時(shí)間：2022-04-16 03:31:43
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一個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯在沒(méi)有告別中結(jié)束了,輕輕地我走了,正如我輕輕地來(lái),我揮一揮小手,教育實(shí)習(xí)心得論文范文怎么寫，小編現(xiàn)整理了教育實(shí)習(xí)心得論文范文的內(nèi)容，希望你喜歡。
教育實(shí)習(xí)心得論文范文1
通過(guò)為期七天的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我終于明白當(dāng)好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事。
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。結(jié)合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺(jué)得這句話說(shuō)得很恰當(dāng)。因?yàn)槔蠋熓谡n的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內(nèi)容來(lái)傳授知識(shí)，同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)到一名合格教師的基準(zhǔn)。
此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識(shí)之路。
另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對(duì)不同年級(jí)，教師的重點(diǎn)也應(yīng)該隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該知道，小學(xué)一二年級(jí)教師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)放在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。小學(xué)三四年級(jí)處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，加強(qiáng)閱讀能力，而不是浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字。小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級(jí)階段過(guò)渡到高年級(jí)，慢慢地步入了正常的學(xué)習(xí)軌道，我認(rèn)為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉(zhuǎn)變。我和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起摸索思考。他們教會(huì)了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生，我深深地?zé)釔?ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長(zhǎng)，未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師
教育實(shí)習(xí)心得論文范文2
光陰似箭,日月如梭.轉(zhuǎn)眼間,愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這一個(gè)半月里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)半月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受頗多。
現(xiàn)將在實(shí)習(xí)中的心得
一.教師要有自己獨(dú)到之處
雖然實(shí)習(xí)之前，我們?cè)賹W(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐，但是面對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著二期課改的實(shí)施，賦予我們教師的要求。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意。讓學(xué)校在快樂(lè)的心情下上好每一節(jié)體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二.初為人師，為人師表
教育實(shí)習(xí)開(kāi)始以前，院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我院的全體實(shí)習(xí)生進(jìn)行了動(dòng)員，并結(jié)合以往教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表的教育培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因?yàn)榻處熆梢哉f(shuō)是學(xué)生的榜樣，他的一舉一動(dòng)，都在影響著學(xué)生的身心。在教育實(shí)習(xí)中，我盡量做到為人師表，主要表現(xiàn)
1.投身于教育實(shí)習(xí)中。雖然，在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)習(xí)老師，這之間需要付儲(chǔ)一定的努力。首先，在實(shí)習(xí)第一周，聽(tīng)了帶隊(duì)教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準(zhǔn)備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創(chuàng)新，進(jìn)行新教法嘗試。然后，開(kāi)始上課，而在這期間，我又與其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流，吸取經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的不足。
2.在實(shí)習(xí)中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習(xí)生活。我們和學(xué)生，我們即是實(shí)習(xí)老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當(dāng)。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對(duì)他們提出了很高的要求，又要有一定的嚴(yán)肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三.做老師容易，做好老師難
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
實(shí)習(xí)工作還有半個(gè)月就要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺(jué)得是快樂(lè)的，而且永遠(yuǎn)銘記于心!
教育實(shí)習(xí)心得論文范文3
帶著對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，來(lái)到了xx幼兒園，隨著時(shí)間飛逝，實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習(xí)也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習(xí)初期，我感到了很大困難，毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)新工作，面對(duì)性格各異的孩子，的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)，做著一個(gè)又一個(gè)的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學(xué)習(xí)，嘗試獨(dú)立帶孩子，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個(gè)小集體當(dāng)中。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓我懂得了要因人施教，面對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的，每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點(diǎn)，不僅要關(guān)心和照顧幼兒，和幼兒家長(zhǎng)的溝通也非常的重要，在實(shí)習(xí)期間我試著與家長(zhǎng)打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實(shí)習(xí)讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規(guī)時(shí)間表及主班配班老師的工作分工，在實(shí)習(xí)期間我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合所在班老師認(rèn)真做好一日生活常規(guī)工作。
最初，保教工作時(shí)，我虛心請(qǐng)教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動(dòng)提醒幼兒注意安全，熱時(shí)：提醒幼兒減衣服，喝水時(shí)不擁擠，不說(shuō)話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙，安靜進(jìn)餐，不挑食。洗手時(shí)用肥皂，消毒殺菌，睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細(xì)心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識(shí)、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛(ài)心與童趣的氛圍，在玩樂(lè)中找到真正樂(lè)趣、不斷的增長(zhǎng)知識(shí)。
要成為一名合共的幼兒教師，除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是隨機(jī)應(yīng)變幼兒各種怪異的提問(wèn)，我吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的水平。不能對(duì)此疏忽!知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高!家長(zhǎng)才會(huì)放心把孩子完全交給你。完全信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，三個(gè)月里：讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~ 曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的。 可做起來(lái)是如此之難!回顧與孩子們一起走過(guò)的日子，和孩子們一起的喜怒哀樂(lè)，想想要分開(kāi)。實(shí)習(xí)也落幕尾聲。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心并重，缺一不可，總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易啊~在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了我自己不足之處，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心，換取孩子們的開(kāi)心以及家長(zhǎng)的誠(chéng)心，實(shí)習(xí)間：讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，做老師難，做個(gè)幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實(shí)自己，全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)曾，想要當(dāng)一名好教師不容易?？傊疄榱艘院笈Π?加油!
生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的教育活動(dòng)。語(yǔ)文具有很強(qiáng)的人文性質(zhì)，在提高學(xué)生生命意識(shí)的教育中應(yīng)該起著巨大的作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生命教育：感悟生命的內(nèi)涵在朗讀文本中；品味生命的價(jià)值在閱讀教學(xué)中；尋求生命的燦爛在寫作訓(xùn)練中；提升生命的質(zhì)量在語(yǔ)文活動(dòng)中。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中語(yǔ)文（人教版）中有許多課文與“生命”的主題有關(guān)，如七年級(jí)上冊(cè)第一單元杏林子的《生命 生命》和宗璞的《紫藤蘿瀑布》，七年級(jí)下冊(cè)第六單元鄭振鐸的《貓》、牛漢的《華南虎》、沈石溪的《斑羚飛度》、布豐的《馬》和蒲松齡的《狼》，八年級(jí)下冊(cè)的嚴(yán)春友的《敬畏自然》，九年級(jí)下冊(cè)第二單元杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》，第三單元冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?、勃蘭頓斯的《人生》。生命教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我，提高自身的生命意識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注宇宙，與自然和諧相處，從而提高生命的質(zhì)量。
那么，如何把生命教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中，如何使生命教育和語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到有機(jī)地結(jié)合。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，有以下幾個(gè)方面的心得：
1 感悟生命的內(nèi)涵在朗讀文本中
語(yǔ)文學(xué)科的基本要素是語(yǔ)言，由語(yǔ)言組成的文章，絕不是字詞句的簡(jiǎn)單拼湊堆砌，而是生命意識(shí)的符號(hào)化。朗讀就是要讓這些富有生命意識(shí)的符號(hào)滲入學(xué)生的思想意識(shí)的深處。
為了達(dá)到這一目的，我充分利用早自習(xí)的時(shí)間，推薦學(xué)生讀一些能夠提高學(xué)生生命意識(shí)的文章，讓學(xué)生在朗讀文本中感悟生命的內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生讀《生命 生命》的時(shí)候，他們從種種生命現(xiàn)象中感受到強(qiáng)烈的生命意識(shí)，感悟到有限的生命能發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值；當(dāng)學(xué)生讀《華南虎》和《斑羚飛渡》的時(shí)候，他們?cè)谒伎迹荷瞧降鹊?，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分，人類可以這樣禁錮和肆虐消滅其他生命嗎？他們明白了“保護(hù)動(dòng)物，珍視生命，每一個(gè)人都應(yīng)該這樣?！碑?dāng)學(xué)生在高聲朗讀《敬畏自然》的時(shí)候，“敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”的思想已然銘記于心靈深處；當(dāng)學(xué)生在誦讀《那樹》的時(shí)候，他們了解到“自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。”當(dāng)他們用心靈與冰心《談生命》，他們已經(jīng)感悟到了生命的內(nèi)涵，生命之火已經(jīng)點(diǎn)燃，生命得以完善，生命價(jià)值得以提升。
2 品味生命的價(jià)值在閱讀教學(xué)中
教材不僅是文本性教材，更是體驗(yàn)性教材，因此，在教學(xué)中不僅注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功，還要使學(xué)生明白生活的意義?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。為了使學(xué)生在閱讀中能夠真正體驗(yàn)到來(lái)自內(nèi)心的愉悅，達(dá)到調(diào)動(dòng)自身的生活體驗(yàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本深處，與文本對(duì)話，與人物、作者對(duì)話，達(dá)到心靈的共鳴。
在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘以人為本的重視生命的作品，凸現(xiàn)生命的意義，進(jìn)行生命意識(shí)滲透，增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)。我在引導(dǎo)學(xué)生解讀張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿返臅r(shí)候，就是著力引導(dǎo)學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生命的偉大和堅(jiān)韌，使學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生了無(wú)窮的敬畏之情。他們認(rèn)識(shí)到要珍視自己的生命，要對(duì)生命負(fù)責(zé)，為生命而奮斗，不要辜負(fù)生命，絕不讓生命在我們手中白白流失。正如有一位學(xué)生在讀后感中寫到：今天，我懷著激動(dòng)心情學(xué)習(xí)了張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?，我讀了一遍又一遍，讀后，我的心情久久不能平靜。該文中，作者通過(guò)描寫“地下森林”這一奇特景觀，抒發(fā)對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長(zhǎng)的生命的禮贊，說(shuō)明生命的可貴，我們應(yīng)該好好認(rèn)識(shí)我們的生命，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，在有限的生命時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情，順境中不驕傲，逆境中不氣餒。
