時(shí)間：2022-07-18 09:33:14
導(dǎo)語：在金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要: 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的切實(shí)保障。為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,有必要加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。文章分析了金融學(xué)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必要性與可行性,提出金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想。
0引言
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,金融在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要,培養(yǎng)優(yōu)秀的金融人才是我國目前高等院校的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。而實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)面向基層,面向操作與管理,面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型、實(shí)踐性高級專門人才的重要保障。
1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑,對構(gòu)成學(xué)生的合理知識、智能結(jié)構(gòu),啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題的能力發(fā)揮著重要作用。在教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知(教高[2001]4號)中已明確指出:實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),保證實(shí)驗(yàn)課的開出率達(dá)到本科教學(xué)合格評估標(biāo)準(zhǔn),并開出一批新的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。文科學(xué)生要按專業(yè)要求參加必要的社會實(shí)踐。要根據(jù)科技進(jìn)步的要求,注重更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,提倡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合,創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對金融學(xué)專業(yè)人才需求的發(fā)展?fàn)顩r,結(jié)合實(shí)際,筆者認(rèn)為通過加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng),有助于實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的教學(xué)理念,創(chuàng)造具有特色的金融教學(xué)模式,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng),并不是忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué),忽視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng),而是要進(jìn)一步提高理論性課程的教學(xué)效率,以應(yīng)用實(shí)踐能力加強(qiáng)對理論性課程的理解,并為具有理論研究興趣的同學(xué)提供技術(shù)支持。加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng),也對教師,特別是從事理論性課程教學(xué)的教師,提出了更高的要求,教師不僅要掌握課程的理論框架,而且要掌握技術(shù)工具和相關(guān)的描述和分析手段。 這就會形成教學(xué)相長的局面,促進(jìn)教師教學(xué)和研究水平的提高。
2金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的可行性
2.1 金融學(xué)課程微觀化趨勢對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求20 世紀(jì)50 年代之后,金融學(xué)開始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型,其特點(diǎn)就是金融學(xué)越來越微觀化、實(shí)證化、技術(shù)化、工程化,研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價(jià)理論以及風(fēng)險(xiǎn)管理理論與技術(shù)等,其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)最核心最主要的內(nèi)容?，F(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融進(jìn)行研究,成為管理市場和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此,高等教育中的金融學(xué)專業(yè)更多是培養(yǎng)同時(shí)具備多學(xué)科知識,能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)、軟件應(yīng)用與設(shè)計(jì)等工作融為一體,靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才。這種具備多學(xué)科知識背景的應(yīng)用型人才的社會需求更大,是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,是金融學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和研究的方向。
2.2 金融學(xué)與其他學(xué)科交叉融合趨勢對實(shí)踐教學(xué)的要求20 世紀(jì)70 年代以來,科學(xué)技術(shù)朝著綜合化方向發(fā)展,金融學(xué)成為了融社會科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。作為復(fù)合型的現(xiàn)代金融人才,必須能適應(yīng)高科技革命帶來的變革,把握金融業(yè)發(fā)展的技術(shù)特征,有效地利用高技術(shù)手段為金融業(yè)開辟新的服務(wù)方式和發(fā)展空間。金融學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,賦予金融實(shí)驗(yàn)課程更加豐富而深刻的內(nèi)容,主要有以下幾點(diǎn)考慮。①金融學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。②金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。通過實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué),加深學(xué)生對數(shù)理模型的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生對新型金融工具的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力。為了順應(yīng)金融業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的趨勢,就必須開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練的掌握各種金融工具,并收集。處理各種經(jīng)濟(jì)信息。這樣,對學(xué)生在以后的實(shí)際工作中具有很重要的意義。因此,有必要直接將信息技術(shù)引進(jìn)日常的金融專業(yè)教學(xué)之中,使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)、情景模擬、實(shí)際操作、親身體驗(yàn),在理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)中,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用。
3金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想
3.1 充分利用學(xué)校的經(jīng)管實(shí)踐中心進(jìn)行模擬教學(xué)強(qiáng)化定量分析的課程,引入金融領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)數(shù)量模擬分析軟件,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。
