時間：2022-04-24 03:27:34
導(dǎo)語：在教學(xué)網(wǎng)站論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一設(shè)計擬達到的目標(biāo)使用網(wǎng)絡(luò)媒體
高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源可以多種方式組合，以適應(yīng)A級、B級、C級不同學(xué)習(xí)者的需要。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)從單純課堂教學(xué)延伸到了網(wǎng)絡(luò)上的協(xié)同輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)和工作。網(wǎng)絡(luò)提供的各種學(xué)習(xí)資源還可以被不同高校共享，并在每個學(xué)習(xí)者需要的時間和地點被使用，使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)突破了時間和空間的限制。本設(shè)計利用云南省昆明市西南林業(yè)大學(xué)已經(jīng)建設(shè)完成的遍布各教室、各學(xué)生宿舍的校園網(wǎng)絡(luò)，以高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容為核心，以高等數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬測試題庫等為資源支撐，建設(shè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)站，為教師所需集成各自教學(xué)內(nèi)容、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)提供全面的支持和服務(wù)。
二課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站功能模塊結(jié)構(gòu)
1數(shù)學(xué)新聞
數(shù)學(xué)新聞信息顯示，由課程負責(zé)人在后臺添加新聞信息，包括標(biāo)題、添加時間、簡要描述、詳細描述等內(nèi)容，前端以列表形式進行展示，學(xué)生點擊新聞標(biāo)題，進入相應(yīng)的新聞詳細信息頁瀏覽新聞內(nèi)容。對新技術(shù)、新知識的分享，讓學(xué)生能從課堂之余學(xué)習(xí)新知識。
2教學(xué)團隊
辦學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于學(xué)校管理的各個方面，而最關(guān)鍵乃教學(xué)管理。該項主要展示學(xué)校數(shù)學(xué)的教育師資力量。
3數(shù)學(xué)史話
數(shù)學(xué)科學(xué)具有悠久歷史，與自然科學(xué)相比，數(shù)學(xué)更是積累性學(xué)科，其概念和方法更具有延續(xù)性。從古至今，從國內(nèi)到國外的著名數(shù)學(xué)大師趣事收集于此，不僅能讓學(xué)生更多的了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，還能提高學(xué)習(xí)興趣，從各素材中汲取養(yǎng)分，為今后學(xué)習(xí)奠定基石。
4課程安排
學(xué)生進入高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)站后，從導(dǎo)航菜單中進入課程安排選項，瀏覽每位教師制定的教學(xué)安排計劃，了解各個學(xué)習(xí)階段應(yīng)要學(xué)習(xí)或掌握的知識，并能根據(jù)教師的課程安排計劃合理調(diào)整自身的學(xué)習(xí)計劃，以不斷增強自身知識結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。
5學(xué)習(xí)園地
學(xué)習(xí)園地模塊共分為兩個小的模塊，分別為查看作業(yè)布置和作業(yè)提交。查看作業(yè)布置可以查詢本次課或以前課程的課后作業(yè)，并能進行在線練習(xí)，或記錄下來再學(xué)習(xí)。作業(yè)提交，學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成作業(yè)后，進行作業(yè)的提交。當(dāng)然，為了安全考慮，在學(xué)生上傳文件前必須首先進行登錄，上傳文件僅為rar或zip的壓縮包文件，上傳文件大小不超過3Mb。作業(yè)上傳路徑為教師布置作業(yè)時產(chǎn)生的路徑，教師收取作業(yè)時進入該路徑即可。
6在線測試傳統(tǒng)考試
從出題、組卷、印刷到試卷的分發(fā)、答題、收卷等程序，使得整個過程人工參與量大、周期長，容易出錯，還需做好保密工作，使得學(xué)習(xí)考試成本較大。而在線測試可以實現(xiàn)無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化，教師可以從題庫中按所需自動組題成一套試卷，學(xué)生也可自行到系統(tǒng)內(nèi)抽取題目進行測試，該過程充分合理利用資源，節(jié)省了財力、物力、人力，同時也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
三數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫設(shè)有系統(tǒng)設(shè)置表、學(xué)生信息表、管理員/教師表、新聞信息/數(shù)學(xué)史話表、學(xué)生作業(yè)表、學(xué)生考試表、教師課程安排表、試題表、試卷表等16個數(shù)據(jù)表。視圖作為一個“虛表”，是從一個或多個基本數(shù)據(jù)表中導(dǎo)出的表。由于試題表和試卷表數(shù)據(jù)量龐大，而且訪問次數(shù)多，因此這兩個表結(jié)構(gòu)的設(shè)計是本系統(tǒng)建設(shè)成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程網(wǎng)站建設(shè)的要求及預(yù)計目標(biāo)，現(xiàn)已完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和整個網(wǎng)站的功能模塊建設(shè)，接下來即將完成數(shù)據(jù)的鏈接，并在分級教學(xué)的A級學(xué)生中，挑選出2個班級作為試驗班，在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中積極滲透，提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
作者：楊冠 楊帥 單位：云南省昆明市西南林業(yè)大學(xué)
一、信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的實現(xiàn)措施
1．要做好網(wǎng)站的功能定位和需求分析
在對信息技術(shù)網(wǎng)站進行設(shè)計的時候，應(yīng)當(dāng)廣泛地進行資料的收集，同時仔細研究和調(diào)查已經(jīng)在使用的信息技術(shù)課程網(wǎng)站的優(yōu)缺點，對信息技術(shù)課程網(wǎng)站的日后發(fā)展方向開展科學(xué)的分析，從而確保所構(gòu)建的信息技術(shù)網(wǎng)站的可行性和科學(xué)性。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能定位的時候，應(yīng)該從以下幾個方面進行努力。首先要構(gòu)建老師和學(xué)生使用的強大信息資源庫。實踐中在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的過程中，應(yīng)該有針對性地系統(tǒng)地構(gòu)建豐富的信息庫資源，以便可以更好地滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，使得信息技術(shù)課程的教學(xué)效率更高。其次，要注重老師和學(xué)生之間交流模塊的構(gòu)建。學(xué)習(xí)過程中，便捷的學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的交流平臺是保障信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，同時也是師生之間良好關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)保障，因此在進行信息技術(shù)課程網(wǎng)站設(shè)計的過程中，應(yīng)該要實現(xiàn)論壇、聊天室之類的功能。第三要構(gòu)筑信息技術(shù)課程完整的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)課程的教學(xué)網(wǎng)站是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要場所，因此在進行網(wǎng)站的設(shè)計時就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的課程內(nèi)容，同時配以檢測習(xí)題和評分系統(tǒng)，讓學(xué)生可以樂學(xué)和好學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中變得愉快輕松。
2．做好網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計工作
第一要對學(xué)習(xí)的資源進行擴展。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計的時候，應(yīng)該盡量結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)特點和實際情況，注重對素材資源的額整理和收集，采取不同的學(xué)習(xí)工具和相關(guān)的資源網(wǎng)站鏈接，對信息技術(shù)課程虛席資源的深度和廣度進行擴展。第二要做好自我評價系統(tǒng)的設(shè)計。在利用網(wǎng)站開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生正確的自我評價可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計的時候，應(yīng)該注重對學(xué)生自我評價系統(tǒng)的設(shè)計，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對性且有真強針對性的強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地完成自我評價，最大限度地提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。
二、結(jié)語
信息技術(shù)課程的教學(xué)網(wǎng)站能夠為學(xué)生提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，可以有效地對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力進行培養(yǎng)，還可以對學(xué)生自身的交流能力和實踐能力進行培養(yǎng)。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的時候應(yīng)該注重網(wǎng)站的內(nèi)容和定位，從而更好地保障信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站各項功能的有效實現(xiàn)，提升信息課程的教學(xué)效率。
作者：溫都蘇 單位：錫林郭勒盟現(xiàn)代教育技術(shù)資源管理中心
一、課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能按照用戶需求，編寫網(wǎng)站需求分析報告；對網(wǎng)站進行策劃與設(shè)計，運行多種技術(shù)對動態(tài)網(wǎng)站進行開發(fā)和制作；并經(jīng)過技術(shù)測試，最終將其到Internet環(huán)境；能對網(wǎng)站進行維護。通過引導(dǎo)、項目實施、討論、總結(jié)、測評，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)的基本知識和實用技術(shù)，為后續(xù)專業(yè)課程、專業(yè)實踐打下良好基礎(chǔ)，為將來從事網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)和維護工作奠定良好基礎(chǔ)。同時，在教學(xué)過程中，通過團隊開發(fā)，形成基本的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)。
1．具體的能力目標(biāo)能根據(jù)用戶需求，確定網(wǎng)站類型與網(wǎng)站內(nèi)容，編寫網(wǎng)站需求分析報告；能根據(jù)實際情況設(shè)計出適合的網(wǎng)站頁面風(fēng)格和布局；能編輯網(wǎng)頁；能運用JSP相關(guān)代碼按要求協(xié)作完成網(wǎng)站功能；能根據(jù)用戶需求設(shè)計并協(xié)作完成后臺數(shù)據(jù)庫的開發(fā)；能針對網(wǎng)站制訂網(wǎng)站測試計劃并進行功能測試；能申請域名和IP，成功將網(wǎng)站上傳；能及時更新網(wǎng)站，合理優(yōu)化網(wǎng)站。
2．具體的知識目標(biāo)掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網(wǎng)站設(shè)計原則、網(wǎng)站建設(shè)基本流程；了解網(wǎng)站運行的硬件與軟件環(huán)境；掌握Div＋CSS技術(shù)；熟練掌握網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計方法及數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、管理與維護；掌握JSP程序設(shè)計語言的語法知識；了解網(wǎng)站更新、故障排除及網(wǎng)站推廣的方法；掌握網(wǎng)站測試的內(nèi)容、方法和技巧；掌握網(wǎng)站的與管理方法。
3．具體的素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的團隊協(xié)作、交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)站開發(fā)崗位人員的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識；提升溝通協(xié)調(diào)、共同開發(fā)網(wǎng)站的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生具有較好的分析和解決實際網(wǎng)站開發(fā)問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
課程組根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)項目實施過程，進行了課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，在內(nèi)容組織上徹底打破學(xué)科知識體系的禁錮，教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的以教材為主線的邏輯教學(xué)結(jié)構(gòu)方式。對實現(xiàn)案例的模塊功能所需的技能和必備知識進行了全新的組織。
三、課程特色與創(chuàng)新
針對“高職教學(xué)背景下，如何提高學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)社會需要的計算機人才”這一主題，按照“學(xué)研學(xué)工融合、突出專業(yè)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的改革思路，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，將網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程高職教學(xué)改革作為一個整體展開全方位的研究與實踐。
1．“大案例、一案到底”教學(xué)根據(jù)專業(yè)建設(shè)思路，結(jié)合本課程的特點，推行“大案例，一案到底”案例式教學(xué)，課程將真實完整的案例——“網(wǎng)上商城網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)”貫穿到整個教學(xué)過程中，教學(xué)組織上將網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)根據(jù)工作流程，分解成10個相對獨立的模塊，每個模塊完成數(shù)據(jù)庫開發(fā)流程的一個過程，充分體現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練的高職教學(xué)特征。
2．創(chuàng)新構(gòu)建了立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)特色、面向需求的數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)體系首先，體現(xiàn)特色：圍繞數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。其次，面向需求：以社會和企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。
作者：楊銘 單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．具體的能力目標(biāo)
能根據(jù)用戶需求，確定網(wǎng)站類型與網(wǎng)站內(nèi)容，編寫網(wǎng)站需求分析報告；能根據(jù)實際情況設(shè)計出適合的網(wǎng)站頁面風(fēng)格和布局；能編輯網(wǎng)頁；能運用JSP相關(guān)代碼按要求協(xié)作完成網(wǎng)站功能；能根據(jù)用戶需求設(shè)計并協(xié)作完成后臺數(shù)據(jù)庫的開發(fā)；能針對網(wǎng)站制訂網(wǎng)站測試計劃并進行功能測試；能申請域名和IP，成功將網(wǎng)站上傳；能及時更新網(wǎng)站，合理優(yōu)化網(wǎng)站。
2．具體的知識目標(biāo)
掌握域名與IP地址等基本概念；熟練掌握網(wǎng)站設(shè)計原則、網(wǎng)站建設(shè)基本流程；了解網(wǎng)站運行的硬件與軟件環(huán)境；掌握Div＋CSS技術(shù)；熟練掌握網(wǎng)頁編輯軟件Dreamweaver的使用；掌握數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計方法及數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、管理與維護；掌握JSP程序設(shè)計語言的語法知識；了解網(wǎng)站更新、故障排除及網(wǎng)站推廣的方法；掌握網(wǎng)站測試的內(nèi)容、方法和技巧；掌握網(wǎng)站的與管理方法。
