時(shí)間：2022-04-20 22:09:07
導(dǎo)語：在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。作為一名物理教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)手、思考，提出問題和質(zhì)疑，并能解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。下面我結(jié)合自己在教學(xué)過程中的一些教學(xué)嘗試談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、通過實(shí)驗(yàn)，濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
物理大師愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)中講：興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀因素。對(duì)每一個(gè)人來說，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺動(dòng)力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞，在很大程度上決定于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣濃不濃厚，穩(wěn)不穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣顯得非常重要。
那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時(shí)，要提示注意：①手帕摩擦過的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？②手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿
足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。課堂上再進(jìn)一步做其他實(shí)驗(yàn)，并舉一些常見的實(shí)例，從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)冷熱病，當(dāng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感到好奇，產(chǎn)生興趣時(shí)，老師一定要隨時(shí)教育學(xué)生，這不是看雜技，也不是玩魔術(shù)，這是做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是探索自然奧秘、尋找自然規(guī)律的科學(xué)方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能單純憑感覺，也不能單靠想象，更不能搞虛假，而應(yīng)該有實(shí)事求是的態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真地尊重客觀事實(shí)，沒有實(shí)驗(yàn)作根據(jù)的理論只能是一種假說，比如在沒有看到分子以前，我們把分子論就稱為阿費(fèi)加德羅假說，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)肯定的理論才稱得上定律。也就是從許多客觀現(xiàn)象事實(shí)中尋找出共同的特征和規(guī)律，絕不能以個(gè)別代替一般，這是科學(xué)方法中一個(gè)重要原則。所以，在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)抽象概括出基本概念和規(guī)律時(shí)，也要注意科學(xué)性的培養(yǎng)。例如：講熔解和凝固時(shí)，提出了固體分為晶體和非晶體，例舉出一些物質(zhì)，哪些是晶體，哪些是非晶體，并特別強(qiáng)調(diào)晶體有一定的熔點(diǎn)，非晶體則沒有，但根據(jù)教材中安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，從培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法來看是不夠的。于是我們還找了一些晶體（顆粒食鹽、酵母）和非晶體（蠟、松香）實(shí)物標(biāo)本，首先從外表觀察到晶體的特征里有一定的幾何形狀，而非晶體則沒有，然后現(xiàn)再提出它倦在熱學(xué)性質(zhì)上有什么不同之處呢？讓學(xué)生動(dòng)腦思考。接著我們演示：石蠟（非晶體）一邊加熱，一邊升溫，一邊熔解，再演示硫代硫酸鈉（晶體）和熱時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察；學(xué)生看到晶體熔解過程中不升溫，即有一定的熔點(diǎn)，還要求學(xué)生在課做石錯(cuò)的熔解實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過課內(nèi)課外各種形式的實(shí)驗(yàn)。充分證實(shí)了晶體有一定的熔點(diǎn)，不同的晶體熔點(diǎn)不同及含雜質(zhì)的晶體熔點(diǎn)降低等規(guī)律。這樣，就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了科學(xué)性的培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于
三、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能
通過長期的實(shí)驗(yàn)工作，使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到：要做好實(shí)驗(yàn)，就必須掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能。要求老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，親自示范，以身作則正確操作，我們?cè)趯W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前把實(shí)驗(yàn)要求、注意事項(xiàng)向?qū)W生交待清楚，嚴(yán)格要求先預(yù)習(xí)課文并進(jìn)行重點(diǎn)檢查。為了使學(xué)生人人都能動(dòng)手，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)是每兩三人一組，每人都動(dòng)手做一次，要求各人獨(dú)立寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)步驟，觀察記錄、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算結(jié)論，都得自己獨(dú)立完成。在實(shí)驗(yàn)過程中，老師巡回檢查指導(dǎo)學(xué)生觀察和正確操作，發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況，細(xì)心及時(shí)糾正，嚴(yán)重的問題就進(jìn)行現(xiàn)場講評(píng)，予以糾正。
四、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力
科學(xué)思維能力包括分析概括、邏輯推理、抽象想象等。教學(xué)法中發(fā)現(xiàn)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提出要解決和必須解決的問題，就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過科學(xué)思維自己得出結(jié)論來。這就需要一個(gè)培養(yǎng)過程。例如：講物體重力時(shí)，在做過重力演示實(shí)驗(yàn)后，問學(xué)生“為什么一切物體在沒有支持的時(shí)候都要向地面降落，而不向其它的方向？”學(xué)生有的說，是因?yàn)槁涞降孛娌庞兄С肿饔?，有的說是物體受地球的吸引作用，這時(shí)，不忙于得出結(jié)論，再把一紙片、鋼球等大小不同物體拋向空中，它們失去支持作用時(shí)，都會(huì)不約而同地往地面降落，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行分析，最后概括出：地球?qū)λ車囊磺形矬w有引力而使物體受到重力。又如：講光的反射定律時(shí)，定律中有一條：反射角等于入射角，問學(xué)生能不能說入射角等于反射角呢？有的說能，有的說不能，爭論不休，引導(dǎo)學(xué)生分析光的反射定律的不可逆性，比方說人只有兩只腳，但反過來不能說凡是兩只腳的就是人，做個(gè)實(shí)驗(yàn)來說明，一個(gè)物面上先要有光的入射，才能有光的反射，若沒有光入射，就無所謂光反射定律中的“等于”二字，是指反射角的大小由入射角的大小來決定，或者說反射角的大小決定于入射角的大小，這樣，學(xué)生弄清了緣由印象更深了。
綜上所述，觀察物理現(xiàn)象和模型，進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，都是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的有效方法。教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
［1］上海市教育委員會(huì).上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）.上海：上海教育出版社，2004 .
