時間：2022-07-18 11:26:36
導(dǎo)語：在舞蹈課論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）工作過程導(dǎo)向模式
工作過程導(dǎo)向的課程理念和課程模式，也稱為典型工作任務(wù)分析法，它是以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化為基礎(chǔ)而進行的一種基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計方法?！肮ぷ鬟^程”是在企業(yè)里為完成一項工作任務(wù)而進行的一個完整的工作程序，工作過程的意義在于：一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具有特殊的工作過程，即在工作的方式、方法、內(nèi)容、組織以及工具的歷史發(fā)展方面具有自身的獨特之處。導(dǎo)游業(yè)務(wù)這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是與導(dǎo)游實際工作情境緊密聯(lián)系起來的。所以，將傳統(tǒng)的《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》的課程內(nèi)容根據(jù)導(dǎo)游實際工作的崗位需求來組織和實施教學(xué)，是基于工作過程的課程教學(xué)設(shè)計的根本。
（二）課程設(shè)計理念與思路
根據(jù)《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程實際，在職業(yè)教育的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)方法觀的指導(dǎo)下，形成了基于崗位需求的“以工作過程為導(dǎo)向，以項目活動為載體，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的課程設(shè)計理念；通過“以任務(wù)為引領(lǐng)，過程為核心，學(xué)生活動為主體”來實施的教學(xué)思路。課程設(shè)計通過需求分析、行業(yè)調(diào)研、專家論證、教學(xué)體系設(shè)計等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程設(shè)計。首先，分析課程所屬工作崗位的實際工作過程，由此確定此項工作過程所面臨的工作內(nèi)容，然后對工作內(nèi)容進行分解，轉(zhuǎn)化為工作相對應(yīng)的工作項目，然后給工作項目賦予具體的工作任務(wù)，通過對工作任務(wù)進行追蹤，確定該職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力。對工作任務(wù)和對應(yīng)的職業(yè)能力進行整合，制定出相關(guān)的實際工作過程的項目。其次，根據(jù)工作崗位和行業(yè)的需求設(shè)計教學(xué)體系。從教學(xué)內(nèi)容的選擇上、教學(xué)方式的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)考核評價等方面來完成基于工作過程的課程設(shè)計體系。再次，在教學(xué)過程中貫穿“五個一體化”來助推課堂教學(xué)與行業(yè)需求的零距離對接。即：理論實踐教學(xué)一體化；教學(xué)內(nèi)容和導(dǎo)游工作任務(wù)一體化；學(xué)校實踐和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成一體化；學(xué)校企業(yè)合作一體化；職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書一體化。本課程是學(xué)生獲取導(dǎo)游人員資格證書的一門核心課程，在課程教學(xué)過程中注意了理論教學(xué)內(nèi)容及模擬導(dǎo)游實訓(xùn)的內(nèi)容的設(shè)計與國家導(dǎo)游資格考試相結(jié)合，（見圖1）。
二、基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計實施路徑
（一）構(gòu)建基于導(dǎo)游工作過程的項目化教學(xué)內(nèi)容體系
課程設(shè)計從行業(yè)和企業(yè)需求出發(fā)，以職業(yè)活動的崗位能力為主線，在行業(yè)和用人單位需求進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)對應(yīng)崗位的技能要求來設(shè)置教學(xué)項目。
（二）基于導(dǎo)游工作過程的項目化教學(xué)內(nèi)容的實施
《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》是一門要求實踐性極高的課程，在基于工作過程的課程設(shè)計中，在教學(xué)內(nèi)容的實施上，我們尤其注重理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容的融合與交叉，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系變?yōu)樾袆芋w系，設(shè)計了合理的理論和實踐教學(xué)內(nèi)容（如表2所示）。
（三）基于導(dǎo)游工作過程的教學(xué)方式設(shè)計
根據(jù)課程開發(fā)小組所確定的四個典型的工作項目，首先對每個項目進行分析，獲得每個項目的具體工作過程，將任務(wù)按工作過程展開，以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，圍繞任務(wù)進行訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)仿真模擬情境，以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，按照“項目任務(wù)教、學(xué)、做一體化”的訓(xùn)練模式，完成學(xué)生能力項目的訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的導(dǎo)游情境中積極、主動地完成項目教學(xué)的具體任務(wù)，切實做到“學(xué)中做、做中學(xué)”。
（四）基于導(dǎo)游工作過程的學(xué)習(xí)評價體系設(shè)計
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐研究，我們逐步構(gòu)建和完善了“五結(jié)合”學(xué)習(xí)評價體系：即教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、課內(nèi)評價和課外評價相結(jié)合、理論評價和實踐評價相結(jié)合、校內(nèi)評價和校外評價相結(jié)合。考核評價方式更加注重實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核，而且與工作崗位要求相符，真正實現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的零距離對接，使學(xué)生成為企業(yè)“拿來即可用”的應(yīng)用型專門人才。
三、課程設(shè)計改革成效分析
（一）學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變，積極性增強
通過對導(dǎo)游職業(yè)活動工作過程進行分析，以導(dǎo)游真實工作場景為平臺，以導(dǎo)游工作任務(wù)來引領(lǐng)，用學(xué)生活動實施這一教學(xué)方式，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（二）提高了學(xué)生考取國家導(dǎo)游資格證書的通過率
從實行課程教學(xué)改革以來，以重慶文理學(xué)院旅游專業(yè)為例，學(xué)生參加重慶市組織的全國導(dǎo)游人員資格考試中，過關(guān)率逐年增加。2014屆畢業(yè)生參考達到60名同學(xué)，其中有30人獲得導(dǎo)游證，過關(guān)率56%；2015屆畢業(yè)生80名，有62人獲得導(dǎo)游證,過關(guān)率78%。目前在校的大二、大三、大四學(xué)生中已經(jīng)有不少人已獲得了導(dǎo)游資格證書。同時，他們利用假期進行實踐鍛煉，主要在旅行社和景區(qū)從事導(dǎo)游業(yè)務(wù)相關(guān)的兼職工作。
（三）實現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的“零距離”
任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了一定的變化：學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的自主性更明顯；而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中圍繞教師的講授開展思維活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、思考獲得知識和能力。在刑事科學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中，學(xué)生的這種自主性更突出。當(dāng)教師確定了相關(guān)的實驗項目和任務(wù)后，學(xué)生通過一些理論知識的學(xué)習(xí)和觀看教師演示進行模仿。在模仿的過程中，學(xué)生會遇到許多問題和困難，在無法完成實驗任務(wù)的情況下，就會自己思考，尋找解決問題的辦法。在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教師減少了講授的時間，多觀察，多讓學(xué)生動手。在刑事科學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中，教師要側(cè)重于做好以下工作。
1.實驗項目和實驗任務(wù)的設(shè)計。這主要是強調(diào)在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要認(rèn)真設(shè)計實驗，實驗項目的開展必須依據(jù)公安實踐中刑事科學(xué)技術(shù)員所必須的技能進行，實驗內(nèi)容和任務(wù)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。實驗要具有一定的難度，適合學(xué)生開展研究，但也不能讓學(xué)生無法完成實驗，應(yīng)讓大部分學(xué)生通過努力，可以完成規(guī)定的所有實驗項目。實驗的設(shè)計還要考慮到學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對所開展的實驗有濃厚的興趣，則可以保證實驗的順利開展，還可以為后續(xù)的實驗教學(xué)帶來便利。
