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導(dǎo)語：在農(nóng)業(yè)技術(shù)員論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1“濕地農(nóng)業(yè)”的提出
“濕地農(nóng)業(yè)”的概念是在“濕地”概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。多水（包括地下水、地表水）是濕地的基本特征。國際上提出濕地的概念，主要是鑒于該類自然資源對(duì)調(diào)節(jié)自然環(huán)境和保護(hù)生物物種的絕對(duì)重要性，即所謂“大地之腎”的特點(diǎn)提出來的，其核心是要加強(qiáng)對(duì)濕地的保護(hù)[6～7]。但對(duì)我國江漢平原乃至長江流域來講，近600年來，已有大片的濕地被開墾成了以水稻田為主的人工濕地，該濕地的主要功能已轉(zhuǎn)變成農(nóng)業(yè)經(jīng)營的基礎(chǔ)條件、生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品的功能上來。在該地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)營中，除要保護(hù)好依然存在的部分自然濕地、發(fā)揮濕地的生物和生態(tài)功能外，農(nóng)業(yè)的經(jīng)營本身還或多或少受到本區(qū)濕地特征的影響，如何根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)營、處理好濕地開發(fā)、利用與保護(hù)之間的關(guān)系，是濕地農(nóng)業(yè)所要解決的關(guān)鍵問題。很早以前，我國勞動(dòng)人民針對(duì)南方多雨的特點(diǎn)，在有效排水和農(nóng)業(yè)利用上就創(chuàng)造了一套成功的方法，在珠江三角洲形成了著名的“?；~塘”系統(tǒng)，在長江下游地區(qū)則有所謂“圩田”利用方式。而在長江中游的兩湖平原，則是以湖垸形式的土地利用方式占優(yōu)勢。而且這部分地區(qū)在我國農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)上的地位十分突出。相對(duì)于我國北方干旱地區(qū)的干旱農(nóng)業(yè)而言，我國南方濕地季風(fēng)氣候條件下湖泊濕地地區(qū)的濕地農(nóng)業(yè)，還面臨著一系列特有的問題與挑戰(zhàn)。開展?jié)竦剞r(nóng)業(yè)研究意義十分重大[8～13]。
2江漢平原濕地農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)
在低濕地上之所以短期內(nèi)發(fā)展了出色的農(nóng)業(yè)，固然與人口壓力密切相關(guān)，但也與其具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)息息相關(guān)。江漢平原地勢平坦，土地肥沃；光熱水資源豐富，雨熱同季，宜于農(nóng)作；交通發(fā)達(dá)，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，湖北省綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力百強(qiáng)縣大都位于江漢平原地區(qū)之內(nèi)。但是在20世紀(jì)50～80年代期間，江漢湖泊數(shù)量和面積急劇減少，耕地面積驟增，生態(tài)環(huán)境日益脆弱化。農(nóng)業(yè)災(zāi)害，包括洪、澇、漬、干旱、病蟲、冷熱等日益嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)耕作和生活的設(shè)施水平與條件十分惡劣，農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)單一，勞動(dòng)生產(chǎn)力與土地生產(chǎn)力徘徊不前，農(nóng)業(yè)資源浪費(fèi)嚴(yán)重，比較效益低下。形成了江漢平原濕地農(nóng)業(yè)的基本背景[10，12]。江漢平原的濕地農(nóng)業(yè)還具有一些具體特點(diǎn)。
2.1垸田特征
江漢平原濕地墾殖所產(chǎn)生的直接結(jié)果是大量垸田的產(chǎn)生。所謂垸田，就是人為地由湖邊向湖心通過建立堤壩、排干湖水，建立相應(yīng)的水利設(shè)施，即所謂“圍湖造田”形成的農(nóng)田。最后在地貌上就自然形成了一個(gè)個(gè)由人工開挖形成的水系相對(duì)獨(dú)立的垸落。從大的方面來看，垸田由于開墾歷史不同，所屬各異，因而垸落與垸落之間形成各種人為的隔離和阻礙，道路和水系混亂，不利于農(nóng)田作業(yè)以及灌溉、排水與行洪。每逢5～10年一遇的大雨，往往形成大面積內(nèi)漬[1，14]。
垸田的另一特征是土壤長期接納河流沖積物和湖漬物，因而表現(xiàn)為土體深厚、有機(jī)物豐富、土壤潛在肥力高但有效肥力低。由于其土地平整與水利設(shè)施大都不充分，因而排水不良。春季土壤升溫慢，形成所謂“冷漬田”。此外，還有一部分低湖田表現(xiàn)為土壤粘粒成分含量高、土壤結(jié)構(gòu)不良。從土壤營養(yǎng)上來看，該地區(qū)土壤嚴(yán)重缺磷和缺鋅[4，15]。
2.2地貌和生態(tài)上的分異特征
江漢平原的農(nóng)田多由湖泊開墾形成，在地貌和生態(tài)上呈現(xiàn)出有規(guī)律的變化。王克林等在對(duì)洞庭湖濕地進(jìn)行探討時(shí)指出了洞庭湖區(qū)具有碟形盆地圈帶狀立體景觀結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并將該濕地歸納成3個(gè)圈次，即1）內(nèi)環(huán)敞水帶；2）中環(huán)季節(jié)性淹沒帶；3）外環(huán)漬水性淹沒帶[2，8]。蔡述明等在江漢平原四湖地區(qū)監(jiān)利新興垸進(jìn)行的研究闡明了四湖地區(qū)“湖垸同體”，從湖邊到湖心可分為9種農(nóng)業(yè)利用地貌類型的規(guī)律[4]。我們通過對(duì)典型碟形洼地——高場示范區(qū)的剖析，觀察到一個(gè)沒有徹底完成墾殖過程的低湖地在多個(gè)土壤特征上（地下水位、土壤剖面結(jié)構(gòu)、土壤機(jī)械構(gòu)成、土壤營養(yǎng)、土壤溫度和綜合土地質(zhì)量）存在明顯的梯級(jí)遞變，因而其適宜的農(nóng)業(yè)利用價(jià)值也是不同的。
2.3災(zāi)害加劇與生態(tài)脆弱化特征
由于本地區(qū)獨(dú)特的地理氣候特點(diǎn)，近幾十年來自然災(zāi)害的頻率和程度日益加劇。主要災(zāi)害有洪災(zāi)、澇漬、干旱和病蟲災(zāi)害等[16～18]。葉柏年等在分析湖北省旱澇發(fā)生情況時(shí)，論述了進(jìn)入上世紀(jì)80年代以來，災(zāi)害日益加重，如1980、1982、1983、1991、1993、1995、1996、1998年均為特大洪澇年，每年因洪澇使農(nóng)田成災(zāi)面積均超過66.7萬hm的標(biāo)準(zhǔn)，平均兩年就遇一次，其中1991年農(nóng)作物受災(zāi)174.97萬hm，農(nóng)業(yè)損失55億元。80年代與50年代相比，旱災(zāi)面積增加1.28倍，澇漬面積增加1.67倍。
王學(xué)雷等對(duì)江漢平原的生態(tài)脆弱性進(jìn)行過專題論述[19]。除上述以洪澇為主體形成的各種自然災(zāi)害外，江漢平原還面臨嚴(yán)重的生態(tài)脆弱化問題。包括，1）耕地面積日減，人口驟增，土地的承載壓力越來越大；2）土壤有機(jī)質(zhì)含量逐年下降，物理結(jié)構(gòu)劣化，生產(chǎn)性能下降；3）生物多樣性下降，時(shí)有暴發(fā)性或毀滅性病蟲害發(fā)生；4）水體面積減小，湖水水質(zhì)下降，漁農(nóng)矛盾日漸突出；5）農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)單一，農(nóng)業(yè)經(jīng)營比較效益低，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)難以完成；6）農(nóng)業(yè)設(shè)施老化，基本建設(shè)嚴(yán)重落后，農(nóng)民生活得不到應(yīng)有保障，等等，應(yīng)該說濕地地區(qū)的農(nóng)業(yè)面臨著一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
3濕地農(nóng)業(yè)技術(shù)體系探討
局部性、季節(jié)性水環(huán)境惡化是南方低濕地的一個(gè)帶普遍性的問題。位于該地區(qū)的以湖泊為主體的自然濕地既是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的重要環(huán)境，又在該地區(qū)整體的水資源調(diào)度和控制中發(fā)揮著越來越重要的作用。必須從整體上來認(rèn)識(shí)南方低濕地區(qū)存在的各種問題，大力開展?jié)竦剞r(nóng)業(yè)技術(shù)研究（圖1）。
附圖
圖1“濕地農(nóng)業(yè)”構(gòu)成圖
3.1濕地農(nóng)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的探討
“九五”期間，我們對(duì)農(nóng)業(yè)濕地中的主體——澇漬地合理開發(fā)利用技術(shù)進(jìn)行了較深入的研究，關(guān)鍵技術(shù)包括：
（1）澇漬地農(nóng)業(yè)小區(qū)綜合整治開發(fā)規(guī)劃與實(shí)施研究建立了兩個(gè)分別代表典型“湖積地”和“沖積地”的澇漬地改良綜合開發(fā)示范區(qū)，在示范區(qū)的綜合整治與開發(fā)規(guī)劃中提出了以“單元水系”為基本單位整治澇漬地的觀點(diǎn)，將農(nóng)田基本建設(shè)作為整治澇漬地的先決手段。規(guī)劃中還引入了日本區(qū)域排水規(guī)劃的數(shù)理模型與土地分析的“數(shù)量化理論Ⅰ”，實(shí)踐證明上述兩種方法對(duì)江漢平原濕地地區(qū)微地域特點(diǎn)的分析具有較好的適用性。研究還將高場示范區(qū)的開發(fā)模式總結(jié)為“農(nóng)田整備+梯級(jí)開發(fā)”，岑河示范區(qū)的開發(fā)模式為“農(nóng)田整備+優(yōu)化模式”[22～24]。
（2）
澇漬地排水改良技術(shù)
濕地農(nóng)業(yè)中農(nóng)田的排水是一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)[25～27]。研究開發(fā)和引進(jìn)了適合于濕地農(nóng)業(yè)小區(qū)排水的數(shù)學(xué)模型以及農(nóng)道、溝渠、土地平整的工程技術(shù)參數(shù)。深入探討了農(nóng)田澇漬相隨的作用過程和主要作物棉花、大豆、油菜在關(guān)鍵生育期的排漬標(biāo)準(zhǔn)和澇漬排水綜合控制指標(biāo)[28]。
（3）澇漬地土壤肥力特征及改良技術(shù)
選擇典型地域?qū)?0年來大范圍的江漢平原濕地農(nóng)田土壤肥力動(dòng)態(tài)演替進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)，采用土壤系統(tǒng)分類法，對(duì)澇漬地的土壤類型進(jìn)行了重新劃分，找出了不同類型澇漬土壤的特征與利用方法。探討了澇漬地土壤的分布與肥力演變規(guī)律。
（4）適生生物種質(zhì)資源的發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)與鑒定
對(duì)多種水生經(jīng)濟(jì)植物蓮藕、芡實(shí)等的適宜特性進(jìn)行了鑒定。發(fā)掘并開發(fā)了新魚種——月鱧，繼續(xù)擴(kuò)大了對(duì)適宜于濕地的早熟西、甜瓜品種的篩選，選出適合于大面積推廣的新品種“黃寶石”、甜瓜“豐甜1號(hào)”。引進(jìn)篩選出“兩優(yōu)培九”和“豐兩優(yōu)1號(hào)”等品種作為濕地高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水稻換代“組合”。
（5）主要作物抗?jié)碀n的機(jī)理及抗?jié)n高產(chǎn)栽培
重點(diǎn)對(duì)水稻、油菜等作物不同抗（耐）性品種間差別產(chǎn)生的機(jī)理進(jìn)行了探討，并總結(jié)出一套本地區(qū)水稻的抗?jié)n栽培技術(shù)體系。研究認(rèn)為栽培上應(yīng)重點(diǎn)抓好品種篩選和育苗技術(shù)兩個(gè)環(huán)節(jié)[29]。
（6）澇漬地作物病蟲草害的發(fā)生規(guī)律及綜合防治技術(shù)
重點(diǎn)對(duì)澇漬地上易發(fā)生的稻飛虱、稻螟和紋枯病、白葉枯病的發(fā)生特點(diǎn)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以有效排水和節(jié)水灌溉為出發(fā)點(diǎn)，探討了病蟲草害綜合防除策略。
（7）澇漬地生態(tài)環(huán)境異化評(píng)價(jià)及生態(tài)恢復(fù)技術(shù)
濕地環(huán)境異化程度在日益加重，環(huán)境異化的根源在于人類對(duì)濕地資源的過度和不合理的利用。環(huán)境治理策略既要注重緩解環(huán)境壓力，也要注意照顧當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要做到二者的良性互動(dòng)。
（8）澇漬地高效農(nóng)業(yè)模式研究
濕地良好的土壤潛在肥力和充裕的光、溫、水等自然資源為本地區(qū)農(nóng)業(yè)的主體產(chǎn)品開發(fā)和農(nóng)田多熟制提供了十分難得的自然條件[5，30～32]。以“麥—瓜—稻”模式為基礎(chǔ)，面對(duì)新的農(nóng)村形勢，新創(chuàng)了4種高效農(nóng)業(yè)模式。這4種模式是系統(tǒng)針對(duì)本地區(qū)爽水型高產(chǎn)水田、旱田、農(nóng)牧肥結(jié)合以及保護(hù)地栽培方式分別形成的，在生產(chǎn)中已得到迅速推廣。
3.2濕地農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)典型模式探討
濕地農(nóng)業(yè)模式總體上可分成農(nóng)田高效農(nóng)業(yè)模式，農(nóng)林間（混）作模式，水體養(yǎng)殖模式，種養(yǎng)加一體化模式和碟形地域梯級(jí)開發(fā)模式等5類。每一類有若干種形式的模式。主要模式可以歸結(jié)為如下幾種：
（1）適宜于中小水面的分層混養(yǎng)模式；
（2）適宜于連片池塘的魚、豬—禽復(fù)合混養(yǎng)模式；
（3）適宜于大中型水面的網(wǎng)箱養(yǎng)魚與流水圍欄精養(yǎng)模式；
（4）野生水生植物人工種植園模式；
（5）適宜于河灘湖灘季節(jié)性淹水帶的耐漬經(jīng)濟(jì)植物模式；
（6）低湖田魚—稻—藕共生模式；
（7）湖區(qū)生態(tài)公園觀光農(nóng)業(yè)模式；
（8）適宜于大面積低湖田的一季中稻模式；
（9）適宜于典型碟形洼地的梯級(jí)開發(fā)模式；
（10）適宜于高產(chǎn)爽水區(qū)的多種農(nóng)田高效種植模式，包括：麥—瓜—豆—稻模式；油—瓜—稻模式；菜—甜瓜—雜交棉模式；大麥=玉米+綠豆—晚稻—畜禽模式。
優(yōu)化模式的實(shí)施產(chǎn)生了良好的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。其中經(jīng)濟(jì)效益尤為顯著[3，5，33～36]。
3.3濕地農(nóng)業(yè)的若干技術(shù)難題
縱觀江漢平原過去幾十年來的研究，濕地農(nóng)業(yè)的技術(shù)研究多集中在點(diǎn)、區(qū)或者局部技術(shù)環(huán)節(jié)上，成績很大但有所偏頗。今后應(yīng)加強(qiáng)如下重大關(guān)鍵問題的研究。
（1）關(guān)于濕地農(nóng)作區(qū)國土綜合整治，即生產(chǎn)、泄洪和湖區(qū)水面面積的合理比例及其規(guī)劃建設(shè)問題。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，湖泊面積還在繼續(xù)減少，減少的部分主要用來作漁業(yè)養(yǎng)殖用。與低湖農(nóng)田的利用方式相比，漁業(yè)養(yǎng)殖兼顧了蓄水、生產(chǎn)和調(diào)節(jié)生態(tài)環(huán)境等多方面功能，生態(tài)與經(jīng)濟(jì)效益顯著，因而顯示出較大的優(yōu)越性。但江漢平原全域內(nèi)土地面積如何在生產(chǎn)、泄洪和湖區(qū)水面之間分配出一個(gè)合理的比例，并通過具體地規(guī)劃、布局（該布局還應(yīng)該與相關(guān)的水利、農(nóng)業(yè)設(shè)施相匹配），是今后濕地農(nóng)業(yè)中必須要解決的一個(gè)首要問題。應(yīng)該學(xué)習(xí)日本“土地改良區(qū)”的做法，大范圍統(tǒng)一規(guī)劃，整體分區(qū)建設(shè)；通過立法，集中來自于國家、地方和農(nóng)業(yè)經(jīng)營者的有效投資；規(guī)劃與建設(shè)必須遵循統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范，做到資源的可持續(xù)利用與開發(fā)、保護(hù)的有機(jī)結(jié)合。
（2）關(guān)于拳頭產(chǎn)業(yè)的選擇與培育。要在減輕澇漬為害的同時(shí)，充分發(fā)揮濕地地區(qū)多水與土地肥沃的優(yōu)勢，培育特色產(chǎn)業(yè)，建立相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)、名牌商品基地。而這一方面恰好是江漢平原濕地農(nóng)業(yè)過去的薄弱環(huán)節(jié)。具體來講，需水較多的水稻、油菜，水生動(dòng)物（魚、鴨、鵝等）養(yǎng)殖，水生經(jīng)濟(jì)植物產(chǎn)品是本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛在優(yōu)勢，但一直以來未形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品優(yōu)勢，今后應(yīng)重點(diǎn)研究其從基地化生產(chǎn)到加工、包裝和銷售一體化的技術(shù)，形成濕地農(nóng)業(yè)的特色。
（3）關(guān)于恢復(fù)優(yōu)美環(huán)境與確保食物安全。江漢平原的地理特點(diǎn)決定了該地區(qū)各種用水可能在不同區(qū)域之間產(chǎn)生多次循環(huán)使用，而且人畜飲水、農(nóng)業(yè)灌溉用水與生活排水之間極易相互混雜。以水作媒介，農(nóng)藥、化肥及有機(jī)污染物容易得到迅速傳播與分布，從而導(dǎo)致對(duì)環(huán)境的大面積污染，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的污染。在江漢平原這個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)集約區(qū)和國家農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，如何保證農(nóng)村廣大土地以及農(nóng)產(chǎn)品免遭污染，改善農(nóng)業(yè)從業(yè)者的生產(chǎn)與生活環(huán)境，將是今后濕地農(nóng)業(yè)技術(shù)體系中的一個(gè)難點(diǎn)。
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英文名稱：Science and Technology of Qinghai Agriculture and Forestry
主管單位：青海農(nóng)林科學(xué)院
主辦單位：青海省農(nóng)林科學(xué)院;青海省農(nóng)學(xué)會(huì);青海省林學(xué)會(huì)
出版周期：季刊
