導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)體育教學(xué)論文3篇的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

小學(xué)體育教學(xué)論文篇1

一、借助其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，釋放多彩田徑魅力

單一的田徑運(yùn)動(dòng)可能會(huì)稍欠新鮮感，教師可以借助其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓田徑運(yùn)動(dòng)釋放更多魅力。以田徑運(yùn)動(dòng)中的跑步為例，教師可以與跳繩結(jié)合。比如，跑步跳繩運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生們一邊跑步一邊跳繩，在跑跳的基礎(chǔ)上，再加上追逐。在四百米的環(huán)形跑道上，每隔五十米為一個(gè)跑步位，四個(gè)人根據(jù)這個(gè)站位來(lái)開(kāi)展追逐，看彼此間的距離誰(shuí)能拉得最小。在這個(gè)追逐跑跳繩運(yùn)動(dòng)中，田徑與跳繩進(jìn)行了結(jié)合，學(xué)生手中握有跳繩，目光又朝著前方有自己要追逐的對(duì)象，這顯然比單純要求學(xué)生繞著操場(chǎng)進(jìn)行田徑訓(xùn)練來(lái)得更有趣味。比如，原地跳與跳繩結(jié)合。在田徑運(yùn)動(dòng)中，“跳”是非常重要的一個(gè)動(dòng)作，比如跳遠(yuǎn)和跳高，它都對(duì)學(xué)生的彈跳能力有一定的要求，而跳繩運(yùn)動(dòng)中，彈跳也是一個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，如何能夠讓繩子翻得飛快但又不會(huì)絆腳，就需要學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，教師可以讓學(xué)生們開(kāi)展雙人跳繩、三人跳繩、多人跳繩等，運(yùn)動(dòng)因?yàn)橛邪槎挥X(jué)孤單，學(xué)生也更容易堅(jiān)持。實(shí)際上，跳繩這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身也非常受學(xué)生喜愛(ài)，除了傳統(tǒng)的跳法以外，還有很多有趣好玩的花樣跳繩，各種各樣的跳法能夠不斷地創(chuàng)造出跳繩新鮮感，如果教師能夠抓住田徑與跳繩的共通之處，通過(guò)這種方式來(lái)開(kāi)展趣味田徑練習(xí)，無(wú)疑會(huì)提高田徑運(yùn)動(dòng)的吸引力。

二、創(chuàng)新體育游戲玩法，呈現(xiàn)趣味田徑形式

游戲幾乎對(duì)每一個(gè)小學(xué)生都有著非常大的吸引力，既然如此，教師可以用游戲的方式設(shè)計(jì)田徑運(yùn)動(dòng)，通過(guò)田徑體育游戲的方式，讓田徑的趣味性呈現(xiàn)出來(lái)。以六十米和一百米這類短距離跑步為例，教師可以設(shè)計(jì)以下體育游戲：拉手跑，以兩個(gè)人或者三個(gè)人為一組，在拉手跑時(shí)，步伐要盡可能一致，或是具有一定的速度優(yōu)勢(shì)，或是具有一定的觀賞性（即大家跑步時(shí)非常協(xié)調(diào)，不會(huì)有的快，有的慢）。綁腿跑，以兩人三足或者三人四足的方式來(lái)跑，這個(gè)就非常考驗(yàn)彼此的默契度和配合度，稍加不慎，其中的一個(gè)人就有可能因?yàn)楦簧匣蛘哌^(guò)快而讓隊(duì)友們都摔跤。障礙跑，教師可以在跑道上設(shè)計(jì)若干種障礙，讓學(xué)生們?cè)谂懿竭^(guò)程中翻越跨過(guò)各種障礙來(lái)跑步。在體育游戲中，除了運(yùn)動(dòng)本身是以游戲的方式來(lái)開(kāi)展外，教師還可以尊重游戲“有輸贏”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲贏家的獎(jiǎng)勵(lì)和游戲輸家的懲罰。游戲贏家的獎(jiǎng)勵(lì)一般可以是降低游戲難度，比如一個(gè)組有五個(gè)人依次完成一輪游戲中的各個(gè)子游戲，假如最后是三贏兩敗，那么就是贏一局，贏家可以任意挑選對(duì)方哪個(gè)選手來(lái)參加下一輪的游戲，或者為本組的下一輪的其中一個(gè)游戲減少難度（如增加時(shí)間或者減少里程等）。游戲輸家的懲罰一般可以是完成規(guī)定的體育動(dòng)作（如仰臥起坐十次，俯臥撐十次，往返跑兩次等）當(dāng)體育游戲有輸贏之分時(shí)，整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程就會(huì)變得更加刺激和好玩。