2.注意在實驗過程中的組織和引導(dǎo)。刑事科學(xué)技術(shù)的大部分實驗是以小組形式進行的，小組合作是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的基本組織形式。因此，在教學(xué)過程中，需要教師在對學(xué)生進行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，本著互補、協(xié)調(diào)的原則，對學(xué)生進行分組、整合，組織學(xué)生合理分工，明確各自的任務(wù)。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生與時俱進的對學(xué)習(xí)方案進行調(diào)整，隨時根據(jù)計劃實施過程中發(fā)生的狀況進行微調(diào)；在學(xué)習(xí)價值方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程中的科學(xué)探究精神、社會責(zé)任感。
3.及時進行學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價可以及時幫助學(xué)生進行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，無論是對知識本身的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，都具有巨大的作用。學(xué)習(xí)評價形式的多樣化，內(nèi)容的可選性，也可使同學(xué)能夠真正從評價中獲得收獲。
二、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的基本教學(xué)模式
應(yīng)該說，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)實驗課教學(xué)的特點，我們可以按以下的步驟實施：課前準(zhǔn)備—下達任務(wù)—完成任務(wù)—作品展示—總結(jié)回顧和學(xué)生提問。
1.課前設(shè)計和準(zhǔn)備。教師首先要對教學(xué)的內(nèi)容進行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計若干任務(wù)，并要對學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、紀(jì)律情況、學(xué)生特點進行全面地了解。從已經(jīng)設(shè)計好的眾多任務(wù)中挑出適合教學(xué)對象的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生分組設(shè)計、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料等；學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中，也需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，包括相關(guān)知識的準(zhǔn)備、協(xié)助教師分組、協(xié)助教師準(zhǔn)備教學(xué)器材和材料等，學(xué)生參與準(zhǔn)備工作，可以更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。
2.布置實驗任務(wù)。學(xué)生進行正式實驗前，教師要把設(shè)計好的任務(wù)布置給學(xué)生，并講解實驗的內(nèi)容、原理、具體任務(wù)。對于一些難度較大，學(xué)生不容易掌握的實驗，教師要先演示實驗的步驟和實驗的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學(xué)生思考；也可以教師演示后，讓個別學(xué)生再次演示實驗過程，其他同學(xué)進行點評，學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生研究欲望。
3.指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。教師在引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了完成實驗任務(wù)的思路與方法后，根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)生進行分組，指導(dǎo)學(xué)生完成教師下達的實驗任務(wù)。學(xué)生實驗過程中，教師要巡回指導(dǎo)，無論是取得好的實驗結(jié)果的同學(xué)，還是實驗有一定問題的，教師都要引導(dǎo)學(xué)生通過知識與實驗的聯(lián)系，對原理、方法融會貫通，使學(xué)生真正從實驗中受益。
4.成果展示。在各小組完成實驗任務(wù)以后，要每組選派一名成員將本組的學(xué)習(xí)成果進行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點和結(jié)論進行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過程中，豐富學(xué)習(xí)的體驗。而后，教師對學(xué)生交流討論的結(jié)果進行歸納和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把個別的、零散的觀點整合、歸納，把對實驗的理解上升到理論認(rèn)識的高度，教會學(xué)生如何透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，做到理論與實踐的聯(lián)系。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，以便對下一次的學(xué)習(xí)設(shè)計進行優(yōu)化、改進。
目前我國大部分院校專科獸醫(yī)是3年制，本科獸醫(yī)是4年制或5年制，而獸醫(yī)專業(yè)的課程十分繁重，學(xué)生從事臨床的實踐很少，而執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱明確規(guī)定，綜合應(yīng)用科目考試內(nèi)容包括豬疫病、牛羊疫病、雞疫病、犬疫病、貓疫病和其他動物疫病在臨床上的應(yīng)用，要想完成這些題目必須有豐富的臨床實踐經(jīng)驗。面對國家和社會對獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的新的要求，各個院校必須修改獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使獸醫(yī)教育從傳統(tǒng)的書本教育，改為培養(yǎng)綜合能力，注意從實踐中得到提升、從實踐中得到知識，使培養(yǎng)的學(xué)生具備從事畜、禽、經(jīng)濟動物和伴侶動物疾病預(yù)防和治療的技能［3］。
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐
根據(jù)全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，制訂合理的人才培養(yǎng)方案基于執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試要求，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革是教學(xué)改革的重點和難點。筆者所在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)團隊從培養(yǎng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的整體目標(biāo)出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計出一套新的適應(yīng)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過課程重組，加強不同學(xué)科與不同課程之間的交叉和融合，將原先與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱考試要求不相適應(yīng)的課程進行大范圍的調(diào)整和重組，加大了實踐課教學(xué)的比例，第5學(xué)期專門獨立出3周綜合技能訓(xùn)練，專門培養(yǎng)學(xué)生對雞病、牛羊病和豬病的臨床和實驗室診斷能力，進一步提高學(xué)生動手操作的能力。新的人才培養(yǎng)方案中實踐課教學(xué)包括:課堂實驗、社會實踐、專業(yè)勞動、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)實踐、臨床診療實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。各項實踐教學(xué)所占比例超過60%。同時將愛國主義教育、職業(yè)道德教育和社會公德教育落實到教學(xué)環(huán)節(jié)中。鼓勵教師提高執(zhí)業(yè)水平，進一步提高畢業(yè)生通過率高校教師中大部分都是本科院校碩士以上學(xué)歷，具有豐富的理論知識水平，但缺乏實踐鍛煉經(jīng)歷。近幾年，大部分高職院校加快了青年教師赴企業(yè)鍛煉速度，但是由于教學(xué)任務(wù)繁重，青年教師數(shù)量過多等原因，致使部分青年教師去企業(yè)鍛煉時間過少或沒有這個鍛煉機會，青年教師實踐技能有待提高。筆者所在團隊積極鼓勵青年教師脫產(chǎn)赴企業(yè)鍛煉，或兼職去教學(xué)動物醫(yī)院坐診或出診，大大提高了青年教師執(zhí)業(yè)能力。筆者所在團隊30余名青年教師均參加了今年的執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師通過率達94%，大大增強了青年教師繼續(xù)努力，更進一步做好執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試教育、培訓(xùn)工作的信心。著眼執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試大綱，選擇合適的教材、全面而深入地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃、面向21世紀(jì)課程教材是當(dāng)前高校獸醫(yī)專業(yè)通用教材，該教材全面地吸收了新理論、新技術(shù)和新方法，內(nèi)容全面、詳實，可以作為教材使用。