時(shí)間：2022-04-11 20:24:36
導(dǎo)語：在高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
于海： 進(jìn)入高三后，我一直很努力，可第一次考試的成績(jī)并不理想，特令人沮喪！第一輪復(fù)習(xí)就要開始了，各科老師都在強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性，搶時(shí)間補(bǔ)課；老爸老媽的活動(dòng)驟然減少，一切都圍繞著我的學(xué)習(xí)運(yùn)作；同學(xué)們買了各種各樣的復(fù)習(xí)資料，“磨刀霍霍”，班級(jí)里呈現(xiàn)出熱火朝天的學(xué)習(xí)景象。這一切，都讓我覺得，如果再找不到合適的學(xué)習(xí)方法，在第一輪的“戰(zhàn)斗”中我就會(huì)失了先機(jī)。唉……
七嘴八舌
葉青： 不要嘆氣嘛，關(guān)鍵是接下來怎么做。我想踏踏實(shí)實(shí)地跟著老師就好，把高中三年的課本系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，一步一個(gè)腳印地完成整個(gè)復(fù)習(xí)過程。
李曉明： 老兄，俺可不想這樣。課本上的那些內(nèi)容，早已弄得滾瓜爛熟了，俺要按照自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃來。
衛(wèi)藍(lán)： 你真酷??！我是不敢這樣的，我的英語很薄弱，得老老實(shí)實(shí)地聽老師的，把該補(bǔ)的補(bǔ)回來，搞不好還得請(qǐng)個(gè)家教呢。聽說，如果有一門課拖后腿，考重點(diǎn)大學(xué)的希望就會(huì)渺茫許多！
慕容笑：別擔(dān)心，衛(wèi)藍(lán)。英語是我的強(qiáng)項(xiàng)，數(shù)學(xué)是你的專長(zhǎng)，咱倆取長(zhǎng)補(bǔ)短吧！
安文： 嘻嘻，我有一個(gè)小方法，請(qǐng)注意，是概不外傳的哦。我把英語單詞都做成了小卡片，放在口袋里，利用一切機(jī)會(huì)拿出來看，比如坐公交車時(shí)，還免除了坐車的無聊呢!
支招
李曉明的做法風(fēng)險(xiǎn)太大了，畢竟老師們是最有經(jīng)驗(yàn)的，聽老師的，沒錯(cuò)！不過每個(gè)人可以根據(jù)自己的情況作些調(diào)整。
葉青的心態(tài)很好。
慕容笑的想法和安文的小技巧都有可取之處。
我也來介紹幾個(gè)小措施，希望能幫助和于海一樣的同學(xué)。
1. 平穩(wěn)心態(tài)去學(xué)習(xí)
步入高三，學(xué)習(xí)變緊張了，考試的難度也提高了，是會(huì)有同學(xué)覺得很不適應(yīng)。其實(shí)，開始的不適應(yīng)是在情理之中的，考試成績(jī)的波動(dòng)變化也是很正常的。不必太緊張，把心態(tài)放平穩(wěn)，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，不適應(yīng)的感覺就會(huì)慢慢消失，成績(jī)自然就會(huì)有所提升。就像蚌，忍受了最初的不適應(yīng)，最終才有光潔明亮的珍珠。
2. 主輔調(diào)整更合意
在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可采用固定主線、調(diào)整輔線的做法。主線就是老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，比較完整、系統(tǒng)；輔線是指根據(jù)自己的實(shí)際情況所采取的措施，比如有些同學(xué)覺得“函數(shù)的單調(diào)性”問題不好把握，就可多查找一些這方面的資料，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，并請(qǐng)教老師，直到完全掌握為止。
3. 搭好框架輕松記
首先，復(fù)習(xí)每章知識(shí)前，要提取關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞建立起這一章的知識(shí)框架。
其次，根據(jù)老師的講解，做好關(guān)鍵詞的鏈接模塊，發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)得不準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，應(yīng)做記號(hào)進(jìn)行重點(diǎn)思考。要根據(jù)課本和其他資料不斷完善自己的知識(shí)體系，把課本中角角落落的地方都復(fù)習(xí)到。
一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好統(tǒng)籌安排
認(rèn)真深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，明確考試內(nèi)容和范圍，理解考試能力要求，熟悉我省高考考試題及試卷的基本結(jié)構(gòu)、規(guī)定和要求，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)中的針對(duì)性，克服盲目性，避免干擾，減輕負(fù)擔(dān)，有利于提高復(fù)習(xí)備考的效益。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，一是做好時(shí)間的統(tǒng)籌安排。各階段和各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一開始就要在時(shí)間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊，或像踩西瓜皮那樣踩到哪里滑到哪里。高中數(shù)學(xué)的全面復(fù)習(xí)，大體上安排三輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)主要是復(fù)習(xí)課本，抓章節(jié)知識(shí)，學(xué)生形成初步的數(shù)學(xué)知識(shí)體系；第二輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)，形成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系；第三輪復(fù)習(xí)主要是綜合模擬訓(xùn)練，提高能力并查漏補(bǔ)缺。二是合理使用好資料。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)資料要精心選擇，合理使用，達(dá)到最佳效果，對(duì)每一輪的復(fù)習(xí)，精心選擇配套資料和練習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和?？贾R(shí)點(diǎn)訓(xùn)練。三是提高課堂效率。精心設(shè)計(jì)好每一堂復(fù)習(xí)課，在備課中多花時(shí)間，在課堂上要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到課課清。
二、抓好第一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
第一輪的復(fù)習(xí)對(duì)高考復(fù)習(xí)來說至關(guān)重要，主要是按課本結(jié)構(gòu)進(jìn)行，狠抓章節(jié)過關(guān)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過這一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點(diǎn)，加深理解知識(shí)的前后聯(lián)系，克服遺忘現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要追求快速度，要求學(xué)生按老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及暫時(shí)沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)摘要地記在閱讀筆記上。在這一階段復(fù)習(xí)時(shí)教師要幫助學(xué)生梳理知識(shí)、化零為整，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生輕松掌握零散的知識(shí)。通過構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，既可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，又大大提高復(fù)習(xí)的效率。以“斜率為1的直線l經(jīng)過拋物線y2=4x的焦點(diǎn)，且與拋物線相交于A、B兩點(diǎn)，求線段AB的長(zhǎng)”的教學(xué)過程為例，談一談如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)綜合思維的訓(xùn)練?，F(xiàn)將教學(xué)過程的設(shè)計(jì)如下，供參考。
求直線與拋物線相交問題，可通過聯(lián)立方程組求解交點(diǎn)坐標(biāo)，然后由兩點(diǎn)間距離公式求解距離.
如圖，由拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程可知，拋物線焦點(diǎn)的坐標(biāo)為（1，0），所以直線AB的方程為 y=x-1①
將方程①代入拋物線方程y2=4x，得x-12=4x化簡(jiǎn)得x2-6x+1=0.解之得：x■=3+2■，x■=3-2■.
將x■，x■的值分別代入方程①中，得y■=2+2■，y■=2-2■.
即A、B坐標(biāo)分別為（3+2■,2+2■）（3-2■，2-2■）.
