導(dǎo)語：在初中物理教學(xué)的德育研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

在初中物理課堂中實施德育滲透，是提高學(xué)生物理素養(yǎng)、全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、杜絕形式主義教學(xué)方法的體現(xiàn)，能夠使當(dāng)下物理教學(xué)更具針對性、目的性，大幅提高教學(xué)效果。德育的落實，需要物理教師講究教學(xué)策略，有效結(jié)合物理知識與德育內(nèi)容，挖掘物理課程中的德育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知特點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生對物理知識的認知，使學(xué)生了解物理知識的作用和價值，為學(xué)生深入研究物理科學(xué)、推動國家發(fā)展埋下種子。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

有的教師在物理教學(xué)中并沒有從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視物理知識的傳授，影響了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。同時，教師沒有深入了解到當(dāng)下德育的重要性，只是在教學(xué)中一味地強調(diào)物理知識的學(xué)習(xí)技巧，實行題海戰(zhàn)術(shù)，并沒有在教學(xué)中融入德育元素，在一定程度上影響了對學(xué)生德育的效果，這不利于學(xué)生的發(fā)展。德育的滲透應(yīng)是巧妙的，而不是與教學(xué)內(nèi)容分離的。實際的物理教學(xué)中，有的物理教師在教學(xué)中缺少對德育的研究，將物理知識的教學(xué)和德育分開，使當(dāng)下的物理教學(xué)缺少目標(biāo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的提高，也在一定程度上影響了物理課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)饘W(xué)生對德育的反感，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?？傊踔形锢斫處熃Y(jié)合德育的教學(xué)方法還有待提高，尤其體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)、目標(biāo)以及內(nèi)容的設(shè)計上。在教學(xué)中沒有優(yōu)化教學(xué)方式，營造良好的德育文化氛圍，影響了學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)以及探究，不利于學(xué)生思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，不符合當(dāng)下素質(zhì)教育的目標(biāo)，影響了物理教學(xué)的改革以及創(chuàng)新。

二、深入物理教學(xué)，落實德育的策略

（一）運用有關(guān)物理資料，促進教學(xué)的趣味化

結(jié)合物理教材，了解學(xué)生的知識需求，有效結(jié)合德育開展興趣教育，能夠使學(xué)生在課堂中主動思考，并通過實踐進行探究，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)以及探究物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及文化品質(zhì)，有效提升物理教學(xué)的效果。因此，教師需要在教學(xué)中發(fā)掘物理教學(xué)的趣味性，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂環(huán)境等方面設(shè)計物理教學(xué)，結(jié)合物理教材開展德育，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生更加主動深入地探究物理知識，研究物理科學(xué)。如在開展物理歷程的教學(xué)時，教師就可以用故事的形式講授我國的物理發(fā)展歷程，增添物理教學(xué)的趣味性，使學(xué)生感受物理學(xué)家為國家爭光的愉悅心情和頑強探索的精神，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，促使學(xué)生結(jié)合這些物理研究歷程進行思考，讓學(xué)生感受到我國物理發(fā)展歷程的艱難與取得的輝煌成就，從而激勵學(xué)生用更加飽滿的熱情學(xué)習(xí)物理知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。不僅如此，教師還可以結(jié)合當(dāng)下的航天航空新聞，關(guān)注新聞中的物理現(xiàn)象以及相關(guān)結(jié)論，然后結(jié)合相關(guān)物理知識與結(jié)論設(shè)計教學(xué)問題，讓學(xué)生進行探討，讓學(xué)生了解我國物理科學(xué)發(fā)展的趨勢以及存在的問題，加強對學(xué)生民族意識的培養(yǎng)，從而達到激勵學(xué)生為國家富強而學(xué)習(xí)物理的教育目的。

