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教育心得論文

時(shí)間:2022-04-16 03:31:43

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教育心得論文

教育心得論文:教育實(shí)習(xí)心得論文范文

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯在沒(méi)有告別中結(jié)束了,輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái),我揮一揮小手,教育實(shí)習(xí)心得論文范文怎么寫,小編現(xiàn)整理了教育實(shí)習(xí)心得論文范文的內(nèi)容,希望你喜歡。

教育實(shí)習(xí)心得論文范文1

通過(guò)為期七天的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事。

正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣,授課是臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng),細(xì)細(xì)體會(huì),覺(jué)得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候,不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí),同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前,我覺(jué)得作為一名教師,只要備好課,按照自己思路授課就行了,但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際,很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。

此外,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),給我感受頗深的是:教師的角色不能一成不變,要學(xué)會(huì)變換,進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是:教師很善于把握好自己的角色,把課堂的氣氛弄得挺活躍的,而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生,而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。

另外,這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí),教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該知道,小學(xué)一二年級(jí)教師,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上,不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),加強(qiáng)閱讀能力,而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力,教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。

此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者,要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友,良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

學(xué)生的心理與行為從低年級(jí)階段過(guò)渡到高年級(jí),慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道,我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),在一起摸索思考。他們教會(huì)了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生,我深深地?zé)釔?ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲,與學(xué)生們共成長(zhǎng),未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師

教育實(shí)習(xí)心得論文范文2

光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了,在這一個(gè)半月里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里,在教案的準(zhǔn)備和書寫上,在課堂的布置上,在課時(shí)的掌握上,都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(zhǎng),但感受頗多。

現(xiàn)將在實(shí)習(xí)中的心得

一.教師要有自己獨(dú)到之處

雖然實(shí)習(xí)之前,我們?cè)賹W(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐,但是面對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著二期課改的實(shí)施,賦予我們教師的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,不要老是束縛于老的教學(xué)方法中,在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處,有新意。讓學(xué)校在快樂(lè)的心情下上好每一節(jié)體育課,也方便于我畢業(yè)論文的研究。

二.初為人師,為人師表

教育實(shí)習(xí)開(kāi)始以前,院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院的全體實(shí)習(xí)生進(jìn)行了動(dòng)員,并結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè),為人師表的教育培訓(xùn),調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因?yàn)榻處熆梢哉f(shuō)是學(xué)生的榜樣,他的一舉一動(dòng),都在影響著學(xué)生的身心。在教育實(shí)習(xí)中,我盡量做到為人師表,主要表現(xiàn)

1.投身于教育實(shí)習(xí)中。雖然,在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng),但是真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō),這還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)老師,這之間需要付儲(chǔ)一定的努力。首先,在實(shí)習(xí)第一周,聽(tīng)了帶隊(duì)教師及其他教師的一些課,為第二周正式上課做了一些必要的準(zhǔn)備。為了上好第一堂課,我深鉆教材,備好第一堂課,勇于創(chuàng)新,進(jìn)行新教法嘗試。然后,開(kāi)始上課,而在這期間,我又與其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流,吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。

2.在實(shí)習(xí)中,我不僅僅只限于教學(xué)工作,而且根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展了大量有益的活動(dòng),豐富了實(shí)習(xí)生活。我們和學(xué)生,我們即是實(shí)習(xí)老師,又是學(xué)生的知心朋友,但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友,空余時(shí)間和學(xué)生一起玩,做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片,加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情,而在上課、考試時(shí),對(duì)他們提出了很高的要求,又要有一定的嚴(yán)肅度,這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。

三.做老師容易,做好老師難

做一名老師容易,做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先,要管理好整個(gè)班集體,提高整體教學(xué)水平。然后,又要顧及班中的每一名學(xué)生,不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù),還要多關(guān)心、留意學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流,給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師,生活中的益友。

實(shí)習(xí)工作還有半個(gè)月就要結(jié)束了,但我相信這不是終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì),對(duì)于我們今后走上工作崗位,都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),也提高了我的專業(yè)水平,教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷,都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的,而且永遠(yuǎn)銘記于心!

教育實(shí)習(xí)心得論文范文3

帶著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望,來(lái)到了xx幼兒園,隨著時(shí)間飛逝,實(shí)習(xí)生活的結(jié)束,讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期,我感到了很大困難,毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我,面對(duì)新工作,面對(duì)性格各異的孩子,的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知道到底該從哪里下手,看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng),做著一個(gè)又一個(gè)的游戲,看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉,我深深地被感染著,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨(dú)立帶孩子,經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張心理才逐步退去,慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,讓我懂得了要因人施教,面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的差異,有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界,而作為他們老師,要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界,不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的,每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要,在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道,與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn),實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。

在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表,配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。

最初,保教工作時(shí),我虛心請(qǐng)教老教師和師姐們,積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,熱時(shí):提醒幼兒減衣服,喝水時(shí)不擁擠,不說(shuō)話,以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。洗手時(shí)用肥皂,消毒殺菌,睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子,我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子,以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細(xì)心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識(shí)、小竅門,幫助幼兒提高生活自理能力,讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖,讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園,喜歡幼兒園。充滿愛(ài)心與童趣的氛圍,在玩樂(lè)中找到真正樂(lè)趣、不斷的增長(zhǎng)知識(shí)。

要成為一名合共的幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn),我吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高自己的水平。不能對(duì)此疏忽!知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高!家長(zhǎng)才會(huì)放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦,不怕臟,像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),三個(gè)月里:讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是:哎,做什么都不容易啊~ 曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。 可做起來(lái)是如此之難!回顧與孩子們一起走過(guò)的日子,和孩子們一起的喜怒哀樂(lè),想想要分開(kāi)。實(shí)習(xí)也落幕尾聲。

幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重,缺一不可,總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好幼教不容易啊~在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了我自己不足之處,社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心,換取孩子們的開(kāi)心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)心,實(shí)習(xí)間:讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),做老師難,做個(gè)幼兒老師難上加難,我要在今后的工作中,不斷的充實(shí)自己,全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)曾,想要當(dāng)一名好教師不容易??傊疄榱艘院笈Π?加油!

教育心得論文:淺談?wù)Z文教學(xué)中生命教育的幾點(diǎn)心得

生命教育是以生命為核心,以教育手段,倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。語(yǔ)文具有很強(qiáng)的人文性質(zhì),在提高學(xué)生生命意識(shí)的教育中應(yīng)該起著巨大的作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生命教育:感悟生命的內(nèi)涵在朗讀文本中;品味生命的價(jià)值在閱讀教學(xué)中;尋求生命的燦爛在寫作訓(xùn)練中;提升生命的質(zhì)量在語(yǔ)文活動(dòng)中。

在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文(人教版)中有許多課文與“生命”的主題有關(guān),如七年級(jí)上冊(cè)第一單元杏林子的《生命 生命》和宗璞的《紫藤蘿瀑布》,七年級(jí)下冊(cè)第六單元鄭振鐸的《貓》、牛漢的《華南虎》、沈石溪的《斑羚飛度》、布豐的《馬》和蒲松齡的《狼》,八年級(jí)下冊(cè)的嚴(yán)春友的《敬畏自然》,九年級(jí)下冊(cè)第二單元杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》,第三單元冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?、勃蘭頓斯的《人生》。生命教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我,提高自身的生命意識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)注宇宙,與自然和諧相處,從而提高生命的質(zhì)量。

那么,如何把生命教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中,如何使生命教育和語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到有機(jī)地結(jié)合。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,有以下幾個(gè)方面的心得:

1 感悟生命的內(nèi)涵在朗讀文本中

語(yǔ)文學(xué)科的基本要素是語(yǔ)言,由語(yǔ)言組成的文章,絕不是字詞句的簡(jiǎn)單拼湊堆砌,而是生命意識(shí)的符號(hào)化。朗讀就是要讓這些富有生命意識(shí)的符號(hào)滲入學(xué)生的思想意識(shí)的深處。

為了達(dá)到這一目的,我充分利用早自習(xí)的時(shí)間,推薦學(xué)生讀一些能夠提高學(xué)生生命意識(shí)的文章,讓學(xué)生在朗讀文本中感悟生命的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生讀《生命 生命》的時(shí)候,他們從種種生命現(xiàn)象中感受到強(qiáng)烈的生命意識(shí),感悟到有限的生命能發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值;當(dāng)學(xué)生讀《華南虎》和《斑羚飛渡》的時(shí)候,他們?cè)谒伎迹荷瞧降鹊?,沒(méi)有高低優(yōu)劣之分,人類可以這樣禁錮和肆虐消滅其他生命嗎?他們明白了“保護(hù)動(dòng)物,珍視生命,每一個(gè)人都應(yīng)該這樣?!碑?dāng)學(xué)生在高聲朗讀《敬畏自然》的時(shí)候,“敬畏它們,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我們自己”的思想已然銘記于心靈深處;當(dāng)學(xué)生在誦讀《那樹》的時(shí)候,他們了解到“自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。”當(dāng)他們用心靈與冰心《談生命》,他們已經(jīng)感悟到了生命的內(nèi)涵,生命之火已經(jīng)點(diǎn)燃,生命得以完善,生命價(jià)值得以提升。

2 品味生命的價(jià)值在閱讀教學(xué)中

教材不僅是文本性教材,更是體驗(yàn)性教材,因此,在教學(xué)中不僅注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功,還要使學(xué)生明白生活的意義?!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。為了使學(xué)生在閱讀中能夠真正體驗(yàn)到來(lái)自內(nèi)心的愉悅,達(dá)到調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本深處,與文本對(duì)話,與人物、作者對(duì)話,達(dá)到心靈的共鳴。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘以人為本的重視生命的作品,凸現(xiàn)生命的意義,進(jìn)行生命意識(shí)滲透,增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)。我在引導(dǎo)學(xué)生解讀張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿返臅r(shí)候,就是著力引導(dǎo)學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生命的偉大和堅(jiān)韌,使學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生了無(wú)窮的敬畏之情。他們認(rèn)識(shí)到要珍視自己的生命,要對(duì)生命負(fù)責(zé),為生命而奮斗,不要辜負(fù)生命,絕不讓生命在我們手中白白流失。正如有一位學(xué)生在讀后感中寫到:今天,我懷著激動(dòng)心情學(xué)習(xí)了張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?,我讀了一遍又一遍,讀后,我的心情久久不能平靜。該文中,作者通過(guò)描寫“地下森林”這一奇特景觀,抒發(fā)對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊,說(shuō)明生命的可貴,我們應(yīng)該好好認(rèn)識(shí)我們的生命,我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,在有限的生命時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情,順境中不驕傲,逆境中不氣餒。

的確,每一個(gè)人的生命都很短暫,在世界上也只能活幾十年,有的人好好利用了自己的生命,他的事業(yè)就很輝煌,有的人輕易放棄了自己的生命,這個(gè)人是愚蠢的,他們是不懂得生命的可貴的,只是單純地認(rèn)為死了就是擺脫了一切,不用去擔(dān)心世界上的任何痛苦了。

在引導(dǎo)學(xué)生解讀勃蘭頓斯的《人生》的時(shí)候,我著力引導(dǎo)學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì),使學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生了珍愛(ài)之情。有學(xué)生在課上發(fā)言道:我們應(yīng)該生命不息奮斗不止,在一往無(wú)前的奮斗過(guò)程中,潛能得到最大限度的發(fā)揮,達(dá)到自身的最高存在境界。

從學(xué)生的認(rèn)識(shí)中,我們完全有理由認(rèn)為,通過(guò)閱讀教學(xué),學(xué)生對(duì)生命有了深刻的認(rèn)識(shí)。

3 尋求生命的燦爛在寫作訓(xùn)練中

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。” 寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒寫的生命話題,讓學(xué)生探究生命的生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì),對(duì)自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考,進(jìn)而培養(yǎng)積極進(jìn)取地生命意識(shí)和精神, 以便更好地提升自身生命的質(zhì)量。

有一位學(xué)生在《感悟生命》的文章中寫到:生命如樹,有的枝繁葉茂,有的死氣沉沉,就看你是否精心的培育她。生命就是嚴(yán)冬里的一把火,不斷地燃燒著你的激情,讓你有勇氣去挑戰(zhàn)嚴(yán)冬。生命如詩(shī),讓你在起承轉(zhuǎn)合間抒發(fā)情懷。

生命的燦爛在學(xué)生的筆下緩緩流出,可以看出,學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是非常的深刻。

有一個(gè)學(xué)生在《最敬佩的人》一文中敘述了“一個(gè)人和厄運(yùn)作斗爭(zhēng),最終戰(zhàn)勝厄運(yùn)”的故事,他在文中寫到:我看著他,被他的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了。一個(gè)沒(méi)有雙手的人,假如是我,我早就自暴自棄了。而他,自己敏捷地用嘴脫下外衣,嘴巴迅速含著毛筆,慢慢地沾著墨水,行云流水般寫著字。這就是堅(jiān)強(qiáng)的生命!沒(méi)有倔強(qiáng)的生命就沒(méi)有這頑強(qiáng)的生命。

