時間：2022-04-20 10:31:17
導(dǎo)語：在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)工作為例，分析民辦高等職業(yè)技術(shù)院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作的重要性，研究本校及同類型高職院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的現(xiàn)狀，找出學(xué)校、教師及學(xué)生等各環(huán)節(jié)存在的問題。針對發(fā)現(xiàn)的問題，嘗試提出可行有效的解決方案，以提高民辦高等職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：民辦高職院校；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；質(zhì)量
引言：
高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程，并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計(jì)中。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，能極大提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點(diǎn)研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實(shí)可行的解決措施。
一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的重要性
1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個大學(xué)期間所學(xué)的知識。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識進(jìn)行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，從而進(jìn)一步鞏固與加深對各學(xué)科知識的掌握和理解。
2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項(xiàng)作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識再學(xué)習(xí)和加深理解的過程，也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨(dú)自解決問題的能力，這將是對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的有效依據(jù)。
3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實(shí)際問題。完善的作品能夠運(yùn)用到實(shí)際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會用精確而簡明的文字進(jìn)行組織表達(dá)，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨(dú)立完成一個作品的設(shè)計(jì)。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨(dú)立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計(jì)和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。
4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的創(chuàng)作過程中，學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進(jìn)行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學(xué)生還將獨(dú)立完成自己作品的設(shè)計(jì)。在整個論文寫作和作品設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點(diǎn)。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。
5.經(jīng)濟(jì)或社會效益。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實(shí)際應(yīng)用性的論文和設(shè)計(jì)如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的現(xiàn)狀
1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的時間都比較集中，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不高。
2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室12個，還有其他幾個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實(shí)踐。但是目前實(shí)訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實(shí)訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的，而且目前部分實(shí)訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作過程中，往往沒有場地或計(jì)算機(jī)，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的效率及質(zhì)量。
3.學(xué)生用于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時間不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作開展時間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
1.鼓勵學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)和SQL數(shù)據(jù)庫等，實(shí)踐性較強(qiáng)，期末每門課程都會安排課程設(shè)計(jì)。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計(jì)的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
2.鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計(jì)大賽、浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計(jì)大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項(xiàng)目與自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相結(jié)合，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容也更加明確，實(shí)際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，在校期間充分利用實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。另外還能通過在企業(yè)實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
4.完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善，明確和細(xì)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠有充分時間進(jìn)行修改。
四、結(jié)論
民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)耗時長、過程復(fù)雜，而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學(xué)期間所學(xué)知識的理解，并能將其綜合應(yīng)用于實(shí)際之中，可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒有充分時間完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作等問題。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。
作者簡介：蔣小飛（1983-），男，浙江杭州人，本科學(xué)歷，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。
摘要：畢業(yè)論文是全面檢閱大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況一個至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對全面提高大學(xué)生教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。本文以西安科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院為例，以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為抓手，研究提高本科教學(xué)水平的途徑。
關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量；實(shí)踐
一、基本情況
西安科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院2013年應(yīng)屆畢業(yè)生289人，共完成289篇畢業(yè)論文。為切實(shí)提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，提高學(xué)院整體教學(xué)水平，我院從組織領(lǐng)導(dǎo)、過程管理、最終考評等幾個方面下功夫，著力提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。經(jīng)各論文答辯組嚴(yán)格評審，評出優(yōu)秀畢業(yè)論文42份，占全部論文的比重為11%。
二、實(shí)施過程
1.指導(dǎo)老師的選派：2012年11月遵照學(xué)院本科畢業(yè)論文工作進(jìn)度安排表的安排，經(jīng)過學(xué)院考察和認(rèn)定指導(dǎo)教師指導(dǎo)資格，填寫畢業(yè)論文設(shè)計(jì)書。這也為學(xué)生撰寫高質(zhì)量、高水平的論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.選題：為使學(xué)生能有較大的選擇空間，我院根據(jù)學(xué)校的規(guī)定、專業(yè)教學(xué)大綱要求和專業(yè)特點(diǎn)提出了對課題的要求，鼓勵實(shí)驗(yàn)性、動手性強(qiáng)的論文選題，壓縮簡單綜述性選題。要求研究生導(dǎo)師以實(shí)驗(yàn)性選題為主，鼓勵學(xué)生廣泛查閱資料進(jìn)行自主遴選，指導(dǎo)教師面對面加以指導(dǎo)，全面落實(shí)選題，保證學(xué)生所選題目具有較強(qiáng)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，難易程度適中，做到學(xué)生一人一題。
3.論文撰寫：為方便學(xué)生正確寫作畢業(yè)論文，我院特制定了《電氣與控制工程學(xué)院本科畢業(yè)論文工作日程安排表》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題審查表》、《電氣與控制工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化要求》等，以系部為單位召開畢業(yè)設(shè)計(jì)開題講座，對畢業(yè)論文的格式、寫作要求、成績評定等進(jìn)行了統(tǒng)一的要求及講解，力求規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。進(jìn)行中期檢查和硬件驗(yàn)收檢查，找出存在的問題，進(jìn)一步修改論文，形成下一步工作的指導(dǎo)意見。
4.論文答辯：學(xué)院成立了論文答辯委員會，負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的評閱及答辯總體安排，確定論文評閱老師。對于論文評閱，要求教師按照論文的學(xué)術(shù)水平、使用的研究方法、規(guī)范性、結(jié)果等進(jìn)行全面、認(rèn)真地審閱和評分。答辯委員會對學(xué)生畢業(yè)論文答辯資格進(jìn)行審查。要求全體畢業(yè)生學(xué)生準(zhǔn)備PPT參加論文答辯。并在答辯前召開答辯組成員的培訓(xùn)工作會議，把答辯的安排和程序提前發(fā)放到學(xué)生手中，確保答辯能嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行，為答辯工作的順利開展做了很好的準(zhǔn)備。
三、創(chuàng)新點(diǎn)與效果
1.強(qiáng)化選題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想好再下筆。針對以往畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中學(xué)生論文選題變更較多，且寫作過程中多次重新來過嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量的情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時調(diào)整2013屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作思路，將畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)作為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作初始階段的重點(diǎn)工作來抓。首先在開題前組織各系部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師以講座的形式介紹如何準(zhǔn)備開題報告；要求各畢業(yè)設(shè)計(jì)小組組織開題答辯，使學(xué)生通過陳述自己的選題理由以及設(shè)計(jì)設(shè)想明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)思路，而指導(dǎo)教師也對學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識誤區(qū)有了全面的了解，進(jìn)而提出更具針對性的修改意見，從而讓學(xué)生感受到老師在相同問題上的思維角度和思想深度。
2.嚴(yán)抓畢業(yè)論文規(guī)范，“成文先必有形”。對學(xué)生畢業(yè)論文規(guī)范性的要求既是為了提高學(xué)生畢業(yè)論文水平，也是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、踏實(shí)做人。為此，學(xué)院在部署畢業(yè)論文工作之前就制定了《電氣與控制工程學(xué)院本科畢業(yè)論文工作日程安排表》、《電氣與控制工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化要求》，要求學(xué)生對畢業(yè)論文的格式規(guī)范務(wù)必熟記于心。
3.加強(qiáng)過程管理，讓學(xué)生“有壓、有解、有為”。為了全面提高畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院加大了畢業(yè)論文工作的管理力度，一方面要求學(xué)生嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行，另一方面，根據(jù)學(xué)院的工作部署，要求指導(dǎo)老師有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)周記，經(jīng)常性地、及時地跟學(xué)生聯(lián)系，就畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題提供指導(dǎo)意見。
4.全面答辯，增強(qiáng)競爭力，提高了畢業(yè)論文水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對學(xué)生綜合能力的全面考核。由于學(xué)術(shù)論文的陳述、答辯也是一名畢業(yè)生能力的鍛煉，因此我院實(shí)行PPT答辯的辦法，既保證了畢業(yè)生能夠有一個展示交流的平臺，又給指導(dǎo)教師一個學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會，以便進(jìn)一步整改，以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
5.把好論文質(zhì)量關(guān)，保證了畢業(yè)論文質(zhì)量。答辯前的評審是對畢業(yè)論文定稿前權(quán)威的審閱和評定。為此，在畢業(yè)論文答辯前的評審過程中，我院實(shí)行集中指導(dǎo)教師、評審教師制度，為切實(shí)把好畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)，真正起到了提高畢業(yè)論文質(zhì)量的作用。
四、存在問題及改進(jìn)措施
盡管我院嚴(yán)格要求畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯工作，但還是出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)為：一是個別學(xué)生的論文質(zhì)量不高，缺乏深度、力度和創(chuàng)新點(diǎn)，知識面比較窄，思路不夠開闊；二是雖然禁止了抄襲，但仍有個別學(xué)生參考他人成說過多，致使論文較少新見，少數(shù)學(xué)生持敷衍的態(tài)度等；三是選題中缺少專業(yè)術(shù)語，部分同學(xué)出現(xiàn)口語化內(nèi)容；四是少數(shù)論文注釋、參考文獻(xiàn)標(biāo)注不規(guī)范；五是外文摘要、關(guān)鍵詞錯誤較多；六是少數(shù)學(xué)生的答辯水平不高，回答不準(zhǔn)確、不簡潔、不流暢，對如何撰寫論文了解不夠等。針對以上問題，我院將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出以下改進(jìn)措施：
1.營造良好學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的認(rèn)識。良好的學(xué)術(shù)氛圍的營造需要在平時教學(xué)中滲透，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中認(rèn)真開展撰寫學(xué)年論文的教學(xué)活動，讓學(xué)生從思想上高度重視。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，要給學(xué)生作動員，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，制定嚴(yán)格的考勤、考核制度，讓每個學(xué)生明確自己的任務(wù)、職責(zé)。能夠積極主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.強(qiáng)化選題訓(xùn)練，從源頭上保障畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的價值，杜絕選題太偏現(xiàn)象。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，選題的性質(zhì)、難度、分量，對能否達(dá)到本科教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標(biāo)是至關(guān)重要的。從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程來看，出現(xiàn)問題最多的是選題沒有選準(zhǔn)，有些選題大而空，難以駕馭；有些選題不切實(shí)際，無法研究。而要解決好這些問題，務(wù)必把好選題關(guān)。
3.開展畢業(yè)生畢業(yè)論文技能培訓(xùn)。從近3年畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作實(shí)踐來看，畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作能力不夠高，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是理論知識儲備不夠，文章寫作難出質(zhì)量，難上檔次；二是學(xué)生文字編輯與處理能力較差，基本格式規(guī)范掌握不好，計(jì)算機(jī)技術(shù)不強(qiáng)，這就給畢業(yè)論文寫作工作帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。為此，我們建議在啟動畢業(yè)論文工作之前和過程中，要適時對畢業(yè)生進(jìn)行必要的技能培訓(xùn)。要提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)（包括索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等）的能力，以及對資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力。
4.嚴(yán)抓過程管理，切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量?？v觀畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體情況，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量較高，畢業(yè)答辯的整體評價較好；而也有個別學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平不盡如人意，不僅不能準(zhǔn)確駕馭選題，在畢業(yè)論文寫作態(tài)度上也存在問題，往往喜歡投機(jī)取巧，從網(wǎng)上或別的期刊上大量摘錄他人文章，我院在具體操作過程中，要求指導(dǎo)老師加強(qiáng)優(yōu)秀論文的指導(dǎo)的同時，尤其要重視不合格論文的整改工作，決不輕易放過任何一篇不合格論文，指導(dǎo)學(xué)生修改直到合格為止。在以后的畢業(yè)論文工作中，我們將要求指導(dǎo)老師務(wù)必及時監(jiān)控每一個學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，根據(jù)畢業(yè)論文初稿、二稿、三稿的質(zhì)量層次，做好優(yōu)秀論文的進(jìn)一步指導(dǎo)工作和不合格論文的整改工作。
作者簡介：劉華旭，西安科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院教務(wù)科研辦公室主任，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，工程師；杜京義，西安科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院副院長，主管研究生、本科生教學(xué)，工學(xué)博士，教授。
【摘要】 本文闡述了學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，并對如何提高學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量提出一些看法。
【關(guān)鍵詞】 高校 學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 質(zhì)量
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量高等學(xué)校教學(xué)水平的依據(jù)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的評價體現(xiàn)了對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，學(xué)生的畢業(yè)論文的水平能力在相當(dāng)程度上能展示出一所大學(xué)的一個專業(yè)，一個學(xué)科的學(xué)術(shù)水平，能顯示出某一個領(lǐng)域最新的研究水平。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）極有可能促進(jìn)教學(xué)科研生產(chǎn)三方面的結(jié)合，推動學(xué)校的科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有利于學(xué)校的教學(xué)、科研的全面發(fā)展。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)作為學(xué)校的重點(diǎn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。
1 建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度
學(xué)校應(yīng)從以下幾方面建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理制度，通過建立制度，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，達(dá)到提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的。