三、增設(shè)主題校本課程，開(kāi)發(fā)多元田徑內(nèi)容

一般來(lái)講，每周的體育課都是兩到四節(jié)，相對(duì)比較有限，僅靠課堂教學(xué)是難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的田徑能力的，提高學(xué)生的田徑興趣，教師需要在課外的時(shí)間多下功夫，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，考慮到此，學(xué)校可以增設(shè)主題校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)多元田徑教學(xué)內(nèi)容。田徑運(yùn)動(dòng)是由走、跑、跳躍﹑投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其由部分項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，種類非常豐富，但考慮到課堂時(shí)間的有限性，不能全部在課堂上教學(xué)，那么，就可以在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以校本課程來(lái)作為補(bǔ)充。以“走”為例，“競(jìng)走”是一個(gè)相對(duì)比較容易被忽視的田徑項(xiàng)目，但其實(shí)它在奧運(yùn)賽場(chǎng)上占有一席之位。競(jìng)走并不是看似簡(jiǎn)單的“日常走路”，而是有著強(qiáng)烈的、鮮明的節(jié)奏感，且協(xié)調(diào)性要求高，長(zhǎng)期練習(xí)競(jìng)走的愛(ài)好者走起路來(lái)常常表現(xiàn)得更加輕松省力。學(xué)?？梢詫⒏?jìng)走這一類在課內(nèi)不被重視的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為校本課程，再進(jìn)行包裝，比如給競(jìng)走課程起名為“陸地芭蕾舞”等，讓課程能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)校還可以鼓勵(lì)對(duì)田徑感興趣的學(xué)生拉動(dòng)更多同學(xué)報(bào)名參加，一起快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

四、圍繞體能素養(yǎng)提升，設(shè)計(jì)田徑體能關(guān)卡

田徑運(yùn)動(dòng)是融合了走、跑、跳躍﹑投擲等內(nèi)容，是范圍比較廣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校和教師可以將田徑各項(xiàng)目都通過(guò)體能綜合拉練的方式串聯(lián)在一起，圍繞著體能素養(yǎng)提升設(shè)計(jì)田徑體能關(guān)卡。比如，在一個(gè)四百米的路程中，先后設(shè)計(jì)四個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡是不同的田徑子項(xiàng)目，如跑步，競(jìng)走，跳遠(yuǎn)，跳高等，學(xué)生在一個(gè)訓(xùn)練周期中，先后體驗(yàn)若干種項(xiàng)目，在熟悉了項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，最終參與到體能闖關(guān)賽。體能闖關(guān)賽會(huì)按照難度等級(jí)來(lái)分別設(shè)置不同的關(guān)卡，學(xué)生們根據(jù)自己的體能水平闖關(guān)，看自己的水平在哪一個(gè)層次，這既是學(xué)生自己對(duì)自己發(fā)起的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是學(xué)生和教師檢驗(yàn)田徑水平的方法。教師可以通過(guò)學(xué)生的闖關(guān)水平相對(duì)客觀地做出學(xué)生體能評(píng)價(jià)，找到學(xué)生田徑的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和薄弱項(xiàng)目，有的放矢地去突出強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，提高薄弱項(xiàng)目，助力學(xué)生體能的穩(wěn)步提升，學(xué)生也可以在體能闖關(guān)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在后期的訓(xùn)練中，改善訓(xùn)練的目標(biāo)和方法。