［2］周宏，高長梅.教學(xué)改革與發(fā)展全書.中國物資出版社，2005.
[關(guān)鍵詞]初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
[中圖分類號(hào)]G633.7
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0077
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，初中物理教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究與創(chuàng)新的能力。眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)以上基本要求最直接、最有效的途徑。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的重要方式，這也是一線物理教師關(guān)注的焦點(diǎn)。在物理課堂教學(xué)中，“虛擬實(shí)驗(yàn)”是一種借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠有效提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
一、緊扣原則。有序開展“虛擬實(shí)驗(yàn)”的開發(fā)制作
虛擬實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用必須適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這樣才能促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效益的提升。虛擬實(shí)驗(yàn)開發(fā)與制作的工具主要為：Powerpiont、Flash、Authorware等。作為一線的初中物理教師，在虛擬實(shí)驗(yàn)的制作中應(yīng)該遵循：科學(xué)性、仿真性、易操作性、實(shí)用性等原則，靈活運(yùn)用制作工具制作虛擬實(shí)驗(yàn)。在開發(fā)制作虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意信息真實(shí)可靠，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)特征，要能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣與熱情。
例如，在M行“光的直線傳播”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，涉及“小孔成像”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師可以借助Flash或Powerpiont軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)需要讓學(xué)生懂得小孔成像的基本原理和影響成像大小的因素，并且要達(dá)到“輕松、認(rèn)真、仔細(xì)、高效”地完成物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與制作還要注重實(shí)用性和易操作性，讓學(xué)生簡單拖動(dòng)鼠標(biāo)就能輕松完成“小孔成像”的每一個(gè)步驟，讓學(xué)生通過電腦操作虛擬實(shí)驗(yàn)，享受親臨物理實(shí)驗(yàn)的真實(shí)體驗(yàn)。
二、激發(fā)興趣。巧用“虛擬實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行仿真演示
初中生剛剛接觸物理學(xué)科，由于物理學(xué)科知識(shí)的抽象性，給不少學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定困難。物理實(shí)驗(yàn)一直是初中生學(xué)習(xí)物理的難點(diǎn)；在物理課堂教學(xué)中，部分教師遇到物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的觀察相對(duì)于教師的演示，有滯后性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察依然難以掌握實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性便會(huì)驟減，這樣不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。若能用虛擬實(shí)驗(yàn)來仿真演示，通過軟件操作的重復(fù)性，讓學(xué)生多次觀察與思考，不僅能夠有效解決上述問題，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
例如，在學(xué)習(xí)“測量物體的質(zhì)量”章節(jié)時(shí)涉及“天平的使用”這一物理實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確使用天平的能力。若采用傳統(tǒng)方式，物理教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)物儀器的測量演示實(shí)驗(yàn)，就不能保證教室內(nèi)每一個(gè)角落的學(xué)生都能清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師若能借助多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生就有足夠的時(shí)間進(jìn)行觀察與思考。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)確定好虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，即會(huì)調(diào)節(jié)使用天平，會(huì)運(yùn)用天平稱量固體、液體質(zhì)量，并學(xué)會(huì)增減砝碼，科學(xué)記錄測量結(jié)果。另外，要從學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力角度進(jìn)行分析思考，控制好虛擬實(shí)驗(yàn)與講解的次數(shù)。
三、提升能力?；钣谩疤摂M實(shí)驗(yàn)”
在高等院校的理工類專業(yè)中，物理課程具有重要的地位。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，曾經(jīng)為培養(yǎng)基礎(chǔ)前沿學(xué)科的優(yōu)秀人才作出了很大的貢獻(xiàn)。而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為高等院校理工科大學(xué)生的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，也是大學(xué)生進(jìn)入高校的第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，它反映了理工科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的一般性問題。通過對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，大學(xué)生不僅能正確地去理解物理概念和規(guī)律，而且能培養(yǎng)和提高自己的動(dòng)手能力、觀察能力和實(shí)踐能力等，同時(shí)也能更好的培養(yǎng)自己的開拓能力、研究能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。
因此，在高等學(xué)校里面，對(duì)大學(xué)生開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，特別是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，這就是鍛煉大學(xué)生地動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于大學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)起到了很大的奠基作用。因此，在高等院校地理工科學(xué)生中開展大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，就是為高等院校去培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要途徑。
