時(shí)間：2023-05-31 14:55:58
導(dǎo)語：在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】山區(qū) 教學(xué)質(zhì)量 安全管理 重要性
一、山區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）山區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀
山區(qū)學(xué)校處于特殊的地理位置，發(fā)展很不平衡。如：某節(jié)目報(bào)道了云南一山區(qū)小學(xué)孩子們從家到學(xué)校要走兩三個(gè)小時(shí)，每天只能吃兩頓飯，宿舍年久失修，隨時(shí)有倒塌的危險(xiǎn)。這像是二十一世紀(jì)的學(xué)校嗎？不僅如此，長期以來，各個(gè)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)受到教學(xué)儀器、師資力量以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響和制約，教師的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，以及生源的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。
（二）造成山區(qū)學(xué)校校教學(xué)現(xiàn)在的原因分析
具體來講，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備購置不多，有些必要的教學(xué)設(shè)備得不到更好地利用；師資力量不足，教師們的教學(xué)手段、教學(xué)方法陳舊落后、教育理念不解放；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，并且好多學(xué)生的家長因外出打工對(duì)孩子的教育不重視等。長此以往，導(dǎo)致了山區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得不到提高，距離深化課程改革的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。
二、教學(xué)質(zhì)量及安全管理的重要性
（一）教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)
目前，雖然山區(qū)的教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，但與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育發(fā)展水平低下、教學(xué)質(zhì)量不高的問題依然很嚴(yán)重。教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)，同時(shí)也是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所不可或缺的。因此，積極發(fā)展山區(qū)的基礎(chǔ)教育并提高教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。具體方法：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善考評(píng)細(xì)則，實(shí)行民主化管理。如：某校根據(jù)該校的現(xiàn)狀，制定了考評(píng)細(xì)則，在班級(jí)目標(biāo)的考核100分中，教學(xué)質(zhì)量占50分，期中教學(xué)質(zhì)量占40分。增加每個(gè)班級(jí)前50名的平均分，還以學(xué)生語數(shù)外單科排名，語文。數(shù)學(xué)獎(jiǎng)前10名學(xué)生，各5元。這樣，能是每個(gè)老師都重視教學(xué)質(zhì)量的高低，所以，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就能有更好地保證。
（二）安全管理的重要性
學(xué)校安全管理問題一直受到教育部及各級(jí)政府的廣泛關(guān)注，學(xué)校的安全管理工作構(gòu)成了教育工作的重要部分，山區(qū)學(xué)校由于具備獨(dú)有的地勢(shì)和資源，在安全管理方面存在著特殊的隱患，更應(yīng)將重視學(xué)校的安全管理問題。山區(qū)學(xué)校在安全管理上容易出現(xiàn)如山區(qū)學(xué)校學(xué)生的住宿、下河游泳等方面的問題。
下面用案例說明一下學(xué)校應(yīng)如何處理學(xué)生私自下河游泳的問題。2016年4月16日，經(jīng)村民反映我校有學(xué)生私自外出下河游泳。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校六年級(jí)學(xué)生經(jīng)常利用午休時(shí)間外出游泳，索性沒有造成人員傷亡。對(duì)此事學(xué)校應(yīng)對(duì)外出游泳的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，并進(jìn)行說服教育，讓他認(rèn)識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性。其次，聯(lián)系其家長進(jìn)行溝通加強(qiáng)共同對(duì)學(xué)生的安全教育，保安加強(qiáng)巡邏力度，擴(kuò)大監(jiān)視視野。做好安全管理工作，為學(xué)生以及教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在美好、安全及和諧的校園中快樂的學(xué)習(xí)和成長。
三、調(diào)高教學(xué)質(zhì)量及安全管理的策略
學(xué)校在教育教學(xué)的管理中要注重過程的管理，優(yōu)化教學(xué)要素，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的；在安全管理方面要堅(jiān)強(qiáng)學(xué)校工作人員的安全意識(shí)和安全管理的政策措施。
首先，要更新教育觀念。先要從教育的主管部門入手，逐級(jí)開展。如教育主管部門的負(fù)責(zé)人參加教育的研討會(huì)從而對(duì)教育觀念有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)各個(gè)學(xué)校的校長進(jìn)行培訓(xùn)和宣講，最后對(duì)學(xué)生的家長通過座談會(huì)等形式進(jìn)行講解。
其次，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。上課時(shí)老師應(yīng)設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，如老師在上課是可以偶爾講一個(gè)與所學(xué)的知識(shí)相關(guān)的典故或笑話等。并且采用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)師生交流，使學(xué)生在輕松、愉快、交流的氛圍中得到知識(shí)。
最后，老師應(yīng)充分肯定學(xué)生，寬容和善待學(xué)生。我們要以一顆寬容的心來善待學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重并保護(hù)他們的自尊。如老師可以自己動(dòng)手制作一些小禮品，在某個(gè)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候發(fā)給他們，讓學(xué)生看到自己希望所在，使其擁有成功的喜悅感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)慢慢被激發(fā)出來。
四、結(jié)束語
教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著國家未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，安全管理問題是一切活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。因此，要從根本上改善山區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要使全社會(huì)積極地關(guān)注校園的安全管理問題，為學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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從學(xué)校檔案建設(shè)的現(xiàn)狀上可以看出，其間存在著問題較為明顯，具體來說可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行具體的分析：
（一）對(duì)檔案管理重要性的認(rèn)識(shí)程度不強(qiáng)。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和檔案管理工作人員對(duì)于學(xué)校檔案的認(rèn)識(shí)程度明顯不夠。因此，對(duì)于學(xué)校檔案建設(shè)工作的重視程度嚴(yán)重降低。因此，在實(shí)際的工作中，檔案管理工作的效率低下，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整體建設(shè)。
（二）檔案管理工作制度化建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。檔案管理工作的制度化就是在實(shí)際的建設(shè)工作中缺少相應(yīng)的管理規(guī)范和法律法規(guī)，使得檔案管理工作的規(guī)范程度不高，影響了文件檔案的收集工作和歸檔工作，同時(shí)也無法將檔案文件的服務(wù)性能發(fā)揮到最優(yōu)。所以，檔案管理工作需要不斷提升制度化的水平。
（三）檔案管理人員對(duì)于急需擴(kuò)大。從學(xué)校檔案管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀上可以看出，學(xué)校檔案管理工作人員的素質(zhì)不平衡現(xiàn)象較為明顯，而且檔案管理的意識(shí)逐漸降低。管理人員隊(duì)伍的人員配置工作落實(shí)不到位，科學(xué)性降低，而且，學(xué)校缺乏專業(yè)的檔案管理工作人員。有些學(xué)校，檔案管理工作人員還兼職講師的工作，工作強(qiáng)度較大，精力有限。在以后的工作中，相關(guān)的檔案管理工作人員應(yīng)該嚴(yán)肅地對(duì)待檔案管理工作，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)檔案管理工作的高效化。
（四）教學(xué)檔案建設(shè)管理問題突出。教學(xué)檔案管理是學(xué)校檔案管理工作的重點(diǎn)，主要包括教學(xué)內(nèi)容的資料收集、整理等。但是從實(shí)際的工作中可以看出，學(xué)校的檔案管理工作主要表現(xiàn)為工作人員的認(rèn)識(shí)能力不足，科研成果在教學(xué)中沒有得到充分地發(fā)揮，檔案資料的保管方式落后，造成嚴(yán)重的檔案資料丟失和損壞。檔案管理和利用的程序較為復(fù)雜，沒有響應(yīng)的規(guī)章制度來進(jìn)行指導(dǎo)。
二、學(xué)校檔案管理建設(shè)的解決策略
學(xué)校在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用不斷提升，學(xué)校檔案建設(shè)工作的重要性也逐漸明顯。實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的科學(xué)和、規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化成為學(xué)校檔案發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了促進(jìn)檔案管理高效進(jìn)行，需要將目光放在檔案質(zhì)量上，達(dá)到學(xué)校檔案建設(shè)最終目標(biāo)。
（一）提高對(duì)教學(xué)檔案管理重要性的認(rèn)識(shí)。一切實(shí)踐都和認(rèn)識(shí)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)校的檔案管理工作也不例外。為了促進(jìn)檔案工作的高效進(jìn)行，相關(guān)的工作人員，必須要對(duì)檔案管理工作的重要性加強(qiáng)重視。檔案管理工作不僅能夠?yàn)槿粘５慕虒W(xué)工作提供一定的依據(jù)和指導(dǎo)，還能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地拓展。在提升學(xué)校教師工作積極性的同時(shí)，還能夠?qū)虒W(xué)工作進(jìn)行有力的監(jiān)督，提高教學(xué)工作質(zhì)量。這也是檔案管理工作重要性之所在。