│AB│=■=8
可見基本概念和原理不能死記，只有在理解的基礎(chǔ)上才能做到融會(huì)貫通，才能在考試中順利解決問題。第一輪復(fù)習(xí)所配套的練習(xí)以基礎(chǔ)為主，題型選用選擇題和填空題，目的是能及時(shí)反饋學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以便查漏補(bǔ)缺?？傊?，第一輪的復(fù)習(xí)一定要做到：一邊強(qiáng)化基礎(chǔ)，一邊理解記憶，將零散繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使其系統(tǒng)化，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成脈絡(luò)清晰、主線突出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到運(yùn)用自如。
一、跟著老師，提高課堂效率。
跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度，提高聽課效率，絕不能輕視課堂的作用。畢業(yè)班的老師，尤其是重點(diǎn)中學(xué)的老師，一般具有多年的備考經(jīng)驗(yàn)，每一堂課都是他們的多年心血和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，所以復(fù)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)就是要好好聽好每一堂課。什么叫聽好課呢？并不是說整整四十分鐘都在聽老師講話就是聽好課了，一個(gè)會(huì)聽課的同學(xué)必然能夠跟隨老師的腳步，明晰老師的思路，了解老師講課的邏輯，抓住老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)，并根據(jù)內(nèi)容的主次做出恰當(dāng)?shù)奶幚砗桶才拧?/p>
有的學(xué)生覺得課堂上的內(nèi)容太淺“吃不飽”，于是便在課堂上一心二用，一邊聽課一邊寫作業(yè)或做其他自主復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這樣得不償失，即使已經(jīng)掌握了這堂課 80%的內(nèi)容，在一心二用的低效率課堂學(xué)習(xí)中，你很可能會(huì)錯(cuò)失了另外20%內(nèi)容，而且這種缺漏很可能永遠(yuǎn)也補(bǔ)不回來。與其這樣，不如一邊聽課，一邊結(jié)合老師教授的內(nèi)容對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，不但可以加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解，還能同時(shí)復(fù)習(xí)聯(lián)想起來的相關(guān)內(nèi)容。比如，老師講到某一時(shí)期的政治制度時(shí)，就可以聯(lián)想同一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、民族、對(duì)外交往等情況；老師講到某一次改革時(shí)，可以聯(lián)想這一改革前后其他改革及他們各自的聯(lián)系和影響，等等。這樣既可以提高課堂效率，還可以隨時(shí)將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)成線，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、抓住課本，熟知教材內(nèi)容。
對(duì)于文科生來說記憶當(dāng)然是基礎(chǔ)，熟悉課本不僅是第一輪復(fù)習(xí)要做的事，還是從一進(jìn)入高三到踏入高考考場(chǎng)前都不能有絲毫懈怠的工作。由于一輪復(fù)習(xí)是二、三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，在第一輪復(fù)習(xí)中熟悉教材就顯得尤為重要。每一位同學(xué)都一定要保證把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容至少背一遍，最好兩遍，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，將來要想提高成績(jī)就會(huì)非常困難。有的同學(xué)抱怨背書很難，因?yàn)楸沉撕竺嬗滞饲懊妫肋h(yuǎn)也背不完。其實(shí)背書本來就是在遺忘中反復(fù)的過程，忘了不要緊，持之以恒就好。堅(jiān)持一遍又一遍地重復(fù)，多次記憶之后，腦海深處一定會(huì)留有印象，不要小看這一點(diǎn)點(diǎn)印象，這看似不深的一點(diǎn)印象卻極有可能成為考場(chǎng)上的救命稻草。事實(shí)證明，但凡背過的東西一定會(huì)留在記憶深處，在題干的刺激下很有可能重新回憶起來。
歷史復(fù)習(xí)講究細(xì)節(jié)，課本中的大字、小字、地圖乃至注釋都不能輕易放過，大家聽起來可能覺得難以置信，但是要取得好成績(jī)必須這么做，這也是被一再驗(yàn)證了的經(jīng)驗(yàn)。在第一輪復(fù)習(xí)中要一課一課背，這時(shí)就要求學(xué)生首先把教材的重要知識(shí)點(diǎn)全部背下來，然后整理出一個(gè)大綱，例如這一課涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、對(duì)外關(guān)系等，根據(jù)這個(gè)大綱把這一課中的知識(shí)主干再?gòu)?qiáng)化記憶一遍，最后把容易遺忘的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)如小字、地圖、注釋等整理出來再過一遍，三遍過后就可以對(duì)這課書有比較好的掌握了。
三、重視訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)落實(shí)。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃；高三政治；教學(xué)有效性
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鍪裁词掠辛擞?jì)劃就容易取得好結(jié)果，反之則不然。有良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃能使我們的復(fù)習(xí)有明確的方向，避免盲目性，使復(fù)習(xí)工作循序漸進(jìn)，有條不紊，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。2013屆的高考備戰(zhàn)已經(jīng)開始，為增強(qiáng)高三政治復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和有效性，幫助學(xué)生提高政治復(fù)習(xí)的效率，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、一輪復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
時(shí)間安排：2012年7月—2013年2月上旬。
主要目的：牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個(gè)考點(diǎn)，做到考點(diǎn)問題化、系統(tǒng)化、清晰化，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。
具體可分以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，以2012年的《考試大綱》為線索，以教材為依據(jù)，按考點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中一方面抓單個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的廣度和深度，另一方面抓知識(shí)的形成過程，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在講價(jià)格這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，一方面要把影響價(jià)格的各種因素都講清，另一方面要在講清價(jià)格變動(dòng)的原因的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解穩(wěn)定物價(jià)的措施，即是什么、為什么、怎樣做。
第二，進(jìn)行梯級(jí)訓(xùn)練。所謂梯級(jí)訓(xùn)練就是將練習(xí)題分為三種：第一種是以課時(shí)為單位的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試和基本能力訓(xùn)練；第二種是以單元為單位的綜合訓(xùn)練；第三種是完成對(duì)應(yīng)的近兩年的高考題。
第三，整理復(fù)習(xí)提綱。每個(gè)模塊復(fù)習(xí)中要按考點(diǎn)整理一輪復(fù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容是把每個(gè)模塊的每個(gè)考點(diǎn)問題化、層次化，并對(duì)問題進(jìn)行解答，整理好之后每人一份，這樣會(huì)方便學(xué)生復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
二、二輪復(fù)習(xí)全面提升學(xué)科能力，掌握解題方法
時(shí)間安排：2013年2月下旬—2013年5月上旬。
主要目的：提高應(yīng)用能力，掌握解題方法。
具體可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，復(fù)習(xí)主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。與第一輪把基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)不同，二輪復(fù)習(xí)更加重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高。如果說一輪復(fù)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)中的兩點(diǎn)，那么，二輪復(fù)習(xí)則是更加強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)之中的重點(diǎn)；所以這輪復(fù)習(xí)要抓住重要主干知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。要把每個(gè)專題中重要的特別是與熱點(diǎn)有關(guān)的主干知識(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)。而知識(shí)的整合可以打破考點(diǎn)、課、單元的限制，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主把相關(guān)知識(shí)串起來，抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在講到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)時(shí)可以把整本書中關(guān)于企業(yè)的做法概括一下，可以從第一單元價(jià)值規(guī)律的角度、第二單元公司經(jīng)營(yíng)的角度、第四單元市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度，又好又快的角度、對(duì)外開放的角度等來整理。這樣做能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，從而宏觀把握知識(shí)。
第二，講解典型例題，提高解題能力。講解典型例題特別是解剖高考真題，把握命題趨勢(shì)。通過對(duì)近幾年高考試題的分析，全面把握高考命題角度，幫助學(xué)生多方位掌握知識(shí)，同時(shí)掌握解題方法，提高解題能力。
第三，關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，實(shí)際聯(lián)系理論。如果說一輪復(fù)習(xí)的做法是理論聯(lián)系實(shí)際，那么二輪復(fù)習(xí)的主要做法則是實(shí)際聯(lián)系理論。通過對(duì)當(dāng)年熱點(diǎn)、重點(diǎn)和具有長(zhǎng)效性意義問題的分析、梳理，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步做好知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作，切實(shí)掌握主干知識(shí)和重難點(diǎn)知識(shí)，從而提高運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力，增強(qiáng)解題技巧，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
第四，總結(jié)試題特點(diǎn)，掌握解題規(guī)律。在高三政治備考中一定要加強(qiáng)解法指導(dǎo)，可以在平時(shí)解題中穿插解法指導(dǎo)，也可以單獨(dú)開設(shè)解法指導(dǎo)課。從選擇題方面看，選擇題歸納為體現(xiàn)說明類、措施啟示類、計(jì)算類、漫畫類等。選擇題通常會(huì)設(shè)置以下五種陷阱：1.以假亂真；2.張冠李戴；3.混淆主次；4.因果倒置；5.逆向選擇?？忌筛鶕?jù)選擇題設(shè)置陷阱的特點(diǎn)來逐一破解。從非選擇題方面看，非選擇題有六類即原因依據(jù)類材料題、意義類材料題、措施類材料題、體現(xiàn)類材料題、啟示類材料題、認(rèn)識(shí)評(píng)析類材料題。不管哪類試題，從宏觀上都可以采用“三步破解法”解答。第一步，逆讀。即先讀設(shè)問，然后帶著設(shè)問中的問題讀材料，邊讀邊思考找出材料中的關(guān)鍵詞。第二步，確定知識(shí)范圍。第三步，組織答案。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)每一種題型進(jìn)行概括總結(jié)，形成一套便于學(xué)生掌握和運(yùn)用的解題方法和套路。同時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候一定要讓學(xué)生動(dòng)手把答案寫下來，在教學(xué)中提高，在訓(xùn)練中積累。
三、三輪復(fù)習(xí)考前熱身，模擬訓(xùn)練
時(shí)間安排：2013年5月中旬至高考前。
主要目的：鞏固提高，全面提升答題能力。
具體可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，篩選高效信息，確定主攻方向。
第二，抓綱務(wù)本，回歸教材。
第三，精選習(xí)題，考前熱身訓(xùn)練。
第四，翻看錯(cuò)題本，避免舊錯(cuò)再犯。
1.知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)和模擬考試相結(jié)合。語文應(yīng)試素質(zhì)和能力是高中學(xué)生必須具備的，對(duì)面臨高考的考生而言，這兩點(diǎn)更加重要。由于語文的學(xué)科特點(diǎn)和近年來高考語文試題的特點(diǎn)，初入高三的考生從開始便進(jìn)行周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且是有益的。