1.1 成立組織機(jī)構(gòu)，職責(zé)明確
教務(wù)處作為校級主管部門負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的宏觀管理和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織檢查、監(jiān)督整個畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)解決有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的相關(guān)問題。
1.2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題與開題
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。鼓勵學(xué)生選做有創(chuàng)新特色的課題?？山Y(jié)合科技、生產(chǎn)和社會生活的實(shí)習(xí)問題進(jìn)行研究，或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程研究、設(shè)計(jì)和改進(jìn)。選題應(yīng)具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識積極探索、創(chuàng)新、獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
1.3 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫及規(guī)范
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫應(yīng)包括確定課題、調(diào)查實(shí)習(xí)、調(diào)查研究、查閱和整理資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、撰寫等各個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定和撰寫規(guī)范，并認(rèn)真檢查和監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整個撰寫過程，作好記錄。
1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評審與答辨
學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫完成后，應(yīng)將其交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師審核，審核通過后由工作小組安排評閱專家評定，經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱專家通過后，方能參加答辨。
1.5 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績的評定
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過答辨后，綜合成績由三部分組成：指導(dǎo)教師評定成績、評閱專家評定成績、答辨小組評定成績。各部分成績根據(jù)各校實(shí)際規(guī)定分值比例。答辨工作結(jié)束后，答辨委員會在全面綜合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的基礎(chǔ)上確定最終成績，以“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”記。
1.6 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量檢查及資料歸檔
各學(xué)院要認(rèn)真檢查畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個環(huán)節(jié)，并做好記錄，答辨結(jié)束后，要及時認(rèn)真總結(jié)，開展對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的自評，不斷提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的管理質(zhì)量。
學(xué)生論文辨結(jié)束后，學(xué)院不但要將論文紙質(zhì)稿按順序裝訂成冊，統(tǒng)一歸檔保管，還要保存好學(xué)生論文的電子版本，以方便數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，查詢，提高工作效率。
2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的措施
2.1 提高對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)識
要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，首先要提高對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的認(rèn)識。要讓教師、學(xué)生清楚地認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是人才培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)形式，也是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。
2.2 加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題和指導(dǎo)工作
選題是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的關(guān)鍵，選題的準(zhǔn)確與好壞直接影響到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低。選題要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實(shí)際水平，避免選題過大或過小。選題必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從開題到答辨必須有工作記錄。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，建立和完善校內(nèi)外實(shí)踐基礎(chǔ)
近幾年，高校大量擴(kuò)招，而校內(nèi)資源設(shè)備沒有及時擴(kuò)建，在此學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的機(jī)會受限，從整體上影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。因此，建立和完善校內(nèi)外基地，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程，學(xué)生在畢業(yè)論文前對能對生產(chǎn)過程有一定的了解，畢文論文（設(shè)計(jì)）時再將內(nèi)容帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)、工廠，做起論文來就輕松得多，質(zhì)量也會有所提高。
2.4 調(diào)整學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之間的沖突
有的學(xué)校學(xué)生的就業(yè)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都集中在第八學(xué)期，這給學(xué)生帶來不少的壓力，也影響到了其成效。因此為了讓學(xué)生更好的完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供充足的時間，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，可以把實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題稍提前一學(xué)期，在實(shí)習(xí)的同時也可以完成論文寫作的初稿。
2.5 改革創(chuàng)新答辨時間
改變集中答辨的形式。學(xué)生可申請?zhí)崆盎蜓悠诖鸨?，以確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。
2.6 嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辨程序
答辨小組組長根據(jù)學(xué)院有關(guān)要求，認(rèn)真組織本組學(xué)生的論文答辨工作，確保答辨效果。
2.7 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)水平
學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的好壞，與指導(dǎo)教師的業(yè)水平和敬業(yè)精神也很重要。所謂的“名師出高徒”正是這個道理。教師只有具備良好的師德和精深的業(yè)務(wù)水平，才能為學(xué)生樹立學(xué)術(shù)風(fēng)范，才能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范和科學(xué)地進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。因此學(xué)校要通過多種途徑來提高教師的業(yè)務(wù)水平。
總之，學(xué)校必須重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，要充分認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作對學(xué)校發(fā)展的重要性。加強(qiáng)制度建設(shè)強(qiáng)化管理，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)方法改革，增加經(jīng)費(fèi)投入， 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量一定會有所提高。
摘要： 充分挖掘大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 指導(dǎo)教師的潛能，高度重視其指導(dǎo)工作，能有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，有利于提高教學(xué)水平和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 指導(dǎo)作用 質(zhì)量
大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能集中反映大學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合能力及理論水平的高低，更是對各專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個客觀的檢驗(yàn)。近年來，由于高等院校的擴(kuò)招，教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)資源日趨緊張，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作受到一定程度的沖擊。在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象[1，2]。如一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過多、選題不當(dāng)、一題多人等，致使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到一定程度的影響。提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和院、系革新現(xiàn)有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理機(jī)制，完善對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全對指導(dǎo)教師諸如資格、權(quán)責(zé)、考評、獎懲及培訓(xùn)提高等一系列管理制度，細(xì)化對畢業(yè)論文的選題、撰寫要求、書面格式、畢業(yè)論文撰寫過程的管理及檢查監(jiān)督、答辯和成績評定等環(huán)節(jié)的規(guī)范，從而使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理有章可循，使教師明確職責(zé)，使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫和管理具有可操作性。
指導(dǎo)教師具體承擔(dān)著學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“授業(yè)解惑”之重任，毋庸置疑，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵且不可替代的作用。因此，高度重視學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作，善于挖掘指導(dǎo)教師的潛能，有效提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，這對于提高教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、提高認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任意識
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提高的前提在于認(rèn)識觀念的提高。認(rèn)識的提高，不僅僅對大學(xué)生而言，對指導(dǎo)教師亦如此。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作不僅是一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，是所學(xué)知識深化和升華的重要過程，是大學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。它不僅擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生傳授知識和技術(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用知識能力、文獻(xiàn)綜述能力、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）及計(jì)算能力、外文和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且影響學(xué)生的世界觀、工作作風(fēng)和綜合素質(zhì)。對此必須有充分認(rèn)識。認(rèn)識的提高要體現(xiàn)在責(zé)任意識的強(qiáng)化，要把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)的同等甚至更高的高度，要把提高大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量作為自己的職責(zé)，投入足夠的時間和精力，切實(shí)履行指導(dǎo)職責(zé)。
二、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）涉及知識面寬，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，對指導(dǎo)教師要求比較高。指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識，同時要有較豐富的實(shí)踐知識和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。要提高指導(dǎo)能力，首先，要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，要通過參加社會實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、參與工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式和途徑，深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要積極申報科研項(xiàng)目，提高科研能力和學(xué)術(shù)水平，為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）積累豐富而有益的經(jīng)驗(yàn)。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極關(guān)注相關(guān)學(xué)科最新科研動態(tài)和學(xué)術(shù)成果，開闊眼界，使指導(dǎo)工作有一定的高度。最后，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流，汲取別人的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，提高解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)指導(dǎo)效果。
三、嚴(yán)格要求，切實(shí)保證質(zhì)量
做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一個循序漸進(jìn)的過程，需要走向社會開展調(diào)研，搜集有關(guān)材料，需要上圖書館、資料室查閱文獻(xiàn)，需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房處理信息，時間跨度大，活動地點(diǎn)變化大，給指導(dǎo)教師的管理工作帶來許多不便。做好管理工作，第一，要體現(xiàn)計(jì)劃性。要對學(xué)生查閱文獻(xiàn)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、撰寫論文三個主要階段的工作劃定明確的時間表，并提出具體的要求，讓學(xué)生都清楚自己正在做什么，將要做什么，使整個工作有章可循，思路明晰。第二，要檢查落實(shí)?？梢酝ㄟ^定期召開匯報會的形式，聽取學(xué)生的進(jìn)度匯報，輔以現(xiàn)場檢查和指導(dǎo)，掌握每一個大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的進(jìn)展情況。對進(jìn)展不順利的學(xué)生要幫助其分析原因，找出癥結(jié)所在。對那些精力不集中，或是拖拖拉拉、敷衍了事的同學(xué)，要嚴(yán)肅給予批評，督促其迎頭趕上。第三，按畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的模板嚴(yán)格要求，規(guī)范論文（設(shè)計(jì)）的撰寫。要求論文（設(shè)計(jì)）理論分析透徹清楚，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，插圖規(guī)范清晰，文筆流暢，層次分明，圖文并茂。
四、加強(qiáng)人格修養(yǎng)，做到教書育人
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也是一項(xiàng)重要的育人工作。在指導(dǎo)工作中，教師的人格魅力具有不可替代的作用，教師的世界觀、人生觀、價值觀和人品才學(xué)都具有極為重要的影響力。要特別注意加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高政治思想素質(zhì)。要以自己高度的事業(yè)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)去感染和教育學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。
綜上所述，指導(dǎo)教師在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中發(fā)揮著重要作用，只要教師對畢業(yè)論文工作高度重視，正確選題、認(rèn)真指導(dǎo)，大學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平定會邁向一個新的臺階。
基金項(xiàng)目：周口師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（No.J201204）。
摘要：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要部分，也是培養(yǎng)本科生綜合素質(zhì)的重要途徑。但近年來高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）受到諸多因素的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。如何有效提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，特別是如何提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)術(shù)創(chuàng)造性，一直是困擾高校教師的疑難問題。以改革課程設(shè)置體系和畢業(yè)論文指導(dǎo)方式為突破口，探討了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的有效方法與措施。
關(guān)鍵詞：本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；課程設(shè)置體系；學(xué)科前沿；團(tuán)隊(duì)
作者簡介：李春先（1977-），女，湖北黃岡人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師；王成志（1974-），男，山東濰坊人，長沙理工大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410114）
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（以下簡稱“畢業(yè)論文”）是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課后，按照科學(xué)的思維方法和規(guī)范化的研究進(jìn)程，系統(tǒng)完成一項(xiàng)具有綜合性和創(chuàng)新性的科研活動。它是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，其目的是總結(jié)、消化在校期間的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠初步掌握運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的方法以及學(xué)會科學(xué)研究的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。畢業(yè)論文要求具有一定的創(chuàng)見性，能夠較好地解決學(xué)科領(lǐng)域中不太復(fù)雜的問題，立論要科學(xué)，觀點(diǎn)要創(chuàng)新，論據(jù)要翔實(shí)嚴(yán)密。由此可見，畢業(yè)論文是本科教育中很重要的一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，但近年來高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了一定的下滑，并引起了學(xué)術(shù)界關(guān)于畢業(yè)論文是否有必要存在的爭議。因此分析影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，探索提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法與措施，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，應(yīng)是當(dāng)前高校教學(xué)研究工作中的重要課題之一。[1]近幾年，畢業(yè)論文課題組把畢業(yè)論文的改革與課程設(shè)置體系的改革有機(jī)地結(jié)合起來，對如何提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了有益探索，取得了較好的效果。近幾屆本科畢業(yè)論文的質(zhì)量顯著提高，在學(xué)校檢查中名列前茅，并且取得了一系列學(xué)術(shù)成果，本科生以第一作者分別在《物理學(xué)報》[2-5]等權(quán)威期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。這些成果不僅為學(xué)生進(jìn)一步科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)，同時也說明只要改革得當(dāng)，研究的質(zhì)量會顯著提高，產(chǎn)生高水平的成果是可能的。以物理學(xué)專業(yè)為例，下面對提高畢業(yè)論文質(zhì)量的做法和體會進(jìn)行闡述。
一、 改革課程設(shè)置體系，大力開設(shè)前沿選修課是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提
根據(jù)教師科研方向，把教師劃分為六個科研團(tuán)隊(duì)：分子器件科研團(tuán)隊(duì)、光電信息物理科研團(tuán)隊(duì)、凝聚態(tài)物理科研團(tuán)隊(duì)、空間物理科研團(tuán)隊(duì)、量子光學(xué)和量子信息科研團(tuán)隊(duì)、電子信息技術(shù)科研團(tuán)隊(duì)。在傳統(tǒng)必修基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，大力增加前沿選修課，規(guī)定每個科研團(tuán)隊(duì)開展1～2門具有前沿性且與科研相結(jié)合的選修課，例如“石墨烯分子器件物理基礎(chǔ)”、“光電檢測技術(shù)”、“太陽能電池”、“光信息處理”、“凝聚態(tài)物理前沿專題”、“空間物理現(xiàn)象的物理基礎(chǔ)”、“量子光學(xué)導(dǎo)論”、“量子信息基礎(chǔ)”、“電子設(shè)計(jì)和制作”等選修課，一般為48個課時。由于選修課具有新穎性和前沿性，因此深受學(xué)生的歡迎。