（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反映。在檔案管理工作中，可以明確教師的課程設(shè)置以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的成績(jī)要保存到教學(xué)檔案中，為學(xué)校的教育評(píng)估工作提供相應(yīng)的資料，完善學(xué)校的檔案建設(shè)工作。所以，學(xué)校的檔案資料內(nèi)容如果能夠更多地關(guān)注教學(xué)情況，才能從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量。
（三）強(qiáng)化教學(xué)檔案建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是影響整個(gè)學(xué)校建設(shè)工作質(zhì)量好壞的重要因素，因此，相關(guān)的工作人員需要對(duì)教學(xué)檔案的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行明確和規(guī)定，保證教學(xué)檔案的完整和齊全。與此同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)建設(shè)管理的重要性來調(diào)整學(xué)校檔案管理工作的方式。學(xué)校的檔案建設(shè)主要是服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，綜合內(nèi)容。從教學(xué)檔案的內(nèi)容上可以看出，上級(jí)教育部門下發(fā)的文件以及學(xué)校規(guī)劃建設(shè)的相關(guān)計(jì)劃或者是教育工作會(huì)議等材料都是學(xué)校教育檔案的重要組成部分，要對(duì)這些資料的重要性進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃，做好保管工作。其次，從教學(xué)的管理內(nèi)容方面來看，教師對(duì)課程的設(shè)置，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果的評(píng)估和檢測(cè)以及對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)工作情況都應(yīng)該難入到教學(xué)檔案中。相關(guān)的檔案管理工作人員需要對(duì)這一問題加強(qiáng)重視，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。再次，教學(xué)業(yè)務(wù)內(nèi)容。教師根據(jù)課程的內(nèi)容所做的課件信息、教學(xué)方案以及教師編制的教材情況等都屬于教學(xué)業(yè)務(wù)的范疇。所以教學(xué)檔案管理的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。嚴(yán)格按照邏輯性以及檔案的重要程度來進(jìn)行檔案管理。最后。從教學(xué)研究的內(nèi)容上可以看出，教師課題研究的項(xiàng)目申請(qǐng)，教師和學(xué)生所獲得的獎(jiǎng)狀以及研究成果的相關(guān)目錄等都是研究的重要內(nèi)容。要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮作用，切實(shí)做好檔案管理工作。
三、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)檔案規(guī)范化管理
（一）從教學(xué)檔案管理方面存在的問題出發(fā)，要提高檔案工作規(guī)范化水平，努力解決管理不到位的問題，明確檔案管理、存檔部門職責(zé)，健全歸檔機(jī)制；徹底解決文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔問題；在科學(xué)劃分檔案類別的基礎(chǔ)上明確檔案的建檔、存檔和管理職責(zé)，加強(qiáng)時(shí)檔案工作的指導(dǎo)；強(qiáng)化檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；定期開展對(duì)檔案工作的督查，提高服務(wù)有效性，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)檔案的信息化建設(shè)。（二）教學(xué)檔案應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集、及時(shí)整理、及時(shí)歸檔教學(xué)檔案管理要形成周期性的自查、自評(píng)、整改機(jī)制，為教學(xué)檔案管理的運(yùn)作提供機(jī)制上的保障，避免因倉促而不能及時(shí)、科學(xué)、有效地解決教學(xué)檔案的建設(shè)管理問題。（三）完善教學(xué)檔案制度建設(shè)據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和學(xué)校的實(shí)際情況制定統(tǒng)一的檔案管理制度，建立檔案管理統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；評(píng)估；高校
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）11-0060-02
長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論教學(xué)的從屬地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[1]。進(jìn)入“十二五”期間，國家教育主管部門，從不同角度，強(qiáng)調(diào)了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)的重要性。2012年，教育部、等七部委下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性。2013年，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》，明確對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行評(píng)估，通過審核評(píng)估加強(qiáng)政府對(duì)高等學(xué)校的宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、全面落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位，健全質(zhì)量保障體系，辦出水平、辦出特色，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校學(xué)生參與面最廣的教學(xué)形式，在實(shí)踐教學(xué)體系中占有重要的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)估，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。
一、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估是全面提高本科教學(xué)
質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)
高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估是國家加強(qiáng)教育宏觀管理，督促學(xué)校辦好教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段[2-3]?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）中強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再處于教學(xué)的從屬地位，國家已經(jīng)把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從戰(zhàn)略的高度，提升至促進(jìn)全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的高度。每年教育部劃撥給各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室修購專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐步提高，實(shí)驗(yàn)室管理逐步完善。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，已經(jīng)逐步深入人心，得到越來越多的高校的重視。國家的建設(shè)和發(fā)展離不開全面的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，然而，即便是在教育事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生仍難以完全滿足社會(huì)需要。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)培養(yǎng)的人才往往重理論、輕實(shí)踐，缺乏必要的動(dòng)手實(shí)踐能力。東北林業(yè)大學(xué)制定了《東北林業(yè)大學(xué)全面提高本科教育質(zhì)量實(shí)施方案》，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)；制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)估辦法，調(diào)動(dòng)教師的積極性，有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，具有重要意義。
二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估是新時(shí)期高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要手段
教育部以教高〔2012〕4號(hào)印發(fā)的《意見》中的第一條就是堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。在國家第一階段實(shí)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估時(shí)期，《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳〔2004〕21號(hào)）中要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有著明確的評(píng)估指標(biāo)。從2004年頒布的這個(gè)評(píng)估方案，可以看出，國家教育主管部門不但對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著明確細(xì)致的要求，而且所有的要求都聚焦在本科教學(xué)上。近幾年，教育部相繼印發(fā)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》等多個(gè)文件，強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。新的評(píng)估文件并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出具體的標(biāo)準(zhǔn)。但是從國家層面的指導(dǎo)思想來看，審核評(píng)估是在我國高等教育新形勢(shì)下，總結(jié)已有評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，提出的新型評(píng)估模式?！稏|北林業(yè)大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出：進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)；進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。因此，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估已經(jīng)是各個(gè)高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。
三、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估是提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要措施
