時間：2022-12-17 00:59:09
導(dǎo)語：在科學(xué)教育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
科學(xué)并不是冷冰冰的工具，它其實是非常人性的，富含精神的。其次，我們認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)屬性要從科學(xué)史出發(fā)，較好的辦法就是看一部科學(xué)史著作，許多著作都生動的描述了科學(xué)過去的面貌和對未來的展望，仿佛就是告訴你“看，這就是科學(xué)！”把理解交給讀者。
二、教育需要科學(xué)史
這一點要多說幾句?，F(xiàn)在喊自然科學(xué)與人文相結(jié)合已經(jīng)很久了，眾所周知的通識教育即主張博學(xué)多識，獨立思考?？蛇@個橋梁實在不多，不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)史特別是外史將各門自然科學(xué)與政治、經(jīng)濟、文化、社會乃至科學(xué)家的個人思想、生活經(jīng)歷融為一爐，有的著作甚至以社會學(xué)的觀點透視科學(xué)的發(fā)展歷程，顯得彌足珍貴。在此特別要指出的是素質(zhì)教育追求的一個核心方面——科學(xué)素養(yǎng)，也是中國人普遍缺乏的，其關(guān)鍵是參悟科學(xué)的本質(zhì)，造就理性的思維方法，鑄成科學(xué)探究的習(xí)慣，這是需要通過長期展現(xiàn)完整的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程才能使學(xué)生領(lǐng)悟的。相比之下，國外對于科學(xué)教育、科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成則很重視，其中不乏科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)方面的教育。在美國，除了著名的旨在提高全民科學(xué)素養(yǎng)的“2061計劃”外，幾十年前哈佛大學(xué)校長科南特曾用案例教學(xué)法嘗試科學(xué)史教育，其后又被人引入高中教育，乃至形成了專門以科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會學(xué)為內(nèi)容的HPS教育?！?061計劃”以及《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》都指出：要深刻理解科學(xué)的本質(zhì),必須了解科學(xué)發(fā)展的歷史,從科學(xué)發(fā)展的歷史中領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。他們的教材里有規(guī)定的科學(xué)史內(nèi)容，有大量鮮活的科學(xué)素材。
三、學(xué)習(xí)、審視世界科學(xué)史及中國科學(xué)史
在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中，教學(xué)媒體的選用依據(jù)主要包括以下幾個方面：一是教學(xué)目的。如在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生掌握一件簡單電器的使用原理和了解一件簡單電器的構(gòu)成與組裝是具有差異的教學(xué)目的，前者可以使用投影與板書來完成教學(xué)，而后者則需要使用到這件簡單的電器；二是教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的好奇心十分強烈，并且小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育內(nèi)容與小學(xué)生的生活具有緊密關(guān)系，所以小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇能夠呈現(xiàn)直觀形象的媒介來開展教學(xué)活動；三是教學(xué)對象。年齡的差異會直接影響學(xué)生的接受能力，所以教學(xué)媒體的選用要充分考慮教學(xué)對象的差異。年紀(jì)較低的學(xué)生并不具備較強的抽象和概括能力，所以適合選用錄像以及幻燈片等能夠吸引學(xué)生注意力并且具有生動形象特點的媒體，而高年級的學(xué)生在媒體選擇方位方面則會寬泛很多，這主要是由高年級學(xué)生抽象與概括能力的提升所決定的。值得注意的是，當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)工具在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育中被廣泛運用，在使用多媒體輔助教學(xué)工具中教師需要做到進行的設(shè)計、突出學(xué)生的主體性以及突出教學(xué)的重點等問題，避免過度使用多媒體輔助教學(xué)工具而影響小學(xué)生抽象思維能力與概括能力的提高，同時避免在小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育課堂中加入過多內(nèi)容而影響學(xué)生的有效接受。
（二）提高課堂提問有效性
課堂提問是教師與學(xué)生之間的互動，提高課堂提問的有效性不僅能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時有利于教師更好的對教學(xué)過程做出調(diào)控。要實現(xiàn)課堂提問有效性的提高，首先教師應(yīng)當(dāng)重視提問過程中的引導(dǎo)，即在新內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以以與新的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識點作為問題來提問，讓學(xué)生通過回憶舊的知識并通過對原有知識的引申來發(fā)現(xiàn)問題答案；其次教師所提問的問題要具有針對性，這種針對性主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的針對性，避免提問內(nèi)容的隨意性和盲目性，對此，教師需要以教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)位依據(jù)來選擇問題，同時要圍繞提出的問題做到精心組織措辭、合理選擇表達方式，同時要對學(xué)生的接受能力做出考慮，確保提問的簡單明了、通俗易懂。
（三）提高課堂管理有效性
大自然是幼兒最感興趣的地方，孩子們大多數(shù)都是生活在城市里，接觸到大自然的機會不是很多，自然對動植物的好奇心很大。在幼兒園內(nèi)可以將院子里種滿花草，在樓道里擺上盆栽，在院子的角落里養(yǎng)幾只小動物等，給小朋友提供盡可能多的觀察機會。如果有條件的情況下，可以在教室周圍的空地上建幾個菜園，在老師的協(xié)助下，讓孩子能夠吃上自己種的菜。
二、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容
科學(xué)的范圍涉及很廣，有植物、動物、人類、科技以及各種自然現(xiàn)象，那么哪些才是真正適合幼兒學(xué)習(xí)的呢？面對大千世界，教師對科學(xué)教育活動的內(nèi)容的正確選擇是十分重要的。
1.科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該更多地為實際生活服務(wù)
