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中學(xué)體育論文

時間:2022-03-14 03:26:08

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中學(xué)體育論文

中學(xué)體育論文:三組教學(xué)中學(xué)體育論文

一、“三組教學(xué)法”概述

1.“三組教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)

第一,分組方便快捷。不論是根據(jù)學(xué)生能力、性別、興趣、項(xiàng)目等進(jìn)行分組,每班分三組都是最適當(dāng)、最省時、最快捷的。體育委員只要在上課前向教師領(lǐng)取分組指令,課間三五分鐘內(nèi)就可以把組分好。第二,教學(xué)輪換快速。根據(jù)體育課教學(xué)的基本環(huán)節(jié):準(zhǔn)備活動、復(fù)習(xí)舊課、教授新課及新課教學(xué)的基本環(huán)節(jié):講解、示范、練習(xí)。三組教學(xué)法可以在教學(xué)上順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)輪轉(zhuǎn),教學(xué)過程無斷檔,課堂教學(xué)井然有序,教學(xué)效率較高。第三,組織靈活監(jiān)督到位?!叭M教學(xué)法”課堂教學(xué)站位以三角形為主,不論是小組活動還是全體集合都比較靈活、快速,隊形轉(zhuǎn)換迅速。并且教師在三角形中心組織教學(xué)方便,不需要過多的移動,轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)向即可組織教學(xué)和管理、監(jiān)督學(xué)生。

2.“三組教學(xué)法”的分組方法

第一,能力型分組。對于體能型教學(xué)內(nèi)容為主的體育課,如中長跑,投擲、跳遠(yuǎn)等體能差異較大的項(xiàng)目,按照學(xué)生能力的不同將學(xué)生分成上、中、下三組。這種分組教學(xué)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”,滿足不同層次學(xué)生的需求,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功與進(jìn)步帶來的快樂,更有助于學(xué)生競技能力的進(jìn)一步提高。第二,性別型分組。對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有明顯的性別差異教學(xué)內(nèi)容,例如男生學(xué)習(xí)頭手倒立,女生學(xué)習(xí)肩肘倒立;男生學(xué)習(xí)鉛球投擲,女生學(xué)習(xí)實(shí)心球投擲;男生做引體向上,女生做仰臥起坐等??梢詫W(xué)生分為男生組、女生組和男女混合組。對于一部分能力強(qiáng)的女生和能力弱的男生可分為男女混合組,更有助于因材施教。在教學(xué)中教師可以按照男女生的不同情況,采用相應(yīng)的教學(xué)方法與手段,使男、女學(xué)生更快、更好地掌握各種不同項(xiàng)目、不同要求的體育技能,提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量。第三,項(xiàng)目型分組。項(xiàng)目型分組其實(shí)就是興趣、特長型分組。實(shí)踐證明,每節(jié)課活動項(xiàng)目不得超過三項(xiàng),只要超過三項(xiàng)教學(xué)密度、練習(xí)量就無法得到保證。比如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等球類教學(xué),根據(jù)學(xué)生的愛好和特長,將學(xué)生分為三組進(jìn)行教學(xué)。在同一節(jié)體育課上可以設(shè)不同的體育項(xiàng)目,以供學(xué)生自主選擇,這樣不僅能滿足學(xué)生對于體育項(xiàng)目愛好的需求,發(fā)揮學(xué)生的自主性,極大提高學(xué)生上體育課的積極性和主動性,而且并有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長,發(fā)展學(xué)生的個性,對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育意識有很大的作用。以上是“三組教學(xué)法”的基本分組方法,一般情況下完全可以滿足教學(xué)的需要,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,還可以采取其他靈活多樣的分組方法,比如補(bǔ)償型分組法、友伴型分組法等。

二、“三組教學(xué)法”實(shí)施過程

1.教學(xué)設(shè)計

依據(jù)“三組教學(xué)法”,體育教師在課前必須充分預(yù)設(shè),首先根據(jù)教學(xué)大綱要求,設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容,為分組提供依據(jù)。其次,根據(jù)分組確定教學(xué)流程,力爭每節(jié)課都有規(guī)范的教學(xué)程序,各組教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)施;教學(xué)環(huán)節(jié)如何在各組間進(jìn)行輪轉(zhuǎn);如何分配各組教學(xué)時間;如何協(xié)調(diào)各組教學(xué)不受影響等,從而避免教學(xué)出現(xiàn)隨意性。再次,充分設(shè)置教學(xué)預(yù)案,對教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況及處理的方案進(jìn)行充分的考慮,并提出有效的預(yù)防措施。比如,教學(xué)中的安全措施、保護(hù)措施、場地的選擇等。因此,每節(jié)課體育教師都要有計劃、有目標(biāo)、有措施、有保障,從而全面、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.課前分組

體育教師在做好課前教學(xué)設(shè)計的同時,確定好學(xué)生分組的類型。各班的體育委員在上課前向體育教師領(lǐng)取分組指令,或者教師在本節(jié)課結(jié)束時,根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容公布下一節(jié)課學(xué)生分組的類型。在上課前根據(jù)分組類型進(jìn)行分組,并按照所分三組進(jìn)行排隊集合,集合的形式有三組平行站位集合或三組三角形站位集合,等待教師上課。

3.教學(xué)過程

教學(xué)過程一般分為:準(zhǔn)備活動、復(fù)習(xí)舊課、講授新課;講授新課分為:講解、示范、練習(xí)。這樣的三環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計可以很好地實(shí)施三組教學(xué)輪轉(zhuǎn)。準(zhǔn)備活動以集體準(zhǔn)備為主要形式,若是常規(guī)性準(zhǔn)備活動通常采取三組平行站位,教師發(fā)出活動指令,學(xué)生活動即可;如果有新動作準(zhǔn)備活動要采用三角形站位,教師在中間或一個頂點(diǎn)位置進(jìn)行示范,學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備動作要領(lǐng),清楚明了,互不干擾。復(fù)習(xí)舊課,主要鞏固上一節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,還有一個重要的作用是進(jìn)行三組教學(xué)輪轉(zhuǎn)時的過渡。講授新課,如果新課內(nèi)容簡單,可以實(shí)施集體授課,采用三角形站位,教師在中間講解、示范,然后分組練習(xí),教師指導(dǎo);如果新課內(nèi)容復(fù)雜或技術(shù)要領(lǐng)多,就要實(shí)施三組輪轉(zhuǎn),采取講解、示范、練習(xí)各組分步輪轉(zhuǎn)教學(xué)。三組輪轉(zhuǎn)教學(xué)時,一方面注意教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性,另一方面注意監(jiān)控教學(xué)實(shí)施過程的有效性,不能由于輪轉(zhuǎn)而使教學(xué)流于形式,造成教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

總之,教學(xué)三環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生分三組、學(xué)生三角形站位、教學(xué)實(shí)施三組輪換是“三組教學(xué)法”的核心內(nèi)容,需要體育教師的精心設(shè)計和巧妙實(shí)施。由于“三組教學(xué)法”可以做到分層次、分能力實(shí)施教學(xué),符合學(xué)生的實(shí)際需要,因而在教學(xué)中取得明顯的效果,使學(xué)生不但在體能方面得到提升,還在體育技能方面得到長足的發(fā)展。

作者:田波 單位:甘肅省通渭縣第一中學(xué)

中學(xué)體育論文:新課標(biāo)下傳統(tǒng)中學(xué)體育論文

1傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的局限性

這種傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)體育知識,忽視學(xué)生實(shí)際素質(zhì)技能的體育教學(xué)方式,極大的限制了中學(xué)生的人際交往、獨(dú)立活動能力的進(jìn)一步提高,降低了學(xué)生的體育興趣以及參與課堂的主動性,導(dǎo)致許多中學(xué)生的心理、身體素質(zhì)比較低,最終對學(xué)生學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生極為不利的影響。其次,教學(xué)過程單調(diào)乏味。中學(xué)體育教學(xué)最重要的任務(wù)就是借助相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境來發(fā)揮體育課堂教學(xué)優(yōu)勢,以多樣、靈活、實(shí)用的體育教學(xué)手段讓所有存在個體差異的中學(xué)生都可以通過相關(guān)手段實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。要較好的保證中學(xué)體育教學(xué)的順利進(jìn)行,就要盡可能的避免盲目擴(kuò)大以及過度強(qiáng)求遵守紀(jì)律、聽從指揮以及步調(diào)一致現(xiàn)象的出現(xiàn),以免出現(xiàn)體育教學(xué)目的錯位的情況。而傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué),普遍選擇按部就班、機(jī)械的操練模式,使得中學(xué)體育教學(xué)的時效性大大降低,教學(xué)形式也較為單調(diào)、呆板、機(jī)械及乏味,大大降低了中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量及效率。再次,體育教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。競技體育過度強(qiáng)調(diào)體育活動對人體具有的各種改造作用,且強(qiáng)調(diào)身體活動各項(xiàng)能力的超越,這與人類自然生長規(guī)律及實(shí)際狀況背道而馳,偏離了強(qiáng)身健體的實(shí)際目的。此外,競技體育中技術(shù)要求較高、規(guī)則較為嚴(yán)密運(yùn)動項(xiàng)目盡管增強(qiáng)了中學(xué)體育教學(xué)的嚴(yán)肅性,但是卻不符合中學(xué)生活潑好動的天性,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味、枯燥等感受,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷降低。

2新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的主要特征

第一,教學(xué)方法出現(xiàn)較大轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動興趣的培養(yǎng)、激發(fā),終身體育運(yùn)動意識的培養(yǎng),這說明不管是體育教學(xué)內(nèi)容,還是體育教學(xué)方法,中學(xué)體育教學(xué)都以學(xué)生的體育運(yùn)動興趣及體育素質(zhì)的培養(yǎng)為主要目標(biāo),因?yàn)橹挥袑W(xué)生的體育運(yùn)動興趣給予重點(diǎn)關(guān)注及培養(yǎng),學(xué)生才能積極、主動的參與到體育教學(xué)課堂當(dāng)中,從而達(dá)到提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的目的。第二,教學(xué)主體發(fā)生轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的主動性作用,強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)課程要盡可能的滿足學(xué)生自身的實(shí)際需要及情感體驗(yàn),重視學(xué)生在體育教學(xué)中主觀能動性的發(fā)揮。因?yàn)橹挥袑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)潛能給予重點(diǎn)關(guān)注,才能在實(shí)際教學(xué)活動中采取針對性的體育教學(xué)方法,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮。第三,指導(dǎo)思想更加具體化。學(xué)校體育是體育教育最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,是保證學(xué)生獲得健康、全面發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。因此,在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師要有效的貫徹落實(shí)相關(guān)體育指導(dǎo)思想,并堅持健康為主的指導(dǎo)原則。盡管體育指導(dǎo)思想并未專門針對學(xué)校的體育教學(xué),但健康為主的指導(dǎo)體育思想?yún)s是面向全部學(xué)校教育而提出的。體育教師只有轉(zhuǎn)變過去唯體質(zhì)論的落后思想,才能逐步向現(xiàn)今科學(xué)的健康唯上論靠攏,充分發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。

3傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析

3.1新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的多樣化及信息化比傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)。

在開展體育教學(xué)活動的過程中,適當(dāng)、合理的室內(nèi)體育教學(xué)課程是必須的,但是在上課時,體育老師要比室外體育更加用心,才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于中學(xué)生較為活潑、好動,對于已經(jīng)習(xí)慣室外體育的學(xué)生來說,突然進(jìn)行室內(nèi)體育教育,必定會出現(xiàn)坐不住的現(xiàn)象,這時就需要教師充分借助教室中的多媒體來播放一些精彩、學(xué)生感興趣的體育賽事視頻,并選擇一些學(xué)生感興趣的體育趣聞、體育資訊進(jìn)行交流,以營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。但在傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)之中,室內(nèi)體育的課程雖然比較多,但是教師卻并未對室內(nèi)體育的相關(guān)課堂計劃進(jìn)行積極、有效的改進(jìn)及執(zhí)行,從而使傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出死板、單調(diào)及不懂變通的現(xiàn)象。而在新課標(biāo)之下,中學(xué)體育教學(xué)的課堂氣氛更加活躍,教學(xué)氛圍更加和諧,學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用也得到了較好的發(fā)揮,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也減輕了教師的教學(xué)壓力。

3.2新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)改變了傳統(tǒng)的中學(xué)體育授課模式。

新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)改變了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,重視以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,大部分時間都是教師在講,盡管教師將體育形容的淋漓盡致,但是學(xué)生仍然難以親身感受體育的魅力。在新課標(biāo)下,要求教師將課堂讓給學(xué)生,加強(qiáng)和學(xué)生的交流及互動,認(rèn)真了解學(xué)生的實(shí)際需求,并以此為依據(jù)制定出科學(xué)、有效的體育教學(xué)計劃,以便促使學(xué)生更快的融入課堂,而這正是傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)所不具備的。

3.3新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)比傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)更為活潑靈動。