評(píng)估是一種手段，目的是要強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)是高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，是促進(jìn)高等教育質(zhì)量的重要抓手。評(píng)估的種類，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的差別，評(píng)價(jià)目標(biāo)也各有所需。《意見》明確提出強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)和加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此實(shí)踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)密不可分?！兑庖姟分羞€要求高校制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法，配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。大力開展創(chuàng)新師資培養(yǎng)培訓(xùn)，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力體系，一般應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練（學(xué)科競(jìng)賽）、各類社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)等。高校應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。東北林業(yè)大學(xué)不斷整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)反映課程體系的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力的綜合性實(shí)踐教學(xué)及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性科研項(xiàng)目，形成了底層支撐、上層引領(lǐng)、頂層示范輻射的三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估會(huì)進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)，提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，從而逐步完善大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力體系。
四、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估是本科教學(xué)質(zhì)量保障
體系的重要組成部分
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)；健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。評(píng)估目的是要強(qiáng)調(diào)本科教學(xué)是高校最基礎(chǔ)、最根本的工作。評(píng)估是促進(jìn)高等教育質(zhì)量的重要抓手，是貫徹規(guī)劃綱要，推進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高的基礎(chǔ)性工作。現(xiàn)階段，東北林業(yè)大學(xué)已經(jīng)形成了教學(xué)質(zhì)量“七維”的評(píng)估體系，即從院部工作狀態(tài)評(píng)估、專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估、實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)估、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)估等七個(gè)方面評(píng)估課程教學(xué)質(zhì)量。七個(gè)維度相輔相成，覆蓋了涉及教學(xué)工作的各主要群體，克服單方面評(píng)價(jià)的局限性。東北林業(yè)大學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估，客觀地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和管理水平，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)科學(xué)有序地進(jìn)行，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。同時(shí)根據(jù)《東北林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量開展網(wǎng)上評(píng)估，東北林業(yè)大學(xué)對(duì)每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的得分，教務(wù)處將予以公布，并及時(shí)向相關(guān)學(xué)院（部）反饋評(píng)估結(jié)果。
五、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估是提升實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)
能力的必要手段
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是學(xué)校師資隊(duì)伍的重要組成部分[4-5]。學(xué)校堅(jiān)持長期進(jìn)修、短期培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等五個(gè)方面的教師培訓(xùn)體系。同時(shí)，東北林業(yè)大學(xué)成立了教師教學(xué)發(fā)展中心，構(gòu)建了學(xué)校、學(xué)院（部）和基層教學(xué)組織“三位一體”的教師教學(xué)能力提升工作體系。針對(duì)各教學(xué)單位的一些實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)能力水平不足的問題，各教學(xué)單位制訂了明確的教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，制定鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)修政策，并與教師崗位聘任相結(jié)合；特別要加強(qiáng)基層教學(xué)組織的建設(shè)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，著力增強(qiáng)基層教學(xué)組織活力，探索多種基層教學(xué)組織形式，著力培養(yǎng)和造就一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
六、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估是規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的重要途徑
為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備各項(xiàng)管理工作，提高儀器設(shè)備使用效率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量和科研能力，東北林業(yè)大學(xué)根據(jù)原試行文件的運(yùn)行情況，全面修訂了《東北林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作管理?xiàng)l例》、《東北林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法》、《東北林業(yè)大學(xué)低值易耗品管理辦法》、《東北林業(yè)大學(xué)教學(xué)科研儀器設(shè)備管理辦法》等文件，同時(shí)制定了《東北林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案》，不斷整合資源、規(guī)范管理，不斷完善實(shí)驗(yàn)考核的方式、方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技能考核，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開展實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改革，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估并不是全新的工作，雖然很多高校一直在做，但是一直缺乏深度和有效的科學(xué)性。隨著我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估應(yīng)該常態(tài)化、科學(xué)化、規(guī)范化，并不斷拓展評(píng)估內(nèi)容。未來實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估將會(huì)朝著開展實(shí)驗(yàn)室管理、制度建設(shè)、教師教學(xué)、教學(xué)效果、學(xué)生發(fā)展、儀器設(shè)備、使用效率和對(duì)外服務(wù)等的綜合評(píng)估的方向發(fā)展。同時(shí)我們要充分發(fā)揮第三方評(píng)估的作用，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高等院校；公共選修課；建設(shè)；管理
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0163-02
公共選修課程作為高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)積累，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的影響。目前我國高等院校的公共選修課程采用的是學(xué)分制的形式，在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上要求并不嚴(yán)格，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。因此，在高等院校中如何加強(qiáng)公共選修課程的建設(shè)和管理，提高公共選修課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是高等院校教學(xué)中值得深思的一個(gè)重要問題。
一、高等院校公共選修課建設(shè)與管理的重要性
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求也更加的嚴(yán)格。在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，高等院校作為最重要的人才培養(yǎng)學(xué)府，必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在高等院校的教學(xué)中公共選修課程作為必修課程的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用，因此高等院校必須加強(qiáng)公共選修課程的建設(shè)與管理，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。
公共選修課作為高等院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀也具有重要的指導(dǎo)作用。高等院校的公共選修課程十分多樣，包括天文，地理，風(fēng)土人文，政治，歷史等等，多樣的課程設(shè)置，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠幫助學(xué)生開闊視野，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高校公共選修課程在開設(shè)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和價(jià)值觀的提升都有十分重要的作用。
二、高等院校公共選修課建設(shè)與管理中存在的問題
（一）對(duì)公共選修課的重視程度不夠
各大高校開設(shè)公選課程是根據(jù)國家的教育理念和學(xué)生為中心出發(fā)的，但是在公選課的教學(xué)落實(shí)中都沒有得到學(xué)校、老師和學(xué)生的重視，這也就導(dǎo)致了公選課的教學(xué)質(zhì)量大大下滑。在高校公選課的管理上學(xué)校沒有完善的管理制度，對(duì)公選課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于必修課，這必然導(dǎo)致教師和學(xué)生的不重視，產(chǎn)生了學(xué)生用公選課湊學(xué)分的情況，而達(dá)不到公選課開設(shè)的真正目的。