幼兒接觸的都是簡單的科學(xué)知識，簡單的科學(xué)知識主要是為生活服務(wù)的，科學(xué)教育的本質(zhì)主要是讓生活更加美好。幼兒基本沒有機會接觸比較高級的科學(xué)知識，主要是生活中的常見現(xiàn)象。在教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，要考慮到這個科學(xué)現(xiàn)象是不是會在小朋友接觸的社會中出現(xiàn)呢？對于這個考慮，原因主要有兩個，一是當(dāng)幼兒在學(xué)校所學(xué)的科學(xué)知識能夠運用于實際生活，或者能夠在實際生活中觀察到，他們就會覺得科學(xué)原來離我們這么近，既拉近了幼兒與科學(xué)的距離，又能讓幼兒感到成就感。并且只有在生活中能夠觀察的現(xiàn)象才更好理解，才更加接近幼兒的理解能力。
2.科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合家鄉(xiāng)的本土資源
結(jié)合本土資源就是要求幼兒園要經(jīng)常帶孩子去家鄉(xiāng)周圍的自然風(fēng)景區(qū)、田野等地方走走，不僅可以增加孩子的知識，而且，還可以使得孩子更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。
三、提供適宜的材料
1.材料應(yīng)具備科學(xué)性和趣味性
進行科學(xué)教育活動所用的材料應(yīng)該兼具科學(xué)和趣味兩個特性。有趣味的材料才能吸引孩子的興趣，但是，如果一個材料只具備趣味性，沒有科學(xué)性，那么對孩子的教育作用就不是很大。相反，如果材料只具備科學(xué)性就不能夠吸引孩子的興趣，同樣也達不到教育的目的。
2.材料具有層次性
每個孩子都是不同的，教師應(yīng)該尊重他們的差異，了解了孩子的差異，就應(yīng)該知道每一次的科學(xué)教育活動都能夠達到同一個水平。分大小班不是解決問題的唯一辦法，因為同一年齡層的孩子在智力方面依然存在差異，老師在準(zhǔn)備科學(xué)實驗時，應(yīng)該將實驗的工具由難到易進行分類，讓孩子們自己選擇。
四、引導(dǎo)幼兒主觀探索
1.提出探究問題，鼓勵學(xué)生大膽的猜想
幼兒的想象力是十分豐富的，但有的時候這樣的想象力是隱藏。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵幼兒進行大膽的猜想，可以提高幼兒的想象力，同時，有助于幼兒在這個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、得到答案這個過程中更加享受，對最后得到的結(jié)果印象更加深刻。
2.關(guān)注活動的過程
對于幼兒來說，科學(xué)教育活動的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比結(jié)果重要，因為在這個過程中學(xué)生可以增加學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，更加熱愛科學(xué)，而且還可以通過反復(fù)的試驗提高動手能力。在活動的整個過程中，教師要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的表情，以便得到正確的引導(dǎo)。
3.及時記錄獲得的信息
創(chuàng)新能力是指人們在對舊問題進行整理分析的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出新穎、有效解決方法的能力。一個人具備了創(chuàng)造能力才能內(nèi)化為自身的創(chuàng)造才能。具備了創(chuàng)新能力的人，才能在生活中展現(xiàn)自己的才能，體現(xiàn)自己的價值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是科學(xué)教師面臨的一個重要課題。如今的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而是培養(yǎng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)知識的教學(xué)。在科學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對身邊的一切都有濃厚的興趣，并有對未知世界進行探索的欲望，科學(xué)課堂就是他們體驗科學(xué)、探索未知的主陣地。初中生已經(jīng)對生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象有了初步認(rèn)識和自己的生活經(jīng)驗?？茖W(xué)課程必須建立在這些基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供能直接參與、形式多樣的探究活動。與其單純地給學(xué)生講授，還不如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。教師在科學(xué)探究活動中要扮演好組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴的角色。學(xué)生在科學(xué)探究中可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要對其進行耐心的教導(dǎo)，這樣的教學(xué)行為會給他們一種積極的正面引導(dǎo)?？茖W(xué)課要讓學(xué)生在沒有心理壓力、興奮快樂的氣氛中展開。在課堂上要求學(xué)生積極思考，多問幾個為什么，并勇于向同學(xué)表達自己的看法，讓學(xué)生的思維處于積極運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。作為教師，在課堂上應(yīng)當(dāng)時刻觀察學(xué)生的表情，對于學(xué)生不明白的地方及時講解，多聽聽學(xué)生的想法，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維。
二、運用辯論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在學(xué)習(xí)過程中，我們要鼓勵學(xué)生勇于表達自己的想法，積極舉手發(fā)言，要讓他們喜歡搶著說、爭著說，對于學(xué)生新、奇的想法給予表揚，對不正確的想法要用事實證明為什么是不對的。這個驗證的過程可以交給學(xué)生來討論、交流完成。如在教學(xué)“杠桿”一課時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了羊角錘、剪刀、老虎鉗、搟面棍四種工具，讓學(xué)生說一說哪些是杠桿，哪些不是杠桿。在實驗過程中，學(xué)生對于搟面棍是不是杠桿發(fā)生了爭論。教師要善于抓住機會，不能簡單地判評，而要引導(dǎo)辯論的雙方通過事實來解釋。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察羊角錘、剪刀、老虎鉗這三種杠桿，學(xué)生都能很容易地找出三個重要的位置：用力點、支點、阻力點。接著讓認(rèn)為搟面棍不是杠桿的學(xué)生來說明想法。學(xué)生通過動手操作、觀察，發(fā)現(xiàn)搟面棍沒有支點，所以它不是杠桿。這時，爭論的雙方都平靜下來，持錯誤觀點的學(xué)生也不再堅持。課堂上爭辯的過程，不僅鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
