時間：2023-03-22 17:32:38
導語：在環(huán)境教育論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
為習慣的養(yǎng)成環(huán)境保護、生態(tài)平衡、節(jié)約能源等概念對于幼兒來說是比較抽象和難以理解的，我們應遵循從近到遠、從小到大、由淺到深地進行環(huán)境教育。如：愛地球教育就從愛幼兒園——愛家鄉(xiāng)——愛祖國這樣逐層滲透；保護環(huán)境的教育就從愛清潔、講衛(wèi)生、愛護花草樹木、愛護公共環(huán)境等方面進行；節(jié)約能源就從愛惜糧食、愛惜學習用品、節(jié)約用水用電、節(jié)約紙張等行為開展教育。這樣從幼兒易于理解且與其生活有密切關系的內(nèi)容開展環(huán)境教育，能有效地幫助幼兒獲得粗淺的環(huán)保常識，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣。而在日常生活中，教師要重視培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，讓幼兒懂得保護環(huán)境必須從我做起、從小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。
二、結合各領域教學滲透環(huán)境教育，提高幼兒對環(huán)境的認識
能力和水平教師應當將豐富的環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各領域的教學活動中，全方位、多角度地促進幼兒良好的環(huán)境態(tài)度、環(huán)境認知、環(huán)境行為的養(yǎng)成。1.在實施健康課程中，通過游戲、安全和營養(yǎng)保健教育等，采用講解示范、練習、討論、情景表演等方法滲透環(huán)境教育；通過對幼兒良好的衛(wèi)生習慣、健康的飲食習慣、自我保護能力等方面的培養(yǎng)，提高幼兒的環(huán)保意識。2.語言教育領域有非常豐富的環(huán)境教育資源，如許多散文、故事、兒歌和文學作品，都能讓幼兒獲得粗淺的環(huán)境知識，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境審美觀；通過談話、表演、講述等活動，教育幼兒愛護環(huán)境和激發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感。3.科學教育與環(huán)境教育有著密不可分的關系，教師應從感性經(jīng)驗入手，以人與環(huán)境的關系為主線，通過實驗、觀察、探究等活動，引導幼兒了解周圍環(huán)境、關愛環(huán)境、探究環(huán)境，掌握粗淺的環(huán)境科學知識。4.通過美術活動讓幼兒關注環(huán)境、認識環(huán)境和參與環(huán)境創(chuàng)設，指導幼兒利用廢舊材料制作玩具和手工，讓幼兒體驗變廢為寶的樂趣；引導幼兒用藝術形式表達對大自然的熱愛之情以及對美好環(huán)境和美好生活的追求。5.日常中，還可以讓幼兒利用廢舊材料進行游戲活動，如用廢舊紙盒進行建構游戲、體育游戲，用廢棄的瓶瓶罐罐做角色游戲材料等等，讓幼兒懂得珍惜資源。
三、開展環(huán)境教育專題活動，拓展幼兒的環(huán)境知識
開展專題性的環(huán)境教育，能更全面有效地促進幼兒環(huán)境素質(zhì)的形成。1.幼兒園應每學期都有計劃地開展一些主題性的環(huán)境教育活動，例如開展“減少垃圾”的主題活動，通過一些有趣的游戲、小實驗和討論、制作等活動，讓幼兒知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康，初步知道循環(huán)再造、廢物利用、物盡其用的好處，從而懂得要保護環(huán)境衛(wèi)生，從小養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的良好行為習慣。2.根據(jù)不同的年齡特點，開展不同內(nèi)容深度的環(huán)境專題教育。如大班可以開展“海洋的奧秘”、“昆蟲世界”等主題活動，通過對海洋知識的探索，讓幼兒了解海洋是生命的搖籃、生物資源的寶庫，懂得保護海洋、保護水資源的重要性；知道昆蟲與人類的關系，學習區(qū)分益蟲和害蟲，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生，消滅害蟲。中班可以開展“我愛樹木”、“有趣的動物世界”等主題活動，初步了解動植物與人類相互依存的關系，積極參與植樹造林活動，愛護動物，不濫殺和捕捉野生和珍稀動物，保持生態(tài)平衡。小班開展“繽紛的彩色世界”主題活動，讓幼兒感受多彩的生活是美好的，知道減少環(huán)境污染、保護環(huán)境的重要性。3.結合環(huán)境紀念日開展相關的主題活動，如開展“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等專題活動，通過這些有意義的環(huán)境專題活動，使幼兒形成良好的環(huán)境態(tài)度、積極的環(huán)境行為，為塑造綠色的心靈奠定良好的基礎。
四、充分利用家庭教育資源，實施互動式的環(huán)境教育