在學(xué)生作文批改中也可以對(duì)學(xué)生的生命意識(shí)進(jìn)行較為直接的培育。初中學(xué)生的性格大多比較直率,他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)往往會(huì)很直接地在習(xí)作中表露出來(lái),因而老師要抓住契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,也會(huì)起到很好的效果。

4 提升生命的質(zhì)量在語(yǔ)文活動(dòng)中

活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁,是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此,通過(guò)開(kāi)展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),可讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。社會(huì)是個(gè)大語(yǔ)文,我們?cè)诰C合性實(shí)踐活動(dòng)中,可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些和生命有關(guān)的視頻資料,如通過(guò)觀看交通安全片、看一些圖片展覽,以引起學(xué)生對(duì)生命的思考。

為了使活動(dòng)開(kāi)展得更加的成功,可以讓學(xué)生在活動(dòng)前收集有關(guān)的資料;活動(dòng)中,我先讓一個(gè)學(xué)生講張海迪和海倫?凱樂(lè)的故事,讓學(xué)生感受生命存在的意義。接著,學(xué)生又圍繞“怎樣才能使自己的生命活得有意義、更精彩”進(jìn)行交流和討論。他們的討論很熱烈,很多的同學(xué)認(rèn)為不僅要好好活,生命的意義與價(jià)值更在于對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。

生命教育寓于語(yǔ)文教學(xué),在提高學(xué)生自身的生命意識(shí)的同時(shí),也教會(huì)了學(xué)生平等地對(duì)待周圍的一些生命體,從而提高人類自己的生命質(zhì)量。同時(shí),生命教育也將反過(guò)來(lái)增加語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵,使語(yǔ)文教學(xué)和生命教育相互促進(jìn)。

教育心得論文:關(guān)于農(nóng)村初中班主任的教育心得

摘要:隨著教育改革的不斷深入,教育對(duì)班主任工作提出的要求也越來(lái)越高,使班主任的工作壓力也越來(lái)越大,工作難度也加大了不少,因此很多教師在班主任這個(gè)崗位上缺乏積極性和熱情甚至不愿當(dāng)班主任。然而,這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)顯得更加突出,許多老師認(rèn)為農(nóng)村初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的。筆者在此想從自己的工作實(shí)際出發(fā),談?wù)勗谛卤尘跋罗r(nóng)村中學(xué)班主任工作方面?zhèn)€人的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中 班主任工作 主要難處 對(duì)應(yīng)策略

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。歷史賦予班主任的重任是培養(yǎng)和造就一代勇于開(kāi)拓、銳意進(jìn)取、積極投身改革,能夠開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)新局面的新人,這就要求班主任要認(rèn)真分析在新的歷史環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生的特點(diǎn),采用適合新時(shí)期中學(xué)生特點(diǎn)的方式進(jìn)行教育。根據(jù)我十多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要班主任與時(shí)俱進(jìn),不斷更新班級(jí)管理理念,深入了解學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,以身作則,就一定能很好地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。下面就如何做好農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任工作分享幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、農(nóng)村初中班主任工作所面臨的現(xiàn)狀

隨著改革開(kāi)放的不斷深入,各種文化的交流不斷增加,社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除了教師和書本是信息來(lái)源外,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野,也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強(qiáng),他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題,如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始蔓延。加之農(nóng)村的環(huán)境單純,對(duì)新奇事物的誘惑更加容易失去辨別力,一方面,農(nóng)村父母本身素質(zhì)普遍不高,對(duì)孩子的教育意識(shí)淡薄,另一方面,農(nóng)村留守兒童偏多,父母多外出打工,孩子的青少年時(shí)期關(guān)鍵的教育問(wèn)題就遺留給了爺爺奶奶管教,然而上一輩老人多數(shù)沒(méi)有太多文化,對(duì)農(nóng)村孩子的教育也是放任自流或是極度遷就溺愛(ài),導(dǎo)致身心發(fā)展不夠健全,而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟,事事以自己為中心,不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng),有較強(qiáng)的個(gè)性,極強(qiáng)的自尊心和虛榮心,很容易產(chǎn)生逆反心理,這更是加大了農(nóng)村班主任的工作難度。因此,在新的社會(huì)背景和教育要求下,班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響,不僅要了解每一個(gè)學(xué)生,還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境,了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況,把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì),加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí),使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、針對(duì)現(xiàn)狀所制定的應(yīng)對(duì)策略

1. 關(guān)心理解學(xué)生,做到以人為本,注重人文關(guān)懷

對(duì)班級(jí)學(xué)生平等相待、一視同仁,不能有所偏愛(ài),這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生,那么其他學(xué)生就會(huì)有看法,心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒,對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒,進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任,對(duì)班上的學(xué)生,不管是成績(jī)好的,還是差的;聽(tīng)話的,還是調(diào)皮搗蛋的;男生,還是女生等都必須一視同仁,平等對(duì)待,不能有所偏心。只有這樣,班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信,學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō),在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù),要善于跟學(xué)生談心、交心??梢哉f(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí),這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證,只有關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,才能架起師生之間的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融。善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作,消除他們思想上的種種顧慮做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù),也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。同時(shí),班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流,主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們,讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖,自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中,主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。

2. 以身作則,樹立良好榜樣形象

班主任要具有良好的師德和個(gè)人魅力。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴,班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。班主任自身的良好形象,是無(wú)形的教育資源,潛移默化地影響著學(xué)生,也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ),是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。作為班主任,教學(xué)上必須得到學(xué)生的認(rèn)可。我已經(jīng)在工作崗位上奮斗多年,也取得優(yōu)異的成績(jī),但面對(duì)求知若渴的學(xué)生,面對(duì)新的教材,作為一名教師的我仍深感自己教學(xué)上尚有諸多方面需要改進(jìn)和提高。因此,在教育教學(xué)工作中,我不敢有絲毫的懈怠和放松。既深鉆教材又博取兼收,既備教材又備學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。在傳授基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們打破定勢(shì)思維和常規(guī)思維。

3. 構(gòu)建教師與學(xué)生家長(zhǎng)良好的溝通關(guān)系

家長(zhǎng)作為學(xué)生問(wèn)世的第一任老師,其對(duì)其子女的影響力是最特殊的,也是最大的。因此學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育緊密結(jié)合在一起,才有利于對(duì)學(xué)生的全面教育。家訪是做好班主任工作的重要途徑。首先,家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次,還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)會(huì)時(shí)。家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話,用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題,取得家長(zhǎng)的好評(píng),收到良好的效應(yīng)。交流溝通多了,就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。

三、充分開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng),加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

精心組織并開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)才能使班級(jí)更有有凝聚力,才能使學(xué)生身心愉快,充分享受大家庭的溫暖,同時(shí)也受到教育。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體,團(tuán)結(jié)的集體,溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體,就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。班級(jí)活動(dòng)形式應(yīng)該多種多樣,包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等,開(kāi)展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。針對(duì)少先隊(duì)?wèi)?yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng),并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備,最后順利開(kāi)展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí),也要發(fā)展多方面的才能,使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。通過(guò)一系列的活動(dòng),為學(xué)生之間架起了橋梁,密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解,互相關(guān)懷,增進(jìn)了友誼,增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái),提供了賽場(chǎng),使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主,他們的人格得到了尊重,他們的參與意識(shí),主人公意識(shí)得到了加強(qiáng),從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

最后,我以個(gè)人的教育格言作為結(jié)束語(yǔ):賞識(shí)下出愛(ài)迪生,興趣中有牛頓,寬容里有愛(ài)因斯坦!班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

教育心得論文:《高等教育法規(guī)概論》學(xué)習(xí)心得

【摘 要】在《高等教育法規(guī)概論》中高等學(xué)校、教師、學(xué)生的法律地位、權(quán)利、義務(wù)是本書的重點(diǎn)。通過(guò)參加此次崗前培訓(xùn),我對(duì)《高等教育法規(guī)概論》有了一定了解。當(dāng)然,若要在以后的教學(xué)生活中充分理解和掌握高等教育的法律法規(guī),仍然需要結(jié)合實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高等 教育法規(guī) 學(xué)習(xí)心得

通過(guò)對(duì)《高等教育法規(guī)概論》的學(xué)習(xí),我知道了掌握高校教育政策和法規(guī)的重要性和必要性,我國(guó)高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策,并了解目前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問(wèn)題,并且通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的真實(shí)案例分析,也使我對(duì)這些問(wèn)題的解決思路有了清晰的概念。這些法規(guī)知識(shí),對(duì)于青年教師做好高校教育教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、教育法基礎(chǔ)知識(shí)

此部分闡述了教育法的相關(guān)概念,及其發(fā)生發(fā)展的過(guò)程,從而為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供理論上的支持。高等教育法的研究是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,同時(shí),教育法也是我國(guó)法律制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、掌握及運(yùn)用教育法規(guī),是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則主要有以下幾個(gè)方面:1. 保證教育社會(huì)主義方向的原則;2. 受教育機(jī)會(huì)平等的原則;3. 堅(jiān)持教育公益性的原則;4. 權(quán)利和義務(wù)一致的原則;5. 教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題

(一)高等學(xué)校的法律地位

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征,通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,一類是以權(quán)利服從為基本準(zhǔn)則,以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,以財(cái)產(chǎn)所有和流傳為主要的教育民事關(guān)系。

從中國(guó)近現(xiàn)代來(lái)看高等教育的法律地位。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。高等教育的學(xué)校是依法成立的有必要財(cái)產(chǎn)、經(jīng)費(fèi)、名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所,能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校的法人以學(xué)校名義,作為獨(dú)立的主體參與民事活動(dòng),享有權(quán)利,承擔(dān)義務(wù),能夠作為主體參與訴訟或仲裁。高等學(xué)校屬于公益法人,從事以“培養(yǎng)人才、科技開(kāi)發(fā)和服務(wù)社會(huì)”為目的的公益性事業(yè),不以盈利為目的。高等學(xué)校在其與教師、學(xué)生的關(guān)系中,可以成為法律法規(guī)授權(quán)組織,具備行政主體資格。高校依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)利,履行行政職責(zé),并能獨(dú)立承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織。也就是說(shuō),高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。

(二)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位

高等學(xué)校既然屬于事業(yè)單位法人并具有典型的公益性,那么就是說(shuō)高等學(xué)校是不以盈利為目的,任何超越法律規(guī)定權(quán)力的行為都是不合法的。《教育法》明確規(guī)定在中國(guó)境內(nèi)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性,不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu);教育必須面向全體公民,對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)公共利益負(fù)責(zé);教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依法接受國(guó)家、社會(huì)的監(jiān)督,任何人從事教育活動(dòng),必須遵守憲法和法律,不得違背或損害國(guó)家利益、人民利益和社會(huì)公共利益,否則,必將受到法律的制裁。

我想,身為公辦高等學(xué)校的一名老師,牢記高校教師的相關(guān)權(quán)利和義務(wù),杜絕濫用權(quán)力,確保認(rèn)真履行義務(wù),這才是教學(xué)之根本,教師立足崗位之根本。

(三)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位

近年來(lái),諸多與大學(xué)有關(guān)的案件都與高等學(xué)校在行政關(guān)系中的地位有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中地位的確定,對(duì)于高等學(xué)校管理有著重要作用。

1.高等學(xué)校法律主體的性質(zhì)

從本書中了解到,高等學(xué)校在社會(huì)生活中具有多重身份。它既可作為行政主體,亦可作為行政相對(duì)方。

高等學(xué)校作為社會(huì)活動(dòng)的參與者,有義務(wù)接受行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是經(jīng)教育行政主管部門審批或登記合格后才批準(zhǔn)成立的。由此可見(jiàn),高等學(xué)校在教育行政部門的關(guān)系中處于被管理者地位,是行政相對(duì)人。

2.高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)

前面提到過(guò),高等學(xué)校具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征,通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。

三、我國(guó)教育基本制度:學(xué)歷制度和學(xué)位制度

此部分主要對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,同時(shí)也對(duì)當(dāng)前多種多樣的教育形式均有相關(guān)的描述,嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放,督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些政策與法規(guī)的制定,使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

四、職業(yè)教育與成人教育制度

作為高等職業(yè)教育院校的教師,對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度和相關(guān)法律應(yīng)有一定的了解。這也是拓展業(yè)務(wù)知識(shí),提升自身教學(xué)知識(shí)水平的前提條件。

另外,成人教育也是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸,是終身教育的組成部分。其具有多方面的職能,能夠使沒(méi)受過(guò)教育的人們接受基礎(chǔ)教育;使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的興趣和需要,進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性,增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。

五、針對(duì)高校領(lǐng)域常見(jiàn)的法律糾紛,以及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問(wèn)題

此部分,通過(guò)一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題和法律爭(zhēng)議的真實(shí)案例,生動(dòng)的展現(xiàn)了當(dāng)前凸顯的主要問(wèn)題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處,對(duì)于這些問(wèn)題的處理,也有了較為清晰的思路。

綜上所述,作為一名高校人民教師,必須對(duì)高校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),有了這樣的認(rèn)識(shí),才能夠好的傳授知識(shí),培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的職業(yè),作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘提醒自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)要兼?zhèn)渎殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí),這樣才能做到合格。

