時(shí)間：2022-04-04 05:04:37
導(dǎo)語：在學(xué)校教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、學(xué)校承擔(dān)著對(duì)家庭、社會(huì)的教育責(zé)任,進(jìn)而形成教育網(wǎng)絡(luò)。
面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀和家庭教育環(huán)境，學(xué)校為了更好地貫徹德育教學(xué)理念，首先應(yīng)得到社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有讓社會(huì)和家長(zhǎng)高度認(rèn)可學(xué)校的教育理念和措施，才能更好地開展德育教學(xué)工作。現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)，學(xué)校和教育工作者變成了弱勢(shì)群體，個(gè)別的教育不良現(xiàn)象使得很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校不再信任。更有一些極端家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就將學(xué)?；蛘呓處熗对V的主管部門，一些媒體也將類似事件大肆宣傳和報(bào)道。一時(shí)間仿佛學(xué)校已經(jīng)成了誤人子弟、無良無德的機(jī)構(gòu)。這些行為都不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和教育，更何談德育教學(xué)。學(xué)校應(yīng)成為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校在充分獲得家長(zhǎng)的支持下更應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。例如在教育學(xué)生守誠(chéng)信的主題活動(dòng)中，也應(yīng)該下發(fā)告家長(zhǎng)書，讓學(xué)生成為家長(zhǎng)的教育者，只有家長(zhǎng)成了誠(chéng)信的榜樣，言傳身教自己的孩子，孩子才能做到真正的誠(chéng)信。社會(huì)的主流媒體更應(yīng)該宣傳、重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀，嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳報(bào)道，傳遞正能量。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)的三重影響下，優(yōu)化德育教育，才能使學(xué)生良好的形成道德理念，樹立正確的價(jià)值觀。
二、學(xué)校德育教育主義德育滲透，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
1.課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材中的德育思想。新課程中，有非常多的德育思想等待教師的挖掘。例如：語文學(xué)科中的名人事跡、中心思想、成長(zhǎng)感悟等，語文教師要具備德育教學(xué)的思想，而不應(yīng)該只看重知識(shí)的灌輸。善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育思想，給予學(xué)生思想上的熏陶和啟迪。數(shù)學(xué)教師也可以做到德育教學(xué)。如祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周定律、陳景潤(rùn)刻苦鉆研等?？梢?，初中生的德育教學(xué)并非某些特定教師的專職工作，而是每個(gè)教育工作者的德育滲透。
2.班主任作為德育教學(xué)主要工作者，利用好每次事件，無時(shí)無地的德育滲透。
德育教育不是一勞永逸的工作。需要時(shí)刻教育。這項(xiàng)工作的教學(xué)，對(duì)于班主任而言尤其重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，經(jīng)常舉辦主題班會(huì)，但不能認(rèn)為班會(huì)就能解決所有問題。德育教育要因時(shí)、因事、因地展開，只要能真正觸動(dòng)學(xué)生心靈就可以進(jìn)行，這樣才能收到事半功倍的效果。生活中的偶然出現(xiàn)的事情，往往能起到重要的作用。例如，某個(gè)同學(xué)與另一個(gè)同學(xué)打架，而另一個(gè)同學(xué)上前勸架，作為班主任要及時(shí)地表揚(yáng)勸架的同學(xué)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神。
3.學(xué)校適時(shí)組織德育主題教育活動(dòng)，形成良好的德育教學(xué)環(huán)境。
學(xué)校作為德育教學(xué)的主要陣地，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)積極的組織各類活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。學(xué)校德育教育的方式上，應(yīng)該少些說教，重在實(shí)踐。初中生已經(jīng)開始有了獨(dú)立的思考意識(shí)，一味地說教往往適得其反。學(xué)校更該“以人為本”與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在過程中獨(dú)立體驗(yàn)，才能印象深刻，避免形式。學(xué)校利用自身的影響力，廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)。例如：學(xué)校常規(guī)的周一升國(guó)旗就是一項(xiàng)很好的活動(dòng)，在利用升國(guó)旗的活動(dòng)中融合了國(guó)旗下講話，既做到了愛國(guó)主義教育又讓學(xué)生們自己體會(huì)這個(gè)活動(dòng)的精神要旨。此外，還可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)等宣揚(yáng)感恩、誠(chéng)信等方面的教育，形成一個(gè)良好的校園環(huán)境。學(xué)生每天生活在這樣的校風(fēng)之中，耳濡目染，就會(huì)對(duì)最基本的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。
4.每個(gè)教育工作者都是學(xué)生的德育導(dǎo)師。
學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多是教師。每個(gè)教師的一言一行都可能成為學(xué)生效仿的對(duì)象。所以教育工作者應(yīng)嚴(yán)格堅(jiān)守“學(xué)高為師，身正為范”這一教育準(zhǔn)則，成為學(xué)生的榜樣。教師之間流傳這樣一句話“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這句話不一定成立，但一定有其道理。教師對(duì)學(xué)生言傳身教的作用可見一斑。學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，更是每個(gè)家庭的希望所在。培養(yǎng)一名德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。而學(xué)校的德育教育至關(guān)重要。學(xué)校的德育教學(xué)時(shí)學(xué)校工作中不可或缺的組成部分，每個(gè)教育工作者更應(yīng)該抓住新新形勢(shì)下的教育環(huán)境，緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新教育方法，才能真正樹德育人。
作者：汪超群 單位：浙江省長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
1中職學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面的教育
職業(yè)道德通常就是指人們?cè)谶M(jìn)行和職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中必須要遵循的一個(gè)原則，它是在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)人們提出的特殊形式的道德要求，也就是說當(dāng)今社會(huì)發(fā)展過程中人們從事本職工作時(shí)應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)技能教學(xué)的過程中也開設(shè)了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)展的一些課程，但是在實(shí)際的教學(xué)中，其自身所產(chǎn)生的作用并不是非常的明顯，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)并不是非常的清晰，所以學(xué)校在教學(xué)的過程中一定要針對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。
1.2教學(xué)手段落后，教師教學(xué)效率不高
素質(zhì)教育是教育行業(yè)在發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)它也是職業(yè)教育在發(fā)展中的一個(gè)終極目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育所采用的教材以及給較以往有了非常大的改進(jìn)，但是在師資和設(shè)備上都無法很好的保證其質(zhì)量和水平，其無法很好的和現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行充分的融合。另外，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時(shí)教師的實(shí)際能力也不是很強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到有效的提升，面對(duì)這樣的情況，一定要采取有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化接軌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.3忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
因?yàn)樯鐣?huì)職業(yè)環(huán)境等綜合性的原因，很多職業(yè)院校將教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)生就業(yè)能力的哦培養(yǎng)上，最終的目的只是為了提升學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生自我規(guī)劃和自我發(fā)展通常都被學(xué)校忽視，學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)出的是非常被動(dòng)的狀態(tài)，在這樣的情況下對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育效果也不是非常的明顯。
1.4專業(yè)設(shè)置不完善，辦學(xué)特色性不大
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校取得了卓越成就，其畢業(yè)生在各崗位競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，但在如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，很多中職學(xué)校滿足于以往取得的教育教學(xué)成就，缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下改革與發(fā)展的緊迫感，未能全面考慮學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，重復(fù)專業(yè)過多，沒有形成自身真正的特色專業(yè)。
2提高職業(yè)院校教學(xué)的途徑
2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)效率
興趣是促使一個(gè)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，其在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)的欲望和對(duì)知識(shí)的渴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)非常重要的因素，同時(shí)它也在很大程度上反映了一個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)在這一過程中也可以讓學(xué)生更好的參與到實(shí)踐當(dāng)中的。
2.2注重教師素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性
首先是要建設(shè)出一個(gè)高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍，這也是這一過程中不能忽視的環(huán)節(jié)，它不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，同時(shí)對(duì)學(xué)校的健康發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此在教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)也進(jìn)行操作，這樣才能更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生在這一過程中也可以更好的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐的效果。其次是在室內(nèi)教學(xué)的過程中，一定要采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，而中等職業(yè)院校在教學(xué)的過程中體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，尤其是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師一定要對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行判斷，同時(shí)還要采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)和技能。
2.3加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而此目標(biāo)的設(shè)定，不僅是要符合學(xué)生情況，也要符合老師的教學(xué)要求，這樣不僅能快速有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也符合學(xué)生自身狀況，讓學(xué)生潛移默化地的找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生應(yīng)積極參加各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并在此過程中，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我奮斗。與此同時(shí)，中職學(xué)?？赏ㄟ^講座、報(bào)告會(huì)等方式，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)和生活體驗(yàn)，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。
2.4運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力
很多中職學(xué)校由于資金缺乏，經(jīng)費(fèi)僅夠維持日常教學(xué)，無法購(gòu)置更高級(jí)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，所以無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，更無法讓學(xué)生真正提高自己的職業(yè)能力。很多專業(yè)由于學(xué)校的購(gòu)買力有限，學(xué)生只能看教師進(jìn)行演示操作，很少能真正接觸到設(shè)備。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，多向各個(gè)實(shí)習(xí)基地輸送自己學(xué)校的畢業(yè)生，讓學(xué)生在步入社會(huì)前，就能通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，完善自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，中職學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況，購(gòu)置一些價(jià)格相對(duì)便宜的模擬培訓(xùn)材料，做仿真操作。目前，已有很多中職學(xué)校建立了仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠更多的參與工作實(shí)踐，利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