對于這些選修課，在教學(xué)方法上與傳統(tǒng)基礎(chǔ)課不同，采取討論和探索式教學(xué)的方式，手段靈活多樣，不拘一格。針對物理課概念性強(qiáng)的特點(diǎn)，在討論中加深了對課程內(nèi)容的理解和基本方法的掌握，形成了“勤于思考，樂于探討”的學(xué)術(shù)氛圍。在課堂上教師只講解要點(diǎn)，其他內(nèi)容和相關(guān)問題留給學(xué)生。把學(xué)生分成幾個組，給予每組相應(yīng)的內(nèi)容和問題，幾個人一組通過查找文獻(xiàn)完成給定的任務(wù)，然后教師要求學(xué)生在課堂上展示自己的答案。另外，課程的內(nèi)容和要求要與該課程的相關(guān)科研手段和方法匹配，這樣學(xué)生不但學(xué)到了基礎(chǔ)知識和基本技能，而且學(xué)到了與該課程相關(guān)的科研方法和手段，為今后的畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。因此，在該前沿方向中選擇一些問題作為本科畢業(yè)論文題目，不但具有可行性、前沿性、新穎性和專業(yè)性，而且有利于鍛煉學(xué)生利用知識解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這正是畢業(yè)論文的目的所在。
二、選題是提高畢業(yè)論文的基礎(chǔ)
選題就是指導(dǎo)教師確定畢業(yè)論文的研究內(nèi)容。一個好的選題，要充分鍛煉學(xué)生利用本專業(yè)知識理論解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。選題是畢業(yè)論文的第一個環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。課題組可從以下幾個方面進(jìn)行選題：
第一，與本專業(yè)相結(jié)合，即在本專業(yè)范圍內(nèi)選題。
第二，與科研結(jié)合，與學(xué)科前沿結(jié)合，做到選題新穎。將本學(xué)科的前沿、熱點(diǎn)問題融于畢業(yè)論文之中，把科研中遇到的問題轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文的課題。只有題目新，才能有創(chuàng)新的空間，只有內(nèi)容新，才能有新的結(jié)果和結(jié)論。從學(xué)生選題來看，學(xué)生對科研型題目的選擇熱情逐年增高，使得這些題目具有較好的需求基礎(chǔ)。特別是計(jì)劃考研的學(xué)生很愿意接受一次科研訓(xùn)練，從而為以后從事科研工作提供一定的基礎(chǔ)。
第三，可行性。選題難度要適中，既要考慮學(xué)生的學(xué)識水平，又要考慮學(xué)生潛能的最大發(fā)揮。前沿選修課為學(xué)生提供了一定的基礎(chǔ)，只要選題得當(dāng)，本科生同樣能對學(xué)科前沿問題進(jìn)行深入研究。例如，量子相干態(tài)兩個正交分量在相空間的幾何表示是橢圓，但教材和文獻(xiàn)上沒有給出系統(tǒng)的證明，但是只要理解了《量子光學(xué)基礎(chǔ)》的一些定義和物理意義就可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識給出完整的證明。
第四，實(shí)行雙向選擇。指導(dǎo)教師把題目放在網(wǎng)上，實(shí)行雙向選擇。在過去，選題方式一般由教師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生缺乏主動性，限制了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生對導(dǎo)師的研究方向和進(jìn)行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況；在選題過程中，留給學(xué)生選題的時間過少，普遍存在著“指導(dǎo)教師報題隨意、學(xué)生選題盲目”等問題。目前教師把題目、內(nèi)容和要求詳細(xì)顯示在網(wǎng)絡(luò)上，給出足夠的時間讓學(xué)生選。在選題的過程中，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)充分交流使學(xué)生對課題有充分的了解。在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生確定題目，然后出題教師與選定該題目的學(xué)生進(jìn)行面試或者交流，雙方滿意即可確定指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系。這樣既避免了選題的盲目性，也有利于因材施教。
三、指導(dǎo)方式是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵
為了加強(qiáng)對畢業(yè)論文的指導(dǎo)可實(shí)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。如前所述，有六個科研團(tuán)隊(duì)，研究方向相同的學(xué)生歸到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)內(nèi)，實(shí)行分類指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的資源共同利用，學(xué)生統(tǒng)一管理，集體答疑，定期對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行答疑和檢查，了解和解決學(xué)生遇到的困難，提出每一階段的要求和任務(wù)，確保論文的質(zhì)量和進(jìn)度。共同組織針對選題的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流會和論文寫作交流會，組團(tuán)可大大提高指導(dǎo)效率，節(jié)約成本。指導(dǎo)教師之間密切協(xié)作，充分利用了教師資源，大大提高了指導(dǎo)效率，節(jié)約了資源。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生各有所長，共同討論問題，發(fā)現(xiàn)對方的長處，取長補(bǔ)短，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
四、學(xué)院和教研室強(qiáng)有力的管理與監(jiān)管是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障
根據(jù)學(xué)校的有關(guān)精神，實(shí)行學(xué)院、教研室兩級管理，學(xué)院制定制度和措施，教研室負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。
1.成立院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組及答辯領(lǐng)導(dǎo)小組
院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全院畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，包括擬訂畢業(yè)論文工作計(jì)劃、向全院教師布置畢業(yè)論文任務(wù)、選配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、組織畢業(yè)論文題目的審定并報學(xué)校審批。
2.物理學(xué)專業(yè)教研室成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組
畢業(yè)論文指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的具體工作，包括組織畢業(yè)論文題目審查、確定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，并報院審核；組織學(xué)生選題；組織畢業(yè)論文指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)任務(wù)書；負(fù)責(zé)畢業(yè)論文進(jìn)行過程的管理、檢查并及時整理有關(guān)材料；設(shè)立畢業(yè)論文答辯小組，具體負(fù)責(zé)各組的論文審查、論文答辯。
3.課題實(shí)行兩級審評制度，嚴(yán)把課題關(guān)
物理學(xué)教研室組織指導(dǎo)畢業(yè)論文豐富的教師對所報題目進(jìn)行審批，不符合學(xué)校和學(xué)院要求的題目要撤掉，或者通知出題者進(jìn)行修改，直到滿足要求為止。教研室把評審符合要求的題目匯總，交給學(xué)院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組評審，檢查是否有不符合要求的課題，合格的課題方可進(jìn)入選題系統(tǒng)供學(xué)生選擇。
4.對畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查和監(jiān)控
組織指導(dǎo)教師開會，明確指導(dǎo)教師的任務(wù)。指導(dǎo)教師需提出論文應(yīng)達(dá)到的目的與要求；介紹主要參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)學(xué)生制訂論文撰寫計(jì)劃；檢查學(xué)生論文撰寫的進(jìn)度質(zhì)量，并給予及時指導(dǎo)幫助；指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿；審閱畢業(yè)論文并提出論文答辯資格及給出成績評定建議；參加論文答辯；撰寫指導(dǎo)總結(jié)。在論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注重對學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)。教研室在整個畢業(yè)論文期間擔(dān)負(fù)著管理和監(jiān)督的職責(zé)，應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，組織畢業(yè)論文中期檢查或抽查，并對檢查工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。
五、結(jié)束語
近幾年采取把畢業(yè)論文的改革和課程設(shè)置體系的改革有機(jī)結(jié)合、把科研前沿融入畢業(yè)論文中、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、強(qiáng)有力的行政監(jiān)管等措施對如何提高畢業(yè)論文進(jìn)行了初步改革和探索，取得了較好的效果，學(xué)生和教師的積極性提高了，論文質(zhì)量大幅提高，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了增強(qiáng)，不僅使本科生取得了一系列學(xué)術(shù)成果，發(fā)表了一些有價值的學(xué)術(shù)論文，而且得到了學(xué)校主管部門與學(xué)生的一致好評。
【摘 要】本文應(yīng)用層次分析模型，建立了本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評價過程中的指標(biāo)體系，并進(jìn)行了定量分析與綜合評價，同時通過廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的評價進(jìn)行了驗(yàn)證。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；綜合評價；層次分析法
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績通常由指導(dǎo)、評閱和答辯的三個環(huán)節(jié)的得分基于一定的權(quán)重而得，其中指導(dǎo)老師的成績占有很大的比重，這樣的評價方法難免有失真實(shí)性和客觀性。因此，如何采用合理、有效、簡便、易推廣的高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評價方法是各高校一直在探索卻沒有得到真正解決的問題。層次分析法（AnalyticHierarchyProcess）是由美國匹茲堡大學(xué)運(yùn)籌學(xué)教授T.L.Saaty于20世紀(jì)70年代提出的管理決策方法，其特點(diǎn)在于定性與定量分析相結(jié)合，通過將定性的判斷轉(zhuǎn)化為定量分析，從而進(jìn)行科學(xué)決策。該方法不僅能保證模型的系統(tǒng)性和合理性，而且能讓決策人員充分運(yùn)用其有價值的經(jīng)驗(yàn)和判斷力，從而為多規(guī)則決策問題提供強(qiáng)有力的決策支持。
一、基于層次分析法的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評價過程
一般而言，層次分析法在應(yīng)用到綜合評價中過程大致包括以下步驟：
（1）指標(biāo)體系建立及權(quán)重確定。一般來說論文的評審人員有三類，即指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組成員和三環(huán)節(jié)，即指導(dǎo)階段、評閱階段和答辯階段。本科畢業(yè)論文的評價指標(biāo)由目標(biāo)層（W）、準(zhǔn)則層（Ui）和指標(biāo)層（Vij）。其中準(zhǔn)則層包括指導(dǎo)老師評價、評閱老師評價和答辯小組評價3個準(zhǔn)則，指標(biāo)則視情況根據(jù)學(xué)校的評閱要求設(shè)定。
（2）確定評價問題的評語等級和相應(yīng)的評語分值向量。組織評價專家打分。根據(jù)本科論文評價需要，邀請p個專家，且對每個評價專家進(jìn)行排序，序號為m，m=1，2，…，p。組織專家對評價指標(biāo)進(jìn)行實(shí)測值和目標(biāo)值間的比較，然后依據(jù)專家經(jīng)驗(yàn)對各指標(biāo)打分，并填寫評分表。為簡便起見，一般規(guī)定評分范圍為1-5分，待評價指標(biāo)Vij給出評分dijm由第m個專家評出。
（3）確定關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，確定指標(biāo)權(quán)重。根據(jù)建立的目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)，各指標(biāo)權(quán)重則運(yùn)用層次分析法，根據(jù)評價專家對同一層次的各元素對上層某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造互反判斷矩陣，采用最大特征根法計(jì)算相鄰層次中下層對上層元素的組合權(quán)重。
（4）計(jì)算評價系數(shù)、評價權(quán)向量及矩陣。首先，針對準(zhǔn)則層分別確定該準(zhǔn)則性單指標(biāo)來看各受評論文對評語等級中各子集的隸屬度，然后得到模糊關(guān)系矩陣，最后，采用AHP計(jì)算可得到該準(zhǔn)則的論文評價結(jié)果。
（5）綜合評價。首先進(jìn)行指標(biāo)層的綜合評價，其評價結(jié)果記Bij；其次根據(jù)指標(biāo)層的評價結(jié)果構(gòu)建準(zhǔn)則層對各評價矩陣，進(jìn)而進(jìn)行準(zhǔn)則層的綜合評價，其評價結(jié)果記Bi；同理根據(jù)評價結(jié)果Bi，按照最大原則確定受評對象歸屬的等級數(shù)，根據(jù)E=U×CT可求出綜合評價值。對于采用五分制的評級等級，根據(jù)筆者學(xué)校的實(shí)際一般認(rèn)為，優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格的等級區(qū)間分別設(shè)定為[4.5，5]、[3.5，4.5]、[2.5，3.5]、[1.5，2.5]和[1，1.5]。根據(jù)綜合評價值可計(jì)算出評價等級。
二、實(shí)例研究
例選取本人在評價廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院會計(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)際工作為例，采用基于層次分析法的評價方法進(jìn)行評價應(yīng)用，具體如下。
1.建立論文質(zhì)量的評價指標(biāo)體系
5.評價結(jié)果
根據(jù)綜合評價結(jié)果，該學(xué)生論文的最終得分為3.61介于[3.5，4.5]的區(qū)間內(nèi)，可評價該論文的最終評價結(jié)果為良好。
三、結(jié)束語
本文采用層次分析法評價經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，系統(tǒng)地提出了三個準(zhǔn)則層指標(biāo)和十三個指標(biāo)，該方法的應(yīng)用有效地實(shí)現(xiàn)了定量分析和定性分析的統(tǒng)一。由于該方法能充分考慮評價指標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)系和評價系統(tǒng)的模糊性，所得到的量化值在一定程度上能客觀反映論文水平的實(shí)際情況，因此，該方法具有一定的科學(xué)性。但是畢業(yè)論文質(zhì)量評價模型的建立，并不是一成不變的，需要我們隨著不斷發(fā)展變化的新形勢，不斷檢驗(yàn)和完善畢業(yè)論文評價體系，以使論文的評價更客觀、更科學(xué)。采用的評價方法對于其他高?；蚱渌麑I(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價也有較大的示范作用。
撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是非常必要的，是本科整個教學(xué)過程中最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對成人學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的一個不可或缺的考察。
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作改革的背景
（一） 社會方面
普通高校擴(kuò)招、高等教育大眾化時代的到來，使得進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的門檻越來越低，學(xué)生整體基礎(chǔ)水平下降；電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受新知識新技術(shù)提供了方便，也使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索論文參考資料并拼接成自己的論文變得很容易。在市場經(jīng)濟(jì)下，社會上急功近利、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣也不可避免地侵蝕學(xué)生。
（二）學(xué)校方面
廣州大學(xué)2009年以前制定的成人高等教育人才培養(yǎng)方案，“本科化”的模式仍比較突出，缺乏適合成教人才培養(yǎng)理念的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式。廣州大學(xué)成人高等教育實(shí)行一級管理模式，繼續(xù)教育學(xué)院為辦學(xué)實(shí)體，僅有少量的專職教師，辦學(xué)規(guī)模大，專業(yè)（專業(yè)方向）雜，校外辦學(xué)點(diǎn)多，在調(diào)用與管理本校教師資源，統(tǒng)一、規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控方面還不足
（三）學(xué)生方面
成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，缺少論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練；多數(shù)面臨工作與家庭的壓力，學(xué)習(xí)動機(jī)主要是為了獲得畢業(yè)文憑，內(nèi)部動力不足。為了達(dá)到順利畢業(yè)的目標(biāo)，學(xué)生往往采取的是避免失敗的做法，或者是沒有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，認(rèn)真思考、獨(dú)立完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的態(tài)度普遍欠缺。
（四）教師方面
指導(dǎo)教師來源不一，缺乏統(tǒng)一審核、把關(guān)，水平良莠不齊；由于多數(shù)是兼職教師指導(dǎo)論文，教師責(zé)任心差的不在少數(shù)。
二、多管齊下，實(shí)施畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作改革的舉措
（一）修訂人才培養(yǎng)方案，注重應(yīng)用型，提高寫作能力與解決實(shí)際問題的能力
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高等人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和具體實(shí)施措施，是學(xué)校組織教學(xué)和管理人才培養(yǎng)過程的主要依據(jù) 。成人高等教育人才培養(yǎng)方案是否切合實(shí)際，注重應(yīng)用型、實(shí)踐性，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。2008年，為使成人高等教育更適應(yīng)成人的特點(diǎn)和需求，學(xué)校全面修訂了成人高等教育人才培養(yǎng)方案，在2009年版的成人高等教育人才培養(yǎng)方案中，針對學(xué)生寫作能力欠缺、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的狀況，加強(qiáng)了課程的人文特色，專科和專升本的課程設(shè)置分別增加了《應(yīng)用寫作》和《大學(xué)語文》這兩門公共課程，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求打好論文寫作的基礎(chǔ)；在課程的總體設(shè)置上，精簡理論，強(qiáng)化實(shí)踐，不僅在實(shí)踐教學(xué)平臺適當(dāng)增加集中實(shí)施的實(shí)踐課程比例，增強(qiáng)實(shí)踐性課程的適應(yīng)性和針對性，在其它課程平臺的課程，特別是一些實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課，也減少理論學(xué)時，適當(dāng)增加課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時，力求減少理論知識與實(shí)踐之間存在差距，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)，使撰寫畢業(yè)論文有料可寫，而不是盲目抄襲、拼湊。
（二）改變單一的論文寫作形式，采取更為適合成人特點(diǎn)的多種畢業(yè)論文形式
從2009年開始，學(xué)校決定，成人高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)充分利用成人學(xué)生豐富的社會經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合工作實(shí)際和專業(yè)開展選題工作。從寫作形式上，改變當(dāng)前的成人高等教育畢業(yè)論文寫作形式單一，非論文即設(shè)計(jì)的狀況，緊密結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際，允許畢業(yè)論文形式采取更為適合成人特點(diǎn)的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、社會調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析、案例分析、讀書報告等，以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的特長，同時最大限度減少抄襲現(xiàn)象。為此，學(xué)校專門發(fā)通知說明，申報學(xué)士學(xué)位的學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)；不申報學(xué)位的學(xué)生按專業(yè)特點(diǎn)可選擇上述畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各種寫作形式，并列出29個專業(yè)建議選擇寫作形式一覽表。
（三）加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的管理，建立全面系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系
1. 建立規(guī)范系統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作文件資料
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作文件資料是完成指導(dǎo)任務(wù)的指南與依據(jù)，為了使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)有統(tǒng)一規(guī)范的依據(jù)，學(xué)校從2009年起逐步修訂、完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)的有關(guān)資料，目前已建立一套系統(tǒng)規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作文件，包括表格6份，撰寫規(guī)范及格式模板1份，各專業(yè)撰寫要求及范文19份，以及論文指導(dǎo)實(shí)施細(xì)則、有關(guān)通知等。這些文件資料全部分類有序地掛在網(wǎng)上，為學(xué)生、教師使用提供了方便。