教育心得論文:淺談轉(zhuǎn)化班級(jí)后進(jìn)生的教育心得

摘要:后進(jìn)生是否都能在后來(lái)進(jìn)步,這取決于教師和父母,即教師對(duì)孩子的因材施教,父母對(duì)孩子的理解。每一個(gè)孩子都是不同的,他們都有自己的想法,也有自己的特長(zhǎng),不要一味的看成績(jī)的好壞來(lái)決定孩子的獎(jiǎng)罰。關(guān)懷才是上策,但不要一味的遷就他。還有施教之功,貴在引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生,一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過(guò)去人們把他們叫做差生,現(xiàn)在稱為后進(jìn)生,即“后來(lái)進(jìn)步”之意。需要強(qiáng)調(diào)的是,后進(jìn)生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào) (多動(dòng)癥)等等的兒童,也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會(huì)行為”的“問(wèn)題兒童”,主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生,即所謂的“雙差生”――在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。

但是不是每個(gè)后進(jìn)生都能在后來(lái)進(jìn)步,這取決于教師和父母,即教師對(duì)孩子的因材施教,父母對(duì)孩子的理解。每一個(gè)孩子都是不同的,他們都有自己的想法,也有自己的特長(zhǎng),不要一味的看成績(jī)的好壞來(lái)決定孩子的獎(jiǎng)罰。“人之初,性本善”,有時(shí)候孩子調(diào)皮搗蛋是因?yàn)槟銓?duì)他的疏忽,他只是想引起你的注意,你的關(guān)心。作為任課老師,一定要報(bào)有"精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)"的信心去做后進(jìn)生的工作,這樣去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)才能成功。下面就針對(duì)我所帶的某個(gè)班某門課上的學(xué)生來(lái)介紹我是怎樣消滅差生的,供大家一起參考。

我所任教班級(jí)中,劉明在班里學(xué)習(xí)較差,主課成績(jī)差不說(shuō),在一些常識(shí)課上調(diào)皮搗蛋,擾亂課堂秩序,甚至想讓教師下不了臺(tái)。主要由于基礎(chǔ)較差,上進(jìn)心不足,考高中的前途渺茫,對(duì)父母交不了差,,父母沒(méi)時(shí)間管教。到了初三,想上進(jìn)又一下子吃不了苦,受不了拘束。常想在某些方面展示一下自己,吸引同學(xué)們的注意力,提高自己的影響力,滿足一下表現(xiàn)欲望,展示一下自己的聰明才智,但在實(shí)際中又沒(méi)有什么值得拿出手的。由此,導(dǎo)致了借上課大喊大叫或在課堂上耍幾個(gè)小動(dòng)作來(lái)引起大家的注意,在課堂上不專心聽(tīng)講,作業(yè)經(jīng)常不交,不完成。

我知道過(guò)多的責(zé)備可能使他產(chǎn)生逆反心理。所以對(duì)他我進(jìn)行了更多的關(guān)懷,課下時(shí)間對(duì)他進(jìn)行教育、關(guān)心。在此期間我也常常把收作業(yè)之類的活動(dòng)交給他,希望能鍛煉一下他的處事能力。知道一個(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育,一次談話所能及的,而要靠多次,多方面一直反復(fù)的教育。我反復(fù)抓,努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他。讓他知道他的是被人關(guān)懷的。并且我給他樹立了短期而明確的目標(biāo)。不會(huì)的可以放過(guò),但是會(huì)的一定答對(duì)。因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高,和同學(xué)們相處也更加融洽了。

在此我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。對(duì)他學(xué)生不要采取強(qiáng)壓政策,青春期的孩子正處于叛逆時(shí)期,關(guān)懷才是上策,但是不要一味的遷就他。還有施教之功,貴在引導(dǎo)。每個(gè)孩子都是很聰明的,要讓他理解你的苦心。否則會(huì)適得其反。后進(jìn)生的問(wèn)題不僅是個(gè)學(xué)校教育問(wèn)題,也是大家所關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。讓我們?nèi)嫣岣吆筮M(jìn)生的素質(zhì),共同開(kāi)創(chuàng)后進(jìn)生思想教育工作的新天地。

高中地理教學(xué)中推行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)心得

【摘要】從廣義上講,地理學(xué)科包括自然地理與人文地理兩個(gè)領(lǐng)域,在中學(xué)階段,雖然地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科,但涉及范圍較廣,綜合性較強(qiáng),對(duì)于整體提升學(xué)生素養(yǎng),武裝學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成,提升學(xué)生的審美能力,客觀科學(xué)地認(rèn)知世界,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神等諸方面,在當(dāng)前課程改革的時(shí)代背景之下,有著特殊的,巨大而深遠(yuǎn)的歷史意義。

【關(guān)鍵詞】高中地理 素質(zhì)教育 教學(xué)策略

在中學(xué)教育中,素質(zhì)教育被提升到了一個(gè)嶄新的歷史高度,無(wú)論是對(duì)于德育認(rèn)識(shí),還是審美能力,抑或創(chuàng)新精神等都有著重要的意義,尤其是人類面臨的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題逐漸引起人們重視的今天,中學(xué)地理顯得尤其重要。如何在高中地理教學(xué)中更好地踐行素質(zhì)教育理念,對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)21世紀(jì)“面向世界,面向未來(lái),面向現(xiàn)代化”的全面發(fā)展的人才,促進(jìn)國(guó)家發(fā)展有著重要意義。

一、提高教師素質(zhì)

1.提高教師的文化素養(yǎng)。在教育領(lǐng)域,有一句話很是得到大家的肯定,要想教給學(xué)生一碗水,自己要先有一桶水,這句話延伸到現(xiàn)在,就演變成了朱熹的一句話:“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。意思就是說(shuō)教師的文化素養(yǎng)需要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新我們的知識(shí)結(jié)構(gòu),無(wú)論是地理方面的專業(yè)知識(shí),還是其它學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí),我們需要更廣泛地博覽,更深刻地把握。唯有如此,我們才能在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解旁征博引,游刃有余,在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也使得我們的教學(xué)藝術(shù)趨于完善。

2.提高教師的業(yè)務(wù)水平。在教師具備強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,要做一名出色的地理教師,強(qiáng)化素質(zhì)教育的極力實(shí)施,我們還需要在教育專業(yè)的能力提升方面下大力氣,提升自己的教學(xué)藝術(shù)性。對(duì)于提升課堂教學(xué)藝術(shù),提升課堂教學(xué)效果都有著極大的好處。

3.提高教師的師德。教師職業(yè)的本質(zhì),就是奉獻(xiàn),也就是說(shuō),教師的職業(yè)價(jià)值不能簡(jiǎn)單地用幾千塊錢的工資來(lái)衡量,教師對(duì)于學(xué)生的影響也不僅僅在地理方面的專業(yè)知識(shí),更是對(duì)于學(xué)生人生態(tài)度、情感價(jià)值觀施與榜樣性的影響。從這個(gè)角度來(lái)講,我們必須樹立堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)愛(ài)生,奉獻(xiàn)教育事業(yè)的信念與理想,另外,我們還要在師生關(guān)系,以及個(gè)人魅力方面來(lái)潛移默化地施與學(xué)生正面的積極影響,使學(xué)生在豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí),還要給他們的人格養(yǎng)成注入強(qiáng)大的活力。

二、注重教學(xué)細(xì)節(jié),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情

在地理教材所編入的知識(shí)體系當(dāng)中,很多內(nèi)容都滲入了一定的愛(ài)國(guó)主義因素,這既是當(dāng)前課程改革的一大特色,同時(shí)也是學(xué)生成才,知識(shí)成長(zhǎng)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)。教師在講解這些章節(jié)時(shí),要以情動(dòng)人,注重語(yǔ)言的感染力,與學(xué)生情感共鳴。教師自身在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的民族自豪感與自尊心,需要通過(guò)教師的言行舉止、神色情態(tài)來(lái)進(jìn)行無(wú)形的滲透。眾所周知,我國(guó)的地理常識(shí)中蘊(yùn)含著豐富多彩的自然地理與人文地理。教學(xué)中教師要適時(shí)對(duì)比、比較,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。比如講到中亞南亞西亞嚴(yán)重的民族宗教沖突時(shí),可與我國(guó)進(jìn)行對(duì)比。我國(guó)對(duì)民族關(guān)系較好的處理,我國(guó)政府對(duì)少數(shù)民族的照顧,政策的優(yōu)惠,是很多國(guó)家難以做到的。從民族關(guān)系上看,中國(guó)是世界上多民族國(guó)家中最團(tuán)結(jié)最和諧的國(guó)家。這樣對(duì)比,就更加增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。再比如通過(guò)新中國(guó)成立前后的對(duì)比,使學(xué)生了解到我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)成就。特別是通過(guò)學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)的發(fā)展變化來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),并使之升華為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),這種有血有肉的愛(ài),更容易被學(xué)生接受,更能激發(fā)他們的報(bào)國(guó)之情。

三、及時(shí)吸收地理信息,補(bǔ)充時(shí)事知識(shí)

地理教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱和教材,傳授最基本的地理知識(shí)。但是,由于教材的相對(duì)穩(wěn)定性,它只能編入一定時(shí)期內(nèi)有限的地理知識(shí),不可能包羅未來(lái)不斷變化發(fā)展的所有知識(shí)。因此,面對(duì)千變?nèi)f化的世界,地理教材中的一些地理知識(shí)的滯后性就不可避免地存在。在教學(xué)過(guò)程中,我們往往會(huì)遇到地理教材中的知識(shí)與變化著的形勢(shì)不相符的情形。這時(shí),是照本宣科地硬教還是及時(shí)吸收新的地理信息,豐富學(xué)生的時(shí)事地理知識(shí),是對(duì)地理教師實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)考驗(yàn),關(guān)系到是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)教育和捕捉新知識(shí)能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育,地理教師要教“活”,學(xué)生要讀“活”書,從而較好地克服教材的滯后性,豐富和超前地修正地理教材的不足,使學(xué)生獲得更新、更準(zhǔn)確的地理知識(shí)。

四、積極培育融洽的師生關(guān)系

新的時(shí)代背景之下,教育界更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為了切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,各層教育人員都在圍繞課改理念深入學(xué)習(xí),積極踐行,在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與求知欲,讓他們?cè)诘乩碇R(shí)的強(qiáng)大魅力影響下,養(yǎng)成積極探究,昂揚(yáng)向上,執(zhí)著追求的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品行。這方面,師生之間融洽和諧的關(guān)系建立對(duì)于學(xué)生求知意識(shí)的喚醒,追求意識(shí)的強(qiáng)化有著不可或缺的重要作用,我們需要加以注意。首先,對(duì)于優(yōu)等生,我們不能偏袒,不能恣意包容他們學(xué)習(xí)及為人當(dāng)中的種種缺陷,我們要向他們滲透強(qiáng)大的理想教育,幫助他們樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo),這樣,健康積極的師生關(guān)系才有著存在的基礎(chǔ)。其次,對(duì)于中等生,我們不能忽視,要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺陷,樹立強(qiáng)大的自信,培養(yǎng)他們向優(yōu)等生看齊,并勇于超越的信心與愿望。

總之,素質(zhì)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的主流思想,對(duì)于我們今后社會(huì)的良性發(fā)展有著革命性的意義與影響。我們教師當(dāng)著眼現(xiàn)實(shí),積極進(jìn)取,在優(yōu)化教學(xué)模式,更新教學(xué)理念,進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育方面做出自己的貢獻(xiàn)。

教育心得論文:基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育心得

摘 要:基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員是推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要力量,是我國(guó)農(nóng)業(yè)政策得以落實(shí)的重要保證。加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育工作,是推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)的重要途徑,是提高人員素質(zhì)的重要手段。本文從培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)以及培訓(xùn)方式3個(gè)方面總結(jié)了培訓(xùn)的心得,并從3個(gè)方面就如何加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育,提出了若干建議。

關(guān)鍵詞:基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員;培訓(xùn)教育;心得

基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在加強(qiáng)科研與農(nóng)民、政府與農(nóng)民之間聯(lián)系的過(guò)程扮演著重要角色,他們?cè)谕茝V農(nóng)業(yè)技術(shù),解決“三農(nóng)”問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等層面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng),我國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段,其中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。想要提高我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的水平,提高我國(guó)農(nóng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,必須提高基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的自身素質(zhì),這是實(shí)現(xiàn)“科教興農(nóng)”、“科技興農(nóng)”的重要途徑,這就需要積極打造培訓(xùn)教育平臺(tái),創(chuàng)新培訓(xùn)教育渠道,如此才能夠保證基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)的提高。筆者就基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的心得體會(huì)展開(kāi)論述,以期為廣大基層農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作者提供一些借鑒。

1 培訓(xùn)時(shí)間

通常情況下,基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育會(huì)選擇在“農(nóng)閑”期間,或者是農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣之前。對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間,筆者認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行嚴(yán)格限制。由于耕種期間,農(nóng)業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)“田間地頭”為廣大農(nóng)民提供技術(shù)支持,而這些技術(shù)被農(nóng)業(yè)技術(shù)人員所掌握,這樣才能夠更好的幫助農(nóng)民朋友,所以對(duì)于培訓(xùn)的時(shí)間選擇,筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。除此以外,由于不同農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期不同,出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間也有所區(qū)別,因此,對(duì)于一些特殊的、新推出的農(nóng)作物,需要及時(shí)的、有針對(duì)性的培訓(xùn),這樣才會(huì)取得比較好的培訓(xùn)效果。