根據(jù)全國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，應(yīng)試考生能夠全面系統(tǒng)地掌握專業(yè)課程知識，給教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)過程中應(yīng)在全面把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求，對授課內(nèi)容進行適當(dāng)修改。同時應(yīng)對授課內(nèi)容進行3個等級的劃分，即“全面掌握”、“重點掌握”和“一般性掌握”，使得教學(xué)重點更加突出，教學(xué)目的更加明確，針對性更強。通過該教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生能夠把握所要學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)目的性增強，思路清晰;對改革后的新課程體系的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進一步增強，克服了機械性的學(xué)習(xí)，取而代之的是適應(yīng)性的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生應(yīng)試獸醫(yī)職業(yè)資格考試能力培養(yǎng)提供了必要的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法的改革與實踐
注重備課質(zhì)量，及時更新教學(xué)內(nèi)容執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試考點比較全面、系統(tǒng)，這對有限的課堂教學(xué)提出了1個新的挑戰(zhàn)。課堂講授需要“精講”、“少講”，其結(jié)果必然加快了授課節(jié)奏，加重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和記憶內(nèi)容，并留下大量自學(xué)內(nèi)容。故授課內(nèi)容進行調(diào)整后，如不及時更新教學(xué)內(nèi)容，突出授課亮點，則難以調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。在授課之余，筆者所在團隊教師注重了平時從電視新聞、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)期刊、會議資料等搜集教學(xué)素材;此外還經(jīng)常深入生產(chǎn)一線進行動物疾病的現(xiàn)場診斷，親手?jǐn)z錄和獲取充足的圖片和視頻資料，將這些內(nèi)容補充到自己的講稿中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好效果，還激發(fā)了授課教師的備課激情。教學(xué)方法與手段的改革注重病例的運用，強化理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試的獸醫(yī)綜合知識考試試題包括A1、A2、A3、A4和B1共5種題型，均為5選1的客觀選擇題。其中A2、A3、A4題型均為病歷選擇題［3］。由此可見，執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試著重對考生理論運用于實踐能力的考察。這要求動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中應(yīng)進一步加大實例講授的比重。在授課過程中，筆者所在團隊成員根據(jù)臨床經(jīng)驗和體會，結(jié)合病例和當(dāng)時動物或人類社會傳染病流行情況進行解說，促使學(xué)生集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。目前我國不少獸醫(yī)專業(yè)的本?？圃盒６加凶约旱膭游镝t(yī)院，如遇到送診病例或送檢病料時，對病例臨床觀察和尸體剖檢，或結(jié)合病料進行實驗室診斷，并以現(xiàn)場方式教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對理論的理解，將理論與實際緊密聯(lián)系在一起，提高教學(xué)效果，節(jié)省實驗動物經(jīng)費，還為教學(xué)搜集了寶貴的病例標(biāo)本。有效地開發(fā)課外教學(xué)活動，激發(fā)自學(xué)興趣目前動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制?？?年，本科4年或5年，部分?？茖W(xué)校第3年基本上全部為實習(xí)階段，所以每門課程的學(xué)時數(shù)都壓得很低，與執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試大綱要求必須掌握內(nèi)容相比，學(xué)時嚴(yán)重不足。因此，為了適應(yīng)這種變化，教學(xué)方法亦應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。除課堂講解外還需學(xué)生課后自學(xué)，并輔以教師指導(dǎo)。但由于大學(xué)不可能像高中那樣做到面對面的輔導(dǎo)，因此筆者所在專業(yè)教師隊伍充分利用電子郵件、QQ、飛信等網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生進行交流、指導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生對共同的病歷進行綜合性的診斷并給出自己的意見。經(jīng)過該教學(xué)的實踐，深受學(xué)生歡迎，并取得了很好的效果。加強并完善多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字三者融為一體，可以進行靜態(tài)或動態(tài)的演示，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，營造出良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的視聽感官被充分調(diào)動起來，將視線和注意力都集聚于特定的學(xué)習(xí)對象上，并積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易理解、掌握和記憶。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，教師通過口頭描述和板書或有限的教學(xué)圖譜很難將這些疾病對機體造成損傷的感性認(rèn)識全面地展示給學(xué)生，學(xué)生難以形象記憶，只能夠死記硬背，隨著所需記憶的內(nèi)容越來越多，容易混淆概念和產(chǎn)生厭學(xué)心理。而引入多媒體技術(shù)，圖片質(zhì)量高、清晰、逼真，再現(xiàn)能力強，寓教于樂，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，而且通過多媒體加深了學(xué)生對疫病動態(tài)發(fā)生發(fā)展的意識，鍛煉其掌握采取有效控制動物疫病的時間和措施的能力。
【關(guān)鍵詞】閩南；民間舞蹈；文化資源；校本課程；開發(fā)
中圖分類號：G658.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0203-02
開發(fā)閩南民間舞蹈的文化資源和校本課程具有極高的人文價值和社會價值，不僅有利于對學(xué)生個性化舞蹈風(fēng)格的培養(yǎng)以及視野與眼界的拓展，培養(yǎng)閩南地區(qū)學(xué)生對家鄉(xiāng)的地域自豪感和故土情節(jié)，還能增強海峽兩岸同胞對地方性文化之間差異性的認(rèn)同感。
一、閩南民間舞蹈文化資源和校本課程的開發(fā)模式
素質(zhì)教育和新課標(biāo)雙重改革的大背景之下，學(xué)科的課程開發(fā)就出現(xiàn)了兩種科學(xué)合理的開發(fā)模式，即目標(biāo)模式和過程模式。這兩種開發(fā)模式為閩南民間舞蹈文化資源和校本課程提供了重要的開發(fā)思路和開發(fā)理念。
1949年筆者在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中開宗明義地提出了目標(biāo)模式的概念及其知識原理，將目標(biāo)模式分為確定目標(biāo)、選擇和組織經(jīng)驗與評價目標(biāo)這三個部分。確定目標(biāo)即在安排和設(shè)置課程之前明確指出教學(xué)的根本目標(biāo)和課程教學(xué)的預(yù)期成效；選擇和組織經(jīng)驗指的是根據(jù)指定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)期來選擇教學(xué)內(nèi)容，并且確定了實現(xiàn)課堂目標(biāo)和達到預(yù)期成效的詳細(xì)方案和具體手段。評價目標(biāo)則是指在課程結(jié)束之后檢查和審核課程教學(xué)的實際效果與預(yù)期目標(biāo)之間的差距，以便后期研究分析和改進更新。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密地聯(lián)系在一起，構(gòu)建出了目標(biāo)模式的整個開發(fā)過程。
1976年出版的英國課程論專家斯坦豪斯《課程研究與開發(fā)導(dǎo)論》一書，對泰勒的理論體系進行了更正和完善。其在書中強調(diào)課程開發(fā)過程的重要性，主張建立起由學(xué)科的概念、標(biāo)準(zhǔn)和過程等知識所構(gòu)成的過程原則和過程模式。通過發(fā)現(xiàn)法和探究法來進行課程教學(xué)，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、開發(fā)閩南民間舞蹈文化資源和校本課程的實踐探索
（一）選擇閩南民間舞蹈課程內(nèi)容的基本原則
1.代表性和廣泛性相統(tǒng)一
代表性是指閩南民間舞蹈文化具有鮮明的地域特色和風(fēng)格特點。要對閩南民間舞蹈的校本課程進行充分而有效地開發(fā)，就必須要從閩南民間舞蹈文化中選擇出最具民族特色、民族個性和民族精神的代表性舞蹈來進行。閩南地區(qū)極具代表性的舞蹈放在中國淵博的民族文化中具備了一定的民族代表性，能夠讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)中迅速掌握閩南民間舞蹈的內(nèi)涵和精髓。