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)呆板、靈動性較差,難以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望,導(dǎo)致許多學(xué)生不愿真正參與到體育課堂當(dāng)中,從而難以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的。但新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)不嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)開展教學(xué)活動,脫離了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的死板模式,讓學(xué)生在體育運(yùn)動中選擇自己感興趣的,這時教師在加以相應(yīng)的輔導(dǎo)、訓(xùn)練就能較好的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,提升學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,從而使學(xué)生積極主動的參與到體育課堂中,最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4結(jié)束語

總而言之,想要提高中學(xué)體育教學(xué)的總體教學(xué)水平,就要從教學(xué)方法、教學(xué)主體、教學(xué)思想以及教學(xué)內(nèi)容等方面對傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)、新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行有效的分析研究,以更好了解二者之間的聯(lián)系,從而為中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ),最終提高中學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

作者:李學(xué)雙 單位:長春市第五十二中學(xué)

中學(xué)體育論文:家庭作業(yè)中學(xué)體育論文

一、體育課的重要意義

1.練就健康的體魄

中學(xué)生的身體正在處于發(fā)育階段,加強(qiáng)體育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育。學(xué)生在面對沉重的學(xué)習(xí)壓力時迫切需要有一個健康的體魄,那么,進(jìn)行體育運(yùn)動鍛煉可以練就好的身體。

2.培養(yǎng)集體主義精神

體育課上的集體活動對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神起著很重要的作用,這會讓學(xué)生逐漸改掉自私自利、心胸狹隘、不合群等病態(tài)性格,例如,接力賽、打羽毛球、踢足球、打籃球等。這些團(tuán)體活動項(xiàng)目,不但鍛煉身體還能增進(jìn)同學(xué)間的交流,使其不再以自我為中心,而是把集體的榮辱放在首位。

3.形成良好的性格

現(xiàn)在有的中學(xué)生性格內(nèi)向,沉默寡言,缺乏良好的溝通交流。在他們的臉上展現(xiàn)最多的往往是淡漠。很顯然,沉默的學(xué)生內(nèi)心是孤獨(dú)的、痛苦的,這對他們的身心成長極其不利。其實(shí)性格內(nèi)心的學(xué)生心里還是渴望和同學(xué)、朋友、老師及父母交流的,也很希望融入班級這樣的大集體中。

4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

現(xiàn)在許多中學(xué)生心理承受能力比較差,即使是一些小挫折也會使他們小小的心靈不能承受,更會令他們的情緒無法控制,那么,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),增強(qiáng)體育課上的各項(xiàng)訓(xùn)練、比賽就勢在必行。在體育課上多進(jìn)行比賽并評出勝負(fù),會為提高學(xué)生心理承受力提供鍛煉的好機(jī)會。

二、體育教學(xué)中家庭作業(yè)的重要性

1.豐富學(xué)生的課余體育生活

社會上和教育部門推行學(xué)生的“減負(fù)”工作,使學(xué)生每天回到家里有許多剩余時間,很多學(xué)生都把這些剩余的精力和時間用在上網(wǎng)、看電視、打游戲等上面,無形中缺乏體育鍛煉,身體素質(zhì)也上不去。而體育家庭作業(yè)正好可以在這個時間段派上用場,不僅鍛煉了身體又培養(yǎng)了健康的生活好習(xí)慣。體育家庭作業(yè)不僅讓學(xué)生在課外時間獲得鍛煉身體的機(jī)會,還可以了解更多課外知識;不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,還可以加大各科的知識面。這使得體育家庭作業(yè)在整個嘗試過程中得到了大多數(shù)家長們的認(rèn)可。

2.促進(jìn)了家長與孩子之間的交流

隨著社會生活節(jié)奏的加快,家長們都忙于事業(yè),孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越重,屬于孩子自己的空間更是少之又少。而體育家庭作業(yè)可以促使家長與孩子一起進(jìn)行體育鍛煉,在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時,加強(qiáng)了家長與孩子之間的溝通。

3.促使學(xué)生積極鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)

在現(xiàn)在的中學(xué)體育課中,把課堂作業(yè)和學(xué)校的小型體育比賽、運(yùn)動會的比賽、體育課上的體育活動等項(xiàng)目有效結(jié)合,讓課堂作業(yè)和體育活動同時進(jìn)行,能更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、團(tuán)隊精神。例如:在去年的學(xué)生體育質(zhì)量抽測和模擬測驗(yàn)中顯示,學(xué)生的爆發(fā)能力、柔韌素質(zhì)、肺活量指數(shù)等都有了明顯的提高。所以,體育家庭作業(yè)是推進(jìn)素質(zhì)教育過程中一個非常重要的組成部分。

4.課堂教學(xué)在課外的有效延伸

體育教學(xué)中學(xué)生剛學(xué)到的知識、動作技術(shù)如果不及時復(fù)習(xí)鞏固就會逐漸忘記,所以,布置體育家庭作業(yè)必不可少。它不僅是體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的延伸,更有利于學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)和運(yùn)動能力的提升。

5.促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成

學(xué)校的體育活動可以讓學(xué)生形成終身體育的觀念。在日常體育教學(xué)中,需要將家庭和社區(qū)這一平臺很好地利用起來,鼓勵學(xué)生利用課余時間積極主動參與體育鍛煉,結(jié)合校外的體育資源養(yǎng)成長期堅持鍛煉的意識。體育家庭作業(yè)不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力,更能培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)鍛煉的方法,為終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)。

作者:張志誠 單位:甘肅省蘭州市第十九中學(xué)

中學(xué)體育論文:知識發(fā)展中學(xué)體育論文

一、中學(xué)體育教師自身因素對中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的影響

(一)教齡因素

教齡的長短代表著中學(xué)體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少,同樣也體現(xiàn)在教學(xué)知識掌握上的多少。在遇到中學(xué)生體育課程問題時,擁有較長教齡的中學(xué)體育老師相較于教齡較低的體育老師更快速、準(zhǔn)確的解決問題??傮w來說,隨著教齡的增長,中學(xué)體育教師教學(xué)知識也在不斷的增長。但,這個增長并不是均勻的,是要緊緊抓住體育教學(xué)知識發(fā)展的趨勢,保證中學(xué)體育教師教學(xué)知識的發(fā)展與教學(xué)反思和教學(xué)信念的發(fā)展方向相一致。

(二)學(xué)歷因素

學(xué)歷因素主要表現(xiàn)在:有研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師教學(xué)知識高于本科和專科學(xué)歷的中學(xué)體育教師;研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師的教學(xué)思維上較高于本科及以下學(xué)歷的中學(xué)體育教師;在教學(xué)策略上,前者同樣較高于后者。但是學(xué)歷的高低不是評價中學(xué)體育教師教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)??朔W(xué)歷因素帶給中學(xué)體育教師教學(xué)知識的影響,就要在不斷的學(xué)習(xí)積累相應(yīng)知識的同時,緊隨國家體育發(fā)展的相應(yīng)方針,并以中學(xué)生身體上和生理上的基本特征為基礎(chǔ),形成適合中學(xué)生特色的體育教學(xué)模式,這才是中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的必然趨勢。

(三)心理因素

影響中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的心理因素主要表現(xiàn)在教學(xué)動機(jī)、教學(xué)效能、教學(xué)滿意度和準(zhǔn)確地自我學(xué)習(xí)上。中學(xué)體育教師要想千好體育教育工作,就要有強(qiáng)烈的教育動機(jī),持久和強(qiáng)烈的教學(xué)動機(jī)會使體育教師擁有很高的工作積極性,反之,一個對體育教育工作沒有興趣的人,就不會自覺主動地完成好體育教育教學(xué)工作,而越是這樣,越易感到挫折,最終導(dǎo)致體育教學(xué)行為的消極行為。這樣一位消極的中學(xué)體育教師失去了增長知識的主動性,影響了教學(xué)知識的發(fā)展。中學(xué)體育教師需要有著完備的知識存儲量,才能明確教學(xué)動機(jī)并以此制定令其滿意的教學(xué)方式以達(dá)到合理的教學(xué)目標(biāo)。

二、外在因素對中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的影響

(一)地區(qū)因素

地區(qū)因素主要指城市和農(nóng)村兩個地方的中學(xué)體育教師教學(xué)對中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的影響。比如農(nóng)村的中學(xué)體育教師由于受到場地、教材、器材、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等外在和內(nèi)在等多方面的制約,使得處于農(nóng)村的中學(xué)體育教師的教學(xué)知識掌握上遠(yuǎn)不如城市中學(xué)的體育教師。

(二)社會因素

社會因素可以分為社會體育文化和社會體育環(huán)境兩方面,社會體育文化主要指整個社會對體育都很重視,在這樣的社會體育文化氣氛中促使體育教師的工作積極性有所提高,這里所指的社會體育環(huán)境主要指社區(qū)體育的建設(shè)。隨著社會的快速發(fā)展,學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系越來越密切,社會體育環(huán)境成了影響著體育教師教學(xué)知識的發(fā)展因素之一,主要表現(xiàn)在加:社會體育建設(shè)的場地、器材等對學(xué)校的開放,社會體育人士對學(xué)校體育開展的支持等等這些都影響著中學(xué)體育教師教學(xué)知識的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述,中學(xué)生處于生長發(fā)育的基礎(chǔ)階段,發(fā)展全民體育健身從學(xué)生抓起,通過研究影響中學(xué)體育教師教學(xué)知識發(fā)展的因素,依據(jù)研究不斷豐富中學(xué)體育教師自身的知識,以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

作者:李海濤 單位:黑龍江省大慶市十四中學(xué)

中學(xué)體育論文:小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中學(xué)體育論文

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式,構(gòu)建“小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其存在的優(yōu)點(diǎn),它有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,課堂教學(xué)比較容易組織、管理。但現(xiàn)在學(xué)生思維活躍,受外界影響很大,渴望自主的課堂學(xué)習(xí)。因此,教師要根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)模式,強(qiáng)化體育教學(xué)組織,使體育教學(xué)組織功從自發(fā)狀態(tài)提高到自覺狀態(tài)。首先,教師要考慮到學(xué)生的個體差異,通常每個班級都有幾十位學(xué)生,因環(huán)境、個人愛好等不同,總會存在著一些差異;有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考,自己解決問題;有的學(xué)生則喜歡一起討論,然后得出答案;還有的學(xué)生比較喜歡球類項(xiàng)目;有的學(xué)生則喜歡體操類項(xiàng)目……這就要求教師在平時的教學(xué)中,要深入了解自己的學(xué)生,做到心中有數(shù),然后再根據(jù)學(xué)生的差異組建各種類型的合作學(xué)習(xí)小組,確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo),使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。比如,可以根據(jù)學(xué)生的特長和愛好,自由組合成不同的興趣小組,學(xué)生自己推選小組長,分別負(fù)責(zé)準(zhǔn)備活動和小組練習(xí)時的組織管理;還可以根據(jù)學(xué)生的身體技能、身體素質(zhì)水平的高低,把學(xué)生分成好、中、差幾個不同層次的群體,安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù),區(qū)別的加以技術(shù)指導(dǎo),這樣會使優(yōu)等生發(fā)展、提高,身體素質(zhì)較差的那部分學(xué)生也因?yàn)榈玫捷^多指導(dǎo),基本技術(shù)獲得提高;還可以讓一些關(guān)系密切的學(xué)生課前自發(fā)的組成小團(tuán)體進(jìn)行合作學(xué)習(xí),增加他們的凝聚力,這樣可以使本來一些看似枯燥單調(diào)的練習(xí)變得生動、有趣,大大激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)積極性。

二、創(chuàng)設(shè)良好的合作氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識

現(xiàn)在獨(dú)生子女學(xué)生較多,導(dǎo)致大部分學(xué)生十分自私,缺乏團(tuán)隊意識,做事往往以自我為中心,加上學(xué)生參加各類實(shí)踐活動的機(jī)會也較少,所以他們?nèi)狈F(tuán)隊意識和合作精神。在合作學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)各自為政、不理會別人或者是同一組的學(xué)生往往因?yàn)橐恍┬栴}相互指責(zé)、挖苦對方等現(xiàn)象,出現(xiàn)這些情況是和學(xué)生不具備良好的合作意識有關(guān)。因此,體育教師在課前就要營造一個良好的環(huán)境,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神,促使學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生對來自同伴的鼓勵、幫助會比來自教師的更有效果。比如在學(xué)習(xí)快速跑時,我先進(jìn)行講解示范,提出練習(xí)和比賽要求,然后將學(xué)生平均分成四個組,讓他們各自練習(xí),再進(jìn)行小組之間展示和比賽。在集體榮譽(yù)前,學(xué)生意識到自己表現(xiàn)不僅僅代表個人,而是與整個小組有關(guān)了,如果完成不好會拖累大家。因此,為了更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),各同學(xué)之間互相合作、相互鼓勵,特別是一些體育夾子生主動去幫助那些不能完成動作的學(xué)生,小組比賽時更是相互鼓勵,加油聲此起彼伏。在練習(xí)過程中學(xué)生之間的合作意識在不斷加強(qiáng),學(xué)習(xí)的熱情十分高漲,從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

