時(shí)間：2022-08-01 02:39:24
導(dǎo)語(yǔ)：在初中音樂(lè)教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
［摘要］隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的時(shí)代主題，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，其弊端越來(lái)越明顯，成為阻礙教育發(fā)展的絆腳石。初中音樂(lè)課程作為一門重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化具有不可替代的作用，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，學(xué)校不夠重視、教育方法不夠科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等，隨著新課改的進(jìn)行，必須要加快音樂(lè)教學(xué)的改革。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生美感的重要途徑，必須從根本上擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的投入力度，制定科學(xué)的教育方案以提升初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題分析;對(duì)策研究
音樂(lè)的教育在我國(guó)已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的關(guān)注度越來(lái)越高，音樂(lè)已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂(lè)知識(shí)，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革勢(shì)在必行。新的課程改革要求學(xué)校重視音樂(lè)課程，加大投入，同時(shí)老師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求推陳出新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)
傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在講解音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解基本的音樂(lè)知識(shí)，能夠唱會(huì)某一首歌，卻往往忽視對(duì)于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)、對(duì)音樂(lè)美感的認(rèn)識(shí)。同時(shí)課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會(huì)基本的音樂(lè)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運(yùn)用，課堂上不注重與學(xué)生互動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情不高,音樂(lè)素養(yǎng)不高。新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的審美情操，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分，音樂(lè)等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂(lè)等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢(shì)的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)，一味地加大考試科目的投入，對(duì)音樂(lè)等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂(lè)的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。
3.學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠
初中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，在這個(gè)階段需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以致形成正確的審美情操、較強(qiáng)的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂(lè)觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實(shí)中絕大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點(diǎn)高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時(shí)間都是用來(lái)學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，音樂(lè)課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)也是導(dǎo)致音樂(lè)教育難以發(fā)展的一個(gè)重要因素。
4.過(guò)于重視流行音樂(lè)而忽視古典音樂(lè)
隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂(lè)大量涌入到校園，流行音樂(lè)充滿著時(shí)代的氣息，對(duì)大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂(lè)的機(jī)會(huì)更多，也更加方便，同時(shí)大多數(shù)流行音樂(lè)貼近生活，展現(xiàn)出的愛(ài)情觀對(duì)學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂(lè)。老師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)過(guò)分偏重于流行音樂(lè)，而忽視了古典音樂(lè)的教學(xué)。古典音樂(lè)具有獨(dú)特風(fēng)格，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂(lè)固然以其通俗易懂的優(yōu)勢(shì)易于讓學(xué)生接受，但是古典音樂(lè)對(duì)于美的詮釋對(duì)于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。老師在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂(lè)的多元化。
5.不同層次的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解不同
在初中的不同階段的學(xué)生思維會(huì)越來(lái)越成熟，對(duì)于事物的理解也不同。不同層次的初中生對(duì)于音樂(lè)有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強(qiáng)，許多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜歡程度逐漸降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，許多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而老師卻沒(méi)有關(guān)注不同學(xué)生對(duì)于音樂(lè)態(tài)度的變化，只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有積極去與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課堂上老師一味講授知識(shí)，而學(xué)生卻絲毫沒(méi)有興趣，盡管老師努力教學(xué)卻達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也失去了教學(xué)的意義。