廣泛性是指閩南民間舞蹈開放性的教學(xué)體系盡量包容了閩南地區(qū)的代表性舞蹈。這種廣泛性的舞蹈教學(xué)體系可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生的視野和眼界。代表性和廣泛性的有機結(jié)合可以提高學(xué)生的分析研究能力和歸納總結(jié)能力。
2.基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相統(tǒng)一
基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)指的是對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。閩南民間舞蹈的文化內(nèi)容較為龐大和復(fù)雜，但是課程的學(xué)習(xí)時間是極為有限的，不可能兼容并包，包羅萬象。那么就只能從龐雜的閩南民間舞蹈文化中提取出具有“萌芽”和“胚胎教育作用”，并且含有一定“生長發(fā)展成分”內(nèi)容作為課程教學(xué)的基本內(nèi)容元素。應(yīng)用元素提取法對閩南民間舞蹈的動作素材、舞蹈技巧、民俗風(fēng)格和精神文化等進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x擇和提煉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些基礎(chǔ)知識之后能夠?qū)﹂}南民間舞蹈有一個宏觀上的認(rèn)識和微觀上了解，奠定閩南民間舞蹈學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)和發(fā)展基礎(chǔ)。
探究性學(xué)習(xí)指的是能力較高的學(xué)生在充分掌握了閩南民間舞蹈文化的基礎(chǔ)性知識和舞蹈技能之后，在教師的指導(dǎo)下嘗試著探索獨立進行即興舞蹈創(chuàng)作的可能性和可行性。這種學(xué)習(xí)方式是對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的延伸和補充?；A(chǔ)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一可以幫助學(xué)生在打好舞蹈基礎(chǔ)的同時，建立和發(fā)展即興創(chuàng)作舞蹈的能力。
（二）閩南民間舞蹈課程的教學(xué)策略和教學(xué)方式
1.口傳身授教學(xué)
“口傳身授”是由呂藝生教授依據(jù)舞蹈課程教學(xué)的特點而提出的一種舞蹈課程教學(xué)方法?！翱趥鳌敝傅氖俏璧附處熗ㄟ^對舞蹈的體態(tài)、動作和技巧原理的細(xì)致講解來教授學(xué)生完成舞蹈的正確做法、規(guī)則和要領(lǐng)。“身授”指的是舞蹈教師通過親自示范舞蹈來為學(xué)生建立起正確的舞蹈表象，使學(xué)生充分認(rèn)識和了解到舞蹈動作的時間值和空間值以及舞蹈在表演過程中的現(xiàn)場特點。“口傳”和“身授”這兩種教學(xué)手段并沒有先后順序的硬性規(guī)定。舞蹈教師可以先講清楚閩南民間舞蹈的動作原理，再親身示范；也可以先進行現(xiàn)場示范，再說明其中原理。這種分別從理論上和實踐上教授學(xué)生舞蹈技能的教學(xué)方式具有極高的奠基性作用。只有通過舞蹈教師不斷地言傳身教，學(xué)生才能正確地把握住閩南民間舞蹈的風(fēng)格和韻味。所以，閩南民間舞蹈課程的第一條教學(xué)策略就是聘請老藝術(shù)家們蒞臨學(xué)院，對學(xué)生們進行“口傳身教”的舞蹈教學(xué)。
2.情景教學(xué)
情景教學(xué)是一種在教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的模擬情境之中進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。對閩南民間生活情境和風(fēng)俗習(xí)慣的模擬是在閩南民間舞蹈教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境最核心的教學(xué)要素。首先，老藝人們可以通過對閩南傳統(tǒng)文化的講解來實現(xiàn)跟學(xué)生之間言語上的交流，從這種溝通的關(guān)系中生成情境，巧妙地將這種模擬情境與學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境相融合。其次，教師可以要求學(xué)生選擇熟悉或鐘愛的角色來進行扮演，創(chuàng)建出具有表演性質(zhì)的活動情境。最后，在學(xué)生假期期間，舞蹈教師應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)的民間舞蹈活動，在刻意營造出的民間舞蹈文化氛圍中感受與課堂情景不同的真實情境。這種課外的情境教學(xué)有利于學(xué)生對舞蹈情境中思想感情的進一步理解和表達。所以，舞蹈教師在教授閩南民間舞蹈的課程時要準(zhǔn)確把握課內(nèi)虛擬情境的創(chuàng)設(shè)方式和課外真實情景的營造方式。
3.即興創(chuàng)造指導(dǎo)教學(xué)
作為中國民間舞蹈主要創(chuàng)作方式之一的舞蹈即興創(chuàng)造，指的是舞者在觀眾情緒和自身情緒雙方面的影響之下受到了精神上的激勵，沒有經(jīng)過事先的編排就在民間舞蹈表演活動中隨著音樂和鼓點即興起舞，創(chuàng)造出兼具傳統(tǒng)舞蹈規(guī)范和自身藝術(shù)造詣的即興舞蹈。即興創(chuàng)造體現(xiàn)的不僅僅是舞蹈表演者的舞蹈功底和舞蹈素質(zhì)，還展現(xiàn)了舞者發(fā)現(xiàn)新事物，獨立完成藝術(shù)通感轉(zhuǎn)換和發(fā)散性聯(lián)想能力以及突破傳統(tǒng)和自我的高超技能。廣大人民群眾和舞蹈藝術(shù)家們的即興創(chuàng)造既是一種傳情達意、表現(xiàn)才華的展示形式，也是對中華民族文化中優(yōu)良舞蹈傳統(tǒng)的一種傳承和延續(xù)。舞蹈教師可以要求學(xué)生認(rèn)真欣賞舞蹈藝術(shù)家們的即興表演，分析和總結(jié)即興創(chuàng)作的規(guī)律和特征，并且指導(dǎo)學(xué)生在課后嘗試進行即興的舞蹈創(chuàng)作。所以，教師應(yīng)該在閩南民間舞蹈的基礎(chǔ)課上注意對學(xué)生即興創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，進一步加強學(xué)生對閩南民間舞蹈的感悟和領(lǐng)會。
三、結(jié)束語
閩南民間舞蹈課程的開發(fā)是一種對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和延續(xù)。在開發(fā)閩南民間舞蹈文化資源和校本課程的過程中，要堅持代表性和廣泛性相統(tǒng)一，基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則來對課程內(nèi)容進行合理的選擇，應(yīng)用口傳身授教學(xué)、情景教學(xué)和即興創(chuàng)造指導(dǎo)教學(xué)等教學(xué)策略和教學(xué)方式來進行教學(xué)。以上觀點是筆者個人探索的結(jié)果，以后也將繼續(xù)對這個課題進行深入研究，從而得到更多體會。
參考文獻：
[1]黃明珠.閩南民間舞蹈文化資源與校本課程開發(fā)[J].福建師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，（05）：145-150.
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關(guān)鍵詞：無機非金屬材料專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫；指導(dǎo)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0271-02
本科畢業(yè)論文是完成本科教學(xué)計劃，實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機非金屬材料專業(yè)具有如下特點：①工作量大。該專業(yè)的學(xué)生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進行系統(tǒng)的實驗方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進一步對材料的物相、形貌等進行一系列的表征，方能確認(rèn)實驗產(chǎn)物。有時還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實驗時往往采用新的方法或者對原有的工藝進行改進，因此實驗過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實驗產(chǎn)物的實際組成及形貌，故而經(jīng)常會出現(xiàn)實驗結(jié)果與預(yù)期不盡相同的情形，需要補做實驗或?qū)?shù)據(jù)進行深入的理論分析。無機非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實驗結(jié)果而成文的，實驗結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實驗、制得產(chǎn)物后如何進一步對其進行檢測與表征、獲得實驗數(shù)據(jù)后如何進行畢業(yè)論文的撰寫，是無機非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點學(xué)習(xí)和掌握的，也是指導(dǎo)教師需要重點把握和指導(dǎo)的內(nèi)容。本文從高校無機非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的三個方面：畢業(yè)論文實驗、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進行分析。
一、畢業(yè)論文實驗