2.5制定符合社會(huì)形勢(shì)的辦學(xué)方針
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，辦學(xué)方針是一個(gè)影響學(xué)校生存與發(fā)展的問題。特別是在當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)學(xué)校究竟何去何從，向何種方向發(fā)展，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)，找到理想工作，都是中職學(xué)校應(yīng)首先解決和關(guān)注的問題，否則在當(dāng)代市場(chǎng)機(jī)制下，中職學(xué)校很難生存和發(fā)展。但是，很多中職學(xué)校在辦學(xué)宗旨和方向上存在著巨大的問題：一方面是因?yàn)橹新殞W(xué)校滿足于過去的成就，未能進(jìn)行改革創(chuàng)新，使學(xué)校在管理和發(fā)展上嚴(yán)重滯后；另一方面，隨著社會(huì)深化改革，對(duì)人才不斷提出新的要求，這就需要中職學(xué)校根據(jù)國(guó)家發(fā)展需要，隨時(shí)調(diào)整辦學(xué)方針，制定適合自己學(xué)校和國(guó)家發(fā)展的辦學(xué)宗旨和方針，使學(xué)生更有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
3結(jié)語
職業(yè)教育有了非常顯著的發(fā)展和提升，但是在當(dāng)前的發(fā)展中，職業(yè)能力也出現(xiàn)了非常大的下滑，學(xué)生整體的素質(zhì)也無法和以前的學(xué)生相提并論，這樣也對(duì)職業(yè)院校教育提出了更加嚴(yán)格的要求，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方式，這樣才能提高教學(xué)管理的有效性。
作者：孔凡玲單位：大慶技師學(xué)院
一當(dāng)前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題
由于對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的大需求量，由財(cái)政撥款支持各大高校增加對(duì)計(jì)算機(jī)人才的招生計(jì)劃，再加上以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的啟動(dòng)，這一專業(yè)的學(xué)生正在成倍增長(zhǎng)。但是，學(xué)生增長(zhǎng)的同時(shí)，內(nèi)部隱藏的問題也終于慢慢浮出水面。
1硬件設(shè)備不足
學(xué)校的招生計(jì)劃一年一年擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)成倍增長(zhǎng)，學(xué)校本應(yīng)該增添硬件設(shè)備以滿足增長(zhǎng)的學(xué)生的需要。可現(xiàn)在出現(xiàn)的問題是學(xué)生過多，電腦不夠用，經(jīng)常是好幾個(gè)班來回?fù)Q著用，一部分班級(jí)回教室去上理論課，另一部分學(xué)生還沒等理論課學(xué)扎實(shí)就要急著上機(jī)操作，否則就要耽誤其他的學(xué)生的順序。這樣一來，學(xué)生的理論知識(shí)沒有充足的時(shí)間記在腦子里，上機(jī)操作的技能也跟不上。
2教學(xué)方式或手段單一
教師在教學(xué)的過程中往往忽略了一點(diǎn)，那就是他們所教授的學(xué)生是一群基礎(chǔ)差的學(xué)生。教師意識(shí)不到這一點(diǎn)，只會(huì)自顧自的在講臺(tái)上給學(xué)生灌輸書本上的理論知識(shí)，再加上還沒來得及消化課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，就要上機(jī)操作，學(xué)生玩群不知所措，不知道該從何下手，長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然學(xué)到的技術(shù)也不會(huì)很強(qiáng)，將來的操作能力也會(huì)讓人失望，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不得不脫離自己的專業(yè)找工作。
3學(xué)生整體評(píng)價(jià)體系不完善
對(duì)于理論性比較強(qiáng)的專業(yè)來講，也許通過紙質(zhì)的考試成績(jī)對(duì)他們進(jìn)行考核會(huì)檢測(cè)出掌握的程度，但是對(duì)于類似于計(jì)算機(jī)這樣注重上機(jī)操作的專業(yè)科目來講，只憑紙質(zhì)的考核不太全面，有很多學(xué)生存在理論知識(shí)掌握的不徹底，但是上機(jī)操作很熟練的現(xiàn)象；或者剛好相反，理論知識(shí)掌握的熟練，上機(jī)操作卻很木訥。這樣下去，學(xué)生們不能很好的認(rèn)識(shí)到自己掌握知識(shí)的程度，將來會(huì)總成心有余而力不足的結(jié)果。
4實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置不夠合理
實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排應(yīng)該堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一一門課程的知識(shí)安排肯定是有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，重點(diǎn)之處通常都是與教學(xué)目標(biāo)緊扣的，現(xiàn)實(shí)使用頻率較高的部分。那么實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排就應(yīng)據(jù)此進(jìn)行適當(dāng)分配。但事實(shí)上，許多老師在做授課計(jì)劃時(shí)總是平均分配，這樣往往會(huì)造成學(xué)生該掌握的沒掌握，只求一般了解，從而極大地偏離教學(xué)目標(biāo)。
二改進(jìn)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策建議
1加大投入力度，改善軟硬件環(huán)境
學(xué)校每年招收的學(xué)生數(shù)量增多，財(cái)政也已經(jīng)撥了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)扶持，這些錢應(yīng)該應(yīng)用到正確的地方，改善學(xué)校的硬件設(shè)施條件，一切都應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為前提，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的良好氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生充分的時(shí)間消化課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，上機(jī)操作才能更理性的運(yùn)用。讓學(xué)校的教學(xué)更規(guī)范，目的性更強(qiáng)，學(xué)生將來的發(fā)展才更有前途，更有保障。
2靈活采用多種教學(xué)方法
（1）啟發(fā)式教學(xué)法。要成功運(yùn)用好啟發(fā)式的教學(xué)方法，任課教師就必須備好課，對(duì)教材及教材的結(jié)構(gòu)有深入的了解，在適當(dāng)?shù)牡胤竭x好啟發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠很好地跟著老師的節(jié)奏并積極主動(dòng)地去思考相關(guān)問題，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、舉一反三的效果。
（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生在某些現(xiàn)實(shí)的約束條件下，運(yùn)用智力和情感，面對(duì)復(fù)雜問題作出關(guān)鍵性決策的能力?；诎咐虒W(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合技校培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)教師可以多準(zhǔn)備些和實(shí)際生活貼緊的案例，特別是學(xué)生感興趣的例子，這樣對(duì)于促進(jìn)他們?nèi)跁?huì)貫通以及對(duì)今后實(shí)踐工作的適應(yīng)有著非常重要的作用。
（3）分組討論法。針對(duì)教學(xué)中學(xué)生普遍感到迷惑或者是尚未解決的問題，可以把學(xué)生分成若干組進(jìn)行討論，根據(jù)討論的結(jié)果，教師再給以指導(dǎo)。因此，在實(shí)施分組討論教學(xué)之前，教師必須掌握好學(xué)生的具體情況，做到實(shí)力均勻分組，從而既能達(dá)到師生之間的良性互動(dòng)，又不會(huì)出現(xiàn)全組沒人能發(fā)表的冷場(chǎng)現(xiàn)象。
3進(jìn)一步改革教學(xué)手段，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段
在傳統(tǒng)的教學(xué)手段上加入圖形并茂的信息化手段，必將使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶得到進(jìn)一步的加深，而且遺忘速度較慢，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，也證明這一方法是正確的、可行的、有效的。
4改革考試方式與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步合理
由于計(jì)算機(jī)課程更多側(cè)重于對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，因此在期末考試的分值上可以設(shè)置為理論占30%，實(shí)際操作占70%。在總評(píng)成績(jī)的評(píng)定方面，為了綜合的、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際情況，可以把學(xué)生的成績(jī)分作期末和平時(shí)兩部分，其中平時(shí)成績(jī)可分為作業(yè)、期中考試及各章節(jié)實(shí)驗(yàn)操作等。其中，實(shí)驗(yàn)操作方面又可以根據(jù)難易程度及其重要性賦以一定的權(quán)值。
5以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
要充分根據(jù)所學(xué)專業(yè)的需求及學(xué)生未來主要從事的工作需要，合理安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排不僅要讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解外，還要能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要合理的組織專業(yè)的師資隊(duì)伍進(jìn)行分專業(yè)、分層次的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過程要按照理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際檢驗(yàn)設(shè)想的原則，由淺漸深地進(jìn)行。相關(guān)教研室要根據(jù)實(shí)際的情況編寫合適的實(shí)驗(yàn)教材，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。必要時(shí)還可設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)室，以滿足如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等對(duì)計(jì)算機(jī)要求較高專業(yè)的用機(jī)需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為時(shí)展的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)代隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更有前途。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本是一個(gè)就業(yè)前景很好的技術(shù)型專業(yè)。不要讓這個(gè)專業(yè)因?yàn)橐恍┛陀^因素變得人才稀少，供不應(yīng)求。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，注重教育模式，改變古老的思維模式，改善硬件設(shè)施條件，提高師資力量，做一切可以做的，只為給社會(huì)運(yùn)送技術(shù)過硬的專業(yè)人才。
作者：蘭海軍單位：黑龍江省國(guó)資技工學(xué)校
一、教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
在教學(xué)中可通過各種競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)活動(dòng)來形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教學(xué)過程中的運(yùn)用能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過增強(qiáng)教學(xué)過程的靈活性，以適應(yīng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，要注重對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)方式的多樣化與靈活性；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具有層次性，以適應(yīng)不同學(xué)生成長(zhǎng)的需要。比如在教學(xué)方案中設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的提問、討論、搶答、游戲、表演、辯論、競(jìng)賽等活動(dòng)，并為這些活動(dòng)做好必要的準(zhǔn)備材料，為預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這些活動(dòng)都能在教學(xué)過程中引起競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，形成教學(xué)過程中的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
二、創(chuàng)造性在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
地老天荒、創(chuàng)造性在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在不同的教學(xué)內(nèi)部和學(xué)生群體中，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有著不同的特點(diǎn)。
1.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
首先要做到使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)與生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與現(xiàn)象的親切感。比如對(duì)電工電子類專業(yè)的學(xué)生，物理教學(xué)多側(cè)重于電磁學(xué)內(nèi)容的教學(xué)及必要的力學(xué)知識(shí)的教學(xué)，活動(dòng)內(nèi)容也多圍繞這兩方面的知識(shí)而展開。以歐姆定律的教學(xué)為例，可以提供預(yù)先準(zhǔn)備的材料，組織學(xué)生分組討論現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中，科學(xué)研究中物體內(nèi)產(chǎn)生電流的各種不同機(jī)制，將初中針對(duì)金屬、電解液導(dǎo)電時(shí)，恒溫條件下的歐姆定律擴(kuò)展到溫度變化、半導(dǎo)體導(dǎo)電、超導(dǎo)、人體導(dǎo)電等各種情況，將電阻這一概念由靜態(tài)（描述導(dǎo)體導(dǎo)電性能的物理量）擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)（半導(dǎo)體的電阻隨工作條件的變化而變化）。請(qǐng)各組做出討論后的總結(jié)性的發(fā)言，并對(duì)其做出總體性評(píng)價(jià)，對(duì)各組獨(dú)到的觀點(diǎn)加以贊賞與激勵(lì)。通過這樣的活動(dòng)，物理教學(xué)變成了學(xué)生自主探索與挖掘的過程，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力及成就感，其效果比教師單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸要強(qiáng)得多。