三、親身體驗，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。我們一定要讓學(xué)生在科學(xué)活動中，探究科學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)的知識只有通過學(xué)生自己的創(chuàng)造、消化、吸收，才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識。如在教學(xué)“斜面”一課時，我讓學(xué)生從比較愛好的旅游出發(fā)，引出泉州東西塔如何建成的問題并展開討論，充分調(diào)動學(xué)生的思維。然后從生活中引入斜面，讓學(xué)生積極參與談?wù)撊藗冊谏钪袨楹问褂眯泵?。通過教師參與，學(xué)生自主進行三組不同的實驗：斜面可以省力；在接觸面粗糙程度相同情況下，斜面省力情況與坡度的關(guān)系；在坡度相同的情況下，斜面省力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。從實踐中去體會并理解斜面為何會成為生活中人們經(jīng)常使用的一種機械，讓學(xué)生在實驗之后展開想象，聯(lián)系實際來談生活中所用到的斜面，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，進一步地讓學(xué)生體會到斜面在生活中的應(yīng)用。
《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言中提出：“給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展”。從標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)可以看出在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)受到了重視。
二、如何在初三復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
1注重“雙基”，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)夯實基礎(chǔ)
近幾年來各地的新課改都在以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。在許多的中考試題都在圍繞提高敘事的科學(xué)素養(yǎng)，注重了以“雙基”為載體，通過態(tài)度、觀點、方法、情感及現(xiàn)實生活中重大化學(xué)問題進行“包裝”，重點考查能力，特別是對學(xué)生的實驗?zāi)芰?、信息的采集和處理能力、知識的遷移能力、自學(xué)能力的考查。因此在復(fù)習(xí)過程中通過搞好“雙基”來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一種可行的途徑。通過化學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)復(fù)習(xí)中要讓學(xué)生牢牢撐握“雙基”，特別要注重前后知識的聯(lián)系并重視化學(xué)實驗，通過實驗來探究和理解書中的理論。
2利用好試題，在知識的應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和方法
中考復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)的過程中摻雜著許多的習(xí)題訓(xùn)練與評講。因此教師利用好了習(xí)題，不僅僅可以提高學(xué)生的解題能力，更能培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。在這個習(xí)題的講解過程中，一則學(xué)生通過主動的思考，提高了解決問題能力；二則鞏固了對比探究的科學(xué)實驗方法，三則在討論和交流中發(fā)現(xiàn)了自己的問題和不足，并加以改進。由此可見習(xí)題的講解并不是枯燥的對答案闡釋，而是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的一個很好的承載體。
1．1師資隊伍
科學(xué)教育對于國家經(jīng)濟的健康發(fā)展至關(guān)重要。要實施科學(xué)教育，需要有高素質(zhì)的科學(xué)教師隊伍。美國國家科學(xué)委員會和總統(tǒng)科學(xué)與技術(shù)顧問委員會的報告中也提出了師資隊伍建設(shè)問題。他們建議聯(lián)邦政府在培訓(xùn)、招聘和入職上給予強有力的支持，以在下一個10年招聘、培訓(xùn)10萬名優(yōu)秀科學(xué)教師，并創(chuàng)建科學(xué)精通教師團隊(STEMMasterTeachersCorps)，給予位居全國前5%的科學(xué)教師以更多的工資補貼、額外的項目資助，讓他們不斷反思、研究、改進教學(xué)策略。2011年，奧巴馬總統(tǒng)在國情咨文(theStateoftheUnion)中提出改進數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)，在下一個10年招聘10萬名新科學(xué)教師［1］。據(jù)文獻［6］報道，我國科學(xué)教育狀況在華東和西南地區(qū)相對較好。文中提到肖文軍曾經(jīng)對河南省170多所農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師狀況做過抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)科學(xué)教師是“老、弱、病、殘”，96．5%的科學(xué)教師沒有本科學(xué)歷，多數(shù)是兼職教師，偏遠(yuǎn)地區(qū)則基本是兼職教師。文獻［6］提供的數(shù)據(jù)表明:我國目前有62所高校有資格開設(shè)本科學(xué)歷的科學(xué)教育專業(yè)，但是僅有44所學(xué)校正常開設(shè)科學(xué)教育專業(yè)，其余18所學(xué)校因為生源不足或就業(yè)前景暗淡而選擇放棄。至于具有碩士或博士學(xué)位的科學(xué)教師更是屈指可數(shù)。而文獻［7－8］的數(shù)據(jù)表明:美國有約90所大學(xué)開設(shè)科學(xué)教育本科專業(yè)，36所大學(xué)招收科學(xué)教育專業(yè)碩士研究生，25所大學(xué)招收科學(xué)教育專業(yè)博士研究生。專職科學(xué)教師嚴(yán)重匱乏，已經(jīng)成為制約我國科學(xué)教育發(fā)展的重要因素之一。就江蘇而言，科學(xué)教育師資的身份認(rèn)定是制約一些教師不愿意成為專職科學(xué)教師的重要原因?！督K省職稱工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件的通知》(蘇職稱〔2013〕4號)所附的《江蘇省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格條件》第6章第31條指出“中小學(xué)教師專業(yè)資格評審的學(xué)科為:語文、數(shù)學(xué)、外語……心理健康教育等學(xué)科”［9］。其中沒有列出“科學(xué)”學(xué)科。
1．2教學(xué)理念和方法
