導語：在學前教育專業(yè)音樂教學中德育的滲透的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

一、引言

學前教育專業(yè)學生需要在學習期間形成熱愛專業(yè)和熱愛幼兒的情感，這就需要在各學科教學中滲透德育教育。在開展音樂教學中可以引導學生樹立正確的價值觀念和職業(yè)道德修養(yǎng)，以此來實現(xiàn)對德育思想的深層滲透。在為高校學前教育專業(yè)學生開展音樂教學時，老師要盡可能借助生動的音樂來傳播德育理念，以此來培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想意志和行為習慣。

二、德育教育對于高校學前教育專業(yè)音樂教學的重要性

當前部分高校學前教育專業(yè)的音樂課程教學方面存在教學效率偏低的問題，這樣的教學很難充分發(fā)揮音樂對于引導學生樹立正確職業(yè)道德觀念的作用，因此需要老師提高對音樂教學的重視程度，同時要將德育教育滲透到學前教育專業(yè)音樂教學中。就音樂這一課程而言，音樂知識的學習和樂理的掌握可以進一步提高學生的審美能力，這不僅可以為學生們提供發(fā)現(xiàn)美和欣賞的感知力，而且可以使他們形成積極向上的生活態(tài)度。而學前教育專業(yè)學生在步入社會后要與幼兒建立良好的師生互動關系，這要求他們具備高尚的情操和積極的態(tài)度。由此來看，學前教育專業(yè)思想與音樂教學的作用相得益彰，因此要在高校學前教育專業(yè)音樂教學中逐步滲透德育教育，這樣才能為社會提供更高質(zhì)量的學前教育專業(yè)人才，進而為幼兒們提供具備高尚師德的教師。另一方面，音樂課程作為學前教育專業(yè)必須接觸并學習的課程內(nèi)容之一，音樂技能的可以作為啟蒙幼兒的重要方式之一，因此在音樂教學中滲透德育教育可以進一步實現(xiàn)對學生專業(yè)素養(yǎng)和師德思想的引導，這對于培養(yǎng)學生樹立正確思想品質(zhì)而言具有重要作用。就德育教育對于高校學前教育專業(yè)學生的影響而言，其可以使學生提高對教育專業(yè)的認可程度，同時可以使他們在潛移默化中提升個人師德，進而有助于改善當前高校學前教育專業(yè)音樂教學方面存在的一些問題。

三、高校學前教育專業(yè)音樂教學中德育滲透模式

（一）加強音樂藝術(shù)熏陶效應

1.將德育滲透到聲樂課程教學中

高校學前教育專業(yè)學生在學習聲樂方面內(nèi)容時會涉及到豐富的歌曲，由于這些歌曲具有體裁廣泛和風格多樣的特點，因此聲樂教學不僅可以使學生們提高音樂方面的演唱能力，而且可以實現(xiàn)對學生心靈的觸動。在開展聲樂課程教學時，老師可以為學生們創(chuàng)設與音樂主題相關的氛圍，同時鼓勵學生們采用豐富的演唱方法來表達音樂的內(nèi)在情感，這在一定程度上可以使學生們逐步形成正確的審美情操。例如在學習《黃河頌》這一歌曲時，老師可以立足于這一音樂的具體形象和內(nèi)在情感來組織開展相關音樂活動，以此來更好地激發(fā)學生對祖國和人民的熱愛之情，這在一定程度上可以發(fā)揮音樂教學的德育作用。另一方面，在借助合唱這一藝術(shù)教育形式開展聲樂教學時，老師可以鼓勵學生盡可能實現(xiàn)聲音的均衡與和諧，這一教育形式可以使學生提高對集體精神的重視程度，進而有助于引導學生樹立正確的協(xié)作觀念和合作意識。

2.將德育教育滲透到視唱課程教學中

視唱課程作為高校學前教育專業(yè)音樂教學重要形式之一，其可以實現(xiàn)對學生識譜能力和樂理知識方面的培養(yǎng)，在這一課程教學中可以借助大量的兒歌來培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。學生在視唱課程中需要掌握基本的識譜能力和音樂樂理知識，同時需要學習并積累大量的兒歌，而這些兒歌中多包含明顯的德育思想，因此在開展視唱課程教學時可以借助這些兒歌中的優(yōu)良思想來滲透德育教育。例如，在教導學生學習《到小熊家里去》這一兒歌時，老師可以引導學生們立足于兒歌中的故事來學唱這一歌曲，這在一定程度上可以使學生深度挖掘兒童歌曲中的內(nèi)在情感和人生道理，進而有助于充分發(fā)揮視唱課程對于學前教育專業(yè)學生的德育作用。老師在開展視唱課程教學時要引導學生理解兒童歌曲中的優(yōu)秀品質(zhì)，引導他們在進行學前教育時將兒童歌曲中的互幫互助和團結(jié)友愛等思想傳導給幼兒們，以此來更好地引導幼兒樹立正確的人生觀念和優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新德育教學模式