由于選題決定了整個畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進行選題時，需要指導(dǎo)教師提供一個大致的研究方向與課題，讓學(xué)生下載相關(guān)文獻閱讀，在短時間內(nèi)對課題的可行性、可操作性進行評估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設(shè)計之初就是探索性的實驗，需要學(xué)生的積極配合與主動參與。如果是一個前沿性的課題，可參考的文獻比較少，學(xué)生覺得開展實驗有困難，則對其完成論文將是一項不小的考驗和挑戰(zhàn)。因此，需要指導(dǎo)教師與學(xué)生共同探討，確立一個合適選題[2]。在對課題進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解課題的意義與價值，熟悉國內(nèi)外研究進展情況，詳細(xì)掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調(diào)研，制定符合學(xué)生和實驗室情況的實驗方案，并嚴(yán)格按照進度計劃開展實驗。在實驗時，要求每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一個實驗記錄本，詳細(xì)記錄每次實驗的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實驗過程、反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實驗結(jié)果出現(xiàn)問題或需要重復(fù)結(jié)果時有依據(jù)可查。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強、有毒物質(zhì)必須帶防護手套，并在通風(fēng)櫥內(nèi)進行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實驗結(jié)果。任何一個步驟的疏漏，都會導(dǎo)致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應(yīng)該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個學(xué)生為了節(jié)省時間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當(dāng)制備完樣品進行檢測的時候，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導(dǎo)致該學(xué)生耗費了更多的時間來補做實驗，重新檢測。不僅耽誤了實驗進度，浪費了實驗試劑，同時也增加了檢測費用。這一方面是由于學(xué)生態(tài)度不夠認(rèn)真，操作不規(guī)范導(dǎo)致的，另一方面也督促指導(dǎo)教師，需要隨時把握學(xué)生實驗進度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和點撥，這樣才能保證前期實驗結(jié)果準(zhǔn)確，實驗按照設(shè)定的計劃完成。
二、數(shù)據(jù)分析
對于無機非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進行表征。其中，前三種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦龋枰莆誴hotoshop軟件的相關(guān)應(yīng)用。在性能檢測后，大部分實驗數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會學(xué)生使用相應(yīng)的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點作以簡單介紹。
1.Origin使用要點。Origin的使用教程有很多，可讓學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向?qū)W生強調(diào)圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會出現(xiàn)一個只有左側(cè)坐標(biāo)軸和下部坐標(biāo)軸的圖形，坐標(biāo)軸刻度向軸外。大多數(shù)學(xué)生在將圖插入文檔時往往忽略了這一點，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導(dǎo)致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在Origin中將坐標(biāo)軸設(shè)置好。
2.HighScore使用要點。在X-射線衍射檢測后，指導(dǎo)教師可讓學(xué)生使用Origin繪出產(chǎn)物的譜圖，并與參考文獻中理論產(chǎn)物的數(shù)據(jù)進行比較。如果無雜峰出現(xiàn)，且衍射峰出峰位置、相對強度與參考文獻均一致可直接認(rèn)定產(chǎn)物；如果是未知產(chǎn)物，只知道物質(zhì)中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進行物相匹配，獲得產(chǎn)物的晶相結(jié)構(gòu)。在出現(xiàn)的一系列與產(chǎn)物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產(chǎn)物最為接近的即可。若為混合物，則應(yīng)逐個點擊出現(xiàn)的卡片進行對比分析，確定衍射峰的歸屬。
3.Photoshop使用要點。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測樣品后，當(dāng)噪點較多或者是對焦不準(zhǔn)確使照片不夠清晰，對比度較差時，可使用Photoshop對照片進行簡單處理。首先，打開圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認(rèn)值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調(diào)整”―“曲線”―按住曲線中間黑點進行調(diào)節(jié)，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標(biāo)尺等。
三、論文撰寫
1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻，指導(dǎo)教師需向?qū)W生強調(diào)應(yīng)查找最新的、與課題緊密相關(guān)的中文及外文文獻，包括專著、資料等，查閱的資料要有學(xué)術(shù)性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻不應(yīng)少于10篇，在撰寫緒論部分時要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究內(nèi)容及其作用（意義）有何價值及應(yīng)用；②國內(nèi)外研究進展：該項工作（或者該項方法等）目前在國內(nèi)、國外的研究進展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進；③本課題闡述：介紹該項工作目前在哪些領(lǐng)域進行了應(yīng)用，或該方法目前已應(yīng)用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內(nèi)容。
2.材料與方法。在本科生的畢業(yè)論文中，通常可將材料與方法單列一章，詳細(xì)介紹本實驗使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測方法。若論文研究內(nèi)容較多，在制備不同條件下樣品時，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內(nèi)容可放入各章中分別介紹即可。
3.結(jié)果與討論。此部分為整個畢業(yè)論文的核心部分，不僅是對前期實驗結(jié)果的一個匯總，更能夠體現(xiàn)本科生進行數(shù)據(jù)分析的能力。因此，需要學(xué)生考察不同條件下樣品的性能進行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對其中的數(shù)據(jù)進行分析、比對。
4.結(jié)論。結(jié)論部分往往是提綱挈領(lǐng)的，是對整個實驗結(jié)果討論后的升華與凝練。結(jié)論部分反映出學(xué)生的論文工作是否有意義，對其他實驗是否有借鑒作用。
5.摘要。論文的摘要是整個論文畫龍點睛的部分，需要重點介紹：課題的意義、實驗方法、實驗現(xiàn)象、結(jié)論。通常摘要部分應(yīng)該在完成前面幾部分內(nèi)容后最后撰寫。在論文撰寫過程中應(yīng)力爭做到“三符”：符合格式規(guī)范、符合認(rèn)知順序、符合嚴(yán)謹(jǐn)行文。
四、畢業(yè)論文撰寫過程中的常見問題
1.實驗記錄不清。在剛開始做實驗的時候，很多學(xué)生能夠把實驗數(shù)據(jù)記錄得很好，但是隨著實驗的開展，由于忙于實驗操作，往往就遺漏了數(shù)據(jù)的記錄，導(dǎo)致數(shù)據(jù)記錄不詳盡。因此，需要指導(dǎo)教師反復(fù)向?qū)W生強調(diào)做好實驗記錄的重要性，并定期進行檢查。
2.格式不夠規(guī)范。格式規(guī)范的畢業(yè)論文，不僅能夠準(zhǔn)確反映論文的真實數(shù)據(jù)，同時也是學(xué)生自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，很多學(xué)生的畢業(yè)論文中存在角標(biāo)不規(guī)范、標(biāo)題格式不正確、參考文獻引用混亂等問題，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在撰寫論文的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真檢查每一處錯誤。
3.理論深度不足。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文實驗的操作后，大部分本科生沒有將各項知識融會貫通的能力，因此，在數(shù)據(jù)分析時，需要教師加大力度指導(dǎo)，使學(xué)生知其然知其所以然，從而加深對課題意義和價值的進一步理解。
總之，在無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)、用心指導(dǎo)。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文不僅僅反映了學(xué)生的綜合能力，也體現(xiàn)了學(xué)校的整體教學(xué)水平。廣大論文指導(dǎo)教師都應(yīng)重視這項工作，不斷積累經(jīng)驗，集思廣益，從而推動學(xué)校教學(xué)水平的進一步提高。
參考文獻：
[1]孫潔.英語專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫指導(dǎo)及問題探討[J].時代文學(xué)（雙月版），2007，（4）：230-231.
