時間：2022-02-14 14:12:04
導(dǎo)語：在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的方向上講，該學(xué)科在根本上區(qū)別于其他學(xué)科，因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和綜合性。哈爾冰師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院張紅松教授曾經(jīng)這樣評價設(shè)計師：“好的設(shè)計師往往都是雜家，因?yàn)樗獡碛挟嫾业谋憩F(xiàn)力、律師的判斷力、音樂家的感染力、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)力、詩人的詩意、哲學(xué)家的思維力。”誠然，一名合格的景觀設(shè)計師或室內(nèi)設(shè)計師必須掌握設(shè)計學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、美術(shù)學(xué)、歷史學(xué)等眾多學(xué)科知識。以往的教學(xué)方式無法讓學(xué)生掌握如此復(fù)雜的綜合能力。從教育背景層面上講，案例教學(xué)具備了以往教育方法不具備的優(yōu)勢。以往的教育方式是說教以及枯燥的舉例說明。案例教學(xué)不同于以往的教學(xué)方式，它不僅注重傳授學(xué)生理論知識，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具有明確的目的性、較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性以及突出實(shí)踐性、學(xué)生主體性、過程動態(tài)性、結(jié)果多元化的特點(diǎn)。
二、案例教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的契合性
從實(shí)踐應(yīng)用方向分析，案例教學(xué)具有真實(shí)感和互動感。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師通過剖析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實(shí)例，可以讓學(xué)生參與教學(xué)，更加本質(zhì)地了解課程的精髓。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師除了可以使用工業(yè)時代的教學(xué)方法外，還能使用大量的視頻、圖片、模型等多媒體的教學(xué)方式，這能很好地彌補(bǔ)以往教學(xué)方式的不足。案例教學(xué)的優(yōu)勢是能夠無縫對接環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，打破環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的思維禁錮，正所謂不破不立，能讓學(xué)生擁有無限廣闊的思維空間。這種以人為本的教學(xué)方式符合國際和國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科教育潮流，與我國教育政策和國際教育潮流接軌，能使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求。
三、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中應(yīng)用案例教學(xué)需要研究的具體內(nèi)容
首先要深刻理解什么是案例教學(xué)，以及與以往教學(xué)模式的區(qū)別。其次要突出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科應(yīng)用案例教學(xué)方法的可操作性和可行性，這可以從兩個方向入手：其一，要區(qū)別對待不同設(shè)計方向的教學(xué)方式，如在景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，要針對具體案例進(jìn)行具體教學(xué)；其二是案例教學(xué)在運(yùn)用上的區(qū)別對待，如徒手表現(xiàn)、計算機(jī)制圖、文案表現(xiàn)等的區(qū)別教學(xué)。最后，綜合分析各種案例的區(qū)別，從中找到其文化內(nèi)涵重點(diǎn)，并將其總結(jié)、提煉。
四、案例教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中的應(yīng)用價值和長遠(yuǎn)意義
伴隨著生活水平的提高和多元文化的日益繁榮，人們對環(huán)境藝術(shù)的需求更加多樣，在此背景下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育也應(yīng)做出相應(yīng)的改變。針對不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新思想，各高校要以開放性的教學(xué)體系為核心，側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。文章圍繞技藝型人才的培養(yǎng)模式，探討了環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教育的現(xiàn)狀和改革方式，并提出相應(yīng)的思考和建議。
【關(guān)鍵詞】
環(huán)境藝術(shù)；技藝型人才；高校教育
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門建立在環(huán)境科學(xué)和設(shè)計藝術(shù)之上的新興學(xué)科，研究對象包括自然生態(tài)環(huán)境和人文社會環(huán)境的多個層面，在崇尚可持續(xù)發(fā)展理念的今天，同人們的生活密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才能力的培養(yǎng)非常重要。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，各高校不僅要提高學(xué)生的理論水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)思維能力，最終塑造出適應(yīng)于社會發(fā)展的技藝型人才。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀
我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育始于上世紀(jì)80年代中期，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，在早期室內(nèi)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容得到了極大的豐富。近年來，城市公共環(huán)境設(shè)計、生態(tài)環(huán)境設(shè)計等分支，成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要發(fā)展方向。以環(huán)境為主體，圍繞建筑內(nèi)外空間展開的規(guī)劃將景園和家居都納入到了環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計范圍。目前，大多數(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要包括兩個部分：第一部分是以美術(shù)設(shè)計理論為主的公共基礎(chǔ)課程；第二部分是以建筑、園林、計算機(jī)等領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程。從課程設(shè)置上來看，為了讓教育緊跟時代的發(fā)展，各高校不僅要重視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，還要從生態(tài)科學(xué)、材料科學(xué)等方面入手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)上的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
二、技術(shù)與藝術(shù)并重的教育模式
作為藝術(shù)設(shè)計的一個門類，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一種基于科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造美感的行為。一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是需要靈感的藝術(shù)活動；另一方面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計又是理性的技術(shù)活動，設(shè)計者的技能在其中發(fā)揮著重要的作用。近年來，科技的發(fā)展讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的二向性特征從物質(zhì)層面發(fā)展到了更深入的境界。比如在數(shù)字技術(shù)的幫助下，人們可以通過先進(jìn)的圖形處理軟件，模擬光影、色彩和結(jié)構(gòu)等設(shè)計要素，使得傳統(tǒng)的渲染更加高效。雜亂的圖紙被數(shù)字化的資料代替，技術(shù)和藝術(shù)更好地融合在一起，擴(kuò)大了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的應(yīng)用范圍。又比如新材料的發(fā)現(xiàn)，使得非傳統(tǒng)的變形和異化能夠應(yīng)用在結(jié)構(gòu)設(shè)計中，這深刻地影響了藝術(shù)創(chuàng)作的方式，讓人感嘆科技與藝術(shù)相結(jié)合的巨大魅力。針對我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀，藝術(shù)教育同技術(shù)教育并行的改革是一個重要的發(fā)展方向。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)日益繁榮的今天，只有掌握了前沿科技手段、富有藝術(shù)想象力的技藝型人才，才能從設(shè)計師隊伍中脫穎而出，以創(chuàng)造性的工作方式滿足我國對于創(chuàng)新型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品的巨大需求。
三、關(guān)于技藝型人才培養(yǎng)模式的思考和建議
（一）提高技術(shù)型課程的質(zhì)量
技術(shù)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不可缺少的一環(huán)，圖形軟件操作、材料分析等技術(shù)能力是技藝型人才必須具備的素質(zhì)。隨著新科技、新結(jié)構(gòu)和新工藝的普及，迫切需要院校打破傳統(tǒng)的教育方式，不斷提高技術(shù)性課程的質(zhì)量。首先，各高校要明確教學(xué)目的，打消學(xué)生的疑惑，使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)習(xí)的自。為此，在人才培養(yǎng)方案中要突出環(huán)境藝術(shù)概論的重要性，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容以及同就業(yè)有關(guān)的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，技術(shù)性課程的類別和數(shù)量應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵卣埂Ｊ覂?nèi)施工圖制作、景觀設(shè)計表達(dá)等課程，有助于提高學(xué)生的操作能力。在強(qiáng)調(diào)這些專業(yè)技能的重要性之后，學(xué)校應(yīng)組織考核，從不同側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，檢測教學(xué)效果，避免出現(xiàn)全而不精的情況，全方位提高技術(shù)型課程的質(zhì)量。
