時(shí)間：2022-07-17 20:16:53
導(dǎo)語：在教師培訓(xùn)中心后勤的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村骨干教師；初中數(shù)學(xué)；培訓(xùn)
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全，是培訓(xùn)成功的組織保障
學(xué)校成立了以內(nèi)江師范學(xué)院副院長為組長，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院院長以及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人任副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作。根據(jù)本次培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，要求各個(gè)部門以培訓(xùn)工作為中心，相互之間密切合作，齊心協(xié)力。
具體承辦方――數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院成立了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下轄教學(xué)工作小組、宣傳小組、學(xué)員管理小組、后勤小組、秘書小組等，全面負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)實(shí)施過程，受到了四川省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。省教育廳督導(dǎo)組成員通過聽課、與學(xué)員座談、聽取學(xué)校匯報(bào)、意見反饋等形式進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
二、外聘內(nèi)請(qǐng)，優(yōu)化師資，是保證質(zhì)量的先決條件
選什么樣的授課教師，是培訓(xùn)工作的重中之重。教師的水準(zhǔn)和素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)的效果起著決定性的作用。為此一方面我們特聘省社科院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任有梁教授、原成都教育學(xué)院院長周小山教授、省教育廳課程改革中學(xué)數(shù)學(xué)組組長成都大學(xué)陳明華教授、邀請(qǐng)資陽市中學(xué)教研員特級(jí)教師吳中林與成都市龍泉驛區(qū)教研員數(shù)學(xué)特級(jí)教師王富英等作為培訓(xùn)師資；另一方面內(nèi)江師范學(xué)院迄今為止有50多年的辦學(xué)歷史，學(xué)校從事教育教學(xué)研究和中小學(xué)教師培訓(xùn)的傳統(tǒng)與土壤積淀頗深，從2004年、2005年連續(xù)兩年對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師實(shí)行新課程培訓(xùn)，具備了較好的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考慮針對(duì)這次來參加培訓(xùn)的都是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師，為此校內(nèi)選派的老師絕大多數(shù)都是具有較高的理論素養(yǎng)和較多的科研成果，同時(shí)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要對(duì)中學(xué)的教育教學(xué)比較熟悉。
三、目標(biāo)明確，方案合理，形式多樣，手段現(xiàn)代化，是培訓(xùn)成功的必備條件
（一）培訓(xùn)目標(biāo)明確化
按照骨干教師省級(jí)培訓(xùn)申報(bào)方案開展工作，擬通過連續(xù)三年的培訓(xùn)，幫助受培的初中數(shù)學(xué)農(nóng)村骨干教師實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)飛躍”：從實(shí)踐到理論的飛躍；從骨干教師到學(xué)科專家型教師的飛躍。引導(dǎo)、幫助培訓(xùn)對(duì)象在現(xiàn)有起點(diǎn)上持續(xù)發(fā)展，著力提高培訓(xùn)對(duì)象職業(yè)道德、教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育科研等方面素質(zhì)，為培訓(xùn)對(duì)象成為“發(fā)揮示范作用、產(chǎn)生輻射影響”的初中學(xué)科教師專家型人才創(chuàng)造條件。
（二）方案設(shè)計(jì)合理化
在制訂培訓(xùn)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，經(jīng)過多方論證，不斷的調(diào)整和改進(jìn)，力求做到科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真落實(shí)，按照規(guī)范化、制度化的要求扎扎實(shí)實(shí)做好。為此專門到西華師范大學(xué)、南充五中、成都市龍泉驛區(qū)洛帶中學(xué)調(diào)研，以保證設(shè)計(jì)方案更加切合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際。
（三）課程內(nèi)容系統(tǒng)化
有專家引領(lǐng)的報(bào)告，有注重專業(yè)知識(shí)更新的專題講座，也有注重教學(xué)實(shí)踐的示范觀摩課，還有注重教師師德方面的專題指導(dǎo)等。
（四）培訓(xùn)形式多樣化
培訓(xùn)形式上，采用了集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、專題報(bào)告與互動(dòng)交流、實(shí)地考察與現(xiàn)場診斷等多種方式，有專題講座、觀摩示范、教學(xué)錄像、考察調(diào)研、跟蹤管理等，并專門設(shè)置了“互動(dòng)研討”形式，以此促使學(xué)員相互學(xué)習(xí)、相互提高。確立了“主體性參與者”的角色，使培訓(xùn)本身體現(xiàn)了新課程的理念。
（五）教學(xué)模式多元化
不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課教師，不同的教學(xué)風(fēng)格，使得培訓(xùn)課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)個(gè)性化。為此我們采用問題驅(qū)動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，自主研修的多元化教學(xué)模式，在操作實(shí)施過程中針對(duì)不同的內(nèi)容靈活選擇側(cè)重點(diǎn)。
（六）培訓(xùn)手段現(xiàn)代化
在教學(xué)設(shè)施和手段上，我們準(zhǔn)備了多媒體教室。雖然時(shí)間緊，但數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院還是盡可能為學(xué)員提供計(jì)算機(jī)供他們實(shí)習(xí)上機(jī)，提高運(yùn)用幾何畫板、數(shù)學(xué)軟件等手段進(jìn)行教學(xué)的能力。
四、管理嚴(yán)格，熱情服務(wù)，是培訓(xùn)成功的基本保證
不管校外聘請(qǐng)，還是校內(nèi)教師都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的備課，帶來了大量富有學(xué)理性和前瞻性的知識(shí)，得到了學(xué)員極高的評(píng)價(jià)。四川省教師繼續(xù)教育內(nèi)江師范學(xué)院培訓(xùn)中心和數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院制定了班主任制度、跟蹤指導(dǎo)制度、導(dǎo)師聯(lián)系制度、檔案管理制度、財(cái)務(wù)管理制度等。一方面在考勤嚴(yán)格管理，另一方面我們也著力體現(xiàn)人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)熱情而周到的服務(wù)，了解學(xué)員所想所需。班主任經(jīng)常走進(jìn)學(xué)員們中間了解其思想和學(xué)習(xí)、生活狀況，耐心細(xì)致的解決學(xué)員遇到的困難。
五、效果顯著，意義深遠(yuǎn)，是培訓(xùn)的必然結(jié)果
第一階段培訓(xùn)結(jié)束后，我們通過不記名問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)員們普遍表示經(jīng)過培訓(xùn)收獲很大，在教育理念、師德、教學(xué)能力、教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面有了很大的提高，增強(qiáng)了為基礎(chǔ)教育改革作貢獻(xiàn)的信心和責(zé)任，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)培訓(xùn)院校、授課教師的感激之情。請(qǐng)看幾位學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)寫的培訓(xùn)感想：
“此次培訓(xùn)開闊了思路，作為一個(gè)基層學(xué)校的教務(wù)主任受益匪淺，通過培訓(xùn)使我對(duì)基層改革的新動(dòng)向有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，提高了自己的能力，初步形成了本地開展師資培訓(xùn)的思路，我會(huì)把此次培訓(xùn)的成果帶回單位，帶給每一個(gè)教師，希望今后多組織此類精彩的培訓(xùn)”“對(duì)基層教育改革的新動(dòng)向有了比較充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，聽了專家的講解，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，反思多，感悟多，也深刻地要求自己多學(xué)別人，理性借鑒他人的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造性地工作”“本次培訓(xùn)組織周密，目的明確，教師敬業(yè)，學(xué)員努力，學(xué)到了很多新的思想，新的理念，準(zhǔn)備回去開展實(shí)踐”“收獲很大，教師講課認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，內(nèi)容有理論有實(shí)例，是一次充電，洗腦的過程，有一定的收獲”“受益頗多，開闊視野，勝讀十年書”。
六、問題反思，后期規(guī)劃
（一）問題反思
此次參培學(xué)員來自四川省不同地區(qū)，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的理解和對(duì)培訓(xùn)本身的期待不盡相同，故對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有不完全一致的看法，眾口難調(diào)。再有培訓(xùn)中的文化娛樂工作較為薄弱，在今后培訓(xùn)中需要認(rèn)真考慮，合理地做一些規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
通過本次培訓(xùn)，力求突出特色，注重實(shí)效。以“素質(zhì)教育、新課標(biāo)”為主旋律的專題講座將得到繼續(xù)貫徹，以“專業(yè)素養(yǎng)提高”為副旋律的知識(shí)講授將增加更為豐富的內(nèi)容和形式，“導(dǎo)、學(xué)、群、訪、研”將繼續(xù)作為培訓(xùn)工作的方針。此外需要進(jìn)一步整合校內(nèi)外培訓(xùn)資源，成立由專家、教授、中學(xué)特級(jí)教師或優(yōu)秀教師組成的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，全程參與培訓(xùn)，還要強(qiáng)化參訓(xùn)學(xué)員的“主體”意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)員參與度，充分利用資源，增強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容，增加更多的觀摩研討課，以自我分析、同行評(píng)析、專家點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行互動(dòng)研討，并通過網(wǎng)絡(luò)和書面通知等形式預(yù)設(shè)下期互動(dòng)研討話題2-3個(gè)，讓學(xué)員提前做好準(zhǔn)備，對(duì)他們進(jìn)行“參與式”培訓(xùn)。應(yīng)多發(fā)學(xué)習(xí)資料和參考書，在教學(xué)科研方面得到更多的有針對(duì)性的指導(dǎo)。
建立導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)制度，加強(qiáng)培訓(xùn)后指導(dǎo)。嚴(yán)格檢查和指導(dǎo)學(xué)員任務(wù)完成情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行更加深入有針對(duì)性的指導(dǎo)。要建立豐富的培訓(xùn)資料庫，電子版的，文字版的，方便學(xué)員在日后工作中的使用和借鑒。
（二）后期規(guī)劃
從培訓(xùn)體系安排上看：第一年，培訓(xùn)基礎(chǔ)階段，重基礎(chǔ)，重理念，重認(rèn)識(shí)；第二年，培訓(xùn)提高階段，重引領(lǐng)，重設(shè)計(jì)，重參與，重方法；第三年，培訓(xùn)飛躍階段，重反思，重創(chuàng)新，重展示。三階段目標(biāo)相輔相成，脈絡(luò)可循。有側(cè)重，不偏廢；有理論，有實(shí)踐；有統(tǒng)一，有個(gè)性；有請(qǐng)來，有走出；有引領(lǐng)，有自培；有系統(tǒng)，有開放。
四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)（農(nóng)村初中數(shù)學(xué)）根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，按需培訓(xùn)，堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性，以促進(jìn)受培教師實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的自我建構(gòu)和自我發(fā)展為目的。我們將會(huì)繼續(xù)努力，爭取做得更好！
參考文獻(xiàn)：
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[2]姜德照，孫貽峰.中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)模式向高師函授教育遷移的嘗試[J].中國成人教育，2004（2）92-93.