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應通過各種途徑，廣泛向家長宣傳環(huán)保信息與知識，加強家園聯(lián)系與溝通，讓家長充分認識到環(huán)境教育與幼兒良好素質(zhì)培養(yǎng)的必然聯(lián)系。倡導家長帶頭做到：督促幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水用電的良好行為習慣；陪伴幼兒看一些環(huán)保的專題片，并作適當?shù)闹v解和引導；帶幼兒到公共場所認識與環(huán)保有關的宣傳標語；帶幼兒購物時要以身作則使用環(huán)保購物袋等，使幼兒在耳濡目染中逐步把外部的經(jīng)驗化成自覺的行為。此外，還可以讓家長在參與資源回收活動，與孩子一起利用廢舊物品制作玩具等活動中不斷提高環(huán)保意識。鼓勵家長多帶孩子到大自然去領略優(yōu)美風景帶來的愉悅，知道愛護自然環(huán)境、珍惜自然環(huán)境的重要性。家園一致的互動式教育，能使環(huán)境教育事半功倍。
五、做好環(huán)境教育宣傳工作，深化環(huán)境教育內(nèi)涵
“思想支配行動”，作為化學教師而言，首先要在思想上引起足夠的重視，要意識到化學教學對環(huán)境教育的重要性和必要性，只有這樣，咱們才能在化學教學中有意識的對學生進行環(huán)境教育，提高學生的環(huán)境保護意識。
二、在實驗教學中滲透環(huán)境教育
化學實驗，不論是演示實驗還是分組實驗，它們既能培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思維能力，又能很好的對學生進行環(huán)境教育。而“化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的?！币虼?，在化學實驗中滲透環(huán)境教育就更生動、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規(guī)定用量，沒說明用量則取少量，固體藥品蓋滿試管底部，液體藥品則取1－2ml，這樣既節(jié)約藥品又減少對環(huán)境的污染。再如對用剩藥品的處理：為什么不能放回原瓶，不能拋棄，不能帶出實驗室，要放在指定容器里，其根本原因就是為了防止造成對環(huán)境的污染和危險；硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進行；制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性；一氧化碳還原氧化鐵為什么要對尾氣進行處理；以及聞氣體的方法；化學試劑的貯存和使用等等?；瘜W實驗是對學生進行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)，也是環(huán)境教育的重要時機，教師必需運用好這環(huán)節(jié)，對學生進行環(huán)境教育。
三、在課堂教學中滲透環(huán)境教育
新課標提倡：“以教師為主導，以學生為主體”。教師要充分利用現(xiàn)有教材中的環(huán)境教育因素加強對學生的環(huán)境教育。例如，在講“我們周圍的空氣”一單元時，可以給學生講解空氣的污染與治理，沙塵瀑的產(chǎn)生與防治，也可根據(jù)學生的實際，講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理；還可以給學生講解臭氧的作用以及出現(xiàn)臭氧空洞的嚴重后果等。在講解“自然界的水”時，淡水資源的危機、水體的污染便可貫穿其中，從全球來看，淡水資源短缺，分布不均，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾的尖銳；這樣能很好的讓學生意識到，環(huán)境污染給人類造成的極大危害，使之體會到水資源保護的重要性；講解“碳和碳的氧化物”的知識學習后，可以給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講解“使用燃料對環(huán)境的影響”時給學生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應，以及為何要尋找和開發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護”時，教育學生為什么要合理開采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等；在講解“有機合成材料”時給學生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”，教育學生從身邊的小事做起，爭做保護環(huán)境的主人。
作為化學教師要充分利用書本知識，結合身邊實際把環(huán)境教育穿穿于課堂教學之中，讓學生了解環(huán)境問題的前因后果以及一些相應的解決辦法，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。
四、在課外活動中滲透環(huán)境教育
教育的目的之一就是讓學生獲得知識、具有一定的能力，因此環(huán)境教育的根本目的就是要讓學生明白為什么要保護環(huán)境。教師可以利用如3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，爭取當?shù)赜嘘P部門的支持，讓學生參與到活動中去，使學生通過這些活動受到教育，從而提高環(huán)境保護的認識。還可以利用寒署假、節(jié)日等空余時間讓學生通過開展社會調(diào)查的方式對自己生活的地方進行環(huán)境調(diào)查，看一看我們身邊存在哪些環(huán)境問題？造成這些環(huán)境污染的原因是什么？首要污染物是什么？有什么嚴重后果？可以通過什么方法加以解決等，從而提高學生的環(huán)境保護意識，增強社會責任感。
