時(shí)間：2022-05-24 09:20:07
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為規(guī)范學(xué)生黨支部日常工作，使學(xué)生黨支部的日常工作走上規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，特制定本制度。
一、民主集中制的制度
黨支部貫徹執(zhí)行民主集中制的制度，主要有以下內(nèi)容：
(一)定期召開(kāi)支部大會(huì)
支部大會(huì)是支部全體黨員都參加的會(huì)議。定期召開(kāi)支部大會(huì)，是黨支部貫徹執(zhí)行民主集中制的主要形式或主要制度，必須堅(jiān)持。
(二)定期召開(kāi)支部委員會(huì)
支部委員會(huì)是按照支部大會(huì)的決議來(lái)處理支部的日常工作的會(huì)議制度。因此，定期召開(kāi)支部委員會(huì)就成了支部大會(huì)閉會(huì)期間貫徹執(zhí)行民主集中制的主要形式和主要制度。學(xué)生黨支部必須對(duì)涉及黨、團(tuán)、學(xué)工作的重要任務(wù)或工作決策等，堅(jiān)持以召開(kāi)支部委員會(huì)的方式集體討論決定。
二、集體領(lǐng)導(dǎo)與分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的制度
(一)集體領(lǐng)導(dǎo)的原則
凡是涉及到貫徹黨的路線、方針、政策的大事，重大工作任務(wù)的部署，學(xué)生困難補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、團(tuán)員、團(tuán)干、學(xué)干以及三好學(xué)生評(píng)比等方面的問(wèn)題，以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)規(guī)定應(yīng)由黨支部集體決定的問(wèn)題，都必須由支部委員會(huì)集體討論后做出決定，決不能個(gè)人說(shuō)了算。支部委員會(huì)集體做出的決定，每個(gè)支部委員都必須堅(jiān)持執(zhí)行。
(二)支部委員會(huì)的分工負(fù)責(zé)制
這里的分工負(fù)責(zé)也是以集體決定為前提的，分工是指集體討論決定后，由分管的個(gè)人去實(shí)施。支部委員所獨(dú)立決定的問(wèn)題，只是自己分管范圍內(nèi)的非重大問(wèn)題。每個(gè)支部委員都要尊重和支持支部書(shū)記的工作。每個(gè)委員之間要密切配合，要做到分工不分家。
三、組織生活會(huì)制度
黨章明確規(guī)定：每個(gè)黨員不論職務(wù)高低，都必須編入一個(gè)支部、小組或特定組織，參加其組織生活會(huì)，接受黨內(nèi)外群眾的監(jiān)督。
(一)黨員組織生活會(huì)制度
黨員組織生活會(huì)的形式?？梢圆扇≈Р看髸?huì)的形式，也可以采取黨小組會(huì)的形式。
黨員組織生活會(huì)召開(kāi)的時(shí)間，每?jī)蓚€(gè)月召開(kāi)一次。
黨員組織生活會(huì)的內(nèi)容。主要是：由每個(gè)黨員匯報(bào)自己的思想、工作情況；相互開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。為了提高黨員組織生活會(huì)的質(zhì)量，生活會(huì)的內(nèi)容要相對(duì)集中，有針對(duì)性地解決幾個(gè)問(wèn)題。
(二)支部委員組織生活會(huì)制度
黨支部委員會(huì)的組織生活會(huì)召開(kāi)時(shí)間，每個(gè)學(xué)期召開(kāi)二次。
黨支部委員會(huì)的組織生活會(huì)的內(nèi)容。主要內(nèi)容：同黨員組織生活會(huì)的內(nèi)容大體相同，匯報(bào)自己的思想、工作情況；相互開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
四、對(duì)黨員進(jìn)行教育管理的制度
(一)黨員的“”制度
“三會(huì)”是：黨員大會(huì)、支部委員會(huì)、黨小組會(huì)；一課”是：黨課?！啊笔墙∪h內(nèi)生活，嚴(yán)格黨員管理，加強(qiáng)黨員教育的重要制度，對(duì)于加強(qiáng)支部建設(shè)，提高黨的戰(zhàn)斗力具有重要作用。
學(xué)生黨支部要堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚慕M織生活會(huì)制度；每學(xué)期至少召開(kāi)兩次黨支部大會(huì)；每學(xué)期召開(kāi)一次民主生活會(huì)；每學(xué)期對(duì)黨員進(jìn)行一次黨課教育。
(二)黨員的目標(biāo)管理制度
要在我院的黨、團(tuán)、學(xué)工作中，將黨員的權(quán)利、義務(wù)以及應(yīng)做的工作，轉(zhuǎn)化為具體數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)限要求的具體目標(biāo)，用完成任務(wù)的實(shí)際效果來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生政治輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員的工作。
(三)黨員的思想教育制度
要圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人為目標(biāo)，堅(jiān)持做好學(xué)生黨員的思想政治教育工作。思想教育的方式方法要以教育的內(nèi)容和具體情況而定?？梢远ㄆ谏宵h課，可以辦短期培訓(xùn)班，也可以組織報(bào)告會(huì)和參觀訪問(wèn)等等?？傊?，方式方法要多種多樣、生動(dòng)活潑，引人入勝。
(四)黨員聯(lián)系群眾的制度
要建立黨員分工聯(lián)系群眾的責(zé)任制。以定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，或采取個(gè)別訪問(wèn)的形式，聽(tīng)取黨外學(xué)生的意見(jiàn)。
(五)黨員的匯報(bào)制度
黨員每學(xué)期要以書(shū)面形式或在組織生活會(huì)上向黨支部匯報(bào)一次思想，包括學(xué)習(xí)理論、工作情況、黨員作用等內(nèi)容，找出差距，提出改進(jìn)措施和今后的工作目標(biāo)。
(六)黨員的學(xué)習(xí)制度
黨章規(guī)定，黨員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。堅(jiān)持黨員的學(xué)習(xí)制度，黨支部要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，抓好計(jì)劃的落實(shí)。
(七)民主評(píng)議黨員的制度
每?jī)赡赀M(jìn)行一次民主評(píng)議黨員工作，開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。評(píng)議的主要內(nèi)容是按照新黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作總結(jié)和檢查目標(biāo)責(zé)任制的執(zhí)行情況，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、教育、自評(píng)、互評(píng)、群眾評(píng)、組織評(píng)等幾個(gè)階段；對(duì)黨員作出評(píng)議，表彰優(yōu)秀黨員，妥善處理不合格黨員，從而提高黨員素質(zhì)、增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
五、發(fā)展新黨員的制度
發(fā)展黨員，是黨支部的一項(xiàng)特殊的經(jīng)常的重要工作。為了把這項(xiàng)工作做好，黨支部必須將這項(xiàng)工作制度化。
(一)培養(yǎng)、教育和考察入黨積極分子
1．建立積極分子隊(duì)伍。黨支部要在申請(qǐng)入黨的學(xué)生中，選拔那些在學(xué)習(xí)、工作和各項(xiàng)公益活動(dòng)中表現(xiàn)較好，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，要求進(jìn)步，積極靠攏組織者，列入積極分子，從而建立起積極分子隊(duì)伍。
2．對(duì)積極分子的培養(yǎng)、教育和考察。
考察的方式主要有三：第一，通過(guò)談話，聽(tīng)取入黨積極分子的匯報(bào)；第二，通過(guò)座談會(huì)聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和反映；第三，實(shí)際考察其完成工作任務(wù)的情況。考察時(shí)間，起碼在一年以上。
(二)嚴(yán)格按照發(fā)展新黨員的程序發(fā)展黨員
六、制定計(jì)劃、定期總結(jié)制度
每學(xué)期制定黨支部工作計(jì)劃；每學(xué)年制定培養(yǎng)、教育和發(fā)展黨員計(jì)劃，年度末進(jìn)行黨支部工作總結(jié)。
植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生黨支部
二二年九月十二日
植科院學(xué)生黨員管理考核制度
為了進(jìn)一步提高我院學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的組織紀(jì)律觀念和服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生黨員成為思想上的先行者、生活中的奉獻(xiàn)者、工作中的耕耘者意識(shí)、學(xué)習(xí)上的佼佼者、實(shí)踐中的開(kāi)拓者，不斷發(fā)揮黨員的先進(jìn)性。依據(jù)黨章中規(guī)定的黨員的權(quán)利和義務(wù)，結(jié)合我院學(xué)生黨員的實(shí)際情況，特制定管理考核制度如下：
一、管理辦法
在我院學(xué)生工作辦公室的指導(dǎo)下，由學(xué)生黨建工作辦公室負(fù)責(zé)全面安排，統(tǒng)一部署，由其下設(shè)部門(mén)考核監(jiān)督部負(fù)責(zé)具體操作。要求各學(xué)生黨支部及各相關(guān)部門(mén)積極配合此項(xiàng)考核工作。
二、考核內(nèi)容和措施
（一）、學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)，在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。
2、預(yù)備黨員每半年以書(shū)面形式向支部匯報(bào)一次思想、工作、學(xué)習(xí)等方面情況，匯報(bào)要求實(shí)事求是。預(yù)備黨員中凡屬以下情況應(yīng)延長(zhǎng)預(yù)備期：
①入黨時(shí)存在的缺點(diǎn)，但預(yù)備期改正不明顯。
②入黨以后在思想、學(xué)習(xí)、工作上出現(xiàn)明顯的缺點(diǎn)。
③預(yù)備期犯了一般性錯(cuò)誤，本人檢查認(rèn)識(shí)深刻，下決心改正錯(cuò)誤的。
④入黨以后對(duì)自己要求不高，總體表現(xiàn)一般，先鋒作用不明顯。
⑤只有考評(píng)分在6分以上的才能按期轉(zhuǎn)正，考評(píng)分低于6分的預(yù)備黨員應(yīng)提交支部大會(huì)討論給予延長(zhǎng)考察期處理。
（二）、學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)
1、黨員應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極參加各種理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)體會(huì)以心得的形式向組織匯報(bào)，心得的上交原則上以自愿的原則，無(wú)故不參加理論學(xué)習(xí)或不交（遲交）理論文章者，扣其考評(píng)分0.5分/次，并相應(yīng)進(jìn)行黨內(nèi)通報(bào)。預(yù)備黨員在考察期內(nèi)，理論心得被評(píng)為優(yōu)秀的，加0.5分/次/人。
2、學(xué)生黨員要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，刻苦努力，帶動(dòng)周圍的學(xué)生共同進(jìn)步。低年級(jí)的學(xué)生黨員學(xué)期考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前15名以外的，扣其考評(píng)分0.5分/名次/人，考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前5名的，加0.5分/名次/人；高年級(jí)黨員要求學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，并且在課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中處處起到黨員的表率作用。
3、學(xué)生黨員在校內(nèi)外各級(jí)理論刊物上發(fā)表文章可酌情加分，在南湖新聞網(wǎng)或校廣播電臺(tái)上發(fā)表一篇報(bào)道加0.5分/人，在校級(jí)刊物加1分/篇，在省、市級(jí)以上加2分/篇。
（三）、黨員的社會(huì)工作
1、積極參加各項(xiàng)社會(huì)工作，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，把學(xué)生利益擺在首位，切實(shí)做好廣大學(xué)生的服務(wù)工作。
2、黨員同學(xué)應(yīng)積極參加院系組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)組織中有突出表現(xiàn)的酌情加0.5—1.0分/人/次；
3、黨員發(fā)展過(guò)程中整理材料不積極或態(tài)度不端正的扣0.5分/人/次。
（四）、黨員的日常行為規(guī)范
1、自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律和法規(guī)，保守黨的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從黨的分配，積極完成黨的任務(wù)。
2、認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)及我院學(xué)生日常管理規(guī)定，嚴(yán)肅處理學(xué)生黨員中的違紀(jì)行為，對(duì)于黨員的違紀(jì)現(xiàn)象予以加重處理。在按照校紀(jì)院規(guī)處理的同時(shí)，相應(yīng)扣考評(píng)分，院違紀(jì)通報(bào)處分對(duì)應(yīng)扣考評(píng)分1.0分/人/次，院通報(bào)批評(píng)處分對(duì)應(yīng)扣考評(píng)分3.0分/人/次。
3、在正式場(chǎng)合自覺(jué)佩戴黨徽，包括黨支部舉行的各種活動(dòng)以及黨員值班期間，對(duì)于不自覺(jué)者扣考評(píng)分0.2分/人/次。
4、對(duì)于無(wú)故不參加黨支部的活動(dòng)，如開(kāi)會(huì)曠到等，黨支部予以通報(bào)并扣考評(píng)分1分/次，遲到或早退的扣0.5分/人/次。三次事假均記一次曠到。
5、黨員應(yīng)該注重自身影響，帶頭搞好個(gè)人及寢室衛(wèi)生，發(fā)揮模范帶頭作用，凡在衛(wèi)生抽查中不合格者，扣0.5分/次，黨員自身衛(wèi)生合格而其所在寢室衛(wèi)生不合格的，扣該寢室黨員0.3分/人/次。
6、黨員應(yīng)該積極主動(dòng)參加義務(wù)勞動(dòng)，原則上一學(xué)期必須參加3次以上義務(wù)勞動(dòng)（預(yù)備黨員預(yù)備期必須參加5次以上義務(wù)勞動(dòng)），無(wú)故不參加統(tǒng)一組織的義務(wù)勞動(dòng)的扣1分/人/次。
（五）、工作完成情況
1、履行黨員義務(wù)，認(rèn)真完成各級(jí)黨組織交派的任務(wù)。
2、認(rèn)真如實(shí)地記載黨員工作手冊(cè)，定期上交，檢查優(yōu)秀者加1分/人，不合格者扣1分/人。
附：1、考評(píng)基準(zhǔn)分為十分，考核監(jiān)督部原則上每月對(duì)全體學(xué)生黨員，表現(xiàn)評(píng)分情況進(jìn)行整理，每學(xué)年在支部大會(huì)上公布考評(píng)結(jié)果，根據(jù)考評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)秀。
2、條例自公布日起開(kāi)始執(zhí)行，解釋權(quán)在植物科技學(xué)院學(xué)生黨建工作辦公室，希望全院學(xué)生對(duì)我院學(xué)生黨員考核工作進(jìn)行監(jiān)督。
中共植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生支部
二四年四月二日
植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院入黨積極分子管理考核制度
組織發(fā)展是高校黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中申請(qǐng)入黨的積極分子的教育與管理、培養(yǎng)與考核，逐步將此項(xiàng)工作納入科學(xué)化、規(guī)范化和程序化管理的軌道，從而積極慎重地做好大學(xué)生的組織發(fā)展工作，依據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》和高校黨建與思想政治工作精神，結(jié)合我院學(xué)生黨支部的實(shí)際情況，特制定本管理考核辦法。
一、考核的組織與方法
1.考核工作由院學(xué)生黨建辦公室統(tǒng)一部署，全面負(fù)責(zé)，由其下設(shè)部門(mén)考核監(jiān)督部負(fù)責(zé)具體操作。具體由學(xué)生黨支部、黨小組負(fù)責(zé)實(shí)施，各班團(tuán)支部、班委會(huì)予以配合。
2.考核采取評(píng)分制，實(shí)行量化考核。
二、考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
（一）入黨積極分子的思想政治素質(zhì)
1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，有迫切的入黨要求，入黨動(dòng)機(jī)端正，貫徹執(zhí)行黨的黨的路線、方針、政策，擁護(hù)改革開(kāi)放，關(guān)心時(shí)事政治，有堅(jiān)定正確的政治信仰和追求。
2、遵守國(guó)家法令和學(xué)校規(guī)章制度，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公德和校園秩序，敢于同不文明行為做斗爭(zhēng)，遵守大學(xué)生行為規(guī)范。
3、積極參加義務(wù)勞動(dòng)和校、院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，有較強(qiáng)的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
4、積極要求進(jìn)步，自覺(jué)地履行思想?yún)R報(bào)制度。
（二）入黨積極分子的學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦勤奮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)中各科考試成績(jī)均在及格以上，且綜合測(cè)評(píng)在全班（標(biāo)準(zhǔn)班）的前10名以內(nèi)，學(xué)習(xí)名次低于前10名者，扣其考評(píng)分0.5分/名次/人；二、三年級(jí)中各科考試成績(jī)均在及格以上，且綜合測(cè)評(píng)在全班（標(biāo)準(zhǔn)班）的前15名以內(nèi)，學(xué)習(xí)名次低于前15名者，扣其考評(píng)分0.5分/名次/人?？荚嚦煽?jī)?cè)诎嗉?jí)前5名的，加0.5分/名次/人。
3、入黨積極分子在校內(nèi)外各級(jí)理論刊物上發(fā)表文章可酌情加分，在南湖新聞網(wǎng)或校廣播電臺(tái)上發(fā)表一篇報(bào)道加0.5分/人，在校級(jí)刊物加1分/篇，省、市以上加2分/篇。
（三）、入黨積極分子的社會(huì)工作
1、積極參加各項(xiàng)社會(huì)工作，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和吃苦奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，把學(xué)生利益擺在首位，切實(shí)做好廣大學(xué)生的服務(wù)工作。在學(xué)?；蛟豪飺?dān)任部長(zhǎng)級(jí)學(xué)生干部且工作表現(xiàn)良好者加3分，其中主席團(tuán)常委加4分；擔(dān)任副部長(zhǎng)級(jí)學(xué)生干部且工作表現(xiàn)良好者加2分；擔(dān)任干事且表現(xiàn)良好者加1分/人；擔(dān)任委員且表現(xiàn)良好者加0.5分/人。
2、積極參加科技文化、社會(huì)實(shí)踐等課外活動(dòng)，且表現(xiàn)良好。獲院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)者加1分/人/次，獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)者加2分/人/次，獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)者加3—5分/人/次。
（四）、入黨積極分子的日常行為規(guī)范
1、遵守校紀(jì)校規(guī)，對(duì)于入黨積極分子的違紀(jì)現(xiàn)象予以嚴(yán)肅處理。在按照校紀(jì)院規(guī)處理的同時(shí)，相應(yīng)扣考評(píng)分，院違紀(jì)通報(bào)處分對(duì)應(yīng)扣考評(píng)分1.0分/人/次，院通報(bào)批評(píng)處分對(duì)應(yīng)扣考評(píng)分3.0分/人/次。
2、入黨積極分子應(yīng)該注重自身影響，行為要文明。要帶頭搞好個(gè)人及寢室衛(wèi)生，發(fā)揮模范帶頭作用，凡在衛(wèi)生抽查中不合格者，扣0.5分/次。
3、入黨積極分子應(yīng)該積極主動(dòng)參加義務(wù)勞動(dòng)，原則上一學(xué)期必須參加3次以上義務(wù)勞動(dòng)（預(yù)備黨員預(yù)備期必須參加5次以上義務(wù)勞動(dòng)），無(wú)故不參加統(tǒng)一組織的義務(wù)勞動(dòng)的扣1分/人/次。