3.2 加強(qiáng)案例教學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程往往業(yè)務(wù)性較強(qiáng),非常適合案例教學(xué)。案例教學(xué)要求教師在講授有關(guān)課程的過程中,注意收集經(jīng)典案例和最新信息;學(xué)生自己查找資料,以作案例分析、提交分析報(bào)告(甚至由學(xué)生獨(dú)立編寫案例) 的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),這種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動,從而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維。
3.3 實(shí)施開放式教學(xué)它的特點(diǎn)是學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師只是協(xié)助學(xué)生開展這方面教學(xué)活動。
3.4 聘請金融業(yè)專業(yè)人才進(jìn)行聯(lián)合授課與傳統(tǒng)的一門課由本校的一位教師授課的模式不同,一些金融課程可采取走出去的方式,聘請校外的業(yè)內(nèi)人士授課,這類課程主要是實(shí)踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)課程。這樣能使學(xué)生及時(shí)了解金融業(yè)的動態(tài)發(fā)展和實(shí)際操作,擴(kuò)大知識面,提高學(xué)習(xí)興趣。還可以聘請專家舉行講座,了解學(xué)術(shù)動態(tài),增強(qiáng)學(xué)生與金融現(xiàn)狀的緊密感。
3.5 利用外部資源,大力建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地由于金融對經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈滲透性,以及行業(yè)分布的廣泛性,金融學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。充分利用與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合 建立金融人力資源的雙向培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地, 通過實(shí)習(xí)基地鍛煉我們學(xué)生的實(shí)踐感性,通過實(shí)習(xí)讓金融企業(yè)了解我們學(xué)生的綜合質(zhì)量。
【摘要】高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)性教學(xué)環(huán)節(jié)所在，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。本文從探討新時(shí)期高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深入研究的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的重要性和重要地位。而后又深入分析了現(xiàn)階段我國高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展中的具體問題所在。最后，結(jié)合自身多年工作研究經(jīng)驗(yàn)，針對高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展的完善性策略問題，筆者做了觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。
【關(guān)鍵詞】高校 金融專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)
一、新時(shí)期高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的重要意義
現(xiàn)階段，科技發(fā)展的非常迅速，我國經(jīng)濟(jì)也有了飛速的發(fā)展和提高。隨之而來的是金融創(chuàng)新層出不窮，相對的技術(shù)含量在新時(shí)期金融活動中的比重也越來越高。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的是在這樣的大環(huán)境之下，現(xiàn)代化金融人才的必須要兼具實(shí)踐性和創(chuàng)新型的雙重特點(diǎn)[1]。這就在很大一定程度上導(dǎo)致了現(xiàn)代金融實(shí)踐教學(xué)的開展有了非常廣泛的時(shí)代基礎(chǔ)。由此，我們可以進(jìn)一步看出，新時(shí)期高校金融專業(yè)教學(xué)一定要從教學(xué)方法、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容上與傳統(tǒng)的高校金融教學(xué)有所區(qū)別。同時(shí)，也一定要讓更多的金融理論得以在金融實(shí)踐中可以進(jìn)一步加深印證和運(yùn)用。
縱觀當(dāng)前世界金融發(fā)展形勢，我國高校大力開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容對于新時(shí)期高校金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合競爭力的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義[2]。首先，我國加入WTO之后，整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境受到國際金融浪潮的沖擊更為巨大，整個(gè)中國的金融行業(yè)也有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，單單就金融人才的需求量來看，也有了相應(yīng)的增加，特別是國際化的金融人才也越來越受到社會的推崇；其次，隨著現(xiàn)代金融市場的進(jìn)一步擴(kuò)大，微觀應(yīng)用型人才相應(yīng)的有了更高的需求，具體來說，微觀應(yīng)用型人才需要具備靈活掌握財(cái)務(wù)運(yùn)作方式、熟悉人力資源管理、對市場把控力強(qiáng)等能力，這些都需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐[3]。所以說，未來我國高校應(yīng)當(dāng)深入研究現(xiàn)代金融的發(fā)展趨勢，建設(shè)完善的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有重要意義。
二、現(xiàn)階段高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用
（一）現(xiàn)代化金融人才的培養(yǎng)依賴于實(shí)踐教學(xué)的開展
從近年來經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展來看，新時(shí)期我國金融人才呈現(xiàn)多層次、多類型、多規(guī)格的特點(diǎn)。具體來說就是不同定位和特色的人才都有其應(yīng)用空間[4]。所以說，現(xiàn)代金融人才的培養(yǎng)要根據(jù)社會的具體需求來進(jìn)行定制，同r也要考慮到高校自身的定位和辦學(xué)條件。就現(xiàn)實(shí)性的教育目標(biāo)來看，我們也是著力于打造的金融人才也要具備高素質(zhì)，強(qiáng)能力，重實(shí)踐的性質(zhì)。筆者在這里要著重指出的是，對于這些需求來說，金融實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)無疑是重要的培養(yǎng)途徑所在。
（二）金融實(shí)踐教學(xué)有助于解決實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)實(shí)習(xí)環(huán)境的沖突
要知道，相較于其他的一些社會學(xué)科來說，金融類學(xué)科其自身的社會實(shí)踐性更強(qiáng)。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，金融專業(yè)學(xué)生的金融實(shí)踐運(yùn)作技能就要相應(yīng)的增強(qiáng)。在校內(nèi)來看，我們可以通過金融實(shí)驗(yàn)室來模仿實(shí)際的金融運(yùn)作模式和運(yùn)作環(huán)境，藉此來擬真現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。這樣一來，現(xiàn)實(shí)中實(shí)習(xí)崗位的有限的問題就可以有了一部分的化解余地（關(guān)于進(jìn)一步建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐體系的策略，筆者在后文中也將做出相應(yīng)的論述）。
（三）金融實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期我國素質(zhì)教育開展的有力體現(xiàn)