二、初中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的改革策略
1.學(xué)校應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視
學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺(tái)，應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會(huì)到文化的多樣性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂(lè)教學(xué)的資金投入，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
2.提高學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)
應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該給予學(xué)生過(guò)分的壓力。面對(duì)考試的壓力，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)的認(rèn)知對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。面對(duì)考試的壓力，許多學(xué)生將音樂(lè)課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對(duì)于音樂(lè)課沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，敷衍了事。隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教育已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知，對(duì)于文化多樣性的尊重，提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的提升。只有學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到提升，學(xué)生才會(huì)重視音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。
3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法
由于意識(shí)的薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂(lè)教師專業(yè)能力不強(qiáng)。音樂(lè)的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實(shí)的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)和良好的音樂(lè)素養(yǎng)。一名合格的音樂(lè)教師，除了應(yīng)具備基本的音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該熟悉各種樂(lè)器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂(lè)的教學(xué)上方法簡(jiǎn)單?？茖W(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與老師在課堂上的互動(dòng)交流，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法，可以通過(guò)舞蹈、現(xiàn)場(chǎng)演唱等形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.流行音樂(lè)和古典音樂(lè)并舉，展現(xiàn)音樂(lè)的多元化
隨著時(shí)代的變化，音樂(lè)的風(fēng)格也隨著社會(huì)的改變而變化。流行音樂(lè)以其通俗易懂和鮮明的個(gè)性受到廣大青少年的追捧，流行音樂(lè)與時(shí)代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛(ài)情觀、價(jià)值觀，容易引起學(xué)生的共鳴。古典音樂(lè)更加注重的是對(duì)于美的理解，善于營(yíng)造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧?kù)o，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂(lè)的教學(xué)而忽視古典音樂(lè)的教學(xué)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂(lè)的個(gè)性和熱情，又能感受到古典音樂(lè)的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風(fēng)格的音樂(lè)大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂(lè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂(lè)的同時(shí)堅(jiān)決抵制低俗音樂(lè)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力，讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂(lè)的能力。優(yōu)秀的音樂(lè)所展現(xiàn)出的價(jià)值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該加強(qiáng)優(yōu)秀音樂(lè)的教學(xué)，使學(xué)生接受主流的價(jià)值取向。
5.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性
教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂(lè)，結(jié)合不同民族音樂(lè)的特色提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，也可以讓來(lái)自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳?lè)，讓大家在輕松的環(huán)境中進(jìn)行音樂(lè)的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時(shí)輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同音樂(lè)文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界，有利于民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。民族音樂(lè)雖然不是主流音樂(lè)，但卻是音樂(lè)發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂(lè)引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn)，同時(shí)也是音樂(lè)發(fā)展的必然要求。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，從注重基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生審美情操和審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大家的共識(shí)?，F(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更是一種能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該從教學(xué)方法、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行改變，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案等科學(xué)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;通過(guò)引入古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等不同形式的音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)增加課堂師生的互動(dòng)、討論、實(shí)踐等教學(xué)形式來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)所顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，不僅有學(xué)校的因素，還有社會(huì)和學(xué)生的問(wèn)題，必須要從各個(gè)方面來(lái)加以改革。