附：1、考評(píng)基準(zhǔn)分為十五分，原則上每月對(duì)全體入黨積極分子表現(xiàn)評(píng)分情況進(jìn)行整理，定期公布考評(píng)結(jié)果，考評(píng)成績(jī)將作為把握入黨條件的重要依據(jù)。
2、條例自公布日起開(kāi)始執(zhí)行，解釋權(quán)在植物科技學(xué)院學(xué)生黨建工作辦公室，希望全院學(xué)生對(duì)我院入黨積極分子考核工作進(jìn)行監(jiān)督。
中共植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生支部
二四年三月二十八日
植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生黨支部
關(guān)于學(xué)生黨員政治理論學(xué)習(xí)的制度
根據(jù)黨章規(guī)定，為提高學(xué)生黨員的政治理論水平，使政治理論學(xué)習(xí)經(jīng)?；?、規(guī)范化，特制定本制度。
一、政治理論學(xué)習(xí)的時(shí)間
每個(gè)學(xué)生黨員每周進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于二小時(shí)，其中集體學(xué)習(xí)每月一次，每次不得少于二小時(shí)。
二、政治理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想；黨和國(guó)家的重要方針、政策、決議、決定及有關(guān)法律法規(guī)；重要的理論研究文章、國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政策報(bào)道；學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度及其它指定的學(xué)習(xí)材料。
三、政治理論的學(xué)習(xí)形式
就堅(jiān)持學(xué)習(xí)形式的多樣化，采取個(gè)人自學(xué)、宣講文件、集體討論、重點(diǎn)發(fā)言、黨課教育和專題講座等方式組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
四、政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)生黨支部的政治理論學(xué)習(xí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施，要根據(jù)校黨委組織部、宣傳部、學(xué)工部和學(xué)院黨總支的有關(guān)要求和實(shí)際情況制定相應(yīng)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)期初向全體學(xué)生黨員布置，學(xué)期末進(jìn)行檢查和總結(jié)。
五、政治理論學(xué)習(xí)的基本要求
1、學(xué)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則
學(xué)生黨支部的理論學(xué)習(xí)要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，普通學(xué)生黨員，要著重結(jié)合本人的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)；主要學(xué)生干部，要結(jié)合分管的工作進(jìn)行專題研究，提高用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、組織領(lǐng)導(dǎo)
對(duì)學(xué)習(xí)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，完善計(jì)劃，嚴(yán)格要求。
3、請(qǐng)假制度
因故不能參加政治理論學(xué)習(xí)的，必須嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度，待批準(zhǔn)后才能缺席，但此后必須安排等量時(shí)間補(bǔ)課，必要時(shí)缺席者應(yīng)向黨支部提交書(shū)面發(fā)言提綱；凡無(wú)正當(dāng)理由又未履行請(qǐng)假手續(xù)缺席者，除事后進(jìn)行補(bǔ)課外，由黨支部提出批評(píng)，個(gè)人提交書(shū)面材料說(shuō)明原因。
植物科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生黨支部
二OO二年九月二十一日
花的變色、果的神秘、草的跳舞、葉的載人……走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園（以下簡(jiǎn)稱“植物園”），你能遇見(jiàn)的驚奇絕不是一點(diǎn)點(diǎn)。
作為國(guó)家植物種質(zhì)資源保存基地，植物園引種栽培了來(lái)自中國(guó)和世界熱帶地區(qū)的一萬(wàn)多種熱帶植物，在1127公頃的園地上建有棕櫚園、南藥園、龍血樹(shù)園、奇花異木園、蔭生植物園等38個(gè)植物專類園區(qū)。此外，還保存有90公頃的典型溝谷熱帶雨林，生長(zhǎng)著約3000多種珍稀瀕危保護(hù)植物。
神秘果堪稱“魔術(shù)師”，這種花生米般大小的紅色小漿果，只要吃下一顆后，在接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)中，再吃任何酸的東西味道都是甜的。秘密在于果中含有一種變味蛋白酶（又稱神秘果素），雖然并不能真正改變食物的味道，但可以改變?nèi)说奈队X(jué)。在食品工業(yè)中，常被用來(lái)做調(diào)味劑。
植物王國(guó)中最毒的，非“箭毒木”莫屬。這種灰色樹(shù)皮，春季開(kāi)花的植物，在乳白色的樹(shù)汁液中含有劇毒，一經(jīng)接觸人畜傷口，即使傷者心臟麻痹、血管封閉、血液凝固，最后窒息死亡，有“見(jiàn)血封喉”之說(shuō)。美洲的古印第安人用涂有箭毒木汁液的毒箭狩獵，凡被射中者，上坡的跑七步，下坡的跑八步，平路的跑九步就必死無(wú)疑。不過(guò)如今，西雙版納的少數(shù)民族通過(guò)對(duì)樹(shù)皮除毒液、脫膠質(zhì)等一系列巧妙工序后，可以將其制成舒適的褥墊或保暖的衣裙。
對(duì)著“跳舞草”高歌一曲，你絕對(duì)大開(kāi)眼界。這種1.5米高的直立小灌木，兩側(cè)的線形小葉對(duì)聲波非常敏感。在氣溫不低于22℃時(shí)，特別在陽(yáng)光下，受到聲波刺激就會(huì)隨之連續(xù)不斷地上下擺動(dòng)，好似翩翩起舞，也因此而得名。
作為石灰山季節(jié)性雨林群落的頂層樹(shù)種、標(biāo)志樹(shù)種，你也許想象不到，“四數(shù)木”這樣的參天大樹(shù)，種子其實(shí)非常細(xì)小，1000粒種子才重0.023克！雖然一株四數(shù)木能產(chǎn)生大量的種子，但這種“光敏性種子”萌發(fā)需光，然而成熟期間不是被大風(fēng)大雨吹散，就是被泥水沖走掩埋。好不容易幸存下來(lái)的種子為了存活，把根深深扎在巖石縫隙里，形成巨大的板根支撐自己日漸龐大的身軀，最終成為雨林群落的佼佼者，著實(shí)是一種奇觀。在勐臘縣境內(nèi)的一株四數(shù)木高達(dá)40多米，共有13塊板狀根，占地面積約55平方米，其中最大的一塊板根長(zhǎng)10米，高3米。植物園里也有一株巨大的四數(shù)木，每天都有許多游客慕名前去參觀，面對(duì)那巨大的“活板墻”，人們常常驚嘆不已！
當(dāng)你在植物園的雨林中穿行時(shí)，一定會(huì)注意到海芋那碩大的葉片，如果突然下起雨來(lái)，甚至可以選擇較大的葉片避雨。細(xì)心的人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉片上有一些小圓洞，這其實(shí)是一種叫葉甲的昆蟲(chóng)在進(jìn)餐時(shí)“畫(huà)”出來(lái)的。海芋的葉片里有抵御動(dòng)物取食的毒素，葉甲為了防止中毒就先切割葉片，待毒素釋放后開(kāi)始用餐。這種小蟲(chóng)子的幾何學(xué)知識(shí)相當(dāng)扎實(shí)，懂得“周長(zhǎng)的任意平面圖形中圓的面積最大”，因此不會(huì)畫(huà)方塊、畫(huà)星星，保證用最高的效率吃到最多的葉片。
不僅如此，你還可以在植物園中看到黑色花瓣的“老虎須”；觀賞及藥用價(jià)值極高的貓須草；果實(shí)如香腸般懸垂的貓尾木；姿態(tài)優(yōu)雅的白花天堂鳥(niǎo)以及果形碩大、重可達(dá)1.5~3公斤吊掛枝頭長(zhǎng)久不落的“吊瓜”樹(shù)等等。植物園科普旅游部副部長(zhǎng)付永能告訴記者，1959年我國(guó)著名植物學(xué)家蔡希陶教授在羅梭江環(huán)抱著的1127公頃的葫蘆島上創(chuàng)建了植物園，并以此為“根據(jù)地”走向綠野。經(jīng)過(guò)50多年四代科研人員的辛勤耕耘，植物園逐漸發(fā)展成今天的規(guī)模?！爸参飯@除了發(fā)展科學(xué)研究和科普旅游之外，我們將引種栽培更多的植物，全力搶救熱帶稀有瀕危植物，成為植物的‘諾亞方舟’?！备队滥鼙硎?。
摘 要：結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平，特別是生物技術(shù)以及信息技術(shù)領(lǐng)域在植物保護(hù)方面的具體實(shí)施和應(yīng)用，對(duì)21世紀(jì)植物保護(hù)的今后發(fā)展方向進(jìn)行了更深一層的分析和研究。對(duì)生物技術(shù)將成為植物保護(hù)主流這一趨勢(shì)進(jìn)行了充分的闡述。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；植物保護(hù)；應(yīng)用
就植物保護(hù)而言，其并非單一的學(xué)科，而是將眾多的學(xué)科知識(shí)及內(nèi)容進(jìn)行了匯聚。諸多的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究對(duì)植物保護(hù)的發(fā)展及其成長(zhǎng)有著密切的關(guān)聯(lián)。尤其是在20世紀(jì)80年代后，科學(xué)技術(shù)水平的日益發(fā)展致對(duì)有害生物的治理體系中融入了許多新的技術(shù)。植物保護(hù)作為現(xiàn)代科技的新興產(chǎn)業(yè)勢(shì)必成為專業(yè)人士關(guān)注和研究的重點(diǎn)。
1 植物保護(hù)之主流――生物技術(shù)
在植物保護(hù)中，生物技術(shù)應(yīng)用以及涉及范疇十分的廣泛。譬如說(shuō)抗病蟲(chóng)、殺蟲(chóng)以及防病基因重M等等。在這當(dāng)中，抗病蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因植物以及微生物是農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究領(lǐng)域最為活躍的一項(xiàng)，并且已最先進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化發(fā)展階段。在對(duì)植物病蟲(chóng)害的治理方面，生物技術(shù)已逐漸成為最佳方式，并被視為21世紀(jì)植物保護(hù)科學(xué)發(fā)展的最為強(qiáng)勁的武器。
伴隨著人們對(duì)環(huán)境的日益關(guān)注，特別是對(duì)環(huán)境有著嚴(yán)重污染的農(nóng)藥也備受人們重視，人們不約而同的期盼著農(nóng)藥向著低毒、高效以及低殘留方向發(fā)展。然而，作為微生物農(nóng)藥來(lái)說(shuō)，其幾乎囊括了上述諸多要求，并且加之對(duì)病蟲(chóng)不易產(chǎn)生抗性等優(yōu)勢(shì)，已日漸成為眾人的焦點(diǎn)。在最近幾年，在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)的改革浪潮中，微生物重組技術(shù)為其帶來(lái)了前所未有的突破和沖擊，在工程菌的構(gòu)建以及生物農(nóng)藥研發(fā)中無(wú)一不彰顯出其極強(qiáng)的生命力。
2 植物保護(hù)網(wǎng)絡(luò)普及化
信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，至使全球信息化浪潮以迅猛的態(tài)勢(shì)邁進(jìn)著。對(duì)植物保護(hù)的改造而言，信息技術(shù)對(duì)其有著不可估量的作用。愈發(fā)智能的軟件技術(shù)水平以及周邊配套的輔助系統(tǒng)等對(duì)植保技術(shù)、經(jīng)營(yíng)決策以及管理等等有著明顯的促進(jìn)；基于數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，使得彼此間的信息、數(shù)據(jù)和服務(wù)的傳遞更加快捷、方便。21世紀(jì)，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用對(duì)植物保護(hù)的貢獻(xiàn)將會(huì)日益加強(qiáng)。
2.1 信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)生物災(zāi)害監(jiān)控的重要性
科學(xué)技術(shù)發(fā)展愈發(fā)快捷，計(jì)算機(jī)智能技術(shù)以及系統(tǒng)分析技術(shù)被普遍的運(yùn)用在農(nóng)作物生物災(zāi)害研究領(lǐng)域，以系統(tǒng)工程為基礎(chǔ)建立和研究了諸多的具有影響意義的病蟲(chóng)害監(jiān)測(cè)以及預(yù)警系統(tǒng)。自20世紀(jì)90年代后，植物保護(hù)專業(yè)人士在農(nóng)作物生物災(zāi)害監(jiān)測(cè)及預(yù)警實(shí)踐中先后融入了RS技術(shù)、GIS技術(shù)以及GPS等諸多科學(xué)技術(shù)，對(duì)生物災(zāi)害的監(jiān)測(cè)及預(yù)警范疇擴(kuò)大的更加廣泛，并基于網(wǎng)絡(luò)使得信息更加的及時(shí) 、更加的精準(zhǔn)。例如：英國(guó)洛桑實(shí)驗(yàn)站研發(fā)的高空吸蟲(chóng)器被全英國(guó)以及東歐諸多國(guó)家廣泛的運(yùn)用，該系統(tǒng)為氣象衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng) ，通過(guò)對(duì)蟲(chóng)情報(bào)資料的獲取為英國(guó)國(guó)際自然資源研究提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐，進(jìn)而為蟲(chóng)情、氣象等檢測(cè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)兩者的有效融合，加之地理信息系統(tǒng)對(duì)病蟲(chóng)害預(yù)防和預(yù)測(cè)有了進(jìn)一步的推動(dòng)作用，借助雷達(dá)對(duì)昆蟲(chóng)的時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，結(jié)合對(duì)多方氣象資料的研究，從而有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)遷徙害蟲(chóng)的防控工作。
2.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)植保信息咨詢領(lǐng)域的促進(jìn)作用
就目前而言，Internet以其信息傳播速度快、成本低廉、方便等諸多優(yōu)勢(shì)被廣泛的運(yùn)用在農(nóng)作物病蟲(chóng)害等監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè)以及防治體系當(dāng)中。在全世界各大院校以及科研機(jī)構(gòu)等均專門(mén)設(shè)有自己的Web網(wǎng)站，借助Internet實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的快速、廣泛的。除此之外，還有諸多的農(nóng)業(yè)植保類的網(wǎng)絡(luò)通訊、電子刊物以及協(xié)會(huì)等也先后設(shè)立自己的網(wǎng)站。例如農(nóng)業(yè)圖書(shū)館或者是涉及該領(lǐng)域的研究單位等在提供了諸多的與農(nóng)業(yè)植保息息相關(guān)的資料及信息。
由于中國(guó)在農(nóng)業(yè)和植保信息網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施上起步比較晚，但也引起相關(guān)機(jī)構(gòu)及人士的高度關(guān)注。當(dāng)前，中國(guó)科學(xué)院及相關(guān)部門(mén)借助世界銀行貸款設(shè)立的“中國(guó)生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)”，其主要任務(wù)是對(duì)諸多繁雜系統(tǒng)進(jìn)行深入的分析，所涉及的領(lǐng)域涵蓋了中國(guó)絕大數(shù)地區(qū)。農(nóng)業(yè)部創(chuàng)建的中國(guó)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、中國(guó)農(nóng)業(yè)科技信息網(wǎng)以及中國(guó)植物保護(hù)網(wǎng)等對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)向信息化的邁進(jìn)有著積極的推進(jìn)效果。
3 總結(jié)與展望
隨著世界農(nóng)業(yè)高新技術(shù)浪潮的高漲，中國(guó)唯有緊隨其步伐盡快實(shí)現(xiàn)植物保護(hù)生物技術(shù)化和信息化。除此之外，面對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較遲緩，市場(chǎng)體系不甚健全和完善，國(guó)內(nèi)植保技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化及市場(chǎng)化等層次還沒(méi)能達(dá)到應(yīng)有的高度，所以說(shuō)，植保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之路還很長(zhǎng)遠(yuǎn)、還很艱巨。面對(duì)諸多上述一系列的困難和挑戰(zhàn)，作為植物保護(hù)工作的一份子更應(yīng)發(fā)奮圖強(qiáng)，通過(guò)不斷提升切身的技術(shù)水平為中國(guó)植物保護(hù)現(xiàn)代化奉獻(xiàn)自己的力量。
【摘 要】針對(duì)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題，根據(jù)植物學(xué)科的研究方法和應(yīng)用生物科學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合近年來(lái)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的驗(yàn)，提出通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、考核方式的改革，構(gòu)建新型的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)體系。該體系有利于增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，并很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用生物科學(xué)；植物學(xué)；野外實(shí)習(xí)
0 前言
應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)是近幾年教育部批準(zhǔn)的一個(gè)特設(shè)專業(yè)，學(xué)科門(mén)類歸于農(nóng)學(xué)的植物生產(chǎn)類[1]，是一個(gè)注重實(shí)踐的多學(xué)科、寬口徑的應(yīng)用型專業(yè)。洛陽(yáng)師范學(xué)院自2013年開(kāi)始招生，開(kāi)設(shè)有園藝花卉方向和水生生物方向，學(xué)制四年，授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位[2]。植物學(xué)野外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)用型人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高植物學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面有不可替代的作用。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索植物的積極性，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。
目前，應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題較多。包括：（1）沒(méi)有突出該專業(yè)“應(yīng)用性”的專業(yè)特色，野外實(shí)習(xí)常常與生物科學(xué)專業(yè)一起進(jìn)行，并未針對(duì)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)制定與之相對(duì)應(yīng)的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)體系。（2）實(shí)習(xí)多采用傳統(tǒng)模式，教學(xué)方式單一。我校在龍峪灣國(guó)家森林公園內(nèi)擬定了4條不同生境的實(shí)習(xí)線路，主要進(jìn)行植物種類識(shí)別和標(biāo)本采集。教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與度低，沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（3）實(shí)習(xí)教學(xué)手段落后，主要通過(guò)學(xué)生采集標(biāo)本，教師講解的方式，沒(méi)有充分利用多種教學(xué)資源及現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如手機(jī)）。（4）考核方式以植物類群識(shí)別為主，方式單一，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