首都師范大學(xué)的丁邦平老師對中美兩國的科學(xué)教育進行了較為細(xì)致的比較［10］，他認(rèn)為，中美兩國在課程設(shè)置和教材內(nèi)容上不同，美國更注重綜合教學(xué)，而中國則比較注重分科教學(xué)。在教學(xué)理念和方法上，美國以學(xué)生為中心，注重實踐和動手能力，注重歸納推理，強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)［11］，中國則更多的是以教師為中心，注重理論和書本知識，注重演繹推理，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。
1．3周課時數(shù)
筆者所在的師范學(xué)院重點培養(yǎng)小學(xué)教師，因此本文著重就中美兩國的小學(xué)科學(xué)教育情況進行簡要的介紹。文獻［12］表明:我國大多數(shù)小學(xué)的科學(xué)課為每周2課時(少數(shù)3課時)，和語文、數(shù)學(xué)、英語3門主課相比，屬于“副科”。反觀美國，2005年出臺了《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)課成為美國小學(xué)課程中最重要的學(xué)科之一(美國小學(xué)共設(shè)有8門課程，分別是語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究、健康衛(wèi)生、藝術(shù)、音樂、體育)。各州情況有所不同，每周5課時到9課時不等。由于教師的素質(zhì)高，科學(xué)課程也成為小學(xué)生最喜歡的課程。
2“五結(jié)合全科學(xué)教育”模式
為了更好地發(fā)展小學(xué)科學(xué)教育，教育主管部門要盡快出臺義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，并將科學(xué)列入中小學(xué)教師專業(yè)資格評審的學(xué)科當(dāng)中，把科學(xué)教師置于與其他學(xué)科的教師同等的地位。在師資培養(yǎng)方面，可以將小學(xué)科學(xué)教育納入小學(xué)教育專業(yè)的師范生培養(yǎng)體系。目前，鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校丹陽師范學(xué)院已開始招收小學(xué)教育專業(yè)(科學(xué)方向)的師范生。培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師，不僅要在課程設(shè)置上有特色，而且還要在教育模式上有特色，為此，筆者提出“五結(jié)合全科學(xué)教育”模式。中國古代的“陰陽五行”學(xué)說有一個中心思想，即“五行”必須達到某種平衡，事物才能順利發(fā)展。某一要素過強或過弱都會讓整體出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，事物發(fā)展就會受到一定的阻礙。與此相似，科學(xué)教育中也應(yīng)該貫徹“和諧、協(xié)調(diào)、平衡”的原則，把自然科學(xué)和人文科學(xué)、理論知識和實踐能力有機地結(jié)合起來，使之和諧、協(xié)調(diào)地發(fā)展。人文科學(xué)的內(nèi)容很多，不可能在自然科學(xué)課中把所有的人文科學(xué)知識都融合進去，必須抓住重點和關(guān)鍵。筆者以為，對于科學(xué)教育而言，最重要的是哲學(xué)和美學(xué)?！罢軐W(xué)是批判之學(xué)問，方法之源泉，理想之動力，道德之標(biāo)桿?！倍懊缹W(xué)則是和諧之學(xué)問，直覺之源泉，靈感之搖籃，統(tǒng)一之動力”。美學(xué)的核心是和諧，包括人與人之間的和諧(良好的人際關(guān)系有利于開展工作)，物與物之間的和諧(自然規(guī)律就是物體之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種表現(xiàn))，人與物之間的和諧(目前特別強調(diào)的人與自然的和諧，環(huán)境保護、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展等是人與物和諧的表現(xiàn))。美學(xué)藝術(shù)強調(diào)整體思維和形象思維，所以美學(xué)思維能提高人的直覺思維能力。此外，欣賞美好事物或藝術(shù)也有助于獲得靈感，有利于創(chuàng)新。美學(xué)的終極目標(biāo)是統(tǒng)一，包括人與人、人與物、物與物之間的統(tǒng)一，中國古代的“天人合一”是美的最高境界。而統(tǒng)一的思想在科學(xué)研究上非常重要。當(dāng)然，科學(xué)教育的主體是自然科學(xué)知識(包括物理、化學(xué)、生物、天文、地理等)和各種科學(xué)實踐能力(如觀察、實驗和制作等能力)。此外，在信息時代，計算機和外語知識是解決問題、進行人際交流必不可缺少的工具。而數(shù)學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力的一門重要的學(xué)科，自然也是必不可少的。根據(jù)上面的分析，在科學(xué)教學(xué)中，我們可以采用“五結(jié)合全科學(xué)教育”模式，如圖1所示。該模式有5個方面、3個層次，包括在信息時代(或知識經(jīng)濟時代)人人都必須掌握的基本工具(外語、計算機和數(shù)學(xué)知識)，科學(xué)教師必須重點掌握的自然科學(xué)知識、相應(yīng)的實踐能力(觀察、實驗、制作能力，教育、教學(xué)能力和人際交往能力等)、人文科學(xué)知識(主要是哲學(xué)和美學(xué)知識以及批判精神與美學(xué)鑒賞能力等)。該模式的核心理念是:把實踐能力和科學(xué)知識放到同等重要的位置，同時強調(diào)批判精神。
3實施“五結(jié)合全科學(xué)教育”的具體措施
先進的教學(xué)理念和模式是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最重要因素之一。已經(jīng)有許多專家學(xué)者從理論上探討過這一問題了，筆者只是提出一些具體的措施以供讀者參考。
3．1點面結(jié)合，融合人文知識
所謂點，即在各門自然科學(xué)學(xué)科中滲透人文科學(xué)知識，注重各種能力的培養(yǎng)。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯思維、空間想象能力，在物理學(xué)科中滲透自然美、秩序美、和諧美的美學(xué)思想和哲學(xué)的批判精神。在化學(xué)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，在生物教學(xué)和地理教學(xué)中滲透環(huán)境保護理念等。所謂面，即在《現(xiàn)代科技概論》中介紹最新的科技知識以擴大學(xué)生的知識面，同時強調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念和道德品質(zhì)的重要性。
3．2內(nèi)外結(jié)合，增強實踐能力