（二）重視藝術(shù)思維的培養(yǎng)
藝術(shù)思維是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的源泉，只有掌握了多種多樣的思維方法，學(xué)會從不同的角度看待問題，才能提高自身的悟性，總結(jié)出更多的設(shè)計思路。當(dāng)前，市場要求設(shè)計師能夠在藝術(shù)的基本規(guī)律之上創(chuàng)造出獨(dú)具特色、富有創(chuàng)意的設(shè)計作品?？梢?，在技藝型人才的培養(yǎng)過程中，圍繞創(chuàng)造性思維進(jìn)行開發(fā)和引導(dǎo)非常重要。而思維能力的培養(yǎng)，一方面，在于多訓(xùn)練，這是因?yàn)槿说哪X力可以通過大量的思考而變得敏捷而開闊，從而產(chǎn)生更多奇特的構(gòu)思和方案。另一方面，在訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，進(jìn)而在設(shè)計中貫徹人性化的設(shè)計思想，達(dá)到曲徑通幽的藝術(shù)效果。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，同時帶領(lǐng)學(xué)生賞析名家的作品，擴(kuò)大他們的視野。并根據(jù)學(xué)習(xí)的反饋情況來判斷學(xué)生遇到的問題，及時解決。
（三）積極開展實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)是實(shí)行技藝型人才培養(yǎng)模式的必要環(huán)節(jié)。對此，學(xué)?？梢砸氩煌瑢哟蔚墓こ添?xiàng)目，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。對于一些操作性較強(qiáng)的課程，如施工、管理等課程，學(xué)生有必要在實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到實(shí)際的生產(chǎn)過程中。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生所完成的作品要得到業(yè)主的肯定和建議，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，真正將課本上的知識應(yīng)用到生活和工作中。通過此類產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生能夠接觸到一些在課堂上無法了解到的前沿信息。在查找資料和溝通聯(lián)系的過程中，教師不僅提高了教學(xué)效益，還避免了紙上談兵，將技藝相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念落到了實(shí)處。
（四）“崗、課、證、賽”四融通
以“技藝”融合為切入點(diǎn)，參照崗位職業(yè)能力，依據(jù)職業(yè)成長規(guī)律，教師充分考慮高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平與特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)。同時，應(yīng)注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，構(gòu)建高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“崗、課、證、賽”四融通的專業(yè)課程體系，并設(shè)計重構(gòu)多學(xué)科交叉的教學(xué)內(nèi)容。
結(jié)語
為適應(yīng)時代的變化，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，各高校有必要引入技藝型人才培養(yǎng)模式，通過強(qiáng)調(diào)技術(shù)同藝術(shù)的融合，將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。只有不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視技術(shù)性課程的開展，將基本的藝術(shù)規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)和研究中，才能探索出更好的人才培養(yǎng)方案，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展注入鮮活的力量。
作者：曾慶東 熊鑫 單位：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 重慶工程學(xué)院
注：
本文為重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技藝融合人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：153350
參考資料：
一、概述
自1998年國家教育部批準(zhǔn)在我國高等院校設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育雖然已經(jīng)初步形成了一個較完整的體系，但其仍然存在有諸多的問題，如：對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的認(rèn)識問題，體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建問題，師資問題，以及招生問題等，這些問題的存在已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)。目前，我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活水平越來越高，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人們對自身的生存空間，生存環(huán)境有了越來越高的要求。這就促使從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的教師和管理者必須認(rèn)真思考和解決上述問題，以培養(yǎng)出符合社會需求的高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。本文就是針對上述問題，將從招生體制、教師隊伍、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法等幾個方面對所存在的問題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)的方法供同行參考。
二、現(xiàn)階段我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題
我國目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育同其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一樣都是源于工藝美術(shù)或應(yīng)用美術(shù)，因此在人才培養(yǎng)方面，始終沒有能夠?qū)⑾到y(tǒng)化、工程化、科學(xué)化和人文精神為主導(dǎo)的教育理念，以及用科學(xué)的思想和創(chuàng)新精神來引導(dǎo)學(xué)生的教育思路植入其中，以至于我們培養(yǎng)出的大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才無法滿足社會需要。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因雖然是多方面的，但筆者認(rèn)為關(guān)鍵是社會大眾，以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的從業(yè)者和教育者長期以來對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識上存在偏差造成的。如果對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識問題不解決，由此所引發(fā)出的各種問題就不會得到根本的解決。本文在闡述如何解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的問題之前，首先就有關(guān)問題進(jìn)行分析。
1．招生問題
從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需求和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的自身特點(diǎn)出發(fā)去看待招生問題，我們不難看出：在我國，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所屬的學(xué)科為藝術(shù)學(xué)，在專業(yè)入學(xué)考試加考的科目上多以美術(shù)為基礎(chǔ)，如：素描和速寫。其原因是：相關(guān)管理者和教育者把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計歸類為單純的藝術(shù)學(xué)科。所造成的后果是：高中時期學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，為了能夠考上大學(xué)轉(zhuǎn)而考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。生源的特點(diǎn)是：文科生占絕大多數(shù)；綜合素質(zhì)相對較弱；理性思維能力較差；所掌握的科學(xué)知識較少；知識面較窄；接受自然科學(xué)的能力較弱等。
2．課程體系問題