作者:鄭啟娜
摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)教師教學(xué)水平的直觀反映。教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用有效評(píng)價(jià)方式來(lái)判斷教學(xué)行為和教學(xué)效果。音樂(lè)教育是初中教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，亦是實(shí)施美育之有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力及綜合素養(yǎng)皆具重要意義。為提高初中音樂(lè)教學(xué)效率，更好地開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，本文探討了初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并提出了改善對(duì)策，以供相關(guān)教育工作者參考。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)評(píng)價(jià)；問(wèn)題；對(duì)策
初中教育新課標(biāo)明確提出，音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)能夠幫助學(xué)生增進(jìn)自我了解，發(fā)展自身音樂(lè)潛能，樹立音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、感受能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)，課程評(píng)價(jià)也應(yīng)對(duì)音樂(lè)教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中之不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)還存在一些不足之處，難以發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，亟待加以完善。下文將對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步論述。
一、初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題
（一）評(píng)價(jià)的目的有失偏頗
當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多地關(guān)注于教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，亦即將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要方面，并以考查教師教學(xué)效果作為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，而忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)，未將音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)作為改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效手段。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看也是難以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的，無(wú)益于教師和學(xué)生的發(fā)展。例如，很多初中學(xué)校將音樂(lè)教學(xué)看作是副課，認(rèn)為其可有可無(wú)，因而僅在期中或期末檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，致使音樂(lè)教師只關(guān)注于提高學(xué)生成績(jī)上，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不認(rèn)真審視自身，努力提高專業(yè)水平。
（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容不全面
初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)高效開展。但目前教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容較為單一，僅關(guān)注教師教學(xué)的某一方面或某幾個(gè)方面，如從學(xué)生是否掌握歌唱技巧，是否能識(shí)樂(lè)譜來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)任務(wù)的完成情況，從學(xué)生能唱幾首歌以及唱歌的水平來(lái)看教學(xué)的效果，而對(duì)于教學(xué)的過(guò)程、師生互動(dòng)情況、教學(xué)的準(zhǔn)備情況等皆有所忽略，這使得教學(xué)評(píng)價(jià)難以客觀、全面，不利于教學(xué)工作的完善。
（三）評(píng)價(jià)的方式較為單一
當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)主要以學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)和問(wèn)卷評(píng)分為主，評(píng)價(jià)的主體也主要是初中學(xué)生和教學(xué)主任，這樣的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體都較為單一，致使評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以體現(xiàn)教師的真正教學(xué)水平，也難以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。例如，一些學(xué)校統(tǒng)一在期中或期末進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，采取打分的方式進(jìn)行，既忽略了對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也難以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性。這樣的評(píng)價(jià)職能流于表面，難以深刻反映教師教學(xué)工作中存在的不足之處，不利于音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
二、初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的改善對(duì)策
（一）樹立正確理念，實(shí)施客觀評(píng)價(jià)