在目前我國的各大高校都開設(shè)了公共選修課，公選課的開設(shè)主要是為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和課余生活。在目前各大高校的公選課中采取學(xué)分制的形式，教師在上課中大都通過課上點(diǎn)名的形式確定學(xué)生是否上課，在課后大多數(shù)只是布置一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)業(yè)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不足。公共選修課程在目前的各大高校中并不通過考試的形式來考查，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽視了公選課程的重要性，在上課中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)不積極，逃課等現(xiàn)象。公選課程主要考查的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)校公選課管理的不完善也導(dǎo)致影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。
（二）缺乏系統(tǒng)的管理，教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)
在目前我國各大高校的公選課一般是由專業(yè)不對(duì)口或者是行政專業(yè)的老師開設(shè)的。教學(xué)能力較強(qiáng)，經(jīng)歷較為豐富的教師一般都是擔(dān)任必修課的教師。目前大多數(shù)的高等院校的公選課在管理上沒有系統(tǒng)的規(guī)范，學(xué)校對(duì)公選課的審批不嚴(yán)格，產(chǎn)生了只要有老師申請(qǐng)開課，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)研就批準(zhǔn)的現(xiàn)象，這種松懈的管理，必然會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)的情況。
在高校公選課都是大班教學(xué)，多數(shù)都是有一個(gè)任課老師來完成課堂教學(xué)，而且由于公選課的多樣性，學(xué)生在選擇時(shí)一般都會(huì)選擇與自己專業(yè)不相關(guān)的課程，學(xué)生的專業(yè)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的理解能力也存在著很大的差異，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中只能根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，無法很好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。
（三）教學(xué)理念和教學(xué)方法落后
公選課主要是開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在高校的公選課的開設(shè)中要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，盡量的豐富公選課的形式，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。但是目前我國大多數(shù)的高校雖然公選課數(shù)量較多，但是新穎程度不夠，教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容大體不變，幾乎每年都延用同樣的教學(xué)課件，并且教師在教學(xué)中利用課件講授制的方法，在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)較少，并且公選課一般是在晚上開課，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的教學(xué)方法都導(dǎo)致公選課的課堂較為沉悶，學(xué)生的自主參與能力較低，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高。
三、高等院校公共選修課建設(shè)與管理建議
（一）革新教育理念，加強(qiáng)對(duì)公選課的重視
加強(qiáng)對(duì)公選課的重視需要學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力。學(xué)校在公選課的開設(shè)中要嚴(yán)格的進(jìn)行監(jiān)管，針對(duì)開課的教師和教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行充分的調(diào)研，必須保證教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校還要完善公選課的考評(píng)機(jī)制，從根本上提高教師和學(xué)生的重視程度；教師在教學(xué)中也要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在公選課中教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；公選課主要是以學(xué)生為主體開設(shè)的課程，是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵，因此必須得到學(xué)生的高度重視，教師可以在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生滲透公選課的作用和重要性，通過趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)公選課的重視程度。
（二）嚴(yán)格課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量
在目前的高等院校中公選課的數(shù)量和種類較多，但是教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻有待考量，因此學(xué)校在開設(shè)公選課時(shí)要嚴(yán)格課程準(zhǔn)入，對(duì)教師的申請(qǐng)必須逐級(jí)申報(bào)，并且要仔細(xì)的進(jìn)行調(diào)研，確保開課的質(zhì)量。學(xué)校在公選課的開設(shè)階段，可以通過一些方法鼓勵(lì)教師踴躍參加，并組織教師進(jìn)行相關(guān)的課程培訓(xùn)和考核，提高教師對(duì)公選課的重視，嚴(yán)抓教師的教學(xué)質(zhì)量。
公選課作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是對(duì)教師教學(xué)能力的衡量。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，教學(xué)比賽等形式積極鼓勵(lì)教師開設(shè)公選課，豐富公選的內(nèi)容，確保教師的教學(xué)質(zhì)量。
（三）完善公選課的課程體系
近年來，各高校重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校的公選課程也是五花八門，但是學(xué)生對(duì)有些課程并不了解，出現(xiàn)了盲目選擇的情況。因此，學(xué)校在開設(shè)公選課時(shí)要結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，完善公選課的課程體系。公選課的開設(shè)主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以學(xué)校在公選課的調(diào)研中可以嘗試開設(shè)課外的實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)前嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，高等院校必須提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)未來的工作和社會(huì)的發(fā)展需要。公共選修課作為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合能力具有十分重要的作用，必須得到各大高校的高度重視。高等院校必須明確公選課的重要性，根據(jù)公選課建設(shè)與管理中存在的問題，不斷完善課程體系，嚴(yán)格課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1.學(xué)生方面
學(xué)生作為小學(xué)體育教育活動(dòng)的主體，也是體育教育活動(dòng)的最大受益者，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估也主要看學(xué)生在體育活動(dòng)中的受益情況。興趣是一個(gè)人最大的動(dòng)力，一旦把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生就會(huì)積極地參加體育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量自然也就會(huì)得到很大的提高。小學(xué)生還處于身體快速發(fā)展階段，還有很大的不穩(wěn)定性，要依據(jù)小學(xué)生獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置合理的課程，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
2.教師方面
教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在提高教學(xué)質(zhì)量方面起著核心作用。作為體育教師，要有良好的工作態(tài)度，較高的綜合素質(zhì)，掌握靈活的教學(xué)方法。體育教師還要順應(yīng)時(shí)代的潮流，明確自己的教學(xué)角色，樹立新的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教育活動(dòng)的積極性，發(fā)揮體育教師的作用。體育教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，為提高教學(xué)質(zhì)量提供優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。
3.教學(xué)環(huán)境方面
小學(xué)體育不能跟其他科目混為一談，它需要專門的場(chǎng)地和設(shè)備。小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境包括體育場(chǎng)地、體育設(shè)備、學(xué)習(xí)氛圍等，教學(xué)環(huán)境不但影響到體育教師的教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的影響。學(xué)校一定要重視教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的重要性，為體育教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
二、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略
1.改變傳統(tǒng)觀念，意識(shí)到體育教學(xué)的重要性
我國深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校的體育教學(xué)都只是個(gè)形式，不能夠給予體育教學(xué)足夠的重視，尤其是農(nóng)村地區(qū)的一些小學(xué)讓其他科的老師兼職體育老師帶領(lǐng)小學(xué)生簡(jiǎn)單的玩樂。要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，我覺得首先要從觀念上改變對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。組織小學(xué)相關(guān)人員學(xué)習(xí)體育的重要性，加大對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校從內(nèi)心深處重視體育教學(xué)，體育教師在授課的過程中，明確體育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來身心發(fā)展的重要性，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而積極地投入學(xué)校體育活動(dòng)中。
2.規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng)