在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，由于一直以來受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：較差的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件與環(huán)境，以及不充足的師資力量。在這種情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生形成機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，不能自主的去做自己想做的實(shí)驗(yàn)，也制約了學(xué)生開拓和創(chuàng)新能力的形成。
因此，要真正去提高和改善高等院校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，應(yīng)該從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式、教學(xué)課程體系、課堂教學(xué)和管理、考核方式等方面進(jìn)行積極有效地改革[1-3]。
2 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，過去教育資源缺乏的現(xiàn)象得到了解決，特別是各種網(wǎng)絡(luò)資源此起彼伏，但是很多高校面對(duì)這種豐富的資源并沒有很好的應(yīng)用，還是采用老一套的教學(xué)模式，仍然是按部就班的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課也不例外。安排好時(shí)間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有的學(xué)校還對(duì)學(xué)生的小組都要做到安排，這樣就無言的限制了學(xué)生自舉選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，只能按照老師的布置。
因此，我認(rèn)為：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可以分三種方式進(jìn)行，第一，按照實(shí)際情況有些實(shí)驗(yàn)只能在實(shí)驗(yàn)室完成，這就要借助學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)場地；第二，有些實(shí)驗(yàn)可以用仿真軟件在電腦上完成，這就是虛擬實(shí)驗(yàn)室，這樣的實(shí)驗(yàn)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制；第三，有些實(shí)驗(yàn)可以采取遠(yuǎn)程教學(xué)，所有要做這一部分內(nèi)容的大學(xué)生都可以遠(yuǎn)程授課，然后自己選擇自己的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐，這樣很多時(shí)候做實(shí)驗(yàn)也很靈活。這樣就可以對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新和改革。
3 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程體系進(jìn)行改革[4]
我國絕大部分高校在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面長期處于一種封閉式的教學(xué)狀態(tài)，一直不變的教學(xué)體系在很多高校還是在使用，特別是以前為師范院校的?？茖W(xué)校，等升本后仍然使用以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，根本與當(dāng)今飛速發(fā)展的前沿科學(xué)新理論和新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。加上有些資源缺乏的高校，把陳舊落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法和手段仍然拿到現(xiàn)在的課堂上來使用，這樣就更趕不上科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐。
對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程來說，一般的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)被分為基本物理實(shí)驗(yàn)、綜合性物理實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)等課程模塊，其中基本物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際上只是大學(xué)物理教科書上已有的基本物理規(guī)律和物理定律的簡單驗(yàn)證，處于課堂教學(xué)的主要地位。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)面向?qū)ο笫抢砉た拼髮W(xué)生，大學(xué)物理是他們剛進(jìn)入高校就開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，也是為其他專業(yè)課打基礎(chǔ)的課程，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)。而綜合性物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)整個(gè)大學(xué)物理知識(shí)的總結(jié)，設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)大學(xué)物理知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用。為了能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展步伐，我們應(yīng)該形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從理論上接受知識(shí)到實(shí)踐上能綜合應(yīng)用知識(shí)的新課程教學(xué)體系。針對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué)，我們?cè)谑谡n的時(shí)候就不能以一個(gè)行政班級(jí)為授課班級(jí)，應(yīng)該在全校范圍內(nèi)實(shí)行網(wǎng)上選課，這樣成績好和動(dòng)手能力強(qiáng)的就會(huì)選擇有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，而那些成績平平和動(dòng)手能力欠缺的學(xué)生就能保證做完基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到學(xué)校要求就可以了，這樣就不會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)那些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)有些同學(xué)一下子做完，就在那無所事事。而對(duì)于那些設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)有些學(xué)生根本摸不著頭腦，也就只好在那呆呆的站著走神。
因此，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程來說，絕大部分學(xué)生因?yàn)椴贿m合自己的口味往往感到枯燥乏味，這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)目前的情況，我覺得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，開創(chuàng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放式教學(xué)；第二，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；第三，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次感。
