(jiān)督指導各個院所繼續(xù)教育處，各院所繼續(xù)教育處直接管理其下設(shè)各科室。這一管理組織結(jié)構(gòu)決定了本系統(tǒng)管理員結(jié)構(gòu)：本系統(tǒng)權(quán)限角色分為系統(tǒng)管理員、二級單位管理員和項目管理員三個層級。系統(tǒng)通過權(quán)限管理實現(xiàn)不同層級管理人員的分工與合作。該管理系統(tǒng)充分結(jié)合繼續(xù)醫(yī)學教育項目管理流程，將每個具體環(huán)節(jié)都納入統(tǒng)一的平臺。圖2是本系統(tǒng)的樹狀圖，展示了項目管理的各個環(huán)節(jié)。共包括七個模塊：我的工作平臺、信息、項目管理、教師管理、學員管理、綜合統(tǒng)計查詢和項目評價。其中，我的工作臺和信息屬于系統(tǒng)擴展功能，非項目管理的常規(guī)流程，主要是為了方便管理人員日常管理。下面主要對其他幾個模塊的功能進行簡單介紹。
2.2.1項目管理。（1）項目導入。項目自獲批公布之日起便進入計劃狀態(tài)。在“國家級CME項目申報與反饋系統(tǒng)”中可以直接導出我院當年所有獲批項目，然后由院校繼續(xù)教育處（一級管理員）經(jīng)過模板化處里導入本系統(tǒng)，系統(tǒng)將根據(jù)項目所屬二級單位自動分配到相應的二級單位。（2）職責分配。二級管理員再將本單位的項目分別指派給具體項目管理員。已分配項目將自動轉(zhuǎn)入“職責已分配項目”中，如果再分配過程中出現(xiàn)分配失誤，也可在此子模塊中更改項目管理員。（3）開班申請。項目管理員登陸后可看到被分配管理的項目，然后根據(jù)計劃項目開展時間，完成開班申請。對某項目而言，項目管理員可對項目信息進行修改，其中項目學分只能改小不能改大，而且必須上傳招生公告。對于項目管理員提交的開班申請，將由二級管理員進行審批，審批通過后，項目便正式轉(zhuǎn)為實際項目。此時，項目信息將被自動在系統(tǒng)主頁，并可接受外網(wǎng)學員在線報名。若開班內(nèi)容有誤或未能達到要求的條件，二級管理員可駁回申請并添加“審批意見”，由項目管理員重新提交開班申請。（4）課表維護。在開班申請審核通過后，項目管理員就可進行課表的添加與維護。同時系統(tǒng)還提供了課表打印和導出功能，供教師、學員或管理員下載打印課表。（5）證書管理。按照項目執(zhí)行流程，證書管理處于培訓結(jié)束后的環(huán)節(jié)。在培訓結(jié)束后，項目管理員需要向二級管理員提交“辦證申請”及合格學員列表；二級管理員進行審批通過；并在線填寫審批意見。辦證申請通過后，項目管理員便可通過證書管理進行證書打印相關(guān)操作。當證書被成功打印后，系統(tǒng)便自動記錄學員證書處于“已打印”狀態(tài)，將不可重復打印。通過證書管理功能，成功實現(xiàn)了學員學分證書在線審批、遠程打印、系統(tǒng)管理，不僅節(jié)約了時間，還提高了管理效率，規(guī)范了證書管理，有效避免了以往證書管理中存在的漏洞。
2.2.2教師管理。（1）教師導入與指派。為了使課表添加能夠直接選取配置教師，一級管理員需要在項目開班申請審批通過后對相應項目進行教師導入與指派，可以批量導入、也可按項目添加。指派完成后項目管理員才能在課表添加時選擇教師（項目管理員沒有添加或更改教師的權(quán)限）。此項功能使得在項目執(zhí)行過程中對教師的管理更加規(guī)范化。以往，由于人工管理的局限性，缺乏有效的監(jiān)督管理機制，在項目實際執(zhí)行過程中常常出現(xiàn)不按原計劃執(zhí)行，教師更換率較為頻繁，影響了培訓質(zhì)量。而通過該模塊巧妙地將建立起一種有效的監(jiān)管機制：一級管理員按照最初項目申報時的教師安排指派教師，若在項目實際執(zhí)行過程中，需要調(diào)整教師，項目管理員必須向一級管理員提出書面申請重新指派教師方可繼續(xù)開展培訓。這樣一來，一方面大大降低了項目執(zhí)行過程中教師更換率；另一方面也促使各二級單位在項目申報初期，提高對教師選擇的慎重性，從而有效保證了培訓質(zhì)量。（2）教師信息管理。該模塊可對教師信息進行全面管理，包括查看、修改教師基本信息，添加、刪除教師，查詢重復教師以及查看教師所負責的項目。（3）教師綜合查詢。通過教師導入或添加，教師信息逐漸被累積并沉淀為一個越來越大的教師信息庫，為之后的綜合查詢奠定了良好地基礎(chǔ)。各級管理員根據(jù)自身權(quán)限與需求，自由設(shè)置查詢條件進行綜合查詢。如：按照教師職稱、所在單位類型、參加項目屬性、所屬二級學科等不同的查詢條件進行查詢。并且在查詢結(jié)果中可以看到教師參加授課的總學時。這為后期教師評價提供了準確的依據(jù)。