德育是一種永恒不變的教育過程，但這并不意味其教育方法和思想不可以改變，因此在高校學前教育專業(yè)音樂課程中滲透德育教育時需要注重其創(chuàng)新性，盡可能采用多樣的教育方法來引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念。在開展音樂教學時要盡可能擺脫傳統(tǒng)的樂理知識教學和演唱技術(shù)訓練，并在這一過程中強調(diào)學生對于音樂故事的理解掌握和對演奏知識的應用能力，這樣才能使學生從真正意義上明白音樂教學的目的，進而最大程度發(fā)揮音樂教學對于學前教育專業(yè)學生的引導作用。例如，在開展器樂教學時要盡可能提高學生的課堂參與度，以此來豐富他們對音樂樂理知識的認知，進而有助于充分提高他們的音樂素質(zhì)，這對于滲透德育教育思想并引導學生樹立正確職業(yè)道德觀念而言具有重要推動作用。另一方面，可以借助合唱及領唱等形式來培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感，在這些活動中要盡可能改變當前大部分學生缺乏集體精神的狀況，以此來使他們學會如何合作和如何包容，這對于引導學前教育專業(yè)學生提高個人修養(yǎng)而言具有重要意義。德育教育模式的創(chuàng)新需要立足于音樂教學與德育教育的融合機制之上，這需要音樂老師認識到德育教育的重要性，同時需要引導他們注重對音樂內(nèi)在情感和優(yōu)秀品質(zhì)的深度挖掘，這樣才能更好地發(fā)揮音樂這一藝術(shù)形式對于開展德育教育的重要作用。

（三）改善音樂教學中的德育方法

1.在感觸生動的音樂形象中激發(fā)情感

在為高校學前教育專業(yè)學生開展音樂教學時往往涉及內(nèi)在情感較為豐富的音樂體裁，其中包含愛國主義情感和積極向上的人生價值觀念，因此可以發(fā)揮這些音樂歌曲的作用來實現(xiàn)對學生的德育教育。音樂教師在開展教學活動中要盡可能結(jié)合歌詞內(nèi)容來創(chuàng)設教學環(huán)境，并在這一過程中使學生深度挖掘歌詞的內(nèi)在情感，這不僅有助于使學生加深對音樂歌曲的理解掌握程度，而且可以進一步觸動他們的情感并震撼心靈。例如在講解時，老師可以借助部分影片資料來為學生創(chuàng)設教學情景，以此來使他們更好地帶入音樂中的情感，進而有助于實現(xiàn)對學生思想情操和情感世界的充分影響。在感觸生動音樂形象的過程中激發(fā)情感能夠加深學生對這一音樂內(nèi)容和情感的記憶程度，同時有助于引導他們樹立堅定的信念和正確的意識，進而有助于充分發(fā)揮音樂教學對于學生德育方面的教育作用。

2.在教學美妙的樂曲聲中滲透德育教育

前文提到，音樂這一藝術(shù)形式與德育之間具有緊密聯(lián)系，這就需要音樂老師盡可能將美育和德育結(jié)合起來，以此來更好地發(fā)揮音樂教學對于引導學生樹立正確道德觀念和職業(yè)修養(yǎng)方面的作用。例如在學唱歌唱祖國及愛國情感這類歌曲時，老師可以引導學生們體驗不同歌曲對于同一情感的不同表達方法，以此來提升學生對祖國的熱愛之情并塑造健全的人格。同時可以借助音樂的優(yōu)美旋律來引導學生塑造高尚的情操，在開展音樂教學中可以借助音樂教材中的唯美故事來豐富其內(nèi)涵，并在這個過程中引導學生發(fā)揮自己的想象力來充分感受音樂旋律之美。例如在欣賞凄美動人的梁祝主題音樂時，老師可以引導學生們閉目冥思，并在這一過程中深層次感知音樂對于情感的表達能力，這在一定程度上可以實現(xiàn)音樂對于學生心靈的影響，進而有助于使他們樹立高尚的情操和正確的觀念。

3.在音樂的體驗中塑造健康的人格

高校學前教育專業(yè)音樂教學離不開表演活動，老師可以借助這一活動來為學生提供更真切的音樂體驗機會，進而有助于使他們在與音樂零距離接觸的過程中塑造健康的人格。例如在組織開展音樂活動時可以鼓勵學生在音樂的舞臺上展現(xiàn)個人才藝，這一體驗可以使學生更好地理解音樂旋律和歌詞的內(nèi)涵，同時可以引導他們借助音樂這一語言來表達自己的內(nèi)在想法。除此之外，老師還可以組織學生自主編創(chuàng)音樂和集體演奏歌曲，自主編創(chuàng)音樂這一活動可以實現(xiàn)德育教育與娛樂形式的完美結(jié)合，而集體演奏歌曲這一形式可以使學生在音樂教學的過程中感知組織紀律性和集體精神，這兩種活動的結(jié)合可以使學生更全面地體驗音樂，進而有助于實現(xiàn)對學生健康人格的進一步塑造。在聆聽學生獨奏和群體合奏音樂的過程中要通過冥思來感受音樂的內(nèi)在精神，這同樣可以引導學生塑造健康的人格并加深對音樂美的認知，進而充分發(fā)揮其對于滲透德育教育的重要意義。

四、結(jié)束語

德育在高校學前教育專業(yè)音樂教學中的滲透可以更好地發(fā)揮這一課程教學效果，同時可以為學生們帶來音樂美的享受，這對于引導他們樹立正確的師德觀念和職業(yè)修養(yǎng)而言具有重要推動作用。在具體的應用方面，老師需要注重德育思想的滲透和音樂藝術(shù)的熏陶，這樣才能在開展課堂活動中引導學生塑造高尚的情操并培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

【作者簡介】李坤鵬（1989-），男，碩士研究生，講師，研究方向為音樂學、學前教育。

【參考文獻】

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