時間：2022-07-25 03:47:50
導(dǎo)語：在小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)能將抽象的音樂形象化、復(fù)雜的樂理生動化、平淡的教學(xué)立體化，融視聽為一體，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的音樂視野，拓寬學(xué)生的音樂思路。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 信息技術(shù) 小學(xué)音樂
隨著音樂課改理念的推廣，小學(xué)音樂課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于唱唱歌而已，而是即將發(fā)展成為包括舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的綜合型的藝術(shù)課，音樂課的內(nèi)容也就變得越來越豐富、全面了。在這樣一個類型的學(xué)科中，多媒體的運用在音樂教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力有了很大提高。既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高了教學(xué)效果。
一、多媒體教學(xué)技術(shù)的主要特點
1.教學(xué)知識信息的海量性。多媒體教學(xué)技術(shù)可以綜合視覺、聽覺、觸覺等感官因素，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能。多媒體教學(xué)技術(shù)運用視頻、音頻、文本技術(shù)等，實現(xiàn)了知識信息傳播的多元化和多渠道，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)無疑具有知識信息海量性的特征。
2.可以體現(xiàn)出教學(xué)活動的交互性?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認為，教學(xué)活動必須要體現(xiàn)出交互性的特征，即教學(xué)雙方需要針對教學(xué)內(nèi)容進行雙向度的溝通和交流。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師不但可以將知識信息傳播給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)與教師的溝通和互動。例如在音樂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)建立的教學(xué)平臺就可以有效地實現(xiàn)教學(xué)雙方領(lǐng)唱、試唱、聽音、跟唱等，實現(xiàn)教學(xué)雙方的順暢溝通。
3.多媒體教學(xué)技術(shù)具有直觀性和生動性的特征。對于許多教學(xué)科目來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少直觀性和生動性，一般難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如音樂課堂教學(xué)中樂理知識教學(xué)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式難免會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭學(xué)心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)技術(shù)整合了視聽等感官因素，可以直觀生動地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，必然會受到學(xué)生的普遍歡迎。
二、運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學(xué)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實施美育的重要途徑，對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體――以其利用計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，在教學(xué)中集圖、文、聲、像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化，使零亂知識條理化，彌補了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
三、運用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性
在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，學(xué)生的注意力也容易分散，老師的教學(xué)也達不到很好的效果。而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會主動去感受音樂的力度、速度、情緒，在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。由此可見，學(xué)生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
四、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力
音樂是一種非語義的信息，音樂藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。它具有自由性、模糊性和不確定性。正是這種特性，可以給人在廣闊的想象天地中感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美。同時，創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和挖掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂又是情感性非常強的學(xué)科，教師要善于把學(xué)生的認知活動與情感活動巧妙地結(jié)合在一起，通過形象地激發(fā)，培養(yǎng)直覺，發(fā)展創(chuàng)造。音樂教師在新授一首歌曲時，通過講故事，放多媒體課件等方法把學(xué)生帶入到一種特定的音樂情境中，再讓學(xué)生靜靜地聆聽音樂，使學(xué)生感到這首歌（樂曲）真好聽！如：在教《小小的船》時，我
摘要：在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)過程中，科學(xué)正確地運用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進一步提升。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用提出了幾點建議。
關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂 教學(xué)運用
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的意義
首先，多媒體技術(shù)的運用可以幫助我們更好地實現(xiàn)學(xué)科知識整合。小學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)有自身鮮明的特點，音樂教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運用多媒體進行教學(xué)。我們在使用電子教材如PPT開展教學(xué)時，要將網(wǎng)絡(luò)中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴展學(xué)生的視野。
其次，多媒體的運用能夠提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學(xué)生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學(xué)生被直觀美麗的畫面以及悠揚的旋律所吸引，營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學(xué)生的思路進行擴展，營造一個音畫并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。