金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心目的，一是通過實(shí)際的實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)，藉此來掌握整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法；二是進(jìn)一步培養(yǎng)金融學(xué)生具備獨(dú)立分析問題，解決問題的實(shí)際能力，以此來對經(jīng)濟(jì)管理制度進(jìn)行系統(tǒng)性的分析。從這個(gè)角度出發(fā)，我們不難看出，金融實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是我國素質(zhì)教育的延伸，也為我國素質(zhì)教育的開展開辟了新型途徑，這也新時(shí)期我姑素質(zhì)教育開展的必經(jīng)之路，也是一條光明大道。
（四）新時(shí)期復(fù)合型金融人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是實(shí)踐教學(xué)
近年來，隨著科技信息技術(shù)的大力發(fā)展，金融信息化建設(shè)也成為了一種實(shí)際性的需求。由此，現(xiàn)代化的金融人才也有了新的要求，進(jìn)一步將金融和信息技術(shù)相結(jié)合是現(xiàn)代高校金融教育的重點(diǎn)方向之一。在下文中筆者詳細(xì)分析了現(xiàn)代金融模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)策略，這些都為現(xiàn)代化復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)給予了無限動力。
三、新時(shí)期高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策
（一）明確定位高校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
眾所周知，現(xiàn)階段我國高?？己诉€停留在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，而且系統(tǒng)來說，理論是和實(shí)踐所占據(jù)的比例是十分失調(diào)的。我們可以這么理解，現(xiàn)階段我國高?，F(xiàn)行的學(xué)分制系統(tǒng)當(dāng)中，理論課程所占據(jù)的學(xué)分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐類學(xué)科。更有一些高校僅僅將實(shí)踐類課程作為選修課，給予的學(xué)分也是少之又少，長此以往，師生自然也對實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了淡化心理[5]。從一般高校的做法來看，僅僅在學(xué)生要畢業(yè)的時(shí)候讓其參加必要的社會實(shí)踐，更談不上組織學(xué)生去重要的金融單位進(jìn)行實(shí)習(xí)考察了，學(xué)校將找實(shí)踐單位的工作仍給了學(xué)生使得學(xué)生的實(shí)踐課程都只是出現(xiàn)在了形式之上，效果自然也只能是差強(qiáng)人意了。所以說，新時(shí)期我們在開展高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中一定要對當(dāng)前國內(nèi)金融形勢進(jìn)行綜合性的分析，再結(jié)合世界總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，針對每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)再具體為其定制實(shí)踐教學(xué)方案，以便能夠切實(shí)提升高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。只有這樣才能進(jìn)一步從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生逐步摸索到金融的內(nèi)在性質(zhì)和客觀規(guī)律，不斷完善自我，提升自我的綜合素質(zhì)，在人才的競爭中找到自己的一席之地。
（二）建設(shè)完備的金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室
受到當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的影響，很多高校都開始對金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視起來。在筆者走訪過的一些高校當(dāng)中都建立了一些金融模擬實(shí)驗(yàn)室，這些無論是對校內(nèi)金融來說還是對校外金融來說都取得了不少的成果[6]。然而，讓我們走近這些金融實(shí)驗(yàn)室就會發(fā)現(xiàn)，很多金融模擬實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中都沒有完善的試驗(yàn)器材和相應(yīng)軟件設(shè)施。我們可以這么理解，這樣開展的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無疑是蒼白無力的，整個(gè)教學(xué)效果也不能盡如人意。從這個(gè)角度來看，新時(shí)期我們必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對高校金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段以求能夠?qū)嶋H的對金融這個(gè)抽象的理論進(jìn)行實(shí)踐性模擬。具體來說，我們在實(shí)際進(jìn)行高校金融模擬實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的時(shí)候要進(jìn)一步參考金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求進(jìn)行科研立項(xiàng)，從客戶模式和服務(wù)器模式兩種角度來具體進(jìn)行實(shí)施；至于軟件方面，我們則要進(jìn)一步關(guān)注國際金融發(fā)展形勢和科技發(fā)展趨勢，綜合性的應(yīng)用現(xiàn)代化科技技術(shù)動態(tài)的去為學(xué)生定制一些專業(yè)的應(yīng)用軟件，以求可以更好當(dāng)學(xué)生走出校園時(shí)與外界社會接軌。
（三）積極開展校外金融實(shí)踐活動，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
上文中我們論述的金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以被稱為校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容，相應(yīng)的我們在進(jìn)行金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中也不能忽視校外實(shí)踐的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。要知道，校外金融實(shí)踐活動是學(xué)生走出校園與社會接軌的實(shí)踐性內(nèi)容所在。筆者在這里要進(jìn)一步指出，在我們對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的校外金融實(shí)踐活動的過程當(dāng)中，一定要讓他們能夠融入到真正的金融教學(xué)活動當(dāng)中，從實(shí)際出發(fā)，也從理論層次出讓他們可以在實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，從而積累金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到我們所提出的產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)目標(biāo)。
（四）運(yùn)用經(jīng)典案例來開展金融實(shí)踐教學(xué)
筆者認(rèn)為，金融實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)際案例的應(yīng)用，這就需要大量的經(jīng)典案例來做支撐[7]。在最開始的時(shí)候，案例教學(xué)法是哈佛大學(xué)最開提出來的一種教學(xué)模式。當(dāng)時(shí)，哈佛具體對高校教師做了進(jìn)一步的要求，讓他們在教導(dǎo)完實(shí)際案例基礎(chǔ)之后，依據(jù)學(xué)校的一些教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱總體需求來為學(xué)生挑選一些經(jīng)典案例并對他們進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的案例教學(xué)法其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在我們進(jìn)行實(shí)際高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，我們還可以參與小組討論法來和案例教學(xué)法配合，讓學(xué)生可以在交流和合作中培養(yǎng)實(shí)踐的能力和對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識，從而讓他們能夠具備獨(dú)立思考的能力。舉個(gè)例子來說吧，像是我們在進(jìn)行對國際金融外匯的教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)踐課程教師可以尋找一些國際上最新的金融走勢圖，讓學(xué)生在分析世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來具體看出整體性的經(jīng)濟(jì)走勢及規(guī)律。另外，教師還可以進(jìn)一步讓學(xué)生通過分析國際金融形勢來預(yù)測我國人民幣的匯率走勢并以此來進(jìn)一步印證他們學(xué)過的一些經(jīng)濟(jì)理論，做到學(xué)以致用。