文獻(xiàn)中對(duì)生物科學(xué)專業(yè)的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)多有探討，而針對(duì)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)體系探討則少之又少。本文以洛陽(yáng)師范學(xué)院應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)龍峪灣國(guó)家森林公園實(shí)習(xí)基地為例，探討該專業(yè)的植物學(xué)野外實(shí)習(xí)改革。
1 實(shí)習(xí)基地簡(jiǎn)介
實(shí)習(xí)基地植物資源豐富，龍峪灣國(guó)家森林公園地處伏牛山腹地。伏牛山是中國(guó)重要自然地理過(guò)渡帶，北亞熱帶和暖溫帶的氣候分區(qū)線和中國(guó)動(dòng)物區(qū)劃古北界和東洋界的分界線，是黃河、淮河與長(zhǎng)江水系的分水嶺。龍峪灣國(guó)家森林公園因處在北亞熱帶向暖溫帶過(guò)渡區(qū)域，地貌多樣，因而匯集了豐富的植物資源。公園內(nèi)共有維管束植物156科667屬1961種4亞種128變種8變型，占河南植物總數(shù)的80.9%，其中蕨類植物20科47屬127種7變種2變型，裸子植物6科9屬11種1變型，被子植物130科611屬1523種4亞種121變種5變型[3]。
其中有的具有園藝觀賞價(jià)值，比如較為常見(jiàn)的有珍珠梅、南川繡線菊、中華常春藤、黃櫨、鐵筷子、鐵木、膀胱果、青錢(qián)柳、紅豆杉、米心水青崗、華山參、河南杜鵑、太白杜鵑、河南杜鵑、棣棠花、蝴蝶莢迷、猥實(shí)、五角楓、虎耳草、惠蘭等；有的有很好的藥用價(jià)值，如五味子、烏頭、香附子、茵陳蒿、柴胡、薄荷、山楂、紫蘇、荊介、野菊花等；也有一些鮮為人知的種類，如翠雀屬、烏頭屬、風(fēng)仙花屬、四照花、紫斑風(fēng)鈴草等。此外還有用于園林搭配的芳香植物如松柏類、香附子、惠蘭、望春玉蘭、土荊介、野菊花等。
2 構(gòu)建新型的野外實(shí)習(xí)教學(xué)體系
2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)“應(yīng)用性”特征
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于教學(xué)對(duì)象。針對(duì)應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)的“應(yīng)用性”特征，植物野外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容也必須做出改革。我校應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)的園藝花卉方向和植物學(xué)野外實(shí)習(xí)聯(lián)系緊密，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)化植物的園藝觀賞價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)掘不同植物類群的潛在園藝價(jià)值。實(shí)習(xí)過(guò)程中把具有園藝觀賞價(jià)值的植物類群做為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)，并要求學(xué)生對(duì)其園藝性狀做初步的描述和評(píng)價(jià)。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生將野外植物按觀花類植物、觀葉類植物、觀果類植物、一年生植物、多年生植物、宿根植物等進(jìn)行分類，進(jìn)一步加深記憶。此外，根據(jù)不同植物生長(zhǎng)的最適生境，將野外植物按陰生植物、陽(yáng)生植物、耐旱植物、喜濕植物等進(jìn)行歸類，從而幫助學(xué)生熟悉野外植物在園藝種植中的應(yīng)用。
如其名，植物科學(xué)繪畫(huà)是科學(xué)地對(duì)植物進(jìn)行描繪的繪畫(huà)。它介于純藝術(shù)和科學(xué)之間，兼具藝術(shù)的美感和科學(xué)的理性，可以說(shuō)是科學(xué)的一種藝術(shù)化的表現(xiàn)形式，也可以說(shuō)是藝術(shù)中內(nèi)含信息量最大、最準(zhǔn)確的門(mén)類。在照相機(jī)沒(méi)有出現(xiàn)的漫長(zhǎng)歷史中，植物科學(xué)繪畫(huà)一直有著極為重要的作用。而在照相技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，它依然是科學(xué)地描述植物的首選方式之一，雖然它在科學(xué)記錄和研究中的地位被相機(jī)替代了。另一方面，正是因?yàn)榭茖W(xué)繪畫(huà)自由的表現(xiàn)形式，以及其對(duì)人們來(lái)說(shuō)最容易接受的直觀美感，它才成為了傳播和解釋自然的最佳方法之一，在科普作品中常能見(jiàn)到。如今，植物科學(xué)繪畫(huà)是很多植物愛(ài)好者的興趣點(diǎn)之一，它在科普教育與自然踐行中的優(yōu)勢(shì)更讓它成為人們認(rèn)識(shí)自然最好的啟蒙?？梢哉f(shuō)植物科學(xué)繪畫(huà)伴隨著人類認(rèn)識(shí)植物的每一步，而今天，它更成為我們博物學(xué)生活的一部分。
出現(xiàn)
主題為植物的繪畫(huà)在世界各地出現(xiàn)的時(shí)間都非常早，也許一開(kāi)始記錄植物的沖動(dòng)主要源于了解的欲望――人類在認(rèn)知身邊的環(huán)境時(shí)常以繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，而植物又是人最容易接觸到的一類生物，不管是在聚居區(qū)還是郊野都能見(jiàn)到它們的身影。從好奇而來(lái)的繪畫(huà)沖動(dòng)可能和我們?nèi)缃裾J(rèn)知自然時(shí)的感覺(jué)非常相似。亞里士多德曾說(shuō)“求知是人類的本性”，而他的繼承者狄?jiàn)W弗拉斯圖更是把關(guān)注點(diǎn)放在了植物上，最早系統(tǒng)地記錄了植物并匯編成書(shū)。
不過(guò)總體來(lái)看，植物繪畫(huà)在出現(xiàn)的時(shí)期主要意義還是在于應(yīng)用――植物在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是主要的食物和藥物來(lái)源，人們需要依據(jù)描述來(lái)尋找不同的植物，而描述一個(gè)植物時(shí)，再多的文字也不會(huì)比一個(gè)插圖更能給人直觀印象。另外，由于每個(gè)地區(qū)對(duì)某種植物都有不同的稱呼，由此產(chǎn)生的同物異名現(xiàn)象也導(dǎo)致一個(gè)名稱不可能處處通用，這時(shí)候也需要插圖來(lái)輔助說(shuō)明。早在公元1世紀(jì)，老普林尼（《自然史》作者）和狄?jiàn)W斯科里迪斯（《藥理》作者）就開(kāi)始在自己的書(shū)籍中加入插圖了。早期的植物插圖通常只描繪了植物在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的基本外觀，畫(huà)面的風(fēng)格通常偏向裝飾或紋樣，幾乎沒(méi)有體現(xiàn)任何科學(xué)信息，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上科學(xué)繪畫(huà)。而且最早的植物書(shū)籍中的插圖是手抄的，一遍遍傳抄下來(lái)會(huì)造成畫(huà)面的嚴(yán)重失真，反而可能會(huì)給讀者造成誤解。雖然在漫長(zhǎng)的中世紀(jì)里插圖發(fā)展緩慢，不過(guò)人們對(duì)植物書(shū)籍中插圖準(zhǔn)確性的要求還是促使著插圖的詳細(xì)和真實(shí)程度不斷提升。
到了文藝復(fù)興時(shí)期，植物繪畫(huà)終于迎來(lái)了它發(fā)展的契機(jī)――雕版印刷術(shù)和繪畫(huà)技術(shù)的革新，以及人文主義和自然主義的復(fù)興。這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)創(chuàng)作不再受到嚴(yán)格限制，畫(huà)家開(kāi)始關(guān)注真實(shí)的自然。達(dá)?芬奇曾癡迷于植物的形態(tài)，在他的手稿中能看到各個(gè)角度的花朵速寫(xiě)。而G勒則更甚，他對(duì)植物有濃厚的興趣，從而把嫻熟的繪畫(huà)技術(shù)用于描繪最普通的野草野花。G勒同時(shí)也是位偉大的版畫(huà)大師，對(duì)雕版技法進(jìn)行了創(chuàng)新，這使得創(chuàng)作和印刷精美的書(shū)籍插圖成為可能。G勒的弟子魏迪茲后來(lái)為布倫費(fèi)爾斯的《活植物圖譜》創(chuàng)作了第一批符合植物真實(shí)形態(tài)的木刻版畫(huà)插圖，這些插圖到今日看來(lái)依然栩栩如生，逼真的效果使人們重新開(kāi)始重視插圖，從此插圖逐漸成為了植物書(shū)籍中不可或缺的一部分。之后不久，到了富克斯出版《植物志》時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始要求畫(huà)家在描繪植物形態(tài)時(shí)追求準(zhǔn)確而減少藝術(shù)創(chuàng)作的成分，并注意表現(xiàn)植物不同器官的特征，能看出科學(xué)繪畫(huà)的思想正在成型。而后林奈創(chuàng)立了雙名命名法，使得植物第一次得到了國(guó)際通用的正式名稱，更重要的是零散的植物物種有了歸屬，而歸于何處主要取決于生殖器官的狀態(tài)，因此植物繪圖開(kāi)始更加注重細(xì)節(jié)和解剖圖的描繪。藝術(shù)開(kāi)始注重科學(xué)信息的準(zhǔn)確性，同時(shí)有足夠的技術(shù)和知識(shí)作為基礎(chǔ)，這時(shí)植物科學(xué)繪畫(huà)才可以說(shuō)真正出現(xiàn)了。
巔峰
隨著文藝復(fù)興以來(lái)繪畫(huà)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)植物認(rèn)知的深入，畫(huà)家可以利用更先進(jìn)的繪畫(huà)技法，并且結(jié)合植物解剖學(xué)知識(shí)，畫(huà)出更加符合實(shí)際的植物畫(huà)像。但是這對(duì)他們的要求更高了，為了畫(huà)得準(zhǔn)確并體現(xiàn)能展現(xiàn)相似種類區(qū)別的特征，不僅需要熟悉繪畫(huà)技法，還需要一定的植物學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，所以他們通常又是博物學(xué)家。這些博物學(xué)家剛好迎來(lái)了地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)代的到來(lái)，大量沒(méi)有被人類記錄過(guò)的植物涌向了歐洲，這些技能也有了用武之地。在那個(gè)時(shí)期，大部分植物來(lái)到歐洲后只留下了標(biāo)本，由于標(biāo)本無(wú)法體現(xiàn)植物的立體造型及顏色，為了能記錄更鮮活的植物狀態(tài)，大量畫(huà)師隨同植物學(xué)家遠(yuǎn)行至陌生的地區(qū)，記錄了無(wú)數(shù)的從未在歐洲出現(xiàn)過(guò)的植物，而這個(gè)時(shí)期也是植物科學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作的巔峰時(shí)期。
在大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代后，人們對(duì)全世界植物的認(rèn)知終于趨于完善，再加上解剖學(xué)和系統(tǒng)分類學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，今天的科學(xué)繪畫(huà)有能力描繪理想狀態(tài)的植物個(gè)體來(lái)代表這個(gè)物種的普遍狀態(tài)，并且展示物種形態(tài)重要的細(xì)節(jié)――把一些小的器官放大，或是畫(huà)出某些內(nèi)部結(jié)構(gòu)的解剖圖，甚至畫(huà)出在顯微鏡下才能看見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，以綜合全面并科學(xué)準(zhǔn)確地展現(xiàn)植物的形態(tài)。
植物科學(xué)繪畫(huà)在中國(guó)起步很晚，第一批真正的植物科學(xué)繪畫(huà)出現(xiàn)于新中國(guó)成立后開(kāi)始的全國(guó)自然資源調(diào)查時(shí)期。植物科學(xué)繪畫(huà)在中國(guó)也經(jīng)歷過(guò)輝煌時(shí)代，由于出版《中國(guó)高等植物圖鑒》《中國(guó)植物志》等書(shū)籍的需求，自上世紀(jì)50年代起國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出了很多植物科學(xué)繪畫(huà)大師，他們是中國(guó)植物科學(xué)繪畫(huà)的先驅(qū)，亦代表了中國(guó)植物科學(xué)繪畫(huà)巔峰水準(zhǔn)。不過(guò)到今日在這幾部重要文獻(xiàn)編纂完畢后，植物科學(xué)畫(huà)交流會(huì)不復(fù)存在，專職從事植物科學(xué)繪畫(huà)職業(yè)的畫(huà)家也日漸稀少了。
展現(xiàn)一個(gè)新世界
然而植物科學(xué)繪畫(huà)其實(shí)早已迎來(lái)了它的衰落期――從相機(jī)與攝影技術(shù)發(fā)明出來(lái)的那一刻起，繪畫(huà)藝術(shù)整體都受到了非常大的沖擊，它的其中一部分作用，即如實(shí)記錄人或物的功能，由于相機(jī)的出現(xiàn)而永遠(yuǎn)地被削弱了。而在照片可以達(dá)到繪畫(huà)的精細(xì)程度并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越之后，科學(xué)繪畫(huà)也逐漸退出了科學(xué)研究而讓位給了攝影技術(shù)。不過(guò)由于攝影只能記錄個(gè)體，而無(wú)法綜合信息并還原植物的理想狀態(tài)，因此植物科學(xué)繪畫(huà)依然重要，如今正式發(fā)表新植物物種還是需要植物科學(xué)繪畫(huà)的細(xì)致記錄。發(fā)表新物種或?yàn)閷I(yè)的植物學(xué)文獻(xiàn)創(chuàng)作的植物插圖一般為墨線圖，它主要由單色的線和點(diǎn)構(gòu)成，相比于彩色圖片可以排除顏色和透視對(duì)形態(tài)的干擾，清晰地表達(dá)外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。另外由于繪畫(huà)的創(chuàng)作空間遠(yuǎn)比只能記錄真實(shí)的攝影要大得多，繪者可以采用各種手段和繪畫(huà)技法來(lái)表現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，并且把零散的信息點(diǎn)集合在一張圖中，因此在科普創(chuàng)作中占有很大優(yōu)勢(shì)。不僅如此，一位熟練的畫(huà)家可以運(yùn)用各種表現(xiàn)技法盡可能地體現(xiàn)植物的美感，所以植物科學(xué)繪畫(huà)總是有更強(qiáng)的感染力。
其實(shí)植物科學(xué)繪畫(huà)離我們并不遙遠(yuǎn)。和文藝復(fù)興時(shí)期的那些博物學(xué)家相似的是，如今在我們觀察自然時(shí)，對(duì)于第一次見(jiàn)到的植物――不管它是否被人類記錄過(guò)――我們總是會(huì)感到陌生和好奇，而隨手畫(huà)幾筆記錄它的樣貌或?qū)憥拙潢P(guān)于它的描述，也是再常見(jiàn)不過(guò)的記錄方式?？梢允谴笞匀坏墓P記，也可以是對(duì)盆花切花的寫(xiě)生。只要有科學(xué)信息在里面，并且力求表現(xiàn)植物最真實(shí)的狀態(tài)，其實(shí)你就是在完成一幅科學(xué)繪畫(huà)作品。就像去認(rèn)識(shí)一個(gè)陌生人，也許第一面和熟識(shí)之后會(huì)有完全不同的印象。當(dāng)你了解一些植物知識(shí)，再重新試試提起筆來(lái)畫(huà)畫(huà)花草樹(shù)木，你會(huì)發(fā)現(xiàn)植物會(huì)以另一種打開(kāi)方式向你展現(xiàn)一個(gè)新的世界。
當(dāng)一門(mén)藝術(shù)的實(shí)用性逐漸減弱，它可能會(huì)走向博物館結(jié)束了它的歷史使命，也可能會(huì)走向更多人成為大眾愛(ài)好繼續(xù)存活發(fā)展下去。在博物學(xué)以及科學(xué)繪畫(huà)為人們所重新了解和接受的今天，我想植物科學(xué)繪畫(huà)將會(huì)成為后者。
摘要：本文分析了高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)院開(kāi)設(shè)的《地被植物》課程特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問(wèn)題，從專業(yè)特色教材編制、教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐豐富內(nèi)容和完善考核機(jī)制四個(gè)方面，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，初步形成了具有動(dòng)物科學(xué)特色的《地被植物》教學(xué)新模式。
關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)；地被植物；教學(xué)改革
隨著中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)和生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量提出了更高要求。對(duì)動(dòng)物科學(xué)的深入研究，可以為提高人民生活質(zhì)量，保證人民群眾健康提供良好的基礎(chǔ)。在原始飼養(yǎng)情況下，地被植物是動(dòng)物除了牧草以外的重要食物來(lái)源。鑒于此，高等學(xué)校動(dòng)物科學(xué)院許多專業(yè)在課程里都設(shè)置了地被植物講授內(nèi)容?！兜乇恢参铩返恼n程建設(shè)對(duì)推動(dòng)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的復(fù)合型創(chuàng)新應(yīng)用人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。該課程教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)科交叉性強(qiáng)，與之相關(guān)的科學(xué)研究近年來(lái)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和完善，筆者根據(jù)多年在動(dòng)物科學(xué)院《地被植物》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)特色教材編制、教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐內(nèi)容豐富、考核機(jī)制完善等方面做了一些探索，為該課程教學(xué)改革提供一些參考。
一、專業(yè)特色教材編制
地被植物具有多種功能，包括生態(tài)功能、景觀功能、食用功能、保健功能等。在高校中，除了動(dòng)物科學(xué)院相關(guān)專業(yè)外，園林、水土保持、環(huán)境保護(hù)等許多專業(yè)也設(shè)有《地被植物》課程。當(dāng)前市場(chǎng)上能夠購(gòu)買(mǎi)到的教材絕大多數(shù)都是園林和風(fēng)景園林專業(yè)的：《地被植物》和《園林地被植物》，這些教科書(shū)以景觀功能介紹作為重點(diǎn)，對(duì)食用和保健功能介紹極少。因此，這些教材難以滿足目前動(dòng)物科學(xué)《地被植物》課程的專業(yè)要求。動(dòng)物科學(xué)的地被植物教材不應(yīng)是單一的園林學(xué)科的教材，而應(yīng)該是集動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、中藥學(xué)、園林學(xué)、植物學(xué)、植物分類學(xué)等多學(xué)科交叉的教材，這樣才可以為學(xué)生全面把握專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。
在目前市面上沒(méi)有合適專業(yè)印刷版教材的情況下，任課老師可以考慮更多地應(yīng)用電子教材為學(xué)生講授，形成自己的專業(yè)特點(diǎn)。人和動(dòng)物很多疾病原理是相通的，在參考人類保健研究的基礎(chǔ)上，目前國(guó)內(nèi)外有大量地被植物與動(dòng)物保健方面的研究報(bào)道，這些研究成果能夠?yàn)殡娮咏滩牡木幹铺峁┝己玫膮⒖假Y料。電子教材還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是便于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更新，讓學(xué)生能夠更好地了解最新的科研成果。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
在《地被植物》課程教學(xué)內(nèi)容方面，需要選擇多種植物進(jìn)行介紹。傳統(tǒng)的《地被植物》課程是以觀賞價(jià)值為主進(jìn)行植物種類遴選的。而動(dòng)物科學(xué)的地被植物在選擇上應(yīng)該更多考慮其食用和保健功能。在本課程教學(xué)內(nèi)容的植物選擇上可以按照以下原則進(jìn)行篩選。
1.選擇食用、保健、景觀功能俱佳的地被植物。例如金銀花，其不僅具有很高的觀賞價(jià)值，被廣泛應(yīng)用于園林綠化，而且具有良好的動(dòng)物保健功能。在母兔的懷孕期和哺乳期，用金銀花的枝、葉或花做飼料喂兔子，不但能消除母兔本身的多種隱性疾病，還能通過(guò)乳汁使藥用成分進(jìn)入仔兔體內(nèi)，預(yù)防和治療仔兔疾病。在幼兔斷奶和飼料變換時(shí)，用金銀花做添加劑，可防止幼兔腹瀉和呼吸道疾病的發(fā)生[1]。