4 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)與管理進(jìn)行改革
在過去和現(xiàn)在的很多高校，進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，一般的教學(xué)方式就是實(shí)驗(yàn)教師把本節(jié)課要講解的內(nèi)容告訴上課的學(xué)生，比如：本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等都一一告訴學(xué)生，有些老師給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，邊做邊給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理等等，認(rèn)真聽的學(xué)生根本就不要做實(shí)驗(yàn)就知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果了，有些偷懶的學(xué)生就把老師的演示實(shí)驗(yàn)記錄下來作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣上實(shí)驗(yàn)課，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都測完了還不知道儀器用的是什么原理，就更談不上提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力了。
要使理工科專業(yè)大學(xué)生的物理思想、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力能與最新的科學(xué)技術(shù)接軌，就必須激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，只有這樣才能使最新的科技技術(shù)成果融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容之中去，例如：在做全息照相實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，上課之前就首先應(yīng)該自己能分清楚普通照相與全息照相的區(qū)別，最好自己在網(wǎng)上搜集很多關(guān)于這種照相技術(shù)的資料，然后一走到實(shí)驗(yàn)式就很熟練的可以造作，同時(shí)也聯(lián)系了很多其他的知識(shí)。對(duì)高校量大面廣的工、商、文科學(xué)生在一年級(jí)開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，其目的就是為了從使得大學(xué)生的知識(shí)面能廣闊，有很好的物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、物理實(shí)驗(yàn)方法，會(huì)使用基本的儀器儀表等，這樣就能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
5 對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革
為了有效的提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的動(dòng)手操作基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谖锢砭C合知識(shí)上的創(chuàng)新意識(shí)，高等院校應(yīng)該對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核的方法進(jìn)行改革。改革實(shí)驗(yàn)考核方法，目的在于提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的教學(xué)效果，目前絕大部分高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核由兩大部分構(gòu)成：即平時(shí)成績與期末考試成績。一般高校的實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作和出勤率，這就占50%，而期末考核成績占50%。實(shí)驗(yàn)課程考核主要是要學(xué)生做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，然后讀個(gè)數(shù)據(jù)就可以了。這樣傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作方式，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際水平的幫助不高。我本人認(rèn)為這種陳舊的考核方式應(yīng)該改變，應(yīng)該給每一位學(xué)生一個(gè)靈活的考試方式：要每個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)隨機(jī)操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交一個(gè)自己動(dòng)手做的作品。這樣來作為期末的考核成績。這樣就使得學(xué)生自然而然的在平時(shí)會(huì)努力積累實(shí)驗(yàn)的操作技能，每個(gè)學(xué)生都會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)改變以前有的學(xué)生在做完物理實(shí)驗(yàn)以后進(jìn)行專業(yè)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，連基本物理實(shí)驗(yàn)儀器都不會(huì)使用的尷尬情況。
6 結(jié)論
對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中進(jìn)行改革，其目的就是去激發(fā)大學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)更好地鍛煉了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，能把理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相結(jié)合，并且能在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有一定的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。同時(shí)，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，可以提高高校的教學(xué)質(zhì)量，可以提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，為國家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，開拓學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，指引學(xué)生前進(jìn)的方向，所以教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的一個(gè)外部的助力。初中生的身心發(fā)育尚不完善，教師要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，輔助學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)能力體系。比如說，不少學(xué)生對(duì)電路圖的分析都存在難點(diǎn)，教師在對(duì)學(xué)生施教時(shí)，可以采用教具，直接將電路圖演示給學(xué)生看，按照由遠(yuǎn)至近的規(guī)律，逐條向?qū)W生進(jìn)行分析，并且嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手改變電路中的設(shè)置，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