關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué) 本科 培養(yǎng)目標(biāo) 人才規(guī)格
隨著中國經(jīng)濟、文化飛速發(fā)展，舞蹈藝術(shù)出現(xiàn)了欣欣向榮的發(fā)展景象。從北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)到各省市藝術(shù)院校、綜合院校都開設(shè)不同規(guī)模的舞蹈學(xué)本科。而且辦學(xué)方式逐漸走向市場化運作，招生人數(shù)有增無減。在此過程中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格凸顯出重要意義，關(guān)系到教學(xué)怎樣達標(biāo)、人才能否合格的問題。
一、高師舞蹈學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的總體內(nèi)涵 論文 lwkoo.cn 畢業(yè)論文
1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感，立志做社會主義教育事業(yè)的建設(shè)者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、敬業(yè)樂道、勇于開拓創(chuàng)新。
2、具備人文精神、科學(xué)精神、現(xiàn)代教育觀和藝術(shù)觀，掌握完整的舞蹈基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，對學(xué)科前沿和發(fā)展動態(tài)有所了解，有較寬的知識面，在知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)上達到“一專多能”。
3、基本掌握一門外國語和計算機應(yīng)用技能，達規(guī)定的等級要求。
4、接受必要的國防教育和軍事訓(xùn)練，掌握健體強身的科學(xué)方法，具有一定的體育和軍事基本知識。
二、課程設(shè)置和評價機制是人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格的重要內(nèi)容
1、課程設(shè)置
對于本科教學(xué)而言，學(xué)士學(xué)位課程是第一位的，它在人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格方面起到瓶頸的作用。通過系統(tǒng)的學(xué)位課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握舞蹈學(xué)的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學(xué)校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學(xué)士學(xué)位課程。
芭蕾基本功訓(xùn)練課主要進行地面練習(xí)、扶把練習(xí)、中間練習(xí)、跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)，主要為學(xué)生學(xué)好民間、身韻、排練等專業(yè)課服務(wù)，適合全程開設(shè)。學(xué)生將從中獲得扎實的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學(xué)和舞蹈演出的基本能力。
中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內(nèi)容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風(fēng)格和特點，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動，獲得較強的辨析能力、示范能力和舞蹈表現(xiàn)力。這門課程也應(yīng)該全程開設(shè)。
中國古典舞身韻課以元素訓(xùn)練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、短句訓(xùn)練、表演性組合訓(xùn)練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動、靜、剛、柔、氣息協(xié)調(diào)一致的運動審美規(guī)律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強身體進一步的開放和表現(xiàn)能力。二年級開設(shè)這門課程，既可以服務(wù)于其它專業(yè)課程，也為學(xué)生以后從事教學(xué)工作培養(yǎng)下完整的示范和表演能力。
劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優(yōu)秀舞蹈劇目為教學(xué)內(nèi)容，于二、三年級全年開設(shè)。要求學(xué)生在實踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術(shù)形象，增強舞蹈表現(xiàn)意識，提高藝術(shù)修養(yǎng)和舞蹈語匯的表達能力。
舞蹈編導(dǎo)課主要是理論與實踐交叉，于三年級全年開設(shè)。要求學(xué)生系統(tǒng)掌握編導(dǎo)理論知識，能大膽的進行創(chuàng)新，使其具有一定的編創(chuàng)能力，能勝任中、小學(xué)等舞蹈教學(xué)演出和一些群眾輔導(dǎo)和編排工作。
中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現(xiàn)代舞蹈史為基本內(nèi)容。在二年級全年開設(shè)，加強對中外各少數(shù)民族舞和文化的介紹，簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡(luò)，使學(xué)生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術(shù)的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學(xué)以致用。
藝術(shù)概論是一門概要地、系統(tǒng)地闡述藝術(shù)理論的基本原理和基礎(chǔ)知識的課程。學(xué)習(xí)這門課要求學(xué)生具有一定的藝術(shù)實踐和理論積累，適宜在三年級開設(shè)。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論，能夠從一個較高的層次上，學(xué)會從文化的角度去認(rèn)識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術(shù)的基本特征，各種不同風(fēng)格的舞種、流派及舞蹈的基本創(chuàng)作原理；學(xué)以致用，分析和解決 舞蹈藝術(shù)實踐中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題，使學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表演創(chuàng)作能力進人更高的層次。
基礎(chǔ)樂理與視唱練耳課是一門系統(tǒng)發(fā)展音樂聽覺的課程。 懂得基礎(chǔ)樂理，才便于深入學(xué)習(xí)音樂。視唱訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂感。練耳發(fā)展音樂聽覺及記憶力，使學(xué)生能辨別音的高低、長短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏和調(diào)式、調(diào)性。學(xué)完本課程后，學(xué)生應(yīng)達到一個中等學(xué)校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。
除此之外，還應(yīng)該開設(shè)中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學(xué)、舞臺化妝藝術(shù)、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業(yè)課程設(shè)置過程中既要體現(xiàn)辦學(xué)特色，又要與教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神保持一致。至于師范性問題，在當(dāng)代有著更深刻的內(nèi)涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個學(xué)期安排兩周左右的教育見習(xí)，第七學(xué)期安排六周左右的教育實習(xí)，并且與藝術(shù)實踐（采風(fēng)或者舞臺表演）相互交叉進行。
2、專業(yè)素質(zhì)評價機制
從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學(xué)期末考核，都必須制定完善科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。比如
科目 評分標(biāo)準(zhǔn)（總分：100分） 備注
芭蕾基本功訓(xùn)練
一、基本完成動作元素，30分 。
二、準(zhǔn)確把握節(jié)奏、規(guī)范地完成動作元素，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，肢體具有較強的表現(xiàn)力，40分。 技能