我縣現(xiàn)有57所中小學(xué)，共有校級(jí)干部183人，平均年齡42歲，任職年限在5年以內(nèi)的占50％，正、副校級(jí)干部具有本科學(xué)歷者分別達(dá)到85％和91％。從總體情況看，我縣校長學(xué)歷層次較高，年齡結(jié)構(gòu)比較合理，專業(yè)素質(zhì)比較均衡，基本能夠滿足目前本縣基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求，特別是在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理、校園文化建設(shè)、校內(nèi)管理制度建設(shè)、學(xué)校組織建設(shè)、根據(jù)外部環(huán)境進(jìn)行管理等6個(gè)方面比較突出(這些情況是我們通過與北師大合作進(jìn)行問卷調(diào)查分析得來的)。在校長培訓(xùn)方面，我縣教委積極組織校級(jí)干部參加市縣兩級(jí)干訓(xùn)部門舉辦的各種不同層次的培訓(xùn)，并連續(xù)幾年組織每月一次的主題教育活動(dòng)，開辦校長論壇，選派年輕校長到北京名校掛職鍛煉，組織校長到國內(nèi)外考察等。這些都對(duì)校長隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。
但實(shí)事求是地講，密云地處北京遠(yuǎn)郊，農(nóng)村學(xué)校占絕大多數(shù)，義務(wù)教育水平與市區(qū)相比還有一定的差距。干部的本科學(xué)歷大多為后續(xù)學(xué)歷(函授居多)。校長在學(xué)校戰(zhàn)略管理、師生管理、自我管理、學(xué)校效能、公共關(guān)系管理等方面能力偏低(問卷調(diào)查分析結(jié)果)。而本縣干訓(xùn)部門也存在著培訓(xùn)人員編制較少，培訓(xùn)教師年齡偏大，新的理念、知識(shí)較為缺乏，視野不開闊，運(yùn)用信息技術(shù)的能力偏低，培訓(xùn)方法和形式急需改進(jìn)等問題，校長培訓(xùn)的實(shí)效性問題始終難以解決。
面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們不斷思考：如何走出培訓(xùn)的“高原期”，如何通過培訓(xùn)，使校長們?cè)谵k學(xué)思路、管理理念、管理決策、管理能力等方面有新的提高，以加快我縣農(nóng)村教育現(xiàn)代化的步伐。
2003年，市委、市政府號(hào)召北京高校走出學(xué)校大門，支持農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展。密云縣委、縣政府抓住這個(gè)機(jī)遇，與幾家高校簽訂了共建合同，其中與首都師范大學(xué)和北京師范大學(xué)一起實(shí)施了“提升密云基礎(chǔ)教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”和“縣校聯(lián)手，共育英才”等共建活動(dòng)。通過與高校接觸，我們進(jìn)一步了解到，首都高校有著豐富的教育資源，特別是兩所師范大學(xué)更是優(yōu)質(zhì)教育資源的聚集地。這樣，我縣教工委、教委決定“借雞下蛋”，依托北京師范大學(xué)豐富的資源、雄厚的師資，利用他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)我縣農(nóng)村中小學(xué)校長進(jìn)行全員培訓(xùn)。
我們采取“全員培訓(xùn)，整體提高；選拔優(yōu)秀，培養(yǎng)骨干”的思路進(jìn)行分層培訓(xùn)，先后組辦了“密云校長高級(jí)研修班”和“密云骨干校長高級(jí)研修班”。
全員培訓(xùn)：舉辦“密云校長高級(jí)研修班”
前期準(zhǔn)備：2005年4月，縣委、縣政府與北京師范大學(xué)啟動(dòng)“縣校聯(lián)手，共育英才”行動(dòng)計(jì)劃以后，縣教工委就與北師大教育管理學(xué)院取得了聯(lián)系，經(jīng)過幾次協(xié)商，簽署了培訓(xùn)協(xié)議，確定了培訓(xùn)計(jì)劃，明確了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式。北師大教育管理學(xué)院選派了以褚宏啟院長為首的多位教授、專家作為培訓(xùn)教師；密云縣教委人事科確定了62位農(nóng)村校長參加培訓(xùn)，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；縣教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)后勤保障和班級(jí)管理工作，協(xié)助授課教師做好培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)需求調(diào)查，制定培訓(xùn)方案：由北師大教育管理學(xué)院設(shè)計(jì)“密云校長培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”，縣教委人事科負(fù)責(zé)組織調(diào)查，北師大教育管理學(xué)院進(jìn)行問卷匯總，然后雙方共同進(jìn)行分析，根據(jù)校長的需求和縣教工委的要求，由北師大教育管理學(xué)院制訂出具體的培訓(xùn)方案。
研修班啟動(dòng)：經(jīng)過精心準(zhǔn)備，2006年9月，“密云校長高級(jí)研修班”正式開始上課。第一階段為專題講座。每周一次集中進(jìn)行理論培訓(xùn)，主要通過專題講座、案例分析、互動(dòng)研討等方式進(jìn)行。第二階段為課題研究。每位學(xué)員結(jié)合本校實(shí)際，選擇一個(gè)研究課題，進(jìn)行行動(dòng)研究，教授們指導(dǎo)學(xué)員撰寫開題報(bào)告，參與研究，修改研究論文。第三階段為參觀考察。我們組織校長參觀了北京八中和史家小學(xué)，了解名校的辦學(xué)思路、管理方式。第四階段為總結(jié)成果。每位學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和自己的研究課題，撰寫研究報(bào)告或論文，并進(jìn)行論文答辯；北師大教育管理學(xué)院與縣培訓(xùn)中心共同評(píng)選出優(yōu)秀論文，由縣教委人事科負(fù)責(zé)將優(yōu)秀論文編印成冊(cè)，出版了《密云校長優(yōu)秀論文集》。
培養(yǎng)骨干：舉辦“密云骨干校長高級(jí)研修班”
為了強(qiáng)化對(duì)骨干校長的培訓(xùn)，我們從參加“密云校長高級(jí)研修班”的學(xué)員中選拔了20位中小學(xué)校長參加“密云骨干校長高級(jí)研修班”，力圖通過更高層次的培訓(xùn)，培養(yǎng)出在市縣有一定知名度的研究型、專家型校長。我們希望這種培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)功能：一是幫助被培訓(xùn)校長系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，使他們的辦學(xué)思想進(jìn)一步明確，形成帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；二是幫助校長深入研究學(xué)校管理中的問題，將先進(jìn)的教育管理理論、辦學(xué)理念和學(xué)校管理實(shí)踐結(jié)合起來，通過行動(dòng)研究，提高解決學(xué)校復(fù)雜問題的能力，使學(xué)校辦出特色。
培訓(xùn)的主要方式：專家面授、導(dǎo)師帶教、下校指導(dǎo)、行動(dòng)研究、撰寫論文等相結(jié)合。
下半年秋季學(xué)校工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
新學(xué)期以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神。堅(jiān)持以依法治校、文化建校、科研興校、質(zhì)量立校為理念，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才為己任，積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人培養(yǎng)模式，大膽探索面向全體、分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)、科研引路、人人成才的內(nèi)涵式發(fā)展路子。
工作總體思路：堅(jiān)持以辦學(xué)有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長為目標(biāo)，突出強(qiáng)化學(xué)生管理和提高教學(xué)質(zhì)量兩大中心工作，努力抓好立德樹人、提高隊(duì)伍素質(zhì)、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)三大主題工程，以文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以特色發(fā)展激發(fā)辦學(xué)活力，以辦學(xué)質(zhì)量提高學(xué)校吸引力，學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越、邁上新臺(tái)階。
結(jié)合我校實(shí)際，特制定學(xué)校201_年工作計(jì)劃。
二、主要工作和目標(biāo)：
1.以落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理為抓手，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。
2.以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.以課程改革為抓手，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。
4.以課題管理為抓手，引導(dǎo)教職工開展具有有效性的教育科研活動(dòng)，打造一支反思型、研究型、科研型的教師隊(duì)伍。
5.繼續(xù)以校本培訓(xùn)為主渠道，加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)。
6.以校企緊密合作為抓手，繼續(xù)探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)深層次的校企合作，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展新模式，突出職教特色，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
7、繼續(xù)推進(jìn)國家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作，繼續(xù)開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式，開發(fā)相關(guān)課程、教材和數(shù)字資源庫，拓寬培訓(xùn)渠道，實(shí)現(xiàn)全年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)1000人。
8.以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，做好教學(xué)后勤保障工作。
加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧、溫馨的育人環(huán)境。進(jìn)一步落實(shí)校務(wù)公開，提升學(xué)校管理水平。嚴(yán)格執(zhí)行中職學(xué)生資助政策，繼續(xù)做好學(xué)生資助工作。尊重師生意愿，提高師生的使命感與主人翁意識(shí)，構(gòu)建和諧文明校園。
9.以宣傳為抓手，切實(shí)做好20_年的招生工作。提高就業(yè)質(zhì)量，以就業(yè)質(zhì)量拉動(dòng)招生。做好就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，挖掘并宣傳先進(jìn)學(xué)生典型案例。加強(qiáng)學(xué)校宣傳力度，充分發(fā)揮各類媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，開展形式多樣的宣傳活動(dòng)，宣傳我校的辦學(xué)特色與亮點(diǎn)，營造職業(yè)教育的良好社會(huì)氛圍。廣開思路，廣結(jié)人脈，帶領(lǐng)全體教師一起參與到招生工作中，完成全年招生800人。
三、工作措施
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。
