時間：2022-06-25 05:02:13
導(dǎo)語：在企業(yè)形象設(shè)計研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、以前教學(xué)中存在的問題
1.條文式理論教學(xué)
因為企業(yè)形象設(shè)計所涵蓋的內(nèi)容極其廣泛，即使在EI、SI、AI還沒有提出之前，MI、BI的概念對于視覺傳達專業(yè)的學(xué)生乃至教師來說，都不容易理解與接受，因此本校教師也同其他設(shè)計類學(xué)校的專業(yè)教師一樣，主要講授企業(yè)形象設(shè)計中視覺識別系統(tǒng)（VI）。在講授時也主要從基礎(chǔ)要素的標志、字體、色彩、輔助圖形、組合規(guī)范，應(yīng)用要素的名片、信封、信紙、辦公用品、服裝、交通工具等方面，條文式地告訴學(xué)生VI包括什么，每一部分的基本數(shù)據(jù)和基本要求，最終每位學(xué)生能夠完成一套程式化的VI手冊即可。
2.命題設(shè)計不夠?qū)嶋H
由于與社會實踐的聯(lián)系不夠緊密，教師在教學(xué)過程中也難免會脫離社會實際，以教師自擬題目或者學(xué)生假想題目為主，最終考評重點僅以VI手冊的完整度和規(guī)范性作為依據(jù)。
3.獨立完整的制作方式
為了能夠在考核時更加真實地給每位學(xué)生打出成績，在以往的教學(xué)項目實施時，都是個人單獨完成。學(xué)生也沒有認為工作量龐大，因為VI的基本模板、參考資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)應(yīng)有盡有，套用即可。因此，一些學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)設(shè)計行業(yè)的真實現(xiàn)狀，感到力不從心、非常困惑。這是因為其不理解企業(yè)的文化理念、管理方式及期望在社會上樹立的形象目標，不知道消費市場大眾的真實需求，不懂得與其他部門合作。
二、課程改革的效果
通過畢業(yè)學(xué)生在相關(guān)行業(yè)就業(yè)后反饋的信息，我們對企業(yè)形象設(shè)計課程的教授方式進行了一定的整改實驗。
1.情景分析化教學(xué)。
將企業(yè)形象設(shè)計中包括的各個方面進行逐一分解，用相對簡單的話語，向設(shè)計專業(yè)的學(xué)生講述什么是理念、行為和管理。相對于視覺識別的直觀性，企業(yè)的理念、行為等顯得比較隱晦、深刻。在第一輪的教學(xué)過程中，單純地用概念解釋名詞所獲得的效果不甚理想。如，在解釋什么是理念識別的時候，教師僅僅告知學(xué)生：理念識別是指企業(yè)在長期的經(jīng)營實踐活動中形成的與其他企業(yè)不同的存在價值、經(jīng)營方式，以及生產(chǎn)經(jīng)營的戰(zhàn)略、宗旨、精神等。雖然看上去概念解釋得很清楚，但因為設(shè)計專業(yè)學(xué)生的管理學(xué)、市場學(xué)知識薄弱，很難充分理解，在講授時教師也難以用非常準確的管理學(xué)術(shù)語加以描述，以致教師講得無底氣，學(xué)生也好似聽天書。經(jīng)過一輪的摸索和整理，再講此部分內(nèi)容時，我們結(jié)合學(xué)生都非常熟悉的麥當勞、IBM等具體企業(yè)的事例進行相關(guān)分析。麥當勞的企業(yè)理念是“質(zhì)量、服務(wù)、清潔、價值”，以及“小到洗手有程序，大到管理有手冊”的標準化行為工作標準，再配合學(xué)生腦海中呈現(xiàn)的巨大的黃色“M”標識和麥當勞大叔的親切形象，學(xué)生能夠更加準確、真實、有效地理解企業(yè)形象設(shè)計各個部分的具體含義。如此，教學(xué)課件中理論知識闡述減少，經(jīng)典企業(yè)案例的講析增多，顯得圖文并茂、生動活潑，并且與實際生活相結(jié)合，從而很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.以項目為基礎(chǔ)的任務(wù)教學(xué)。