總而言之，現(xiàn)階段，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步深化，我國經(jīng)濟(jì)有了快速的增長和發(fā)展，在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)大環(huán)境中，高校金融專業(yè)也迎來了春天般的發(fā)展勢頭。因此，新時(shí)期我們深入研究高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略，努力為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著非常重要現(xiàn)實(shí)意義。然而，我國高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)研究開展的實(shí)踐不長，很多內(nèi)容還存在這樣或者那樣的問題所在，特別是與歐美一些發(fā)達(dá)國家相比無論是在設(shè)施上還是在教學(xué)體系上都存在相當(dāng)?shù)牟罹?。未來，我們更要進(jìn)一步深化我國高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)策略，培養(yǎng)合格的金融專業(yè)人才，服務(wù)于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
作者簡介：陳奇文（1995-），女，就讀于湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院金融工程專業(yè)1301班；袁達(dá)（1981-），男，講師，任職于湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，為本文通訊作者。
【摘 要】金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中處于核心地位，高等院校金融學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)金融人才重要基地，本文以新形勢下金融人才需要的角度，分析了我國普通高等院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，并且提出了提高金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議。
【關(guān)鍵詞】金融學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；新形勢；改革
0 引言
我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，金融行業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起作不可替代的作用。隨著金融行業(yè)的發(fā)展，這方面的人才的需要量也大增，在新形勢下，對金融行業(yè)人才的要求也不斷提高，學(xué)生要具備更強(qiáng)的競爭力以面對各種問題。國內(nèi)很多學(xué)者從不同角度對金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)問題進(jìn)行了研究。曹伊（2015）從民辦高校金融學(xué)專業(yè)的角度對金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)問題進(jìn)行了研究，他分析了民辦高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，指出了實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題，并且從民辦高校金融學(xué)專業(yè)的角度提出了實(shí)踐教學(xué)改革對策。任鑫鵬，苗閆（2015）從應(yīng)用型本科金融學(xué)專業(yè)的角度對其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究，他分析了實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型本科金融人才培養(yǎng)的意義，并且指出了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的六個(gè)途徑，最后，對金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施進(jìn)行了闡述。裝東慧（2016）分析了新形勢下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，并且從優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程的國際化、重視理論實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)、充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢與資源等三個(gè)方面提出了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革。
1 金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題
1.1 專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)
很多普通高等院校都重視金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題，在專業(yè)培養(yǎng)方案中也有實(shí)踐性課程，但這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)性和連續(xù)性不強(qiáng)。一些課程所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課程依附于理論課程，一門課程教師講授完理論課程一節(jié)課或兩節(jié)課后，再講授一節(jié)實(shí)踐性課程或?qū)嶒?yàn)性課程，這種實(shí)踐性課程或?qū)嶒?yàn)性課程大都在“電腦+軟件”的機(jī)房完成，實(shí)踐教學(xué)課程也沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的意向、興趣或者特長來設(shè)計(jì)，專業(yè)實(shí)踐基本上流于形式，并沒有根據(jù)金融行業(yè)發(fā)展需要而開設(shè)實(shí)踐課程，以致學(xué)生很難在實(shí)踐性課堂上學(xué)到馬上應(yīng)用的金融知識。
1.2 專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)能力不足
擔(dān)任金融學(xué)專業(yè)的教課教師絕大部分是博士研究生或碩士研究生畢業(yè)后就到高校直接從事教學(xué)工作，這些教師的專業(yè)理論水平比較強(qiáng)，但沒有在銀行、證券或保險(xiǎn)等金融部門工作過，他們的金融實(shí)踐能力表現(xiàn)不足。有些高等院校也會到金融部門或其它高等院校請些專業(yè)人士，但這些外聘教師的責(zé)任感方面不強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)積極性方面也表現(xiàn)不強(qiáng)，經(jīng)常是講授完課程后就離開學(xué)校，很少有機(jī)會和學(xué)生有更多的交流和接觸，并且，他們對本校的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)管理等方面不如專任教師熟悉，以致，很難調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和積極性，教學(xué)效果大打折扣。
1.3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較為薄弱
有的普通高校金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善，沒有先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并且，有些普通高等院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐設(shè)施與學(xué)生人數(shù)比例失衡，以致在空間和時(shí)間上都很難滿足所有金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需要。普通高等院校在校外的金融實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)基地形同虛設(shè)，所聯(lián)系的單位有些是從事業(yè)務(wù)工作、有的從事簡單的體力勞動，學(xué)生很難接觸到金融實(shí)際操作業(yè)務(wù)，致使學(xué)生的校外實(shí)踐興趣不高。更多學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，很多工作是專業(yè)不對口，只是為了完成學(xué)校實(shí)習(xí)任務(wù)，@種情況很不利于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和提升。