打造遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊眼界，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)造力;要深入教學(xué)一線，密切聯(lián)系教職工，要善于發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理問題，提高計(jì)劃執(zhí)行能力;要以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)愛職工;完善學(xué)校管理機(jī)制，以制度建設(shè)規(guī)范管理行為，以作風(fēng)建設(shè)凝聚師生。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。
師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，技能骨干，管理骨干和學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè);全體教職員工要自強(qiáng)不息、求實(shí)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，搞好學(xué)校各項(xiàng)工作。
1.狠抓師德建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。堅(jiān)持全面貫徹落實(shí)十和十八屆三中、四中全會(huì)精神。繼續(xù)開展好黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，解決實(shí)際問題，提升管理水平和育人質(zhì)量。繼續(xù)開展好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，強(qiáng)化師生理想信念，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。
堅(jiān)持師德培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造一批形象好，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持把師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。解決教師在職業(yè)道德和履行崗位職責(zé)方面存在的具體問題，形成立德樹人、教書育人的良好風(fēng)尚。
2.加強(qiáng)班主任管理與培訓(xùn)，全面提升班級(jí)管理水平。組織開展研討會(huì)、師德論壇、師德報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，選樹典型，提高教師職業(yè)道德水平;教師要在教育實(shí)踐中感受到做老師的光榮、樂趣和作用，真正做到熱愛教育、愛崗敬業(yè)，為人師表。
3、大力開展校本培訓(xùn)。在選送教師外出培訓(xùn)的同時(shí)，制訂校內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃，圍繞學(xué)校實(shí)際教學(xué)中的問題，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。積極開展教學(xué)研究，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
4、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。強(qiáng)化骨干教師的帶頭作用，為骨干教師搭建發(fā)展平臺(tái)。依托全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和全省職教師資培訓(xùn)中心，拓寬高層次、高素質(zhì)雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)渠道。積極鼓勵(lì)和支持有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師參加高技能雙師型教師培訓(xùn)，并使其達(dá)到高級(jí)工及以上職業(yè)技能資格，努力形成一支適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
5、充分發(fā)揮教研組長的帶頭示范作用，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程指導(dǎo)與檢查。嚴(yán)格教師工作評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律。各教研組都要制定教研重點(diǎn)，結(jié)合本組實(shí)際，重點(diǎn)解決好一到兩個(gè)突出問題，教研活動(dòng)落到實(shí)處。
(二)加強(qiáng)學(xué)生德育工作，構(gòu)建文明和諧校園。
德育工作要以貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線;以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、就業(yè)觀為重點(diǎn);以幸福教育，勵(lì)志教育、感恩教育為載體，開創(chuàng)德育工作新局面。加強(qiáng)學(xué)生德育工作，構(gòu)建文明和諧校園。
1、積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)德育實(shí)效，提高育人水平。黨的十報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要圍繞著國家、社會(huì)、個(gè)人的三個(gè)層面的內(nèi)容，組織開展系列的主題教育活動(dòng)，使教育活動(dòng)豐富多彩、深入人心。
2、加強(qiáng)學(xué)生的管理。在教學(xué)上，以適合學(xué)生興趣、性情和接受能力為著眼點(diǎn)，精心組織教學(xué)。在管理上，全員管理，服務(wù)到位，細(xì)節(jié)入手，小事著眼，言傳身教，杜絕不當(dāng)?shù)慕逃椒?。深入了解學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想，進(jìn)行心理調(diào)適，使他們盡快適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)生活，嚴(yán)防流失。
3、加強(qiáng)常規(guī)管理。完善并落實(shí)學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生干部的培養(yǎng)，完善學(xué)生值勤制度，提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力。及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，切實(shí)做問題學(xué)生的教育管理工作，確定幫扶對(duì)象，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，對(duì)需幫扶的學(xué)生實(shí)行責(zé)任到人，實(shí)行全程跟蹤教育與管理，做到不嫌棄、不放棄。從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育實(shí)效。強(qiáng)化學(xué)校德育工作的過程管理，提高管理水平。要開好主題班團(tuán)會(huì)、升國旗儀式、紀(jì)律衛(wèi)生、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等，加強(qiáng)德育工作的組織實(shí)施，檢查指導(dǎo)，并對(duì)共性問題提出改進(jìn)意見?；钴S校園文化生活，堅(jiān)持不懈地開展幸福教育、勵(lì)志教育、感恩教育等主題教育活動(dòng)，開展以誠信、敬業(yè)為內(nèi)容的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)法制教育、紀(jì)律教育、安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的愛國愛校教育，杜絕校園意外傷害事故和違法犯罪事件的發(fā)生，構(gòu)建平安和諧校園。
5、堅(jiān)持做好高職預(yù)科班學(xué)生分流工作。引導(dǎo)學(xué)生正確估量和分析自我，確定人生目標(biāo)。堅(jiān)持分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教的原則，讓不同的學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所成。定期召開任課教師教學(xué)分析會(huì)，分析學(xué)情與考情，確立不放棄一個(gè)學(xué)生的思想，努力提高教學(xué)的針對(duì)性，切實(shí)有效的升學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
(三)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和省骨干專業(yè)特色專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。使全體教師明確教學(xué)過程的具體要求和規(guī)范流程。教學(xué)過程中要緊緊圍繞目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)三要素，夯實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。使教學(xué)工作做到目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，過程科學(xué)，效果良好。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式;積極探索民主教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)做一體教學(xué)法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理。完善教師評(píng)價(jià)制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教師互相聽課制度、教案檢查制度、作業(yè)檢查制度、評(píng)教評(píng)學(xué)制度，實(shí)施課堂紀(jì)律檢查制度，研究制訂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。
6、積極開展教育科研。教研組要以專業(yè)劃分，切實(shí)開展活動(dòng)。要做到組組有課題，人人有研究方案，期末拿出結(jié)果。要明確教研活動(dòng)時(shí)間，定期開展活動(dòng)，保障教學(xué)研究不走過場。把教研活動(dòng)變成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升和解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效載體。要評(píng)選典型，評(píng)選2到3個(gè)表現(xiàn)好的教研組進(jìn)行表彰。
7、健全實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。建立完善各類人員崗位責(zé)任制和設(shè)備管理、安全、物資、場地設(shè)施等管理制度，建立實(shí)訓(xùn)班級(jí)考核評(píng)價(jià)辦法，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，健全實(shí)習(xí)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極探索學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。
8、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競賽，以競賽帶動(dòng)學(xué)科的教科研工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為招生增加亮點(diǎn)，打造學(xué)校品牌。
(四)抓好招生就業(yè)工作，增強(qiáng)辦學(xué)活力
全體教職員工都要樹立招生是學(xué)校的生命線、以招生為中心、招生無淡季的思想，把招生工作放在學(xué)校工作的重中之重。
1、積極探索新形勢(shì)下的招生途徑，對(duì)招生模式進(jìn)行大膽探索。組建招生組，實(shí)行全員招生，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)招生、電話招生，開辟外縣區(qū)市場;要認(rèn)真分析今年的招生市場，挖掘潛力，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定信心，投入全力，確保500人的指標(biāo)完成;要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)招生方面的知識(shí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化意識(shí)，改變方法，拓寬渠道，力爭招生工作在途徑與方法上實(shí)現(xiàn)新突破。
