時(shí)間：2023-02-05 11:47:45
導(dǎo)語：在典型匯報(bào)材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、基本情況
**鄉(xiāng)共3個(gè)行政村、12個(gè)自然村, 目前所有自然村均已完成整治, 已有10個(gè)行政村(社區(qū))接受了縣里的整村驗(yàn)收。自農(nóng)村人居環(huán)境整治啟動(dòng)以來, 各村共成立理事會(huì)310個(gè), 建立微信群340多個(gè), 籌資78.83萬元, 其中群眾自籌73.18萬元, 縣直部門幫扶5.65萬元, 共簽訂門前“三包”責(zé)任書9500多戶, 清理村內(nèi)溝塘水渠287個(gè), 清理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢棄物1436噸, 規(guī)范禽畜散養(yǎng)610戶, 清理亂搭亂建930戶, 清理廢舊廣告牌、非法小廣告1966個(gè), 清理無功能建筑13092平米。
二、主要做法
總結(jié)農(nóng)村人居環(huán)境整治行動(dòng)開展以來的工作經(jīng)驗(yàn), 我鄉(xiāng)主要從以下六個(gè)方面著手推進(jìn)整治行動(dòng):1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。鄉(xiāng)里成立了農(nóng)村人居環(huán)境整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 制定了實(shí)施方案, 成立了專班；17個(gè)村(社區(qū))組建了工作組；自然村均成立了理事會(huì)。發(fā)揮鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)組的引導(dǎo)作用、行政村工作組的推動(dòng)作用、自然村理事會(huì)的抓手作用, 凝聚起全鄉(xiāng)干部群眾對(duì)人居環(huán)境整治形成的共識(shí)。2.突出主體責(zé)任。村民自我管理、自我監(jiān)督, 環(huán)境衛(wèi)生實(shí)行門前“三包”；理事會(huì)參與整治與維護(hù), 制定并完善村規(guī)民約和村莊公共環(huán)境衛(wèi)生保潔制度。目前資金來源主要以村民自籌、大戶捐資、黨員干部募捐和雙聯(lián)系單位幫扶。從共治、共管到共享的推進(jìn), 凝聚起了全鄉(xiāng)農(nóng)村人居環(huán)境整治必須有我的主動(dòng)作為意識(shí), 有力推動(dòng)村民自覺抓好房前屋后環(huán)境衛(wèi)生。3.完善保障機(jī)制。實(shí)行日?qǐng)?bào)表、周調(diào)度、月考核的常態(tài)化工作機(jī)制, 根據(jù)每日工作推進(jìn)、每周工作調(diào)度, 對(duì)后進(jìn)村實(shí)行約談, 見山見水見真章, 起到督促進(jìn)度、查擺問題的效果。派駐幫扶工作組, 針對(duì)部分村建設(shè)項(xiàng)目多、工作任務(wù)重、人員力量弱的現(xiàn)實(shí)困難, 選派幫扶工作組到村幫扶整治工作, 縮短問題反映的時(shí)間, 提高困難解決的效率。4.加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)。通過發(fā)放《一封信》《募捐倡議書》等材料, 建立自然村微信群, 制作并張貼宣傳版畫、宣傳標(biāo)語, 利用電子顯示屏、宣傳車、村組廣播等進(jìn)行宣傳造勢(shì)(全鄉(xiāng)已發(fā)放《一封信》25000份、《募捐倡議書》2021份, 制作宣傳版畫、標(biāo)語966個(gè), 簽訂三包責(zé)任書9500多份)。同時(shí), 鄉(xiāng)在17個(gè)行政村(社區(qū))制作經(jīng)425幅墻體彩繪, 通過寫生山青水綠美景圖畫等, 打造“高顏值”人居環(huán)境, 為人居環(huán)境整治增添亮色。通過各類宣傳發(fā)動(dòng), 形成了人居環(huán)境整治的熱潮。5.突出示范帶動(dòng)。開展示范戶評(píng)選, 選出“最美庭院”307戶、“黨員示范戶”296戶、“清潔示范戶”569戶、“門前三包示范戶”634戶, 在村民間形成比學(xué)趕超的濃厚氛圍。組織村干部、理事會(huì)成員、黨員代表到到推進(jìn)快、推進(jìn)質(zhì)量高的村進(jìn)行參訪交流, 起到以快帶慢、以強(qiáng)帶弱的促進(jìn)作用, 既能打開后進(jìn)村的工作局面, 也能提高全鄉(xiāng)工作一盤棋的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。6.實(shí)行以檢促進(jìn)。整治工作就是干凈、整潔、有序、創(chuàng)新, 不大拆大建。在迎接全縣行政村整村驗(yàn)收考核的同時(shí), 鄉(xiāng)每月對(duì)各村上報(bào)完成的自然村進(jìn)行全覆蓋考核, 并將考核結(jié)果作為鄉(xiāng)級(jí)獎(jiǎng)補(bǔ)的主要依據(jù), 通過問題的發(fā)現(xiàn)和整改促進(jìn)整治成效的提升。
三、存在問題
1.村民參與度較低。相對(duì)于村莊公共環(huán)境中的道路兩旁、溝渠水塘等整治效果突出, 村民自己房前院后的整治和家禽圈養(yǎng)成效較弱, 村民積極性和參與度不高。2.資金缺口較大。各村整治工作的資金來源主要以村集體墊資、群眾自籌、黨員干部和大戶捐資為主, 雖然各自然村均有募集資金, 但由于整治工程量大, 各村動(dòng)用人員、機(jī)械等參與整治的費(fèi)用較高, 導(dǎo)致資金缺口大。3.整治質(zhì)量有待提高。在推動(dòng)整治過程中, 清理工作不到位, 各村均動(dòng)用了機(jī)械進(jìn)行清雜和平整、使用了割草機(jī)和除草劑清除雜草, 但清理不夠徹底, 清理后的雜物清運(yùn)不及時(shí), 地表平整不到位；亂堆亂放有所遏制, 但仍然存在少量的生活雜物、廢舊器具、建筑材料、樹枝樹干無序堆放；無功能建筑拆除不徹底。
**供電公司運(yùn)行二隊(duì)成立于1998年2月，現(xiàn)有職工67人，管轄6座變電站，主要擔(dān)負(fù)著**采油廠、**鉆井公司、**社區(qū)等單位的生產(chǎn)、生活供電任務(wù)，年轉(zhuǎn)供電量達(dá)3.9億kw.h。
今年以來，我隊(duì)以“科學(xué)發(fā)展觀”活動(dòng)為載體，以“達(dá)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)、爭(zhēng)銀、奪金”活動(dòng)為主線，以創(chuàng)建“銀牌運(yùn)行隊(duì)”為目標(biāo)，不斷推進(jìn)基層建設(shè)“三全”工作。扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，著力構(gòu)建和諧發(fā)展的運(yùn)行隊(duì)伍，有效地提高了隊(duì)伍管理水平。
二、申報(bào)“銀牌”基層隊(duì)所具備條件
我們**供電公司運(yùn)行二隊(duì)瞄準(zhǔn)管理局“銀牌運(yùn)行隊(duì)”的標(biāo)準(zhǔn)，積極開展創(chuàng)建工作。今年我們緊緊圍繞公司生產(chǎn)和發(fā)展的需要，以84次崗檢為切入點(diǎn)，完善機(jī)制，規(guī)范崗位操作。以實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”為載體，進(jìn)一步提升黨員干部政治理論水平和個(gè)人政治素質(zhì)，引領(lǐng)干部職工創(chuàng)新創(chuàng)效，不斷提升了職工隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、文化力、競(jìng)爭(zhēng)力，已具備了管理局“銀牌運(yùn)行隊(duì)”的標(biāo)準(zhǔn)條件。
（一）過硬的隊(duì)伍。我隊(duì)班子成員4人，其中政工師1人、工程師3人。在班子成員的帶領(lǐng)下，職工的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。目前，我隊(duì)通過技師資格考試2人，高級(jí)工19人，中級(jí)工35人，初級(jí)工7人。
在幾年的工作實(shí)踐中，我們凝練出適應(yīng)單位特點(diǎn)，具有行業(yè)特色的團(tuán)隊(duì)精神——“敢為人先的探索，不甘落后的拼搏、永不停止的追求”，在這種精神的激勵(lì)和鼓舞下，建設(shè)了一支思想好、素質(zhì)高、作風(fēng)硬的干部職工隊(duì)伍。具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)效能力，涌現(xiàn)出了扎根一線、勇于創(chuàng)新的女黨員、好站長(zhǎng)**等先進(jìn)典型，在身邊典型的感召和帶動(dòng)下，職工隊(duì)伍的思想作風(fēng)和技術(shù)素質(zhì)得到快速提升。我隊(duì)職工**取得了管理局變電運(yùn)行技術(shù)比賽第二名，在今年在公司舉辦的工人技術(shù)比賽中我隊(duì)6位選手“聯(lián)手作戰(zhàn)”一舉奪得團(tuán)體第一名的桂冠。
（二）過硬的管理。堅(jiān)持思想領(lǐng)先，以人為本科學(xué)發(fā)展的管理理念，從工作實(shí)際出發(fā)，積極探索隊(duì)伍管理的新方法、新路子，建立和完善了《運(yùn)行二隊(duì)千分制考核管理辦法》, 促進(jìn)了隊(duì)伍管理水平的提高。我們采用千分制，將變電站的工作按五大類、60小項(xiàng)進(jìn)行了考核，組織以隊(duì)干部、班組長(zhǎng)為成員的考核小組, 定期對(duì)變電站進(jìn)行檢查考核,將考核結(jié)果與當(dāng)月獎(jiǎng)金掛鉤, 使班組管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化，各班組創(chuàng)新管理方式、提高管理水平的積極性更加高漲。如基地變實(shí)施《親情管理法》、大王變實(shí)施《點(diǎn)滴管理法》、渤三變實(shí)施《黃紅黑牌考核法》，班組管理呈現(xiàn)出班班有特色、亮點(diǎn)紛呈的良好局面?；嘏幼冸娬具B續(xù)多年被評(píng)為“巾幗示范崗”、渤三變電站也多次被評(píng)為“文明班組”、“優(yōu)秀黨員責(zé)任區(qū)”和“十佳檢修現(xiàn)場(chǎng)”。我隊(duì)連續(xù)6年保持了管理局優(yōu)秀基層隊(duì)的稱號(hào)。
（三）過硬的指標(biāo)。XX年以來，我隊(duì)實(shí)施了《月運(yùn)行分析會(huì)制度》，對(duì)變電站內(nèi)安全隱患情況進(jìn)行全面的排查和統(tǒng)計(jì)，對(duì)各站存在的設(shè)備缺陷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類、上報(bào)治理計(jì)劃，做好缺陷處理的管理督促工作，XX年至今年上半年，我們共辦理兩票1092份，倒閘操作12292次，正確率達(dá)100%，設(shè)備缺陷發(fā)現(xiàn)及時(shí)率、設(shè)備綜合完好率均達(dá)到了100%，主變事故率為0次/（臺(tái).年）。
三、主要做法
匯報(bào)材料是下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，或政策、法規(guī)、指示的貫徹執(zhí)行情況時(shí)使用的文書。它的主要作用是幫助上級(jí)盡快了解工作情況，為正確決策特別是幫助解決工作中遇到的突出問題提供支持。下面是小編收集整理的單位中下級(jí)如何寫出高水平匯報(bào)材料，歡迎大家閱讀。