三、重視過程評價,激發(fā)學(xué)生小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的興趣

進(jìn)行教學(xué)評價是一個完整課堂的體現(xiàn),是教師對學(xué)生的一種鼓勵,一種肯定。因此,教師要在課上或者課后及時做好教學(xué)評價,對小組和學(xué)生個人的表現(xiàn)作一些點(diǎn)評,對合作較好的小組,組織能力強(qiáng)的同學(xué),以及積極參與合作學(xué)習(xí)的成員都要表揚(yáng)和激勵,讓他們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。對課堂及時的評價,是組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有力保障,它可以提高小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的吸引力,大家通過自評、互評、師生共評相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然,不管采用哪一種評價,都應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為出發(fā)點(diǎn),多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時,我按照事先了解的情況,讓學(xué)生自由結(jié)合,自主組成4—5個小團(tuán)體,各自推選組長,由小組長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并要求學(xué)生在練習(xí)的過程中思考幾個問題:練習(xí)過程中會遇到哪些困難?通過練習(xí)動作后技術(shù)水平是否會提高?練習(xí)的過程中是否接受過他人的指導(dǎo)或幫助過他人?讓學(xué)生帶著問題去練習(xí),下課前回答問題。這樣,在邊練習(xí)邊思考的過程中,同學(xué)們不僅完成了自我評價,也完成了組內(nèi)互評;老師再根據(jù)巡回指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行一些點(diǎn)評,對小團(tuán)體合作較好、組員成績提高較大的小組進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)然,評價要有好有壞,不能只表揚(yáng)不批評,對一些不好的現(xiàn)象也要進(jìn)行間接的批評。比如,在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)過程中,有個別同學(xué)趁老師、小組長不注意,為了表現(xiàn)自己,進(jìn)行助跑跳遠(yuǎn)。我發(fā)現(xiàn)后馬上制止,但沒有直接的批評他,而是說:“你已經(jīng)自學(xué)成才啦,那是我們后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你在這里跳是有危險的,以后我們學(xué)習(xí)助跑跳遠(yuǎn)是要在沙坑中進(jìn)行的?!边@時我抓住時機(jī)進(jìn)行安全教育,問其它同學(xué):“他這樣做對嗎?”“不對”同學(xué)們異口同聲的回答,“是的,這樣練習(xí),很容易出現(xiàn)傷害事故的”我說到:“同學(xué)們,下面我們以小團(tuán)體為單位討論一下在立定跳遠(yuǎn)過程中如何避免傷害事故,在練習(xí)的過程中你們能做到嗎?”同學(xué)們踴躍發(fā)言,展開了緊張激烈的討論,列舉了各種容易出現(xiàn)的傷害。在這樣的討論過程中,學(xué)生的安全意識得到了培養(yǎng),而且也完成了對小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)過程的評價,起到了事半功倍的效果。最后,在中學(xué)體育課堂實(shí)施“小團(tuán)體自主合作學(xué)習(xí)”過程中應(yīng)注意的幾個問題:

1.教學(xué)時機(jī)要把握好。

小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一部分,它不是教學(xué)、教法的全部。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求以及學(xué)生的狀況,合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)的部分,不能僅僅流于形式。

2.小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)既要面向全體又要關(guān)注個體,承認(rèn)個體差異是教學(xué)的前提。

在合作學(xué)習(xí)過程中,各小團(tuán)體活動會出現(xiàn)一些不平衡的現(xiàn)象,我們要研究分析,想辦法解決,盡量保證每位學(xué)生參與的機(jī)會均等。

3.教師要全面參與其中。

學(xué)生是課堂的主體,但教師是引導(dǎo)者,小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的成功與否,和教師的引導(dǎo)有很大關(guān)系。不能因?yàn)槭菍W(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師就不要參與了。在學(xué)習(xí)的過程中,隨時都可能出現(xiàn)意外,如果不及時的解決,會影響到課堂教學(xué)的。

四、結(jié)語

小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式,絕不是一種簡單的形式。合作是未來社會發(fā)展的趨勢,只有學(xué)會與他人合作,學(xué)會從他人的智慧中獲得啟迪,才能發(fā)揮自己的潛能,因此,小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)對于未來課堂也是一種趨勢。當(dāng)然,在小團(tuán)體自主合作學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些問題,這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)體育知識,更新教學(xué)觀念,最大限度的去提高課堂成效。

作者:張大勇 單位:吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)

中學(xué)體育論文:寓德于教視角下中學(xué)體育論文

1福州市體育課堂寓德于教的現(xiàn)狀與分析

1.1教師面對范圍廣、內(nèi)容深的愛國主義及團(tuán)隊意識的德育滲透感到無從下手

1.1.1缺乏在游戲中滲透愛國情感的激發(fā)措施

愛國教育是學(xué)校教育的內(nèi)容之一,由于它內(nèi)容多、范圍廣,因此在實(shí)際教學(xué)中教師往往感到無從下手,有的教師認(rèn)為只是講講大道理喊喊口號。其實(shí),他們在教學(xué)過程中陷入窘境的主要原因是教師沒有掌握正確的方法。例如:初中教材中的游戲教材,多數(shù)都有一定的目的性和思想性,有情節(jié),又有對抗,還有競爭,符合初中生的生理心理特點(diǎn),很受學(xué)生的歡迎。但許多教師只重視游戲的規(guī)則及運(yùn)動負(fù)荷的落實(shí),忽略了愛國情感的滲透與引導(dǎo)。

1.1.2培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的德育滲透薄弱

現(xiàn)在多數(shù)中學(xué)生是獨(dú)生子女,過去從來沒有那么多沒有兄弟姐妹的人在那么短的時間內(nèi)大量地出現(xiàn)在一個國家,所以對他們的教育理念,教育方法,教育手段面臨新課題。與人合作是“社會人”的一項(xiàng)基本素質(zhì),但有些獨(dú)生子女,往往表現(xiàn)出任性、脾氣大、與人合作能力差。他們最大的不良心理狀態(tài)是“以我為中心”。多數(shù)人面對這些被家長視為掌上明珠,百依百順的小皇帝一籌莫展,不敢碰,沒法教。而體育課中,因?yàn)槎鄶?shù)體育項(xiàng)目活動形式都是以團(tuán)隊形式進(jìn)行的,還涵蓋了榮譽(yù)感,合作精神,角色意識的情感體驗(yàn)。放手大膽地讓他們在同齡伙伴中碰幾次釘子后,教師再不失時機(jī)地尋找突破口進(jìn)行合作精神與集體觀念教育,讓學(xué)生獲取與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。

1.2絕大部分體育教師德育滲透體育課停留在表揚(yáng)與批評、安全教育層面

1.2.1德育滲透停留在表揚(yáng)與批評

部分教師雖然在教育設(shè)計上對德育滲透有所體現(xiàn),但也只是在課結(jié)束點(diǎn)評時三言兩語表揚(yáng)或批評某些同學(xué)。這大大削弱了德育的實(shí)效性。全面貫徹寓德于教,要根據(jù)教學(xué)發(fā)展,學(xué)法過程適時加入思想意識、品德教育,把握契機(jī),潤物無聲。

1.2.2大部分教師德育滲透只是強(qiáng)調(diào)安全教育

由于中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重,參加體育鍛煉的時間減少,并且家庭對獨(dú)生子女的嬌慣,中學(xué)生體質(zhì)普遍下降,加之學(xué)校意外傷害事故處理法案不健全,帶給體育老師巨大的心理壓力。于是乎教師為保證學(xué)生安全,總是課前、課中、課后反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的重要性。長跑時,只要發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生氣喘吁吁、汗流滿面、豆大汗珠滴滾、臉色不好,都勸其退下不要堅持。所以,通過長跑培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的德育滲透已陷入窘境。另一方面,因?yàn)樯眢w練習(xí)引發(fā)運(yùn)動損傷的可能性增大,體育教師更是繃著一根“安全第一”高壓線的弦,德育滲透從何談起?

2策略與建議

2.1結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展特征制定各學(xué)年德育滲透目標(biāo),并以此為主線開展

例如高中是學(xué)生心智成熟的關(guān)鍵時期,在明確高中德育教育總體目標(biāo)和實(shí)施原則下,制定出各年段目標(biāo),作為實(shí)施寓德于教的指導(dǎo)思想,并以此為主線在各學(xué)年體育教學(xué)中開展。高一年級:高中生活的“適應(yīng)期”由于學(xué)生初中剛升入高中,對周圍環(huán)境比較陌生,故上課時大部分學(xué)生表現(xiàn)為小心翼翼,能克制自己遵守紀(jì)律。此階段寓德于教應(yīng)以盡快把準(zhǔn)學(xué)生思想為主,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在因素,揚(yáng)長避短,因勢利導(dǎo),使其思想步入正軌。具體為明確課堂常規(guī),培養(yǎng)嚴(yán)格的紀(jì)律性,了解體育在學(xué)生時期的作用等。高二年段:高中生活“轉(zhuǎn)折期”高二學(xué)生已經(jīng)熟悉環(huán)境和同學(xué),思想開始放松,有些技術(shù)好的學(xué)生看不起技術(shù)差的,學(xué)生之間關(guān)系變得微妙而緊張。這時應(yīng)結(jié)合前階段實(shí)施情況,參考學(xué)生思想的不穩(wěn)定性,繼續(xù)抓紀(jì)律性和團(tuán)隊意識,采用比賽法并結(jié)合考核課對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)他們公平競爭,實(shí)事求是,堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)。高三年段:人生道路的“選擇期”這時學(xué)生非常了解老師的教學(xué)特點(diǎn)和方法、,形成自己的學(xué)習(xí)規(guī)律,又面臨著人生道路的選擇,及即將畢業(yè)的聚散分離。這一階段目標(biāo),更要充分發(fā)揮德育的滲透功能。1.技術(shù)教學(xué)宜側(cè)重采用分組練習(xí),鼓勵學(xué)生互幫互學(xué),讓學(xué)生感受互助友愛,并養(yǎng)成終身體育意識。2.“愛拼才會贏”鼓勵學(xué)生勇于突破自我,追求成功。3.“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合?!币粊硪龑?dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下,珍惜同學(xué)情誼。二來引導(dǎo)學(xué)生懂得化解,“天下無不散的宴席”,引導(dǎo)學(xué)生利用運(yùn)動宣泄情緒,轉(zhuǎn)移注意力,學(xué)會疏導(dǎo)不良情緒。

2.2優(yōu)化心理環(huán)境

教師在教學(xué)中真誠地關(guān)心和熱愛每一位學(xué)生,尊重和維護(hù)學(xué)生的基本心理權(quán)益,積極與后進(jìn)學(xué)生建立朋友關(guān)系,以及體育教師健美的體態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)的示范動作,都對學(xué)生思想發(fā)展起著陶冶作用。

2.3建立評優(yōu)機(jī)制

體育優(yōu)秀評選和考核中,強(qiáng)調(diào)評選不以成績論英雄,不單一地以橫向比對數(shù)據(jù)為依據(jù),還以縱向發(fā)展與進(jìn)步為同等量依據(jù);讓學(xué)生均能發(fā)現(xiàn)自己的價值,看到自己成長進(jìn)步的希望軌跡。

2.4尋契機(jī):從教材入手,切實(shí)德育滲透

新中國的體育發(fā)展史,各項(xiàng)目的體育史,以及新中國體育取得的輝煌成就,佐證在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國社會主義制度是符合中國國情的,孵化學(xué)生愛黨愛國的情結(jié)。營造有利于學(xué)生思想的學(xué)習(xí)環(huán)境,優(yōu)化學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。在學(xué)校已有的體育環(huán)境基礎(chǔ)上,精心優(yōu)化各種設(shè)施的安全保障和文化內(nèi)涵,包括操場周邊的標(biāo)語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等,引導(dǎo)學(xué)生以校為榮,愛校愛家。在運(yùn)動競賽中,教導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)守信,遵規(guī)守紀(jì),以寬容的心善待對手;尊重裁判,有禮有節(jié)對待裁判的錯判、誤判。在比賽中,與學(xué)生一起為勝利者鼓掌、喝彩、欣喜;為失敗者加油、吶喊、鼓勵。讓學(xué)生體會不同的角色意識,團(tuán)結(jié)的力量,和進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育熏陶。許多體育教材和教學(xué)比賽深受學(xué)生喜愛,它們蘊(yùn)含的禮儀文化都是進(jìn)行德育滲透的最好載體。如武術(shù)中的禮節(jié)教育———抱拳禮。所謂“拳”,就是五個手指之間有四個區(qū)間———“四?!保鍌€手指———“五湖”,合起來即大家平時所講的“五湖四?!?。這個抱拳禮表達(dá)出“五湖四海皆兄弟”:大家團(tuán)結(jié)在一起,形成堅實(shí)的拳頭,才會有力打出去。傳遞給學(xué)生以集體的力量、團(tuán)隊的意識。另外抱拳禮左掌為文,右拳為武,左掌抱右拳,緊緊地貼在一起,表示文武兼修兼?zhèn)洹1Y還有一層意思,拳在內(nèi),掌在外,左掌擋住右拳,表示“武不犯禁”、“勇不滋事”,把它放在胸前,是說“你好”。以此類的禮儀教育,滲透人格教育,真正培養(yǎng)學(xué)生處處以禮待人,“無事不生事,有事不怕事”。實(shí)際教學(xué)中可結(jié)合教材進(jìn)行個性心理品質(zhì):體育教師從出操的順序、隊形等提出要求,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;從學(xué)生收領(lǐng)器材引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)公物;利用耐久跑、障礙跑,體能練習(xí)等項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生堅韌、超越自我的意志;在器械體操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生果敢,膽大心細(xì)、勇于征服、走向成功的信念。因此,體育教師要做個“有心人”,結(jié)合突發(fā)事件,善于尋找契機(jī),畫龍點(diǎn)睛。