2. 統(tǒng)一選拔與管理指導(dǎo)教師，集中輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合
由校本部統(tǒng)籌安排校本部及校外點(diǎn)聘請廣州大學(xué)專業(yè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)具有講師（中級職稱）及以上職稱的教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師；在廣州大學(xué)教師資源不足的情況下，校外點(diǎn)可以自行聘請非廣州大學(xué)教師擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，所聘指導(dǎo)教師任職資格必須先報校本部審核批準(zhǔn)。同時嚴(yán)格控制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，理工類專業(yè)原則上不超過7人，人文管理類專業(yè)原則上不超過10人；初次指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可減少2-3人；已有指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)驗(yàn)的教師，指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)可適當(dāng)增加，最多不超過15人。要求教師指導(dǎo)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）至少3次并做好記錄（指導(dǎo)市區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生，至少面授1次），指導(dǎo)形式包括面授、電話、電子郵件、書信等。指導(dǎo)教師必須督促學(xué)生將教師指導(dǎo)的主要內(nèi)容如實(shí)填寫在《導(dǎo)師工作記錄表》中，同時也要妥善保存與學(xué)生聯(lián)系并指導(dǎo)的記錄，以作為進(jìn)行指導(dǎo)的依據(jù)。有效控制了教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)、質(zhì)量。
3. 嚴(yán)格答辯工作
從2009年開始，為統(tǒng)一答辯標(biāo)準(zhǔn)，把好質(zhì)量關(guān)，學(xué)校將由各專業(yè)學(xué)院自行組織的答辯活動改為由繼續(xù)教育學(xué)院在校本部統(tǒng)一組織，同時在答辯學(xué)生較多或較遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)設(shè)4個校外答辯點(diǎn)。學(xué)校規(guī)定，成立答辯領(lǐng)導(dǎo)小組對校外答辯點(diǎn)的答辯工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，校外答辯點(diǎn)的答辯組長必須由廣州大學(xué)派出的教師擔(dān)任。對答辯的工作要求、答辯過程有關(guān)問題的指南學(xué)校都有統(tǒng)一的、明確到位的文字解說。通過組織嚴(yán)格的畢業(yè)論文集中答辯，能從中發(fā)現(xiàn)和糾正教師個別指導(dǎo)存在的一些突出問題，確保學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
4. 加強(qiáng)過程管理，規(guī)范操作模式
第一階段，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)任務(wù)分配給老師之后，要求指導(dǎo)老師轉(zhuǎn)發(fā)國家教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國教育部第34號令）給所指導(dǎo)的學(xué)生并進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳教育，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)老師對制止學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作假行為負(fù)有責(zé)任。同時向指導(dǎo)教師提供班主任（或主管）和學(xué)生的聯(lián)系電話，要求班主任為每一指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生組選一組長，主要負(fù)責(zé)協(xié)助指導(dǎo)教師聯(lián)系組內(nèi)其他同學(xué)和傳達(dá)有關(guān)要求，并負(fù)責(zé)收取全組同學(xué)完成的論文（設(shè)計(jì)）集中交教務(wù)科或函授部及所轄各教學(xué)點(diǎn)。
第二階段，在第二學(xué)期開學(xué)初，發(fā)通知提醒教師、學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)任務(wù)，督促需參加答辯的學(xué)生及早完成定稿，催促未與指導(dǎo)教師聯(lián)系或進(jìn)度慢的學(xué)生要抓緊時間。繼續(xù)電話抽查，檢查落實(shí)指導(dǎo)教師畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)進(jìn)展情況。
第三階段，發(fā)通知對答辯問題、論文（設(shè)計(jì)）繳交問題進(jìn)行具體安排。由于成人學(xué)生業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師不全是任課教師，指導(dǎo)主要是通過現(xiàn)代通訊手段來完成，每到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料繳交期間，指導(dǎo)教師如何盡快收齊學(xué)生全部論文（設(shè)計(jì)）材料再交管理部門是一件十分棘手的事。過去論文（設(shè)計(jì)）繳交往往會拖延時間，為此滯后成績的錄入并影響其他后續(xù)工作。從2012年開始，在強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師必須對學(xué)生提交的論文（設(shè)計(jì)）資料在內(nèi)容與格式上嚴(yán)格把關(guān)，符合規(guī)范要求才能評分和同意學(xué)生提交正式的論文（設(shè)計(jì)）資料打印件的基礎(chǔ)上，學(xué)校將老師要交的資料與學(xué)生要交的資料分開收繳：教務(wù)科與函授部分別負(fù)責(zé)接收教師繳交的校本部與校外點(diǎn)論文（設(shè)計(jì)）資料；學(xué)生要交的論文（設(shè)計(jì)）資料，要求每個論文（設(shè)計(jì)）組學(xué)生組長集中收齊后就近在所屬教學(xué)點(diǎn)提交。為了方便師生，校本部專門安排一周的值班時間接收論文（設(shè)計(jì)）資料。這樣做，加快了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料繳交的進(jìn)度，也使管理部門忙而不亂、工作有序進(jìn)行。
三、設(shè)想與展望
（一）在利用計(jì)算機(jī)教務(wù)系統(tǒng)對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作進(jìn)行管理、利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)資料以及師生互動交流指導(dǎo)還有待開發(fā)。
（二）如何有效監(jiān)控學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）是否抄襲、造假等，教師指導(dǎo)論文（設(shè)計(jì)）的工作量是否飽滿、指導(dǎo)是否到位還需進(jìn)一步研究。
（三）班主任是聯(lián)系學(xué)生與管理部門的橋梁，班主任對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作的輔助作用較大，應(yīng)得到相應(yīng)報酬并進(jìn)一步有效發(fā)揮班主任的作用。
（四）非論文形式的寫作指導(dǎo)資料還需進(jìn)一步修訂、細(xì)化，使之覆蓋的專業(yè)面更廣。
【摘 要】結(jié)合人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術(shù)專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專業(yè)的高職高專畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯進(jìn)行調(diào)查研究。
【關(guān)鍵詞】高職高專 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯 調(diào)查研究
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為高校畢業(yè)生必須完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生專業(yè)技能的綜合性訓(xùn)練，也是對學(xué)生高等教育階段學(xué)習(xí)成果的綜合性檢驗(yàn)。因此，搞好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量也理所當(dāng)然地成為提高高職高專院校教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作大致可分為選題、研究（設(shè)計(jì)）、論文（設(shè)計(jì)）撰寫與修改、論文（設(shè)計(jì)）答辯四個階段。顯然，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的最后一項(xiàng)重要內(nèi)容。為提升畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯的水平，筆者結(jié)合人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術(shù)專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專業(yè)的高職高專畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯進(jìn)行調(diào)查研究。
一、研究方法、對象與內(nèi)容
（一）研究方法
采用實(shí)驗(yàn)研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預(yù)定的答辯程序開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，隨后進(jìn)行畢業(yè)答辯成效問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析評價。
（二）研究對象
在桂林師范高等專科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專業(yè)42人、林業(yè)技術(shù)專業(yè)51人、園林工程專業(yè)55人、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專業(yè)57人，共205人，占兩校當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學(xué)生在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后進(jìn)行答辯。
（三）研究內(nèi)容
1.答辯準(zhǔn)備。包括校方準(zhǔn)備和答辯者準(zhǔn)備。
校方要做的準(zhǔn)備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學(xué)分是否達(dá)到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷；對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行形式審查，是否達(dá)到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專業(yè)答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或?qū)＜覔?dān)任；成員2～4名，由中級以上職稱的教師擔(dān)任。要求秘書提前1周將答辯者論文（設(shè)計(jì)）送達(dá)答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容進(jìn)行審閱，并擬定答辯時提問的1～2個問題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績標(biāo)準(zhǔn)。包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績、答辯成績兩部分，按照論文（設(shè)計(jì)）格式的規(guī)范性，內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等評定成績。其四，布置答辯現(xiàn)場。落實(shí)答辯的時間、地點(diǎn)，安排好答辯會場。
答辯者準(zhǔn)備主要包括知識性準(zhǔn)備和事務(wù)性準(zhǔn)備兩方面。其一，知識性準(zhǔn)備。主要是指為通過論文（設(shè)計(jì)）答辯就論文（設(shè)計(jì)）涉及的相關(guān)知識的準(zhǔn)備。了解和掌握與所撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)聯(lián)的知識和材料，弄清文中哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點(diǎn)和方法，了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。重點(diǎn)是對論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、科學(xué)依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進(jìn)行梳理和準(zhǔn)備。其二，事務(wù)性準(zhǔn)備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時間控制演練、回答問題演練等。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。包括以下三方面內(nèi)容：
一是報告陳述。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯會上，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者需要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）說明性匯報或陳述。用PPT進(jìn)行陳述，陳述時間一般為5～8分鐘。通過報告陳述，答辯教師了解作者對所撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的思考過程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內(nèi)容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究內(nèi)容與方法、研究結(jié)果與創(chuàng)新之處、存在問題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時間內(nèi)陳述內(nèi)容清楚、完整。
二是質(zhì)詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者進(jìn)行質(zhì)詢，通常從三方面進(jìn)行：首先，針對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準(zhǔn)確。其次，針對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中所涉及的某一方面的論點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)詢，要求結(jié)合實(shí)際或?qū)I(yè)知識技能進(jìn)行講（論）述，以考查答辯者學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再次，就專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題提出質(zhì)詢，考查答辯者對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景、熱點(diǎn)問題的了解情況及專業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?
三是現(xiàn)場答辯。答辯者針對質(zhì)詢者提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場答辯?？梢源|(zhì)詢者將問題全部說完后進(jìn)行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點(diǎn)：首先，必須注意答辯的開場白、結(jié)束語的禮儀。其次，對質(zhì)詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答；自己不知道的，要實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠懇，承認(rèn)自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對質(zhì)詢者誤解的問題要進(jìn)行闡述、辯解，堅(jiān)持真理，維護(hù)正確觀點(diǎn)，反駁錯誤觀點(diǎn)，敢于闡發(fā)獨(dú)到的新觀點(diǎn)。再次，在答辯過程中盡量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，并可適當(dāng)穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語輔助說明問題，如用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。
3.答辯調(diào)查。設(shè)計(jì)一份畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成效調(diào)查表，以了解教學(xué)成效。可設(shè)計(jì)8個問題，如表1所示。
二、結(jié)果與分析
筆者對桂林師范高等專科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆的人力資源管理專業(yè)、林業(yè)技術(shù)專業(yè)、園林工程專業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參加答辯的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調(diào)查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調(diào)查結(jié)果如表2所示。
從表2可以看出：其一，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專的學(xué)生普遍認(rèn)可、接受畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)方式，有九成以上的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是大學(xué)階段很重要的學(xué)習(xí)方式。其二，所有學(xué)生都能正確地認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是一個收集信息、交流信息的過程，也是學(xué)習(xí)知識、增長才干的很好方式。答辯者通過答辯前的積極準(zhǔn)備、陳述和答辯，對所撰寫的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的所有內(nèi)容和相關(guān)知識不僅熟知而且要熟記，所以這種準(zhǔn)備的過程本身也是積累知識、增長才干的過程。此外，在答辯過程中，質(zhì)詢、答辯雙方就某些問題闡述各自的觀點(diǎn)，答辯者又可以從中獲得新的知識。其三，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯提高了答辯者的表達(dá)能力。首先提高了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的修改能力、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）陳述報告的寫作能力，即文字表達(dá)能力；其次提高了口頭表達(dá)能力。經(jīng)過要求進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，學(xué)生的表達(dá)能力都得到了提高。從寫作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達(dá)能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯可增強(qiáng)答辯者的自信心。通過答辯，約有三分之二的學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。答辯成功是對自信心的正強(qiáng)化，但更重要的是為了答辯成功，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，把答辯作為學(xué)習(xí)的動力，學(xué)到更多的東西從而增強(qiáng)自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風(fēng)度、才能、智慧和口才的過程。答辯場面學(xué)生從未經(jīng)歷過，因此需要勇氣；答辯會上要進(jìn)行答辯報告陳述并進(jìn)行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風(fēng)度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢者（教師、同學(xué)和有關(guān)專家）學(xué)習(xí)的好機(jī)會。質(zhì)詢者多為學(xué)識水平較高的教師和專家，所提問題通常是論文（設(shè)計(jì)）中涉及的學(xué)科范圍內(nèi)重要的基本問題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問題，也就是論文（設(shè)計(jì)）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒有認(rèn)識到的不足之處。通過提問和指點(diǎn)，答辯者可以了解論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題，為今后研究時參考?？傊?，答辯會上提出的問題，不論答辯者是否能當(dāng)場作出正確、科學(xué)的回答，對答辯者都是一次很好的幫助和指導(dǎo)。其六，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是答辯者學(xué)習(xí)、鍛煉辯才的一次良機(jī)。64%以上的學(xué)生認(rèn)可了這一觀點(diǎn)。當(dāng)今社會是一個競爭的社會，能言善辯是競爭中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯就是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要過程。
三、結(jié)論與建議
根據(jù)上述結(jié)果與分析，可以得出以下結(jié)論：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)形式在高職高專中是可行的，它對于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)生的實(shí)際工作能力具有積極作用。有關(guān)教育管理部門和學(xué)校教學(xué)管理部門可將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯作為高職高專學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門課程或必修內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生一入學(xué)便了解這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)答辯技藝的積極性。同時，在課程教學(xué)實(shí)習(xí)中試行答辯這一教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，或可有助于提升高職高專畢業(yè)生畢業(yè)（下轉(zhuǎn)第38頁）（上接第20頁）論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。中職學(xué)校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學(xué)形式，如進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報告答辯。
【作者簡介】劉傳熙（1986- ），男，廣西桂林人，桂林師范高等?？茖W(xué)校教師，碩士，研究方向：職業(yè)教育與人力資源開發(fā)；王漢奇（1964- ），男，廣西貴港人，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政辦主任，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育和文學(xué)創(chuàng)作。