五、在化學試題中滲透環(huán)境教育
環(huán)境教育要從娃娃抓起。提高幼兒環(huán)保意識，進行幼兒環(huán)境教育尤為重要。原因為：首先是時展的需要。環(huán)境保護無論是目前還是將來都是一重要的課題，幼兒是祖國的花朵和未來的主人，從小接受環(huán)境意識的啟蒙教育，將對他們今后參與環(huán)境保護產(chǎn)生積極而深遠的影響。其次，推行幼兒環(huán)境教育，是幼兒自身健康發(fā)展的需要。培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識，可促使幼兒了解人與環(huán)境的密切關系，并學會關心身邊的生活環(huán)境，從小感受自覺履行保護環(huán)境的責任和義務，樹立為全民族服務的理念。并且，可以促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣，促進身心的健康發(fā)展。
二提高幼兒教師環(huán)境素質(zhì)的必要性
1幼兒教師職業(yè)身份以及在教育教學中的主體地位
教育要發(fā)展，關鍵在教師。學生具有向師性，幼兒更是如此。幼兒教師的素質(zhì)如何，最終將影響到幼兒的素質(zhì)。幼兒教師除了要有一定的思想政治素質(zhì)、專業(yè)的基本技能、一定的心理指導能力及創(chuàng)新能力外，還要有良好的科學文化素質(zhì)。而環(huán)境素質(zhì)就是科學素質(zhì)中的一種，它是將環(huán)境看作特定的作用客體，從小就養(yǎng)成并不斷發(fā)展乃至持續(xù)終生的科學素養(yǎng)。幼兒園教師作為教育事業(yè)的傳承者，他們的環(huán)境素質(zhì)如何，直接關系到學生環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)效果，幼兒環(huán)境素質(zhì)的提高，將影響到他們的未來及周邊的人們，進而影響整個社會的環(huán)境素質(zhì)。
2當前幼兒教師環(huán)境素質(zhì)的現(xiàn)狀
堪憂環(huán)境素質(zhì)是指人們在對應環(huán)境問題上的態(tài)度及能力。包括環(huán)境知識（對環(huán)境事件的認識和了解）、環(huán)境態(tài)度（對環(huán)境事件的看法和態(tài)度）、環(huán)境行為（對環(huán)境事件將采取的措施）三個要素，也即是人們對環(huán)境價值的認識、環(huán)境道德意識以及處理環(huán)境問題的基本能力。當前，我國幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂。主要體現(xiàn)在為：環(huán)境知識方面。獲取的途徑一般是電視、網(wǎng)絡等社會媒體，很少是通過系統(tǒng)正規(guī)的學校教育；環(huán)境知識的結構零碎而不完整，多數(shù)幼兒教師對溫室效應、霧霾、酸雨、白色污染等概念有所了解，但對如低碳生活、水體富營養(yǎng)化、食品安全等概念認識模糊；環(huán)境科學的知識比較膚淺，多數(shù)幼兒教師不知道環(huán)境權、循環(huán)經(jīng)濟、代際公平、綠色GDP等名詞，也不能準確描述PM2.5的含義。并沒有體現(xiàn)出與他人不同的教師職業(yè)特長或優(yōu)勢。環(huán)境態(tài)度方面。許多幼兒教師對環(huán)境問題的現(xiàn)狀認識不足，思想上重視不夠，對環(huán)境教育的普及性認識模糊，也不清楚環(huán)境教育的廣泛性和跨學科的特點。環(huán)境行為方面。許多幼兒教師的環(huán)境知識、態(tài)度、行為三因素的素質(zhì)是逐次降低的，存在知行脫節(jié)現(xiàn)象，他們雖然知道環(huán)境保護的重要性，但在日常生活和幼兒教育中都有明顯的滯后性，不能將幼兒環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終。
3幼兒教師環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)培訓存在缺失
在幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)上，目前我國幾乎是空白?，F(xiàn)有幼兒教師學歷層次大多數(shù)為大專及以下，且以文科背景居多。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，他們中小學階段接受環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)是零碎而非系統(tǒng)的。而在大學期間的學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案中，?？圃盒；旧蠜]涉及環(huán)境知識的課程。目前的幼兒教師職后培訓中，內(nèi)容也僅局限在幼兒教育政策法規(guī)、學前教育理論、幼兒教學專業(yè)技能的學習提高，并沒有專門的環(huán)境素質(zhì)培訓的模塊。