2.選擇觀賞價(jià)值一般，但是保健功能很強(qiáng)的地被植物。例如罌粟科多年生草本地被植物博落回，雖然觀賞價(jià)值不高，但其主要成分血根堿和白屈菜紅堿具有良好的動(dòng)物保健功能。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)方成已芯勘礱鰨博落回有抑制有害菌、改善腸道健康的作用，可以降低斷奶仔豬腹瀉率，提高其生長(zhǎng)量。另外，博落回提取物對(duì)仔豬的白痢、黃痢有良好的治療效果。
3.選擇被園林綠化列為雜草，但保健功能良好的地被植物。例如蒲公英是一種園林綠化中特別是對(duì)草坪危害巨大的雜草，但其對(duì)奶牛乳房炎有良好的治療效果。嚴(yán)敏[2]等的研究表明，用鮮蒲公英3kg煎水帶渣拌入飼料中飼喂，每天2次，可以有效地配合治療奶牛乳房炎。用蒲公英提取物制成的蒲公英散組治療奶牛乳房炎，效果優(yōu)于多種抗生素，不僅避免了耐藥菌的產(chǎn)生與藥物殘留，也避免了休藥期和棄奶期的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)在不破壞機(jī)體平衡的基礎(chǔ)上提高了機(jī)體的免疫力[3]。
4.選擇一些有毒植物。對(duì)自然界中觀賞價(jià)值很高，但對(duì)動(dòng)物有危害的植物加以介紹，因?yàn)檫@些植物一旦被種植到草原或者摻入飼料，對(duì)生產(chǎn)可能造成不可估量的損失。例如夾竹桃是最毒的植物之一，包含了多種毒素。農(nóng)村盆養(yǎng)夾竹桃甚廣，馬類家畜易于誤食導(dǎo)致中毒，夾竹桃含強(qiáng)心苷配糖體，動(dòng)物誤食后其所含的強(qiáng)心苷抑制了心肌細(xì)胞膜的三磷酸腺苷酶，引起心律失常、心輸出量減少形成左心充血性心力衰竭及肺水腫；另外，夾竹桃對(duì)胃腸道有強(qiáng)烈的刺激性，形成胃腸炎，導(dǎo)致腹瀉、胃腸出血、胃腸黏膜脫落、腸麻痹，最后引起左心充血性心力衰竭和肺水腫及出血性胃腸炎而致死[4]。
5.選擇一些動(dòng)物過(guò)敏植物。有些植物雖然毒性不大，但動(dòng)物誤食后會(huì)有過(guò)敏反應(yīng)，這些植物也應(yīng)該加以介紹，避免動(dòng)物誤食影響其生長(zhǎng)發(fā)育。例如曼陀羅是一種常見(jiàn)野生地被植物，山羊在誤食青干草中混入的曼陀羅后會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)，病羊初期結(jié)膜潮紅、口色燥紅、呼吸加快、狂燥不安；后期精神高度沉郁、磨牙、哞叫、全身肌肉震顫、瞳孔散大、嗜睡[5]。
三、豐富實(shí)踐內(nèi)容
目前市場(chǎng)上的地被植物教材實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)大都是按照?qǐng)@林專業(yè)課程設(shè)置編制的，是《花卉學(xué)》、《觀賞植物學(xué)》、《園林植物栽培學(xué)》等課程的補(bǔ)充，所以很多基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容沒(méi)有安排。例如地被植物的修剪，因?yàn)樵凇秷@林植物栽培學(xué)》中已經(jīng)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)而沒(méi)有設(shè)置，而動(dòng)物科學(xué)相關(guān)專業(yè)并沒(méi)有相關(guān)課程配套，就需要額外增加這部分實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也不應(yīng)該把園林植物修剪技術(shù)原封不動(dòng)地拿來(lái)照搬，而是應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，總結(jié)出一套自己的修剪技術(shù)體系。園林植物修剪參照師法自然而高于自然的原則，加以人工修飾，將美觀列為第一位；而動(dòng)物科學(xué)專業(yè)地被植物的修剪需要注重的是生物量的控制、地被植物和牧草的合理配比等問(wèn)題。再如地被植物識(shí)別，園林專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)是現(xiàn)有的觀賞栽培品種，而動(dòng)物科學(xué)相關(guān)的重點(diǎn)的識(shí)別內(nèi)容可能是一些在草原上的原生種，以及具有較好食用和保健功能的品種。
四、完善考核體制
先進(jìn)的考核評(píng)價(jià)辦法，要避免靠死記硬背，突擊就可過(guò)關(guān)的現(xiàn)象；降低課堂考試的比例，突出實(shí)踐及綜合能力的考察?！兜乇恢参铩房己藨?yīng)該根據(jù)課程實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生理論課知識(shí)掌握程度、實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合考核。通過(guò)課堂考試對(duì)理論課的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，提高動(dòng)手能力；通過(guò)課程論文對(duì)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力進(jìn)行考核。
本課程教學(xué)內(nèi)容本身是開(kāi)放式的，因此考核應(yīng)該加大開(kāi)放式的考核比重，建議實(shí)踐成績(jī)∶課堂考試∶課程論文三者比例2∶5∶3。增加課程論文的考核比重一方面可以通過(guò)論文撰寫(xiě)督促學(xué)生提高知識(shí)創(chuàng)新能力、擴(kuò)大知識(shí)面；另一方面，教師也可以通過(guò)學(xué)生收集的資料獲取一些信息，為教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、電子教材的完善提供良好的素材。
五、結(jié)語(yǔ)
動(dòng)物科學(xué)院開(kāi)設(shè)的《地被植物》是一門(mén)具有專業(yè)特色的課程，其教學(xué)工作需要不斷實(shí)踐和改革，要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把最前沿的知識(shí)和最新的研究成果傳授給學(xué)生。《地被植物》課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)不斷地實(shí)踐和探索，尋找具有動(dòng)物科學(xué)特色的《地被植物》教學(xué)發(fā)展之路，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型創(chuàng)新性人才。
大自然為生存其中的眾多動(dòng)植物設(shè)計(jì)了許多精妙的圖形，圖紋和色彩搭配總是令人賞心悅目，堪稱最高妙的藝術(shù)家。而且，這些圖案不僅很美而且很實(shí)用。那么，漂亮的圖案背后又藏著哪些奧秘呢？
隱藏著生存意義的對(duì)稱性
對(duì)稱也許是自然界最為常見(jiàn)的圖形了。動(dòng)物界，鏡像對(duì)稱（左右對(duì)稱）是動(dòng)物對(duì)稱的主要特征，比如從一只蝴蝶，一只老虎身上可以找到一條中軸線，假設(shè)一折疊，動(dòng)物的左右兩邊可以重合。在植物中，通常是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱，像許多花卉如玫瑰，動(dòng)物的某些群體如?？?，繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后，仍然與原來(lái)的圖形重合，這就是類似圓形的旋轉(zhuǎn)對(duì)稱。在棘皮動(dòng)物中甚至有五倍對(duì)稱性，比如?？?、海星、海百合等等。
對(duì)稱性的東西讓人能產(chǎn)生美感，使得人類創(chuàng)造了更多的對(duì)稱性藝術(shù)作品。比如許多古寺廟都有中軸線，桌角板凳、廚房廚具都有一定的對(duì)稱性，而古代的對(duì)聯(lián)及律詩(shī)也是對(duì)稱的，講究音律美。那么，對(duì)稱性對(duì)于生命生存而言還有什么科學(xué)道理嗎？
目前，最普遍的解釋是，在動(dòng)物王國(guó)中，這種雙邊對(duì)稱可以使得動(dòng)物們?cè)谥袠猩窠?jīng)系統(tǒng)指揮下，身體保持平衡，四肢更加協(xié)調(diào)。這樣才能方便動(dòng)物們更好地進(jìn)行奔跑、行走等活動(dòng)。進(jìn)化論者認(rèn)為，比起不對(duì)稱的動(dòng)物，正是雙邊對(duì)稱的特征使得這些動(dòng)物能更好地生存下來(lái)。
而對(duì)于海葵這些靜止的生物來(lái)說(shuō)，食物或者威脅可以來(lái)自任何方向，這就決定了它們的接收器需要遍布在各個(gè)方向，所以常常呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)對(duì)稱。
對(duì)稱性也常常暗示著動(dòng)植物有更好的基因，因?yàn)橹挥辛己玫幕虿拍懿邉澇鋈绱擞幸?guī)律的生長(zhǎng)模式，這也暗示這個(gè)生物是健康的，會(huì)受到異性的青睞而存活下來(lái)。
螺旋狀與黃金角
在植物界，向日葵的種子之間沒(méi)有絲毫間隙地緊密排列，形成令人艷羨的完美螺旋形。菠蘿皮、蛇果皮，都按螺旋形排列；高等植物圍繞著樹(shù)莖生長(zhǎng)的葉子也是呈螺旋狀排列。不僅如此，這里面還蘊(yùn)含有數(shù)學(xué)規(guī)律。如果以一片葉子作為起點(diǎn)，沿著螺旋開(kāi)始向上數(shù)葉片，將數(shù)到的最后一片在方向上和起始葉片重疊的葉片作為終點(diǎn)，記錄第一片葉子和最后一片葉子的螺旋形繞莖的周數(shù)（葉序周數(shù)）及葉片的總數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，植物的葉序周數(shù)和葉片總數(shù)，花盤(pán)類植物的螺旋數(shù)竟然都是斐波那契數(shù)。斐波那契數(shù)指的是一組如0、1、1、2、3、5、8、13、21、34等的整數(shù)數(shù)列，每個(gè)數(shù)字大都是前兩個(gè)數(shù)字之和。
當(dāng)再測(cè)量下根據(jù)斐波那契數(shù)列排列的植物螺旋線的弧度時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弧度形成的角度正好是137.5°，許多植物的莖葉和果實(shí)幾乎都是按照這個(gè)137.5°模式排列的。137.5°這個(gè)角度有什么特別之處嗎？
通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，科學(xué)家們確認(rèn)137.5°堪稱黃金角度，因?yàn)樗谷皇欠N子不留間隙排列的唯一角度，也就是說(shuō)這種角度使得花朵頂端可以排列最多的種子，或者使得樹(shù)干擁有最多的葉子。對(duì)于植物而言，只有選擇這種數(shù)學(xué)模式，才能最大限度地利用生長(zhǎng)空間，使得所有的花盤(pán)種子或者葉子具有差不多的大小而又疏密得當(dāng)。對(duì)葉片排列而言，按斐波納那契數(shù)螺旋式排列能最大程度減少葉片之間的相互遮擋，更有效地吸收太陽(yáng)光，進(jìn)行光合作用。可見(jiàn)植物葉子或種子的螺旋式排列不只是美觀，它更是植物生存的基本需要。
不僅是植物世界，螺旋圖案廣泛存在于整個(gè)自然界中。一架大型噴氣式客機(jī)如果想節(jié)省時(shí)間地走捷徑，比如從歐洲直線飛往北美洲，最終很可能會(huì)尷尬地降落在目的地以北3000千米的地區(qū)，避免飛機(jī)在北極圈著陸的唯一辦法就是按照螺旋形路線前進(jìn)。馬桶里的渦旋、毀滅性的颶風(fēng)、龍卷風(fēng)這些也是螺旋圖案。今天，科學(xué)家們已經(jīng)找到了其中部分原因，它可能來(lái)源于科里奧利效應(yīng)。在這種效應(yīng)中，地球的自轉(zhuǎn)力往往使所有物體朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，赤道以北的低壓系統(tǒng)逆時(shí)針自轉(zhuǎn)，南半球的情況則正好相反，這種自傳力正是許多螺旋結(jié)構(gòu)形成的來(lái)源。
絢麗的斑點(diǎn)與條紋
斑點(diǎn)點(diǎn)綴著豹子和瓢蟲(chóng)使得它們格外漂亮，神仙魚(yú)和斑馬的條紋也讓人覺(jué)得異常奪目。神奇的大自然從來(lái)不會(huì)生產(chǎn)無(wú)用之物，這些漂亮的小裝飾又有哪些意想不到的用途呢？
一個(gè)合理的解釋是，這些圖案將增加動(dòng)物們生存和繁殖的幾率。動(dòng)物圖案的一個(gè)功能是偽裝?；y和斑點(diǎn)常常有隱藏、迷惑的作用。例如，純色反射的是整齊的模式，而斑馬黑白圖案反射的是多種光線，利用這種反射，斑馬在奔跑過(guò)程中很容易晃得讓捕食者眼花，奪命吸血蠅也不喜歡降落在這種黑白圖案上面。豹子的斑點(diǎn)身體則像一個(gè)迷彩服一樣，可以讓它很好地在叢林里偽裝。
這些圖案的另一個(gè)功能是發(fā)送信號(hào)。一個(gè)有著黑色斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)不太可能被猛禽攻擊，因?yàn)槿绻粋€(gè)動(dòng)物具有很刺眼的警告顏色，可能暗示著苦味或有毒。如果一只小鳥(niǎo)第一次見(jiàn)到瓢蟲(chóng)，無(wú)視警示圖案吃它們后，也只會(huì)嘗試這么一次，很快就會(huì)吐出這些味道很苦的蟲(chóng)子。在與這些顏色亮麗的蟲(chóng)子長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的過(guò)程中，鳥(niǎo)類將學(xué)會(huì)辨別這樣外表的蟲(chóng)子不能吃。
對(duì)于那些有花紋和色彩的植物來(lái)說(shuō)，這些圖案可能讓植物們更顯目，吸引遠(yuǎn)處的授粉動(dòng)物。研究者們已經(jīng)證實(shí)歐洲蜜蜂及其他傳粉昆蟲(chóng)，會(huì)被花輻射狀的色彩和條紋吸引。
摘 要： 《植物科學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)現(xiàn)狀基本滿足中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，但明顯悖于課程設(shè)置和學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該從三個(gè)方面加以改進(jìn)。
關(guān)鍵詞： 植物科學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策
《植物科學(xué)基礎(chǔ)》是河北省中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材，是現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教學(xué)現(xiàn)狀基本滿足中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，直接從事社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，尤其從后者看《植物科學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀明顯悖于“實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的”課程，悖于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和全面建成小康社會(huì)的要求。
一、主要問(wèn)題
1.重視課堂，輕視實(shí)驗(yàn)?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，但在中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中，往往把絕大部分教學(xué)資源用于課堂，最寶貴的時(shí)間和精力用于課堂，從而忽略實(shí)用性很強(qiáng)的課程特點(diǎn)，沒(méi)有把相應(yīng)時(shí)間和精力投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源明顯匱乏。學(xué)科的生命在于應(yīng)用，學(xué)科原理最起碼的應(yīng)用需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。很多同行對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，有的連淺嘗輒止都談不上，怎能保證優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量？
2.重視理論，輕視實(shí)踐?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但由于歷史和現(xiàn)實(shí)多種原因，中職學(xué)校很多同行往往過(guò)度重視理論教學(xué)，善于講、背、練，而忽略學(xué)科的根本特點(diǎn)，忘記課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，一味地在課堂里拼搏奮斗，也許漂亮地完成了教學(xué)任務(wù)，有些情況下可以說(shuō)提高了教學(xué)質(zhì)量。但這種犧牲實(shí)踐檢驗(yàn)的理論教學(xué)是殘缺不全的，是沒(méi)有生命力和戰(zhàn)斗力的。很多本科涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難，甚至畢業(yè)即失業(yè)，輕視實(shí)踐的果實(shí)是苦澀的，值得我們反思。
3.重視升學(xué)，輕視就業(yè)。課程設(shè)置是沒(méi)有問(wèn)題的，學(xué)科特點(diǎn)也是科學(xué)的，符合社會(huì)發(fā)展需要和要求，但中職學(xué)校不少同行在日常教學(xué)中往往對(duì)升學(xué)情有獨(dú)鐘，對(duì)就業(yè)不屑一顧。造成教學(xué)資源配置錯(cuò)位，打破升學(xué)和就業(yè)的平衡關(guān)系，加劇重視課堂重視理論、輕視實(shí)驗(yàn)輕視實(shí)踐扭曲錯(cuò)位的畸形關(guān)系。
二、對(duì)策
1.抓住學(xué)科特點(diǎn)，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩手都要硬?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，需要課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩手都要硬。平衡（不是平均）運(yùn)用教育教學(xué)資源，把必要的時(shí)間和精力投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，配置相應(yīng)的教育教學(xué)資源，包括硬件配置和設(shè)備設(shè)施的有效使用。真正讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)光輝，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、全面建成小康社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
2.樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。理論聯(lián)系實(shí)際是黨和國(guó)家的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是教育教學(xué)的一大原則?！吨参锟茖W(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求我們重視理論教學(xué)的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中更重視實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)踐行實(shí)踐檢驗(yàn)理論。理論的生命在于實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)前景，我們盡力打破重視理論輕視實(shí)踐，被社會(huì)普遍詬病的高分低能的負(fù)面培養(yǎng)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)校學(xué)生（無(wú)論升學(xué)或就業(yè)）的升學(xué)率和就業(yè)率。
3.對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)，處理好升學(xué)與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)本是中職學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)，但目前中職學(xué)校同行往往反其道而行之，片面追求升學(xué)率，甚至和普通中學(xué)一較高下。升學(xué)率是可以追求的，但我們大可不必輕視就業(yè)，以犧牲中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)前途為代價(jià)。升學(xué)是為了更好地就業(yè)，如果處理不好二者的關(guān)系，就會(huì)事與愿違，出現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)本科生（包括研究生）畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。所以，我們必須處理好升學(xué)和就業(yè)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。
三、結(jié)語(yǔ)
中職學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，一邊連著城市，一手牽著三農(nóng)，肩負(fù)為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者為新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化培養(yǎng)接班人的神圣使命，要求我們時(shí)刻不忘記時(shí)代賦予我們的光榮任務(wù)，緊密結(jié)合課程設(shè)置和學(xué)科特點(diǎn)，切實(shí)做好日常教育教學(xué)工作，無(wú)愧于偉大時(shí)代。