3結(jié)語

在體育教學(xué)中寓德于教任重道遠(yuǎn),體育教師需要深入領(lǐng)會教材實(shí)質(zhì),以體育課程的教學(xué)大綱總目的為依據(jù),在學(xué)年、學(xué)期、單元、課時四個逐級計劃中確立情感目標(biāo),明確與教材內(nèi)容相輔相成的愛國主義、團(tuán)隊意識、理想、信念、品質(zhì)的教育,于細(xì)微處見精神,才能最大限度地把德育教育滲透到體育課教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,豎“百年之人”。

作者:程愛華 單位:福州教育學(xué)院附中

中學(xué)體育論文:終身體育理念下中學(xué)體育論文

一、終身體育的教學(xué)理念

在終身體育思想的指導(dǎo)下,中學(xué)體育課程設(shè)置以及課堂教學(xué)模式應(yīng)改變傳統(tǒng)的知識灌輸和技能訓(xùn)練模式,要做到在國家統(tǒng)一大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行多樣性的課程設(shè)置安排。主要以增強(qiáng)學(xué)生體育意識、傳授科學(xué)訓(xùn)練方法和監(jiān)督加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等方法來提升中學(xué)生的體育綜合能力。讓學(xué)生在科學(xué)的體育教學(xué)中學(xué)習(xí)到正確的體育健康知識,培養(yǎng)出積極的體育意識,并形成參與體育健身活動的習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式

在中學(xué)體育課程教學(xué)中,首先要貫徹“終身體育”“、健康第一”和“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校的體育教學(xué)并不是應(yīng)試教育模式下的量化體現(xiàn),而是應(yīng)該真正深入到學(xué)生的生活當(dāng)中去。從而對于學(xué)生的身心發(fā)展都能起到良好的調(diào)節(jié)作用,也能為未來社會輸出更多高素質(zhì)的人才。然而,傳統(tǒng)的體育教育一般都局限于呆板的課堂教學(xué)活動,知識陳舊且技能單一。體育運(yùn)動在現(xiàn)實(shí)社會生活中,不僅有強(qiáng)身健體的重要作用,同時也是緩解疲勞消除壓力的重要手段。而現(xiàn)階段中學(xué)體育的課程安排確都是機(jī)械的知識技能的傳授,而忽略了體育運(yùn)動對學(xué)生的本質(zhì)作用。在中學(xué)體育的教學(xué)活動中,課程的設(shè)置應(yīng)利用起學(xué)生愛“玩”的心理,使用符合學(xué)生心理的教學(xué)模式,用豐富多彩的體育活動開發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。如在技能實(shí)踐課上根據(jù)不同的地域特征可以組織學(xué)生進(jìn)行球類、武術(shù)和健身操等趣味性的群體游戲活動,既能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,又能使學(xué)生掌握一項(xiàng)可以長期參與體育活動的既能。而在教材的選擇和體育知識傳授的時候,要注意知識內(nèi)容的時效性、趣味性和多樣性。同時,在課堂知識傳授時,要打破傳統(tǒng)教師填鴨式的講課方式,通過利用多媒體等有效手段,進(jìn)行科學(xué)的、規(guī)范的體育知識傳授。教師可以組織學(xué)生對體育競技項(xiàng)目的賽程錄像進(jìn)行觀摩,將理論與知識結(jié)合在一起,對于比賽規(guī)則和技能技巧同真實(shí)畫面的結(jié)合,使得學(xué)生對于體育知識有更加深刻和立體的認(rèn)識。從而培養(yǎng)出學(xué)生對于體育健身持久的意識和興趣。

三、課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的改變

在體育課堂有限的時間內(nèi),教師應(yīng)營造出一種自由、開放的教學(xué)氛圍,并引導(dǎo)學(xué)生又被動進(jìn)行體育鍛煉而轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與到體育活動之中去。豐富的課堂教學(xué)方式十分重要。要改變體育課上單一的田徑類體育項(xiàng)目教學(xué),而結(jié)合舞蹈、瑜伽等學(xué)生喜愛的體育活動項(xiàng)目,從而使得體育課程更加有趣和活潑。通過課堂教學(xué)模式的改進(jìn),教師可以采用多樣花的課堂教學(xué)方式,如教師可以根據(jù)對體育賽事的講解與回訪組織學(xué)生對進(jìn)行賽程模擬的方法,設(shè)置運(yùn)動對抗組、裁判組和觀眾組,讓學(xué)生群體自發(fā)地組織一次體育賽事。提高體育運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的積極性,教師也可以將豐富課堂的傳授內(nèi)容,將營養(yǎng)學(xué)等內(nèi)容引入體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去,采用競答或者心得分享等方法提高學(xué)生保持健康的綜合能力。同時,教師還可以利用“興趣小組”的模式,以學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)和心得分享的模式,提升學(xué)生的自助學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生離開學(xué)校后仍能進(jìn)行體育鍛煉和掌握體育技能打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用課余時間組織體育活動

因現(xiàn)階段中學(xué)體育課程仍受到了課時安排等因素的影響,課堂時間有限,不能完全滿足中學(xué)生階段身體對體育鍛煉的需求。因此,利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行適量的體育活動完全有助學(xué)生身心的健康發(fā)展。并且,也通過課余的體育活動讓學(xué)生認(rèn)識到參與健身鍛煉不應(yīng)只局限在體育課堂教學(xué)當(dāng)中而是要滲透到日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去,從而培養(yǎng)出學(xué)生對于參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。同時,豐富多彩的課余體育活動,有利于學(xué)生間有愛互助的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心。通過組織豐富多彩課外興趣小組等方式,學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好與需求選擇參與,極大地培養(yǎng)了學(xué)生對于參與到體育活動當(dāng)中去的熱情與興趣。另外,因課堂時間和教學(xué)編排的影響,和學(xué)生對于體育技能掌握快慢不同的原因,課外體育活動可以鞏固學(xué)生在課堂之上學(xué)到的內(nèi)容,也增強(qiáng)了他們在衛(wèi)生保健知識和體育運(yùn)動技能的實(shí)踐與應(yīng)用。從而使得學(xué)生能夠真正掌握一門體育技能和科學(xué)的健康知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自身的終身體育意識。中學(xué)體育教育教學(xué)的過程中終身體育的教學(xué)理念起到了重要的作用。在課程設(shè)置、內(nèi)容安排和學(xué)生的興趣習(xí)慣培養(yǎng)方面,中學(xué)體育教育仍有很大的發(fā)展與提升的空間。合理安排學(xué)生的體育課程與活動,以豐富的教學(xué)方式傳授科學(xué)健康知識和規(guī)范的體育技能。從而使學(xué)生培養(yǎng)出積極參與健身運(yùn)動的興趣與習(xí)慣,從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求,為將來社會的發(fā)展提供更多綜合素質(zhì)過硬的人才。

作者:楊銳 單位:甘肅省臨潭縣八角中心小學(xué)

中學(xué)體育論文:行動研究中學(xué)體育論文

1.行動研究在國內(nèi)外的發(fā)展概況

我國大約在1982年對行動研究有了初步介紹,直到1990年我國才有了較為系統(tǒng)的介紹,并在1995年開始進(jìn)行系統(tǒng)的研究和反思。我國學(xué)術(shù)界對行動研究“操心的人不在少數(shù),有關(guān)行動研究的專著和論文每年都在不斷地上漲”,但是對行動研究的理解卻一直眾說紛紜。

2.體育教師職業(yè)倦怠的原因和表現(xiàn)

(1)職業(yè)倦怠的含義。

美國是最早研究倦怠的國家,對職業(yè)倦怠的研究貢獻(xiàn)最大的學(xué)者M(jìn)aslach認(rèn)為職業(yè)倦怠是由三個維度構(gòu)成的一種心理狀態(tài),即情緒衰竭、去個性化和成就感的降低。筆者在對中學(xué)體育教師進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)他們的職業(yè)倦怠是因本職工作長期得不到學(xué)校及社會應(yīng)有的尊重和支持而缺乏成就感進(jìn)而產(chǎn)生的厭煩冷漠情感及相應(yīng)的行為表現(xiàn)。

(2)原因和表現(xiàn)。

首先是社會因素,隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和新課改要求對體育教師提出的新要求和期望,新的要求和不相符的地位導(dǎo)致體育教師在這種多變的形勢下心理壓力過大,從而出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。其次是工作因素,通過研究表明,教師工作量的多少與職業(yè)倦怠密切相關(guān)。由于各級各類學(xué)校體育教師配備普遍不足加上連續(xù)擴(kuò)招,導(dǎo)致中學(xué)體育教師產(chǎn)生了超負(fù)荷的工作量,再加上各種晉升職稱等硬性指標(biāo)的壓力,導(dǎo)致長期工作過載的他們情緒衰竭。最后是個人因素,中學(xué)體育教師的年齡、性別和受教育程度的不同也與職業(yè)倦怠有很大關(guān)系,且學(xué)歷越高的體育教師越容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠,因此個人的自我調(diào)節(jié)也很重要,要對自己有一個正確的認(rèn)識,尋找適合自己發(fā)展的平臺。在這些因素下,中學(xué)體育教師面對職業(yè)倦怠會有種種表現(xiàn),首先是情緒低落,對工作缺乏熱情和動力,容易產(chǎn)生急躁情緒,責(zé)任心差。其次是成就感降低,由于體育老師較其他老師相比進(jìn)修和晉升機(jī)會較少,因此容易產(chǎn)生消極情趣,對工作敷衍了事。最后是態(tài)度冷淡,對上課不積極準(zhǔn)備,得過且過,對學(xué)生缺乏應(yīng)有的愛心和責(zé)任心。

3.行動研究對體育教師職業(yè)倦怠的促進(jìn)作用

(1)突出行動研究的參與性,提升中學(xué)體育教師的職業(yè)道德。

筆者認(rèn)為中學(xué)體育教師的職業(yè)道德是體育教師在社會公共場所與學(xué)校教學(xué)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范,是體育教師在長期的職業(yè)實(shí)踐中積累起來的行為準(zhǔn)則。行動研究要求體育教師參與到研究中并成為研究的主體,通過上課和與學(xué)生的互動樹立起自主的工作意識,從而進(jìn)一步喚起并增強(qiáng)體育老師的自信心和自我效能感,不斷消除體育教師的職業(yè)倦怠,有效提升體育教師的職業(yè)信念,將體育的教學(xué)工作看成是施展才華的舞臺。

(2)突出行動研究的改進(jìn)性,提升中學(xué)體育教師的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

做好體育教學(xué)工作,教師要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)還要準(zhǔn)確地了解和研究學(xué)生。要做到這一點(diǎn),體育老師必須提高自己的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力。行動研究來自一定的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的整體性和創(chuàng)造性,同時體育老師可以不斷改進(jìn)自身的教育理念和教育思想,嘗試不同的上課手段和工作方法,提高學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

(3)突出行動研究的系統(tǒng)性,提升中學(xué)體育教師的科研與探索能力。

如何在社會高速發(fā)展的今天,面對激烈的競爭更好地實(shí)現(xiàn)自我、提高自我,如何在繁重的教學(xué)任務(wù)下加強(qiáng)學(xué)科理論研究,提高自身理論水平,成為“科研型”的教育者,成為了每位老師必須考慮的問題。對中學(xué)體育教師提出的科研要求,提高科研能力,是切實(shí)提高中學(xué)體育教師理論水平和工作水平、實(shí)現(xiàn)向?qū)I(yè)化發(fā)展的需要。行動研究作為一種研究方式,是一個循環(huán)往復(fù)的系統(tǒng)的過程,體育老師在堅持不懈的行動研究中,不斷探索問題、研究問題,并將行動研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作中去解決問題,能夠有效提升體育教師的探索與科學(xué)研究能力,進(jìn)而不斷提升自身綜合能力。在新時期、新形勢、新任務(wù)的條件下,伴隨著我國教育大眾化和九年制義務(wù)教育制度的普及,作為中學(xué)體育教師,其工作強(qiáng)度、工作時間、工作壓力劇增,本文試圖通過行動研究對中學(xué)體育教師消除職業(yè)倦怠的促進(jìn)作用,使中學(xué)體育教師更加堅定職業(yè)信念、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),從而減少甚至杜絕職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。