出版地址：青海省西寧市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1004-9967
國內(nèi)刊號(hào)：63-1028/S
郵發(fā)代號(hào)：56-19
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1971
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
我叫***，大專學(xué)歷，現(xiàn)年**歲，199*年參加工作，200*年入黨，200*年被聘為農(nóng)業(yè)技術(shù)員。
我本是一個(gè)“只知埋頭工作、一向與世無爭”的基層農(nóng)技員，今天我站在這里競編競崗，既是對(duì)我多年來基層農(nóng)技推廣工作的一個(gè)檢驗(yàn)，更是對(duì)我獻(xiàn)身農(nóng)技推廣事業(yè)理想的一次考驗(yàn)。我生在農(nóng)村、長在農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)民，從小，看著我長大的、護(hù)在我身邊的，都是辛勤的農(nóng)技工作者，在他們的教育和熏陶下，我對(duì)農(nóng)技推廣工作有關(guān)了濃厚的感情，我立志要把“推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、服務(wù)農(nóng)民增收”作為畢生孜孜以求的事業(yè)，做一名優(yōu)秀的農(nóng)技員。96年高考結(jié)束，我毅然選擇了農(nóng)業(yè)院校，并參加了華農(nóng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的進(jìn)修。1999年大學(xué)畢業(yè)后，我一直在基層一線工作從事農(nóng)技推廣工作，至今已有六年。
我認(rèn)為自己競聘基層農(nóng)技推廣工作崗位，我還有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢：
第一，我有專業(yè)優(yōu)勢，我畢業(yè)于農(nóng)業(yè)院校，所學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，干農(nóng)技推廣工作是我的正業(yè)，與“隔行如隔山”的門外漢相比，我專業(yè)對(duì)口，工作起來自然“如魚得水”，我具有從事農(nóng)技推廣工作必備的基礎(chǔ)條件。
第二，我有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在基層一線工作的六年時(shí)間里，我先后實(shí)踐過棉花、水稻、油菜、柑桔、蔬菜等多種作物生產(chǎn)技術(shù)的試驗(yàn)示范和推廣工作，共計(jì)參與新品種試驗(yàn)示范30余項(xiàng)次、參與實(shí)施農(nóng)業(yè)新技術(shù)示范推廣項(xiàng)目20余項(xiàng)次，其中：多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)新品種、增產(chǎn)新技術(shù)和高效新模式已大面積應(yīng)用，多項(xiàng)項(xiàng)目課題通過了相關(guān)專家驗(yàn)收，取得了良好的成效。通過實(shí)踐探索，使我對(duì)全市主要農(nóng)作物的栽培、管理和病蟲害防治等關(guān)鍵技術(shù)都有了新的領(lǐng)悟和提高，讓我積累了大量的農(nóng)技推廣和基層工作經(jīng)驗(yàn)，并于2004年被評(píng)為全局先進(jìn)工作者。我已基本具備了獨(dú)立開展農(nóng)技推廣工作的能力，即使在災(zāi)害頻發(fā)的今年，我所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的20個(gè)水稻科技示范戶，仍然實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)12.4％。
第三，我有年齡優(yōu)勢，常言道：“三十而立”。三十歲前后，是人的一生中精力最旺盛、創(chuàng)造力最強(qiáng)、干事效率最高的時(shí)期。我將近而立之年，身體健康，精力旺盛，頭腦靈活，思想成熟，面對(duì)新時(shí)期、新形勢，對(duì)基層農(nóng)技推廣工作提出的新要求，我完全有能力、更有精力從容應(yīng)對(duì)。
第四，我有技能優(yōu)勢，一方面，在多年來的工作中，我養(yǎng)成了勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)新事物接受快、掌握好；另一方面，為了能與現(xiàn)代農(nóng)技推廣工作接軌，我自學(xué)掌握了計(jì)算機(jī)操作技能，并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公工具進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)學(xué)習(xí)和信息交流；另外，我有較強(qiáng)的文字功底，基層工作期間，我先后數(shù)十次參加了局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)技站等各級(jí)組織的各項(xiàng)農(nóng)情調(diào)研和科技攻關(guān)活動(dòng)，撰寫了數(shù)十篇調(diào)研報(bào)告和技術(shù)文章，其中參與撰寫的多篇專業(yè)論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。這些能力，對(duì)我今后推廣農(nóng)技、宣傳農(nóng)情、服務(wù)農(nóng)民，必將起到積極地推動(dòng)作用。
第二條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)定制度，是為客觀公正評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)用人才建立的一項(xiàng)新的人才評(píng)價(jià)制度，納入全省人才評(píng)價(jià)體系。
第三條本辦法適用于在我省鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線直接從事農(nóng)業(yè)、畜牧、工程（林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、水產(chǎn)、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)）等專業(yè)技術(shù)工作的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人員。
第四條取得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員，表明其已具備承擔(dān)相應(yīng)技術(shù)工作的專業(yè)知識(shí)和技能水平。
第五條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱按專業(yè)技術(shù)工作特點(diǎn)分為農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)藝（種植技術(shù)）、畜牧（養(yǎng)殖技術(shù)）、農(nóng)牧產(chǎn)品加工、經(jīng)營服務(wù)等五個(gè)專業(yè)，各專業(yè)適用范圍如下：
（一）從事林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、水產(chǎn)、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)技術(shù)工作的人員。
（二）從事技術(shù)試驗(yàn)、示范，技術(shù)推廣、應(yīng)用等種植專業(yè)技術(shù)工作的人員。
（三）從事畜牧（牛、羊、豬、馬、驢、騾、兔）、家禽（雞、鴨、鵝）、蜂和特種經(jīng)濟(jì)的飼養(yǎng)管理、畜、禽繁殖，飼料生產(chǎn)與加工，環(huán)境保護(hù)與動(dòng)物衛(wèi)生保健及相關(guān)方面專業(yè)技術(shù)工作的人員。
（四）從事農(nóng)牧產(chǎn)品加工技術(shù)工作的人員。
（五）從事運(yùn)輸、營銷、中介服務(wù)行業(yè)的農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人才。
上述各專業(yè)均加注在相應(yīng)職稱名稱之后。如農(nóng)技師（農(nóng)業(yè)工程）等。
第六條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的等級(jí)設(shè)置為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。各等級(jí)分別對(duì)應(yīng)的技術(shù)稱號(hào)名稱如下：
（一）初級(jí)：農(nóng)技推廣員、助理農(nóng)技師。
（二）中級(jí)：農(nóng)技師。
（三）高級(jí)：高級(jí)農(nóng)技師。
第七條我省農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)定工作，在省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由省人事廳會(huì)同有關(guān)部門組織實(shí)施。各市（州）、縣（市、區(qū)）人事職改部門會(huì)同農(nóng)業(yè)等有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門具體實(shí)施。
第八條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱通過評(píng)定或認(rèn)定的方式取得。高級(jí)職稱通過評(píng)定取得；中、初級(jí)職稱通過認(rèn)定取得。
第九條國家已建立準(zhǔn)入制度和實(shí)行專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證的專業(yè)，不進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)定。
第十條凡熱愛社會(huì)主義祖國，自覺遵守憲法和法律、法規(guī)，熱愛本職工作，努力為推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，并符合下列條件的人員，可評(píng)定或認(rèn)定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱。
（一）符合下列條件的人員可認(rèn)定初級(jí)（員）農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱：
1.基本了解本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。
2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)：
（1）具備下列條件之一項(xiàng)：
①從事林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)工作，能按技能要求基本完成本專業(yè)技術(shù)工作的一般技術(shù)內(nèi)容，了解一般農(nóng)機(jī)具或常用設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)原理，具有完成一般技術(shù)輔工作的實(shí)際能力
②參與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，能在科技人員指導(dǎo)下進(jìn)行群眾性的試驗(yàn)、示范、推廣工作。正確記載和整理技術(shù)資料。
③了解種植、養(yǎng)殖技術(shù)操作規(guī)程，能承擔(dān)規(guī)模種植、養(yǎng)殖的技術(shù)操作工作。
④種植規(guī)模是本村勞動(dòng)力平均種植規(guī)模的1倍以上；或在同等土地條件下，單產(chǎn)超過本村平均水平的30%以上；或在同等條件下單位面積的收益高于本村農(nóng)戶平均水平50%以上。
⑤在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，能獨(dú)立承擔(dān)農(nóng)牧等產(chǎn)品的運(yùn)輸、營銷等工作，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供信息和中介服務(wù)。
（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：
①中專畢業(yè)，或高中畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作1年以上；
②獲得農(nóng)民技術(shù)資格證書（即“綠色證書”）或勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國中級(jí)技術(shù)等級(jí)證書》（即職業(yè)資格證書）；
③初中畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作4年以上
④參加區(qū)縣（市、區(qū)）以上部門組織的50學(xué)時(shí)以上或參加鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織的100學(xué)時(shí)以上的本專業(yè)初等技術(shù)培訓(xùn)或已被鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）確認(rèn)為某一專業(yè)的示范戶且連續(xù)兩年取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）符合下列條件的人員可認(rèn)定初級(jí)（助理）農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱：
1.基本掌握并能在實(shí)際工作中運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。
2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
（1）具備下列條件之一項(xiàng)：
①從事林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)工作，掌握本專業(yè)技術(shù)工作的主要生產(chǎn)程序和操作技能，能發(fā)現(xiàn)并排除一般農(nóng)機(jī)具或常用設(shè)備設(shè)施的簡單故障，具有一般技術(shù)工作的實(shí)際能力。
②在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、應(yīng)用中，向群眾傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技藝，進(jìn)行一般的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢服務(wù)工作。
③種植規(guī)模是本村勞動(dòng)力平均種植規(guī)模的2倍以上；或在同等土地條件下，單產(chǎn)超過本村平均水平50%及上；或在同等條件下單位面積的收益高于本村農(nóng)戶平均水平1倍以上。
④能因地制宜的提出擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的建議，幫助農(nóng)戶做好農(nóng)牧等產(chǎn)品的收購、營運(yùn)、工作，為群眾致富作出一定貢獻(xiàn)。
（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：
①大專畢業(yè)，或中專畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作3年以上；
②獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書》（即職業(yè)資格證書）；
③高中畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作4年以上或初中畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作7年以上，并累計(jì)參加區(qū)縣以上部門組織的100學(xué)時(shí)以上或參加鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織的200學(xué)時(shí)以上本專業(yè)初等技術(shù)培訓(xùn)；
④取得初級(jí)（員）農(nóng)業(yè)技術(shù)稱號(hào)4年以上；
⑤參加全省統(tǒng)一組織的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)技術(shù)人員初級(jí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和考試且成績合格。
（三）符合下列條件的人員可認(rèn)定中級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱：
1.掌握并能運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能。
2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
（1）具備下列條件之一項(xiàng)：
①從事林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等專業(yè)技術(shù)工作，掌握本專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，了解本專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，能正確操作和維護(hù)保養(yǎng)較復(fù)雜農(nóng)機(jī)具和常用設(shè)備，能協(xié)助開展先進(jìn)技術(shù)的推廣、應(yīng)用，具有從事本專業(yè)技術(shù)工作的實(shí)際能力。
②組織并參與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、應(yīng)用，能對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行有關(guān)試驗(yàn)、示范技術(shù)和操作技能的輔導(dǎo)，具有采集與處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的一般知識(shí)，能獨(dú)立撰寫單項(xiàng)的技術(shù)工作總結(jié)。
③結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，推廣先進(jìn)技術(shù)和科研成果，能解決試驗(yàn)、示范、推廣和本專業(yè)技術(shù)工作中的某些技術(shù)難題，在工作中作出一定成績。
④種植、養(yǎng)殖、加工等示范大戶，近3年家庭人均純收入不低于當(dāng)?shù)厝司兪杖氲?倍以上，并能帶動(dòng)一定數(shù)量的農(nóng)戶共同發(fā)展，已產(chǎn)生一定規(guī)模的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
⑤在經(jīng)濟(jì)及相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，能制定與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)營項(xiàng)目規(guī)劃和產(chǎn)品流通、銷售、加工方案，在引進(jìn)資金，促進(jìn)流通，加強(qiáng)合作，創(chuàng)建品牌等方面成績顯著。
⑥能指導(dǎo)初級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員開展本專業(yè)技術(shù)工作。