2.2.3學員管理。在本系統(tǒng)中，學員分為正式學員和網(wǎng)上學員，正式學員是指由項目管理員自己添加或批量導入的學員，而網(wǎng)上學員是指通過系統(tǒng)主頁自行選擇項目在線報名的學員。對于網(wǎng)上學員需通過項目管理員審核后方能轉(zhuǎn)為正式學員。以上功能通過“學員管理”下的三個子模塊（正式學員導入導出、網(wǎng)上學員管理、正式學員管理）即可實現(xiàn)。
2.2.4綜合查詢統(tǒng)計。綜合查詢統(tǒng)計各級管理員均可使用，系統(tǒng)將自動根據(jù)每個用戶的權(quán)限，控制每個管理員可以查詢的范圍。即一級管理員可以查詢?nèi)核星闆r；二級管理員可以查詢統(tǒng)計所在二級單位的所有情況；項目管理員只能查看自己所管轄項目的各類情況。由于該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是逐步累積的，因此，隨著每年項目的開展，綜合統(tǒng)計查詢功能將基于一個龐大的繼續(xù)教育項目信息數(shù)據(jù)庫。連續(xù)性的時間序列數(shù)據(jù)，將為短期或中長期的項目總結(jié)、繼續(xù)醫(yī)學教育規(guī)劃提供準確充實的統(tǒng)計資料，為更為科學的管理和宏觀決策提供重要的參考依據(jù)。
2.2.5項目評價。督查是保證項目舉辦質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。本系統(tǒng)的“項目評價”模塊便起到了項目督查的功能。我院繼續(xù)教育處依據(jù)以往項目管理經(jīng)驗，借鑒兄弟單位成功的經(jīng)驗，經(jīng)過調(diào)研，設(shè)計了一套對項目及教師的評價問卷，將其模板化并嵌入該系統(tǒng)。在每個項目結(jié)束后，要求學員及時對任課教師和項目開展情況進行反饋評價，借助系統(tǒng)的統(tǒng)計功能直接進行統(tǒng)計分析。從中了解掌握學員對項目舉辦內(nèi)容的符合程度、教師更換情況、學分授予、證書發(fā)放情況、教學環(huán)境等的意見和建議，這為進一步提高培訓質(zhì)量，改善項目管理提供了非常有價值的參考。同時，我們基于該系統(tǒng)建立了“按比例不定期抽查”和“自查”制度。各級管理員可借助該系統(tǒng)強大的查詢統(tǒng)計功能，經(jīng)常性地檢查項目執(zhí)行情況，有利于進一步提高培訓質(zhì)量和管理效率。
3系統(tǒng)不足與改進建議
在體驗該管理系統(tǒng)帶來的便捷同時，我們也發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)還存在一些有待進一步改進的地方。
3.1數(shù)據(jù)模板與國家級CME項目申報系統(tǒng)對接不良我們在應用該系統(tǒng)的過程中，感觸最為深刻的一點是：該系統(tǒng)所設(shè)計的“項目信息模板”、“教師信息模板”及“學員信息模板”并不能完全與國家級CME項目申報與反饋系統(tǒng)導出的數(shù)據(jù)相對接。在項目信息模板中，問題主要表現(xiàn)在本系統(tǒng)的項目信息模板字段順序、格式不完全與國家級CME系統(tǒng)導出的excel數(shù)據(jù)庫一致，這就導致在項目導入前，一級管理員需要花費大量的時間和精力將導出的數(shù)據(jù)格式調(diào)整為以符合本系統(tǒng)的模板要求，方可成功將項目數(shù)據(jù)導入本系統(tǒng)。而對于“教師信息模板”，由于國家級CME系統(tǒng)中并沒有對應的數(shù)據(jù)，一級管理員必須從項目申請書中一一收集錄入（工作量大），且項目申請書關(guān)于教師的信息非常有限，遠不足以滿足模板的信息要求。而通過其他方式收集教師信息的成本太高，且在實際操作中也不可行。因此，在系統(tǒng)應用初期，這一問題的存在嚴重影響了系統(tǒng)被推廣利用程度。