摘要： 針對傳統(tǒng)的畢業(yè)論文管理方式效率低、不規(guī)范等問題，以Visual Web Developer 2008為開發(fā)平臺，基于B/S結(jié)構(gòu)，以Access為后臺數(shù)據(jù)庫，通過訪問數(shù)據(jù)庫，并運(yùn)用 3.5+CSS+C#技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文管理工作的信息化。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向選擇，并且能夠通過Internet實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破了地域和空間的限制，克服了傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理方式存在的不足。
關(guān)鍵詞： B/S結(jié)構(gòu)；畢業(yè)論文；信息化；；Access
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識、基本技能分析和解決學(xué)科內(nèi)某一實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的科研能力得到一次完整的綜合性訓(xùn)練。在提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識、培養(yǎng)分析與解決問題能力方面有著重要作用，是完成專
業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但當(dāng)前不少高等院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一環(huán)節(jié)的管理主要還是采取傳統(tǒng)人工管理模式，在資料整理、資源共享、選題、論文撰寫及指導(dǎo)、格式檢查等諸多方面存在管理成本高、效率低、效果差等系列問題。而且傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的畢業(yè)論文管理沒有合適的交流平臺，都是教師和學(xué)生單向溝通。
1 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)及開發(fā)環(huán)境
當(dāng)前高校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與畢業(yè)生實(shí)習(xí)、找工作等環(huán)節(jié)相互交織，導(dǎo)致他們與指導(dǎo)教師之間經(jīng)常存在時間和空間上的沖突。根據(jù)上述情況，本文將設(shè)計(jì)基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)，其優(yōu)勢在于基于B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)能夠通過Internet實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上操作，打破時間和地域空間的限制，克服傳統(tǒng)管理方式下指導(dǎo)教師與學(xué)生必須見面交流或打電話交流等存在的不足。該信息化系統(tǒng)主要完成對畢業(yè)生選題的管理、教師指導(dǎo)課題至最終給出論文成績過程的管理以及管理員對學(xué)生和教師信息的管理等。
該信息化系統(tǒng)采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)：表示層、應(yīng)用層和數(shù)據(jù)層，如圖1所示。
圖1 系統(tǒng)三層體系結(jié)構(gòu)圖
其中表示層提供應(yīng)用程序的用戶界面，即客戶端瀏覽器，用戶通過瀏覽器訪問本系統(tǒng)；應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)功能，是系統(tǒng)的核心部分，這一層為表示層提供功能調(diào)用，同時它又通過調(diào)用數(shù)據(jù)層所提供的功能來訪問數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)層位于底層，以為接口，主要處理應(yīng)用層對數(shù)據(jù)的請求。數(shù)據(jù)層可以對數(shù)據(jù)庫中存放的數(shù)據(jù)進(jìn)行插入、修改和刪除等操作。
該信息化系統(tǒng)運(yùn)用 3.5+CSS+C#技術(shù)，以Visual Web Developer 2008為開發(fā)平臺，基于B/S結(jié)構(gòu)，使用IIS構(gòu)架Web站點(diǎn)，以Access為后臺數(shù)據(jù)庫，通過訪問數(shù)據(jù)庫。
2 系統(tǒng)需求分析
根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的過程，畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)主要分為三個模塊：管理員，教師和學(xué)生。該信息化系統(tǒng)工作流程如圖2所示。
圖2 系統(tǒng)工作流程圖
管理員首先在登錄界面登錄系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的身份驗(yàn)證后，進(jìn)入管理員界面進(jìn)行操作。管理員主要進(jìn)行公告公布，對用戶進(jìn)行添加、刪除、密碼修改等操作。同時可以查看系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)，提取及整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果向上級報告。
學(xué)生用戶與教師用戶的功能相對應(yīng)，先選報指導(dǎo)教師和相應(yīng)課題。如果該學(xué)生未被所選報的指導(dǎo)教師選擇，可改選其他指導(dǎo)教師。若被指導(dǎo)教師選擇為所指導(dǎo)的學(xué)生，將不能再改報其他指導(dǎo)教師。選報指導(dǎo)教師成功的學(xué)生可以在該指導(dǎo)教師的課題方向中做出選擇，指導(dǎo)教師可以根據(jù)選報學(xué)生的具體情況確定該學(xué)生的選題，或指定該學(xué)生做某方向的課題。課題選定后學(xué)生方可進(jìn)行畢業(yè)論文的相關(guān)工作，撰寫論文后上傳論文，并查看指導(dǎo)教師的點(diǎn)評，重新修改論文以及重新上傳論文。論文通過后，學(xué)生可以通過畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)查看自己的論文成績。
該信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文選題過程中的雙向選擇。學(xué)生可以選擇指導(dǎo)教師并選擇其提供的課題，同時指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生情況及課題的被選擇情況選擇合適的學(xué)生及其課題。使學(xué)生的論文選報工作靈活、高效。同時要求教師有較高的教學(xué)及論文指導(dǎo)水平，否則可能面臨沒有學(xué)生選報的尷尬處境。這也是教學(xué)改革中的一個重大進(jìn)步。
3 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
3.1 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
根據(jù)系統(tǒng)需求分析，在整個系統(tǒng)中用戶登錄模塊首先進(jìn)行身份（管理員、教師和學(xué)生）驗(yàn)證。當(dāng)身份驗(yàn)證成功后，分別進(jìn)入不同的模塊進(jìn)行相應(yīng)操作，具體的功能模塊圖如圖3所示。
3.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
該信息化系統(tǒng)的功能就是在進(jìn)入畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫主要包含學(xué)生表、教師表、管理員表、系統(tǒng)公告表和系統(tǒng)狀態(tài)表等。數(shù)據(jù)庫主要約束關(guān)系如圖4所示。
3.3 功能實(shí)現(xiàn)
3.3.1 登錄功能
首先用戶通過登錄界面選擇相應(yīng)的身份進(jìn)行登錄，把用戶輸入的用戶名和密碼與數(shù)據(jù)庫中存儲的用戶名和密碼相比較，如果正確無誤則進(jìn)入相應(yīng)身份的操作頁面，如果錯誤，將進(jìn)行提示。
3.3.2 管理員功能的實(shí)現(xiàn)
管理員界面的功能包括公告、學(xué)生用戶管理、教師用戶管理、分組管理等。
導(dǎo)航菜單是一個系統(tǒng)的導(dǎo)航圖，用戶能快速、熟練地使用系統(tǒng)中的各個功能就必須要有一個清晰的導(dǎo)航菜單。導(dǎo)航菜單使用C#、CSS、圖片等技術(shù)實(shí)現(xiàn)，能夠點(diǎn)擊展開或收縮。并在右側(cè)顯示相應(yīng)內(nèi)容，便于操作。
3.3.3 教師功能實(shí)現(xiàn)
教師界面包括查看系統(tǒng)公告、學(xué)生信息、學(xué)生選報情況等，教師在此界面下可以對學(xué)生進(jìn)行選擇等操作，修改密碼、課題方向和添加個人信息等。
3.3.4 學(xué)生功能實(shí)現(xiàn)
學(xué)生主界面包括查看教師信息，課題選擇、論文提交、查看點(diǎn)評、成績查詢、修改密碼等功能。
4 總結(jié)
基于B/S結(jié)構(gòu)的畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上選題、網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，使得學(xué)生可以在任意地點(diǎn)、任意時間進(jìn)行選題。同時實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向選擇，既提高選題質(zhì)量和效率，確保選題的公平、公正、合理，也為指導(dǎo)教師和學(xué)生順利高效地完成畢業(yè)論文整個工作提供了便利的平臺。
摘要：分析了目前本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)中存在的問題，介紹了實(shí)施本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)改革的主要內(nèi)容，就如何改革本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；實(shí)踐教學(xué)改革
作者簡介：郝良煥（1983-），女，海南三亞人，瓊州學(xué)院，講師。（海南 三亞 572022）
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能、分析與解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事實(shí)際工作所必需的基本訓(xùn)練和進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步能力。這些能力包括：解決實(shí)際問題的能力，綜合運(yùn)用各種知識、技能、工具的能力，撰寫工程或科研等可行性報告、論文以及進(jìn)行工程設(shè)計(jì)或畢業(yè)匯報演出的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往的能力，創(chuàng)新能力等。因此，改革本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)工作對提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量、保證高校教學(xué)水平以及確保培養(yǎng)高質(zhì)量的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）現(xiàn)狀的思考
隨著招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不容樂觀。就物理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：
1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）偏重于限制性選題
在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題方面，目前很多高校仍實(shí)行限制性的選題方式，有指導(dǎo)教師給定的幾個題目讓學(xué)生來選擇，這種方法既限制了學(xué)生客觀能動性的發(fā)揮，又抑制了學(xué)生主觀能動性的實(shí)現(xiàn)。在高校，老師和學(xué)生平時接觸并不多，學(xué)生對指導(dǎo)教師的研究方向和進(jìn)行的課題并不是很了解，那么勢必會讓學(xué)生在選題方面被動地接受。
2.指導(dǎo)教師論文指導(dǎo)太過主觀
本科生經(jīng)過三年多基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，盡管對本專業(yè)的基礎(chǔ)理論有了一定的了解，但學(xué)生所學(xué)的知識是分散的，還沒有系統(tǒng)化，面對指導(dǎo)教師給定的選題有些學(xué)生就顯得無所適從，不知如何下手，而有些指導(dǎo)老師則替學(xué)生制訂方案、安排實(shí)驗(yàn)，甚至具體到設(shè)定研究內(nèi)容，學(xué)生處于次要和從屬的地位。從以往畢業(yè)生的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，一些用人單位反映部分學(xué)生走上崗位后很被動，很難適應(yīng)新的角色，辦事能力較差。
3.課題研究缺少創(chuàng)新性
本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題與往年重復(fù)率高，而有些課題難度不夠，還有些是指導(dǎo)教師或本研究室研究得比較清晰的內(nèi)容，沒什么新穎性。這樣的課題雖然簡單易懂，但學(xué)生往往能從網(wǎng)絡(luò)或圖書館查到以往的論文，寫出來的論文也大多雷同。實(shí)際上，就題目的難易而言，對一個本科學(xué)生來講可能都是“新”的，但驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)研究必然使學(xué)生的思維落入既定的框框。[1]
4.客觀因素的影響
隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生人數(shù)迅猛增加，而高校教學(xué)設(shè)施、場地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、圖書資料等的投入又相對滯后，因此學(xué)生在做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時候，一些實(shí)驗(yàn)室的舊的實(shí)驗(yàn)器材已不能滿足畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的需要，從而影響本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。另外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排在第八學(xué)期，這就與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突。據(jù)調(diào)查，有些高?？佳腥藬?shù)比例達(dá)到50%以上，復(fù)試和面試會占據(jù)學(xué)生大量時間勢必會分散其對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的投入。[2]而剩下的一部分學(xué)生在巨大的就業(yè)壓力的情況下不得不把較多的時間和精力投入到尋找工作的過程中，還有一些用人單位要求學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。
近幾年，瓊州學(xué)院理工學(xué)院在教育觀念轉(zhuǎn)型期明確思路，逐步探索，統(tǒng)一認(rèn)識，對物理學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)模式進(jìn)行了有益的改革，在規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，總結(jié)往屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)信息等方面做了一些具體的工作，收到很好的效果。
二、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的主要環(huán)節(jié)有選題、調(diào)研、實(shí)踐、撰寫、答辯等。結(jié)合瓊州學(xué)院本科生的基礎(chǔ)，采用的是“3+1”教學(xué)模式，即前三學(xué)年以公共課和專業(yè)課教學(xué)為主，第四學(xué)年以實(shí)踐教學(xué)為主，針對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要開展了五個方面的改革。
1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的改革
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。鼓勵和支持學(xué)生選做有創(chuàng)新特色的課題以及跨專業(yè)、跨學(xué)科的課題。
（2）選題應(yīng)具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義?？山Y(jié)合科技、生產(chǎn)和社會生活的實(shí)際問題進(jìn)行研究，或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題的研究、設(shè)計(jì)和改進(jìn)。要盡可能加大有實(shí)際應(yīng)用價值的課題的比例。
（3）選題要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際水平，難度、工作量應(yīng)適當(dāng)，避免選題過大或過小。原則上每生一題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。對于有些畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，如果確因選題較大而需要多位學(xué)生（原則上不超過3人）共同參與完成的一定要在題目、內(nèi)容、研究方向上有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個學(xué)生有獨(dú)立完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要分開撰寫，《本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊》要分開完成，并標(biāo)明學(xué)生在課題研究中所承擔(dān)的任務(wù)及其在整個課題中的貢獻(xiàn)。
2.對指導(dǎo)教師的改革
（1）為了貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，學(xué)校在明確本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的資格問題上明確指出指導(dǎo)教師應(yīng)由具有實(shí)際設(shè)計(jì)（科研）工作背景和有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的中級職稱及以上或是碩士及以上學(xué)位的相關(guān)專業(yè)教師、工程技術(shù)人員擔(dān)任，助教職稱的教師不能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，但可安排參加協(xié)助指導(dǎo)工作。
（2）校外指導(dǎo)教師應(yīng)是具有中級（含中級）以上職稱的工程技術(shù)人員或研究人員。這樣，在減輕我校物理學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師短缺造成的壓力的同時，也可以促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多層次格局和多元化模式的形成。[3]
3.對學(xué)生要求的改革
（1）學(xué)生必須修完所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的全部課程。沒有完成培養(yǎng)計(jì)劃的，未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)定任務(wù)的，審閱或評閱成績不合格的，以及由他人代做或剽竊抄襲他人成果的，有上述情況之一者取消畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯資格。
（2）部分學(xué)生迫于就業(yè)、考公務(wù)員、考研等的壓力，對畢業(yè)論文投入精力不足，不能保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的任務(wù)。為了避免出現(xiàn)上述情況，要求學(xué)生每周定期向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作情況。根據(jù)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)度寫出具體的完成計(jì)劃和日程安排。
4.對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的改革
（1）前期學(xué)生一般應(yīng)根據(jù)自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)研；了解選題的研究背景、已有成果、理論研究達(dá)到的水平以及當(dāng)前動態(tài)等；要深入社會，深入生產(chǎn)實(shí)踐，深入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，了解現(xiàn)實(shí)問題，積累第一手資料，理論聯(lián)系實(shí)際，完成調(diào)研報告。文獻(xiàn)資料的查閱不得少于10篇，其中至少有一篇外文文獻(xiàn)。經(jīng)指導(dǎo)教師審閱同意后方可開題。
（2）畢業(yè)論文應(yīng)按科研論文體例撰寫。根據(jù)物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，也可有專題調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等體例。
（3）二級學(xué)院結(jié)合物理學(xué)專業(yè)的具體情況制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度，并及時填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)記錄”表。
（4）認(rèn)真審閱學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），提出修改、補(bǔ)充意見和建議，指導(dǎo)學(xué)生提高與完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），把好質(zhì)量關(guān)。同時對學(xué)生進(jìn)行答辯資格預(yù)審，指導(dǎo)學(xué)生參加畢業(yè)答辯。
5.對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯要求的改革
（1）評閱專家應(yīng)由講師及講師以上職稱的教師擔(dān)任，也可以聘請外單位具有相應(yīng)職稱的人員擔(dān)任。指導(dǎo)教師不能作為自己指導(dǎo)學(xué)生的評閱專家。評閱專家應(yīng)有從事畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)、研究工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。評閱專家的主要職責(zé)為：根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作量與難度、論文的理論意義或?qū)嵱脙r值、寫作水平、寫作規(guī)范等方面給出綜合評價，評定成績，確定是否達(dá)到答辯水平，并填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專家評定表”。
（2）經(jīng)指導(dǎo)教師和評閱專家通過，同意參加答辯的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）才能參加答辯。答辯委員會由講師及講師以上職稱的教師組成，也可以聘請外單位具有相應(yīng)職稱的人員擔(dān)任。答辯委員會人數(shù)為奇數(shù)，不得少于5人，設(shè)主席1人，秘書1人。
（3）答辯時學(xué)生就課題的目的、要求、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、分析和計(jì)算的主要依據(jù)和結(jié)論、設(shè)計(jì)中的體會、見解等作出說明，時間一般不超過15分鐘。
（4）答辯小組對課題關(guān)鍵問題及與課題密切相關(guān)的基本理論知識、設(shè)計(jì)及計(jì)算方法等方面提問，學(xué)生對提問進(jìn)行口頭回答，時間一般為20分鐘左右。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）及答辯情況確定成績、寫出評語。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯完成后，學(xué)生按要求改正論文（設(shè)計(jì)）中存在的錯誤，按要求裝訂，統(tǒng)一交給所在專業(yè)。
（5）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須經(jīng)過“審閱”、“評閱”、“答辯”三個環(huán)節(jié)，由指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組分別寫出評語并給出成績，最后綜合評定學(xué)生的成績。