2 提高金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議
2.1 完善金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系
金融學(xué)專業(yè)課程主要包括投資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)三個(gè)方面。普通高等院校金融專業(yè)要按這三大類業(yè)務(wù)進(jìn)行分類操作，最終形式證券投資基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、證券投資綜合技能訓(xùn)練、理財(cái)業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練、銀行業(yè)務(wù)流程操作訓(xùn)練、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)流程操作訓(xùn)練以及金融風(fēng)險(xiǎn)管理訓(xùn)練等方面專項(xiàng)課程，讓學(xué)生全面掌握這些實(shí)訓(xùn)的基本要求和注意事項(xiàng)。并且，高等院校還要強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，為學(xué)生提供比較完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，還要對《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》以及《保險(xiǎn)學(xué)》等課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以將專題討論、案例教學(xué)、微信課堂等教學(xué)方式應(yīng)用到課堂上，并且教課教師可以利用視頻和網(wǎng)絡(luò)等資源，組織學(xué)生對金融或經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析探討，調(diào)動學(xué)生課堂參與性，讓學(xué)生感覺到知識的有用性。任課教師還可以通過社會調(diào)查等形式，讓學(xué)生參與專項(xiàng)科研項(xiàng)目，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題能力。
2.2 加強(qiáng)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
首先，要讓教師參加金融行業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)，考取金融行業(yè)的一些相關(guān)資格證書，使專業(yè)教師具備“雙師”資格，這樣能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。其次，要定期、有計(jì)劃地聘請一些金融行業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行專題培訓(xùn)，這樣專業(yè)教師能夠更熟悉金融行業(yè)，以提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作技能和專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)校也可以聘任一些金融行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師，讓這些兼職專業(yè)指導(dǎo)金融專業(yè)實(shí)踐操作，本樣專業(yè)教師隨堂聽課，慢慢學(xué)習(xí)，使專業(yè)教師整體素質(zhì)提高，而且，聘任兼職教師也是改善學(xué)校師資力量結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。再次，要廣泛利用與金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立的校企合作平臺，定期地派送金融學(xué)專業(yè)骨干教師到這些金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使專業(yè)教師熟悉行業(yè)的最新動態(tài)，熟練掌握證券、銀行及保險(xiǎn)等行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程和操作技能，這樣就加強(qiáng)了專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，要派送金融學(xué)專業(yè)骨干教師參加金融實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的研討會，與會交流，可以吸取兄弟院校專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2.3 加強(qiáng)和重視校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)建設(shè)
學(xué)校要從制度和資金方面重視金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟硬件備和實(shí)驗(yàn)室管理人員等方面建設(shè)。金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要包括：證券模擬交易實(shí)驗(yàn)室、外匯模擬交易實(shí)驗(yàn)室、期貨模擬交易實(shí)驗(yàn)室以及模擬銀行和模擬保險(xiǎn)公司等，建立了這些金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，基本能夠滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在證券、期貨、外匯、銀行業(yè)務(wù)以及保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等方面的實(shí)踐操作要求，以提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。學(xué)校還要加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，多渠道、多方面與證券公司、期貨公司、理財(cái)公司、銀行以及保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，并且簽訂的協(xié)議合作時(shí)間要長，使這些合作單位成為金融學(xué)專業(yè)長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。在保證金融安全和學(xué)生安全的前提下，有計(jì)劃地分派學(xué)生去各個(gè)校企合作基地學(xué)習(xí)，這些單位指派工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員給學(xué)生進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生盡快熟悉行業(yè)要求和技能要求。
（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，鄭州 450044）
摘要：目前我國應(yīng)用型本科院校教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為落后，許多應(yīng)用型本科院校尚未形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，特別是技能性、實(shí)務(wù)性要求較高的金融類專業(yè)，這一問題就顯得更加突出，應(yīng)該從豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升職業(yè)素養(yǎng)等方面下功夫，構(gòu)建和完善應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；實(shí)踐能力
一、應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，投資理財(cái)已滲透到社會經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)層面，成為社會生活的一個(gè)重要組成部分。投資理財(cái)?shù)钠占白屇切┘榷欢ㄍ顿Y理財(cái)基礎(chǔ)知識同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力的專業(yè)人才成為社會急需，應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)正好滿足這一社會需求。但從近幾年用人單位對應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)畢業(yè)生的意見反饋來看，突出問題就是畢業(yè)生的實(shí)踐能力偏低、動手能力偏差，難以適應(yīng)投資理財(cái)崗位對人才的需要。產(chǎn)生這種問題的根本原因在于目前我國應(yīng)用型本科院校教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落后。目前，我國應(yīng)用型本科院校投資理財(cái)教育存在很多不足，主要體現(xiàn)在專業(yè)技能和綜合技能的培養(yǎng)方面。因此，構(gòu)建和完善應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升職業(yè)素養(yǎng)已成為應(yīng)用型本科院校投資與理財(cái)教育發(fā)展中的核心問題，也是提高應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