沒有規(guī)矩不能方圓，體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高，需要有合理的規(guī)范。規(guī)范既包括對(duì)教師的規(guī)范，還包括對(duì)學(xué)生的規(guī)范。對(duì)教師的規(guī)范包括對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范、課堂教學(xué)組織的規(guī)范、關(guān)于布置場(chǎng)地器材的規(guī)范等等，這些規(guī)范對(duì)體育教師教學(xué)活動(dòng)的開展和提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。對(duì)學(xué)生的規(guī)范體現(xiàn)在體育課堂常規(guī)的規(guī)范，體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要嚴(yán)格抓好課堂紀(jì)律，使學(xué)生具備很高的紀(jì)律自覺性。體育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要基石。
3.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
提高教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的共同任務(wù)，其目標(biāo)都是為國家培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)是，保證小學(xué)生身心全面的發(fā)展。小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的主要載體，與小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的高低有著緊密的聯(lián)系，所以小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要在深入了解小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置合理的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在玩樂中習(xí)得體育鍛煉的一些技能和知識(shí)，完成體育教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)要在對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況深入了解的基礎(chǔ)上，做教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有階段性，適合學(xué)生身心發(fā)展的階段性，并且與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)嘏浜希瑥亩鴮?shí)現(xiàn)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
4.不斷改進(jìn)教學(xué)方法
小學(xué)生還處于人生剛剛起步階段，有著興趣廣泛、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、持續(xù)性差等特點(diǎn)。體育教學(xué)方法不能太過單一，要有一定的靈活性和多樣性，將學(xué)生的興趣引向體育活動(dòng)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，小學(xué)生更能接受游戲教學(xué)法，游戲教學(xué)法與小學(xué)生的愛玩的天性相吻合，學(xué)生更能在精神上得到滿足，樂意參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在玩樂的過程中更容易學(xué)到體育相關(guān)的知識(shí)和技能。這樣的體育課堂趣味十足，學(xué)生和教師都樂在其中，教學(xué)效率自然而然就會(huì)得到提高，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得到了很大的提高。
5.傳授給學(xué)生體育鍛煉的技術(shù)和有效方法
體育教學(xué)不單單是傳授與體育相關(guān)的知識(shí)，更重要的是體育鍛煉的技術(shù)和方法，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)只是知識(shí)傳授，而忽略了體育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。小學(xué)體育教學(xué)要將體育鍛煉的技術(shù)和方法放在重要的位置，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用體育鍛煉的技術(shù)和方法，用心體會(huì)體育知識(shí)。并且相對(duì)于體育知識(shí)來說，體育鍛煉的技術(shù)和方法更不容易忘記，更能運(yùn)用到實(shí)際生活中，給學(xué)生帶來更大的益處。
6.全面提高小學(xué)體育教師的素質(zhì)
體育教師作為專業(yè)人才，其專業(yè)素質(zhì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響。那么究竟該如何提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)呢？首先，學(xué)校在招聘體育教師的時(shí)候要嚴(yán)把關(guān)，既注重體育教師專業(yè)素質(zhì)，還要注重其道德素質(zhì)，為學(xué)校選擇合適的體育教師。體育教師要為提高自身素質(zhì)不斷的努力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：多閱讀相關(guān)專業(yè)資料，活到老，學(xué)到老，在教學(xué)的過程中，不斷地閱讀相關(guān)的資料，提高相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)的技能和理論知識(shí)；在多閱讀的基礎(chǔ)上，體育教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)多做總結(jié)，總結(jié)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將其分類存檔，為以后的體育教學(xué)活動(dòng)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；多與其他體育老師或相關(guān)權(quán)威人士交流，相互交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)自身的情況改進(jìn)體育教學(xué)方法，從而提高自身的能力。
7.不斷完善各項(xiàng)體育教學(xué)設(shè)施
體育教學(xué)活動(dòng)需要相應(yīng)的體育場(chǎng)地和器材才能得以順利開展，學(xué)校要為體育教學(xué)活動(dòng)提供合適的場(chǎng)地和完善的設(shè)備，為體育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教師要定期檢查體育活動(dòng)場(chǎng)所和相關(guān)器材，以免因體育設(shè)備的老化或損壞造成安全事故的發(fā)生。
關(guān)鍵詞：重要性；組成；實(shí)施措施；運(yùn)行條件
在高校構(gòu)建并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。在新形勢(shì)下，隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，高等學(xué)校在校生人數(shù)急劇上升，學(xué)校規(guī)模正在實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，勢(shì)必導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。各高校只有注重規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立發(fā)展的、多樣化的高等教育質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧的發(fā)展，塑造出符合社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的人才,才能有效解決學(xué)生的就業(yè)問題。因此,各高校要努力構(gòu)建并不斷完善系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立一支高水平的教學(xué)管理隊(duì)伍來確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的實(shí)施，把對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生重要影響的教學(xué)管理活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成一個(gè)能夠保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定而有效的體系，才能保證對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面管理，有力的促進(jìn)和保證高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。只有這樣，各高校才能培養(yǎng)出具有高度的社會(huì)責(zé)任感、過硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力乃至國際競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)性和人格得到健全發(fā)展的高質(zhì)量、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，才能使高校得以生存與發(fā)展，并保證高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組成
高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)有目標(biāo)體系、組織體系、方法體系和制度體系四部分組成。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系組成：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)――其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)改造和發(fā)展方向等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)――其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的制定和實(shí)施、教材的選用、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核方式和試卷質(zhì)量等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)――其主要監(jiān)控點(diǎn)為考試課程合格率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力和科研能力、畢業(yè)率、學(xué)位授予率、考研率、就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系組成由院、系（部）、室構(gòu)成三級(jí)監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)是教學(xué)督導(dǎo)專家組，由分管教學(xué)校長為組長，教務(wù)處和各系分管教學(xué)主任是監(jiān)控執(zhí)行的中心，可設(shè)置教學(xué)質(zhì)量科或教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控崗，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔茫幌担ú浚┦菍?shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的最小單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接、最關(guān)鍵的組織。同時(shí)，實(shí)行校內(nèi)專家督導(dǎo)制度，聘請(qǐng)專家聽課督導(dǎo)。