《植物科學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求中職學(xué)校同行在教育教學(xué)實(shí)踐中盡力避免重視課堂輕視實(shí)驗(yàn)、重視理論輕視實(shí)踐、重視升學(xué)輕視就業(yè)的不良現(xiàn)象，努力做到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩手都要硬，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，平衡好升學(xué)和就業(yè)的良性互動(dòng)關(guān)系。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置設(shè)定的教育教學(xué)方向，提高中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率（包括升學(xué)率），提高中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)科能力和生存能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高他們的生命力和戰(zhàn)斗力，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)合格建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出更大貢獻(xiàn)。
摘 要：隨著上海經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，一幢幢辦公大樓、住宅小區(qū)拔地而起，對(duì)于配套的園林綠化也有了重新認(rèn)識(shí)和要求。其中一些大樓和小區(qū)是在原有的基礎(chǔ)上新建、改建和拆除重建的，包括綠化植物，有些甚至是參天的古樹(shù)名木，承載著不少人的記憶。對(duì)于這些植物的處理逐漸變成了一門(mén)重要的課題。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)情況分析；古銀杏保護(hù)；懸鈴木移植
項(xiàng)目概況：筆者以長(zhǎng)寧路上某工地為例，詳細(xì)介紹了處理原有植物的過(guò)程及方法，該工地原址為民國(guó)時(shí)期女子高中，后改為紡織技校，現(xiàn)在在保留老建筑的基礎(chǔ)上，新建了3棟商辦樓，用地面積60845m2，綠化面積24338m2，在拆遷過(guò)程中保留了許多大喬木及1棵古銀杏，在方案設(shè)計(jì)階段對(duì)這些植物的處理產(chǎn)生了不同意見(jiàn)，最終良好地處理了這批植物。
在寸土寸金的上海，特別是市中心區(qū)域，每個(gè)工地在開(kāi)工前或多或少地會(huì)涉及動(dòng)遷，地面上的動(dòng)遷大致有2類：建筑物和植物。建筑物拆遷按照其歷史、人文價(jià)值及今后用途可以做保留和拆除處理；植物按照樹(shù)齡和景觀價(jià)值可以做原地保留、現(xiàn)場(chǎng)移植、外運(yùn)移植、清除4個(gè)辦法來(lái)處理。工地原有植物都具有體量大、樹(shù)齡大、病蟲(chóng)害嚴(yán)重、多年未系統(tǒng)性修剪并形成了一定規(guī)模的小環(huán)境。作為園林行業(yè)工作者，為了達(dá)到最佳的觀賞、經(jīng)濟(jì)效果，筆者以長(zhǎng)寧路某工地為例來(lái)探討在建工地內(nèi)原有植物的最佳處理辦法。
1 施工前期準(zhǔn)備
1.1 原有植物現(xiàn)狀分析
在建設(shè)單位完成所有開(kāi)工前的政府手續(xù)后施工單位應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的植物本身特性：植物的生長(zhǎng)習(xí)性，現(xiàn)狀（見(jiàn)表1 ）：
當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)勢(shì)情況，立地條件：周圍小環(huán)境的水肥氣熱作出評(píng)估，比如在長(zhǎng)寧路上某工地的原有植物銀杏、懸鈴木、香樟、廣玉蘭。其中由于新建道路標(biāo)高整體抬升，導(dǎo)致銀杏與香樟處種植標(biāo)高較低，較容易導(dǎo)致積水，造成長(zhǎng)勢(shì)不佳，新芽萌發(fā)少且??；懸鈴木由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到正規(guī)修剪，導(dǎo)致樹(shù)形不佳，病蟲(chóng)害嚴(yán)重。廣玉蘭立地條件較好各方面長(zhǎng)勢(shì)良好。
1.2 根據(jù)現(xiàn)狀得出處理意見(jiàn)
根據(jù)剛剛提到的現(xiàn)狀，施工單位建議由于銀杏規(guī)格較大且有一株為古樹(shù)，已與周圍香樟、廣玉蘭形成了良好的疏林地被環(huán)境，所以建議與香樟一起原地保留。 懸鈴木由于現(xiàn)場(chǎng)規(guī)則是列植，建議移植至外墻一處。
1.3 各單位協(xié)商后的最終處理方案
施工單位將意見(jiàn)書(shū)及報(bào)價(jià)報(bào)送相關(guān)參建單位后，協(xié)商得出了最經(jīng)濟(jì)且能充分發(fā)揮植物價(jià)值的意見(jiàn)，并結(jié)合植物與周圍建筑的關(guān)系及對(duì)植物的影響。在上述方案確定后施工單位組織了古樹(shù)辦以及園林綠化指導(dǎo)站的相關(guān)專家現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地踏勘并對(duì)方案進(jìn)行可行性推敲，最后給出了專家意見(jiàn)，施工單位結(jié)合專家意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行完善最終得出以下處理方案：（1）將銀杏、香樟、廣玉蘭原地保留并在大于樹(shù)冠投影處1m外砌筑擋墻、一株古銀杏特別處理；（2）有觀賞價(jià)值的懸鈴木作為行道樹(shù)種植于車道旁、樹(shù)形較差的移植至圍墻處；（3）改良現(xiàn)場(chǎng)土質(zhì)，增加營(yíng)養(yǎng)土及細(xì)沙；（4）修剪原有植物及主干掛營(yíng)養(yǎng)袋等措施；（5）移除長(zhǎng)勢(shì)不佳的鄉(xiāng)土樹(shù)種、影響觀賞效果的植物。（6）古銀杏編制了專項(xiàng)保護(hù)方案。
2 施工難點(diǎn)的處理
2.1 對(duì)于工地內(nèi)古樹(shù)的保護(hù)
該工地內(nèi)古銀杏?xùn)|西兩側(cè)離建筑各7m，南北為綠地；由于地勢(shì)較低，長(zhǎng)勢(shì)不佳，并在主干內(nèi)出現(xiàn)中空。按規(guī)定古樹(shù)工地內(nèi)古樹(shù)必須保留不得移動(dòng)，故施工單位采取了以下措施：（1）開(kāi)挖排水溝、集水坑，并用機(jī)械抽水，保證其不在大雨后積水影響根系生長(zhǎng)。（2）維護(hù)古銀杏生長(zhǎng)的原生態(tài)環(huán)境，及時(shí)清理場(chǎng)地內(nèi)的雜草、堆積在場(chǎng)地上的施工材料、清除土壤中混雜的建筑垃圾及其他有毒、有害物質(zhì)。在完成上述工作后，在古銀杏保護(hù)區(qū)內(nèi)種植白花三葉草地被，在盛花期將植物翻入土壤，翻土不宜過(guò)深，避免傷及根系。在保護(hù)區(qū)外圍盡量采用植草磚或青磚等透氣材料，保證古樹(shù)透氣。（3）將中空區(qū)域做補(bǔ)洞處理。（4）由于古樹(shù)周圍建筑施工對(duì)周圍根系土壤的擾動(dòng)，施工單位搭設(shè)了鋼管支撐。
2.2 懸鈴木的移植
由于懸鈴木種植后始終未移植和修剪并且有嚴(yán)重的病蟲(chóng)害，對(duì)移植懸鈴木的存活率有一定的風(fēng)險(xiǎn)。再加上懸鈴木自身根系較小無(wú)法攜帶泥土，又因?yàn)檩^強(qiáng)的萌發(fā)力擁有很大的樹(shù)冠，導(dǎo)致其有一定的倒伏風(fēng)險(xiǎn)，影響過(guò)路行人和車輛的通行安全。
由于上述原因，施工單位在移植時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：（1）起挖時(shí)土球盡量帶夠泥土，保持泥土濕潤(rùn)，土球及時(shí)綁草繩，保證土球不散。（2）種植時(shí)使用適當(dāng)機(jī)械減少對(duì)植物的損傷，進(jìn)行程度較強(qiáng)整形修剪并撥芽，傷口施涂抹劑，植株整體噴灑蒸騰抑制劑，減少水分流失，樹(shù)坑足夠大、足夠深并拌翻營(yíng)養(yǎng)土促進(jìn)根系生長(zhǎng)。（3）種植完成后主干掛營(yíng)養(yǎng)液，土球部分澆灌根動(dòng)力營(yíng)養(yǎng)液。（4）及時(shí)打四角樁及鋼絲防風(fēng)繩，并聯(lián)系專業(yè)單位做鋼管支撐，防止自然倒伏及臺(tái)風(fēng)季節(jié)對(duì)植物的影響。由于科學(xué)、規(guī)范的技術(shù)措施，最終移植的17株懸鈴木全部成活。
2.3 原地保留植物與周圍景觀的融合
在方案討論前須對(duì)現(xiàn)場(chǎng)條件做調(diào)查分析即土壤含水率、酸堿度測(cè)定，保留植物的規(guī)格統(tǒng)計(jì)，地形標(biāo)高計(jì)算，結(jié)合建設(shè)單位與設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)意圖。原地保留植物與周圍景觀方案經(jīng)過(guò)與設(shè)計(jì)方討論分為2塊：A地塊（右圖）由于已經(jīng)形成了有一定體量的疏林地被不做景觀不做調(diào)整，原設(shè)計(jì)的人行步道改為自然式汀步，規(guī)則式的小苗調(diào)整為耐陰的、耐水濕的麥冬、大吳風(fēng)草、八角金盤(pán)等。B地塊由于面積較大、較開(kāi)闊，現(xiàn)場(chǎng)保留有香樟等喬木，各單位經(jīng)過(guò)協(xié)商決定按保留植物立地位置設(shè)計(jì)園路小品，新增喬木、灌木、地被及草坪，并鋪設(shè)排水盲管。該方案有效地反應(yīng)出了設(shè)計(jì)意圖，并且較為經(jīng)濟(jì)地改善了周圍條件，使該區(qū)域植物能夠成為良好的生長(zhǎng)環(huán)境。
3 施工完成后養(yǎng)護(hù)注意要點(diǎn)
3.1 初期養(yǎng)護(hù)
3.1.1原地保留植物：（1）做到及時(shí)修剪，去除病蟲(chóng)枝，控制病蟲(chóng)害。（2）在生長(zhǎng)季節(jié)適當(dāng)追肥，加快恢復(fù)應(yīng)該有的植物長(zhǎng)勢(shì)。（3）休眠季節(jié)做整形修剪。
3.1.2現(xiàn)場(chǎng)移植：由于現(xiàn)場(chǎng)移植的植物絕大多數(shù)體量較大，樹(shù)齡長(zhǎng)，施工單位需對(duì)其在種植時(shí)做強(qiáng)修剪，養(yǎng)護(hù)初期應(yīng)該注意：（1）及時(shí)去除萌蘗枝，保證養(yǎng)分輸送到樹(shù)冠，加速恢復(fù)。（2）在臺(tái)風(fēng)季節(jié)加強(qiáng)加固措施，防止發(fā)生倒伏意外，并注意根部排水。（3）定期定量地在主干掛營(yíng)養(yǎng)液。（4）樹(shù)體做過(guò)修補(bǔ)的，注意傷口愈合。
3.2 日常養(yǎng)護(hù)
在完工后經(jīng)過(guò)2個(gè)生長(zhǎng)季，現(xiàn)場(chǎng)植物逐漸恢復(fù)了應(yīng)有的面貌，進(jìn)入了日常養(yǎng)護(hù)。對(duì)于原地保留植物應(yīng)?？剐暂^差，對(duì)病蟲(chóng)害抵御力較弱，應(yīng)加強(qiáng)病蟲(chóng)害防治，及時(shí)做好預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，對(duì)于不同季節(jié)施播適量肥料。
4 移除苗木的處理
移除長(zhǎng)勢(shì)不佳的鄉(xiāng)土樹(shù)種以及影響觀賞效果及沒(méi)有價(jià)值的植物。移除分以下幾類：（1）就近苗圃移植養(yǎng)護(hù)，待其有一定觀賞價(jià)值后再適地適樹(shù)地種植。（2）就近工地移植。（3）就地掩埋清除。
5 結(jié)語(yǔ)
對(duì)于工地中原有植物的處理情況都有所不同，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該與各方多協(xié)調(diào)溝通，才能讓這些植物煥發(fā)生機(jī)，重新給人們帶來(lái)觀賞價(jià)值。更甚至有些名木古樹(shù)記錄的是一段歷史，更不應(yīng)該被人們遺忘。作為園林綠化工作者，只有從植物生長(zhǎng)情況的查看，立地條件的掌握，各項(xiàng)數(shù)據(jù)的采集這三步驟出發(fā)才能科學(xué)、良好地給予這些植物最好的結(jié)果。不管工地中原有植物的本身價(jià)值是高還是低，都應(yīng)掘其最大的價(jià)值，不管采取保留、移植、還是外運(yùn)，都要讓這種生命得以延續(xù)。
摘 要：結(jié)合生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物的科學(xué)配置方法及相關(guān)原則，進(jìn)行了深入的分析與探討。
關(guān)鍵詞：生態(tài)園林設(shè)計(jì)；植物；科學(xué)配置方法
生態(tài)園林主要指，以生態(tài)學(xué)的理論原理為依據(jù)，在其基礎(chǔ)下構(gòu)建的園林綠地生態(tài)系統(tǒng)，在整體系統(tǒng)中，草木、喬木、灌木及藤本植物都被合理有序地配置在某個(gè)群落中，種群之間互相協(xié)調(diào)，具有適宜的復(fù)雜層次與季節(jié)色彩，通過(guò)利用大自然的空氣、光照、土地、水分及大氣養(yǎng)分等，建構(gòu)成一個(gè)帶有穩(wěn)定性、和諧統(tǒng)一性與科學(xué)有序性的園林群落。生態(tài)園林具有2種特征：一是生態(tài)特征，即改善外部環(huán)境時(shí)，借助植物的吸收、蒸騰及光合等各種作用，可以達(dá)到防止灰塵、消除噪音、調(diào)整氣候、減少大氣內(nèi)有害物質(zhì)與清潔空氣等目的；二是美化特征，即生態(tài)園林具有特殊的藝術(shù)價(jià)值與鑒賞性，一方面可以為人民群眾呈現(xiàn)美麗大方、舒適宜人的自然生態(tài)景觀，另一方面可以為廣大人民群眾提供休閑活動(dòng)及游覽活動(dòng)的場(chǎng)所[1]。
1 生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物的科學(xué)配置方法
1.1 有效結(jié)合觀葉植物與觀花植物
可供觀賞的花木中主要分為，葉色鮮艷型與多變型，這些植物具有一定的美觀性，通過(guò)與觀花植物放置組合在一起，能夠有效延長(zhǎng)可供觀賞的期限，或者將這些觀葉植物放在園林內(nèi)部的明顯之處，將其當(dāng)作主景也是一種較好的方法。常綠樹(shù)種也可以達(dá)到一定的觀賞效果，屬種可以分為，柳樹(shù)（淡綠色）、梧桐樹(shù)（淺綠色）、油松（暗綠色）、香樟（深綠色）及云杉等，可以選擇一些色度沖擊大、對(duì)比強(qiáng)烈的植物進(jìn)行有序搭配，也能具有較強(qiáng)的觀賞效果。
1.2 利用草本花卉來(lái)搭配木本花卉
可以利用草本花卉的特色與優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)木本花卉的不足與缺陷。如美人蕉搭配木繡球、萬(wàn)壽菊搭配櫻花樹(shù)，以此能實(shí)現(xiàn)“有花有草、三季四季”的目的。生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物的配置方法，還應(yīng)充分考慮到花型、顏色色彩、樹(shù)冠高度、樹(shù)冠形狀、生長(zhǎng)壽命及生長(zhǎng)速度等各方面，除此之外，還需要注意每個(gè)植物組合之間的構(gòu)成比例及其與游覽通道之間構(gòu)成的關(guān)系等。
1.3 考慮配置植物的階段性
要想植物的配置方法達(dá)到一定的科學(xué)，既不能出現(xiàn)單調(diào)、雷同等現(xiàn)象，也不要過(guò)分突出、造作等情況[2]，且必須展現(xiàn)出不同季節(jié)的不同景致特征。季節(jié)景觀的差異，可以給觀賞者帶來(lái)各種自然風(fēng)光的體驗(yàn)感受，也能展現(xiàn)出大自然與生態(tài)環(huán)境的旺盛活力?？紤]到配置植物的階段性，可以結(jié)合不同的季節(jié)變化來(lái)選擇不同的樹(shù)種，如桃花、銀翹等在春季開(kāi)花；紫薇、荷花等在夏季開(kāi)花；銀杏、楓葉等在秋季開(kāi)花；油松、梅花等在冬季生長(zhǎng)格外茂盛。最重要的是，配置效果必須在整體上給予觀賞者舒服宜人的視覺(jué)體驗(yàn)[3]。
2 生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物科學(xué)配置方法的相關(guān)原則
2.1 相互統(tǒng)一原則
在對(duì)植物進(jìn)行科學(xué)配置時(shí)，一定要注意各個(gè)方面的相互統(tǒng)一，如樹(shù)形、顏色、整體線條、結(jié)構(gòu)比例及質(zhì)地，不能過(guò)分單調(diào)或者刻板，也不能體現(xiàn)隨意凌亂，要達(dá)到生動(dòng)鮮明與有序合理的觀賞效果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是，植物配置中針對(duì)各個(gè)要素的差異與變化要控制在合理的范圍內(nèi)，并且不能影響整體的呈現(xiàn)效果。
2.2 平衡原則
進(jìn)行生態(tài)園林設(shè)計(jì)時(shí)，必須嚴(yán)格按照實(shí)際的環(huán)境情況，平衡植物配置的自然式與規(guī)則式。因不同種類的植物給予觀賞者的視覺(jué)效果有所不同，如植物體積較小、顏色淡、質(zhì)地薄、數(shù)量少且枝葉稀疏的，會(huì)帶來(lái)一種直觀大方、簡(jiǎn)易輕便的感覺(jué)；反之若植物體積較大、顏色鮮艷、質(zhì)地厚重、數(shù)量多且枝葉繁茂的，會(huì)產(chǎn)生一種厚重與深沉的感覺(jué)。故在對(duì)這些植物進(jìn)行搭配時(shí)，一定要遵循相互平衡的原則，進(jìn)行合理搭配。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，生態(tài)園林設(shè)計(jì)作為園林藝術(shù)的更進(jìn)一步發(fā)展與再創(chuàng)造，也是各種生態(tài)群落中以審美能力為基礎(chǔ)的藝術(shù)配置體現(xiàn)。要想推動(dòng)園林設(shè)計(jì)在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，使其更快更好地適應(yīng)不停變化與激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)需求，則必須將生態(tài)學(xué)理論與園林景觀理論有效結(jié)合，為廣大人民群眾建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)與健康的生態(tài)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還需注意的是，在對(duì)園林植物進(jìn)行維護(hù)時(shí)，減少化學(xué)農(nóng)藥的使用量，盡量使用健康、綠色的生態(tài)維護(hù)方法。本文分析了生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物的科學(xué)配置方法作出分析，最后闡述生態(tài)園林設(shè)計(jì)中植物科學(xué)配置方法的相關(guān)原則。
摘 要：在高考“指揮棒”的引導(dǎo)下，學(xué)?？偸怯幸鉄o(wú)意地重視著知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)這么些年的實(shí)踐，不可否認(rèn)，我們培養(yǎng)出了不少“高分低能兒”“心理脆弱兒”“常識(shí)無(wú)知兒”。于是，社會(huì)有識(shí)之士竭力呼吁“素質(zhì)教育”的回歸?？茖W(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育……這些課程重新有了自己的定位。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的實(shí)施，科學(xué)課也在原有大綱的基礎(chǔ)上制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，其總目標(biāo)對(duì)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)與能力，科學(xué)探究的過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面做了詳細(xì)的論述，更強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生親近自然、欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源、環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技新發(fā)展等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而這些新目標(biāo)的達(dá)成與否，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的健康、快樂(lè)、全面的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。作為一名農(nóng)村教師，就如何利用農(nóng)村的動(dòng)植物資源上好科學(xué)課作一番探討。
關(guān)鍵詞：動(dòng)植物；上好；科學(xué)課；資源
由于身處農(nóng)村，親近大自然有著無(wú)比優(yōu)越的條件，農(nóng)村的田間地頭、樹(shù)林、灌木、草地、池塘、河流等都為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供了豐富的環(huán)境資源，無(wú)論是動(dòng)物的生長(zhǎng)，還是植物的培育，我們都可以親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親力親為，收集寶貴的第一手資料，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。