三提高幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)的對策
1加大宣傳力度
營造良好的環(huán)境教育氛圍和導向通過多渠道、全方位宣傳國家的有關環(huán)保政策、法律法規(guī)，向全民宣傳環(huán)境教育的重要性；在中、高考中適度增加環(huán)保知識和能力的考查比重，引導中學加強對環(huán)境素質(zhì)教育的重視；加大幼兒園環(huán)境教學的經(jīng)費及設備投入，讓幼兒教師有職業(yè)認同感；濃厚幼兒教師環(huán)境教學的教研氛圍，使教師有條件、有興趣、有動力多開展環(huán)境知識的教學，以促進其自身的環(huán)境素質(zhì)的提高。
2在幼兒教育教學目標中突出環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)
在幼兒教育中加大環(huán)境教育的力度。目前，我國幼兒教學中普遍包括有健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域的內(nèi)容，雖然科學領域里面穿插有關于環(huán)境知識的目標內(nèi)容，但還遠不夠。建議教育部門可制訂出幼兒環(huán)境教育的教學目標，并編寫出幼兒環(huán)境教學專用教材。
3將環(huán)境科學課程納入高師學前教育專業(yè)培養(yǎng)方案
高等師范院校針對幼兒教師的培養(yǎng)方案中，要將環(huán)境素質(zhì)教育課程如《環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展》或《環(huán)境科學導論》等課納入公共必修課程。在學前教育專業(yè)課如《幼兒園教育活動設計與指導》教學中突出環(huán)境知識方面的模塊。與其他課程考核方式不同，可將“學習環(huán)境素質(zhì)教育課程后的行為改變及環(huán)境知識的實踐應用情況”要求納入評價依據(jù)中。此外，積極響應環(huán)保部、教育部關于高校創(chuàng)建綠色校園的倡議，高等師范院校上下聯(lián)動，全員參與，共同創(chuàng)建，必定會激發(fā)學生的環(huán)境保護激情和責任感，陶冶環(huán)境道德情操，提高準教師們的環(huán)境素質(zhì)。
4將幼兒教師環(huán)境素質(zhì)提高納入職后培訓的范疇借
小學美術環(huán)境教育就是指美術教育所需的環(huán)境條件，隨著教育的不斷進步，美術教育不能僅限于課堂教學，它還需要大自然的幫助，讓學生在社會實踐中學習感悟美術知識。小學美術環(huán)境教學有自身的教學原則，
（1）滲透原則，它可以激發(fā)學生學習的熱情，主動積極地去探索美術知識，滲透性教學給美術環(huán)境教育提供了很多方便，很符合現(xiàn)代教育的標準，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效地學習小學美術知識。
（2）地域性原則，環(huán)境教學給小學美術教學的幫助很多，而且環(huán)境對學生的創(chuàng)作影響很深遠，小學美術教學的環(huán)境因素對學生的學習很重要，可是教育的環(huán)境是一個不定向因素，它會因為地域的不同而對學生有不一樣的影響，學生也會對美術有不一樣的感悟。所以，教師在教授學生的過程中，應多幫助學生去了解更多的環(huán)境，感悟更多的美術知識，提高學生的感悟能力，提高學生學習美術的有效性。
（3）創(chuàng)造和審美原則，小學美術環(huán)境教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與審美能力，這兩個能力相互協(xié)作，密不可分，因為在教師授課時，引導學生觀賞美術作品，并對美術作品進行品評，相信學生在不斷地鑒賞過程中審美能力會不斷提升，對美術作品的創(chuàng)作也會有不同以往的感悟，豐富了學生的內(nèi)在修養(yǎng)，提高美術創(chuàng)造能力。
（4）主體主導的原則，在小學美術的教學過程中，教師應借助教學環(huán)境，把學生作為教學對象，讓其成為課堂教學的主人，讓學生自如地在課堂里發(fā)揮，引導學生思考問題，主動追求更多的知識，提高課堂氣氛。
二、加強環(huán)境教育與美術教學的緊密結合
多媒體教學就是利用多媒體技術想學生形象展示體育技能，并能快速將體育知識反映給學生。多媒體教學具有快捷、方便、高效等優(yōu)點。體育教學不同于其他文化課知識，理論加上實踐才是學習體育的最佳方式。因此教師喜歡將理論教學場所由教室搬到室外，一邊進行理論教學，以便進行實踐教學。學生通過教師的理論教學無法得到有用的知識，多媒體教學則是對傳統(tǒng)教學極大的完善，幫助學生掌握學習要點，并通過視頻播放專業(yè)的示范，真正保證學生學習到專業(yè)的體育技能，為體育實踐活動打下堅實的基礎。
2多媒體教學在高職體育教學的應用
2．1利用多媒體教學激發(fā)學生對體育的學習興趣
高職學生對傳統(tǒng)體育教學的形式已經(jīng)產(chǎn)生厭煩情趣，多媒體教學能夠直觀展示各種體育技巧，從根本上改變傳統(tǒng)體育教學模式。根據(jù)高職學生的心理特點，教師可以選擇一些學生感興趣的多媒體課件。比如對于籃球來說，大多數(shù)男生都對籃球情有獨鐘。教師可以先去NBA球星的比賽視頻，各種運球過人、行進間傳球、標準投籃姿勢等，學生在學習籃球知識的同時還能觀賞世界頂級籃球賽事，并學習到喜歡球星的籃球技巧。對于女生而言，教師可以選取一些體操類視頻，特別是健美操。所謂興趣是最好的老師，多媒體教學能夠幫助學生培養(yǎng)對體育的學習興趣，做到自主學習。通過這些多媒體視頻教學能夠幫助學生掌握扎實的基本功，達到事半功倍的教學效果。