每位教師都知道增強學(xué)生的實踐能力的重要性，但在實際教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，課時少，條件有限，很難兼顧到知識傳授和實踐能力培養(yǎng)并舉，很難長期堅持自主探究式教學(xué)(主要是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù))。為了彌補課時的不足和學(xué)生動手能力的欠缺，鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校丹陽師范學(xué)院每周安排4節(jié)課的時間讓學(xué)生在課外搞一些小制作，效果很好?！罢n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外強能力，校內(nèi)增知識，校外擴視野”可以較好地解決由于課時不足所帶來的學(xué)生實踐能力薄弱等問題(有條件的學(xué)校可以配備專職的實驗員或科技輔導(dǎo)員，這樣效果會更好)，也能較好地貫徹“教學(xué)做”合一或“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念。
3．3書網(wǎng)結(jié)合，提高信息處理能力
信息時代，書本知識僅僅是知識海洋中的一小滴，網(wǎng)絡(luò)上的知識和信息遠(yuǎn)比書本豐富得多。但是，物極必反，太多的信息撲面而來，有時候會使學(xué)生迷失方向，無所適從。因此如何甄別信息和加工、處理信息成為迫切需要解決的問題。教師應(yīng)當(dāng)做好示范，教會學(xué)生如何收集、處理信息，教會學(xué)生泛讀和精讀相結(jié)合。比如在寫畢業(yè)論文時，參考文獻太多，學(xué)生無從下手，此時，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生先根據(jù)自己的興趣、學(xué)情確定一個大致的研究方向或課題，然后，尋找、遴選相關(guān)文獻。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的選題、研究情況作具體的指導(dǎo)。
3．4案例教學(xué)，提高創(chuàng)新能力
筆者經(jīng)常說的一句話是“一個典型案例勝過100遍空洞的說教”。哈佛商學(xué)院首創(chuàng)的“案例教學(xué)法”非常管用，筆者通過幾個典型案例來培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新能力，收到了比較好的效果［13－14］。如植樹問題，即6棵樹種7排，7棵樹種6排，如何種?再如功率問題，即P=FV中，P一定，F(xiàn)與V成反比是否正確?再如，學(xué)生很喜歡玩的吹氣球?qū)嶒?連通氣球)也是一個典型案例。大多數(shù)人認(rèn)為，兩個大小不同氣球連通后，只有“大的更大、小的更小”才是唯一正確的結(jié)論，網(wǎng)上還有人提出了用“肥皂泡模型”(即把氣球和肥皂泡類比)來解釋這一現(xiàn)象，這一觀點是否正確?筆者鼓勵學(xué)生自主探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩個大小不同的氣球連通時會出現(xiàn)3種現(xiàn)象:大的更大，小的更小;大的和小的直徑都不變;大的變小，小的變大。通過教師的引導(dǎo)和上網(wǎng)查閱資料，學(xué)生明白了這是由于構(gòu)成氣球膜的橡膠具有特殊的應(yīng)力-應(yīng)變特性所致(開始時應(yīng)力變化很快，后來變化較慢，再后來又變快)。通過典型案例，學(xué)生從身邊的小問題中知道了如何提高自己的批判精神、勇氣、膽略以及創(chuàng)新能力。
3．5實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高教學(xué)能力
目前部分師范院校五年一貫制大專班“科學(xué)教育專業(yè)”的學(xué)生，在五年級時有專門的“小學(xué)科學(xué)教育與研究”課程。除了教授學(xué)生一些教育、教學(xué)理論和教學(xué)方法之外，筆者認(rèn)為，還要讓學(xué)生多看教學(xué)名師的上課實錄，在平時，多進行一些備課、上課、說課的訓(xùn)練和比賽，鼓勵學(xué)生直接到小學(xué)上公開課，并以此作為考核的重要指標(biāo)。這樣，可以迫使學(xué)生重視實際的教學(xué)能力，通過努力提高教學(xué)水平。除了上面所述的5種措施之外，還可以借鑒英國大學(xué)的導(dǎo)師制(少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生可以和教師合作進行科學(xué)研究)、清華大學(xué)的培訓(xùn)制(聘請校外一些具有較高技術(shù)水平的人擔(dān)任實驗或制作的輔導(dǎo)員)以及眾多高校實施的校企合作(對于師范院校而言是和中小學(xué)合作)、頂崗實習(xí)等手段來提高學(xué)生的實踐能力。
3．6綜合評價，改革考核方式
一、要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在以往的科學(xué)教學(xué)中，教師往往以向?qū)W生傳授知識為教學(xué)重點，而忽視能力的培養(yǎng)。所以在今后的教學(xué)中，要樹力“以創(chuàng)新精神為核心”的教育觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進行素質(zhì)教育。當(dāng)然，傳授知識與培養(yǎng)能力并不是相互矛盾的，它們是在正常的科學(xué)教學(xué)中必然獲取的兩方面的結(jié)果。所以，我們在日常教學(xué)中要有意識地通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生獲得有價值的基礎(chǔ)科學(xué)知識，逐步培養(yǎng)它們各方面的能力與素養(yǎng)，使之全面發(fā)展。
二、要激發(fā)興趣，給學(xué)生以創(chuàng)新的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、實踐與創(chuàng)新，都要源于興趣的產(chǎn)生，學(xué)生只有對某一事物產(chǎn)生興趣，才會樂于學(xué)習(xí)、樂于探究，才會自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才會有所創(chuàng)新。如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)生的創(chuàng)新與實踐將會成為無源之水，學(xué)生的創(chuàng)新意識將枯竭。因此，在教學(xué)中，我們要盡可能多地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以創(chuàng)新的源泉和不竭的動力。
三、要積極創(chuàng)造環(huán)境，給學(xué)生個性與能力的發(fā)展提供空間。在日常教學(xué)中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造自由的心理氛圍，使學(xué)生有時間、有機會自由地思索、想象、探究，從而自主地獲取知識、培養(yǎng)能力。例如我在教《紙風(fēng)車》一課時，為了鞏固本課所學(xué)知識，在學(xué)生做紙風(fēng)車時，不但給學(xué)生提供充足的材料和時間，而且要求他們動手、動腦，展開合理的想象，自己做紙風(fēng)車。這樣，學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)造積極性很高，他們積極探索、努力創(chuàng)新、氣氛活躍、效果頗佳。又如在《水的用途》一課的教學(xué)中，我在講水的用途時，先讓學(xué)生充分思考、討論水的作用，答案不局限于課本之內(nèi)。這樣，學(xué)生的回答涉及各個方面，使本節(jié)課的教學(xué)達到意想不到的效果。