一、開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村的植物資源
我們農(nóng)村有著豐富的植物資源。農(nóng)田里、小路邊、小山上到處生長(zhǎng)著無(wú)數(shù)有名字的、或沒(méi)名字的植物，為我們進(jìn)行科學(xué)研究提供了很好的條件。它使我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中，能直接感知植物，進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，它不僅能使學(xué)生了解科學(xué)的理論知識(shí)，而且能讓學(xué)生掌握科學(xué)探索的過(guò)程和方法。
（一）依托課堂，接近大自然
在教學(xué)《植物的一生》這一章時(shí)，為了讓學(xué)生能清楚地了解植物一生的變化，觀察它一生成長(zhǎng)的過(guò)程，我們教師可利用學(xué)具袋中鳳仙花的種子（也可以是其他生長(zhǎng)周期短的植物），讓每位學(xué)生將種子種到可以攜帶的罐子中，給鳳仙花澆水、除草……并將其帶到課堂中進(jìn)行觀察，共同了解鳳仙花一生成長(zhǎng)的變化。學(xué)生在觀察鳳仙花一生成長(zhǎng)變化時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊其他的植物進(jìn)行對(duì)比觀察，深入了解植物一生的變化。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生觀察到鳳仙花從種子變成芽，芽長(zhǎng)成苗到鳳仙花開(kāi)花、結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，以及體驗(yàn)到收集種子時(shí)的那份喜悅。
（二）走出課堂，體驗(yàn)大自然
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村孩子的游戲區(qū)域也從泥土地逐漸向水泥地過(guò)渡，直接與田野接觸的機(jī)會(huì)少了。雖然他們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有意識(shí)地與大自然親近?，F(xiàn)在的農(nóng)家孩子不認(rèn)識(shí)禾苗，分不清麥苗和小草的十分普遍，其實(shí)孩子非常向往農(nóng)村綠色的田野，流淌的小溪……
作為科學(xué)教師，應(yīng)該把孩子從水泥地中解放出來(lái)，讓他們投身到泥土的芳香中去，充分發(fā)揮農(nóng)村自然環(huán)境的特殊作用。春天，大自然生機(jī)勃勃。這正是孩子們走進(jìn)田野，親近大自然，了解小草，野菜生長(zhǎng)變化的大好時(shí)機(jī)。為此，我們總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織學(xué)生踏青，采摘。夏天，自然界一片郁郁蔥蔥的景象，這是植物生長(zhǎng)最旺盛的季節(jié)，我們將看到更多植物成長(zhǎng)的過(guò)程以及植物在成長(zhǎng)過(guò)程中將遇到哪些病蟲(chóng)害，這為我們科學(xué)課提供了更多的教學(xué)素材；秋天，田野一片金黃，這時(shí)組織孩子們?nèi)娃r(nóng)民伯伯撿稻穗，在勞動(dòng)和享受勞動(dòng)成果的過(guò)程中，孩子獲得愉快的美感體驗(yàn)和自豪感，有時(shí)還可以同美術(shù)老師一起帶著孩子到野外寫(xiě)生，畫(huà)畫(huà)，用自己的畫(huà)筆描繪大自然秋天的美，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合教學(xué)；冬天，萬(wàn)物蕭條，植物們正在積蓄著能量，想在明年的春天一展身手。這時(shí)如果遇到下雪天，老師就可帶領(lǐng)學(xué)生觀察雪，同時(shí)了解雪對(duì)農(nóng)作物的作用等。
二、開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村的動(dòng)物資源
農(nóng)村不僅有著廣闊的田野，更有著極其豐富的動(dòng)物資源。在農(nóng)村，學(xué)生可以接觸到非常多的動(dòng)物，若能對(duì)這一自然資源進(jìn)行有效利用，那么，缺乏生氣的課堂必將會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。我們老師要做的就是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)形象地學(xué)到科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（一）實(shí)物觀察，激發(fā)興趣
在教學(xué)《有生命的物體》這一章的動(dòng)物部分時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備捉一些蝸牛、螞蟻、蚯蚓等動(dòng)物，上課時(shí)帶到教室里進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，既為學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)動(dòng)物提供感性材料，又誘發(fā)了學(xué)生從小研究科學(xué)的興趣。通過(guò)對(duì)這些動(dòng)物的學(xué)習(xí)研究，認(rèn)識(shí)到這些動(dòng)物的作用和生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，自然而然地激發(fā)了學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物的感情，并自覺(jué)地將這種感情融入自己的行動(dòng)中去。當(dāng)然，老師還可以適時(shí)地在課堂上出示金魚(yú)、公雞、青蛙、小鳥(niǎo)等動(dòng)物，讓學(xué)生觀察研究，我想這種符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)的效果自然深入而持久。
（二）飼養(yǎng)動(dòng)物，感受生命
根據(jù)農(nóng)村人們喜歡養(yǎng)些家禽的特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生參與到飼養(yǎng)家禽的行列中，同父母一起，共同飼養(yǎng)動(dòng)物并做好“動(dòng)物成長(zhǎng)記錄卡”，上課時(shí)匯報(bào)飼養(yǎng)動(dòng)物的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和酸甜苦辣。通過(guò)學(xué)生的這一活動(dòng)，既讓他們觀察到動(dòng)物一生的變化和生活習(xí)性，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)小動(dòng)物，感受生命的意義。
（三）愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，課外飼養(yǎng)的活動(dòng)，學(xué)生了解了動(dòng)物的習(xí)性、作用，分清了動(dòng)物的好壞，了解了人們對(duì)有益動(dòng)物的青睞和對(duì)有害動(dòng)物的厭惡，這使學(xué)生對(duì)真善美丑有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)生命也有了更深層次的感悟。
的確，我們農(nóng)村有著豐富的特殊的科學(xué)教學(xué)資源，它為我們農(nóng)村科學(xué)教師上好科學(xué)課搭建了舞臺(tái)，至于在這個(gè)舞臺(tái)上跳不跳舞，跳什么樣的舞，那還需要我們廣大的農(nóng)村教師去探索和研究。我想，只要我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)校特有的環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)和利用這些豐富的教學(xué)資源，我們農(nóng)村的科學(xué)教學(xué)必將能為學(xué)生奠定一個(gè)更加美好的未來(lái)。
摘要：我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，急需應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科技人才，這就對(duì)植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行，需要改革和完善其運(yùn)行條件。本文就植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等運(yùn)行條件方面的改革和實(shí)踐進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；運(yùn)行條件
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)的農(nóng)業(yè)必然要走可持續(xù)發(fā)展的道路。同時(shí)，隨著我國(guó)土地流轉(zhuǎn)進(jìn)程的加快，農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和生產(chǎn)方式也將會(huì)發(fā)生重大的變化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)科技和科技人才的需求必然會(huì)越來(lái)越大，這就對(duì)農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。河北科技師范學(xué)院于2006年設(shè)置植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè)，植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)取得了快速發(fā)展，特別是2013年以來(lái)承擔(dān)了幾項(xiàng)省級(jí)以上專業(yè)改革和專業(yè)建設(shè)課題后，該專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了改革和探索。為配合植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才模式的順利運(yùn)行，我們?cè)诮虒W(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)管理以及實(shí)踐教學(xué)等運(yùn)行條件方面進(jìn)行了改革和嘗試，取得了良好的效果。
一、提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建雙師型的教學(xué)隊(duì)伍
1.加強(qiáng)師德教育，樹(shù)立良好職業(yè)形象。以討論文、座談會(huì)的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的文件精神，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)；邀請(qǐng)學(xué)校評(píng)選的師德標(biāo)兵到教師中間開(kāi)展專題報(bào)告，激勵(lì)教師自覺(jué)遵守師德規(guī)范，樹(shù)立良好職業(yè)形象；將師德納入晉升標(biāo)準(zhǔn)和年終考核評(píng)價(jià)中。
2.加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)力度，提高教師的雙師素質(zhì)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，結(jié)合日常教學(xué)和科研的需求，通過(guò)國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者、國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育、高校技能進(jìn)修等形式提高在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平；通過(guò)企業(yè)頂崗鍛煉、主持科研課題、基層科研成果推廣以及精準(zhǔn)扶貧等形式鍛煉和提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。通過(guò)上述兩方面的培養(yǎng)，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3.加強(qiáng)急需人才的引進(jìn)力度，打造科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)科規(guī)劃和教學(xué)需求，提供優(yōu)厚的條件，積極引進(jìn)專家型和技術(shù)型人才，打造教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)和科研順利、有序的開(kāi)展。
4.根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需求，從企業(yè)聘任兼職老師。為滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，從農(nóng)業(yè)企業(yè)中選聘專業(yè)水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)、熟悉行業(yè)發(fā)展的技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作；同時(shí)，直接在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，聘請(qǐng)企業(yè)技師，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
二、優(yōu)化課程體系，打造精品課程，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)
結(jié)合植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所承擔(dān)的國(guó)家級(jí)教學(xué)改革任務(wù)，專業(yè)帶頭人對(duì)原先重理論、輕實(shí)踐的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。主要根據(jù)職業(yè)崗位及以后發(fā)展的需求，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，優(yōu)選了工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程，并對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、理論課和實(shí)踐課的比例進(jìn)行了改革。同時(shí)加強(qiáng)了精品課程和教學(xué)資源數(shù)字化的建設(shè)。（1）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，按照企業(yè)不同工種的工作特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容改革，制定了合理的以新技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系，改革現(xiàn)有的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容更貼近崗位職業(yè)能力的需要。建設(shè)《植物生產(chǎn)學(xué)》、《植物生物技術(shù)》、《植物育種學(xué)》等專業(yè)核心課程滿足工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)崗位技能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。（2）加強(qiáng)精品課程建設(shè)。將《植物生產(chǎn)學(xué)》、《植物生物技術(shù)》、《植物育種學(xué)》積極打造成為精品課程并配套教學(xué)大綱、電子教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考核辦法、多媒體課件等內(nèi)容。（3）構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，依托校園網(wǎng)、精品課程網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建共享型教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。網(wǎng)站可以為教師、學(xué)生和其他學(xué)習(xí)者提供入口，形成開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。（4）積極編寫(xiě)出版校本教材，為更好地滿足教學(xué)的需求，培養(yǎng)適合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)科人才，學(xué)院積極鼓勵(lì)授課教師編寫(xiě)校本教材，并擇優(yōu)資助印刷出版。（5）組織PPT課件評(píng)選，學(xué)院鼓勵(lì)教師把教學(xué)內(nèi)容做成PPT課件，采用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，以便上傳網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行共享。為保證課件的質(zhì)量，每年都組織PPT課件大賽，促進(jìn)課件水平的提高。
三、教學(xué)方式方法改革
本專業(yè)具有強(qiáng)實(shí)踐性，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，利于鍛煉師生的從業(yè)能力和意志品質(zhì)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最大化。為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，要融入“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，采用參與式、探究式、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師積極備課，制定新穎實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，由演員變?yōu)閷?dǎo)演，提高學(xué)生的參與度，保證教學(xué)效果。采用書(shū)面卷式、現(xiàn)場(chǎng)操作、樣品展示、總結(jié)答辯等多種形式的考核方式，檢驗(yàn)教學(xué)效果。組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立教學(xué)平臺(tái)，以便教師交流，開(kāi)展教學(xué)研究，發(fā)揮群體智慧，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。通過(guò)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效地整合了教學(xué)資源；引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師開(kāi)展合作研究，嘗試跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)改革。初步探索了教師教學(xué)的合作機(jī)制，形成協(xié)作氛圍?？蒲信c教學(xué)密切相關(guān)，相輔相成，是高校的兩個(gè)基本職能。我院積極鼓勵(lì)教師申請(qǐng)科研課題，開(kāi)展科學(xué)研究工作。提倡和鼓勵(lì)建立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，從生產(chǎn)第一線選題，既有利于提高教師素質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)提高實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，計(jì)算科研工作量，力爭(zhēng)打通科研工作量和教學(xué)工作量之間的界限，讓教師結(jié)合工作實(shí)際，有所側(cè)重地開(kāi)展科研和教學(xué)工作，協(xié)調(diào)二者在時(shí)間和精力上的矛盾。
四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
進(jìn)一步改革和完善了植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行的“四年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系。以社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)確定專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打破學(xué)科系統(tǒng)性和完整性，突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的各項(xiàng)專業(yè)技能和技能訓(xùn)練。為打通學(xué)習(xí)和工作之間的通道，專門(mén)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐課，直接到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，充分利用特聘教授、招聘單位座談會(huì)、往屆畢業(yè)生反饋等途徑，及時(shí)了解用人單位需求，盡快修訂培養(yǎng)方案和訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)率。突出“雙證書(shū)”教育。將職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作納入至本專業(yè)的培訓(xùn)方案，“雙證書(shū)畢業(yè)”成為對(duì)學(xué)生的基本要求。學(xué)生在校期間，要參加本專業(yè)職業(yè)技能資格等級(jí)考核。畢業(yè)時(shí)取得相關(guān)職業(yè)崗位的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，學(xué)生持學(xué)歷畢業(yè)證和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)上崗就業(yè)。同時(shí)，學(xué)院積極改善實(shí)踐教學(xué)條件，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)創(chuàng)新性、協(xié)作性的實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