最后，多媒體技術(shù)的有效運用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。我們在實際的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源對教學(xué)設(shè)計進行不斷優(yōu)化，給學(xué)生營造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運用也要求教師應(yīng)該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過教學(xué)實踐活動來提升自己的教學(xué)能力。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用建議
（一）營造音樂氛圍
營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生如果對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會表現(xiàn)得更加主動，因此我們必須要創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。就如同新課程標準所要求的那樣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力所在。我們應(yīng)該要科學(xué)的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來營造出聲樂兼?zhèn)涞囊魳氛n堂環(huán)境，讓音樂的時空效應(yīng)得以提升，不斷刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如說我們在教授《春來了》這一樂曲的過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫面，當學(xué)生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍藍的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會對春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學(xué)生對《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說我們在聽賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我們按照課本中樂曲所描繪的內(nèi)容來制作多媒體動畫，編制成PPT課件。首先要求幾名學(xué)生上臺表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進入課堂。此時向?qū)W生播放事先準備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會兒有小鳥開始唱歌，各種小動物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學(xué)們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動物在歡樂的玩耍。當我們第二次播放這一樂曲時，我們要求學(xué)生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學(xué)進行交流，很多學(xué)生的音樂與之前畫面的啟發(fā)之下，都紛紛的開始隨著音樂節(jié)奏而模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動作。學(xué)生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來，也將他們自己對樂曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非?；钴S，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)的目的已經(jīng)達到。
（三）聯(lián)系生活實際
音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂曲的音色及特點。那么教師應(yīng)該怎么進行教學(xué)才能夠讓學(xué)生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學(xué)生播放電視中著名交響樂隊的演奏視頻，學(xué)生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學(xué)生并不會了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發(fā)出的聲音。例如說我們在欣賞《義勇軍進行曲》的過程中，就可以用多媒體設(shè)備播放現(xiàn)場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運會冠軍頒獎版以及合唱版等不同的版本，讓學(xué)生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時放映出抗戰(zhàn)時的英雄片段，我認為這樣開展教學(xué)的效果絕對要比單純的讓學(xué)生聽音樂，講述愛國故事好得多，學(xué)生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗，同時又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。
（四）激發(fā)學(xué)生共鳴
音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強對音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運用多媒體輔助教學(xué)不但可以增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說我們在教授音樂童話《龜兔賽跑》的過程中，利用多媒體圖像展示來向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學(xué)生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時利用多媒體播放出直觀的形象來讓學(xué)生對這兩種樂器有一個基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。
三、結(jié)語
綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運用不但能夠提升課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，同時還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、愿意參與音樂學(xué)習(xí)，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實的提高。
摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中越來越顯示出獨特的魅力。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)視野，激發(fā)了學(xué)生思維，把教師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，使學(xué)生能直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對推動學(xué)生進一步展開豐富的音樂想象起到了催化作用，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用