3．具體的素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站的團隊協(xié)作、交流合作能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)站開發(fā)崗位人員的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生與客戶溝通的能力；培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識；提升溝通協(xié)調(diào)、共同開發(fā)網(wǎng)站的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生具有較好的分析和解決實際網(wǎng)站開發(fā)問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
課程組根據(jù)網(wǎng)站開發(fā)項目實施過程，進行了課程教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，在內(nèi)容組織上徹底打破學(xué)科知識體系的禁錮，教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的以教材為主線的邏輯教學(xué)結(jié)構(gòu)方式。對實現(xiàn)案例的模塊功能所需的技能和必備知識進行了全新的組織。
三、課程特色與創(chuàng)新
針對“高職教育背景下，如何提高學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)社會需要的計算機人才”這一主題，按照“學(xué)研學(xué)工融合、突出專業(yè)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的改革思路，結(jié)合專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，將網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程教學(xué)改革作為一個整體展開全方位的研究與實踐。
1．“大案例、一案到底”教學(xué)
根據(jù)專業(yè)建設(shè)思路，結(jié)合本課程的特點，推行“大案例，一案到底”案例式教學(xué)，課程將真實完整的案例——“網(wǎng)上商城網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)”貫穿到整個教學(xué)過程中，教學(xué)組織上將網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)根據(jù)工作流程，分解成10個相對獨立的模塊，每個模塊完成數(shù)據(jù)庫開發(fā)流程的一個過程，充分體現(xiàn)職業(yè)訓(xùn)練的高職教學(xué)特征。
2．創(chuàng)新構(gòu)建了立足基礎(chǔ)、體現(xiàn)特色、面向需求的數(shù)據(jù)庫開發(fā)與應(yīng)用教學(xué)體系
首先，體現(xiàn)特色：圍繞數(shù)據(jù)庫技術(shù)的基本能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。其次，面向需求：以社會和企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。
3．實踐總結(jié)了一套與新教學(xué)體系相適應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法
用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)改造教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)教學(xué)更加符合現(xiàn)代社會信息量大、知識更新快的特點。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、一體化教學(xué)方法，改革課程教學(xué)模式，從“給出概念基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用提高”的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式向“工程實際問題引出概念及所需基礎(chǔ)探索解決方法與理論應(yīng)用提高”的探究式課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生研究式、探索式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
4．研究形成了以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為補充的立體教學(xué)模式
在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程教學(xué)特點，研制開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和課程教學(xué)網(wǎng)站，覆蓋網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)教學(xué)體系的全部課程，涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)。本課程的項目化教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)的教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。
作者：楊銘 單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、《遙感概論》多媒體教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的必要性
傳統(tǒng)的《遙感概論》課堂教學(xué)方式，其表現(xiàn)形是：以教科書為基礎(chǔ)，通過黑板書寫和靜態(tài)的圖件展示完成教學(xué)。從遙感課程的課程特點來看，課程前半部分屬于理論知識講解，后半部分屬于實踐性較強的影像處理內(nèi)容。對于后半部分影像處理章節(jié)，由于涉及到具體的影像處理過程的講解，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅在課堂上通過口述的方式展示給學(xué)生，授課效率比較低，而且不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生對于整個知識體系的了解和掌握。網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢在于教與學(xué)的互動，現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分應(yīng)用與數(shù)字遙感影像的充分展現(xiàn)。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于《遙感概論》課程，可以將專業(yè)遙感軟件的處理流程在網(wǎng)絡(luò)上有效展示，將不同專業(yè)處理軟件的算法及原理分步驟剖析，將遙感數(shù)字影像的預(yù)處理、輻射校正、大氣校正、幾何校正、信息解譯等實踐環(huán)節(jié)清晰表述，有利于學(xué)生迅速掌握數(shù)字影像處理的基本技巧和方法。這種網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方法的使用，可以使學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。因此，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入《遙感概論》，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的《遙感概論》多媒體教學(xué)網(wǎng)站尤為必要。
二、系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
1.設(shè)計原則
①實用性的原則
多媒體教學(xué)項目的開發(fā)必須結(jié)合《遙感概論》課程的特點，依據(jù)實用性原則，在保證各項功能實用性的同時，減少一些不必要的開支，對系統(tǒng)進行開發(fā)。
②模塊化原則
模塊化能夠大大提高系統(tǒng)的可管理性和可維護性，使得整個教學(xué)系統(tǒng)成為一個真正清晰明了的有機系統(tǒng)。模塊化易于修改、擴充。采用模塊化設(shè)計后，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低網(wǎng)站不斷更新所帶來的麻煩。
③基礎(chǔ)理論與應(yīng)用相結(jié)合的原則
采用Web開發(fā)平臺，將航空影像、多光譜影像、熱紅外影像、雷達影像和高光譜影像成像方面的基本理論以互動的形式進行表達，通過這種途徑實現(xiàn)遙感技術(shù)的應(yīng)用實踐加深對遙感原理的理解。為培養(yǎng)本科生應(yīng)用技能，安排相應(yīng)的遙感影像解譯網(wǎng)絡(luò)實習(xí)內(nèi)容。
④系統(tǒng)性和前瞻性相結(jié)合的原則
在系統(tǒng)介紹遙感物理基礎(chǔ)、遙感成像機理、遙感影像處理和遙感影像解譯原理、方法的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)多媒體上力求將遙感技術(shù)發(fā)展取得的新成果和遙感新理論、新方法、新技術(shù)貫穿其中。考慮到當(dāng)前社會和未來發(fā)展的趨勢，擬在網(wǎng)絡(luò)多媒體中加入兩部分內(nèi)容分別闡述遙感影像計算機智能解譯和定量遙感基礎(chǔ)，這是目前國內(nèi)其他同類教材尚未闡述的內(nèi)容，它有助于本科生了解遙感科學(xué)與技術(shù)的最新成果并掌握遙感發(fā)展趨勢。
⑤交互式原則
多媒體教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計要遵循交互式原則，包括人機之間的交互交互、師生之間的交互，以及學(xué)生之間的交互。人機交互要求學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)；師生交互要求師生應(yīng)有網(wǎng)上互動；學(xué)生之間交互要求學(xué)生能在線討論和協(xié)作交流相關(guān)的課程知識。
2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計
系統(tǒng)采用基于Web應(yīng)用的B/S三層結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)模型由以下三部分組成：客戶端瀏覽器，Web服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器（圖1）。這種基于Web的三層應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)具有很多優(yōu)點，客戶端是瀏覽器，維護就相對簡單，客戶端與數(shù)據(jù)庫隔離起來，提供了系統(tǒng)的安全性。應(yīng)用服務(wù)層的引入減少了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量，提高了數(shù)據(jù)庫的響應(yīng)速度?？偟膩碚f，這種結(jié)構(gòu)使應(yīng)用系統(tǒng)的性能、安全性、擴展性有了很大的提高，也便于系統(tǒng)維護和管理。具體來說，系統(tǒng)設(shè)計以ASP、ACCESS編程等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，輔以authorware、flash、photoshop等多媒體工具，實現(xiàn)服務(wù)器端與客戶端的交互式連接，完成實際教學(xué)工作。
3.系統(tǒng)功能設(shè)計
結(jié)合《遙感概論》課程的特點，在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上，設(shè)計了系統(tǒng)功能模塊。Web應(yīng)用層功能模塊結(jié)構(gòu)如圖2所示。系統(tǒng)共有四個模塊：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源。其中，課程介紹模塊包括兩個二級目錄，即課程簡介和教學(xué)手段；教學(xué)大綱模塊包括兩個二級目錄，即課程教學(xué)大綱和實驗教學(xué)大綱；教學(xué)內(nèi)容模塊包括理論課教學(xué)內(nèi)容和實驗課教學(xué)內(nèi)容兩個二級目錄；教學(xué)資源模塊包括教學(xué)介紹、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、影像資源、友情鏈接五個二級目錄。點擊相應(yīng)的二級目錄或者子目錄，可直接鏈接到相應(yīng)頁面。其中，在教學(xué)資源模塊中：
（1）對于教學(xué)課件目錄
其制作方法是按照教學(xué)的要求，采用Authorware6.0作為創(chuàng)作平臺,并用PhotoshopCS5、FlashCS5和3DMAX等作為輔助工具來完成教學(xué)課件的多媒體制作。
（2）教學(xué)錄像目錄
是將《遙感概論》課程中涉及到影像處理的相關(guān)章節(jié)，比如遙感數(shù)字圖像的變化與增強、遙感數(shù)字圖像的分類等，利用視頻剪輯軟件，制作成視頻片段，放到網(wǎng)上共享，便于學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)。
（3）影像資源目錄下
列出了課程所涉及的各類遙感影像。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將影像進行了切割，同時把典型區(qū)域、熱點區(qū)域的影像導(dǎo)入影像數(shù)據(jù)庫。影像數(shù)據(jù)庫內(nèi)容主要包括黑白攝影航空相片、彩色攝影航空相片、彩紅外攝影航空相片，MSS影像、TM影像、SPOT影像、IKONOS影像、QuickBrid影像、熱紅外遙感和SAR影像等。數(shù)據(jù)庫中的所有影像可以供學(xué)生免費下載使用。
（4）在友情鏈接目錄下
列出了能免費下載遙感影像的部分網(wǎng)址，以及與本課程類似的其他高校的網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。
4.系統(tǒng)簡介
本課程網(wǎng)站部分模塊界面顯示如圖本系統(tǒng)采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，將遙感數(shù)字影像的數(shù)學(xué)理論、物理基礎(chǔ)以多媒體的形式展現(xiàn)出來，在網(wǎng)絡(luò)上完成數(shù)字遙感影像處理實踐的全過程，實現(xiàn)了《遙感概論》課程理論與實踐的有機結(jié)合，為高校地理科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革提供了一個具體的實施方案。
作者：劉鵬飛 張鵬巖 單位：河南大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院
1信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計意義
信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站能夠為學(xué)生提供豐富的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，并在學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中提供了學(xué)習(xí)的工具，能夠確保學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的深入開展。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的主要具有以下方面意義：第一，關(guān)注全體學(xué)生。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，融入了以生為本的設(shè)計理念，對每位學(xué)生的發(fā)展較為關(guān)注，同時尊重學(xué)生的個體差異，確保不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均能通過信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。第二，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站并非向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)成的信息技術(shù)課程課本知識與確定的標(biāo)準答案，同時并非讓學(xué)生去被動地瀏覽和接受相關(guān)信息技術(shù)知識，而是較為注重學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站具有強大的交互性，能夠更好地幫助學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，積極調(diào)動學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)主動性，在信息技術(shù)教學(xué)過程中較為注重學(xué)生的參與性和探索性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，能夠有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生在使用信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站過程中獲得積極、愉快、成功體驗的過程。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，學(xué)生是認識、發(fā)現(xiàn)、實踐以及發(fā)展的主體。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計過程中突出學(xué)生的主體地位，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能和創(chuàng)新能力。同時，信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站并未給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)框框和設(shè)定唯一的結(jié)論，能夠更好地促進學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的開動腦筋、自主創(chuàng)造的過程中提出假想論斷，同時提出的假想進行分析，并對提出的假想進行論證，同時結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站提供的豐富學(xué)習(xí)資源的支持來開展相關(guān)探究學(xué)習(xí)，進而得出自己的結(jié)論，以便提升學(xué)生解決問題的實踐能力和創(chuàng)新能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。在信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站構(gòu)建過程中，設(shè)計者為學(xué)生構(gòu)建了虛擬的學(xué)習(xí)、工作以及生活空間，同時信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站提供了在線自測、聊天室等功能，能夠有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)探究與社會現(xiàn)實之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流能力。信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站具有師生討論、生生討論以及留言板等功能模塊，學(xué)生可以通過以上功能模塊進行相關(guān)知識的討論，加強與學(xué)生、教師之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和交流能力。同時教師也可以通過以上功能模塊對學(xué)生的討論進行及時點評，并對學(xué)生的討論結(jié)果進行評價與展示，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計實現(xiàn)