五、教學(xué)管理改革
1.積極探索彈性靈活的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，積極探索形成具有專業(yè)特色的彈性學(xué)籍管理制度、主輔修制度、轉(zhuǎn)專業(yè)制度、選課制度等；積極探索完善學(xué)分制，以學(xué)分的形式量化全部課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)分的多少作為授予學(xué)位的基本指標(biāo)，并作為建立學(xué)生個(gè)性化主修計(jì)劃、配置教學(xué)資源、指導(dǎo)學(xué)生選課與學(xué)籍管理以及學(xué)費(fèi)收取制度的重要依據(jù)。
2.加強(qiáng)基層教學(xué)管理，積極鼓勵(lì)和支持博士、教授、熱心教學(xué)人員走到學(xué)院基層管理的工作崗位。同時(shí)，注意加強(qiáng)他們的管理能力培訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷提高他們的管理水平。
3.健全“所室合一”管理體制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心和科研項(xiàng)目對(duì)本科教學(xué)水平提高的帶動(dòng)與輻射作用，為本科學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文提供平臺(tái)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究中的積極性，形成教學(xué)科研的良性互動(dòng)。
4.組建課程群，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，在教學(xué)改革實(shí)行過(guò)程中，為整合課程資源，組織教師隊(duì)伍開(kāi)展教研活動(dòng)，組建了課程群，并實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，以便深化課程體系改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)年輕教師的幫帶培養(yǎng)。
5.成立教學(xué)督導(dǎo)組，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，由專業(yè)帶頭人、教學(xué)部主任、教學(xué)骨干組成內(nèi)部督導(dǎo)小組，深入課堂內(nèi)部，聽(tīng)取教師授課。同時(shí)組織學(xué)生座談，及時(shí)反饋意見(jiàn)或建議，提高教師的教學(xué)水平。
6.完善、規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)管理制度，教學(xué)管理水平的提高必須建立在完善的管理制度之上。通過(guò)完善各項(xiàng)專業(yè)教學(xué)管理制度進(jìn)一步規(guī)范教務(wù)管理、教學(xué)管理、師資管理、教材管理、學(xué)籍管理、教學(xué)質(zhì)量管理、設(shè)備管理，等等，從而使教學(xué)管理工作規(guī)范化、制度化。
【摘要】園林綠化景觀與城市形象和環(huán)境質(zhì)量息息相關(guān)，因此，做好園林綠化養(yǎng)護(hù)管理工作是非常重要的。本文就對(duì)園林綠化植物的種植配置和養(yǎng)護(hù)管理進(jìn)行分析研究，希望能為各位學(xué)者提供一些參考意見(jiàn)。
【關(guān)鍵詞】園林綠化；養(yǎng)護(hù)管理；種植配置；分析研究
引言
園林綠化是城市建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，它與人類的生存及生活質(zhì)量的密切相關(guān)，而植物作為綠化的主體，它不僅能陶冶居民情操，有益身心健康，提高修養(yǎng)，還能在凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、平衡生態(tài)環(huán)境、美化城市面貌等方面起到舉足輕重的作用，園林植物的配置對(duì)于城市園林作用的發(fā)揮有著重要的影響，科學(xué)的園林綠化植物搭配能夠使園林景觀與自然環(huán)境更加和諧，同時(shí)也能體現(xiàn)出園林綠化植物配置的藝術(shù)性。
一、園林植物的配置原則？
1、整體優(yōu)先原則
園林植物配置要遵循自然生態(tài)環(huán)境，也就是說(shuō)要尊重自然環(huán)境的整體性，不能割裂自然生成的地形地貌以及歷史文化景觀，同時(shí)也要保證植物群落的整體性和多樣性，只有尊重自然，才能促進(jìn)園林與自然環(huán)境的和諧。
2、因地制宜原則？
每個(gè)地方的植物都是經(jīng)過(guò)對(duì)該地區(qū)生態(tài)因子長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果，在植物材料的選擇、樹(shù)種的搭配、草本花卉的點(diǎn)綴，草坪的襯托以及新平裝的選擇等必須最大限度地以改善生態(tài)環(huán)境、提高生態(tài)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該盡量多地選擇和使用鄉(xiāng)土樹(shù)種，創(chuàng)造出穩(wěn)定地植物群落，充分應(yīng)用生態(tài)原理和植物他感作用，合理配置植物，才能發(fā)揮出最大的生態(tài)效益。？
3、遵循統(tǒng)一、調(diào)和、均衡、韻律的原則？
在植物的景觀設(shè)計(jì)中，植物的樹(shù)形、色彩、線條、質(zhì)地及比例都要有一定的差異和變化，顯示出植物景觀的多樣性，但它們之間又保持一定相似性，引起統(tǒng)一感。同時(shí)注意植物間的相互聯(lián)系與配合，體現(xiàn)調(diào)和的原則。在體量、質(zhì)地各異的植物進(jìn)行配置時(shí)，遵循均衡的原則，使景觀穩(wěn)定、和諧。配置中有規(guī)律的變化會(huì)產(chǎn)生韻律感，如杭州白堤上間棵桃樹(shù)間棵柳的配置，游人沿堤游賞時(shí)不會(huì)感到單調(diào)，而有韻律感的變化。？
4、生態(tài)性原則
植物的生長(zhǎng)要遵循一定的生長(zhǎng)規(guī)律，而且植物都是依附于大自然而存在的，因此園林植物的成活和生長(zhǎng)，也要受到自然環(huán)境的影響。為了保證園林植物的健康生長(zhǎng)，在引進(jìn)新的樹(shù)種、花木時(shí)，必須要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的馴化和培養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳L(zhǎng)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)植物搭配的生態(tài)效益。
二、園林綠化植物的配置方法
1、據(jù)當(dāng)?shù)卮笊鷳B(tài)環(huán)境選擇植物在進(jìn)行園林植物配置時(shí)要先選擇合適的植物種類，這就需要找到適合該地區(qū)的植物種類，我們要把握這一生物生長(zhǎng)的基本規(guī)律，重要研究每個(gè)城市的植物生長(zhǎng)環(huán)境，在品種的選擇上盡量挑選本地植物進(jìn)行栽種和搭配，并在可能的情況下引進(jìn)適合本地生長(zhǎng)的觀賞類花木，最終形成在保有城市原有植物景觀特色的前提下，創(chuàng)造出更賞心悅目的自然景觀，從而實(shí)現(xiàn)了地域優(yōu)勢(shì)的最大化，并創(chuàng)造出整個(gè)城市所特有的風(fēng)景和魅力。
2、根據(jù)園林的設(shè)計(jì)目的選擇植物根據(jù)園林的設(shè)計(jì)目的選擇合適的植物，是很好理解的。由于園林綠化的服務(wù)對(duì)象是不一樣的，導(dǎo)致了我們的植物品種的選擇和配置也就不一樣：比如說(shuō)我們公園的綠化和住宅的綠化就是不同的，還有學(xué)校的綠化和商業(yè)區(qū)的綠化也是不同的，比如說(shuō)我們的城市道路綠化和我們的防沙護(hù)林的綠化要求也是不同的等等。所以說(shuō)我們要根據(jù)我們的綠化服務(wù)對(duì)象的對(duì)景觀的要求、以及區(qū)域、功能、包括成本等原因綜合考慮，合理的選擇相關(guān)的綠化植物，并進(jìn)行合理的搭配，以期以科學(xué)的投入，以藝術(shù)性進(jìn)行創(chuàng)造搭配，造就長(zhǎng)期性可循環(huán)的多樣化層次性的園林景觀，以滿足不同功能的需要。
三、園林植物的養(yǎng)護(hù)管理
1、園林植物的水分調(diào)節(jié)
園林植物的生長(zhǎng)和發(fā)育需要水，但是過(guò)多的水分也會(huì)影響園林植物的正常生長(zhǎng)發(fā)育，園林植物養(yǎng)護(hù)中，應(yīng)該通過(guò)灌水與排水的方式，對(duì)園林植物進(jìn)行水分調(diào)節(jié)，園林植物根系?；罟嗨?，應(yīng)該在選定植物后開(kāi)始，使園林植物根能夠快速吸收水分，加速土壤與根莖的結(jié)合強(qiáng)度。園林植物生長(zhǎng)灌水應(yīng)該集中于夏季園林植物生長(zhǎng)旺盛期，特別是高溫干旱的時(shí)節(jié)要及時(shí)灌水。園林植物在入冬前，應(yīng)該灌入大量的水，確保對(duì)凍傷和干梢的抵御能力。另外，在園林植物養(yǎng)護(hù)過(guò)程中，園林植物周圍土壤出長(zhǎng)期積水時(shí)，要對(duì)積水區(qū)域盡快處理，及時(shí)排出影響園林植物生長(zhǎng)的積水。
2、園林植物施肥
園林植物施肥是以增加土壤肥力而使植物生長(zhǎng)健壯為目的。施肥時(shí)間宜在土壤不干不濕，施肥后能下一二天的小至中雨為最佳。對(duì)于色塊或綠籬施肥可在雨后植株葉片已干時(shí)，撒施，再用竹桿在植株上輕輕劃幾下，使化肥落到地表；對(duì)于喬、灌木根的施肥常用穴施，即在樹(shù)冠正投影的外圍，分布均勻的挖幾個(gè)洞穴，將肥施入后，覆土踏實(shí)，與地面平，此法簡(jiǎn)便省工。也可用環(huán)狀溝施、放射狀溝施等，溝深視植株規(guī)格及離樹(shù)干基部的距離而定，約10-30厘米不等。？？
3、園林植物除草
用化學(xué)除草劑除草方便、經(jīng)濟(jì)、除凈率高。除草劑有滅生性和內(nèi)吸性2類。滅生性除草劑能殺死所有雜草；內(nèi)吸選擇性雜草劑，往往只殺死雙子葉植物，而對(duì)單子葉如禾本科雜草無(wú)效。
4、園林植物修剪
園林植物修剪是一個(gè)日常性工作，如果進(jìn)行園林植物的大規(guī)模修剪，該在休眠期進(jìn)行為好，以免傷流過(guò)多，影響樹(shù)勢(shì)。根據(jù)各種苗木生長(zhǎng)的自身特點(diǎn)及對(duì)預(yù)期達(dá)到的觀賞要求不同，整形修剪的方式也不同，大體可分為人工式修剪、自然式修剪、自然和人工混合修剪3種方式，應(yīng)該根據(jù)園林植物的特點(diǎn)，有針對(duì)性地展開(kāi)修剪工作。根據(jù)樹(shù)種的不同習(xí)性與功能進(jìn)行修剪。如城市道路綠化的行道樹(shù)，其主要作用是遮陰，分枝點(diǎn)高度不宜太高，一般可定在2.8-3m之間。同時(shí)，相鄰植株分枝點(diǎn)高度應(yīng)基本相同。成片綠地喬木，分枝點(diǎn)高度要求不太嚴(yán)格。
5、園林植物病蟲(chóng)害防治
做好現(xiàn)代園林植物病蟲(chóng)害防治，重點(diǎn)在防，而不在治。前期要充分進(jìn)行篩選，找出一批與當(dāng)?shù)丨h(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)、優(yōu)良性狀明顯、抗逆性好的樹(shù)種。同時(shí)，在種植規(guī)劃的過(guò)程中，除了要考慮園林種植的美觀性外，更要考慮園林植物的成活率。在充分調(diào)查本地區(qū)易發(fā)生病蟲(chóng)害病蟲(chóng)類型的基礎(chǔ)上，盡量避免引進(jìn)害蟲(chóng)喜食的植物種類，另外，加強(qiáng)園林管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)，掌握專業(yè)的病蟲(chóng)害防治技術(shù)，園林管理人員除了要熟悉園林各種植物的屬性，還要做到多記錄多巡查，將園林植物病蟲(chóng)害的發(fā)生幾率降到最低。如果必須使用化學(xué)防治措施，應(yīng)該盡可能選擇對(duì)環(huán)境污染小，含毒較低的化學(xué)農(nóng)藥。在使用階段，應(yīng)該經(jīng)常更換藥品品種，采取混用的方式，避免病蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性，還可以采取注射、根施等方式，避免對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。
結(jié)束語(yǔ)
總之，隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)，園林綠化建設(shè)任務(wù)更加繁重而艱巨，養(yǎng)護(hù)工作難度會(huì)更大。對(duì)于園林植物的養(yǎng)護(hù)和配置工作來(lái)說(shuō)，內(nèi)容復(fù)雜。配置和養(yǎng)護(hù)過(guò)程都需要有專業(yè)人員進(jìn)行操作，來(lái)達(dá)到科學(xué)合理的優(yōu)化園林配置。實(shí)現(xiàn)園林配置的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相統(tǒng)一。園林的工作人員要不斷加強(qiáng)對(duì)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為我國(guó)的園林在植物養(yǎng)護(hù)和配置上進(jìn)行專業(yè)化作業(yè)。以實(shí)現(xiàn)社會(huì)的綜合效益。
摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)城市化進(jìn)程不斷加快，城市環(huán)境問(wèn)題也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在園林景觀建設(shè)中，植物是必不可少的元素，在園林中發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)城市的地域特征、氣候條件以及城市歷史文化因素，要合理配置園林植物，優(yōu)化結(jié)構(gòu)分布，全面提升園林植物景觀效果。
關(guān)鍵詞：園林植物；科學(xué)配置；養(yǎng)護(hù)管理
引言
園林綠化能營(yíng)造自然氛圍、美飾環(huán)境空間，對(duì)人類生活的良好影響毋庸諱言，園林綠化樹(shù)種在園林綠化中起著肺腑作用。正確選擇優(yōu)良的園林綠化樹(shù)種才能使園林綠化發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益。園林綠地植物由于在大小、形態(tài)、色彩特征上的差異，能夠構(gòu)建出不同類型的園林綠地景觀，給人們帶來(lái)不同的遐想和回憶，形成不同的意境空間。園林植物不僅能夠帶給觀賞者視覺(jué)享受，呈現(xiàn)出美得藝術(shù)氣息，還能夠?yàn)榫用駧?lái)生態(tài)功能，凈化空氣，因此園林綠化植物配置具有重要的作用和意義。
一、園林植物優(yōu)化配置的必要性
（一）提高城市綠化面積和經(jīng)濟(jì)效益
隨著現(xiàn)代城市建設(shè)的快速發(fā)展，各項(xiàng)市政設(shè)施建設(shè)的數(shù)量和規(guī)模不斷增加，所以城市綠地面積逐漸減少，對(duì)于人類的居住環(huán)境造成一定的影響。為了提升人們生活環(huán)境的質(zhì)量，園林景觀建設(shè)成為主要途徑。在園林建設(shè)中，植物的栽培和合理搭配，可以有效的提高綠化面積，在減少環(huán)境污染的同時(shí)，為人們提供了一塊可供休閑娛樂(lè)的凈土。城市園林中市民數(shù)量的增加，勢(shì)必會(huì)拉動(dòng)周圍商圈的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升了城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。所以園林植物的優(yōu)化配置，可以發(fā)揮生態(tài)效益。社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益三方面的作用，提高建設(shè)力度，對(duì)于城市發(fā)展具有重要的意義。
（二）有利于解決當(dāng)前園林植物栽種中存在的問(wèn)題
在我國(guó)的城市園林植物種植中，在植物的選擇方面考慮到了當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和植物的生長(zhǎng)習(xí)性，同時(shí)也能夠?qū)χ参锱c園林建設(shè)的協(xié)調(diào)性進(jìn)行考慮。但是在植物的配置方面受到傳統(tǒng)理念的影響，在模式方面還比較落后，對(duì)于植物之間的特性以及在種類。花色和功能方面沒(méi)有考慮互相的協(xié)調(diào)性和美觀性，所以缺乏整體性的效果。為了解決這項(xiàng)問(wèn)題，需要對(duì)園林植物的配置進(jìn)行優(yōu)化，充分了解每種植物的特性以及與其他植物的匹配性，在配置方面考慮到空間的層次感，注意整體園林的系統(tǒng)性，對(duì)于發(fā)揮園林的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益具有重要的作用。
二、園林建設(shè)中的植物配置現(xiàn)狀
（一）綠化體系缺乏完整性
大多數(shù)城市在園林建設(shè)過(guò)程中忽視植物自身的生態(tài)學(xué)、生物學(xué)特性，不重視植物的自然特性，一味追求植物配置的美化性和視覺(jué)效果，植物品種較為單一，綠化體系缺乏完整性，植物抗逆性較差，生態(tài)效益低下。很多城市在植物選擇時(shí)忽視了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹(shù)種，對(duì)外國(guó)新品種和植物缺乏認(rèn)識(shí)，大量購(gòu)入外地新品種的植物，不僅造成財(cái)力嚴(yán)重浪費(fèi)，后期還出現(xiàn)大批植物因不適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂蚨劳龅痊F(xiàn)象。
（二）缺乏地域特色
很多城市在植物配置時(shí)缺乏地域特色，一味地模仿5抄襲其他地區(qū)或城市的植物景觀，使園林建設(shè)缺乏應(yīng)有的吸引力和獨(dú)特性，缺乏當(dāng)?shù)鬲?dú)有的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情等。
（三）結(jié)構(gòu)較為單一
大部分城市為了達(dá)到整齊劃一的效果，大都選用灌木、草本植物或喬木等植物孤立種植，結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏群落分層，缺乏特色性和可識(shí)別性。較為單一的植物配置結(jié)構(gòu)極大地影響城市形象和城市美化，降低城市對(duì)旅游者的吸引力，不利于城市發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)。
三、園林綠化植物配置原則
（一）堅(jiān)持適宜原則，城市園林建設(shè)主要是為了提升城市園林形象、提升人民生活水平和居住環(huán)境。因此植物配置應(yīng)該因地適宜，從而創(chuàng)造合理的生態(tài)居住環(huán)境。為了充分發(fā)揮園林綠化功能，應(yīng)該根據(jù)城市的土壤與氣候環(huán)境選擇適宜的植物，提高植物的成活率。通過(guò)對(duì)園林植物品種組合及其多樣性特征的分析，可為城市綠地系統(tǒng)生物多樣性的研究提供參考依據(jù)；通過(guò)分析園林植物多樣性的變化原因，可為城市引種、栽培和綠化提供理論依據(jù)，從而避免盲目性，降低風(fēng)險(xiǎn)，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失。
（二）堅(jiān)持文化原則，園林綠化的合理配置能夠體現(xiàn)出一座城市的歷史古跡和人文特色，那么在開(kāi)展園林綠化植物配置時(shí)，我們需要對(duì)城市的生態(tài)特性、人文古韻、自然景觀等多方面因素進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，利用園林綠化的建設(shè)把城市的歷史文化底蘊(yùn)淋漓盡致的完美體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也形成了獨(dú)具特色的城市園林景觀。
（四）堅(jiān)持生態(tài)原則，園林建設(shè)中樹(shù)種的選擇和搭配目的在于改善城市的生態(tài)環(huán)境，因此我們?cè)谛略鰳?shù)種的同時(shí)，首先要保留原有樹(shù)種；在高價(jià)引進(jìn)外地樹(shù)種的同時(shí)要大量引用本土樹(shù)種，這樣才能保證植物群落生長(zhǎng)的穩(wěn)定性，有效節(jié)約園林綠化建設(shè)費(fèi)用，最大限度的發(fā)揮出生態(tài)效益。
四、園林綠化植物配置方法
（一）喬木的配置方法