初中教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)校和教師更多地關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，而對(duì)于音體美等藝術(shù)類課程的關(guān)注度嚴(yán)重不足，而家長(zhǎng)也以孩子升學(xué)考試為關(guān)注重點(diǎn)，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，以致于不希望孩子“玩物喪志”。這樣的觀念和認(rèn)識(shí)使得音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期得不到重視，教學(xué)評(píng)價(jià)也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對(duì)此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視音樂(lè)教學(xué)工作，重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，應(yīng)明確初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，制定科學(xué)合理且全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為評(píng)價(jià)目的，實(shí)施客觀全面的評(píng)價(jià)。
（二）完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)施全面評(píng)價(jià)
當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)還存在諸多的問(wèn)題，一個(gè)重要原因是評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置較為片面和零碎，沒(méi)能建立全面且完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)群策群力，共同探討完善音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。具體而言，可從以下方面努力：一是要將對(duì)教師的評(píng)價(jià)延伸至課前、課中、課后等各個(gè)方面，將教學(xué)計(jì)劃、備課方案、上課情況、課后作業(yè)、學(xué)生反饋、考試成績(jī)均納入評(píng)價(jià)體系之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)全方面評(píng)價(jià)；二是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要從技能性評(píng)價(jià)（如歌唱技巧、表演情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等）延伸至學(xué)習(xí)能力提升方面，以真正考查學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情況。
（三）評(píng)價(jià)主體多樣化，實(shí)施多元評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的單一化是目前初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一大問(wèn)題，這種單一的評(píng)價(jià)形式不利于音樂(lè)教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。因而，在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，要完善評(píng)價(jià)方法，將定量評(píng)價(jià)和性質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，又關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通交流情況，以使評(píng)價(jià)更加中肯、合理。此外，評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，例如，引入教師自評(píng)與互評(píng)機(jī)制，亦或是開設(shè)音樂(lè)公開課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，為教學(xué)工作的改進(jìn)提供更完善的參考。
三、結(jié)語(yǔ)
教學(xué)評(píng)價(jià)是初中音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，最大化發(fā)揮其作用，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)工作的高效開展。
作者：闕柳翠 單位：福建省南平市教師進(jìn)修學(xué)院
摘要：農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)存在很多的誤區(qū)，急需要一批具有良好素質(zhì)的音樂(lè)教師來(lái)彌補(bǔ)不足，提高學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。音樂(lè)教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)的教學(xué)方法上，教師要充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富的音樂(lè)世界。而且，音樂(lè)藝術(shù)來(lái)自于生活，所以到生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)是最好的良策。因此，音樂(lè)教師還要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，學(xué)習(xí)音樂(lè)最本質(zhì)的東西。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)方法；欣賞音樂(lè)
信息技術(shù)的普及已經(jīng)遍地開花，多媒體教學(xué)已經(jīng)是最常見(jiàn)的教學(xué)手段之一，音樂(lè)教師憑借網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的便利條件，可以輕輕松松的開展音樂(lè)教學(xué)。然而事實(shí)并非如此，有的學(xué)校把音樂(lè)課讓給其他科目，有的教師干脆播放一段歌曲，讓學(xué)生模擬去唱，音樂(lè)最基本的元素不給學(xué)生講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣。這和音樂(lè)教學(xué)的大綱是背道而馳的，是不符合教學(xué)宗旨的，所以必須糾正。
一、成功的導(dǎo)入是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵
每門課有每門課的導(dǎo)入方法，每位教師有各自的導(dǎo)入方法，音樂(lè)課的導(dǎo)入，比如用音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生熟悉掌握理論知識(shí)又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；有時(shí)候音樂(lè)教師讓學(xué)生激情歌唱，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其存在的問(wèn)題所在；有的教師喜歡用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率；有的教師喜歡用著名歌唱家演唱的歌曲導(dǎo)入新課，他們的人生經(jīng)歷、演唱風(fēng)格、社會(huì)影響力、歷史地位以及教育意義等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的最直接的素材，這樣對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育就具有非常好的說(shuō)服力。音樂(lè)的旋律非常的抽象，學(xué)生理解起來(lái)非常的困難的，有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師，往往會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)講述復(fù)雜多變的音樂(lè)旋律。音樂(lè)課的導(dǎo)入方法很多，教師要選擇自己最拿手的方法，讓一堂音樂(lè)課從一開始就精彩連連。
二、欣賞是音樂(lè)教學(xué)的靈魂所在