在課程體系構(gòu)建上，往往是過于注重藝術(shù)表現(xiàn)方面的教學(xué)，而忽視人文科學(xué)，自然科學(xué)，工程技術(shù)等方面的教學(xué)。過于重視形象思維的培養(yǎng)，而忽略邏輯思維和科學(xué)思想的培養(yǎng)。特別是在專業(yè)課的講授過程中，也常常表現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)視覺沖擊力、突出個人個性的教學(xué)理念。這種課程體系可以說完全背離了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的宗旨。這是因?yàn)椋涵h(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是集工程學(xué)、材料學(xué)、力學(xué)等自然科學(xué)與人文科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)為一體的學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計需要藝術(shù)，需要美，但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所體現(xiàn)出的美應(yīng)該是功能美、科學(xué)美、是將藝術(shù)和科學(xué)相融合而體現(xiàn)出的美，這種美還包含有人文精神，人性化等精神層面上的美。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計必須有科學(xué)技術(shù)、工程體系、人文知識的支撐。例如：中國傳統(tǒng)園林中都蘊(yùn)含有豐富的人文思想，如：北京頤和園、蘇州留園。西方園林中所體現(xiàn)出的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思想，如：凡爾賽宮中的拉冬娜噴泉，以及長達(dá)1.6公里的十字形人工運(yùn)河。不論是中國園林，還是西方園林，所有園林都是系統(tǒng)工程。而按我國目前有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程體系進(jìn)行教學(xué)所培養(yǎng)出的人才由于缺乏系統(tǒng)化、工程化思想，缺乏自然科學(xué)和人文等方面的知識，所培養(yǎng)出的人才，可以說既不是美術(shù)人才也不是設(shè)計人才。因此，在課程體系控制方面不僅要重視基礎(chǔ)美學(xué)課程，同時還要重視科學(xué)、人文等課程體系的構(gòu)建。
3．師資問題
從建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計開始，我國就缺少高水平的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是房地產(chǎn)的發(fā)展，不論高校有無條件（包括硬件、軟件、師資）的情況下都設(shè)立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。目前在我國已有超過1000所高等學(xué)校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，每年有數(shù)萬人畢業(yè)（保守的數(shù)字），使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在師資方面更是雪上加霜。
什么是高水平的教師，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教師應(yīng)該具備什么條件，要培養(yǎng)出高水平的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，必須首先認(rèn)清這兩個重要問題。特別是對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的要求來說，對他們的要求就涉及到如何認(rèn)識環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的問題。就目前來說，許多教師對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的認(rèn)識存在著嚴(yán)重的偏差，認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就是藝術(shù)創(chuàng)作，可以天馬行空，因而在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)突出藝術(shù)的美、過于強(qiáng)調(diào)個體表現(xiàn)、過于強(qiáng)調(diào)裝飾性，甚至強(qiáng)調(diào)所謂的視覺沖擊力。另外教師的知識面窄，缺乏科學(xué)知識，特別是缺乏自然科學(xué)的知識，這也造成即使教師對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科有所認(rèn)識，但受能力、知識所限也不能用科學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)。所以，我們要通過對教師的再次培養(yǎng)和進(jìn)修，著重培養(yǎng)其科研和順應(yīng)市場的能力，使教師自身對所授課程有比較深入的認(rèn)識。使其通過指導(dǎo)學(xué)生完成工作室學(xué)分和講評學(xué)生作業(yè)來不斷強(qiáng)化其責(zé)任心，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
4．教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容問題
教學(xué)方法是教學(xué)中最重要和最基本的環(huán)節(jié)，是教學(xué)理念和教學(xué)體系的直接體現(xiàn)。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面，由于種種原因還存在很多問題。例如：我們一些專業(yè)教師在教學(xué)過程中雖然自己認(rèn)為所采用的是案例教學(xué)法，但經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，這并不是所謂的案例教學(xué)，更沒有將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中案例教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的“以實(shí)際操作方案為例、以系統(tǒng)化工程化為標(biāo)準(zhǔn)、以工程和人文系統(tǒng)為參考”等教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容融入其中，以至學(xué)生所學(xué)的知識僅僅停留在圖紙上。又如：在課堂上所采用的案例教學(xué)法，很多案例并不是教師在實(shí)際工作中參與的項(xiàng)目，而僅是把他人的項(xiàng)目方案拿來展示，缺少對作品的設(shè)計背景、方案思路的生成、方案設(shè)計的過程以及結(jié)果等方面的剖析，從而無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的目的，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生只能是具有模仿能力。另外，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還存在缺乏對學(xué)生書寫能力和邏輯能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生科學(xué)的思想和邏輯思維的培養(yǎng)，缺乏動手能力的訓(xùn)練，以及教學(xué)和現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié)等問題。
三、教學(xué)改革與實(shí)踐
針對本文以上所提出的問題，從事環(huán)境藝術(shù)方面教學(xué)和管理的有識之士一直在進(jìn)行不斷地探索，也總結(jié)出了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
1．提高對專業(yè)認(rèn)知的教學(xué)實(shí)踐
針對社會大眾、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育者和學(xué)生長期以來對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)認(rèn)識上存在的偏差問題，為了使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有正確的認(rèn)識和了解。針對學(xué)生的實(shí)際情況，我們開設(shè)了《設(shè)計原理》、《中外建筑史》、《藝術(shù)設(shè)計文化》、《設(shè)計應(yīng)用數(shù)學(xué)》等課程。通過這些課程使學(xué)生認(rèn)識和理解藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)，認(rèn)識環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特征，認(rèn)識到從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作需要掌握哪些知識，應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)。同時，在一些基礎(chǔ)課程中（如：形態(tài)觀察與表現(xiàn)課程，速寫課程，色彩、圖形創(chuàng)意等課程），我們是在創(chuàng)作，在技法的訓(xùn)練中來不斷強(qiáng)化對設(shè)計概念、設(shè)計目標(biāo)、設(shè)計行為等的認(rèn)識，而不是單純的訓(xùn)練技法。通過提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識水平，有效地改變學(xué)生原有的不正確的認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)熱情也得到了改善，所培養(yǎng)出的學(xué)生的素養(yǎng)也明顯提高。
2．教學(xué)體系的建構(gòu)
構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育體系結(jié)構(gòu)，首先要根據(jù)具體院校所處的地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，地域文化特點(diǎn)和生源情況等來構(gòu)建，例如：云南是一個具有26個民族的多民族省份，地域廣闊，自然資源豐富且具有多樣性，另外，云南還是一個經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后的邊疆地區(qū)，云南財經(jīng)大學(xué)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生多來自云南少數(shù)民族地區(qū)，因此在構(gòu)建教學(xué)體系結(jié)構(gòu)過程中就必須針對上述特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建，使所構(gòu)建的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)與云南的自然環(huán)境和建筑構(gòu)造形式等有機(jī)的結(jié)合起來。其次，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育體系必須要體現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化、信息化、創(chuàng)意化，要做到藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)、人文、傳統(tǒng)和市場的結(jié)合。特別是要將使教育體系和市場環(huán)境相接軌。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們建立了工作室教育體系，建立了以設(shè)計過程為中心的教學(xué)體系。
3．提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