（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：
①大專畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作4年以上或中專畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作7年以上。
②獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國技師合格證書》（即職業(yè)資格證書）；
③取得初級(jí)（助理）農(nóng)業(yè)技術(shù)稱號(hào)5年以上；
④參加全省統(tǒng)一組織的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中級(jí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和考試且成績合格或在大專院校、科研院所培訓(xùn)半年以上取得結(jié)業(yè)證書；
⑤獲得縣（市、區(qū)）科技進(jìn)步獎(jiǎng)、科技成果獎(jiǎng)或被縣（市、區(qū)）政府授予勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、技術(shù)能手、科技狀元等榮譽(yù)稱號(hào)；
⑥在縣（市、區(qū)）及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文；
⑦受縣（市、區(qū)）政府表彰的示范戶、專業(yè)戶。
（四）符合下列條件的人員可評(píng)定高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱：
1.能熟練掌握和運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。
2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
（1）具備下列條件之一項(xiàng)：
①從事林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等專業(yè)技術(shù)工作，熟練掌握本專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)，獨(dú)立制定生產(chǎn)計(jì)劃、技術(shù)工作計(jì)劃或規(guī)劃，提出技術(shù)推廣項(xiàng)目，制定技術(shù)措施，解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，指導(dǎo)中、初級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員工作。
②了解本專業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，能倡導(dǎo)開展科學(xué)試驗(yàn)，及時(shí)引進(jìn)和推廣省內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，分析解決當(dāng)?shù)厣a(chǎn)及業(yè)務(wù)工作中的技術(shù)難題。
③在種植、養(yǎng)殖、加工等方面有獨(dú)到的生產(chǎn)、經(jīng)營方法，近3年家庭人均年收入不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?倍以上，并帶動(dòng)周邊農(nóng)戶（至少2/3以上農(nóng)戶）共同發(fā)展，產(chǎn)生顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
④能夠運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立處理經(jīng)營活動(dòng)中的業(yè)務(wù)問題。能進(jìn)行經(jīng)營業(yè)務(wù)的洽談、經(jīng)營合同的起草，具有對(duì)專項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析綜合的能力。
⑤熟悉農(nóng)村市場的流通環(huán)節(jié)，具有熟練的實(shí)務(wù)操作的技術(shù)和技能。有豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉市場行情變化，有較強(qiáng)的創(chuàng)新和開拓能力。
⑥具有承擔(dān)農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)用人才培訓(xùn)施教能力，或具有講解、傳授本專業(yè)知識(shí)或技能的經(jīng)歷。
⑦能指導(dǎo)中級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員工作。
（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：
①大專畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作8年以上或中專畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作11年以上。
②獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國高級(jí)技師合格證書》（即職業(yè)資格證書）；
③取得中級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)稱號(hào)5年以上；
④獲得市（州）級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)、科技成果獎(jiǎng)或被市（州）級(jí)以上政府授予勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、技術(shù)能手、科技狀元等榮譽(yù)稱號(hào)；
⑤在市（州）級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。
⑥受市（州）政府表彰的示范戶、專業(yè)戶等。
第十一條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)（認(rèn)）定工作由相應(yīng)評(píng)（認(rèn)）定組織負(fù)責(zé)。高級(jí)職稱由高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)定委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)定；中、初級(jí)職稱分別由中、初級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱認(rèn)定委員會(huì)負(fù)責(zé)認(rèn)定。高級(jí)職稱的評(píng)定工作每年進(jìn)行1次，中、初級(jí)職稱的認(rèn)定工作每年應(yīng)不少于2次。
第十二條各級(jí)評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)的組建應(yīng)符合國家和省的有關(guān)規(guī)定，高級(jí)職稱評(píng)定委員會(huì)由省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組授權(quán)各市、州人事職改部門負(fù)責(zé)組建，報(bào)省職改辦備案；中、初級(jí)職稱認(rèn)定委員會(huì)按原農(nóng)民技術(shù)職稱管理權(quán)限分別由各市（州）和縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)組建。
各級(jí)評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)組成人員，要從取得農(nóng)業(yè)技術(shù)職稱的農(nóng)技人員中遴選，并充分考慮其專業(yè)覆蓋面。評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)成員應(yīng)是熟悉農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、具有較高專業(yè)技術(shù)水平或具有較高技術(shù)職稱、公道正派、堅(jiān)持原則、組織紀(jì)律性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員。其中，高級(jí)職稱評(píng)定委員會(huì)的組成人員須在15人以上，且必須是具有高級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員；中級(jí)職稱認(rèn)定委員會(huì)由11-13名具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員組成。初級(jí)職稱認(rèn)定委員會(huì)由9-11人組成，其組成人員中具有中級(jí)職稱及以上的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)不少于1/2。
第十三條評(píng)（認(rèn)）定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的程序是：推薦、審核、評(píng)（認(rèn)）定、頒證。
（一）推薦。按照農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)（認(rèn)）定范圍和條件，對(duì)符合本通知第五、九條規(guī)定的人員，由其所在的村委會(huì)或相應(yīng)的專業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)推薦并提供相關(guān)材料，具體包括個(gè)人基本情況、主要業(yè)績、貢獻(xiàn)、成果，以及相關(guān)的證書、證件、證明等，并由被推薦人所在的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府將有關(guān)材料報(bào)送縣（市、區(qū)）人事職改部門；擬評(píng)（認(rèn)）定高、中級(jí)職稱的，由縣（市、區(qū)）人事職改部門按行政區(qū)域管轄權(quán)報(bào)送市、州人事職改部門。對(duì)暫不具備組建高級(jí)職稱評(píng)定委員會(huì)的市、州，其相應(yīng)的評(píng)定工作由省職改辦負(fù)責(zé)委托。
（二）審核。被推薦評(píng)（認(rèn)）定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員，其推薦材料由推薦單位送當(dāng)?shù)剜l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府審核，經(jīng)審核材料屬實(shí)的，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府簽署意見，并負(fù)責(zé)將有關(guān)材料報(bào)送相應(yīng)評(píng)（認(rèn)）定工作部門（機(jī)構(gòu)）。對(duì)推薦材料的審核，要重點(diǎn)審核能證明被推薦人主要業(yè)績、貢獻(xiàn)、成果的相關(guān)材料是否屬實(shí)，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)條件，確保材料的真實(shí)性。
（三）評(píng)定與認(rèn)定。各級(jí)評(píng)定委員會(huì)應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)（認(rèn)）定的有關(guān)規(guī)定、要求及評(píng)（認(rèn)）定標(biāo)準(zhǔn)條件，對(duì)被推薦人進(jìn)行考核、評(píng)定或認(rèn)定。具體的評(píng)（認(rèn)）定方式可根據(jù)實(shí)際情況，以會(huì)議形式或現(xiàn)場考評(píng)的方式進(jìn)行。以會(huì)議形式進(jìn)行評(píng)（認(rèn)）定的，必須有2/3以上的評(píng)（認(rèn)）定委會(huì)成員出席會(huì)議，采取無記名投票方式表決，同意票超過評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)組成人員1/2以上才算通過。以現(xiàn)場考評(píng)方式進(jìn)行評(píng)（認(rèn)）定的，其考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)須逐條量化，參加現(xiàn)場考評(píng)工作的評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)成員仍應(yīng)達(dá)到評(píng)委會(huì)組成人員的2/3以上，并根據(jù)現(xiàn)場考評(píng)情況對(duì)被考評(píng)人進(jìn)行逐項(xiàng)打分，經(jīng)統(tǒng)分計(jì)算出的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到60分及以上的才算通過。
（四）公示。對(duì)按規(guī)定程序通過評(píng)（認(rèn)）定相應(yīng)職稱的人員，由人事職改部門予以公示，公示期10天。對(duì)在公示期內(nèi)群眾反映的問題，由組建評(píng)（認(rèn)）定組織的部門（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行查實(shí)，并由市（州）或縣（市、區(qū)）人事職改部門按其管理權(quán)限，根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以處理。經(jīng)公示無異議的，初級(jí)職稱由縣（市、區(qū)）人事職改部門行文公布認(rèn)定結(jié)果；高、中級(jí)職稱由市（州）人事職改部門公布評(píng)（認(rèn)）定結(jié)果。
（五）頒證。獲得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員，由各級(jí)人事職改部門頒發(fā)省人事廳統(tǒng)一印制，人事職改部門加蓋印章的《四川省農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱證書》。高、中級(jí)職稱證書由市、州職改辦頒發(fā)；初級(jí)職稱證書由縣（市、區(qū)）職改辦頒發(fā)。
第十四條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)定要堅(jiān)持重實(shí)際操作能力、重效益、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的原則，要將申報(bào)人員所從事產(chǎn)業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，將申報(bào)人員自身的科技應(yīng)用能力作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)有特殊技藝，貢獻(xiàn)突出的人才，可不受學(xué)歷和從事專業(yè)技術(shù)工作年限的限制。
第十五條獲得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員享有以下權(quán)利：
（一）符合評(píng)審農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格業(yè)績條件的可申報(bào)評(píng)審相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。業(yè)績特別突出的，可由省職改辦直接推薦評(píng)審高級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。
（二）對(duì)做出突出貢獻(xiàn)并取得高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員，可推薦參加各類優(yōu)秀專家的評(píng)審選拔。
（三）取得高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員，可作為項(xiàng)目第一負(fù)責(zé)人申報(bào)省外專局引進(jìn)國外人才項(xiàng)目或農(nóng)業(yè)引智成果示范推廣項(xiàng)目。
（四）受聘在基層單位工作的人員，享有與聘任單位平等簽約的權(quán)力。
（五）鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)基層服務(wù)組織和集體單位在農(nóng)村招聘農(nóng)技人員時(shí)，優(yōu)先從具有相應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)稱號(hào)的人員中挑選。
（六）在進(jìn)入農(nóng)村人才市場進(jìn)行人才引進(jìn)、交流和勞務(wù)輸出時(shí)、優(yōu)先選拔推薦。
（七）優(yōu)先與單位或農(nóng)戶簽訂有償服務(wù)技術(shù)承包、技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)和推廣合同。
（八）優(yōu)先參加技術(shù)培訓(xùn)、講座、交流、進(jìn)修或應(yīng)邀參加有關(guān)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，或應(yīng)聘到外地傳授技術(shù)。
（九）優(yōu)先獲得有關(guān)部門提供的學(xué)術(shù)技術(shù)資料、信息等。優(yōu)先參與農(nóng)業(yè)開發(fā)項(xiàng)目和獲得貸款。
第十六條獲得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員應(yīng)履行以下義務(wù)：
（一）積極鉆研業(yè)務(wù)和參加業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高自己的技術(shù)水平。
（二）努力完成業(yè)務(wù)主管部門布置的技術(shù)推廣和試驗(yàn)示范任務(wù)，帶頭搞好科學(xué)技術(shù)普及和技術(shù)服務(wù)，積極向當(dāng)?shù)厝罕妭魇诳茖W(xué)技術(shù)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>
（三）積極提出發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益的意見和建議，為當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀和助手。
第十七條取得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱的人員，應(yīng)按照國家和省對(duì)專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，主動(dòng)接受各種形式的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。各級(jí)人事職改部門要統(tǒng)一將這部分人員納入農(nóng)村實(shí)用人才的培訓(xùn)規(guī)劃，各級(jí)業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)積極為他們的培訓(xùn)和繼續(xù)教育提供條件。
第十八條各級(jí)人事職改部門要對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱評(píng)（認(rèn)）定工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)了解和掌握有待進(jìn)一步完善解決的問題，各市、州人事職改部門要每年定期將本地區(qū)取得相應(yīng)職稱的人員總量及相關(guān)工作情況書面報(bào)省職改辦。