3.2數(shù)據(jù)模板字段控制過嚴，數(shù)據(jù)信息搜集困難由于系統(tǒng)強大的查詢統(tǒng)計功能的實現(xiàn)需要豐富充實的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，因此系統(tǒng)開發(fā)者在設(shè)計數(shù)據(jù)導入模板時，納入的字段不但數(shù)量多，而且對字段格式的要求也非常嚴格，只要模板中存在一處必填信息不全或格式不正確的現(xiàn)象，整個數(shù)據(jù)庫都將無法導入系統(tǒng)。然而，有些字段信息的搜集確實存在困難，如教師的出生日期、證件號，學員的出生日期、身份證號、學歷、所在單位類型等。以上兩個問題，我們經(jīng)過多次與系統(tǒng)開發(fā)者研究討論，要求系統(tǒng)開發(fā)者及時作了修改：將本系統(tǒng)數(shù)據(jù)模板中的字段順序、字段格式盡量與國家級CME系統(tǒng)導出的數(shù)據(jù)格式保持一致，能夠使本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)與國家級CME導出數(shù)據(jù)盡量實現(xiàn)對接。對項目管理實際意義不大的字段信息盡量取消或改為選填項，以減輕系統(tǒng)應用的推廣阻力。
3.3綜合查詢統(tǒng)計功能實現(xiàn)具有一定的局限性強大的綜合查詢統(tǒng)計功能是本系統(tǒng)一個突出優(yōu)勢，然而這一功能目前還不盡完美，其功能的實現(xiàn)需要完善的數(shù)據(jù)支持。正如前文所指出的，部分信息的搜集存在現(xiàn)實性的困難，這在一定程度上限制了某些查詢統(tǒng)計功能的實現(xiàn)。加之，目前系統(tǒng)剛剛應用不久，庫中累積的數(shù)據(jù)有限，還不能夠使得該系統(tǒng)強大的查詢統(tǒng)計功能充分實現(xiàn)。
3.4個別功能模塊設(shè)計不夠完善此外，系統(tǒng)中個別功能模塊設(shè)計還不夠完善，不能靈活地應對處里實踐管理中一些特殊情況。例如：
3.4.1教師重名篩查功能實現(xiàn)欠佳。在教師管理模塊中，批量導入的教師重復率很高，因為一個教師可能同時擔任多個項目的培訓教師，篩查出重名教師后，只能一個一個進行刪除，大大影響了辦公效率。如若不對重名教師進行篩查清理又會進一步影響將來的查詢統(tǒng)計功能。對此，我們建議系統(tǒng)開發(fā)者在每條記錄前添加勾選框，以實現(xiàn)一次刪除多條重復記錄的目的。
3.4.2教師綜合查詢功能與項目實施相關(guān)的統(tǒng)計連接不夠緊密。盡管在教師綜合查詢模塊，管理人員可以按照不同查詢條件進行所需的查詢統(tǒng)計操作，但這些查詢僅限于教師基本信息的查詢與統(tǒng)計，而這些查詢統(tǒng)計結(jié)果與項目執(zhí)行情況相關(guān)性不大。鑒于此，我們建議系統(tǒng)開發(fā)者在此模塊中增加與項目執(zhí)行情況相關(guān)的查詢統(tǒng)計功能。如教師指派次數(shù)，參加的項目數(shù)、培訓的課時數(shù)、擔任項目負責人的頻率等，為后續(xù)的教師及項目評價奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：青年教師培育;主力軍;科研;教學
中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）20-0245-02
隨著高等教育改革的深入和競爭的加劇，高端人才在學校發(fā)展中的地位和作用日益加強。擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是高校在激烈競爭中得以生存與發(fā)展的決定性因素之一。為壯大教師隊伍，各高校紛紛引進高學歷、高層次人才充實到教師隊伍中來，其中又以引進青年教師為主，他們已日漸成為高校發(fā)展的生力軍和重要組成部分。但就目前情況而言，一方面，他們擁有高學歷、思維敏捷、接受能力強，但同時也存在教學經(jīng)驗不足、知識結(jié)構(gòu)不完善等問題，加之面臨的生活壓力等因素，在一定程度上影響了他們的自身發(fā)展和社會的認可度。
高校青年教師是我國未來科教事業(yè)的中堅力量，因此，關(guān)注青年教師成長、解決青年教師培育中面臨的實際問題，既是我國科教事業(yè)發(fā)展的需要，也是推動社會不斷進步的需要。
一、高校青年教師的現(xiàn)狀和主要問題