學(xué)生的自身素質(zhì)是其成為一名優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的重要部分。從學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方面來說，道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等決定了學(xué)生的可塑性。而觀察力、想象力、記憶力、思維能力、總結(jié)和歸納能力、表述能力、綜合運(yùn)用知識能力、創(chuàng)新能力、接受新事物和新思想的能力、管理能力、動手和實(shí)際操作能力又決定了學(xué)生在未來走向社會后是否能勝任繁重的設(shè)計工作的主觀條件，這些能力對于基本素質(zhì)的發(fā)揮，對于體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計水平具有決定性意義。作為一名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該具有很強(qiáng)的表述能力。為此，我們采取了學(xué)生隨堂對自己方案進(jìn)行講解和述評，以及闡釋方案并自我剖析其優(yōu)缺點(diǎn)等多種培養(yǎng)學(xué)生表述能力的措施，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
4．實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐
對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐教學(xué)包含兩大基本部分，其一是相關(guān)輔助設(shè)計軟件的應(yīng)用；其二是相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的體驗(yàn)。關(guān)于輔助設(shè)計軟件的教學(xué)，我們改以教軟件操作為中心的教學(xué)方式，具體來說就是通過實(shí)現(xiàn)完成設(shè)計項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)掌握軟件操作的教學(xué)理念。其優(yōu)點(diǎn)是：目標(biāo)明確，有的放矢，取掉了以軟件操作為中心的盲目性，這種方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并從設(shè)計和軟件學(xué)習(xí)等多方面使學(xué)生有收益。關(guān)于實(shí)訓(xùn)課程，我們也采取了以項(xiàng)目為中心的教學(xué)方式，同時將理論融入其中，同樣達(dá)到了非常好的效果。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：城市公共空間；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；現(xiàn)狀；方法
一、中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀
從20世紀(jì)80年代后期環(huán)境藝術(shù)的概念進(jìn)入中國至今，經(jīng)過20多年循序漸進(jìn)式的普及教育和社會實(shí)踐，同時結(jié)合中國現(xiàn)代城市建設(shè)的高速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)與諸如環(huán)境生態(tài)、環(huán)境保護(hù)這些概念一樣，已經(jīng)開始深入人心。
據(jù)不完全統(tǒng)計，近年在全國已有近2000所各類高等學(xué)校設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，這其中大部分的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科都包含環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，每年有數(shù)萬名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的碩士、學(xué)士或?qū)？粕厴I(yè)，投入到城市設(shè)計或區(qū)域環(huán)境設(shè)計的第一線上，并為中國的城市環(huán)境設(shè)計做出了突出的貢獻(xiàn)。
綜合中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有兩點(diǎn)因素是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的關(guān)鍵，簡言之，一是要調(diào)整自身，以適應(yīng)時代的要求；二是要主動宣傳，引起社會和政府的重視。
首先，發(fā)展的關(guān)鍵是自身調(diào)整。自身調(diào)整就是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)不斷地調(diào)整自己，適應(yīng)時代和社會的發(fā)展要求，主要有以下幾個方面：
（1）行業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的調(diào)整與重新確定。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)更清晰明確地確定自己的行業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，從搖擺于城市規(guī)劃、建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計、園林綠化之間的模糊定位迅速確定下來，既完善和突出自己的特點(diǎn)，又繼續(xù)保持與相關(guān)專業(yè)之間的交流與融合的態(tài)勢。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)目標(biāo)不應(yīng)狹義地理解為美化生活、裝飾城市或從視覺角度調(diào)整環(huán)境面貌，而應(yīng)將目標(biāo)定位得更高、更廣。應(yīng)從為人類的生存環(huán)境進(jìn)行標(biāo)本兼治的設(shè)計這個角度重新確立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的戰(zhàn)略目標(biāo)。
（2）強(qiáng)化培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的社會責(zé)任感和歷史使命感。
從社會學(xué)角度去看，每個人的行為都包含既對自己負(fù)責(zé)，又對社會負(fù)責(zé)的雙重性質(zhì)，但其程度不同。目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師大多為學(xué)繪畫藝術(shù)出身，藝術(shù)家的高傲不羈的性格特點(diǎn)，更多地以個人好惡決定行為取舍的態(tài)度亦影響到了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的職業(yè)性格。而由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的種種特殊性，要求從事此專業(yè)的人員必須具備高度的社會責(zé)任感和對前人后代負(fù)責(zé)的歷史使命感。
（3）提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。
城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是極其復(fù)雜的多問題、多層次、多信息、多答案的設(shè)計過程。如何從眾多的條件設(shè)定和復(fù)雜多變的答案中選擇相適合的方案，需要設(shè)計師具備相當(dāng)高的綜合素質(zhì)與全方位的修養(yǎng)方可完成。
由于以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師較多的知識來源于藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計，造成了處理設(shè)計問題重表面效果、輕內(nèi)在規(guī)律，重感性、輕理論，重概念表達(dá)、輕邏輯程序的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象必須調(diào)整，才可使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師適合時代的要求。
面對多元化的社會，人類對獲得豐富文化和生活資訊的要求越來越強(qiáng)烈。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的責(zé)任就是要借助設(shè)計的語言、藝術(shù)的形式，利用空間構(gòu)成、裝飾構(gòu)筑、色彩及風(fēng)格形式的變化等手段，創(chuàng)造出具有豐富內(nèi)涵和解讀多義性的空間環(huán)境。這是時代賦予環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的使命，同時也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計生存發(fā)展的基礎(chǔ)。
綜上所述，中國的城市建設(shè)需要環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的介入。具體地說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的介入是發(fā)展戰(zhàn)略的需要，是促進(jìn)城市精神文明建設(shè)的需要，是保持中國城市建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要性
環(huán)境心理學(xué)研究表明：人類內(nèi)心深處對環(huán)境的要求是在安全感保證的前提下，盡可能地追求異質(zhì)性，人類需要變化和復(fù)雜的環(huán)境。由于人類所具有的個性因素，要求環(huán)境場所的形式提供更多的視覺信息，通過物質(zhì)環(huán)境中的多樣性和復(fù)雜性，人們要求獲得更為豐富的感知經(jīng)驗(yàn)。個性化和豐富的感知經(jīng)驗(yàn)有助于對環(huán)境場所形成清晰的形象記憶。人類喜愛旅游，喜愛不同地區(qū)和地域的文化，這其中很大程度上是喜愛不同地區(qū)和不同地域環(huán)境的復(fù)雜豐富及其變化性、趣味性和多樣性。從人類社會發(fā)展史和城市建設(shè)發(fā)展史中，我們不難看出，秩序感和豐富性永遠(yuǎn)是一對矛盾，好的城市設(shè)計應(yīng)該從秩序與復(fù)雜、科學(xué)與藝術(shù)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系中演化出來，有秩序的復(fù)雜性能體現(xiàn)出高水平、高文明程度的秩序，秩序本身的復(fù)雜性又在于多種因素的交融互動、多種形態(tài)的構(gòu)成變化。
三、城市公共空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的方法