2.知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)和閱讀相結(jié)合。這樣做能夠提高考生的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)，這是有很多成功先例的。當(dāng)然，高三的閱讀需要做好閱讀材料的精選和指導(dǎo)，不能放任自流，要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練?？忌梢赃M(jìn)行模塊化閱讀，如主題性閱讀、分文體專項(xiàng)閱讀等。
3.語言知識(shí)積累和語言表達(dá)運(yùn)用貫穿復(fù)習(xí)的始終。語言知識(shí)積累雖然有一定的方法，但是其本質(zhì)還是需要考生進(jìn)行不間斷的記憶的，語言表達(dá)運(yùn)用也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要考生進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。長(zhǎng)期訓(xùn)練+集中突破，這樣有積有發(fā)，才能相得益彰。
4.考生必須改變作文臨時(shí)突擊的錯(cuò)誤做法。在復(fù)習(xí)中，至少每周要進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，能力與技巧訓(xùn)練和模擬考試可以同時(shí)進(jìn)行。通過這些訓(xùn)練，考生要對(duì)高考作文的各項(xiàng)能力要求做到心中有數(shù)，不管作文題目如何出，都能夠做到以不變應(yīng)萬變。
5.分主次，有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，由淺入深，由零散到系統(tǒng)。
第一輪復(fù)習(xí)
對(duì)于考生而言，第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面梳理和夯實(shí)的階段，其效果將直接關(guān)系到高考語文的成敗。
首先，要制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。考生應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足。然后按照自己的學(xué)情，制訂適合自己的詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間，務(wù)必保證每天均有一定量的語文復(fù)習(xí)時(shí)間。
其次，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。語文學(xué)科同其他學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于考生復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)快速找到解答依據(jù)。因此，建立語文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段高考語文復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。
最后，考點(diǎn)知識(shí)，各個(gè)擊破。在第一輪復(fù)習(xí)階段，考生必須對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚，弄明白，各個(gè)擊破，掃清死角，這樣才能勝券在握。
第二輪復(fù)習(xí)
高考語文第二輪復(fù)習(xí)是各考點(diǎn)知識(shí)、能力、技巧熟練掌握、形成和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。
在這一階段，考生應(yīng)在第一輪全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀《考試說明》，對(duì)規(guī)定考查的各個(gè)考點(diǎn)、涉及的知識(shí)進(jìn)行一一復(fù)習(xí)，并通過訓(xùn)練逐個(gè)落實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)建議考生將學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的與高考有關(guān)的知識(shí)盲點(diǎn)寫在積累本上，即使是一個(gè)字的讀音也要記上?？忌綍r(shí)要經(jīng)常翻閱積累本上的知識(shí)，把已經(jīng)掌握的標(biāo)上記號(hào)，下次就著重看其他部分，這樣知識(shí)盲點(diǎn)會(huì)逐漸減少。對(duì)于一些錯(cuò)題最好按基礎(chǔ)知識(shí)、古詩文、現(xiàn)代文、語言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
閱讀和寫作一直是高考語文的重頭戲?？忌趶?fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在分析綜合能力題的訓(xùn)練上，要做到以下三個(gè)方面：一是重視與文章的對(duì)話，二是重視與作者的對(duì)話，三是重視對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的歸納概括。
在復(fù)習(xí)寫作的過程中，要強(qiáng)化八項(xiàng)訓(xùn)練，即強(qiáng)化審題訓(xùn)練、立意訓(xùn)練、擬題訓(xùn)練、文體訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、特長(zhǎng)訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練。審題訓(xùn)練要立足準(zhǔn)確，追求深刻；立意訓(xùn)練，要立足平穩(wěn)，追求創(chuàng)新；擬題訓(xùn)練要立足醒目，追求亮麗；文體訓(xùn)練要立足穩(wěn)妥，追求獨(dú)特；結(jié)構(gòu)訓(xùn)練要立足完整，追求巧妙；表達(dá)訓(xùn)練要立足通暢，追求文采；特長(zhǎng)訓(xùn)練要立足沉穩(wěn)，追求靈動(dòng)；書寫訓(xùn)練要立足規(guī)范，追求美觀。
第三輪復(fù)習(xí)
對(duì)高三學(xué)子來說，第三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)到了臨考沖刺階段。最后階段，考生應(yīng)該選做一些近3年的高考試題，以便進(jìn)一步明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢驗(yàn)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題等能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。在這里，有三點(diǎn)值得考生注意：
一是關(guān)注《考試大綱》中的題型示例及樣卷，關(guān)注近3年的高考試題。考生要從中了解高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例，進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題等能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。
二是在做選擇題時(shí)不能憑感覺，要學(xué)會(huì)排除，學(xué)會(huì)比較。在已經(jīng)排除的選項(xiàng)前打叉，在比較項(xiàng)前打問號(hào)。這樣即使事先不能確定最后的選項(xiàng)，也為復(fù)查提供了根據(jù)，使得復(fù)查更有針對(duì)性。
三是梳理解題技巧。考生要抽出時(shí)間，有意識(shí)地將之前復(fù)習(xí)過的各類解題技巧進(jìn)行梳理，如語病類解題技巧、擴(kuò)展壓縮類解題技巧、圖文轉(zhuǎn)換類解題技巧、詩歌鑒賞類解題技巧、現(xiàn)代文閱讀解題技巧、文言文閱讀解題技巧等，從而有效應(yīng)對(duì)各類題目。
四是著重準(zhǔn)備素材，錘煉范文。在最后的沖刺階段，考生要有意識(shí)地對(duì)時(shí)新素材加以準(zhǔn)備。同時(shí)，對(duì)這些素材要進(jìn)行多維的思考與解讀，使之適用于各類不同的話題。另外，大考在即，錘煉幾篇典型的范文，也很有必要。在這備考的最后階段，考生最好能把一些近幾年的高考滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)加以推敲分析，借鑒其優(yōu)點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：生物；復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)；策略；講評(píng)；回歸
凡事有科學(xué)的計(jì)劃才能高效地完成，例如，每階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、如何安排時(shí)間、用何資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好。同時(shí)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃在復(fù)習(xí)前要向?qū)W生說明，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢，自覺地配合老師，做好教與學(xué)的同步，以達(dá)到共振之功效，下面筆者粗略地介紹一下自己的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
1.第一輪復(fù)習(xí)（重基礎(chǔ)）
第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力（簡(jiǎn)稱“雙基”）的培養(yǎng)，處理好知識(shí)的鞏固和梳理，引導(dǎo)學(xué)生看好課本，要求學(xué)生做到“課本隨身帶，遇到問題拿出來”。在我看來，一輪復(fù)習(xí)一定要落實(shí)四字要訣“細(xì)、全、熟、實(shí)”，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)劰P者的淺薄認(rèn)識(shí)。
（1）“細(xì)”，就是不放過教材上的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)過程中不管做多少習(xí)題，想要覆蓋整個(gè)教材中的全部知識(shí)點(diǎn)是相當(dāng)困難的。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一節(jié)課的內(nèi)容，包括教材和當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容。理清哪些知識(shí)點(diǎn)已在當(dāng)堂檢測(cè)中出現(xiàn)過，哪些暫時(shí)還未出現(xiàn)，如果暫時(shí)還未出現(xiàn)，可以找相關(guān)習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
（2）“全”，就是對(duì)教材中的每一部分內(nèi)容都不放過。例如，生物教材中的問題探討、本節(jié)聚焦、思考與討論、與社會(huì)的聯(lián)系、資料分析以及教材中的小字部分、數(shù)據(jù)、圖、表等。這些知識(shí)往往是教材知識(shí)的適當(dāng)延伸，這有助于對(duì)教材知識(shí)的理解，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，考題中一旦出現(xiàn)這部分內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)的得分率往往還不足50%，我認(rèn)為這一點(diǎn)值得大家引起注意，因此，在一輪復(fù)習(xí)過程中任何一部分內(nèi)容都不可小視。
（3）“熟”，就是對(duì)整個(gè)教材的內(nèi)容要了如指掌。例如，生物教材有幾本書，每本書分幾章，每章中有幾節(jié)，每節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟練地掌握和準(zhǔn)確地運(yùn)用。
（4）“實(shí)”，就是要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)落到實(shí)處。課堂教學(xué)的時(shí)效是關(guān)鍵，我們利用生物備課組集體智慧的結(jié)晶，制訂出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)有所據(jù)。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行多角度、全方位的分析，由淺入深、層層設(shè)疑，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵點(diǎn)。
2.第二輪復(fù)習(xí)（重策略）
二輪復(fù)習(xí)中，怎樣讓學(xué)生減壓，減負(fù)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的自由人，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，這是我一直在思考的問題。為此，在二輪復(fù)習(xí)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手去抓：
（1）分專題復(fù)習(xí)。我把高中生物教材劃分為九大專題，它們分別是：①細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；②細(xì)胞的代謝；③細(xì)胞的生命歷程；④遺傳、變異和進(jìn)化；⑤生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；⑥生物與環(huán)境；⑦實(shí)驗(yàn)與探究；⑧生物技術(shù)實(shí)踐；⑨現(xiàn)代生物科技。通過對(duì)教材的重新整合，使教材知識(shí)更加系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，這有利于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，全方位把握高考的命題動(dòng)態(tài)，并形成一定的應(yīng)試能力和技巧。
（2）選題要“精”。建議學(xué)生不要死摳“繁、難、偏、怪”的試題，而注意要抓基礎(chǔ)，抓主干。這樣一來習(xí)題的選擇就要做到四個(gè)突出：①突出學(xué)科知識(shí)與科技、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系；②突出實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力訓(xùn)練；③突出獲取知識(shí)的能力訓(xùn)練；④突出主觀題的解答能力訓(xùn)練。建議選用近幾年的高考真題，因?yàn)楦呖碱}往往是比較科學(xué)的、規(guī)范的，能很好地體現(xiàn)近幾年高考命題的方向、特點(diǎn)和趨勢(shì)。
（3）做題要“準(zhǔn)”。做題要講究精準(zhǔn)到位，不能一味地追求數(shù)量，而不注重質(zhì)量。因此，在第二階段備考訓(xùn)練的選擇題上，要關(guān)注到每一個(gè)選項(xiàng)，對(duì)于錯(cuò)誤的選項(xiàng)，要知道它錯(cuò)在哪里，怎樣改才算對(duì)，如果你不能精準(zhǔn)改正，說明你在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上還存在“漏洞”，這樣你應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，盡快看教材、筆記或參考答案，將這個(gè)“漏洞”及時(shí)補(bǔ)上。在做主觀題時(shí)，要注意審題能力的培養(yǎng)和規(guī)范答題的訓(xùn)練，把相關(guān)的信息在題干上勾畫出來，這樣才能精準(zhǔn)提取題干里的關(guān)鍵信息和隱含條件，然后根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行正確解答。