2 培訓(xùn)地點(diǎn)

傳統(tǒng)的培訓(xùn)地點(diǎn)是室內(nèi)培訓(xùn),這種培訓(xùn)方式適應(yīng)理論知識(shí)的點(diǎn)撥,形式比較死板,比如筆者在進(jìn)行植物保護(hù)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)時(shí),雖然有幻燈片、計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)施來(lái)講解農(nóng)作物及其相應(yīng)的病蟲害防治,但還是感覺(jué)不夠直觀,不夠形象。而現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)則可以有效解決這一問(wèn)題,實(shí)踐性與針對(duì)性比較強(qiáng),但是對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)與對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)是不一樣的,農(nóng)民更加重視生產(chǎn)實(shí)踐,所以農(nóng)民只需要會(huì)實(shí)際運(yùn)用就可以了,但是農(nóng)業(yè)技術(shù)人員除了要會(huì)實(shí)際運(yùn)用之外,還需要掌握理論,這樣才能夠不斷推進(jìn)理論上的創(chuàng)新,因此,在培訓(xùn)地點(diǎn)選擇上可以使用室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式。

3 培訓(xùn)方式

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于培訓(xùn)工作之中,使培訓(xùn)工作更加豐富、生動(dòng)?;脽羝兄畔⒘看?,生動(dòng)有趣,便于理解等優(yōu)點(diǎn),提高了培訓(xùn)的效率,但同時(shí)應(yīng)該注意的是,如果講解的速度過(guò)快,會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)眾不能夠有效的消化、理解,同時(shí)也不利于被培訓(xùn)者將理論知識(shí)記錄下來(lái)。因此,對(duì)于有條件的單位,筆者建議可以將重要的理論知識(shí)打印出來(lái),在培訓(xùn)之前發(fā)放給被培訓(xùn)者,這樣一來(lái),農(nóng)業(yè)技術(shù)人員就可以一邊聽(tīng)課,一邊看材料,將重點(diǎn)記錄在這些紙質(zhì)的材料之上,便于課下復(fù)習(xí)、理解。而且,目前很多技術(shù)人員都有筆記本電腦,如果需要也可以將培訓(xùn)資料拷貝到自己的電腦之中,或者培訓(xùn)老師干脆將培訓(xùn)資料放到特定的網(wǎng)站上,以便被培訓(xùn)者能夠下載,深入學(xué)習(xí)。培訓(xùn)也可以采用室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式進(jìn)行,培訓(xùn)老師在完成理論講解之后,再帶領(lǐng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員深入田間,以現(xiàn)實(shí)案例為例,使廣大基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員能夠更加深刻的理解理論知識(shí)。

4 加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的建議

4.1 加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

培訓(xùn)老師在對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)的過(guò)程中占據(jù)著主體地位,他們承擔(dān)著向廣大基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員宣傳科技知識(shí),間接承擔(dān)提高農(nóng)民勞動(dòng)技能的歷史使命。我國(guó)政府必須要認(rèn)識(shí)到這些培訓(xùn)老師的歷史意義,挑選一批能力比較強(qiáng)的教師到科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大專院校繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)的儲(chǔ)備,還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法,以提高技術(shù)培訓(xùn)的水平。同時(shí),要求這些教師要注重生產(chǎn)實(shí)踐,必須對(duì)生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)流程了如指掌,對(duì)于培訓(xùn)的重點(diǎn)與難點(diǎn),以及基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員最想要了解的知識(shí)做到心里有數(shù)。

4.2 增加培訓(xùn)教育的資金投入

對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作是一件利國(guó)利民的大事,因此,財(cái)政部門要平等看待農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)與其他事業(yè)單位的地位,必須保證資金投入及時(shí)、到位,以滿足推廣站的設(shè)備、設(shè)施等更新?lián)Q代,最終保證培訓(xùn)教育的豐碩成果。培訓(xùn)教育的資金要隨著培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大而有所提高,有關(guān)單位要積極、主動(dòng)的配合培訓(xùn)工作的展開(kāi),為基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)提供物質(zhì)保障。

4.3 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng),農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不再局限于國(guó)內(nèi),在這樣的時(shí)代背景下,社會(huì)對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員提出了更高的要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,信息已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵所在,可以說(shuō)誰(shuí)掌握了信息,誰(shuí)就掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),很多農(nóng)業(yè)技術(shù)人員對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望,他們非常想了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的相關(guān)信息,而且實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息化之后,資源能夠最大限度的共享,一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的技術(shù)人員也可以突破地理位置與交通等因素的限制,及時(shí)與老師進(jìn)行溝通,保證了培訓(xùn)的有效性。目前,我國(guó)的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)還處于初級(jí)階段,相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施還不夠完善,可以從下面幾個(gè)方面入手:可以與相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)院校積極合作,使知識(shí)體系更加豐富;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)人才培訓(xùn),使網(wǎng)絡(luò)體系更加完備。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)是一項(xiàng)利國(guó)、利民的工作,同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程,需要政府、相關(guān)部門以及社會(huì)各界的共同支持?;鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的加強(qiáng),是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要途徑,必須要堅(jiān)定不移為其發(fā)展與完善進(jìn)行積極的探索,相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力,我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)必將會(huì)迎來(lái)美好的明天。

作者簡(jiǎn)介:李林麗(1976 -),女,漢族,山東武城人,山東德州市農(nóng)業(yè)局。研究方向:農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

教育心得論文:淺析班主任教育心得

摘要:班主任,作為一個(gè)學(xué)校最基層的教育管理者,起著舉足輕重的作用,如果把一所學(xué)校比喻成一棵樹,每個(gè)學(xué)生就是一片葉,每個(gè)班就是樹枝,那每個(gè)班主任就是這跟樹的一條根,只有根深才能葉茂,只有根粗才能樹大,所以班主任隊(duì)伍的好壞直接影響整個(gè)學(xué)校這根樹的優(yōu)良。以下是我在班主任工作中積累的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞:班主任 教育 抓住重點(diǎn) 講究藝術(shù)

一年的班主任工作結(jié)束了,盡管只有一年,但是感觸頗多。一年的班主任工作,使我深深感受到“以情感人”是教育學(xué)生的根本方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我懂得了班主任要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友、為知己、為親人,一切為了孩子,真正把孩子的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班主任工作的實(shí)踐性很強(qiáng),要做好工作,既需要理論的導(dǎo)航與點(diǎn)撥,又需要實(shí)踐的探索與積淀。在班級(jí)的管理與教育中,一個(gè)好的班主任應(yīng)善于抓住重點(diǎn),化解難點(diǎn),尋找亮點(diǎn),把握好教育的切入點(diǎn)。

一、抓住重點(diǎn)

班主任在促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展和完整人格培養(yǎng)上有著特殊的作用。班主任工作責(zé)任大、任務(wù)重。一個(gè)好的班主任,首先應(yīng)對(duì)班級(jí)管理的目標(biāo)與要求,做到胸有成竹,并應(yīng)在具體的工作中明晰重點(diǎn),在紛繁的事務(wù)里抓住重點(diǎn),在入學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課上,就應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的要求,什么能做,什么不能做應(yīng)該明確下來(lái),讓學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)對(duì)自己就能有個(gè)明確的要求,對(duì)以后的班主任工作可以起到事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是班主任工作永恒的主題,班主任的一切具體工作都必須圍繞這一主題展開(kāi)。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)性合理、充分的發(fā)展。因此,班主任必須確立以學(xué)生為主體的思想,才抓得住工作的重點(diǎn)。教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為,“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人,那么就必須首先也從一切方面去了解人”。一個(gè)好的班主任,必須深入細(xì)致地了解學(xué)生,不斷地研究學(xué)生,全面掌握學(xué)生成長(zhǎng)生活的各方面因素。也只有這樣,面向全體學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育,才能心中有數(shù),并落到實(shí)處。

二、講究藝術(shù)

任何班級(jí)都是一個(gè)小社會(huì)。在對(duì)班級(jí)群體和學(xué)生個(gè)體的教育中出現(xiàn)一些難點(diǎn),工作出現(xiàn)一定的難度,這是正常的。有時(shí),在班級(jí)里甚至?xí)霈F(xiàn)這樣或那樣始料不及的偶發(fā)事件,這也是自然的。班主任工作是一門藝術(shù),要使難點(diǎn)化解及時(shí)、化解得當(dāng),班主任要掌握多樣的教育技巧,并在日常管理中多作鋪墊。如加強(qiáng)班集體建設(shè),使優(yōu)良班集體自身形成巨大的教育力量;建構(gòu)和諧的師生關(guān)系,形成師生情感的基礎(chǔ),使學(xué)生“親其師”,“信其道”。要突破工作中的難點(diǎn),班主任還必須正確分析難點(diǎn)的成因,分析難點(diǎn)的影響,審時(shí)度勢(shì),把握時(shí)機(jī),有的放矢,及時(shí)處理。對(duì)偶發(fā)事件,班主任更要較好地運(yùn)用教育機(jī)智,沉著冷靜,因人而異,掌握寸度,巧妙處置。

三、有愛(ài)才有教育

應(yīng)該說(shuō)任何人都是有感情的動(dòng)物,人間有真情,人世有真愛(ài),這種愛(ài)不僅僅存在于親情,友情,愛(ài)情之間,同樣也存在于師生情之中,可以說(shuō)做一名有愛(ài)心的班主任絕對(duì)能得到班上學(xué)生的擁戴何尊敬,這種愛(ài)心可以因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的表現(xiàn),可以使和藹 也可以是嚴(yán)厲,可以是如母愛(ài)般的慈愛(ài),也可以是如父親般的嚴(yán)肅。據(jù)我了解,在職校讀書的學(xué)生中,很多父母長(zhǎng)期在外打工,父愛(ài)、母愛(ài)對(duì)于這些學(xué)生相對(duì)而言就顯得更加珍貴,甚至在校讀書的學(xué)生還有一部分是單親家庭,父母過(guò)早的離異給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響非常的大,叛逆心理會(huì)逐漸形成并加重,不良思想會(huì)想洪水一樣泛濫,如果只是一昧的責(zé)罵與懲罰去堵,反而會(huì)造成適得其反的效果,這時(shí)我們應(yīng)該像大禹治水那樣,用愛(ài)心去疏導(dǎo)學(xué)生泛濫的試想,逐步的引向正路,相信當(dāng)每一名教師看見(jiàn)自己的學(xué)生因愛(ài)心而改變自我,變成陽(yáng)光、向上、健康的中職生時(shí),所有的付出也會(huì)因此變得意義非常。

四、賞識(shí)學(xué)生,捕捉閃光點(diǎn)

世上人無(wú)完人,更不用說(shuō)是孩子。作為尚不成熟的孩子,缺點(diǎn)自然既多又不善于掩飾,常常會(huì)令班主任忍無(wú)可忍。但班主任教師只要相信每一個(gè)孩子都是天才,相信每一個(gè)孩子都能夠通過(guò)自己的努力獲得成功,在此基礎(chǔ)上欣賞孩子的長(zhǎng)處,培養(yǎng)他的自信心,并真誠(chéng)的幫助孩子,那么,奇跡就會(huì)不斷出現(xiàn)在我們的身邊。賞識(shí)是寄托一種希望,是一種有效的教育手段,是教師培養(yǎng)愛(ài)心不可缺少的重要一環(huán)。班主任一定要多親近學(xué)生,細(xì)心觀察,了解學(xué)生,隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一處或某一時(shí)刻的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓每位學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里,都能盡情地吸取愛(ài)的甘露,進(jìn)而發(fā)展自己的個(gè)性,盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與生命的美好。

五、尊重個(gè)體差異,平等對(duì)待學(xué)生

人與人的差異是客觀存在的,學(xué)生都是特殊的個(gè)體,沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生。每名學(xué)生都有自己的愛(ài)好、興趣,他們都需要尊重、信任和關(guān)愛(ài)。他們都有自我發(fā)展的要求。面對(duì)這樣的個(gè)體所組成的群體,我們不僅要承認(rèn)個(gè)別差異,而且要尊重個(gè)體差異。從某種意義上說(shuō),每個(gè)人都是人才,由于天生的稟賦與后天的興趣不同,每個(gè)人對(duì)同樣的事物會(huì)作出不同的反應(yīng)而已。班主任要相信每位學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),相信他們?cè)谀骋活I(lǐng)域都能成功。因此對(duì)每一位學(xué)生都要平等相待,一視同仁,不厚此薄彼。怎樣才能做到平等對(duì)待學(xué)生?最重要的就是擺正自己的位置,理解和尊重學(xué)生。教師要放下架子,與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生的思想,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍,才能使他們“思緒萬(wàn)千、意念泉涌”。久而久之,這樣就能形成一個(gè)和諧融洽的班集體。