二、應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的缺陷
1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分散，沒有形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。目前，金融企業(yè)招聘員工趨于理性，逐步改變了過去一味追求高學(xué)歷的做法，更看重員工的實(shí)踐能力、發(fā)展?jié)摿Α⑵沸兴刭|(zhì)、個(gè)人形象、交際能力、本地資源等。這正與應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式相吻合，擴(kuò)大了應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的畢業(yè)生在金融企業(yè)的就業(yè)空間，前提條件是必須具備金融企業(yè)所要求的各項(xiàng)實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。這對應(yīng)用型本科院校的金融類專業(yè)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上具有一定的指導(dǎo)意義。
2.實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)手段落后，難以適應(yīng)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我國應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)、投資理財(cái)職業(yè)資格，能在金融企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線或基層從事技術(shù)應(yīng)用工作的高等人才。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以“教師，課堂，教材”為中心的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，“一言堂”式的教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的“灌輸”意識，只注重了系統(tǒng)理論知識的傳授，卻忽略了學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性受損，既影響到學(xué)生專業(yè)知識的掌握，又影響到學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。對于應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)來說，許多課程的教學(xué)必須要突出學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，如證券投資分析、證券投資基金、公司理財(cái)、個(gè)人理財(cái)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、外匯交易、期貨投資等。
3.校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和功能還不能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。在人才培養(yǎng)模式上，近年來應(yīng)用型本科院校雖然一直在嘗試著進(jìn)行改革，加大了實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型課程的改革與建設(shè)力度，但仍然沒有完全脫離開本科式人才培養(yǎng)模式。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)教育基本上仍然沿用著“電腦+軟件”模擬炒作的建設(shè)思路，校企合作不夠深度融合，缺乏全真化教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，無法滿足學(xué)生職業(yè)能力提升的內(nèi)在要求；實(shí)景模擬、實(shí)景操作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與投資理財(cái)?shù)膶?shí)際需要存在著較大差距，存在重復(fù)建設(shè)、低層次建設(shè)的情況，基本上沿循著本科院校的建設(shè)思路，校企合作缺乏突破，高職特色不突出。
4.師資隊(duì)伍不能滿足應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教育的需要。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師，應(yīng)用型本科教育要想辦出質(zhì)量，突出特色，在很大程度上取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)。近些年，應(yīng)用型本科教育迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，但也存在這樣那樣的問題，突出表現(xiàn)在教師實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)。在應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)的教師中，大多都是從校門到校門，大學(xué)畢業(yè)后直接到應(yīng)用型本科院校任教的教師占有較大比例，具有S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師嚴(yán)重缺乏。
三、完善應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的對策
1.加大金融機(jī)構(gòu)“訂單式”人才培養(yǎng)力度，實(shí)行校企共同育人。金融類專業(yè)應(yīng)根據(jù)金融機(jī)構(gòu)需求，與金融機(jī)構(gòu)簽訂學(xué)生就業(yè)訂單，根據(jù)企業(yè)需求共同制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行深度合作，共同開發(fā)教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)校企共同育人。“訂單式”人才培養(yǎng)的好處是學(xué)生畢業(yè)后可以直接到用人單位就業(yè)，這樣可以有效地避免學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期因?qū)ふ夜ぷ鞫速M(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量。
2.以任務(wù)驅(qū)動和項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)樘厣?，進(jìn)行課程體系建設(shè)。學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。為保證應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性，可以設(shè)置三種實(shí)踐課程，分三步開展實(shí)踐教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)與就業(yè)崗位實(shí)際逐步接近。首先是一體化課程教學(xué)。所謂一體化課程是指學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作要求一體化、理論知識與實(shí)踐技能一體化、教室學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)一體化的課程。這類課程以應(yīng)用型本科院校學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作引領(lǐng)，以移植的金融機(jī)構(gòu)崗位工作內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以模擬投資與理財(cái)崗位操作過程組織教學(xué)過程，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為教學(xué)場地，是教學(xué)練相結(jié)合的仿真實(shí)踐教學(xué)。通過模擬訓(xùn)練，學(xué)生能夠具備完成金融機(jī)構(gòu)投資與理財(cái)崗位工作任務(wù)的基本能力。