編導(dǎo)常識與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)訓(xùn)練組合或者簡單劇目，30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結(jié)構(gòu)，動作元素發(fā)展具有一定主題性并有較合理的舞臺調(diào)度，30分。 三、在標(biāo)準(zhǔn)一、二的基礎(chǔ)上，所編導(dǎo)劇目較有創(chuàng)意以及較高的思想性以及表現(xiàn)力，40分 理論與技能
現(xiàn)代芭蕾已經(jīng)不同于古典芭蕾,已經(jīng)注入了現(xiàn)代舞的理念和內(nèi)容。如何借鑒現(xiàn)代舞,更好的培養(yǎng)現(xiàn)代芭蕾人才,是本文研究的重點和目的。
人們的審美在隨時代而變,人們與精神需求也越來越廣泛,越來越豐富。古典芭蕾,程式過于嚴(yán)格過于規(guī)范,舞劇結(jié)構(gòu)也顯得死板,舞蹈動作更顯僵化,而現(xiàn)代舞卻張揚奔放,更適應(yīng)新時代。而且,現(xiàn)代舞開放性極強,吸收各種各樣的文化,各種各樣的舞蹈形式,吸納芭蕾藝術(shù)。于是,以現(xiàn)代芭蕾的名義起死回生的芭蕾舞終于打破僵化、打破機械、打破呆滯,注入了現(xiàn)代舞中的創(chuàng)新意識。同時,新一代現(xiàn)代芭蕾的舞蹈人才也在接受著現(xiàn)代舞的理念,訓(xùn)練方式等等。本文探討現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用,希望能獲得更多的方式和方法,以便讓現(xiàn)代芭蕾人才層出不窮,讓現(xiàn)代芭蕾更青春更活力地綻放在舞臺之上。
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代舞對芭蕾舞的影響已經(jīng)引起世界芭蕾舞界廣泛的關(guān)注。但是現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用,。國內(nèi)外的研究只限于感性的認(rèn)同,還沒有被切實地理性研究過。現(xiàn)代芭蕾舞演員的審美觀念是芭蕾人才受現(xiàn)代舞影響的最直接表現(xiàn)。
經(jīng)由早期芭蕾,浪漫芭蕾,古典芭蕾的歷程,芭蕾已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代芭蕾和當(dāng)代芭蕾。西方芭蕾舞是歐洲的一種古典舞蹈形式,19世紀(jì)發(fā)展到最頂峰。
河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 余艷麗老師在《論芭蕾舞與現(xiàn)代舞的整體關(guān)聯(lián)性》中論述了現(xiàn)代舞對芭蕾的影響。提出隨著人們對藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式——舞蹈認(rèn)識的不斷加深,芭蕾同現(xiàn)代舞在各自發(fā)展的基礎(chǔ)上,飛速趨向接近、借鑒和互相融合。芭蕾舞強調(diào)程式化的手勢描述和規(guī)范的動作,注重姿勢和形體的結(jié)合;現(xiàn)代舞強調(diào)體驗和感悟的抽象性表達,注重力度與情感的結(jié)合。兩者互相借鑒、互為融合,增強了各自的表現(xiàn)力,開創(chuàng)了芭蕾和現(xiàn)代舞雙贏的新局面。 但是沒有將人才培養(yǎng)仔細(xì)研究。[9]
1.3論文的研究內(nèi)容和方法
根據(jù)以上分析,本文將確定以下研究內(nèi)容,并初步擬定相應(yīng)研究方法:
(1)芭蕾舞與現(xiàn)代舞的相同和不同,本部分?jǐn)M用文獻研究法,和視頻反復(fù)觀看研究法。
(2)進行《火鳥》案例研究,看芭蕾舞需要和現(xiàn)代舞異議中求同,,本部分?jǐn)M用文獻研究法,視頻觀看法。
(3)現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用,本部分?jǐn)M用文獻研究法,和視頻反復(fù)觀看研究法,觀察法,自身實驗法,經(jīng)驗總結(jié)法。
1.3論文的研究內(nèi)容和方法
1.4論文的創(chuàng)新點
1.5論文的研究框架
第二章 芭蕾舞與現(xiàn)代舞異種求同
2.1芭蕾與現(xiàn)代舞的不同
2.1.1表演技術(shù)不同
2.1.2表演動律不同
2.1.3表演效果不同
2.1.4審美情趣不同
2.1.5舞蹈理念不同
2.2 芭蕾舞需要和現(xiàn)代舞異議中求同
2.1.1 現(xiàn)代舞的包容
2.2.2 具有現(xiàn)代舞因素的芭蕾舞很成功
3、從《火鳥》看現(xiàn)代舞對芭蕾人才的影響
3.1 火鳥的音樂成就了一大批現(xiàn)代芭蕾音樂人才
3.2 火鳥的創(chuàng)作成就了借鑒現(xiàn)代舞理念的芭蕾編導(dǎo)人才
3.3 火鳥的創(chuàng)作成就了借鑒現(xiàn)代舞技術(shù)的芭蕾舞蹈技術(shù)人才
4、現(xiàn)代舞在芭蕾舞表演人才培養(yǎng)中的作用
4.1基礎(chǔ)訓(xùn)練中現(xiàn)代舞能培養(yǎng)創(chuàng)造性的現(xiàn)代芭蕾舞人才
4.1.1 扶把訓(xùn)練上,芭蕾人才借鑒現(xiàn)代舞
4.1.2 動作節(jié)奏上,芭蕾舞借鑒現(xiàn)代舞
4.1.3 訓(xùn)練體系上芭蕾舞人才借鑒現(xiàn)代舞
4.1.4重心把握,芭蕾舞人才借鑒現(xiàn)代舞
4.1.5肌肉力量,芭蕾舞人才借鑒現(xiàn)代舞
4.2借鑒現(xiàn)代舞的呼吸手法,培養(yǎng)現(xiàn)代芭蕾舞人才
4.2.1 芭蕾的傳統(tǒng)呼吸方法
4.2.2 現(xiàn)代舞的呼吸方法
4.2.3芭蕾舞人才的培養(yǎng)需要借鑒現(xiàn)代舞的呼吸方法
4.3 借鑒現(xiàn)代舞表達內(nèi)心的感受的理念,培養(yǎng)編排設(shè)計特色等方面有所改變現(xiàn)代芭蕾舞編導(dǎo)人才
4.3.1借助多元化的現(xiàn)代舞音樂,培養(yǎng)現(xiàn)代芭蕾舞人才
4.3.2吸收現(xiàn)代舞造型培養(yǎng)芭蕾人才
4.3.3 吸收現(xiàn)代舞創(chuàng)造力培養(yǎng)芭蕾人才
5、結(jié)語
芭蕾要運用美的舞蹈形式,反映美的生活,需要和觀眾產(chǎn)生共鳴。本文研究了芭蕾舞人才如何借助現(xiàn)代舞的舞蹈感知,進行芭蕾舞的想象創(chuàng)造,成就了現(xiàn)代芭蕾?，F(xiàn)代芭蕾在訓(xùn)練體系等多方面借鑒學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞,并不斷從現(xiàn)代舞中汲取營養(yǎng)?，F(xiàn)代芭蕾在人才的培養(yǎng)上也從現(xiàn)代舞借鑒補充元素,更多的現(xiàn)代芭蕾人才也借鑒了現(xiàn)代舞的精神,,借鑒了現(xiàn)代舞的訓(xùn)練技巧和體系,通過現(xiàn)代舞來完善自己。
關(guān)鍵詞：體育舞蹈；青少年；專業(yè)院校；課程設(shè)置；目標(biāo)；教學(xué)效果；興趣
中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）35-0216-02
一、文獻綜述
（一）選題依據(jù)及意義
21世紀(jì)將是科技高速發(fā)展的時代，教育更加終身化的時代，同時也是面臨多元競爭和挑戰(zhàn)的時代。國家教育部建立相關(guān)符合新時代人才發(fā)展的教學(xué)綱領(lǐng)，要求各類專業(yè)院校培養(yǎng)出綜合能力強、高素質(zhì)、身心健康、社會適用能力強、創(chuàng)新能力強的新時代人才。所以，體育舞蹈專業(yè)必須跟上時展的節(jié)奏，建立符合時展的人才培養(yǎng)目標(biāo)和改善現(xiàn)有的教學(xué)課程設(shè)置體系，科學(xué)合理的規(guī)劃課程體系和教學(xué)內(nèi)容。同類院校應(yīng)該多多交流和借鑒，促進專業(yè)院校更快、更好的發(fā)展。
筆者希望通過對該內(nèi)容的研究，在分析和把握湖北省青少年體育舞蹈專業(yè)院校課程設(shè)置總體現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討課程建設(shè)，提出發(fā)展思路，為該課程在武漢市青少年專業(yè)院校更快更好的發(fā)展提供一定的理論參考價值，從而更好地推動該項目在整個省內(nèi)的普及和推廣。
（二）課程設(shè)置的內(nèi)容
課程設(shè)置的基本內(nèi)容包括：第一、課程計劃。第二、課程開設(shè)的順序和課時分配。第三、課程的學(xué)年編制和學(xué)周安排。學(xué)年編制包括學(xué)年的學(xué)期劃分、每學(xué)期的學(xué)周數(shù)、規(guī)定上課的時間、節(jié)假的時間規(guī)定。學(xué)周安排，包括每周上課總時數(shù)，活動時間以及上課的勞動時間等。
（三）青少年年齡的界定
從國際體育舞蹈比賽來看，對于青少年年齡的界定分為兩種：國際體育舞蹈錦標(biāo)賽規(guī)定年齡在18歲以內(nèi)屬于青少年；黑池比賽規(guī)定年齡在21歲以下屬于青少年。從國內(nèi)體育舞蹈錦標(biāo)賽來看，年齡在21歲以下屬于青少年。
（四）國內(nèi)體育舞蹈專業(yè)學(xué)校課程設(shè)置的研究現(xiàn)狀
體育舞蹈在20世紀(jì)80年代被正式引進我國，所以在我國還是新的運動項目，隨著我國市場經(jīng)濟體制不斷的發(fā)展和完善，體育舞蹈在我國飛速發(fā)展，社會人士對于體育舞蹈的重視度和熱情度越來越高。有關(guān)體育舞蹈的發(fā)展史的文獻表明，體育舞蹈起源于西方國家，已經(jīng)有數(shù)百年的進化歷程，從國內(nèi)外勞動人民的文化汲取營養(yǎng)，經(jīng)過簡直和演變漸漸形成了現(xiàn)代各種形式的國際標(biāo)準(zhǔn)舞。