六、嚴(yán)格自律

要想當(dāng)好班主任,還得有嚴(yán)格的自律精神。班主任必須嚴(yán)以律己,言行一致,表里如一,為人師表。班主任的每一細(xì)微舉動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生的注意,使學(xué)生受到潛移默化的感染,影響著對(duì)學(xué)生的教育效果。哪怕是課堂中一次不經(jīng)意的吐痰、一次抽煙、一次接打電話等等,學(xué)生都會(huì)模仿或因此降低教師的威信,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。當(dāng)然,班主任也不可能是一個(gè)十全十美的人,他也會(huì)常常暴露出自己的不足,但是只要能夠坦誠(chéng)的認(rèn)識(shí)自己的不足,主動(dòng)向?qū)W生說(shuō)明,并在實(shí)踐中不斷完善自己,這才是為人師表最為可貴之處。

總之,班主任工作是極其重要的,作為班主任的教師一定要不斷地學(xué)習(xí),以更加博愛(ài)之心來(lái)關(guān)心、尊重、培養(yǎng)我們的教育對(duì)象——學(xué)生,我相信我們的教育一定取得良好的效果。

教育心得論文:小學(xué)兒童教育心得

七八歲的孩子特別好動(dòng)、好奇、好仿、好勝。他們對(duì)具體形象的事物感興趣,對(duì)通俗上口的東西記得快,對(duì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話樂(lè)意聽(tīng),對(duì)新穎有趣的活動(dòng)愿意參加。針對(duì)低年級(jí)兒童的這些特點(diǎn),教師采用寓教于樂(lè)的方法,就會(huì)收到預(yù)期的教育效果。

一、寓教于講故事之中

兒童的形象思維占優(yōu)勢(shì),又喜歡聽(tīng)故事。根據(jù)這一特點(diǎn),將抽象的道理滲入形象生動(dòng)的故事中,讓兒童在品味故事的娛樂(lè)中接受抽象的道理。例如,“嚴(yán)守時(shí)間,講求辦事效率”是現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的要求。但如果只是天天講“時(shí)間就是生命”“寸金難買寸光陰”之類的話,兒童則難于領(lǐng)會(huì)。有位教師采用了講故事的方法向兒童進(jìn)行教育,收到了良好的教育效果。首先,她給兒童講了“等明天”和“總算按時(shí)卸完了貨”兩個(gè)故事。其中第一個(gè)故事說(shuō)的是,淘氣的小猴子總是把學(xué)本領(lǐng)的愿望寄托于明天,到頭來(lái)一技無(wú)成;第二個(gè)故事說(shuō)的是,有一次上海港的工作人員從一艘外輪上卸貨,幾乎因超過(guò)規(guī)定的時(shí)間而造成賠款。這兩個(gè)故事很形象地幫助兒童認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的價(jià)值。接著,教師又組織兒童做了幾次小實(shí)驗(yàn),即“五分鐘能寫多少個(gè)字”“放學(xué)后值日要用多長(zhǎng)時(shí)間”“你從家到校要走多長(zhǎng)時(shí)間”。兒童覺(jué)得實(shí)驗(yàn)是有意思的事,都能認(rèn)真去做。通過(guò)實(shí)驗(yàn),教師和家長(zhǎng)心中有了底,督促檢查有了標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生心中有了數(shù),做起事來(lái)知道抓緊時(shí)間。同時(shí),教師又與家長(zhǎng)聯(lián)系,幫助兒童制訂了“在家活動(dòng)時(shí)間表”,使兒童學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)都能有序地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,兒童不僅養(yǎng)成了注意效率、不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣,而且逐步學(xué)會(huì)了自己管住自己,自己駕馭生活的本領(lǐng)。

二、寓教于唱兒歌之中

兒歌淺顯、易懂、活潑、好記,深受低年級(jí)兒童的歡迎,如果將教育的內(nèi)容編成兒歌教給兒童唱,可以使兒童受到情緒上的鼓舞,思想上的教育,藝術(shù)上的熏陶和認(rèn)識(shí)上的深化。就拿培養(yǎng)兒童正確的書寫姿勢(shì)來(lái)說(shuō),有位教師將執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)編成一首小兒歌:“仔仔細(xì)細(xì)量三量:一量執(zhí)筆偏不偏,筆尖后空兩指寬;二量身子彎不彎,胸離桌沿整一拳;三量眼下遠(yuǎn)不遠(yuǎn),豎起小臂手碰臉?!苯虒W(xué)生唱兒歌前,教師先組織兒童在校園里觀察了一棵綁著的小樹,還觀察了一棵主干彎曲、樹頭歪斜的老樹,一邊觀察一邊問(wèn):“小樹為什么被綁著?”“老師為什么讓大家觀察這樣的兩棵樹?”一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的兒童很快領(lǐng)會(huì)了教師的意圖,高興地說(shuō):“我知道,老師把我們比做小樹苗,現(xiàn)在我們骨頭軟,要坐得正,立得直,要不,長(zhǎng)大了也是彎彎腰!”他這樣一說(shuō),其他兒童也都明白了這個(gè)道理。于是,教師抓住時(shí)機(jī),馬上把大家?guī)Щ亟淌医坛獌焊瑁吔踢呏笇?dǎo)練習(xí)執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)。兒童很快掌握了要領(lǐng),以后每次寫字總會(huì)邊唱邊按照兒歌中的要求量三量,然后端端正正地寫起來(lái)。但是,低年級(jí)兒童不善于分配自己的注意力,他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi),往往只能把注意力集中到一件事上。當(dāng)他們集中精力寫字時(shí),就會(huì)不知不覺(jué)地忘了執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì),不是把身子靠近桌面,就是用手指捏住筆頭。為此,教師又想出了方法。他制作了許多帶有底座的小紅旗,看誰(shuí)上課讀書或?qū)懽值淖藙?shì)保持得好,就把小紅旗放到誰(shuí)的桌面上。兒童為了爭(zhēng)得小紅旗,隨時(shí)自覺(jué)按照兒歌里的要求糾正自己的姿勢(shì)。這樣持之以恒,正確的讀寫姿勢(shì)就逐漸鞏固下來(lái)了。

三、寓教于有意義的活動(dòng)之中

兒童的思想品德是在活動(dòng)和交往的過(guò)程中形成的。各種新穎有趣的活動(dòng)不僅能激發(fā)兒童參加活動(dòng)的愿望,而且能使他們?cè)诨顒?dòng)中形成接受教育和鍛煉的最佳心理狀態(tài)。但是,兒童的主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性差,要想使他們良好的道德行為形成習(xí)慣,最好在活動(dòng)中定期進(jìn)行檢查評(píng)比,及時(shí)表彰先進(jìn),形成你追我趕的局面,這是激勵(lì)兒童自己教育自己的有效方法。

兒童有意注意時(shí)間較短,要保持課堂氣氛的活躍,就應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,有意識(shí)地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,變換教學(xué)方式。例如:講述、提問(wèn)、討論、答疑交錯(cuò)進(jìn)行;默讀、朗讀、領(lǐng)讀、齊讀、輪讀、分角色讀多種形式交替訓(xùn)練;恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、幻燈片、錄像、錄音等教學(xué)手段,讓學(xué)生眼、耳、手、腦多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)。這樣,使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi),持續(xù)處于興奮狀態(tài),減少長(zhǎng)期單調(diào)活動(dòng)引起的疲勞,都有助于生動(dòng)活潑的課堂氣氛的形成。

在整個(gè)教育過(guò)程中,教師要考慮兒童的個(gè)別差異,因材施教,讓每個(gè)兒童都能通過(guò)適合各自心理特點(diǎn)的方式和途徑接受教育,健康發(fā)展。

教育心得論文:淺談開(kāi)展大學(xué)生班主任教育工作的心得

[摘要]我國(guó)中小學(xué)教育都設(shè)有班主任一職,目的是全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀。大學(xué)教育中替代班主任角色的是輔導(dǎo)員制度,一個(gè)輔導(dǎo)員要帶幾百名學(xué)生,無(wú)論思想教育還是學(xué)習(xí)生活都無(wú)法面面俱到。大學(xué)教育中每天和學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)的是專業(yè)老師,上課期間對(duì)學(xué)生的了解和觀察也是直觀和真實(shí)的,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化,關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)向,培養(yǎng)師生情感。因此,專業(yè)老師很適合做大學(xué)生的班主任,配合輔導(dǎo)員一起做學(xué)生工作。

[關(guān)鍵詞]班主任 學(xué)生工作 大學(xué)教育

當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女,家庭環(huán)境與心理素質(zhì)都有著復(fù)雜的因素,單親家庭孩子居多,父母常年在外工作的居多,心理素質(zhì)差、抗壓能力弱的居多,個(gè)性叛逆、我行我素的居多,各種各樣的因素給大學(xué)輔導(dǎo)員工作帶來(lái)很多挑戰(zhàn)。

做大學(xué)生班主任和做中、小學(xué)生班主任是不一樣的,立足點(diǎn)和思考方式就有很大不同。中小學(xué)生年齡小不能準(zhǔn)確分辨對(duì)錯(cuò),需要班主任去引導(dǎo)和教育;大學(xué)生基本上已經(jīng)形成了自我價(jià)值觀和世界觀,對(duì)社會(huì)和生活有自己的見(jiàn)解,班主任如果對(duì)此橫加干涉,就會(huì)造成反感和排斥情緒,兩者之間要像朋友一樣相處和交流,你可以給他們你的意見(jiàn),但不能粗暴干涉他們的想法。

一、以誠(chéng)相待,換以真心

有時(shí)候語(yǔ)言過(guò)于抽象,行動(dòng)則更直接。不可以只做語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子,要求學(xué)生做什么,首先自己就要做到。老師就是一面鏡子,學(xué)生很會(huì)照鏡子,言行一致才能被學(xué)生認(rèn)可。例如,要求學(xué)生不遲到,首先自己就要不遲到;要求學(xué)生注意衛(wèi)生,自己就不能隨意扔垃圾;要求學(xué)生文明用語(yǔ),自己就不能口吐臟話。這是一個(gè)基本的要求,為人師,就要樹立起師者的形象,不是喊空口號(hào),而是需要腳踏實(shí)地去做,教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,學(xué)生才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人,才能做成事。

2008級(jí)有一個(gè)男生,做畢業(yè)設(shè)計(jì)的前半段時(shí)間基本上不來(lái)上課,我找過(guò)他很多次,通過(guò)了解才知道他是不知道怎么去學(xué)習(xí)。后來(lái),我?guī)退x設(shè)計(jì)圖、打版、找面料,最終按時(shí)完成畢業(yè)作品,他自己也收獲很多。事情沒(méi)做之前不要以為自己不行,努力去做后會(huì)發(fā)現(xiàn)可以做得很好。

有些學(xué)生雖然看起來(lái)很強(qiáng)勢(shì),其實(shí)內(nèi)心卻很自卑,在課堂上對(duì)老師表現(xiàn)的越頑皮,可能他越想引起注意,作為老師必須深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,才能真正了解他,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,因?yàn)槊總€(gè)人都有閃光點(diǎn)。

二、平等對(duì)話,不偏不倚

教師與學(xué)生間的情感除交流外就是平等對(duì)話。大學(xué)生看待老師的眼光更嚴(yán)厲與通透,所以別指望會(huì)蒙混過(guò)關(guān),內(nèi)心的真實(shí)看法是會(huì)被感應(yīng)到的,尤其是一些很敏感的學(xué)生,師生間如果不對(duì)等,就得不到信任與支持。雖說(shuō)絕對(duì)公平是不可能的,但是秉著要公平的心,就能給學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià),平等對(duì)話才能不偏不倚,才是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ),贏得學(xué)生的尊重。

我教過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)男生,不經(jīng)常說(shuō)話卻很聽(tīng)話。每次上課都很認(rèn)真聽(tīng)講,但始終學(xué)不好,尤其是服裝工藝,做服裝對(duì)男孩來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),對(duì)他來(lái)說(shuō)就更難。我以為他會(huì)因?yàn)閷W(xué)不好、做不好而失去信心,但他的表現(xiàn)讓我刮目相看,只要我說(shuō)不合格重做,拆多少遍都無(wú)怨無(wú)悔,最后做出來(lái)的成品雖然比不過(guò)其他同學(xué),但卻是他做過(guò)里面最好的,我拿“三個(gè)小板凳”的故事鼓勵(lì)他,給他肯定和表?yè)P(yáng),并教育其他同學(xué),只要努力學(xué)就能學(xué)好,我會(huì)以努力的態(tài)度給學(xué)生公正評(píng)價(jià)。

公平是每個(gè)人心中的一桿秤,是一個(gè)美好愿望,好好握住使用公平的這份權(quán)利,在學(xué)生心中埋下一顆希望的種子,以后能夠播撒出去,不枉“為人師者”這幾個(gè)字。

三、細(xì)心觀察,排憂解難

每個(gè)學(xué)生都是既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱的種子?!墩鐙謧鳌分杏幸痪湓挕板\上添花永遠(yuǎn)比不過(guò)雪中送炭”,要將種子培育成參天大樹,需要持之以恒的動(dòng)力。對(duì)待學(xué)生,要想讓他們接受你,就要真真切切地做到“雪中送炭”,只有想他們之所想,急他們之所急,才是一個(gè)稱職的好老師。對(duì)待學(xué)生一定要知道什么是對(duì)他們好,他們又需要什么。有時(shí)候你不需要出主意,只需要傾聽(tīng);有時(shí)候你不需要開(kāi)導(dǎo),只需要一個(gè)擁抱;有時(shí)候你不需要說(shuō)話,只需要一個(gè)微笑;有時(shí)候你不需要訓(xùn)斥,只需要尊重。