2．2利用多媒體教學突出教學重難點
受限于年齡以及專業(yè)的不同，教師不可能涉及體育的各個領域，因此在教學過程中對一些不擅長的動作難以進行親身示范。通過多媒體教學，教師可以將一些難以示范的動作剪輯下來，通過多次播放讓學生掌握動作要領，從而提高學生學習效率。利用多媒體教學能將理論結合實踐，繪聲繪色的教學方式讓難點內(nèi)容變得簡單化。相比于傳統(tǒng)教學，多媒體教學更注重細節(jié)的變化，通過對各個動作的緩慢播放以及某個動作的固定，讓學生清楚看到動作的整個過程以及每個細節(jié)，并對不清楚的地方進行回放，真正做到360度無死角觀察，克服體育技能重難點學習。
2．3利用多媒體教學確立學生主體教學的位置
傳統(tǒng)體育教學教師是絕對的主角，在教學過程中，教師負責發(fā)號施令，學生根據(jù)教師的指令進行一些動作的練習。通過多媒體教學能夠徹底改變這種模式。學生通過多媒體播放的教學細節(jié)掌握基本的運動要領，再在進行自由練習。有了多媒體教學的參與，教師則被完全解放，不必將心思完全放到教學過程中，而是專心糾正學生在練習過程中出現(xiàn)的問題。學生在學習基礎知識和自行練習體育技能，并與教師進行互動，及時向教師請教，提出自己對一些問題的看法，真正實現(xiàn)自主學習。
2．4利用多媒體教學激勵學生
在多媒體教學中，最有效的激勵措施就是通過多媒體播放優(yōu)秀學生的視頻以及照片。例如，女生在健美操練習中，將表現(xiàn)優(yōu)秀學生的聯(lián)系過程拍攝下來作為示范，供其他學生學習。以此鼓勵取得優(yōu)秀學習成績的學生，同時還能激勵其他學生努力提高自己的體育技能，高職學生所處的年齡段的心理特點決定了不甘落后于人，希望能表現(xiàn)自己，因此這種方法能夠激勵高職學生通過自己的努力，爭取讓自己的身影出現(xiàn)在多媒體課件中、
3結束語
在新一輪的課程改革中，環(huán)境教育作為一門重要的科目正式被納入中學課程，并頒布了關于環(huán)境教育的相關文件，如《中小學環(huán)境教育專題教育大綱》和《中小學環(huán)境教育實施指南（試行）》等，為開展環(huán)境教育課程工作提供了制度上的保障。新課改的新理念與環(huán)境教育也是相輔相成，互相促進的。例如，地理新課標中將“關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，進而利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球、善待環(huán)境”作為重要理念之一，不斷對學生強調(diào)。而物理新課標中則重點強調(diào)科學技術對環(huán)境的幫助，如何通過物理知識改善社會環(huán)境，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的長遠思想。環(huán)境教育不僅僅被滲透到中學的各個科目中，還被作為一個獨立的課程在中學教育中實施，可見環(huán)境教育的地位明顯升高了。
二、新課改指導下實施環(huán)境教育的措施分析
1.堅持以學生為本的教育觀念。
學生作為教育的核心部分，是進行教育活動中的根源所在，教師作為教育的主導力量，應在教育工作中以學生為中心，盡最大限度來滿足學生的教育需求。新課改的內(nèi)容中提到在中學的環(huán)境教育過程中，要將學生作為教育中心，從理論出發(fā)，結合現(xiàn)實生活，從根本上促進學生的發(fā)展，對教育教學過程要引起高度的重視，通過掌握學生的現(xiàn)狀，制訂適合學生學習的教學方案，端正學生的環(huán)境意識，引導學生積極參與環(huán)?；顒?，讓學生能夠從身邊的小事中感受到環(huán)境保護的重要性，通過讓中學生正確認識環(huán)保的價值，提高其對環(huán)境的情感，進而能夠自愿地投入到環(huán)保教育的氛圍中。而學校和教師要為學生進行環(huán)?；顒犹峁C會，通過文藝匯演宣傳、植樹節(jié)、戒煙日等主題活動，為學生積極打造保護環(huán)境教育活動的平臺，通過讓學生積極參與其中，進而起到潛移默化的推動作用。
2.使用多元化的教學方式。
按照新課改的指導要求，對環(huán)境教育要采用多元化的教學方式，結合國內(nèi)外不同的環(huán)境觀念和學術觀點，選擇具有實際意義和典型性的環(huán)境案例，提高環(huán)境教育課程的趣味性，進而提高學生參與教學的意識。在環(huán)境教育的過程中，教師要有針對性的傳授教材中的理論知識，讓學生在心中對環(huán)境知識有個系統(tǒng)的認識，為環(huán)保工作打下基礎。另外，傳統(tǒng)的教學手段較為單一，難以激發(fā)學生的學習熱情，因此，要結合現(xiàn)代化的教學設備，引進以多媒體為主的教學手段，通過聲音、動畫、視頻等動態(tài)效果，使得教學內(nèi)容更加形象化，并且，通過網(wǎng)絡資源共享的途徑，可以拓寬環(huán)境教育的知識面，及時掌握當前的環(huán)境信息。
3.科學合理的評價方式。