作者:許少濱 單位:福建省龍海市榜山中學(xué)

中學(xué)體育論文:影響大學(xué)生心理健康的中學(xué)體育論文

1.高校體育文化的內(nèi)涵及特征

1.1高校體育文化的概念

體育文化是指關(guān)于人類體育運(yùn)動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和,它相對于校園特定環(huán)境下的體育文化來說是一種亞文化,是社會文化的一個分支,不僅包括體育設(shè)施、體育活動、體育競技等表象內(nèi)容,也包括體育風(fēng)尚、道德觀念、體育精神和價值等深層內(nèi)涵,它的終極目的是培養(yǎng)人才[1]。

高校體育文化在體育環(huán)境中表現(xiàn)出體育獨(dú)特的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、價值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和生活方式等內(nèi)容,是體育在高校環(huán)境中的集中體現(xiàn),涵蓋了體育在學(xué)校的全部內(nèi)容、形式、價值和特征,是體育文化在高校中最廣義的概念。

1.2高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化和校園德育、智育、美育文化等構(gòu)成了校園文化群,又與競技運(yùn)動文化、大眾體育文化組成了廣義的體育文化群[2]。校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一,具有強(qiáng)烈的個性,它來源于社會大文化,以社會文化為背景,滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化,具有自己的特殊功能。它包括學(xué)校體育的目標(biāo)與任務(wù)、師生的體育愛好與志向、學(xué)校體育的風(fēng)氣、傳統(tǒng)與習(xí)慣及各種業(yè)余體育團(tuán)體的組織機(jī)構(gòu)、群體活動、課余體育訓(xùn)練、各類競賽、場館設(shè)施的建設(shè),以及體育管理制度等諸多方面,還包括體育道德風(fēng)尚、體育精神的價值等內(nèi)涵[3]。

1.3高校體育文化的特征

人們通常把文化劃分為意識文化、行為文化和物質(zhì)文化三大類。校園文化是從屬于文化的“亞文化”,高校體育文化從屬于校園文化,也包含于三大文化之中,使其表現(xiàn)出鮮明的文化特征:

1.3.1意識文化特征

大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期,在高校體育意識文化建設(shè)中,應(yīng)充分利用各種宣傳媒體弘揚(yáng)體育文化,在體育運(yùn)動中追求公平競爭、重在參與、遵守規(guī)則、尊重對手的體育道德精神。提高學(xué)生參與體育鍛煉的自覺性、主動性,樹立終身體育的觀念。

1.3.2行為文化特征

校園體育行為文化的表現(xiàn)包括:學(xué)校的體育教學(xué)、課外體育活動、健身鍛煉、運(yùn)動競賽、體育的規(guī)則制度等。由于校園體育文化多是以群體活動的方式出現(xiàn),人多面廣,活動范圍大,加之體育活動內(nèi)容和形式的多樣性特點(diǎn),所以,在開展活動時,既要提倡只有參與,又反對放任自流。

1.3.3物質(zhì)文化特征

高校體育物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在高校體育場館器材設(shè)施的建設(shè)情況,體育象征性建筑、雕塑及宣傳性體育宣傳欄、報刊欄的現(xiàn)有情況,體育服務(wù)、用品等,它們是人的本質(zhì)力量的外化結(jié)果,也是體育精神文化的載體,凝聚著人們對學(xué)校發(fā)展的希望,體現(xiàn)著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化特質(zhì),對人起著潛移默化的陶冶作用。體育建筑設(shè)施及各種器材是大學(xué)生開展高校體育文化進(jìn)行體育鍛煉必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.4高校體育文化的價值導(dǎo)向

高校體育文化的發(fā)展,首先是高校體育文化的價值導(dǎo)向的問題,價值觀是體育文化中最深層的核心,價值觀的最根本的問題是個人與集體(社會、國家、民族)的關(guān)系及物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系問題,“價值導(dǎo)向問題是一個時代文化建設(shè)中價值觀念體系指向什么方向,什么目標(biāo)的問題”。高校體育文化的目標(biāo)就是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)公民。培養(yǎng)“四有”新人的要求與一個人的整體素質(zhì),整個民族、全體國民的世界觀、人生觀的根本定位及價值取向是一致的。

2.大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及標(biāo)準(zhǔn)

2.1大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

心理健康對大學(xué)生德、智、體全面民展和健康成長至關(guān)重要。目前大學(xué)生常見的心理障礙主要有:焦慮、自卑、怯弱、孤傲、冷漠等,從而導(dǎo)致問題行為以及軀體化等癥狀,具體表現(xiàn)為:過度依賴、不能自理自立、任性、自我中心、情感淡薄、驕橫、不合群、不善交往、缺乏承受挫折能力和生存能力等。處于即將步入社會的過渡時期,大學(xué)生心理是否健康顯得尤為重要。近年來,由于大學(xué)生的心理障礙而導(dǎo)致的問題行為呈上升趨勢。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計[4],20世紀(jì)80年代中期,我國大學(xué)生23.35%有心理障礙,90年代上升到25%,2006年已達(dá)到30%。大學(xué)生心理健康問題應(yīng)引起高校乃至全社會的高度重視。

2.2大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特征和特定社會角色的要求,其心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有:滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、正確的自我意識、良好的個性等。公認(rèn)的心理健康狀況評價指標(biāo)有三條原則和七種能力。三條原則是:心理與環(huán)境的協(xié)同性、心理與行為統(tǒng)一性、個性的穩(wěn)定性。七種能力是:適應(yīng)能力、耐受能力、控制能力、知覺能力、思維能力、社交能力、康復(fù)能力。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》明確指出,要“加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)生活的能力”。良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。

3.高校體育文化對大學(xué)生心理健康的影響

高校體育文化是關(guān)系人發(fā)展的文化,是關(guān)系到人的素質(zhì)提高的文化。人的素質(zhì)直接關(guān)系到現(xiàn)代化事業(yè)的成敗,關(guān)系到中華民族的前途和命運(yùn),所以體育文化的發(fā)展必須面向未來。高校體育文化的關(guān)鍵是塑造具有現(xiàn)代精神的新型人格,其內(nèi)涵包括:解放思想,尊重科學(xué),實(shí)事求是,面向世界,走向未來,以天下為己任;自強(qiáng)不息,努力拼搏,自覺奉獻(xiàn);自尊自重,平等待人,維護(hù)正義。一方面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),使其在力量、耐力、速度、靈敏等方面得到提高,全面提高機(jī)體各器官功能,從而使學(xué)生體驗(yàn)健康的愉悅;另一方面,許多學(xué)生將體育活動方式,作為娛樂消遣的生活方式之一固定下來,讓身體的生理改造和心理調(diào)適在健康的活動方式中得以實(shí)現(xiàn)。

3.1高校體育文化能使大學(xué)生準(zhǔn)確評價與認(rèn)識自我

高校體育文化的主要任務(wù)是使大學(xué)生(尤其是低年級學(xué)生)發(fā)現(xiàn)自己的興趣、愛好、特長,通過參加各種體育社團(tuán),參與球類、棋類等健身活動,參加各種校園體育項(xiàng)目比賽,以及野營等形式的戶外活動,來維持和增進(jìn)大學(xué)生的正常情緒狀態(tài)和生理狀況,適應(yīng)環(huán)境和各種變化刺激,形成健康心理,全面提高機(jī)體各器官功能,使大學(xué)生在良好的體育文化氛圍中體驗(yàn)健康的愉悅和自豪[5]。能夠體驗(yàn)自己存在的價值,即能對自己的能力、性格做出恰當(dāng)?shù)目陀^評價,不會提出苛刻、不切實(shí)際的期望和要求,能持續(xù)健康地發(fā)展自己的內(nèi)在潛力。

3.2高校體育文化能使大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

體育運(yùn)動是一種互動的活動,大學(xué)生在參與體育運(yùn)動中既要充分發(fā)揮自身特點(diǎn),又要互相配合協(xié)助,共同體會體育的真正內(nèi)涵,既要征服自我,又要征服對手,形成“勝不驕,敗不餒”的良好心態(tài),把成功和失敗都當(dāng)作一個新的起點(diǎn),不斷拼搏[6]。這種精神能為大學(xué)生在完成許多體育項(xiàng)目時,以多人合作配合來感染在場的參觀者、服務(wù)者,增強(qiáng)同學(xué)之間的合作與友誼,使個人利益融于集體利益。因此,良好的高校體育文化可以給大學(xué)生提供一個自我教育或接受教育的良好契機(jī),能培養(yǎng)與他人合作或團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,能使大學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系。

3.3高校體育文化能使大學(xué)生保持健康愉快的情緒

大學(xué)生在緊張文化課學(xué)習(xí)之余,參加體育活動和觀看體育比賽,有利于心理調(diào)適并恢復(fù)到最佳心理狀態(tài)。體育給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)和心理宣泄的機(jī)會,在動作完成過程中及勝利的喜悅中均得到心理滿足,產(chǎn)生愉快情緒,形成良好的精神狀態(tài),以充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)[7]。能夠適度地表達(dá)和控制自己的情緒,喜不狂、憂不絕、自尊、自重、不畏懼、不貪求,爭取在社會行為準(zhǔn)則范圍內(nèi)滿足自己的各種需求。

3.4高校體育文化能使大學(xué)生提高社會適應(yīng)能力

大學(xué)時期是大學(xué)生改造自我、適應(yīng)社會的過渡階段,自身對外界的心理承受壓力的可控性顯得尤為重要。豐富多彩的高校體育運(yùn)動情景能培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、優(yōu)勝劣汰、團(tuán)結(jié)合作、交往溝通這樣的一些意識和觀念,達(dá)成學(xué)生真正意義上的社會化。同時在體育活動中,大學(xué)生還可以利用公平合理競爭來表現(xiàn)自己,這不僅能鍛煉身體,還能在競爭中表現(xiàn)自己的能力,增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心,無畏困難、敢于拼搏,有利于相互協(xié)作,促進(jìn)個體社會化。

4.高校體育文化建設(shè)舉措

4.1制定高校體育文化建設(shè)規(guī)劃

高校體育文化規(guī)劃是高校體育文化長遠(yuǎn)發(fā)展的重要條件。規(guī)劃應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)制定,積極倡導(dǎo)健康的體育精神,如愛國主義精神,集體主義精神,以及拼搏進(jìn)取、競爭、敬業(yè)精神等;規(guī)劃應(yīng)把體育文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體,制定出遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期的具體目標(biāo)。通過各種形式的活動使師生認(rèn)識到強(qiáng)健的身體是人生的第一財富,是現(xiàn)代人生的基本條件,培養(yǎng)對體育的愛好,加強(qiáng)與終身體育的銜接,使大家了解體育、參與體育、享受體育。

4.2完善體育設(shè)施的建設(shè)

體育設(shè)施是高校體育文化環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分,反映在學(xué)生對學(xué)??衫玫捏w育場館設(shè)施的滿意程度上。由于體育具有的實(shí)踐性特質(zhì),體育文化的傳遞和繼承,都與活動、練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起,學(xué)校內(nèi)擁有場地器材的多少,場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件,都將極大地促進(jìn)或制約學(xué)校體育文化的傳播。高校體育文化建設(shè),相對于高校其它文化建設(shè)來講,場館設(shè)施的建設(shè)水平直接影響著學(xué)校體育工作的開展。應(yīng)將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去,通過良好的體育設(shè)施及環(huán)境激勵學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)動機(jī),用優(yōu)美的體育建筑、良好的體育設(shè)施增加學(xué)生對體育的親和力。

4.3建立具有自身特色的高校體育文化

高校體育文化的特色是指一個學(xué)校在體育方面形成并能夠延續(xù)的相對穩(wěn)定的一種具有自身特點(diǎn)的文化形態(tài),表現(xiàn)為自覺的經(jīng)常的基本特征,并具有教育、導(dǎo)向、規(guī)范、凝聚和激勵的力量。由于各高校的類型、規(guī)模、辦學(xué)條件和師生結(jié)構(gòu)等不同,以及學(xué)校所處的地理環(huán)境、氣候等差異,決定了建設(shè)高校體育文化的思路不同。因此,在建設(shè)高校體育文化過程中,各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的具體情況,因地制宜地發(fā)展形成具有自身特色的高校體育文化。

5.結(jié)語

總之,大學(xué)生是高知識群體,具備較為豐富的文化底蘊(yùn)。他們學(xué)習(xí)體育文化范疇內(nèi)的各種體育運(yùn)動知識或運(yùn)動技能,正是源于其對體育文化的認(rèn)同、理解和需要。校園體育文化始終以學(xué)生為主體、以教育為手段、以多樣的體育文化活動為載體,錘煉大學(xué)生的意志,促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取,培養(yǎng)集體觀念,加強(qiáng)組織紀(jì)律,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),不僅可使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間保持良好的心態(tài),適時調(diào)整自己的行為,順利完成學(xué)業(yè),而且可使大學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)各種職業(yè)和環(huán)境。使大學(xué)生在環(huán)境中長期熏陶,形成終身體育觀,促進(jìn)大學(xué)生身心健康,為國家為社會培養(yǎng)合格人才。