企業(yè)形象設(shè)計是一門與實際密切結(jié)合的課程，故而不能脫離實際生活，假想命題不足以讓學(xué)生引起重視，調(diào)動其積極參與的興趣。因此在課程改革過程中引入實際項目就顯得極其重要。實際項目主要包括：一些設(shè)計大賽中的企業(yè)真實命題；各大網(wǎng)站上的招投標項目；與實際生活中的一些需要導(dǎo)入全新企業(yè)形象的真實單位交流，獲得許可后進行的項目命題。實際項目可以強化視覺傳達專業(yè)學(xué)生對企業(yè)理念、行為等方面的全方位理解，做出真實有效的調(diào)研分析，從而進行草圖創(chuàng)意和方案定稿。一系列流程都注重其階段的完整性和整體的統(tǒng)一性。一個項目下來，不僅全面考核了學(xué)生的能力，更讓學(xué)生真實地了解到企業(yè)形象的社會性作用，掌握全面的設(shè)計流程，為今后踏上工作崗位進行了預(yù)演。
3.團隊協(xié)作精神的訓(xùn)練。
實際項目的工作相較于之前單一的VI手冊制作，其調(diào)研分析和設(shè)計制作是一個龐大、繁雜的工作系統(tǒng)，一位學(xué)生的力量往往顯得力不從心。在一些學(xué)校的改革方案中，會選擇多個專業(yè)學(xué)生的跨界組合，讓團隊更專業(yè)、更龐大。但考慮到本校的實際情況，不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生在課程中進行合作的難度較大，故而在企業(yè)形象設(shè)計課程項目訓(xùn)練中，我們要求本班學(xué)生2~3人為一組，進行團隊合作。團隊的劃分隨著課程的開始在初期就進行，小組成員充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從企業(yè)調(diào)研分析到視覺形象的設(shè)計確定，都能有效地協(xié)同合作。一輪改革下來，我們發(fā)現(xiàn)這種方法雖然能夠?qū)㈨椖客瓿傻幂^為充分，但在考核成績的評定上難以做到真實客觀，難免有些學(xué)生在小組中渾水摸魚。因此，在第二輪教學(xué)改革中，我們分階段地讓小組進行任務(wù)成果的匯報，每一次匯報都要求讓小組中負責該環(huán)節(jié)部分的學(xué)生進行演說，從而更有針對性地進行分工考核，也較好地促進了每一位小組成員充分發(fā)揮自己的能力，同時，考核成績的評定也更加真實客觀。團隊合作能讓每一位學(xué)生更好地認識和發(fā)掘自身的能力，同時也能認識和肯定成員的水平，一定程度上增進了學(xué)生的合作精神，增強了個體融入集體的能力和溝通、表達的能力；從另一個側(cè)面來說，對于此階段學(xué)生的心理成長及其為人處世方面也進行了一定的鍛煉。
三、結(jié)語
綜上所述，案例情景的分析教學(xué)、真實項目的任務(wù)制作、團隊的協(xié)作鍛煉這幾方面的改革，在很大程度上使得視覺傳達專業(yè)學(xué)生的能力更緊密地與社會實際相結(jié)合，既能讓學(xué)生更全面地了解所學(xué)知識的實際運用流程和價值，也使其對隨后的畢業(yè)設(shè)計項目制作乃至就業(yè)后的工作流程有一定的認知，有助于學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生不與社會脫節(jié)，順利地融入企業(yè)工作。
作者：尤曌穎 單位：河南科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院
一、課程名稱的改革
課程改革首先從最基本的課程名稱著手，隨著社會的發(fā)展該課程名稱出現(xiàn)了如下幾個問題。
1.對于專業(yè)性而言課程名稱設(shè)置大而空泛、沒有針對性，對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究方向闡述不明確。
許多其他非藝術(shù)類專業(yè)也開設(shè)有同類的課程，如某些高校的市場營銷學(xué)專業(yè)、企業(yè)管理學(xué)專業(yè)等。這也從一個側(cè)面說明企業(yè)形象設(shè)計是一門涵蓋了多個學(xué)科知識、專業(yè)方向且綜合性極強的多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)集成的課程。藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)單一，主要是從視覺藝術(shù)的表現(xiàn)上來完成此課程的教學(xué)，無法滿足名為“企業(yè)形象設(shè)計”課程教學(xué)的需要，所以藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在設(shè)置該課程名時應(yīng)該抓住藝術(shù)設(shè)計中“視覺藝術(shù)”的關(guān)鍵特征。