匯報(bào)材料是下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，或政策、法規(guī)、指示的貫徹執(zhí)行情況時(shí)使用的文書。它的主要作用是幫助上級(jí)盡快了解工作情況，為正確決策特別是幫助解決工作中遇到的突出問題提供支持。匯報(bào)材料既類似于工作總結(jié)，也類似于報(bào)告。與工作總結(jié)相比，都有對(duì)某一地區(qū)、某一階段工作回顧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容，但工作總結(jié)比匯報(bào)材料要更詳實(shí)，理論性更強(qiáng);與報(bào)告相比，都有向上級(jí)匯報(bào)工作的性質(zhì)，但匯報(bào)材料不是法定文種，比報(bào)告更具靈活性，既可以是書面的，也可以是口頭的。
匯報(bào)材料的主要特點(diǎn)：
一是客觀性。匯報(bào)材料一般包括對(duì)過去工作的回顧和評(píng)價(jià)，因而要尊重客觀事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)，不能夸大其辭。
二是典型性。匯報(bào)材料是向上級(jí)匯報(bào)工作，因此，一定要把本地區(qū)、本部門工作中的典型經(jīng)驗(yàn)介紹清楚，便于領(lǐng)導(dǎo)更全面、更深入地掌握情況。
三是針對(duì)性。匯報(bào)材料因領(lǐng)導(dǎo)的身份不同，檢查工作的目的不同，內(nèi)容也不同。另外，一般的匯報(bào)材料中，都會(huì)涉及存在的自身無法克服的困難的和問題，要求領(lǐng)導(dǎo)解決。因此，匯報(bào)材料要根據(jù)實(shí)際情況，突出針對(duì)性。
四是概括性。領(lǐng)導(dǎo)同志視察工作，不僅要聽匯報(bào)，也要到實(shí)地查看。因此，根據(jù)其行程和時(shí)間，匯報(bào)材料不可能長(zhǎng)篇大論，要盡可能簡(jiǎn)潔，要用最精煉的語言，把情況和問題說清楚。
匯報(bào)材料的分類，可以從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行劃分。
一是從匯報(bào)主體上劃分：個(gè)人匯報(bào)材料。類似于個(gè)人總結(jié)和述職報(bào)告。主要是個(gè)人向組織、領(lǐng)導(dǎo)和群眾報(bào)告工作情況、思想情況等。比如入黨積極分子和預(yù)備黨員向黨組交的思想?yún)R報(bào)，就屬于個(gè)人匯報(bào)的一種。單位匯報(bào)材料。主要匯報(bào)某單位一定時(shí)期的全面工作情況，某項(xiàng)工作的進(jìn)展情況或上級(jí)部署的貫徹情況。這是我們經(jīng)常使用的匯報(bào)材料。如：2020年X月X日，X同志來X視察，我市準(zhǔn)備的匯報(bào)材料，就全面匯報(bào)了市政府當(dāng)年前6個(gè)月的工作情況，共包括三大部分:一是1至6月份全市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況;二是今年以來所做的主要工作，包括農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和稅費(fèi)改革、工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、企業(yè)改制、社會(huì)保障、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，以及存在的問題和下步打算等;三是請(qǐng)省政府幫助解決的問題。
二是從內(nèi)容上劃分：綜合匯報(bào)材料。也稱全面匯報(bào)材料，匯報(bào)的內(nèi)容是本單位某一時(shí)期的全面工作。如上文提到的向李成玉省長(zhǎng)的匯報(bào)材料，內(nèi)容就涉及政府工作的方方面面。專題匯報(bào)材料。匯報(bào)的主要內(nèi)容是某一方面工作的情況。比如：2017年X月X日，X同志來X調(diào)研先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)情況，匯報(bào)材料就主要介紹了X先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)的籌備進(jìn)展、初步成效和建議等，屬于專題匯報(bào)材料。單項(xiàng)工作匯報(bào)材料。匯報(bào)的主要內(nèi)容是某一項(xiàng)工作的情況。
三是從表達(dá)形式上劃分:口頭匯報(bào)材料。一般寫成匯報(bào)提綱的形式，把匯報(bào)的主要內(nèi)容以提綱的方式列出，單位領(lǐng)導(dǎo)在匯報(bào)時(shí)備用，以口頭匯報(bào)為主。書面匯報(bào)材料。有時(shí)由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)行程較緊，就將要匯報(bào)的內(nèi)容寫成完整的材料，交于領(lǐng)導(dǎo)，而不做口頭匯報(bào)。
匯報(bào)材料沒有固定的寫作模式，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的身份不同、分管工作不同、視察調(diào)研的目的不同，可靈活安排結(jié)構(gòu)。一般由標(biāo)題、抬頭、正文、落款四部分組成。
一是標(biāo)題。匯報(bào)材料的標(biāo)題，常見的寫法有三種：文種式標(biāo)題，即只寫《匯報(bào)材料》《匯報(bào)提綱》《工作匯報(bào)》等。公文式標(biāo)題，單位+時(shí)限+事由+文種名稱，如《X單位X年X工作匯報(bào)》，有時(shí)候也省略一兩項(xiàng)形成標(biāo)題，如《X年X工作匯報(bào)》《X市X工作匯報(bào)》。復(fù)式標(biāo)題，由正標(biāo)題和副標(biāo)題配合組成，正標(biāo)題概括文章的主題，副標(biāo)題標(biāo)明單位、時(shí)限、事由、文種。
二是抬頭。也就是對(duì)匯報(bào)對(duì)象的稱謂，一般寫法是：口頭匯報(bào)時(shí)，寫明：各位領(lǐng)導(dǎo);書面匯報(bào)時(shí)，寫明：X領(lǐng)導(dǎo)或X部門。匯報(bào)材料的抬頭，特別是口頭匯報(bào)材料的抬頭，有時(shí)也可以省略不寫，由匯報(bào)的領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)發(fā)揮，或者直入正題。
三是正文。匯報(bào)材料的正文，由開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。
1.開頭。開頭，又叫引語。一般要涉及以下內(nèi)容：
一是表示尊重、感謝。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)同志在百忙中到本地區(qū)、本部門視察調(diào)研表示感謝。比如，2017年X月X日，X同志來我市調(diào)研X先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)情況時(shí)，匯報(bào)材料的開頭是這么寫的：X省長(zhǎng)一年內(nèi)三次率省政府有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)同志來X調(diào)研，充分體現(xiàn)了省委、省政府對(duì)X發(fā)展的重視、關(guān)心和支持。在此，我代表X市四大班子和全市人民表示衷心地感謝!這樣開頭，充分表達(dá)了對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的尊重和感謝。
二是對(duì)整體工作情況的概括性敘述。便于領(lǐng)導(dǎo)掌握面上的情況。在綜合匯報(bào)材料中，這部分內(nèi)容一般要在開頭體現(xiàn)出來，是對(duì)整體工作的自我評(píng)價(jià)。在專題調(diào)研中，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)身份不同，這部分內(nèi)容可寫可不寫。比如，上面提到的X省長(zhǎng)來X調(diào)研X先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)情況時(shí)，在匯報(bào)材料開頭對(duì)X省長(zhǎng)表示尊重和歡迎之后，還概述了前6個(gè)月主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成情況。這樣寫可以使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)X的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和整體工作情況有所了解。
2.主體。主體部分是匯報(bào)材料的中心內(nèi)容，這部分內(nèi)容安排的得當(dāng)與否，是匯報(bào)材料成敗的關(guān)鍵。概括來講，主體部分一般要包括工作成效、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、問題、下步打算、建議等內(nèi)容。在具體內(nèi)容的安排上，不必面面俱到，要根據(jù)具體情況，有所側(cè)重，安排內(nèi)容要考慮以下幾點(diǎn)：
一是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者的身份來合理安排匯報(bào)材料的內(nèi)容。在寫匯報(bào)材料之前，要搞清楚上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是負(fù)責(zé)全面工作的，還是分管一方面工作的。根據(jù)分管工作的不同，來確定不同的匯報(bào)內(nèi)容。對(duì)負(fù)責(zé)全面工作的領(lǐng)導(dǎo)，要準(zhǔn)備綜合匯報(bào)材料，內(nèi)容要求全面充實(shí)，以反映本單位的整體工作情況。對(duì)負(fù)責(zé)一方面工作的領(lǐng)導(dǎo)，可簡(jiǎn)要介紹本單位的整體工作成效，重點(diǎn)介紹其分管方面工作的情況。比如：去年，X、X等領(lǐng)導(dǎo)分別到我市視察調(diào)研工作，我們?cè)跍?zhǔn)備匯報(bào)材料時(shí)，各有側(cè)重。對(duì)X的匯報(bào)材料，以政府全面工作為主，對(duì)X的匯報(bào)材料以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作為主。
二是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)視察調(diào)研的目的來合理安排匯報(bào)的內(nèi)容。要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)視察調(diào)研要重點(diǎn)了解哪些方面的情況，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)所需來準(zhǔn)備匯報(bào)材料。比如，初任的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到基層調(diào)研，一般要了解本地的全面情況，包括自然、經(jīng)濟(jì)、人文等方方面面。所以在準(zhǔn)備匯報(bào)材料時(shí)，就要安排地理位置、自然資源、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和發(fā)展情況、社會(huì)事業(yè)等方面的內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)要著重了解一方面工作，或某項(xiàng)政策貫徹落實(shí)情況的，要重點(diǎn)安排這方面的內(nèi)容。