作者:姜生成 單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部

中學(xué)體育論文:農(nóng)村中學(xué)健康教學(xué)體育論文

一、教學(xué)中要語言生動、形象

農(nóng)村中學(xué)由于受條件的限制,沒有場地、器材,所以有些教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行。大部分學(xué)校存在體育器材短缺的情況。有器材的少數(shù)學(xué)校對器材的管理不夠,導(dǎo)致器材損壞丟失嚴(yán)重,使得多數(shù)學(xué)生無法使用器材進(jìn)行鍛煉。這就要在體育與健康教學(xué)過程中,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分顯示教師的教學(xué)才能,又要注意學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。比如在新、難動作教學(xué)時,想用掛圖、影像、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生的視覺和思維的需要,但是我們?nèi)狈@些輔助教學(xué)設(shè)備,教師只好來講解。有位教育家說過:世界上沒有枯燥的知識,只有枯燥的講授。形象生動的教學(xué)語言是教學(xué)的我催化劑,如果教師沒有好的口才,語言不生動形象,即使是有趣的內(nèi)容,也會講的干巴巴的,聽起來索然無味。這就要求教師把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為形象生動的口語,化難為易。比如,在蹲踞式起跑的教學(xué)中,這一起跑動作源于“袋鼠”起跑時的蜷縮身體,“各就位”時像緊壓的彈簧;“預(yù)備”時像拉滿的弓;“鳴槍”時像離弦的箭。如果這類形象的語言運(yùn)用恰當(dāng),就能給學(xué)生留下深刻的印象。這樣可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使每一個學(xué)生都能參與其中,達(dá)到事半功倍的效果。例如,在學(xué)習(xí)原地側(cè)向推鉛球是,我用口訣把動作概括為:做好預(yù)備姿勢后。蹬(蹬腿)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)髖)、抬(抬上體)、轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)體)、挺(挺胸),然后以胸帶肩轉(zhuǎn)向投擲方向?qū)⑶蛲瞥鋈?。教學(xué)效果明顯。

二、教學(xué)中巧妙運(yùn)用體育游戲

俗話說:“興趣是最好的老師。”體育教學(xué)中巧妙地運(yùn)用好體育游戲,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在教學(xué)中,教師可選擇一個既有具體內(nèi)容,又有一定教育意義的游戲。例如,教學(xué)中經(jīng)常采用的“穿過隧道”游戲,將學(xué)生分成人數(shù)相等的2-4個隊,每隊人數(shù)為偶數(shù),各隊站成面向的2列橫隊,相距一大步,相對的2人手拉手向上舉起,搭成“隧道”。教師發(fā)令后,每兩人一對地依次從隧道穿過,出隧道后又在排頭重新搭成隧道。在練習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況,有的學(xué)生把腳伸到前面,這不但影響了練習(xí)效果,而且還帶來了不安全因素。發(fā)現(xiàn)這樣的情況,教師及時指出來,除給學(xué)生講述游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)外,還要著重講述“我為人人,人人為我”的人生道理,培養(yǎng)學(xué)生為社會服務(wù)的意識,讓學(xué)生明確班級就是一個小社會,需要大家互相服務(wù)。教師還可以通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體主義榮譽(yù)感?,F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面很欠缺,集體榮譽(yù)感就更不用說了。我們可以通過體育課中的游戲來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。例如,課前熱身“蘿卜蹲”的游戲,這個游戲是要通過小組內(nèi)成員之間的配合,動作不協(xié)調(diào),不一致,喊聲不齊都會被淘汰,只有通過小組內(nèi)成員的相互協(xié)作才能做好才能獲勝。還有兩人三條腿跑,接力賽等等。時間長了,對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感都會有潛移默化的影響。

三、教學(xué)中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展,考慮學(xué)生的興趣、愛好,使體育教學(xué)從實(shí)際出發(fā)。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。我相信每一個學(xué)生都是樂于學(xué)習(xí)的,并且都想在學(xué)習(xí)中取得好成績,但是要尊重學(xué)生的個體差異,從實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)中,教師可采取分組教學(xué)的形式。例如,在籃球教學(xué)中,教師可以讓動作、技術(shù)好的學(xué)生來當(dāng)組長,其他學(xué)生分配到各小組,由小組長帶領(lǐng)同學(xué)們來練習(xí)教師教的動作。教師巡回指導(dǎo),對發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正,這樣比教師帶領(lǐng)大家一遍又一遍練習(xí)效果要好。例如,在教授加速跑時,如果只是把學(xué)生分組練習(xí)跑,學(xué)生跑上兩三次就厭煩了,就叫苦叫累了。學(xué)生的特點(diǎn)是爭強(qiáng)好勝,渴求表現(xiàn)自己。競爭又是體育的最大魅力所在,所以教師在教學(xué)中可以采用迎面接力跑的方法,把學(xué)生分成組進(jìn)行比賽,以先跑完的組為勝,對優(yōu)勝隊進(jìn)行表揚(yáng),輸?shù)年犚惨頁P(yáng),輸贏不重要,重要的是每個學(xué)生都要參與其中,體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。最后再把快速跑的動作要領(lǐng)加以規(guī)范,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。這樣,學(xué)生就會從內(nèi)心發(fā)出笑聲,增強(qiáng)競爭意識,教學(xué)效果也就好了。例如,在開始部分,做準(zhǔn)備活動時,如果經(jīng)常運(yùn)用慢跑,然后做徒手操,這樣學(xué)生會感到很乏味。把“抱團(tuán)”游戲用到準(zhǔn)備活動中去,學(xué)生邊跑邊做徒手操,聽教師的口令抱團(tuán),這樣學(xué)生很盡興地完成了準(zhǔn)備活動,更有利于基本部分的進(jìn)行,提高了教學(xué)效果。

四、總結(jié)

總之,農(nóng)村中學(xué)體育由于受各種各樣的原因制約,在體育與健康教學(xué)改革中要克服各種各樣的困難。如果體育教學(xué)要跟上時代的步伐,就要不斷地改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。農(nóng)村中學(xué)體育教師在體育與健康教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,在開展體育教學(xué)過程中始終圍繞著學(xué)生教學(xué),讓學(xué)生健康快樂地成長。在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)認(rèn)真平等對待每一個學(xué)生,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中,真正感受到教師的關(guān)愛。教師在教學(xué)中應(yīng)始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。因而,在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面,教師應(yīng)保證絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo),使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,獲得更多的運(yùn)動愉快感。

作者:張小華 單位:甘肅省渭源縣峽城中學(xué)

中學(xué)體育論文:中學(xué)課堂教學(xué)體育論文

一、轉(zhuǎn)變對體育教師的認(rèn)識

在傳統(tǒng)認(rèn)識中,體育教師屬于體力工作者,在跑跑跳跳的過程中就把課上了。這種認(rèn)識屬于對體育教育工作者的簡單、片面認(rèn)識。隨著課程改革的不斷向前推進(jìn),體育教師應(yīng)該重新審視自身角色,用自己的實(shí)際行動改變社會的世俗偏見,讓人們認(rèn)識到體育教師既是體力勞動者,更是腦力勞動者。為此,作為教學(xué)活動的組織者和主導(dǎo)者,體育教師必須不斷提高自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為這里的素質(zhì)至少包括兩個方面:專業(yè)素質(zhì)和品德素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是對所有學(xué)科教師的最起碼要求,是一個教師實(shí)施本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。體育教師應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程,如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等,不斷與時俱進(jìn)改變觀念,熟悉中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,了解中學(xué)生的體質(zhì)和心理特點(diǎn),用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法完成教學(xué)。品德素質(zhì)是對教師個人品德方面的要求,“學(xué)高為師,德高為范”,任何教師都要在品德方面嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生的人生榜樣,為此,體育教師,要對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,更要像心理學(xué)工作者那樣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘,捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受,培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個性,建立高尚美好的情操。同時我們也要樹立高度的事業(yè)心與責(zé)任感,始終把對學(xué)生的愛放在心上,一切教學(xué)行為都要從提高學(xué)生素質(zhì)、為了學(xué)生的發(fā)展的高度著想,做一個品德高尚的教師,做一個受學(xué)生歡迎和愛戴的教師。

二、轉(zhuǎn)變對課堂教學(xué)的認(rèn)識

目前的學(xué)校教學(xué)中,受到應(yīng)試教育理念影響,盡管中學(xué)體育也屬于中考計分項(xiàng)目,但畢竟所占分值較小,在實(shí)際工作中,學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力大,造成體育課時開不夠的情況還時有發(fā)生,同時由于大氣污染問題,京津冀區(qū)域常常爆發(fā)霧霾天氣,按照市教育局的安排,體育課減少戶外活動,這些都給體育教學(xué)帶來了不小的影響。因此,體育教學(xué)就面臨內(nèi)容繁雜、時間較少的矛盾,從而使得每節(jié)課的教學(xué)過程因內(nèi)容膨脹而無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo),直接影響教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。要局限在兩節(jié)課堂教學(xué)就完成中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所給定的教學(xué)任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。那么在實(shí)際教學(xué)中,把重點(diǎn)放在注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能和掌握練習(xí)方法上,才是體育教學(xué)中最實(shí)在的目標(biāo)。如果目標(biāo)不清,就會使學(xué)生在課堂教學(xué)中不明白自己是在學(xué)習(xí)健身方法,還是娛樂活動,或是為了參加比賽。如果各種項(xiàng)目的內(nèi)容都要面面俱到地在課堂中有所體現(xiàn),那么在目前課堂教學(xué)設(shè)備的條件下,技術(shù)教學(xué)僅僅是低水平的重復(fù),學(xué)生既體驗(yàn)不到運(yùn)動的充足感,又體驗(yàn)不到提高技術(shù)和掌握知識的樂趣,教學(xué)容易出現(xiàn)因內(nèi)容空泛而產(chǎn)生的“游戲化”和“活動化”傾向,很多時候只是讓學(xué)生參加活動,根本達(dá)不到體育教育的目標(biāo)。怎么解決這一矛盾呢?最好的辦法就是把課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)結(jié)合起來,使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能和方法在其他時間用來實(shí)踐和鍛煉,從而提高自己的身體素質(zhì)。比如,我們在課上學(xué)習(xí)了打籃球的技能后,并不能保證每節(jié)課都練習(xí)它,只能由對籃球感興趣的同學(xué)自發(fā)組隊,利用課外活動時間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,在多次實(shí)戰(zhàn)中提高自己的技戰(zhàn)水平和能力。試想,如果只是通過一兩節(jié)課堂教學(xué),就打好籃球,這怎么現(xiàn)實(shí)呢?

三、結(jié)語

總之,為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展,全面提升學(xué)生素質(zhì),不斷搞好中學(xué)體育教學(xué),教師要不斷與時俱進(jìn),改變觀念。從對體育功能的再認(rèn)識,到對體育教師的職能重新定位,再到課堂教學(xué)觀念的更新,都需要我們不斷在實(shí)踐中摸索、總結(jié)、升華。

作者:張樹強(qiáng) 單位:廊坊市第六中學(xué)

中學(xué)體育論文:中學(xué)陽光體育論文

1研究對象與方法

共設(shè)計中學(xué)生、體育教師兩套問卷,發(fā)放中學(xué)生問卷1400份,收回1363份,回收率為97.36%,其中有效問卷1324份,有效率為94.57%,吉首市307份,瀘溪縣113份,鳳凰縣231份,花垣縣115份,保靖縣149份,古丈縣71份,永順縣187份,龍山縣151份;發(fā)放體育教師問卷份140份,收回136份,回收率為97.14%,有效問卷133份,有效率為95.00%。

向州教育局、市教育局、縣教育局、分管學(xué)校體育工作的行政領(lǐng)導(dǎo)、體育教師負(fù)責(zé)人進(jìn)行咨詢。

通過檢查實(shí)習(xí)期間對各學(xué)校實(shí)地觀察了解陽光體育運(yùn)動開展的真實(shí)情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析,并求得百分比、平均數(shù)、相關(guān)系數(shù)等參數(shù),根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制表格。

2結(jié)果與分析

2.1湘西州學(xué)校啟動陽光體育運(yùn)動的狀況

通過表1調(diào)查可知,“陽光體育運(yùn)動”實(shí)施3屆以來,湘西自治州8縣市35所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)識還存在較大的差距。其中2007年啟動陽光體育運(yùn)動的只有8所學(xué)校占22.86%,2009年有19所學(xué)校,占54.29%,2012年啟動的有5所學(xué)校,占14.29%,至今未啟動的還有3所學(xué)校,占8.57%。從調(diào)查情況看,市區(qū)35所中學(xué)啟動陽光體育運(yùn)動的重視程度不同,關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運(yùn)動的理解還不深刻,主要是抓學(xué)生學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的健康因素,在落實(shí)“陽光體育運(yùn)動”政策上還存在一定局限。因此,幾年來啟動的時間不一樣,說明領(lǐng)導(dǎo)重視程度也不一樣。