俗話說，理論來源于實踐，最終也要到實踐中去檢驗，環(huán)境教育也是如此。環(huán)境教育的課題是因為環(huán)境問題日趨嚴重而被提出的，而環(huán)境教育成效是否良好，也要看環(huán)境是否能夠得到改善來檢驗。僅僅依靠傳統(tǒng)的考試檢測學生的環(huán)境教育理論知識來檢驗學習成果是不科學的做法。以筆試為主的檢驗途徑，使學生的環(huán)境教育成果對真正提高環(huán)境保護措施形同虛設。新課改中，關于評價方式中提到，教學評價不能僅限于文化知識水平，還要聯(lián)系相關的知識領域，在環(huán)境教育評價中，教師要將學生的學習過程表現(xiàn)和學習成績相結合，將學生參與環(huán)?；顒拥某潭扰c環(huán)保意識相結合，總之，重視學生的學習過程，重視環(huán)境教育的實踐性，重視學生的參與程度，正確認識評價體系在環(huán)境教育中的作用，教師也要對自身作出正確評價，及時反思教學，總結教學經(jīng)驗，不受主觀思想的影響，能夠公開、公正、公平的記錄學生的學習和成長的真實事件。
三、結語
1.教學理念的滲透
高中地理教學觀念中環(huán)境問題的滲透主要表現(xiàn)在兩個方面。一是自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關系。人文環(huán)境這個概念是新課改之后增加在地理教學里的新觀點，在自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關系中，學生可以理解到人文環(huán)境主要受自然環(huán)境的影響和制約，古代的水利工程是受到洪水的侵蝕，人類創(chuàng)造的人文環(huán)境，同時現(xiàn)代的環(huán)境破壞和環(huán)境污染都會有人文環(huán)境的變化與之相適應，人類的生活永遠脫離不了與自然的關系，我們在這個自然環(huán)境里要想可持續(xù)生活繁衍下去，為子孫后代留下資源就只能和平共處，保護自然，維護自然的環(huán)境。二是環(huán)境問題的嚴重性。現(xiàn)代社會中的環(huán)境問題已經(jīng)是十分嚴重的，在教學觀念中逐漸滲透環(huán)境教育就是想讓學生明白，我們現(xiàn)在生活的地球已經(jīng)是千瘡百孔，傷痕累累，未來環(huán)境會發(fā)展成怎樣無法預料，但是人類可以盡自己的能力對現(xiàn)在眼前的環(huán)境進行治理和保護，讓這個地球不再傷病交加，保持基本的人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.教學資料的滲透
在現(xiàn)代的高中地理的參考資料中除了原本的幾套基礎教材之外，還有一本新增的人文和環(huán)境保護，這本新增的教材就是環(huán)境教育在高中地理中教學資料的滲透。這本教材主要是講解環(huán)境與人類的發(fā)展關系，現(xiàn)在社會中主要出現(xiàn)的環(huán)境問題，關于主要的環(huán)境問題的應對策略和處理方法，還有國際社會上對于環(huán)境保護的相關理念和文件性知識，最后還有環(huán)境污染對人類的警示作用以及人類對于自身發(fā)展的新見解。通過這本新增加的地理參考書，學生可以很清晰的了解現(xiàn)代社會中所存在的環(huán)境問題，對于自己所生活的環(huán)境有了清楚得看法，加深學生對自身處境的理解，同時可以利用相關的思維引導，讓學生明白保護環(huán)境就是在保護人類自己的家園，針對參考書中提到的環(huán)境問題解決的途徑可以力所能及的實踐，增加環(huán)境保護的實踐能力和人類的普遍實踐能力。
3.教學方法的滲透
現(xiàn)代的高中地理教學都是采用多媒體的教學方式，一方面可以吸引學生的興趣，另一方面針對主要的問題可以有多方面的答案。在高中地理的教學方法中環(huán)境教育的滲透主要從兩個方面來實現(xiàn)。第一，環(huán)境問題的現(xiàn)狀展示?？梢岳枚嗝襟w的教學方式將污染環(huán)境與破壞環(huán)境展現(xiàn)在學生的眼前，利用圖片和影視等直觀印象讓學生看到環(huán)境問題的現(xiàn)狀，激起學生保護環(huán)境的熱情和積極性，在自己的親身實踐中就要做到保護環(huán)境。
二、高中地理教學中環(huán)境教育滲透的影響
豐富了高中地理的應用領域。高中地理在新的課程改革之后，關于環(huán)境問題的增加是其中一項比較重要的部分。環(huán)境問題關注人類的社會現(xiàn)實環(huán)境，同時對現(xiàn)代的環(huán)境變化和氣候變化有深刻獨到的見解，將環(huán)境教育的理念滲透在高中地理教學的理念之中，不僅是增加環(huán)境保護的宣傳，而是在高中地理的學習中，學生可以將先進的環(huán)境理念應用于實踐，運用自己的專業(yè)知識保護環(huán)境，將環(huán)境問題的危害逐漸降低，同時起到保護環(huán)境的目的。最重要的是環(huán)境教育對于學生對于各們各科之間的觸類旁通是有很大的幫助的，環(huán)境教育是一個滲透式的學習模式，而學生對于環(huán)境問題的理解，對于環(huán)境保護的重視，都會幫助學生在保護環(huán)境上有很大的突破，拓寬了環(huán)境教育的學習方式環(huán)境教育的目標是增加人們對于人類和環(huán)境相互依賴關系的知識，同時給予每個人保護和改善環(huán)境所需要的知識、價值觀、態(tài)度和技能，在整個社會中創(chuàng)造出新的有利于環(huán)境的行為規(guī)范。關于環(huán)境教育的學習方式有很多種，高中地理教學的這一種教學方式拓寬了環(huán)境教育的學習方式。