三是根據(jù)會(huì)議的目的來合理安排匯報(bào)內(nèi)容。要搞清楚匯報(bào)材料是在什么類型會(huì)議上使用的，會(huì)議要解決什么問題，據(jù)此安排匯報(bào)材料的內(nèi)容。比如，2016年X月X日，省政府在新鄉(xiāng)召開了企業(yè)改革和非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展座談會(huì)，X市作了匯報(bào)發(fā)言。在準(zhǔn)備材料時(shí)，我們著重安排了企業(yè)改革的進(jìn)展、做法、打算，非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的做法、成效、打算，以及為推進(jìn)企業(yè)改革的順利進(jìn)行和非公有制經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展所釆取的保障措施等內(nèi)容。再如，考察歸來后所召開的匯報(bào)會(huì)，所準(zhǔn)備的匯報(bào)材料，就要重點(diǎn)安排所考察地區(qū)的基本情況，成功經(jīng)驗(yàn)，存在的差距，要學(xué)什么，如何推廣他們的經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容。
匯報(bào)材料的主體部分常采用以下結(jié)構(gòu)形式：
一是分部式。即按照“做法——成效一經(jīng)驗(yàn)——問題——打算——建議”的順序，先寫主要工作情況，即做了哪些工作，取得了什么成績(jī)，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)、存在的主要問題是什么，有什么工作打算，有哪些好的建議。這種寫法將匯報(bào)材料分成了幾個(gè)大部分、依次來寫。為了做到眉目清楚，每個(gè)部分可用小標(biāo)題，或者用序號(hào)列出。這種寫法的好處是容量較大，眉目清楚。比如，上文提到的X同志來X調(diào)研先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)情況時(shí)，我們準(zhǔn)備的匯報(bào)材料，就采用了這種結(jié)構(gòu)形式。第一部分，主要寫了在先進(jìn)制造業(yè)基地建設(shè)方面所做的主要工作;第二部分寫了取得的初步成效;第三部分寫了幾點(diǎn)建議。
二是階段式。這是把要匯報(bào)的工作按時(shí)間順序劃分成幾個(gè)階段來寫。每個(gè)部分把其中一個(gè)階段的工作情況、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)結(jié)合在一起來寫。采用這種縱式結(jié)構(gòu)，全文脈絡(luò)清楚，便于突出工作的發(fā)展進(jìn)程和每個(gè)階段工作的特點(diǎn)，適用于有明顯階段性的工作匯報(bào)。如某工程建設(shè)指揮部的匯報(bào)材料，第一部分，規(guī)劃階段的情況;第二部分，拆遷階段的情況;第三部分，建設(shè)階段的情況;第四部分，目前存在的主要問題;第五部分，幾點(diǎn)建議。
三是并列式。以工作項(xiàng)目為序分條列出，各條具有相對(duì)的獨(dú)立性。這種結(jié)構(gòu)形式，使人一目了然，而且，可以根據(jù)實(shí)際情況，增減條目，容量較大。一般適用于綜合匯報(bào)。這種結(jié)構(gòu)形式是我們最常用的結(jié)構(gòu)形式。比如，2015年X月份，X同志來X調(diào)研時(shí)的匯報(bào)材料就釆用了這種結(jié)構(gòu)形式。共分4個(gè)部分，一是我市今年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和主要工作任務(wù);二是今年第一季度的工作情況;三是當(dāng)前我們正著力抓好的工作;四是需省協(xié)調(diào)解決的問題。
3.落款。匯報(bào)材料的落款，一般要寫上匯報(bào)人姓名和成文日期。署名、日期可放在標(biāo)題之下，也可以放在文章末尾
匯報(bào)材料的寫作要求：一是觀點(diǎn)要鮮明。不拐彎抹角，模棱兩可，含糊其詞，力爭(zhēng)給聽匯報(bào)者留下明確的概念。二是條理要清楚。中心是什么，講幾個(gè)什么問題，從幾方面講，講哪些事例，都要安排妥當(dāng)，使人聽起來綱目分明，中心突出，曉暢易懂。三是事例要典型。匯報(bào)材料必須有充分的事例，但一定要精選，要有典型性。凡材料中引用的事例，都應(yīng)盡可能具體，要把那些能夠反映本質(zhì)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)的情節(jié)和語言寫出來。典型、生動(dòng)的事例，常常會(huì)成為匯報(bào)材料的點(diǎn)睛之處，成為論證某一觀點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)上指導(dǎo)工作的有力依據(jù)。四是語言要口語化。盡量用口頭語，說起來順口，聽起來易懂。
簡(jiǎn)單地說，匯報(bào)材料的語言特色要突出4個(gè)字，即謙、簡(jiǎn)、明、切。謙即謙恭。匯報(bào)材料是向上級(jí)匯報(bào)工作，不是向下級(jí)作報(bào)告。因匯報(bào)人和聽匯報(bào)人身份的差異，決定了匯報(bào)材料的語言必須平和、謙恭，表現(xiàn)在語氣的使用上，就是要多用說明性、陳述性的句式。即，以“了”為特征的句式。一般在“解決”“完成”“推動(dòng)”“開展”“鞏固”“克服”“取得”等動(dòng)詞的后面加助詞“了”字，直接表示事情的完成時(shí)態(tài)，下面帶賓語，如完成了某一工作、任務(wù)，解決了某一問題、困難，取得了某一成績(jī)、進(jìn)展等。而不能使用那些顯示甚至夸大政績(jī)的渲染性形容詞或描述性語言，如“徹底解決”“極大推動(dòng)”“巨大突破”“充分顯示”之類。也不能使用向下級(jí)講話時(shí)常用的祈使(命令)、指教、要求等語氣。如：“必須X”“要X”“堅(jiān)決X”“不準(zhǔn)X”“嚴(yán)禁X”“禁止X”等句式。
簡(jiǎn)即簡(jiǎn)潔。領(lǐng)導(dǎo)同志視察調(diào)研工作，有其行程安排，不僅要聽而且要看，因此，在向其匯報(bào)時(shí)，要盡量簡(jiǎn)單，要用最少的文字把情況說清楚。這就要求，在寫匯報(bào)材料時(shí)，要盡量簡(jiǎn)潔。表現(xiàn)在語言特色上.，就是要盡量使用短句，盡量使用濃縮性語言。比如，年初我市確定了確定了“雙百雙十”的目標(biāo)，在匯報(bào)材料中，“雙百雙十”的交待清楚之后，再涉及到“雙百雙十”時(shí)，就可以不再交待具體內(nèi)容。
明即明快。匯報(bào)材料的語言要盡量體現(xiàn)出鮮明生動(dòng)的特征，語言要盡量、口語化，以給聽匯報(bào)者留下深刻印象。在具體操作時(shí)，可以用一些形象的比喻。如將引進(jìn)外資和技術(shù)比作“借水行舟、借雞生蛋、借梯上樓”，把部門協(xié)作比作“大合唱”。
切即準(zhǔn)確。領(lǐng)導(dǎo)同志都希望掌握準(zhǔn)確的一手材料，因此在起草匯報(bào)材料時(shí)，一定要注意語言的準(zhǔn)確性，盡力做到與事實(shí)相符，不可夸大與縮小。在定量表述時(shí)，要有準(zhǔn)確的數(shù)字做支撐，比如一個(gè)地區(qū)的國內(nèi)生產(chǎn)總值、固定資產(chǎn)投資、社會(huì)消費(fèi)品零售總額、外貿(mào)出口、限額以上工業(yè)增加值、財(cái)政收入、城鄉(xiāng)人民收入等重要指標(biāo)，不僅要寫絕對(duì)值，也要寫增長(zhǎng)速度。要注意詞義概念的準(zhǔn)確，比如對(duì)一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)同志不可能說“作了重要批示”。要特別注意用好模糊語言，在特別情況下，模糊語言往往是最準(zhǔn)確、周密的語言，如“取得了一定成績(jī)”“尚有不小差距”之類，比用量化概念要準(zhǔn)確、貼切得多。
當(dāng)然，許多人寫匯報(bào)材料，也存在一些弊?。?/p>
一是道理多，材料少。有的匯報(bào)材料通篇多是講道理，切實(shí)生動(dòng)的事例少得可憐，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一般都不愛聽。因?yàn)閷?duì)領(lǐng)導(dǎo)同志來說，他們所希望的主要不是闡述道理，而是想多了解來自實(shí)踐的大量的具體情況。出現(xiàn)講道理多，講實(shí)際情況少的原因，主要是匯報(bào)材料的撰寫者本人深入不夠，了解實(shí)際情況、搜集有關(guān)材料的功夫不到家，沒有掌握大量的能說明問題的第一手資料和生動(dòng)具體的典型事例。也有的是分析認(rèn)識(shí)能力較差，不善于從大量的具體材料中，選取典型事例，而是厚“理'薄“事”。
二是平鋪直敘，主次不分。對(duì)各種材料，各方面情況，一律平分秋色，并排羅列，結(jié)果是樣樣問題都講了，但哪個(gè)問題也沒講透，重點(diǎn)也不突出，沒有給人留下什么印象。究其原因，主要是對(duì)材料分析綜合不夠，事先沒有明確匯報(bào)的目的，沒有抓住中心，因此組織材料時(shí)，孰去孰留，孰繁孰簡(jiǎn)，沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，不能作出妥善的剪裁。也有的是匯報(bào)者本人總想把自己分管的那部分工作說的詳盡些，借題發(fā)揮，結(jié)果沖淡了中心。還有一種情況，是匯報(bào)人本想把全面工作原原本本敘說一遍，由于時(shí)間所限，匯報(bào)到一定程度不得不舍棄一些內(nèi)容，結(jié)果掛一漏萬，甚至舍掉了主要的內(nèi)容。
一、不怕苦累，做好自己的本職工作
200X年8月初，遵從領(lǐng)導(dǎo)安排，我到縣新農(nóng)村建設(shè)辦公室工作，剛來辦公室報(bào)到，正趕上全市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作督導(dǎo)考核，我積極投入到迎接考核的預(yù)備中去，配合張愛峰主任寫好匯報(bào)材料，跟隨王俊生校長(zhǎng)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定考察路線。由于被分配在綜合調(diào)研組，調(diào)研組的主要工作職責(zé)是：負(fù)責(zé)縣社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作計(jì)劃、各類綜合性文件、領(lǐng)導(dǎo)講話以及匯報(bào)材料的起草工作，我先后參與了《*縣社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)施方案》、《*縣社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范片實(shí)施方案》、《*縣20*年度新農(nóng)村建設(shè)工作總結(jié)及20*年工作打算》、《*縣迎接全市社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作年度考核自查報(bào)告》、《*縣20*年度新農(nóng)村建設(shè)考核辦法》等幾個(gè)大型材料的編寫和修訂，新農(nóng)村建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)的編寫、印發(fā)和各類匯報(bào)材料、通知的起草。雖然工作量比較大、任務(wù)比較重、經(jīng)常性加班，但是我不怕苦、不怕累，積極、及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)安排給自己的各項(xiàng)工作任務(wù)，時(shí)刻牢記自己是畜牧局一名抽調(diào)干部，自己的形象不但代表著個(gè)人，更重要的是代表著畜牧局的形象，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，與同事們和諧相處，把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，維護(hù)好自己和單位的形象。
二、積極配合，完成辦公室領(lǐng)導(dǎo)安排的其它工作