在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)站的需求分析與功能定位和網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能的實現(xiàn)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
2.1網(wǎng)站的需求分析與功能定位。設(shè)計和開發(fā)信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的基礎(chǔ)和前提是對信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站進行需求分析。在設(shè)計信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站時，應(yīng)當(dāng)廣泛收集資料，同時仔細調(diào)查和研究已存在并使用的信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站，對信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的優(yōu)缺點及日后發(fā)展趨勢進行科學(xué)分析，確保構(gòu)建的信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站具備科學(xué)性和可行性，并準確定位信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站滿足實際教學(xué)需要。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的功能定位時，應(yīng)當(dāng)注重以下方面的定位：第一，構(gòu)建便于教師和學(xué)生收集資料的完整資源庫。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)有針對性、系統(tǒng)低構(gòu)建豐富性的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源庫，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)需求，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。第二，構(gòu)建便于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流的討論功能模塊。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高效、便捷的學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺和學(xué)生與教師的溝通交流平臺，以實現(xiàn)聊天室、留言本等功能。第三，構(gòu)建方便教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的完善、系統(tǒng)的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建系統(tǒng)完善、系統(tǒng)的的信息技術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供在廣度與深度方面有效整合的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，促進教師信息技術(shù)課程教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的高效開展。第四，構(gòu)建便于學(xué)生及時進行檢測反饋的在線自評系統(tǒng)。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師較為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在開展信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建及時、準確的在線自評系統(tǒng)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時認證學(xué)習(xí)成績，以促進和推動學(xué)生下一個階段性的學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
2.2網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計。第一，結(jié)構(gòu)化知識展示設(shè)計。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)展示信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識，結(jié)構(gòu)化重組信息技術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片以及圖像等相關(guān)知識，為學(xué)生豐富的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源。第二，擴展性學(xué)習(xí)資源設(shè)計。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)的特點和實際情況，注重收集和整理信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)擴展性的學(xué)習(xí)素材資源，采用不同的學(xué)習(xí)工具和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接，延伸信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源廣度與深度。第三，網(wǎng)上討論空間設(shè)計。在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重聊天室、留言板等討論功能模塊的實現(xiàn)，以便學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師實踐的溝通和交流，在幫助學(xué)生答疑指導(dǎo)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識。第四，學(xué)生自我評價系統(tǒng)設(shè)計。學(xué)生正確的自我評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，因此，在進行信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自我評價系統(tǒng)設(shè)計，為學(xué)學(xué)生提供針對性強、含疑問量適度以及具有一定梯度的強化練習(xí)，幫助學(xué)生及時完成自我評價，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
3結(jié)束語
信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，同時也能有效培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、溝通和交流能力。在設(shè)計信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站時，應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)站的需求分析與功能定位，同時注重信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)計，確保信息技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站功能的實現(xiàn)，提升信息技術(shù)課程教學(xué)效率。
作者：榮益 單位：青島科技大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院
摘要：隨著學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的不斷提速、擴容，校園門戶網(wǎng)站建設(shè)的不斷改進和日漸完善穩(wěn)定及教育信息資源中心的建立，為實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進學(xué)校的發(fā)展提供了物理基礎(chǔ)。本文淺述了建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的必要性，分析了教學(xué)網(wǎng)站的分類和結(jié)構(gòu)以及教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則和實現(xiàn)方法，并提出了加強網(wǎng)站建設(shè)的一些建議。
關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)
一、建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的必要性
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與應(yīng)用和教育改革浪潮的推進，引起了教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法的變化，越來越多的教師關(guān)注教學(xué)改革的熱點和難點問題。解決這些問題的有效手段之一就是要充分利用Internet，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
教師通過國際互聯(lián)網(wǎng)可以方便地獲取教學(xué)所需的最新的素材以及各種與教學(xué)有關(guān)的輔導(dǎo)材料，并可以經(jīng)過加工整理，編成網(wǎng)頁，放到教學(xué)網(wǎng)站上去；這樣學(xué)生則可以克服時空的限制，利用網(wǎng)絡(luò)獲取與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料和信息，或根據(jù)自己的興趣愛好去瀏覽，開闊視野，拓寬知識面。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)討論組(Usenet)組織學(xué)術(shù)討論活動，召開教學(xué)研討會，把最新的教學(xué)成果推出去，讓更多的同行和學(xué)習(xí)者收益。
二、教學(xué)網(wǎng)站的類型和結(jié)構(gòu)
2.1教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站的種類很多，安徽師范大學(xué)丁曉云教師根據(jù)教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容，把教學(xué)網(wǎng)站主要分為：輔助教學(xué)型和網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型。
2.1.1輔助教學(xué)型輔助教學(xué)型教學(xué)網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)完全作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的輔助和補充。主要的教學(xué)過程仍然在課堂上進行，網(wǎng)站為教師提供了更好的強化教學(xué)效果，了解學(xué)生需求動向的工具。這種類型應(yīng)具有如下的一些特性:①緊隨教師教學(xué)進度，嚴格按照日程進行內(nèi)容更新。每次教師講課完畢，便立即將課堂講義、作業(yè)、討論題等在網(wǎng)站上，供學(xué)生瀏覽下載。另外也可以提供完整的教學(xué)課件，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)參考。②開辟討論區(qū)。由教師指定部分討論主題，學(xué)生也可以自己提出討論主題，教師在適當(dāng)?shù)臅r候參與討論并加以引導(dǎo)。③提問與回答。對學(xué)生所擔(dān)心的問題加以匯總、分析，可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋使教師能夠及時高效地調(diào)整教學(xué)方法，從而大大縮短了教師經(jīng)驗的積累周期?；卮鸩皇潜仨氂薪處焻⑴c，系統(tǒng)可以通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術(shù)自動快速地提供問題的解答。④意見箱。學(xué)生對教師的教學(xué)方法、內(nèi)容提出意見、建議和質(zhì)疑，教師作出答復(fù)。⑤課程資源中心。收集各種與該課程有關(guān)的圖書、文獻以及網(wǎng)絡(luò)資源信息，以方便學(xué)生隨時查詢。
2.1.2網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)型這種類型的教育網(wǎng)站是將課程庫放在網(wǎng)上，學(xué)生可以選擇課程中的一門課程進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，基本上擺脫了課堂的限制。這種類型具有輔助教學(xué)系統(tǒng)的大部分特性，但還需要強調(diào)幾點:①課程資源。這種形式首先要求網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源更加全面直觀，從而能夠基本上取代教師的課堂講解。②討論區(qū)。因為不再具有面對面交流，適時與非適時交流(如討論區(qū)、提問與回答)的重要性就更不可缺少，適時交流應(yīng)該由教師設(shè)定相對嚴格的討論時間和討論主題。③作業(yè)系統(tǒng)。為學(xué)生和教師提供一個基于Internet的作業(yè)、作業(yè)完成和提交的環(huán)境?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)將預(yù)先編輯好的基于各種媒體的作業(yè)—文本、圖片和語音在Web中，學(xué)生可瀏覽教師布置作業(yè)，并可以使用系統(tǒng)完成并提交作業(yè)。④測試練習(xí)。網(wǎng)站應(yīng)提供課程題庫與測試系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時進行自我檢測。教師通過統(tǒng)計、分析網(wǎng)上考試的學(xué)生的成績來評價學(xué)生情況，及試卷的難易，利用檢測所得出的資料進行教學(xué)效果評估分析，并找出學(xué)生最為迫切需要的內(nèi)容以進一步講解。
2.2教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)大致分為以下四種：樹形結(jié)構(gòu)：這種結(jié)構(gòu)比較好，特別適合于網(wǎng)站內(nèi)容較多，欄目變動頻繁的網(wǎng)站，這種結(jié)構(gòu)的首頁不宜太大，因為它的訪間次數(shù)是最多的。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：這是一種為瀏覽者考慮較多的結(jié)構(gòu)，瀏覽者可以很方便地從一個地方跳到另一個地方，但是它的缺點也是很明顯的，一旦我們想添加一個新的欄目就得改動所有的頁面。線形結(jié)構(gòu):這種結(jié)構(gòu)比較獨特，除非你覺得有必要引導(dǎo)瀏覽者按你的方式瀏覽頁面，否則就不要使用。網(wǎng)格結(jié)構(gòu)：類似于課程表，并列展開，當(dāng)網(wǎng)站中各個欄目比較均等時適用。又由于我們學(xué)?？剖?、部門較多，今年還要增添新的專業(yè)，學(xué)院機構(gòu)需要重新調(diào)整和分配，為適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，我們把我們學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站主結(jié)構(gòu)采用樹形結(jié)構(gòu)，單個欄目采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)比較靈活和適用。
三、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則和實現(xiàn)方法
3.1教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的基本原則除了要遵循網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)該遵循的一些基本原則外，我們網(wǎng)站設(shè)計者還應(yīng)該充分考慮教學(xué)網(wǎng)站的特點，遵循下列原則建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站：
3.1.1教學(xué)網(wǎng)站的整體規(guī)劃在動手建立教學(xué)網(wǎng)站之前，對網(wǎng)頁進行完整周全的整體規(guī)劃是至關(guān)重要的。
3.1.2以“以學(xué)習(xí)為中心”理論為指導(dǎo)規(guī)化網(wǎng)站教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生為中心，要強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，從學(xué)校教學(xué)的實際情況出發(fā)，建立的網(wǎng)站要符合教學(xué)要求。
3.1.3內(nèi)容豐富、重點突出網(wǎng)站內(nèi)容要強調(diào)針對性和突出重點。網(wǎng)站設(shè)計者一定要面向網(wǎng)站的主要服務(wù)對象，辦出特色來，有特色的網(wǎng)站容易被學(xué)習(xí)者接受，來此學(xué)習(xí)的人數(shù)自然會增加。