1 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1 豐富音樂教學(xué)素材
新時期的現(xiàn)代教育要注重給學(xué)生提供廣闊的知識信息。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)是諸多特點于一身的一種綜合藝術(shù)形式，可以為教師提供更多的教學(xué)素材，如教師可以根據(jù)音樂課程的內(nèi)容準備相適應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等材料，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也給予學(xué)生更多的直觀感受。比如，在樂隊或樂器的教學(xué)過程中，通過觀看以往的錄像，學(xué)生可以清晰地體會到樂隊的規(guī)模陣容、樂隊指揮的風(fēng)格、樂器的音色特點等，增長學(xué)生的見識的同時，也使學(xué)生獲得了良好的藝術(shù)享受。
1.2 教學(xué)過程的形象性和生動性
多媒體技術(shù)的應(yīng)用使理論抽象的音樂形象、虛幻的音樂視覺形象具體化，可以更好地突出教學(xué)重點。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是教師在課堂上進行理論講授，難以引起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至有學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，集視頻、圖片、音頻等方式于一身，是立體化教學(xué)形式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)的效率，越來越受到學(xué)生的歡迎，尤其對小學(xué)生而言更是如此。多媒體也可以應(yīng)用講故事的方法介紹音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步去了解音樂、認識音樂，從而節(jié)省大量的教學(xué)時間。還可以通過運用多媒體音樂軟件，對學(xué)生的演唱部分進行錄音，通過與原版音樂的對比，更容易找到演唱中尚存的問題，以便更正，有效提升了教學(xué)的有效性。
1.3 提高課堂教學(xué)效果
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，音樂理論比較晦澀難懂，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥，難以理解樂理、樂譜，給小學(xué)音樂教育活動增加了很大的難度。而面對教學(xué)難點，教師重復(fù)強調(diào)和示范容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，影響了音樂教育的質(zhì)量。運用多媒體技術(shù)，教師便可以運用自己設(shè)計的課件，把教學(xué)中的難點浸潤在課件中，把抽象的教學(xué)內(nèi)容賦予形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使難以掌握的知識點具體化、形象化、簡單化，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求。這不僅可以提高教師的工作效率，減輕教師的工作負擔，也必將最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終提高課堂教學(xué)效率。
2 多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題
2.1 注重利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境
創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教學(xué)的重要組成部分。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，可以增強音樂的時空效應(yīng)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，使學(xué)生更清楚地感受到音樂，進而提高學(xué)生欣賞美的能力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如，教師可以建立一個特定的場景，讓學(xué)生觀察和模仿教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻，來了解歌曲情緒、角色心情及意志表態(tài)，然后完美他們的表演，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2 運用多媒體技術(shù)保證學(xué)生的主體地位
使用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這對發(fā)展學(xué)生的個性和智慧，促進創(chuàng)造性思維是非常寶貴的。要充分發(fā)揮多媒體課件在教學(xué)中的這一特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，引發(fā)學(xué)生的音樂想象，進而把握音樂形象，這樣能使音樂變得通俗易懂，激起情緒反應(yīng)和情感體驗，也更能激起學(xué)生豐富的想象力。比如，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下聽音樂，理解后來描繪出其想到的音樂形象，并主動反饋給教師，以便教師根據(jù)這些反饋進行內(nèi)容的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容和進度。這更加顯示了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，使小學(xué)音樂課達到最好的教學(xué)效果。
2.3 注重美育和德育貫穿其中
音樂是一門既具思想性又具有藝術(shù)性的學(xué)科，這就要求教師必須把思想品德教育和審美教育融入到運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)的過程之中，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生成為國家的有用之才。比如，運用多媒體技術(shù)，能夠生動、直觀地表現(xiàn)出音樂作品所描繪的內(nèi)容，或者美麗迷人的自然風(fēng)光，或者豐富多彩的藝術(shù)形式，或者傳達熱愛生命、熱愛祖國的情感，使學(xué)生的情感受到激發(fā)，從而產(chǎn)生強烈的共鳴。以《國歌》為例，教師要讓學(xué)生了解歌詞意義、時代背景，同時運用多媒體技術(shù)表現(xiàn)英雄們奮勇殺敵的畫面，便能激起學(xué)生對祖國的熱愛之情，凸顯中華民族勇敢堅強和不屈不撓的頑強斗志，增強了民族自豪感。
2.4 處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的辯證關(guān)系
在多媒體技術(shù)得到大量運用的同時，也存在著一些誤區(qū)。比如，有的教師過度注重課件設(shè)置的美感和內(nèi)容的多樣，減少了與學(xué)生間的互動交流，使音樂課教學(xué)中的隨意性增大，不利于對學(xué)生的統(tǒng)一管理。也有的教師在教學(xué)課件制作的過程中，盲目追求視覺和音頻效果，而忽視了音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，因此很難達到音樂教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要有選擇地進行多媒體教學(xué)，既要繼續(xù)用好傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要積極采取現(xiàn)代化教學(xué)手段，使二者共同發(fā)揮作用，才能真正提升音樂教學(xué)的品質(zhì)，否則，多媒體教學(xué)只會停留在表面，不會有實質(zhì)的進展。