新農(nóng)村建設(shè)辦公室工作主要分協(xié)調(diào)督導(dǎo)、行政治理、典型推動(dòng)、綜合調(diào)研等4個(gè)小組，既分工明細(xì)，又密切配合。我在做好自己本職工作的同時(shí)，積極配合，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的其它各項(xiàng)工作，跟隨協(xié)調(diào)督導(dǎo)組到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村進(jìn)行實(shí)地查看，搞好摸底調(diào)查，把握我縣新農(nóng)村建設(shè)第一手資料，根據(jù)實(shí)際情況匯總形成書面調(diào)查報(bào)告，提出工作意見或建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策當(dāng)好參謀；配合典型推動(dòng)組搞好新聞宣傳工作，加強(qiáng)我縣新農(nóng)村建設(shè)在省市級(jí)媒體上的宣傳力度，其中我們組織編寫的《典型引路連片建設(shè)全面推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)》在市級(jí)媒體發(fā)表后，作為我市新農(nóng)村建設(shè)的典型推薦到省里；做好值班和各類來文來電的收發(fā)、傳達(dá)，配合行政治理組，完成辦公室的各項(xiàng)日常工作。
守望者
2005年，在辦公室各位主任的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和配合下，今年的綜合工作堅(jiān)持服務(wù)中心、服務(wù)決策、服務(wù)基層，突出重點(diǎn)，講究質(zhì)量，強(qiáng)化服務(wù)，取得了較大成績(jī)?，F(xiàn)將全年工作情況總結(jié)如下：
一、圍繞中心工作，提高服務(wù)水平，發(fā)揮助手作用
一年來，我們始終把提高服務(wù)水平，為領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù)作為工作的重點(diǎn)和中心。一是服務(wù)縣委大型會(huì)議，參與起草領(lǐng)導(dǎo)講話。我們認(rèn)真搜集整理全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，積極思考，努力創(chuàng)新，撰寫了經(jīng)濟(jì)工作及三級(jí)干部會(huì)、農(nóng)村工作會(huì)、農(nóng)村稅費(fèi)改革會(huì)、黨務(wù)工作會(huì)、人大政協(xié)工作會(huì)、縣委十屆七次全會(huì)、黨代會(huì)等十幾個(gè)縣級(jí)重要會(huì)議上的領(lǐng)導(dǎo)講話。二是服務(wù)于縣委日?；顒?dòng)，收集各方面的材料。我們始終堅(jiān)持為上級(jí)黨委服務(wù)、為縣委服務(wù)的宗旨。平時(shí)認(rèn)真搜集各方面的資料，并加強(qiáng)與縣直各職能部門的聯(lián)系，以便掌握全縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和重大事件等方面的情況，為寫材料積累素材。隨時(shí)為領(lǐng)導(dǎo)收集、整理各種所需資料，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠的依據(jù)。三是服務(wù)于縣委領(lǐng)導(dǎo)，做好秘書工作。我科抽出三名同志專職縣委書記和兩位副書記的秘書工作，負(fù)責(zé)承辦領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作，協(xié)調(diào)和督辦領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，接待處理工作?？苾?nèi)其他同志也積極為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，臨時(shí)協(xié)助秘書完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
二、圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策，深系實(shí)際，發(fā)揮參謀作用
一年來，我們深入基層，積極參與縣委、縣政府的重大決策的落實(shí)，了解各方面的反映，為領(lǐng)導(dǎo)出臺(tái)政策提供了重要依據(jù)。我們參與了農(nóng)村化債的試點(diǎn)工作，調(diào)查了對(duì)外招商政策的落實(shí)情況，了解了全縣發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的潛力和前景，摸清了我縣旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、外部環(huán)境及與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，為縣委出臺(tái)農(nóng)村化債政策、招商引資政策、水產(chǎn)業(yè)養(yǎng)殖政策和旅游業(yè)發(fā)展政策提供了參考。同時(shí)，我們圍繞全縣經(jīng)濟(jì)工作大局，及時(shí)掌握和發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的新情況、新事物、新經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)推廣了對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)了全縣的經(jīng)濟(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，形成《培育經(jīng)濟(jì)龍頭，建設(shè)壩上明珠》發(fā)表于《三峽了望》；總結(jié)了廟埡村的小康建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，形成《為有源頭活水來》的經(jīng)驗(yàn)性材料，刊載于《調(diào)查研究》，并被《三峽了望》采用；總結(jié)了秭歸縣二醫(yī)院的艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，形成《一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的發(fā)展壯大之路》的典型材料，刊載于《調(diào)查研究》，號(hào)召全縣向之學(xué)習(xí)，并被《三峽了望》采用。
三、圍繞總體部署，服從全局需要，搞好協(xié)同作戰(zhàn)
一是服從大局需要，積極參與縣委布置的其他工作。我科先后抽調(diào)人員參加了防非工作組、搶險(xiǎn)救災(zāi)辦公室、139米蓄水移民清庫督導(dǎo)辦公室等臨時(shí)機(jī)構(gòu)，直接參與了千將坪搶險(xiǎn)救災(zāi)，并在其中發(fā)揮了積極作用。二是服從辦公室統(tǒng)一安排，圓滿完成了各種臨時(shí)性任務(wù)。我們始終秉承只要是辦公室的事，就是綜合科的事，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，以主人翁的姿態(tài)先后參與了各種會(huì)議的籌備、各種接待的準(zhǔn)備、各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)及其他工作。三是協(xié)助辦公室其他科室和人員完成了一些具體工作，積極參與了千將坪搶險(xiǎn)救災(zāi)工作和春節(jié)、五一、十一黃金周期間的值班工作，并編發(fā)了相關(guān)信息。積極參與辦公室的柑橘禮品的包裝運(yùn)輸工作，盡心盡力的完成各個(gè)主任交辦的具體任務(wù)。
1、誠實(shí)守信
設(shè)計(jì)理念：較高質(zhì)量的傳美課堂生活，必須拓展教學(xué)目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生獲得道德認(rèn)識(shí)、道德評(píng)判方面的收獲，也應(yīng)包括態(tài)度價(jià)值觀的改變，豐富與提升學(xué)會(huì)合作交流等隱性教學(xué)目標(biāo)的追求，那么傳美課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只局限于學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的掌握，而應(yīng)體現(xiàn)品德培養(yǎng)，回歸生活，客觀地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)他人。
每個(gè)人都有自己獨(dú)有的生活環(huán)境與空間，生活方式的不同，決定了他認(rèn)識(shí)事物的角度不同，因此傳美課教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化，生活角色的選擇，把時(shí)間和空間放手給學(xué)生，打破傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生到生活中、社會(huì)中、網(wǎng)絡(luò)中去學(xué)習(xí)，再回到課堂中經(jīng)過教師的教學(xué)有機(jī)指導(dǎo)，相信會(huì)更加充滿活力。
設(shè)計(jì)特色：樂于參與，主動(dòng)匯報(bào)
教材簡(jiǎn)析： “誠實(shí)守信”是中華民族傳統(tǒng)美德故事小學(xué)高年級(jí)組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實(shí)守信的事例，并且對(duì)這一美德進(jìn)行了比較細(xì)致的闡述，為培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)提供了很好材料。
教學(xué)對(duì)象分析： 現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實(shí)，缺少責(zé)任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對(duì)這些情況，我選擇了這一課目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)誠實(shí)守信的基本含義，懂得誠實(shí)守信是一種美德。
2、懂得生活中怎樣做到誠實(shí)守信，做誠實(shí)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 真正理解“誠實(shí)守信”的含義，引導(dǎo)如何真正做到“誠實(shí)守信”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、布置同學(xué)們到生活中、網(wǎng)絡(luò)中、社會(huì)中去做調(diào)查，挖掘同學(xué)間、鄰里間、商家中的典型事例；
2、從多種渠道（聽到、看到書報(bào)中、網(wǎng)絡(luò)中的）古代、近代、現(xiàn)代社會(huì)中名人的誠實(shí)守信的典型事例；
3、收集反面事例，分析原因及后果，談感想；
4、收集值得討論的事例，
（誠實(shí)守信與哥們義氣的區(qū)別是什么？）
5、收集有關(guān)公益廣告、名言警句、兒歌。
注：以上可自己完成也可小組內(nèi)完成，自由選擇，匯報(bào)時(shí)可制作課件、圖表、表演等方式。
教師準(zhǔn)備：
1、 深入到各組中了解收集情況，指導(dǎo)歸類整理，
2、 設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
同學(xué)們，上次課結(jié)束的時(shí)候我們布置了本次課的內(nèi)容那就是“誠實(shí)守信”。誰來匯報(bào)一下，你是怎樣理解這四個(gè)字的？（可結(jié)合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。）
[關(guān)鍵詞] 混合式學(xué)習(xí)； 中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)； 學(xué)習(xí)效果