2.對于目前藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和設(shè)計對象而言，該課程名稱小而片面，未能全面解釋和表述該藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程所學(xué)習(xí)與研究的對象和內(nèi)容。
以前的企業(yè)在品牌建立上確實比較單一，企業(yè)擁有多個獨立產(chǎn)品牌形象的情況比較少，跨行業(yè)做多品牌的企業(yè)更少，大部分企業(yè)的企業(yè)名即為產(chǎn)品品牌名，如IBM、麥當勞、太陽神等。在此情況下做企業(yè)的視覺形象設(shè)計基本都能全面覆蓋企業(yè)和產(chǎn)品品牌的視覺系統(tǒng)，品牌形象和企業(yè)形象基本一致，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場競爭的需要，更重要的是媒體的快速發(fā)展，產(chǎn)品品牌形象這一能與消費者發(fā)生直接關(guān)系的形象系統(tǒng)更深入人心。一些企業(yè)為適應(yīng)市場競爭和占領(lǐng)更大的市場，改變原有的經(jīng)營模式，開始創(chuàng)建和擁有多個獨立品牌，啟用多品牌戰(zhàn)略。每個獨立品牌都能建立獨立的視覺形象系統(tǒng)，此類企業(yè)的例子比比皆是。如：寶潔公司旗下多品牌的洗護品牌產(chǎn)品，騰訊公司旗下眾多獨立品牌的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，房地產(chǎn)公司旗下多個獨立的小區(qū)和樓盤，等等。這類企業(yè)旗下都擁有多個獨立的產(chǎn)品和品牌形象，品牌都隸屬于企業(yè)，但在沒有為子品牌單獨成立子公司的前提下只能算是企業(yè)的一個組成部分，并不能簡單地用“企業(yè)”二字代替。在做產(chǎn)品品牌視覺系統(tǒng)設(shè)計與企業(yè)的視覺系統(tǒng)設(shè)計時，就設(shè)計對象不同而必然會產(chǎn)生差異。但作為設(shè)計專業(yè)課程而言，兩者的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計方法與過程又基本相同，只是針對的對象不同而已。單獨為品牌形象設(shè)計開設(shè)一門獨立的新課不具合理性，統(tǒng)一命名為企業(yè)形象設(shè)計又并不合適，而且目前有許多非企業(yè)也可做視覺形象系統(tǒng)設(shè)計，如球隊、商會、協(xié)會、學(xué)校等組織和單位，這些組織和單位可能都與企業(yè)有一定的關(guān)系，但與商業(yè)化的企業(yè)屬性并非完全相同，都定義為企業(yè)也不合理，所以課程名稱設(shè)置為企業(yè)形象設(shè)計則是極為不妥和片面的。綜上所述，企業(yè)形象設(shè)計課程更名是符合當前社會發(fā)展需要和教學(xué)需要的，是能使學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識與社會實踐緊密結(jié)合的。若更名則必須遵循以下的原則：（1）能貼合藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)方向和特征；（2）能全面闡述設(shè)計的對象和內(nèi)容；（3）緊貼社會和時代的發(fā)展，一切從實際出發(fā)。更名時必須取消對象為“企業(yè)”的局限性，擴寬設(shè)計對象的定位，確定視覺藝術(shù)的方向。將課程與其他專業(yè)學(xué)科的課程區(qū)別開，并去掉藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)無法覆蓋的部分。我認為直接還原其英文直譯，更名為“視覺識別系統(tǒng)設(shè)計”更為準確。
二、課程開設(shè)所針對對象的改革
課程開設(shè)的問題：課程開設(shè)所面對的專業(yè)學(xué)生范圍小。目前該課程的開設(shè)對象一般為視覺傳達專業(yè)的學(xué)生，而環(huán)境設(shè)計的學(xué)生并未開設(shè)，使得環(huán)境藝術(shù)的學(xué)生在設(shè)計時無視覺形象統(tǒng)一的概念，這對環(huán)境設(shè)計學(xué)生在做工裝設(shè)計時的整體性、規(guī)范性不利。要解決此問題就必須將此課程面向藝術(shù)設(shè)計的環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生開設(shè)，讓學(xué)生針對企業(yè)和其他非企業(yè)的單位做工裝設(shè)計時應(yīng)全面了解視覺識別系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)范和應(yīng)用要求。