綜上所述，多媒體技術(shù)輔助音樂課堂教學(xué)將是未來音樂教育發(fā)展的一種趨勢，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)。而教師如何運用多媒體技術(shù)對音樂進行展示，讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮出最佳的教學(xué)功能，是廣大音樂教師必須研究的課題。
（河北省承德市寬城縣龍須門小學(xué)，河北 寬城 067000）
摘 要：當今時代多媒體技術(shù)以其多渠道、交互式和全方位的獨特優(yōu)勢，已經(jīng)普遍地走進了我們的教學(xué)課堂并煥發(fā)出生命的活力。多媒體通過生動形象的畫面、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。本文作者從運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生體驗美的能力等四個方面詳細闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 音樂教學(xué) 優(yōu)化
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，而音樂教育應(yīng)走出舊的模式，讓多媒體技術(shù)走進課堂，為學(xué)生開辟一片更廣闊的藝術(shù)天地。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)聲形兼?zhèn)涞囊魳非榫埃嬖鰪娨魳返臅r空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，培養(yǎng)他們音樂審美的能力。
一、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生體驗美的能力
根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。
例如《八只小鵝》是一首活潑、充滿童趣的兒童歌曲。教學(xué)目標是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設(shè)計了一個教學(xué)方案，以新奇為主，我用《八只小鵝》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編織成動畫，創(chuàng)設(shè)演示情境，上課時我讓學(xué)生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，通過請學(xué)生講述《八只小鵝》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。然后播放動畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，整個一節(jié)課學(xué)生始終興趣盎然，收到了意想不到的課堂效果。
通過這一實踐證明：運用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生感受到多媒體技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。
二、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力
科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象美。
例如：《跳到我這里來》這首歌曲的教學(xué)目標是要求學(xué)生有表情地演唱這首歌，并能在熟練的基礎(chǔ)上進行集體舞，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力，根據(jù)這首歌的這一特點，我先播放一段與歌曲有關(guān)的動畫片《鬼馬小精靈》中舞會的片段，激發(fā)學(xué)生的積極性。動畫片一開始就深深地吸引了在場的學(xué)生，學(xué)生很輕松就把歌曲的旋律、情緒找到了，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上自編動作，課堂氣氛非?；钴S。
通過這一實踐證明：運用多媒體技術(shù)去創(chuàng)造豐富多彩的音樂情景，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，并給學(xué)生想象的空間，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂學(xué)科的有機整合。
三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力
音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以，這是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。
例如：《渴望春天》這首歌曲的教學(xué)目標是指導(dǎo)學(xué)生用愉快地聲音演唱《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，我將春天的視頻錄像設(shè)置成多媒體課件，讓學(xué)生一進課堂就被綠裝的樹林、開放的紫羅蘭、唱歌的布谷鳥和夜鶯，還有在草地上跳舞、游戲的人群等清新艷麗的景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“布谷鳥、夜鶯、草地上跳舞游戲的人群”等在高興歡唱著“渴望春天”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出渴望春天歡樂舒暢的動作情景。然后，讓學(xué)生進行人機交互，只需輕點鼠標就可以選擇自己最喜愛的“春天中的一景”，通過目視、耳聽、口唱、體動等多個信息渠道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對春天來臨的喜悅心情。
通過這一實踐證明：運用多媒體技術(shù)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。
四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力
把信息化作為提高音樂教育質(zhì)量的一個重要載體，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和日常的音樂教育教學(xué)結(jié)合起來，真正把多媒體技術(shù)運用到學(xué)習(xí)之中去。讓學(xué)生學(xué)會利用多媒體技術(shù)去獲取音樂學(xué)科知識，去解決在音樂學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決生活中遇到的問題。
例如音樂課教學(xué)時，時常介紹作曲家和歌曲的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識，就可借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺便能使學(xué)生在較短的時間里快捷地獲取較多相關(guān)的知識、擴大學(xué)生的視野。又如在民歌的教學(xué)中需要讓學(xué)生了解民歌的相關(guān)知識，使學(xué)生樹立民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對民歌的喜愛之情，在教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生自己去查找民歌資料，欣賞山歌、小調(diào)、勞動號子等不同題材的民歌，獲得直觀的體驗。學(xué)生看到了很多民歌誕生、發(fā)展的資料，了解了很多不同地域、民族的文化。
實踐證明多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素更加豐富多彩，產(chǎn)生更加宜人、感人、化人的審美效應(yīng)。
【摘 要】當今世界是信息化的時代，伴隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)已深入到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。小學(xué)音樂教師應(yīng)合理運用多媒體技術(shù)手段，配合“聽、想、唱、做”等多種教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂的能力，從中受到藝術(shù)的熏陶、行為美的教育。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；意義；方法