總之，物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)實(shí)踐改革是一項(xiàng)長期工程，它與學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)校開設(shè)的公共課程、專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用這一重要環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使之成為知識經(jīng)濟(jì)時代的合格人才。[1]
摘 要：通過近年來工科類本科畢業(yè)生論文和設(shè)計(jì)選題特征統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生的研究興趣進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐類課題最受畢業(yè)生青睞。由于多方面因素影響，工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在一些問題與不足，結(jié)合本人指導(dǎo)兩名本科生畢業(yè)論文過程，總結(jié)分析指導(dǎo)過程中的心得，對工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)方法提出了一些意見和建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：工科 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 指導(dǎo)方法
工程學(xué)或工學(xué)是應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理來解決問題。工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科，代表性學(xué)科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養(yǎng)目標(biāo)是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術(shù)人才，主要是培養(yǎng)以實(shí)際應(yīng)用能力為主的工作人員。
我國每年大學(xué)本科學(xué)生中，工科類學(xué)生占相當(dāng)大的比例。以武漢大學(xué)為例，全校五個學(xué)部每年共招生約7650人，其中工學(xué)部招生約1640人（水利水電學(xué)院約390人，電氣工程學(xué)院340人，動力與機(jī)械學(xué)院約460人，城市設(shè)計(jì)學(xué)院約150人，土木建筑工程學(xué)院約300人），約占本科總招生人數(shù)的22%。這些學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會的各行各業(yè)，成為教學(xué)、科研和工程建設(shè)的中堅(jiān)力量，本科學(xué)習(xí)對于他們來說，將是人生的一大轉(zhuǎn)折，而本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也是他們四年所學(xué)知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師，如何使得學(xué)生在短短半年時間內(nèi)盡可能將本科期間所學(xué)知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認(rèn)真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業(yè)生，學(xué)生的應(yīng)用知識能力尤其重要。總得來說，對于工科類學(xué)生，通過本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程使得他們能夠“學(xué)以致用”。
一、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題特點(diǎn)
以2012級武漢大學(xué)土木建筑工程學(xué)院巖土與道橋系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導(dǎo)教師提供了89個畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目供59名本科畢業(yè)生自由選擇，最終同學(xué)們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，學(xué)生所選擇的41項(xiàng)課題中，有10項(xiàng)為畢業(yè)論文，占總課題的24%；另外31項(xiàng)均為畢業(yè)設(shè)計(jì)，占總課題的76%。學(xué)生所選課題中，教授指導(dǎo)課題22項(xiàng)，副教授指導(dǎo)課題17項(xiàng)，講師指導(dǎo)課題2項(xiàng)。學(xué)生所選擇的本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題均來源于真實(shí)的工程，且都是應(yīng)用類課題?？梢?，工科類學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)選題時，傾向于選擇應(yīng)用性較強(qiáng)的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導(dǎo)教師，學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選擇的傾向性受當(dāng)前就業(yè)形勢的影響很大。
二、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題
工科是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的學(xué)科，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對大學(xué)期間所學(xué)知識的鞏固和升華，是學(xué)生適應(yīng)社會能力的最佳鍛煉機(jī)會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：
1.學(xué)校硬件及管理方面
工科是以實(shí)踐應(yīng)用為主的學(xué)科，大學(xué)本科期間學(xué)生大多數(shù)以課程學(xué)習(xí)為主，要將課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐就需要進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)及工程實(shí)踐。然而，目前許多工科院校試驗(yàn)條件有限，尚不能滿足所有本科畢業(yè)生的應(yīng)用要求，因而造成許多畢業(yè)生的本科論文（設(shè)計(jì)）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核標(biāo)準(zhǔn)，但在具體實(shí)施方面缺乏執(zhí)行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監(jiān)督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量很難保證，學(xué)生也無法起到真正的鍛煉作用。
2.學(xué)生的態(tài)度和執(zhí)行力度方面
當(dāng)前工科學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往具有很強(qiáng)的目的性和針對性，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題也是如此，前面分析中已經(jīng)看出，學(xué)生選題傾向于應(yīng)用性強(qiáng)的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導(dǎo)老師，大多數(shù)學(xué)生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學(xué)四年級下學(xué)期這半年時間里，大多數(shù)學(xué)生開始為自己的工作奔波，投入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時間和精力都有限，許多學(xué)生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也就可想而知了。
3.教師的指導(dǎo)方法和重視程度方面
目前高校教師普遍肩負(fù)著教學(xué)和科研兩方面的任務(wù)，工作量較大，因而往往希望能夠在指導(dǎo)學(xué)生的同時能夠?qū)ψ约旱目蒲腥蝿?wù)有所幫助，而本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）由于時間短，而且學(xué)生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視和認(rèn)真，選題也沒有考慮本科生實(shí)際的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，在指導(dǎo)時間和方法上投入不夠，學(xué)生往往處于“放羊”的狀態(tài)，到最后答辯時也就應(yīng)付著畢業(yè)了，如此以來，后面的學(xué)生也會覺得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）就是這種水平，從而形成惡性循環(huán)，學(xué)生無法通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機(jī)會。
三、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)方法探討
考慮目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的問題，結(jié)合工科類本科畢業(yè)生選題特點(diǎn)和實(shí)際情況，要提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠“學(xué)以致用”，工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作需要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.在時間層面上，由于目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是安排在第8個學(xué)期，與畢業(yè)生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）分解進(jìn)行，即在第7個學(xué)期或者更早的第6個學(xué)期就開始安排畢業(yè)生的選題工作，這樣一方面學(xué)生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導(dǎo)教師也能夠有較為充足的時間來與學(xué)生交流。
2.在選題安排層面上，指導(dǎo)教師應(yīng)該盡可能的結(jié)合自己所承擔(dān)的科研項(xiàng)目進(jìn)行立題，同時盡可能安排學(xué)生到現(xiàn)場考察參觀，一方面提高學(xué)生的感性認(rèn)識，另一方面也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正感受到學(xué)有所用。所立選題也應(yīng)該充分考慮本科生的知識結(jié)構(gòu)，以能夠系統(tǒng)的鞏固所學(xué)專業(yè)知識為主。
3.在指導(dǎo)模式方面，可以考慮多個指導(dǎo)教師形成團(tuán)隊(duì)的模式，這樣有助于學(xué)生之間的交流，同時也可以彌補(bǔ)指導(dǎo)教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導(dǎo)教師的在讀研究生作為助教，一同輔導(dǎo)本科生。
4.在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核方面，應(yīng)該提出明確具體的考核指標(biāo)，不僅要考核學(xué)生，同時也要考核相應(yīng)的指導(dǎo)教師?？己酥笜?biāo)也應(yīng)該分配到平時的指導(dǎo)工作中，不能僅僅以畢業(yè)答辯為準(zhǔn)，同時適當(dāng)加大優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的獎勵力度，調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、 結(jié)論和建議
工學(xué)是應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理來解決問題的一門學(xué)科，該學(xué)科本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力為主，使他們能夠“學(xué)以致用”。通過對武漢大學(xué)2012年巖土與道橋系本科畢業(yè)生選題分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選題受就業(yè)形勢影響很大，同時對學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面的分析發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在許多問題需要探索和改進(jìn)。結(jié)合本人自己的教學(xué)經(jīng)歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導(dǎo)模式層面以及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了一些改進(jìn)方法和建議，希望對工科類學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作有所幫助，使每一位畢業(yè)生能夠真正做到“學(xué)以致用”。
[摘 要]畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)會計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以某高校為例，該校近三年的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢，經(jīng)分析后得知其存在學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁、論文寫作實(shí)訓(xùn)不足等問題。應(yīng)從合理引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，重視大學(xué)生誠信道德教育，鼓勵學(xué)生了解社會、參與社會調(diào)研工作，加強(qiáng)論文寫作技能培訓(xùn)等方面著手，提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生論文的質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]會計(jì)學(xué) 本科 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是大學(xué)本科高等教育實(shí)踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。會計(jì)專業(yè)本科教育同樣也需要通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力；培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；掌握文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用的方法；提高綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。本文以某高校為例，從近三年畢業(yè)論文成績評定結(jié)果以及專業(yè)指導(dǎo)教師的普遍工作感受來看，論文質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。一方面，我們在不斷完善畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；而另一方面，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量卻不盡如人意，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力狀況堪憂。我們希望能通過對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行探討，進(jìn)而反思，并為提高現(xiàn)代會計(jì)本科生的綜合素質(zhì)提出有益的建議。
一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問題分析
（一）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
該校的本科畢業(yè)論文歷經(jīng)審題、下達(dá)任務(wù)書、開題答辯、撰寫初稿、中期檢查、定稿答辯幾個階段。最終要求學(xué)生提交不少于12000字并通過答辯的論文。一篇畢業(yè)論文要經(jīng)過指導(dǎo)老師、評閱人、答辯組等簽字審核。目前該校的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)程序和環(huán)節(jié)是比較系統(tǒng)、完善和規(guī)范的；程序控制及監(jiān)督也是到位的。此外，師資隊(duì)伍也較穩(wěn)定，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)良好；科研成果數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長。在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師的論文指導(dǎo)能力毋庸置疑。
從表1來看，近三年畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)良率呈逐年下降的趨勢，中等和及格的比率上升較大。教師在論文指導(dǎo)過程中普遍感受到與學(xué)生的溝通交流難度加大，學(xué)生難以提交一篇質(zhì)量較高的論文。這其中存在諸多問題有待探討。
（二）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中存在的問題
1.部分學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不足，缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
我們曾以該校2011屆和2012屆會計(jì)學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對象，在他們的大學(xué)二、三年級進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有23.88%的學(xué)生對會計(jì)專業(yè)非常感興趣，而70.90%的學(xué)生對專業(yè)興趣一般，另外有5.22%的學(xué)生對專業(yè)不感興趣。學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識。大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫作僅僅是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，是畢業(yè)前的最后沖刺，只是為了完成必要的任務(wù)，可以應(yīng)付了事；談不上對所學(xué)專業(yè)的熱愛，更不用說高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)了。
看到這樣的調(diào)查結(jié)果，我們教育工作者應(yīng)該反思：學(xué)校和教師是否考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，并引導(dǎo)和提高其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。會計(jì)教學(xué)在內(nèi)容和形式上對學(xué)生的吸引力不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，這無疑會影響會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)浮躁，論文拼湊、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，在給我們的學(xué)習(xí)和收集資料帶來很大好處和方便的同時，也給投機(jī)取巧的人提供了機(jī)會。在各種繁雜資訊充斥網(wǎng)絡(luò)社會的背景下，學(xué)生論文寫作心態(tài)浮躁者居多，真正沉下心來寫作的少。不能踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問，不愿意下工夫研讀文獻(xiàn)，而是急功近利將收集的資料剪切、復(fù)制、粘貼，東拼西湊成一篇文章交差，希望及格就行。不認(rèn)真按導(dǎo)師的批閱意見修改，匆忙應(yīng)付了事。學(xué)生面對就業(yè)壓力，疲于參加各種應(yīng)聘招考，沒有從學(xué)習(xí)中獲得成就感。
3.資料查閱、調(diào)研能力不夠
要寫出一篇質(zhì)量較好的畢業(yè)論文，需要查閱研讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并且進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，取得相關(guān)的第一手資料，還需對自己的數(shù)據(jù)資料等做出整理和分析。就目前來看，學(xué)生在文案調(diào)研中幾乎不懂如何便捷地查閱文獻(xiàn)，如何利用學(xué)校的資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行有效檢索。此外，他們也不太了解如何去擬定調(diào)研問題和明確實(shí)地調(diào)研的方法。如果作者對一個擬待研究的論題無從獲知他人研究現(xiàn)狀時，必然無法對此形成理性和感性認(rèn)識，那么要寫出一篇有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文當(dāng)然無從下筆。
4.文字運(yùn)用能力差，邏輯混亂，缺少論文寫作前期訓(xùn)練
完成一篇畢業(yè)論文不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，能綜合應(yīng)用所學(xué)各門課程知識，而且要具備一定的邏輯思維能力和寫作能力。按理說即將畢業(yè)的大學(xué)生寫作能力較強(qiáng)，但是在提交的文章中仍出現(xiàn)大量明顯錯誤。比如語句不通順，層次不分明，基本的格式不正確等問題，更不用說論文邏輯關(guān)系清楚，有獨(dú)立見解且具有說服力了。即便沒有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，至少能對其他研究學(xué)者的觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，表明自己對已有觀點(diǎn)的看法及理由，但就這一點(diǎn)學(xué)生也較難做到。
課程論文可以說是畢業(yè)論文的日常訓(xùn)練形式之一。文獻(xiàn)檢索、閱讀能力、邏輯思維能力、寫作能力等都可以從撰寫課程論文的過程中獲得鍛煉。但我們的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：只有3.73%的學(xué)生認(rèn)為課程論文非常有必要；35.07%的學(xué)生認(rèn)為論文寫作可以促使自己深入了解本門課程，有一些作用；51.49%的學(xué)生認(rèn)為其對自己有些幫助，但作用不大；18.66%的學(xué)生認(rèn)為其流于形式，沒有必要。調(diào)查結(jié)果表明，70.15%的學(xué)生沒有從課程論文寫作中提高自己的綜合能力。在與學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)，教師對課程論文指導(dǎo)不到位，過程控制松散。由此看來，課程論文作為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的前期訓(xùn)練環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果是不理想的。
二、解決畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有關(guān)問題的對策
（一）合理引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣
據(jù)我們調(diào)查，94.03%的學(xué)生關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否涉及解決實(shí)際工作中的管理問題。學(xué)生在走上新的崗位前，也需要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來儲備知識和提高能力。因此學(xué)校在畢業(yè)論文指導(dǎo)動員大會上，應(yīng)著重宣傳畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)知識、獨(dú)立解決某一專業(yè)問題的能力；它是對學(xué)生專業(yè)知識掌握情況和運(yùn)用能力的直接檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了許多課程，但利用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題的能力普遍不高，知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過實(shí)踐。指導(dǎo)老師可以幫助學(xué)生多選擇應(yīng)用管理類的論文題目，盡量將所研究的論題與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)生所學(xué)理論知識與技能能服務(wù)于社會。如果學(xué)生的論文選題可以與其實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生能言之有物，則對研究更有興趣，更愿意深入思考，寫出的論文也具有實(shí)際價值，更能提高論文質(zhì)量。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身綜合能力。