2.2湘西州體育教師對陽光體育運(yùn)動認(rèn)識情況

通過表2對學(xué)校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校133人教師對“陽光體育運(yùn)動”的認(rèn)識情況為:非常必要有33人,占27.82%;有必要61人,占45.86%;不太有不要28人,占21.05%;沒必要7人,占5.26%。在調(diào)查中大部分體育教師對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識到位,說明很有必要,但還有少數(shù)教師思想上沒能領(lǐng)會到陽光體育運(yùn)動的精髓,對學(xué)校開展陽光體育運(yùn)動的實(shí)施落實(shí)不到位。

2.3湘西州學(xué)生對陽光體育運(yùn)動了解情況

通過表3,可以反映出學(xué)生對陽光體育運(yùn)動重要性的認(rèn)識程度,有很了解和了解的同學(xué)占76.66%,主要從網(wǎng)絡(luò)、啟動陽光體育長跑儀式、體育課堂教學(xué)等途徑了解陽光體育運(yùn)動長跑活動,還有23.34%的學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的了解程度較低,這也反映出部分學(xué)校對陽光體育運(yùn)動的宣傳和發(fā)動不到位,使學(xué)生不能很好的了解陽光體育運(yùn)動的信息,更不利于對陽光體育運(yùn)動的開展。

2.4湘西州學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)知情況

學(xué)生是陽光體育運(yùn)動的載體,陽光體育實(shí)施的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生對陽光體育的認(rèn)知情況的了解。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),湘西自治州8縣市35所學(xué)校學(xué)生對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識情況還比較理想,其中認(rèn)為非常有必要和有必要占66.61%,表明學(xué)生對陽光體育的整體認(rèn)識比較全面,對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)知有一定的認(rèn)識。

2.5湘西州學(xué)生開展陽光體育運(yùn)動時間情況的調(diào)查分析

通過表5可以看出湘西自治州8縣市學(xué)生開展陽光體育運(yùn)動時間情況,其中在體育課堂教學(xué)時間占的比率較高,均在35%以上,而課外體育活動時間主要是早操時間和課間操時間,只有陽光體育運(yùn)動落實(shí)較好的個別縣市在其他課外體育活動時間開展陽光體育運(yùn)動實(shí)施得比較好,如吉首市、花垣縣、龍山縣。由此可以看出,民族地區(qū)學(xué)校對陽光體育運(yùn)動的認(rèn)識還存在一定不足,將學(xué)校體育課等同于陽光體育活動,片面的理解為陽光體育活動。

3結(jié)語

湘西自治州開展“陽光體育運(yùn)動”的實(shí)效性不太理想,主要是對陽光體育運(yùn)動的宣傳不夠,宣傳的方式和途徑比較單一,加上中考、高考這無形指揮棒還深深地影響著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育運(yùn)動的態(tài)度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運(yùn)動的重要性認(rèn)識不足,教師的認(rèn)識不到位,還停留在口頭上重視,思想上和實(shí)際行動的不重視的局面,同時,學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力大,惰性也較大,雖然他們對陽光體育運(yùn)動的重要性有一定的認(rèn)識,但在實(shí)際中不想或不愿參加體育活動的人數(shù)還是占大多數(shù)。

作者:陳運(yùn)剛單位:湖南株洲市石峰區(qū)第十六中學(xué)

中學(xué)體育論文:傳統(tǒng)體育與中學(xué)體育論文

一、在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的必要性

1.基礎(chǔ)教育改革的需要

《基礎(chǔ)教育課程改革(試行)》指出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)當(dāng)視當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程。”而少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目正是我校的優(yōu)勢教育資源和立校品牌。多年來,我校的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和民族教育取得了豐碩的成果,多次代表自治區(qū)、南寧市參加全國全區(qū)的各級比賽,取得了優(yōu)異的成績。在高中課改不斷深入,素質(zhì)教育不斷深入人心的背景下,如何不斷挖掘少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵和育人元素,如何在特色高中建設(shè)中更大發(fā)揮其帶動作用和影響力,正是我們著力思考的重要問題。

2.素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育中“以人為本”的教育理念,重視學(xué)生主體發(fā)展的需求。因此,在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動的樂趣,滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。從今后學(xué)校體育發(fā)展的眼光看,娛樂體育的內(nèi)容必將大大加強(qiáng),將與健身體育一起成為學(xué)校體育的支柱。

3.傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育的需要

中央民族大學(xué)體育學(xué)院院長韋曉康專著《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與文化傳承———少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育發(fā)展、創(chuàng)新與人才培養(yǎng)探索》對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘,并指出了其發(fā)展的方向,突出少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在當(dāng)今教育的重要地位及其不可忽視的發(fā)展前景。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中融入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的意義

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國體育事業(yè)的一個重要組成部分,對提高各族人民的健康水平,增強(qiáng)民族向心力和凝聚力,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會文化進(jìn)步起著重要作用。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以其健康第一、終身體育的理念以及顯著的趣味性和娛樂性特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與愿望,其健身效果明顯,有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高;同時,又以其豐富的民族文化內(nèi)涵,促進(jìn)了學(xué)生對各少數(shù)民族的生活方式、民俗民風(fēng)的了解以及對民族文化的傳承,培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和人文素養(yǎng)。

三、在中學(xué)體育教學(xué)中如何開展民族傳統(tǒng)體育

1.從學(xué)生的興趣出發(fā)

由于學(xué)生的性格、性別和自身身體素質(zhì)差異較大,這樣在課堂教學(xué)中把學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)的效果較好,不同組別的學(xué)生可以選擇自己喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目擁有極高的趣味性,通過教學(xué)、練習(xí)和比賽,培養(yǎng)學(xué)生參與和競爭的意識,充分發(fā)揮學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性,提高學(xué)生的技術(shù)水平,讓學(xué)生在運(yùn)動中感受快樂。

3.教學(xué)過程由易到難

傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)中要注意基本功的練習(xí),扎實(shí)的基本功能夠使學(xué)生的技術(shù)得到快速提高,并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在板鞋教學(xué)中,我采用先學(xué)基本步伐—二人按節(jié)奏走—三人按節(jié)奏走—多人走—快走—跑—快跑的教學(xué)步驟進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。

4.教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與確定目標(biāo)、把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)達(dá)成的評價體系。課堂上學(xué)生可以大膽質(zhì)疑,教師則積極引導(dǎo),開啟學(xué)生思維的閘門,使學(xué)生得以充分發(fā)展。因此,在實(shí)施民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)過程中我堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。例如,在踢毽子、打陀螺教學(xué)中,我只是教會學(xué)生一些基本方法,然后由學(xué)生分散進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,教師巡回指導(dǎo),為學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)上的問題。整個教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),學(xué)生在歡快、自由的教學(xué)氛圍中盡情地學(xué)練,既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的身心又得到了發(fā)展。

5.教學(xué)中融入文化因素

每項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都有一個豐富的歷史背景和深厚的文化底蘊(yùn)。通過在課堂教學(xué)中介紹相關(guān)的歷史、文化知識,從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.樹立體育意識

通過引導(dǎo)學(xué)生樹立民族體育意識,使學(xué)生關(guān)注體育文化,形成宏觀的體育意識。

2.建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系

學(xué)校民族傳統(tǒng)體育是在學(xué)校這一基地開展的民族文化教育,建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。(1)要加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過教師素質(zhì)的提高拓展傳播民族傳統(tǒng)體育文化的路徑,通過學(xué)校體育教育和社會體育輔導(dǎo)的方式傳播民族傳統(tǒng)體育文化。(2)素質(zhì)教育與終身體育有機(jī)銜接。學(xué)校的素質(zhì)教育與人的終身體育之間存在著必然的聯(lián)系,只要能通過教技術(shù)、養(yǎng)習(xí)慣、重行為等方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì),將體育納入生活方式之中,就能與終身體育有機(jī)地銜接起來。(3)認(rèn)真總結(jié),積極交流,及時反思。認(rèn)真做好收集、挖掘、整理工作。民族傳統(tǒng)體育大都源自民間,體育教師在把某項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引進(jìn)課堂之前,應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際深入民間生活進(jìn)行調(diào)查考證,對項(xiàng)目名稱、發(fā)展及技術(shù)要求有所了解,真正引進(jìn)體育課堂。教師除認(rèn)真用好教材外,還要把自己通過努力收集到的內(nèi)容,同其他教師進(jìn)行交流,以便使內(nèi)容更具科學(xué)性、實(shí)效性、可行性。通過民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的實(shí)施,充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢,開展各項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族情感。學(xué)校體育在適應(yīng)新大綱、新課標(biāo)的前提下,大力開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué),樹立素質(zhì)教育、健康體育、終身體育的理念,建立完整的體育教學(xué)體系,讓民族傳統(tǒng)體育這一文化遺產(chǎn)在學(xué)校體育中得到發(fā)展和傳播。

作者:盧鳳朝單位:廣西上林縣城關(guān)中學(xué)

中學(xué)體育論文:信息化環(huán)境中學(xué)體育論文

1教學(xué)模式的構(gòu)建

分析出現(xiàn)這一狀況的原因,主要源于體育教師容易怱視體育課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,使得體育課堂要么機(jī)械、沉悶,學(xué)生缺乏活力和運(yùn)動的樂趣,要么課堂一片混亂,學(xué)生散漫、隨意,完不成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。且國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)體育課堂要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。因此,我們需要正確審視教與學(xué)的關(guān)系,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的探索?;诖耍覀儤?gòu)建了體育課程的教學(xué)模式:教師講授示范-學(xué)生實(shí)踐練習(xí)-教師設(shè)疑引思-學(xué)生帶疑探究-學(xué)生鞏固強(qiáng)化-教師指導(dǎo)評價。

2實(shí)驗(yàn)研究方案的制定與實(shí)施

2.1實(shí)驗(yàn)方法

以初中二年級課程《立定跳遠(yuǎn)》為例,在我校初中二年級體育課教學(xué)中,對八個班級的學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)測試,最后本研究選取班級人數(shù)相當(dāng)、男女比例均接近1:1、立定跳遠(yuǎn)測試成績沒有顯著差異的2個班級作為本研究的實(shí)驗(yàn)組和對照組(如表1所示)。實(shí)驗(yàn)組采用“教師講授示范-學(xué)生實(shí)踐練習(xí)-教師設(shè)疑引思-學(xué)生帶疑探究-學(xué)生鞏固強(qiáng)化-教師指導(dǎo)評價”的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。對照組采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。為了避免干擾變量的影響,兩個班級安排同一授課教師,教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)均保持一致,教學(xué)時長為一個學(xué)期,力爭使研究得出科學(xué)、客觀的結(jié)論。

2.2實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)組采取信息化環(huán)境下的新型教學(xué)模式,具體實(shí)施過程如下:教師講授示范階段:本階段的教學(xué)在室外操場進(jìn)行。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方法導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)對學(xué)生進(jìn)行講解和示范。學(xué)生實(shí)踐練習(xí)階段:學(xué)生根據(jù)教師的示范和講解,自主練習(xí)立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng),教師在此過程中及時用攝像機(jī)記錄學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動作(包括正面動作和側(cè)面動作)并記錄學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績。教師設(shè)疑引思階段:同一位教師講授,學(xué)生年齡又相當(dāng),但立定跳遠(yuǎn)成績存在較大差異,有些學(xué)生成績接近滿分,有些學(xué)生卻難以達(dá)到及格水平。教師針對這一問題對學(xué)生設(shè)疑:完整的立定跳遠(yuǎn)動作由預(yù)擺、起跳、騰空、落地四個部分組成,自己是否掌握了動作要領(lǐng),針對目前的立定跳遠(yuǎn)水平,是不是存在可以提升的空間,怎樣找到自身存在的問題,提高立定跳遠(yuǎn)成績?學(xué)生帶疑探究階段:本階段在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。學(xué)生帶著教師提出的問題,根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)資源(立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)圖文詳解、立定跳遠(yuǎn)動作示范視頻、學(xué)生本人的立定跳遠(yuǎn)錄像等)進(jìn)行自主探究,通過以上資源的學(xué)習(xí)將規(guī)范動作與自身動作做對比,找到自身立定跳遠(yuǎn)動作存在的不足。學(xué)生鞏固調(diào)整階段:學(xué)生通過帶疑探究發(fā)現(xiàn)自身立定跳遠(yuǎn)存在的問題,在室外操場繼續(xù)練習(xí),調(diào)整動作,鞏固練習(xí)規(guī)范的動作要領(lǐng)。教師指導(dǎo)評價階段:教師對學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)動作進(jìn)行指導(dǎo),針對學(xué)生動作上的不足進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,并再次測試、記錄學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績,對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價。對照組采取如下的教學(xué)方式:對照組采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。首先,教師講授并示范立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng),之后,學(xué)生根據(jù)老師的講解和示范進(jìn)行自主練習(xí),教師根據(jù)學(xué)生動作要領(lǐng)的掌握程度和不同學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)水平的提升。