的確，每一個(gè)人的生命都很短暫，在世界上也只能活幾十年，有的人好好利用了自己的生命，他的事業(yè)就很輝煌，有的人輕易放棄了自己的生命，這個(gè)人是愚蠢的，他們是不懂得生命的可貴的，只是單純地認(rèn)為死了就是擺脫了一切，不用去擔(dān)心世界上的任何痛苦了。
在引導(dǎo)學(xué)生解讀勃蘭頓斯的《人生》的時(shí)候，我著力引導(dǎo)學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生了珍愛(ài)之情。有學(xué)生在課上發(fā)言道：我們應(yīng)該生命不息奮斗不止，在一往無(wú)前的奮斗過(guò)程中，潛能得到最大限度的發(fā)揮，達(dá)到自身的最高存在境界。
從學(xué)生的認(rèn)識(shí)中，我們完全有理由認(rèn)為，通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生對(duì)生命有了深刻的認(rèn)識(shí)。
3 尋求生命的燦爛在寫作訓(xùn)練中
“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。” 寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抒寫的生命話題，讓學(xué)生探究生命的生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對(duì)自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而培養(yǎng)積極進(jìn)取地生命意識(shí)和精神， 以便更好地提升自身生命的質(zhì)量。
有一位學(xué)生在《感悟生命》的文章中寫到：生命如樹，有的枝繁葉茂，有的死氣沉沉，就看你是否精心的培育她。生命就是嚴(yán)冬里的一把火，不斷地燃燒著你的激情，讓你有勇氣去挑戰(zhàn)嚴(yán)冬。生命如詩(shī)，讓你在起承轉(zhuǎn)合間抒發(fā)情懷。
生命的燦爛在學(xué)生的筆下緩緩流出，可以看出，學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是非常的深刻。
有一個(gè)學(xué)生在《最敬佩的人》一文中敘述了“一個(gè)人和厄運(yùn)作斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝厄運(yùn)”的故事，他在文中寫到：我看著他，被他的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了。一個(gè)沒(méi)有雙手的人，假如是我，我早就自暴自棄了。而他，自己敏捷地用嘴脫下外衣，嘴巴迅速含著毛筆，慢慢地沾著墨水，行云流水般寫著字。這就是堅(jiān)強(qiáng)的生命！沒(méi)有倔強(qiáng)的生命就沒(méi)有這頑強(qiáng)的生命。
在學(xué)生作文批改中也可以對(duì)學(xué)生的生命意識(shí)進(jìn)行較為直接的培育。初中學(xué)生的性格大多比較直率，他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)往往會(huì)很直接地在習(xí)作中表露出來(lái)，因而老師要抓住契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，也會(huì)起到很好的效果。
4 提升生命的質(zhì)量在語(yǔ)文活動(dòng)中
活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。因此，通過(guò)開(kāi)展有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的真諦。社會(huì)是個(gè)大語(yǔ)文，我們?cè)诰C合性實(shí)踐活動(dòng)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些和生命有關(guān)的視頻資料，如通過(guò)觀看交通安全片、看一些圖片展覽，以引起學(xué)生對(duì)生命的思考。
為了使活動(dòng)開(kāi)展得更加的成功，可以讓學(xué)生在活動(dòng)前收集有關(guān)的資料；活動(dòng)中，我先讓一個(gè)學(xué)生講張海迪和海倫？凱樂(lè)的故事，讓學(xué)生感受生命存在的意義。接著，學(xué)生又圍繞“怎樣才能使自己的生命活得有意義、更精彩”進(jìn)行交流和討論。他們的討論很熱烈，很多的同學(xué)認(rèn)為不僅要好好活，生命的意義與價(jià)值更在于對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。
生命教育寓于語(yǔ)文教學(xué)，在提高學(xué)生自身的生命意識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生平等地對(duì)待周圍的一些生命體，從而提高人類自己的生命質(zhì)量。同時(shí)，生命教育也將反過(guò)來(lái)增加語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，使語(yǔ)文教學(xué)和生命教育相互促進(jìn)。
摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育對(duì)班主任工作提出的要求也越來(lái)越高，使班主任的工作壓力也越來(lái)越大，工作難度也加大了不少，因此很多教師在班主任這個(gè)崗位上缺乏積極性和熱情甚至不愿當(dāng)班主任。然而，這個(gè)問(wèn)題在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)顯得更加突出，許多老師認(rèn)為農(nóng)村初中班主任是所有學(xué)生班主任中最難做的。筆者在此想從自己的工作實(shí)際出發(fā)，談?wù)勗谛卤尘跋罗r(nóng)村中學(xué)班主任工作方面?zhèn)€人的一些粗淺認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 班主任工作 主要難處 對(duì)應(yīng)策略
班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。歷史賦予班主任的重任是培養(yǎng)和造就一代勇于開(kāi)拓、銳意進(jìn)取、積極投身改革，能夠開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)新局面的新人，這就要求班主任要認(rèn)真分析在新的歷史環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合新時(shí)期中學(xué)生特點(diǎn)的方式進(jìn)行教育。根據(jù)我十多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：只要班主任與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新班級(jí)管理理念，深入了解學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以身作則，就一定能很好地勝任農(nóng)村的初中班主任工作。下面就如何做好農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任工作分享幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、農(nóng)村初中班主任工作所面臨的現(xiàn)狀
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開(kāi)始蔓延。加之農(nóng)村的環(huán)境單純，對(duì)新奇事物的誘惑更加容易失去辨別力，一方面，農(nóng)村父母本身素質(zhì)普遍不高，對(duì)孩子的教育意識(shí)淡薄，另一方面，農(nóng)村留守兒童偏多，父母多外出打工，孩子的青少年時(shí)期關(guān)鍵的教育問(wèn)題就遺留給了爺爺奶奶管教，然而上一輩老人多數(shù)沒(méi)有太多文化，對(duì)農(nóng)村孩子的教育也是放任自流或是極度遷就溺愛(ài)，導(dǎo)致身心發(fā)展不夠健全，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)，有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，很容易產(chǎn)生逆反心理，這更是加大了農(nóng)村班主任的工作難度。因此，在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。
二、針對(duì)現(xiàn)狀所制定的應(yīng)對(duì)策略
1. 關(guān)心理解學(xué)生，做到以人為本，注重人文關(guān)懷
對(duì)班級(jí)學(xué)生平等相待、一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。
在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說(shuō)服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。
2. 以身作則，樹立良好榜樣形象
班主任要具有良好的師德和個(gè)人魅力。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是無(wú)形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。作為班主任，教學(xué)上必須得到學(xué)生的認(rèn)可。我已經(jīng)在工作崗位上奮斗多年，也取得優(yōu)異的成績(jī)，但面對(duì)求知若渴的學(xué)生，面對(duì)新的教材，作為一名教師的我仍深感自己教學(xué)上尚有諸多方面需要改進(jìn)和提高。因此，在教育教學(xué)工作中，我不敢有絲毫的懈怠和放松。既深鉆教材又博取兼收，既備教材又備學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。在傳授基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們打破定勢(shì)思維和常規(guī)思維。
3. 構(gòu)建教師與學(xué)生家長(zhǎng)良好的溝通關(guān)系
家長(zhǎng)作為學(xué)生問(wèn)世的第一任老師，其對(duì)其子女的影響力是最特殊的，也是最大的。因此學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育緊密結(jié)合在一起，才有利于對(duì)學(xué)生的全面教育。家訪是做好班主任工作的重要途徑。首先，家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)會(huì)時(shí)。家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
三、充分開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力
精心組織并開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)才能使班級(jí)更有有凝聚力，才能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，同時(shí)也受到教育。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。班級(jí)活動(dòng)形式應(yīng)該多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開(kāi)展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。針對(duì)少先隊(duì)?wèi)?yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過(guò)同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開(kāi)展。提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。通過(guò)一系列的活動(dòng)，為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
最后，我以個(gè)人的教育格言作為結(jié)束語(yǔ)：賞識(shí)下出愛(ài)迪生，興趣中有牛頓，寬容里有愛(ài)因斯坦！班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”
【摘 要】在《高等教育法規(guī)概論》中高等學(xué)校、教師、學(xué)生的法律地位、權(quán)利、義務(wù)是本書的重點(diǎn)。通過(guò)參加此次崗前培訓(xùn)，我對(duì)《高等教育法規(guī)概論》有了一定了解。當(dāng)然，若要在以后的教學(xué)生活中充分理解和掌握高等教育的法律法規(guī)，仍然需要結(jié)合實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】高等 教育法規(guī) 學(xué)習(xí)心得
通過(guò)對(duì)《高等教育法規(guī)概論》的學(xué)習(xí)，我知道了掌握高校教育政策和法規(guī)的重要性和必要性，我國(guó)高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解目前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問(wèn)題，并且通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的真實(shí)案例分析，也使我對(duì)這些問(wèn)題的解決思路有了清晰的概念。這些法規(guī)知識(shí)，對(duì)于青年教師做好高校教育教學(xué)工作具有一定的指導(dǎo)意義。
一、教育法基礎(chǔ)知識(shí)
此部分闡述了教育法的相關(guān)概念，及其發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，從而為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供理論上的支持。高等教育法的研究是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí)，教育法也是我國(guó)法律制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究、掌握及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則主要有以下幾個(gè)方面：1. 保證教育社會(huì)主義方向的原則；2. 受教育機(jī)會(huì)平等的原則；3. 堅(jiān)持教育公益性的原則；4. 權(quán)利和義務(wù)一致的原則；5. 教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題
（一）高等學(xué)校的法律地位
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)利服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為內(nèi)容的教育行政關(guān)系；另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流傳為主要的教育民事關(guān)系。
從中國(guó)近現(xiàn)代來(lái)看高等教育的法律地位。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與政府、社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。高等教育的學(xué)校是依法成立的有必要財(cái)產(chǎn)、經(jīng)費(fèi)、名稱、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的機(jī)構(gòu)。高等學(xué)校的法人以學(xué)校名義，作為獨(dú)立的主體參與民事活動(dòng)，享有權(quán)利，承擔(dān)義務(wù)，能夠作為主體參與訴訟或仲裁。高等學(xué)校屬于公益法人，從事以“培養(yǎng)人才、科技開(kāi)發(fā)和服務(wù)社會(huì)”為目的的公益性事業(yè)，不以盈利為目的。高等學(xué)校在其與教師、學(xué)生的關(guān)系中，可以成為法律法規(guī)授權(quán)組織，具備行政主體資格。高校依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)利，履行行政職責(zé)，并能獨(dú)立承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織。也就是說(shuō)，高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和在行政法律關(guān)系中的地位。
（二）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位
高等學(xué)校既然屬于事業(yè)單位法人并具有典型的公益性，那么就是說(shuō)高等學(xué)校是不以盈利為目的，任何超越法律規(guī)定權(quán)力的行為都是不合法的。《教育法》明確規(guī)定在中國(guó)境內(nèi)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性，不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)；教育必須面向全體公民，對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)公共利益負(fù)責(zé)；教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依法接受國(guó)家、社會(huì)的監(jiān)督，任何人從事教育活動(dòng)，必須遵守憲法和法律，不得違背或損害國(guó)家利益、人民利益和社會(huì)公共利益，否則，必將受到法律的制裁。
我想，身為公辦高等學(xué)校的一名老師，牢記高校教師的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)，杜絕濫用權(quán)力，確保認(rèn)真履行義務(wù)，這才是教學(xué)之根本，教師立足崗位之根本。
（三）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位
近年來(lái)，諸多與大學(xué)有關(guān)的案件都與高等學(xué)校在行政關(guān)系中的地位有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。對(duì)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中地位的確定，對(duì)于高等學(xué)校管理有著重要作用。
1.高等學(xué)校法律主體的性質(zhì)
從本書中了解到，高等學(xué)校在社會(huì)生活中具有多重身份。它既可作為行政主體，亦可作為行政相對(duì)方。