2.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生能力的實(shí)際，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，突出競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)生本位觀念，努力挖掘?qū)W生的主體作用。近年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生總體來看入學(xué)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)能力不足，尤其是理科、工科類課程的學(xué)習(xí)更感覺困難。物理學(xué)科作為學(xué)習(xí)工科類專業(yè)課的預(yù)備與過渡，同時(shí)由于物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，都使許多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此在物理教學(xué)中，要注意體現(xiàn)由淺入深，激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)的原則。在物理教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)，難度較低，適合于絕大多數(shù)學(xué)生參與的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，則能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，克服畏難心理，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。比如在彈性勢(shì)能的教學(xué)中，課前分組要求學(xué)生在生活環(huán)境中尋找能夠說明彈性勢(shì)能的器物，看哪一組找的最多。為完成這一任務(wù)，學(xué)生首先要翻閱課本，理解彈性勢(shì)能的概念，然后會(huì)參照書上的舉例在生活中發(fā)現(xiàn)新的例證。甚至學(xué)生會(huì)想到自己利用彈性形變來制作需要的器物。若更進(jìn)一步要求學(xué)生制作彈弓、弓箭，比試看看誰的射程更遠(yuǎn)（當(dāng)然要進(jìn)行必要的安全教育），則學(xué)生的積極性會(huì)更加高漲。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行了自學(xué)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作與創(chuàng)造，積極參與競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)，再加上教師的理論性概括與提高，將會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
3.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
要體現(xiàn)物理思想與方法論教育，通過思辯性競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如在進(jìn)行力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為辯論雙方，并在教師的引導(dǎo)下，就伽利略的理想實(shí)驗(yàn)展開辯論，教師既作裁判員，又就辯論中典型的各種正、誤觀點(diǎn)加以明確化而豎起辯爭(zhēng)的靶子，起到引導(dǎo)“破”、“立”的作用。在最終的總結(jié)性評(píng)判中，教師再就力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做出全面而深入的剖析，并對(duì)辯論中表現(xiàn)突出的學(xué)生或團(tuán)體予以充分的肯定與表揚(yáng)。通過這樣的辯論賽，在學(xué)生的頭腦中激起物理思想碰撞的火花，體會(huì)物理方法的精巧與奧妙，在激烈的思維碰撞中探尋真理，學(xué)會(huì)思考，形成正確的物理觀點(diǎn)和物理分析方法，在增強(qiáng)理性的基礎(chǔ)上發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)能力，這比單純由教師講授所產(chǎn)生的教學(xué)效果要好得多。
4.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
要起到激發(fā)學(xué)生探索精神，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的作用。比如在課后布置拓展性的思考題，在考試中出一定難度的附加題，針對(duì)不同的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)难芯啃孕≌n題，限定研究期限，并予以跟蹤指導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)根據(jù)學(xué)生的研究情況給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，以此激勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行力所能及的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合性競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)。
5.在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
要加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與氛圍的建設(shè)?？梢远ㄆ诘亟M織物理知識(shí)與技能競(jìng)賽、知識(shí)搶答賽、物理實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)?？梢允侨７秶鷥?nèi)的比賽，也可以是班級(jí)內(nèi)的比賽。通過這些活動(dòng)，提供學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，以實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的目的。
三、總結(jié)
總之，在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，這方面的研究才剛剛起步，許多方面的做法還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與提高。但是從注重全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生本位的教育觀念來看，在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制這一領(lǐng)域的研究方向無疑是正確的。在其它各級(jí)各類學(xué)校的教育實(shí)踐中滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，無疑也是一個(gè)正確的方向，相信會(huì)有更多的教師與教育研究工作者投入到這一領(lǐng)域的研究工作中來，推動(dòng)我們的教育改革向著更加縱深的方向發(fā)展。
作者：胡正俊單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校
一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，但是其發(fā)展速度是極其迅猛的，已經(jīng)逐漸跟上了國(guó)際發(fā)展步伐。相較于我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后的。
（一）缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)老師計(jì)算機(jī)的教學(xué)沒有一個(gè)好的老師是很難學(xué)好的。然而在我國(guó)中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程并沒有受到重視，再加上學(xué)校可能會(huì)為了減少在教師聘請(qǐng)方面的開支，就會(huì)選擇一些可能專業(yè)技能不高的老師來上課，有的時(shí)候可能請(qǐng)一些仍然在校的大學(xué)生來擔(dān)任老師一職，也就是說這些老師要么缺乏計(jì)算機(jī)能力，要么缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生怎么能夠真的學(xué)好計(jì)算機(jī)這門技術(shù)呢？
（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)過程缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過程必須要有實(shí)踐的過程，通過在電腦上進(jìn)行實(shí)時(shí)的操作才能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容，所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)如果缺乏實(shí)踐過程是很難能夠掌握住相關(guān)理論知識(shí)的。然而在我國(guó)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，往往只注重理論上的教學(xué)，容易忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就使得他們只知道相關(guān)知識(shí)，卻不會(huì)運(yùn)用電腦，而且理論知識(shí)的遺忘性也是非常強(qiáng)的，這就相當(dāng)于沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)技術(shù)，自然就無法提升我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
（三）缺乏設(shè)備的支持計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是一定要用計(jì)算機(jī)來作為輔助工具的，如果沒有計(jì)算機(jī)設(shè)備的支持，學(xué)生是很難能夠?qū)W會(huì)相關(guān)技術(shù)的。這也正是我們中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中所面臨的一大現(xiàn)狀，缺乏設(shè)備的支持，而且計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也過于老舊，無法跟上信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平較低。那么，有的學(xué)校為了能夠完善自身的硬件設(shè)施，就會(huì)提高學(xué)費(fèi)來實(shí)施設(shè)備的購(gòu)買，但是這樣的做法同時(shí)提升了我們學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于學(xué)生來講并不是一個(gè)好的解決方式。
二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革策略
面對(duì)我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題，我們要能夠做好相應(yīng)的改善工作，完善教學(xué)模式中的不足，為我們中職學(xué)校的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（一）加大政府資金的投入，改善硬件設(shè)施環(huán)境硬件設(shè)施的配備對(duì)于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有重大意義，尤其實(shí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，是需要很強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境的，所以計(jì)算機(jī)的配備對(duì)于相應(yīng)教學(xué)課程的開展具有重大意義。那么，這就需要我們能夠加大相應(yīng)資金的投入來為我們的學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么既能夠?yàn)閷W(xué)校的硬件設(shè)備提供資金，又能夠不增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的方法，就是加大政府給相應(yīng)教學(xué)機(jī)構(gòu)的資金投入，通過這樣的方法來為我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量做好保障工作。
（二）更新教學(xué)內(nèi)容，跟上時(shí)代步伐計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新步伐是非?？斓?，一項(xiàng)技術(shù)的生成可能在短短幾個(gè)月甚至是幾個(gè)星期內(nèi)就會(huì)被更新和取代，那么這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中要能夠不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)生提供一個(gè)有效的的教學(xué)。那么，在教學(xué)過程中，老師要能夠不斷地跟新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握到最新出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)的理論知識(shí)并能夠?qū)⑵浣淌诮o學(xué)生，讓我們的學(xué)生能夠掌握到良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。
（三）運(yùn)用績(jī)效方式激勵(lì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)生時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程一直不怎么被重視，很多學(xué)生僅僅是把這樣一堂課程當(dāng)做是娛樂課程，在課堂上只顧玩一些游戲或者是逛逛網(wǎng)頁，然而這并不是計(jì)算機(jī)課程的目的。所以，在中職學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我們要能夠運(yùn)用一定的方式來讓學(xué)生重視這門課程，最直接的方法就是進(jìn)行成績(jī)的考核，運(yùn)用績(jī)效方式來激勵(lì)他們重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。那么這就要求我們要能夠改變這門課程的考核制度，運(yùn)用學(xué)分制度來提升學(xué)生的重視，例如理論分?jǐn)?shù)和實(shí)踐分?jǐn)?shù)進(jìn)行總評(píng)，然后依據(jù)評(píng)價(jià)的高低進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方式能夠有效地推動(dòng)我們學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于提升整體教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。
三、總結(jié)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握能力已經(jīng)逐漸成為了我國(guó)在工作招聘中的一大指標(biāo)，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握對(duì)于我國(guó)人才培養(yǎng)具有一定意義，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們對(duì)于技術(shù)的掌握要更加深入。所以，我們要做好中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作，為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
作者：徐博單位：平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學(xué)校
一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式
（一）模式的形成為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，旗教研室在2006年就提出創(chuàng)建實(shí)效課堂。之后，我們多次接受專家的教育教學(xué)改革前沿理論指導(dǎo)，參加了專家教授的講座：2009年中央教育科學(xué)研究所教授韓立福作的有效教學(xué)專題講座；2011年天津市教育科學(xué)研究院王敏勤教授關(guān)于“教師怎樣熟悉課標(biāo)、研究教材、細(xì)化備課”理論指導(dǎo)和利用“知識(shí)樹”進(jìn)行“三說一看”的系統(tǒng)指導(dǎo)講座。其次，我們多次赴先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)考察聽課交流，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)凇坝行Ы虒W(xué)”、“實(shí)效課堂”理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，經(jīng)多次探討、研究，制定了“指導(dǎo)自學(xué)，高效多練”的課堂教學(xué)模式。