2.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

2.3.1本研究統(tǒng)計產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)組和對

照組學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時的立定跳遠(yuǎn)成績。我們把男生成績分成了1.70-1.90、1.90-2.10和2.10-2.30三個水平段,從表2中可以看出,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在1.90-2.10、2.10-2.30水平段上所占比例高于對照組;在1.70-1.90水平段上低于對照組。我們把女生成績分成了1.55-1.65、1.65-1.75和1.75以上三個水平段,從表3中可以看出,在1.65-1.75和1.75以上兩個水平段上,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所占比例高于對照組,在1.55-1.65水平段上,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所占比例低于對照組。由此可見,實(shí)驗(yàn)組男、女生立定跳遠(yuǎn)成績都比對照組有明顯提高。

2.3.2為了更準(zhǔn)確了解信息化環(huán)境下

體育課程教學(xué)模式的實(shí)施效果,本研究編制了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷,并對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,共發(fā)放問卷35份,回收有效問卷35份。如表4所示,上課期間,有86%的同學(xué)比以前能夠更積極主動地參與學(xué)習(xí);對于這種上課方式,34%的同學(xué)表示很喜歡,46%的同學(xué)表示比較喜歡,另外還有3%的同學(xué)(一名同學(xué))表示很不喜歡,說明我們采用的這一信息化教學(xué)模式被大部分學(xué)生所認(rèn)可。針對選擇“很不喜歡”這一選項(xiàng)的那位同學(xué),我們專門進(jìn)行了個別訪談,嘗試了解其不喜歡這種上課方式的原因。這位同學(xué)表示,他認(rèn)為體育就應(yīng)該是戶外活動,不喜歡體育課安排室內(nèi)學(xué)習(xí),自身也不擅長借助老師提供的資源自主學(xué)習(xí),覺得這種學(xué)習(xí)方式對自身幫助不大。對于問題“在多媒體教室學(xué)習(xí)時,老師提供的資源對你幫助大嗎”,絕大多數(shù)同學(xué)表示幫助大,只有9%的同學(xué)認(rèn)為幫助較小,說明我們提供的資源起到了應(yīng)有的作用。對于問題“信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)成績的提高是否有幫助”,高達(dá)51%的學(xué)生選擇了很有幫助,也有46%的學(xué)生認(rèn)為比較有幫助,認(rèn)為幫助不大的只有3%,由此看來,這一學(xué)習(xí)模式促進(jìn)了絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

3結(jié)論與建議

信息技術(shù)與體育課程的整合,改變了傳統(tǒng)的體育課堂授課模式,實(shí)驗(yàn)研究證實(shí),以教師講授示范-學(xué)生實(shí)踐練習(xí)-教師設(shè)疑引思-學(xué)生帶疑探究-學(xué)生鞏固調(diào)整-教師指導(dǎo)評價的教學(xué)模式有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和運(yùn)動技能水平?;谠撃J皆O(shè)計的教學(xué)程序在教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師為主體的教學(xué)方式,教師針對不同運(yùn)動能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題,為他們提供豐富的學(xué)習(xí)資源,以便學(xué)生可以自主探究,找到阻礙自己運(yùn)動能力提升的原因,之后,對他們進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)、指導(dǎo),從而使教學(xué)方法與教學(xué)手段的應(yīng)用更加科學(xué)、合理、有針對性,進(jìn)而滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要,提高學(xué)生的體育理論知識和運(yùn)動能力,使他們更加科學(xué)合理的進(jìn)行身體鍛煉,全面提高了體育課堂的教學(xué)效果。同時,我們在運(yùn)用信息化環(huán)境下的教學(xué)模式的過程中,也要注意以下幾個方面。首先,要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源,這是信息技術(shù)在課程教學(xué)中發(fā)揮良好作用的保障。另外,我們要注意學(xué)生多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的學(xué)習(xí)與室外技能訓(xùn)練的比例分配,體育學(xué)科不同于語數(shù)外等科目,信息化環(huán)境下的理論學(xué)習(xí)只能與室外技能訓(xùn)練相結(jié)合,而不能替代室外教學(xué)。再次,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)信息迷航,因此教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

作者:劉亞波單位:包頭市北重二中

中學(xué)體育論文:體育教學(xué)中學(xué)體育論文

1結(jié)論和建議

1.1信息化教學(xué)無論是為了身體健康還是終身體育,中學(xué)體育教學(xué)的目的都是為了提高同學(xué)們的身體素質(zhì),為社會更加進(jìn)步打下牢固的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷發(fā)展,計算機(jī)與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,中學(xué)體育實(shí)行信息化教學(xué)是時展的大勢所趨。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相比,信息教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容更加多樣,形式更加新穎、內(nèi)容更加有趣,教學(xué)方式更加多元,既能豐富同學(xué)們的認(rèn)知,又能激發(fā)同學(xué)們生理機(jī)能的潛質(zhì),符合同學(xué)們的生理和心理特點(diǎn),是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的必要條件,為學(xué)生“終身體育”思想的形成奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。另外,在教學(xué)過程中采用信息化教學(xué),不僅減輕了老師的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān),在教授給同學(xué)們體育操作技能的同時,還能給同學(xué)們播放聲音、動畫和三維景象等,也有助于學(xué)生對運(yùn)動操作技能的熟練掌握,提高同學(xué)們自發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。所以在中學(xué)體育課堂中,實(shí)行信息化教學(xué)能夠更好地為教師和學(xué)生的體育活動服務(wù),提高同學(xué)們學(xué)習(xí)體育的積極性與興趣,加強(qiáng)他們體育知識的認(rèn)知和了解,最終實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的生活化和現(xiàn)代化。

1.2將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合中學(xué)體育教學(xué)的方法要多元化,可以將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合??梢圆捎弥庇^性的教學(xué)方法,也可以分組游戲,抑或是理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過提問的形式檢查同學(xué)們對知識的鞏固和技能掌握的情況,通過分組競賽的形式檢查同學(xué)們對動作要領(lǐng)是否完全掌握等等。另外,在體育教學(xué)的過程中,要注意方法的現(xiàn)代化,調(diào)查了解不同學(xué)生的心理情況,充分考慮非智力因素的作用,力爭實(shí)現(xiàn)個性化、民主化、多元化教學(xué)。

1.3多變的場地器材新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)體育教學(xué)不要僅僅局限于書本,要組織同學(xué)們多場地上進(jìn)行體育鍛煉。國內(nèi)外的調(diào)查顯示場地體育器材的配備會較大地影響中學(xué)體育教學(xué)活動的開展。一成不變的體育器材已不能滿足同學(xué)們的好奇心、激發(fā)學(xué)生參加鍛煉的熱情。而多變的場地器材不僅能開闊同學(xué)們的眼界,而且能增強(qiáng)同學(xué)們參與體育鍛煉的興趣,使同學(xué)的積極主動性得到發(fā)揮,打破上課時老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)格局,也可以按照同學(xué)們的提議靈活地進(jìn)行體育活動,從而收到更加靈活、個性、科學(xué)化的教學(xué)效果。

2結(jié)語

總之,新課程理念打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛,為了使中學(xué)體育教學(xué)更加有效,新課標(biāo)要求老師不斷反思,鼓勵師生大膽創(chuàng)新,讓同學(xué)們在中學(xué)體育課堂中能夠更大膽、全面、個性地展現(xiàn)自己,真正做到活學(xué)活用,使中學(xué)生的體育課堂更加優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步,圓滿地完成體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。然而,新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)理念、方法以及結(jié)構(gòu)形態(tài)極為豐富,體育教學(xué)方法的組織優(yōu)化工程龐大、長遠(yuǎn)、系統(tǒng)、復(fù)雜,仍需要我們進(jìn)行不斷的探索與研究

作者:馬龍單位:昆山文峰高級中學(xué)

中學(xué)體育論文:中學(xué)體育改革下的中學(xué)體育論文

一中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著新課標(biāo)推行與實(shí)施后,我國多數(shù)中學(xué)體育教育工作均取得了不小的成果,不僅傳統(tǒng)教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的改變,而且不少學(xué)校能夠以本校學(xué)生身心需求為依據(jù)進(jìn)行體育項(xiàng)目的開設(shè),有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)其身心健康發(fā)展的基本目的。但應(yīng)注意的是,多數(shù)中學(xué)體育教學(xué)中仍存在諸多問題,難以充分滿足學(xué)生的各項(xiàng)要求,以下將進(jìn)行具體分析。

1.學(xué)校方面

在教學(xué)思想方面,不少學(xué)校錯誤地將體育教育視為競技比賽與達(dá)標(biāo),只注重少數(shù)尖子生的教育培養(yǎng),忽視了多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容中對于技術(shù)的要求偏高,缺乏應(yīng)有的趣味性,導(dǎo)致不少體育素質(zhì)相對薄弱的學(xué)生難以調(diào)動興趣,導(dǎo)致“愛體育、不愛體育課”的情況出現(xiàn)。此外,場地設(shè)施方面過于追求成人化及標(biāo)準(zhǔn)化,偏向于滿足競技比賽的要求。

2.教師方面

有些中學(xué)一味追求“升學(xué)率”,對于體育課程缺乏足夠的重視,再加上傳統(tǒng)教育理念及現(xiàn)行考試制度,導(dǎo)致素質(zhì)教育很難全面地推行與實(shí)施,多數(shù)中學(xué)仍將分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)水平的主要指標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生及教師將課余時間均用于文化課方面,而缺乏足夠的鍛煉時間。中學(xué)體育教師為了服從學(xué)校的要求,采取“放羊式”教學(xué),導(dǎo)致學(xué)校上下普遍忽視了體育課的重要性。此外,教師教學(xué)方法單一,一味地講解和示范,學(xué)生被動接受和練習(xí),認(rèn)為只要完成教學(xué)內(nèi)容即可。在此教學(xué)模式下,教師根本無法收到來自學(xué)生的反饋信息,了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握及理解,更別提實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高了。中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系著體育教學(xué)的質(zhì)量及效果。根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn),對教師能力提出了有別于其他學(xué)科的要求,特別是教學(xué)綜合水平、汲取知識的能力、組織管理水平、創(chuàng)新及科研水平等,這些都是確保中學(xué)體育教育目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn)的重要素質(zhì)要求。但當(dāng)前多數(shù)體育教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足這些要求。

3.學(xué)生方面

首先,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,體育素質(zhì)有待加強(qiáng)。在中學(xué)體育課學(xué)習(xí)過程中,難以根據(jù)教學(xué)要求完成各項(xiàng)鍛煉任務(wù),極大地降低了其學(xué)習(xí)體育的積極性。此外,不少學(xué)生在以往體育鍛煉中受到身體或心理上的傷害,導(dǎo)致其對體育活動產(chǎn)生了畏懼心理,而這類學(xué)生往往身體素質(zhì)不佳,如肥胖、動作不協(xié)調(diào)等。其次,學(xué)生的興趣及愛好存在很大的差異,由于意志力薄弱,不少學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度十分冷漠。

二加快中學(xué)體育教學(xué)改革的對策分析

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

各中學(xué)應(yīng)加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念,轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念,充分認(rèn)識到體育教學(xué)工作的重要性,加強(qiáng)體育經(jīng)費(fèi)的投入力度,購置所需教學(xué)器材及設(shè)施,以便為體育教學(xué)效果及質(zhì)量提供保證。我國已制訂了各級學(xué)校體育設(shè)施配備目錄,學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國家號召,有計劃地對體育教學(xué)用品進(jìn)行配置,并定期進(jìn)行檢查和維修,構(gòu)建完善的體育管理制度,確保中學(xué)體育的課時量,使學(xué)校、家庭及社會對體育教學(xué)工作有一個正確的認(rèn)識,從而鼓勵和支持學(xué)生加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)工作,逐步提升教師的綜合素質(zhì)

新形勢下,體育教師必須適應(yīng)時代要求,逐步提高自身綜合素質(zhì),迅速理解新型教育理念,并科學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。應(yīng)加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)、在職教育培訓(xùn)及繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,加強(qiáng)體育隊伍的建設(shè),為教師全面提升綜合素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平提供支持。教師應(yīng)具有勇于探索和創(chuàng)新,不怕吃苦,敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,逐步接受新理論及新技術(shù),運(yùn)用科學(xué)化教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效鍛煉。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)組織形態(tài)方面,應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生個體之間的互動性,不拘泥于形式方面的同一化,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的“講解、示范模式”,積極引入多樣化教學(xué)模式,逐步由“單純性的鍛煉身體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。除了保留原有教學(xué)內(nèi)容外,還應(yīng)融合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容,發(fā)展健美操、戶外涉足等,將自然、音樂、社會等學(xué)科知識融入體育教學(xué)之中。

三結(jié)束語

總之,我國中學(xué)體育教學(xué)中仍存在著不少問題,嚴(yán)重阻礙了中學(xué)體育的深入改革及發(fā)展,為此,必須制定一系列措施,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,提高中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì),為中學(xué)體育改革提供基本思路,逐步拓寬體育素質(zhì)教育的發(fā)展思路。

作者:李俊廷工作單位:山東省泰安市岱岳區(qū)英雄山雙語學(xué)校