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系組成：（1）教學(xué)信息監(jiān)控方法――通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，系（部）教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題；（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控方法――對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋；（3）專項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控方法――通過校內(nèi)新建專業(yè)評(píng)估、優(yōu)秀課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系組成：（1）聽課制度。由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門、系部主任及教研室主任組成聽課小組，進(jìn)行聽課、評(píng)課等活動(dòng)。主要目的是對(duì)青年教師、新聘課教師開展資格認(rèn)定、進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查、開展公開課、教學(xué)觀摩課等活動(dòng)；（2）督導(dǎo)制度。由學(xué)校選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是離退休領(lǐng)導(dǎo)、教師）組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，主管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，以抽查聽課形式，檢查教師教學(xué)質(zhì)量；（3）教學(xué)檢查制度。一是對(duì)各教學(xué)部門執(zhí)行教學(xué)文件、落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度情況進(jìn)行檢查；二是由教務(wù)處提出教學(xué)檢查意見，對(duì)教師教學(xué)各環(huán)節(jié)情況進(jìn)行檢查。檢查一般在期中進(jìn)行，檢查結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，交教務(wù)處備案；（4）學(xué)生評(píng)教制度。由教務(wù)處實(shí)施，每學(xué)期通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、給教師打分等形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法、教育手段、育人方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、構(gòu)建高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的措施
第一，高校應(yīng)不斷完善“綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)”。伴隨著高校教務(wù)管理的改革以及信息化技術(shù)的發(fā)展，用一種安全、便捷的數(shù)字化信息平臺(tái)來管理紛繁復(fù)雜的教務(wù)工作，不但能夠提高腳屋管理效率，對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的控制提供了性能優(yōu)越的指標(biāo)平臺(tái)。綜合教務(wù)管理系統(tǒng)正是在深入了解現(xiàn)代高校教務(wù)管理體系，并對(duì)以往信息平臺(tái)深入分析的基礎(chǔ)上，為高校教務(wù)管理工作提出了性能優(yōu)越的解決方案。為了使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在各高校得以有效運(yùn)行，各校應(yīng)投入專項(xiàng)資金，進(jìn)行綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)的硬件建設(shè)和應(yīng)用軟件的開發(fā)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化。
第二，堅(jiān)持和完善各項(xiàng)行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。這些制度應(yīng)包括：學(xué)校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與咨詢與決策制度；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度；學(xué)校督導(dǎo)員參與教學(xué)評(píng)價(jià)制度；期中教學(xué)檢查制度；教務(wù)處隨機(jī)抽查制度等。另外，學(xué)校還應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的離退休教授任教督導(dǎo)員，通過聽課、調(diào)研、巡視等多種方式幫助監(jiān)督和評(píng)價(jià)教學(xué)情況。
第三，建立和健全各類教學(xué)考核評(píng)估體系。建立系統(tǒng)、有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)校教學(xué)工作整體評(píng)估；對(duì)各系部及有關(guān)處（室）教學(xué)管理工作和服務(wù)工作的評(píng)估；對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。對(duì)評(píng)估不合格的課程要調(diào)換教師；對(duì)評(píng)估不合格的教師要求其離崗進(jìn)修學(xué)習(xí)或調(diào)離教師崗位；對(duì)教學(xué)管理工作或教學(xué)服務(wù)評(píng)價(jià)不合格的部門，單位要追究有關(guān)人員的行政責(zé)任。
第四，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的能力培養(yǎng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建以及運(yùn)行，離不開一支優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)管理隊(duì)伍。對(duì)教學(xué)管理人員的工作應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，重視“質(zhì)量管理意識(shí)”的培養(yǎng)，要求教學(xué)管理人員做到“嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)”，大力倡導(dǎo)管理人員的職業(yè)道德意識(shí)。對(duì)不能勝任教學(xué)管理工作者，建議實(shí)行轉(zhuǎn)崗分流。 對(duì)教學(xué)管理人員，應(yīng)有計(jì)劃地、經(jīng)常性地開展培訓(xùn)工作，如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作等計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量的文件等，使教學(xué)管理人員能夠及時(shí)了解相關(guān)的國家政策與方針，推動(dòng)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)；有條件可以輸送業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修和培訓(xùn)，拓寬教學(xué)管理人員的視野，加強(qiáng)教學(xué)管理人員與業(yè)內(nèi)同行間的交流，借鑒國外院校一些比較先進(jìn)的做法、獲得比較好的經(jīng)驗(yàn)，借此提高教學(xué)管理者業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，進(jìn)而提高本校教學(xué)管理水平。
作者單位：李瑞玲山東交通學(xué)院
李笑梅山東省廣播電視大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]全國高等學(xué)校教學(xué)研究會(huì).21世紀(jì)高等教育的理念和質(zhì)量[M].北京：高等教育出版社,2001.198-201.
[2]孟繁華.教育管理決策新論[M].北京：教育科學(xué)出版社,2002.23-31.
關(guān)鍵詞：高中體育 教學(xué)質(zhì)量 提高策略
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0157-01
從現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)情況來看，體育教學(xué)質(zhì)量并不樂觀，離理想的教學(xué)目標(biāo)還有很大的一段距離。由于課程設(shè)置、教學(xué)模式、對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)不足等多方面原因，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待體育都處于一種可有可無、無所謂的態(tài)度，在體育課上學(xué)生扎堆在一起聊天、偷偷罷課在教室寫作業(yè)、體育技能不求進(jìn)取等現(xiàn)象并不在少數(shù)，從而導(dǎo)致體育課的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。綜合分析，造成這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因并不是由單方面因素導(dǎo)致的，因此在如何提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的問題上，也要從多方面進(jìn)行探索和思考。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)看法。
1 學(xué)校方面
1.1 加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉平臺(tái)
學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的很大部分內(nèi)容都要借助于體育設(shè)備，因此體育器材的豐富性決定了學(xué)生的體育活動(dòng)質(zhì)量。目前，不少學(xué)校的體育設(shè)施還比較陳舊、體育器材不足，使學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容非常受限，造成學(xué)生對(duì)體育課的興趣降低，對(duì)體育課沒有期待。加強(qiáng)學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)體育課有所期待。同樣也有利于老師開展體育教學(xué)工作，否則不但學(xué)生學(xué)習(xí)受限，老師的教學(xué)模式同樣受限。
1.2 合理設(shè)置體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生的興趣愛好
大多數(shù)學(xué)生都是有自己喜歡的體育項(xiàng)目的，而興趣則是最好的老師，發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)如果可以從學(xué)生的愛好出發(fā)，那么教學(xué)自然就會(huì)很有質(zhì)量。但是從目前的體育項(xiàng)目設(shè)置來看，比較單一，學(xué)生們喜歡的項(xiàng)目不在其中，但是又沒有選擇性，導(dǎo)致對(duì)體育課的興趣逐漸減少。因此，學(xué)校要合理設(shè)置體育項(xiàng)目，盡量滿足多數(shù)學(xué)生的興趣和愛好，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間。
1.3 提高體育教師的教學(xué)水平，完善體育管理機(jī)制
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，體育老師的教學(xué)水平還有待提高，而體育老師又是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的引導(dǎo)者，決定了體育教學(xué)的質(zhì)量，因此學(xué)校必須要加大體育的師資力量，提高體育老師的教學(xué)水平，并逐漸完善體育管理機(jī)制。比如可以定期開展一些研討會(huì)，就體育教學(xué)遇到的問題及解決方案進(jìn)行探討，不僅提高了體育老師的責(zé)任感，而且有利于更好的開展教學(xué)工作。
2 教師方面
2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)習(xí)還是放在首位的，老師普遍是鼓勵(lì)學(xué)生先提高學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)匍_展其他活動(dòng)，包括體育運(yùn)動(dòng)。老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生身心都會(huì)造成一定的影響，沒有一個(gè)健康的身體和良好的心理素質(zhì)，又何談學(xué)習(xí)？生命在于運(yùn)動(dòng)，身體是革命的本錢，而體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)也是有很大的促進(jìn)作用的。因此老師要均衡體育和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)。