3.1.4及時反饋的原則網(wǎng)站設(shè)計中要設(shè)計評價反饋系統(tǒng)，便于教師與學(xué)生了解自己掌握知識的情況，這樣有利于改進我們自己網(wǎng)站的設(shè)計與學(xué)習(xí)。
3.1.5更新維護、去粗取精。網(wǎng)站能否辦成功，取決于網(wǎng)站的質(zhì)量。網(wǎng)站使用和運行一段時間后，一些信息就過時了，應(yīng)該及時刪除。
3.2教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)實現(xiàn)方法教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)由客戶端(Web瀏覽器)，Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成。Web服務(wù)器我們可以采用我們目前正在使用的服務(wù)器Windows2000Server(IIS5.0)，它是一個前端，用戶管理以及其他Web界面的模塊基本集中于此。網(wǎng)頁制作采用MacromediaDreamweaverMx編輯工具，它具有可視編輯、HTML代碼編輯軟件包，并支持ActiveX，Java，F(xiàn)lash，Generator，Asp等特性，而且它還能通過拖拽從頭到尾制作動態(tài)的HTML動畫，支持動態(tài)HTMI設(shè)計，能夠在IE4.0瀏覽器和NetScape中正確顯示頁面的動畫。同時還提供了自動更新頁面信息的功能。后臺數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2000，在其中建立三張表，分別存放多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)數(shù)據(jù)的相關(guān)信息、用戶歷史數(shù)據(jù)相關(guān)信息和用戶個人信息。Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之間的接口利用ASP技術(shù)實現(xiàn)。
四、加強建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站的建議
計算機的聯(lián)網(wǎng)，其中有一個重要的目的在于資源的共享，利用網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享。教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)可以將分散的教學(xué)資源有機的集中在一起避免資源的浪費，并且可以利用校園網(wǎng)實現(xiàn)學(xué)校間的資源共享。同時網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用可以減少教師的重復(fù)勞動，減輕授課的強度，方便教師的備課和業(yè)務(wù)進修。教學(xué)類網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用，是社會、是兵團對我們學(xué)院發(fā)展的需要，同時對我們教師提出新的要求和挑戰(zhàn)。
我們教師要進一步更新教學(xué)觀念，普及計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破傳統(tǒng)教育思想的束縛。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該下大力氣抓好計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及工作，宣傳、肯定教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)中的作用和意義。乘著為實現(xiàn)“做大做強”的奮斗目標(biāo)，全面地推進了學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展的東風(fēng)。趁著校園網(wǎng)絡(luò)的不斷提速、擴容，校園門戶網(wǎng)站的建設(shè)已基本實現(xiàn)，并日漸穩(wěn)定等良好的物理基礎(chǔ)下。分工合作，組織協(xié)調(diào)，加快網(wǎng)站建設(shè)步伐。網(wǎng)站建設(shè)成功后，教學(xué)管理人員要認真地進行日常管理與維護。我們教師也必須根據(jù)實際教學(xué)的進展情況動態(tài)地更新網(wǎng)頁內(nèi)容。使教學(xué)網(wǎng)站為實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，提高教學(xué)效率充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用和意義，促進學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。
摘要：利用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，設(shè)計了一個功能全面的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站使用FLASH作透明背景，增強了網(wǎng)站的動態(tài)效果。網(wǎng)站中的留言信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)人機交互和師生互動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件使用PowerPoint生成的顯示在嵌入式框架中的MHT網(wǎng)頁，突出了教學(xué)網(wǎng)站的立體特色。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；嵌入式框架；ASP技術(shù)
一、引言
教學(xué)網(wǎng)站具有普通課堂授課所不具有的優(yōu)勢，網(wǎng)站信息的非線性組織結(jié)構(gòu)允許呈現(xiàn)多主題、分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)；網(wǎng)站的超鏈接功能使教師可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能；網(wǎng)站的廣域信息功能可支持全員成果展示與全參與式互評；網(wǎng)站的動態(tài)信息功能使教師搜集過程性評價信息成為可能；網(wǎng)站信息的持續(xù)存在性和交互支持功能可延展課堂教學(xué)的時間和空間。
二、相關(guān)技術(shù)分析
（一）ASP技術(shù)
Active Server Pages即ASP是微軟開發(fā)的一種類似HTML（Hypertext Markup Language超文本標(biāo)識語言）、Script（腳本）與CGI（Common GAteway Interface通用網(wǎng)關(guān)接口）的結(jié)合體，它沒有提供自己專門的編程語言，而是允許用戶使用包括VBSCRIPT，JavaScript等在內(nèi)的許多已有的腳本語言編寫ASP的應(yīng)用程序。ASP的程序編制比HTML更方便且更有靈活性。它是在WEB服務(wù)器端運行，運行后再將運行結(jié)果以HTML格式傳送至客戶端的瀏覽器。
ASP吸收了許多流行的技術(shù)，如IIS，ACTIVEX，VBSCRIPT，ODBC等，是一種發(fā)展較為成熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)；其核心技術(shù)是對組件和對象技術(shù)的充分支持。通過使用ASP的組件和對象技術(shù)，用戶可以直接使用ActiveX控件，調(diào)用對象方法和屬性，以簡單的方式實現(xiàn)強大的功能。ASP技術(shù)有一個缺陷：它基本上是局限于微軟的操作系統(tǒng)平臺之上。ASP主要工作環(huán)境是微軟的IIS應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，又因Activex對象具有平臺特性，所以ASP技術(shù)不能很容易地實現(xiàn)跨平臺的WEB服務(wù)器的工作。
（二）FRONTPAGE2003和MACROMEDIA DREAMWEAVER技術(shù)
這兩個網(wǎng)頁設(shè)計軟件都很常用，具體不再詳述。這里我只強調(diào)一下“層”功能，過去，F(xiàn)rontPage最欠缺的功能之一就是無法像Macromedia Dreamweaver那樣使用層。而層的應(yīng)用在網(wǎng)頁制作中已經(jīng)是不可或缺了，好在FrontPage 2003終于支持了此項功能。
點擊菜單欄上的“插入層”，將在當(dāng)前頁面中顯示一個默認為“l(fā)ayer1”的層。用鼠標(biāo)在各節(jié)點上拖曳，調(diào)節(jié)其大小，然后把光標(biāo)插入點置于層中，插入所需的文字或圖片。另外，將光標(biāo)定位于該層內(nèi)，在其右鍵彈出菜單中選擇“層屬性”，就可在界面右側(cè)的任務(wù)窗格上設(shè)置該層的ID等參數(shù)。
（三）SWISH軟件
SWISH軟件是一種非常方便的FLASH字體特效的制作工具，特效中有許多默認設(shè)定的細節(jié)，結(jié)合使用能得到非常炫的效果，在制作過程中可以直接預(yù)覽，最后直接導(dǎo)出為SWF文檔格式，此軟件雖然不支持中文但是在FLASH中能通過修改組件達到目的。
用此軟件制作字體效果，方便易行，只要選中要設(shè)置效果的字，打開“添加效果”右側(cè)的倒三角，會出現(xiàn)一系列的效果類型，并且每種效果類型下還設(shè)置了很多默認的更為具體詳細的樣式，根據(jù)自己的愛好，做出選擇即可。當(dāng)然也可以在打開的相應(yīng)屬性面板中，對所選效果的運動方向、位置、間距、路徑、角度等進行設(shè)置，以達到自己想要而模板中沒有的效果。
這個軟件不僅適用于字體效果，還適用于動態(tài)影片的制作，類似于FLASH軟件但較之簡單。在電影選項卡中，可以設(shè)置影片的背景顏色，還可以在“文件”菜單下，導(dǎo)入圖片作為背景圖片。如果將GIF圖片導(dǎo)入為精靈，則在目的影片中，依然保持圖片的動態(tài)效果，使影片更豐富多彩。最后選擇“文件”菜單下的“導(dǎo)出SWF文件”命令，完成特效制作。
三、網(wǎng)站的特色分析
（一）利用FLASH文件做網(wǎng)頁背景
在部分網(wǎng)頁中使用FLASH文件作為透明背景，使文本呈現(xiàn)出凌駕于圖片之上的美感，避免了直接插入動態(tài)圖片的煩瑣，使網(wǎng)頁簡潔而豐富。
第一步，在網(wǎng)頁中插入一個表格，設(shè)置其寬度、高度為100%，再插入FLASH的SWF文件。
第二步，設(shè)置SWF文件寬度和高度均為100%，在其屬性對話框中選中透明選項或者點擊其paramenters，參數(shù)設(shè)置為wmode，變量設(shè)置為transparent，設(shè)置成一個有透明效果的SWF。
第三步，在SWF文件上插入一個層，大小不要超過SWF文件的大小，在層上寫上字，大功告成！
（二）利用嵌入式框架美化網(wǎng)頁的布局
嵌入式框架和框架網(wǎng)頁類似，不同之處在于嵌入式框架及其內(nèi)容是嵌入在現(xiàn)有的網(wǎng)頁中的。任何可以放入普通網(wǎng)頁的內(nèi)容都可以放到嵌入式框架中，可以像處理普通框架一樣自定義嵌入式框架，也可以啟用滾動條，當(dāng)然還可以實現(xiàn)嵌入式框架的嵌套。
具體操作步驟如下：
點擊菜單欄上的“插入嵌入式框架”，將在當(dāng)前光標(biāo)所在位置顯示一個默認名稱為“I”的框架。單擊框架，并用鼠標(biāo)在各節(jié)點上拖曳，可調(diào)節(jié)其大小。在其右鍵彈出菜單中選擇“嵌入式框架屬性”，就可設(shè)置該框架的名稱，初始網(wǎng)頁等屬性。當(dāng)然，也可使具體網(wǎng)頁顯示在指定的框架中，只是在鏈接時，指定目標(biāo)框架的路徑即可，這樣可以使多個網(wǎng)頁中相同的部分不必再重載一次，而只是讓不同的部分在框架中變換，如此達到界面簡潔美觀，且網(wǎng)頁打開速度加快的效果。
（三）利用POWERPOINT生成MHT網(wǎng)頁
把OFFICE文檔轉(zhuǎn)存為MHT格式，原因在于MHT格式的文件用于協(xié)同閱覽時可以快速開啟，不但安全穩(wěn)定而且不受客戶端計算機打開OFFICE文件需要安裝OFFICE軟件的限制。那么如何將OFFICE文檔轉(zhuǎn)存為MHT格式呢？
打開要轉(zhuǎn)存的OFFICE文檔后，直接選擇“文件”菜單下的“另存為網(wǎng)頁（G）”命令即可將其轉(zhuǎn)存為MHT網(wǎng)頁。
由POWERPOINT文件生成的MHT網(wǎng)頁綜合了普通網(wǎng)頁和演示文稿的優(yōu)點，既可以脫離程序的開發(fā)運行環(huán)境直接瀏覽，加快瀏覽速度，又可以以幻燈片放映的形式進行播放。
（四）利用留言本實現(xiàn)人機交互和師生互動
利用ASP+數(shù)據(jù)庫技術(shù)，制作了具有相應(yīng)管理功能的留言本，這一部分使用Macromedia Dreamweaver軟件進行制作，由于ASP主要工作環(huán)境是微軟的IIS應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)，且Activex對象具有平臺特性，所以ASP技術(shù)不能很容易地實現(xiàn)跨平臺的WEB服務(wù)器的工作。也就是說，此留言本只可在安裝了IIS的計算機上進行演示。
該留言本使用表單實現(xiàn)留言的輸入和交互功能，鏈接了Microsoft Word電子郵箱編輯器，便于用戶的使用。
四、總結(jié)
本網(wǎng)站作為教學(xué)網(wǎng)站，遵循新穎簡潔的設(shè)計風(fēng)格，色調(diào)搭配樸素大方，模塊劃分詳盡合理，各個模塊都在嵌入式框架中進行切換，避免了每一頁都建立鏈接的麻煩，既節(jié)省了網(wǎng)站空間，又提高了網(wǎng)頁的打開速度。對于其中應(yīng)用到的動態(tài)圖片應(yīng)用SWISH軟件進行制作，網(wǎng)站綜合使用FrontPage2003和Macromedia Dreamweaver軟件，結(jié)合ASP技術(shù)進行設(shè)計。使用FLASH文件作透明背景，網(wǎng)頁內(nèi)容在特定的嵌入式框架中顯示，用PowerPoint生成的MHT網(wǎng)頁實現(xiàn)教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)實驗的文稿演示，利用ASP+數(shù)據(jù)庫技術(shù)，制作了具有相應(yīng)管理功能的留言本，真正實現(xiàn)了人機交互和師生之間的交流。此計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了預(yù)期的功能，基本達到了課題設(shè)計的目的。
摘要：本文設(shè)計的計算機組成原理課程教學(xué)網(wǎng)站采用了目前流行的.net技術(shù)，在網(wǎng)站中引入了Web Services、XML等具有良好擴展性的技術(shù)，頁面布局采用DIV+CSS，利用訪問數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容設(shè)置雙語教學(xué)部分，并利用flash技術(shù)建立虛擬實驗室，模擬實際實驗環(huán)境。該網(wǎng)站適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，對教師的教學(xué)改革及促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有積極的意義。
關(guān)鍵詞：計算機組成原理；CAI教學(xué)網(wǎng)站；
1 引言
計算機組成原理是計算機專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，本課程內(nèi)容較多、涉及面廣、實踐性強、難度較大。通過制作計算機組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站可以幫助相對容易達到教學(xué)目的。計算機組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站的實現(xiàn)采用WEB技術(shù)將文字、聲音、圖形、動畫等溶入到教學(xué)模式中去，從而使計算機組成原理中抽象的和難以體會的概念等變得生動形象起來，加深和加快了對該門課程的理解。將網(wǎng)站應(yīng)用于教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生求知欲，同時能使教師及時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題和存在的問題，增大教師與學(xué)生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。
2 教學(xué)設(shè)計
針對計算機組成原理課程的特點，教學(xué)主要內(nèi)容包括計算機組成原理理論教學(xué)部分、實驗教學(xué)部分、典型例題及分析、綜合在線測試、學(xué)習(xí)輔助資源、師生互動等。設(shè)計指導(dǎo)思想是改變傳統(tǒng)上以“教” 為中心的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以“學(xué)” 為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)的方式采用“知識點+實驗+典型例題+學(xué)習(xí)討論”的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握計算機組成原理的基本概念和相關(guān)設(shè)計技術(shù)，建立起整機概念。
3 教學(xué)網(wǎng)站制作
教學(xué)網(wǎng)站制作工具采用Visual Studio .NET 2005,后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2000,實現(xiàn)的計算機組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站除后臺維護外各部分如下：
3.1 理論教學(xué)部分
學(xué)習(xí)網(wǎng)站不僅僅是需要給予一種視覺效果，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，包括分解計算機組成原理教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、保持知識的系統(tǒng)性和完整性等。本教學(xué)網(wǎng)站在教學(xué)內(nèi)容上增加雙語教學(xué)部分，該部分主要包括雙語教案，雙語試題，雙語視頻及閱讀材料。采用DIV+CSS以及母板頁技術(shù)進行頁面布局，界面設(shè)計上美觀大方、層次清晰、重點集中、視點明確。
3.2實驗教學(xué)部分
實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程的必須且非常重要的一個環(huán)節(jié)，為了便于學(xué)生更好的理解和掌握計算機內(nèi)部運作的真實情況，本教學(xué)網(wǎng)站采用flash設(shè)計了虛擬實驗室，對主要實驗如運算器、控制器、存儲器及整機實驗提供演示及交互操作功能。
3.3 典型例題及分析
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程要求學(xué)生必須掌握一些典型題目的解題方法，這樣對于靈活掌握以及深入理解所學(xué)的知識點是很有必要的。本教學(xué)網(wǎng)站采用flash設(shè)計了各個章節(jié)典型例題及解題分析。