高校是許多年輕學子畢業(yè)后向往的工作崗位，但正如光明日報在2013年8月13日報道的“關(guān)于青椒們（“青椒”，是網(wǎng)絡(luò)上對高校青年教師的戲稱）的困惑”文中所描述的那樣：“當科研經(jīng)費、職稱晉升、學術(shù)成果、教學評估、結(jié)婚生子、賺錢養(yǎng)家……這些沒有太多關(guān)系的詞語，在現(xiàn)實中發(fā)生了復雜的因果聯(lián)系之后，種種欲說還休的困頓讓他們中的不少人腳步趔趄、心生乏意”。這段描述真實地體現(xiàn)了當前高校青年教師所面臨的種種困境，科研、教學、生活的各方面壓力讓他們有點不堪重負。
1.科研資源缺乏。當前高校之間生存與發(fā)展競爭加劇，在影響高校競爭力的各因素中，科研實力成為其中最重要的砝碼。獲批科研項目數(shù)、科研到款數(shù)、高水平文章等各項指標成為考核教師業(yè)績的重要指標。教師的職稱評定、崗位聘任、工資收入等各項考核都直接與上述科研成果掛鉤。青年教師由于剛走出校門不久，在實驗室用房、科研項目、指導學生等各方面的經(jīng)驗存在不足，從而導致青年教師在短時間內(nèi)很難在科研成果方面有所突破。但就目前國內(nèi)高校的考核體系來看，沒有科研成果，獲取科研資源的機會就很小;沒有科研資源，要想取得科研成績就會更加困難。長此以往，惡性循環(huán)，對于一些青年教師而言，所承受的科研壓力是不言而喻的。
2.教學經(jīng)驗不足。高校承擔著教學、科研、社會服務(wù)三大功能，而穩(wěn)定過硬的教學質(zhì)量是一所高校長久發(fā)展的關(guān)鍵。作為高校教師的主力軍，青年教師也正逐步代替老教師，勇挑教學重擔。目前高校青年教師的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：學歷層次高，普遍具有博士學位;接受能力強，思維活躍;專業(yè)基礎(chǔ)扎實，均接受正規(guī)系統(tǒng)的學科培養(yǎng);創(chuàng)新能力強，大部分青年教師具有國外留學經(jīng)歷，在教學工作中能提出很多創(chuàng)新的想法和建議。但其自身所存在的劣勢也很明顯：很多青年教師博士剛畢業(yè)馬上留校，直接由學生身份轉(zhuǎn)為教師身份，多數(shù)情況下未經(jīng)過基本的教學培訓及助教階段的鍛煉就開始自己的教學生涯，因此在教學方法、教案準備及教學現(xiàn)場等各個環(huán)節(jié)較為生疏，經(jīng)驗不足，即使課前花費力氣備課，但結(jié)果往往事倍功半。
3.生活壓力較大。高校青年教師所承受的生活壓力也不容忽視。經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，青年教師走上工作崗位時已接近而立之年，生活上正處于“上有父母需要贍養(yǎng)，下有子女需要撫育”的特殊階段，而工資收入低、消費水平高，尤其國內(nèi)高昂的房價，都會造成青年教師生活負擔沉重、心理壓力大，難以全身心地投入工作。
二、高校青年教師成長培育的實踐探索
青年教師的能力與素質(zhì)將直接決定著高校的未來發(fā)展。因此，高校青年教師培育工作應該作為高校教師隊伍培育與建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
1.完善機制，提升科研能力。青年教師科研能力的培養(yǎng)需要高校做好計劃、發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)聯(lián)的管理機制。建立完善的機制才能保障培育計劃的順利實施。第一，高校應該規(guī)范明確激勵制度，建立起以人文關(guān)懷為出發(fā)點，并以個為基礎(chǔ)的激勵機制，在考核、聘任等各環(huán)節(jié)中根據(jù)青年教師的特點量身制定標準，給予青年教師適當?shù)某砷L期，不搞一刀切。第二，面對青年教師科研資源缺乏、難出成果等現(xiàn)實問題，可以在引進之初就根據(jù)團隊需要遴選合適人員，引進后可由團隊統(tǒng)一安排實驗用房，協(xié)助團隊負責人指導學生。第三，鼓勵、引導青年教師積極申報項目，安排經(jīng)驗豐富的教師為其指導申請書的撰寫。第四，鼓勵、要求青年教師積極參加老教師的科研項目，在項目中學習、進步。第五，學校、學院搭建平臺，多組織學術(shù)交流會，以方便青年教師拓寬學術(shù)視野，提升學術(shù)水平。我們學院舉行過多場院內(nèi)交流會，教師們都對自己最新的研究進行交流，會后學院教師紛紛表示收獲很多，發(fā)現(xiàn)很多的院內(nèi)合作可能性，學術(shù)交流會效果很好。