隨著現(xiàn)代科技手段的不斷提高，教育教學(xué)技術(shù)也隨之得到了較大的發(fā)展。多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。這種教育技術(shù)的很多優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法中沒有的趣味性、直觀感受性；超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段的單一性；能充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；更易于突破教學(xué)的重難點；使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識，從而更容易的達到教學(xué)目的。
一、小學(xué)音樂課堂上運用多媒體技術(shù)的意義
因為小學(xué)生是教學(xué)的群體，而這一群體的年齡決定了其特殊性。在實際的教學(xué)工作中，我們可以看到其對豐富、生動及趣味盎然的教學(xué)方式更有興趣，通過游戲互動能更容易傳授知識點。而這些，都可以通過多媒體技術(shù)得以實現(xiàn)。
（一）提高課堂效率，豐富教學(xué)內(nèi)容
眾所周知，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，大多數(shù)都是通過傳統(tǒng)教學(xué)方式在黑板上進行板書。因為每堂課需要教授的知識點需按照課時計劃嚴格進行，而每堂課時間又有限。這樣一來，就會出現(xiàn)課堂容量有限，內(nèi)容單一的現(xiàn)象。而多媒體技術(shù)可為教師節(jié)約大量書寫板書的時間，在備課階段就將需講解的知識點制作成課件，在課堂上直接進行展示。這樣一來，在有限的課堂時間里，教師只需通過鼠標就能隨意切換教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上提升了課堂的教學(xué)效率。
（二） 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，尤其是對小學(xué)生而言。在音樂課堂上，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生好動、好奇等特點，利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶、形式單一、學(xué)生興趣不高的狀況。通過運用多媒體技術(shù)，進行形象生動地展示，讓學(xué)生以一種直觀的方式了解并掌握知識點，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率的目的。
如在學(xué)習(xí)《小白船》之前，教師可將小白船的創(chuàng)作故事制作成flash 短片，在課堂上與學(xué)生一起觀看。從而引起學(xué)生的注意，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的目的。
（三） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量
情境教學(xué)是非常行之有效的教學(xué)方法，尤其對小學(xué)生而言。教師可通過多媒體技術(shù)的運用，將音頻、視頻、圖片等元素進行巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出某種適合教學(xué)的特定情境，并將學(xué)生引入其中，達到從心理上調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的目的。如在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》時，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示一些杜鵑鳥的圖片，并且通過插入杜鵑鳥的叫聲這一音頻資料，讓學(xué)生猜測這是哪一種鳥叫，創(chuàng)設(shè)一種置身大自然中尋找杜鵑鳥的教學(xué)情境，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)音樂課堂上運用多媒體技術(shù)的方法
既然運用多媒體技術(shù)對提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率有如此多的意義，那么在實際應(yīng)用中我們應(yīng)該如何實施呢？通過大量的課堂實踐，我認為在音樂課堂教學(xué)中，教師可從入課、課時、課終這三個階段來運用多媒體技術(shù)。
（一） 入課時預(yù)熱，調(diào)動學(xué)生興趣
在課堂上，前幾分鐘至關(guān)重要，若能在此時將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，就能起到事半功倍的效果。而巧妙地運用多媒體技術(shù)，在音樂課堂上進行輔助教學(xué)，就能達到這個目的。
如在學(xué)習(xí)《米老鼠進行曲》這一課時，教師可設(shè)計全班同學(xué)在迪士尼樂園進行游玩，并播放《米老鼠進行曲》的音樂，在大屏幕上展示迪士尼樂園及米老鼠的卡通形象，隨著音樂的節(jié)奏，同學(xué)們打著拍子，踏著步子，想象自己走入迪士尼樂園場景。此時，大屏幕上持續(xù)放映迪士尼的游樂設(shè)施和風(fēng)景，配合音樂，使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生對音樂的共鳴，達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。
（二）游戲貫穿課堂，維持學(xué)生興趣
通過大量的課堂實踐，我們看出，在小學(xué)音樂課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難，難就難在如何在整節(jié)課都讓學(xué)生充滿興趣。在教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)能起到很好的作用。
如在教學(xué)《兒童團放哨歌》時，就可以通過多媒體制作動畫，將兒童團放哨時的情境生動地呈現(xiàn)在小朋友面前，并在放哨時設(shè)計一個小故事及幾個人物，讓同學(xué)們分角色扮演，伴隨著音樂節(jié)奏進行對話。教師通過設(shè)計一系列生動而有趣的動畫游戲，讓傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動有趣，同學(xué)們能夠很輕松地進行視唱、節(jié)奏練習(xí)等。
（三）課終巧妙延伸，擴展學(xué)生興趣
音樂教學(xué)追求的不僅是課堂上的效果，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生課后對音樂的興趣，使他們在課堂結(jié)束后仍有主動探求知識的渴求。通過多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)借助多媒體教學(xué)能取得很好的效果。
如在學(xué)習(xí)《我怎樣長大》時，初步感受歌曲之后，結(jié)合這首歌詞的描寫，教師可運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示孩子長大的過程，并對其進行語言描述，啟發(fā)學(xué)生對“我是怎樣長大”這一問題進行思索。在不知不覺之間，對學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性和探索性思維進行了培養(yǎng)。
總之，將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂課堂中，不僅是時展的潮流，也是教學(xué)的實際需求。但在實際應(yīng)用中還存在諸多方面的問題，需要教師在實踐中不斷改進、不斷完善，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的真正價值。