（二）重視道德誠信教育，提升學(xué)生人文素養(yǎng)
我們的大學(xué)教育一方面要重視學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)培養(yǎng)，另一方面也需重視對大學(xué)生道德誠信的教育。誠實(shí)守信是做人的一項(xiàng)基本道德準(zhǔn)則，它要求人們?yōu)槿苏\懇、待人誠實(shí)、做事實(shí)在、追求信譽(yù)等。誠信既是一個人安身立命、為人處世應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則，也是一個社會維持和促進(jìn)整個公民道德建設(shè)取得實(shí)際效果和實(shí)質(zhì)進(jìn)展的關(guān)鍵。
大學(xué)生的誠信意識、誠信行為、誠信品質(zhì)，關(guān)系到良好社會風(fēng)尚的形成，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建，更在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來。我們應(yīng)從三個方面加強(qiáng)高校的道德誠信教育：1.教師是教育的主導(dǎo)者、施動者，教育工作不僅僅是職業(yè)、謀生手段，它還是一份培養(yǎng)國家、民族人才的社會責(zé)任。教師在工作中應(yīng)以自身誠信的人格魅力影響學(xué)生，貫穿在平時教學(xué)的點(diǎn)滴中。2.高校需要合理協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系，教學(xué)科研并重。教育是百年大計(jì)，教書育人為教育之根本，短期內(nèi)教學(xué)工作不能像科研工作一樣其成就可以明顯表現(xiàn)為論文、課題等成果，但是教育關(guān)系到國家民族的人才培養(yǎng)、文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，這些不是論文、課題成果可以衡量的。3.學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生樹立誠信為本、操守為重的信用意識和道德觀念，這樣才能使他們成為高素質(zhì)的人才，承擔(dān)起社會、民族責(zé)任。
（三）鼓勵學(xué)生了解、參與社會調(diào)研工作
一方面，高?？舍槍?jì)專業(yè)特點(diǎn)和畢業(yè)論文存在的主要問題，有針對性地開展查資料、調(diào)查研究、應(yīng)用文寫作等與畢業(yè)論文工作相關(guān)的課程。例如可以開設(shè)圖書情報學(xué)、社會調(diào)查方法等課程，使學(xué)生可以更好了解如何查閱、消化、利用文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生知道如何合理、合法地收集和應(yīng)用行業(yè)數(shù)據(jù)；使學(xué)生掌握訪談、問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與處理方面的技巧。另一方面，學(xué)校也可以鼓勵教師以自己的科研課題為軸心，在大學(xué)的后兩年，吸引學(xué)生利用課余時間參加進(jìn)來，并當(dāng)作實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)來加以規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問題的能力，提高其創(chuàng)新水平。例如有的高校由專業(yè)教師牽頭，組織對教師課題感興趣的學(xué)生，成立課題小組，利用寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動，使學(xué)生在進(jìn)行文化、科技、衛(wèi)生傳播的同時，又可以接觸社會、開展課題調(diào)研，為大學(xué)生科創(chuàng)活動打好基礎(chǔ)，也為其完成畢業(yè)論文做好鋪墊。這一形式有可借鑒之處。
（四）加強(qiáng)論文寫作技能培訓(xùn)
學(xué)位論文的寫作有一定的規(guī)律和技巧，也有一定的規(guī)范和范式。合理運(yùn)用這些規(guī)范和技巧，既可以提高寫作的效度，也可以提高文章的質(zhì)量。會計(jì)學(xué)本科教育除了要求學(xué)生掌握會計(jì)基本技能外，平時還應(yīng)該鍛煉學(xué)生對問題的分析及邏輯思辨能力、文字的掌控和運(yùn)用能力。這些應(yīng)該是貫穿大學(xué)的整個階段始終的。具體可以從以下兩個方面著手進(jìn)行：1.引入學(xué)年論文制，注重平時科學(xué)研究的訓(xùn)練。從大學(xué)一、二年級就讓學(xué)生嘗試論文寫作，鼓勵并支持學(xué)生參與教師科研課題；通過平時的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生科研意識，提高學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)流程。2.嚴(yán)把課程論文質(zhì)量關(guān)。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提高其閱讀能力和效果。通過指導(dǎo)選題、擬定提綱，最后撰寫課程論文直至定稿，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練，提高他們的寫作能力。
摘要：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一次重要驗(yàn)收成果，也是學(xué)生在最后一年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)做科學(xué)論文方法與步驟的重要階段。在總結(jié)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中所出現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，提出城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)的規(guī)范化工作步驟和方法，并將學(xué)生分組，視情況分別對他們提出不同要求，以期因材施教，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；本科畢業(yè)論文；規(guī)范化
作者簡介：牛宇佳（1985-），女，遼寧錦州人，北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院規(guī)劃與生態(tài)學(xué)院，助教。（廣西 北海 536000）
畢業(yè)論文是每一個大學(xué)生必須要完成的最后成果，也是大學(xué)步入社會前的最后階段，這個階段的重要性就不言而喻了。目前很多學(xué)生對畢業(yè)論文工作非常迷茫，不知該如何下手，針對這種情況，在分析了北航北海學(xué)院規(guī)劃與生態(tài)學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2009級90個畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“老村莊研究”這個特色培養(yǎng)計(jì)劃，提出相應(yīng)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)的規(guī)范化工作方法，希望能夠?qū)ξ磥硐嚓P(guān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作有所幫助。
一、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)的規(guī)范化工作方法
曾經(jīng)說過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。在做任何工作之前都應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查?，F(xiàn)在國家也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)道德問題，而學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象也時有發(fā)生。很多學(xué)生感覺很難有所創(chuàng)新，沒有自己獨(dú)特的想法。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是學(xué)生缺乏進(jìn)行科學(xué)研究的方法，不會自己發(fā)現(xiàn)問題，更別談分析問題和解決問題了，面對這樣的情況就要做到：
1.調(diào)查
第一，要求學(xué)生選擇1～2個老村莊。在網(wǎng)上收集這些老村莊的資料后，找到自己有興趣的方向，對哪些村莊感興趣就去調(diào)查哪些村莊，首先保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，要做到有效的調(diào)查，而不是只去村莊中走馬觀花地游覽一番，這就要求學(xué)生在調(diào)查前做好充分的準(zhǔn)備。尤其對老村莊規(guī)劃方面而言，需要考慮的內(nèi)容大多比較宏觀，若沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備就去調(diào)查很難達(dá)到預(yù)期的效果。
例如在調(diào)查前，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備該地區(qū)的衛(wèi)星圖，并認(rèn)真了解該村莊周圍的地形地勢、對外的道路交通情況、河流水系情況和植物分布的大概范圍等。將網(wǎng)上找到的資料按照詳細(xì)的分類整理好，如從人文、歷史、民族特色、植物、建筑、災(zāi)害情況等方面進(jìn)行分類總結(jié)。
第三，準(zhǔn)備工作做好后就可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查了。實(shí)地調(diào)查需要進(jìn)行分類詳細(xì)的記錄，因此要準(zhǔn)備好記錄的器具。并且除了調(diào)查上面所列出來的那些分類外，還要重點(diǎn)調(diào)查該村莊的生態(tài)環(huán)境，如鄉(xiāng)土植物的種類、古樹名木的情況、文物保護(hù)單位的保護(hù)范圍線和相關(guān)的保護(hù)規(guī)定、水系統(tǒng)、村莊的建筑特色和歷史文化等方面。在此過程中鼓勵學(xué)生應(yīng)用座談法和問卷調(diào)查法，增加學(xué)生與人交往和獲取有效信息的能力。另外，有些資料用照相機(jī)并不能全面記錄，所以要求學(xué)生對有關(guān)資料進(jìn)行手繪，如村莊的建筑布局、大體地形、主要交通線路、整體水系情況和古樹名木的分布等。應(yīng)該讓學(xué)生形成一種與自然和諧相處的理念，學(xué)習(xí)并傳承老村莊這種天人合一的生態(tài)學(xué)思想，把老村莊規(guī)劃做在保護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行老村莊規(guī)劃，遵循更美麗、更宜居的設(shè)計(jì)理念。
2.整理資料形成調(diào)查報告
現(xiàn)場調(diào)查后要讓學(xué)生將收集到的相關(guān)資料進(jìn)行整理和細(xì)致的分類，將手繪圖和所采集到的照片進(jìn)行整理、歸類和命名，重要的部分應(yīng)添加恰當(dāng)?shù)奈淖终f明，以免遺忘。
在這一階段，最重要的是通過整理資料和撰寫調(diào)查報告找到學(xué)生感興趣的方向和自己想要研究的角度。與此同時，指導(dǎo)教師應(yīng)多與學(xué)生交流，幫助他們分析收集到的資料，看到學(xué)生可能注意不到的現(xiàn)象和特色，這些都可能為學(xué)生提供一定的思路和創(chuàng)新點(diǎn)。
3.定題
在總結(jié)調(diào)查報告的過程中，學(xué)生可能已經(jīng)對要研究的方向形成了一定的思路。這時，指導(dǎo)教師只需要幫助他們確定一個可拓展的、有研究價值、有現(xiàn)實(shí)意義、能夠完成的論點(diǎn)作為題目，這也要求教師對該領(lǐng)域具有敏銳的洞察力。因此，指導(dǎo)教師也應(yīng)不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，形成自己的調(diào)查方法和系統(tǒng)。
4.文獻(xiàn)綜述
為了確保論文工作的有效性和嚴(yán)謹(jǐn)性，還要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述工作。要寫好一篇論文，至少要知道在這個領(lǐng)域或角度上都研究到了什么程度，有哪些研究成果或平臺，以防止做無用功，最后才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被別人研究過了，犯了閉門造車的錯誤。做文獻(xiàn)綜述的過程中也不能僅僅注重該領(lǐng)域的研究成果和研究方法的收集，對于可能涉及到的學(xué)生不夠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識也應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和補(bǔ)充，這樣對接下來的論文撰寫和增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識都有很大的幫助。
5.可行性分析
通過上面一系列的調(diào)查、整理、分析、總結(jié)和學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的論文應(yīng)該有了相當(dāng)完整的思路。這時就要通過相關(guān)資料的收集情況、自己對論文理解的深入程度或自己選定的規(guī)劃范圍以及相關(guān)內(nèi)容的復(fù)雜程度來進(jìn)行可行性分析。確定自己是否能夠?qū)⑦@個選題繼續(xù)深入研究下去或按照進(jìn)度能否在規(guī)定時間內(nèi)完成。
6.中期檢查
如果通過可行性分析得到的結(jié)論是不能完成或很難將該論題深入研究下去，那么在中期檢查的時候還可以進(jìn)行題目的修改。需要進(jìn)行重新調(diào)查的就按照上述方法重新調(diào)查；需要換角度進(jìn)行研究的，在新的論題指導(dǎo)下再進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。中期檢查是個很重要的分流階段。這個時期改題目的學(xué)生無論是在資料的收集、現(xiàn)場的調(diào)查和文獻(xiàn)綜述的總結(jié)等方面都會受到不同程度的影響。指導(dǎo)教師應(yīng)在把握學(xué)生情況的前提下區(qū)別對待，提出不同的要求，使學(xué)生可以按時完成畢業(yè)論文。
7.確定論文大綱
中期檢查不需要修改題目的學(xué)生，說明前面的調(diào)查、資料收集情況和研究角度都沒有什么問題，可以擬定論文的詳細(xì)大綱，確定論文的結(jié)構(gòu)。改題目的同學(xué)在完成資料的補(bǔ)充收集和調(diào)查后也要詳細(xì)擬定論文大綱。指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生修改論文的結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的論文體系和寫作方法。
要通過對現(xiàn)狀充分分析，將規(guī)劃與老村莊的各種特色結(jié)合起來，因地制宜，考慮村莊本身的環(huán)境與發(fā)展特色，形成有主題、有特色、有保護(hù)的老村莊生態(tài)規(guī)劃，避免將城市規(guī)劃生搬硬套到村莊規(guī)劃中去。例如，做長壽村的村莊規(guī)劃時將“長壽”定為規(guī)劃的主題，各方面的規(guī)劃布局、生態(tài)環(huán)境的營造和景觀節(jié)點(diǎn)的設(shè)置都圍繞這個主題展開，這樣既能避免與其他規(guī)劃設(shè)計(jì)重復(fù)又能夠體現(xiàn)該村的特色，打造屬于這個村子的名牌。
8.初稿
大綱確定以后就可以開始初稿的寫作。通過對村莊現(xiàn)狀條件的深入細(xì)致的分析，總結(jié)出該村的一些特色，明確主題，圍繞主題展開研究和設(shè)計(jì)。還要注意學(xué)生的規(guī)劃是否合理，并符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)定和規(guī)范。另外審初稿時，要注意看學(xué)生是否對村莊進(jìn)行了深入的分析，如有大量抄襲別人研究成果或用其他案例濫竽充數(shù)的應(yīng)及時要求學(xué)生改正。
9.完成論文（設(shè)計(jì)）終稿
通過對初稿不斷地修改，形成終稿。審終稿時，要注意不僅要審論文的內(nèi)容，對論文的格式也應(yīng)按照學(xué)校的相關(guān)要求，完成一篇嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，也讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的習(xí)慣。
10.答辯及答辯后修改
答辯之前指導(dǎo)教師可組織預(yù)答辯，主要是為學(xué)生的演示文稿進(jìn)行把關(guān)，使之合理分配好講解時間，充分展示出自己的研究思路和研究成果。通過對學(xué)生論文提出問題，讓他們感受答辯的氣氛，可以有效緩解正式答辯時的緊張情緒。答辯后，要求學(xué)生按照答辯評委提出的意見進(jìn)行修改。
二、對不同學(xué)生提出不同要求
通過對學(xué)生情況的掌握，以及他們對調(diào)查資料收集的態(tài)度與完成情況，可將學(xué)生大致分成三大類。對不同學(xué)生應(yīng)分情況區(qū)別對待，提出不同的要求，做到因材施教，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1.優(yōu)秀
優(yōu)秀的學(xué)生通常從調(diào)查開始就很認(rèn)真，從確定地點(diǎn)到資料收集、整理調(diào)查報告等都會經(jīng)常與指導(dǎo)教師溝通，能夠認(rèn)真、仔細(xì)地完成教師布置的相關(guān)工作，自身的基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對自己的論文有想法，能形成一定的思路。對這樣的學(xué)生，指導(dǎo)教師需要讓他們在學(xué)會做論文一般方法和步驟的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，也就是可以向著優(yōu)秀論文努力。
優(yōu)秀的學(xué)生普遍存在的問題有：
（1）想法很多，不會取舍。這些學(xué)生在做調(diào)查與分析時能夠發(fā)現(xiàn)很多村莊的特色，因此在論文寫作中就希望把這些特色全部寫出來，這樣就使得論文沒有重點(diǎn)，觀點(diǎn)多而淺，只是對特色進(jìn)行了一些合理的分析和闡述，但未能達(dá)到一定的研究深度。針對這種情況，指導(dǎo)教師應(yīng)從專業(yè)角度出發(fā)，幫學(xué)生篩選出能夠進(jìn)行更深一步研究的角度，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識對這些村莊特色進(jìn)行更科學(xué)、更系統(tǒng)的研究。
（2）設(shè)計(jì)缺乏主題。優(yōu)秀的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識扎實(shí)，因此規(guī)劃設(shè)計(jì)的絕大部分都能做到符合規(guī)范，基本合理，并且與村莊特色相結(jié)合，但多數(shù)未能考慮到提出能夠突出村莊特色的主題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出1～3個村莊特色作為規(guī)劃的主題，使整個設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)和完整。
2.中等
這一類的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，因此在調(diào)查過程中往往發(fā)現(xiàn)不了太多村莊的特色，也不太明確自己的研究方向和角度。這就要求他們學(xué)會做論文（設(shè)計(jì)）的一般方法和步驟，也就是發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題的科學(xué)思維方式。
這一類學(xué)生存在的問題有：
（1）不知道自己要調(diào)查什么，在調(diào)查之前沒有做好充分的準(zhǔn)備。因此，調(diào)查得到的資料不全，效果不佳，這也導(dǎo)致了下一步分析的階段無從下手。對于這一類學(xué)生就要求他們在調(diào)查前先與指導(dǎo)教師討論調(diào)查的具體項(xiàng)目，并列出一份詳細(xì)的清單。第一次調(diào)查不成功的還需要做后續(xù)的補(bǔ)充調(diào)查，總之要保證調(diào)查的有效性和資料的真實(shí)性。
（2）研究的深度不夠，總是停留在村莊的現(xiàn)狀分析上，而不是從結(jié)構(gòu)、成因、布局等方面來深入探討這些特色是如何形成的，經(jīng)過祖先一代一代實(shí)驗(yàn)得出成果，存在哪些科學(xué)道理和該如何傳承下去。
3.及格
一般是個別的學(xué)生因?yàn)閼B(tài)度問題對調(diào)查工作不認(rèn)真，寫作論文不認(rèn)真，或者自身基礎(chǔ)比較薄弱，因此對論文寫作基本處于混亂和沒有頭緒的狀態(tài)。對于這樣的學(xué)生要以盡量讓他們能夠順利完成學(xué)校的論文計(jì)劃工作為主，要有耐心地鼓勵和引導(dǎo)他們進(jìn)行調(diào)查，保證他們的文章結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容真實(shí)，能夠基本將論點(diǎn)闡述明白即可。
在指導(dǎo)學(xué)生的論文工作時會出現(xiàn)各種各樣的問題，這里列舉的只是一部分共性的問題。在大學(xué)最后這個重要的階段，讓學(xué)生能通過做畢業(yè)論文提高自己的能力，豐富自己的知識，形成進(jìn)行科學(xué)研究的基本思路和方法，也是為他們即將投入到社會工作階段打下良好的基礎(chǔ)。
【摘要】本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。本文分析了目前本科院校影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的主要因素，針對存在的問題，提出了質(zhì)量管理的主要措施，意在促使質(zhì)量管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】本科 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 質(zhì)量 研究 實(shí)踐
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)的重要組成部分，它是教學(xué)、科研和實(shí)踐相結(jié)合的全面訓(xùn)練過程，也是對學(xué)生理論知識、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)整體檢驗(yàn)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是高等院校內(nèi)涵建設(shè)的一個重要抓手。
1 當(dāng)前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題
1.1論文格式不規(guī)范
如有的參考文獻(xiàn)在文中沒有引用標(biāo)注，有的英文參考文獻(xiàn)的順序不規(guī)范；有的論文中圖形缺少編號，或圖形與編號分離，有的圖形坐標(biāo)缺少單位；有的表格沒有名稱；有的中文摘要格式不對；英文摘要的格式不夠規(guī)范；有的論文排版較亂等。
1.2論文內(nèi)容有待進(jìn)一步提高
如有的論文聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏實(shí)證性研究，論證材料陳舊；有的論文理論支撐不夠，缺少理據(jù)性，創(chuàng)新點(diǎn)不夠；有的論文結(jié)構(gòu)不合理，論文標(biāo)題層次混亂；論文的英文摘要寫作水平欠缺；有的論文存在抄襲現(xiàn)象等。
1.3少數(shù)教師對論文的指導(dǎo)力度不夠，論文評閱有一定的隨意性
如有的教師中期檢查的時間偏晚；有的任務(wù)書的任務(wù)內(nèi)容不夠明確，針對性不強(qiáng)。少數(shù)指導(dǎo)教師對論文的評議有一定的隨意性；有的指導(dǎo)教師意見及評語不是教師本人寫的；有的答辯評議表多處涂改，且沒有在涂改處簽名；有的答辯評議的評分不盡合理，評議等級偏高。
2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下降的原因
2.1學(xué)生方面
（1）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與就業(yè)時間沖突，學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視。由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般都安排在最后整一個學(xué)期，多數(shù)學(xué)生急于就業(yè)，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不重視，馬虎應(yīng)付，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不夠好。