高中地理的學習方式對于環(huán)境教育學習方式的拓寬主要可以從三方面進行。一是將環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各們學科之中，透過各門學科課程化整為零地實施環(huán)境教育，這種課程模式便于將環(huán)境領域的各方面內(nèi)容分門別類，使學習者在各學科的學習中獲得相應的知識、技能和情感，針對一個環(huán)境問題可以調(diào)動各門各科之間的融會貫通，相互理解。二是高中地理教學中的人文環(huán)境教育讓學生更能設身處地地理解環(huán)境保護的重要性，明白作為一個地球人應該擔負起的保護地球的重任，這個方面主要是對學生心理和觀念的改變與影響。三是對于一個問題可以做多方面的探討與考慮，主要是多方面全方位的思考。
三、結語
在高中的地理教學中，它的教學目的是讓學生深刻認識到當今的地理環(huán)境問題，對人與地理環(huán)境關系有一定程度的了解，教師通過地理教學，培養(yǎng)學生良好的資源觀、價值觀，使學生的素質(zhì)有全面的提高。在高中地理教學中，是對初中地理知識進行深化，對地理現(xiàn)象與地理事物的特征進行更深層次的學習，讓學生掌握地理事物的成因、深入分析地理環(huán)境的要素、地理事物發(fā)展的進程以及人類活動給地理環(huán)境帶來的影響。“環(huán)境教育”主要包括對協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展、資源開發(fā)、社會進步以及對優(yōu)化環(huán)境所形成的環(huán)境保護意識的教育。概括地說，地理教育是增長對人地關系的了解。通過地理教學了解人口動態(tài)、資源動態(tài)、環(huán)境動態(tài)與其存在的環(huán)境問題，使學生對人口、可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境有一個全面的認識，最后使學生在意識與行為上都能夠自覺保護人類環(huán)境，協(xié)調(diào)生態(tài)穩(wěn)定與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系。新的時代賦予了高中地理教學新的使命。當今的高中地理已不是單純的地理知識課程，高中地理教學經(jīng)過改革與發(fā)展，已經(jīng)逐步發(fā)展為培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的新課程。所以，高中地理教育成為了教育學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的學科，使地理教育與環(huán)境教育的理念達到一致，構成學校地理教育的大框架。
二、高中地理教學對學生進行環(huán)境教育的優(yōu)勢
（一）在高中地理教學中，有很多涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容
1.高中地理教材有很多講述生態(tài)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟、社會、環(huán)境問題的版塊。
2.高中地理教材告訴學生，人類自然資源不是用之不竭的，如果對人類環(huán)境的自然資源無節(jié)制使用，就會對環(huán)境造成污染與破壞，人類賴以生存的自然環(huán)境就會遭到威脅。
3.高中地理教學教育學生，保護環(huán)境要從小事做起，愛護環(huán)境、節(jié)約能源，從小養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。地理學科的性質(zhì)決定了在高中地理教育對學生展開環(huán)境教育、加強學生的環(huán)保意識是重要的教育渠道。
（二）高中地理教育可以對人們展開全面的環(huán)境教育
高中地理學科的教材，主要是以地理環(huán)境為基礎內(nèi)容的，而且把人地關系的理論作為環(huán)境教育的指導，這也是高中地理學科的特色。雖然在理、化、生等學科也有涉及到環(huán)境教育的內(nèi)容，但僅限于局部的教育，這種局部的教育在環(huán)境問題日益嚴重的今天，是不可取的。在我國，高中地理教材已經(jīng)納入了比較完善的保護地理環(huán)境的內(nèi)容，給予學生詳細的地理環(huán)境基礎知識，使學生對如何保護環(huán)境、趨利避害、使地理環(huán)境更有利于人類的發(fā)展有一定的認識。高中地理的知識體系是把地球在宇宙作為開端的，最后的歸納深入到如何協(xié)調(diào)環(huán)境與人類的關系，也就是說，環(huán)境教育貫穿于整個高中地理的教材。因此，教師應該通過高中地理教學，培養(yǎng)學生的正確價值觀與發(fā)展觀，在對學生情感與觀念的教育方面，高中地理學科的要求是：“幫助學生樹立正確的資源觀、人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀以及環(huán)境觀；培養(yǎng)學生的愛國情懷與對社會的使命感；對學生深化國情、國策以及國立的認識。”
（三）通過高中地理教學，可以培養(yǎng)學生正確的環(huán)境倫理觀念