第十九條本辦法下達(dá)后，不再進(jìn)行農(nóng)民技術(shù)員職稱評(píng)定工作。四川省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和四川省農(nóng)民技術(shù)人員職稱評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組原制定的關(guān)于農(nóng)民技術(shù)職稱評(píng)定的有關(guān)規(guī)定均停止執(zhí)行。
第二十條原已通過評(píng)審取得農(nóng)民技術(shù)職稱的人員，可根據(jù)本人所從事專業(yè)技術(shù)工作，按照本辦法第五條的規(guī)定，持《四川省農(nóng)民技術(shù)職稱證書》到當(dāng)?shù)厝耸侣毟牟块T加注專業(yè)類別，或重新?lián)Q發(fā)《四川省農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱證書》。
第二十一條本辦法各項(xiàng)規(guī)定中凡有量化要求的，均含相應(yīng)規(guī)定之最低量化標(biāo)準(zhǔn)。
?本文系江蘇省十一五重點(diǎn)規(guī)劃課題“農(nóng)村特殊教育學(xué)?！逃D培訓(xùn)―就業(yè)’一體化辦學(xué)模式的研究”（課題編號(hào)：B-a/2006/02/034）成果之一。
收稿日期：2014-03-23
作者簡介：李飛鳳，溧水區(qū)特殊教育學(xué)校（江蘇南京，211200）實(shí)訓(xùn)處副主任，一級(jí)教師，碩士，主要研究方向?yàn)榇簖g聾生職業(yè)教育。
溧水區(qū)特殊教育學(xué)校是一所農(nóng)村特殊教育學(xué)校。學(xué)校長期以來緊緊圍繞“特殊教育要為殘疾人的終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，積極探索適合農(nóng)村殘疾學(xué)生的職業(yè)教育新路徑，拓展辦學(xué)功能，培育學(xué)校特色，創(chuàng)新并實(shí)踐了“學(xué)業(yè)、就業(yè)”一體化的辦學(xué)模式。學(xué)校在2008年開始向全國招收初中畢業(yè)聽障學(xué)生，建立聽障職業(yè)中專，讓聾生在接受九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)3年，重點(diǎn)加強(qiáng)種植、養(yǎng)殖專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)施有效的職業(yè)教育。
學(xué)校種植專業(yè)課有蔬菜生產(chǎn)、林果生產(chǎn)、花卉栽培等重點(diǎn)專業(yè)課程，貫穿于每個(gè)學(xué)年，另有農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工等課程。選修課有草坪養(yǎng)護(hù)、插花藝術(shù)、觀賞植物栽培等。種植業(yè)雖然苦、臟、累，但有較好的產(chǎn)出。隨著人們生活水平的提高，優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品日益受到老百姓的青睞，經(jīng)濟(jì)效益明顯。
聾生學(xué)習(xí)種植技術(shù)更需要將教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。聾生認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)于抽象、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)理解有一定難度。將生產(chǎn)生活中的實(shí)用知識(shí)引入教學(xué)，使知識(shí)通俗易懂、生活化，用實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的理解是行之有效的方法。[1]種植專業(yè)課包含生物生長發(fā)育特性、環(huán)境條件影響、科學(xué)管理技術(shù)等多方面內(nèi)容，要想學(xué)好種植技術(shù)，不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還需要大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。聾生眼敏、心靜、手巧，具有較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力，能夠仔細(xì)觀察植物生長過程，細(xì)心操作管理環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而有效掌握專業(yè)知識(shí)，磨練專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)興趣。筆者所在學(xué)校立足實(shí)際，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，開發(fā)基地特色資源，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善專業(yè)設(shè)置，打造特色課程，研究適合聾生發(fā)展的教學(xué)方法等，逐漸彰顯了學(xué)校的特色和辦學(xué)優(yōu)勢。
一、開發(fā)基地農(nóng)業(yè)資源與設(shè)施，
拓寬教學(xué)實(shí)踐場所
筆者所在學(xué)校地處縣級(jí)農(nóng)村，土地、荒山資源豐富，有利于發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。學(xué)校于2001年開始規(guī)劃籌建殘疾人“教育―培訓(xùn)―就業(yè)”基地，基地占地800畝，現(xiàn)已初具規(guī)模。目前種植專業(yè)的特色資源有牡丹園、桃園、梨園和無公害蔬菜栽培區(qū)。其中最具特色的牡丹園占地近百畝，為江蘇省面積最大、種植品種最多的牡丹園。學(xué)生在牡丹園中認(rèn)識(shí)了豆綠、姚黃、二喬、黑花魁、大富貴等品種共九色十型，觀察牡丹生活習(xí)性，學(xué)習(xí)牡丹栽培管理技術(shù)。桃、梨園一期種植規(guī)模20多畝，處于盛果期，二期擴(kuò)大種植100多畝，處于初果期。有早熟桃品種雨花露水蜜桃、日本引進(jìn)品種豐水梨以及當(dāng)?shù)貎?yōu)良品種黃花梨。學(xué)生在果園里認(rèn)識(shí)桃、梨的品種特性，觀察其生長發(fā)育規(guī)律，學(xué)習(xí)果樹周年管理技術(shù)。無公害蔬菜栽培區(qū)10畝，學(xué)生于其中學(xué)習(xí)青菜、蘿卜、辣椒、空心菜、豇豆、南瓜等各類露地時(shí)令蔬菜的田間管理技術(shù)。還有葡萄園、盆景園，但規(guī)模較小，需進(jìn)一步加強(qiáng)栽培管理，擴(kuò)大規(guī)模，讓學(xué)生學(xué)習(xí)栽培管理技術(shù)。
基地基礎(chǔ)設(shè)施有3000m2現(xiàn)代溫室大棚1個(gè)、牡丹栽培陽畦1個(gè)、觀賞植物塑料大棚2個(gè)、草莓塑料大棚2個(gè)、蔬菜塑料大棚5個(gè)。學(xué)生在溫室大棚里通過溫度、光照和激素調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)牡丹花期調(diào)控技術(shù)，讓牡丹花在春節(jié)催花和五一延遲花期。在花卉大棚里學(xué)習(xí)萬年青、綠蘿、鳳梨、紅掌、杜鵑等各類觀葉、觀花植物繁殖與管理技術(shù)。在草莓大棚中學(xué)習(xí)豐香和紅艷兩個(gè)優(yōu)良品種草莓的栽培技術(shù)。在蔬菜大棚中學(xué)習(xí)黃瓜、迷你西紅柿、彩椒、茄子等經(jīng)濟(jì)效益高的果菜栽培技術(shù)。今后，學(xué)校將依托社會(huì)各界資助和生產(chǎn)自救，申請項(xiàng)目資金和基礎(chǔ)設(shè)施，建立、開辟、完善園區(qū)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大殘疾學(xué)生的實(shí)踐場所。學(xué)校還積極與農(nóng)業(yè)院校、科研院所以及科技園、農(nóng)業(yè)園加強(qiáng)合作交流，引進(jìn)新品種、新技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和就業(yè)面。
二、招聘專業(yè)教師和農(nóng)業(yè)技術(shù)員，
加強(qiáng)師資力量
筆者所在學(xué)校從2006年開始招聘農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)的畢業(yè)生（含研究生）作為種植專業(yè)教師。他們雖對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握較深，但知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，并且對(duì)聾生的教育缺乏認(rèn)識(shí)。專業(yè)教師通過自學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種形式的培訓(xùn)，了解了聾生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了手語和特殊教育方法等。他們謙虛好學(xué)，向老教師和技術(shù)人員請教，不斷豐富專業(yè)理論知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，逐漸成長為知識(shí)和技能型的“雙師型”教師。
目前，筆者所在學(xué)校有種植專業(yè)年輕教師10人，其中研究生4名。學(xué)校已有1名教師取得初級(jí)職稱（農(nóng)學(xué)專業(yè)助理農(nóng)藝師），3名教師取得中級(jí)職稱（園藝專業(yè)農(nóng)藝師）。學(xué)校還聘請農(nóng)業(yè)技術(shù)人員4名，常年負(fù)責(zé)基地蔬菜、果樹、草花、牡丹的生產(chǎn)管理，定期對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
今后，學(xué)校將加大對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，通過“內(nèi)外結(jié)合”的培訓(xùn)形式，多“走出去”，參觀農(nóng)業(yè)示范區(qū)、科技園區(qū)，學(xué)習(xí)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)；多“請進(jìn)來”，聘請農(nóng)業(yè)專家、種植致富能手到校開設(shè)講座，傳授種植專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能。還將與農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)院校等單位合作，為專業(yè)教師創(chuàng)造更多參加實(shí)用型農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及基地生產(chǎn)實(shí)踐情況，
靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平與生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基地資源、季節(jié)特點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)踐需求進(jìn)行不斷地靈活調(diào)整、補(bǔ)充，以適合殘疾學(xué)生的發(fā)展。
專業(yè)理論課與實(shí)踐課的安排有一定的比例，且逐漸增加實(shí)踐課的比例。聾生第一年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，理論與實(shí)踐課比例為1∶1，第二年學(xué)習(xí)基地各類主要品種的栽培與管理技術(shù)，比例為1∶2，第三年上學(xué)期學(xué)習(xí)基地特色或其他品種栽培，參與學(xué)校生產(chǎn)實(shí)踐，比例為1∶3，下學(xué)期進(jìn)入基地全面生產(chǎn)實(shí)習(xí)，預(yù)備就業(yè)。
蔬菜生產(chǎn)。聾生第一年學(xué)習(xí)蔬菜栽培基礎(chǔ)知識(shí)與技能，進(jìn)行播種、育苗、整地、制畦、施肥、澆水等基礎(chǔ)實(shí)踐；第二年學(xué)習(xí)白菜類、根菜類、瓜類、豆類等蔬菜栽培，進(jìn)行露地蘿卜、青菜、絲瓜、豇豆等蔬菜的栽培與管理實(shí)踐；第三年上學(xué)期學(xué)習(xí)設(shè)施蔬菜栽培，進(jìn)行設(shè)施綠葉菜和果菜類蔬菜的栽培與管理實(shí)踐。
林果生產(chǎn)。聾生第一年學(xué)習(xí)果樹基礎(chǔ)知識(shí)與技能，進(jìn)行建園、育苗和果園管理實(shí)踐；第二年學(xué)習(xí)桃、梨的主要品種、生長結(jié)果習(xí)性和高產(chǎn)栽培技術(shù)，進(jìn)行周年管理實(shí)踐（清園、病蟲害防治、除草、施肥、修剪、疏花疏果、套袋、采收等）；第三年上學(xué)期學(xué)習(xí)葡萄、草莓、棗栽培技術(shù)，進(jìn)行整形修剪與管理實(shí)踐。
花卉栽培。聾生第一年學(xué)習(xí)花卉分類、品種特性、栽培環(huán)境等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行萬壽菊、矮牽牛、一串紅、美女櫻等露地草花的栽培管理實(shí)踐；第二年學(xué)習(xí)花卉設(shè)施栽培、繁殖與花期調(diào)控技術(shù)，進(jìn)行月季、扦插，米蘭、竹芋、紅掌、觀賞鳳梨等溫室花卉栽培管理實(shí)踐；第三年上學(xué)期學(xué)習(xí)牡丹和芍藥栽培技術(shù)，進(jìn)行品種認(rèn)識(shí)、栽培管理和反季節(jié)催花實(shí)踐。
四、理論聯(lián)系實(shí)踐，
強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力
（一）課堂教學(xué)與生活生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系
種植專業(yè)課對(duì)聾生來說抽象深?yuàn)W，理解起來有一定的難度。課堂教學(xué)中，教師往往采用與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的方法教學(xué)：收集、整理、概括生活中的俗語化解專業(yè)術(shù)語，通過讀一讀、想一想，讓聾生了解農(nóng)業(yè)概念和專業(yè)術(shù)語；展示基地的實(shí)物或圖片，給學(xué)生以直觀感性認(rèn)識(shí)；通過看一看、議一議，讓聾生了解生物學(xué)特性，拍攝基地的實(shí)地視頻資料進(jìn)行討論，解釋現(xiàn)象與操作過程；通過說一說、做一做，讓聾生了解基本操作步驟及方法。這樣不僅激發(fā)了聾生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了聾生閱讀、觀察、分析思考和語言表達(dá)能力。
（二）示范引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能
示范引導(dǎo)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的環(huán)節(jié)。專業(yè)教師要將技術(shù)步驟分解開來進(jìn)行分步教學(xué)，要求教師動(dòng)作科學(xué)規(guī)范，語言準(zhǔn)確明了，并輔以板書和手勢，說清每個(gè)步驟的技術(shù)要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生理解是什么、為什么、怎樣做。
（三）操作練習(xí)，熟練技能
學(xué)生將模擬練習(xí)與實(shí)際操作練習(xí)相結(jié)合，分步練習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)合，熟悉操作步驟，再通過小組合作和個(gè)人單獨(dú)操作等形式反復(fù)操作練習(xí)，熟練掌握技能。學(xué)校通過基地實(shí)踐周、實(shí)踐月和技能競賽等活動(dòng)，如梨剪、牡丹移栽、蔬菜栽培、果樹施肥等，明確質(zhì)量、速度、數(shù)量等要求對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)果的影響?；顒?dòng)中，專業(yè)教師合理安排學(xué)生操作練習(xí)，巡視指導(dǎo)適時(shí)點(diǎn)撥，讓他們分工合作，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有條不紊。專業(yè)技術(shù)人員憑借扎實(shí)的操作技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行定期示范指導(dǎo)，實(shí)地講解技術(shù)要點(diǎn)與難點(diǎn)，有效促進(jìn)了聾生技能操作要領(lǐng)的熟練掌握。
（四）生產(chǎn)實(shí)習(xí)，應(yīng)用技能
三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校將學(xué)生分至基地生產(chǎn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)習(xí)，掌握就業(yè)技能與謀生本領(lǐng)。種植主要分為露地蔬菜、大棚蔬菜、果樹、露地花卉和溫室花卉栽培5個(gè)大組。由專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)技術(shù)人員及有豐富經(jīng)驗(yàn)的聾職工帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基地農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、管理和銷售的具體環(huán)節(jié)，增強(qiáng)質(zhì)量效益觀和市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)，讓聾生最終能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)或獨(dú)立進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營。
五、特色職業(yè)教育的成效
（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)農(nóng)興趣，提高了專業(yè)技能，增強(qiáng)了專業(yè)自信
理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式使聾生能夠熟悉當(dāng)?shù)剡m宜種植的優(yōu)良蔬菜品種，獨(dú)立完成整地制畦、挖溝打穴、播種、施肥、澆水、防治病蟲害和采收等各生產(chǎn)環(huán)節(jié)。在教師和技術(shù)員帶領(lǐng)下，聾生能夠進(jìn)行大棚蔬菜的種植與管理，了解蔬菜市場行情、獨(dú)立銷售產(chǎn)品等；熟悉基地果樹品種和特性，獨(dú)立進(jìn)行果樹栽植、除草、修剪、施肥、疏花疏果和采收各環(huán)節(jié)，制訂果樹周年管理計(jì)劃，預(yù)估畝產(chǎn)量、市場行情、銷售盈虧情況等；熟悉基地牡丹、草花、溫室植物品種與特性，獨(dú)立完成種植、施肥、澆水、修剪各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行溫室大棚花卉光照、溫度控制、肥水管理，探索牡丹銷售與草花道路裝飾途徑等。
特色職業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生干一行、愛一行、專一行的信心，使他們端正了勞動(dòng)光榮的態(tài)度，養(yǎng)成了吃苦耐勞、做事有始有終的良好勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣。聾生們也確立了市場意識(shí)、誠信理念和質(zhì)量效益觀，增強(qiáng)了實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。目前，十多名畢業(yè)生先后順利留在基地就業(yè)。