（4）糾錯(cuò)要“實(shí)”。正所謂，“聽懂不算會(huì)，做對(duì)才剛會(huì)，把別人講會(huì)才算會(huì)”，建議學(xué)生在這有限的備考階段，對(duì)自己平時(shí)積攢下的“糾錯(cuò)集”認(rèn)真而深入地進(jìn)行重新審視，分析出自己錯(cuò)誤的真正原因，并及時(shí)加強(qiáng)鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練，并且隔一段時(shí)間要重復(fù)一次，至少要重復(fù)做三遍。這樣才可以有效避免同樣的“錯(cuò)誤”的再次發(fā)生，進(jìn)而提高高考勝算的幾率。
3.第三輪復(fù)習(xí)（重講評(píng)）
為了提高學(xué)生的生物應(yīng)試能力，應(yīng)進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試，以提升學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。大家都說第三輪復(fù)習(xí)的效果主要取決于講評(píng)，在我看來，優(yōu)化講評(píng)質(zhì)量應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：①要先批試卷，后講試題；②要取舍得當(dāng)，講解深透；③要深入淺出，化難為易；④要理清脈絡(luò)，掌握方法；⑤要討論發(fā)散，以生為本；⑥要師生互動(dòng)，以生為主；⑦要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；⑧要講清思路，揭示過程；不要不重過程，只講結(jié)果。
4.一回歸（重查漏補(bǔ)缺）
從近幾年安徽省的生物高考題來看，試題越來越重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的綜合運(yùn)用，而生物學(xué)科的“雙基”能力主要是通過教材來獲得的。因此，最終回歸課本是提高生物復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在高考生物復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師越到最后的沖刺階段，越讓學(xué)生做大量的模擬試題，這樣學(xué)生整天做得迷迷糊糊，老師批改試卷和講解試題也累得疲憊不堪，但往往事倍功半，收效甚微。針對(duì)這種費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低效甚至無效的現(xiàn)象，筆者的做法是：
（1）指導(dǎo)學(xué)生看教材、找規(guī)律、搞好歸納與總結(jié)。高中生物五本教材中概念和生理過程較多，相近的概念和過程也不少，指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，對(duì)這些相近的知識(shí)點(diǎn)、概念和生理過程進(jìn)行歸納與總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺上。教師要引導(dǎo)學(xué)生參照考試說明，回歸課本做好總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解記憶，研究近幾年的高考真題，推斷出高考的命題趨勢(shì)。從學(xué)生的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)和能力等方面的缺陷，并采取有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。即學(xué)生缺什么，教師就要想方設(shè)法補(bǔ)什么，尤其要重視學(xué)生在“雙基”能力方面存在的缺漏，更要放在重中之重。
（3）督查學(xué)生回歸課本，以訓(xùn)練中檔題為主。研究表明，高考生物試卷中約有60%的試題原型來自于課本，有的是巧妙改編，有的是多題整合，還有的是改頭換面改換提問方式等，但總的來說是“萬變不離其宗”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。因此，在最后階段，對(duì)于多數(shù)考生來說，做好基礎(chǔ)題就是最大的成功。
綜上所述，高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，教師要科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的復(fù)習(xí)方法，正確地處理好大綱與教材，以及綜合訓(xùn)練與模擬測(cè)試之間的關(guān)系?？傊呖嫉某蓴∈芏喾N因素的綜合影響。如何在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)呢？我認(rèn)為離不開科學(xué)而有效的復(fù)習(xí)，我始終堅(jiān)信：只要復(fù)習(xí)充分，定能事半功倍，出奇制勝，決勝高考！
參考文獻(xiàn)：
[1]趙曉莉.高考生物一輪復(fù)習(xí)策略[J]. 新課程（中旬刊），2013（06）：94.
一、實(shí)用價(jià)值
1．打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育?！叭淌健苯虒W(xué)法把高三第一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)放到高一、高二去完
成，促使學(xué)生一進(jìn)入高中，便立即明確高中階段學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和要求。從高一開始便進(jìn)入“角色”，有充分的時(shí)間去體會(huì)、適應(yīng)。教師在教學(xué)時(shí)，兼顧大綱和考試說明的雙重要求。對(duì)學(xué)生加以誘導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。在講清、講透基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重拓深教材內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生能力，這對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)，減輕高三壓力是大有裨益的。如講“19世紀(jì)六七十年代的歐美資產(chǎn)階級(jí)革命和改革”一節(jié)，為了拓寬知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，教師可以從資本主義發(fā)展的全方位講清俄、美、德、意四國(guó)在資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代所走過的不同歷程，使學(xué)生完整地掌握資本主義的歷史發(fā)展線索，然后采用啟發(fā)式的教學(xué)方法向?qū)W生提出問題：資本主義發(fā)展起來后，資產(chǎn)階級(jí)為了更進(jìn)一步發(fā)展資本主義，就陋求掃除其發(fā)展道路上的一個(gè)又一個(gè)的障礙，并為此而進(jìn)行了不斷的斗爭(zhēng)，于是就有了資本主義發(fā)展過程中的一次又一次的斗爭(zhēng)。其斗爭(zhēng)的主要形式有哪些？待學(xué)生回答出“進(jìn)行不斷的改革和革命”后進(jìn)一步指出：我們前面學(xué)習(xí)了早期資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的一些情況。這樣，突出了知識(shí)的連貫性、層次性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。為今后高三的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深化打下良好的基礎(chǔ)。
2．合理調(diào)節(jié)時(shí)間，減輕高三壓力?！叭淌健苯虒W(xué)法針對(duì)這一問題，在高一、高二的教學(xué)中按高考要求的深度和難度進(jìn)行教學(xué)。用兩年的時(shí)間完成高三第一輪復(fù)習(xí)中兩個(gè)月要完成的任務(wù)，可以從容不迫，有條不紊地全面落實(shí)，既減輕了高三的壓力，又充實(shí)了高一、高二的教學(xué)，從而較好地解決了目前中學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的難題。
3．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力?！叭淌健苯虒W(xué)法注意了在“新”、“深”兩字上作文章，既給學(xué)生一種全新的感受，又使他們感到一定的難度，這就會(huì)促使學(xué)生用心去聽，用心去思考，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，既可活躍課堂氣氛，又可為今后的進(jìn)一步深化打下基矗如講“西歐國(guó)家的殖民擴(kuò)張”一節(jié)，教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，線索和知識(shí)條理也比較清楚，而多數(shù)內(nèi)容學(xué)生在初中時(shí)已基本掌握，如果平鋪直敘地講下去，會(huì)給人一種“炒剩飯”的感覺。
二、“全程式”教學(xué)法的操作方法
1．高一、高二階段的操作。這一階段的教學(xué)主要抓兩點(diǎn)：一是按大綱和考綱的要求，全面講清、講透分布在各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，其別是要對(duì)照考試說明的要求，講授的過程中注意在教材內(nèi)容的深化上下功夫，即按高三的要求講授高一、高二的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課講授時(shí)間為三十分鐘左右。二是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。要求教師按教材的章節(jié)編印一套同步訓(xùn)練習(xí)題，要求每章內(nèi)容有一套習(xí)題，包括選擇、填空、材料和問答四種題型，難度相當(dāng)于高考，題量可適當(dāng)減少，時(shí)量控制在45分鐘左右。每講完一章內(nèi)容，即發(fā)給學(xué)生，要求用一節(jié)課時(shí)間完成，然后及時(shí)進(jìn)行講評(píng)、分析，每月進(jìn)行一次綜合檢測(cè)，這樣可使學(xué)生既掌握全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又全面提高綜合思維能力。
2．高三階段。本階段的任務(wù)是集中精力，按考試說明的要求全面檢查和落實(shí)高考的知識(shí)點(diǎn)和各項(xiàng)能力要求，可安排兩輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是檢測(cè)和落實(shí)，每節(jié)課分為三部分：第一部分時(shí)間為十分鐘，教師事先編印一個(gè)提綱（學(xué)生須人手一份），落實(shí)考試說明在本章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和能力要求。可由學(xué)生自己按提綱閱讀和復(fù)習(xí)教材，也可由教師提高、串講，兩種方法靈活應(yīng)用，可活躍課堂氣氛。第二部分時(shí)間為二十五分鐘，這是學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，在前面編的那個(gè)提綱上，編印適量的本章節(jié)內(nèi)容的各種題型，由學(xué)生自己當(dāng)堂完成。第三部分時(shí)間為十分鐘。這部分時(shí)間是教師提高、串講的時(shí)間，主要解決該套習(xí)題中學(xué)生存在的問題。
20xx年高三高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、考情分析
20XX年是我省實(shí)行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說明》為指導(dǎo) 的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒能有 一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對(duì)照題型示例，仔細(xì)揣摩，去研究課程標(biāo)準(zhǔn) 中的各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì)。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深;注 意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
我 今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個(gè)理科班：(8)班和(9)班，進(jìn)入高三以后，又加了一個(gè)文科班：(3)班;本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階 段，無論是教師或?qū)W生，思想認(rèn)識(shí)都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興 趣不足。并且，學(xué)生的知識(shí)回生太快，有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng).還有不少數(shù)學(xué)是缺腿的優(yōu)生。
經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個(gè)階段來完成XX屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。
首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí):
第一輪 從20xx年10月中旬開始至20XX年3月底或4月上旬結(jié)束
第二輪 從20XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束
第三輪 從20XX年5月中旬至5月底結(jié)束。
根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問題
1、只跟不走
部 分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很認(rèn)真，作業(yè)做的也很認(rèn)真，但 從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因 才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來，對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢? 我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成 練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎?，可以說課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。
2、只看不寫
一 些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。尤其我們(9)班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思 考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時(shí)解題只是寫個(gè)簡(jiǎn)單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分 過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。高考中，只有把你的思維 通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。