2.2 采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
體育教學(xué)中比較普遍的方法是老師把活動(dòng)內(nèi)容和技巧講一遍，然后剩下的時(shí)間學(xué)生自己練習(xí)，最后由老師進(jìn)行檢查。但是單一的教學(xué)模式容易使學(xué)生感覺枯燥、乏味，長時(shí)間下去學(xué)生的興趣度也會(huì)降低。學(xué)生對(duì)多樣、新鮮的事物更容易產(chǎn)生興趣，因此老師要采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。比如進(jìn)行游戲教學(xué)，實(shí)踐證明，趣味運(yùn)動(dòng)更能吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，多種體育元素的融入也會(huì)使學(xué)生有所期待。
2.3 關(guān)心學(xué)生的身心健康，樹立學(xué)生的發(fā)展意識(shí)
體育運(yùn)動(dòng)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的體制，也是為了讓學(xué)生擁有一個(gè)陽光、健康的心理。在教學(xué)過程中，老師不但要注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，還要定期了解和關(guān)心學(xué)生的心理狀況，比如近期學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是否大，遇到了哪些困擾等等，可以通過開展一些有針對(duì)性的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解心理壓力、告別心理陰霾，從而有助于學(xué)生更好的發(fā)展。
3 學(xué)生方面
3.1 樹立健康第一的理念，對(duì)體育課堂有正確的認(rèn)識(shí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是大多數(shù)高中生對(duì)體育課的重要性認(rèn)識(shí)還不是很足，受家長、學(xué)校、老師各方面的壓力，一門心思的撲在學(xué)習(xí)上，對(duì)自己的身體比較自信，認(rèn)為學(xué)習(xí)至上，其他免談。但是體育不但可以使人健康，還可以使人聰明、快樂，有助于提高學(xué)習(xí)效率?？梢远ㄆ陂_展一些體育教育課堂，為學(xué)生傳授一些健康的知識(shí)，幫助學(xué)生放松身心，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)到體育的重要性，并樹立健康第一的理念，才能真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
3.2 掌握知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展體育創(chuàng)新的技能
體育課并不是“玩”的課，也是一門技能課，需要學(xué)生掌握一些體育項(xiàng)目的知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，才能更好的發(fā)展學(xué)生的體育能力。很多學(xué)生對(duì)待體育課不以為然，覺得就是玩玩球、跑跑步、跳跳操，但是體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，還可以促進(jìn)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，學(xué)生應(yīng)該正視體育課的專業(yè)性，努力在掌握體育技能的基礎(chǔ)上，還要有發(fā)展體育創(chuàng)新技能的意識(shí)，從而更好地發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)。
3.3 養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)
很多學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)還是局限于每周兩節(jié)的體育課上，運(yùn)動(dòng)是沒有極限的，體育課是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣和對(duì)一些項(xiàng)目技能做些引導(dǎo)，但真正的目的是為了使學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)并把運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種習(xí)慣，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以堅(jiān)持每天晨跑，利用課間時(shí)間打打球、跳跳操，把運(yùn)動(dòng)融入到學(xué)習(xí)生活中去，使運(yùn)動(dòng)真正成為自己學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分。
提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的目的最終是為了促進(jìn)學(xué)生身心體健康發(fā)展，因此在教學(xué)中老師還要多花些精力去研究學(xué)生、分析學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，使每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和改進(jìn)都是為了促使學(xué)生更好的發(fā)展。另外，老師還要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立一個(gè)陽光、自信的形象，使學(xué)生用心和行動(dòng)去感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來的魅力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：績(jī)效管理 意識(shí) 重要性
一、前言
有效的采取績(jī)效管理，將績(jī)效管理辦法認(rèn)真的落實(shí)，能夠使單位形成一個(gè)良性循環(huán)，有利于提升個(gè)人、部門和單位的績(jī)效。對(duì)于學(xué)校來說也是如此，采取有效的績(jī)效管理工作，可以不斷的提升教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校管理部門的管理水平，提升整個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，研究和分析學(xué)?？?jī)效管理工作意義重大。因此，本文從績(jī)效管理的重要性出發(fā)，分析了目前學(xué)?？?jī)效管理的現(xiàn)狀：研究理念存在偏差;績(jī)效管理研究存在片面性;研究重心偏移?；诖?，提出了提升學(xué)校績(jī)效管理水平的策略方法：從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，讓績(jī)效管理更加全面;績(jī)效管理注重人性化發(fā)展;走技術(shù)路線，開發(fā)使用規(guī)范的績(jī)效管理評(píng)價(jià)系統(tǒng);績(jī)效管理注重文化滲透。最后得出：在學(xué)校以后的績(jī)效管理工作中，必須不斷的提升教學(xué)管理的全面性，注重人性化發(fā)展，注重文化滲透，只有這樣，才能提升學(xué)校的績(jī)效管理水平，才能提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)?？?jī)效管理現(xiàn)狀
作者通過多年學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的學(xué)校績(jī)效管理的資料和文獻(xiàn)，總結(jié)出如下目前學(xué)?？?jī)效管理的現(xiàn)狀：研究理念存在偏差;績(jī)效管理研究存在片面性;研究重心偏移。
1.研究理念存在偏差
績(jī)效管理的理念最早來源于企業(yè)，而企業(yè)的最終目的是盈利最大化。所以企業(yè)實(shí)施績(jī)效管理的目的是提升效益。但學(xué)校不同于企業(yè)，不能將盈利放在第一位，學(xué)校是為了不斷的提升教學(xué)質(zhì)量，為國家輸送有用人才。然而，近年來，由于受到企業(yè)績(jī)效管理的影響，學(xué)校的績(jī)效管理理念也出現(xiàn)了偏差，這種偏差不利于學(xué)校的發(fā)展。
2.績(jī)效管理研究存在片面性
雖然績(jī)效管理工作在學(xué)校中提出已久，但很多績(jī)效管理工作的落實(shí)還浮于表面。沒有做到真正落實(shí)。目前學(xué)?？?jī)效管理的實(shí)施注重從規(guī)章制度出發(fā)，用數(shù)據(jù)說話，通過數(shù)據(jù)對(duì)教師，或者部門進(jìn)行考核，缺乏從感性的角度思考，因此，不能形成一種積極向上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。另外，缺乏如何將組織績(jī)效和教師績(jī)效兩者進(jìn)行整合的研究。
3.研究重心偏移
目前學(xué)校的績(jī)效管理工作視作一項(xiàng)任務(wù)，而輕視了關(guān)系績(jī)效，間接的影響了組織內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)。另外，學(xué)校的團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理研究的非常少，影響了整體水平的提升。
三、提升學(xué)?？?jī)效管理水平的策略方法
基于以上現(xiàn)狀，總結(jié)出如下提升學(xué)?？?jī)效管理水平的策略方法：從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，讓績(jī)效管理更加全面;績(jī)效管理注重人性化發(fā)展;走技術(shù)路線，開發(fā)使用規(guī)范的績(jī)效管理評(píng)價(jià)系統(tǒng);績(jī)效管理注重文化滲透。
1.從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，讓績(jī)效管理更加全面
學(xué)?？?jī)效管理工作不同于企業(yè)，因此對(duì)于學(xué)校的績(jī)效管理實(shí)施，必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，避免企業(yè)績(jī)效管理的影響，全面的進(jìn)行績(jī)效管理。為了學(xué)?？?jī)效管理更加全面，就要求績(jī)效管理工作既包括人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量、科研產(chǎn)出量等硬性指標(biāo)，又要包括學(xué)校聲譽(yù)、學(xué)生滿意度等等軟指標(biāo)。這樣進(jìn)行全面的管理，才能達(dá)到提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.績(jī)效管理注重人性化發(fā)展
學(xué)?？?jī)效管理必須以激勵(lì)員工、開發(fā)員工潛能為目標(biāo)，而不是對(duì)于員工制定各項(xiàng)影響的規(guī)定，如必須發(fā)表多少篇論文，參與多少課題等等。另外，在人性化發(fā)展方面，對(duì)于教師的績(jī)效管理工作，也要參與學(xué)生的意見，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的真實(shí)感受來評(píng)價(jià)教師的水平。
3.走技術(shù)路線，開發(fā)使用規(guī)范的績(jī)效管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)
要想使得學(xué)校的績(jī)效管理水平更高，學(xué)校必須走技術(shù)路線，開發(fā)使用規(guī)范的績(jī)效管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)。這樣通過績(jī)效管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以更加有效地進(jìn)行績(jī)效管理。以數(shù)字、統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)論為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法分析研究解決問題。這樣可以有效的提升績(jī)效管理水平。