2.多方舉措，提高教學質(zhì)量。高校是人才培養(yǎng)的基地，作為高校教師的主力軍，青年教師教學水平的高低將決定高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因此，提高青年教師的教學能力顯得尤為重要。第一，完善各類培訓、進修制度，提高培訓質(zhì)量。高校要為青年教師提供充足的培訓渠道。我校對所有新進教工開展崗前培訓，培訓課程包含了高等教育學概論、高等教育法規(guī)案例分析、高校教師職業(yè)素養(yǎng)等專業(yè)課程，還開設(shè)思想政治、文化修養(yǎng)等提升教師科學人文素質(zhì)等輔助課程。入職后，學校、學院還經(jīng)常組織教學觀摩及教學比賽等活動，鼓勵青年教師要多參加教學交流會、培訓研討會等，學習先進的教學理論。我院制藥工程系就對青年教師參加各類教學培訓會及學術(shù)交流會給予了一定資助。第二，采取“請進來、派出去”等多種方式為青年教師增加學習的機會。以我院制藥工程系為例，由于其專業(yè)有工程背景要求，所以系領(lǐng)導長期聘請國內(nèi)外知名學者、企業(yè)專家到校兼職授課，要求青年教師隨堂跟課學習，同時也積極派遣青年教師到企業(yè)、實踐基地增強工程實踐能力，并形成制度堅持執(zhí)行。這種做法使得青年教師的工程實踐能力得到了快速提升，反饋在課堂上，教學質(zhì)量明顯提高。第三，發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”的作用，幫助青年教師快速成長。高校應根據(jù)教師的專業(yè)及時安排老教師進行指導，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，讓青年教師盡快熟悉日常教學工作。制藥工程系為每位新入職的青年教師配備一名導師。青年教師可從導師助教做起，以跟課、幫助導師批改作業(yè)及試卷、與導師共同備課等多種形式參與到課程教學中來，遇到問題由導師為其答疑解惑。同時，系領(lǐng)導還鼓勵青年教師進行教學研究、教學改革，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性。第四，建立完善的教學激勵機制，除了考核教學“量”之外，更應注重對青年教師教學“質(zhì)”的考核。可適度將青年教師的授課質(zhì)量與津貼等掛鉤，激勵青年教師講好課;經(jīng)常舉辦教學大賽的等業(yè)務(wù)比賽，并對表現(xiàn)突出的青年教師給予一定的獎勵，以起到示范作用。
3.悉心關(guān)懷，解決日常困難。青年教師正處于事業(yè)發(fā)展期和生活重壓期，高校在做好其科研、教學培育工作之外，更應該在生活上給予切實幫助，這樣有利于青年教師全身心投入教學科研工作中去。首先，應盡量提高青年教師的收入。我校已經(jīng)連續(xù)幾年對具有博士學位的青年教師發(fā)放人才培養(yǎng)津貼，資助期為三年;對35周歲以下的青年教師還發(fā)放博士學位津貼三年;并對新進教工發(fā)放住房補貼六年。這些舉措，都在一定程度上緩解了青年教工的收入壓力。其次，幫助青年教師解決實際生活困難。譬如，我院工會每年都就青年教師的子女入托、入學問題，尤其是有特殊情況出現(xiàn)時，積極與相關(guān)幼兒園、中小學溝通，盡量為青年教師免除后顧之憂，使青年教師產(chǎn)生組織認同感，從而在更大程度上調(diào)動他們的工作積極性。
高校青年教師的培育是高校師資隊伍建設(shè)中的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)，如何更好地完成青年教師的培育任務(wù)還有待我們?nèi)ジ顚哟蔚奶剿鲗嵺`。因此，我們要秉承開拓創(chuàng)新的宗旨，認真研究，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)范、科學的青年教師培養(yǎng)措施，以有利于我國高校教育取得長足的發(fā)展，早日實現(xiàn)科教強國的偉大目標。
參考文獻：
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[3]孫啟香.高校青年教師素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2014，（1下）.