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有兩個重要的專業(yè)方向，這兩個專業(yè)方向都與建筑存在著緊密的圖―底關(guān)系。一個方向是室內(nèi)設(shè)計，這是建筑物內(nèi)部由圍合物與空間形成的圖―底關(guān)系；第二個方向是環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計，這是從城市空間去區(qū)分，由城市建筑物組成的實(shí)體與城市建筑物之間或之外組成的虛體空間形成的圖―底關(guān)系。城市公共空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要是進(jìn)行這部分的設(shè)計。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要通過以下方法措施對城市公共空間進(jìn)行設(shè)計改造：
（1）在城市公共空間設(shè)計中增加積極外部空間、改善區(qū)域環(huán)境，形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)和富有特色的空間環(huán)境，最終提高人們的生活環(huán)境質(zhì)量。通過增加休閑區(qū)、小廣場、小公園等滲透空間，為人們提供舒適宜人的休閑停留空間，促進(jìn)人們的交往。所謂空間的積極性，是與自然的無計劃的消極空間相對應(yīng)的空間，積極空間所表現(xiàn)出的特點(diǎn)是與人對場所的介入和參與緊密相關(guān)，空間中人的參與度越強(qiáng)，空間愈呈現(xiàn)積極性，反之，則呈現(xiàn)消極性。
（2）在城市公共空間中，通過雕塑、藝術(shù)品、構(gòu)筑物、視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、標(biāo)識、環(huán)境小品和城市設(shè)施的設(shè)計，提高城市公共空間的整體功能，為創(chuàng)造積極的交往空間打好基礎(chǔ)。在一個空間中，雕塑及藝術(shù)品往往可以形成視覺中心和人們談?wù)摰脑掝}，國內(nèi)外很多城市的雕塑作品往往成為區(qū)域形象的標(biāo)志。在城市公共空間中設(shè)立廣告牌、鐘塔、路燈、展示廣告、指示牌等各種尺度適宜的人性化設(shè)施，可方便市民生活和促進(jìn)信息溝通，是構(gòu)成城市公共空間活躍氣氛的重要因素。當(dāng)然，這些設(shè)施和系統(tǒng)的設(shè)立要與城市規(guī)劃和建筑設(shè)計相協(xié)調(diào)，形成有秩序感、節(jié)奏感及變化統(tǒng)一的環(huán)境氛圍。
（3）通過綠化改善城市公共空間環(huán)境。綠化是城市公共空間中重要的“軟質(zhì)”構(gòu)成要素，在城市公共空間設(shè)計中要根據(jù)不同地域的特點(diǎn)，配置有利于景觀和環(huán)境改善的綠地；利用綠化加強(qiáng)步行環(huán)境的特色，將城市中的水體、綠化等自然景觀和休閑街道、廣場等人工景觀融于一體；在有限的城市公共空間中創(chuàng)造出步移景異，豐富多彩的綠化景觀。
（4）通過對城市公共空間的環(huán)境色彩與環(huán)境照明控制，提高環(huán)境質(zhì)量。城市公共空間的環(huán)境色彩與照明是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重點(diǎn)之一，在環(huán)境設(shè)計中，為了避免景觀的雜亂，可以利用色彩控制和照明設(shè)計創(chuàng)造既變化又統(tǒng)一的城市景觀，提高人們對場所的辨認(rèn)感和歸屬感。
（5）通過對城市街區(qū)建筑立面的整修改造和對商業(yè)廣告牌匾的整理規(guī)劃，促進(jìn)城市公共空間形成環(huán)境優(yōu)美、秩序整潔的整體環(huán)境。
建筑物是城市人工環(huán)境的重要組成部分，是構(gòu)成城市生活的主要承載物，它的建筑風(fēng)格、色彩、材料、體量、外形輪廓等都是形成環(huán)境觀賞感受的基本要素。故此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中對建筑物的立面進(jìn)行整改設(shè)計、治理調(diào)整，是城市公共空間環(huán)境設(shè)計的一項(xiàng)主要工作。
另外，在商品經(jīng)濟(jì)日益繁榮、商業(yè)空間已經(jīng)成為城市重要組成部分的今天，對城市中商業(yè)街道的廣告牌匾及設(shè)施進(jìn)行綜合設(shè)計、統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。只有通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的綜合設(shè)計，才可能達(dá)到功能合理、配置適宜的效果，為市民提供良好的購物、休閑、娛樂的商業(yè)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；課程體系
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0206-01
本文從課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，主要從公共課程體系、專業(yè)課程體系和實(shí)踐課程體系三方面入手，對如何構(gòu)建新時期民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系做了一些探討研究。
一、公共課程體系建設(shè)
（一）公共必修課程模塊：包括政治理論、形式與政策、大學(xué)英語、大學(xué)語文、大學(xué)體育、應(yīng)用文寫作、計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、大學(xué)生心理健康教育及職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、讀書活動。該模塊對實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展具有不可或缺的作用，對學(xué)生的個性培養(yǎng)、創(chuàng)造性的能力和專業(yè)發(fā)展也起到良好的促進(jìn)作用。
（二）公共選修課程模塊：包括人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。該模塊培養(yǎng)學(xué)生要具有寬闊的視野、積極樂觀的態(tài)度、建立良好的人際關(guān)系、健全的人格品質(zhì)。
二、專業(yè)課程體系建設(shè)
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包括設(shè)計素描、專業(yè)透視、建筑速寫、數(shù)字圖像、設(shè)計色彩、立體構(gòu)成、專業(yè)制圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、人體工程學(xué)、設(shè)計概論、建筑概論、室內(nèi)設(shè)計原理、建筑外立面設(shè)計、CAD制圖、MAX建?；A(chǔ)、渲染技法、效果圖表現(xiàn)技法。該模塊是使學(xué)生具備基本的專業(yè)理論素養(yǎng)、基本的造型技能以及基本的專業(yè)設(shè)計技能，為創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
（二）專業(yè)核心課程模塊：包括裝飾材料與施工工藝、工程預(yù)算與報價、陳設(shè)設(shè)計、家具設(shè)計、家居設(shè)計、別墅設(shè)計、辦公空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、娛樂空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計。該模塊是讓學(xué)生認(rèn)識行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，掌握設(shè)計的一般原理和方法，引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)應(yīng)用型的設(shè)計人才，為學(xué)生就業(yè)指引方向。
（三）專業(yè)選修課程模塊：包括攝影基礎(chǔ)、裝飾畫、民間美術(shù)、廣場景觀設(shè)計、小區(qū)景觀設(shè)計、植物景觀設(shè)計、城市環(huán)境景觀雕塑、快題設(shè)計、模型制作。該模塊是培養(yǎng)學(xué)生具有一定欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，同時，拓寬專業(yè)層面，豐富更加全面的知識體系。
三、實(shí)踐課程體系建設(shè)
（一）課程設(shè)計模塊：計算輔助設(shè)計與核心設(shè)計課程相結(jié)合的課程設(shè)計。例如，在辦公空間設(shè)計課程中，將課程分為兩部分進(jìn)行，一部分理論基礎(chǔ)課程；一部分設(shè)計課程，并使用設(shè)計軟件完成最終作品，題目應(yīng)來源于實(shí)際工程，使學(xué)生直接或間接參與工程實(shí)踐。同時，有組織有計劃地引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計競賽活動。該模塊是使學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并像真正的設(shè)計師一樣獨(dú)立完成整套設(shè)計方案，為更早的進(jìn)入工作角色，奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
（二）社會實(shí)踐模塊：積極鼓勵學(xué)生利用假期時間，進(jìn)行社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)有所用的同時不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后再學(xué)習(xí)再實(shí)踐，形成一個良性循環(huán)，自我完善。該模塊是使學(xué)生考察市場，認(rèn)識社會，在此過程中提高自身的溝通與合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。
（三）專業(yè)考察模塊：此課程為外出考察課程，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇考察線路，考察前要做好外出準(zhǔn)備工作，合理安排出行計劃，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效考察以及如何完成考察報告。該模塊是讓學(xué)生盡可能接觸更多的事物，使學(xué)生學(xué)會收集專業(yè)信息，加強(qiáng)對專業(yè)的理解，開拓眼界，并親身感受專業(yè)與設(shè)計在社會發(fā)展中的地位，正確審視自己的前途。
（四）畢業(yè)設(shè)計模塊：該模塊是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識及應(yīng)用的考察和全面總結(jié)，結(jié)合專業(yè)特色，其內(nèi)容包含設(shè)計作品和設(shè)計說明兩部分，并強(qiáng)調(diào)其設(shè)計的創(chuàng)新性。實(shí)行開題報告、中期檢查、畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽制度。該模塊目的是通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