2、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。深入領(lǐng)會(huì)全國職業(yè)教育工作會(huì)議的精神，制定并積極實(shí)施和高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)銜接行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，以課程銜接為重點(diǎn)，推進(jìn)和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接。在著力辦好數(shù)控、電子、汽修三大骨干專業(yè)的同時(shí)，積極開發(fā)畜牧、旅游專業(yè)。
3、探索辦學(xué)模式。實(shí)行校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教合一的辦學(xué)模式。創(chuàng)新校企合作的形式和內(nèi)容，嘗試學(xué)校、企業(yè)共同開發(fā)課程和教材，共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室等，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)一批基于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)案例。做好《數(shù)控銑床》、《車工工藝》和《SMT生產(chǎn)線加工》的精品課程建設(shè)。積極組織學(xué)生參加陜西省中職學(xué)生技能大賽。
4、繼續(xù)開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。繼續(xù)推進(jìn)國家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣創(chuàng)建工作，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。創(chuàng)新農(nóng)學(xué)結(jié)合模式，開發(fā)相關(guān)課程、教材和數(shù)字資源庫。全力打造短期培訓(xùn)工作，積極完成政府制定的項(xiàng)目，并努力尋找適合當(dāng)?shù)厍闆r和人們需求的新項(xiàng)目，本學(xué)期力爭有所突破。搞好學(xué)生技能鑒定工作。
(五)提高服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展
工作思路：堅(jiān)持服務(wù)育人的理念，細(xì)化工作措施，美化校園環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化管理與維護(hù)，提升學(xué)校精細(xì)化管理品質(zhì)。
1、堅(jiān)持勤儉辦學(xué)，按照勤儉辦學(xué)的原則，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理，確保學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)有序，保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)開支。大力提倡節(jié)約，從節(jié)約一滴水、一度電、一張紙做起，強(qiáng)化培養(yǎng)師生的節(jié)約意識(shí)。實(shí)習(xí)課要對(duì)實(shí)習(xí)材料精打細(xì)算，重復(fù)利用，杜絕浪費(fèi)。
2、發(fā)揮學(xué)校工會(huì)組織的作用，積極組織教師開展豐富多彩的文體活動(dòng)和教育活動(dòng)，為師生的能力培養(yǎng)和健康成長創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，并積極組織教職工為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，關(guān)注教職工切身利益，認(rèn)真抓好工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的群體工作。
關(guān)鍵詞：供電企業(yè) 信息系統(tǒng) 移動(dòng)應(yīng)用 培訓(xùn)管理 培訓(xùn)滿意度
中圖分類號(hào)：F426 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、引言
隨著移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，傳統(tǒng)培訓(xùn)管理方式在便捷性、實(shí)施效率等方面存在著較大的問題。作為重要的輔助培訓(xùn)與管理手段，信息化移動(dòng)終端的應(yīng)用發(fā)展給培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展提供了更高效的支撐，使構(gòu)建集培訓(xùn)資源、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、檔案管理為一體的培訓(xùn)平臺(tái)變?yōu)榭赡堋?/p>
二、供電企業(yè)培訓(xùn)管理現(xiàn)狀分析
（一）培訓(xùn)資源集約化管理程度不夠高
培訓(xùn)資源缺少統(tǒng)一管理與存儲(chǔ)平臺(tái)，而且不同資源的管理部門不一樣，導(dǎo)致在各培訓(xùn)班申請(qǐng)資源時(shí)，容易出現(xiàn)資源重復(fù)占用、資源的預(yù)訂情況不清晰、會(huì)議室的服務(wù)員安排不到位、資源配置不合理卻無法得到及時(shí)反饋、培訓(xùn)教室的授課記錄無法有效統(tǒng)計(jì)等問題。
（二）培訓(xùn)計(jì)劃跟蹤與反饋實(shí)效性比較差
目前公司年度培訓(xùn)計(jì)劃都是由人工按月和承辦部門進(jìn)行拆分，比較耗費(fèi)時(shí)間和精力，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性也不高，同時(shí)實(shí)際培訓(xùn)與計(jì)劃會(huì)存在差異，結(jié)果導(dǎo)致一方面不能實(shí)時(shí)了解培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況，另一方面對(duì)應(yīng)增補(bǔ)的培訓(xùn)也無法實(shí)時(shí)反饋。
（三）學(xué)員培訓(xùn)報(bào)名流程不夠規(guī)范
培訓(xùn)通知中規(guī)定了各單位培訓(xùn)學(xué)員的報(bào)名名額，為了完成報(bào)名任務(wù)，各單位組織報(bào)名工作隨意性比較大，實(shí)際參與培訓(xùn)的學(xué)員與報(bào)名的學(xué)員不一致現(xiàn)象隨處可見，導(dǎo)致后續(xù)班主任在組織報(bào)到、安排住宿、考勤等方面的工作難度加大，同時(shí)如果存在頂替別人參與培訓(xùn)的現(xiàn)象，最終會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)參培人員名單與實(shí)際名單不一致，從而容易滋生培訓(xùn)專業(yè)戶，達(dá)不到培訓(xùn)效果。
（四）培訓(xùn)實(shí)施過程操作效率比較低
目前公司在培訓(xùn)組織實(shí)施環(huán)節(jié)、培訓(xùn)一級(jí)評(píng)估環(huán)節(jié)、培訓(xùn)學(xué)員報(bào)到、簽到環(huán)節(jié)、培訓(xùn)指南及課程安排等，仍然是通過電話、紙質(zhì)等人工方式進(jìn)行操作，沒有有效利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)終端等技術(shù)手段，導(dǎo)致人工工作量大、效率低下等問題。
（五）培訓(xùn)資料存儲(chǔ)便捷性不夠突出
目前公司在培訓(xùn)過程中所涉及到培訓(xùn)過程資料和培訓(xùn)教學(xué)資料，都是采用紙質(zhì)化存儲(chǔ)方式，與計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)方式相比，紙質(zhì)存儲(chǔ)的成本更高、時(shí)間更久、占用空間更大、獲取更困難。
（六）培訓(xùn)數(shù)據(jù)結(jié)果應(yīng)用價(jià)值不夠明顯
在公司層面，無法實(shí)時(shí)監(jiān)控培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況，不能查看各培訓(xùn)班的實(shí)施情況，無法建立各培訓(xùn)項(xiàng)目的項(xiàng)目檔案等；在部門層面，無法了解參培學(xué)員在培訓(xùn)期間的報(bào)到、考勤、結(jié)果等情況，無法建立每個(gè)學(xué)員的培訓(xùn)檔案等；在培訓(xùn)中心層面，無法統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)資料使用情況，無法實(shí)施監(jiān)控計(jì)劃執(zhí)行情況，無法實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)班主任承辦培訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)量，無法實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)講師的授課課時(shí)等。
三、供電企業(yè)培訓(xùn)信息化移動(dòng)終端應(yīng)用設(shè)計(jì)
（一）培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)
1.總體業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)（流程圖見圖1）
2.系統(tǒng)功能架構(gòu)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)統(tǒng)一建立培訓(xùn)資源庫，制定培訓(xùn)年度計(jì)劃，并將其分解為月度培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)月度培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)并組織培訓(xùn)過程實(shí)施。培訓(xùn)過程實(shí)施分為培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)開班、學(xué)員報(bào)名、培訓(xùn)實(shí)施四個(gè)階段。具體培訓(xùn)系統(tǒng)功能架如圖2：
3.系統(tǒng)功能模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）資源管理
包括教室資源、會(huì)議室資源、機(jī)房資源、實(shí)訓(xùn)室資源、教師資源、客房資源及餐飲資源。
一是資源庫的創(chuàng)建，根據(jù)類型統(tǒng)一存儲(chǔ)各類資源，形成資源庫，可以通過檢索條件快速查找資源。二是資源庫的更新，包括資源名稱的更新、資源詳細(xì)信息的更新、資源狀態(tài)的更新等。三是資源狀態(tài)查詢，根據(jù)時(shí)間可以實(shí)時(shí)查詢的資源的占用、空閑狀態(tài)，可以定位資源被占用的培訓(xùn)班信息。
（2）計(jì)劃管理
包括年度計(jì)劃管理、月度計(jì)劃分解、計(jì)劃監(jiān)控、年度計(jì)劃按月匯總、年度計(jì)劃按實(shí)施部門匯總。
一是年度計(jì)劃管理，年度計(jì)劃的新增、調(diào)整、刪除、批量導(dǎo)入導(dǎo)出。二是月度計(jì)劃分解，根據(jù)年度計(jì)劃里培訓(xùn)時(shí)間將計(jì)劃分解到各個(gè)月份，形成月度計(jì)劃表。三是計(jì)劃監(jiān)控，根據(jù)培訓(xùn)班的實(shí)施情況，實(shí)時(shí)監(jiān)控計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)度。四是年度計(jì)劃按月匯總，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)月度計(jì)劃分解表，形成本年各月份培訓(xùn)計(jì)劃的匯總表。五是年度計(jì)劃按實(shí)施部門匯總，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)計(jì)劃中培訓(xùn)項(xiàng)目的承辦部門，形成本年各實(shí)施部門承辦的培訓(xùn)項(xiàng)目匯總表。