3.以金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員資格考試為主線，對專業(yè)課程進(jìn)行“課證融合”教學(xué)內(nèi)容改革。應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的人才培養(yǎng)定位，對金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)進(jìn)行工作項(xiàng)目分析，將金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)劃分為臨柜交易、服務(wù)營銷、業(yè)務(wù)管理三個(gè)工作項(xiàng)目，然后對每一個(gè)工作項(xiàng)目進(jìn)行工作任務(wù)分析，在對工作項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，對每一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力分解。根據(jù)金融機(jī)構(gòu)投資與理財(cái)業(yè)務(wù)的工作流程和內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)應(yīng)根據(jù)中國銀行業(yè)協(xié)會、證券業(yè)協(xié)會、保險(xiǎn)業(yè)協(xié)會從業(yè)人員資格考試大綱的考核要求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員資格考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。
4.構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍，全面提高師資隊(duì)伍水平。教師的角色正隨著教學(xué)方式的改革使發(fā)生根本的變化，教師正成為導(dǎo)演、操作示范者、教學(xué)工作任務(wù)推進(jìn)者和組織者。課程改革對“雙師素質(zhì)”提出了較高的要求，越來越重視教師的業(yè)務(wù)操作能力。應(yīng)用型本科院校金融類專業(yè)一般采取兩個(gè)辦法來構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊(duì)伍，從招聘和培養(yǎng)兩個(gè)途徑建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)：一是從金融機(jī)構(gòu)引進(jìn)業(yè)務(wù)骨干充實(shí)教師隊(duì)伍；二是將專業(yè)教師派往金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉。以“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，聘請行業(yè)專家為兼職教師，進(jìn)行專業(yè)課程、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與指導(dǎo)工作，要建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜，行業(yè)兼職教師與專任教師比不低于1：1，高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，選派專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師和雙師素質(zhì)教師，通過訪學(xué)、培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)研討會等途徑，加大培養(yǎng)力度，全面提高金融類專業(yè)專任教師的教育教學(xué)水平和實(shí)踐操作能力。
作者簡介：李光（1968-），男，河南鄭州人，碩士，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教授。研究方向：金融與證券。
摘 要：現(xiàn)代金融業(yè)對應(yīng)用型金融專業(yè)人才的需求越來越高，意味著金融實(shí)踐教學(xué)的地位十分重要。然而，當(dāng)前許多高校的金融實(shí)踐教學(xué)還存在著諸多問題。因此，通過實(shí)踐課程改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、建立高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍對金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探析是非常有必要的。
關(guān)鍵詞：金融 實(shí)踐教學(xué) 運(yùn)行機(jī)制
1 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中是一個(gè)不可缺少的重要部分，其作用在于配合理論教學(xué)、鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
1.1 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué).是金融學(xué)科發(fā)展的要求
金融學(xué)是一門要求將理論、實(shí)務(wù)、技能融會貫通的應(yīng)用型學(xué)科。特別是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新也越來越快、其技術(shù)含量也越來越高。近幾年來，金融專業(yè)的研究方向也逐漸從理論分析轉(zhuǎn)向市場化研究，微觀金融行為得到了越來越多的關(guān)注。由于微觀金融領(lǐng)域?qū)?yīng)用和操作有著更高的要求，所以在金融教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐課程的管理和運(yùn)行。
1.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要
作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠提高自己的實(shí)踐意識、發(fā)現(xiàn)自身的不足，繼而加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)并補(bǔ)充相關(guān)知識。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性得到提高，學(xué)習(xí)能力也會進(jìn)一步加強(qiáng)。通過金融實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對抽象理論的感性認(rèn)識，提升其分析問題和解決問題的能力，對于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維也大有裨益。實(shí)踐教學(xué)不僅彌補(bǔ)了課堂理論的枯燥，還能以趣味性提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
1.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是金融人才培養(yǎng)定位的要求
現(xiàn)階段，對金融人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型、多規(guī)格的格局，高、中、低端及特色類人才都有其市場需要。因此，各高校必須根據(jù)金融人才的實(shí)際市場需求和自身辦學(xué)條件來制定其人才培養(yǎng)方案。就“應(yīng)用型”金融人才的定位選擇而言，除了要求掌握必要的基本理論知識，還必須擁有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力。完善的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制則是實(shí)際操作能力培養(yǎng)的必要保障。
2 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
當(dāng)前，以包含股票交易、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等金融模擬實(shí)驗(yàn)室為主要特征的實(shí)踐教學(xué)體系已在許多高校建設(shè)完成了，但在現(xiàn)實(shí)中，金融實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
2.1 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)
雖然現(xiàn)在各高校普遍都開設(shè)了類似“股票模擬交易和行情分析”和“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)”這樣典型的金融實(shí)踐課程，但在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置方面，還是存在著內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新驅(qū)動力弱等問題，另外，外匯、保險(xiǎn)、期貨和期權(quán)等方面的實(shí)踐課程開設(shè)較少，這種種的問題導(dǎo)致實(shí)踐課程的運(yùn)行與現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢相背離，也不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的適時(shí)引入。
2.2 實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及基地不健全