3、只練不想
只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭(zhēng)取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。
三、指導(dǎo)思想
抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。
研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
四、目標(biāo)
1、高考平均分力求達(dá)90分;2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)缺腿問題;3、培養(yǎng)尖子生突破120分.
五、具體措施
根據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：
(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究
1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。
2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢(shì)。特別是山東卷、全國(guó)卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解XX高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
(二)重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系
課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長(zhǎng)點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技 能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查 課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到影子，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化， 異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。所以，對(duì)基本數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、 思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到： 基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求，所謂居高臨下，往往投入很大，收效甚微，甚 至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好三基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法 是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的 有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(三)提升能力，適度創(chuàng)新
考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識(shí)立意命題轉(zhuǎn)向以能力立 意命題。新大綱提出能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建 模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做 出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實(shí)踐能力)是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完 成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)會(huì)題意、明確目標(biāo);②尋找解題方向和有效解題步驟;③正確推理和運(yùn)算，表述 解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識(shí)與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力在 考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理 信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要 途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。
(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更 重要的是一種思維模式，一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù) 學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法 的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合 具體問題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué) 思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等;二是邏輯推理方法， 如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等;三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類 與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。
在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬 的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟， 數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。
(五)強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知 識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題 多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。
當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。
我 建議教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海。教師有計(jì)劃的精心研究全國(guó)各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有 計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。對(duì)學(xué)生要求會(huì)、快、對(duì)，會(huì)即有方法，會(huì)動(dòng)手;快強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量; 對(duì)即準(zhǔn)確，指解答正確。只有會(huì)，才有可能得分;只有快，才能多得分(指整套試卷);只有對(duì)，才能得滿分(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題 有辦法，能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對(duì)會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、眼高手低的現(xiàn)象要引起足夠的重視;從以往的月考中可以看出(8)班和(9) 班的多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)通病。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到會(huì)做的不丟分。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟 悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。
(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果
試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
(七)根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練
抓 基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭(zhēng)的共識(shí)。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎(chǔ)題的無謂丟分， 那么升學(xué)率就會(huì)大幅上升的;每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在某一 塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。
這一輪復(fù)習(xí)我校統(tǒng)一以《三維目標(biāo)》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達(dá)優(yōu)勢(shì) 互補(bǔ)。打算每一講用3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以《三維目標(biāo)》 資料書每一講所附的 能力提高為主，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行增、補(bǔ)其它資料。
這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，知識(shí)不能縱橫 聯(lián)系，特別是代數(shù)推理題、三角函數(shù)變形題等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運(yùn)算的恒心，概率題不能突破排列與 組合瓶頸，選擇題與填空題的速度與準(zhǔn)確率不高等問題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
第二輪 專題過關(guān)
對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。
專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型(選擇題、填空題)及應(yīng)用題過關(guān)。
在 這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換 元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。
第三輪 綜合模擬
在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問題是：
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有身臨其境的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。
六、具體內(nèi)容安排：
表1：20XX20XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容
01 周 7.7-------7.25排列 組合 二項(xiàng)式定理
02周 9.1 -------9.13選修2-3第二章 離散性隨機(jī)變量分布列
03周 9.15 ------9.20選修2-3第三章統(tǒng)計(jì)案例 選修2-2第二章定積分
04周9.22 ----- 9.30選修2-2第二章定積分及合情推理部分
05周10.6 ----- 10.11合情推理部分級(jí)第一次月考
06周10.13 ---- 10.18集合 函數(shù)概念復(fù)習(xí)
07周10.20 ----- 10.25---2.3函數(shù)的性質(zhì)、圖象 函數(shù)綜合問題
08周10.27 ---- 11.1 函數(shù)應(yīng)用 數(shù)列
XX周11.3 -----11. 8 數(shù)列綜合、應(yīng)用問題
10周11.10----11.15數(shù)列應(yīng)用問題 高三第二次月考
11周11. 17----- 11.22評(píng)卷、三角函數(shù)
12周11.24 ----- 11.29三角函數(shù)圖象性質(zhì)
13周12.1 ----- 12.6平面向量
14周12.8 ----- 12.13不等式的性質(zhì)、解法、證明
15周12.15-----12.20高三第三次月考
16周12.22-----12.27評(píng)卷 不等式綜合問題
17周12.29-----1.3直線和圓
18周1.5-------1.10直線和圓錐曲線 合肥市一模
19周1.12------1.17圓錐曲線綜合問題 放寒假
表 2：20xx20XX學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1周2月2日7日 點(diǎn)、線、面 角與距離
2周2月9日14日 柱、錐、球及綜合問題
3周2月16日21日排列、組合、和概率
4周2月23日 28日 概率與統(tǒng)計(jì)
5周3月1日6日 極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)
6周3月9日14日合肥市二模
7周3月16日21日 程序框圖
8周3月23日28日專題一:數(shù)形結(jié)合思想 專題二:函數(shù)與方程思想
9周3月30日4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想;專題四：分類討論思想
10周4月6日 11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法.;專題六：構(gòu)造法
12周4月13日18日8合肥市三模
11周4月20日25日專題七：選擇、填空常用技法
12周4月27日5月2日 熱點(diǎn)追蹤
13周5月4日9日 熱點(diǎn)追蹤
14周5月11日 16日 熱身訓(xùn)練
15周5月18日 23日8熱身訓(xùn)練
16周5月25日5月30日 回顧、反思回歸課本
6月4日10日 迎接高考
拓展閱讀：三輪復(fù)習(xí)法三輪復(fù)習(xí)法把高三的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重，時(shí)間長(zhǎng)短也各不相同。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，主要目的是應(yīng)用能力提高。
(一)第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)之上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是查出所有理解上的障礙，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容?