喬木是現(xiàn)代園林綠化設(shè)計(jì)中使用得最多的物種，也是園林植物配置的首要選擇。喬木的配置應(yīng)借助其他植被的烘托和陪襯，通過(guò)不同樹(shù)種之間的排序、組合，結(jié)合各個(gè)樹(shù)種的生長(zhǎng)習(xí)性最大化地呈現(xiàn)自然環(huán)境的多彩多姿。在喬木的配置方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合園林景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，按照對(duì)植、孤植、叢植或者群植幾種常見(jiàn)的種植模式進(jìn)行科學(xué)的選擇，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的配置。一般情況下，在分隔較大的空間內(nèi)應(yīng)用叢植與群植的模式較多，因?yàn)檫@兩種模式能夠體現(xiàn)出大空間內(nèi)的層次感，減少空間的空曠感，而且也能夠形成柳暗花明又一村的美好景象。
（二）灌木的配置方法
灌木枝葉繁茂、色彩豐富。在構(gòu)建園林層次感的過(guò)程中，灌木成為喬木與草坪之間的過(guò)渡帶，通過(guò)與喬木的搭配增強(qiáng)了樹(shù)冠的層次感。在實(shí)際園林布置中，灌木的配置必須強(qiáng)調(diào)虛實(shí)結(jié)合的原理，充分考慮植被之間的差異性和共同性，如線條、季相、色彩各因素。灌木、喬木、草坪以及其他植被之間的高低搭配、合理配置不僅能夠有效降低病蟲(chóng)害對(duì)植被的侵害和傳播，同時(shí)可將植物群落所特有的自然落差層次感烘托殆盡。
（三）花卉的配置方法
花卉也是園林植物配置中不可或缺的重要因素，花卉的品種眾多，五顏六色，而且體態(tài)多樣，將其應(yīng)用到園林景觀配置中，能夠吸引更多人的目光，充分展現(xiàn)其自身的觀賞價(jià)值和藝術(shù)美感。紅花綠葉的搭配形成巨大的色彩反差，而且已經(jīng)在人們心中形成了一定的模式，因此可以利用多彩多姿的花卉來(lái)映襯單一的綠色植物群落，增強(qiáng)景觀的美感。在花卉的配置方面，一般有規(guī)則式和自然式兩種規(guī)劃方式，規(guī)則式指的是根據(jù)人們的生活習(xí)慣和配置需要，利用花臺(tái)、花帶等方式對(duì)花卉進(jìn)行集中展示，能夠根據(jù)景觀設(shè)計(jì)需要營(yíng)造出一種人造的美感。自然式則是遵循回歸自然的理念，利用叢栽疏落的方式，使花卉自然生長(zhǎng)，帶給人們回歸自然的美感。
（四）地被植物和草坪的配置方法
草坪在城市園林中有著十分重要的地位，也是園林綠化植物配置中不可或缺的重要元素。通過(guò)草坪的應(yīng)用，可以對(duì)灌木、花卉的層次變幻起到一定的陪襯作用，形成更具藝術(shù)感的視覺(jué)感受、同時(shí)也可以作為連接不同景區(qū)和建筑的紐帶，實(shí)現(xiàn)園林景觀的整體性。另外，大面積的草坪也是人們閑暇休息的重要場(chǎng)地，針對(duì)草坪自身的特點(diǎn)，可以將草坪與高矮不同、顏色不同的花卉進(jìn)行科學(xué)搭配，能夠展現(xiàn)出花卉的色彩斑斕，也能體現(xiàn)出不同高度植物群落的層次變化。
五、園林綠化的養(yǎng)護(hù)管理
（一）注意土壤的養(yǎng)護(hù)管理。土壤就是植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料，是供給植物氧份與水分的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備倉(cāng)，因此我們?cè)陴B(yǎng)護(hù)管理過(guò)程中需要選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)優(yōu)化植物生長(zhǎng)土壤的肥沃程度。這就需要我們做到適時(shí)除草松土，從而避免雜草與綠化植物競(jìng)爭(zhēng)對(duì)肥、水、熱、氣、光等養(yǎng)料的吸收，同時(shí)注意在進(jìn)行綠化植物改良土壤的時(shí)候需要根據(jù)破土方式選擇可以令土壤得到熟化處理的局部深挖或全面深挖。
（二）根據(jù)植物特性進(jìn)行施肥。施肥不僅是要讓綠化植物更好的得到生長(zhǎng)，也是保護(hù)植物生長(zhǎng)土地的一種養(yǎng)護(hù)措施，施肥的實(shí)施時(shí)間需要根據(jù)綠化植物的類別、地理位置以及生長(zhǎng)年份等多種條件進(jìn)行科學(xué)安排。一般對(duì)于植物土壤進(jìn)行施肥大都是在早春或晚秋，避免夏季施肥，特別是不可以在仲夏后進(jìn)行施肥作業(yè)，而施肥的頻率次數(shù)大都是每年甚至每?jī)傻剿哪赀M(jìn)行一次施肥。
（三）根據(jù)植物生長(zhǎng)特性排水、灌水。采用穴灌養(yǎng)護(hù)階段可位于樹(shù)冠投影的外圍進(jìn)行挖穴，并灌入水，具體的挖穴數(shù)量應(yīng)視樹(shù)冠大小確定，一般直徑為三十厘米，而數(shù)量則為八到十二個(gè)，穴深則應(yīng)確保不損傷樹(shù)根為標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施灌水后我們應(yīng)還原土壤，為提升穴灌效率我們可在距離干基一定位置處將長(zhǎng)度約是八十厘米、直徑是十到十五厘米的瓦管或毛蕊管垂直埋入兩到四個(gè)，埋設(shè)完畢后應(yīng)裝入碳末或碎石等填充物，當(dāng)有條件時(shí)還可埋置環(huán)管并連接于豎管，完成灌水后應(yīng)關(guān)閉頂蓋，待必要時(shí)再行打開(kāi)。
結(jié)束語(yǔ)
園林綠化建設(shè)不僅在于改善環(huán)境，更重要的在于創(chuàng)造環(huán)境。我國(guó)地大物博，植物資源豐富，如果將這些植物進(jìn)行充分地發(fā)掘，利用植物本身所固有的形態(tài)美、色彩美、季相變化美，與生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、使用要求結(jié)合起來(lái)，才能創(chuàng)造出高品位和具有時(shí)代特色的精品園林文化。
摘要：本文對(duì)目前高爾夫球場(chǎng)植物整體科學(xué)配置基本原則、不同區(qū)域植物配置分別進(jìn)行了介紹，表明對(duì)于高爾夫球場(chǎng)的建造、設(shè)計(jì)及管理而言，選擇植物、應(yīng)用植物的重要性，旨在為同行對(duì)高爾夫球場(chǎng)植被景觀的構(gòu)建提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：高爾夫球場(chǎng)；植被；科學(xué)配置
1高爾夫球場(chǎng)植物配置的基本原則
1.1 適地適樹(shù)，盡量保留原有植被
在設(shè)計(jì)高爾夫球場(chǎng)制備配置的過(guò)程中，要盡可能保持原有制備，即以自然構(gòu)成景觀作為藍(lán)本，從而達(dá)到既具有獨(dú)特性地域特點(diǎn)，又融周圍景觀為一體的目的。根據(jù)設(shè)計(jì)者對(duì)每個(gè)高爾夫球場(chǎng)的特點(diǎn)定位，可以分別以簡(jiǎn)約、古樸等風(fēng)格導(dǎo)向設(shè)計(jì)植被構(gòu)成。在進(jìn)行選擇與配置植物的過(guò)程中，要將周圍生態(tài)特點(diǎn)與植物特性有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)適地植樹(shù)。在保留原有植物的同時(shí)，盡可能多地選擇鄉(xiāng)土樹(shù)種，達(dá)到增加其與環(huán)境融洽性、提高成活率等目的。從保護(hù)生態(tài)的角度來(lái)看，這樣做不僅是對(duì)生態(tài)原貌的保持，而且能降低生態(tài)危機(jī)的發(fā)生幾率。
1.2 植物配置應(yīng)具備較好的美學(xué)效果
從高爾夫球場(chǎng)美化的整體角度出發(fā)，植物的配置要注重美學(xué)搭配，將花色、葉子、果實(shí)、氣味、形態(tài)及隨季節(jié)的更替變化等作為選擇植物的重要因素。不能單純一味的考慮景觀整體性，而忽視球員視覺(jué)感受。作為寬闊、舒展的典型景觀，高爾夫球場(chǎng)植物的選擇要強(qiáng)調(diào)雄渾感、開(kāi)闊感，不能以個(gè)別植物單純突出局部美感。
1.3 植物配置的差異化原則
在設(shè)計(jì)高爾夫球場(chǎng)植物景觀配置時(shí)，要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦?、地?shì)選擇植物，使植物質(zhì)地、顏色、形狀及位置的更替變化具有一定的規(guī)律性，同時(shí)又不失變化，為整個(gè)球場(chǎng)增添情調(diào)。通常情況下，可以以2~3種樹(shù)種進(jìn)行重點(diǎn)培育、種植，并適當(dāng)輔以其它植物交替種植，創(chuàng)造多樣化、生態(tài)化的獨(dú)特生態(tài)系統(tǒng)，增加環(huán)境抵抗蟲(chóng)害等能力。
1.4 易管理、養(yǎng)護(hù)原則
鑒于高爾夫球場(chǎng)分布面積廣大的特點(diǎn)，在環(huán)境設(shè)計(jì)之初要充分考慮到養(yǎng)護(hù)、管理問(wèn)題。尤其在秋季，更是有大量落葉凋零；另外，草坪的管理與養(yǎng)護(hù)不僅關(guān)系到整體美觀性原則，而且與球員打球相關(guān)聯(lián)。因此，通常將落葉植物種植于高爾夫球場(chǎng)的外圍、邊界處，盡可能少種果實(shí)堅(jiān)硬的植被。
2 高爾夫球場(chǎng)不同區(qū)域植物的科學(xué)配置分析
2.1 發(fā)球臺(tái)周圍的植物配置
為了營(yíng)造出宜人、舒適的運(yùn)動(dòng)氣氛，在發(fā)球臺(tái)兩側(cè)及后方應(yīng)該以低矮的灌木植被覆蓋地表，這樣做一方面有利于球手準(zhǔn)確擊球，不會(huì)對(duì)發(fā)球方向產(chǎn)生干擾，另一方面也能夠防止視線遮擋，并提供休息、遮蔭區(qū)域，可在發(fā)球臺(tái)周圍植被樹(shù)蔭下擺設(shè)休息凳。在選擇植物的過(guò)程中，為了避免草坪與樹(shù)根的互相競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該選擇根深的樹(shù)種，同時(shí)減少種植低垂樹(shù)種數(shù)量，防止與發(fā)球臺(tái)太近而阻礙視線，修剪頻率過(guò)高。
2.2果嶺的植物配置
果嶺區(qū)不適宜栽種樹(shù)木，因?yàn)榇瞬糠謪^(qū)域?qū)τ诓萜旱馁|(zhì)量具有較高的要求，而高大的樹(shù)木會(huì)在某種程度上影響草坪培育、生長(zhǎng)。若需要種植少量樹(shù)木，則可以在果嶺后方以枝杈相對(duì)較少的樹(shù)種進(jìn)行栽種，同時(shí)要注意在樹(shù)木發(fā)育成熟之后，枝杈距果嶺邊緣大于10m，以便保證陽(yáng)關(guān)能夠直接照射到果嶺。合理的果嶺區(qū)植物配置能夠通過(guò)影響球員對(duì)擊球距離的判斷，從而改變擊球準(zhǔn)確度，美化果嶺區(qū)外觀?？梢詫⒐麕X區(qū)以點(diǎn)、片狀網(wǎng)狀、骨架狀混合綠地進(jìn)行布局設(shè)計(jì)，特別要注意對(duì)植被的選擇與培育。在通常情況下，小樹(shù)形在前、常綠植被在后，已形成獨(dú)特的斜坡，同時(shí)，這種配置能夠使果嶺區(qū)中心點(diǎn)分明，提升吸引力。
2.3球道方面的植物配置
通常情況下，在高爾夫球場(chǎng)的球道附近以壽命周期長(zhǎng)、樹(shù)形高大、根系深、抗蟲(chóng)害能力強(qiáng)的樹(shù)木進(jìn)行環(huán)境配置。要選擇正確的植樹(shù)位置，不但要考慮到球員運(yùn)動(dòng)，而且應(yīng)周全考慮灌溉因素和修剪、護(hù)養(yǎng)便捷性，同時(shí)要防止樹(shù)木之間相隔太近而枝杈交錯(cuò)，使部分區(qū)域干燥。為了提升球員中球幾率，要使球道植物很好的與周圍景觀融合在一起，在球道邊緣背側(cè)位置栽植中等水平高度、形貌的樹(shù)種，樹(shù)種應(yīng)具有較深根系、張開(kāi)的樹(shù)冠，這對(duì)于草坪中植草充分吸收養(yǎng)分與陽(yáng)光十分有利。
2.4高草區(qū)的植物配置
針對(duì)高爾夫球場(chǎng)設(shè)施配置的位置特點(diǎn)，可以選取不同類型的灌木與樹(shù)木，另外也要將原有的植被覆蓋狀況和球手自身的意愿考慮在內(nèi)。在選擇植被的過(guò)程中，要保證陽(yáng)光能夠不被過(guò)分遮擋，而能照射到草坪上，同時(shí)抗蟲(chóng)害能力要在中等以上水平。
2.5其它區(qū)域的植物配置
高爾夫球場(chǎng)其他區(qū)域植物配置的選擇也要基于植物的結(jié)構(gòu)、樹(shù)形、顏色、果實(shí)特征及抗蟲(chóng)害能力等因素。在成片植樹(shù)時(shí)要充分考慮到樹(shù)木之間的間距，既要從美觀出發(fā)有一定的規(guī)律，又要兼顧培育、灌溉等方面。
3總結(jié)
本文主要從高爾夫球場(chǎng)植物配置的基本原則和不同區(qū)域植物的科學(xué)配置進(jìn)行分析，旨在表明高爾夫球場(chǎng)的植物配置一方面要遵循設(shè)計(jì)者構(gòu)思，另一方面要兼顧因地制宜的原則，營(yíng)造生態(tài)、和諧景觀。
作者簡(jiǎn)介：鞏紅冬（1978―），男，甘肅甘谷人，碩士，甘肅民族師范學(xué)院講師，主要從事植物學(xué)教學(xué)研究。摘要：本文根據(jù)最新中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高中生物學(xué)新課程改革，從植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個(gè)方面對(duì)生物科學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程的適切性進(jìn)行了初步探討，以期為提高生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；植物學(xué)；適切性
生物科學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)教師為主要目標(biāo)，植物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此，植物學(xué)課程在中學(xué)生物學(xué)教師培養(yǎng)中扮演著重要的角色。生物科學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)、切合社會(huì)發(fā)展的需要，貼近社會(huì)實(shí)際并滿足教師的持續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為，生物科學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面。
一、植物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容1總體思路
中學(xué)生物學(xué)教師在植物學(xué)科知識(shí)與能力方面應(yīng)掌握植物學(xué)科的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解植物學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注植物學(xué)科的最新進(jìn)展；能舉例說(shuō)出這些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在植物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面，應(yīng)能夠根據(jù)植物學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，生物科學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程應(yīng)該選擇植物學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代植物學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。
通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生辯證唯物主義思想、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，而且為學(xué)生以后課程的學(xué)習(xí)以及作為生物學(xué)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2植物細(xì)胞
“植物細(xì)胞”一章應(yīng)該包括植物細(xì)胞生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、植物細(xì)胞的后含物、植物細(xì)胞的分裂等。細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。因此，本章應(yīng)該選取有關(guān)植物細(xì)胞最基本的知識(shí)，它是學(xué)習(xí)植物學(xué)其他章節(jié)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將從微觀世界更深入地理解植物生命活動(dòng)的本質(zhì)；了解植物生命的物質(zhì)性和植物界的統(tǒng)一性，植物細(xì)胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，植物體機(jī)能和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一等，幫助辯證唯物主義自然觀的形成。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展，幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程和本質(zhì)的理解。
二、植物學(xué)課程教學(xué)方法1探究性學(xué)習(xí)
普通高中生物新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，因此師范生首先要自己掌握探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程才能正常指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。植物學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲取一定的知識(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)的方法、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
植物學(xué)教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)要注意三個(gè)方面：一是讓學(xué)生明確探究活動(dòng)的目標(biāo)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，并不是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，而是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果提出了更高的要求，探究是達(dá)成這些成果的重要途徑。二是設(shè)計(jì)有意義的探究問(wèn)題或研究任務(wù)。植物學(xué)教師可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出探究問(wèn)題，從而選擇其中最有價(jià)值的探究問(wèn)題作為小組乃至全班學(xué)生共同研究的課題。三是建立和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)造求真求實(shí)的探究氛圍。教師要鼓勵(lì)全體學(xué)生，要給他們提供盡可能多的機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的想法、見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并運(yùn)用證據(jù)和邏輯展開(kāi)討論。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神和自信心。
2實(shí)踐教學(xué)
中學(xué)生物學(xué)教師在植物學(xué)科知識(shí)與能力方面應(yīng)具備植物學(xué)科的基本研究方法和實(shí)驗(yàn)技能，因此，植物學(xué)教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握植物學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)其在觀察、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)思維、識(shí)圖和繪圖、語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的發(fā)展和尊重事實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度的形成。
首先，植物學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)好植物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，增加低成本實(shí)驗(yàn)或其他實(shí)踐活動(dòng)。植物學(xué)教師要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，充分利用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)植物材料設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)或其他實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)出率。最后，在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)向?qū)W生提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)量的測(cè)定，實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)中學(xué)生物學(xué)教師不斷提出新要求，因此，生物科學(xué)專業(yè)植物學(xué)課程也應(yīng)隨著時(shí)代的變化不斷改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出迎合時(shí)代需要的適切性人才。