（3）開班管理
包括開班基本信息維護(hù)、課程維護(hù)、名額維護(hù)、二級(jí)評(píng)估報(bào)告維護(hù)、客房預(yù)訂維護(hù)及其他信息維護(hù)。
一是開班籌備，從計(jì)劃中選擇需要培訓(xùn)的項(xiàng)目，系統(tǒng)自動(dòng)帶出項(xiàng)目的基本信息；班組
確認(rèn)信息的正確性，同時(shí)完成培訓(xùn)班的其他信息填寫。二是課程信息維護(hù)，包括課程名稱、培訓(xùn)內(nèi)容、開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、學(xué)時(shí)、講師、培訓(xùn)地點(diǎn)。三是各單位參與培訓(xùn)的名額分配，班主任根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目主辦部門要求，設(shè)置好各單位參與培訓(xùn)的學(xué)員數(shù)量。四是二級(jí)評(píng)估模板維護(hù)，班主任根據(jù)考核要求，設(shè)置學(xué)員需要評(píng)分的考核項(xiàng)目及各項(xiàng)目權(quán)重，如平時(shí)成績、課程成績。五是餐飲信息，系統(tǒng)根據(jù)培訓(xùn)班學(xué)員數(shù)量及餐廳同時(shí)容納人員數(shù)量，錯(cuò)開學(xué)員就餐時(shí)間。六是客房信息，設(shè)置培訓(xùn)期間各學(xué)員需要的客房床位數(shù)量。七是開班監(jiān)控，管理者對(duì)培訓(xùn)班的開班籌備進(jìn)行監(jiān)控，了解開班進(jìn)度及開班詳細(xì)信息。
（4）學(xué)員報(bào)名
包括學(xué)員的注冊(cè)、在線報(bào)名、匯總、班主任報(bào)名審核及報(bào)到提醒。
一是學(xué)員注冊(cè)，從ERP中獲取人員信息維護(hù)到系統(tǒng)中，員工通過工號(hào)或身份證完成信息的確認(rèn)及報(bào)名等工作。二是在線報(bào)名，學(xué)員登錄到系統(tǒng)中，選擇可以報(bào)名的培訓(xùn)班，點(diǎn)擊報(bào)名完成報(bào)名工作。三是培訓(xùn)匯總，可線下收集培訓(xùn)學(xué)員的信息，統(tǒng)一導(dǎo)入到系統(tǒng)中提交至培訓(xùn)班班主任；也可以讓學(xué)員線上報(bào)名，培訓(xùn)專責(zé)統(tǒng)一匯總至培訓(xùn)班班主任。四是班主任報(bào)名歸檔，班主任根據(jù)開班籌備時(shí)的人員分配情況，監(jiān)控各單位的人員報(bào)名提交情況，督促在時(shí)間節(jié)點(diǎn)前完成報(bào)名工作，并自動(dòng)完成報(bào)名歸檔工作。五是報(bào)到提醒，班主任完成報(bào)名歸檔后，系統(tǒng)自動(dòng)給學(xué)員推送報(bào)到提醒信息，信息中包括報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)、課程安排、培訓(xùn)班聯(lián)系人、電話等。六是報(bào)名監(jiān)控，管理者對(duì)各單位培訓(xùn)報(bào)名情況進(jìn)行監(jiān)控。
（5）培訓(xùn)實(shí)施
包括學(xué)員報(bào)到、學(xué)員考勤、學(xué)員評(píng)估、二級(jí)評(píng)估、費(fèi)用結(jié)算、資料歸檔等內(nèi)容。
一是學(xué)員報(bào)到，學(xué)員在指定的報(bào)到地點(diǎn)，通過手機(jī)app掃描二維碼的方式，完成報(bào)到工作，報(bào)到時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)定位報(bào)到時(shí)間和報(bào)到地點(diǎn)。二是學(xué)員考勤，班主任首先需要設(shè)置整個(gè)培訓(xùn)期間的考勤地點(diǎn)和時(shí)間，學(xué)員通過掃描培訓(xùn)地點(diǎn)的二維碼方式，完成考勤工作。三是學(xué)員評(píng)估，學(xué)員在班主任啟動(dòng)評(píng)估后，可以在手機(jī)app端或電腦pc端完成一級(jí)評(píng)估工作，系統(tǒng)根據(jù)所有學(xué)員的評(píng)估結(jié)果自動(dòng)生成本培訓(xùn)班的評(píng)估報(bào)告。四是二級(jí)評(píng)估，班主任根據(jù)二級(jí)評(píng)估模板設(shè)置的考核項(xiàng)目，完成學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后各考核項(xiàng)目分?jǐn)?shù)的錄入。五是費(fèi)用結(jié)算，班主任將培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的費(fèi)用按費(fèi)用清單錄入到系統(tǒng)中。六是資料歸檔，資料主要分為過程資料和教學(xué)資料，有些資料在培訓(xùn)實(shí)施過程中系統(tǒng)自動(dòng)生成，如報(bào)到表、考勤表、課程表、學(xué)員評(píng)估表等，不能系統(tǒng)自動(dòng)生成的資料班主任通過附件上傳的方式完成。七是實(shí)施監(jiān)控，管理者對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控，包括學(xué)員報(bào)到監(jiān)控、學(xué)員考勤監(jiān)控、學(xué)員評(píng)估監(jiān)控、費(fèi)用結(jié)算監(jiān)控及培訓(xùn)資料的監(jiān)控
（6）檔案及統(tǒng)計(jì)報(bào)表
根據(jù)系統(tǒng)培訓(xùn)實(shí)施過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、處理、分析，形成具有輔助決策價(jià)值的統(tǒng)計(jì)報(bào)表或檔案。
（二）移動(dòng)APP應(yīng)用設(shè)計(jì)
1.移動(dòng)業(yè)務(wù)架構(gòu)設(shè)計(jì)
借助微信及移動(dòng)APP功能構(gòu)建員工培訓(xùn)實(shí)施平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)前準(zhǔn)備、培訓(xùn)執(zhí)行、在線或下載課件、在線測(cè)評(píng)、資料推送、結(jié)果統(tǒng)計(jì)與反饋等系統(tǒng)化閉環(huán)培訓(xùn)；圍繞著所學(xué)課件，展開互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)群體性培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
具體的培訓(xùn)實(shí)施移動(dòng)應(yīng)用流程圖如。
2、APP功能模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）培訓(xùn)前準(zhǔn)備
利用微信公眾平臺(tái)，建立培訓(xùn)微信群，學(xué)員通過公眾號(hào)查找或二維碼掃描加入微信群。其中包括消息功能、推動(dòng)APP安裝說明功能；
搭建移動(dòng)APP學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)員通過微信群下載APP，并用手機(jī)號(hào)注冊(cè)登錄后，接受平臺(tái)推送的培訓(xùn)相關(guān)信息及學(xué)習(xí)資料。其中包括推送資料功能、在線學(xué)習(xí)功能、下載課件功能等。
（2）培訓(xùn)執(zhí)行
搭建學(xué)員在線報(bào)名、考勤、測(cè)評(píng)、評(píng)估平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)微信或移動(dòng)APP線上報(bào)名、考勤、培訓(xùn)結(jié)果檢驗(yàn)以及對(duì)授課老師評(píng)估等。
（3）互動(dòng)交流
充分利用微信和移動(dòng)APP平臺(tái)的功能，比如學(xué)員內(nèi)部交流、獲得專家輔導(dǎo)等，溝通更加便捷、及時(shí)，有效提升了溝通效率，提高了學(xué)習(xí)效果。
（4）培訓(xùn)結(jié)果反饋
培訓(xùn)結(jié)束后，將培訓(xùn)期間所有的培訓(xùn)資料、課堂表現(xiàn)、測(cè)評(píng)結(jié)果等收集整理，并推送至移動(dòng)APP平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)信息的協(xié)同與應(yīng)用。包括在線統(tǒng)計(jì)與反饋功能、指標(biāo)管理功能等。
實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、移動(dòng)化、集約化管理，為學(xué)員提供便捷服務(wù)，為承辦部門提高培訓(xùn)管理效率，降低培訓(xùn)管理費(fèi)用；保障主辦部門工作有序高效開展；
（三）培訓(xùn)管理過程標(biāo)準(zhǔn)化
通過培訓(xùn)管理信息化移動(dòng)應(yīng)用的建設(shè)，對(duì)培訓(xùn)管理整個(gè)業(yè)務(wù)過程進(jìn)行了梳理、角色劃分職責(zé)進(jìn)行了界定，從而使培訓(xùn)管理所涉及到的業(yè)務(wù)流程、基本信息、角色分配、流程監(jiān)控、培訓(xùn)資料實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。
（四）學(xué)員自助培訓(xùn)移動(dòng)化
支持手持終端設(shè)備，通過App、掃二維碼等方式，隨時(shí)、隨地進(jìn)行在線或離線培訓(xùn)報(bào)到、二維碼定位、考勤、培訓(xùn)評(píng)估、培訓(xùn)跟蹤等；通過移動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)記錄員工培訓(xùn)情況和給管理者提供查詢統(tǒng)計(jì)員工培訓(xùn)情況。
（五）培訓(xùn)資源管理集約化
實(shí)現(xiàn)教室、機(jī)房、實(shí)訓(xùn)室、后勤、師資、客房等培訓(xùn)資源的集約化管理，使培訓(xùn)組織者能夠清晰了解培訓(xùn)資源的使用情況，合理安排培訓(xùn)資料，達(dá)到培訓(xùn)資源利用最大化。培訓(xùn)資源使用情況排名見表1。
（六）培訓(xùn)檔案存儲(chǔ)自動(dòng)化
培訓(xùn)結(jié)束后所形成的學(xué)員培訓(xùn)檔案、培訓(xùn)項(xiàng)目檔案、教師培訓(xùn)檔案等資料將會(huì)自動(dòng)歸檔存儲(chǔ)，從而保證培訓(xùn)檔案的安全存儲(chǔ)與快速更新，構(gòu)建完整的培訓(xùn)檔案庫，為學(xué)員進(jìn)一步移動(dòng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提供了更多的便利。
（七）培訓(xùn)數(shù)據(jù)展現(xiàn)圖形化
針對(duì)培訓(xùn)實(shí)施過程所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)分析，形成直觀的圖形展示界面（見圖4）。為培訓(xùn)管理部門提供全視角的培訓(xùn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)查看、跟蹤與分析功能，并為公司高層決策支持提供依據(jù)。
四、結(jié)束語
本文以培訓(xùn)信息化移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，給出了培訓(xùn)信息化移動(dòng)應(yīng)用在電力行業(yè)的業(yè)務(wù)架構(gòu)，分別對(duì)應(yīng)學(xué)員的報(bào)名、互動(dòng)、交流以及管理者對(duì)學(xué)員和學(xué)習(xí)資源的管理。通過引入更高效的信息化移佑τ悶教ǎ為學(xué)員和培訓(xùn)管理人員提供快捷、方便的培訓(xùn)開班管理、培訓(xùn)資源管理、培訓(xùn)計(jì)劃管理、培訓(xùn)實(shí)施管理、培訓(xùn)數(shù)據(jù)管控等管理功能，提高了整體培訓(xùn)工作效率，解決了現(xiàn)有培訓(xùn)信息與管理手段單一的問題。該研究對(duì)各位同類從業(yè)者或相關(guān)公司有一定的參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1] 國家電網(wǎng).國家電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)管理暫行辦法[Z].