（二）豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了專業(yè)教師的教學(xué)水平
專業(yè)教師頂著寒風(fēng)烈日，深入田間地頭，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作，參與基地生產(chǎn)實(shí)踐，向技術(shù)員學(xué)技術(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，手粗了、臉黑了，心也樂了。他們在參與省級(jí)集體課題“農(nóng)村特殊教育學(xué)校教育―培訓(xùn)―就業(yè)一體化辦學(xué)模式的研究”的研究，積極撰寫職業(yè)教育教學(xué)論文，利用假期集中編寫種植專業(yè)特色校本教材，研討適合聾生的教學(xué)方法，打造精品課程《梨樹施肥》、《桃樹修剪》、《瓜苗嫁接》、《月季扦插》和《牡丹上盆》等過程中豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)水平。
（三）經(jīng)濟(jì)效益可觀
基地生產(chǎn)的蔬菜供應(yīng)學(xué)校和基地食堂的日常所需。從江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院引進(jìn)的南水二號(hào)水果黃瓜、金陵美玉迷你西紅柿、蘇琦茄畝產(chǎn)達(dá)2000―5000公斤。生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)無公害桃、梨首先通過分級(jí)包裝供應(yīng)關(guān)心幫助學(xué)校的單位，然后供中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐采摘，最后批發(fā)給當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商。尤其是黃花梨和豐水梨由于產(chǎn)量較高、品種優(yōu)良、品質(zhì)上乘、鮮甜，深受當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的喜愛，已經(jīng)打造出自己的品牌?；嘏嘤木G葉觀賞植物和盆花租給周邊各中小學(xué)進(jìn)行擺放。與湯山翠谷農(nóng)業(yè)園合作培育的觀賞鳳梨和紅掌，銷售行情一路看好。露地培育的牡丹4月到5月供游人觀賞和盆裝出售，尤其是大富貴、洛陽紅、趙粉、二喬、銀紅巧對(duì)、烏龍捧盛等牡丹反季節(jié)催花品種在春節(jié)上市，以花開富貴、繁榮昌盛的寓意深受人們的喜愛，獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。
六、展望
（一）教學(xué)場所應(yīng)由課堂、基地向社會(huì)延伸，增強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系
組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)和進(jìn)廠實(shí)習(xí)。[2]如組織學(xué)生親自進(jìn)行桃梨、蔬菜、牡丹花的售賣，獨(dú)立參與品種種植經(jīng)營管理，使聾生獲得為人處世、溝通交流、競爭合作等豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，樹立市場、質(zhì)量、競爭、合作和誠信意識(shí)。
（二）教學(xué)應(yīng)捆綁師生及學(xué)校、企業(yè)，實(shí)行校校、校企、校廠合作
使師生參與生產(chǎn)，企業(yè)參與教育，學(xué)校走向社會(huì)。如組織教師、學(xué)生到職業(yè)中心校、成人教育學(xué)校、大型種植場、農(nóng)業(yè)示范區(qū)、科技園等地進(jìn)行定期定點(diǎn)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)與交流。引進(jìn)企業(yè)辦學(xué)校，學(xué)校辦企業(yè)，共建實(shí)訓(xùn)基地、共同培訓(xùn)師資。[3]使聾生能夠擴(kuò)大視野，更新觀念，掌握技能，不局限于基地的實(shí)習(xí)與就業(yè)，對(duì)一些優(yōu)秀畢業(yè)生給予推薦，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
（三）職業(yè)教育應(yīng)與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，農(nóng)村聾?？梢蚤_設(shè)多種形式與內(nèi)容的課程
關(guān)鍵詞：農(nóng)技，推廣服務(wù)，五項(xiàng)措施
加強(qiáng)農(nóng)技推廣服務(wù)體系建設(shè)是滿足農(nóng)民需要、維護(hù)農(nóng)民利益的重要工作，是實(shí)現(xiàn)為農(nóng)民群眾服務(wù)的重要手段，是加快當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程的重要保障，是農(nóng)業(yè)工作的重中之重。2010年初,澧縣農(nóng)業(yè)局建立起了“以錢養(yǎng)事”的農(nóng)技推廣新機(jī)制，在全縣32個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中建立了農(nóng)技服務(wù)推廣中心站,將公益性事業(yè)與經(jīng)營性業(yè)務(wù)分離，有效地化解了“重經(jīng)營輕推廣”的現(xiàn)實(shí)矛盾。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務(wù)推廣體系作為縣農(nóng)業(yè)局派駐基層的一級(jí)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開始深入到農(nóng)村基層和農(nóng)業(yè)第一線，將農(nóng)業(yè)科技、市場信息和各項(xiàng)惠農(nóng)政策傳播到田間地頭和千家萬戶，成為新農(nóng)村建設(shè)的一支主力軍。
但就當(dāng)前農(nóng)技推廣工作與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、廣大農(nóng)民的需求相比，存在著一定的差距：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員自身學(xué)習(xí)不夠，知識(shí)更新慢，參與專業(yè)培訓(xùn)少，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的熟悉程度和操作能力不夠，對(duì)新技術(shù)、新品種的接受和推廣力不從心；二是在推廣中對(duì)農(nóng)民引導(dǎo)不夠，表現(xiàn)在布置任務(wù)多，檢查督辦少，找村組干部多，深入到千家萬戶少，使群眾對(duì)我們的示范推廣工作認(rèn)識(shí)上不來，對(duì)技術(shù)推廣缺乏信心；三是農(nóng)技推廣環(huán)境有待改善，都說政策越來越好，農(nóng)民素質(zhì)卻無明顯提高，許多農(nóng)戶“等、靠，要”思想嚴(yán)重，他們等技術(shù)上門、靠技術(shù)員幫著做、甚至向上要生產(chǎn)物資，給新技術(shù)推廣，帶來難度。故新形勢下我們的農(nóng)技推廣工作既迎來了新的機(jī)遇，同時(shí)卻面臨著新的挑戰(zhàn)。論文參考網(wǎng)。如何做好當(dāng)前的農(nóng)技推廣工作？筆者談五點(diǎn)粗淺的見解:
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的根本保證，是提高工作能力和保障工作效率的前提，也是農(nóng)技人員提高自身素質(zhì)的主要途徑。首先是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)全體農(nóng)技推廣服務(wù)人員的大局觀念和全心全意為“三農(nóng)”服務(wù)的意識(shí)，愛崗敬業(yè)、聽從指揮、盡職盡責(zé)、樂于奉獻(xiàn)。再是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高推廣技能，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作要適應(yīng)新形勢、迎接新挑戰(zhàn)，農(nóng)技人員必須通過自學(xué)或培訓(xùn)掌握多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，不但要學(xué)好農(nóng)技知識(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的科學(xué)、技術(shù)與信息，還要學(xué)習(xí)各項(xiàng)惠農(nóng)政策，只有提高為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民服務(wù)的水平，才能增強(qiáng)自身在市場競爭中的活力。論文參考網(wǎng)。我們技術(shù)人員推廣任何一項(xiàng)新技術(shù)，自己都要通過自學(xué)或參訓(xùn)學(xué)習(xí)，了解該項(xiàng)新技術(shù)的增產(chǎn)原理、詳細(xì)的操作程序等，在實(shí)際推廣時(shí)才能夠做到會(huì)講解、會(huì)指導(dǎo)、會(huì)排難、會(huì)現(xiàn)場示范，這樣才能贏得群眾的信任和支持，我們的新技術(shù)才能得以順利普及和推廣。論文參考網(wǎng)。
2.端正態(tài)度，提高服務(wù)水平和服務(wù)效能
農(nóng)技推廣是將新知識(shí)、新技術(shù)、新技能用適當(dāng)?shù)姆绞絺鬏斀o農(nóng)民，并在生產(chǎn)中得到應(yīng)用，從而提高產(chǎn)量、增加收入。農(nóng)技推廣把農(nóng)民的需求與科學(xué)技術(shù)緊密接結(jié)合起來。農(nóng)民對(duì)于高深的道理不懂，只需要實(shí)實(shí)在在的東西，傳授的技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)見到效益，才能讓他們對(duì)推廣的技術(shù)感興趣、有信心，才能讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和地位。這就說明我們在實(shí)際推廣工作中，不能局限于只在村辦技術(shù)講座、下發(fā)技術(shù)資料的傳統(tǒng)做法，要以示范為點(diǎn)，在田間現(xiàn)場面對(duì)面的向廣大農(nóng)戶講授先進(jìn)技術(shù)要領(lǐng)，采取邊操作邊指導(dǎo)的方式，解答農(nóng)戶在生產(chǎn)過程中遇到的疑難問題，這樣傳授技術(shù)更貼近農(nóng)民的實(shí)際需求，具體實(shí)用，針對(duì)性更強(qiáng)。每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和具體過程都向農(nóng)戶進(jìn)行詳細(xì)講解，具體回答農(nóng)戶所提的問題，使農(nóng)戶懂得種地關(guān)鍵在細(xì)節(jié)，每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都須用心管理，才能獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。這樣具體的現(xiàn)場講解，使農(nóng)戶對(duì)配套技術(shù)理解的更深更透，百姓能一看就懂一用就靈，讓農(nóng)民在看得見摸得著中學(xué)到農(nóng)業(yè)實(shí)用新技。
3.強(qiáng)化培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式和培訓(xùn)技能
農(nóng)民教育培訓(xùn)是提高當(dāng)前農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和科技實(shí)際應(yīng)用水平的主要途徑，也只有提高了農(nóng)民素質(zhì)，我們的新技術(shù)、新方法才會(huì)有較好的推廣運(yùn)用。要做好新階段的農(nóng)民培訓(xùn)工作，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是培訓(xùn)要適時(shí)。為將培訓(xùn)工作貫穿到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，針對(duì)每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)實(shí)時(shí)培訓(xùn)，同時(shí)培訓(xùn)與指導(dǎo)相結(jié)合，有針對(duì)性地為農(nóng)民解答生產(chǎn)中存在的問題，從而提高了培訓(xùn)實(shí)效。二是內(nèi)容要豐富。既要有農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需的新技術(shù)，也要有市場信息和政策法規(guī)方面的知識(shí)，達(dá)到提高農(nóng)民的技術(shù)水平和經(jīng)營能力的目的。三是要因人施教。提高培訓(xùn)效果，受打工經(jīng)濟(jì)的影響，留守農(nóng)村的勞動(dòng)力大多是婦女和50歲以上的男性，他們的聽力、記憶力都較差，文化水平低，對(duì)新技術(shù)的接受和理解能力較差，所以在組織農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM可能做到理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)他們從動(dòng)手中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，農(nóng)民之間互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、種植技能的目的，我們可以請當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)示范戶“現(xiàn)身說法”講經(jīng)驗(yàn)，如在介紹旱育拋秧技術(shù)時(shí)，重要環(huán)節(jié)可以組織有關(guān)農(nóng)民一起邊操作邊介紹此項(xiàng)技術(shù)帶給自己的實(shí)惠，讓農(nóng)民親自看到技術(shù)運(yùn)用的方法和效果，用活生生的事實(shí)引導(dǎo)農(nóng)民提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，改變傳統(tǒng)的種植方法。四是要?jiǎng)?chuàng)新。和農(nóng)民交知心朋友，讓廣大農(nóng)民從“等服務(wù)”向“要服務(wù)”轉(zhuǎn)變，我們不但要借助會(huì)議、媒體推介我們的工作，我們還可以通過編順口溜、張貼標(biāo)語橫幅宣傳我們的工作，使群眾不斷增強(qiáng)接受新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)的自覺性，從而克服“等、靠、要”的不良傾向。
4.加大示范，積極推進(jìn)農(nóng)村新技術(shù)的應(yīng)用
農(nóng)民的價(jià)值觀較為現(xiàn)實(shí)，對(duì)新技術(shù)多持觀望態(tài)度，一般都是等別人成功了自己再跟著用。即便是敢于作第一的人，也存在極大的顧慮，在新技術(shù)的采用上始終有所保留。我們只有通過培植文化水平較高，善于應(yīng)用技術(shù)，對(duì)周邊的農(nóng)民有很強(qiáng)的示范、輻射作用的先進(jìn)科技示范戶，并幫助他們辦高產(chǎn)高效示范園，讓農(nóng)民親眼目睹了科技帶來的實(shí)惠和依靠科技可以致富的事實(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的自覺性和主動(dòng)性。澧縣金羅鎮(zhèn)聯(lián)盟村就是很好的例子，07年秋播施業(yè)海等幾戶示范戶帶頭應(yīng)用大棚蔬菜“一菜兩用”新技術(shù)獲得豐收，08年秋播該村3個(gè)小組主動(dòng)找我們要求應(yīng)用此項(xiàng)技術(shù)，09年又和我們共同建設(shè)500畝高產(chǎn)脫毒馬鈴薯示范園。
5.健全網(wǎng)絡(luò)，建立農(nóng)業(yè)咨詢和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系
建立農(nóng)業(yè)咨詢服務(wù)系統(tǒng)是新形式下進(jìn)行農(nóng)技推廣服務(wù)工作最直接、最快捷、最有效的溝通方式。如果建立了鄉(xiāng)鎮(zhèn) “農(nóng)技110”咨詢電話，農(nóng)戶只要一個(gè)電話，我們就能以最短的時(shí)間最快的速度幫助農(nóng)民解答生產(chǎn)中遇到的困難，降低損失，同時(shí)還可以把相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)、技術(shù)及信息通過信息平臺(tái)傳授給農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收提供技術(shù)服務(wù)。如去年澧縣金羅鎮(zhèn)金圓村一農(nóng)戶在水稻得了稻曲病，卻以為是種子帶的病毒，沒有用藥防治，到最后顆粒無收，當(dāng)我們介紹稻曲病不但可以預(yù)防，發(fā)病初期用粉銹寧等藥物噴霧還可以控制后，她感嘆的說:“如果我知道你們的電話，這一畝多田就不會(huì)白忙活了。”我們可以通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把大量有用的農(nóng)業(yè)知識(shí)、信息、技術(shù)、材料、新品種等通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳遞給廣大農(nóng)民，讓他們了解市場動(dòng)態(tài)、農(nóng)業(yè)動(dòng)態(tài)及病蟲害發(fā)生動(dòng)態(tài)，有目的地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不斷提高自身抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，不斷增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入。
引導(dǎo)農(nóng)民增產(chǎn)增收是農(nóng)技人員的一項(xiàng)主要工作任務(wù)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要一支高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技推廣隊(duì)伍，我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提升政治素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)技能，以飽滿的工作熱情，完善的服務(wù)舉措，開創(chuàng)農(nóng)技推廣新局面，更好地為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展出力，為新農(nóng)村建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。
隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)逐漸向信息化方向發(fā)展，信息技術(shù)也在越來越多的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，農(nóng)業(yè)也不例外。目前，我國農(nóng)業(yè)信息化主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，這項(xiàng)舉措對(duì)我國新農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，并能夠在很大程度上帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高農(nóng)民的生活水平。在此，本文將圍繞農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與構(gòu)建進(jìn)行簡單的探討。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)信息化 發(fā)展現(xiàn)狀 設(shè)計(jì) 構(gòu)建
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著很大的影響。目前，隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。農(nóng)業(yè)科技信息化，是改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)重要途徑，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推動(dòng)力。但是農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的過程中，卻仍然存在一系列問題。由于農(nóng)民的文化素質(zhì)偏低，對(duì)于電腦操作以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的知識(shí)缺乏，使得很多科技信息得不到高效利用。此外，互聯(lián)網(wǎng)本身存在的一些弊端，也在影響著農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，如何解決這些問題，更好進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與構(gòu)建，是當(dāng)下急需解決的一個(gè)問題。
1 農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與構(gòu)建的意義和現(xiàn)狀
1.1 設(shè)計(jì)與構(gòu)建的意義
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，解決“三農(nóng)”問題一直以來是我國面臨的重大挑戰(zhàn)。近來來，隨著社會(huì)信息化和新農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)業(yè)也在一定程度上得到了發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)的信息化將會(huì)對(duì)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。農(nóng)業(yè)信息化，是指通過設(shè)計(jì)與構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)方面的信息交流，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供先進(jìn)的科技知識(shí)等。這樣一來，可以有效加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研和生產(chǎn)活動(dòng)的信息溝通，使得農(nóng)民們對(duì)科技支農(nóng)產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，隨著農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展，農(nóng)民們以后在家中便可以通過網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)人員進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)各種農(nóng)業(yè)知識(shí)。總之，農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，對(duì)我國新農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展以及全面建設(shè)小康社會(huì)具有重要意義。
1.2 設(shè)計(jì)與構(gòu)建的現(xiàn)狀
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，截至2005年，全國97%的地市級(jí)和80%以上的縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門建立了農(nóng)業(yè)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村信息員22萬人，建成涉農(nóng)網(wǎng)站17000多個(gè)。近年來，這種趨勢有增無減，各農(nóng)業(yè)部門相繼建立局域網(wǎng)等，為廣大農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)科技信息，農(nóng)業(yè)信息化已經(jīng)發(fā)展到如火如荼的地步。此外，隨著我國電子辦公系統(tǒng)的應(yīng)用，農(nóng)業(yè)電子政務(wù)、商務(wù)已在某些地區(qū)的農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行試點(diǎn)。
2.構(gòu)建的主要內(nèi)容
農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與構(gòu)建的主要內(nèi)容包括局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)建設(shè)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、電子管理系統(tǒng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)信息資源數(shù)字化和農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)等幾個(gè)方面。一是局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的建設(shè)，首先各地的農(nóng)業(yè)部門應(yīng)該建立該地區(qū)的局域網(wǎng)，然后通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)各地區(qū)的聯(lián)系。二是數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，農(nóng)業(yè)信息化需要有一定的數(shù)據(jù)資料作為基礎(chǔ)，例如近年來的農(nóng)業(yè)成果數(shù)據(jù)、農(nóng)業(yè)的相關(guān)影像資料等。三是電子管理系統(tǒng)的建設(shè)，要保證農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行，需要有相關(guān)的管理部門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、信息等工作。四是農(nóng)業(yè)資源數(shù)字化，指對(duì)我國圖書館農(nóng)業(yè)資資料、農(nóng)業(yè)市場、農(nóng)業(yè)相關(guān)法律以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等技術(shù)等方面的資源進(jìn)行數(shù)字化處理。五是農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，通過該系統(tǒng)農(nóng)民可以與農(nóng)業(yè)技術(shù)員、農(nóng)科院校等部門進(jìn)行遠(yuǎn)程聯(lián)系，可以更加快捷的交流，并獲得先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。
3 農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與構(gòu)建
3.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和構(gòu)建是一個(gè)很復(fù)雜的工程，涉及到設(shè)備的選擇以及軟件的應(yīng)用等。首先，主干采用高交換量的快速以太網(wǎng)組網(wǎng)模式，網(wǎng)絡(luò)中心交換機(jī)為三層交換機(jī)，由交換機(jī)、網(wǎng)橋、集線器、服務(wù)器、客戶機(jī)組成星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。其次，系統(tǒng)應(yīng)用Browser、Intranet、Client等技術(shù)，以滿足快速處理信息的要求，并且系統(tǒng)應(yīng)支持Internet直接連接，并滿足WWW、Office等服務(wù)軟件的運(yùn)行。此外，通訊出口線路可使用寬帶專線通過中國公用計(jì)算機(jī)換聯(lián)網(wǎng)接入。
3.2 網(wǎng)站和網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)
農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，必然離不開網(wǎng)站和網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。對(duì)用戶來說，獲取資源的直接途徑便是進(jìn)入網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，所以在網(wǎng)站和網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)方面相關(guān)工作者應(yīng)該結(jié)合用戶的需求來進(jìn)行。首先，網(wǎng)站需要有導(dǎo)航欄，顧名思義，導(dǎo)航欄的作用便是為用戶指明方向，方面用戶找到自己所需要的信息。例如導(dǎo)航欄可以分為法律法規(guī)、專家論壇、名優(yōu)特產(chǎn)、農(nóng)業(yè)在線等，每個(gè)方面可以再設(shè)立相應(yīng)分支。其次，為了便于網(wǎng)站信息資源的管理和維護(hù)，對(duì)整個(gè)網(wǎng)站采用功能模塊和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行管理，授權(quán)用戶通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)理，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程信息的實(shí)時(shí)添加、更新、刪除、修改。此外，可以在網(wǎng)頁的下方為用戶提供一些和農(nóng)業(yè)有關(guān)的網(wǎng)上鏈接，如聯(lián)合國糧農(nóng)組織的世界農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)資料、中國農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)、國家統(tǒng)計(jì)局及國家專利局信息等，方便用戶查閱。
3.3 網(wǎng)絡(luò)信息資源的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)信息資源需要相關(guān)農(nóng)業(yè)部門與圖書館以及一些資源庫等單位進(jìn)行聯(lián)系，建立豐富的資源庫。例如中國農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、中國科技論文與引文分析數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)會(huì)議論文庫、中國科技成果庫、全國科技成果交易數(shù)據(jù)庫、中國社科報(bào)刊篇名庫等，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)，在這些數(shù)據(jù)庫中找到自己需要的數(shù)據(jù)資源。此外，相關(guān)單位還應(yīng)該開展數(shù)字圖書館基礎(chǔ)建設(shè)，館藏特色資源的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化改造，建設(shè)館藏圖書和期刊目錄數(shù)據(jù)庫等，使農(nóng)業(yè)科技信息資源的結(jié)構(gòu)更趨合理，更好滿足不同用戶的需求。
3.4 相關(guān)安全措施
目前，我國已經(jīng)逐漸步入信息化社會(huì)，但隨之而來的一個(gè)問題便是信息安全問題。我國網(wǎng)絡(luò)安全問題是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全也很可能受到威脅，因此必須采取相關(guān)安全措施進(jìn)行保護(hù)。首先，這需要網(wǎng)站的構(gòu)建者對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行深入研究，盡量減少系統(tǒng)的漏洞；其次，相關(guān)部門成立專門的小組進(jìn)行網(wǎng)站的日常維護(hù)和審查工作；此外，還可以對(duì)用戶進(jìn)行權(quán)限設(shè)置，使用戶只有在進(jìn)行相關(guān)認(rèn)證之后才可以獲取信息資源。
4 結(jié)束語
農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，需要各地農(nóng)業(yè)部門結(jié)合各地實(shí)際的情況進(jìn)行。目前，我國很多地區(qū)在該方面已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，在一定程度上推動(dòng)了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中仍然存在一些問題，這需要我們不斷去改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
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論文關(guān)鍵詞：重慶；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；三峽庫區(qū)；職業(yè)教育；對(duì)策
當(dāng)前及“十二五”期間，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，重慶三峽庫區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐將逐漸加快，技能人才的需求總量會(huì)不斷上升。承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，需要大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就各類技能人才，把巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，是推進(jìn)三峽庫區(qū)走新型工業(yè)化道路，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措。
一、重慶三峽庫區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及未來趨勢
(一)重慶三峽庫區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況
1．國民經(jīng)濟(jì)保持較快增長。截止2008年，重慶庫區(qū)總?cè)丝?497．52萬人，非農(nóng)業(yè)人口333．83萬人，城鎮(zhèn)化率42．7％。2008年地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到1834．06億元，是1992年13．42倍，年均增長為11．5％。
2．經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)大幅提高。移民17年，重慶庫區(qū)國民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了從量的積累到質(zhì)的跨越。庫區(qū)財(cái)政實(shí)力大幅度提高，邁上百億元臺(tái)階，2008年地方財(cái)政收人達(dá)到139．25億元，是1996年的9．7倍，年均增長20．8％。財(cái)政收入占GDP的比重由1996年3．6％提高到7．6％，提高了4．0個(gè)百分點(diǎn)。2008年，重慶庫區(qū)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)比重達(dá)到84．8％，比1992年提高23．7個(gè)百分點(diǎn)。三次產(chǎn)業(yè)比重為15．2：49．3：35．5，“二、三、一”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)表明庫區(qū)經(jīng)濟(jì)已呈現(xiàn)工業(yè)化初期的特點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)布局也進(jìn)一步優(yōu)化。以萬(州)開(縣)云(陽)綜合產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)，豐(都)忠(縣)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展軸，奉節(jié)、巫山、巫溪、城口、石柱和武隆特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局點(diǎn)為特征的區(qū)域產(chǎn)業(yè)格局正加快形成，農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游及商貿(mào)產(chǎn)業(yè)布局進(jìn)一步優(yōu)化。
3．庫區(qū)發(fā)展相對(duì)落后。三峽移民工程給重慶庫區(qū)的發(fā)展帶來了大好機(jī)遇，庫區(qū)取得快速發(fā)展。但是，由于歷史、自然等多方面原因，庫區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“輸”在起跑線上，“困”在地理?xiàng)l件上，“限”在環(huán)境約束上，庫區(qū)發(fā)展相對(duì)落后。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是經(jīng)濟(jì)總量偏小。庫區(qū)15個(gè)區(qū)縣的常住人口占全市的44．2％，但2008年，地區(qū)生產(chǎn)總值僅為全市的36．0％，人均GDP相當(dāng)于全市的81．4％。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于較低水平。2008年，重慶庫區(qū)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)比重為84．8％，比全市水平低3．9個(gè)百分點(diǎn)。三是產(chǎn)業(yè)整體競爭力偏弱。庫區(qū)產(chǎn)業(yè)總體呈現(xiàn)出小型化和分散化的特點(diǎn)，總量偏小，整體競爭力偏弱。2008年，重慶庫區(qū)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)1824家，占全市的38．1％；總產(chǎn)值1907．49億元，占全市的34．1％。