3.4 綜合在線測試
該模塊實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后的一個考核，能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。測試系統(tǒng)分章節(jié)測試和總體測試，測試題型包括選擇、填空、計算及綜合設(shè)計，試卷中的題目按知識點分布，采用XML技術(shù)組織知識點。選擇題自動判斷答案對錯、其它題型給出參考答案及分析。
3.5 學(xué)習(xí)輔助資源
教學(xué)網(wǎng)站上提供流媒體教學(xué)視頻、資料下載、課程相關(guān)其它站點鏈接。
3.6 師生互動
該模塊實行權(quán)限管理，用戶注冊登陸后，會看到的各種信息目錄，通過點擊查看進入，可以查看到具體的信息以及老師或者其他學(xué)生回復(fù)此問題的內(nèi)容。若問題指定某人答復(fù)，則只有該用戶能看到并答復(fù)此問題。
4 主要實現(xiàn)技術(shù)
4.1 技術(shù)
完全基于模塊和組件，具有更好的可擴展性和可定制性，具有速度快、便于部署及應(yīng)用升級、代碼與內(nèi)容分離、方便構(gòu)建和使用WEB服務(wù)等優(yōu)點。由于和.NET遠程處理建立在.NET Framework 之上，因此可以使創(chuàng)建XML、Web Services變得更為容易。
4.2 流媒體技術(shù)
流媒體是一種新的媒體傳送方式，它解決了音頻、視頻等媒體信息在計算機網(wǎng)絡(luò)中的實時傳輸問題,它將整個A/V及3D等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個個壓縮包，由視頻服務(wù)器向用戶計算機連續(xù)、實時傳送。流媒體技術(shù)適合在相對低帶寬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的實時播放和錄播課程的傳輸，因此可以將流媒體技術(shù)運用于教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)對學(xué)科資源的制作、傳播和管理。
4.3 Flash動畫技術(shù)
Flash 是一種創(chuàng)作工具，它強大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲的設(shè)計出高品質(zhì)的動畫,通過Action和FS Command可以實現(xiàn)交互性,使Flash具有更大的設(shè)計自由度，所生成的動畫文件(.swf)一般占的字節(jié)數(shù)小，從而可以實現(xiàn)快速下載，在打開網(wǎng)頁很短的時間里就能得以播放。
5 教學(xué)網(wǎng)站特色
5.1 采用多種先進的技術(shù)手段
該網(wǎng)站將計算機組成原理的基本概念、基本原理、基本方法以文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種媒體的形式表現(xiàn)出來，用最新的網(wǎng)頁開發(fā)工具Visual Studio .NET與后臺數(shù)據(jù)庫SQL Server的結(jié)合實現(xiàn)動態(tài)交互、在線測試、虛擬實驗室，從而使學(xué)生將抽象的計算機組成原理的學(xué)習(xí)變得形象輕松；通過虛擬部件及整機實驗，使得沒有實驗條件的個人也能獲得實際操作技能的提高。
5.2 后臺維護方便
該教學(xué)網(wǎng)站提供了一個界面友好、操作方便的后臺維護平臺，教師通過該平臺可對相關(guān)資源進行增加、刪除、修改，從而避免隨著時間的推移造成部分內(nèi)容老化的現(xiàn)象。
6 結(jié)束語
本文描述了基于的計算機組成原理CAI教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計和實現(xiàn)的過程，對于教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的研究，具有一定的理論和實踐意義。
摘要：數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)是在線教學(xué)網(wǎng)站實現(xiàn)的核心內(nèi)容。文章論述了在線教學(xué)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)技術(shù)，重點針對ASP技術(shù)在安全性方面的缺陷，在防止暴力破解密碼、SQL語言漏洞、SQL注入等方面進行了安全性技術(shù)處理。
關(guān)鍵詞：在線教學(xué)；數(shù)據(jù)庫設(shè)計；數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)；ASP；安全性
1 引言
隨著計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用的日益普及與大學(xué)教學(xué)形式多元化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的方式受到越來越多的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。在線教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計的目的正是通過對其數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)來構(gòu)建一個在線教學(xué)的平臺。
構(gòu)建在線教學(xué)網(wǎng)站平臺的基礎(chǔ)是其數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與實現(xiàn)。按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本步驟，結(jié)合用戶需求和使用環(huán)境，構(gòu)造數(shù)據(jù)庫模式，建立了數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)。系統(tǒng)采用ASP技術(shù)完成數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的實現(xiàn)，利用ASP強大的ADO接口對數(shù)據(jù)庫進行操作。
2 在線教學(xué)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫設(shè)計
作為在線教學(xué)網(wǎng)站的基礎(chǔ)，其數(shù)據(jù)庫的設(shè)計具有重要作用。
2.1 系統(tǒng)功能分析
系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實現(xiàn)教學(xué)工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，要求能夠完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)信息、網(wǎng)上作業(yè)批改、實時、非實時答疑等功能。作為在線教學(xué)網(wǎng)站模版，可以在用戶不具備計算機專業(yè)知識的情況下，通過簡單的操作進行數(shù)據(jù)庫的修改，方便地將網(wǎng)站修改為其他課程的教學(xué)網(wǎng)站。其主要功能包括：
1)網(wǎng)站用戶管理
用戶分登陸用戶和游客。游客只能對瀏覽網(wǎng)站部分頁面。登陸用戶分為普通用戶、管理員和教師。用戶登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)根據(jù)用戶身份在用戶功能信息欄顯示不同內(nèi)容。網(wǎng)站對用戶采用了審核機制，管理員可以對新注冊用戶進行是否通過審核的操作。擁有用戶管理權(quán)限的用戶可以進行用戶的編輯和刪除操作，并賦予用戶具體管理權(quán)限。
2)教學(xué)公告
教學(xué)公告用來向?qū)W生教學(xué)動態(tài)、教學(xué)計劃、教學(xué)信息等相關(guān)內(nèi)容。該模塊通過對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的訪問實現(xiàn)瀏覽公告內(nèi)容，對公告內(nèi)容進行添加、修改、刪除等操作。
3)網(wǎng)站信息管理
本系統(tǒng)作為通用教學(xué)網(wǎng)站模版，可以通過對后臺數(shù)據(jù)庫的操作，將網(wǎng)站修改為其他學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，用戶可以對網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站地址、課程名稱等內(nèi)容進行修改，并可上傳自定義圖片在網(wǎng)站首頁顯示。
4)教學(xué)內(nèi)容管理
教學(xué)內(nèi)容功能為教師教學(xué)大綱、教案等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可以瀏覽這些內(nèi)容進行網(wǎng)上自學(xué)。具有教學(xué)內(nèi)容管理權(quán)限的用戶可以對教學(xué)內(nèi)容進行添加、修改、刪除等操作。
5)文件上傳及管理
使用ASP技術(shù)上傳文件，因涉及服務(wù)器安全，本系統(tǒng)采用無組件文件上傳技術(shù)，可以上傳教學(xué)課件、教學(xué)視頻和學(xué)生作業(yè)等。
6)成績及管理
教師可以通過成績將各班級測驗、考試的成績在網(wǎng)站上，學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查看自己的自己所在班級的成績。具有成績權(quán)限的用戶可以在管理頁面成績。
7)在線答疑設(shè)計
在線答疑是學(xué)生與教師非實時交流的平臺，學(xué)生在網(wǎng)站上提出問題，教師進行解答后可供學(xué)生查看、學(xué)習(xí)。
2.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
結(jié)合數(shù)據(jù)庫設(shè)計步驟，進行了需求分析、概念設(shè)計以及邏輯、物理設(shè)計。
本系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化分析方法（SA方法），從最上層的系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)入手，采用自頂向下、逐層分解的方式分析系統(tǒng)。在線教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如圖1所示：
3 數(shù)據(jù)庫實施階段設(shè)計
作為供教師授課使用的在線教學(xué)網(wǎng)站，信息交流量不大，需要較快的運行速度和執(zhí)行效率，且使用時所采用的網(wǎng)站空間應(yīng)滿足費用少、維護方便等特點，故選用目前使用最普遍的ASP+ACCESS組合方式進行數(shù)據(jù)庫建立和應(yīng)用程序的編碼、調(diào)試。
在設(shè)計ASP應(yīng)用程序時結(jié)合使用了Javascritpt和Vbscript語言，由于它們的功能有限，為了實現(xiàn)應(yīng)用程序訪問數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建了一個服務(wù)器端的部件，通過COM接口實現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問。
程序設(shè)計中將SQL語句嵌入到Vbscript語言程序中，SQL語句負責(zé)對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的提取及操作，它所提取的數(shù)據(jù)逐行提交給程序，程序中其他語句負責(zé)數(shù)據(jù)的處理和傳遞。
4 系統(tǒng)安全技術(shù)與實現(xiàn)
針對ASP技術(shù)漏洞，本網(wǎng)站在設(shè)計中進行了嚴格的安全性技術(shù)處理，極大地提高了網(wǎng)站的安全性。
1)設(shè)置驗證碼
在用戶登錄系統(tǒng)時，除了輸入用戶名和密碼，還需要輸入的四位隨機數(shù)字，即驗證碼。加入驗證碼功能后，可以有效防止非法用戶采用暴力手段破解網(wǎng)站的用戶名和密碼。
2)防止SQL語句密碼驗證的安全漏洞
許多程序員在用SQL語句進行用戶密碼驗證時是通過一個類似這樣的語句來實現(xiàn)的：
select語句在判斷查詢條件時，遇到或（or）操作就會忽略下面的與（and）操作，而在上面的語句中=的值永遠為true，這意味著無論在密碼中輸入什么值，均能通過上述的密碼驗證。
本網(wǎng)站采用的解決方法是在用戶提交登陸信息時，對用戶名、密碼分步進行判斷。首先判斷數(shù)據(jù)庫中是否有用戶輸入的用戶名，如果存在，將用戶輸入的密碼和數(shù)據(jù)庫中的密碼進行比較。只有每一步都正確，才能登陸。經(jīng)過這種處理，無論用戶輸入什么樣的字符串，只要密碼輸入不正確就無法登錄系統(tǒng)。
3)對數(shù)據(jù)庫文件的安全保護
系統(tǒng)采用的是ACCESS數(shù)據(jù)庫，如果數(shù)據(jù)庫文件不經(jīng)過處理在互聯(lián)網(wǎng)上，知道了文件保存路徑就可以在瀏覽器中輸入http地址將數(shù)據(jù)庫文件直接下載到本地計算機。這樣系統(tǒng)的安全性就會受到很大威脅。
為有效防止此漏洞，將數(shù)據(jù)庫文件后綴改為.asp，在數(shù)據(jù)庫文件中建立一個名為的表，將其字段內(nèi)容設(shè)為，這是一句錯誤的ASP代碼，用戶試圖下載數(shù)據(jù)庫文件時，下載工具以解析asp文件的方式解析該文件，遇到如上錯誤代碼會中斷下載，提示出錯。同時在數(shù)據(jù)文件名中加入#字符，#字符在SQL語言中是用來表示日期的，如果非法用戶編制程序以“SQL=select * from //...library/#datapb.asp user”的方式跨庫查詢數(shù)據(jù)庫信息，會提示出錯而中斷操作。通過以上步驟，完善了對數(shù)據(jù)庫文件的保護。
4)md5加密技術(shù)
系統(tǒng)采用md5雜湊加密算法對用戶密碼進行加密，提高了數(shù)據(jù)的安全性。
5)防止SQL注入
編制ASP代碼時如果沒有對用戶輸入數(shù)據(jù)的合法性進行判斷，會使應(yīng)用程序存在安全隱患。用戶可以提交一段數(shù)據(jù)庫查詢代碼，根據(jù)程序返回的結(jié)果，獲得某些他想得知的數(shù)據(jù)，這就是所謂的SQL Injection，即SQL注入。
本系統(tǒng)中寫入一段函數(shù)，來代替ASP中的Request函數(shù)，通過對字符串的過濾實現(xiàn)防護SQL注入的效果。函數(shù)過濾字符參數(shù)中的單引號，對于數(shù)字參數(shù)進行判斷，如果不是數(shù)值類型，則賦值0，如果是字符串，將單引號換成兩個單引號（表示空）。
5 結(jié)束語
在線教學(xué)網(wǎng)站將教學(xué)信息和教學(xué)行為有機的融合在一起，以開放式的網(wǎng)絡(luò)多媒體方式為學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)個性化需求的，具有交互反饋的自主選擇機會；為教學(xué)者的教學(xué)過程提供有效的、監(jiān)控平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)不僅吸收借鑒文本材料的系統(tǒng)性和組織性、結(jié)構(gòu)性等特點，又充分利用了計算機信息技術(shù)環(huán)境下，Internet互聯(lián)網(wǎng)信息及時、交互性強等技術(shù)優(yōu)勢，具有良好的發(fā)展前景。
摘要：隨著計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟和進步，促進教學(xué)模式的進一步優(yōu)化。針對中職生培養(yǎng)的一些老大難問題，在計算機專業(yè)課上采用輔助教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)，探索一條高效的、能激發(fā)學(xué)生興趣的、有效實現(xiàn)分層教育的而又不會對教師過多增加工作量的教育方式。
關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)改革；輔助教學(xué)網(wǎng)；中職教育；課堂效率
中職計算機專業(yè)課在專業(yè)方面主要培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能的勞動者，課程大部分內(nèi)容以實踐為主，大部時間都在網(wǎng)絡(luò)機房中上課，因此基于網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)網(wǎng)站的使用有先天地理上的優(yōu)勢。另外一方面，中職學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)不夠自覺，課外基本不會去學(xué)習(xí)，而且同一專業(yè)學(xué)生間的差距非常大。如何提高教學(xué)效率，使得教與學(xué)可以不限于時間與空間的局限性。如何充分利用中職計算機專業(yè)課程的特點，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過多年的計算機專業(yè)課程教學(xué)實踐，我深感建設(shè)一個計算機專業(yè)課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件的重要和必要。
1 中職計算機專業(yè)課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站的定位
中職計算機專業(yè)課堂教學(xué)網(wǎng)站的定位是整個網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，也是網(wǎng)站建設(shè)的最終目標(biāo)及總體指導(dǎo)方針，所有后續(xù)工作均圍繞這一重心展開。
1) 輔助教學(xué)網(wǎng)站用戶是中職計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生，內(nèi)容模塊的展示要通過充分的權(quán)衡量利弊來做一定的取舍，可以利用它來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性，也可以突出重點和解決難點。但主要目的還是充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性的特點和綜合集成的特點來滿足教與學(xué)的要求，提高課堂教學(xué)效率。
2) 既然是課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件，因此通過教學(xué)網(wǎng)站實施教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的園地，也是教師教學(xué)的助手。同時后臺的管理要簡單有效、針對性強，不僅不能增加教師負擔(dān)，從全局來講，還要為教師減輕負擔(dān)，這樣輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件才能具有可行性和生命力。
2 中職計算機專業(yè)課輔助教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)要遵循的幾個原則