[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A
[作者簡(jiǎn)介] 趙玉（1976―），女，山東濟(jì)南人。副教授，博士，主要從事教育技術(shù)應(yīng)用和教師專業(yè)發(fā)展研究。E-mail：。
一、引 言
混合學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將面對(duì)面學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)相融合[1]?；旌鲜浇虒W(xué)整合了傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的整體優(yōu)勢(shì)，成為穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程中一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性和必要性的選擇與過程[2]。在有的教學(xué)情境中，以集體學(xué)習(xí)為主要特征的課堂面授教學(xué)形式更適合；在有的教學(xué)情境中，以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主要特征的在線學(xué)習(xí)形式可能更適合；而在更多情況下，可能需要二者混合使用[3]。何克抗教授指出：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育信息化不能總是敲邊鼓、打戰(zhàn)，而必須面向這個(gè)主陣地打攻堅(jiān)戰(zhàn)[4]。混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)是班級(jí)授課制的必然要求，混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的需要[5]。目前，我國的高等院校和中小學(xué)都在積極地營造混合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，并鼓勵(lì)教師將混合學(xué)習(xí)應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)開發(fā)和實(shí)施中[6]。本文以廣東技術(shù)師范學(xué)院師范專業(yè)必修課程“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)施為例，探討職業(yè)技術(shù)高等師范院校課程混合學(xué)習(xí)的效果及實(shí)施過程中的問題與對(duì)策。
二、“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”
課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”是職業(yè)技術(shù)高等師范院校面向師范生開設(shè)的教師教育模塊課程。該課程基于“工學(xué)結(jié)合一體化”課程開發(fā)理念，由教師引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)教育課程特點(diǎn)，掌握中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的方法。
（一）“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)前端分析
1. 課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有：（1）知識(shí)目標(biāo)。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能說出職業(yè)教育的基本特點(diǎn)；能陳述中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的基本步驟。（2）能力目標(biāo)。通過調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)生能準(zhǔn)確分析中職學(xué)校課程特點(diǎn)，在調(diào)研與分析過程中提高觀察、分析并解決問題的能力；通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生能撰寫一門課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)方案；通過展示與交流學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。（3）情感目標(biāo)。通過小組協(xié)作與探究，學(xué)生能加深對(duì)中職學(xué)校及學(xué)生的認(rèn)識(shí)；通過小組協(xié)作，學(xué)生能逐步提升培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神；通過小組交流與分享，學(xué)生能學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
2. 學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)習(xí)者是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，在此之前已經(jīng)學(xué)過“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、“多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)”等課程，對(duì)于學(xué)習(xí)本課程有良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。該課程直接面向中職學(xué)校，與本專業(yè)的就業(yè)方向直接相關(guān)，因此容易引起學(xué)生的興趣與注意力。大三學(xué)生具備了一定的小組協(xié)作與探究能力，他們?cè)敢饨邮茉谡鎸?shí)情景中協(xié)作學(xué)習(xí)，探討問題，提出自己的見解。另外，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境也非常適應(yīng)，騰訊 QQ 是最為流行的網(wǎng)上聊天軟件，微博也是他們常用的記錄交流分享工具。
3. 混合式學(xué)習(xí)的環(huán)境分析
開展“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程混合式學(xué)習(xí)的外部環(huán)境條件包括：教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)與技能實(shí)踐環(huán)境；基于QQ群、微博、E-mail的學(xué)習(xí)交流、主題討論、資源共享以及自主學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境；行業(yè)企業(yè)專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境等。協(xié)同利用教師、行業(yè)專家、學(xué)生資源，基于QQ群、微博、E-mail網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（二）“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)與資源設(shè)計(jì)
1. 教學(xué)過程總體設(shè)計(jì)
實(shí)現(xiàn)一門課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，主要完成四大任務(wù)：行業(yè)情況分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析以及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)。因此，在“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”教學(xué)過程中緊緊圍繞四大任務(wù)，將理論講解、小組學(xué)習(xí)以及演示交流穿行。（1）理論講解，4課時(shí)。由教師講解當(dāng)前職業(yè)教育改革的理念、熱點(diǎn)及趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析職業(yè)教育面臨的教育變革，幫助學(xué)生及時(shí)更新學(xué)習(xí)觀念。教師講解中職課程開發(fā)的指導(dǎo)思想及操作思路，講解崗位分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析以及學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架。（2）小組學(xué)習(xí)，6課時(shí)。小組通過網(wǎng)絡(luò)查閱、實(shí)地走訪、問卷調(diào)查以及訪談等方法獲取中職課程的信息，了解與本專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)中職學(xué)生的畢業(yè)去向，從他們的工作崗位中了解工作崗位及其特點(diǎn)，并通過分析歸納典型工作任務(wù)，制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)情境。（3）演示交流，6課時(shí)。每個(gè)小組定期交流工作進(jìn)展、工作成果以及工作困難。通過交流，教師和全班同學(xué)了解小組的學(xué)習(xí)情況，更重要的是能及時(shí)為小組工作提供必要幫助。
2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)活動(dòng)主要圍繞行業(yè)情況分析、典型工作任務(wù)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)四項(xiàng)任務(wù)展開。課堂面對(duì)面學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括教師講解、小組匯報(bào)、交流評(píng)價(jià)。在線學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括學(xué)生按照教師提示要求及任務(wù)要求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主完成在線的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成教師布置的任務(wù)。
3. 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源包括教師的講義、PPT、收集的部分中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)案例資料，以及趙志群的《職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南》一書和嚴(yán)中華的《職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施――基于工作過程系統(tǒng)化的職教課程開發(fā)與實(shí)施》一書。其他相關(guān)資源由師生共建共享。
（三）“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”混合式學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1. 學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與面對(duì)面以及在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與效果，采用組內(nèi)自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要考查出勤、小組階段性成果匯報(bào)、個(gè)人發(fā)帖及組織討論等情況，記入平時(shí)成績(jī)，占課程總評(píng)成績(jī)的40%。