三、任課教師教學(xué)形式的改革
課程教學(xué)形式的問題：教學(xué)老師單一。該課程包含了視覺傳達專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計內(nèi)容，而教學(xué)卻基本以視覺傳達專業(yè)教師獨立教學(xué)模式為主，教學(xué)內(nèi)容片面，知識結(jié)構(gòu)不合理。特別是若針對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開課時，問題更為明顯。教學(xué)改革可用視覺傳達和環(huán)境藝術(shù)的教師配合授課的模式開展，完善課程的知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。四、課程聯(lián)系性和系統(tǒng)性的改革其他課程的開設(shè)與該課程教學(xué)的關(guān)系與問題：本學(xué)科中的其他課程與視覺識別系統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)不夠系統(tǒng)。雖然此問題并非是該課程的開設(shè)和教學(xué)中的問題，但間接地影響了學(xué)生對該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解。該課程是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何整體全面地考慮設(shè)計內(nèi)容，規(guī)范統(tǒng)一地制訂設(shè)計方案的能力，而且是綜合設(shè)計性很強的專業(yè)課，而本專業(yè)的其他專業(yè)課程是學(xué)習(xí)此課程的基礎(chǔ)，也是此課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中的各個部分，如字體設(shè)計、標志設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。要使該課程教學(xué)效率提高就必須系統(tǒng)地將本專業(yè)的其他專業(yè)課程與其有機聯(lián)系并結(jié)合起來，讓學(xué)生容易理解系統(tǒng)設(shè)計和規(guī)范設(shè)計的概念。
四、結(jié)語
本次研究針對企業(yè)形象設(shè)計課程的課程名稱、開設(shè)對象、任課教師的教學(xué)形式和課程的聯(lián)系性和系統(tǒng)性等方面發(fā)現(xiàn)了許多問題和不足，提出了一些基本的教學(xué)改革思路，并在具體的課程教學(xué)實際中進行了教學(xué)實踐與初步探索。但是，實際效果還需進一步考察和檢驗，教學(xué)理論的改革還須進一步系統(tǒng)和完善，使此課程的指向更明確，內(nèi)容更充實，教學(xué)效率更高，真正與社會實踐接軌，真正達到學(xué)有所用和學(xué)即可用的教學(xué)目的，縮短學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)的磨合期。
作者：陳軻 單位：吉首大學(xué)張家界學(xué)院
一、以人為本的設(shè)計理念
企業(yè)已經(jīng)注意到要特別的與消費者群體建立一個感情傳達的平臺，以此來增強產(chǎn)品的形象價值，所以時許多的企業(yè)的發(fā)展觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灶櫩蜑橹匦?，并且許多的企業(yè)的盈利策略都是要建立長效的以品牌為中心的發(fā)展手段。在先前的企業(yè)主要是向廣大的消費群體傳遞他們擁有的企業(yè)力量以及蘊含的豐厚的歷史氣息，然而現(xiàn)今的企業(yè)則充分的表達出自己親近大眾的能力，以此來達到與消費者的一致性。例如肯德基的品牌設(shè)計的形象就從一開始的紳士形象轉(zhuǎn)化成和藹可親的大廚形象，從這一定點中就說明肯德基十分的重視消費群體的自身利益，從前那個站在門口的白胡子大爺不再看著你在這里輕緩的享用美餐，而是親自下廚房為消費者去烹飪許多美食了，一下子就完成了一個舉止恭敬的紳士成為了平常家里的廚房高手。所以這一點就順利的完成了商品與消費者互助的關(guān)系，從而企業(yè)也獲得了豐裕的利益。而肯德基的品牌形象減少了消費者的距離，成為了廣受歡迎的美食圣地。