任何一門藝術(shù)都離不開欣賞，問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)欣賞的方法。在音樂(lè)的這門藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要教給學(xué)生靈活多樣的欣賞方法，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中去審視音樂(lè)作品，從而打開學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)想象力，盡情地去感受音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在想象的海洋中，感受音樂(lè)藝術(shù)作品的感染力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，用自己審美的視覺(jué)與音樂(lè)藝術(shù)作品產(chǎn)生共鳴。如在欣賞的《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師要著重介紹作者以及作者所處的時(shí)代背景，然后讓學(xué)生自己去嘗試性的欣賞這首經(jīng)典音樂(lè)作品。從文字方面欣賞，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，風(fēng)不是所熟悉的東南西北風(fēng)，自然的風(fēng)，而是整個(gè)中華民族的風(fēng)，是四億五千萬(wàn)同胞發(fā)出的怒吼的風(fēng)；馬既是戰(zhàn)馬，又是戰(zhàn)斗的號(hào)角，戰(zhàn)斗的武器；黃河是中華民族的搖籃，是中華民族精神的寄托，是中華民族文明史的見(jiàn)證者，是中華民族的脊梁。黃河咆哮了，風(fēng)和戰(zhàn)馬怒吼了，整個(gè)華夏大地顫抖了，民族的存亡到了最后的關(guān)頭，所以作品最后就號(hào)召“保衛(wèi)黃河”！這是民族的音樂(lè)史詩(shī)，震撼每一個(gè)中國(guó)人的心房。從音樂(lè)方面欣賞，沒(méi)有悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的韻律，沒(méi)有大家閨秀般的慢條斯文，有的是急促的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，和那氣吞山河的氣勢(shì)，抗日必勝的信念，視死如歸的大無(wú)畏的革命氣概！這首革命史詩(shī)，民族音樂(lè)，其文字內(nèi)容，樂(lè)曲旋律，精神氣質(zhì)，和時(shí)代非常的吻合，體現(xiàn)出了很好的藝術(shù)特色。所以，音樂(lè)教師不能僅僅限于讓學(xué)生會(huì)唱幾首歌為目的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)藝術(shù)作品，在欣賞中提高音樂(lè)藝術(shù)細(xì)胞，為將來(lái)的深造打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
三、展示自我是音樂(lè)教學(xué)的基石
音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的平臺(tái)，錘煉學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力。實(shí)踐出真知，沒(méi)有登臺(tái)演出的錘煉就沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的生命力。學(xué)生的個(gè)人天賦是千差萬(wàn)別的，有的學(xué)生嗓音天生音質(zhì)好，學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱就比較的容易；有的學(xué)生對(duì)曲譜相當(dāng)?shù)拿舾?，那他從事音?lè)創(chuàng)作比較合適；有的學(xué)生想學(xué)習(xí)音樂(lè)但是天生的稟賦不好，那就要通過(guò)后天的努力來(lái)彌補(bǔ)。有個(gè)學(xué)生，一聽音樂(lè)聲身體就自然而然的舞動(dòng)起來(lái)，跟著樂(lè)曲的旋律，我發(fā)現(xiàn)后對(duì)他進(jìn)行了全面的了解，覺(jué)得他有學(xué)習(xí)音樂(lè)的天賦，學(xué)生自己也有這個(gè)想法。經(jīng)過(guò)音樂(lè)教師的訓(xùn)練后，每次學(xué)校的大型活動(dòng)都讓他登臺(tái)表演，展示一下美妙的歌喉，后來(lái)高中畢業(yè)考進(jìn)了音樂(lè)學(xué)院，圓了自己的音樂(lè)夢(mèng)想。從這一例子可以看出，光有好的自身素質(zhì)還不行，需要有很好的鍛煉才行。
四、到人民群眾中去學(xué)習(xí)音樂(lè)
音樂(lè)教學(xué)如果只是在課堂里進(jìn)行，那學(xué)生只是一個(gè)唱歌的機(jī)器人，他的藝術(shù)生命是短暫的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的到民間去，汲取鮮活的音樂(lè)素養(yǎng)，補(bǔ)充自己非常有限的音樂(lè)細(xì)胞。農(nóng)村每年都有隆重的社火演出，不能因?yàn)檫@樣那樣的原因，限制學(xué)生參加非常有意義的社會(huì)實(shí)踐。那些土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，是最原始的音樂(lè)，是最接地氣的音樂(lè)。有的時(shí)候，高手真的在民間。如民間小調(diào)《割韭菜》，反反復(fù)復(fù)就那么幾節(jié)旋律，如果要把它唱好不是一件容易的事。所以鼓勵(lì)到民間去學(xué)習(xí)是最好的方法之一。民間搭臺(tái)唱大戲，看似叮叮咣咣，實(shí)則是音樂(lè)、文學(xué)、舞蹈、服飾、燈光等藝術(shù)的綜合展示，藝術(shù)不分門類，它的精神內(nèi)涵是相同的。因此讓學(xué)生走進(jìn)生活，去學(xué)習(xí)民間音樂(lè)，感受原始的音樂(lè)舞蹈藝術(shù)，是教學(xué)的有效手段之一?？傊?，音樂(lè)教學(xué)的途徑是多種多樣的，音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)手法也多種多樣的，教師的教學(xué)手段的多樣性決定了音樂(lè)教學(xué)的多樣性。因此，音樂(lè)教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法也是多種多樣的，不能把學(xué)生局限于課堂之上，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到廣闊的社會(huì)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，才是學(xué)習(xí)的正道。
作者：邢宗鋒 單位：甘肅省高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)
摘要：舞蹈中包含各種各樣的藝術(shù)元素，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。文章闡述了初中舞蹈教學(xué)中音樂(lè)元素融入的重要性，并對(duì)初中舞蹈教學(xué)中，音樂(lè)元素的融入途徑進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】舞蹈；音樂(lè)；教學(xué)
在現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中，舞蹈與音樂(lè)彼此聯(lián)系，初中教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，必須將音樂(lè)元素融入到教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感力和感染力，使舞蹈更加形象，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)舞蹈，最終達(dá)到初中舞蹈教學(xué)目的。教師將音樂(lè)元素融入到教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷提升音樂(lè)元素在舞蹈教學(xué)比重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)其優(yōu)秀的人生觀價(jià)值觀，提升學(xué)生生活品位。
1初中舞蹈教學(xué)中音樂(lè)元素融入的重要性