四、要教師自身素質(zhì)的提高，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不僅要求教師有相應(yīng)的專業(yè)知識，而且要具備相關(guān)的其他方面的知識和能力，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。故此，教師在教學(xué)中要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)物理、化學(xué)、天文、地理等，學(xué)習(xí)教法、教改等業(yè)務(wù)知識等?？傊覀円粩嗉訌妼W(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有這樣，才能適應(yīng)新的教育教學(xué)改革，才能更出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是非常重要的。因此，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。
作者:張方永單位:新鄉(xiāng)市第一鐵路小學(xué)
瘦肉精、蘇丹紅、三聚氰胺等畜產(chǎn)品安全事件，一度引起社會極大關(guān)注，畜產(chǎn)品安全已成為重大的公共安全問題和社會問題。畜禽安全生產(chǎn)，特別是特色畜牧業(yè)安全養(yǎng)殖、畜產(chǎn)品藥殘、疫病等檢測直接影響到食品安全問題。因此，在動物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，特別加強誠信教育，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑道德底線，提高畜牧業(yè)行業(yè)自律意識，做到誠信生產(chǎn)，為畜產(chǎn)品安全提供最基礎(chǔ)最有力的保障。動物科學(xué)學(xué)院應(yīng)努力營造誠信育人的校園環(huán)境，加強學(xué)生道德素質(zhì)教育，特別加強科研誠信教育，將科學(xué)道德教育納入學(xué)生階段的必修課，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)道德與科學(xué)職業(yè)的倫理精神，從而掌握科學(xué)思想和科學(xué)方法。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、實踐、科研學(xué)習(xí)過程中受到感染，將科研誠信、學(xué)術(shù)誠信付諸于平時的學(xué)習(xí)及課題研究中，保證實驗態(tài)度端正，實驗數(shù)據(jù)真實，學(xué)術(shù)論文正當(dāng)引用。更重要的是，動物科學(xué)類學(xué)生將來直接參與畜牧業(yè)養(yǎng)殖生產(chǎn)中，學(xué)生的德育素養(yǎng)，特別是科研、學(xué)術(shù)誠信尤為重要，這將直接影響到科研成果的真實性，進而涉及到動物健康養(yǎng)殖、食品安全等民生問題。
2加強動物科學(xué)類學(xué)生誠信教育的對策
2.1加強新生入學(xué)誠信教育，建立學(xué)生誠信檔案
重視新生入學(xué)誠信教育，并將誠信教育作為入學(xué)教育的重中之重，在新生手冊中增加學(xué)術(shù)誠信和科研誠信等條例，對考試作弊、論文抄襲等不誠實行為做出詳細(xì)的處罰規(guī)定。注重加強新生入學(xué)誠信思想教育，通過開展誠信教育宣講活動、畜牧業(yè)企業(yè)精英專題講座、觀看誠信教育紀(jì)錄片等多種活動在學(xué)生中大力宣揚誠信教育。南開大學(xué)在2013級研究生入學(xué)時，新生會領(lǐng)到一份研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的材料，新生閱讀后，要簽署一份學(xué)術(shù)誠信承諾書，針對不作假、不抄襲、遵守學(xué)術(shù)道德等多項道德規(guī)定做出承諾，這份承諾書將直接由學(xué)校永久保留。在新生入學(xué)時提出警示，學(xué)術(shù)誠信是嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，對學(xué)生將來參與企業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究時起到鞭策作用。因此將誠信教育作為動物科學(xué)類新生入學(xué)教育的重點內(nèi)容，不僅強調(diào)了學(xué)術(shù)道德方面的重要性，更重要的是告誡學(xué)生要誠信生產(chǎn)，誠信做人。從入學(xué)開始建立學(xué)生誠信檔案，引起學(xué)生對誠信品質(zhì)的高度重視。將學(xué)生不講誠信的行為，或是誠信楷模行為記錄在檔案里，進行相應(yīng)的教育懲罰或表彰，鞭策并激勵學(xué)生堅守誠信。同時，學(xué)生誠信檔案直接作為學(xué)生評獎評優(yōu)最直接的評價依據(jù)。學(xué)生誠信檔案也能激勵他們將誠信的優(yōu)良品質(zhì)從學(xué)校延伸到工作及生活中，讓學(xué)生因誠信而受益終身。
2.2思想政治、專業(yè)教育與誠信教育有機結(jié)合，多維度開展誠信教育
抓住現(xiàn)行大學(xué)生學(xué)習(xí)階段的特殊性，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和生活實際的思想道德教育，明確科學(xué)道德的定義、范疇，向?qū)W生普及畜牧安全生產(chǎn)、知識產(chǎn)權(quán)教育，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研中如何做到堅守科研道德，并告知學(xué)生哪些行為屬于觸犯科學(xué)誠信的行為。動物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生誠信思想教育，把理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，并且加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實社會生活、企業(yè)安全生產(chǎn)，聯(lián)系學(xué)生對誠信的現(xiàn)實想法和生活實際，結(jié)合誠信履行中的難點、熱點問題開展教學(xué)，力爭從理論與實踐的結(jié)合上把道理講透，使學(xué)生理解。除此之外，充分發(fā)揮思想政治教育理論課、專業(yè)課的滲透作用和啟發(fā)效果開展學(xué)術(shù)誠信教育，使學(xué)術(shù)誠信教育與政治理論課、專業(yè)課相互交融，同時將誠信法制意識教育作為學(xué)生的選修科目，幫助學(xué)生建立誠信法律法規(guī)意識。充分利用“兩課”作為思想教育的主渠道，增加和滲透誠信教育內(nèi)容。既要使教育內(nèi)容不失我國傳統(tǒng)誠信的優(yōu)秀元素，還要代表時代特征，使誠信更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。在講授過程中，避免單純的知識灌輸，以召開講座、座談會的形式，通過明德楷模、案例警示等多種方式，結(jié)合誠信理論教學(xué)向?qū)W生系統(tǒng)灌輸誠信道德知識。重視學(xué)生誠信的引導(dǎo)，加大誠信宣傳，發(fā)揮輿論導(dǎo)向，通過校內(nèi)媒體如校內(nèi)電臺廣播、飯?zhí)秒娨曇曨l宣傳、校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式多維度渲染誠信的教育氣氛，促使學(xué)生自覺做到誠實守信。