2. 學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)
主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，包括期末小組總結(jié)性成果匯報(bào)和課程知識(shí)點(diǎn)的筆試，記入期末成績(jī)，占課程總評(píng)成績(jī)的60%。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平包括知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合等五個(gè)層次，從這五個(gè)層次上進(jìn)行考試題目的設(shè)計(jì)。小組總結(jié)性成果匯報(bào)成績(jī)折合成個(gè)人成績(jī)，與筆試成績(jī)各占期末成績(jī)的50%。
3. 學(xué)習(xí)興趣與滿意度調(diào)查
在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，使用問卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿意度等進(jìn)行調(diào)查分析。
三、“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”
課程混合式學(xué)習(xí)實(shí)施
根據(jù)前述設(shè)計(jì)方案，筆者于2012―2013第一學(xué)期給2010級(jí)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)師范一班44名學(xué)生開設(shè)了“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程，開展了混合式學(xué)習(xí)教學(xué)試驗(yàn)。課程混合式學(xué)習(xí)實(shí)施過程主要包括課程導(dǎo)入、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)測(cè)試等三個(gè)階段。
（一）課程導(dǎo)入
課程導(dǎo)入主要是面對(duì)面學(xué)習(xí)，由教師介紹該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料和需要完成的任務(wù)、課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方式以及課程學(xué)習(xí)的信息通道等。學(xué)生要設(shè)計(jì)并開發(fā)相應(yīng)的中職課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，從工作過程到課堂教學(xué)，需要逐步推進(jìn)：考慮職業(yè)工作崗位工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境等。分析的基本思路是：行業(yè)情況分析工作崗位分析典型工作任務(wù)分析（確定典型工作任務(wù)的方法）。開發(fā)一門中職課程的思路是：專業(yè)調(diào)研典型工作任務(wù)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境。
（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)
1. 行業(yè)情況分析
要完成某職業(yè)典型工作任務(wù)分析，需要學(xué)生去對(duì) 職業(yè)進(jìn)行探底，做好行業(yè)情況分析和工作分析。要求學(xué)生以小組為單位選定一個(gè)相關(guān)職業(yè)（職位）；選取該職業(yè)有代表性的企業(yè)（單位）；分析該職業(yè)重要崗位和工作任務(wù)，可初步確定其工作內(nèi)容和工作要求，并對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分。學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與調(diào)查對(duì)象之間可以利用面對(duì)面、課程實(shí)驗(yàn)QQ群、微博等線上線下作多種交流，做好PPT匯報(bào)，并提交紙質(zhì)及電子文檔分析報(bào)告。
小組第一次匯報(bào)，主要針對(duì)行業(yè)情況分析，為典型工作任務(wù)分析提供基礎(chǔ)，全班進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。教師通過聽取匯報(bào)提出修改意見及下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師指出各小組的共性問題：（1）自身角色定位。要把自己當(dāng)作中職教師，為自己的學(xué)生（中職學(xué)生）去了解他的就業(yè)環(huán)境、就業(yè)職位，并在這一過程中鍛煉自己的分析能力。（2）查找資料途徑。尋找資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)，更多地還需要跟相關(guān)行業(yè)的專家去交流，比如實(shí)際中的軟件程序員、幼兒園教師。（3）分析思路。本課程的終極目標(biāo)是每個(gè)小組要提交一份一門課程的設(shè)計(jì)方案。思路是從宏觀到微觀，從實(shí)際工作到課堂，例如廚師、茶藝師。課程的設(shè)計(jì)方案包括行業(yè)分析、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體知識(shí)點(diǎn)，由泛到細(xì)?；卮鸪觥暗湫凸ぷ魅蝿?wù)”、“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“學(xué)習(xí)情境”三個(gè)問題，方案才是完整的。
2. 典型工作任務(wù)分析
在小組做第一次行業(yè)情況分析匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師提出第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：提煉典型工作任務(wù)，并向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，要求給出明確的典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。重點(diǎn)在于如何把典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如何確定學(xué)習(xí)情境等，教師重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
小組第二次匯報(bào)，典型工作任務(wù)分析及典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。教師點(diǎn)評(píng)典型工作任務(wù)分析不夠清楚，典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換不夠恰當(dāng)。教師再次強(qiáng)調(diào)典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境三個(gè)專業(yè)術(shù)語。
3. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析
職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)和以工作過程為導(dǎo)向的，通過職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)方法與組織形式說明、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元[7]。學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析主要是把典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并按照以上思路對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)描述。
小組第三次匯報(bào)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析，重點(diǎn)分析一項(xiàng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)內(nèi)容。教師注意到學(xué)生很快進(jìn)入了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，但實(shí)際上應(yīng)該先搞清楚學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師重申本課程的目的是開發(fā)一門課程，具體思路是：第一步，從市場(chǎng)、企業(yè)看一個(gè)具體崗位，知曉它的名稱與典型工作任務(wù)（典型工作任務(wù)分析）；第二步，從典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，二者內(nèi)涵一致，但詞語表述可以不一致，后者更精煉、更科學(xué)；第三步，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域中挑選具有代表性的學(xué)習(xí)單元做學(xué)習(xí)情境分析，學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)單元）積累起來是一門課程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），學(xué)習(xí)領(lǐng)域積累起來是一個(gè)專業(yè)。
4. 學(xué)習(xí)情境分析
學(xué)習(xí)情境也是一個(gè)學(xué)習(xí)單元，是能反映結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的工作過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以既包括工作情景的描述，更包括工作情境中的所用到的方法，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的設(shè)計(jì)與體現(xiàn)[8]。典型的工作任務(wù)是在工作情境中完成的，學(xué)習(xí)任務(wù)相應(yīng)地是在類似工作情境的學(xué)習(xí)情境中完成。
小組第四次匯報(bào)，期末匯報(bào)，以“中職‘×××’課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”為匯報(bào)主題，按職業(yè)、崗位、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等逐一匯報(bào)，其中重點(diǎn)是分析一項(xiàng)學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容。
（三）評(píng)價(jià)測(cè)試
1. 課程考核
按前述課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的方案，學(xué)生的課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)成績(jī)和期末學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)成績(jī)兩大部分組成。