（二）模式的目標(biāo)此課堂教學(xué)模式能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，創(chuàng)新知識(shí)的能力和與他人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的目的。
（三）模式的依據(jù)本教學(xué)模式根據(jù)旗教體局制定的“先學(xué)后導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式結(jié)合我們實(shí)際情況制定。
（四）模式的流程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。2.展示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)。3.合作交流，高效多練。4.回授目標(biāo)，小結(jié)歸納。5.達(dá)標(biāo)檢測(cè)，導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)。*根據(jù)需要流程4和5可以調(diào)換使用。
（五）模式的實(shí)施第一階段：準(zhǔn)備2012年8月~2013年1月，學(xué)校設(shè)立研究和指導(dǎo)課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全體教師進(jìn)行討論和研究，確定了符合我們實(shí)際的“指導(dǎo)自學(xué)，高效多練”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容、步驟和要求，保證了課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施。第二階段：實(shí)施2013年3月~2014年6月，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。由七、八年級(jí)蒙語文、數(shù)學(xué)、漢語學(xué)科老師開始實(shí)驗(yàn)。在此過程中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理人員，以深入課堂聽課、評(píng)課，討論交流的方式組織全體教師學(xué)習(xí)，提高了他們對(duì)此模式的認(rèn)識(shí)，為下一階段的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。第三階段：深入和發(fā)展2014年9月——2015年7月，我們準(zhǔn)備所有年級(jí)全部學(xué)科及全體任課教師在課堂教學(xué)中全面實(shí)施此模式。第四階段：總結(jié)與完善2015年9月~12月，進(jìn)一步總結(jié)“指導(dǎo)自學(xué)，高效多練”實(shí)驗(yàn)的成功與不足，不斷完善。
（六）模式的初步收獲我們實(shí)施“指導(dǎo)自學(xué)、高效多練”模式已經(jīng)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，在此過程中，學(xué)科教學(xué)成績(jī)有明顯提高，凸顯師生在“合作、高效”方面的發(fā)展，體現(xiàn)在以下方面：1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)能力有所提高，能夠使用模式，積極利用學(xué)案達(dá)到交流的目的。2.大部分教師能按課改的要求備課作課，學(xué)生能在課堂上積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.建立了平等和諧的師生關(guān)系。4.教師不斷提升自己，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念。5.關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)提供了空間。
（七）模式目前存在的問題在“指導(dǎo)自學(xué)、高效多練”教學(xué)模式實(shí)施過程中遇到了一些問題，有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善并加以解決。1.部分教師意識(shí)不到位，理念落后。獨(dú)立備課和互相研究，教學(xué)反思與課程開發(fā)意識(shí)薄弱、方法欠缺。2.小組合作不靈活，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。合作交流流于形式，責(zé)任不清、分工不明。教師對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的意義并非具備真正的認(rèn)識(shí)。3.部分學(xué)生努力思考不足、自我展示不主動(dòng)，預(yù)習(xí)不夠。影響課堂教學(xué)實(shí)效性的因素很多，需要我們每位教師在工作中不斷探索，不斷思考，只有這樣才能上好每一節(jié)課,提高課堂教學(xué)效率。我們?cè)趧?chuàng)新課堂教學(xué)模式的過程中不是一帆風(fēng)順、一蹴而就，而是需要不斷嘗試和探索，也難免會(huì)有誤區(qū)與不足。但我們充滿信心，一定會(huì)在今后教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和提高。
二、創(chuàng)建民族特色學(xué)校
我們學(xué)校始建于1969年，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大家共同努力下，已初步發(fā)展成為“民主、和諧、積極、進(jìn)取”的民族特色學(xué)校。
（一）狠抓班子建設(shè)，機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，成員綜合素質(zhì)較高，能夠堅(jiān)持民主集中制，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)決議決定，能夠顧全大局，自覺為群眾服務(wù)，有團(tuán)結(jié)，有凝聚力，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的關(guān)鍵。
（二）完善管理制度，通過教職工代表大會(huì)完善各種管理制度和各種考核辦法。執(zhí)行層次化管理機(jī)制，以教導(dǎo)處為核心，利用教研組的教學(xué)研究機(jī)制和年級(jí)組的師生管理制度，促進(jìn)全校的教育教學(xué)和教學(xué)教研工作，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的保障。（三）加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，以政治和業(yè)務(wù)為中心，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校的黨務(wù)、團(tuán)委和政教工作服務(wù)于教育教學(xué)工作，發(fā)揮黨員、年輕教師帶頭示范作用，帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，帶頭遵紀(jì)守法和為人師表，帶頭參加新的課程改革，帶頭搞教科研，帶頭鉆研教材和課標(biāo)，培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人和后備干部，為將來的領(lǐng)導(dǎo)班子接替提供力量，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的基礎(chǔ)。
（四）注重教師隊(duì)伍建設(shè)，完善師德師風(fēng)制度，努力提高廣大教師思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)；完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快教師職業(yè)化、專業(yè)化進(jìn)程。構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體，制定切實(shí)可行的教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合；全員提升與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合；實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平提高的過程相結(jié)合，多渠道搭建教師成長(zhǎng)的展示平臺(tái)，加大校本培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)途徑，改進(jìn)培訓(xùn)形式，全面提高教師的整體素質(zhì)，為將來的師資需要做儲(chǔ)備，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的中心。
（五）民族教育的發(fā)展急需民族特色學(xué)校的創(chuàng)建，我們從母語開始，從說到讀，從寫到編，必須做到說話準(zhǔn)確、朗讀準(zhǔn)確、書寫準(zhǔn)確和編寫準(zhǔn)確，培養(yǎng)熱愛民族和熱愛祖國(guó)的情感，同時(shí)加強(qiáng)母語的應(yīng)用，從唱民族歌曲到跳傳統(tǒng)民族舞蹈，傳承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目（如蒙古摔跤、騎馬和射箭、飲食文化、特色服飾……），從語言到行為養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)一代代德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是我們創(chuàng)建民族特色學(xué)校的內(nèi)容。
總之，我們?cè)趧?chuàng)新課堂教學(xué)模式和創(chuàng)建民族特色學(xué)校的實(shí)踐中，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，要不斷更新學(xué)校管理理念和方法，不斷探索課程改革的新路子，繼承發(fā)展，改革創(chuàng)新，為共創(chuàng)民族學(xué)校輝煌明天而努力。
作者：才吉夫單位：通遼市奈曼旗黃花塔拉蒙古族中學(xué)
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境包含了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段等。教學(xué)環(huán)境是計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，也可將其分成物質(zhì)和精神兩個(gè)方面。從物質(zhì)上講，職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)致力于優(yōu)化基礎(chǔ)教材，使其能夠適合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)將計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)施性能的提高作為教學(xué)手段。對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件、多媒體設(shè)備進(jìn)行升級(jí)改造。致力于提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的最優(yōu)利用。為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一個(gè)良好的信息環(huán)境，并針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度以及方式等做出相應(yīng)的改革。這樣才能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情，使其認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性。
二、構(gòu)建科學(xué)的考核制度
受傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，我國(guó)職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中依然以學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握考核為主。而忽視了對(duì)其實(shí)踐能力的考察。針對(duì)這一現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作的重要性，將實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，這樣才能使計(jì)算機(jī)考核制度更加合理，具體操作可對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)思維進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，安排不同難度、不同方式的計(jì)算機(jī)考核。給予學(xué)生的正確的評(píng)分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行解決?？茖W(xué)的考核制度有助于對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)，與實(shí)踐的結(jié)合幫助學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得以提高。
三、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的優(yōu)化
教學(xué)方法是計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生來說，其能力、興趣等方面存在很大的差異，因此能吸引學(xué)生的教學(xué)方法十分重要，目前，職業(yè)教育為了滿足社會(huì)需求，也為了自身的穩(wěn)定發(fā)展，已經(jīng)開始重視計(jì)算機(jī)方法的創(chuàng)新。形象教學(xué)法、實(shí)踐操作法等已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，取得了良好的效果。
（一）形象教學(xué)法的應(yīng)用形象教學(xué)法目前在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用較多，受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。這是由于職業(yè)學(xué)生多數(shù)未參加過高考，基礎(chǔ)水平較差，對(duì)學(xué)生存在抵觸心理，因此提高其興趣十分重要，通過形象教學(xué)法，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)通過圖像等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生了解更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。實(shí)際上職業(yè)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間反而較多，只是其將大部分時(shí)間應(yīng)用于電腦游戲上，這是其對(duì)計(jì)算機(jī)存在的唯一興趣。學(xué)校應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置時(shí)為其安排娛樂性質(zhì)的教學(xué)方式和內(nèi)容，給賦予學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣。并且通過一些趣味的計(jì)算機(jī)內(nèi)容使學(xué)生降低對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的沉迷程度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)更高的計(jì)算機(jī)知識(shí)探索欲望，提高職業(yè)教育學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。
（二）操作實(shí)踐法的應(yīng)用學(xué)生實(shí)踐能力的提高是職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的地位和作用。在尊重學(xué)生思想的前提下要求教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)獲得更多的操作機(jī)會(huì)?；诖耍７綉?yīng)增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備投資，為每個(gè)學(xué)生提供計(jì)算機(jī)上機(jī)操作機(jī)會(huì)。減少枯燥的理論講解，教師將基礎(chǔ)理論形象的講解給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐中提高計(jì)算機(jī)操作水平。實(shí)踐證明，將教師演示與學(xué)生演練分開有利于提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。