高等學(xué)校作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接受行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是經(jīng)教育行政主管部門審批或登記合格后才批準(zhǔn)成立的。由此可見(jiàn)，高等學(xué)校在教育行政部門的關(guān)系中處于被管理者地位，是行政相對(duì)人。
2.高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)
前面提到過(guò)，高等學(xué)校具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。
三、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度
此部分主要對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)也對(duì)當(dāng)前多種多樣的教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育與成人教育制度
作為高等職業(yè)教育院校的教師，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育制度和相關(guān)法律應(yīng)有一定的了解。這也是拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，提升自身教學(xué)知識(shí)水平的前提條件。
另外，成人教育也是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。其具有多方面的職能，能夠使沒(méi)受過(guò)教育的人們接受基礎(chǔ)教育；使受過(guò)不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過(guò)相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí)；使任何人根據(jù)自己的興趣和需要，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。
五、針對(duì)高校領(lǐng)域常見(jiàn)的法律糾紛，以及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問(wèn)題
此部分，通過(guò)一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題和法律爭(zhēng)議的真實(shí)案例，生動(dòng)的展現(xiàn)了當(dāng)前凸顯的主要問(wèn)題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處，對(duì)于這些問(wèn)題的處理，也有了較為清晰的思路。
綜上所述，作為一名高校人民教師，必須對(duì)高校的政策法規(guī)有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能夠好的傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的職業(yè)，作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘提醒自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)要兼?zhèn)渎殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí)，這樣才能做到合格。
摘要：后進(jìn)生是否都能在后來(lái)進(jìn)步，這取決于教師和父母，即教師對(duì)孩子的因材施教，父母對(duì)孩子的理解。每一個(gè)孩子都是不同的，他們都有自己的想法，也有自己的特長(zhǎng)，不要一味的看成績(jī)的好壞來(lái)決定孩子的獎(jiǎng)罰。關(guān)懷才是上策，但不要一味的遷就他。還有施教之功，貴在引導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過(guò)去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來(lái)進(jìn)步”之意。需要強(qiáng)調(diào)的是，后進(jìn)生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào) （多動(dòng)癥）等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會(huì)行為”的“問(wèn)題兒童”，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，即所謂的“雙差生”――在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。
但是不是每個(gè)后進(jìn)生都能在后來(lái)進(jìn)步，這取決于教師和父母，即教師對(duì)孩子的因材施教，父母對(duì)孩子的理解。每一個(gè)孩子都是不同的，他們都有自己的想法，也有自己的特長(zhǎng)，不要一味的看成績(jī)的好壞來(lái)決定孩子的獎(jiǎng)罰。“人之初，性本善”，有時(shí)候孩子調(diào)皮搗蛋是因?yàn)槟銓?duì)他的疏忽，他只是想引起你的注意，你的關(guān)心。作為任課老師，一定要報(bào)有"精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)"的信心去做后進(jìn)生的工作，這樣去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)才能成功。下面就針對(duì)我所帶的某個(gè)班某門課上的學(xué)生來(lái)介紹我是怎樣消滅差生的，供大家一起參考。
我所任教班級(jí)中，劉明在班里學(xué)習(xí)較差，主課成績(jī)差不說(shuō)，在一些常識(shí)課上調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序，甚至想讓教師下不了臺(tái)。主要由于基礎(chǔ)較差，上進(jìn)心不足，考高中的前途渺茫，對(duì)父母交不了差，，父母沒(méi)時(shí)間管教。到了初三，想上進(jìn)又一下子吃不了苦，受不了拘束。常想在某些方面展示一下自己，吸引同學(xué)們的注意力，提高自己的影響力，滿足一下表現(xiàn)欲望，展示一下自己的聰明才智，但在實(shí)際中又沒(méi)有什么值得拿出手的。由此，導(dǎo)致了借上課大喊大叫或在課堂上耍幾個(gè)小動(dòng)作來(lái)引起大家的注意，在課堂上不專心聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，不完成。
我知道過(guò)多的責(zé)備可能使他產(chǎn)生逆反心理。所以對(duì)他我進(jìn)行了更多的關(guān)懷，課下時(shí)間對(duì)他進(jìn)行教育、關(guān)心。在此期間我也常常把收作業(yè)之類的活動(dòng)交給他，希望能鍛煉一下他的處事能力。知道一個(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他。讓他知道他的是被人關(guān)懷的。并且我給他樹立了短期而明確的目標(biāo)。不會(huì)的可以放過(guò)，但是會(huì)的一定答對(duì)。因此他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高，和同學(xué)們相處也更加融洽了。
在此我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。對(duì)他學(xué)生不要采取強(qiáng)壓政策，青春期的孩子正處于叛逆時(shí)期，關(guān)懷才是上策，但是不要一味的遷就他。還有施教之功，貴在引導(dǎo)。每個(gè)孩子都是很聰明的，要讓他理解你的苦心。否則會(huì)適得其反。后進(jìn)生的問(wèn)題不僅是個(gè)學(xué)校教育問(wèn)題，也是大家所關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。讓我們?nèi)嫣岣吆筮M(jìn)生的素質(zhì)，共同開(kāi)創(chuàng)后進(jìn)生思想教育工作的新天地。
【摘要】從廣義上講，地理學(xué)科包括自然地理與人文地理兩個(gè)領(lǐng)域，在中學(xué)階段，雖然地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科，但涉及范圍較廣，綜合性較強(qiáng)，對(duì)于整體提升學(xué)生素養(yǎng)，武裝學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，提升學(xué)生的審美能力，客觀科學(xué)地認(rèn)知世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與精神等諸方面，在當(dāng)前課程改革的時(shí)代背景之下，有著特殊的，巨大而深遠(yuǎn)的歷史意義。
【關(guān)鍵詞】高中地理 素質(zhì)教育 教學(xué)策略
在中學(xué)教育中，素質(zhì)教育被提升到了一個(gè)嶄新的歷史高度，無(wú)論是對(duì)于德育認(rèn)識(shí)，還是審美能力，抑或創(chuàng)新精神等都有著重要的意義，尤其是人類面臨的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題逐漸引起人們重視的今天，中學(xué)地理顯得尤其重要。如何在高中地理教學(xué)中更好地踐行素質(zhì)教育理念，對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的全面發(fā)展的人才，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展有著重要意義。
一、提高教師素質(zhì)
1.提高教師的文化素養(yǎng)。在教育領(lǐng)域，有一句話很是得到大家的肯定，要想教給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水，這句話延伸到現(xiàn)在，就演變成了朱熹的一句話：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。意思就是說(shuō)教師的文化素養(yǎng)需要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，無(wú)論是地理方面的專業(yè)知識(shí)，還是其它學(xué)科的業(yè)務(wù)知識(shí)，我們需要更廣泛地博覽，更深刻地把握。唯有如此，我們才能在課堂上對(duì)于知識(shí)的講解旁征博引，游刃有余，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使得我們的教學(xué)藝術(shù)趨于完善。
2.提高教師的業(yè)務(wù)水平。在教師具備強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，要做一名出色的地理教師，強(qiáng)化素質(zhì)教育的極力實(shí)施，我們還需要在教育專業(yè)的能力提升方面下大力氣，提升自己的教學(xué)藝術(shù)性。對(duì)于提升課堂教學(xué)藝術(shù)，提升課堂教學(xué)效果都有著極大的好處。
3.提高教師的師德。教師職業(yè)的本質(zhì)，就是奉獻(xiàn)，也就是說(shuō)，教師的職業(yè)價(jià)值不能簡(jiǎn)單地用幾千塊錢的工資來(lái)衡量，教師對(duì)于學(xué)生的影響也不僅僅在地理方面的專業(yè)知識(shí)，更是對(duì)于學(xué)生人生態(tài)度、情感價(jià)值觀施與榜樣性的影響。從這個(gè)角度來(lái)講，我們必須樹立堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)愛(ài)生，奉獻(xiàn)教育事業(yè)的信念與理想，另外，我們還要在師生關(guān)系，以及個(gè)人魅力方面來(lái)潛移默化地施與學(xué)生正面的積極影響，使學(xué)生在豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還要給他們的人格養(yǎng)成注入強(qiáng)大的活力。
二、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
在地理教材所編入的知識(shí)體系當(dāng)中，很多內(nèi)容都滲入了一定的愛(ài)國(guó)主義因素，這既是當(dāng)前課程改革的一大特色，同時(shí)也是學(xué)生成才，知識(shí)成長(zhǎng)的一個(gè)必需環(huán)節(jié)。教師在講解這些章節(jié)時(shí)，要以情動(dòng)人，注重語(yǔ)言的感染力，與學(xué)生情感共鳴。教師自身在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的民族自豪感與自尊心，需要通過(guò)教師的言行舉止、神色情態(tài)來(lái)進(jìn)行無(wú)形的滲透。眾所周知，我國(guó)的地理常識(shí)中蘊(yùn)含著豐富多彩的自然地理與人文地理。教學(xué)中教師要適時(shí)對(duì)比、比較，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。比如講到中亞南亞西亞嚴(yán)重的民族宗教沖突時(shí)，可與我國(guó)進(jìn)行對(duì)比。我國(guó)對(duì)民族關(guān)系較好的處理，我國(guó)政府對(duì)少數(shù)民族的照顧，政策的優(yōu)惠，是很多國(guó)家難以做到的。從民族關(guān)系上看，中國(guó)是世界上多民族國(guó)家中最團(tuán)結(jié)最和諧的國(guó)家。這樣對(duì)比，就更加增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。再比如通過(guò)新中國(guó)成立前后的對(duì)比，使學(xué)生了解到我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)成就。特別是通過(guò)學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)的發(fā)展變化來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并使之升華為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這種有血有肉的愛(ài)，更容易被學(xué)生接受，更能激發(fā)他們的報(bào)國(guó)之情。
三、及時(shí)吸收地理信息，補(bǔ)充時(shí)事知識(shí)
地理教學(xué)依據(jù)教學(xué)大綱和教材，傳授最基本的地理知識(shí)。但是，由于教材的相對(duì)穩(wěn)定性，它只能編入一定時(shí)期內(nèi)有限的地理知識(shí)，不可能包羅未來(lái)不斷變化發(fā)展的所有知識(shí)。因此，面對(duì)千變?nèi)f化的世界，地理教材中的一些地理知識(shí)的滯后性就不可避免地存在。在教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到地理教材中的知識(shí)與變化著的形勢(shì)不相符的情形。這時(shí)，是照本宣科地硬教還是及時(shí)吸收新的地理信息，豐富學(xué)生的時(shí)事地理知識(shí)，是對(duì)地理教師實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)考驗(yàn)，關(guān)系到是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)教育和捕捉新知識(shí)能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，地理教師要教“活”，學(xué)生要讀“活”書，從而較好地克服教材的滯后性，豐富和超前地修正地理教材的不足，使學(xué)生獲得更新、更準(zhǔn)確的地理知識(shí)。
四、積極培育融洽的師生關(guān)系
新的時(shí)代背景之下，教育界更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，各層教育人員都在圍繞課改理念深入學(xué)習(xí)，積極踐行，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與求知欲，讓他們?cè)诘乩碇R(shí)的強(qiáng)大魅力影響下，養(yǎng)成積極探究，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著追求的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品行。這方面，師生之間融洽和諧的關(guān)系建立對(duì)于學(xué)生求知意識(shí)的喚醒，追求意識(shí)的強(qiáng)化有著不可或缺的重要作用，我們需要加以注意。首先，對(duì)于優(yōu)等生，我們不能偏袒，不能恣意包容他們學(xué)習(xí)及為人當(dāng)中的種種缺陷，我們要向他們滲透強(qiáng)大的理想教育，幫助他們樹立高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，這樣，健康積極的師生關(guān)系才有著存在的基礎(chǔ)。其次，對(duì)于中等生，我們不能忽視，要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，樹立強(qiáng)大的自信，培養(yǎng)他們向優(yōu)等生看齊，并勇于超越的信心與愿望。
總之，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的主流思想，對(duì)于我們今后社會(huì)的良性發(fā)展有著革命性的意義與影響。我們教師當(dāng)著眼現(xiàn)實(shí)，積極進(jìn)取，在優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育方面做出自己的貢獻(xiàn)。
摘 要：基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員是推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要力量，是我國(guó)農(nóng)業(yè)政策得以落實(shí)的重要保證。加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育工作，是推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)的重要途徑，是提高人員素質(zhì)的重要手段。本文從培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)以及培訓(xùn)方式3個(gè)方面總結(jié)了培訓(xùn)的心得，并從3個(gè)方面就如何加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育，提出了若干建議。
關(guān)鍵詞：基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員；培訓(xùn)教育；心得