二、標識圖形的圖像化
在現(xiàn)代的設(shè)計理念中追求的主要目標就是功能化。伴隨著現(xiàn)代化的不斷遞進，顯露出現(xiàn)代主義自身的限制性因素，而把飽滿形象特色的設(shè)計內(nèi)容為次要的方面。在計算機逐漸發(fā)揮了積極作用的時候，品牌的作用更加的突出，出現(xiàn)了立體化的形象圖標，特別是參透在信息技術(shù)傳遞的公司中。這一點可以根據(jù)explorer發(fā)生變化的各個階段中顯現(xiàn)出來。
在互聯(lián)網(wǎng)中具有突出的視覺藝術(shù)，所以圖形作為一種標定的形象設(shè)計已經(jīng)成為了各個企業(yè)中的重要部分。在當前的社會形態(tài)中，一些富有趣味性的圖像能引起讀者的共鳴，而那些只有單色調(diào)的品牌形象已經(jīng)不能激起群眾的任何視覺上的感受，所以只有品牌想象的設(shè)計趨于多樣化、且蘊含豐富的主題意識，并與商品的內(nèi)在特征相符才能引發(fā)大眾的青睞。
三、創(chuàng)作手段的多元性
在1992年的奧運會中，西班牙畫家把奧運標志的設(shè)計與人的形態(tài)融為一起，成為了把繪畫與形象標志相統(tǒng)一的關(guān)鍵作用力，所以這已經(jīng)不是一種全新的創(chuàng)作理念了。在進行企業(yè)形象的設(shè)計中，要把這種表現(xiàn)手法作為其代表的品牌意義就需要他們有一定的智慧，并且也要符合企業(yè)自身的特征。以具有廣泛影響意義的標志“3i”為例，它代表了英國工業(yè)領(lǐng)域與商業(yè)的集團的共同形象力量，這一品牌的創(chuàng)作就充分的引用了水彩的藝術(shù)風(fēng)格，其中的“i”就采用了一個眼睛為象征，顯得十分的具有生命力與趣味性。
整個形象標志顯得十分的生活化，而且也具有個性化的特征在其中，使其成為了品牌形象中的代表，不再是給人硬板的形象，反而營造了一種親切感在其中。從表面意義上來看，似乎圖片與標志不存在一定的關(guān)聯(lián)性，但它所產(chǎn)生的實際效果是不能低估的，但是創(chuàng)作時會很難，對此，設(shè)計者又積極的探尋并發(fā)現(xiàn)了圖片可以用來記錄重大的事件，在這一方面它所具有的作用性是不能被任何形式改變的。其中StepStone就是作為世界上的人才的輸入處，在進行全球化的人才綜合管理中，被稱作是具有快速力量的市場供應(yīng)者，并具有一系列的產(chǎn)品，并為各大企業(yè)解決了人才輸入與管理的難題。
四、裝飾主義的復(fù)辟
后現(xiàn)代主義設(shè)計理念的風(fēng)格藝術(shù)其實就是對裝飾的一種對立。裝飾本身就可以使具有的信息更加的有效性，并且人們在了解裝飾內(nèi)容的過程中，可以激發(fā)一種視覺上的愉悅感受或是情感世界的迸發(fā)。例如負責日用品的生產(chǎn)代表聯(lián)合利華在1999年以后，在對全球范圍內(nèi)的責任人一同對消費者的實際調(diào)查中，得知現(xiàn)今人們對與消費品的水平與以前具有許多不同之處，現(xiàn)今的社會生活中不僅僅是擺脫了貧困的生活現(xiàn)狀，而且更加的注重具有品質(zhì)保證的產(chǎn)品，希望平常使用的產(chǎn)品都是健康的。
另外，與聯(lián)合利華具有競爭意識的寶潔在對產(chǎn)品的定義中也有相似之處，便呈現(xiàn)出兩個具有強勢力量的企業(yè)競爭，促使聯(lián)合利華在品牌的形象中做更大的改變。于是聯(lián)合利華就從2004年開始使用了自己的品牌標志，這個新的標志來自于25個具有個性意義的“口”字組成，先前的標志顯得十分的單調(diào)而且很生硬，而重新設(shè)計過的標志運用了現(xiàn)代社會中的理念，運用了裝飾手法，無形之中使品牌的形象更具有飽滿的實際意義。
作者：陳萱 張錚 單位：保定學(xué)院
一、課程教學(xué)重點解決的問題
傳統(tǒng)課程只注重于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計技能和設(shè)計效果，極少關(guān)注對學(xué)生企業(yè)形象設(shè)計理念的培養(yǎng)和灌輸。因此，以往的學(xué)生在設(shè)計之前，大部分總是忽略對需求企業(yè)的企業(yè)文化、理念和精神深入了解及調(diào)研這一環(huán)節(jié)，以至于設(shè)計的企業(yè)形象并不能準確地傳達該企業(yè)的精神理念、也不能準確地體現(xiàn)出企業(yè)文化。