五、大膽運(yùn)用信息技術(shù)，打破田徑僵化印象

本文在開(kāi)頭就提及到，當(dāng)代網(wǎng)民出現(xiàn)了“低齡化”的趨勢(shì)，越來(lái)越多小學(xué)生將手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)作為娛樂(lè)的工具，教師與其強(qiáng)硬地進(jìn)行糾正或者禁止，倒不如巧妙地去引導(dǎo)，在田徑教學(xué)中大膽運(yùn)用信息技術(shù)打破田徑在學(xué)生認(rèn)知中的僵化印象。比如，在網(wǎng)絡(luò)上搜索趣味田徑短視頻，尤其是教學(xué)類的，在課堂上播放給學(xué)生看，帶著學(xué)生一起以這種趣味方式開(kāi)展田徑訓(xùn)練。比如，教師可以給學(xué)生們拍攝訓(xùn)練時(shí)的短視頻，將學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中動(dòng)作完成到位的素材歸為一類，將學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中“出糗”（前提是沒(méi)有任何嘲諷性質(zhì)的，不會(huì)傷害到學(xué)生自尊心的）的素材歸結(jié)為一類，兩類素材分別用兩種方式來(lái)進(jìn)行剪輯，以趣味地、好玩地方式來(lái)呈現(xiàn)。在課堂上播放給學(xué)生看，在引得學(xué)生捧腹大笑的同時(shí)，還能夠以這種幽默的方式引發(fā)學(xué)生思考自己在田徑運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)照別人，審視自己，以輕松的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)自己田徑學(xué)習(xí)中的不足之處，并在后期訓(xùn)練中加以改進(jìn)。當(dāng)教師能夠以這種輕松幽默的風(fēng)格來(lái)呈現(xiàn)田徑訓(xùn)練中的亮點(diǎn)和痛點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更加容易接受，也更加容易堅(jiān)持田徑訓(xùn)練?？陀^來(lái)講，小學(xué)生處于好奇心和探索欲望強(qiáng)烈的階段，對(duì)很多事物都抱著躍躍欲試的態(tài)度，但是部分學(xué)生又有著“三分鐘熱度”，對(duì)某一事物或者某一活動(dòng)懷有長(zhǎng)期的興趣并且能持之以恒地學(xué)習(xí)，這也是令不少教師感覺(jué)到頭疼的地方。要想盡量降低這種情況的出現(xiàn)，教師要從根源——學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)。以田徑為例，田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，相應(yīng)地，也就缺少了一些新鮮感，教師如果能夠通過(guò)多種方法，以多個(gè)角度來(lái)采用創(chuàng)新性教學(xué)思維，為田徑教學(xué)注入更多新鮮活力，打造趣味田徑課堂，不斷地釋放田徑的趣味性，讓學(xué)生們感受到田徑的樂(lè)趣，那么其運(yùn)動(dòng)的積極性和持久性就會(huì)更高更好。立足于此，教師可以在尊重田徑項(xiàng)目基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，適度并適當(dāng)?shù)刈鲆恍┩黄坪蛣?chuàng)新，讓趣味田徑能夠引發(fā)學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，助力學(xué)生健康快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)和成長(zhǎng)。

作者:李昂 單位:江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)長(zhǎng)江路校區(qū)

小學(xué)體育教學(xué)論文篇2

一、趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

(一)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣“好的教育不在于強(qiáng)迫，而在于讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的法寶，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。也就是說(shuō)，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，他們會(huì)積極思考，從而獲取知識(shí)和技巧。而趣味田徑教學(xué)則以學(xué)生的合理運(yùn)動(dòng)量為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，有利于學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高體育綜合素質(zhì)。其運(yùn)用不僅是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種革新，更重要的是，能利用多種設(shè)備使學(xué)生的注意力集中，激發(fā)他們的好奇心，使他們對(duì)即將進(jìn)行的體育活動(dòng)有更大的興趣[2]。

(二)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)作用趣味田徑教學(xué)法具有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、娛樂(lè)性、教育性等特點(diǎn)，與體育教學(xué)的需要緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味小組接力比賽，使學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作，既能鍛煉身體，又能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