(二)重慶三峽庫區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來趨勢
1．充分發(fā)揮現(xiàn)有政策優(yōu)勢，做大做強(qiáng)庫區(qū)產(chǎn)業(yè)。重慶庫區(qū)需進(jìn)一步發(fā)揮中央和重慶市優(yōu)惠政策的作用，讓政策落到實(shí)處，通過承接國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，充分發(fā)揮庫區(qū)區(qū)位優(yōu)勢和勞動(dòng)力資源優(yōu)勢，做大做強(qiáng)庫區(qū)產(chǎn)業(yè)。
2．推動(dòng)庫區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本思路是緊緊抓住國內(nèi)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略機(jī)遇期，立足庫區(qū)特色優(yōu)勢資源，著力強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施、要素供給、智力支撐、政策扶持四大保障，努力構(gòu)建布局科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、特色突出、鏈條完善和技術(shù)水平、開放程度不斷提升的庫區(qū)產(chǎn)業(yè)體系。
3．面對(duì)東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移日趨明顯的新態(tài)勢，探討三峽庫區(qū)承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)制，具有重要而又迫切的現(xiàn)實(shí)意義。在三峽庫區(qū)應(yīng)將重點(diǎn)放在綜合性輕紡食品(勞動(dòng)密集型類為主)產(chǎn)業(yè)上。承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，需要大力發(fā)展三峽庫區(qū)職業(yè)教育。
二、重慶三峽庫區(qū)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題
(一)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難以對(duì)接
職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)之間“服務(wù)”與“依靠”關(guān)系的建立，最集中、最突出的就是體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和現(xiàn)代化的標(biāo)志，專業(yè)設(shè)置是以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要為前提的。庫區(qū)職業(yè)學(xué)校教師尤其專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏。但由于專業(yè)課、實(shí)習(xí)課教師不足，還有實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏，實(shí)際上文化課的分量要足的多，專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課要虛一些。實(shí)習(xí)方面文科類要強(qiáng)于工科類。
(二)體制機(jī)制與市場經(jīng)濟(jì)難以適應(yīng)
職業(yè)教育辦學(xué)的活力在于創(chuàng)新體制、機(jī)制，重慶三峽庫區(qū)職業(yè)教育發(fā)展仍存在著思想觀念和體制性障礙。一是辦學(xué)思想上，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向以及校企合作、工學(xué)結(jié)合等思想在不少學(xué)校尚未真正確立；二是在投入體制上，依舊是靠政府有限的財(cái)政投入、輔以學(xué)校收費(fèi)的投入方式，融資、捐贈(zèng)等籌資渠道不暢，難以實(shí)現(xiàn)多元化投入；三是運(yùn)行機(jī)制上，雖然區(qū)域內(nèi)組建了一些職教集團(tuán)，但是不少集團(tuán)運(yùn)行流于形式，集團(tuán)內(nèi)成員之間交流合作還不夠廣泛與深入，區(qū)域性職業(yè)院校之間、院校與企業(yè)之間合作交流的平臺(tái)和有效機(jī)制尚未建立。
(三)人才質(zhì)量與社會(huì)需求難以契合
目前，許多中等職業(yè)學(xué)校特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才，難以真正做到直接上崗，與企業(yè)的要求還有不小差距。究其原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較差、學(xué)校辦學(xué)條件不足、教師整體素質(zhì)欠缺，對(duì)教育教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響；二是教學(xué)觀念和培養(yǎng)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容偏離行動(dòng)體系，教師為中心、知識(shí)傳輸型的教學(xué)方式仍占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢地位，工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)模式難以推進(jìn)。此外，據(jù)我市相關(guān)部門預(yù)測，到2010年后，我市全市專業(yè)技術(shù)人才的需求將增長55％，需求總量達(dá)216萬人，短缺4l萬人，對(duì)經(jīng)營管理人才的需求增長46．8％，總量達(dá)31．28萬人，短缺4萬人；人才短缺率分別為19．1％和14．1％。
三、重慶三峽庫區(qū)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策
(一)加強(qiáng)高職教育專業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)
專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，在新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，圍繞現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，高職院校要善于把產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急需的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新能源充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)。專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍，教師素質(zhì)的高低直接影響到教育質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，采取有力措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)和師德建設(shè)工作是高職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。
(二)建立廣泛的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為實(shí)行差異化管理的企業(yè)進(jìn)行定制人才的職業(yè)教育培養(yǎng)
差異化管理培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，見效快，適合于企業(yè)對(duì)新員工的培訓(xùn)，而目前企業(yè)新員工主要來自學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。對(duì)此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)和學(xué)生的需求，在學(xué)生畢業(yè)前半年或一年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，以縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期。比如旅游業(yè)將成為庫區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)，政府力求構(gòu)建長江三峽國際生態(tài)旅游試驗(yàn)區(qū)，提升旅游文化品位，提高長江三峽國際旅游品牌的知名度和美譽(yù)度。
(三)結(jié)合發(fā)展庫區(qū)優(yōu)勢特色工業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行定單式專業(yè)技能型人才的職業(yè)教育培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：高職；農(nóng)業(yè)類；專業(yè)群；建設(shè)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）03-0032-03
農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，其發(fā)展水平將決定一個(gè)國家或民族的競爭力。根據(jù)高職教學(xué)、學(xué)生、專業(yè)及產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位的實(shí)際，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工經(jīng)營第一線高技能應(yīng)用型人才，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長及社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的需要，具有十分重要的意義。
準(zhǔn)確定位農(nóng)業(yè)類專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo) 農(nóng)業(yè)類專業(yè)群要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營需要，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、特色農(nóng)產(chǎn)品加工、經(jīng)營、管理等職業(yè)崗位（群）必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，有較強(qiáng)的操作技能、經(jīng)營管理水平的懂生產(chǎn)、會(huì)經(jīng)營、能管理的高素質(zhì)技能型人才。
培養(yǎng)規(guī)格 構(gòu)建農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)應(yīng)始終圍繞一條主線，突出兩個(gè)方面，培養(yǎng)三種精神，掌握四項(xiàng)技能。即圍繞培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的高技能型人才；突出生產(chǎn)與加工兩個(gè)方面；針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，培養(yǎng)吃苦耐勞、扎根基層的敬業(yè)精神，善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)；熟練掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、經(jīng)營、管理四項(xiàng)核心技能。
創(chuàng)新辦學(xué)體制
要建立專業(yè)理事會(huì)辦學(xué)新體制 依托酒泉市農(nóng)牧局，聯(lián)合酒泉多家龍頭產(chǎn)業(yè)，搭建“政府牽頭，行業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)參與，學(xué)院實(shí)施”的多贏辦學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與開門辦學(xué)。構(gòu)建政、校、企結(jié)合的長效運(yùn)行機(jī)制，建立并實(shí)施“一院兩制”，即教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，科研、生產(chǎn)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)承包或股份制，為酒泉特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，使其成為信息反饋平臺(tái)、質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)、輻射帶動(dòng)平臺(tái)和開放辦學(xué)平臺(tái)，整體提升高職教育水平。
創(chuàng)建并完善以“伴耕伴讀”為平臺(tái)，以頂崗實(shí)訓(xùn)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺(tái)＋模塊”人才培養(yǎng)模式 我院在長期的教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能人才為目標(biāo)，探索實(shí)踐了“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系、“四合一”人才質(zhì)量保障體系和“專業(yè)＋公司”人才培養(yǎng)特色，在此基礎(chǔ)上總結(jié)形成了具有鮮明高職特色的以“伴耕伴讀”為平臺(tái)，以頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺(tái)＋模塊”人才培養(yǎng)模式?！鞍楦樽x”平臺(tái)就是將學(xué)習(xí)與工作耦合在一起，工學(xué)交融、耕（做）讀（學(xué)）一體；模塊是指預(yù)就業(yè)崗位群。
開展全真情境教學(xué)，有效實(shí)踐以“伴耕伴讀”為平臺(tái)，以頂崗實(shí)訓(xùn)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺(tái)＋模塊”人才培養(yǎng)模式 學(xué)生第一學(xué)期在校內(nèi)完成職業(yè)綜合技能課程和專業(yè)基本技能教學(xué)任務(wù)，第二、第三學(xué)期（含暑假），在校內(nèi)高科技農(nóng)業(yè)示范園完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過程，提高單項(xiàng)職業(yè)技能。第四、第五學(xué)期（5～9月，含暑假），學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)崗進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理工作，返校后完成學(xué)習(xí)內(nèi)容和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。第六學(xué)期，學(xué)生以見習(xí)技術(shù)員身份進(jìn)入預(yù)就業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)。該模式的運(yùn)行方式打破了傳統(tǒng)的學(xué)期制，取消了暑假，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期安排教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合，增加了學(xué)生的崗位鍛煉時(shí)間，有效提高了學(xué)生的崗位核心能力。
完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)及頂崗實(shí)習(xí)的“四段式”實(shí)踐教學(xué)體系 教學(xué)實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力；技能實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)高科技農(nóng)業(yè)示范園進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力；技術(shù)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力；頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)生產(chǎn)基地預(yù)就業(yè)單位進(jìn)行，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
建立健全工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行管理體系 加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理質(zhì)量監(jiān)控。以種子生產(chǎn)與經(jīng)營、畜牧獸醫(yī)、食品加工技術(shù)專業(yè)為主，開展工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行管理研究，校企共同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理方法，建立以院企合同化管理為主，以企業(yè)績效考核為學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)主要依據(jù)的管理機(jī)制。在實(shí)習(xí)期間，按照“八定”的工作要求（定崗位、定任務(wù)、定時(shí)間、定數(shù)量、定質(zhì)量、定效益、定獎(jiǎng)罰、定成績）完成生產(chǎn)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，校企雙方共同考核評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)評(píng)定結(jié)果，成績合格者頒發(fā)企業(yè)經(jīng)歷證書，不合格者重修。
建立并完善教學(xué)質(zhì)量保障體系 建立并完善思想保障、組織保障、條件保障、機(jī)制保障體系，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控體系。注重“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)”建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。尤其要加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的功能，重點(diǎn)構(gòu)建以過程管理為核心的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，即實(shí)習(xí)期間的管理以學(xué)校為主體，考核評(píng)價(jià)以公司為主導(dǎo)，由學(xué)校、企業(yè)共建頂崗實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控體系，形成較為完善的人才質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。職業(yè)核心能力的培養(yǎng)貫穿始終，為服務(wù)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式改革，有效實(shí)施崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)創(chuàng)造條件，形成多元評(píng)價(jià)和校內(nèi)、校外雙重考核，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，