范文一
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好!我是xx，很高興參加學校組織的這次的班主任崗位競聘。班主任是學校教育的核心，班主任的工作關(guān)系著一個班級的教學質(zhì)量，一舉一動深刻地影響著學生。班主任的工作是辛苦的，是有責任的，但同時又充滿著幸福感。作為一名參加工作不久的教師競聘上崗演講稿，我想成為一名班主任，更想成為一名優(yōu)秀的班主任。
面對這個艱巨而充滿挑站性的工作，我先說自己競聘這個崗位的條件：
一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。我明白教師的苦與累、平凡與無私。有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動的火熱的心!面對著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠的交流著，讓愛與美托起明天的太陽。
二、我有較為扎實的實踐知識：自參加教師職稱競聘演講稿工作以來，我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。由此我堅信我對班主任的工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強的工作能力：并在實踐中也積累一些經(jīng)驗。我踏實工作，關(guān)愛同學，每天，看到孩子們高高興興的來學校、又高高興興的離開學校是我最大的樂趣，在工作中我注重關(guān)心每一位學生的身體狀況及生活自理能力。
四、我有較強的業(yè)務(wù)能力：在教學工作中本著為孩子服務(wù)，把愛獻給孩子的信念，保持作為教師崗位競聘報告的言行和風度，踏實教學，關(guān)愛孩子。經(jīng)過這十幾年的學習和鍛煉，我的課堂教學組織能力、對教材的整體駕馭能力、對孩子掌握知識的程度的判斷分析能力及應變能力都有了很大的提高。平時我積極創(chuàng)設(shè)學生喜歡的家庭式的環(huán)境、并根據(jù)主題內(nèi)容的變化積極更換環(huán)境，還及時向家長宣傳主題內(nèi)容，使每個家長也能夠積極參與到了我們的環(huán)境中。所以家長也非常的積極的支持我們的教育工作。
五、我善于溝通，家長工作很有成效。
六、我對學校里的工作具有奉獻精神：如只要學校內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，并有質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。服從大局，服從領(lǐng)導的安排。
如果這次我應聘上了，我決心做到以下幾點：
一、按照學校要求，結(jié)合本班實際，制定并實施班級教師崗位競聘申請書德育工作目標和德育工作計劃。培養(yǎng)班級健康的集體輿論和優(yōu)良的班風，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體而努力。
二、推行班級目標管理，加強學生的思想教育、道德教育、常規(guī)紀律教育、法制教育、安全教育和心理健康、感恩、珍惜生命教育，培養(yǎng)學生健全的人格。
三、加強學風建設(shè)。經(jīng)常與課任教師聯(lián)系，定期召開班主任課任教師例會，協(xié)調(diào)本班各任課教師，形成教育合力，及時了解和研究學生的思想學習情況，培養(yǎng)學生學習的自覺性，指導學生改進學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，全方位調(diào)動學生學習的積極性，不斷提高學業(yè)成績。
四、關(guān)心學生的生活，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。加強生活管理注重培養(yǎng)學生自治、自理、自律的能力。領(lǐng)導本班學生參加社會實踐，組織和指導本班學生參加文體活動。搞好教室、寢室、環(huán)境區(qū)和個人清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。自覺參與學生宿舍值宿。
五、加強班級管理，從嚴要求學生。在政教處、保衛(wèi)科和年級組指導下，嚴肅認真地處理本班學生中的違紀事件，及時處理班上偶發(fā)事件，堅持正面教育的原則，熱情耐心細致地做好后進生轉(zhuǎn)化工作。凡重大違紀事件要及時向政教處和保衛(wèi)處提供調(diào)查情況，并提出參考性的處理意見，對犯錯誤的學生做到不嫌棄、不姑息、不護短。