綜上所述，做好公共課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程三大課程設(shè)置的分析與評價，是構(gòu)建合理化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才教育模式的核心。在今后的實(shí)施過程中，將不斷結(jié)合社會的發(fā)展需求和我院的教育特色，對課程體系建設(shè)作出調(diào)整并加以改進(jìn)，使民辦高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程評價體系的設(shè)置更加科學(xué)、更加完整。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】雙元制，校企合作，人才培養(yǎng)體系，改革研究
自20世紀(jì)50年代末中央工藝美術(shù)學(xué)院首開環(huán)藝專業(yè)以來，各高校競相開設(shè)，使該專業(yè)成為設(shè)計學(xué)科中的顯學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向，研究社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)貼近生產(chǎn)管理一線的企業(yè)急需的應(yīng)用型人才是高職院校的主要職能。高職教育的特征決定了其目標(biāo)不是為了升學(xué)，而是為了就業(yè)?！半p元制”培養(yǎng)有效的實(shí)現(xiàn)了高職院校畢業(yè)生走向就業(yè)的“零過渡”，成為專業(yè)教育改革中值得借鑒的人才培養(yǎng)模式。在這種思路的指導(dǎo)下，我專業(yè)在2011年4月與無錫中興一品裝飾股份有限公司正式達(dá)成合作協(xié)議，建立藝術(shù)系第一個由企業(yè)方投入專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)與獎學(xué)金的校企冠名班——中興一品班（環(huán)藝113）。
本文從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙元制”培養(yǎng)模式的教學(xué)與實(shí)踐兩方面進(jìn)行研究，該模式可以為高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研理論與實(shí)踐研究提供一種可供借鑒的思路，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、研究“雙元制”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義
所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡稱 BBS）進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實(shí)踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作性人才培養(yǎng)模式。通過校企合作過程中項(xiàng)目工作法的運(yùn)用，無論在學(xué)生與項(xiàng)目方之間、教師與項(xiàng)目方之間，還是教師與學(xué)生之間都建立起了密不可分的合作關(guān)系，合作各方都獲得了平等的機(jī)會，這是一種非常好的競爭機(jī)制，對教育產(chǎn)品——學(xué)生的質(zhì)量和就業(yè)輸出都有益。企業(yè)方可以為環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)場所；盛世名居裝飾設(shè)計工程公司也可以借助做好品牌宣傳工作，增強(qiáng)公司社會影響力；我校的師生又可成為其公司的“潛在客戶”，如果能把更多的學(xué)生培養(yǎng)成才，不僅可以造福社會，還也可以為其公司起到儲備人才的作用。
二、“雙元制”人才培養(yǎng)教學(xué)模式
在本文中，項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式成為雙元制模式展開的主要載體和形式。以下是項(xiàng)目式教學(xué)主要教學(xué)過程。
項(xiàng)目式教學(xué)主要教學(xué)過程
1、第一階段：設(shè)計成果，專家點(diǎn)評。每組學(xué)生向項(xiàng)目方提交一套關(guān)于最終設(shè)計方案的圖冊和PPT報告書。教師組織舉辦由多方人員參加的設(shè)計成果會，每個設(shè)計方案進(jìn)行現(xiàn)場展示和匯報。項(xiàng)目方從方案的設(shè)計創(chuàng)意 可行性、設(shè)計圖冊的綜合效果、完整程度等方面給出具體評價。
2、第二階段：項(xiàng)目總結(jié)與課程考核。學(xué)生以個人為單位寫出項(xiàng)目總結(jié)，具體說明個人在此項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧统袚?dān)的任務(wù)。教師對學(xué)生參與項(xiàng)目情況進(jìn)行考核，以小組成果為準(zhǔn)并結(jié)合個人總結(jié)和真實(shí)表現(xiàn)，給出差異性成績。
主要教學(xué)手段與形式
1、以競賽的方式開展校企合作。企業(yè)舉辦設(shè)計競賽，以項(xiàng)目目標(biāo)來設(shè)置競賽內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)是操作性強(qiáng)，覆蓋面廣，對企業(yè)而言可以集中收集創(chuàng)意方案；缺點(diǎn)是學(xué)生圍繞競賽開展獨(dú)立設(shè)計，相互間交流甚少，教師的指導(dǎo)也相對分散，企業(yè)在學(xué)生的設(shè)計過程中參與度很低，并且此種形式功利性太強(qiáng)，可持續(xù)性不夠，其中也沒有太多先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用，使學(xué)生在設(shè)計方法和設(shè)計創(chuàng)意方面所受到的訓(xùn)練不足。
2、教師帶項(xiàng)目進(jìn)課堂。專業(yè)教師將個人項(xiàng)目帶進(jìn)自己的專業(yè)課教學(xué)之中，以課程訓(xùn)練的方式讓學(xué)生參與。其優(yōu)點(diǎn)是，教師在指導(dǎo)時針對性強(qiáng)，也比較集中；缺點(diǎn)是實(shí)際操作中師生的互動局限于一一對應(yīng)關(guān)系，企業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中基本不起作用，因此容易忽略教學(xué)過程而過于追求實(shí)踐結(jié)果。
3、學(xué)生進(jìn)企業(yè)工作室參與項(xiàng)目。學(xué)校提供專門的工作室，教師的教學(xué)科研活動都圍繞工作室項(xiàng)目展開，有點(diǎn)類似小型的設(shè)計公司。企業(yè)一線技術(shù)人員深入課堂。為更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，中興一品派出企業(yè)在設(shè)計、施工、營銷等方面一線的技術(shù)人員為學(xué)生講課，將工程中的實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂，同時通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，周六周日暑寒假的見習(xí)及參與家博會等活動提高學(xué)生企業(yè)活動的參與度。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙元制”培養(yǎng)模式的實(shí)踐優(yōu)勢
根據(jù)上述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙元制”培養(yǎng)理論模式的思路，學(xué)校與企業(yè)之間按照既定的培養(yǎng)方式來對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)是放在實(shí)際的工作崗位上，學(xué)生除了掌握必需的實(shí)踐技能外，還具有真實(shí)性、復(fù)雜性、綜合性的經(jīng)歷和體驗(yàn)。
四、“雙元制”培養(yǎng)模式的主要保障措施
就本專業(yè)的雙元制項(xiàng)目合作而言，我們在2011年4月，雙方共同簽訂校企合作協(xié)議，并成立有公司和學(xué)院人員共同組成的“中興一品冠名班”管理委員會，負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理，并制定了一系列相關(guān)的管理和保障條例并在雙方協(xié)議的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多次的修改和完善。切實(shí)保障校企合作深度開展。以下是相關(guān)內(nèi)容簡介。
【關(guān)鍵詞】民辦高校 環(huán)境設(shè)計 改革 實(shí)踐教學(xué)
北京城市學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向本科設(shè)置于2004年，是本院藝術(shù)學(xué)部設(shè)置時間最長的專業(yè)方向之一，也是目前藝術(shù)學(xué)部畢業(yè)人數(shù)和在校生人數(shù)最多的專業(yè)方向，同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向每年也是學(xué)生報考人數(shù)和錄取人數(shù)最多的專業(yè)方向。為深入貫徹學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，圍繞人才培養(yǎng)“思”“實(shí)”“優(yōu)”三字方針，以及藝術(shù)學(xué)部“創(chuàng)新、質(zhì)量、特色、合作”的工作思路，同時考慮行業(yè)對人才的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向要想發(fā)展成為具有代表性的特色專業(yè)，進(jìn)行專業(yè)的改革、探索和創(chuàng)新迫在眉睫。
結(jié)合目前北京的市場和就業(yè)導(dǎo)向，針對學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)開展專業(yè)綜合改革，注重實(shí)踐教學(xué)，配合教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與改革，形成一系列具備學(xué)校辦學(xué)特色、有代表性的教學(xué)成果，具體內(nèi)容包含以下幾個方面。
一、完善專業(yè)建設(shè)
根據(jù)環(huán)境設(shè)計行業(yè)發(fā)展情況和學(xué)校的實(shí)際狀況，環(huán)境設(shè)計專業(yè)于2013年上半年進(jìn)行了一系列調(diào)整，其中包括專業(yè)獨(dú)立、專業(yè)名稱調(diào)整等重要方面。2013年教育部專業(yè)目錄名稱進(jìn)行了調(diào)整，將原來的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)名稱調(diào)整為“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)，專業(yè)也由以前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)下屬的一個方向，成為一個獨(dú)立的專業(yè)，即環(huán)境設(shè)計專業(yè)，這既是專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵性飛躍，也成為藝術(shù)學(xué)部學(xué)科建設(shè)過程中的一個重要組成部分。目前，環(huán)境設(shè)計專業(yè)下開設(shè)兩個專業(yè)方向：室內(nèi)設(shè)計方向和景觀設(shè)計方向。通過改革，進(jìn)一步明確各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位，深化各專業(yè)的培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)。