在很多學(xué)校，存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、教學(xué)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生無法充分、順利地掌握技術(shù)操作技能。甚至有些高校只是為了應(yīng)對評估檢查，才去購置實(shí)踐教學(xué)所需儀器、設(shè)備，但仍舊不夠齊全、完洹A磽猓由于缺乏與金融機(jī)構(gòu)的長期合作機(jī)制，有些諸如保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、金融工程、期貨和期權(quán)的課程無法順利開設(shè)。在學(xué)生實(shí)習(xí)方面，由于金融機(jī)構(gòu)繁重工作任務(wù)的自身性質(zhì)和保護(hù)商業(yè)機(jī)密的出發(fā)點(diǎn)，金融機(jī)構(gòu)存在擔(dān)心接受學(xué)生實(shí)習(xí)會影響其工作的憂慮，而愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的金融機(jī)構(gòu)，又存在缺少實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師的尷尬境遇，因此給實(shí)習(xí)目的的達(dá)成和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成帶來了困難。
2.3 實(shí)踐教學(xué)考核制度不合理
實(shí)踐教學(xué)是為了配合理論教學(xué)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步是為了適應(yīng)市場對金融人才需求的發(fā)展變化，但目前高校的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式仍以閉卷為主，這種考核方式一方面拘泥于對教材條條框框的死記硬背；另一方面較少涉及到實(shí)踐動手方面的考核，這與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式及目的嚴(yán)重背離，因此，考核方式的僵化不僅會導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)踐教學(xué)課程，而且會導(dǎo)致學(xué)生思考分析和動手能力的退化，嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)成。
3 金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的探析
3.1 改革實(shí)踐課程內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐手段
對于金融實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，要求視實(shí)踐課程內(nèi)容，引入以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段為鮮明特點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，開展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過幫助學(xué)生課余自學(xué)和預(yù)習(xí)來提高教學(xué)效率和效果。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，也要注意結(jié)合金融前沿?zé)狳c(diǎn)的發(fā)展，以及國、內(nèi)外的實(shí)際案例，充分利用分析軟件、模擬交易系統(tǒng)等工具，采用在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來啟發(fā)學(xué)生觀察問題、提出設(shè)想、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生分析零亂現(xiàn)象、得出抽象原理的能力。
3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
積極進(jìn)行基于金融企業(yè)合作的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)，讓金融機(jī)構(gòu)在最大程度上參與到高校的實(shí)踐教學(xué)改革當(dāng)中、為其提供助力。高校應(yīng)該大力調(diào)動商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司以及金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)等金融機(jī)構(gòu)的合作積極性，與上述機(jī)構(gòu)保持良好的合作關(guān)系，孵化校外實(shí)訓(xùn)基地、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺。
在孵化校外實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，也要對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所及其設(shè)施做好完善工作。高校金融實(shí)踐教學(xué)的科目覆蓋面要力爭全面、種類要豐富，具體包括商業(yè)銀行模擬仿真中心、大中客戶理財(cái)實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)理賠室等。這些實(shí)訓(xùn)實(shí)際場所可以讓學(xué)生在模擬的仿真環(huán)境中，更好地掌握與實(shí)際接軌的業(yè)務(wù)技能。
第三，通過“企業(yè)到校園”的實(shí)踐教學(xué)模式，請銀行工作人員來到高校實(shí)踐教學(xué)課堂，聘任其為高校實(shí)訓(xùn)課程教師，用這樣的方式來提升高校實(shí)踐教學(xué)的“實(shí)踐性”，也有助于實(shí)踐課程任課教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)能力的提升，增進(jìn)對業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和情況的了解。
3.3 建立各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
衡量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)及管理準(zhǔn)則的建立也是提高其教學(xué)效果必不可少的措施。首先，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來制定實(shí)踐課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括：實(shí)踐教學(xué)目的、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)、課時(shí)安排、實(shí)踐教學(xué)步驟、實(shí)踐資料來源、考核要點(diǎn)等；另外，實(shí)訓(xùn)教師的認(rèn)真?zhèn)湔n工作也非常關(guān)鍵，在實(shí)踐課程授課中，教師要著眼于學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，而在實(shí)踐課程授課后，教師則要著眼于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績審核、評價(jià)及教學(xué)日志的填寫。
3.4 建立高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍
實(shí)踐教師在實(shí)踐教學(xué)課程中扮演著十分重要的角色，實(shí)踐教師專業(yè)素養(yǎng)的高低和教學(xué)態(tài)度的端正程度都在很大程度上影響著實(shí)踐教學(xué)課程的質(zhì)量。因此，與之配套的是，要建立并健全實(shí)踐教學(xué)人員的管理和激勵機(jī)制，相應(yīng)的考評方案也要及時(shí)制定，比如落實(shí)實(shí)踐教師的職稱和待遇問題；其次，鼓勵高職稱和高學(xué)歷的教師參與到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去，旨在完善實(shí)驗(yàn)室的崗位責(zé)任制度，并以此挑選及培養(yǎng)出實(shí)踐教學(xué)的骨干；第三，為了將高層次的專業(yè)教師吸引到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中來，并投身于實(shí)踐教學(xué)的軟硬件的建設(shè)當(dāng)中去，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)科研激勵機(jī)制也亟待建立；最后，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，要積極建立實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的“雙師型”實(shí)踐教師隊(duì)伍，聘請專業(yè)領(lǐng)域?qū)崉?wù)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士到高校授課，提高金融實(shí)踐課程的專業(yè)水平。