2008級(jí)有一個(gè)男生到北京找工作,被辭很多次后才找到一個(gè)穩(wěn)定的工作,他說(shuō)很感謝這段找工作的經(jīng)歷,經(jīng)歷得越多學(xué)到的才越多。那段時(shí)間幾乎每天都在面試,以至于知道公司面試內(nèi)容是什么,看中什么,需注意什么,現(xiàn)在他的心更有韌性,能接受的打擊更大了,找工作讓他很辛苦,卻也讓他長(zhǎng)大了,去掉那些不切實(shí)際的想法后,做事情和看待問(wèn)題更加踏實(shí)和現(xiàn)實(shí)?,F(xiàn)在畢業(yè)了也沒(méi)有頻繁換工作,而是繼續(xù)在那家公司上班,工資也漲了很多,他說(shuō)要踏實(shí)學(xué)東西,為以后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是一句俗語(yǔ),蘊(yùn)涵了很深的哲理。作為教師深刻明白為人師表的重要性,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,在學(xué)生面前一直表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的一面,分析問(wèn)題和處理問(wèn)題也是秉著這樣的原則,盡可能避免把個(gè)人情緒帶到課堂中,避免讓學(xué)生感到壓抑,只有將好心情帶給他們,才能形成樂(lè)觀的人生態(tài)度。

上課的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé),下課的時(shí)候親密放松,沒(méi)有隔閡芥蒂,和學(xué)生良好互動(dòng)和不斷交流能夠奠定師生間的情感基礎(chǔ),專業(yè)教師做班主任既能教書又能育人,這是當(dāng)代大學(xué)教育的重要依托。

教育心得論文:幼兒音樂(lè)教育心得

【摘 要】對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段;同時(shí),音樂(lè)教育所包含的內(nèi)容豐富,也是發(fā)展幼兒個(gè)性、興趣、能力的最好途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂(lè)教育 興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出,“根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長(zhǎng),為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。”對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段;同時(shí),音樂(lè)教育所包含的內(nèi)容豐富,也是發(fā)展幼兒個(gè)性、興趣、能力的最好途徑。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“音樂(lè)是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性,同時(shí)感受音樂(lè)的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來(lái)在幼兒音樂(lè)教育中的感受和心得。

一 興趣導(dǎo)引,愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)

幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差,具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn),同時(shí),處于這個(gè)階段的幼兒以形象思維為主,抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此,幼兒在這一階段的特點(diǎn)是形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。

在音樂(lè)教育中,結(jié)合幼兒這一階段的發(fā)展特點(diǎn),充分運(yùn)用講故事、做游戲等各種各樣以“動(dòng)”為主、吸引幼兒注意的活動(dòng)形式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到使幼兒想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)音樂(lè)的目的。

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要心理因素。尤其在幼兒階段,在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候,在教材、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先,在選擇教材的時(shí)候,盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容來(lái)教授,無(wú)論歌詞、題材、節(jié)奏、形式,或是音樂(lè)作品本身的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格,都要符合幼兒的實(shí)際生活,只有和實(shí)際生活相結(jié)合的教材內(nèi)容,才能真正引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如《手指歌》,無(wú)論在歌詞內(nèi)容方面還是音樂(lè)作品本身的節(jié)奏上,都很符合幼兒年齡階段的特征,幼兒能在音樂(lè)中找到共鳴,歌詞記憶起來(lái)也更加容易、簡(jiǎn)潔。又如,將一些音樂(lè)作品中的節(jié)奏適當(dāng)改編,使其變得活潑、明快,這樣也能夠吸引幼兒的注意力,使其感興趣。這樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)既是唱歌的教授,又是幼兒的游戲,同時(shí)還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面,要將教法趣味化。教師要知道,好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征,幼兒會(huì)經(jīng)常通過(guò)形象的思維方式去滿足他們的好奇心。作為教師,要時(shí)刻謹(jǐn)記保護(hù)并培養(yǎng)幼兒的好奇心,這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負(fù)責(zé)的教育。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)將形象教學(xué)和幼兒的好奇心很好地結(jié)合起來(lái),使教學(xué)方法更生動(dòng)、形象、充滿樂(lè)趣。

二 創(chuàng)設(shè)意境,身臨其境

在課堂教學(xué)中,及時(shí)、到位地創(chuàng)設(shè)與教授內(nèi)容相符的意境,能更好地提高音樂(lè)作品的表現(xiàn)力,從而使幼兒更加喜歡音樂(lè)作品。

歌詞,也可以稱作是音樂(lè)作品的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。雖然歌詞本身的字?jǐn)?shù)不多,且篇幅較為短小,但是幼兒必須要通過(guò)接觸歌詞,進(jìn)而接觸到整個(gè)音樂(lè)作品。因此,音樂(lè)作品中,歌詞所描繪出的包括人物、情節(jié)、動(dòng)作以及所運(yùn)用的語(yǔ)言,都對(duì)幼兒有著直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中,幼兒對(duì)歌詞本身沒(méi)有抽象理解的能力,若采用單純、傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,會(huì)起到適得其反的效果。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我努力將歌詞內(nèi)容改編成有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,幼兒容易接受的故事講給他們聽(tīng),這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內(nèi)容,而且,通過(guò)教師的生動(dòng)講解,幼兒對(duì)音樂(lè)作品也更加有了興趣,可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí),我會(huì)聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫面:“春天來(lái)了,外面的世界真美?。∏啤?tīng)……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥……春天的腳步近了,世界都變得不一樣了!”幼兒在認(rèn)真聽(tīng)我講故事的同時(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的積極性隨之高漲起來(lái)。如在教學(xué)《找朋友》的音樂(lè)游戲,通過(guò)一段游戲的培訓(xùn),孩子們不僅對(duì)此游戲樂(lè)此不疲,而且在半個(gè)學(xué)期里記住了所有的音節(jié)、字母,并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音,基本達(dá)到了小學(xué)二年級(jí)的拼音水平。

新的課程改革目的更在于以幼兒的活動(dòng)為中心的知識(shí)、技能的運(yùn)用過(guò)程,注重幼兒的自主設(shè)計(jì)、自主探索、自主決策、自主交流,讓幼兒在積極參與游戲活動(dòng)中輕松愉快地獲得知識(shí),這就充分顯示了寓教于樂(lè)的巨大威力。另一方面,寓教于樂(lè)十分有利于幼兒的智力開(kāi)發(fā),如我們常常開(kāi)展幼兒猜拳游戲,能讓幼兒迅速了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,增強(qiáng)其心算及反應(yīng)的敏捷能力,讓幼兒的智力得到較好的開(kāi)發(fā),為其今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之,新的指導(dǎo)綱要要求如今對(duì)幼兒的音樂(lè)教育,不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡(jiǎn)單,而是要緊緊地與培養(yǎng)人的各項(xiàng)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。因此,作為幼兒音樂(lè)教師,我們要能在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在教法和創(chuàng)設(shè)課堂方面推陳出新,同時(shí)遵循幼兒在這一年齡階段的特點(diǎn)以及他們的思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,將音樂(lè)教育教“活”,在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn),從而更好地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。最后使幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力,同時(shí)提高他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣和熱愛(ài),進(jìn)一步為他們的藝術(shù)之路貢獻(xiàn)一份寶貴的力量。

教育心得論文:高一新班集體養(yǎng)成教育心得

摘 要:高一年級(jí)開(kāi)學(xué)最重要的是養(yǎng)成教育。所謂養(yǎng)成教育,就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。葉圣陶先生曾深刻地指出:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!迸囵B(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功,它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為。認(rèn)識(shí)到習(xí)慣很重要,所以對(duì)于高一新生,我特別關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者從以下幾方面來(lái)進(jìn)行養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞:良好習(xí)慣;以身作則;實(shí)例引導(dǎo);班級(jí)公約;道德引領(lǐng);家校合力

一、身體力行、以身作則

孔子說(shuō)過(guò):“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家,一個(gè)班級(jí)形象也就是一個(gè)班主任的形象。學(xué)生的種種習(xí)慣都是在靜觀默察中,在不斷模仿中逐漸形成的。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,所以,作為班主任首先要勤字當(dāng)頭,老師以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到,這樣才能起表率作用。比如早上每天早起提前幾分鐘到教室看學(xué)生晨讀,自然不會(huì)有遲到的學(xué)生;每天中午準(zhǔn)時(shí)到教室,學(xué)生吃過(guò)飯就自然會(huì)到教室稍作調(diào)整,處理作業(yè),不會(huì)拖拖拉拉,規(guī)定他們準(zhǔn)時(shí)睡午覺(jué),為下午的課做好準(zhǔn)備,下午的上課自然就能提高效率。當(dāng)然做好班主任工作還必須要做受學(xué)生歡迎的任課教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生喜歡——信任——崇拜——親其師、信其言。老師的一言一行,對(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用。

二、理論教育、實(shí)例引導(dǎo)

告訴他們學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生差別的根本原因不是智力,相反智力是造成這種差距最不重要的原因,而是習(xí)慣造成了人與人之間有時(shí)甚至是天差地別的差距。配之以有說(shuō)服力的實(shí)例。比如說(shuō)我舉了個(gè)例子:加加林為什么能成為遨游太空第一人?20世紀(jì)60年代,蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船。挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí),有這樣一個(gè)插曲,幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船,進(jìn)艙門時(shí),只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。他覺(jué)得,“這么貴重的一個(gè)艙,怎么能穿著鞋進(jìn)去呢?”就是加加林的這一個(gè)動(dòng)作,讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想,只有把飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人才放心。在主設(shè)計(jì)師的推薦下,加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō),成功從脫鞋開(kāi)始。實(shí)際就是從好的習(xí)慣開(kāi)始。

三、班級(jí)公約、行為規(guī)范

在征集每一位同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)充分的討論,結(jié)合班級(jí)整體素質(zhì)和實(shí)際情況,制定一個(gè)比較人性化的班級(jí)公約。班級(jí)公約首先包括班訓(xùn),還包括思想和儀表、紀(jì)律問(wèn)題、出勤和請(qǐng)假、衛(wèi)生工作、上課與學(xué)習(xí)、住宿生承諾書等相關(guān)內(nèi)容。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,用班規(guī)校紀(jì)來(lái)約束不能守紀(jì)的學(xué)生,比如哪個(gè)值日的學(xué)生忘了關(guān)燈關(guān)電腦,罰給大家念一篇有關(guān)勞動(dòng)或者是責(zé)任心的美文;比如那個(gè)宿舍因?yàn)橹v話或衛(wèi)生不做扣分達(dá)兩次,到操場(chǎng)罰跑步三圈;哪個(gè)同學(xué)遲到罰做當(dāng)天的值日等等。當(dāng)然如果有情節(jié)比較嚴(yán)重的違紀(jì)問(wèn)題,那就要寫比較深刻的說(shuō)明,甚至可能要?jiǎng)趧?dòng)家長(zhǎng)一起教育。

四、道德示范、正面激勵(lì)

我認(rèn)為做事先做人,先立德后立人。

我特別提倡和培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。現(xiàn)在有的學(xué)生進(jìn)高中的目標(biāo)就是考上好的大學(xué),或者是只知索取不知回報(bào)不懂感恩,對(duì)別人冷漠,對(duì)這個(gè)世界漠不關(guān)心,心里只有自己。持有這種思想的人的價(jià)值觀是需要引導(dǎo)的。我希望同學(xué)們有一種奉獻(xiàn)精神,小到為家人為班級(jí),大到為學(xué)校為他人為社會(huì)。所以我每次選擇班委特別是班長(zhǎng)的時(shí)候第一個(gè)條件絕對(duì)不是成績(jī)而是有沒(méi)有為大家服務(wù)和奉獻(xiàn)的精神,2013屆高三(9)班的班長(zhǎng)張繼文就是典型,她的成績(jī)?cè)诎嗬镉袝r(shí)候甚至可能中等都不到,但是她特別受學(xué)生的愛(ài)戴和老師的喜歡,就是因?yàn)樗偸窍胨怂?,急他人所及,班?jí)里的任何事情任何人她都會(huì)照顧到,2012年她還被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀學(xué)生干部。再比如我們班從來(lái)沒(méi)有規(guī)定過(guò)誰(shuí)換水,但是我們班的兩個(gè)男生自覺(jué)地承擔(dān)了兩年的換水任務(wù)。再說(shuō)現(xiàn)在的班級(jí),我們班現(xiàn)在只有12位男生,發(fā)書的那天天氣非常炎熱,46本書和每人幾十本本子是他們?nèi)D書館跑了5次才搬完的,因?yàn)樗心猩颊J(rèn)為搬書這種體力活是“男人”的事,堅(jiān)持要全部讓他們男生搬,搬完書后每個(gè)男生全身都濕透了,有的男生說(shuō)自己的手已經(jīng)酸麻得不聽(tīng)使喚了,但是他們都非常開(kāi)心。這正是我特別喜歡弘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神,因?yàn)槠返潞蛯W(xué)習(xí)是相輔相成,良好的品德和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣共同營(yíng)造了一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

五、家校合力、雙管齊下

家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合,家庭教育的好壞會(huì)使學(xué)校教育事半功倍或者事倍功半。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)電話聯(lián)系,個(gè)別談心,家訪,QQ或者微信交流等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求,另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣,從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì),通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅學(xué)生進(jìn)步,家長(zhǎng)感謝,我自己工作起來(lái)也得心應(yīng)手。通過(guò)這些工作,使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法,增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感,收到了較好的效果。

教無(wú)定法,以上只是我在做班主任工作期間的一些心得體會(huì),一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是需要多種因素的,比如任課老師的配合,學(xué)生素質(zhì),家庭教育等等。作為班主任應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素,整合各種有利因素,使學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。

教育心得論文:淺談新形勢(shì)下成人教育班主任工作實(shí)踐心得

【摘 要】“活到老學(xué)”在當(dāng)今社會(huì)新形勢(shì)下成人繼續(xù)教育尤其體現(xiàn)出它的科學(xué)意義。針對(duì)目前成人教育學(xué)生年齡跨度大,教育對(duì)象幾知識(shí)結(jié)構(gòu)不一,知識(shí)需求層次不一,學(xué)生思想差別大等特點(diǎn),怎樣才能做好成人班主任工作呢?本文將結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)﹑我院成人教育狀態(tài)、學(xué)生自身的情況與本人多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤扇私逃嘀魅涡牡谩?