一般而言，考生的復(fù)習(xí)障礙主要有：概念不清、公式不會(huì)運(yùn)用、計(jì)算不準(zhǔn)、原理模糊等等。這些都是理解的障礙，同時(shí)也是記憶的障礙?？荚嚂r(shí)，往往使儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)難以提取出來。通過全盤的通讀，才能對(duì)信息進(jìn)行記憶編碼，分類梳理出知識(shí)點(diǎn)，才能明白各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)，就在不看課本只看筆記的情況下，把課本中的知識(shí)點(diǎn)一一地過一遍。遇到記不起來的地方或理解得不是很透徹的地方，再翻開課本看看，這樣就會(huì)加深印象和鞏固記憶。
(二)第二輪復(fù)習(xí)
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，深刻理解，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是徹底掌握基本知識(shí)，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化，便于指導(dǎo)技能操作，進(jìn)行思維訓(xùn)練。經(jīng)過解題復(fù)習(xí)，使記憶率達(dá)到95%以上。
什么是重點(diǎn)?重點(diǎn)是指使用次數(shù)頻繁、應(yīng)用價(jià)值高、又屬于基礎(chǔ)知識(shí)的那部分內(nèi)容，它們往往是在考試中每考必現(xiàn)的那部分，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)橫向與縱向的交叉點(diǎn)。
什么是難點(diǎn)?難點(diǎn)一個(gè)是知識(shí)自身的，是一般性的、大家共有的;另一個(gè)是相對(duì)于考生個(gè)人的，是個(gè)體性的、因人而異的。一般性的難點(diǎn)往往是指概念比較抽象，易與其他概念相混，運(yùn)用時(shí)易發(fā)生錯(cuò)誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識(shí)。個(gè)體性的難點(diǎn)是由個(gè)體思維方法的差異、理解能力的不同以及個(gè)體知識(shí)中的缺陷與漏洞決定的，這些難點(diǎn)老師一般不會(huì)仔細(xì)講，但它們又往往是考生在復(fù)習(xí)過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個(gè)考生一定要把自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)找出來，予以特別重視。
另外，本階段考生還應(yīng)注意提高自己的解題能力。解題時(shí)，先從顯在知識(shí)點(diǎn)切入，挖掘出隱含知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成已知條件，并由此為向?qū)拇竽X中搜索出未知條件知識(shí)點(diǎn)，從而得出正確答案。
(三)第三輪復(fù)習(xí)
第三輪主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)。考生用嘗試回憶記憶法把前兩輪復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶?；貞浺坏┻M(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套模擬試題，嚴(yán)格按考場(chǎng)要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，及時(shí)進(jìn)入考試狀態(tài)。
第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，也就是平常所說的沖刺階段，這段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果的好壞很大程度上決定著高考的成敗。因此，這輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)法中最關(guān)鍵的一輪?？忌哪X子里不但有了所有課程的框架脈絡(luò)，而且對(duì)于高考試卷的結(jié)構(gòu)、題型也應(yīng)該有了較深層次的把握。在第三輪復(fù)習(xí)完成之后，可以說是萬事俱備，就等高考了。
生活就是一種妥協(xié)，一種忍讓，一種遷就。強(qiáng)硬有強(qiáng)硬的好處，忍讓有忍讓的優(yōu)勢(shì)，任何時(shí)候，都需要我們審時(shí)度勢(shì)，適宜而為。妥協(xié)不一定全是軟弱，忍讓不一定就是無能，和為貴，有時(shí)，遷就忍讓也是一種智慧，讓凡塵與生活柔韌相接，無欲無求，隨遇而安。下面是小編為大家?guī)淼母呖紓€(gè)人自我鑒定五篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!
高考個(gè)人自我鑒定12011年的高考已經(jīng)落下帷幕，張家界市一中再續(xù)佳績(jī)。在今年高考中，歐春暉同學(xué)以檔分706分的成績(jī)位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學(xué);鐘文馨同學(xué)以檔分670分的成績(jī)位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學(xué)。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數(shù)仍然到達(dá)百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項(xiàng)工作目標(biāo)也全面完成。
經(jīng)過認(rèn)真鑒定和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。
我們對(duì)2011年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真鑒定，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。
一、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體清晰認(rèn)識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文科水平較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少(尖子生在高一時(shí)因種種原因而流失)，絕不能因2010年高考取得較好的成績(jī)盲目自滿而忽略本屆高三，或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、職責(zé)感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：
①校長(zhǎng)、書記及高三年級(jí)的分管副校長(zhǎng)、副書記和年級(jí)組長(zhǎng)在天門樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評(píng)課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上認(rèn)真反饋聽評(píng)課及教師教學(xué)常規(guī)情景，定期公布聽課數(shù)量;
②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科職責(zé)制，并且一抓到底。覃程校長(zhǎng)主抓全面工作(還具體負(fù)責(zé)語文和英語)，覃正明書記抓文綜教學(xué)，劉光文副校長(zhǎng)抓數(shù)學(xué)教學(xué)，丁富貴副書記抓理綜教學(xué)。
③保證每一次行政會(huì)、校長(zhǎng)會(huì)有高三議題，構(gòu)成人人關(guān)注高三、研究高三、解決高三問題的工作氛圍。
④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并及時(shí)鑒定分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。
⑤提高服務(wù)意識(shí)，關(guān)心高三師生生活，第一時(shí)間解決師生困難。
2、教師齊心協(xié)力，構(gòu)成教學(xué)合力。
三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的職責(zé)意識(shí)，危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。異常是在2010年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，學(xué)校就及時(shí)召開了全體準(zhǔn)備上高三教師的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識(shí)。隨后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任(含政教員)、備課組長(zhǎng)兩條主線，充分調(diào)動(dòng)教師的進(jìn)取性。分管高三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、政教員一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。這屆高三是我省新課程改革的第二屆，我校作為全省課程改革的示范校，從2008年起，在高一就進(jìn)行了新課程改革。我們深知肩負(fù)的擔(dān)子和職責(zé)。2010年高考我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來全體高三教師在思想上取得共識(shí)：在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今日，2011屆高考再不能有任何閃失，慈利一中、桑植一中、武陵源一中在努力甩開我們，市民中在緊追。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我們一向有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。高三工作一向抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。覃程校長(zhǎng)經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與教師們交談，晚上與高三班主任一齊巡視、值班，了解情景，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵(lì)高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵(lì)，教師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時(shí)間及大課間時(shí)間在辦公室進(jìn)行個(gè)別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時(shí)間，但教師們從不計(jì)較個(gè)人得失?？傊磺心軌蚶玫臅r(shí)間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只期望經(jīng)過自我的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得夢(mèng)想的成績(jī)。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。
1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。
一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2、加強(qiáng)過程管理。
高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要堅(jiān)持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅(jiān)持每周團(tuán)體備課日教研組活動(dòng)(特殊情景報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期)。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí);四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì);七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及?？疲切┦菍I(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每
位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益
1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。
①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。
②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。
③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對(duì)面的分析，找到問題的來源，并及時(shí)糾正。
④廣泛搜集高考信息。
學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行鑒定，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。
2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。
高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，所以怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。
一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。
二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。
(1)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;
(2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;
(3)對(duì)三本、專科學(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。
四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性
進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢(mèng)想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹立自信心。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。
夢(mèng)想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。
高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)鑒定成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢(mèng)想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制;六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅(jiān)持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。
每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，應(yīng)對(duì)面交流，宣誓，師生心境澎湃。會(huì)上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。
五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感
高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn);二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺(tái)2011年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到期望。
六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：
一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。
二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢(shì)頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的進(jìn)取性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。
三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。
1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。
一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是能夠隨心所欲，而是應(yīng)當(dāng)有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計(jì)劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真研究每個(gè)階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。異常是在“小題考”和“一模”以后，我們根據(jù)各科成績(jī)水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情景，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)計(jì)劃落實(shí)到每一課時(shí)，并經(jīng)年級(jí)審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。二抓備課組，有的放矢。我們堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的團(tuán)體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)本事的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的團(tuán)體備課。三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識(shí)的鞏固和本事的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計(jì)劃;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制;采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測(cè)、專項(xiàng)考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2、加強(qiáng)過程管理。