平時(shí)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)成績(jī)主要包括學(xué)生平時(shí)出勤記錄、參與面對(duì)面學(xué)習(xí)階段性匯報(bào)方面的評(píng)價(jià)成績(jī)和在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度成績(jī)。由組內(nèi)自評(píng)及教師評(píng)價(jià)綜合給出，主要記錄評(píng)價(jià)學(xué)生線上線下參與混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與效果。
期末學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)成績(jī)主要包括期末匯報(bào)方面的評(píng)價(jià)成績(jī)和課程知識(shí)的考試成績(jī)。其中，在期末匯報(bào)時(shí)，每個(gè)小組上臺(tái)陳述小組方案，教師及全班同學(xué)為其打分，所得平均分為每個(gè)小組的分?jǐn)?shù)，每位成員在小組分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位成員對(duì)組內(nèi)的貢獻(xiàn)程度而相應(yīng)調(diào)整得到個(gè)人分?jǐn)?shù)。課程知識(shí)的考試成績(jī)由卷面考試得來。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，采用任課教師編制的“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握程度測(cè)試。具體試卷中各試題測(cè)驗(yàn)?zāi)康呐c內(nèi)容的雙向細(xì)目見表1。
2. 學(xué)習(xí)興趣與滿意度調(diào)查
在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，采用筆者編制的“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿意度等進(jìn)行調(diào)查分析。此問卷主要是參考Keller課程興趣調(diào)查（Course Interest Survey， CIS）問卷[9]而制定的，CIS在過去的許多研究中被用以測(cè)量學(xué)生在特定課程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效能[10]。問卷包含了Keller的ACRS模型的四個(gè)維度：專注（第1、6、10、12題）、相關(guān)（第2、3、9、11題）、信心（第4、13、15題）、滿意（第5、7、8、14題）。第16題是開放性的題目，由學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
四、“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”學(xué)業(yè)成績(jī)分析
卷面考試反映了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握水平，本研究以考試成績(jī)?yōu)橹鱽矸治鰧W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，結(jié)果如下。
（一）測(cè)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)描述分析
利用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)44名學(xué)生的測(cè)驗(yàn)原始成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
表2 “中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”測(cè)驗(yàn)描述統(tǒng)計(jì)量
利用Excel統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)44名學(xué)生的試題測(cè)驗(yàn)原始成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到圖1所示的頻次分布圖。
由測(cè)試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析和頻次分布圖可以看出，學(xué)生整體成績(jī)分布比較合理。
圖1 “中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”測(cè)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)
（二）綜合達(dá)標(biāo)程度分析
由表3可知，達(dá)標(biāo)度[11]滿足0.75≤T
表3 學(xué)生各水平層次的得分率情況及綜合達(dá)標(biāo)度
（三）總體特征的統(tǒng)計(jì)分析
由圖2所示X-S平面分析模型[12]可以知道，學(xué)生測(cè)驗(yàn)成績(jī)（80.85，7.01）處于第四象限，屬于平均水平較高，且相對(duì)集中的狀態(tài)。
圖2 X-S平面分析模型――“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”測(cè)驗(yàn)成績(jī)
五、“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”
課程學(xué)習(xí)興趣與滿意度分析
課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全部44名學(xué)生發(fā)放問卷，回收問卷42份，有效問卷42份，其中男生9名，女生33名。
（一）師范生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣與滿意度總體情況
在SPSS17.0中對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并將15個(gè)問題按照四個(gè)維度歸類，得到表4的分析數(shù)據(jù)。
根據(jù)公式 Fi=∑ajnij/2N [13]得到F值，由表4可知，試驗(yàn)對(duì)象對(duì)專注、相關(guān)、信心、滿意四個(gè)維度的15個(gè)問題項(xiàng)的應(yīng)答得分率F值均大于0.5，說明他們對(duì)本次“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”教學(xué)試驗(yàn)的評(píng)價(jià)非常高，他們對(duì)課程的專注度較高，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)與自身發(fā)展相關(guān)性較高，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)充滿信心，并對(duì)課程的實(shí)施與效果感到滿意。
（二）交叉分析
為進(jìn)一步了解試驗(yàn)對(duì)象對(duì)“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程學(xué)習(xí)的興趣差異及其產(chǎn)生的原因，以性別作為自變量與專注、相關(guān)、信心與滿意四個(gè)維度15個(gè)因變量一一進(jìn)行交叉分析。交叉分析的結(jié)果顯示，男生和女生對(duì)課程學(xué)習(xí)的關(guān)注、相關(guān)、信心與滿意等無顯著性差異。即不管男生女生，學(xué)生均對(duì)本次“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”教學(xué)試驗(yàn)的評(píng)價(jià)非常高，他們對(duì)課程的專注度很高，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)與自身發(fā)展相關(guān)性很強(qiáng)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)充滿信心，并對(duì)課程的實(shí)施與效果感到滿意。
（三）學(xué)生反饋
問及學(xué)生對(duì)本門課程的總體評(píng)價(jià)，學(xué)生普遍反映較好，并就如何更好地開展混合式學(xué)習(xí)提出了建議。比較有代表性的觀點(diǎn)如下。
學(xué)生甲：通過混合學(xué)習(xí)模式對(duì)“中職課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多個(gè)模塊的知識(shí)。包括職業(yè)分析、典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境等。在這個(gè)過程中，雖然期間有挺多作業(yè)，但還是會(huì)自發(fā)地用心去學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)模式是必不可少的。
學(xué)生乙：我覺得混合學(xué)習(xí)模式也算是教育進(jìn)步的一種體現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間比較多，在線討論對(duì)師生都比較方便，相比于課堂提問，我想大部分學(xué)生更愿意在群上提問，同時(shí)其他同學(xué)也能了解。不足的地方可能是相比于面對(duì)面，在線交流可能出現(xiàn)提問不夠精準(zhǔn)、回答不夠詳細(xì)的情況。總的來說還是值得推廣的，本人也是支持這種混合學(xué)習(xí)模式的。
學(xué)生丙：QQ群上的號(hào)召力不是很夠，最好是老師能定時(shí)提問小組的成員，有些同學(xué)雖然進(jìn)了群，但并沒有放心思，可能也不去理會(huì)。比如老師提問，“P&T”小組成員在嗎？請(qǐng)幫助“開心8”小組解決剛才所提的問題，好嗎？這樣同學(xué)們就會(huì)更專注了。回答之后老師再做補(bǔ)充或修改。這只是我個(gè)人意見，僅供老師參考。
1.課前檢測(cè)
課前檢測(cè)是根據(jù)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，主要是前一節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的情況，出幾個(gè)精悍的題目讓學(xué)生口頭作答、黑板板演或?qū)懺谕队捌系龋凑l做得既快又好。課前檢測(cè)一結(jié)束，教者的即予以講評(píng)通過課前檢測(cè)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課業(yè)的責(zé)任感，幫助學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并有利于與即學(xué)習(xí)的新知識(shí)建立聯(lián)系幫助學(xué)生順利地進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。俄國心理學(xué)家謝切諾夫說過：“某一思想、只在構(gòu)成一個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中的一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，才被他領(lǐng)會(huì)或理解?！?/p>
2.設(shè)疑顯標(biāo)
設(shè)疑顯標(biāo)就是教者根據(jù)教學(xué)大綱、考試說明、教材及學(xué)生的實(shí)際情況等，設(shè)置一系列富有啟發(fā)性、趣味性比較高水平的設(shè)問，是激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提條件。所提問題要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又要使學(xué)生處于積極配合并能通過跳一跳，就能把果子摘下來的狀態(tài)，這是教一節(jié)課的著力點(diǎn)所在。美國心理學(xué)家賴特和芮穆斯兩人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)為：學(xué)生如果先認(rèn)清學(xué)習(xí)的目標(biāo)，便有達(dá)到目標(biāo)的欲望。