（二）鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中遇到問題是不可避免的現(xiàn)象，但是教師不可能永遠(yuǎn)都能幫助學(xué)生解決問題。教師教學(xué)的目的是為了向?qū)W生傳授知識(shí)，更是為了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。因此在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，往往學(xué)生對(duì)通過自己努力而獲得的答案掌握的更加牢靠。教師應(yīng)當(dāng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生處理，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)幕?，也許會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。比如學(xué)生在進(jìn)行重力實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一開始學(xué)生是在使用的1公斤重的道具，后來有學(xué)生提出“是否道具越重，物體落下的速度越快？”的疑問，面對(duì)這樣的問題，教師可以想學(xué)生提供不同重量的道具，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中解決問題，獲得成長。一方面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)埋下創(chuàng)新的種子。
（三）重視學(xué)生的物理猜想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)
筆者之一曾在美國考察訪問過八所中學(xué)，給筆者留下深刻印象的是：美國中學(xué)物理教師普遍很重視實(shí)驗(yàn)。他們一般都有自己的專用教室，各班學(xué)生輪流來上課。教室里四周靠墻的桌子上，常常擺了一圈演示實(shí)驗(yàn)儀器。教室旁邊還有一間準(zhǔn)備室，準(zhǔn)備室里也放滿了教師的各種教具與實(shí)驗(yàn)器材。這些演示教具和實(shí)驗(yàn)器材大多是教師自己設(shè)計(jì)制作的。許多自制的實(shí)驗(yàn)器材構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)簡單，效果良好。例如，ROYAL中學(xué)的貝克爾先生設(shè)計(jì)的將沉重的長方木從中點(diǎn)水平支起來，用塑料的高爾夫桿套經(jīng)毛皮摩擦后吸引長方木一端使之水平旋轉(zhuǎn)的靜電實(shí)驗(yàn)；磁鐵在豎直的銅管中緩緩下落的渦流阻尼實(shí)驗(yàn)，塑料瓶中裝有界限明顯的兩色液體的模仿龍卷風(fēng)的實(shí)驗(yàn)；數(shù)字顯示不同物體的溫度的實(shí)驗(yàn)等；VANNUYS中學(xué)的羅伯特先生用蘋果和南瓜在教學(xué)樓頂上做的自由落體實(shí)驗(yàn)；自制木頭飛機(jī)在鐵絲上滑行投彈的平拋實(shí)驗(yàn)及“射擊猴子”實(shí)驗(yàn)；SANFERNANDO中學(xué)的克朗代爾博士的水流反沖實(shí)驗(yàn)，用玩具槍在不同角度做的斜拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)器材大部分是他們自己掏腰包購買材料，不惜時(shí)間精力制作起來的，表現(xiàn)了美國中學(xué)物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視和敬業(yè)精神。他們通常一天5節(jié)課，另一節(jié)用于備課和批改作業(yè)等，天天如此，還有的周課時(shí)達(dá)到30多節(jié)的。即便如此，他們也是想方設(shè)法設(shè)計(jì)各種教具及實(shí)驗(yàn)器材以改進(jìn)教學(xué)。
值得一提的是“射擊猴子”問題，這在中國的中學(xué)物理課本上也有：樹上吊著一只猴子，有一管獵槍的槍口直接對(duì)準(zhǔn)猴子，獵槍開火的一瞬間，猴子從樹上掉下，問槍彈能否擊中猴子。我國的有關(guān)報(bào)刊曾專門對(duì)此問題進(jìn)行過討論，稿件幾乎全是從理論和計(jì)算方面來證明或是討論的。而在美國，筆者先后四次看到不同的美國教師用實(shí)驗(yàn)回答這個(gè)問題。最精密的實(shí)驗(yàn)是加州洛杉磯大學(xué)（UCLA）的霍夫曼博士設(shè)計(jì)的用激光瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)距離射擊，在猴子快要落地時(shí)命中的演示實(shí)驗(yàn)。最簡單的實(shí)驗(yàn)是上面提到的羅伯特先生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：他用一根3米長的塑料管做為獵槍，用木頭削制子彈，猴子用電磁鐵吊在空中，電磁鐵開關(guān)用一導(dǎo)線連至塑料管口。他從管子另一頭瞄準(zhǔn)猴子，用嘴使勁一吹，子彈飛出管口，斷開電源，猴子落下，飛出的子彈恰好擊中下落的猴子。如此簡單的實(shí)驗(yàn)，就能得到良好效果。這一“射猴”例子生動(dòng)地說明了美國中學(xué)物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。
美國教師認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比起直接講述來，確實(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，而且在得到結(jié)論方面常常反不如直接講述來的簡潔而明確。但物理科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中所獲得的感性認(rèn)識(shí)，探索能力和動(dòng)手技巧等，不是直接講述所能給予的，而且物理實(shí)驗(yàn)在增加物理教學(xué)的趣味性方面，也有它不可替代的作用。所以，雖然在美國中學(xué)物理教材中一般并沒有列舉需要作什么樣的物理實(shí)驗(yàn)，教學(xué)大綱上也沒有規(guī)定這部分內(nèi)容［1］，但美國中學(xué)物理教師普遍很重視實(shí)驗(yàn)，這已成為一種風(fēng)氣和共識(shí)。
二、關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性及多樣性
在我國比較正規(guī)的中學(xué)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性及實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)越，顯然是大部分美國中學(xué)所不及的。筆者曾看過他們的一份實(shí)驗(yàn)講義，上面列舉了七，八個(gè)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容涉及力學(xué)，電磁學(xué)，聲學(xué)，熱學(xué)等多項(xiàng)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性及與教學(xué)內(nèi)容的緊密配合方面，顯然不如我們的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。曾到中國中學(xué)訪問過的美國教師對(duì)中國中學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)備的齊全、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的充足感到十分羨慕。他們說：“中國的中學(xué)是很富裕的?！彼悦绹鴮W(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的條件反而不及我國學(xué)生優(yōu)越。我們應(yīng)該重視我們?cè)谶@一方面的長處，加強(qiáng)管理，提高儀器設(shè)備的利用率，充分挖掘?qū)嶒?yàn)儀器在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的潛力。