通過高中地理學習，學生知道，人是環(huán)境的產(chǎn)物，人不僅是生產(chǎn)者，還是消費者，可以是建設者，也可以成為破壞者?？茖W技術呈現(xiàn)出空前發(fā)展，加強了人類對環(huán)境的利用，但也有不合理的利用，使環(huán)境遭到了日益加劇的破壞。例如，工業(yè)“三廢”的排放、酸雨、溫室效應、臭氧層的破壞等，都使我們賴以生存的環(huán)境遭到了嚴重的破壞。還有一些國家，極不道德地把大量的污染物排放至其他國家。在高中的地理學科中，對學生宣傳環(huán)境倫理，可以培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好情操，樹立保護環(huán)境的觀念。
三、在高中地理學科開展環(huán)境教育的策略
（一）在高中地理教學中采取多種教學方式，提高環(huán)保能力
傳統(tǒng)的教學是教師講，學生聽，這讓學生處于被動狀態(tài)，學生的創(chuàng)造力與思維能力得不到開發(fā)，實際操作能力也得不到提高。這不僅影響學生的全面發(fā)展，還會影響學生保護環(huán)境的能力。因此，教師可以通過比較的教學方法，讓學生掌握地理環(huán)境的特征。因為地理環(huán)境具有差異性，所發(fā)生的環(huán)境問題也不一樣，教師利用差異法，可以讓學生對環(huán)境問題有更全面的了解，加強保護環(huán)境的意識。此外，教師也可以運用辯論教學法，讓學生在交流中增強保護環(huán)境的意識。地理環(huán)境問題本身是有爭議的，所發(fā)生的環(huán)境問題的原因并沒有完全確定。教師運用辯論法，可以開發(fā)學生的思維能力，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保能力。
（二）因地制宜開展課外活動，增強學生的環(huán)保意識
開展地理環(huán)境教育的目的是使學生對環(huán)境有更深的認識，所以，選擇開展課外活動的環(huán)境很重要。教師可以選擇學生比較熟悉的地理環(huán)境進行考察，也可以讓學生對陌生的地理環(huán)境展開調(diào)查。例如學生居住的城市、所在的學校都可以。因為學生來自不同的城市，所以學生在活動中可以展開交流，互換環(huán)境，使學生了解的環(huán)境更加全面。環(huán)境問題因為地區(qū)的不同，也呈現(xiàn)出不一樣的特點，不一樣的環(huán)境可以使學生對環(huán)境問題認識更加全面，使學生愛護環(huán)境的意識更強。
四、結語
網(wǎng)絡環(huán)境給初中語文教學改革進程的加快提供了動力，也讓課堂教學節(jié)奏更快，教學環(huán)節(jié)更加緊湊。多媒體融入初中語文教學，對于教學內(nèi)容的擴展產(chǎn)生了積極影響。文字所描述的內(nèi)容并不是教師一句兩句話可以說清楚的，有了多媒體技術，教師就可以利用網(wǎng)絡資源，讓學生從文字學習中獲得真實的體驗。語文學習的目的是促進學生語文綜合素質(zhì)的提高，讓學生一邊學習，一邊感悟，有利于促進學習效率的提升。比如，在講解《荒島余生》的時候，為了讓學生體會到文章主人公在荒島上的心情，教師可以利用多媒體為學生重現(xiàn)文章中的情境。針對文章中主人公在荒島上收集各種材料建設房屋的情境，教師可以在網(wǎng)絡平臺上為學生搜索一下相關的動畫或者視頻，讓學生通過課外資源來了解荒島求生的艱難，了解主人公的堅強與機智。當播放動畫與視頻時，學生融入到課文的情境中，仿佛自己就是主人公，他們跟隨動畫、視頻一起去體驗荒島的生活，去感受余生者的心情，有利于學生深入理解文章主旨，找到自己與作者之間的情感共鳴。在這樣的教學活動中，網(wǎng)絡環(huán)境讓初中語文課堂更加生動有趣。
二、在網(wǎng)絡環(huán)境下，促進語文教學個性飛揚
在全面實施素質(zhì)教育的今天，教育活動的開展是為了促進每一位學生的發(fā)展，讓學生的個性化學習需求得到滿足。在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學中，教師很少關注學生的學習起點、學習方式和對新知識的領悟能力，這會影響因材施教的實施。一些教師出于對課堂時間的考慮，不能利用豐富的教學活動滿足學生的需求。在網(wǎng)絡快速發(fā)展的今天，多媒體設備讓課堂內(nèi)容更加豐富，也讓教學活動更加緊湊。交互性乃網(wǎng)絡的主要特征之一，在初中語文課堂上，教師可以通過網(wǎng)絡將教學信息傳遞給學生，這樣學生就可以與網(wǎng)絡進行人機對話，并得到反饋，相互學習、補充，利用網(wǎng)絡資源激活思維，以求最大限度地提升教學效率。長此以往，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以為學生提供高效的學習空間，滿足學生的學習需求，促進學生個性發(fā)展。在作業(yè)設計與反饋環(huán)節(jié)，教師可以利用網(wǎng)絡平臺，與學生就作業(yè)內(nèi)容進行交流，共同研究作業(yè)中的難題。教師可以設計學習任務單，安排預習任務，讓學生以小組為單位進行課件制作，并展示自己所制作的課件成果，這樣促進了學習形式的多樣化。在學習《森林中的紳士》的時候，教師可以結合學生的興趣愛好及學業(yè)水平，讓他們利用課下時間做一個相關課件，展示自己對于此文的理解和收獲。同樣，教師可以利用網(wǎng)絡平臺與學生交流，讓網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學更加妙趣橫生、多姿多彩。
三、結語