高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要堅(jiān)持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)計(jì)劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);二是堅(jiān)持每周團(tuán)體備課日教研組活動(dòng)(特殊情景報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)更改日期)。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，經(jīng)過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改善措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級(jí)組采用抽查和普查方式予以落實(shí);四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失;五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集，及時(shí)收集作業(yè)及考試錯(cuò)題;六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì);七是多次召開高三教師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需到達(dá)的目標(biāo)層次分類設(shè)表(如那些是能夠上一本，二本，三本及?？?，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單)發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位教師的幫扶對(duì)象，并在班級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。對(duì)于文科生要求每
位政史地教師每一天檢查背誦情景，幫輔組長(zhǎng)和不合格學(xué)生在科任教師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時(shí)間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市三次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時(shí)間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后，年級(jí)組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時(shí)做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼;九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅(jiān)持全天剛性坐班，工作時(shí)間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事;十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益
1、早計(jì)劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。
①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2010年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2011年2月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以本事、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫忙學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識(shí)，以期到達(dá)“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。
②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開辟一個(gè)教學(xué)計(jì)劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段具體資料，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。
③固定考試時(shí)間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過研究固定了月考及周測(cè)試時(shí)間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時(shí)間安排是這樣的：5周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測(cè)試，為了保證成績(jī)的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的態(tài)度是，不把成績(jī)作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是經(jīng)過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)教師及時(shí)批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績(jī)，備課組長(zhǎng)匯總上傳到年級(jí)組，然后年級(jí)組把總成績(jī)發(fā)到任課教師手里，及時(shí)跟進(jìn)成績(jī)的變化，與相關(guān)學(xué)生應(yīng)對(duì)面的分析，找到問題的來源，并及時(shí)糾正。
④廣泛搜集高考信息。
學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計(jì)劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)取參與，活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行鑒定，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級(jí)確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。
2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。
高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，所以怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的智慧和水平。
一是科學(xué)安排時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即緊張而又短暫的十個(gè)月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅僅使工作更有針對(duì)性，且有利于循序漸進(jìn)的推動(dòng)工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣;爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng);關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。
二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。
(1)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績(jī)找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊清華、北大;
(2對(duì)能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級(jí)及中層領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分班分人幫扶，力爭(zhēng)多出“精品”、提高一本、二本自然上線率;
(3)對(duì)三本、?？茖W(xué)生及臨界生，各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人，要進(jìn)行針對(duì)性的幫扶，要力爭(zhēng)這類學(xué)生在高考中上臺(tái)階、上檔次，提高高考升學(xué)率。
四、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性
進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生夢(mèng)想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生逐步樹立自信心。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教育。
夢(mèng)想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時(shí)的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后，每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)特色的對(duì)聯(lián)，在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場(chǎng)所還懸掛了高考倒計(jì)時(shí)牌，各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營(yíng)造了一個(gè)緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個(gè)月年級(jí)組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教育，班主任精選一些勵(lì)志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心;感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水;感受到了高考不僅僅是成績(jī)的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時(shí)刻把目標(biāo)教育與勵(lì)志教育貫穿在高三備考的每一個(gè)階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教育。
高三學(xué)生因時(shí)間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會(huì)，及時(shí)鑒定成績(jī)，指出不足，按多元獎(jiǎng)勵(lì)模式獎(jiǎng)勵(lì)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教育專家在三月時(shí)進(jìn)行“人在高三，拼搏四月”的夢(mèng)想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板;三是適時(shí)召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，挖掘家長(zhǎng)教育資源，構(gòu)成家校教育合力;四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對(duì)問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸，以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);五.是加強(qiáng)寄宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制;六.是請(qǐng)相關(guān)部門清理學(xué)校周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境;七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)學(xué)校貼吧管理，讓進(jìn)取向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生堅(jiān)持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。
每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì)，表彰成績(jī)優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí)，年級(jí)組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場(chǎng)上，應(yīng)對(duì)面交流，宣誓，師生心境澎湃。會(huì)上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，還有優(yōu)秀生宣誓，教師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對(duì)高考充滿期待。
五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感
高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長(zhǎng)、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn);二是在評(píng)定中高級(jí)職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時(shí)，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)突出者有1至2人異常指標(biāo)，特殊情景還可破格研究;三是政府、學(xué)校出臺(tái)2011年高考獎(jiǎng)勵(lì)方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢(shì)班級(jí)教師充滿信心，看到期望。
六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)歷了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)：
一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最終一年的拼搏使教師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長(zhǎng)足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的水平。
二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢(shì)，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的提高勢(shì)頭更猛，所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2011高考取得的優(yōu)異成績(jī)振興了師生的進(jìn)取性，大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。
三是拼博精神。成績(jī)的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。
高考個(gè)人自我鑒定2距離高考距離89天了，才進(jìn)行過期中考試，考試成績(jī)也都出來了，成績(jī)每次都不怎樣樣，真有點(diǎn)擔(dān)心高考的成績(jī)會(huì)怎樣樣，突然間，我經(jīng)過這次考試發(fā)現(xiàn)了一件很讓我厭惡的事情，以前我的成績(jī)雖說不怎樣樣，但也不至于會(huì)被忽視了，我的提高與退步別人總是看不到，或許連我自我都看不到吧，連名字都會(huì)被別人叫錯(cuò)，我跟她長(zhǎng)得是有多像啊!我怎樣沒看出來呢，我最厭惡被別人忽視了，我不奢求成為世界的中心，讓整個(gè)世界都圍著我轉(zhuǎn)，但我身邊的人卻會(huì)忽視我，也許對(duì)于別人來說我真的是可有可無啊!
說出來后感覺是好多了，一向聽教師說，高三的學(xué)生都是比較浮躁的，也許正是因?yàn)檫@個(gè)浮躁，才會(huì)引起我這樣的想法的吧，一向都是讓開心的面容對(duì)待同學(xué)，也許別人都看不出來，但我自我很清楚自我心里怎樣想的。
作為高三學(xué)生，是應(yīng)當(dāng)放下心中的一切其他猜想，如果心境不好就睡一覺吧，醒來之后，世界還是那樣的世界，可是你已經(jīng)在自我的夢(mèng)中度過了另一個(gè)世界，那是自我心中構(gòu)造出來的，也是自我最想要的，可是不要長(zhǎng)久的逗留在自我的夢(mèng)中，因?yàn)槭澜缇褪沁@樣，我們必須應(yīng)對(duì)它，長(zhǎng)期居住在自我的城堡會(huì)讓自我變得更加的壓抑，，高考的即將帶來就要好好的去奮斗，睡一覺，醒來后，煩惱什么的都沒有了。
最近還一向擔(dān)心自我的一個(gè)朋友為什么不理我，難道是我哪做錯(cuò)了嗎，或許沒有吧，無緣無故的，我真搞不清，管他呢，就這樣吧，我已經(jīng)沒有什么心思去管這件事了，只要我沒有做錯(cuò)，以后再說這件事吧，事情該怎樣樣就是怎樣樣，在怎樣強(qiáng)求也沒有用，我也不想要在做主動(dòng)地一方，也不想要再去刻意的去尋求什么的，就這樣吧，也許我們真的不適合做朋友，畢竟我不是以一個(gè)純潔的心理去認(rèn)識(shí)你的，此刻盡管我認(rèn)清楚了形勢(shì)，但還是選擇相信你，盡管believe中有一個(gè)lie，相信就是相信。
高考個(gè)人自我鑒定3每一年的六月，總是注定著有不平凡的事情發(fā)生。因?yàn)檫@個(gè)月，千千萬萬的學(xué)子們要做出最終的拼搏，參加為時(shí)三天的高考?；蛟S這當(dāng)中有失敗有成功，可是我們換個(gè)角度看，其實(shí)只要你努力奮斗過，當(dāng)你邁進(jìn)人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)結(jié)果不重要，因?yàn)槲覀冇羞^奮斗，所以我們青春無悔!正如我以往度過的最好的一句話：做最好的自我，才是真正的英雄!每個(gè)人的心中都有那一片小小的宇宙，那么就讓我們爆發(fā)出這些小宇宙吧!!
高三的同學(xué)們，你們即將買入高考的考場(chǎng)，你們即將握起手中的筆，去書寫人生的輝煌。我相信，你們的這一路走得也不會(huì)是簡(jiǎn)便吧——每一天10點(diǎn)鐘才下晚自習(xí)，各種大考小考接踵而來，周末回家熬夜看書到深夜，畢業(yè)前還在那里不停地看錯(cuò)題······這一切，對(duì)于你們來說仿佛是人生的三點(diǎn)一線，構(gòu)成了平日里最樸素最簡(jiǎn)單的生活。每一天的腦子里已經(jīng)不再想著什么游戲動(dòng)漫網(wǎng)絡(luò)，而是一心一意地坐在書桌前，冥思苦想著那幾道怎樣看都很眼熟的數(shù)學(xué)題。這一切，都已讓我們深深的感動(dòng)，是的，你們是我們學(xué)弟學(xué)妹們的榜樣，我們要向你們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞的精神，你們其實(shí)都是好樣的!!