2.3將誠信作為學(xué)生評獎評優(yōu)的重要考核標(biāo)準(zhǔn)
評獎評優(yōu)是加強校園文明建設(shè)的重要手段，事關(guān)學(xué)生的切身利益。它與學(xué)生年度綜合素質(zhì)測評緊密結(jié)合，既可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時也為學(xué)校、家長、社會提供評價學(xué)生在校發(fā)展和綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的一個重要參考依據(jù)。目前對學(xué)生的誠信考核缺乏規(guī)范化、程序化、可操作化的評價指標(biāo)，評價往往會帶有濃厚的主觀意識。但也有部分高校嘗試制定專門的學(xué)生誠信考核評價制度，不過具體操作性、針對性不強，實施起來比較麻煩。評獎評優(yōu)要對學(xué)生德育進行評分，進一步完善學(xué)院評獎評優(yōu)的細(xì)則，取消把學(xué)術(shù)論文作為最重要的硬性指標(biāo)，避免急功近利的功利主義，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德素養(yǎng)尤為重要。動物科學(xué)學(xué)院2014年制定了《動物科學(xué)學(xué)院研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評審暫行辦法》，針對誠實守信提出了要求，其中評選基本條件的第三條：誠實守信，品學(xué)兼優(yōu)；并規(guī)定若經(jīng)查實在研究生入學(xué)考試中隱瞞事實或有虛假內(nèi)容的不予以申請。但是文件沒有針對誠實守信列出詳細(xì)的考核指標(biāo)。是否將助學(xué)貸款信用記錄、學(xué)費繳納、獎懲情況、人際交往、日常生活、科研態(tài)度等方面直接納入誠信考核指標(biāo)，再設(shè)計具體的評分細(xì)則。評獎評優(yōu)將科研論文的發(fā)表作為最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀得獎等級最重要的是看論文點數(shù)。在評獎評優(yōu)等優(yōu)秀考核制度的基礎(chǔ)上，進一步制定有關(guān)加強學(xué)術(shù)誠信教育力度的相關(guān)管理規(guī)章制度。建立嚴(yán)格詳細(xì)的誠信獎懲機制，及時公開表揚、獎勵遵守誠信規(guī)范等誠信表現(xiàn)良好的學(xué)生；同時通過取消申請助學(xué)貸款的資格、撤銷干部職務(wù)、取消評獎評優(yōu)資格等方式，公開公正批評、處罰違反誠信的學(xué)生，絕不姑息惡劣行為，督促學(xué)生堅守誠信。
2.4充分發(fā)揚學(xué)生導(dǎo)師的言傳身教、率先垂范作用
目前來看，動物科學(xué)學(xué)院學(xué)生群體都是80后、90后獨生子女，個人修養(yǎng)不成熟放松自身要求，一定程度上表現(xiàn)自我，個性化強，思想活躍。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投機取巧，不尊重科學(xué)，肆意妄為。部分學(xué)生在實驗實習(xí)過程中，隨意改動實驗或調(diào)查數(shù)據(jù)，有學(xué)者調(diào)查顯示學(xué)生在遇到實驗結(jié)果與實驗預(yù)期有差別時，大部分學(xué)生會選擇重做實驗或分析數(shù)據(jù)錯誤原因，并反復(fù)做實驗。但是也有少部分學(xué)生由于懶惰不愿意費時費力進行重復(fù)實驗或多次調(diào)查，會選擇滿足實驗預(yù)期結(jié)果要求的數(shù)據(jù)，私自舍棄不符合要求的數(shù)據(jù)，甚至修改實驗數(shù)據(jù)。更有個別學(xué)生不愿費時費力搞調(diào)查，做實驗，為了能順利畢業(yè)，又限于畢業(yè)時間、經(jīng)費和實驗條件的限制，只好選擇篡改或編造數(shù)據(jù)。動物科學(xué)類學(xué)生在培養(yǎng)過程中采用“導(dǎo)師制”。“學(xué)高為師，身正為范”。導(dǎo)師要發(fā)揮育人功能，在學(xué)生指導(dǎo)過程中，以身作則，對學(xué)生進行學(xué)術(shù)誠信道德教育。加強對導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德的考核，建立學(xué)生問責(zé)制度，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)問題，導(dǎo)師負(fù)連帶責(zé)任。在導(dǎo)師遴選環(huán)節(jié)中，加入嚴(yán)格的學(xué)術(shù)誠信考核標(biāo)準(zhǔn)，要求導(dǎo)師必須思想道德、科研學(xué)術(shù)誠信素質(zhì)優(yōu)良。對于口碑不好，存在誠信問題的人，經(jīng)費再多也不能評聘為導(dǎo)師。導(dǎo)師在學(xué)生培養(yǎng)過程中承擔(dān)育人的主體，導(dǎo)師要言傳身教、率先垂范，作為學(xué)生踐行誠信的榜樣。因此，建立學(xué)生導(dǎo)師問責(zé)制，通過導(dǎo)師的言傳身教、率先垂范，作為學(xué)生踐行誠信的榜樣。同時明確導(dǎo)師在學(xué)生思想政治教育工作中的職責(zé)，可以通過建立導(dǎo)師誠信育人的管理和監(jiān)督機制。學(xué)生導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進行認(rèn)真誠實的科學(xué)研究的同時，開展多項實踐活動，將德育特別是誠信教育得到具體的塑造。導(dǎo)師幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實的科學(xué)研究素養(yǎng)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，保持健康積極的就業(yè)心理狀態(tài)，有效地促進了優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。除此之外，導(dǎo)師幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實的科學(xué)研究素養(yǎng)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，保持健康積極的就業(yè)心理狀態(tài)。有利于幫助研究生端正自己的位置，客觀分析個人現(xiàn)實和職業(yè)現(xiàn)實，正確對待就業(yè)和擇業(yè)的區(qū)別，才能坦然的面對就業(yè)困難。
3結(jié)語