1) 網(wǎng)站界面簡單明了、好用原則。
對于輔助教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)者來說，要使自己的專業(yè)課輔助教學(xué)網(wǎng)站與眾不同且有吸引力，以及給學(xué)生更多的功能和更方便的瀏覽環(huán)境等，首先要遵循網(wǎng)站設(shè)計者應(yīng)有的基本原則，如：要有創(chuàng)意，要注重色彩的搭配，要讓網(wǎng)頁內(nèi)容便于搜索和閱讀。同時上課的時間有限，要考慮內(nèi)容的精練，確認網(wǎng)站上和每一個元素都有其存在必要性。
2) 教學(xué)內(nèi)容集中，并能體現(xiàn)當(dāng)前較為先進的教學(xué)思想和方法的原則。
網(wǎng)站內(nèi)容體體現(xiàn)計算機專業(yè)課程的模塊化，每個模塊單元化的思想。所有課程在學(xué)生登陸后均能一目了然，點擊相應(yīng)課程的超鏈接即可進入學(xué)習(xí)。里面內(nèi)容分成若干模塊，每個模塊由若干單元組成以及本單元練習(xí)與考核。體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)理念。
3) 學(xué)生必須參與的原則。
由于近年來教學(xué)理論研究與實踐重點從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生角色和學(xué)習(xí)方法。輔助教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該以“學(xué)生為中心”的理論為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)習(xí)主者學(xué)習(xí)的需要，因此輔助教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)符合本校學(xué)生的實際情況。同時考慮到學(xué)生差異性和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，要求學(xué)生按學(xué)號登陸，讓學(xué)生明白輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件會對他們學(xué)習(xí)過程進行一定記錄。
3 中職計算機專業(yè)課堂輔助教學(xué)網(wǎng)站的功能與整體設(shè)計
1) 網(wǎng)站web頁面設(shè)計。
輔助教學(xué)網(wǎng)站軟件的頁面整潔，模塊清晰。色彩色調(diào)以淺色系列為主。通用框架技術(shù)把頁面分成左右兩部分，左邊采用可收縮的下拉菜單方式進行導(dǎo)航，右邊是相應(yīng)模塊內(nèi)容，按課程進度設(shè)置好模塊。頁面中不必要的顯示均取消，例如：IE瀏覽器的菜單欄也不要出現(xiàn)。采用動態(tài)建站技術(shù)asp制作整站。
2) 網(wǎng)站對學(xué)習(xí)過程的記錄與實時展示功能。
網(wǎng)站可以對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、測驗成績等。同學(xué)可以通過關(guān)注自己和他人相關(guān)信息來查缺補漏，揚長避短。教師可以通過這些信息更客觀考核同學(xué)，調(diào)整課程,優(yōu)化課堂教學(xué)。
3) 教學(xué)方式設(shè)計。
由于定位為輔助教學(xué)網(wǎng)站，因此課程分模塊，模塊分單元。單元內(nèi)容直接展示教學(xué)過程，通過單一的ppt文件、doc文件、mht文件等。方便教學(xué)上傳，也方便學(xué)生筆記，可以做為講授法上課的補充。重點是任務(wù)的布置。還可以打包教材或素材供學(xué)生下載后學(xué)習(xí)，采用網(wǎng)上網(wǎng)下組合方式學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)雙向教學(xué)。因此，建設(shè)輔助教學(xué)網(wǎng)站時，主要采取任務(wù)驅(qū)動法，有反饋和有交流的教學(xué)方式。
4) 教學(xué)考核方式。
課程每模塊客觀題和主觀題進行在線測試，學(xué)生可以直接在網(wǎng)上完成作業(yè)，其中客觀題由服務(wù)器給出考核結(jié)果，并實時反饋給學(xué)生，而主觀題按要求打包上傳到服務(wù)器，教師評定成績后保存到服務(wù)器。對于在線考試，一些基礎(chǔ)性的、理論性的試題形成試題庫，采取隨機在線考試方式進行，允許同一學(xué)生進行幾次考試，取其中最高一次。
4 結(jié)束語
同時這個中職計算機課輔助教學(xué)網(wǎng)站也可以到Internet上，將教育延伸到課堂之外。特別在未來的教育模式中，學(xué)生將成主體，所有的教學(xué)活動都圍繞學(xué)生展開，教學(xué)方式的選擇將由學(xué)生自選決定，教師僅僅負責(zé)教學(xué)的組織與協(xié)調(diào)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進，輔助教學(xué)網(wǎng)站將獲得很大的發(fā)展和廣泛的使用，勢必會帶來一次教學(xué)的革命。因為利用輔助教學(xué)網(wǎng)站進行教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，高效利用課堂四十五分鐘，拓展了教學(xué)的時間與空間。
摘要：為了方便廣大的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)VC++，我們考慮開發(fā)VC++的在線教學(xué)系統(tǒng)?；贏SP+Dreamweaver+WINDOWS2000開發(fā)的VC++語言在線教學(xué)系統(tǒng)，主要提供網(wǎng)上的教學(xué)平臺，者可以通過該系統(tǒng)，以提供教程為主來進行知識的傳播，以在線討論和在線閱讀的方式提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。訪問者可以通過該系統(tǒng)提供的大量資源完成自學(xué)，進行自我測驗，及其利用在線討論功能與其他VC++語言愛好者進行交流，以達到共同進步的目的。
關(guān)鍵詞：ASP；網(wǎng)頁；留言版
1 概述
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，越來越受到人們的關(guān)注。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的教學(xué)活動。它有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無可比擬的優(yōu)點，它創(chuàng)造了一種全新的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間、空間上的限制，采用了先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動上了一個新臺階。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生在地理位置上的分離，使得教學(xué)無法圍繞教師為中心來展開，而必須以學(xué)生為中心，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)過程中的主題，所有的教學(xué)資源都必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來進行優(yōu)化配置，教師不在是知識的唯一源泉，最大的知識源泉是網(wǎng)絡(luò)，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何獲取信息，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題，并幫助學(xué)生形成一套有效的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法。學(xué)生的地位也應(yīng)該由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，學(xué)生應(yīng)該成為知識的探究者和意義建構(gòu)的主體，學(xué)生的頭腦不再被看作是一個需要填滿的容器，而是一支需要點燃的火把。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不再是教師講解的輔助工具，而變?yōu)閹椭鷮W(xué)生探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用的認知工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該圍繞如何促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的深度和廣度發(fā)展，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動來展開。這些內(nèi)容構(gòu)成了支撐網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)觀念的基石。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具。教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計是教師在網(wǎng)上教學(xué)前的準備工作，教師需要把課程編寫成網(wǎng)頁的形式并進行一系列的備課。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，所以教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心，特別強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，相應(yīng)的課程與教學(xué)設(shè)計主要圍繞“教學(xué)內(nèi)容”、“自主學(xué)習(xí)策略”、和“學(xué)習(xí)環(huán)境”三個方面進行。一是教學(xué)的前提與條件，二是整個教學(xué)設(shè)計的核心通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動建構(gòu)知識的意義（誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)因）；三則是為學(xué)生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學(xué)習(xí)的外因）。由于網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別，教師的地位發(fā)生了明顯的改變，教師由原來的知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者，因此教師的在線教學(xué)設(shè)計也發(fā)生很大變化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以下的原則：
1）直觀性――針對多媒體計算機獨特的圖像顯示技術(shù)，課件制作需要圖像清晰，文本、動畫連貫，色彩逼真，有豐富的表現(xiàn)力和感染力，符合學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的興趣，力求形成圖，文，聲，像并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
2）交互性――優(yōu)秀的多媒體課件要有非常友好的人機交互界面。因此，制作課件時，要設(shè)計出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時還要有操作提示和防錯功能，以增強課件的可控性和可移植性。
3）輔助性――學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是引導(dǎo)者，而課件則是教師課堂教學(xué)的輔助工具。因此，課件不能占據(jù)整個課堂，要與傳統(tǒng)教學(xué)手段（如講授法，談話法，討論法，板書，投影等）有機結(jié)合起來，共同完成教學(xué)任務(wù)。
2 網(wǎng)站軟硬件環(huán)境建設(shè)
2.1 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式的選擇
1）Web服務(wù)器
在網(wǎng)絡(luò)上提供資源并對這些資源進行管理的計算機叫服務(wù)器。WWW服務(wù)器（WWW Server)通常也叫Web服務(wù)器（Web Server）。WWW服務(wù)軟件與WWW瀏覽器是配合使用的。WWW服務(wù)器安裝Web Server軟件，用于存貯和管理主頁Home Page，提供WWW服務(wù)?？蛻魴C安裝WWW瀏覽器軟件（WWW Browse）、主頁制作軟件、電子郵件軟件等。
2）虛擬主機
網(wǎng)絡(luò)站點的建設(shè)可以分為兩種，一種是自己建立網(wǎng)站，一種是外購整體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。外購整體網(wǎng)絡(luò)服務(wù)又分兩種形式：虛擬主機與服務(wù)器托管。
虛擬主機是使用特殊的軟硬件技術(shù)，把一臺完整的真實主機的硬盤空間分成若干份，每一個被分割的硬盤稱為一臺虛擬主機。虛擬主機都具有獨立的域名和IP地址，但共享真實主機的CPU、RAM、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件等。虛擬主機之間完全獨立。
采用虛擬主機方式建立電子商務(wù)網(wǎng)站具有投資小，建立速度快，安全可靠，無須軟硬件配置及投資，無須擁有技術(shù)支持等特點。
選擇虛擬主機主要考慮以下幾點服務(wù)內(nèi)容：存儲空間；電子郵件；網(wǎng)頁制作；IP地址；文件傳輸（FTP）；時間；速度。
3）服務(wù)器托管
服務(wù)器托管是指用戶將自己的獨立服務(wù)器寄放在因特網(wǎng)服務(wù)商的機房，即租用ISP機架位置，日常系統(tǒng)維護由因特網(wǎng)服務(wù)商提供，用戶可以獨立進行主機內(nèi)部的系統(tǒng)維護及數(shù)據(jù)的更新。這方式特別適用于有大量數(shù)據(jù)需要通過因特網(wǎng)進行傳遞，以及大量信息需要的單位。
從另一個角度講，選擇服務(wù)器托管，用戶可以獲得一個很高的控制權(quán)限，能夠決定服務(wù)質(zhì)量和其他一些重要的問題，可以隨時監(jiān)視系統(tǒng)資源的使用情況。在系統(tǒng)資源緊張，出現(xiàn)瓶頸的時候，可以馬上根據(jù)具體情況對服務(wù)器進行升級。服務(wù)器托管不僅能夠解決足夠多的訪問量和數(shù)據(jù)庫查詢，還能為企業(yè)節(jié)約數(shù)目可觀的維護費用。
相對于虛擬主機，服務(wù)器托管具有以下特點：靈活；穩(wěn)定；安全；快捷。
主機托管服務(wù)選擇時應(yīng)考慮以下因素：可靠性因素；安全因素；功能需求因素。
4）獨立服務(wù)器
獨立服務(wù)器是指用戶的服務(wù)器從因特網(wǎng)接入到維護管理完全由自己操作。企業(yè)自己建立服務(wù)器主要考慮的內(nèi)容有硬件、系統(tǒng)平臺、接入方式、防火墻、數(shù)據(jù)庫、人員配備等。
2.2 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的選擇
1）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的概念與作用
網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（network database）是在網(wǎng)絡(luò)上運行的數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不是一一對應(yīng)的，可能存在著一對多的關(guān)系，這種關(guān)系也不是只有一種路徑的涵蓋關(guān)系，而可能會有多種路徑或從屬的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)存儲量大、修改方便，能夠進行動態(tài)數(shù)據(jù)組合，是為電子商務(wù)網(wǎng)站提供交互式服務(wù)的主要手段。
2）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的選擇
選擇數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)時應(yīng)從以下幾個方面予以考慮：易用性；分布性；并發(fā)性；數(shù)據(jù)完整性；可移植性；安全性；容錯性。
3 網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)
3.1 域名申請
域名可以定義為：“由人、企業(yè)或組織申請的網(wǎng)站使用的因特網(wǎng)標(biāo)識，并對提供服務(wù)或產(chǎn)品的品質(zhì)進行承諾和提供信息交換或交易的虛擬地址”。域名的命名必須審慎從事。在確定教學(xué)網(wǎng)站域名的命名時，應(yīng)考慮以下幾個方面：
1）符合規(guī)范。
2）短小精悍。
3）容易記憶。
4）不容易與其他域名混淆。
5）盡量避免文化沖突。
3.2 相關(guān)資料的收集
網(wǎng)站建設(shè)初期應(yīng)有明確的指導(dǎo)方針，對信息的收集和整理工作作出統(tǒng)籌規(guī)劃。為Web準備信息的工作通常需要多人來完成。許多網(wǎng)站設(shè)立文本管理員、Web管理員、內(nèi)容管理員和其它職務(wù)，以流水線方式完成信息的收集、轉(zhuǎn)換、和維護等工作。
3.3 網(wǎng)站主頁和頁面的特色設(shè)計
如何把握網(wǎng)站的整體風(fēng)格，使網(wǎng)站呈現(xiàn)的形式能很好地為內(nèi)容服務(wù)，是一個需要反復(fù)思考的問題。
1）依據(jù)內(nèi)容確定網(wǎng)頁風(fēng)格
無論是什么類型的網(wǎng)站，必然有它的主題內(nèi)容，網(wǎng)站的風(fēng)格必須與它的主題相符合，同時還應(yīng)考慮到瀏覽人群的性格特征。教學(xué)類的網(wǎng)站比較多的采用簡明大方、溫暖親切的風(fēng)格。
2）合理安排網(wǎng)頁內(nèi)容元素的位置
網(wǎng)頁內(nèi)容元素的位置安排也就是對網(wǎng)頁的排版。一個網(wǎng)站往往由各個網(wǎng)頁組成，而每個網(wǎng)頁又由一些元素組成。對這些網(wǎng)頁內(nèi)容元素進行合理的排版設(shè)計目標(biāo)是使每一網(wǎng)頁都能重點突出、層次分明、錯落有致、井井有條。
在主頁中應(yīng)有制作小組或單位的標(biāo)志物，能讓瀏覽者一眼就能判別出是誰的主頁。網(wǎng)站的所有內(nèi)容都能在主頁中找到其鏈接。網(wǎng)頁的設(shè)計應(yīng)以醒目為上，一目了然為本。
3）網(wǎng)站網(wǎng)頁色彩的運用
網(wǎng)頁的色彩要為主題內(nèi)容服務(wù)，一個網(wǎng)站應(yīng)該而且只能有一種主色調(diào)。由于色彩富于感情性，因此會對瀏覽者產(chǎn)生一定的心理效應(yīng)。
除了主色調(diào)之外，一個網(wǎng)站的顏色一般最多不宜超過5種（不包括圖片的顏色）。除了顏色的心理效應(yīng)之外，在進行網(wǎng)頁設(shè)計時還應(yīng)注意的是顏色的可讀性，要確保挑選的顏色在通用顏色調(diào)色板中存在，同時確保瀏覽者在閱讀時不會感到吃力。