（2）專業(yè)知識不扎實(shí)，科研鍛煉的機(jī)會較少。學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，缺乏綜合能力的考查。由于實(shí)踐條件限制，學(xué)生的科研和實(shí)際動手能力沒有得到很好的鍛煉，科研水平有限。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時，由于專業(yè)知識不精和科研能力缺乏，造成論文缺乏深度和創(chuàng)新，照搬別人的觀點(diǎn)。
（3）學(xué)生選題不當(dāng)。有些學(xué)生選題過大，超出了本科生研究的范圍，有些選題又過窄，難以開展研究，有些選題與專業(yè)結(jié)合不緊密，有些選題陳舊，缺乏創(chuàng)新等。純理論性選題過多，實(shí)踐性選題較少。
2.2教師方面
（1）部分教師對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不夠重視。少數(shù)教師為方便學(xué)生找工作，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)持放任態(tài)度；有些教師認(rèn)為本科生只要掌握專業(yè)基本理論與基礎(chǔ)知識，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不做要求。
（2）師生資源不平衡。因高校擴(kuò)招，使師生資源失衡，致使教師指導(dǎo)的學(xué)生過多。而指導(dǎo)教師還承擔(dān)著大量的教學(xué)和科研任務(wù)，教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上投入的時間、精力有限，直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（3）部分教師水平有限，責(zé)任心不強(qiáng)。少數(shù)指導(dǎo)教師，尤其是年輕教師，由于平時參加實(shí)踐較少，動手能力不強(qiáng)，指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的能力有限。少數(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，忽略過程管理，對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）監(jiān)督力度不夠。
2.3管理方面
（1）管理制度不完善。盡管各高校都有自已的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定，但在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、調(diào)研、收集資料、撰寫論文、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)，造成大部分學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）漫不經(jīng)心，教師指導(dǎo)流于形式。
（2）管理制度執(zhí)行力不夠。由于管理不嚴(yán)，使各項(xiàng)規(guī)定形同虛設(shè)，管理制度的監(jiān)控作用未能很好實(shí)施。
3 建立大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量保障體系
3.1提高認(rèn)識，充分重視
學(xué)生、教師和管理人員都要在思想上充分認(rèn)識到，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性檢閱，是對學(xué)生查閱文獻(xiàn)、科研、獨(dú)立工作等多方面能力的考查。學(xué)校應(yīng)大力開展各種形式的宣傳活動，讓師學(xué)生首先在思想上充分重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。
3.2開展科研與論文基本規(guī)范普及工作，提高畢業(yè)論文的科學(xué)性和規(guī)范性
學(xué)?？梢匝埥虒W(xué)、科研水平俱佳的教師，為畢業(yè)生舉辦“畢業(yè)論文選題、科學(xué)研究與資料收集、畢業(yè)論文撰寫與答辯”的座談和學(xué)術(shù)報告，系統(tǒng)地講授畢業(yè)論文的構(gòu)成、寫作方法、圖表分析、參考文獻(xiàn)的應(yīng)用以及論文的規(guī)范性等問題，提高畢業(yè)論文的科學(xué)性、可讀性和規(guī)范性。要給學(xué)生打下厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在專業(yè)知識教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生使用英語作為研究工具的能力，提高學(xué)生信息意識和信息素養(yǎng)能力、閱讀和檢索文獻(xiàn)能力、收集和鑒別資料能力、歸納綜述能力、邏輯思維和分析綜合能力、文字表達(dá)能力等。
3.3鼓勵學(xué)生參與科研訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力
將學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合起來，讓學(xué)生參與教師的科研課題，作為教師的助手或負(fù)責(zé)項(xiàng)目中的某個子課題，開展科研訓(xùn)練。學(xué)校還應(yīng)大力開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過立項(xiàng)，組成團(tuán)隊(duì)開展科研訓(xùn)練。通過組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新大賽，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過參與科研活動，拓寬知識面，加深對專業(yè)知識的了解，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.4進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)過程管理
學(xué)校制定和完善一系列規(guī)范性文件，制定量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確導(dǎo)師職責(zé)，提出對學(xué)生的要求。在組織實(shí)施過程中，學(xué)院要經(jīng)常進(jìn)行階段性檢查，了解學(xué)生與導(dǎo)師的交流情況，指導(dǎo)內(nèi)容、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度和論文進(jìn)展，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改。組織開展畢業(yè)論文質(zhì)量評價機(jī)制，由學(xué)校組織有關(guān)專家對學(xué)院一級已經(jīng)完成的畢業(yè)論文抽查，通過聽取學(xué)院匯報、審閱畢業(yè)論文、現(xiàn)場考查等形式，對畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行評估。
3.5逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的信息化管理，提高工作效率
通過互聯(lián)網(wǎng)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理系統(tǒng)，從教師申請課題、學(xué)生選題到師生信息互動、網(wǎng)上審核論文、評定成績等步驟都可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，這樣不僅方便了指導(dǎo)教師與學(xué)生之間交流，提高了工作效率，更重要的是學(xué)生的論文可以保存在學(xué)校的服務(wù)器上，便于存檔和查找。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理論知識的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。只要學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識、扎實(shí)落實(shí)，教師精心指導(dǎo)、強(qiáng)化職責(zé)，管理部門細(xì)化管理、全面監(jiān)控、科學(xué)評價，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）就可以在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
[摘 要]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)包括起始、機(jī)制、時間、學(xué)生培養(yǎng)和管理等方面。日本與我校和部分其他院校理工科本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的做法不同；日本理工科本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）設(shè)置具有本身特點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)、借鑒，可為我校和其他院校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步改革和質(zhì)量提高提供借鑒和參考。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 理工科本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 研討會
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的最后一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技術(shù)及平時教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在畢業(yè)之前提交的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不僅能反映出本科生的專業(yè)水平和參與科研的能力，也在很大程度上反映出學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。近年來，隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）無論在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或格式規(guī)范上都有了很大的提高，但是本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)工作和教學(xué)實(shí)踐中還存在著這樣或那樣的問題。筆者就在日本學(xué)習(xí)期間的經(jīng)歷和接觸到的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做法，比較了日本與我校和兄弟院校理工科本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做法，重點(diǎn)分析了日本理工科本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）設(shè)置的一些特點(diǎn)和值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)，為本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)的進(jìn)一步改革提供參考。
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的定位、起始和完成時間
日本和我國本科生的畢業(yè)論文都定位為學(xué)士學(xué)位論文，是本科生畢業(yè)之前提交的一份綜合性答卷。在修完教學(xué)計(jì)劃中所有課程的同時，本科生通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯才能獲得本科畢業(yè)資格和學(xué)士學(xué)位。在日本，大學(xué)三年級的學(xué)生首先確定自己的專業(yè)方向，而后已經(jīng)確定研究方向的學(xué)生直接去找指導(dǎo)教師，根據(jù)雙向選擇來確定本科生所屬研究室及導(dǎo)師。本科生做畢業(yè)論文的時間為一年，從第七學(xué)期開始，本科生在修第七學(xué)期計(jì)劃課程的同時就開始從事畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)的工作。本科生在最初的幾周或幾個月里要了解情況、參與和熟識相關(guān)的研究工作、收集和了解相關(guān)的資料、掌握有關(guān)儀器的使用方法和操作規(guī)程，最后和導(dǎo)師協(xié)商，選定研究題目。而各研究室也為新生舉辦特別研討（輪講）會，在研討會上，首先由研究室負(fù)責(zé)人介紹本研究室的總體情況、各成員的簡歷、研究課題及項(xiàng)目、年度活動計(jì)劃（學(xué)術(shù)報告會、實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查、旅游、聚會）等情況。接下來由幾位學(xué)生（包括博士生、研究生、四年級學(xué)生等）報告最近一段時間內(nèi)的科研情況，最后還舉行一個小型聚會，給新生創(chuàng)造另一個“近距離”相互了解的機(jī)會。而我校和國內(nèi)部分高等院校大多是在第七學(xué)期末時由教師出畢業(yè)論文題目給學(xué)生，學(xué)生只看題目和導(dǎo)師就選題，根本不了解該題目的研究內(nèi)容。由于這時已經(jīng)是學(xué)期末，學(xué)生正處于最緊張的復(fù)習(xí)考試階段，教師也處于出題改卷、計(jì)算考核成績的最忙時期，大部分教師對學(xué)生沒有安排實(shí)際性的任務(wù)。第八學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生才著手了解情況、查閱收集資料、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并購買相關(guān)藥品材料，開始做實(shí)驗(yàn)。因布置時間過遲，學(xué)生沒有充分的時間準(zhǔn)備，不能及早進(jìn)入狀態(tài)。加之最后一個學(xué)期也是很多學(xué)生參加就業(yè)招聘會、研究生面試、考各種資格證和畢業(yè)補(bǔ)考的時間，諸多因素使得學(xué)生難以集中精力進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），這對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量造成了影響。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中提倡循序漸進(jìn)
在日本，本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，導(dǎo)師不要求學(xué)生馬上就開始做實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）。他們首先給學(xué)生創(chuàng)造一個適應(yīng)、了解和掌握畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做法的條件，要求學(xué)生重復(fù)和了解前人的工作，選修有關(guān)的課程，收集資料，自學(xué)有關(guān)的知識，并在此基礎(chǔ)上在研討會上作簡單的報告?？偠灾谄邔W(xué)期是學(xué)生適應(yīng)、了解和掌握有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作和初步進(jìn)入正式制作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的階段。在此階段導(dǎo)師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新及自主意識，在已了解和掌握的知識的基礎(chǔ)上初步確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目和內(nèi)容。在第七學(xué)期末的某次研討會上就專門作本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開題報告，爭取導(dǎo)師和研究室人員的指導(dǎo)意見和建議。各種條件準(zhǔn)備就緒以后，再開始做實(shí)驗(yàn)。相比較而言，我們只有一個學(xué)期（實(shí)為14周，有些學(xué)校甚至只有半個學(xué)期）的時間做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。在這種情況下，學(xué)生不僅沒有創(chuàng)新性，連自主性也很難有了。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中注意培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格
在本科教學(xué)中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生離校前對其掌握理論知識程度及其實(shí)際應(yīng)用能力的最后檢驗(yàn)，是對其創(chuàng)新意識與科研水平等方面的綜合訓(xùn)練和升華。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神比向他們傳授具體知識更重要，授人以漁勝于授人以魚。在本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間最長的一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立自主意識的重要環(huán)節(jié)。只有培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立自主的精神，學(xué)生才能有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。在日本，在實(shí)驗(yàn)課和制作畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，學(xué)生都要親自動手，獨(dú)立完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)和儀器的操作。此外，學(xué)生必須親自查閱、收集、整理資料，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，訂購儀器、藥品，訂做實(shí)驗(yàn)裝置。從掃描儀、投影儀、復(fù)印機(jī)到大型復(fù)雜儀器設(shè)備的使用，導(dǎo)師一般是不會親自去教的，他們要求學(xué)生自己看說明書解決問題，有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的所有實(shí)際問題也要求學(xué)生自行解決。
四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)自覺性和提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐過程
由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生擁有足夠的自由時間和空間，因此畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的順利完成和質(zhì)量取決于學(xué)生的自覺性和綜合素質(zhì)。在日本，從家庭到學(xué)校以及全社會都非常注重個人的道德修養(yǎng)，整個社會的道德素質(zhì)也很高。這個從做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生身上也可以體現(xiàn)出來。每個研究室和導(dǎo)師給學(xué)生提供電腦，每個實(shí)驗(yàn)室也都有電話，電話隨時可打到世界的任何地方，但是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聊天、玩游戲等娛樂性活動的學(xué)生很少，而將研究室的電話用在私事上的情況就更沒有了。研究室的所有學(xué)生都配有鑰匙，筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等各種貴重物品也放在桌子上，不鎖門也是很正常的事情。公用實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備24個小時開放，學(xué)生（提前預(yù)約）隨時都可以使用。相比之下，我們學(xué)生的素質(zhì)教育，道德建設(shè)還需加強(qiáng)。另外，日本學(xué)生的穿著打扮也相當(dāng)樸素，在實(shí)驗(yàn)室和校園內(nèi)幾乎看不到幾個一起閑聊的學(xué)生。導(dǎo)師經(jīng)常提醒學(xué)生一天只睡四五個小時就夠了，很多學(xué)生已養(yǎng)成了這種習(xí)慣或遵循這個規(guī)則，在實(shí)驗(yàn)室熬夜的大有人在。他們既樸素、勤奮又自覺的精神給了我們很深刻的印象。這點(diǎn)值得導(dǎo)師在指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中在學(xué)生面前反復(fù)提倡，更值得我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。
五、在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中提倡環(huán)保意識
在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成過程中，學(xué)生面臨親自配制各種溶液，處理各種廢物等問題。這種問題的處理不僅影響室內(nèi)環(huán)境和個人的健康，而且影響室外環(huán)境和他人的健康，如果處理不妥當(dāng)會直接影響本人和他人的健康，從而間接地影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度和質(zhì)量。在日本，每個研究室根據(jù)自己的特點(diǎn)制定了包括管理水暖電、儀器藥品、廢品處理、學(xué)生行為規(guī)則等各種規(guī)章制度的學(xué)生手冊。導(dǎo)師也經(jīng)常提醒并監(jiān)督這方面的工作。在研究室鋰電池、金屬、玻璃、塑料、紙張、可燃物、不燃物等廢棄物都分類裝箱，化學(xué)廢棄物也要分類存放。酸類、堿類、有機(jī)物、無機(jī)物都有專門的回收桶。而對于那些毒性很大的廢棄物，研究室單獨(dú)設(shè)立了回收桶。連紙盒的小釘子，玻璃瓶的金屬蓋子都拔出來分別存放。如有違規(guī)行為，環(huán)境監(jiān)測部門就馬上通知學(xué)校有關(guān)部門，調(diào)查肇事者，并對其進(jìn)行處罰?？上驳氖菐熒鷤円呀?jīng)把遵守這些規(guī)章制度當(dāng)成了理所當(dāng)然的事情，很少出事故。在寸土寸金的日本，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的場地很小，一般每個學(xué)生只有1-2米長的實(shí)驗(yàn)臺，人員密集，但實(shí)驗(yàn)場地還是很干凈、很整齊。在學(xué)校每位教師基本上都有屬于自己的書房和實(shí)驗(yàn)室，教師幾乎每天從早上九點(diǎn)工作晚上七八點(diǎn)，甚至很晚都在那兒備課、從事研究和處理日常事務(wù)。學(xué)生也都有學(xué)習(xí)備課的房間。實(shí)驗(yàn)室與學(xué)習(xí)備課區(qū)是嚴(yán)格分離的。這樣業(yè)余時間既可以把教師留在學(xué)校，也可以保護(hù)師生的身心健康。而我們很多學(xué)校不僅沒有把垃圾分類存放的制度，就連有毒物品也不進(jìn)行特殊處理和特殊存放。大部分教師在學(xué)校沒有自己的書房，只有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)備課室也沒有嚴(yán)格的區(qū)分。
六、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中的研討會制度
日本大學(xué)里都有研討會制度。[2]一般每周一至兩次，每次2-3小時。研究室的所有人員包括導(dǎo)師（教授、助教、講師）、博士生、研究生、三～四年級學(xué)生都參加。他們（每次幾個人）輪流介紹自己的科研情況或國內(nèi)外的科研動態(tài)，匯報自己最近一段時間內(nèi)所作的研究工作，遇到的問題和今后的計(jì)劃，并回答師生提出的問題。導(dǎo)師圍繞某問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對于有些問題導(dǎo)師會進(jìn)行重點(diǎn)講解。要投稿的論文也先在研討會上宣讀并征求意見，然后再進(jìn)行修改。當(dāng)科研上有所進(jìn)展時，其摘要或全文會貼在走廊里，供師生參閱，這樣既可傳播和交換信息，也可炫耀自己的實(shí)力，吸引更多、更好的學(xué)生或項(xiàng)目，獲得社會的支持和尊重。
這種研討會制度有以下優(yōu)點(diǎn)：1.由于每個學(xué)生，無論是博士生還是本科生都得每隔一段時間在眾人面前作匯報，這就給學(xué)生增加了一種無形的壓力，使其既要認(rèn)真做準(zhǔn)備，也要抓緊時間在限定的時間內(nèi)完成任務(wù)。2.給學(xué)生提供了鍛煉多種綜合能力的機(jī)會。從查資料、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，訂購藥品，使用儀器到數(shù)據(jù)處理，歸納總結(jié)寫成文稿，制作多媒體等都得學(xué)生親自完成。3.導(dǎo)師、博士生、研究生及本科生都要參加討論，這就提供了互相學(xué)習(xí)、交流思想、集體合作、互相提高的機(jī)會。4.臺上的學(xué)生得到鍛煉，臺下的學(xué)生受到啟發(fā)，這提高了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)習(xí)和研究的氣氛。有時，某個學(xué)生對其他學(xué)生的激勵與啟發(fā)作用比教師講課的效果還好。在研討會上學(xué)生敢思考，學(xué)方法，大膽發(fā)表自己的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力大有益處，值得借鑒。