了解國外體育舞蹈專業(yè)院校專業(yè)的課程設(shè)置與發(fā)展趨勢以及國內(nèi)的有關(guān)體育舞蹈專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置與改革的發(fā)展態(tài)勢，可以為本研究提供課參考和借鑒的文字。筆者在查閱相關(guān)的文學(xué)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于高校的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置的研究相對較多，對于體育舞蹈的研究較多集中在課程本身上，比如高校開設(shè)體育舞蹈課程的現(xiàn)狀以及對策研究，普通高校開設(shè)體育舞蹈課程的必要性等相關(guān)研究上，而關(guān)于體育舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的研究少之甚少。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
湖北省體育舞蹈學(xué)校和武漢市體育舞蹈學(xué)校的體育舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，兩所學(xué)校的招生對象是：小學(xué)畢業(yè)生、初中插班生、初中畢業(yè)生 。
（二）研究方法
1.文獻資料法
圍繞本課題的研究內(nèi)容，查閱了舞蹈學(xué)、教育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、管理學(xué)等與本課題相關(guān)的著作和文獻資料，并通過中國期刊網(wǎng)、重慶維普、萬方、中國高等教育等數(shù)據(jù)庫和百度、Google等搜索引擎檢索大量相關(guān)資料，重點查閱國內(nèi)外關(guān)于青少年體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀的相關(guān)論文，并對收集到的資料進行整理、分析和利用。
2.調(diào)查法
（1）訪問調(diào)查法
在論文的撰寫期間，本人認(rèn)真走訪了國內(nèi)從事體育舞蹈教學(xué)方面研究的專家，虛心聽取他們對本研究的建議。此外，通過與武漢市體育舞蹈學(xué)校和湖北省體育舞蹈學(xué)校的專家、教師、教練員、裁判員，體育舞蹈界專家進行訪談。
（2）問卷調(diào)查法
問卷調(diào)查對象為武漢市兩所青少年體育舞蹈專業(yè)學(xué)校從事體育舞蹈課程相關(guān)的教學(xué)和研究專家，還有兩所學(xué)校體育舞蹈專業(yè)班的學(xué)生。
3.比較分析法
通過運用綜合、分析、比較、歸納、演繹等邏輯學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)論、體育理論學(xué)、舞蹈學(xué)等多學(xué)科理論，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析和探討。
三、研究結(jié)果與分析
（一）武漢市青少年體育舞蹈專業(yè)學(xué)校的人才規(guī)格
1.素質(zhì)規(guī)格要求
堅持四項基本原則，遵守憲法、法律，具有高尚的思想品德和職業(yè)道德；具備基本的各科文化知識，具有良好的人文素養(yǎng)，做好新世紀(jì)懂文化、懂知識的接班人。
2.能力方面的要求
具備體育舞蹈的比賽競技能力和表演能力，有很好的體育舞蹈教學(xué)能力和示范能力。
（二）武漢市青少年體育舞蹈專業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容
湖北省體育舞蹈學(xué)校和武漢市體育舞蹈學(xué)校招生對象都是招收小學(xué)畢業(yè)生、初中插班生和初中畢業(yè)生，學(xué)制三至六年。
1.有關(guān)文化課
（1）三年制中專班：主科語數(shù)外的各科年總學(xué)時是120個學(xué)時，而政、歷、地、化、物各科的年總學(xué)時是80個學(xué)時。湖北省體育舞蹈學(xué)校音樂和計算機的年總學(xué)時都是40個學(xué)時，而武漢市體育舞蹈學(xué)校這兩門課的年總學(xué)時是20個學(xué)時。
（2）兩年制大專班：主科語數(shù)外的各科年總學(xué)時是80個學(xué)時，而政、歷、地、化、物各科的年總學(xué)時是40個學(xué)時。湖北省體育舞蹈學(xué)校開設(shè)的生物力學(xué)、舞蹈學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的年總學(xué)時都是80個學(xué)時，舞蹈編排的年總學(xué)時是160個學(xué)時；武漢市體育舞蹈學(xué)校開設(shè)的人體解剖學(xué)、生物力學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)年總學(xué)時都是120個學(xué)時，編導(dǎo)知識的年總學(xué)時是160個學(xué)時。
2.有關(guān)專業(yè)課
（1）專業(yè)課的課程設(shè)置有利于培養(yǎng)高水平體育舞蹈競技能人才
拉丁舞和摩登舞專修班的學(xué)生每周都開設(shè)5節(jié)專業(yè)課，另外每周還開設(shè)2―3次的輔修課程，課時高達180節(jié)，每次課的時間長達2.5-3個小時，在課時上基本上能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要性。而且專業(yè)課一般設(shè)置在下午，這樣就可以讓學(xué)生在上午精力充沛的學(xué)習(xí)文化課，體現(xiàn)學(xué)?！拔奈璨⒅?，德藝雙修”的辦學(xué)目標(biāo)。更加體現(xiàn)青少年體育舞蹈專業(yè)院校專業(yè)課設(shè)置的合理性。關(guān)于專業(yè)課方面，不單單是專業(yè)技能的練習(xí)，還開設(shè)相關(guān)的理論課，另外開設(shè)舞蹈形體訓(xùn)練課和身體素質(zhì)練習(xí)課以及舞蹈技巧課，使學(xué)生身體素質(zhì)得到更加綜合和全面的練習(xí)；大專班的拉丁舞和摩登舞的課時數(shù)比中專班有所增加，增加練習(xí)的次數(shù)有利于學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和練習(xí)舞蹈的時間。另外還開設(shè)相關(guān)的外延課程，如芭蕾舞、爵士舞、民族舞等舞蹈，培養(yǎng)成“一專多能”的學(xué)生。
xxxx年，我承擔(dān)了“聽讀游戲識字”實驗項目。我本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真、耐心地教幼兒，在年終的成果匯報活動中，贏得了家長的好評，因此也獲得了“教育科研先進個人”榮譽稱號。由我撰寫的論文“音樂教育對幼兒社會化的作用”獲牡市級三等獎。
xxxx年剛?cè)胗變簣@的我堅信只要通過自己的努力，一定會獲得成功。果然在一次班級環(huán)境布置中得到了驗證，那時我們班在教師少、孩子多、布置環(huán)境任務(wù)急的情況下，我沒有退縮，毅然決定用一夜的時間來完成布置任務(wù)。果然不負(fù)有心人，我班的環(huán)境布置得到大家和園領(lǐng)導(dǎo)的稱贊，同時我也被列為積極分子的行列。自那時起，我就時刻以一名黨員標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，思想上要求進步。我深知作為一名教師意味著什么，因此我嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，做到敬業(yè)奉獻，從不做有損于教師名譽的事，力爭在社會中樹立良好的幼兒教師形象。1997年，剛接小班時，有的家長對我們十分感激，便請我們吃飯或給我們送禮物，這些全都被我拒絕了。我常對他們說：“教育好孩子是我的職責(zé)，只要你們支持我的工作，信任我們教師，我已經(jīng)很知足了。
xxxx年，我承擔(dān)了“聽讀游戲識字”實驗項目。我本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真、耐心地教幼兒，在年終的成果匯報活動中，贏得了家長的好評，因此也獲得了“教育科研先進個人”榮譽稱號。由我撰寫的論文“音樂教育對幼兒社會化的作用”獲牡市級三等獎。
xxxx年，我除了承擔(dān)聽讀游戲識字實驗項目外，我又承擔(dān)了藝術(shù)啟蒙實驗項目。在實驗過程中，我摸索出一套綜合的路子，寓教于樂地把音樂、唱歌、讀書、識字聯(lián)在一起。在市里舉辦的幼兒教師教學(xué)基本功訓(xùn)練成果展活動中，我的一節(jié)音樂課“嘗葡萄”被評為市級優(yōu)秀公開課。我撰寫的活動設(shè)計舞蹈“我的家鄉(xiāng)日喀則”在省學(xué)前教育研究會活動設(shè)計評審中獲三等獎。論文“在音樂活動中開發(fā)幼兒創(chuàng)造力”獲省級二等獎。由此我也被評為市級優(yōu)秀教師榮譽稱號。
xxxx年讓我難以忘記。我的“婚期”與“六一”相撞。結(jié)婚是頭等大事，可編排團體操對于我來說同樣也很重要。我知道它不是代表我個人，而是全體幼兒教師，代表整個幼兒園。我選擇了后者。不知是多少次的文藝匯演，多少次的編排團體操，我都是認(rèn)真去對待每次活動，因此也得到領(lǐng)導(dǎo)的信任和贊譽。同時在教師培訓(xùn)活動中，我的音樂課“舞龍燈”被評為市級優(yōu)秀公開課。
xxxx年，我寫的論文“xxxxxxx”被評為市級三等獎。
xxxx年，懷有身孕8個月的我，依然富有激情地穿梭在教學(xué)之中。我又被評為“巾幗建功標(biāo)兵”榮譽稱號。
xxxx年，我的論文“xxxxxx”被評為國家級二等獎。