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);成人教育;班主任

一、了解新形勢(shì)下成人教育的迫切性

當(dāng)今知識(shí)日新月異的年代要求我們勞動(dòng)人才知識(shí)水平緊跟時(shí)代的步伐。成人繼續(xù)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人才技能結(jié)構(gòu)的調(diào)整與繼續(xù)深化有著巨大的作用。為促進(jìn)我國(guó)得成人教育,國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(2012-2020)》指出:“加快發(fā)展繼續(xù)教育,建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制,構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系。”這應(yīng)是今后10年里中國(guó)成人高等教育發(fā)展科學(xué)的方針和路線。未來(lái)社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)提出的新要求等等,都呼喚成人繼續(xù)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要加快發(fā)展成人高等院校的繼續(xù)教育,充分認(rèn)識(shí)加快發(fā)展成人繼續(xù)教育的迫切性。

二、目前我院成人教育各培訓(xùn)班人員分類、教學(xué)形式

(1)培訓(xùn)人員分類

(2)培訓(xùn)班教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的分類

按時(shí)間分:①長(zhǎng)班生(2至3年學(xué)習(xí)時(shí)間);②短班生(2至3天或一星期至半年);

按培訓(xùn)地點(diǎn)分:①在校生;②走讀生。

三、我的班主任實(shí)踐工作與心得

由于條件的限制,我院的專職班班主任除須完成各班級(jí)的所有事外還要完成行政工作的其他事項(xiàng)。專職班班主任要求做好教學(xué)安排、日常管理、考務(wù)安排等工作。在多年班主管理工中我總結(jié)出自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及心得:(1)要正確認(rèn)識(shí)成人教育班主任這一角色;(2)了解成人教育學(xué)生的基本情況;(3)樹立堅(jiān)定信念自己可以很好的勝任每一類型的成人主任工作;(4)工作中要耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé),講究技巧的管理好班集體;(5)與完成培訓(xùn)學(xué)業(yè)的學(xué)員進(jìn)行必要的聯(lián)系。

(一)要正確認(rèn)識(shí)成人教育班主任這一角色

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,加速了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革,使得學(xué)校學(xué)習(xí)出現(xiàn)了向終身學(xué)習(xí)延伸的趨向,成人班級(jí)急速增多。如何管理好成人班級(jí)呢?班主任這一角色成為了學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。這一橋梁的堅(jiān)固程度直接影響到學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的處理。由于學(xué)生群體的特殊性,班主任工作更具復(fù)雜性與重要性。因此扮演好班主任這一角色是提高成教辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。班主任是班集體的組織者、教育者和管理者。

(二)了解成人教育學(xué)生的基本情況

與普通高職教育相比,成人教育有其自身的特殊性。

1.成人學(xué)員年齡差距較大,文化基礎(chǔ)參差不齊。在成人教育的學(xué)生中,年齡大多在20歲到55歲之間,學(xué)生中有工作多年后來(lái)進(jìn)修的中年人,也有剛從高中、中專或技校畢業(yè)的青少年學(xué)生,他們大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過(guò)工作的,有的還在原單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作,由于成人教育學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,有社會(huì)失業(yè)﹑農(nóng)村富余勞動(dòng)者,歷屆高中畢業(yè)生,大中專畢業(yè)生等,其知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度不一,甚至差異懸殊。

2.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)差異大。大多數(shù)成教學(xué)生在工作和活動(dòng)實(shí)踐中,切身感到知識(shí)的缺乏,渴望獲取新的知識(shí)來(lái)提升自己,所以重新拿起了書本進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確,學(xué)習(xí)上往往善于思考、好提問(wèn)、喜歡結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。但是,也有部分學(xué)生上學(xué)的主要目的是為了拿張文憑,甚至是單位強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)的,這些學(xué)生,學(xué)習(xí)較為消極被動(dòng)。

3.個(gè)人負(fù)擔(dān)較重,生承擔(dān)著多種社會(huì)角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生,又是單位的職工,同時(shí)還是家庭的支柱。作為單位的職工,他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間往往還承擔(dān)著一定的工作任務(wù),即便是全日制的成教生,也有許多工作必須完成,工作學(xué)習(xí)矛盾突出;作為家庭成員,他們上有老下有小,學(xué)習(xí)、持家兩頭忙,學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保障,他們的學(xué)習(xí)多數(shù)是在職的、業(yè)余的,常因家庭的原因,使學(xué)習(xí)受到干擾;加上年齡偏大,記憶力減退,學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中,單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果比一般大學(xué)生要差許多。

(三)樹立堅(jiān)定信念自己可以很好的勝任每一類型的成人主任工作

在復(fù)雜﹑繁瑣的成人教育工作中,作為人師,尤其是班主任,班級(jí)工作的直接管理者,直接責(zé)任人,心頭的壓力還是不輕的。在班主任管理工作上,首先應(yīng)自我暗示我能行,然后虛心向老教師請(qǐng)教并且結(jié)合每一類型班級(jí)具體情況,用心分析,思考采取不同的管理方法。年輕的班主任無(wú)需去擔(dān)憂學(xué)生比自己年齡大、社會(huì)閱歷豐富,不好管理的想法,樹立堅(jiān)定信念別人行我也一定能行。用心做事,真誠(chéng)溝通,相信可以得到每一位同學(xué)的支持。魏書生講學(xué)后給師大學(xué)生留言“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手?!?

(四)工作中耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)、講究技巧的管理好班集體

1.成人班主工作中需耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé),具體表現(xiàn)在接人待物的各細(xì)節(jié)。如:在來(lái)自全國(guó)各地的培訓(xùn)班里,注意南北文化差異,避免言語(yǔ)上的摩擦,給班級(jí)造成不團(tuán)結(jié)的因數(shù),并要提供必要幫助如意見(jiàn)和建議給學(xué)生;關(guān)心學(xué)生培訓(xùn)期間的吃、住、行問(wèn)題,讓之感到輕松、愉快、方便。

2.講究技巧的管理好班集體的幾點(diǎn)做法

第一,制定班級(jí)管理?xiàng)l例。無(wú)方不成圓,不同層次的班級(jí)應(yīng)制定與至相適應(yīng)的班級(jí)管理?xiàng)l例,并要保證公平、公正、公開(kāi)的執(zhí)行。完備考勤制度,嚴(yán)格考勤。

第二,重視班干的選取,充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的積極骨干分子。選好班干—你的得力助手。在選班干上成人班級(jí)不必像大中專全日制學(xué)生那樣選出多位并分工明確的班干。成人班級(jí)選班干我建議按培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短與集體活動(dòng)量的多少選取班干的人數(shù)。幾天的班級(jí)且集體活動(dòng)量少的班級(jí)只需選取1至2名班長(zhǎng)即可,時(shí)間長(zhǎng)并且集體活動(dòng)多的班級(jí),則增加文體委員2名,生活委員1名。因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了有必要提倡學(xué)生勞逸想結(jié)合,讓文體委員組織體育活動(dòng)或文藝聯(lián)誼,生活委員顧名思義,負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活管理。優(yōu)秀的班委會(huì)給班級(jí)帶來(lái)良好的團(tuán)結(jié),進(jìn)取之風(fēng)。

第三,注重建立與學(xué)生感情的溝通的渠道。在成人班主任情感的角度上,要在站學(xué)生的一方。首先要了解學(xué)生,體諒學(xué)生。他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān),班主任積極主動(dòng)與他們加強(qiáng)聯(lián)系,關(guān)心幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題,真正走進(jìn)他們內(nèi)心。建立多方位的交流平臺(tái)對(duì)提高班主任的情感威信意義重大。有詢問(wèn),有告誡,注意語(yǔ)言要委婉中肯,態(tài)度要溫和友善;開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),在娛樂(lè)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,加深班主任與學(xué)生的情感,同時(shí)可邀請(qǐng)任課老師和部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加,溝通協(xié)調(diào)多方關(guān)系。努力建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體氛圍。

(五)與完成培訓(xùn)學(xué)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行必要的聯(lián)系

學(xué)生完成了學(xué)業(yè),并不代表著班主任工作就此終止,而是學(xué)生達(dá)到了新心的一起點(diǎn),班主任有責(zé)任在其后的工作、學(xué)習(xí)中保持支持指導(dǎo)的師友關(guān)系。成人教育在教育目標(biāo)上,一方面要面向教育對(duì)象個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展,即培養(yǎng)出來(lái)的人才要具有符合現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代服務(wù)的知識(shí)和技能。所學(xué)的知識(shí)能要求快速更新,成教管理者要靈敏反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案。另一方面,成人教育的教育目標(biāo)又應(yīng)該是服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。成人教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育,成人教育要實(shí)現(xiàn)“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”。所以,作為成人教育管理者在面對(duì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì),要擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和一定的預(yù)測(cè)能力,那么與第一生產(chǎn)線上的學(xué)員保持聯(lián)系是很有必要的。

總之,在當(dāng)前的新形勢(shì)下努力提升自己的管理水平,做好學(xué)生管理工作,使管理與服務(wù)有機(jī)地相結(jié)合,需要我們的班主任在自身修養(yǎng)、人格魅力、學(xué)識(shí)、情感、心理等方面不斷提高自己。

作者簡(jiǎn)介:覃雄燕(1981-),女,廣西柳州人,高校助教,現(xiàn)供職于柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,從事成人教育管理工作多年。

教育心得論文:幼兒教育心得

【摘要】幼兒階段是人生的奠基階段,而父母是最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用?,F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,如何使自己的孩子不輸在起跑線上,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功,這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育,父母,心得

幼兒階段是人生的奠基階段,而父母是最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用?,F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,如何使自己的孩子不輸在起跑線上,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功,這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。

1.家庭和睦,互敬互愛(ài),給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

所謂“近朱者赤,近墨者墨”,說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確,不同的環(huán)境,就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程,就會(huì)造就不同的人物性格。除了給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍,還應(yīng)積極和孩子交朋友,努力消除我們之間的“代溝”:給她說(shuō)話的權(quán)利,讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài),還培養(yǎng)了孩子的樂(lè)觀自信的良好品格,為其今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。

2.身為父母,應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣

我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō):“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣,大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成,習(xí)慣養(yǎng)得好,終生受益;習(xí)慣養(yǎng)得不好,則終生受其累?!鼻趹┦呛⒆颖仨殢男○B(yǎng)成的一種好習(xí)慣,同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長(zhǎng)輩,這些在教的時(shí)候也必須身體力行,潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛(ài)勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子,將來(lái)一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣,孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來(lái)幫助他們改正。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo),而勞動(dòng)可以讓他感到一切來(lái)之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做自己力所能及的事情。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上,家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng),持之以恒,這樣才能為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.要鍛煉孩子的勇氣,使他們更獨(dú)立、自信

孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功,必須培養(yǎng)勇敢的精神,有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣,其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂,犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì),其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬(wàn)一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害,害怕自己不能隨由此而帶來(lái)的沉重打擊,因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù),使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們,也反感父母過(guò)分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心,這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有能力,當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩,而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩,覺(jué)得父母多事,有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手,大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事,做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼,聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們?cè)诶锉容^活潑,一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境,或家里來(lái)了客人,或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等,他們變的很膽怯,不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。

膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話,或說(shuō)話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們要努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

4.注意形象,以身作則,給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣

《三字經(jīng)》中有這么一句:“養(yǎng)不教,父之過(guò)。教不嚴(yán),師之惰。”而我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見(jiàn),我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)鄰居,夫妻二人都是所謂的粗人,不但與書無(wú)緣,還天天出口成“臟”,滿口臟話,結(jié)果他們的女兒也在不知不覺(jué)中沾染了許多惡習(xí),不但不愛(ài)學(xué)習(xí),而且還經(jīng)常出言不遜,成了令人厭惡的壞孩子。由此可見(jiàn),我們做父母的對(duì)子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行,給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣,讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。