傳統(tǒng)的企業(yè)形象設(shè)計課程缺少對學(xué)生設(shè)計過程監(jiān)督、指導(dǎo)環(huán)節(jié)，一致采用集中教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)形象設(shè)計的過程中極易養(yǎng)成設(shè)計陋習(xí)。為了走捷徑，很多人總是習(xí)慣套用先前已使用過的VI設(shè)計模板，然后簡單地進行標志字體更換；導(dǎo)致設(shè)計的企業(yè)形象產(chǎn)生雷同，無法真正達到展現(xiàn)企業(yè)形象的設(shè)計目的。
二、教學(xué)方法改革
(一)具體內(nèi)容
首先對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上進行更新，合理加大理念識別和行為識別的教學(xué)力度，加固視覺識別系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)部分。適當限制學(xué)生人數(shù)，加大一對一指導(dǎo)的溝通模式和交流環(huán)節(jié)。因此，本課程改革需要探索如何更準確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、更切實地掌握學(xué)生的具體設(shè)計過程，加強對學(xué)生課程設(shè)計過程的監(jiān)督管理，提高對學(xué)生設(shè)計手稿的要求，進而實現(xiàn)上述的教學(xué)培養(yǎng)目標。大力提升學(xué)生課程設(shè)計的實踐性。
《企業(yè)形象設(shè)計》是一門注重教學(xué)實際成果的課程，因此，突出實踐操作性是這一環(huán)節(jié)的重點要求。但是，如果課程設(shè)計在整體教學(xué)內(nèi)容中僅被當做一個結(jié)業(yè)或考核方式，就發(fā)揮不出這一個既是考核又更是綜合培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重大價值，也無法借助這個最后且最重點的環(huán)節(jié)提升課程的教育質(zhì)量。根據(jù)歷來的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在一系列理論學(xué)習(xí)、實際作業(yè)的練習(xí)后，很多人往往在最后的課程設(shè)計得到了綜合的、實際的學(xué)習(xí)和鍛煉，開始真正明白企業(yè)形象設(shè)計的精髓和學(xué)習(xí)要求，其設(shè)計水平和VI科學(xué)正確的設(shè)計理念也往往在這個動手環(huán)節(jié)才得到了突飛猛進的提高。
(二)課程改革特點
在教學(xué)內(nèi)容上，合理加大理念識別和行為識別的教學(xué)力度，加固視覺識別系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)部分。加大一對一指導(dǎo)的溝通模式和交流環(huán)節(jié)，及時把握和切實指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計過程；在保證設(shè)計原創(chuàng)性的同時，同步學(xué)生的設(shè)計思路。提升學(xué)生課程設(shè)計的實踐性，從課程設(shè)計的命題和企業(yè)、品牌的選擇等角度入手，探索基于現(xiàn)實、具體的某一企業(yè)或品牌進行命題和設(shè)計。本課程考核方法非卷面測試，學(xué)生的企業(yè)形象設(shè)計作品為最有力的評分依據(jù)?？己顺煽兣c平時成績結(jié)合最終為期末成績。
三、教學(xué)模式改革的效果與推廣性分析
針對企業(yè)形象設(shè)計課程的改革，要更好地指導(dǎo)學(xué)生樹立對整個企業(yè)形象設(shè)計的正確認識，不僅從專業(yè)技術(shù)上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、設(shè)計能力，更從專業(yè)理念上養(yǎng)成學(xué)生重視調(diào)研、量身打造企業(yè)形象的設(shè)計習(xí)慣，培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)形象設(shè)計人才。結(jié)合藝術(shù)專業(yè)和企業(yè)形象設(shè)計方向的自身特色，該課程改革若根據(jù)以下幾條基線展開，或?qū)盏捷^出色的成效。