（三）提高職業(yè)教育計(jì)算機(jī)師資力量教師綜合水平的提高也是計(jì)算機(jī)效率提高的關(guān)鍵。針對(duì)目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教師的水平，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，可通過在職培訓(xùn)或者為其提供國(guó)外留學(xué)的機(jī)會(huì)。使教師了解職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)分布特點(diǎn)，了解學(xué)科特點(diǎn)，從而樹立正確的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)內(nèi)容安排上、教學(xué)手段選擇上都能做出合理的分析。使職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率得以提高。另外，在計(jì)算機(jī)教師招聘上，應(yīng)致力于選擇綜合素質(zhì)較高或者具有潛力的計(jì)算機(jī)教學(xué)人員，提高計(jì)算機(jī)師資整體水平。
計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的方便，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求提高，同時(shí)學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的幾率增大，這也是其在就業(yè)時(shí)面臨巨大的壓力。只有提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平才能夠使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育不同于其他教育，實(shí)踐的操作是學(xué)生生存之本，因此對(duì)于職業(yè)教育學(xué)校來說，應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)在，致力于提高教學(xué)效率。
作者：劉梅清單位：江西崇仁職業(yè)教育中心
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題
1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊雖然當(dāng)今社會(huì)中計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到廣泛普及，但是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然無法普及計(jì)算技術(shù)，這些地區(qū)的學(xué)生對(duì)計(jì)算技術(shù)仍然很陌生。如果高校對(duì)學(xué)生使用統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，有些學(xué)生就會(huì)不適應(yīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)。基礎(chǔ)較好的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有興趣，上課注意力不集中，經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。而基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的很多內(nèi)容和操作方法不理解，失去學(xué)習(xí)興趣，同樣不愛學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)進(jìn)度不能按照原本的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，更加難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣缺乏學(xué)習(xí)興趣是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要原因之一。從高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程來說，學(xué)校主要開設(shè)計(jì)算機(jī)軟硬件課程，這些知識(shí)以理論為主，比較枯燥，讓原本基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課程就變成一個(gè)難度較高的課程。這些枯燥的理論課程和網(wǎng)絡(luò)游戲相比必然遜色很多，因此很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，無論是理論知識(shí)還是實(shí)際操作能力都沒有提高。
3.教學(xué)方法存在問題很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都存在“重理論輕實(shí)踐”的問題。此外，有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有些陳腐，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性等等，都是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要內(nèi)容。出現(xiàn)這樣的問題主要原因就是學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，外加近幾年院校擴(kuò)招，知識(shí)計(jì)算機(jī)教師無法依照學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平因材施教，導(dǎo)致教師要花費(fèi)大量精神為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行“惡補(bǔ)”，學(xué)生沒有充分時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作。
4.師資力量薄弱目前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍逐漸成年輕化趨勢(shì)發(fā)展。很多計(jì)算機(jī)教師都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，盡管這些學(xué)生具備豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是這些教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又過于年輕的教師組成的教學(xué)隊(duì)伍是不合理的。年輕教師雖然可以為計(jì)算機(jī)教學(xué)注入新鮮血液，但是這樣的年輕隊(duì)伍沒有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式過于理論化，將自己在校園中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)帶入教學(xué)當(dāng)中。因此，教師忽略了高職院校的學(xué)生個(gè)性差異，降低教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革
1.全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力學(xué)生才是教學(xué)主體，只有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能整體實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)非常抽象，如果無法讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，所以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能切實(shí)提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。
2.提高教師的教學(xué)水平高職院校的計(jì)算機(jī)師資力量始終是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，這要求高職院校應(yīng)當(dāng)不斷提高教師的綜合水平。培養(yǎng)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)成為高校培養(yǎng)教師的首要目標(biāo)。目前學(xué)校教師招聘情況來看，非常注重招聘高學(xué)歷人才，但是，他們忽略了高職院校培養(yǎng)學(xué)生的本質(zhì)，應(yīng)該培養(yǎng)具有高水平實(shí)踐能力的學(xué)生。因此，高職院校在招聘和培養(yǎng)教師的時(shí)候，應(yīng)該注重選擇“雙師型”人才，確保這些新鮮的血液能夠駕馭高職院校學(xué)生的課堂，同時(shí)具有高水準(zhǔn)的“實(shí)戰(zhàn)能力”，做好教師技能培訓(xùn)工作，從而更好的擺脫“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，從而提升自己的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。
3.淡化理論考試，增加上機(jī)考試考試形式采取理論考試和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，目的就是為了提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)操作性較強(qiáng)的試題采取單人單機(jī)的形式，并按一定的比例計(jì)入期末成績(jī)。單人單機(jī)時(shí)由學(xué)生抽題取幾個(gè)題目，然后選擇一個(gè)進(jìn)行操作，從學(xué)生的操作中教師能了解到學(xué)生上機(jī)的熟練程度也能了解到學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種方式工作量大，但實(shí)際效果很好。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義深遠(yuǎn)，如何整體提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)兼?zhèn)鋵?shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)計(jì)算機(jī)人才，還需要計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者不斷探索。所以說，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是持久而深刻的工作。作為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者，一定要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)工作推向一個(gè)新的層次。
作者：張靖萬誠(chéng)單位：濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校
一、我國(guó)中職類院校在德育教學(xué)中的不足之處
（一）多元化的發(fā)展導(dǎo)致德育教育力度增大改革開放之后，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與此同時(shí)，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也呈現(xiàn)出全球化的趨勢(shì)。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，使人類之間的溝通與交流排出了時(shí)空的障礙，從而在根本上改變了人類的生活節(jié)奏以及對(duì)于世界的看法。同時(shí)這種巨大的變化也使得人們對(duì)于生活、學(xué)習(xí)以及工作方式也產(chǎn)生了明顯的影響，價(jià)值觀念不斷被更新，多元化的思想觀念日益凸顯，從而使得中職類院校中的學(xué)生其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀等發(fā)生了明顯的改變，不僅受到了來自多元化文化積極的影響，同時(shí)由于受到西方主義思潮的沖擊也產(chǎn)生了不利于青少年思想健康發(fā)展的因素。而大部分中職類院校對(duì)于這種功利主義思想為主的不良因素沒有采取相應(yīng)的解決對(duì)策，從而導(dǎo)致了學(xué)生在三觀的塑造過程中產(chǎn)生偏差，不利于后期人生的發(fā)展。
（二）德育教育理論上缺乏針對(duì)性與實(shí)效性筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前由于中職類院校受到各方面因素的影響，在德育教學(xué)課程設(shè)置上缺乏針對(duì)性與實(shí)效性。主要表現(xiàn)在：德育教學(xué)課程的教材選取上相對(duì)滯后，內(nèi)容同當(dāng)前時(shí)展的實(shí)際不相符合，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)國(guó)際所發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)與重大社會(huì)問題更是很少涉及，并且并未給予正確科學(xué)的解答。同時(shí)在相關(guān)理論性問題的闡述上也缺乏說服力，理論水平相對(duì)膚淺，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)于原則性的問題無法做到準(zhǔn)確掌握，對(duì)于實(shí)際問題的解決能力更是可想而知。
（三）德育教育方式無法滿足學(xué)生實(shí)際需求教育的目的就是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是課堂的組織者與執(zhí)行者。筆者發(fā)現(xiàn)，大部分中職類院校在德育教學(xué)課程的授課方式上多采用傳統(tǒng)的說教式的方式，教師處于教學(xué)的主體地位，注重單方向的知識(shí)灌輸，學(xué)生則明顯處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。這樣就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度也難以做到全面了解，不能夠真正滿足學(xué)生的需求，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
（四）德育教育隊(duì)伍建設(shè)落后且缺乏必要保障機(jī)制教師是教育教學(xué)的主要執(zhí)行者，是保證教學(xué)任務(wù)高效完成的主力軍，因此充足優(yōu)秀的教師隊(duì)伍必然是各大院校進(jìn)行德育教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性因素。但是中職類院校中普遍缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍，甚至有相當(dāng)一部分的德育教學(xué)授課教師是由兼職教師所擔(dān)任的，并且這些兼職教師本身的教學(xué)任務(wù)繁重，其主要的教學(xué)精力集中于專業(yè)課程上，而對(duì)于德育這種公共課程的重視程度明顯不足，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。另外，中職類院校在教學(xué)設(shè)施的配備上同普通高校是無法比擬的，無論是硬件設(shè)施，還是軟件設(shè)施都相對(duì)滯后，且存在教學(xué)設(shè)備不夠健全的弊端，從而無法滿足正常教學(xué)的需求，影響了教學(xué)效果。再次，中職類院校在德育教育的運(yùn)行機(jī)制上存在著明顯的不足，在分工上不夠明確，教學(xué)部門同教學(xué)人員之間缺乏必要的協(xié)調(diào)與溝通，工作思路相對(duì)單一，這些都對(duì)于中職類院校開展正常的教學(xué)具有不利的影響。
二、完善我國(guó)中職類院校德育教育教學(xué)的對(duì)策
（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀既是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要領(lǐng)導(dǎo)思想，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中職類院校德育教學(xué)完善的重要指導(dǎo)方針。因此，廣大中職類院校要想提高德育教學(xué)教學(xué)水平就必須將科學(xué)發(fā)展觀作為基本的指導(dǎo)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。科學(xué)發(fā)展觀中其基本的原則就是注重社會(huì)與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，不僅使學(xué)生能夠掌握必要的理論性知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，將學(xué)生塑造成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。