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0019-05
一、學(xué)前教育的“鎮(zhèn)江模式”簡介
2010年10月，江蘇省鎮(zhèn)江市成為國家學(xué)前教育體制改革試點(diǎn)區(qū)，承擔(dān)“明確政府職責(zé)，完善學(xué)前教育體制機(jī)制，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系”任務(wù)。鎮(zhèn)江市以試點(diǎn)區(qū)為契機(jī)，項(xiàng)目帶動(dòng)，以點(diǎn)帶面，滾動(dòng)推進(jìn)，探索建立以政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉和多元投入等為主要特征的學(xué)前教育模式，堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)、分層推進(jìn)和分步實(shí)施的發(fā)展路徑，先后經(jīng)歷了被動(dòng)推進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)和主動(dòng)深入三階段，逐步形成從1.0版至4.0版的獨(dú)具鎮(zhèn)江特色和品牌的學(xué)前教育改革模式（詳見表1）。
從表1我們可以看到鎮(zhèn)江市學(xué)前教育體制改革的路徑經(jīng)歷了四個(gè)不同的階段。起初的1.0版（2011―2012年）是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，目的是擴(kuò)資源、調(diào)結(jié)構(gòu)。2.0版（2012―2014年）是問題驅(qū)動(dòng)式，目的是保運(yùn)轉(zhuǎn)、建隊(duì)伍。3.0版（2015年）是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)式，目的是“五為主”、建機(jī)制。4.0版（2016年后）是改革驅(qū)動(dòng)式，目的是建基地、提質(zhì)量。至2015年截止，鎮(zhèn)江市適齡幼兒學(xué)前三年毛入園率達(dá)99%以上，超過OECD組織中的發(fā)達(dá)國家的平均水平，在全國遙遙領(lǐng)先；公辦幼兒園占比達(dá)76%，在公辦園就讀的幼兒達(dá)80%以上，每萬人配建一所三軌規(guī)模的幼兒園。
2016年，鎮(zhèn)江市成為國家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，承擔(dān)“擴(kuò)大普惠性資源、公益普惠的學(xué)前教育財(cái)政投入保障機(jī)制、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、貫徹落實(shí)《指南》”（《指南》即《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》――筆者注，以下簡稱《指南》）的改革任務(wù)。在原有的四個(gè)版式基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化學(xué)前教育“提質(zhì)量”的教育改革，繼續(xù)構(gòu)建“五為主”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，確保了鎮(zhèn)江市學(xué)前教育質(zhì)量的大提升，鎮(zhèn)江市??質(zhì)園達(dá)到了90%以上，落實(shí)了學(xué)前教育城鄉(xiāng)同步規(guī)劃、幼兒入園同等待遇和幼兒園同樣發(fā)展的“三同”政策，讓每一位幼兒都能“入好園”。這也開辟了鎮(zhèn)江市學(xué)前教育公共服務(wù)均等化的一方天地，為鎮(zhèn)江市人民群眾提供了充足、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，滿足了群眾的需求。
二、“鎮(zhèn)江模式”取得的成功經(jīng)驗(yàn)
（一）明確政府職責(zé)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建公共服務(wù)體系
自從2010年初鎮(zhèn)江市被國務(wù)院確定為國家學(xué)前教育改革試點(diǎn)地區(qū)后，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵場合亮出態(tài)度、彰顯立場，表明對(duì)學(xué)前教育改革的信心和決心。重視頂層設(shè)計(jì)、落實(shí)規(guī)劃。專門成立市學(xué)前教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立聯(lián)席會(huì)議制度，將改革試點(diǎn)工作納入“十大民生工程”，同步發(fā)展，優(yōu)先發(fā)展，要求咬定目標(biāo)，強(qiáng)力推進(jìn)，走出一條符合改革方向，具有鎮(zhèn)江特點(diǎn)和推廣價(jià)值的學(xué)前教育發(fā)展路子。
2010年，江蘇省政府率先在全國頒布《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》，通過協(xié)調(diào)各部門力量，明確市、縣、鎮(zhèn)各級(jí)政府在學(xué)前教育發(fā)展中的管理職責(zé)。同時(shí)，構(gòu)建了“五為主”學(xué)前教育公共服務(wù)體系：一是辦園體制以政府舉辦為主；二是幼兒入園以公益普惠為主；三是經(jīng)費(fèi)投入以公共財(cái)政為主；四是教師隊(duì)伍以公辦教師為主；五是學(xué)前資源以省優(yōu)質(zhì)園為主，并要求學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略確定中注重論證，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科學(xué)性。
從鎮(zhèn)江市政府不斷采取的措施中，可以很清楚地看到地方政府行政能力不斷提高和政策工具不斷豐富的過程，如高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)幼兒園所、深化人事制度改革，保障學(xué)前教育中最昂貴的教師要素支出、科學(xué)合理管理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出、財(cái)政投入逐步均衡和努力提升學(xué)前教育公共服務(wù)滿意度等。
（二）連續(xù)出臺(tái)惠民政策，確保發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施
鎮(zhèn)江市通過完備系統(tǒng)的法規(guī)、文件來確保發(fā)展戰(zhàn)略得到切實(shí)實(shí)施。為推進(jìn)試點(diǎn)地區(qū)工作深入，先后頒布《鎮(zhèn)江市學(xué)前教育發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》和《鎮(zhèn)江市市區(qū)學(xué)前教育設(shè)施布局（2011―2020）》等10多個(gè)學(xué)前教育發(fā)展的“惠民政策”文件，保證了頂層設(shè)計(jì)和制度安排，推動(dòng)跨部門的合作與協(xié)調(diào)，相關(guān)轄區(qū)也因地制宜進(jìn)行制度創(chuàng)新出臺(tái)了系列落實(shí)文件。從學(xué)前教育制度上，鎮(zhèn)江形成了較為完善的頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)保障體制和教師管理體制等體制機(jī)制。其中，鎮(zhèn)江學(xué)前教育專項(xiàng)規(guī)劃中最核心的創(chuàng)新就是正視城鄉(xiāng)差距，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行補(bǔ)償性供給，降低了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)學(xué)前教育服務(wù)的分配效率，這是政府發(fā)揮了重要作用的結(jié)果。
（三）完善學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大財(cái)政投入
完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制是發(fā)展學(xué)前教育的基本前提，教育經(jīng)費(fèi)投入和管理改革的難點(diǎn)。2012年，江蘇省在全國率先頒布《江蘇省學(xué)前教育條例》，明確投入主體、建立多渠道投入機(jī)制、完善經(jīng)費(fèi)收支管理體系，科學(xué)安排預(yù)算等，從根本上解決了學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)不通暢的問題。
根據(jù)《江蘇省學(xué)前教育條例》的規(guī)定，鎮(zhèn)江市加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，全市財(cái)政完成將近2.6億元的經(jīng)費(fèi)投入，保證1萬到1.5萬人口左右至少配置1所幼兒園、每個(gè)鎮(zhèn)（街道）按照省級(jí)優(yōu)質(zhì)園的標(biāo)準(zhǔn)配置1所以上的中心幼兒園，保證幼兒在500米的居住范圍內(nèi)，能夠找到合格的幼兒園，基本滿足當(dāng)?shù)剡m齡兒童就近入園的需求，破解了“入園難”問題。此外，市、鎮(zhèn)兩級(jí)政府還為當(dāng)?shù)赜變簣@撥發(fā)500元生均公用經(jīng)費(fèi)。2013年起，城鄉(xiāng)低保家庭、特困職工幼兒、殘疾人員幼兒以及殘疾幼兒等入園享受保育費(fèi)全免等優(yōu)惠政策，90%以上流動(dòng)人口幼兒就讀于公辦園或普惠性民辦園。要求新增加的經(jīng)費(fèi)投入向?qū)W前教育傾斜，生均公用經(jīng)費(fèi)不能少于二分之一，2012年起每年預(yù)算安排600萬元學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
（四）重視師資專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，多種舉措促發(fā)展
鎮(zhèn)江市政府高度重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過多種舉措促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：
1.借助外力，內(nèi)聚合力，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，建立實(shí)驗(yàn)研究共同體
鎮(zhèn)江市教育局能借助外力，充分發(fā)揮全國、省級(jí)學(xué)前教育專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)作用。例如，南京師范大學(xué)虞永平教授、江蘇省教育科學(xué)研究院何鋒、葉小紅、張輝等博士專家力量，借助省課程游戲化研究共同體的力量，傳授課程游戲化前沿理論，對(duì)幼兒園課程進(jìn)行審議。同時(shí)，還注重內(nèi)聚合力，發(fā)揮地方教育行政部門幼教專干的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作用，通過搭建開放式幼兒園教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、成立“幼兒園《指南》實(shí)驗(yàn)園基地聯(lián)盟”、組建“幼兒園游戲化項(xiàng)目共同體”等團(tuán)體。經(jīng)常邀請(qǐng)專家們深入幼兒園一線診斷把脈，凝練學(xué)前教育改革主題，指導(dǎo)制定改革方案、帶領(lǐng)教師專業(yè)成長。鎮(zhèn)江市教育局教研室教研員王蘭在園本教研經(jīng)驗(yàn)介紹中分享做法：教研室制定三年教研規(guī)劃，堅(jiān)持三年只專心研究一個(gè)主題，開展以問題為導(dǎo)向的區(qū)域性教研模式，扎實(shí)到各園蹲點(diǎn)指導(dǎo)，支持教師的“最近發(fā)展區(qū)”；開展預(yù)約教研，變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助各園較好解決存在問題，凸顯研究成效。