但從另一方面說，儀器的缺乏也激發(fā)了美國中學(xué)師生在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)造性。如上所述，美國中學(xué)物理教師自制了大批的教具和實(shí)驗(yàn)器材，此外他們還領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生搞各種各樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，有一所學(xué)校的老師領(lǐng)著一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組利用儀器接收從人造衛(wèi)星上發(fā)來的信號(hào)，并以此驗(yàn)證相對(duì)論的理論。筆者曾參加洛杉磯1992年中學(xué)生發(fā)明競賽的評(píng)判工作。他們中學(xué)生制作的各種各樣的參賽展品擺滿了一個(gè)體育館的偌大一周圈門廊，充分顯示了他們中學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的豐富多彩。筆者在美國參加過多次學(xué)術(shù)會(huì)議，其中教師以及學(xué)生演示他們?cè)O(shè)計(jì)制作的各種實(shí)驗(yàn)常常是會(huì)議的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
前兩年，計(jì)算機(jī)在美國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已開始使用，但還不是那么普遍。在筆者訪問過的八所美國中學(xué)中，有一所中學(xué)的物理教室中擺滿了一周遭黑白屏幕的計(jì)算機(jī)，學(xué)生們正在上有關(guān)的課程。他們的課本就叫做“計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)”［2］，目錄如下：
實(shí)驗(yàn)一統(tǒng)計(jì)規(guī)律
1．隨機(jī)事件的分布2．分布的平均值和標(biāo)準(zhǔn)誤差
實(shí)驗(yàn)二拋體運(yùn)動(dòng)
1．平拋2．斜拋3．獵人和猴子。
實(shí)驗(yàn)三非勻加速運(yùn)動(dòng)
1．空氣阻尼2．諧振動(dòng)3．非諧振動(dòng)
實(shí)驗(yàn)四行星運(yùn)動(dòng)
1．環(huán)繞一個(gè)恒星運(yùn)動(dòng)2．環(huán)繞兩個(gè)恒星運(yùn)動(dòng)
實(shí)驗(yàn)五波動(dòng)
1．正弦波2．波的迭加3．駐波。
實(shí)驗(yàn)六電場
1．兩個(gè)點(diǎn)電荷2．三個(gè)點(diǎn)電荷3．未知電荷。
與教材相適應(yīng)有配套的軟盤。學(xué)生當(dāng)時(shí)正在津津有味地做著“獵人射擊猴子”的模擬實(shí)驗(yàn)。由目錄可知，這一教材是綜合性的，并不直接配合某一部分物理教學(xué)內(nèi)容，但部分彌補(bǔ)了他們學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足，同時(shí)也能使學(xué)生獲得操作計(jì)算機(jī)的基本技能。此外，有些計(jì)算機(jī)模擬的物理實(shí)驗(yàn)也是用實(shí)物實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)的，例如“行星運(yùn)動(dòng)”。所以，預(yù)計(jì)計(jì)算機(jī)模擬物理實(shí)驗(yàn)以后會(huì)有大的發(fā)展。
三、對(duì)我國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中某些問題的反思
關(guān)鍵詞：職高物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-026-01
物理實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的主要途徑和方法。然而，筆者對(duì)幾所職高的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)職高物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀小容樂觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源匱乏、實(shí)驗(yàn)觀念滯后、實(shí)驗(yàn)手段單一等問題普遍存在，這些問題的存在嚴(yán)重影響了物理教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
一、目前職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源重投入輕使用
目前，職高類學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材配備比較齊全，但是利用率卻極低。據(jù)調(diào)查顯示，我國職高學(xué)校非常重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，特別是一些實(shí)驗(yàn)基地投入資金很充足，但這些實(shí)驗(yàn)器材的利用率非常低，學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍小重視，還有一些學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目小能達(dá)到大綱要求，甚至有學(xué)生學(xué)習(xí)幾年物理課下來一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都沒有做過，這種職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。
2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新
職高學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師習(xí)慣延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，替代包辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象屢見小鮮，學(xué)生缺少動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力得小到提高，創(chuàng)新能力培養(yǎng)更無從談起。具體表現(xiàn)為:職業(yè)類學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)偏差，對(duì)于物理學(xué)習(xí)難免吃力，在這種情況下有些教師選擇了“捷徑”，從教材的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器擺放到操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，教師都會(huì)而而俱到的寫在實(shí)驗(yàn)操作流程上，學(xué)生只需要跟著方法簡單做幾下，取得幾個(gè)數(shù)據(jù)，便完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念，小利于學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法重目的輕過程
我國現(xiàn)階段職高物理教學(xué)，依然無法擺脫成績的藩籬，在一味的追求教學(xué)成績的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程們-.們被一帶而過。教師為了向課堂要效率，常常以講解為主，學(xué)生失去了一些操作機(jī)會(huì);現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)考試制度下，學(xué)生通常用筆“做實(shí)驗(yàn)”;運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體手段，學(xué)生只是“看實(shí)驗(yàn)”。在這樣的教學(xué)過程中，枯燥乏味的物理教學(xué)讓學(xué)生失去了興趣，制約了學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、改善職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)策略
1、轉(zhuǎn)移重心，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)資源的利用率