（二）依據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律豐富德育教學(xué)內(nèi)容中職類院校的德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)切實(shí)考慮到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，從而能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中做到堅(jiān)持以人為本，即以學(xué)生為本的基本原則，教學(xué)內(nèi)容能夠突出時(shí)展的特點(diǎn)，更加貼近社會(huì)生活實(shí)際，從而使學(xué)生能夠在面對(duì)社會(huì)問題時(shí)予以解決。同時(shí)，在中職類院校的德育教學(xué)工作中，還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)教材建設(shè)，使教材內(nèi)容能夠充分反映社會(huì)生活實(shí)際，能夠充分反映時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。將先進(jìn)知識(shí)理論成果，如鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義榮辱觀等充分融入到教學(xué)內(nèi)容中去，從而不斷豐富中職類院校德育教育的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，促進(jìn)其全面發(fā)展。
（三）注重中職類院校師資隊(duì)伍建設(shè)中職類院校應(yīng)當(dāng)重視德育專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，一方面中職類院校在相關(guān)人才的聘任與培育上應(yīng)當(dāng)格外重視并進(jìn)行嶄新的嘗試與探索，這也是要同本校的教學(xué)實(shí)際需求相聯(lián)系的。在德育教學(xué)教師的招聘方面應(yīng)當(dāng)明確招聘制度與工作職責(zé)，重視招聘選拔過程中的公正性與客觀性，對(duì)于那些具有較高專業(yè)素養(yǎng)的教師應(yīng)當(dāng)予以聘任，避免招聘過程的不公平競(jìng)爭(zhēng)，從而切實(shí)保障教學(xué)隊(duì)伍的整體水平；另一方面，對(duì)于新招聘的優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)定期予以培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求明確培訓(xùn)目標(biāo)，采取優(yōu)秀骨干教師攜帶新任教師的培訓(xùn)模式，切實(shí)提高新任教師的教學(xué)水平。
作者：謝金華單位：內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校
1中職學(xué)校德育教學(xué)中存在的不足
1.1思想意識(shí)落后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)在思想認(rèn)識(shí)方面存在一定的誤區(qū)，個(gè)別中職學(xué)校的管理者對(duì)思政教育不重視，認(rèn)為中職教育主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，只要中職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)即可，而德育教學(xué)的作用不大，甚至是可有可無，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展沒有什么作用和影響，如果在德育教學(xué)方面投入大量的精力和財(cái)力，則會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和精力，結(jié)果往往得不償失，在實(shí)際的工作中，往往存在資金投入不足，教學(xué)資源沒有向德育教學(xué)集中的問題。
1.2教學(xué)內(nèi)容滯后當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的內(nèi)容滯后，很多內(nèi)容還停留在應(yīng)試教育時(shí)期，這些內(nèi)容枯燥，乏味，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性激發(fā)不夠。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這樣的形勢(shì)下，用人單位在招聘的時(shí)候，不光要看應(yīng)聘者是否具有熟練的操作能力，更要看應(yīng)聘者能否具有良好的道德素質(zhì)，能夠具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，隨著外部形勢(shì)的變化，學(xué)生的個(gè)人思想意識(shí)也會(huì)發(fā)生很大變化，外部的信息和思想意識(shí)紛繁復(fù)雜，中職德育教學(xué)如何發(fā)揮主渠道作用也值得探討。
1.3教學(xué)方式陳舊當(dāng)前，中職學(xué)校的德育教學(xué)的教學(xué)方式陳舊，很多教師還是將注意力放在課堂教學(xué)上，老師是課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣沒有充分發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性化需求沒有被充分重視，造成了學(xué)生厭學(xué)、逃避思想政治教學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了德育教學(xué)作用的發(fā)揮。
1.4教師素質(zhì)不高當(dāng)前，中職德育教學(xué)工作者的素質(zhì)也存在一定的問題，很多教師對(duì)提升自身能力和水平的熱情不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，創(chuàng)新教學(xué)方式的主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣于照本宣科，沒有顧及到學(xué)生的接受現(xiàn)狀。同時(shí)，由于激勵(lì)制度存在一定的問題，教師們干好干壞的差別不大，尤其缺乏進(jìn)行積極教學(xué)革新的動(dòng)力和積極性。而且，很多學(xué)校對(duì)德育教學(xué)不重視，教師外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)不多，知識(shí)更新也很慢。
2中職學(xué)校德育教學(xué)創(chuàng)新路徑
2.1提高重視程度各級(jí)中職院校的管理者一定要從學(xué)生綜合能力提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，客觀公正地看待德育教學(xué)工作，要真正從思想意識(shí)上重視，在教學(xué)資源配置上，資金投入上下大力氣。要充分理解德育教學(xué)工作的重要意義，認(rèn)識(shí)到思想政治工作對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)人發(fā)展的重要作用，要突破眼前利益的束縛，從學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力提升的角度出發(fā)，在教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)中凸顯對(duì)德育教學(xué)的重視。
2.2革新教學(xué)內(nèi)容要大力革新德育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)性化特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，從用人單位的實(shí)際需求出發(fā)，合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。要合理選用教材，將教學(xué)內(nèi)容跟業(yè)務(wù)課程有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們真正意識(shí)到德育教學(xué)工作的重要作用，讓學(xué)生真正理解到德育教學(xué)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)作用。要將科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的十八大精神等引入到中職德育教學(xué)中來，用先進(jìn)的理論來指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的良好發(fā)展。
2.3改進(jìn)教學(xué)方式要改變落后呆板的教學(xué)方式，要多與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力營(yíng)造寬容、自由、高效、和諧的課堂環(huán)境。要努力更新教學(xué)設(shè)施，引入多媒體等高新技術(shù)手段，豐富教學(xué)的方式，通過高新技術(shù)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。教師要充分尊重學(xué)生的主體性地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。
2.4進(jìn)行心理疏導(dǎo)中職在校生一般處于個(gè)人成長(zhǎng)的青春期，思想觀念和道德意識(shí)正處在萌芽狀態(tài)，對(duì)外部事物的分辨能力不強(qiáng)，心理承受能力也有限，遇到生活和學(xué)習(xí)中的一些挫折和問題，很難正確面對(duì)和化解，極易產(chǎn)生各種偏激的想法，甚至做出一些沖動(dòng)的行為。因此，在德育教學(xué)過程中，一定要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些心理問題和情緒問題進(jìn)行及時(shí)的了解，對(duì)嚴(yán)重的要進(jìn)行及時(shí)的心理干預(yù)，制定針對(duì)性措施，幫助這些學(xué)生解決心理問題。
2.5形成教育合力中職德育教學(xué)要與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，要通過豐富多彩的課余文化形式來宣傳德育教學(xué)的重要作用，在潛移默化的過程中，讓學(xué)生們了解到德育教學(xué)的重要意義，增強(qiáng)接受德育教學(xué)的主動(dòng)性。要加強(qiáng)校園文化、班級(jí)文化、寢室文化建設(shè)，豐富德育教學(xué)的載體和平臺(tái)，在校園內(nèi)進(jìn)一步營(yíng)造“拼搏向上，自強(qiáng)不息”的道德風(fēng)尚，形成德育教學(xué)的強(qiáng)大合力，為中職德育教學(xué)工作營(yíng)造良好的氛圍。
作者：謝金華單位：內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校
一、河南省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)方法落后，信息化教學(xué)手段應(yīng)用較少
中職課堂教學(xué)長(zhǎng)期以來教學(xué)方法也很單調(diào)，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、突出實(shí)踐能力的教學(xué)方法，沒有下大力氣去研究讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)和技能的最佳教學(xué)方法。教師是以全班學(xué)生為對(duì)象，把全班學(xué)生看成一個(gè)整體去施教的，沒有考慮學(xué)生之間各方面的差別。而且教師教學(xué)基本都只集中在課堂上，課下和學(xué)生交流太少，對(duì)學(xué)生的具體情況不甚了解，無法因材施教。再加上使用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很少直接在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)軟件開發(fā)而使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的更少，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足生產(chǎn)需要
1、教材建設(shè)總比生產(chǎn)發(fā)展落后。我們編寫出版的教材，要在教學(xué)實(shí)際中使用若干年，在這期間，科學(xué)研究有了新成果，生產(chǎn)技術(shù)有了新發(fā)展，不能及時(shí)補(bǔ)充到教材中去。
2、學(xué)校與企業(yè)及科研單位聯(lián)系不密切。學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)和科研單位的聯(lián)系只能靠學(xué)校主動(dòng)溝通，科研單位并沒有明確的社會(huì)責(zé)任向中等職業(yè)學(xué)校介紹新技術(shù)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)，企業(yè)雖有社會(huì)責(zé)任但目前沒有形成像許多發(fā)達(dá)國(guó)家那樣向職業(yè)學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)、新技術(shù)和新設(shè)備的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校本身受經(jīng)費(fèi)短缺的制約，不能及時(shí)購(gòu)入新的設(shè)備和設(shè)施。
3、學(xué)校和教師還沒有廣泛地參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)校和教師參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的程度深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容。調(diào)研表明，凡是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中起著重要作用的學(xué)校，總有一批教師在區(qū)域經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要技術(shù)作用，其教學(xué)內(nèi)涵就能緊跟生產(chǎn)實(shí)際，追蹤著生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前沿，否則，教學(xué)內(nèi)容總是落后于生產(chǎn)實(shí)際。
（三）教學(xué)管理缺乏彈性
在當(dāng)前的教學(xué)管理模式下，主要存在課程和教學(xué)時(shí)數(shù)固定、授課時(shí)間和地點(diǎn)不變、考試考核方式不變的現(xiàn)象，實(shí)際上這是將普通教育的教學(xué)管理模式移植于職業(yè)教育，這種教學(xué)管理使得任課教師不需要花費(fèi)很大的氣力就能完成教學(xué)任務(wù)，更不利于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和技能的掌握，但不利于學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生之間千差萬別，學(xué)習(xí)的目的各不相同，在這種固定的教學(xué)管理模式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程、任課教師、教師的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)的任務(wù)量是沒有選擇余地的，不能發(fā)揮自身的主動(dòng)性，不能發(fā)揮其主體作用，其結(jié)果是在教與學(xué)的過程中，始終是學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（四）實(shí)訓(xùn)條件落后，不能滿足技能培養(yǎng)的要求
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)依然是依賴課堂教學(xué)，教師一支粉筆，學(xué)生一本筆記，教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完善，與生產(chǎn)實(shí)際的要求還有不小的差距，許多先進(jìn)的生產(chǎn)和檢測(cè)設(shè)備學(xué)校還不具備，使得相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目靠教師演示，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手鍛煉的少。校內(nèi)基地建設(shè)不夠，使得許多技能操作項(xiàng)目不能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教授。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不足，使得學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中不能得到有效的指導(dǎo)。
二、河南省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革措施
（一）建立教師科學(xué)發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)教師定期進(jìn)修培訓(xùn)