1、全力杜絕學(xué)生在日常課程設(shè)計中照搬照抄VI設(shè)計模板的行為，加強引導(dǎo)其針對性地為企業(yè)或品牌量身定做的力度。
2、更有意識地指導(dǎo)學(xué)生逐步建立且加深“打造企業(yè)形象就是一種功能性、創(chuàng)造性活動”的認識，增強學(xué)生的設(shè)計興趣和挑戰(zhàn)欲，要求其設(shè)計作品越來越能體現(xiàn)不同企業(yè)或品牌的本身差異與特點，使其設(shè)計更具獨特意義。
3、注重幫助學(xué)生建立“企業(yè)形象設(shè)計是一種思維模式”的另一個重要認識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生充分應(yīng)用標識、文字、色彩、圖片等信息準確、形象地表達設(shè)計理念。
作者：林成 單位：杭州電子科技大學(xué)
一、數(shù)字媒體藝術(shù)在企業(yè)形象中的起源
數(shù)字科學(xué)的發(fā)展則推動著新的表現(xiàn)形態(tài)加快進入企業(yè)形象設(shè)計領(lǐng)域中，數(shù)字化企業(yè)形象正是在這樣的背景下產(chǎn)生的。1956年IBM成功導(dǎo)入企業(yè)形象識別系統(tǒng)，IBM的形象標志的設(shè)計與傳播是企業(yè)形象設(shè)計的雛形。雖然在當時數(shù)字媒體藝術(shù)只能表達一些簡單的圖形，但是企業(yè)形象的設(shè)計與制作中也加入了這些簡單的數(shù)字圖形，這使數(shù)字圖形的利用標志著數(shù)字媒體藝術(shù)開始介入企業(yè)形象設(shè)計領(lǐng)域。隨后企業(yè)形象的設(shè)計師采用科技、藝術(shù)、媒體等綜合手段進行企業(yè)形象與信息的推廣傳播，這一階段數(shù)字媒體技術(shù)運用到一些企業(yè)產(chǎn)品和企業(yè)形象設(shè)計與傳播中，同時CG藝術(shù)和電腦藝術(shù)也相繼加入企業(yè)形象設(shè)計中。
隨著一系列關(guān)鍵技術(shù)的攻破，計算機技術(shù)逐步解決文本編碼、圖形圖像的處理等難題，越來越多的數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代媒體技術(shù)開始出現(xiàn)并應(yīng)用于企業(yè)形象設(shè)計中。尤其在80年代計算機和視聽設(shè)備進入千家萬戶，這為企業(yè)形象設(shè)計的發(fā)展打開了一扇數(shù)字化設(shè)計的大門。在20世紀末，家庭計算機和互聯(lián)網(wǎng)開始普及應(yīng)用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的數(shù)字技術(shù)發(fā)展推動了企業(yè)形象設(shè)計的發(fā)展。這時發(fā)現(xiàn)以往所有企業(yè)所遵循的“企業(yè)形象定律”已不再適用，這一切給企業(yè)形象帶來的是一場翻天覆地的行業(yè)變革，這就是“數(shù)字化企業(yè)形象設(shè)計”的革命。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)使得企業(yè)形象得到深入發(fā)展
進入21世紀，由于數(shù)字媒體藝術(shù)的和企業(yè)形象設(shè)計的不斷融合，數(shù)字媒體藝術(shù)得到了企業(yè)和設(shè)計師的廣泛應(yīng)用。如今數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了三維圖像時代的到來，在數(shù)字化企業(yè)形象的塑造中，獨特的動態(tài)表現(xiàn)形式發(fā)揮巨大作用。由于時代的日新月異，許多二維形式數(shù)字媒體藝術(shù)顯得單一而缺乏動感，而三維視覺動態(tài)形式卻具有強烈影響力和真實性，因此，二維轉(zhuǎn)變成三維動態(tài)視覺形式是數(shù)字化企業(yè)形象設(shè)計深入發(fā)展的表現(xiàn)特征。所以在數(shù)字媒體藝術(shù)深入發(fā)展過程中，堅持二維與三維動態(tài)形式的融合來表現(xiàn)更好的藝術(shù)效果。