4）網(wǎng)頁中圖片的運用
在網(wǎng)頁中插入圖片可以令網(wǎng)頁生色不少，但圖片也不能用得太多，以免讓人覺得累贅，而且影響網(wǎng)頁的下載速度。所以網(wǎng)站中的圖片既要美觀、符合網(wǎng)站的內(nèi)容，又要少而精，放在最需要的地方，起到畫龍點睛的效果，增加網(wǎng)站的吸引力。
注意在保證質(zhì)量的前提下要盡可能地減少圖片的大小。這里的“大小”不是指尺寸的大小，而是指字節(jié)數(shù)的大小。圖片減肥有利于下載速度的提高。
網(wǎng)頁中合理的運用動畫會使網(wǎng)頁更加增添生氣。常見的動畫格式有GIF動畫和Flash動畫。同樣，動畫圖片在一個網(wǎng)站中也不宜出現(xiàn)太多。
5）網(wǎng)頁中的背景音樂
多媒體的應(yīng)用對網(wǎng)頁的多姿多彩起了相當(dāng)重要的作用，在個人網(wǎng)站中，應(yīng)用背景音樂的網(wǎng)站較多。但對于一般教育類網(wǎng)站的主頁來說，背景音樂建議少用。
3.4 網(wǎng)站設(shè)計基礎(chǔ)語言
1）HTML語言
HTML（HyperText Markup Language，超文本標(biāo)注語言）是WWW上的專用語言。HTML文件是簡單的純文本文件（全ASCII文件），其主要特征是在文本中有HTML標(biāo)注符。HTML語言的優(yōu)點是標(biāo)注簡單明了，功能強大。HTML語言也有一定的局限。
2）XML語言
XML（eXtensible Markup Language，可擴展置標(biāo)語言）是SGML（Standard Generalized Markup Language）的優(yōu)化子集，是國際組織W3C（World Wide Web Consortium）為適應(yīng)WWW的應(yīng)用，將SGML標(biāo)準進行簡化形成的標(biāo)記語言，形式上類似于HTML。XML作為一種可用來制定具體應(yīng)用語言的元語言，既具有強大的描述能力，又具有適合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的簡潔性。
相對于HTML，XML具有以下特點：
3）Java 與JavaScript 語言
Java語言是由SunMicrosystems公司于1995年推出的程序設(shè)計語言。Java語言吸收了smalltalk語言和C＋＋語言的優(yōu)點，并增加了其他特性，Java與與平臺無關(guān)，可用來創(chuàng)建安全的、可移植的、面向?qū)ο蟮?、多線程的和交互式的程序。
Java程序有兩種形式：獨立運行程序和Java Applet。
JavaScript 是一種介于Java與HTML之間、基于對象的編程語言。它無須編譯，是一種比Java簡單得多的描述性語言。
3.5 網(wǎng)頁制作常用工具
想要制作出一個美觀、實用的主頁，必須使用專業(yè)的主頁編輯軟件。
1）入門工具
微軟公司的Word 2000和網(wǎng)景公司的Netscape，不過，它們不能完全實現(xiàn)“所見即所得”。
2）提高工具
微軟的Frontpage 2000和美國MACROMEDIA公司開發(fā)的Dreamweaver。它們能實現(xiàn)“所見即所得”。Dreamweaver4.0 版本包括了所有用于創(chuàng)建專業(yè)化網(wǎng)站的功能。
3）專業(yè)工具
Adobe Photoshop是目前最流行的平面圖形設(shè)計軟件之一。Fireworks是一個強大的網(wǎng)頁圖形設(shè)計工具。Flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)。
4 具體實現(xiàn)過程
我們的C++教學(xué)網(wǎng)站包括首頁、信息區(qū)、留言版三部分。我所負責(zé)的是信息區(qū)的建設(shè)，包括在線學(xué)習(xí)，在線測試兩部分。
在線學(xué)習(xí)是把C++課程的全部內(nèi)容分成十一章，所有授課的教程都做成HTML頁面存放在服務(wù)器中，通過powerpoint課件形式在網(wǎng)上展現(xiàn)，瀏覽者可以通過點擊鏈接進行任意的瀏覽。
在線測試系統(tǒng)的構(gòu)思：如果是一般來訪者的身份只能進行在線學(xué)習(xí)，如果是擁有學(xué)號的學(xué)生則可以在線考試并提交給機器評分。
5 在線學(xué)習(xí)課件編寫
5.1 課件編寫要求
因為課件不僅包含了將要在計算機上顯示的大量的教學(xué)信息，更重要的是如何通過計算機為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在與這樣的環(huán)境的互動中，促進學(xué)習(xí)的發(fā)生.這就要求課件提供的教學(xué)信息以及這些教學(xué)信息的展示和交互過程應(yīng)能較好的體現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)理論，應(yīng)能充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢。課件編寫應(yīng)遵循如下基本原則：
1）明確教學(xué)目的和各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)；
2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)準確無誤；
3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（CAI模式）和傳遞教學(xué)信息的媒體。
4）學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。無論采用什么樣的模式，都必須注意學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用，以提高軟件的教學(xué)效果。
5）應(yīng)考慮計算機的輸出和顯示能力。
6）使用的格式應(yīng)該規(guī)范。課件可以使用不同的格式，但必須規(guī)范，而且便于對腳本各項內(nèi)容的表達，這些內(nèi)容包括：
① 顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學(xué)信息，反饋信息和操作信息。
② 注釋信息。說明顯示信息呈現(xiàn)的時間、位置和條件以及連接要求。
③ 邏輯編號。顯示信息常常是以屏幕為單位來表述的，為了說明它們之間的連接關(guān)系，每一個顯示單位應(yīng)有一個邏輯編號，以便說明連接時使用。
④ 媒體、交互信息和“熱字”的表示。為了清楚地表示教學(xué)信息中使用的不同媒體（文字、聲音、圖形或圖象等）、教學(xué)信息中的“熱字”以及交互過程中呈現(xiàn)的各種信息，腳本中常用不同的符號表示它們。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對現(xiàn)代遠程教育的開展起到了極大的促進作用，設(shè)計和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今遠程教育中面臨的一個重大課題?！禫isual C++程序設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)課程就是為適應(yīng)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程學(xué)習(xí)而設(shè)計的。該網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)的課程內(nèi)容不同，它作為現(xiàn)代遠程教育的重要教學(xué)資源，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供技術(shù)支持，創(chuàng)造輕松、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。另外，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計也不可能一步到位，需要在網(wǎng)絡(luò)課程的運行過程中，不斷收集教師和學(xué)生的反饋意見，以及實際的教學(xué)數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)再對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計做進一步修訂。
摘 要：針對國外計算機類課程在線教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)現(xiàn)狀，分析對比不同類型教學(xué)網(wǎng)站的課程組織形式和教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，以斯坦福大學(xué)在線課程、斯坦福大學(xué)MOOC平臺以及Coursera為例，對三者資源的形式和內(nèi)容進行對比，研究和分析異同點，以便國內(nèi)高校借鑒，建設(shè)適合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)網(wǎng)站。
關(guān)鍵詞：在線教學(xué)；教學(xué)資源；斯坦福大學(xué)在線課程；斯坦福大學(xué)MOOC平臺；Coursera
0 引 言
國外在線教學(xué)網(wǎng)站按照課程的提供者不同可以分為兩類：一類是大學(xué)提供的在線課程，如斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等；第二類是機構(gòu)提供的在線課程，如Coursera、 edX、OpenLearning等。其中，大學(xué)提供的在線課程又按照學(xué)習(xí)者的不同可以分為兩類：一類是主要面向本校學(xué)生的教學(xué)網(wǎng)站，第二類是面向世界范圍的MOOC平臺。筆者以斯坦福大學(xué)在線課程、斯坦福大學(xué)MOOC平臺以及Coursera為例，為讀者了解國外在線教學(xué)網(wǎng)站教學(xué)資源提供幫助。
1 斯坦福大學(xué)在線課程
斯坦福大學(xué)在線課程是斯坦福大學(xué)正常學(xué)期開設(shè)的課程，主要面向斯坦福大學(xué)在校的學(xué)生。
以斯坦福大學(xué)2016年秋季學(xué)期開設(shè)的CS145― Introduction to Databases（數(shù)據(jù)庫導(dǎo)論）[1]課程為例進行研究。課程主頁包括課程的基本情況、該學(xué)期的教學(xué)組織情況以及課程資料的下載鏈接，主要包括Description（概述）、Class Logistics（課程組織）、Lecture Plan（教學(xué)計劃）、Change log（更新日志）、Midterm Exam（期中考試安排）、Grading（評分方法）和Staff（課程組成員）等。另外，主頁提供Piazza（課程答疑）的鏈接。
1.1 Description（概述）
Description是概述這門課程的基本教學(xué)內(nèi)容：課程涵蓋數(shù)據(jù)庫設(shè)計、應(yīng)用系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的使用和關(guān)系數(shù)據(jù)庫內(nèi)部引擎的簡要介紹。主要內(nèi)容包括關(guān)系模型、關(guān)系代數(shù)、SQL、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、基于依賴和范式的關(guān)系設(shè)計原理，還包括索引、視圖和完整性約束，也涉及MapReduce框架（MapReduce framework）和鍵值存儲key-value stores等內(nèi)容。課程的最后還涉及數(shù)據(jù)庫設(shè)計知識及SQL知識的web應(yīng)用管理編程實踐項目。
1.2 Class Logistics（課程組織）
Class Logistics是課程相關(guān)軟件的下載鏈接、安裝和使用說明，主要包括：Jupyter notebook，用于課程實踐，提供更多交互性；Piazza，進行問題解答；Python，在項目開發(fā)和課程資料中使用的語言；Git，使用Git成批下載課程資料，并保持更新。Git是一個版本控制系統(tǒng)，可以存儲各種課程資料；IPython-SQL：使用戶能夠在Jupyter notebook中很好地使用SQL查詢。
1.3 Lecture Plan（教學(xué)計劃）
Lecture Plan以二維表格的形式列出課程的教學(xué)計劃，包括課程內(nèi)容序號、上課時間、主要內(nèi)容、課程資料、閱讀資料以及作業(yè)，同時指明，這些資料都是可供選擇的學(xué)習(xí)資料，在學(xué)期初就全部呈現(xiàn)出來，并隨著課程進展可能隨時更新。櫸獎閶生查看，專門有一項“Change log”（更新日志）。
通過課程資料鏈接可以逐個下載課程資料，也可以使用Git成批下載?？上螺d的課程資料包括上課的課件（pdf、ppt兩種格式），實踐活動相關(guān)文件（ipynb文件、db數(shù)據(jù)庫文件，在Jupyter notebook中交互運行），作業(yè)相關(guān)的文件（pdf、py、sql、sh、db和txt等）。
在這部分的最前面（二維表格的前面）指明課程的參照教材是Garcia-Molina， Ullman 和 Widom的Database Systems： The Complete Book。在二維表格中的“閱讀資料”列，指出課程內(nèi)容在教材中對應(yīng)的章節(jié)，補充的內(nèi)容以鏈接網(wǎng)頁的形式給出參考資料。
1.4 Change log（更新日志）
Change log列出在什么時間修改或增加哪個課程內(nèi)容的課程資料，按時間升序排序。
1.5 Midterm Exam（期中考試安排）
學(xué)期初就明確指定期中考試的時間及地點。如：本學(xué)期（2016年秋季學(xué)期）的期中考試將定于10月27日下午3：00到4：20的上課時間進行，地點在NVIDIA Auditorium Hewlett 200。
1.6 Grading（評分方法）
Grading明確給出這門課程最終成績的組成比例。本學(xué)期（2016年秋季學(xué)期）的評分比例是：課堂出勤占10%，作業(yè)占20%，編程項目占20%，期中考試占20%，期末考試占30%。
1.7 Staff（課程組成員）
除一名課程主講教師之外，本學(xué)期共有十二名助教，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充分而及時的幫助。
1.8 Piazza（課程答疑）
Piazza是為課程教師提供的一個免費平臺，以便教師高效地管理課程答疑。Piazza用于模擬真實的課堂討論，其目的在于解決難題，快速得到高質(zhì)量的答案。學(xué)生可以上傳問題，并能回答其他同學(xué)提出的問題；教師可以回答問題，可以核實學(xué)生的回答，也可以編輯和刪除問題。
另外，斯坦福專業(yè)發(fā)展中心（Stanford Center for Professional Development，SCPD）提供遠程學(xué)習(xí)課程，非在校學(xué)生可以在校園之外參加斯坦福正規(guī)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生注冊之后就可以觀看課程視頻，獲得與在校學(xué)生基本一致的在線學(xué)習(xí)資料。
2 斯坦福大學(xué)MOOC平臺（Stanford Online Lagunita）
Stanford Online Lagunita為全世界范圍內(nèi)的終生學(xué)習(xí)者提供由斯坦福大學(xué)教師講授的在線免費課程，它與許多大學(xué)的院系共同提供多種職業(yè)教育機會。
以平臺的DB―Introduction to Databases[2] （數(shù)據(jù)庫導(dǎo)論）為例進行研究。課程主頁介紹課程的概況，包括課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)團隊及FAQs等。該課程由Jennifer Widom教授講授，借鑒斯坦福大學(xué)的Introduction to Databases課程。課程的學(xué)習(xí)時間為10周，每周8～12小時，于2014年3月22日結(jié)束在線實時講授，目前可以注冊學(xué)習(xí)。
注冊后的學(xué)習(xí)頁面分為Courseware（課件）、Course Info（課程信息）、Discussion（討論區(qū)）、Wiki（維基）、Progress（學(xué)習(xí)進度）、Syllabus（教學(xué)大綱）、Readings（參考教材）、Software Guides（軟件使用指南）、Extra Problems（補充問題）和Additional Info（附加信息）。
2.1 Courseware（課件）
Courseware是課程學(xué)習(xí)的主頁面，主要提供4部分可下載的課程資料：不帶注釋的幻燈片、帶注釋的幻燈片、課程視頻和課程視頻字幕。
（1）不帶注釋的幻燈片。該幻燈片是老師上課前準備好的上課用的課件，是PPT格式?；脽羝撁婧啙?、內(nèi)容醒目、重點突出。這只是上課內(nèi)容的綱要，具體需要上課進一步詳細展開的地方，都留下充足的空隙，用于上課講解時填充。
（2）帶注釋的幻燈片。這是老師授課之后的幻燈片，是pdf格式的。幻燈片包含老師邊講解邊標(biāo)注的知識要點和對課程主要內(nèi)容具體講解的板書。
（3） 課程視頻。Jennifer Widom教授親自錄制的授課視頻，課件占據(jù)主要屏幕位置，老師上半身的錄像一直出現(xiàn)在屏幕的右下角位置，使學(xué)習(xí)者如親臨老師的課堂，老師的面部表情及動作會有效輔助學(xué)習(xí)者理解課堂內(nèi)容。老師語速并不如想象中的快，語音清晰。關(guān)鍵是每一段視頻并不長，一個知識點一段視頻，大多數(shù)視頻都在十分鐘以內(nèi)，最長的也就在二十分鐘左右。課程中一個知識點結(jié)束后，會有一個小測驗，是一兩道選擇題，考查上部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得怎么樣，提交后有提示回答的正誤，并且有題目解析。
（4）課程視頻字幕。字幕實際上是課程視頻中老師說的每一句話的英文原文，為外國的學(xué)習(xí)者提供聽課參考，方便學(xué)習(xí)。
2.2 Course Info（課程信息）
Course Info是按照日期課程更新信息和通知等公告信息。
2.3 Discussion（討論區(qū)）
課程相關(guān)的任何問題都可以在Discussion發(fā)起討論，可以發(fā)起提問、回答問題、瀏覽問題等。
2.4 Wiki（維基）
通過Wiki學(xué)生們可以協(xié)作工作，分享課程的知識。注冊的學(xué)習(xí)者可以添加、查看、編輯和更改文章。
2.5 Progress（學(xué)習(xí)進度）
Progress以柱形圖的方式列出目前登錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過的每一部分內(nèi)容的得分情況。
2.6 Syllabus（教學(xué)大綱）
Syllabus列出每周的上課日期、視頻課程的題目和時長、作業(yè)的題目及截止時間以及可選擇的不參加評分的工作。
2.7 Readings（參考教材）