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)知識是學(xué)生認(rèn)識世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識，是化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。因此，強調(diào)素質(zhì)教育并不意味著可以淡化“雙基”教學(xué)，相反，加強“雙基”正是為了從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。問題關(guān)鍵是怎樣擺脫應(yīng)試教育束縛，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師改變教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拋棄“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，走出以“考綱”代替“大綱”，以“考點”代替“雙基”，以“解題”代替“實踐”的純應(yīng)試教育的怪圈。做到“教師應(yīng)以先進的教學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒一些行之有效的教學(xué)模式，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強學(xué)生的探究活動，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)”（大綱語），素質(zhì)教育下的“雙基”教學(xué)就是教會學(xué)生“會學(xué)”，重視學(xué)生動腦、動手，指導(dǎo)學(xué)生真正理解化學(xué)知識的內(nèi)涵和聯(lián)系，最終達到“會用”。
二、化學(xué)科學(xué)能力教育
這是科學(xué)素質(zhì)的核心，大綱上說：“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，使學(xué)生初步學(xué)會獲取信息和加工信息的基本方法，能綜合應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)知識、技能解釋和解決一些簡單的實際問題?！彼?，教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其將來成為對社會有用的能力型和創(chuàng)造型人才。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，加強實驗教學(xué)，在教學(xué)中教師要做好演示實驗，演示實驗的效果要明顯，要使全班學(xué)生都能看清楚，同時要引導(dǎo)學(xué)生對各種實驗現(xiàn)象進行細(xì)致的觀察，并及時如實地記錄觀察的結(jié)果。通過觀察開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的感性知識，啟迪學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生實驗是提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ闹匾緩?。?yīng)多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生動手的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗設(shè)計能力，引導(dǎo)他們綜合運用知識和技能解決一些簡單的化學(xué)實際問題，在學(xué)生實驗教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，并對實驗全過程進行指導(dǎo)和評價。提高學(xué)生的思維能力，首先，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，向?qū)W生充分展示教學(xué)的思路和解題的思路，鼓勵學(xué)生多提問題，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維方法，特別應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。在教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，鼓勵他們充分利用各種信息渠道積累知識，開闊視野，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。三、化學(xué)科學(xué)方法教育
這是科學(xué)素質(zhì)的翅膀，是獲取科學(xué)知識的手段。學(xué)生只要掌握了科學(xué)方法，就能更深入地理解和牢固記憶科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。而且，科學(xué)的方法對人一生的學(xué)習(xí)和工作起著重要的作用。所以從這個意義上講，掌握科學(xué)方法比掌握知識更重要。
在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握一些重要的科學(xué)方法。如在“堿金屬”的教學(xué)中通過實驗和觀察，將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識，進一步對一些物質(zhì)的性質(zhì)做出推論和預(yù)測,當(dāng)這些推論和預(yù)測以過多次論證后,即可將其中的正確部分上升為理論。又如在有機物烴的教學(xué)中，以一種具有代表性的烴為典型的物質(zhì)，分析它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納、推導(dǎo)出這類烴的通式和通性。
四、化學(xué)科學(xué)意識教育
這是化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的一個重要表現(xiàn)形式，科學(xué)意識包含辯證唯物的世界觀和用科學(xué)知識解決實際問題的意識。科學(xué)意識教育就是促使學(xué)生樹立物質(zhì)第一的觀點、尊重客觀事實的觀點、相信科學(xué)反對迷信的觀點、愛護環(huán)境保護自然的觀點、理論聯(lián)系實際的觀點等。
在化學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合具體事例來強化學(xué)生的科學(xué)意識。如結(jié)合鹽類水解的有關(guān)內(nèi)容，介紹如何利用鹽類的水解為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗服務(wù)，教育學(xué)生學(xué)以致用；學(xué)氧化硫的用途時，介紹二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯爱?dāng)前世界關(guān)注的環(huán)境保護問題，使學(xué)生具有環(huán)境保護的初步知識，提高環(huán)境意識。
五、化學(xué)科學(xué)品質(zhì)教育
這是科學(xué)素質(zhì)的動力，包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人樹立堅強的意志，表現(xiàn)出高度的自學(xué)性、頑強性和自制性，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、遵規(guī)守紀(jì)、不怕挫折的精神，養(yǎng)成實事求是、勤于思考、積極探索、謙虛謹(jǐn)慎、尊重他人、樂于協(xié)作的習(xí)慣。
在化學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行科學(xué)品質(zhì)教育，如在“堿金屬”中介紹候氏制研，大膽創(chuàng)新、無私奉獻、執(zhí)著愛國等高貴品質(zhì)。
參考文獻：
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