作為職高學(xué)校以給國家培養(yǎng)技術(shù)人才為教學(xué)目的，針對(duì)學(xué)校大量實(shí)驗(yàn)器材閑置，物理實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)小足的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移重心，將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)資源的充分利用上來。首先轉(zhuǎn)變管理理念，要求配備專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)教師，開設(shè)開全物理實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)所學(xué)專業(yè)可以采用與之相適應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教材;其次，開設(shè)豐富多彩的第二課堂，把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，每學(xué)期可以開展較大規(guī)模的物理實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)，充分發(fā)揮
實(shí)驗(yàn)資源優(yōu)勢，為培養(yǎng)國家需要的復(fù)介型人才努力。
2、轉(zhuǎn)化觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力
根據(jù)素質(zhì)教育要求，教師要樹立新的教育觀念，針對(duì)職高物理實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)觀念只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，輕視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，教師要轉(zhuǎn)變觀念，注重在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中可以采用“看一看”、“想一想”、“做一做”的方法來引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，再通過實(shí)驗(yàn)操作掌握物理知識(shí)。例如:《浮力》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生課前自制學(xué)具:幾個(gè)形狀小同木塊、一個(gè)鐵皮和一杯水。課堂上教師提問:
體放在水、汽油里，露在上邊的體積一樣嗎?
3、轉(zhuǎn)變方法，構(gòu)建靈活多樣立體式教學(xué)體系
為了改善職高物理教學(xué)中重目的輕方法的問題，需要從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建靈活多樣的立體式教學(xué)體系，逐步完善職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用多媒體輔助手段，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)演示過程中學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維;充分利用分組實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢，分組實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思維能力和培養(yǎng)動(dòng)手能力，利于學(xué)生在獨(dú)立操作中培養(yǎng)學(xué)生信息收集整理能力培養(yǎng)學(xué)生的綜介能力;有效調(diào)整物理教學(xué)評(píng)價(jià)相L制，將實(shí)驗(yàn)操作能力考核納入考核范圍。例如:在“發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件”教學(xué)中，可以先利用多媒體的立體效果演示閉介電路一部分導(dǎo)體在磁
場中的垂自切割磁感線運(yùn)動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)解決問題:是否只要導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)就一定能產(chǎn)生感應(yīng)電流?教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的兩個(gè)條件。在此基礎(chǔ)上教師再次設(shè)疑:如果導(dǎo)體小動(dòng)，磁場運(yùn)動(dòng)，是否產(chǎn)生感應(yīng)電流?磁場與導(dǎo)體沒有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生嗎?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步步實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的一般條件。這種靈活多樣的立體式實(shí)驗(yàn)方法，小僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神和探索能力起到了積極的作用。
總之，隨著課程改革的小斷深入，要重視現(xiàn)階段職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，積極探索有效的實(shí)驗(yàn)方法和教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力而小懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊翠紅.物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)[[J]知識(shí)經(jīng)濟(jì)2009(07)
1DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵
DIS數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其通過傳感器的應(yīng)用，可以獲取據(jù)大量的信息，而后借助于計(jì)算機(jī)以及采集器的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集以及處理，而后通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能夠完成數(shù)據(jù)的顯示、存儲(chǔ)分析以及傳輸?shù)纫幌盗械娜蝿?wù)，推動(dòng)數(shù)字化處理的實(shí)現(xiàn)，一方面可以直觀地呈現(xiàn)物理規(guī)律，方便學(xué)生更好地理解物理規(guī)律，另一方面可以幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)，加強(qiáng)彼此的溝通與交流．此外，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不僅可以幫助學(xué)生討論以及應(yīng)用全新的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)圖像的能力，促使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行積極的探究．教師則可以通過全新的教學(xué)理念的建構(gòu)，改變落后的實(shí)驗(yàn)方式以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．
2初中物理DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
2．1加深對(duì)物理知識(shí)的研究DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠很好地處理函數(shù)圖像，可以直觀地對(duì)相關(guān)的物理量間的關(guān)系進(jìn)行揭示．通過DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)ξ锢砹块g的關(guān)系進(jìn)行直觀的揭示，從多個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象的深入分析以及研究．