二、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊
1.合理引進(jìn)人才
根據(jù)目前專業(yè)現(xiàn)有師資和專業(yè)發(fā)展需要，合理引進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專職教師，加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
2.培養(yǎng)專、兼職教師
專職教師采取教師座談、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議以及參與實(shí)踐、科研項(xiàng)目等多種形式，注重雙師型教師培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)創(chuàng)作水平，提高教師的職稱層次，構(gòu)建具有較強(qiáng)專業(yè)理論水平、教育教學(xué)理念以及社會實(shí)踐能力的骨干教師團(tuán)隊，逐步完善本教研室的師資結(jié)構(gòu)，打造一個職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更合理的高質(zhì)量的教師隊伍。
構(gòu)建較為穩(wěn)定的兼職教師隊伍。企業(yè)兼職教師側(cè)重教學(xué)理論和教學(xué)教法的學(xué)習(xí)，將實(shí)際案例引入課堂，將一線的行業(yè)信息引入課堂，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生專業(yè)水平；高校兼職教師的培養(yǎng)，注重教學(xué)、教法的靈活應(yīng)用，引入其他高校較為先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，教師能夠靈活把控課堂，完成教學(xué)任務(wù)。
三、課程與教學(xué)資源建設(shè)
1.借鑒國內(nèi)外課程改革的成果
采取國內(nèi)高校調(diào)研、一線企業(yè)調(diào)研、行業(yè)專家交流、專業(yè)設(shè)計協(xié)會交流等多種模式，為課程改革提供借鑒。
2.修、定課程體系
將課程重新修、定，減弱通用藝術(shù)基礎(chǔ)課程比例，增加和強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例，優(yōu)化課程設(shè)置。
3.強(qiáng)化學(xué)生知識拓展
加強(qiáng)藝術(shù)采風(fēng)、專業(yè)參觀考察、專業(yè)講座、學(xué)部選修課等方式，強(qiáng)化學(xué)生知識拓展。
4.繼續(xù)改革畢業(yè)設(shè)計制度
進(jìn)一步優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)工作安排，豐富畢業(yè)設(shè)計形式，重視畢業(yè)設(shè)計過程把控，完善畢業(yè)設(shè)計流程和成績評價體系，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，突出整體特色。
5.專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
鼓勵專職教師開展專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。
6.加強(qiáng)硬件建設(shè)
加大實(shí)驗(yàn)室、工作室的建設(shè)投入，逐步創(chuàng)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其中包括木工及模型實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境設(shè)計后期特效實(shí)驗(yàn)室、高端PC機(jī)房、環(huán)境設(shè)計綜合工作室等。
四、教學(xué)方式方法改革
1.探索主題教學(xué)的新模式
深入開展主題式教學(xué)，探索主題教學(xué)的新模式，在尊重藝術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上更加突出教學(xué)上的創(chuàng)新和特色，推動設(shè)計任務(wù)、創(chuàng)新項(xiàng)目和課程結(jié)合，比賽和課程結(jié)合，主題教學(xué)融入其中的教學(xué)模式。
2.加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計類課程前、中期的控制
在專業(yè)設(shè)計類課程教學(xué)的方式方法上，加強(qiáng)對于前期和中期過程的控制，如前期的課題布置、項(xiàng)目背景、現(xiàn)狀分析、資料收集、創(chuàng)意主題、設(shè)計特色，中期的方案構(gòu)思等方面。
3.加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計類課程的綜合表達(dá)和展示
在課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等方面，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計方案的綜合表達(dá)和展示，提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平。
4.探索、完善課程考核方式
探索更加遵循藝術(shù)學(xué)科專業(yè)規(guī)律的課程考核方式，創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)科成績評定標(biāo)準(zhǔn)體系。增加和完善大作業(yè)、展覽、匯報、調(diào)研報告、藝術(shù)采風(fēng)、綜合訓(xùn)練、交流學(xué)習(xí)、社會項(xiàng)目、比賽等考核形式。
五、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
深入開展主題式教學(xué)和比賽教學(xué)，圍繞“藝術(shù)設(shè)計為人和首都服務(wù)”的原則開展教學(xué)。
將實(shí)際項(xiàng)目引入日常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計中，行業(yè)一線設(shè)計師直接輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，將學(xué)生直接帶進(jìn)實(shí)際的項(xiàng)目中去，讓學(xué)生在校期間就與行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目接觸，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生專業(yè)水平。
對本專業(yè)各方向核心課程的比例進(jìn)行調(diào)整，加大專業(yè)設(shè)計實(shí)踐類課程，使其更加符合學(xué)校實(shí)用型本科層次人才的培養(yǎng)。
探索校企合作新模式，采取全面、多元、分層的原則，積極尋求校外實(shí)習(xí)基地合作平臺，建立并完善專業(yè)實(shí)習(xí)體系。
六、突出專業(yè)特色
立足城市文化，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)特色。由于本專業(yè)與“北京”城市結(jié)合緊密，又立足于學(xué)校和學(xué)部關(guān)于“服務(wù)首都”的戰(zhàn)略思想，深入調(diào)研北京特色、行業(yè)需求以及就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探索更加符合行業(yè)需要的本科教育教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)與數(shù)字科技的結(jié)合，藝術(shù)與城市的結(jié)合”，重視專業(yè)設(shè)計類課程、技能訓(xùn)練類課程以及畢業(yè)設(shè)計等方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力和實(shí)踐能力，縮短學(xué)生與社會和行業(yè)間的距離，擴(kuò)大就業(yè)范圍；另外，圍繞城市內(nèi)容主動尋找相關(guān)課題，拓展學(xué)生的專業(yè)眼光和能力，突出環(huán)境設(shè)計專業(yè)特色。
結(jié)語
關(guān)鍵詞：3ds max；六步法；案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動
3ds max是歐特克公司開發(fā)的專門針對虛擬現(xiàn)實(shí)的專業(yè)軟件，是室內(nèi)，建筑，景觀等效果表現(xiàn)的主要使用的三維軟件，具有強(qiáng)大的功能，效果表現(xiàn)出眾。眾多高校的藝術(shù)設(shè)計，計算機(jī)專業(yè)都將3ds max列入專業(yè)技能課程中，這也是學(xué)生進(jìn)入建筑設(shè)計公司，景觀規(guī)劃公司，建筑裝飾公司，廣告公司，動畫制作公司等行業(yè)的必備技能。但是3ds max軟件命令繁多，功能復(fù)雜，需要我們針對學(xué)生的不同的就業(yè)方向，針對行業(yè)使用較多的命令，功能進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，采用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高教學(xué)效果。針對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向，本文就如何進(jìn)行教學(xué)活動的安排進(jìn)行探討。
一 學(xué)內(nèi)容的選取和依據(jù)
隨著近年來建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，景觀設(shè)計，建筑設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)也迅速推廣，這些行業(yè)對人才需求的數(shù)量日益增多。這些行業(yè)都要求我們的學(xué)生畢業(yè)后能夠繪制出設(shè)計舒適，美觀，逼真的效果圖、動畫短片。由于我們學(xué)生在校時間比較短所以在教學(xué)的時候我們注重學(xué)生效果圖制作部分。針對效果圖制作部分，我們確定教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)講述3ds max建模，材質(zhì)編輯器、燈光和材質(zhì)制作。
由于軟件的更新，發(fā)展比較快，在設(shè)計制作過程中我們要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系實(shí)踐，及時更新，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西能夠跟的上行業(yè)的發(fā)展步伐，使學(xué)生所學(xué)與日后的工作崗位相統(tǒng)一，使學(xué)生少走彎路，保證學(xué)生學(xué)到的技能能夠切實(shí)實(shí)用。針對近些年行業(yè)對效果圖要求的日益提高，加入vray渲染器的教學(xué)。