基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在加強(qiáng)科研與農(nóng)民、政府與農(nóng)民之間聯(lián)系的過(guò)程扮演著重要角色，他們?cè)谕茝V農(nóng)業(yè)技術(shù)，解決“三農(nóng)”問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等層面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，我國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，其中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。想要提高我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的水平，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的自身素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)“科教興農(nóng)”、“科技興農(nóng)”的重要途徑，這就需要積極打造培訓(xùn)教育平臺(tái)，創(chuàng)新培訓(xùn)教育渠道，如此才能夠保證基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)的提高。筆者就基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的心得體會(huì)展開(kāi)論述，以期為廣大基層農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作者提供一些借鑒。
1 培訓(xùn)時(shí)間
通常情況下，基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教育會(huì)選擇在“農(nóng)閑”期間，或者是農(nóng)業(yè)新技術(shù)推廣之前。對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間，筆者認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行嚴(yán)格限制。由于耕種期間，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)“田間地頭”為廣大農(nóng)民提供技術(shù)支持，而這些技術(shù)被農(nóng)業(yè)技術(shù)人員所掌握，這樣才能夠更好的幫助農(nóng)民朋友，所以對(duì)于培訓(xùn)的時(shí)間選擇，筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。除此以外，由于不同農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期不同，出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)間也有所區(qū)別，因此，對(duì)于一些特殊的、新推出的農(nóng)作物，需要及時(shí)的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，這樣才會(huì)取得比較好的培訓(xùn)效果。
2 培訓(xùn)地點(diǎn)
傳統(tǒng)的培訓(xùn)地點(diǎn)是室內(nèi)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)方式適應(yīng)理論知識(shí)的點(diǎn)撥，形式比較死板，比如筆者在進(jìn)行植物保護(hù)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)時(shí)，雖然有幻燈片、計(jì)算機(jī)等輔助設(shè)施來(lái)講解農(nóng)作物及其相應(yīng)的病蟲害防治，但還是感覺(jué)不夠直觀，不夠形象。而現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)則可以有效解決這一問(wèn)題，實(shí)踐性與針對(duì)性比較強(qiáng)，但是對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)與對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)是不一樣的，農(nóng)民更加重視生產(chǎn)實(shí)踐，所以農(nóng)民只需要會(huì)實(shí)際運(yùn)用就可以了，但是農(nóng)業(yè)技術(shù)人員除了要會(huì)實(shí)際運(yùn)用之外，還需要掌握理論，這樣才能夠不斷推進(jìn)理論上的創(chuàng)新，因此，在培訓(xùn)地點(diǎn)選擇上可以使用室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式。
3 培訓(xùn)方式
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于培訓(xùn)工作之中，使培訓(xùn)工作更加豐富、生動(dòng)?；脽羝兄畔⒘看?，生動(dòng)有趣，便于理解等優(yōu)點(diǎn)，提高了培訓(xùn)的效率，但同時(shí)應(yīng)該注意的是，如果講解的速度過(guò)快，會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)眾不能夠有效的消化、理解，同時(shí)也不利于被培訓(xùn)者將理論知識(shí)記錄下來(lái)。因此，對(duì)于有條件的單位，筆者建議可以將重要的理論知識(shí)打印出來(lái)，在培訓(xùn)之前發(fā)放給被培訓(xùn)者，這樣一來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員就可以一邊聽(tīng)課，一邊看材料，將重點(diǎn)記錄在這些紙質(zhì)的材料之上，便于課下復(fù)習(xí)、理解。而且，目前很多技術(shù)人員都有筆記本電腦，如果需要也可以將培訓(xùn)資料拷貝到自己的電腦之中，或者培訓(xùn)老師干脆將培訓(xùn)資料放到特定的網(wǎng)站上，以便被培訓(xùn)者能夠下載，深入學(xué)習(xí)。培訓(xùn)也可以采用室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式進(jìn)行，培訓(xùn)老師在完成理論講解之后，再帶領(lǐng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員深入田間，以現(xiàn)實(shí)案例為例，使廣大基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員能夠更加深刻的理解理論知識(shí)。
4 加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的建議
4.1 加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)
培訓(xùn)老師在對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)的過(guò)程中占據(jù)著主體地位，他們承擔(dān)著向廣大基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員宣傳科技知識(shí)，間接承擔(dān)提高農(nóng)民勞動(dòng)技能的歷史使命。我國(guó)政府必須要認(rèn)識(shí)到這些培訓(xùn)老師的歷史意義，挑選一批能力比較強(qiáng)的教師到科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大專院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高與農(nóng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)的儲(chǔ)備，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，以提高技術(shù)培訓(xùn)的水平。同時(shí)，要求這些教師要注重生產(chǎn)實(shí)踐，必須對(duì)生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)流程了如指掌，對(duì)于培訓(xùn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員最想要了解的知識(shí)做到心里有數(shù)。
4.2 增加培訓(xùn)教育的資金投入
對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作是一件利國(guó)利民的大事，因此，財(cái)政部門要平等看待農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)與其他事業(yè)單位的地位，必須保證資金投入及時(shí)、到位，以滿足推廣站的設(shè)備、設(shè)施等更新?lián)Q代，最終保證培訓(xùn)教育的豐碩成果。培訓(xùn)教育的資金要隨著培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大而有所提高，有關(guān)單位要積極、主動(dòng)的配合培訓(xùn)工作的展開(kāi)，為基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)提供物質(zhì)保障。
4.3 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不再局限于國(guó)內(nèi)，在這樣的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員提出了更高的要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，信息已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵所在，可以說(shuō)誰(shuí)掌握了信息，誰(shuí)就掌握了市場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)業(yè)技術(shù)人員對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，他們非常想了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的相關(guān)信息，而且實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息化之后，資源能夠最大限度的共享，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的技術(shù)人員也可以突破地理位置與交通等因素的限制，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，保證了培訓(xùn)的有效性。目前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)還處于初級(jí)階段，相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施還不夠完善，可以從下面幾個(gè)方面入手：可以與相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)院校積極合作，使知識(shí)體系更加豐富；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)人才培訓(xùn)，使網(wǎng)絡(luò)體系更加完備。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)是一項(xiàng)利國(guó)、利民的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，需要政府、相關(guān)部門以及社會(huì)各界的共同支持?；鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)教育的加強(qiáng)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要途徑，必須要堅(jiān)定不移為其發(fā)展與完善進(jìn)行積極的探索，相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)必將會(huì)迎來(lái)美好的明天。
作者簡(jiǎn)介：李林麗（1976 -），女，漢族，山東武城人，山東德州市農(nóng)業(yè)局。研究方向：農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。
摘要：班主任，作為一個(gè)學(xué)校最基層的教育管理者，起著舉足輕重的作用，如果把一所學(xué)校比喻成一棵樹，每個(gè)學(xué)生就是一片葉，每個(gè)班就是樹枝，那每個(gè)班主任就是這跟樹的一條根，只有根深才能葉茂，只有根粗才能樹大，所以班主任隊(duì)伍的好壞直接影響整個(gè)學(xué)校這根樹的優(yōu)良。以下是我在班主任工作中積累的幾點(diǎn)體會(huì)。
關(guān)鍵詞：班主任 教育 抓住重點(diǎn) 講究藝術(shù)
一年的班主任工作結(jié)束了，盡管只有一年，但是感觸頗多。一年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育學(xué)生的根本方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我懂得了班主任要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友、為知己、為親人，一切為了孩子，真正把孩子的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。班主任工作的實(shí)踐性很強(qiáng)，要做好工作，既需要理論的導(dǎo)航與點(diǎn)撥，又需要實(shí)踐的探索與積淀。在班級(jí)的管理與教育中，一個(gè)好的班主任應(yīng)善于抓住重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，尋找亮點(diǎn)，把握好教育的切入點(diǎn)。
一、抓住重點(diǎn)
班主任在促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展和完整人格培養(yǎng)上有著特殊的作用。班主任工作責(zé)任大、任務(wù)重。一個(gè)好的班主任，首先應(yīng)對(duì)班級(jí)管理的目標(biāo)與要求，做到胸有成竹，并應(yīng)在具體的工作中明晰重點(diǎn)，在紛繁的事務(wù)里抓住重點(diǎn)，在入學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課上，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的要求，什么能做，什么不能做應(yīng)該明確下來(lái)，讓學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)對(duì)自己就能有個(gè)明確的要求，對(duì)以后的班主任工作可以起到事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是班主任工作永恒的主題，班主任的一切具體工作都必須圍繞這一主題展開(kāi)。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)性合理、充分的發(fā)展。因此，班主任必須確立以學(xué)生為主體的思想，才抓得住工作的重點(diǎn)。教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為，“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人”。一個(gè)好的班主任，必須深入細(xì)致地了解學(xué)生，不斷地研究學(xué)生，全面掌握學(xué)生成長(zhǎng)生活的各方面因素。也只有這樣，面向全體學(xué)生實(shí)施的素質(zhì)教育，才能心中有數(shù)，并落到實(shí)處。
二、講究藝術(shù)
任何班級(jí)都是一個(gè)小社會(huì)。在對(duì)班級(jí)群體和學(xué)生個(gè)體的教育中出現(xiàn)一些難點(diǎn)，工作出現(xiàn)一定的難度，這是正常的。有時(shí)，在班級(jí)里甚至?xí)霈F(xiàn)這樣或那樣始料不及的偶發(fā)事件，這也是自然的。班主任工作是一門藝術(shù)，要使難點(diǎn)化解及時(shí)、化解得當(dāng)，班主任要掌握多樣的教育技巧，并在日常管理中多作鋪墊。如加強(qiáng)班集體建設(shè)，使優(yōu)良班集體自身形成巨大的教育力量；建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，形成師生情感的基礎(chǔ)，使學(xué)生“親其師”，“信其道”。要突破工作中的難點(diǎn)，班主任還必須正確分析難點(diǎn)的成因，分析難點(diǎn)的影響，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，有的放矢，及時(shí)處理。對(duì)偶發(fā)事件，班主任更要較好地運(yùn)用教育機(jī)智，沉著冷靜，因人而異，掌握寸度，巧妙處置。
三、有愛(ài)才有教育
應(yīng)該說(shuō)任何人都是有感情的動(dòng)物，人間有真情，人世有真愛(ài)，這種愛(ài)不僅僅存在于親情，友情，愛(ài)情之間，同樣也存在于師生情之中，可以說(shuō)做一名有愛(ài)心的班主任絕對(duì)能得到班上學(xué)生的擁戴何尊敬，這種愛(ài)心可以因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的表現(xiàn)，可以使和藹 也可以是嚴(yán)厲，可以是如母愛(ài)般的慈愛(ài)，也可以是如父親般的嚴(yán)肅。據(jù)我了解，在職校讀書的學(xué)生中，很多父母長(zhǎng)期在外打工，父愛(ài)、母愛(ài)對(duì)于這些學(xué)生相對(duì)而言就顯得更加珍貴，甚至在校讀書的學(xué)生還有一部分是單親家庭，父母過(guò)早的離異給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響非常的大，叛逆心理會(huì)逐漸形成并加重，不良思想會(huì)想洪水一樣泛濫，如果只是一昧的責(zé)罵與懲罰去堵，反而會(huì)造成適得其反的效果，這時(shí)我們應(yīng)該像大禹治水那樣，用愛(ài)心去疏導(dǎo)學(xué)生泛濫的試想，逐步的引向正路，相信當(dāng)每一名教師看見(jiàn)自己的學(xué)生因愛(ài)心而改變自我，變成陽(yáng)光、向上、健康的中職生時(shí)，所有的付出也會(huì)因此變得意義非常。
四、賞識(shí)學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)