(三)對(duì)小學(xué)體育教育質(zhì)量的改善在以往的小學(xué)體育教育中，有一些老師受到了傳統(tǒng)觀念的影響，采取了一些老套的教學(xué)方式，首先是帶著學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)，然后是兩圈跑步，剩下的時(shí)間留給了同學(xué)們，讓他們自己去安排。這種教學(xué)方式缺乏創(chuàng)造性，既難以激發(fā)學(xué)生的參與性，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此長(zhǎng)期的教學(xué)，當(dāng)然不可能達(dá)到預(yù)期的效果。采用趣味田徑教學(xué)方法，可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。特別是趣味田徑課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從精神層面、視覺(jué)層面進(jìn)行，使體育教學(xué)更具審美情趣，使課堂氣氛得到優(yōu)化，從而為開(kāi)展高水平的體育教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的支持。

二、小學(xué)體育趣味田徑教學(xué)法的應(yīng)用策略

(一)準(zhǔn)備活動(dòng)中引入趣味化游戲在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以為之后的運(yùn)動(dòng)做好緩沖，減少身體損傷問(wèn)題[3]。如果在鍛煉之前不進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，很容易導(dǎo)致抽筋、關(guān)節(jié)扭傷，甚至導(dǎo)致骨折。從小學(xué)體育的課前準(zhǔn)備角度來(lái)看，老師們一般都會(huì)安排學(xué)生做一些運(yùn)動(dòng)，比如跑步、體操之類的，雖然能起到一些熱身的作用，但如果長(zhǎng)期這樣下去，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性下降?；诖?，老師們可以轉(zhuǎn)換思維，把趣味田徑教學(xué)法引入到體育教學(xué)中來(lái)，為學(xué)生們提供有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們積極參加，為后面的教學(xué)作好準(zhǔn)備。比如：在“長(zhǎng)跑”教學(xué)中，老師沒(méi)有像以前那樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)熱身，而是用“蛇形跑”來(lái)取代以前的準(zhǔn)備活動(dòng)。在蛇形奔跑中，學(xué)生首先要沿障礙線，以“S”字形奔跑至終點(diǎn)；第二局，手持呼拉圈，以“S”型向終點(diǎn)沖刺，同時(shí)將呼拉圈放在最后一道障礙處。通過(guò)這種方式，使預(yù)備活動(dòng)變得更加有趣，使學(xué)生的參與感更強(qiáng)，有利于后續(xù)的教學(xué)。

(二)充分利用運(yùn)動(dòng)設(shè)備，使田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)更加充實(shí)體育器材是完成體育教學(xué)工作的重要物質(zhì)保證，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師往往忽略了體育設(shè)施的作用，造成了體育教育的低效。而在趣味田徑的教學(xué)中，則是注重對(duì)運(yùn)動(dòng)設(shè)備的全面運(yùn)用。通過(guò)對(duì)體育器材的合理使用，可以促進(jìn)體育鍛煉，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)，讓他們主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)體育趣味化教學(xué)[4]。在體育教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到體育器材的重要性，充分發(fā)揮其作用，從而豐富體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得更深層次的體驗(yàn)，從而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生更多的興趣，達(dá)到體育教學(xué)目的。