如中央電視3臺標志加入動態(tài)的紅絲帶圖形，其全新的欄目形象包裝為了有利于宣傳其個性特征，于是欄目的片頭廣告或其他的形象推廣中標志加入了新的數(shù)字動態(tài)元素，這些動態(tài)的元素是飛舞的絲帶在與“3”字圖形相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行組合設(shè)計來突出文藝頻道的內(nèi)涵。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和個人電腦的廣泛使用，企業(yè)形象設(shè)計正以數(shù)字媒體藝術(shù)的形式和更豐富的內(nèi)容展現(xiàn)，同時拓寬了企業(yè)形象的宣傳性和內(nèi)容的豐富性。尤其以漢諾威世博會為例，其采用數(shù)字媒體藝術(shù)進行設(shè)計的多變形象和沒有固定的標志，有效地為企業(yè)形象在網(wǎng)絡(luò)或其他數(shù)字媒體中進行傳播，這是數(shù)字化企業(yè)形象設(shè)計深入發(fā)展的重要標桿。因此，具有動態(tài)視覺圖像的設(shè)計及數(shù)字媒體廣泛的使用標志著企業(yè)形象設(shè)計開始進入了深入發(fā)展時期。
三、云視覺傳媒企業(yè)形象設(shè)計
以筆者設(shè)計制作的作品《云視覺傳媒企業(yè)形象設(shè)計》為例，設(shè)計靈感來源于未來藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)的融合。如今“云”是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的比喻說法，這種“云”的時代出現(xiàn)為人們的生活帶來極大的便利，社會的競爭方式也由此而改變。云視覺傳媒是一家以數(shù)字媒體為主的視覺設(shè)計公司，由于該公司與數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計緊密相連，因此設(shè)計企業(yè)形象時必須考慮該公司的經(jīng)營產(chǎn)品和服務(wù)領(lǐng)域，這樣有助于數(shù)字化企業(yè)形象的準確設(shè)計。
在設(shè)計時要遵循企業(yè)形象設(shè)計規(guī)律，要確定企業(yè)的標準標志、標準色彩、標準字體等基本設(shè)計元素。首先采用Coreldraw、Photoshop等平面設(shè)計軟件進行初步設(shè)計制作，設(shè)計出該公司的標志、字體、色彩，同時還有輔助色彩的設(shè)計應(yīng)用。筆者在設(shè)計動態(tài)標志的時候是在原有標志外形的基礎(chǔ)上進行數(shù)字化動態(tài)的設(shè)計，在設(shè)計制作中采用了光影動態(tài)的效果表達，設(shè)計動態(tài)標志要能夠有效地對傳統(tǒng)平面標志進行延續(xù)，但不能隨意改變和拓展新的外形。在加入光影的動態(tài)化標志后，其形象要符合在數(shù)字媒體的傳播。
標志的應(yīng)用在紋樣上面不宜過大，要求適中偏小為宜。將動態(tài)化的標志中的圖形元素進行分析組合，部分字體、圖形和色彩等元素加入聲效的效果形成數(shù)字化背景紋樣效果，值得注意的是，動態(tài)化的圖像太小在屏幕傳播過程中達不到傳播效果，它需要大的圖像才能適應(yīng)觀眾的視覺吸收，所以標志的動態(tài)展示要比平面中大，形成強有力的數(shù)字化形象的傳播。
數(shù)字化卡通動畫形象設(shè)計也是筆者這次實例的創(chuàng)新之處。首先平面卡通設(shè)計要進行草圖的構(gòu)思和分析，然后根據(jù)企業(yè)形象的特征設(shè)計出相應(yīng)的卡通造型，然后進行數(shù)字動畫設(shè)計與制作，數(shù)字化卡通形象設(shè)計利用電腦動畫技術(shù)來設(shè)計制作，以更加豐富的表現(xiàn)手法設(shè)計出新的卡通形象。
在整個數(shù)字化企業(yè)形象設(shè)計創(chuàng)作過程中，根據(jù)企業(yè)形象的特征的分析，制訂了詳細的設(shè)計方案，通過方案進行每一項目的數(shù)字化設(shè)計與制作，逐步完善該企業(yè)的數(shù)字化企業(yè)形象設(shè)計。在實例中由于受到許多條件的限制還有許多不盡如人意的地方，如應(yīng)用項目中形象網(wǎng)站的建立和推廣等受到資金和平臺的影響不能得以實現(xiàn)。
作者：徐圣超 單位：南通職業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院