1.1能夠降低學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)難度舞蹈知識(shí)具有豐富內(nèi)涵，如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)單純進(jìn)行理論教學(xué)，會(huì)大大提升舞蹈學(xué)習(xí)難度，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低，進(jìn)而降低他們對(duì)舞蹈的興趣。通過(guò)在舞蹈教學(xué)中加入音樂(lè)元素，使得舞蹈更加形象，并使學(xué)生在舞蹈與音樂(lè)中尋求共性，把握舞蹈的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟能力和欣賞能力，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生形成良好的舞蹈認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。此外，將音樂(lè)元素融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，可以使初中生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)掘自身的舞蹈潛力和音樂(lè)潛力，提升自身藝術(shù)審美力，用藝術(shù)的眼光去觀察生活、享受生活，培養(yǎng)出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使自己的生活更加豐富。
1.2能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解藝術(shù)具有共性，音樂(lè)與舞蹈在某種程度上可以相互轉(zhuǎn)化。初中教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，通過(guò)音樂(lè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解力，使學(xué)生感受到舞蹈的各種情感，把握舞蹈的動(dòng)作魅力。對(duì)于一些領(lǐng)悟力較差的學(xué)生，通過(guò)在舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè)元素，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，從而達(dá)到舞蹈教學(xué)的目的。將音樂(lè)元素融入到舞蹈教學(xué)中，在學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)音樂(lè)景象，通過(guò)音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的感染力，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提升對(duì)舞蹈的領(lǐng)悟。
2舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè)教學(xué)的途徑
2.1把學(xué)生的思緒與情感牽動(dòng)到舞蹈語(yǔ)匯、舞蹈情節(jié)之中，最終達(dá)到表現(xiàn)美的目的。在舞蹈學(xué)習(xí)中，建立情感溝通機(jī)制非常重要。在教學(xué)中通過(guò)情感溝通，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，克服各種困難，努力學(xué)習(xí)舞蹈。在舞蹈訓(xùn)練中，情感是粘合劑，將不同年級(jí)的學(xué)生粘合在一起，也將老師與學(xué)生聯(lián)合在一起，通過(guò)相互幫助，相互關(guān)心，共同學(xué)習(xí)舞蹈。第一，以誠(chéng)相待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家研究表明，人的情感包含情感直覺(jué)和理性直覺(jué)兩種類型，當(dāng)兩種直覺(jué)達(dá)到完全統(tǒng)一時(shí)，人的思維往往最活躍，想象力也非常豐富，學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)。初中生正處于人生黃金階段，心智不穩(wěn)定，情感波動(dòng)較大，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)充滿和諧氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到舞蹈的美。在這樣環(huán)境下，學(xué)生可以愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升舞蹈學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生感染學(xué)生，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)的舞蹈學(xué)習(xí)水平。第二，營(yíng)造和諧氛圍，促使學(xué)生融入舞蹈學(xué)習(xí)中。將音樂(lè)融入到舞蹈學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生認(rèn)知舞蹈，感受舞蹈，同時(shí)用心去表現(xiàn)舞蹈，提升自我素養(yǎng)。例如在編排舞蹈時(shí)，通過(guò)學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言描繪舞蹈思想。在進(jìn)行舞蹈排練時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)悟到角色的內(nèi)涵，更好地做好舞蹈表演。
2.2做好舞蹈元素與音樂(lè)元素的講解教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好舞蹈元素與音樂(lè)元素的講解工作，將兩者的共性和個(gè)性分別講清，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)舞蹈，提升學(xué)生藝術(shù)能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對(duì)于絕大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，舞蹈非常常見(jiàn)，在生活中可以看到各式各樣的舞蹈，但由于受不同環(huán)境的影響，學(xué)生的舞蹈欣賞能力存在千差萬(wàn)別的差異，同時(shí)舞蹈學(xué)習(xí)具有枯燥性和難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，充分利用音樂(lè)元素，豐富舞蹈表達(dá)方式，在體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境下，提升學(xué)生舞蹈情感。例如，在給學(xué)生講授抗日舞蹈時(shí)，在舞蹈排練中充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)元素，通過(guò)播放不屈不撓的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地表現(xiàn)舞蹈。
2.3增強(qiáng)音樂(lè)元素在舞蹈課堂的表現(xiàn)力在初中舞蹈課堂上，學(xué)生參與積極性不高，要想轉(zhuǎn)變這一狀況就必須對(duì)舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，增強(qiáng)音樂(lè)元素在舞蹈課堂上的感染力，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有更深層次的了解。在以往教學(xué)方式中，教師往往才有兩種教學(xué)方式：一種方法采取灌輸式的方法，向?qū)W生灌輸音樂(lè)理論知識(shí)；另一種方法采取單調(diào)的欣賞方法，這種方法降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在舞蹈教育中添加音樂(lè)元素，用音樂(lè)來(lái)提升課堂的感染力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到舞蹈教學(xué)的效果。