又如，2014年9月，鎮(zhèn)江市教育局與江蘇省教育科學(xué)研究院簽訂了《指南》實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目協(xié)議合作協(xié)議，建立以省教科研專家領(lǐng)銜《指南》實(shí)驗(yàn)園基地研究共同體：省廳南京師范大學(xué)專家領(lǐng)銜“課程游戲化研究共同體”、各地市教育局教研員領(lǐng)銜“區(qū)專題研究共同體”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)領(lǐng)銜“結(jié)對(duì)幼兒園研究共同體”和“名特優(yōu)教師與新教師結(jié)對(duì)研究共同體”。具體承擔(dān)的任務(wù)詳見表2。
實(shí)驗(yàn)研究共同體的建立，讓有共同研究愿望的幼兒園走在一起，搭建合作探究、平等交流、成果共享的平臺(tái)，通過定期開展交流展示活動(dòng)，將研究成果展示和推廣，推動(dòng)幼兒園間、教師間相互學(xué)習(xí)、合作研究與共同成長。
2.提高待遇，穩(wěn)定隊(duì)伍，全面促進(jìn)教師專業(yè)化成長
學(xué)前教育改革的關(guān)鍵前提是要有一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，鎮(zhèn)江市政府通過增加編制、提高福利、強(qiáng)化培訓(xùn)和促進(jìn)流動(dòng)等方式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，取得了顯著成效：一是增加?制。不斷增加在編幼兒教師的數(shù)量，按照在編幼兒教師每年增長10%的幅度，逐步提高公辦幼兒園在編教師的占比，通過向社會(huì)公開招聘幼兒園教師以及幼兒師范男生等方式，讓學(xué)前教育師資隊(duì)伍迅速充實(shí)起來。當(dāng)?shù)卣_保到2015年每個(gè)公辦園中每班配備一名在編教師，保證每所幼兒園每班“兩教一?！奔捌渌黝悕徫蝗藛T配備到位。二是提高待遇。實(shí)行人事制度，提高民辦教師福利待遇，保證非在編幼兒教師正常的工資福利待遇、職稱評(píng)定和培訓(xùn)等方面享受與在編人員的同等待遇。如揚(yáng)中市縣級(jí)公辦園中70%的公辦教師的工資全部納入政府財(cái)政保障，與中小學(xué)教師享受一樣的獎(jiǎng)金和補(bǔ)貼。三是強(qiáng)化培訓(xùn)。完善幼兒教師在職培訓(xùn)體系，實(shí)行全體幼兒園園長和教師每五年全員培訓(xùn)一周期的做法，實(shí)施“十百千”培訓(xùn)工程、每五年內(nèi)培養(yǎng)10名學(xué)前教育“名、特、優(yōu)”專家、舉辦100場學(xué)前教育專家講座培訓(xùn)、培養(yǎng)1000名學(xué)前教育教學(xué)管理能手，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過園本教研和專題培訓(xùn)等方式全面提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。四是促進(jìn)流動(dòng)。選拔優(yōu)秀的幼兒園園長或教師到民辦幼兒園指導(dǎo)，開展與姐妹園結(jié)對(duì)交流與幫扶活動(dòng)，公辦民辦幼兒園共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)師資均衡發(fā)展。如揚(yáng)中市探索多樣化的幼兒教師交流模式：一是實(shí)行城區(qū)新招聘的幼兒園教師工作滿三年后須無條件調(diào)配到農(nóng)村幼兒園工作的制度。二是實(shí)行城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)合作交流和培訓(xùn)等制度。三是實(shí)行農(nóng)村幼兒園教師回城參加電腦派位與競聘制度，按1∶3的的比例隨機(jī)產(chǎn)生競聘人員。公開透明陽光的操作，讓每位幼兒教師都有均等的進(jìn)城機(jī)會(huì)，更可以防止優(yōu)秀農(nóng)村幼兒教師流失，有利于學(xué)前教育的均衡發(fā)展。
（五）重視幼兒園課程改革，重視內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)《指南》理解非常到位
政府教育行政管理人員的思路、策略決定著一個(gè)地區(qū)課程發(fā)展的方向與質(zhì)量。鎮(zhèn)江市教育主管部門能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的角色、責(zé)任和義務(wù)，通過有質(zhì)量的課程管理推進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展，通過制訂具有區(qū)域特色的課程游戲化建設(shè)規(guī)劃，課題帶動(dòng)，區(qū)域推進(jìn)，全面推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)和實(shí)踐，形成百花齊放的課程游戲化特色，也實(shí)行了很好的管理舉措，從而有力地調(diào)動(dòng)了幼教工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升了幼兒園的課程質(zhì)量。以課程游戲化示范幼兒園――句容市袁巷幼兒園為例。該園利用當(dāng)?shù)鬲?dú)特的地理位置造就獨(dú)特的教育資源，精心開辟“香樟園”“百花園”“百果園”“小竹園”等6個(gè)園，讓幼兒園的一草一木都變成鮮活的課程，凸顯“竹文化游戲課程建設(shè)”特色。在園時(shí)間內(nèi)，孩子們可以開展形式各異、精彩紛呈的與竹子有關(guān)的花樣跳竹竿、搭竹筒等游戲活動(dòng)。又如揚(yáng)中市新壩幼兒園。該園秉承“一沙一世界――每個(gè)孩子都很重要”的辦園理念，從延展戶外“生活場”、豐富室內(nèi)“實(shí)習(xí)場”、優(yōu)化班級(jí)“游戲場”三個(gè)方面開展游戲融合課程。
同時(shí)，鎮(zhèn)江市幼兒園從園長到教師，理解《指南》精神非常到位，并能很好地貫徹落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)工作中。鎮(zhèn)江市中山路中心幼兒園耿焱園長在《融指南于生活，促幼兒自主能力的發(fā)展》中提出，園長有責(zé)任帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，深入研究《指南》，充分挖掘園本課程的價(jià)值和課程資源，珍視游戲與生活環(huán)節(jié)的課程價(jià)值，讓幼兒“在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活”，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。
三、對(duì)廣西學(xué)前教育改革發(fā)展的啟示
（一）廣西學(xué)前教育改革面臨的核心問題和困難
近幾年，廣西各級(jí)政府高度重視學(xué)前教育發(fā)展，大力實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)前教育體制機(jī)制，學(xué)前教育改革取得顯著成效。但目前廣西學(xué)前教育發(fā)展還面臨很多核心問題和困難。
1.政府發(fā)展學(xué)前教育職能不明確，政策制度不健全，普及水平偏低
自治區(qū)、市各級(jí)政府及相關(guān)部門發(fā)展學(xué)前教育的相關(guān)法規(guī)政策制度不夠健全，學(xué)前教育地位及性質(zhì)不夠明確，管理體制、辦園機(jī)制不夠完善，普及水平偏低。至2015年截止，全區(qū)幼兒園共有10397所，其中公?k幼兒園1256所，僅占全區(qū)幼兒園總數(shù)的12.08%，低于全國公辦幼兒園占比近7個(gè)百分點(diǎn)。全區(qū)公辦幼兒園與多元普惠幼兒園覆蓋率為42%。2015年廣西學(xué)前教育毛入園率為74.7%，低于全國0.3個(gè)百分點(diǎn)。要達(dá)到2020年普及學(xué)前教育目標(biāo)（毛入園率達(dá)到90%，在園幼兒約210萬人），需提高15.3個(gè)百分點(diǎn)，新增在園幼兒約55萬人。
2.財(cái)政投入不足，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡
廣西學(xué)前教育財(cái)政投入嚴(yán)重匱乏，缺乏基本經(jīng)費(fèi)保障，特別在體制轉(zhuǎn)型期間，各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育投入少，財(cái)政對(duì)學(xué)前教育的投入只是針對(duì)部分園舍建設(shè)的應(yīng)急性投入，財(cái)政基本無預(yù)算無單列、無標(biāo)準(zhǔn)無比例，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中占比偏低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013―2015年，全區(qū)學(xué)前教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入占財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)雖逐年有所提升但占比仍然較低，分別為2.70%、2.60%、3.30%，無法落實(shí)生均公用經(jīng)費(fèi)，幼兒園僅靠收標(biāo)準(zhǔn)偏低的保教費(fèi)難以維持日常運(yùn)轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前兒童大量增長和學(xué)前教育質(zhì)量發(fā)展的需要。
城鄉(xiāng)之間、公辦民辦幼兒園之間的發(fā)展差距較大，主要體現(xiàn)在辦園條件、師資配備、管理及教育質(zhì)量方面不平衡。經(jīng)測(cè)算，到2020年，全區(qū)要實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育三年毛入園率90%的目標(biāo)，尚缺少1288所幼兒園、改擴(kuò)建1730所、扶持6000所普惠性民辦幼兒園發(fā)展，約需投入190億元，建設(shè)資金缺口大。幼兒園辦園條件不精良，已嚴(yán)重影響學(xué)前教育整體質(zhì)量的提升，導(dǎo)致入園難問題普遍存在，也嚴(yán)重阻礙幼兒園自身的發(fā)展。
3.師資缺口大，保教水平參差不齊
幼兒園教師保教水平的高低是直接影響學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。廣西幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足，經(jīng)測(cè)算，到2020年，按照師資配備要求，全區(qū)需要學(xué)前教育專任教師12萬人。目前共有學(xué)前教育專任教師6.8萬人，尚缺5.2萬人。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，在編教師少，全區(qū)在編幼兒教師8481人，僅占專任教師總數(shù)的12.4%，絕大多數(shù)幼教工作者福利待遇低，非在編教職工的管理缺位，流動(dòng)性大，導(dǎo)致師資缺口大、專業(yè)素養(yǎng)不高。同時(shí)，還存在教育觀念落后、職業(yè)吸引力不足、職業(yè)倦怠普遍、師資隊(duì)伍穩(wěn)定性極差、職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)少和缺乏專業(yè)發(fā)展提升機(jī)會(huì)等，導(dǎo)致學(xué)前教育總體素質(zhì)偏低、“小學(xué)化”傾向突出、保教水平參差不齊等現(xiàn)象。
4.學(xué)前教育專職管理人員設(shè)置缺位嚴(yán)重，監(jiān)管不到位