(三)組織趣味練習(xí)，做好拉伸運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中，很多學(xué)生在做完運(yùn)動(dòng)后，往往會(huì)感到腰背酸痛，使不上勁。造成這一現(xiàn)象的原因，是由于學(xué)生在進(jìn)行了大量的體育鍛煉后，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳煺褂?xùn)練[5]。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)重視“拉伸”這個(gè)環(huán)節(jié)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中。傳統(tǒng)的拉伸練習(xí)很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，因此老師可以將趣味的成分融入到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味的拉伸練習(xí)，使學(xué)生的肌肉和心靈得到充分的放松。這樣，可以很好的完成體育教學(xué)的最后階段，有效地避免了對(duì)學(xué)生造成的“身體疼痛后遺癥”，同時(shí)也能讓他們獲得更好的體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。比如：在“深蹲”訓(xùn)練后，老師再進(jìn)行游戲式的放松練習(xí)，一定能引起學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與。比如可以在“深蹲”運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行“放煙花”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們圍成一圈，坐在地面上，雙腿張開(kāi)，把手放在大腿上；老師模仿“叭”的聲音，讓同學(xué)們馬上用兩只手拍著自己的大腿，模仿著爆竹落地時(shí)的轟鳴聲。這一拉伸游戲活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在游戲中得到放松，從而有效地減少運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的傷害。總之，體育趣味教學(xué)法具有競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、娛樂(lè)性、教育性等特點(diǎn)，將趣味田徑教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)之中，可以有效提高田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)水平。通過(guò)這一教學(xué)策略的應(yīng)用，賦予了小學(xué)體育教學(xué)嶄新的活力，讓它煥發(fā)出更大的光彩，從而更進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者:張?jiān)ｊ?yáng)

小學(xué)體育教學(xué)論文篇3

一、目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)況

(一)文化教師經(jīng)常占課體育課是培養(yǎng)小學(xué)生的體育基本功，培養(yǎng)他們的體育技術(shù)，培養(yǎng)他們的體育技能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。不過(guò)現(xiàn)在的體育教學(xué)依然沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注，相比于體育，文化課的教學(xué)占據(jù)了大部分的時(shí)間，而體育教學(xué)又占據(jù)了大部分的時(shí)間，這也使得學(xué)生的體育課越來(lái)越少。大部分的教師都會(huì)以體育教師的身份給自己的孩子找理由，在他們看來(lái)，占課的時(shí)候，卻總是會(huì)給自己找一個(gè)錯(cuò)誤的理由，讓自己的學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)。

(二)在教室里，同學(xué)們的參與度不夠在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，40分鐘的體育課和學(xué)校規(guī)定的每天的運(yùn)動(dòng)量還是有很大的區(qū)別的，這就造成了學(xué)生在教室里無(wú)法獲得足夠的運(yùn)動(dòng)，而且現(xiàn)在的體育教育方式也很簡(jiǎn)單，這就造成了學(xué)生的課外體育活動(dòng)和課后的休息?，F(xiàn)在小學(xué)生肥胖和超重的現(xiàn)象日益增多，這是由于小學(xué)生缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)所造成的。而且有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有良好的體育天賦，所以在上課的時(shí)候都會(huì)盡量避免參加體育活動(dòng)，因?yàn)槟菢硬坏珪?huì)影響到他們的身體素質(zhì)，而且還會(huì)影響到他們?cè)趯W(xué)校里的體育活動(dòng)。

(三)教師與學(xué)生之間的交流不多在小學(xué)的體育課上，大部分時(shí)間都是體育教師下達(dá)一個(gè)命令，然后學(xué)生按照自己的要求去做，這樣的話，學(xué)生與孩子的交流就比較少了，因?yàn)樾W(xué)生還太小，所以在鍛煉和鍛煉的過(guò)程中，需要教師的引導(dǎo)和引導(dǎo)，所以很少的師生互動(dòng)課堂在整體.上來(lái)看會(huì)較為散亂，學(xué)生們?nèi)狈蠋煹闹笇?dǎo)和互動(dòng)也沒(méi)有辦法提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的積極性，從而導(dǎo)致整堂體育課的運(yùn)動(dòng)氣氛欠佳。同時(shí)，因?yàn)槿狈εc教師的交流，使得教師對(duì)學(xué)生的狀況不熟悉，無(wú)法在教學(xué)中取得最佳的教學(xué)結(jié)果。

二、如何進(jìn)行師生互動(dòng)