2.4提升音樂(lè)元素在舞蹈課堂的滲透力在舞蹈課堂上添加音樂(lè)元素，非常重要，它可以提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，滿足舞蹈教學(xué)需求。學(xué)生在歡快的音樂(lè)節(jié)奏中調(diào)節(jié)身心，達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈的效果，為日后的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。但是在舞蹈學(xué)習(xí)中，也需要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行罷工，不能使學(xué)生完全擺脫舞蹈和學(xué)習(xí)音樂(lè)，這樣是對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的誤解，也不利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。
2.5激發(fā)學(xué)生在舞蹈課堂中的創(chuàng)造力舞蹈的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，為舞蹈的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。在傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)中，大部分舞蹈沒(méi)有配置合理的音樂(lè)，需要教師自行進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，而又由于教師個(gè)人的素質(zhì)原因，同一個(gè)舞蹈可能采取不同的表達(dá)方式。針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的舞蹈，并予以豐富。
作者：王玉 單位：吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校
摘要：隨著教育制度的不斷深化，人們對(duì)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越重視。所以，音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的位置越來(lái)越重要。在新課標(biāo)的明確要求下，音樂(lè)課堂主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，以使學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)課堂；有效教學(xué)；情景教學(xué)；實(shí)踐思路
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重教育質(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)效性為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，從而對(duì)初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路展開了以下的分析和探討。
一、初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)思路存在的主要問(wèn)題
（一）教師專業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題
在進(jìn)行初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最基本的問(wèn)題：初中音樂(lè)教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問(wèn)題。特別是在初中音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師不注重教學(xué)方式的使用，缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)課的耐心以及忽視學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣等等。
（二）不注重學(xué)生的個(gè)性與興趣
目前，隨著我國(guó)教育制度的不斷改革，在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中往往更加注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。特別是在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教學(xué)不重視。而音樂(lè)教學(xué)是促進(jìn)初中時(shí)期學(xué)生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。
（三）忽視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
很多初中音樂(lè)教師一般只會(huì)采取傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)方法，不會(huì)借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂(lè)課堂來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這大大阻礙了我國(guó)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱度以及延緩了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）缺乏完善的課堂教學(xué)方案
在完善教育制度的過(guò)程中，出現(xiàn)了不同種類的問(wèn)題。例如，課程安排不合理、教師分配不均勻以及沒(méi)有一體化的音樂(lè)教學(xué)管理制度等等。所以，隨著音樂(lè)課程不斷被廣大人們所重視，解決目前我國(guó)所出現(xiàn)的初中音樂(lè)教育問(wèn)題迫在眉睫。
二、初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)存在問(wèn)題的具體解決方案
（一）重視教師的專業(yè)素質(zhì)與能力
重視音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是研究初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路最基本的原因。第一，初中學(xué)校在招聘音樂(lè)教師時(shí)，一定要注重對(duì)于教師的各方面綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。尤其在教師的專業(yè)素質(zhì)方面，一定要安排應(yīng)聘教師“實(shí)驗(yàn)上課”，設(shè)置實(shí)驗(yàn)小課堂，讓學(xué)生提出自己對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)這方面的問(wèn)題，讓教師回答，從而提高教師上課過(guò)程的心理素質(zhì)能力以及應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中突發(fā)事件的處理。第二，教師要嚴(yán)格要求自己，對(duì)于自己的專業(yè)知識(shí)以及各方面的素質(zhì)都要按照實(shí)際情況，進(jìn)行合理的提高。第三，教師要注重初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，了解班里學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)以及聲樂(lè)的練習(xí)方法，從而結(jié)合學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案。如多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生上課的注意力、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)氛圍。