為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)，河南省在進(jìn)入新世紀(jì)之初，采取了一系列措施：“211”人才工程，即從中等職業(yè)學(xué)校中，評(píng)選出20名職業(yè)教育教學(xué)專家，100名學(xué)科帶頭人，1000名骨干教師。通過10年的努力，基本上實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)；2008年10月河南省又制定了在中等職業(yè)學(xué)校中評(píng)選教授級(jí)高級(jí)教師的決定；2010年3月河南省又在全國(guó)率先作出由省人才資源和社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳、省教育廳聯(lián)合評(píng)選職業(yè)教育教學(xué)專家的決定，這些政策的實(shí)施對(duì)河南省職業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。
（二）加強(qiáng)基本辦學(xué)條件建設(shè)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件
由于種種原因尤其是資金的缺乏，使得相當(dāng)大一部分中等職業(yè)學(xué)校無論是硬件設(shè)施還是軟件水平方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的需求，這就要求職業(yè)教育的主管部門要對(duì)各個(gè)學(xué)校從師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等主要方面進(jìn)行規(guī)范，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件的要求，還要建立辦學(xué)條件評(píng)估體系，設(shè)立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使各中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)，并趨于科學(xué)合理。
（三）構(gòu)建實(shí)踐能力體系，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)
實(shí)踐技能是通用模塊、專門化方向模塊和選修模塊中所教授的專業(yè)技能，實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐能力體系，人才培養(yǎng)方案中要有合理的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排，并從整體上規(guī)劃每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐能力體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外科技活動(dòng)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且還能促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)踐技能考核在畢業(yè)前進(jìn)行，既便于學(xué)生牢固掌握各項(xiàng)技能，也便于用人單位對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。
（四）進(jìn)行課程設(shè)置改革，實(shí)行模塊化課程開發(fā)
將課程劃分為文化課、專業(yè)通用模塊、專門化方向模塊、選修模塊和綜合實(shí)習(xí)幾個(gè)方面。文化課應(yīng)突出外語和計(jì)算機(jī)的教學(xué)活動(dòng)，為職后繼續(xù)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)；專業(yè)通用模塊是專業(yè)各專門化方向都必須學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，是形成職業(yè)行為能力的基礎(chǔ)；專門化方向模塊是根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況可選擇、可替換的課程，是培養(yǎng)職業(yè)能力和突出職業(yè)特色的知識(shí)與技能；綜合實(shí)習(xí)要保證安排一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，既培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，也為其就業(yè)做準(zhǔn)備；選修課模塊可補(bǔ)充和拓寬學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的選擇和愛好得到滿足，逐漸形成一種以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式。
（五）推進(jìn)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，提高教師信息化技術(shù)水平
現(xiàn)代信息化教學(xué)手段是提高單位課時(shí)的教學(xué)容量、演示介紹復(fù)雜的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝、給學(xué)生建立直觀生動(dòng)形象的重要方式，應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中大量制作和采用電腦課件、電腦軟件和其他音像制品等電子教材，利用多媒體設(shè)備授課，將教師和學(xué)生從“黑板、文字教材、粉筆”三大件中解放出來。提高教師的自身素質(zhì)和能力以適應(yīng)教學(xué)改革的要求，做好教師的信息化教育技術(shù)培訓(xùn)工作，才能加快教學(xué)改革，有利于進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進(jìn)而提高中等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（六）建立技能競(jìng)賽機(jī)制，豐富第二課堂活動(dòng)
第二課堂教育已成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要抓手，各種技能競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)主渠道的教育效果有著補(bǔ)充、擴(kuò)展和鞏固作用?！笆晃濉逼陂g從國(guó)家、省、市三級(jí)開展多種技能競(jìng)賽活動(dòng)，但目前中等職業(yè)學(xué)校開展的技能活動(dòng)較少，應(yīng)開展一些學(xué)生能夠單獨(dú)操作完成的項(xiàng)目。第二課堂活動(dòng)應(yīng)該制度化，定期舉辦專業(yè)技術(shù)小組、興趣小組、各種文體社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)，從而達(dá)到既提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，又豐富學(xué)生在校生活內(nèi)容的目的。
作者：陳功義 郝振芳 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院
一、多媒體教學(xué)在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程中使用不當(dāng)容易陷入的誤區(qū)
1.教學(xué)過分追求課件的技術(shù)性，顛倒了教學(xué)的內(nèi)容與形式的關(guān)系
在機(jī)械專業(yè)課應(yīng)用多媒體教學(xué)中，不少多媒體課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段教材文字內(nèi)容的翻版，只有形式?jīng)]有精華的內(nèi)容。在用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學(xué)速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄與理解消化的時(shí)間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學(xué)效果。有的教師在制作多媒體課件時(shí)過分追求技術(shù)性，追求內(nèi)容的“大”與“全”，畫面音響的“美”與“真”，課件界面過于華麗使得授課內(nèi)容重點(diǎn)不突出，反而分散了學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)效果不理想。
2.多媒體教學(xué)缺少必要的師生互動(dòng)性
在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學(xué)生聽、看得多，學(xué)生仿佛處于“看電影”之中，思考和動(dòng)手的時(shí)間少了。教學(xué)過程顯得機(jī)械、呆板，教師忽視了對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知、思維反應(yīng)的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。
二、多媒體教學(xué)在機(jī)械專業(yè)課程中的正確運(yùn)用，發(fā)揮最佳教學(xué)效果
1.機(jī)械專業(yè)課要融合多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)立多種形式互補(bǔ)的教學(xué)方式
黑板教學(xué)對(duì)邏輯分析強(qiáng)、有大量計(jì)算的內(nèi)容具有操作靈活的優(yōu)點(diǎn)；多媒體教學(xué)將抽象的原理轉(zhuǎn)為直觀的動(dòng)畫表述；機(jī)械模型室通過實(shí)物與模型展現(xiàn)機(jī)械復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能；實(shí)習(xí)場(chǎng)地通過機(jī)械設(shè)備的拆裝完成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。如，講授“塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”時(shí)，使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具的同時(shí)，可結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以視頻動(dòng)畫的方式把模具各種機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系、工作運(yùn)動(dòng)原理生動(dòng)的顯現(xiàn)出來，教學(xué)效果可以大大改善。也應(yīng)該到模型室或?qū)嵙?xí)車間在教師的指導(dǎo)下對(duì)模具進(jìn)行必要的拆裝訓(xùn)練，完成學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的整個(gè)過程，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是掌握技能的主要方式，是多媒體教學(xué)無法替代的。
2.機(jī)械專業(yè)課要正確合理運(yùn)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果
采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高教學(xué)效率。為此，在備課時(shí)首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實(shí)驗(yàn)或不易進(jìn)行演示的教學(xué)內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。多媒體課件也不必局限于一個(gè)教學(xué)課時(shí)內(nèi)容，畢竟多媒體教學(xué)要依附電腦、投影儀等設(shè)備，教學(xué)受設(shè)備局限。課件的制作可考慮“合適的內(nèi)容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸?！芬徽碌恼n件時(shí)，主要選取了介紹拉伸模的模具結(jié)構(gòu)為課件的主體內(nèi)容，而拉伸模設(shè)計(jì)內(nèi)容放在傳統(tǒng)教學(xué)中，在課件中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結(jié)構(gòu)和拉伸模擬動(dòng)畫，彌補(bǔ)了模具模型不足的缺陷。
3.機(jī)械專業(yè)課多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量
在機(jī)械專業(yè)課多媒體教學(xué)中，一般由于信息量大，都是教師講、學(xué)生聽這樣的狀況，缺少傳統(tǒng)黑板教學(xué)時(shí)的互動(dòng)性，這樣的課堂會(huì)比較沉悶，效果不佳。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)該要注意師生的互動(dòng)，結(jié)合多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活潑起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。總之，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課的課堂教學(xué)形式和方法應(yīng)該是多樣化的，多媒體教學(xué)也沒有好壞之分，只有正確合理使用與不當(dāng)使用之別。只有將現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，合理利用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能不斷提高課堂的教學(xué)效率和提升機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。
作者：陳明耀 單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂練習(xí)是教師了解學(xué)
中職學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的直接途徑，也是鞏固知識(shí)的有效方法。但教師在安排課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)學(xué)生的角度出發(fā)，盡量使基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)內(nèi)容并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠基本完成教學(xué)大綱的要求。例如，教師在開展打字練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異設(shè)置不同的練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)較好的學(xué)生首先進(jìn)行簡(jiǎn)碼、詞語及段落輸入練習(xí)并限制完成時(shí)間，若學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，則教師可換成中英文夾雜的段落給予學(xué)生練習(xí)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則主要完成字根、簡(jiǎn)碼及詞語輸入練習(xí)，在其練習(xí)過程中，教師可教授學(xué)生簡(jiǎn)便、有效的詞根記憶方法，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的輸入指法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握打字技巧。
二、合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題并及時(shí)調(diào)整，而且有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在差異，教師需要特別注意對(duì)處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體表現(xiàn)在：教師可以應(yīng)用對(duì)比分析、交流討論的方法評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，正面肯定基礎(chǔ)較差學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好學(xué)生作品中的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的精神。例如，用Word文檔制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后再對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查。教師一方面要肯定正確的設(shè)計(jì)方法，另一方面要指出設(shè)計(jì)中普遍存在的問題，然后針對(duì)普遍存在的問題組織學(xué)生討論，最后安排表現(xiàn)較好的學(xué)生對(duì)其作品進(jìn)行講解。該方式一方面能夠使其他學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，另一方面又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)