（二）利用教材人物，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

教師在物理教學(xué)中要結(jié)合物理學(xué)科特點巧妙滲透德育，加強對教學(xué)的創(chuàng)新，展現(xiàn)出物理發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)家的奮斗歷史，使學(xué)生體會物理科學(xué)探究的精神，從而達到德育目的。因此，教師在開展教學(xué)時，可以加入一些物理科學(xué)家的故事，如牛頓的物理研究過程、愛迪生的物理實驗、歐姆定律、諾貝爾的貢獻等。引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)是奮斗的過程，使學(xué)生在課堂中感受到物理學(xué)家的精神。引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱舆M行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，有效提高德育的教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)該加強物理教學(xué)改革，結(jié)合物理學(xué)科嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)。如在測量物體長度以及質(zhì)量時，應(yīng)精確到分度值的下一位，讓學(xué)生用刻度尺進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及工作中保持這種態(tài)度，一絲不茍地完成每一件事，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（三）營造努力學(xué)習(xí)的氛圍

素質(zhì)教育背景下，物理教學(xué)中教師要落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念，加強對德育文化的滲透，讓物理教學(xué)成為德育的載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理教材的德育意義，使學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)更加深入、具體，讓學(xué)生在課堂中取得更大的進步。對此，教師要從教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂環(huán)境等方面進行優(yōu)化，堅持營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教師在做好物理知識傳授的同時，可以有機融入德育，設(shè)計有關(guān)物理知識的主題，如愛國主義教育主題，結(jié)合物理知識開展愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及民族意識等；如環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生從能源、功率等方面探究物理對環(huán)保的影響，加強對教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生意識到物理知識的價值以及對社會的影響，進而營造良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對文本知識的熟練掌握。不僅如此，要深入利用物理教材，巧妙構(gòu)建德育氛圍，借用相關(guān)的物理問題以及現(xiàn)象，促使學(xué)生在課堂中運用物理知識，探索物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用，有效提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師還可以在教學(xué)中討論有關(guān)物理現(xiàn)象的題目，如內(nèi)能的利用以及功率的相關(guān)教學(xué)，用國產(chǎn)汽車的發(fā)動機的功率進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過這些數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)功率，并引導(dǎo)學(xué)生在計算的過程中了解當(dāng)下汽車的發(fā)展現(xiàn)狀，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解物理教育的價值以及作用，為物理教學(xué)和德育的結(jié)合提供契機，讓教學(xué)效果更加明顯。

（四）結(jié)合物理實踐，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

結(jié)合初中物理實踐，加強對學(xué)生實踐能力以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效改變當(dāng)下的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)物理教學(xué)的局限，有效將德育滲透到物理教學(xué)中，實現(xiàn)育人教育的目標(biāo)。教師要利用物理學(xué)科的實踐性，組織有創(chuàng)造性、有教育意義的教學(xué)活動，圍繞學(xué)生的實踐以及學(xué)習(xí)能力開展教學(xué)，創(chuàng)新德育滲透方法，增強學(xué)生的德育素養(yǎng)與物理發(fā)展能力。此外，還可以創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，將理論知識與實踐相結(jié)合，利用教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生探究物理現(xiàn)象背后的真相。例如，學(xué)完電路知識后，教師可以布置有關(guān)的教學(xué)問題，如研究家庭電路圖、尋找電路故障等，在保證學(xué)生安全的前提下指導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實踐活動中進一步學(xué)好理論知識，真正提高物理教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，教師還可以拓展教學(xué)方式，巧妙利用社會實踐活動、物理科學(xué)探究、知識分享與討論等多種形式的活動，把物理教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究、能力的實踐，讓學(xué)生在活動中接受德育，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成與處世能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生進行實踐，能夠避免經(jīng)驗主義，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生在實踐過程中摸清物理知識的原理，讓學(xué)生深入探究物理知識以及相關(guān)現(xiàn)象，全面促進學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中，促進德育文化的滲透，加強對教學(xué)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在物理教學(xué)中學(xué)習(xí)德育知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，使學(xué)生從物理的角度認識我國物理的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的人格。教師應(yīng)深入挖掘物理教學(xué)中的德育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)，運用巧妙的方式將兩者結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)，實現(xiàn)德育的教學(xué)目的。

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作者:王維 單位:秦安縣第三中學(xué)一級教師