世上人無(wú)完人，更不用說(shuō)是孩子。作為尚不成熟的孩子，缺點(diǎn)自然既多又不善于掩飾，常常會(huì)令班主任忍無(wú)可忍。但班主任教師只要相信每一個(gè)孩子都是天才，相信每一個(gè)孩子都能夠通過(guò)自己的努力獲得成功，在此基礎(chǔ)上欣賞孩子的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他的自信心，并真誠(chéng)的幫助孩子，那么，奇跡就會(huì)不斷出現(xiàn)在我們的身邊。賞識(shí)是寄托一種希望，是一種有效的教育手段，是教師培養(yǎng)愛(ài)心不可缺少的重要一環(huán)。班主任一定要多親近學(xué)生，細(xì)心觀察，了解學(xué)生，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一處或某一時(shí)刻的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓每位學(xué)生沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，都能盡情地吸取愛(ài)的甘露，進(jìn)而發(fā)展自己的個(gè)性，盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與生命的美好。
五、尊重個(gè)體差異，平等對(duì)待學(xué)生
人與人的差異是客觀存在的，學(xué)生都是特殊的個(gè)體，沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的學(xué)生。每名學(xué)生都有自己的愛(ài)好、興趣，他們都需要尊重、信任和關(guān)愛(ài)。他們都有自我發(fā)展的要求。面對(duì)這樣的個(gè)體所組成的群體，我們不僅要承認(rèn)個(gè)別差異，而且要尊重個(gè)體差異。從某種意義上說(shuō)，每個(gè)人都是人才，由于天生的稟賦與后天的興趣不同，每個(gè)人對(duì)同樣的事物會(huì)作出不同的反應(yīng)而已。班主任要相信每位學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，相信他們?cè)谀骋活I(lǐng)域都能成功。因此對(duì)每一位學(xué)生都要平等相待，一視同仁，不厚此薄彼。怎樣才能做到平等對(duì)待學(xué)生？最重要的就是擺正自己的位置，理解和尊重學(xué)生。教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的思想，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，才能使他們“思緒萬(wàn)千、意念泉涌”。久而久之，這樣就能形成一個(gè)和諧融洽的班集體。
六、嚴(yán)格自律
要想當(dāng)好班主任，還得有嚴(yán)格的自律精神。班主任必須嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，為人師表。班主任的每一細(xì)微舉動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生受到潛移默化的感染，影響著對(duì)學(xué)生的教育效果。哪怕是課堂中一次不經(jīng)意的吐痰、一次抽煙、一次接打電話等等，學(xué)生都會(huì)模仿或因此降低教師的威信，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成不良影響。當(dāng)然，班主任也不可能是一個(gè)十全十美的人，他也會(huì)常常暴露出自己的不足，但是只要能夠坦誠(chéng)的認(rèn)識(shí)自己的不足，主動(dòng)向?qū)W生說(shuō)明，并在實(shí)踐中不斷完善自己，這才是為人師表最為可貴之處。
總之，班主任工作是極其重要的，作為班主任的教師一定要不斷地學(xué)習(xí)，以更加博愛(ài)之心來(lái)關(guān)心、尊重、培養(yǎng)我們的教育對(duì)象——學(xué)生，我相信我們的教育一定取得良好的效果。
七八歲的孩子特別好動(dòng)、好奇、好仿、好勝。他們對(duì)具體形象的事物感興趣，對(duì)通俗上口的東西記得快，對(duì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話樂(lè)意聽(tīng)，對(duì)新穎有趣的活動(dòng)愿意參加。針對(duì)低年級(jí)兒童的這些特點(diǎn)，教師采用寓教于樂(lè)的方法，就會(huì)收到預(yù)期的教育效果。
一、寓教于講故事之中
兒童的形象思維占優(yōu)勢(shì)，又喜歡聽(tīng)故事。根據(jù)這一特點(diǎn)，將抽象的道理滲入形象生動(dòng)的故事中，讓兒童在品味故事的娛樂(lè)中接受抽象的道理。例如，“嚴(yán)守時(shí)間，講求辦事效率”是現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的要求。但如果只是天天講“時(shí)間就是生命”“寸金難買寸光陰”之類的話，兒童則難于領(lǐng)會(huì)。有位教師采用了講故事的方法向兒童進(jìn)行教育，收到了良好的教育效果。首先，她給兒童講了“等明天”和“總算按時(shí)卸完了貨”兩個(gè)故事。其中第一個(gè)故事說(shuō)的是，淘氣的小猴子總是把學(xué)本領(lǐng)的愿望寄托于明天，到頭來(lái)一技無(wú)成；第二個(gè)故事說(shuō)的是，有一次上海港的工作人員從一艘外輪上卸貨，幾乎因超過(guò)規(guī)定的時(shí)間而造成賠款。這兩個(gè)故事很形象地幫助兒童認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的價(jià)值。接著，教師又組織兒童做了幾次小實(shí)驗(yàn)，即“五分鐘能寫多少個(gè)字”“放學(xué)后值日要用多長(zhǎng)時(shí)間”“你從家到校要走多長(zhǎng)時(shí)間”。兒童覺(jué)得實(shí)驗(yàn)是有意思的事，都能認(rèn)真去做。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師和家長(zhǎng)心中有了底，督促檢查有了標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生心中有了數(shù)，做起事來(lái)知道抓緊時(shí)間。同時(shí)，教師又與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助兒童制訂了“在家活動(dòng)時(shí)間表”，使兒童學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)都能有序地進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，兒童不僅養(yǎng)成了注意效率、不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣，而且逐步學(xué)會(huì)了自己管住自己，自己駕馭生活的本領(lǐng)。
二、寓教于唱兒歌之中
兒歌淺顯、易懂、活潑、好記，深受低年級(jí)兒童的歡迎，如果將教育的內(nèi)容編成兒歌教給兒童唱，可以使兒童受到情緒上的鼓舞，思想上的教育，藝術(shù)上的熏陶和認(rèn)識(shí)上的深化。就拿培養(yǎng)兒童正確的書寫姿勢(shì)來(lái)說(shuō)，有位教師將執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)編成一首小兒歌：“仔仔細(xì)細(xì)量三量：一量執(zhí)筆偏不偏，筆尖后空兩指寬；二量身子彎不彎，胸離桌沿整一拳；三量眼下遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，豎起小臂手碰臉?！苯虒W(xué)生唱兒歌前，教師先組織兒童在校園里觀察了一棵綁著的小樹，還觀察了一棵主干彎曲、樹頭歪斜的老樹，一邊觀察一邊問(wèn)：“小樹為什么被綁著？”“老師為什么讓大家觀察這樣的兩棵樹？”一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的兒童很快領(lǐng)會(huì)了教師的意圖，高興地說(shuō)：“我知道，老師把我們比做小樹苗，現(xiàn)在我們骨頭軟，要坐得正，立得直，要不，長(zhǎng)大了也是彎彎腰！”他這樣一說(shuō)，其他兒童也都明白了這個(gè)道理。于是，教師抓住時(shí)機(jī)，馬上把大家?guī)Щ亟淌医坛獌焊瑁吔踢呏笇?dǎo)練習(xí)執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)。兒童很快掌握了要領(lǐng)，以后每次寫字總會(huì)邊唱邊按照兒歌中的要求量三量，然后端端正正地寫起來(lái)。但是，低年級(jí)兒童不善于分配自己的注意力，他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)，往往只能把注意力集中到一件事上。當(dāng)他們集中精力寫字時(shí)，就會(huì)不知不覺(jué)地忘了執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì)，不是把身子靠近桌面，就是用手指捏住筆頭。為此，教師又想出了方法。他制作了許多帶有底座的小紅旗，看誰(shuí)上課讀書或?qū)懽值淖藙?shì)保持得好，就把小紅旗放到誰(shuí)的桌面上。兒童為了爭(zhēng)得小紅旗，隨時(shí)自覺(jué)按照兒歌里的要求糾正自己的姿勢(shì)。這樣持之以恒，正確的讀寫姿勢(shì)就逐漸鞏固下來(lái)了。
三、寓教于有意義的活動(dòng)之中
兒童的思想品德是在活動(dòng)和交往的過(guò)程中形成的。各種新穎有趣的活動(dòng)不僅能激發(fā)兒童參加活動(dòng)的愿望，而且能使他們?cè)诨顒?dòng)中形成接受教育和鍛煉的最佳心理狀態(tài)。但是，兒童的主動(dòng)性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性差，要想使他們良好的道德行為形成習(xí)慣，最好在活動(dòng)中定期進(jìn)行檢查評(píng)比，及時(shí)表彰先進(jìn)，形成你追我趕的局面，這是激勵(lì)兒童自己教育自己的有效方法。
兒童有意注意時(shí)間較短，要保持課堂氣氛的活躍，就應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有意識(shí)地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，變換教學(xué)方式。例如：講述、提問(wèn)、討論、答疑交錯(cuò)進(jìn)行；默讀、朗讀、領(lǐng)讀、齊讀、輪讀、分角色讀多種形式交替訓(xùn)練；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、幻燈片、錄像、錄音等教學(xué)手段，讓學(xué)生眼、耳、手、腦多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)。這樣，使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，持續(xù)處于興奮狀態(tài)，減少長(zhǎng)期單調(diào)活動(dòng)引起的疲勞，都有助于生動(dòng)活潑的課堂氣氛的形成。
在整個(gè)教育過(guò)程中，教師要考慮兒童的個(gè)別差異，因材施教，讓每個(gè)兒童都能通過(guò)適合各自心理特點(diǎn)的方式和途徑接受教育，健康發(fā)展。
[摘要]我國(guó)中小學(xué)教育都設(shè)有班主任一職，目的是全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和世界觀。大學(xué)教育中替代班主任角色的是輔導(dǎo)員制度，一個(gè)輔導(dǎo)員要帶幾百名學(xué)生，無(wú)論思想教育還是學(xué)習(xí)生活都無(wú)法面面俱到。大學(xué)教育中每天和學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)的是專業(yè)老師，上課期間對(duì)學(xué)生的了解和觀察也是直觀和真實(shí)的，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)向，培養(yǎng)師生情感。因此，專業(yè)老師很適合做大學(xué)生的班主任，配合輔導(dǎo)員一起做學(xué)生工作。
[關(guān)鍵詞]班主任 學(xué)生工作 大學(xué)教育
當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭環(huán)境與心理素質(zhì)都有著復(fù)雜的因素，單親家庭孩子居多，父母常年在外工作的居多，心理素質(zhì)差、抗壓能力弱的居多，個(gè)性叛逆、我行我素的居多，各種各樣的因素給大學(xué)輔導(dǎo)員工作帶來(lái)很多挑戰(zhàn)。
做大學(xué)生班主任和做中、小學(xué)生班主任是不一樣的，立足點(diǎn)和思考方式就有很大不同。中小學(xué)生年齡小不能準(zhǔn)確分辨對(duì)錯(cuò)，需要班主任去引導(dǎo)和教育；大學(xué)生基本上已經(jīng)形成了自我價(jià)值觀和世界觀，對(duì)社會(huì)和生活有自己的見(jiàn)解，班主任如果對(duì)此橫加干涉，就會(huì)造成反感和排斥情緒，兩者之間要像朋友一樣相處和交流，你可以給他們你的意見(jiàn)，但不能粗暴干涉他們的想法。
一、以誠(chéng)相待，換以真心
有時(shí)候語(yǔ)言過(guò)于抽象，行動(dòng)則更直接。不可以只做語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子，要求學(xué)生做什么，首先自己就要做到。老師就是一面鏡子，學(xué)生很會(huì)照鏡子，言行一致才能被學(xué)生認(rèn)可。例如，要求學(xué)生不遲到，首先自己就要不遲到；要求學(xué)生注意衛(wèi)生，自己就不能隨意扔垃圾；要求學(xué)生文明用語(yǔ)，自己就不能口吐臟話。這是一個(gè)基本的要求，為人師，就要樹立起師者的形象，不是喊空口號(hào)，而是需要腳踏實(shí)地去做，教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，學(xué)生才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，才能做成事。
2008級(jí)有一個(gè)男生，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的前半段時(shí)間基本上不來(lái)上課，我找過(guò)他很多次，通過(guò)了解才知道他是不知道怎么去學(xué)習(xí)。后來(lái)，我?guī)退x設(shè)計(jì)圖、打版、找面料，最終按時(shí)完成畢業(yè)作品，他自己也收獲很多。事情沒(méi)做之前不要以為自己不行，努力去做后會(huì)發(fā)現(xiàn)可以做得很好。
有些學(xué)生雖然看起來(lái)很強(qiáng)勢(shì)，其實(shí)內(nèi)心卻很自卑，在課堂上對(duì)老師表現(xiàn)的越頑皮，可能他越想引起注意，作為老師必須深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，才能真正了解他，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都有閃光點(diǎn)。
二、平等對(duì)話，不偏不倚
教師與學(xué)生間的情感除交流外就是平等對(duì)話。大學(xué)生看待老師的眼光更嚴(yán)厲與通透，所以別指望會(huì)蒙混過(guò)關(guān)，內(nèi)心的真實(shí)看法是會(huì)被感應(yīng)到的，尤其是一些很敏感的學(xué)生，師生間如果不對(duì)等，就得不到信任與支持。雖說(shuō)絕對(duì)公平是不可能的，但是秉著要公平的心，就能給學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，平等對(duì)話才能不偏不倚，才是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)，贏得學(xué)生的尊重。
我教過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)男生，不經(jīng)常說(shuō)話卻很聽(tīng)話。每次上課都很認(rèn)真聽(tīng)講，但始終學(xué)不好，尤其是服裝工藝，做服裝對(duì)男孩來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)就更難。我以為他會(huì)因?yàn)閷W(xué)不好、做不好而失去信心，但他的表現(xiàn)讓我刮目相看，只要我說(shuō)不合格重做，拆多少遍都無(wú)怨無(wú)悔，最后做出來(lái)的成品雖然比不過(guò)其他同學(xué)，但卻是他做過(guò)里面最好的，我拿“三個(gè)小板凳”的故事鼓勵(lì)他，給他肯定和表?yè)P(yáng)，并教育其他同學(xué)，只要努力學(xué)就能學(xué)好，我會(huì)以努力的態(tài)度給學(xué)生公正評(píng)價(jià)。
公平是每個(gè)人心中的一桿秤，是一個(gè)美好愿望，好好握住使用公平的這份權(quán)利，在學(xué)生心中埋下一顆希望的種子，以后能夠播撒出去，不枉“為人師者”這幾個(gè)字。
三、細(xì)心觀察，排憂解難
每個(gè)學(xué)生都是既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱的種子?！墩鐙謧鳌分杏幸痪湓挕板\上添花永遠(yuǎn)比不過(guò)雪中送炭”，要將種子培育成參天大樹，需要持之以恒的動(dòng)力。對(duì)待學(xué)生，要想讓他們接受你，就要真真切切地做到“雪中送炭”，只有想他們之所想，急他們之所急，才是一個(gè)稱職的好老師。對(duì)待學(xué)生一定要知道什么是對(duì)他們好，他們又需要什么。有時(shí)候你不需要出主意，只需要傾聽(tīng)；有時(shí)候你不需要開(kāi)導(dǎo)，只需要一個(gè)擁抱；有時(shí)候你不需要說(shuō)話，只需要一個(gè)微笑；有時(shí)候你不需要訓(xùn)斥，只需要尊重。
2008級(jí)有一個(gè)男生到北京找工作，被辭很多次后才找到一個(gè)穩(wěn)定的工作，他說(shuō)很感謝這段找工作的經(jīng)歷，經(jīng)歷得越多學(xué)到的才越多。那段時(shí)間幾乎每天都在面試，以至于知道公司面試內(nèi)容是什么，看中什么，需注意什么，現(xiàn)在他的心更有韌性，能接受的打擊更大了，找工作讓他很辛苦，卻也讓他長(zhǎng)大了，去掉那些不切實(shí)際的想法后，做事情和看待問(wèn)題更加踏實(shí)和現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在畢業(yè)了也沒(méi)有頻繁換工作，而是繼續(xù)在那家公司上班，工資也漲了很多，他說(shuō)要踏實(shí)學(xué)東西，為以后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，這是一句俗語(yǔ)，蘊(yùn)涵了很深的哲理。作為教師深刻明白為人師表的重要性，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前一直表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的一面，分析問(wèn)題和處理問(wèn)題也是秉著這樣的原則，盡可能避免把個(gè)人情緒帶到課堂中，避免讓學(xué)生感到壓抑，只有將好心情帶給他們，才能形成樂(lè)觀的人生態(tài)度。