4.績(jī)效管理注重文化滲透
學(xué)?？?jī)效管理的研究將更一步深入、掘進(jìn)、沉淀，未來的研究將更注重一些隱性因素對(duì)績(jī)效的影響，如組織文化，它是一個(gè)多鐘因素相互作用的復(fù)雜過程，以不同程度的人文、社會(huì)、心理和歷史等滲透方式在組織內(nèi)部傳播，對(duì)學(xué)?？?jī)效的影響是一個(gè)不容忽視的重要因素?？傊?，在學(xué)?？?jī)效管理中進(jìn)行文化的滲透是非常有必要的。
四、總結(jié)
總之，在學(xué)校以后的績(jī)效管理工作中，必須不斷的提升教學(xué)管理的全面性，注重人性化發(fā)展，注重文化滲透，只有這樣，才能提升學(xué)校的績(jī)效管理水平，才能提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 薩仁其木格，李春華. 基于平衡計(jì)分卡的高校項(xiàng)目績(jī)效管理[J]. 當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2011（12）
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，農(nóng)村初中只有不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量，才能推動(dòng)教育穩(wěn)定健康的向前發(fā)展。本文為了探究創(chuàng)新農(nóng)村初中教學(xué)管理策略，立足于找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，制定新目標(biāo)，提升農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
農(nóng)村初中；教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前城鄉(xiāng)的教育資源自身就存在較大的差距，而人們對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)高低主要看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。因此，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和老師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。然而，在城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的背景下，農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生逐漸減少，且大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，所以更需要不斷創(chuàng)新農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量管理措施。
1制訂新目標(biāo)規(guī)劃
為了讓社會(huì)各界與全校師生對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀、問題以及發(fā)展的方向有一個(gè)基本的了解，便需要緊密圍繞學(xué)?，F(xiàn)狀制定有針對(duì)性的辦學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃，創(chuàng)新農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量管理措施，準(zhǔn)確確定學(xué)校在今后一段時(shí)間內(nèi)的工作重點(diǎn)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)。其中，具體措施應(yīng)主要包括下列幾項(xiàng)：（1）就如何建設(shè)農(nóng)村學(xué)校文化提出具體的改革措施；（2）根據(jù)農(nóng)村學(xué)校當(dāng)前的師資情況提出強(qiáng)化師資力量的具體策略；（3）根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況提出開展德育工作的具體措施；（4）提出具有針對(duì)性的教學(xué)科研內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升；（5）完善學(xué)校的管理制度。準(zhǔn)確合理的將辦學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每年、每季度、每月中，明確各項(xiàng)工作要點(diǎn)。通過制定詳細(xì)的辦學(xué)目標(biāo)，為農(nóng)村學(xué)校勾畫出了科學(xué)的發(fā)展藍(lán)圖，有利于為學(xué)校及全體師生指明前進(jìn)的道路和方向，從而促使學(xué)校能夠逐步朝著規(guī)范化、科學(xué)化的方向邁進(jìn)。
2創(chuàng)新教師管理方法
加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行管理，全面提高教師的綜合素質(zhì)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。創(chuàng)新教師管理方法需做好下列幾方面：
2.1培養(yǎng)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣
創(chuàng)新教師管理是創(chuàng)新農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量管理的重要前提之一。只有讓每一位教師都堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，才能夠有效提升農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量。而要培養(yǎng)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，則需要相關(guān)教育行政部門應(yīng)切實(shí)解決好教師的待遇問題，減輕教師的生活壓力，使其能夠全身心的投入到教育工作中。反之，非但無法提升教師的工作積極性，甚至還會(huì)出現(xiàn)留不住人才等問題，最終影響到整個(gè)初中的教學(xué)質(zhì)量。
2.2加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，相關(guān)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，革新教師的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師積極探究新的教學(xué)方法，以便老師在解決教學(xué)質(zhì)量問題的同時(shí)能夠體會(huì)到教學(xué)成功的喜悅。
2.3提倡尊師重教風(fēng)氣
教育主管部門要大力提倡尊師重教的良好風(fēng)氣，加大對(duì)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等的宣傳，使教育工作能獲得學(xué)生乃至全社會(huì)的支持，進(jìn)而營造出尊師重教的學(xué)校氛圍。而作為新時(shí)代的人民教師，應(yīng)通過不斷學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)而提升整個(gè)初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3高度重視教學(xué)工作
農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)工作紛繁復(fù)雜，而教育工作是落實(shí)教育目標(biāo)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，所以要求農(nóng)村初中老師應(yīng)該高度重視教學(xué)工作，切實(shí)將教學(xué)工作放在第一位，盡量將建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)作為教學(xué)工作重點(diǎn)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的人才。此外，農(nóng)村學(xué)校校長也應(yīng)該積極深入到教學(xué)一線，全身心的融入到老師和學(xué)生之中，及時(shí)了解教師的基本教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，在經(jīng)費(fèi)安排方面，校長應(yīng)將教學(xué)工作開展的需求放到第一位，為教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)管理提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)起教師的教學(xué)積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
4建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
長久以來，我國教育均受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，這便導(dǎo)致教育行政主管部門在評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí)僅將學(xué)校的升學(xué)率作為唯一的參考指標(biāo)。學(xué)校在評(píng)價(jià)教師時(shí)，所參考的依據(jù)主要為班級(jí)的總體成績(jī)高低或優(yōu)生、后進(jìn)生所占比例；教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，也主要看重的也是考試成績(jī)。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)足夠優(yōu)秀，其缺點(diǎn)往往便被教師所忽視，從而很容易讓一部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生養(yǎng)成目中無人、以自我為中心的不良習(xí)慣，這將在一定程度上影響學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)此，教育行政主管部門便應(yīng)充分發(fā)揮自身的帶頭作用，帶動(dòng)學(xué)校與教師共同革新自身教學(xué)理念，革新評(píng)價(jià)方式，建立合理的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從多方面入手，全面、客觀的評(píng)價(jià)農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量。其中，合理的教學(xué)評(píng)級(jí)機(jī)制應(yīng)做好下列幾個(gè)方面：一是拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容。教育行政主管部門在評(píng)價(jià)學(xué)校的過程中，不僅只是看中學(xué)生的升學(xué)率，還需要重視農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)過程、老師的教學(xué)態(tài)度等；二是制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育行政主管部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際文化基礎(chǔ)、師資水平和教育環(huán)境，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而做到客觀公正的評(píng)價(jià)，為提升農(nóng)村初中的教學(xué)質(zhì)量提供有力的依據(jù)。
綜上所述，只有創(chuàng)新農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理措施，才能促使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理工作逐步邁向科學(xué)化、規(guī)范化，進(jìn)而有效提升農(nóng)村初中學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)秉承“以人為本”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)校本文化建設(shè)，促使師生共同發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。
作者：方玉法 單位：江蘇省沭陽縣隴集中 學(xué)
參考文獻(xiàn)：