二 教學(xué)模式與教學(xué)方法設(shè)計
3ds max操作命令繁多，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能課，實(shí)踐性非常強(qiáng)。如果我們按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生將處于比較被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很快將產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果不高。通過多年的計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)在高職業(yè)教育教學(xué)觀念，本人認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計3ds max課程可以采用以下幾種教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行日常教學(xué)。
（1）采取“六步教學(xué)法”提高學(xué)生對任務(wù)的分析能力與綜合能力
“六步法”的六步是指：信息、計劃、決策、實(shí)施、控制、評價六個工作步驟。在3ds max教學(xué)中，老師通過提出任務(wù)，即次課程要制作的模型或效果，通過學(xué)生在基礎(chǔ)知識了解的交出上進(jìn)行分析，制定操作過程的計劃，提出完成任務(wù)的方法，然后學(xué)生進(jìn)行制作實(shí)施，由老師進(jìn)行指導(dǎo)，控制，然后對學(xué)生的制作進(jìn)行簡要評價的教學(xué)模式。這樣可以提高學(xué)生的參與性，將以往的教師主導(dǎo)，學(xué)生為輔，變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，教師為輔。
（2）案例教學(xué)法，以案例為載體，學(xué)生掌握軟件
在教學(xué)實(shí)踐過程中，將課堂教學(xué)劃分為幾個案例，每個案例準(zhǔn)備幾個實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。如在3ds max模型創(chuàng)建部分中，分成家具模型制作，陳設(shè)品模型制作，房屋模型制作，園林景觀模型制作幾大部分，然后再家具模型制作中又包括“沙發(fā)模型制作，床模型制作，柜體模型制作，茶幾、桌子模型制作等部分。比如在沙發(fā)模型制作中，老師通過對沙發(fā)造型的分析，提出沙發(fā)模型制作需要使用的工具，然后制定制作過程，進(jìn)行實(shí)例制作過程演示，并錄制屏幕，對制作過程進(jìn)行講解、分析。學(xué)生通過觀察實(shí)例的操作，總結(jié)工具用法，并進(jìn)行案例的制作。
（3）任務(wù)驅(qū)動，模擬實(shí)際工作環(huán)境
在教學(xué)過程中，在后期完整場景制作部分，老師模擬實(shí)際建筑設(shè)計，景觀設(shè)計企業(yè)的日常工作環(huán)境，給學(xué)生布置具有典型性的工作任務(wù)。由學(xué)生自主完成任務(wù)。老師對任務(wù)完成情況記性點(diǎn)評。如完成某居室室內(nèi)效果圖制作。由教師提供室內(nèi)設(shè)計施工圖等相關(guān)文件，學(xué)生進(jìn)行分析，制作。教師對室內(nèi)完成情況針對模型制作，材質(zhì)調(diào)整，燈光設(shè)置，渲染表現(xiàn)等幾個方面進(jìn)行分析，評價。
三 教學(xué)評價，項(xiàng)目考核為主，考核測試為輔
3ds max軟件的學(xué)習(xí)，應(yīng)重視學(xué)生的動手操作能力，對軟件的掌握要循序漸進(jìn)，注重量的積累。平時練習(xí)非常重要，只有打好基本功，才能在后期的大型場景制作，建筑虛擬現(xiàn)實(shí)中取得成績。以在期末考核中我們制定學(xué)生期末考核表。
四 結(jié)束語
3ds max課程內(nèi)容復(fù)雜，涉及知識面廣，參數(shù)繁多。針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，我們要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，堅持校企合作，制定符合行業(yè)企業(yè)人才需求的教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)與實(shí)踐過程中要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，教學(xué)手法以期達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出能夠滿足行業(yè)需求的具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用技能的優(yōu)秀設(shè)計人才。
參考文獻(xiàn)
普通課程的課室需求相對簡單，可集中授課，而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)創(chuàng)作大部分需要用到電腦，而且是配置高的電腦，同時每個學(xué)生創(chuàng)作方向不同，很難像普通課程那樣學(xué)。設(shè)計創(chuàng)作所需的設(shè)計軟件也比較特殊，如常用的3DMAX效果圖繪制軟件，不同版本之間存在兼容問題，每個學(xué)生所用版本也會不同，而學(xué)校機(jī)房則為一體化軟件版本，由此便給學(xué)帶來難度。它的運(yùn)行數(shù)據(jù)比較復(fù)雜，工作時所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)會保留電腦的各個路徑，如果統(tǒng)一到指定課室授課，學(xué)生則需要把未完成的創(chuàng)作文件歸檔拷貝過去再重新打開，這樣經(jīng)常會造成丟失數(shù)據(jù)或損壞文件，導(dǎo)致前功盡棄。綜合以上問題，普通課室的安排無法滿足授課需求。
2自由化工作室制畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)指導(dǎo)模式
就畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)目的而言，學(xué)生是主體，整個課程的教學(xué)過程老師扮演引導(dǎo)輔助的角色，整個課程周期長，將思維轉(zhuǎn)化為設(shè)計圖紙，需學(xué)生不間斷地分析、歸納、完善方案。我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計班級約40人/班，定時定量的教學(xué)方式無法最大限度地兼顧到每位同學(xué)，因此，可借鑒工作室將上課學(xué)生分組教學(xué)，以辦公類空間、家居別墅空間、商業(yè)酒店空間等為主干，將學(xué)生細(xì)分組別，有針對性地輔導(dǎo)，并且可加強(qiáng)學(xué)生間的相互討論與競爭意識，達(dá)到市場分工細(xì)致的結(jié)果。設(shè)計類公司招商投標(biāo)模式的淺層次嘗試，使得畢業(yè)設(shè)計深層次地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新競爭意識。其次，以工作室制指導(dǎo)形式帶動學(xué)生外出考察景點(diǎn)設(shè)計實(shí)例，從中搜尋設(shè)計元素與設(shè)計手法，正視學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計與市場化需求的對接，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，可使設(shè)計落到實(shí)處，這便是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的要求所在。
3畢業(yè)設(shè)計成果答辯與展示
3.1高職院校畢業(yè)設(shè)計成果答辯
由于高職院校教學(xué)特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計課程學(xué)分的修讀可借助校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計與校外畢業(yè)實(shí)選一的模式開展，實(shí)習(xí)期間設(shè)計案例作為畢業(yè)設(shè)計成果記入該門課程學(xué)分修讀部分，由于大部分學(xué)生提前進(jìn)入社會，致使畢業(yè)設(shè)計課程修讀后期對畢業(yè)設(shè)計答辯流程不夠重視，使得部分學(xué)校缺失該過程。而校外實(shí)習(xí)學(xué)生工作情況記錄方面，由于從事設(shè)計類工作職位多為制圖類崗位，接觸客戶機(jī)會有限，缺乏對自我設(shè)計作品的表述機(jī)會，就高職院校設(shè)計類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計答辯形式而言，近年來隨著高職院校的發(fā)展，已逐步重視市場對設(shè)計類學(xué)生口才表述能力的要求，銷售自我設(shè)計產(chǎn)品轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計師自我修養(yǎng)的一種能力，例如對于尚品宅配這樣的駐店設(shè)計師而言，直接面對客戶談單成為設(shè)計師的主要業(yè)務(wù)收入。這就要求高職院校加強(qiáng)對學(xué)生自我表達(dá)溝通能力的培養(yǎng)，但由于發(fā)展時間短，經(jīng)驗(yàn)不足，對畢業(yè)設(shè)計成果答辯的重視程度還需加強(qiáng)。其中學(xué)校部分可通過答辯內(nèi)容、答辯場地、答辯委員會成員的設(shè)定，加強(qiáng)對該過程的重視，以此給予答辯學(xué)生一定的壓力，從而鍛煉其表達(dá)能力。
3.2高職院校畢業(yè)設(shè)計成果展示
觀察廣東地區(qū)各大高校藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計的展示模式，有以下幾種：第一，借助學(xué)校自身的展廳等硬件設(shè)施，以校內(nèi)展示為主，借助于校企合作等平臺，邀請兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)與校企合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校內(nèi)觀摩畢業(yè)生作品成果，其中美術(shù)學(xué)院的此種展示成果最為有效，借助院校自身能力發(fā)展壯大。第二，以校內(nèi)展示與校外展示相結(jié)合，選定校外一公共場地，由老師帶隊，學(xué)生干部負(fù)責(zé)的形式將學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品送出，以此鍛煉學(xué)生策劃、布展、宣傳能力，向社會公開化地展示學(xué)生作品，也可起到宣傳學(xué)校教學(xué)成果的目的。第三，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，以網(wǎng)絡(luò)展示的形式展出學(xué)生優(yōu)秀作品。將學(xué)生作品展示出來，經(jīng)歷市場人群的檢驗(yàn)，以便搜集意見，提高設(shè)計能力。
4結(jié)語