5.循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教育專家指出,興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,那就是說(shuō),只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

6.抓住幼兒的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)

讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,本班有個(gè)小朋友發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),我亦不斷糾正,只要他有點(diǎn)進(jìn)步,我們就給予表?yè)P(yáng),樹立他們的自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新,老師親手替他們帶上。

上述這些只是平時(shí)教育心得的點(diǎn)滴,幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽(yáng),每個(gè)孩子都是未來(lái)社會(huì)的棟梁。我相信,只要我們做父母的能夠注意方法,因材施教,孩子們一定都能取得成功,走向輝煌。

最后,讓我們共同努力,用心托起明天的太陽(yáng)。

教育心得論文:教育改革心得

應(yīng)試教育,過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度,采取過(guò)度的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi),阻礙了個(gè)性發(fā)展,扼殺了創(chuàng)造力。片面追求升學(xué)率是復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題在教育領(lǐng)域的一個(gè)反映,它既是教育問(wèn)題又是社會(huì)問(wèn)題,高考內(nèi)容改革,應(yīng)當(dāng)充分考慮基礎(chǔ)教育改革的情況,而基礎(chǔ)教育課程、教材、教學(xué)等的改革進(jìn)程,也影響著高考內(nèi)容改革的繼續(xù)深化,高考內(nèi)容改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和綜合。突出對(duì)學(xué)生能力的考查,有助于全面考查學(xué)生的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,能將中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和高校招生選拔全面素質(zhì)高、有創(chuàng)造性的人才有效地統(tǒng)一起來(lái)。

高考是高等教育與中等教育的中間環(huán)節(jié)。它在兩者之間起著橋梁和紐帶的作用,是高等教育和中等教育改革與發(fā)展的助推器,對(duì)整個(gè)教育的影響十分重大。高考制度的改革要始終堅(jiān)持有助于高等學(xué)校選拔人才,有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,有助于高等學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)。

但是,中國(guó)高考在考試科目設(shè)置方面的嚴(yán)重缺陷在于,重視常規(guī)性有余,講求時(shí)代性不足。時(shí)展了,新興學(xué)科邊緣學(xué)科大量涌現(xiàn),當(dāng)代教育已經(jīng)進(jìn)入由電子和信息技術(shù)引發(fā)的重要的革命階段,而我們高考的科目不變,考試內(nèi)容陳舊,滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的步伐。當(dāng)前,基礎(chǔ)教育正在打破其教育目標(biāo)、課程、教學(xué)、考試等方面的滯后性和封閉性,重點(diǎn)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革。

目前的高考改革應(yīng)該把高中的基礎(chǔ)教育作為高等教育的準(zhǔn)備。隨著高中升學(xué)率的增加,中學(xué)應(yīng)當(dāng)注重彌補(bǔ)與高等教育接軌時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)缺陷,提倡為高等教育作一定的準(zhǔn)備,據(jù)調(diào)查,大多數(shù)中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后,感到高等教育與中學(xué)教育在講課標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)風(fēng)格上有很大差距,要解決這一問(wèn)題,中學(xué)應(yīng)該調(diào)整高中生的課程設(shè)置,并在高中增加對(duì)日后學(xué)生上大學(xué)有益的教學(xué)內(nèi)容,高等院校也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施,做好中學(xué)生步入大學(xué)的接軌準(zhǔn)備。

那對(duì)于現(xiàn)今的中學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)該就目前的高考形勢(shì)做哪些準(zhǔn)備呢?

下面以高中的信息技術(shù)課為例做一下深入的探討。

信息技術(shù)(information technology,縮寫為IT)是當(dāng)今世界最為流行的詞匯之一,它正迅速地走進(jìn)我們生活的每一層面每一個(gè)角落,伴隨著計(jì)算機(jī)的普及,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)的威力越來(lái)越大,對(duì)生活的影響也越來(lái)越深。信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù),已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用,在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì),掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求,人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是,信息技術(shù)作為一門新課,還很年輕,需要我們教師同行及社會(huì)各界人士等不斷的關(guān)心、支持、探索、交流,使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新,教學(xué)水平不斷提高。

信息技術(shù)與教育是互為影響互為依托的兩個(gè)領(lǐng)域。高等教育的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步催生了信息技術(shù),創(chuàng)造了信息產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)的發(fā)展又在改變著我們的教育方式和學(xué)習(xí)方式。

首先,信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教育是在教室里,老師講學(xué)生聽(tīng),道具是書本和黑板,方法是耳提面授,有整套的教學(xué)計(jì)劃,固定的教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而信息技術(shù)卻一改這種學(xué)習(xí)和教育方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸音像、文字,遠(yuǎn)隔千里萬(wàn)里就可面對(duì)面交流。面對(duì)授課,不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。

面對(duì)這么好的社會(huì)現(xiàn)代化的教育手段而我們的教師和學(xué)生卻用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待它呢?

由于高中的信息技術(shù)課不參加高考所以在校領(lǐng)導(dǎo)

及其他的科任教師眼里就顯得不重要,甚至排斥這門課,對(duì)于學(xué)校的信息技術(shù)課的設(shè)備匹配也不是很完善。特別是對(duì)于設(shè)備的修理及維護(hù)方面是不完善,在這種情況下,教師怎么能去盡力工作,怎么能順暢地完成這門課的教學(xué)呢?所以,對(duì)于怎樣上好信息技術(shù)課,教師就感到非常困惑。但是,大部分的學(xué)生比較愿意上這門課,也想多學(xué)點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)課的知識(shí),但受一些外在的因素影響,這門學(xué)科也就變得可有可無(wú),這樣周而復(fù)始的循環(huán)下去就變成了一種惡性循環(huán),所以高中信息技術(shù)課就形同虛設(shè)。

可是,現(xiàn)今的高考無(wú)論從自愿錄入,高考判卷,高考招生都需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)。所以縱觀以后的形勢(shì),信息技術(shù)課不僅是一個(gè)重要而且是不可缺少的學(xué)科。

針對(duì)以上的這些形勢(shì),高中的信息技術(shù)課應(yīng)受到高度重視。

第一,對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō),為了提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平,應(yīng)該把信息技術(shù)課與高考聯(lián)系起來(lái),就像考外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生加試外語(yǔ)一樣,應(yīng)該對(duì)考信息技術(shù)這一類的學(xué)生,適當(dāng)?shù)丶釉囈恍┯?jì)算機(jī)的內(nèi)容。例如:考硬件的學(xué)生加試一些關(guān)于硬件維修、組裝方面的小常識(shí)。這樣就做到了高考科目的交叉、滲透,也保證了信息技術(shù)的發(fā)展。

第二,應(yīng)該要求教授信息技術(shù)課的教師有一定的水平,不能什么樣的人都能上。信息技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展速度很快,所以,應(yīng)該對(duì)教師做一些書本知識(shí)和上機(jī)能力的培養(yǎng)。例如:應(yīng)該經(jīng)常性的搞一些專門對(duì)信息技術(shù)課教師的培訓(xùn),到那些信息技術(shù)課開(kāi)展的比較好的城市去參觀學(xué)習(xí),聽(tīng)聽(tīng)兄弟學(xué)校的課是怎么上的,特別是在一些中小城市。另外搞一些具有競(jìng)技性的活動(dòng),以促進(jìn)教師水平的提高。俗語(yǔ)說(shuō):有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,我想就是這個(gè)道理。

第三,要求各個(gè)中學(xué)應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課提高重視,平時(shí)也應(yīng)該有一些階段性的測(cè)試。例如:期中、期末考試。另外,也應(yīng)該搞一些象語(yǔ)、數(shù)、外一樣的競(jìng)賽,發(fā)一些證書,作為一種鼓勵(lì),以此推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更能走在科技的尖端。更好地服務(wù)于社會(huì)。

因此,新興學(xué)科的大量涌現(xiàn),特別是信息技術(shù)課的興起,它不僅推動(dòng)了高考的改革,而且對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的作用。但目前信息技術(shù)課的這種形勢(shì)卻不能達(dá)到如此的效果,這就有待于從國(guó)家到地方的緊密配合打一場(chǎng)改革的勝利仗。

教育心得論文:幼兒教學(xué)中數(shù)學(xué)教育的心得

幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn),幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在運(yùn)動(dòng)中學(xué),就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論,在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí),我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái),大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō):"玩是幼兒的天性,游戲是幼兒的伴侶"。年幼兒童必然會(huì)從事游戲,除非在兒童發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了某種不正常狀況因而遭受痛苦,或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則,他們是不可能不游戲的,游戲與兒童的關(guān)系更為密切,它是"兒童的工作",但又不同于"成人工作"。將游戲融入數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數(shù)學(xué)只能使幼兒敬而遠(yuǎn)之。我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái),讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去,這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,教師教的輕松,幼兒學(xué)的愉快,數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

1.結(jié)合角色游戲?qū)W數(shù)學(xué)

角色游戲,是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色,參與到活動(dòng)中,通過(guò)模仿和想象,體驗(yàn)活勸的樂(lè)趣,創(chuàng)造性地反映其周圍的現(xiàn)實(shí)生活??赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念。如:在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí),可做游戲"報(bào)時(shí)",一名幼兒戴上公雞雞頭飾,學(xué)公雞叫"喔、喔、喔......天亮了"。教師扮演"太陽(yáng)公公,敲六下三角鐵,其余幼兒扮演"時(shí)鐘"將鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e撥到12和6,表示6點(diǎn)鐘。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,還要接觸到事物的數(shù)量關(guān)系和空間概念,可在"娃娃家"或"小商店里",讓幼兒扮演"小店員"或"娃娃阿姨"表演賣商品的游戲。還可以在"小診所中",讓幼兒扮演"白衣小天使"的角色,給幼兒看病。還可以在"娃娃家"活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的"數(shù)量"、玩具的"多少",設(shè)計(jì)物品擺放的位置等。

在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí),既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性,又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的教育,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力,達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

2.結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲?qū)W數(shù)學(xué)

結(jié)構(gòu)游戲中,幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí),要接觸到大、小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念,為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念,在游戲中,教師應(yīng)該有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如:讓幼兒明確用了哪類積木或插塑,應(yīng)該放在哪個(gè)方位,哪塊應(yīng)該放在上面,哪塊應(yīng)該放在下面,哪塊放在中間,積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形,讓幼兒搭座"小木屋"等。借助這些直觀形象的教玩具,能幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.結(jié)合音樂(lè)游戲?qū)W數(shù)學(xué)

音樂(lè)游戲多種多樣,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。讓幼兒在音樂(lè)中接受數(shù)學(xué)教育。如:在復(fù)習(xí)"8的分成"時(shí),我們可以做"拍拍奏奏"的音樂(lè)游戲。兒歌內(nèi)容是:一二三四五六七,七六五四三二一,七個(gè)阿姨來(lái)摘果,七個(gè)花籃手中提,七個(gè)果子擺七樣,每個(gè)摘了8個(gè)果,又有蘋果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣,請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨?請(qǐng)七個(gè)小朋友代表七位阿姨,分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片,擺出所摘蘋果和梨的數(shù)目,并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式,如:第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋果5個(gè)梨(),以此類推。

4.結(jié)合智力游戲?qū)W數(shù)學(xué)

在智力游戲中,可培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。如:復(fù)于號(hào)、小于號(hào)時(shí),把1-10的數(shù)字卡片,按單數(shù)在上,雙數(shù)在下擺成兩排,教師說(shuō)"5和2比",全體幼兒邊舉">"的卡片,邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)"4和7比",幼兒邊舉起"

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說(shuō),幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍的世界的,由于年齡特點(diǎn),孩子們更喜歡運(yùn)動(dòng),順應(yīng)這一年齡特點(diǎn),我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái),讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),收效也很明顯。

1.結(jié)合戶外游戲?qū)W數(shù)學(xué)

我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后,讓幼兒到戶外活動(dòng)時(shí),讓幼兒撿些小石子,小樹葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí),讓幼兒自己動(dòng)手分一分,練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí),可以做游戲《找朋友》,讓幼兒在戶外站成一排,每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片(1-10),老師邊拍鈴鼓邊說(shuō):"嗨、嗨快上來(lái)找好朋友"。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒,幼兒大聲報(bào)數(shù),"我是×"。然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō):"嗨嗨,我是你的好朋友"。

2.結(jié)合體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)

體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如:進(jìn)行"投球"比賽,比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)1-7的序數(shù)時(shí),在硬紙板上畫一幢樓房,一共七層,每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片,小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物(小兔子除外)住新房,每種小動(dòng)物住一間房,說(shuō)說(shuō)玩玩,每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓,誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí),可為每一位幼兒編上號(hào),從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō):"請(qǐng)單數(shù)幼兒出列,然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)(幼兒)出列"。另外,通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間方位和時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)。

3.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如:結(jié)合"按大小排序"的教學(xué),可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形的數(shù)學(xué),可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論,有學(xué)者提出了讓幼兒從"操作中學(xué)數(shù)學(xué)"向"社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)"的理論。總之,游戲是幼兒園的基本活動(dòng),在各類活動(dòng)中,進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的散點(diǎn)滲透,能使幼兒在輕松愉快的氛圍中,接受數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化,讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí),從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。