六、注重家校交流，形成教育合力。按學校要求，通過通信、電話、約見等多種途徑，充分利用網(wǎng)校通，主動與家庭和社會有關(guān)方面保持聯(lián)系。注重調(diào)節(jié)好教師競聘優(yōu)勢學生來自各方面的壓力。
我沒有經(jīng)驗，但我有責任、熱情和愛心，我會虛心的向有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任學習班級管理的方法和經(jīng)驗，做到勤到班，勤管理，用勤奮來彌補經(jīng)驗的不足。古人云：“世有伯樂，然后有千里馬。”我雖不是千里馬，卻衷心地期望各位伯樂能再給我一次向千里馬奮斗的機會!我的競職演講稿演講完畢，謝謝大家!
范文二
尊敬的學校領(lǐng)導、老師們：
大家好!
又是一個新學年的開始。我渴望能繼續(xù)工作在班主任這個崗位上，繼續(xù)實現(xiàn)我的人生價值!在新的學年里，如果我能繼續(xù)擔當班主任工作，今后，我將從以下幾方面開展工作：
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是教育者。因為每天和學生接觸的最多，所以班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如：要求學生不遲到，自己就從沒遲到過，要求學生在隊日活動時不講話，自己絕不會和其他老師閑聊。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。
二、用真誠、寬容對待每一顆心靈，用尊重、鼓勵呵護每一個學生的天性。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學生。我會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們家里是誰輔導作業(yè)的;還告訴他們這幾天進步了!今天和同學吵架是不應該的„„在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。我相信，講臺下，我所面對的不止是幾十雙渴求知識的眼睛，更是一個需要傾注愛的浩瀚的海洋。
三、注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。一個良好的習慣，能使人受益終生。所以在平時的工作中我很注重學生習慣的培養(yǎng)。為了營造良好的畢業(yè)班氛圍，我專門找人用毛筆寫了“集中精力，緊張有序，積極備考”12個大字貼在了黑板上方，時刻提醒學生加強自律，調(diào)整好學習狀態(tài)，積極進取。在日常管理中我突出抓好以下幾點，如：要求學生桌椅擺整齊并保持整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習慣。在課堂上要求學生認真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會神，注意力集中的習慣。要求學生每天按時完成作業(yè)，每次考試要認真對待，然后總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。要求學生平時不吃零食、吃飯時不能打鬧等，這樣有利于幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣。
培養(yǎng)學生的良好習慣，要很多精力的投入，這是愛心與責任的付出。它不僅繁瑣，而且需要堅持不懈地抓。崗位競聘演講稿四、教育學生努力學習，完成學習任務(wù)
學生的主要任務(wù)是學習，我時常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。要做好這項工作，一靠管理，二靠監(jiān)督，三靠引導。良好習慣的養(yǎng)成首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴肅，管理要嚴格，監(jiān)督要得力，引導要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學習習慣的養(yǎng)成也是這樣，不是一日之功，持之以恒非常重要。
五、建立好班干隊伍，使每個學生都得到不同層次的發(fā)展。
班干部是班級管理中必不可少的助手，建立一個有威信、有魄力的班級管理隊伍是班主任工作的重要部分。班主任對班干部工作有指導作用，但不可替代班干工作，應放手讓班干部去管理班級，讓班干部逐漸在班級中樹立威信。但班干不能實行任命制和終身制，要建立班干競爭制和流動制，讓那些有能力但學習不太好的學生也能擔任班委，以激勵和鞭策他們更好的管理自己和管好班級，讓他們的自信心被激發(fā)出來，實現(xiàn)班級中游爭上游，上游爭優(yōu)秀，后進生更有個盼頭。
六、激發(fā)學生競爭意識。