綜上所述，計(jì)算機(jī)課程是中職生的必修科目。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式分層教學(xué)法，合理確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，不僅可以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，而且能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有助于促使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生獲得共同進(jìn)步，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。
作者：陳冬冬 單位：江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校
一、制訂可行的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃
（一）設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)
選擇合理的主題是做好研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)。從古至今，由中到外，科學(xué)家的故事層出不窮，許多故事不僅充滿智慧，而且非常有趣。比如愛迪生孵小雞的故事。這樣的故事不僅能讓學(xué)生感到有趣，而且能夠從中獲得知識(shí)，感覺到發(fā)現(xiàn)的過程也是充滿樂趣的過程?？茖W(xué)家都是一些實(shí)干家，他們使用系統(tǒng)化的活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。如英國(guó)的牛頓，美國(guó)的愛因斯坦和中國(guó)的“水稻之父”袁隆平等。師生通過探討確定相關(guān)研究課題，學(xué)生主動(dòng)去收集相關(guān)材料，然后進(jìn)行歸納整理，通過在課堂上討論交流，最終獲得“科學(xué)家的主要成就來源于生活”的重要結(jié)論。現(xiàn)代教育教師的主要任務(wù)和職責(zé)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)研究的創(chuàng)新精神。
（二）相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備
確定了教學(xué)主題之后，做好知識(shí)的準(zhǔn)備。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為研究性學(xué)習(xí)提供保障。
1.學(xué)校開放圖書館資源
安排圖書館工作人員配合，可以安排中午午休時(shí)段向?qū)W生開放學(xué)校的圖書館。
2.充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源。
一般學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)課程。所以教師可以事先同信息技術(shù)課的指導(dǎo)教師協(xié)商，在信息技術(shù)課程中或者閑暇時(shí)段允許學(xué)生進(jìn)入學(xué)校機(jī)房，搜索網(wǎng)絡(luò)，獲取信息資料，也可安排學(xué)生在家中完成檢索任務(wù)。
二、具體實(shí)踐
（一）營(yíng)造情境
首先對(duì)話題“熱身”，進(jìn)行提問，比如，“誰發(fā)現(xiàn)了萬有引力？”切入話題以后，讓大家列舉不同領(lǐng)域的科學(xué)家以及對(duì)人類的貢獻(xiàn)，有哪些有趣的故事。這些教學(xué)內(nèi)容很有趣，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生很容易融入話題討論的問題情境中。為了營(yíng)造情境，可以“情景再現(xiàn)”。結(jié)合學(xué)過的科學(xué)家的故事，給學(xué)生設(shè)置任務(wù)，讓他們模仿故事的情景。為了提高教學(xué)效果，可以將學(xué)生進(jìn)行分組。分組既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，又能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神。然后教師進(jìn)行提問：“你覺得科學(xué)家的最基本的品質(zhì)是什么？”要求小組的每個(gè)成員都回答。教師再進(jìn)一步進(jìn)行啟發(fā)，比如讓學(xué)生分別說出具有同類品質(zhì)的科學(xué)家的名字、研究領(lǐng)域、主要貢獻(xiàn)等等，學(xué)習(xí)描述人物的句型。
（二）布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)
在和學(xué)生一起選定了研究課題之后，學(xué)生基本明確研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，將傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”改變?yōu)椤罢T導(dǎo)式教學(xué)”，多給學(xué)生時(shí)間、機(jī)會(huì)，讓他們通過自我學(xué)習(xí)、自我思考來感悟和體驗(yàn)文中所介紹的科學(xué)家的精神，加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效果。針對(duì)“科學(xué)家”這一主題，我采取了“任務(wù)型”教學(xué)模式，給學(xué)生布置安排了兩項(xiàng)自我學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：培養(yǎng)學(xué)生查詢新知識(shí)的能力。布置學(xué)生通過各種途徑去了解病毒，可以上網(wǎng)，或去圖書館，或去醫(yī)院找醫(yī)生咨詢；了解病人感染病毒后會(huì)有什么樣的后果，以及如何產(chǎn)生抗體。此項(xiàng)任務(wù)比較難，要求學(xué)生以小組形式合作完成，學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和文字多媒體運(yùn)用能力。讓學(xué)生從網(wǎng)上下載相關(guān)的科學(xué)家的故事材料和多媒體圖片，做出豐富的多媒體課件，要求圖文并茂，用簡(jiǎn)潔的英語概述其事跡。按序進(jìn)行展示，大家講述結(jié)束后，學(xué)生分組進(jìn)行交流和研討，然后進(jìn)一步完善其準(zhǔn)備的材料。
（三）開展有趣的教學(xué)活動(dòng)
可以開展的教學(xué)活動(dòng)很多，比如有關(guān)過去分詞做定語、表語（語法教學(xué)）的練習(xí)。在實(shí)踐過程中要注重形式與效果的結(jié)合，最容易被學(xué)生接受的教學(xué)形式是做游戲，這樣可以避免學(xué)習(xí)過程中枯燥無味引起的厭惡感。我們可以進(jìn)行句子或者單詞接力賽。按序每人說一句帶分詞作定語或表語的句子或者有相關(guān)涵義的單詞，依次傳下去，一直到全部完成或中斷為止，看看哪組完成得最快最好。
三、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提高
經(jīng)歷了前兩個(gè)階段的計(jì)劃和學(xué)習(xí)之后，學(xué)生自己和從其他同學(xué)以及教師方面獲得了各種所需的基本資料，這個(gè)時(shí)候可以組織學(xué)生通過研究思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。我們可以布置學(xué)生課后把所感所想用相關(guān)詞匯寫成一篇英語作文。通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍和考試成績(jī)對(duì)比分析，筆者認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)這樣一種創(chuàng)新的教學(xué)模式和策略，給教師和學(xué)生都帶來了前所未有的新鮮感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛尤其活躍，人人都是參與者，個(gè)個(gè)都是學(xué)習(xí)的主人。教師和學(xué)生相互交流，關(guān)系無比融洽。相比傳統(tǒng)教學(xué)，趣味性增加，學(xué)習(xí)效果顯著提升。但與此同時(shí)，英語研究性學(xué)習(xí)的開展也會(huì)遇到一些來源于學(xué)校、教師和學(xué)生的困難和阻力，比如學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間編排難以調(diào)整，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、實(shí)踐能力不同，這些不利因素最終都會(huì)影響教學(xué)效果。
作者：錢曉梅 單位：江蘇省海安縣立發(fā)中學(xué)
一、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)存在問題分析
（一）學(xué)校沒有給予充分的重視
第一，受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些中等職業(yè)學(xué)校依然側(cè)重學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生的思想教育沒有給予充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)沒有充分的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)思想政治學(xué)習(xí)沒有興趣。第二，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于思想教育專業(yè)教師不重視，未能配備齊全專業(yè)的思想政治任課教師，也不重視思想政治專業(yè)教師的素養(yǎng)提升與發(fā)展，導(dǎo)致這些中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教師很大一部分都不是專職教師。而且很多中等職業(yè)學(xué)校為了保證學(xué)生的專業(yè)技能課時(shí)，對(duì)思想政治課時(shí)進(jìn)行壓縮，而且讓教師以大班的形式開展思想政治課教學(xué)，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)吸收。第三，中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于思想政治教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，直接影響了教學(xué)手段的有效更新。
（二）教師對(duì)于教學(xué)未能與時(shí)俱進(jìn)地
改善第一，教師教學(xué)理念不能及時(shí)更新。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)今，人們的思想觀念也在發(fā)生著改變，各種社會(huì)思潮，如個(gè)人主義、拜金主義等，都對(duì)人們產(chǎn)生著影響。在這樣的環(huán)境下，有些思想政治教師思想波動(dòng)，逐漸偏離了愛崗敬業(yè)精神，直接影響到思想政治教學(xué)觀念的更新。有些思想政治教師依然固守傳統(tǒng)教育理念，只把教學(xué)任務(wù)的完成當(dāng)成己任，缺乏教學(xué)研究和創(chuàng)新精神，對(duì)于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變根本無暇顧及。還有些思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)差，而且工作態(tài)度不積極，沒有正確的價(jià)值觀，在教學(xué)中不能正確有效地引導(dǎo)學(xué)生，這直接影響到思想政治課的實(shí)效性。第二，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容不豐富。一方面，中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)模式依然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，過于形式化、格式化，過于重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，很不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也嚴(yán)重制約著教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于教師綜合素養(yǎng)的提升。另一方面，雖然根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校思想德育課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》的要求，其思想政治課教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而設(shè)定的，是科學(xué)合理的，但是其具體內(nèi)容具有滯后性，還有待于不斷補(bǔ)充和豐富。
二、相應(yīng)解決對(duì)策
（一）學(xué)校應(yīng)給予足夠重視
第一，中等職業(yè)學(xué)校要對(duì)思想政治教學(xué)給予高度重視，將思想政治教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)同等對(duì)待，以此來引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)有充分的了解和認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)校要對(duì)思想政治專業(yè)教師給予充分的重視，要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)和教師的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)出優(yōu)良的思想政治專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。第三，學(xué)校要加大對(duì)于思想政治教學(xué)方面的投資力度，以保障教學(xué)手段的有效更新。
（二）教師要從各方面完善教學(xué)
第一，更新教學(xué)理念。信息時(shí)代的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校思想政治教師一定要正確認(rèn)識(shí)思想政治課程的重要性，要拜托傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合時(shí)代要求創(chuàng)新教學(xué)理念，使自己的教學(xué)更有感染力。教師要在教學(xué)改革的要求下，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的教育理念。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，逐步落實(shí)從“理論—生活—理論”的教學(xué)模式，將學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力并重。另一方面，教師要以現(xiàn)有思想政治教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的素質(zhì)。一是針對(duì)學(xué)生面臨的各種實(shí)際問題及關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教師可以對(duì)現(xiàn)有的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作必要的調(diào)整和改革，盡量增加感性材料，讓事實(shí)說話，使之更加貼近學(xué)生的生活與實(shí)際。二是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，跟上時(shí)代步伐。教師除了傳授教育部規(guī)定的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容之外，在教學(xué)過程中要有針對(duì)性地增添學(xué)生關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象及其具體事例，自發(fā)主動(dòng)地增加新內(nèi)容。第三，教學(xué)過程科學(xué)合理化。一是教學(xué)要理論和實(shí)踐并重，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。二是教學(xué)過程要具有引導(dǎo)性，以有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。三是教學(xué)評(píng)價(jià)要系統(tǒng)而且科學(xué)，以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
三、總結(jié)
總而言之，中等職業(yè)學(xué)校要重視思想政治教學(xué)，思想政治教師要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、高度的政治責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)創(chuàng)造性地開展思想政治教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
作者：孟娜 單位：河南省新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心