輻射帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展
以種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)和畜牧專業(yè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，將種植、養(yǎng)殖、加工三個(gè)行業(yè)對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近，或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、食品加工技術(shù)、農(nóng)畜特產(chǎn)品加工技術(shù)、動(dòng)物營養(yǎng)與料以及園林技術(shù)專業(yè)組成一個(gè)集合。由于專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)之間相互交叉、滲透、融合，圍繞專業(yè)群進(jìn)行資源配置與優(yōu)化，可以大幅度降低師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面的投入，降低專業(yè)建設(shè)的成本。以專業(yè)群為基礎(chǔ)，可以不斷地調(diào)整專業(yè)方向，可以設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專業(yè)，以適應(yīng)市場不同崗位的需要，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。
構(gòu)建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系
開展農(nóng)業(yè)行業(yè)崗位調(diào)研，解構(gòu)和重構(gòu)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的“231”課程體系建設(shè)，形成農(nóng)業(yè)類專業(yè)群“兩體、三層、一主線”的課程體系?！皟审w、三層、一主線”課程體系是平行構(gòu)建的基于學(xué)生未來發(fā)展的職業(yè)核心能力的課程體系，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的崗位核心能力的課程體系，職業(yè)核心能力課程體系分設(shè)人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)三個(gè)逐層遞進(jìn)的模塊，崗位核心能力課程體系分設(shè)崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域三個(gè)逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。能力培養(yǎng)主線貫穿其中，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才必須具備的良好的核心能力。
校企合作進(jìn)行課程建設(shè)與開發(fā)
多數(shù)高職教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和積累不多，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐知之有限，單獨(dú)進(jìn)行課程建設(shè)及開發(fā)必然定位不準(zhǔn)；而生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)第一線專家雖實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)市場需求也掌握透徹，但對(duì)教學(xué)規(guī)律卻不甚了解。由雙方共同研究、制定課程建設(shè)計(jì)劃，便可結(jié)合并利用高職教師與生產(chǎn)一線相關(guān)人員各自的特點(diǎn)，形成資源和優(yōu)勢互補(bǔ)，對(duì)提高課程的針對(duì)性和實(shí)用性具有十分重要的意義，有利于突破以學(xué)科為體系的傳統(tǒng)模式。
突出“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
“雙師型”教師隊(duì)伍包括“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。應(yīng)重在內(nèi)強(qiáng)“筋骨”，外引“活水”，共同構(gòu)建示范性高職師資隊(duì)伍，由以單一教師組成的隊(duì)伍，轉(zhuǎn)向由教師和技師按照技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求比例組成的結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
創(chuàng)新人才引進(jìn)和聘請機(jī)制，強(qiáng)化“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè) 要引進(jìn)具有豐富行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)技術(shù)開發(fā)能力的高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)人才，以改變教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，提高整體實(shí)力。
對(duì)校內(nèi)教師開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，快速解決“雙師”素質(zhì)問題，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu) 要建立專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，完善對(duì)“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于具備“雙師”素質(zhì)的教師，在科研立項(xiàng)、職稱評(píng)定、競聘上崗等方面給予激勵(lì)性政策，從而形成示范效應(yīng)，不斷激發(fā)教師自我培訓(xùn)、自我提高的積極性。
強(qiáng)化專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 每個(gè)專業(yè)要確定1～2名德才兼?zhèn)?、學(xué)術(shù)水平高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)社會(huì)教學(xué)資源整合能力的專業(yè)帶頭人，具體負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)與管理工作。骨干教師要具備良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、突出的工程實(shí)踐能力、清晰的課程開發(fā)思路、優(yōu)秀的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)感召力，要在課程體系建設(shè)、課程開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮重要作用。
突出技術(shù)名師建設(shè) 高職院校之大不在大樓，而在技術(shù)名師。所謂技術(shù)名師一是應(yīng)具有高尚的人格、開闊的眼界、獨(dú)立的見識(shí)、寬廣的胸懷、積極的心態(tài)、容事的氣度，體現(xiàn)出人格魅力；二是既要有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和過硬的教學(xué)能力，又要有嫻熟的實(shí)踐操作技能，并能不斷追蹤技術(shù)前沿，做到既能教，又能做，教做合一；三是要具有高超的協(xié)調(diào)能力和出色的組織管理能力，真正成為引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步的核心力量。
引企入校，共建共享，
深化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)
以專業(yè)通用、資源共享為原則，整合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，使本專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)在高職院校同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平，起到良好的示范帶動(dòng)作用。要建立并實(shí)施“一院兩制”，即教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，科研、生產(chǎn)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)承包或股份制，解決管理體制的后顧之憂。要引進(jìn)甘肅昶榮園林有限責(zé)任公司在校內(nèi)投資共建高科技農(nóng)業(yè)示范園，并健全制度，高峰運(yùn)營，促進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地良性發(fā)展。
校企文化融合，強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)
通過政、校、企結(jié)合的長效機(jī)制的運(yùn)行，使高職院校文化多元素相融，豐富多彩，建立充滿關(guān)愛的人文精神及文明素質(zhì)的校園。要讓學(xué)生以一種感恩的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，在實(shí)實(shí)在在的感恩活動(dòng)中，學(xué)生更會(huì)有所觸動(dòng)，想到父母賺錢養(yǎng)家的不容易，從而感謝父母恩；感恩不僅是回饋，更是一種感激、樂觀的生活態(tài)度。要從指導(dǎo)思想、理想信念、價(jià)值取向、道德規(guī)范及行為方式等方面進(jìn)行全面而系統(tǒng)的素質(zhì)教育、精神實(shí)質(zhì)教育以及深刻內(nèi)涵教育。
要營造平等、友愛、融洽、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛。具體表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員以及教師與學(xué)生要互幫互助、誠實(shí)守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力。學(xué)校還要抓好學(xué)生的常規(guī)教育：用基礎(chǔ)教育塑造學(xué)生；用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生；用理想教育鞭策學(xué)生；用挫折教育鍛煉學(xué)生，用賞識(shí)教育激勵(lì)學(xué)生；用愛心教育溫暖學(xué)生；用協(xié)作教育團(tuán)結(jié)學(xué)生；用禮儀教育親和學(xué)生，用感恩教育感染學(xué)生；用責(zé)任教育督促學(xué)生，為學(xué)生的健康成長營造一種良好的育人環(huán)境。
完善畢業(yè)生就業(yè)體系建設(shè)
要以“分類指導(dǎo)，引導(dǎo)就業(yè)”為就業(yè)工作指導(dǎo)方針，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，在教學(xué)計(jì)劃中專門設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課，設(shè)立專門就業(yè)服務(wù)體系和就業(yè)工作指導(dǎo)小組，制定完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作方案和推薦程序。以學(xué)院與企業(yè)搭建的平臺(tái)和推薦就業(yè)為基礎(chǔ)，以自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主，構(gòu)建畢業(yè)生雙渠道就業(yè)服務(wù)工作體系，分類指導(dǎo)，引導(dǎo)就業(yè)。要實(shí)施畢業(yè)生使用情況跟蹤調(diào)查，據(jù)此修改教育教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃與措施。要通過定期對(duì)就業(yè)不穩(wěn)、創(chuàng)業(yè)力不強(qiáng)的畢業(yè)生招回培訓(xùn)補(bǔ)課的方式，構(gòu)建終身教育和服務(wù)體系。
有效開展社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮高校輻射功能
全體師生要利用自身資源，服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)建設(shè)，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)、種苗服務(wù)、獸醫(yī)門店以及社會(huì)培訓(xùn)等，使學(xué)校與社會(huì)相容，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
變化明顯的培養(yǎng)效果
變化一：師生關(guān)系及社會(huì)關(guān)系悄然改變 過去學(xué)生只在學(xué)校實(shí)習(xí)，與社會(huì)大生產(chǎn)脫節(jié)，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少，時(shí)間短，實(shí)習(xí)結(jié)果只有教師的評(píng)判。理論與實(shí)習(xí)難以融合，不容易理解。另外，教師只管學(xué)生考分，片面地認(rèn)為學(xué)生難教，教師的不良情緒在一定程度上影響學(xué)生，形成惡性循環(huán)。以“伴耕伴讀”為平臺(tái)，以頂崗實(shí)訓(xùn)預(yù)就業(yè)為模塊的“平臺(tái)＋模塊”人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)在于克服學(xué)生高分低能、動(dòng)手實(shí)踐能力差的傳統(tǒng)教育弊端，更重要的是環(huán)境變化了，師生共同學(xué)習(xí)，相互幫助，向生產(chǎn)一線技術(shù)人員和農(nóng)戶學(xué)習(xí)，定崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)果與公司和農(nóng)戶受益產(chǎn)生直接關(guān)系，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更真實(shí)、更有效，而且公開、公正，一目了然。學(xué)生可以提前接觸畢業(yè)后的工作崗位，學(xué)習(xí)興趣高，積極性大，理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合，效果好。使師生了解社會(huì)，使用人單位了解學(xué)校、了解教師、了解學(xué)生。使社會(huì)關(guān)系發(fā)生明顯變化，使學(xué)院真正成為服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才基地。這種轉(zhuǎn)變促使教師樹立新的人才觀與質(zhì)量觀，樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以特色創(chuàng)優(yōu)勢，以人才創(chuàng)品牌”的新理念，全身心地投入到“平臺(tái)＋模塊”培養(yǎng)模式和專業(yè)群建設(shè)中。教師的觀念轉(zhuǎn)變也促進(jìn)了學(xué)生潛質(zhì)的釋放。
變化二：學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升 “平臺(tái)＋模塊”人才培養(yǎng)模式實(shí)施以來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)的艱辛，熟悉了工作環(huán)境，明確了專業(yè)目標(biāo)和就業(yè)崗位，專業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)業(yè)、事業(yè)有機(jī)地融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，形成正確思想，美化心靈。有利于學(xué)生鍛煉體魄，磨練意志，體驗(yàn)生活，了解國情、市情、民情，深化了解人生意義，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，改造世界觀。有利于學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，塑造完美形象。學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣大有改觀。學(xué)生了解了生產(chǎn)過程，掌握了生產(chǎn)技能、技術(shù)，鞏固了專業(yè)理論，增加了專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高（據(jù)統(tǒng)計(jì)，每門課程成績平均提高了6.5個(gè)百分點(diǎn)）。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、適應(yīng)能力和動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，形成了好教、好管、好就業(yè)的良性循環(huán)。
變化三：學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高 按照“平臺(tái)＋模塊”模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，成為各大企業(yè)等用人單位爭相訂購的“搶手貨”，就業(yè)形勢十分喜人，每年呈供不應(yīng)求的態(tài)勢。在學(xué)生畢業(yè)前一年年底，就有多家農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位預(yù)訂畢業(yè)生，有88%的學(xué)生與用人單位簽約。到畢業(yè)前的五六月份，畢業(yè)生更是一搶而空，甚至出現(xiàn)了一人可選擇多家用人單位的喜人就業(yè)情形。學(xué)生熟悉就業(yè)單位和崗位，就業(yè)穩(wěn)定性高，崗位和報(bào)酬提升快，就業(yè)質(zhì)量顯著提高。
變化四：辦學(xué)的社會(huì)效果明顯增強(qiáng) 我院2010、2011屆兩年農(nóng)業(yè)類專業(yè)群的428名學(xué)生，通過“平臺(tái)＋模塊”人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，一次就業(yè)率達(dá)88%。就業(yè)單位對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反饋普遍良好，部分單位反映學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀。陜西石羊集團(tuán)和敦煌先鋒種子公司的負(fù)責(zé)人表示，我院的畢業(yè)生文化基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)過硬，又勤勞樸實(shí)，深受各部門的歡迎。
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