據(jù)了解，現(xiàn)有政策文件缺乏對(duì)學(xué)前教育專職管理人員配置標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致人員設(shè)置隨意性大，缺位嚴(yán)重，許多市縣沒有學(xué)前教育專職人員，或者“專職不?！?，致使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、組織領(lǐng)導(dǎo)以及評(píng)估督導(dǎo)等工作失去基本保障。運(yùn)營管理不規(guī)范和監(jiān)管不到位。由于民辦幼兒園占90%左右，許多實(shí)力弱小的幼兒園在管理運(yùn)營上面臨諸多不規(guī)范之處，但又是承擔(dān)著學(xué)前教育的主力軍，為滿足當(dāng)?shù)厝找嬖鲩L的學(xué)前教育需求，只能一邊辦學(xué)一邊整改，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的農(nóng)村幼兒園，有關(guān)部門更是監(jiān)管力度不到位。
5.缺乏專業(yè)引領(lǐng)，《指南》學(xué)習(xí)深入不夠
高校和教育行政部門專家介入?yún)^(qū)域性學(xué)前教育改革的指導(dǎo)嚴(yán)重不足，幼兒園缺乏專業(yè)引領(lǐng)，廣西幼兒教師普遍對(duì)《指南》學(xué)習(xí)深入不夠，存在理念與實(shí)踐脫節(jié)等問題。大多幼兒園的管理者，對(duì)本園課程的解讀、現(xiàn)狀分析、資源開發(fā)、規(guī)劃建構(gòu)缺乏全面考量，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，隨意性過大；跟風(fēng)的現(xiàn)象還較嚴(yán)重，容易走進(jìn)為特色而特色的誤區(qū)，沒有基于幼兒、教師、幼兒園的“本”設(shè)計(jì)課程。此外，一些教師沒有樹立正確的課程觀，尚存在分科教學(xué)的片面錯(cuò)誤觀念；缺乏對(duì)幼兒的了解和關(guān)注，沒有進(jìn)行科學(xué)的觀察與分析等。
（二）借鑒“鎮(zhèn)江模式”的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)廣西學(xué)前教育的改革發(fā)展
鎮(zhèn)江市作為國家學(xué)前教育改革試點(diǎn)城市取得了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為廣西學(xué)前教育改革試點(diǎn)工作發(fā)展提供了非常好的借鑒和榜樣。2016年，廣西也成為國家學(xué)前教育改革發(fā)展的實(shí)驗(yàn)區(qū)，這是加快我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的重要契機(jī)，任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合現(xiàn)狀，廣西學(xué)前教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和《指南》實(shí)驗(yàn)園工作推進(jìn)以及學(xué)前教育改革與發(fā)展，可考慮從以下方面采取措施。
1.明確政府在學(xué)前教育發(fā)展改革中的主導(dǎo)責(zé)任，創(chuàng)新體制機(jī)制
近年來，自治區(qū)政府對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的重視是史無前例的，高度重視學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃工作，分管領(lǐng)導(dǎo)親自靠前指揮，2014年還將學(xué)前教育列為全區(qū)五項(xiàng)教育突破工作首位予以部署，先后出臺(tái)了《廣西壯族自治區(qū)多元普惠幼兒園認(rèn)定及管理辦法》《廣西壯族自治區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)化辦園試點(diǎn)辦法》和《廣西壯族自治區(qū)第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2014―2016年）》等一系列學(xué)前教育改革配套文件，學(xué)前教育政策體系得到進(jìn)一步完善。但是，廣西當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀并不十分樂觀，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)前教育體制受到?jīng)_擊，學(xué)前教育在城鄉(xiāng)間發(fā)展很不平衡，教育公平遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)。因此，當(dāng)務(wù)之急，政府應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育戰(zhàn)略發(fā)展的地位和作用，明確主導(dǎo)責(zé)任，充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用，通過教育立法來強(qiáng)化職責(zé)，不斷加強(qiáng)和優(yōu)化政府公共服務(wù)意識(shí)，以構(gòu)建公共服務(wù)體系，提供基本公共服務(wù)作為政府職能轉(zhuǎn)變的基本目標(biāo)和定位，在實(shí)踐中創(chuàng)新體制機(jī)制，建立起規(guī)劃、立法、體制、機(jī)制、指導(dǎo)、管理和督導(dǎo)等不同職能合理搭配的政府主導(dǎo)學(xué)前教育發(fā)展模式。
將學(xué)前教育納入各級(jí)政府民生實(shí)事工程，繼續(xù)實(shí)施學(xué)前教育發(fā)展工程，重點(diǎn)建設(shè)城區(qū)（縣城）、城鄉(xiāng)接合部和精準(zhǔn)扶貧縣貧困村級(jí)公辦幼兒園，建立健全學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展體制機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)投入、用人待遇、規(guī)范管理、部門協(xié)作等方面予以突破。大力扶持城鄉(xiāng)多元普惠幼兒園發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育的穩(wěn)步發(fā)展和質(zhì)量提升。
2.加大對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的財(cái)政投入，完善經(jīng)費(fèi)機(jī)制
要想實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的健康發(fā)展，離不開政府對(duì)學(xué)前教育的持續(xù)有效投入。2010年以來，中央與廣西財(cái)政不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，用于學(xué)前教育發(fā)展方面的政府撥款逐漸增加，2014―2015年，已下達(dá)學(xué)前教育建設(shè)資金22億，支持全區(qū)新建遷建幼兒園共680所，新增學(xué)前教育學(xué)位24萬人。先后出臺(tái)《廣西公辦幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)撥款基本標(biāo)準(zhǔn)》和《廣西壯族自治區(qū)定價(jià)目錄》等文件，2015年，教育廳財(cái)政廳聯(lián)合出臺(tái)了《廣西公辦幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)撥款基本標(biāo)準(zhǔn)》，建立了自治區(qū)、市、縣三級(jí)公辦幼兒園保教費(fèi)定價(jià)制度。未來五年，自治區(qū)本級(jí)繼續(xù)設(shè)立學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)資金，統(tǒng)籌中央學(xué)前教育發(fā)展資金，支持和督促全區(qū)各市、縣政府按照國家和自治區(qū)有關(guān)要求將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入年度財(cái)政預(yù)算，為園所建設(shè)、條件改善、師資培訓(xùn)、多元普惠幼兒園獎(jiǎng)補(bǔ)、幼兒資助等多個(gè)方面提供資金保障。
盡管如此，目前的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)齡兒童日益增長的入園需求，希望政府能繼續(xù)加大對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的財(cái)政投入，明確分配比例，在撥款使用上做到?？鈄ㄓ謾＞】斐鎏?具體惠民政策，提高公辦幼兒園的比例，為幼兒園配備一定數(shù)量的公辦教師。加大對(duì)貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、財(cái)政薄弱的農(nóng)村地區(qū)免費(fèi)實(shí)施學(xué)前教育，明確規(guī)定農(nóng)村地區(qū)特別是貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)先享受免費(fèi)學(xué)前教育權(quán)利。
3.充分發(fā)揮高校和科研機(jī)構(gòu)專家引領(lǐng)和傳承作用，提升保教質(zhì)量
為進(jìn)一步明確學(xué)前教育發(fā)展方向，需充分發(fā)揮專家引領(lǐng)、示范和傳承作用，建立由高校教師、教育行政管理干部、示范園的教育資源和人才資源專家團(tuán)隊(duì)，參與到本區(qū)幼兒園課程的開發(fā)、實(shí)施和質(zhì)量評(píng)估等工作中。建立積極主動(dòng)的“園際輻射”，以點(diǎn)帶面的互動(dòng)模式，為辦學(xué)落后的幼兒園提供學(xué)習(xí)與模仿的榜樣；建立“師徒制”，發(fā)揮言傳身教的顯性及隱性影響；構(gòu)建示范幼兒園輻射網(wǎng)等。充分發(fā)揮廣西壯族自治區(qū)幼兒教師培訓(xùn)中心資源優(yōu)勢(shì)，約請(qǐng)各級(jí)示范性幼兒園帶動(dòng)農(nóng)村幼兒園，形成全區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育幫扶網(wǎng)絡(luò)，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的效用。
通過專家參與決策和指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《指南》文件精神，加強(qiáng)幼兒園保教改革，建立本土化、有特色的學(xué)前教育模式。深入推進(jìn)集團(tuán)化辦園，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，推動(dòng)全區(qū)各地全面提升保教質(zhì)量。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)
第一，增加事業(yè)編制，實(shí)行人事制度。長期以來，廣西區(qū)內(nèi)的幼兒園在編教師數(shù)量處于較為短缺的狀態(tài)，一直辛苦工作在學(xué)前教育一線的是大量的非在編教師，但他們的薪酬又是比較低的水平。建議有關(guān)部門在考慮到編制無法有重大突破的前提下，參照鎮(zhèn)江市的做法，啟動(dòng)非在編幼兒教師人事制度，形成按崗聘用公平競爭、能進(jìn)能出的靈活用人機(jī)制，增加職業(yè)吸引力。
第二，切實(shí)提高幼兒教師的福利待遇。眾所周知，占全區(qū)80%以上的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的諸多因素與困難主要體現(xiàn)在福利待遇低、身份不落實(shí)和社會(huì)保障無著落等問題上。而福利待遇則是直接影響職業(yè)吸引力的關(guān)鍵因素。因此，政府應(yīng)盡快根據(jù)國情制定相關(guān)法律，明確幼兒教師身份與地位，建立健全幼兒教師福利待遇保障機(jī)制，出臺(tái)最低工資保障制度、評(píng)聘及考核要求等，明確教師權(quán)利及待遇醫(yī)療保險(xiǎn)、職稱和培訓(xùn)等規(guī)定，維護(hù)幼兒教師合法權(quán)益，保障幼兒教師安心從教，以促進(jìn)學(xué)前教育穩(wěn)定發(fā)展。