上課的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)，下課的時(shí)候親密放松，沒(méi)有隔閡芥蒂，和學(xué)生良好互動(dòng)和不斷交流能夠奠定師生間的情感基礎(chǔ)，專業(yè)教師做班主任既能教書又能育人，這是當(dāng)代大學(xué)教育的重要依托。
【摘 要】對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段；同時(shí)，音樂(lè)教育所包含的內(nèi)容豐富，也是發(fā)展幼兒個(gè)性、興趣、能力的最好途徑。
【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂(lè)教育 興趣
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。”對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段；同時(shí)，音樂(lè)教育所包含的內(nèi)容豐富，也是發(fā)展幼兒個(gè)性、興趣、能力的最好途徑。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，同時(shí)感受音樂(lè)的美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來(lái)在幼兒音樂(lè)教育中的感受和心得。
一 興趣導(dǎo)引，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)
幼兒園的孩子自我控制和約束能力較差，具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，同時(shí)，處于這個(gè)階段的幼兒以形象思維為主，抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此，幼兒在這一階段的特點(diǎn)是形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。
在音樂(lè)教育中，結(jié)合幼兒這一階段的發(fā)展特點(diǎn)，充分運(yùn)用講故事、做游戲等各種各樣以“動(dòng)”為主、吸引幼兒注意的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到使幼兒想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)音樂(lè)的目的。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要心理因素。尤其在幼兒階段，在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候，在教材、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先，在選擇教材的時(shí)候，盡量從指定教材中選取能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈興趣的內(nèi)容來(lái)教授，無(wú)論歌詞、題材、節(jié)奏、形式，或是音樂(lè)作品本身的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，都要符合幼兒的實(shí)際生活，只有和實(shí)際生活相結(jié)合的教材內(nèi)容，才能真正引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如《手指歌》，無(wú)論在歌詞內(nèi)容方面還是音樂(lè)作品本身的節(jié)奏上，都很符合幼兒年齡階段的特征，幼兒能在音樂(lè)中找到共鳴，歌詞記憶起來(lái)也更加容易、簡(jiǎn)潔。又如，將一些音樂(lè)作品中的節(jié)奏適當(dāng)改編，使其變得活潑、明快，這樣也能夠吸引幼兒的注意力，使其感興趣。這樣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)既是唱歌的教授，又是幼兒的游戲，同時(shí)還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，要將教法趣味化。教師要知道，好奇心是幼兒在這一年齡階段的重要心理特征，幼兒會(huì)經(jīng)常通過(guò)形象的思維方式去滿足他們的好奇心。作為教師，要時(shí)刻謹(jǐn)記保護(hù)并培養(yǎng)幼兒的好奇心，這樣的教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負(fù)責(zé)的教育。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將形象教學(xué)和幼兒的好奇心很好地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)方法更生動(dòng)、形象、充滿樂(lè)趣。
二 創(chuàng)設(shè)意境，身臨其境
在課堂教學(xué)中，及時(shí)、到位地創(chuàng)設(shè)與教授內(nèi)容相符的意境，能更好地提高音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，從而使幼兒更加喜歡音樂(lè)作品。
歌詞，也可以稱作是音樂(lè)作品的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。雖然歌詞本身的字?jǐn)?shù)不多，且篇幅較為短小，但是幼兒必須要通過(guò)接觸歌詞，進(jìn)而接觸到整個(gè)音樂(lè)作品。因此，音樂(lè)作品中，歌詞所描繪出的包括人物、情節(jié)、動(dòng)作以及所運(yùn)用的語(yǔ)言，都對(duì)幼兒有著直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中，幼兒對(duì)歌詞本身沒(méi)有抽象理解的能力，若采用單純、傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，會(huì)起到適得其反的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我努力將歌詞內(nèi)容改編成有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，幼兒容易接受的故事講給他們聽(tīng)，這樣使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞內(nèi)容，而且，通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幼兒對(duì)音樂(lè)作品也更加有了興趣，可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我會(huì)聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的畫面：“春天來(lái)了，外面的世界真美?。∏啤?tīng)……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥……春天的腳步近了，世界都變得不一樣了！”幼兒在認(rèn)真聽(tīng)我講故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的積極性隨之高漲起來(lái)。如在教學(xué)《找朋友》的音樂(lè)游戲，通過(guò)一段游戲的培訓(xùn)，孩子們不僅對(duì)此游戲樂(lè)此不疲，而且在半個(gè)學(xué)期里記住了所有的音節(jié)、字母，并能熟練地拼出各種不同的漢字讀音，基本達(dá)到了小學(xué)二年級(jí)的拼音水平。
新的課程改革目的更在于以幼兒的活動(dòng)為中心的知識(shí)、技能的運(yùn)用過(guò)程，注重幼兒的自主設(shè)計(jì)、自主探索、自主決策、自主交流，讓幼兒在積極參與游戲活動(dòng)中輕松愉快地獲得知識(shí)，這就充分顯示了寓教于樂(lè)的巨大威力。另一方面，寓教于樂(lè)十分有利于幼兒的智力開(kāi)發(fā)，如我們常常開(kāi)展幼兒猜拳游戲，能讓幼兒迅速了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，增強(qiáng)其心算及反應(yīng)的敏捷能力，讓幼兒的智力得到較好的開(kāi)發(fā)，為其今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。
三 結(jié)束語(yǔ)
總之，新的指導(dǎo)綱要要求如今對(duì)幼兒的音樂(lè)教育，不僅僅是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡(jiǎn)單，而是要緊緊地與培養(yǎng)人的各項(xiàng)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。因此，作為幼兒音樂(lè)教師，我們要能在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教法和創(chuàng)設(shè)課堂方面推陳出新，同時(shí)遵循幼兒在這一年齡階段的特點(diǎn)以及他們的思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，將音樂(lè)教育教“活”，在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。最后使幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力，同時(shí)提高他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)，進(jìn)一步為他們的藝術(shù)之路貢獻(xiàn)一份寶貴的力量。
摘 要：高一年級(jí)開(kāi)學(xué)最重要的是養(yǎng)成教育。所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功，它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為。認(rèn)識(shí)到習(xí)慣很重要，所以對(duì)于高一新生，我特別關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者從以下幾方面來(lái)進(jìn)行養(yǎng)成教育。
關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣；以身作則；實(shí)例引導(dǎo)；班級(jí)公約；道德引領(lǐng)；家校合力
一、身體力行、以身作則
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”它道出了“身教重于言教”的道理。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家，一個(gè)班級(jí)形象也就是一個(gè)班主任的形象。學(xué)生的種種習(xí)慣都是在靜觀默察中，在不斷模仿中逐漸形成的。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以，作為班主任首先要勤字當(dāng)頭，老師以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用。比如早上每天早起提前幾分鐘到教室看學(xué)生晨讀，自然不會(huì)有遲到的學(xué)生；每天中午準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生吃過(guò)飯就自然會(huì)到教室稍作調(diào)整，處理作業(yè)，不會(huì)拖拖拉拉，規(guī)定他們準(zhǔn)時(shí)睡午覺(jué)，為下午的課做好準(zhǔn)備，下午的上課自然就能提高效率。當(dāng)然做好班主任工作還必須要做受學(xué)生歡迎的任課教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生喜歡——信任——崇拜——親其師、信其言。老師的一言一行，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用。
二、理論教育、實(shí)例引導(dǎo)
告訴他們學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生差別的根本原因不是智力，相反智力是造成這種差距最不重要的原因，而是習(xí)慣造成了人與人之間有時(shí)甚至是天差地別的差距。配之以有說(shuō)服力的實(shí)例。比如說(shuō)我舉了個(gè)例子：加加林為什么能成為遨游太空第一人？20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船。挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這樣一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門時(shí)，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。他覺(jué)得，“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢？”就是加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想，只有把飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人才放心。在主設(shè)計(jì)師的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。實(shí)際就是從好的習(xí)慣開(kāi)始。
三、班級(jí)公約、行為規(guī)范
在征集每一位同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)充分的討論，結(jié)合班級(jí)整體素質(zhì)和實(shí)際情況，制定一個(gè)比較人性化的班級(jí)公約。班級(jí)公約首先包括班訓(xùn)，還包括思想和儀表、紀(jì)律問(wèn)題、出勤和請(qǐng)假、衛(wèi)生工作、上課與學(xué)習(xí)、住宿生承諾書等相關(guān)內(nèi)容。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，用班規(guī)校紀(jì)來(lái)約束不能守紀(jì)的學(xué)生，比如哪個(gè)值日的學(xué)生忘了關(guān)燈關(guān)電腦，罰給大家念一篇有關(guān)勞動(dòng)或者是責(zé)任心的美文；比如那個(gè)宿舍因?yàn)橹v話或衛(wèi)生不做扣分達(dá)兩次，到操場(chǎng)罰跑步三圈；哪個(gè)同學(xué)遲到罰做當(dāng)天的值日等等。當(dāng)然如果有情節(jié)比較嚴(yán)重的違紀(jì)問(wèn)題，那就要寫比較深刻的說(shuō)明，甚至可能要?jiǎng)趧?dòng)家長(zhǎng)一起教育。
四、道德示范、正面激勵(lì)
我認(rèn)為做事先做人，先立德后立人。
我特別提倡和培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。現(xiàn)在有的學(xué)生進(jìn)高中的目標(biāo)就是考上好的大學(xué)，或者是只知索取不知回報(bào)不懂感恩，對(duì)別人冷漠，對(duì)這個(gè)世界漠不關(guān)心，心里只有自己。持有這種思想的人的價(jià)值觀是需要引導(dǎo)的。我希望同學(xué)們有一種奉獻(xiàn)精神，小到為家人為班級(jí)，大到為學(xué)校為他人為社會(huì)。所以我每次選擇班委特別是班長(zhǎng)的時(shí)候第一個(gè)條件絕對(duì)不是成績(jī)而是有沒(méi)有為大家服務(wù)和奉獻(xiàn)的精神，2013屆高三（9）班的班長(zhǎng)張繼文就是典型，她的成績(jī)?cè)诎嗬镉袝r(shí)候甚至可能中等都不到，但是她特別受學(xué)生的愛(ài)戴和老師的喜歡，就是因?yàn)樗偸窍胨怂?，急他人所及，班?jí)里的任何事情任何人她都會(huì)照顧到，2012年她還被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀學(xué)生干部。再比如我們班從來(lái)沒(méi)有規(guī)定過(guò)誰(shuí)換水，但是我們班的兩個(gè)男生自覺(jué)地承擔(dān)了兩年的換水任務(wù)。再說(shuō)現(xiàn)在的班級(jí)，我們班現(xiàn)在只有12位男生，發(fā)書的那天天氣非常炎熱，46本書和每人幾十本本子是他們?nèi)D書館跑了5次才搬完的，因?yàn)樗心猩颊J(rèn)為搬書這種體力活是“男人”的事，堅(jiān)持要全部讓他們男生搬，搬完書后每個(gè)男生全身都濕透了，有的男生說(shuō)自己的手已經(jīng)酸麻得不聽(tīng)使喚了，但是他們都非常開(kāi)心。這正是我特別喜歡弘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神，因?yàn)槠返潞蛯W(xué)習(xí)是相輔相成，良好的品德和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣共同營(yíng)造了一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
五、家校合力、雙管齊下
家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，家庭教育的好壞會(huì)使學(xué)校教育事半功倍或者事倍功半。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)電話聯(lián)系，個(gè)別談心，家訪，QQ或者微信交流等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅學(xué)生進(jìn)步，家長(zhǎng)感謝，我自己工作起來(lái)也得心應(yīng)手。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
教無(wú)定法，以上只是我在做班主任工作期間的一些心得體會(huì)，一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是需要多種因素的，比如任課老師的配合，學(xué)生素質(zhì)，家庭教育等等。作為班主任應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素，整合各種有利因素，使學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。
【摘 要】“活到老學(xué)”在當(dāng)今社會(huì)新形勢(shì)下成人繼續(xù)教育尤其體現(xiàn)出它的科學(xué)意義。針對(duì)目前成人教育學(xué)生年齡跨度大，教育對(duì)象幾知識(shí)結(jié)構(gòu)不一，知識(shí)需求層次不一，學(xué)生思想差別大等特點(diǎn)，怎樣才能做好成人班主任工作呢？本文將結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)﹑我院成人教育狀態(tài)、學(xué)生自身的情況與本人多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤扇私逃嘀魅涡牡谩?