3.自讀研討
自讀研討就是學(xué)生對(duì)照老師提出的問題，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行快速地學(xué)習(xí)有關(guān)材料，對(duì)一些淺顯問題，學(xué)生可即刻在教材有關(guān)部位畫下答案，并加以及時(shí)記憶；對(duì)一些難度較大的問題，則在學(xué)生自己看題思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。通過小組討論，絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地明晰，并越來越接近問題的核心。
這里所講的小組，是教者在開學(xué)就初步安排好了的，小組一般由前后相鄰的四名基礎(chǔ)不一的同學(xué)組成。一個(gè)研究小組，更是一個(gè)互助組。通過小組學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生都能生動(dòng)參與問題的解決，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上都有較大的提高。后進(jìn)生可以在自己努力的基礎(chǔ)上及時(shí)地得到同學(xué)的幫助，繼而提高成績(jī)并不斷嘗到上進(jìn)的樂趣；先進(jìn)生則在幫助別人的同時(shí)，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固程度以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力都較大的提高，而且在教別人的同時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而進(jìn)入更深層次地再學(xué)習(xí)。通過研討還能培養(yǎng)同學(xué)們互助協(xié)作精神，更大限度地提高學(xué)生素質(zhì)。
在學(xué)生進(jìn)行自讀研討的過程中，教者當(dāng)然不是一個(gè)旁觀者，而是一個(gè)積極的主導(dǎo)者。在此過程中，教師深入到學(xué)生中去，一方面激勵(lì)誘導(dǎo)確實(shí)遇到了困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們向探險(xiǎn)索目標(biāo)方向努力；另一方面觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)采取措施，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。
通過學(xué)生的自讀研討，絕大多數(shù)的教學(xué)目標(biāo)成了學(xué)生自己的探索“成果”，在學(xué)生心中自然形成一種成就感，激起學(xué)生更大的求知欲望。心理學(xué)家蓋滋說過：沒有什么成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。
4.匯報(bào)評(píng)價(jià)
匯報(bào)就是教師根據(jù)學(xué)生的講座情況，指定具有代表性的小組同學(xué)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。老師在指定發(fā)言時(shí)，還應(yīng)注意盡量請(qǐng)小組的后進(jìn)生起來作答，一來可以讓他們的學(xué)習(xí)成果及時(shí)得以展示；二來可以使其更加努力地學(xué)習(xí)。
評(píng)析就是教者根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)講分析。在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)一些學(xué)生難以理解透徹的問題，不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的匯報(bào)判“對(duì)”或“錯(cuò)”，而要對(duì)于學(xué)生答對(duì)的回答作必要的講解；學(xué)生答錯(cuò)了要分析其原因及解決問題的辦法，有什么方法可以防止類似錯(cuò)誤的再發(fā)生。老師在聽取學(xué)生匯報(bào)時(shí)，不管學(xué)生自我探討的結(jié)果如何，都要及時(shí)地調(diào)適自己的心態(tài)，以平靜、微笑、愛心去渲染氣氛，避免學(xué)生出現(xiàn)精神壓抑，更不可以粗暴。
5.發(fā)散提高
通過匯報(bào)評(píng)析，學(xué)生已初步掌握了教學(xué)目標(biāo)。至此教師還必須把與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的其它知識(shí)（包括學(xué)科內(nèi)的和學(xué)科間的、知識(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)程、生產(chǎn)生活實(shí)際、國內(nèi)、外大事熱點(diǎn)等知識(shí)有機(jī)地介紹給學(xué)生，以幫助學(xué)生能成更為完整的知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生能力，健全學(xué)生人格。
6.學(xué)生質(zhì)疑
通多以上的學(xué)生探索與老師講解，許多學(xué)生尚有意猶未盡之感，活躍了的思維和好奇心驅(qū)使他們問這問那教者若在此安排一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生提出問題，無疑是讓學(xué)生的創(chuàng)新有一個(gè)施展機(jī)會(huì)，有效地保護(hù)和培養(yǎng)了自主的創(chuàng)造思維，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。為了促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，教師首先為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)民主、平等的質(zhì)疑氛圍，允許后進(jìn)生進(jìn)行標(biāo)新立異，表揚(yáng)學(xué)生敢質(zhì)疑的批判精神。筆者在為新一屆學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，就號(hào)召大家要大膽質(zhì)疑，不迷信教材也不全信老師要服從真理。愛因斯坦說得好：提出問題比解決問題更重要。
7.獨(dú)立作業(yè)
獨(dú)立作業(yè)就是教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心地設(shè)計(jì)幾個(gè)題目于小黑板、或其它媒體上，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，當(dāng)堂獨(dú)立地完成作業(yè)本上。投影片老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí)：應(yīng)遵循“三性”即針對(duì)性、量力性和典型性的原則，針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數(shù)量要適宜，估算學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背。心理學(xué)家麥耶思說過：限時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和追求成功動(dòng)機(jī)，集中注意力而加速學(xué)習(xí)。
8.布置預(yù)習(xí)
布置預(yù)習(xí)就是一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教者根據(jù)下一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列預(yù)習(xí)題綱給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，做到目標(biāo)明確。若需要標(biāo)本、模型、掛圖及其它材料時(shí)，教者也應(yīng)在布置預(yù)習(xí)時(shí)，同時(shí)把這些材料給學(xué)生，由于預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的積極性主動(dòng)性都大大的提高了，同時(shí)也為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，保證下一節(jié)課教學(xué)過程以順序高效地進(jìn)行。俗話說：預(yù)則立，不預(yù)則廢。
兩點(diǎn)體會(huì)：
沒過幾天，上面安排了一項(xiàng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，要求各單位在提高學(xué)習(xí)的同時(shí)，開展為職工辦實(shí)事、辦好事活動(dòng)。我們組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件和會(huì)議精神，但在辦實(shí)事、辦好事上卻發(fā)了愁：?jiǎn)挝荒屈c(diǎn)經(jīng)費(fèi)也就勉強(qiáng)維持基本運(yùn)轉(zhuǎn)，哪有力量再為職工辦什么實(shí)事、好事？可上面要活動(dòng)成果和具體事例，愁得我和老趙憋了一天也不知該如何寫。
我跟主任商量，主任想了想，說：“這有何難？把去醫(yī)院看望谷大姐那事寫寫，時(shí)間改成現(xiàn)在，不就成了？”
事情就這樣定下來。我告訴負(fù)責(zé)材料工作的老趙，把領(lǐng)導(dǎo)在百忙中抽出時(shí)間去看望谷大姐的事寫一寫，再加些別的，這項(xiàng)工作算是交了差。
過了幾天，上級(jí)部門又安排了一個(gè)“情系職工，服務(wù)職工”專題活動(dòng)月，要求各單位從實(shí)際情況出發(fā)，為職工解決一些實(shí)實(shí)在在的困難?；顒?dòng)結(jié)束后，要將典型事例與工作總結(jié)整理上報(bào)，工作開展情況還要納入年度考核。
我們單位人力、財(cái)力都很有限，能為職工做的也早都做了，真想不出還能為職工再做些什么。但“上面”要求要有新思路、新舉措，還要納入考核，所以誰也不敢怠慢。月底時(shí)，要交匯報(bào)，我跟主任說咱們真是無事可寫。主任想了想說：“這樣吧，還是看望谷大姐那事，把它再潤色潤色，時(shí)間改成這個(gè)月，報(bào)上去應(yīng)付一下，反正考核部門跟上次又不一樣?！?/p>
轉(zhuǎn)眼又過一月，上級(jí)工會(huì)部門下發(fā)文件，要求各單位開展為職工“辦實(shí)事、送溫暖”活動(dòng)。我們單位經(jīng)費(fèi)緊張，去年取暖買煤欠了人家六千元錢不說，還因無力支付鍋爐工兩千元錢工資導(dǎo)致停暖，害得大家在寒冷中受凍遭罪。主任說：“咱們的屁股還用瓦蓋著，哪有力量再去送什么溫暖？把看望谷大姐那事再改動(dòng)改動(dòng)，時(shí)間寫成現(xiàn)在，交上去算了?！?/p>
沒想到，谷大姐的一個(gè)闌尾炎手術(shù)，竟讓我們應(yīng)付了三個(gè)匯報(bào)，其中一次還受到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。協(xié)助我負(fù)責(zé)宣傳工作的老趙不無感慨地說：“幸虧有谷大姐這個(gè)闌尾炎，讓咱們省了不少力，不然的話，幾個(gè)匯報(bào)都生編硬造，肯定要傷透腦筋?！?/p>