Readings一共給出4本參考用書，包括A First Course in Database Systems （第3版），作者是Ullman和 Widom；Database Management Systems （第3版），作者是Ramakrishnan 和 Gehrke；Fundamentals of Database Systems （第6版）， 作者是 Elmasri 和 Navathe；Database System Concepts （第6版），作者是 Silberschatz，Korth 和 Sudarshan。按照教學(xué)大綱，Readings詳細地列出每一部分內(nèi)容參考的是上述哪本教材。
2.8 Software Guides（軟件使用指南）
Software Guides提供課程用到相關(guān)軟件的使用說明，包括xml、SQLite、MySQL、PostgreSQL和Relational Algebra Interpreter（關(guān)系代數(shù)解釋器）。
2.9 Extra Problems（補充問題）
Extra Problems按教學(xué)的每一部分提供練習(xí)題，并配備答案。
2.10 Additional Info（附加信息）
Additional Info包括作業(yè)的截止日期和評分標(biāo)準、常見問題解答和測驗說明。
3 Coursera
Coursera是目前全世界最大的MOOC平臺，它與全球一流大學(xué)和機構(gòu)合作提供在線課程，致力于普及全世界最好的教育。Coursera提供數(shù)百門關(guān)于商務(wù)、計算機科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)的課程和專項課程。
Coursera的專項課程很有特色，目的是方便學(xué)習(xí)者掌握一個專題相關(guān)的幾門課程。以杜克大學(xué)的《從 Excel 到 MySQL：商業(yè)分析技術(shù)》[3]專項課程為例進行研究。該專項課程主要講授商業(yè)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，包括5門課程：Business Metrics for Data-Driven Companies（數(shù)據(jù)驅(qū)動型公司的業(yè)務(wù)指標(biāo)）、Mastering Data Analysis in Excel（掌握用Excel數(shù)據(jù)分析）、Data Visualization and Communication with Tableau（使用 Tableau 展示可化數(shù)據(jù)）、Introduction to Managing Big Data with MySQL（用MySQL管理大數(shù)據(jù)）和Excel to MySQL： Analytic Techniques for Business（從 Excel 到 MySQL：商業(yè)分析技術(shù)畢業(yè)項目）。前4門課程獨立成篇，可以單獨選修，最后一門課程是綜合運用前面4門課程的知識完成一個開發(fā)項目，極具實用性。
《用MySQL管理大數(shù)據(jù)》[4]課程資料按周組織，本課程共5周，每周35小時。每周的課程資料主要包括課程視頻、閱讀材料和視頻字幕，另外，課程網(wǎng)站有成績、論壇、資源和課程信息頁面。
3.1 課程視頻
與斯坦福大學(xué)的MOOC一樣，教師在屏幕的右側(cè)，一個知識點一小段視頻，視頻不超過十分鐘，屏幕下方是英文字幕。
3.2 閱讀材料
課程視頻之后，是課程相關(guān)的閱讀材料，閱讀材料是pdf文檔，可下載。
3.3 英文字幕
為方便學(xué)習(xí)，課程提供課程片斷英文字幕下載和全部字幕下載。
3.4 測試和練習(xí)
在課程視頻中，知識點結(jié)束后提供小測試或練習(xí)，有在線提交計入成的，也有pdf下載練習(xí)不計入成績的。
3.5 成績
學(xué)習(xí)者完成的作業(yè)、參加的測試及其得分情況。
3.6 論壇
學(xué)習(xí)者可以發(fā)起主題，也可以回復(fù)問題。
3.7 資源
提供課程相關(guān)的資源文檔，如Renewing Jupyter Notebooks（更新Jupyter Notebooks）、SQL Glossaries（SQL詞匯表）等。
3.8 課程信息
課程信息包括課程內(nèi)容概述、課程授課時間、授課教師、教學(xué)大綱、運作方式及相關(guān)課程等。
4 三類網(wǎng)站教學(xué)資源設(shè)計分析
對這三類網(wǎng)站的教學(xué)資源設(shè)計進行分析（見表1）。
5 三類教學(xué)網(wǎng)站研究總結(jié)
5.1 三類教學(xué)網(wǎng)站的共同點
（1）教學(xué)體系完整嚴謹。每門課程都有完善的課程體系，關(guān)于課程的基本內(nèi)容體系在課程學(xué)期一開始就會在網(wǎng)站上呈現(xiàn)出來。課程內(nèi)容既包括傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，又根據(jù)知識技術(shù)的發(fā)展進行相應(yīng)更新。如斯坦福大學(xué)的CS145在線課程，不僅講授傳統(tǒng)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本原理和基本方法，還與時俱進擴展MapReduce框架（MapReduce framework）和鍵值存儲key-value stores等知識，最后還有一個課程實踐編程項目，該項目涉及數(shù)據(jù)庫設(shè)計知識及SQL應(yīng)用，更有效地提高課程的實用性。
（2）教學(xué)資料豐富多樣。圍繞課程主題，課件、實踐、參考文檔、視頻、視頻字幕、習(xí)題等各種資料全面細致，課前資料和課程資料嚴格區(qū)分，資料更新日志提示，資料下載方式亦可選擇（可單獨也可成批下載）。
（3）教學(xué)輔助手段實用有效。三類教學(xué)網(wǎng)站都很重視師生的交互，Piazza、Wiki、Discussion等平臺，為師生交流、討論課程、答疑輔導(dǎo)提供支持。
交互的實踐手段（如斯坦福大學(xué)的Jupyter Notebook）為理解知識提供實踐基礎(chǔ)；課間習(xí)題，課后習(xí)題為知識鞏固提供資源；多名助教的課后輔導(dǎo)機制為更好地掌握教學(xué)內(nèi)容提供保障。
（4）MOOC平臺教學(xué)視頻特點。無論是斯坦福大學(xué)的MOOC，還是Coursera的MOOC制作得都很優(yōu)秀。
①屏幕主要內(nèi)容是課件，教師同時出現(xiàn)在屏幕的一側(cè)。有研究表明，教師出現(xiàn)在屏幕上更利于學(xué)生掌握知識，學(xué)生從教師的表情上，語氣中更能體會出課程內(nèi)容的重點，并加深記憶。②每個知識點制作成一小段視頻，十分鐘左右，之后是這個知識點的小測試或者討論，這樣增加了交互性，而且知識學(xué)習(xí)有反饋，更有利于知識的掌握。③多種不同的媒體呈現(xiàn)方式，如幻燈片、文本、視頻等。每種媒體都有它自身的教學(xué)優(yōu)勢和資源需求。④字幕的配合更有利于外國學(xué)生學(xué)習(xí)課程。
5.2 三類教學(xué)網(wǎng)站的不同點
（1）各類網(wǎng)站教學(xué)資源的側(cè)重點不同。大學(xué)課程網(wǎng)站主要面向的是在校學(xué)生，主要的教學(xué)形式還是面對面的教學(xué)，所以更注重課程的組織和課程體系的呈現(xiàn)，網(wǎng)上教學(xué)資源只是起到輔助教學(xué)的目的，資源類型以各類文檔為主。
而MOOC類網(wǎng)站，由于教學(xué)方式就是在線教學(xué)，所以更注重課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，教學(xué)資源主要是教學(xué)視頻，為提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，將其它資源（如文本、小測試、幻燈片等）嵌入教學(xué)視頻中。
（2）各類網(wǎng)站教學(xué)資源的實時性不同。大學(xué)課程網(wǎng)站的課程資料隨著上課學(xué)期變化，每年都在調(diào)整，所以內(nèi)容更新穎、實時性更強，尤其對計算機相關(guān)知識發(fā)展很快的課程體現(xiàn)得更明顯。
而MOOC類網(wǎng)站，有制作周期，可能一段時間內(nèi)不會調(diào)整多少。如Stanford Online Lagunita的Introduction to Databases，于2014年3月22日結(jié)束在線實時講授，目前可以注冊學(xué)習(xí)。
（3）斯坦福大學(xué)MOOC和Coursera各有特色。斯坦福大學(xué)MOOC相關(guān)的課程輔助教學(xué)資源更全面：課前的ppt，課后加注釋的pdf，教學(xué)參考用書提供得全面細致，測試及練習(xí)答案解析很到位。
Coursera的特色就是專題課程，把幾門相關(guān)的課程組織起來，給學(xué)習(xí)者提供一個完整的課程體系，尤其是專題的最后一門課程是綜合畢業(yè)項目，使學(xué)習(xí)者經(jīng)過實踐練習(xí)，融會貫通所學(xué)的技術(shù)。
6 結(jié) 語
國外的在線教學(xué)發(fā)展得比較成熟，不同類型的網(wǎng)站各有其優(yōu)點和優(yōu)勢。計算機類課程由于其自身的特點，如知識發(fā)展快、學(xué)習(xí)難度大等，很適合在線學(xué)習(xí)。如何借鑒國外計算機類課程在線教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的經(jīng)驗，優(yōu)化課程組織形式及教學(xué)資源呈現(xiàn)方式，建設(shè)適合各高校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程網(wǎng)站，值得我們進一步研究[5]。
摘要：開發(fā)計算機教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的一個重要方面，是信息技術(shù)與計算機教學(xué)的切入點。該文從可行性、需求、B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等方面出發(fā)，對教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)進行分析，并從系統(tǒng)功能框架、系統(tǒng)角色、系統(tǒng)E-R圖、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等方面進行思考，設(shè)計了符合教學(xué)和師生交流的教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)網(wǎng)站；數(shù)據(jù)庫；可行性；網(wǎng)站系統(tǒng)；設(shè)計
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)與收集信息，已經(jīng)成為很多人的習(xí)慣。特別是計算機技術(shù)更新快，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)是很好的選擇，世界上很多國家都在致力于Internet在學(xué)校教育，社區(qū)教育，社會教育及在職訓(xùn)練的應(yīng)用與研究等。利用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)媒體存在很多差異，因此設(shè)計能夠符合網(wǎng)絡(luò)媒體特性，并能提升教育教學(xué)效果的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是很有必要的。教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而轉(zhuǎn)變了教育觀念和學(xué)習(xí)觀念，補充了辦學(xué)條件，能夠培養(yǎng)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下較好的學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)能力。
1 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的分析
1.1 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)可行性分析
1）技術(shù)可行性分析
主要分為以下幾個方面：
（1）硬件：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機硬件條件可以說是日新月異，其發(fā)展以令人驚訝的速度成倍發(fā)展。高配置的電腦硬件使得軟件的快速開發(fā)得到應(yīng)有的保證。
（2）系統(tǒng)軟件：WINDOWS 系統(tǒng)界面熟悉，人機操作靈活，可以提供良好的開發(fā)環(huán)境。
（3）應(yīng)用軟件：Visual Studio 2013、SQL Server 2012 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件。
（4）技術(shù)：本系統(tǒng)將采用B/S（Browser/Server）架構(gòu)，采用技術(shù)實現(xiàn)，后端使用SQL數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)數(shù)據(jù)邏輯。完成的系統(tǒng)需要在IIS服務(wù)器下運行。
2）經(jīng)濟可行性分析
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)跟其他一些應(yīng)用系統(tǒng)相比較，功能相對簡單，一方面，不需要購置額外的設(shè)備，相應(yīng)的開發(fā)和維護的費用低，相關(guān)人員的培訓(xùn)也相對簡單，需要的費用也少；另一方面，相關(guān)的運行費用也相對比較少，同時不需要進行太多的維護。
網(wǎng)站系統(tǒng)放上服務(wù)器后，相關(guān)數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上進行傳遞，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，規(guī)范相關(guān)數(shù)據(jù)管理，從而減少重復(fù)勞動，提高系統(tǒng)的管理效率和水平。教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)把計算機作為工具，通過對系統(tǒng)的全面管理，優(yōu)化管理，提高工作效率。
1.2 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)需求分析
1）任務(wù)描述
系統(tǒng)模塊的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)整個系統(tǒng)總體設(shè)計思路進行。整體設(shè)計就是基于B/S模型設(shè)計符合需求的教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)。該網(wǎng)站系統(tǒng)的總體設(shè)計應(yīng)該是提供給學(xué)生一個內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，而且訪問效率高。系統(tǒng)模塊應(yīng)該包括課程概述、教學(xué)大綱、新聞、論壇留言等功能。
2）用戶特點
系統(tǒng)應(yīng)該圍繞著用戶特點設(shè)計。將用戶分為學(xué)生和教師兩部分。學(xué)生可以登錄網(wǎng)站系統(tǒng)，瀏覽信息、查找信息、下載文件，提交作業(yè)。教師可以登錄網(wǎng)站輸入課程簡介、上傳課件文件、批改作業(yè)、消息、修改和更新消息。教師和學(xué)生可以通過論壇發(fā)帖與回復(fù)進行交流。
3）條件與限制
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)模塊的設(shè)計需要突出管理員的功能和特點，而且與普通用戶有很大的區(qū)別。系統(tǒng)雖然對所有用戶開放，但部分資料和功能只針對管理員開放；如管理員可以新聞公告，對不法用戶的刪除與資料修改等。
1.3 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)中B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)搭建了一個基于B/S三層結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。這三層結(jié)構(gòu)是在傳統(tǒng)兩層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加了Web應(yīng)用服務(wù)器作為中間層。這樣的優(yōu)點是，客戶端只需要安裝瀏覽器就可以訪問，而不需要安裝其他任何應(yīng)用程序，這解決了傳統(tǒng)兩層結(jié)構(gòu)在擴展性、維護性、重用性等方面的不足。
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)采用的客戶端技術(shù)為，服務(wù)器端為Visual ，編程語言采用Visual C#，服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫之間的通信采用技術(shù)。系統(tǒng)主要工作過程如下：首先Web客戶端通過瀏覽器連上Web服務(wù)器，經(jīng)過身份驗證后下載用戶界面的到本機；然后Web客戶端通過HTTP協(xié)議發(fā)送請求至服務(wù)端，從而建立通信；與服務(wù)器建立起通信后得到相應(yīng)服務(wù)的URL地址，隨后觸發(fā)此服務(wù)；服務(wù)在Web Server上運行，通過直接連接到數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上執(zhí)行SQL語句，并將獲取的數(shù)據(jù)生成響應(yīng)內(nèi)容傳給Server或?qū)⑻幚砗蟮慕Y(jié)果存入數(shù)據(jù)庫。
2 教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的設(shè)計
2.1 系統(tǒng)功能框架
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)是為用戶之間進行交流和聯(lián)系提供的一個平臺。利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，以達到用戶之間的信息交流和溝通的目的。
本系統(tǒng)是基于WEB的教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)，采用了當(dāng)前的B/S結(jié)構(gòu)模式進行開發(fā)，運用了+SQL Server 2012+IIS組合來進行開發(fā)與運行。
教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的基本功能：用戶的登錄與注冊、在線考試、考試資料管理、在線論壇留言編輯與新聞信息等等功能。具體功能模塊如下：
（1）教學(xué)網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫模塊；
（2）用戶注冊模塊：提供用戶的登錄與注冊功能。
（3）用戶管理模塊：提供用戶信息的編輯功能，可以編輯用戶的個人資料；
（4）在線新聞模塊：提供管理員在線新聞功能，并對新聞進行修改、刪除等功能；同時用戶可以對新聞進行新聞檢索和新聞瀏覽功能；
（5）在線論壇模塊：提供用戶帖子的功能，并允許修改和刪除自己的帖子信息，同時用戶與用戶之間還可以對帖子進行回復(fù)，以達到用戶之間的互動交流。