【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；成人教育；班主任
一、了解新形勢(shì)下成人教育的迫切性
當(dāng)今知識(shí)日新月異的年代要求我們勞動(dòng)人才知識(shí)水平緊跟時(shí)代的步伐。成人繼續(xù)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人才技能結(jié)構(gòu)的調(diào)整與繼續(xù)深化有著巨大的作用。為促進(jìn)我國(guó)得成人教育，國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2012-2020）》指出：“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系。”這應(yīng)是今后10年里中國(guó)成人高等教育發(fā)展科學(xué)的方針和路線。未來(lái)社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)提出的新要求等等，都呼喚成人繼續(xù)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要加快發(fā)展成人高等院校的繼續(xù)教育，充分認(rèn)識(shí)加快發(fā)展成人繼續(xù)教育的迫切性。
二、目前我院成人教育各培訓(xùn)班人員分類、教學(xué)形式
（1）培訓(xùn)人員分類
（2）培訓(xùn)班教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的分類
按時(shí)間分：①長(zhǎng)班生（2至3年學(xué)習(xí)時(shí)間）；②短班生（2至3天或一星期至半年）；
按培訓(xùn)地點(diǎn)分：①在校生；②走讀生。
三、我的班主任實(shí)踐工作與心得
由于條件的限制，我院的專職班班主任除須完成各班級(jí)的所有事外還要完成行政工作的其他事項(xiàng)。專職班班主任要求做好教學(xué)安排、日常管理、考務(wù)安排等工作。在多年班主管理工中我總結(jié)出自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及心得：（1）要正確認(rèn)識(shí)成人教育班主任這一角色；（2）了解成人教育學(xué)生的基本情況；（3）樹立堅(jiān)定信念自己可以很好的勝任每一類型的成人主任工作；（4）工作中要耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)，講究技巧的管理好班集體；（5）與完成培訓(xùn)學(xué)業(yè)的學(xué)員進(jìn)行必要的聯(lián)系。
（一）要正確認(rèn)識(shí)成人教育班主任這一角色
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，加速了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，使得學(xué)校學(xué)習(xí)出現(xiàn)了向終身學(xué)習(xí)延伸的趨向，成人班級(jí)急速增多。如何管理好成人班級(jí)呢？班主任這一角色成為了學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁。這一橋梁的堅(jiān)固程度直接影響到學(xué)校與學(xué)生關(guān)系的處理。由于學(xué)生群體的特殊性，班主任工作更具復(fù)雜性與重要性。因此扮演好班主任這一角色是提高成教辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程之一。班主任是班集體的組織者、教育者和管理者。
（二）了解成人教育學(xué)生的基本情況
與普通高職教育相比，成人教育有其自身的特殊性。
1.成人學(xué)員年齡差距較大，文化基礎(chǔ)參差不齊。在成人教育的學(xué)生中，年齡大多在20歲到55歲之間，學(xué)生中有工作多年后來(lái)進(jìn)修的中年人，也有剛從高中、中專或技校畢業(yè)的青少年學(xué)生，他們大多數(shù)是已參加工作的或是曾參加過(guò)工作的，有的還在原單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，由于成人教育學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，有社會(huì)失業(yè)﹑農(nóng)村富余勞動(dòng)者，歷屆高中畢業(yè)生，大中專畢業(yè)生等，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化程度不一，甚至差異懸殊。
2.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)差異大。大多數(shù)成教學(xué)生在工作和活動(dòng)實(shí)踐中，切身感到知識(shí)的缺乏，渴望獲取新的知識(shí)來(lái)提升自己，所以重新拿起了書本進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考、好提問(wèn)、喜歡結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。但是，也有部分學(xué)生上學(xué)的主要目的是為了拿張文憑，甚至是單位強(qiáng)制要求學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生，學(xué)習(xí)較為消極被動(dòng)。
3.個(gè)人負(fù)擔(dān)較重，生承擔(dān)著多種社會(huì)角色。他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的職工，同時(shí)還是家庭的支柱。作為單位的職工，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間往往還承擔(dān)著一定的工作任務(wù)，即便是全日制的成教生，也有許多工作必須完成，工作學(xué)習(xí)矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學(xué)習(xí)、持家兩頭忙，學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到保障，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)是在職的、業(yè)余的，常因家庭的原因，使學(xué)習(xí)受到干擾；加上年齡偏大，記憶力減退，學(xué)習(xí)時(shí)注意力難以集中，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果比一般大學(xué)生要差許多。
（三）樹立堅(jiān)定信念自己可以很好的勝任每一類型的成人主任工作
在復(fù)雜﹑繁瑣的成人教育工作中，作為人師，尤其是班主任，班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，心頭的壓力還是不輕的。在班主任管理工作上，首先應(yīng)自我暗示我能行，然后虛心向老教師請(qǐng)教并且結(jié)合每一類型班級(jí)具體情況，用心分析，思考采取不同的管理方法。年輕的班主任無(wú)需去擔(dān)憂學(xué)生比自己年齡大、社會(huì)閱歷豐富，不好管理的想法，樹立堅(jiān)定信念別人行我也一定能行。用心做事，真誠(chéng)溝通，相信可以得到每一位同學(xué)的支持。魏書生講學(xué)后給師大學(xué)生留言“堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手?！?
（四）工作中耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)、講究技巧的管理好班集體
1.成人班主工作中需耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)，具體表現(xiàn)在接人待物的各細(xì)節(jié)。如：在來(lái)自全國(guó)各地的培訓(xùn)班里，注意南北文化差異，避免言語(yǔ)上的摩擦，給班級(jí)造成不團(tuán)結(jié)的因數(shù)，并要提供必要幫助如意見(jiàn)和建議給學(xué)生；關(guān)心學(xué)生培訓(xùn)期間的吃、住、行問(wèn)題，讓之感到輕松、愉快、方便。
2.講究技巧的管理好班集體的幾點(diǎn)做法
第一，制定班級(jí)管理?xiàng)l例。無(wú)方不成圓，不同層次的班級(jí)應(yīng)制定與至相適應(yīng)的班級(jí)管理?xiàng)l例，并要保證公平、公正、公開(kāi)的執(zhí)行。完備考勤制度，嚴(yán)格考勤。
第二，重視班干的選取，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的積極骨干分子。選好班干—你的得力助手。在選班干上成人班級(jí)不必像大中專全日制學(xué)生那樣選出多位并分工明確的班干。成人班級(jí)選班干我建議按培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短與集體活動(dòng)量的多少選取班干的人數(shù)。幾天的班級(jí)且集體活動(dòng)量少的班級(jí)只需選取1至2名班長(zhǎng)即可，時(shí)間長(zhǎng)并且集體活動(dòng)多的班級(jí)，則增加文體委員2名，生活委員1名。因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了有必要提倡學(xué)生勞逸想結(jié)合，讓文體委員組織體育活動(dòng)或文藝聯(lián)誼，生活委員顧名思義，負(fù)責(zé)班級(jí)日常生活管理。優(yōu)秀的班委會(huì)給班級(jí)帶來(lái)良好的團(tuán)結(jié)，進(jìn)取之風(fēng)。
第三，注重建立與學(xué)生感情的溝通的渠道。在成人班主任情感的角度上，要在站學(xué)生的一方。首先要了解學(xué)生，體諒學(xué)生。他們肩負(fù)著工作、家庭、學(xué)習(xí)的多重負(fù)擔(dān)，班主任積極主動(dòng)與他們加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)心幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正走進(jìn)他們內(nèi)心。建立多方位的交流平臺(tái)對(duì)提高班主任的情感威信意義重大。有詢問(wèn)，有告誡，注意語(yǔ)言要委婉中肯，態(tài)度要溫和友善；開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在娛樂(lè)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，加深班主任與學(xué)生的情感，同時(shí)可邀請(qǐng)任課老師和部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，溝通協(xié)調(diào)多方關(guān)系。努力建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體氛圍。
（五）與完成培訓(xùn)學(xué)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行必要的聯(lián)系
學(xué)生完成了學(xué)業(yè)，并不代表著班主任工作就此終止，而是學(xué)生達(dá)到了新心的一起點(diǎn)，班主任有責(zé)任在其后的工作、學(xué)習(xí)中保持支持指導(dǎo)的師友關(guān)系。成人教育在教育目標(biāo)上，一方面要面向教育對(duì)象個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展，即培養(yǎng)出來(lái)的人才要具有符合現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代服務(wù)的知識(shí)和技能。所學(xué)的知識(shí)能要求快速更新，成教管理者要靈敏反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案。另一方面，成人教育的教育目標(biāo)又應(yīng)該是服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的。成人教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密的一種教育，成人教育要實(shí)現(xiàn)“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)”。所以，作為成人教育管理者在面對(duì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)，要擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和一定的預(yù)測(cè)能力，那么與第一生產(chǎn)線上的學(xué)員保持聯(lián)系是很有必要的。
總之，在當(dāng)前的新形勢(shì)下努力提升自己的管理水平，做好學(xué)生管理工作，使管理與服務(wù)有機(jī)地相結(jié)合，需要我們的班主任在自身修養(yǎng)、人格魅力、學(xué)識(shí)、情感、心理等方面不斷提高自己。
作者簡(jiǎn)介：覃雄燕（1981-），女，廣西柳州人，高校助教，現(xiàn)供職于柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從事成人教育管理工作多年。
【摘要】幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育，父母，心得
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地以取得成功，這是對(duì)現(xiàn)在的父母在教育子女的問(wèn)題上提出的一個(gè)更新層次的要求。
1.家庭和睦，互敬互愛(ài)，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境
所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說(shuō)的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。除了給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說(shuō)話的權(quán)利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài)，還培養(yǎng)了孩子的樂(lè)觀自信的良好品格，為其今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。
2.身為父母，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣
我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累?！鼻趹┦呛⒆颖仨殢男○B(yǎng)成的一種好習(xí)慣，同時(shí)遵守時(shí)間、文明禮貌、尊重父母、長(zhǎng)輩，這些在教的時(shí)候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)。相信從小就愛(ài)勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心和同情他人的孩子，將來(lái)一定會(huì)成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來(lái)幫助他們改正。書本中的知識(shí)和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動(dòng)可以讓他感到一切來(lái)之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己力所能及的事情。在對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定立場(chǎng)，持之以恒，這樣才能為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信
孩子想要在學(xué)習(xí)、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危而擔(dān)憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，其實(shí)這樣對(duì)對(duì)孩子不利。父母更多地是為了保護(hù)自己的感情不要受到萬(wàn)一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來(lái)的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是像放風(fēng)箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過(guò)分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心，這樣在別的孩子面前他們會(huì)覺(jué)得自己很沒(méi)有能力，當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會(huì)非常厭煩，覺(jué)得父母多事，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們能做的事，做一個(gè)勇敢的孩子。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們變的很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
4.注意形象，以身作則，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣
《三字經(jīng)》中有這么一句：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。”而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)鄰居，夫妻二人都是所謂的粗人，不但與書無(wú)緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結(jié)果他們的女兒也在不知不覺(jué)中沾染了許多惡習(xí)，不但不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。
5.循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
教育專家指出，興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，那就是說(shuō)，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。
6.抓住幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，我亦不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
上述這些只是平時(shí)教育心得的點(diǎn)滴，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽(yáng)，每個(gè)孩子都是未來(lái)社會(huì)的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽(yáng)。
應(yīng)試教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，采取過(guò)度的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，阻礙了個(gè)性發(fā)展，扼殺了創(chuàng)造力。片面追求升學(xué)率是復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題在教育領(lǐng)域的一個(gè)反映，它既是教育問(wèn)題又是社會(huì)問(wèn)題，高考內(nèi)容改革，應(yīng)當(dāng)充分考慮基礎(chǔ)教育改革的情況，而基礎(chǔ)教育課程、教材、教學(xué)等的改革進(jìn)程，也影響著高考內(nèi)容改革的繼續(xù)深化，高考內(nèi)容改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和綜合。突出對(duì)學(xué)生能力的考查，有助于全面考查學(xué)生的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，能將中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和高校招生選拔全面素質(zhì)高、有創(chuàng)造性的人才有效地統(tǒng)一起來(lái)。