再過一天，你們就要進(jìn)入高考的考場(chǎng)，學(xué)校的門口又將擠滿了送考的家長(zhǎng)。看看這些家長(zhǎng)吧，他們其實(shí)也是有多么的不易啊!首先，辛辛苦苦養(yǎng)育了孩子18年，就是這18年，奉獻(xiàn)出了他們所有的青春和畢生的心血，能夠說，這些其實(shí)是他們生活的依靠，他們?yōu)榱诉@些孩子，不知疲倦——每一天，陪伴著這些孩子，起早貪黑;為了能夠讓自我的孩子飽飽的上學(xué)，每一天早上費(fèi)盡心思在那里想著今日該給孩子做些什么口味的食物;每一天晚上，在學(xué)校門口的路燈邊，去尋找著自我孩子風(fēng)塵仆仆歸來的身影，而此時(shí)的他們經(jīng)過一天工作上的勞累，臉上已經(jīng)浮滿了倦容，令人看了無比心疼。不知不覺中，孩子們長(zhǎng)大了，而他們，一些普普通通，默默無聞的家長(zhǎng)們，臉上已經(jīng)爬滿了皺紋，能夠說，為了孩子的前途和未來，不論再苦再累，這些也都是值得的。你說這怎能不令人感動(dòng)呢
高考個(gè)人自我鑒定4高考，是多少人心目中與夢(mèng)想接軌的橋梁，又是多少人的噩夢(mèng)。我原本以為高考之后的生活是燦爛的，彩色的，不再像高三時(shí)那般疲憊，迷茫?？墒前殡S著那清脆的鐘聲之后，隨之而來的是一種煎熬。那種等待自我分?jǐn)?shù)的心境無疑是最迫切的，像是刑場(chǎng)上被判了死刑的囚犯，期待著槍聲給他帶來解脫，卻又害怕槍聲的到來，很痛苦。于是就抱著這種心境經(jīng)歷了短暫而又漫長(zhǎng)的十幾天之后，分?jǐn)?shù)出來了。
分?jǐn)?shù)很低，當(dāng)我看到我自我的分?jǐn)?shù)之后心中那種難受不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，而是愧對(duì)自我父母的那種深深的自責(zé)。我敢于應(yīng)對(duì)這糟糕的分?jǐn)?shù)，就像男子漢那般敢做敢當(dāng)?shù)娜?yīng)對(duì)它，理解它。我能夠拋去一切痛苦，進(jìn)取的向前看，不再像以前那樣自暴自棄，可是我卻不敢應(yīng)對(duì)父母那種失望的神情。父母的愛是無私的，即使你一事無成，給他們制造了很多的麻煩，沒有做過任何一件令他們驕傲的事情，即使你讓他們?cè)趧e人面前抬不起頭，他們還是一如既往的付出，為你奔波。他們不會(huì)說累，不會(huì)像我們一樣抱怨，他們永遠(yuǎn)把最深沉的幸福留給自我的孩子。而我卻浪費(fèi)了這一報(bào)答他們的黃金時(shí)機(jī)。我想讓他們微笑，想讓他們能夠在別人面前驕傲地炫耀自我孩子的成績(jī)，想讓他們?cè)诠ぷ饔龅讲豁槙r(shí)想到我能夠有一絲欣慰。終究我還是沒成功，當(dāng)我看著父親頭上與之年齡不相匹配的白發(fā)時(shí)，我的心很痛。我的父親永遠(yuǎn)沒有對(duì)我失望過，可是這一次，我對(duì)我自我失望了。
高考之后帶給我最大的感悟不是我的分?jǐn)?shù)，不是人生與前途，而是我偉大的父母。
狂歡過，興奮過，失落過，消沉過。高考不僅僅是我們開始邁向社會(huì)的信號(hào)，也是我們已經(jīng)長(zhǎng)大了的標(biāo)志。有一句話我始終帶在身邊，并且也無比堅(jiān)信它會(huì)引導(dǎo)我在人生的道路上勇敢的前進(jìn)：想要戰(zhàn)勝別人，首先你要戰(zhàn)勝自我。雖然我的分?jǐn)?shù)不盡人意，可是消極，沉淪，自暴自棄，頹廢不能改變什么，只能使事情越來越糟。自責(zé)與反思的心境你要有，同時(shí)你要告訴自我的是這并不是世界末日。人生并不是一張白紙就能決定的，這不是我逃避自我分?jǐn)?shù)的借口，這是我發(fā)自內(nèi)心的勇氣。至少我在考場(chǎng)上盡力了，我在高考這場(chǎng)重要的戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗，我輸了分但沒有輸?shù)粑易晕?。我舉槍奮勇殺敵，我用我盡有的力量堅(jiān)持到了最終。是的，我后悔了，如果當(dāng)初我更努力一點(diǎn)，也許結(jié)果會(huì)不一樣。
祝?？嫉煤玫母咧型?，用進(jìn)取向上的心態(tài)去對(duì)待以后人生中會(huì)應(yīng)對(duì)的種種，高考給了我絞心般的痛，也教會(huì)了我做人的態(tài)度。歡笑，淚水，這些色彩在經(jīng)過高考的洗禮之后顯得更加絢麗;困難，挫折，這些不堪的回憶在經(jīng)過高考的打造后成為令我驕傲的勛章;困惑，迷茫，這些淡淡的薄霧在經(jīng)過高考的照明后變成最明亮的陽光。
小學(xué)，初中，高中，一幕幕回憶像是陳舊的電影膠片一般，當(dāng)你在某時(shí)某刻輕輕的將它播放時(shí)，會(huì)是什么樣一種心境。高考，真的帶給我們?cè)S多，也帶走我們?cè)S多。我想我會(huì)愛它，我會(huì)因?yàn)樗C明了我最終不再是臉上帶著棱角分明的稚氣的孩子而感激它，我想我又會(huì)恨它，畢竟它又嚴(yán)肅地將我從完美純真的青春年代悄悄帶走。我想對(duì)所有辛勤哺育我的教師說聲多謝，你們教會(huì)我的知識(shí)讓我有了價(jià)值;我想對(duì)所有關(guān)愛我的親戚家人說聲我愛你，你們無私的愛才讓我健康陽光的成長(zhǎng)到了今日;我想對(duì)所有和我一齊同窗奮斗的同學(xué)們說聲加油，你們真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂。
高考，你就這樣匆匆走了，我不想和你道別，我在你身上留下了我的足跡，淺淺的，微小的?；蛟S有一天一陣輕輕的風(fēng)拂過，我的足跡就這樣被塵土掩蓋，甚至你不會(huì)注意我以往來過，可是那時(shí)，我已走遠(yuǎn)。
高考個(gè)人自我鑒定5高考結(jié)束，高考成績(jī)也已經(jīng)公布，從0912班學(xué)生成績(jī)來看，應(yīng)當(dāng)還是不錯(cuò)的?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，這是辛苦的一年，是挑戰(zhàn)的一年，也是收獲的一年。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得很好的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作鑒定如下：
一、深入全面地了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮進(jìn)”的班團(tuán)體。
高三階段，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生會(huì)感到很大的壓力。異常是在一次次考試的成功或失敗的折磨中，有些同學(xué)應(yīng)對(duì)高考時(shí)，有些迷失了自我。有些同學(xué)失去了信心，游離在放棄與堅(jiān)持之間。所以，在進(jìn)入高三，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，第二輪復(fù)習(xí)結(jié)束，臨考前，思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
經(jīng)過很多的早檢，不斷的提醒和鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)過各種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我約束，自我監(jiān)督。讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成良好的復(fù)習(xí)備考習(xí)慣。也經(jīng)過一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，勵(lì)志教育、意志教育，如何去利用和節(jié)省時(shí)間等活動(dòng)來使他們主動(dòng)提高自我。
同時(shí)也注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的本事，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把復(fù)習(xí)備考和活動(dòng)融入一體。在開學(xué)典禮上，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在新年聯(lián)歡會(huì)上，都盡情釋放，把高中最終階段變成一個(gè)個(gè)的完美回憶等。這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)管理工作向著更健康的方向發(fā)展。
二、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，樹立目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)當(dāng)作高考的第八門課，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中給予學(xué)生具體的明確的指導(dǎo)，高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是高三年級(jí)班主任工作的核心任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自我升學(xué)的動(dòng)機(jī)，在日常的學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，肯定和強(qiáng)化學(xué)生升學(xué)理由，激勵(lì)他的自信心和對(duì)未來的憧憬，要求他根據(jù)自我的具體學(xué)習(xí)狀況，為自我高考設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，620、600、580、560等，不斷鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)去沖擊。每次模擬考試的每門課應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持，還是提高，或者允許暫時(shí)的回落。都必須明確，最終就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自我。
三、提高身體素質(zhì)，為高考做好保障。
鼓勵(lì)他們進(jìn)取開展好文體活動(dòng)，做好眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，督促學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，并且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。