(一)教師應(yīng)與同學(xué)積極交流在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生很容易因?yàn)樾愿?、面子等?wèn)題而無(wú)法完全發(fā)揮自己的潛能，所以老師應(yīng)該能夠更好地理解學(xué)生的整體狀況，改變自己的角色，讓自己的學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)的位置，在與學(xué)生的交流和訓(xùn)練中，發(fā)揮出最大的作用。如果教室里還有一些不喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，那么老師就會(huì)和他們一起做一些活動(dòng)，讓他們能夠更好地投入到運(yùn)動(dòng)之中。在與同學(xué)的交往中，教師要將自己的地位降下來(lái)，讓自己與自己的同學(xué)平等相處，讓他們能夠與自己的同學(xué)進(jìn)行真正的溝通，讓他們能夠與自己的學(xué)生建立起良好的關(guān)系。

(二)進(jìn)行幾種互動(dòng)性的游戲在體育教師的指導(dǎo)下，可以進(jìn)行一些互動(dòng)的活動(dòng)，讓他們能夠更好地和同學(xué)進(jìn)行交流，讓自己的身體素質(zhì)得到提高。老師可以做一只老鷹，讓他們?cè)谔优艿臅r(shí)候避開(kāi)追殺，讓他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)，也可以讓他們和同學(xué)之間的關(guān)系更加的親密。體育老師也可以和同學(xué)們玩白菜，把他們當(dāng)成菜心：讓他們站成一列當(dāng)做蔬菜，沿著老師的身體，沿著一個(gè)大圓圈，把他們團(tuán)團(tuán)圍住。老師們可以利用多人的互動(dòng)游戲，讓每個(gè)人都可以參加，增加他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的學(xué)習(xí)效果更好，而且，在游戲的時(shí)候，他們可以無(wú)視個(gè)人的不同，也可以讓他們更好地學(xué)習(xí)。

(三)老師和同學(xué)之間的相互轉(zhuǎn)換如果老師說(shuō)了幾句關(guān)于運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)和技巧，那么他們就可以把自己所學(xué)到的東西拿出來(lái)，讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)他們，讓他們?nèi)ゼm正他們的失誤，讓他們?nèi)ジ恼?，讓他們看到自己的缺點(diǎn)，然后改正自己的失誤。而且，在這種情況下，學(xué)生也可以感受到自己身為老師的艱辛，也可以讓他們更好地了解自己。讓他們擔(dān)任教練，既可以增強(qiáng)他們的責(zé)任感，也可以幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的課程里進(jìn)行全面的管理和教育，將他們的身份轉(zhuǎn)換到體育課上，讓他們體驗(yàn)到完全不一樣的教育模式，這樣才能讓他們的學(xué)習(xí)變得更加的有趣。教師和學(xué)生的競(jìng)賽在體育的層面上，恰當(dāng)?shù)母?jìng)賽既可以提升學(xué)生的競(jìng)技水平，又可以讓老師看到他們的優(yōu)點(diǎn)和特色，所以，在教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行一些師生間的切磋，因?yàn)轶w育競(jìng)賽并沒(méi)有什么年齡的限制，所以，在這種競(jìng)賽的時(shí)候，學(xué)生和老師的地位是一樣的，而且，在這場(chǎng)競(jìng)賽之中，老師也可以更好地觀察到學(xué)生的身體素質(zhì)。老師可以組織足球、籃球等多個(gè)項(xiàng)目，然后通過(guò)抽獎(jiǎng)的方式，讓老師和同學(xué)一起參加比賽，既可以讓老師更快地融入到自己的隊(duì)伍里，也可以豐富體育課的教學(xué)，讓教學(xué)變得有趣起來(lái)?，F(xiàn)在的政府提倡把體育融入到日常的生活之中，所以，在小學(xué)生的體育教育中，不能使體育僅僅體現(xiàn)在課堂上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于體育的興趣和愛(ài)好，讓他們?cè)谡n后的體育活動(dòng)中，讓他們的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和改善。所以，在學(xué)校里，不能使體育教育僅僅體現(xiàn)在課堂上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于體育的興趣和熱愛(ài)，這樣才能夠使學(xué)生們即使在課后時(shí)間也能夠抽空出來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，讓老師們能夠清楚的理解教育的真實(shí)意圖，制定出一套更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

作者:鄭瑋