高考是高等教育與中等教育的中間環(huán)節(jié)。它在兩者之間起著橋梁和紐帶的作用，是高等教育和中等教育改革與發(fā)展的助推器，對(duì)整個(gè)教育的影響十分重大。高考制度的改革要始終堅(jiān)持有助于高等學(xué)校選拔人才，有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有助于高等學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)。
但是，中國(guó)高考在考試科目設(shè)置方面的嚴(yán)重缺陷在于，重視常規(guī)性有余，講求時(shí)代性不足。時(shí)展了，新興學(xué)科邊緣學(xué)科大量涌現(xiàn)，當(dāng)代教育已經(jīng)進(jìn)入由電子和信息技術(shù)引發(fā)的重要的革命階段，而我們高考的科目不變，考試內(nèi)容陳舊，滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的步伐。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在打破其教育目標(biāo)、課程、教學(xué)、考試等方面的滯后性和封閉性，重點(diǎn)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的改革。
目前的高考改革應(yīng)該把高中的基礎(chǔ)教育作為高等教育的準(zhǔn)備。隨著高中升學(xué)率的增加，中學(xué)應(yīng)當(dāng)注重彌補(bǔ)與高等教育接軌時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)缺陷，提倡為高等教育作一定的準(zhǔn)備，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，感到高等教育與中學(xué)教育在講課標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)風(fēng)格上有很大差距，要解決這一問(wèn)題，中學(xué)應(yīng)該調(diào)整高中生的課程設(shè)置，并在高中增加對(duì)日后學(xué)生上大學(xué)有益的教學(xué)內(nèi)容，高等院校也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施，做好中學(xué)生步入大學(xué)的接軌準(zhǔn)備。
那對(duì)于現(xiàn)今的中學(xué)基礎(chǔ)教育應(yīng)該就目前的高考形勢(shì)做哪些準(zhǔn)備呢？
下面以高中的信息技術(shù)課為例做一下深入的探討。
信息技術(shù)（information technology，縮寫為IT）是當(dāng)今世界最為流行的詞匯之一，它正迅速地走進(jìn)我們生活的每一層面每一個(gè)角落，伴隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的威力越來(lái)越大，對(duì)生活的影響也越來(lái)越深。信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用，在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會(huì)各界人士等不斷的關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。
信息技術(shù)與教育是互為影響互為依托的兩個(gè)領(lǐng)域。高等教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步催生了信息技術(shù)，創(chuàng)造了信息產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)的發(fā)展又在改變著我們的教育方式和學(xué)習(xí)方式。
首先，信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教育是在教室里，老師講學(xué)生聽(tīng)，道具是書本和黑板，方法是耳提面授，有整套的教學(xué)計(jì)劃，固定的教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而信息技術(shù)卻一改這種學(xué)習(xí)和教育方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸音像、文字，遠(yuǎn)隔千里萬(wàn)里就可面對(duì)面交流。面對(duì)授課，不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制。
面對(duì)這么好的社會(huì)現(xiàn)代化的教育手段而我們的教師和學(xué)生卻用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待它呢？
由于高中的信息技術(shù)課不參加高考所以在校領(lǐng)導(dǎo)
及其他的科任教師眼里就顯得不重要，甚至排斥這門課，對(duì)于學(xué)校的信息技術(shù)課的設(shè)備匹配也不是很完善。特別是對(duì)于設(shè)備的修理及維護(hù)方面是不完善，在這種情況下，教師怎么能去盡力工作，怎么能順暢地完成這門課的教學(xué)呢？所以，對(duì)于怎樣上好信息技術(shù)課，教師就感到非常困惑。但是，大部分的學(xué)生比較愿意上這門課，也想多學(xué)點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)課的知識(shí)，但受一些外在的因素影響，這門學(xué)科也就變得可有可無(wú)，這樣周而復(fù)始的循環(huán)下去就變成了一種惡性循環(huán)，所以高中信息技術(shù)課就形同虛設(shè)。
可是，現(xiàn)今的高考無(wú)論從自愿錄入，高考判卷，高考招生都需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)。所以縱觀以后的形勢(shì)，信息技術(shù)課不僅是一個(gè)重要而且是不可缺少的學(xué)科。
針對(duì)以上的這些形勢(shì)，高中的信息技術(shù)課應(yīng)受到高度重視。
第一，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，為了提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，應(yīng)該把信息技術(shù)課與高考聯(lián)系起來(lái)，就像考外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生加試外語(yǔ)一樣，應(yīng)該對(duì)考信息技術(shù)這一類的學(xué)生，適當(dāng)?shù)丶釉囈恍┯?jì)算機(jī)的內(nèi)容。例如：考硬件的學(xué)生加試一些關(guān)于硬件維修、組裝方面的小常識(shí)。這樣就做到了高考科目的交叉、滲透，也保證了信息技術(shù)的發(fā)展。
第二，應(yīng)該要求教授信息技術(shù)課的教師有一定的水平，不能什么樣的人都能上。信息技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展速度很快，所以，應(yīng)該對(duì)教師做一些書本知識(shí)和上機(jī)能力的培養(yǎng)。例如：應(yīng)該經(jīng)常性的搞一些專門對(duì)信息技術(shù)課教師的培訓(xùn)，到那些信息技術(shù)課開(kāi)展的比較好的城市去參觀學(xué)習(xí)，聽(tīng)聽(tīng)兄弟學(xué)校的課是怎么上的，特別是在一些中小城市。另外搞一些具有競(jìng)技性的活動(dòng)，以促進(jìn)教師水平的提高。俗語(yǔ)說(shuō)：有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，我想就是這個(gè)道理。
第三，要求各個(gè)中學(xué)應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)課提高重視，平時(shí)也應(yīng)該有一些階段性的測(cè)試。例如：期中、期末考試。另外，也應(yīng)該搞一些象語(yǔ)、數(shù)、外一樣的競(jìng)賽，發(fā)一些證書，作為一種鼓勵(lì)，以此推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更能走在科技的尖端。更好地服務(wù)于社會(huì)。
因此，新興學(xué)科的大量涌現(xiàn)，特別是信息技術(shù)課的興起，它不僅推動(dòng)了高考的改革，而且對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的作用。但目前信息技術(shù)課的這種形勢(shì)卻不能達(dá)到如此的效果，這就有待于從國(guó)家到地方的緊密配合打一場(chǎng)改革的勝利仗。
幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn)，幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這一理論，在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行教學(xué)知識(shí)與游戲運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō)："玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶"。年幼兒童必然會(huì)從事游戲，除非在兒童發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了某種不正常狀況因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則，他們是不可能不游戲的，游戲與兒童的關(guān)系更為密切，它是"兒童的工作"，但又不同于"成人工作"。將游戲融入數(shù)學(xué)知識(shí)或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數(shù)學(xué)只能使幼兒敬而遠(yuǎn)之。我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，教師教的輕松，幼兒學(xué)的愉快，數(shù)學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
1.結(jié)合角色游戲?qū)W數(shù)學(xué)
角色游戲，是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色，參與到活動(dòng)中，通過(guò)模仿和想象，體驗(yàn)活勸的樂(lè)趣，創(chuàng)造性地反映其周圍的現(xiàn)實(shí)生活?？赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念。如：在復(fù)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí)，可做游戲"報(bào)時(shí)"，一名幼兒戴上公雞雞頭飾，學(xué)公雞叫"喔、喔、喔......天亮了"。教師扮演"太陽(yáng)公公，敲六下三角鐵，其余幼兒扮演"時(shí)鐘"將鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e撥到12和6，表示6點(diǎn)鐘。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，還要接觸到事物的數(shù)量關(guān)系和空間概念，可在"娃娃家"或"小商店里"，讓幼兒扮演"小店員"或"娃娃阿姨"表演賣商品的游戲。還可以在"小診所中"，讓幼兒扮演"白衣小天使"的角色，給幼兒看病。還可以在"娃娃家"活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的"數(shù)量"、玩具的"多少"，設(shè)計(jì)物品擺放的位置等。
在角色游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了全體幼兒的積極性，又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力、想像力，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。
2.結(jié)合結(jié)構(gòu)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒在利用不同的結(jié)構(gòu)材料時(shí)，要接觸到大、小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、寬窄、厚薄以及空間方位等數(shù)學(xué)概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中，教師應(yīng)該有意識(shí)地加以引導(dǎo)。如：讓幼兒明確用了哪類積木或插塑，應(yīng)該放在哪個(gè)方位，哪塊應(yīng)該放在上面，哪塊應(yīng)該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座"小木屋"等。借助這些直觀形象的教玩具，能幫助幼兒掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。
3.結(jié)合音樂(lè)游戲?qū)W數(shù)學(xué)
音樂(lè)游戲多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。讓幼兒在音樂(lè)中接受數(shù)學(xué)教育。如：在復(fù)習(xí)"8的分成"時(shí)，我們可以做"拍拍奏奏"的音樂(lè)游戲。兒歌內(nèi)容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣，每個(gè)摘了8個(gè)果，又有蘋果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣，請(qǐng)你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋果幾個(gè)梨？請(qǐng)七個(gè)小朋友代表七位阿姨，分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片，擺出所摘蘋果和梨的數(shù)目，并說(shuō)出相應(yīng)的組成形式，如：第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋果5個(gè)梨（），以此類推。
4.結(jié)合智力游戲?qū)W數(shù)學(xué)
在智力游戲中，可培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應(yīng)能力。如：復(fù)于號(hào)、小于號(hào)時(shí)，把1-10的數(shù)字卡片，按單數(shù)在上，雙數(shù)在下擺成兩排，教師說(shuō)"5和2比"，全體幼兒邊舉">"的卡片，邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)"4和7比"，幼兒邊舉起"
二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍的世界的，由于年齡特點(diǎn)，孩子們更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
1.結(jié)合戶外游戲?qū)W數(shù)學(xué)
我園幼兒大多數(shù)家庭來(lái)自農(nóng)村。結(jié)合本園實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)了數(shù)的組成后，讓幼兒到戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒撿些小石子，小樹葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數(shù)的分合練習(xí)，讓幼兒自己動(dòng)手分一分，練習(xí)數(shù)的組成。在復(fù)習(xí)相鄰數(shù)時(shí)，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶外站成一排，每位幼兒胸前掛張數(shù)字卡片（1-10），老師邊拍鈴鼓邊說(shuō)："嗨、嗨快上來(lái)找好朋友"。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒，幼兒大聲報(bào)數(shù)，"我是×"。然后與這個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)一齊說(shuō)："嗨嗨，我是你的好朋友"。
2.結(jié)合體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)
體育游戲是幼兒非常樂(lè)于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識(shí)。在體育活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)也是一種有效的教學(xué)方法。如：進(jìn)行"投球"比賽，比較遠(yuǎn)近。在復(fù)習(xí)1-7的序數(shù)時(shí)，在硬紙板上畫一幢樓房，一共七層，每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片，小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物（小兔子除外）住新房，每種小動(dòng)物住一間房，說(shuō)說(shuō)玩玩，每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)、序數(shù)、雙數(shù)、單數(shù)時(shí)，可為每一位幼兒編上號(hào)，從小到大排成一橫隊(duì)。教師說(shuō)："請(qǐng)單數(shù)幼兒出列，然后再請(qǐng)雙數(shù)幼兒出列。請(qǐng)比某數(shù)大1或小1的數(shù)（幼兒）出列"。另外，通過(guò)訓(xùn)練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還可以促進(jìn)幼兒對(duì)空間方位和時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)。
3.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合"按大小排序"的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的數(shù)學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從"操作中學(xué)數(shù)學(xué)"向"社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)"的理論。總之，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在各類活動(dòng)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的散點(diǎn)滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力、思維能力、想象力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí)，從而達(dá)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。