（二）注重學(xué)生的個(gè)性與興趣
在進(jìn)行分析初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路的過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去觀察、去實(shí)踐，按照學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性以及興趣愛(ài)好，“因材施教”，解決初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂所產(chǎn)生的疑惑。首先，在進(jìn)行音樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師要按照學(xué)生不同的音樂(lè)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，全面了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)程度、個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，不能對(duì)于所有的學(xué)生都一概而論，這是不科學(xué)的教育方法。其次，教師要按照現(xiàn)在音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，拋棄傳統(tǒng)型音樂(lè)教學(xué)的缺點(diǎn)。同時(shí)，教師要根據(jù)現(xiàn)在音樂(lè)教育發(fā)展的需要，注重音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性和合理性。另外，教師可利用多媒體教學(xué)的形式，采用豐富教學(xué)內(nèi)容以及課程環(huán)節(jié)的多樣性來(lái)吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)校也要注重對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行一定的宣傳。音樂(lè)是我們?nèi)伺c人溝通的一種重要的方式，所以，我們不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也要注重使用音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
（三）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
教師要重視分析音樂(lè)課題與其他學(xué)科的不同點(diǎn)，注重課堂過(guò)程中的情境教學(xué)。音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感生活的一種形式。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣以及學(xué)習(xí)方法。所以，我從以下幾點(diǎn)來(lái)著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一，借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)技巧的使用以及理論知識(shí)的了解，并著重強(qiáng)調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)以及音樂(lè)技巧，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)性的音樂(lè)教學(xué)方案來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)其興趣，增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂(lè)所帶給我們真正的樂(lè)趣以及興趣。只要讓學(xué)生先從理論上了解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。第二，采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建教學(xué)情境。以八年級(jí)第一單元青春的旋律《青春舞曲》為例。在上音樂(lè)課之前，教師要提前準(zhǔn)備好課件。課件內(nèi)容要多注重對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的技巧以及音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作，讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。同時(shí)，也要讓廣大中學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)外音樂(lè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。特別注重我國(guó)從古到今音樂(lè)的發(fā)展史，讓學(xué)生更加了解我國(guó)音樂(lè)的發(fā)展史，同時(shí)也能豐富學(xué)生本身的知識(shí)內(nèi)涵，為以后更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)多選擇圖片教學(xué)和視頻教學(xué)，讓學(xué)生多看一些著名的音樂(lè)劇，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的音樂(lè)情操，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及思考力。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最關(guān)鍵的因素。
（四）建立一體化的課堂教學(xué)方案
首先，學(xué)校方面，要注重音樂(lè)教學(xué)的課程安排，按照學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。另外，學(xué)校也要注重師資力量的投入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方面也要進(jìn)行一定宣傳。其次，教師方面，要分別從指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方面等來(lái)分析如何建立一體化課堂教學(xué)方案。指導(dǎo)思想要從音樂(lè)教學(xué)的利弊入手，且教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們對(duì)于音樂(lè)的看法以及音樂(lè)的興趣愛(ài)好，才能“對(duì)癥下藥”，制定合理、科學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)方案。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注重對(duì)音樂(lè)思想的宣傳，讓廣大學(xué)生更快、更好地與音樂(lè)融合。而且，在優(yōu)化教學(xué)方面，教師要重視從課程安排、多媒體教學(xué)、音樂(lè)專業(yè)技巧等方面切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)效率。教師要關(guān)注國(guó)內(nèi)外初中音樂(lè)教育的課程和科學(xué)化的課堂教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)的重要性，以提高初中生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，吸引學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)課堂以及音樂(lè)。最后，在建立一體化的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，吸其精華，棄其糟糠，并借助國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教學(xué)的先進(jìn)方式，加以融合，就能提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育不斷發(fā)展。
作者：張靜宜 單位：浙江省杭州天成教育集團(tuán)