2．2拓寬實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域通過DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)可見度較小且瞬間發(fā)生變化的物理過程的顯示．例如，經(jīng)過摩擦做功之后，可以使得系統(tǒng)溫度升高的實(shí)驗(yàn);其次，液體在蒸發(fā)過程中，會(huì)使得溫度下降等實(shí)驗(yàn)．教師在過去面對(duì)此類型實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是感到不知所措，而且僅僅是借助于實(shí)驗(yàn)的演示，并不能夠全面地展示實(shí)驗(yàn)過程．然而，通過DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，借助于數(shù)據(jù)采集器，則可以實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間范圍內(nèi)，記錄大量的數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)地將其向電腦傳送，運(yùn)用配套的軟件進(jìn)行處理．基于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置，通過DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生加深對(duì)物理相關(guān)概念、物理學(xué)思想和方法的理解．例如，進(jìn)行摩擦做功后，會(huì)使得系統(tǒng)溫度發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)過程中，由于變化過于微小，而且過程十分的短暫，應(yīng)用傳統(tǒng)的測量方式以及實(shí)驗(yàn)儀器，無法開展此種類型實(shí)驗(yàn)．然而，通過DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用，可以更加直觀地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，方便學(xué)生進(jìn)行觀察．此外，因其具有較高的探測靈敏度，且結(jié)果的輸出兼具實(shí)時(shí)性及直觀性，不僅節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且可以取得較好的實(shí)驗(yàn)效果，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理探究的興趣．
2．3提升物理實(shí)驗(yàn)的深度DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)具有以下功能:準(zhǔn)確的、便捷的數(shù)據(jù)采集功能;較好的繪圖功能，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地將多種數(shù)據(jù)繪制成各種圖像．較之于傳統(tǒng)儀器的繪制效果，傳感器具有明顯的實(shí)時(shí)繪制的效果．通過對(duì)圖像進(jìn)行仔細(xì)的觀察以及細(xì)致的分析，能夠加深對(duì)實(shí)驗(yàn)特征的了解，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)物理概念以及規(guī)律的理解．
3初中物理DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則
3．1科學(xué)性原則教師在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)用DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持科學(xué)性原則，一方面，應(yīng)當(dāng)遵循物理的客觀規(guī)律;另一方面，應(yīng)當(dāng)遵循初中物理教學(xué)的規(guī)律，開展初中物理DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而可以充分展現(xiàn)初中開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能．
3．2針對(duì)性原則教師在設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)以初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，在改造以往傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的以及意義的重視，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)．
3．3實(shí)踐性原則開展初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，不僅僅是對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行演示，或者是對(duì)原理進(jìn)行論證，而更加關(guān)注于在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，傳授學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力．所以，在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的過程中，要求教師務(wù)必堅(jiān)持實(shí)踐性原則，培養(yǎng)學(xué)生“勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手”的良好習(xí)慣，創(chuàng)造出更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)給學(xué)生，致力于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．
4提高初中物理DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施
4．1提高對(duì)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)當(dāng)提高對(duì)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而促使教師應(yīng)用DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，這就要求學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，解放思想、開拓創(chuàng)新，主動(dòng)接受DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一全新的教學(xué)方式，積極地鼓勵(lì)教師與學(xué)生，在開展相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)用DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方式，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主探究的能力．需要指出的是，不可否認(rèn)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有傳統(tǒng)的物理教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，然而，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教師的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，充分地發(fā)揮兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式所具有的教學(xué)價(jià)值．
4．2構(gòu)建統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)階段，學(xué)校應(yīng)用DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式還只是處于起步階段，對(duì)于一部分的問題，還未能夠建構(gòu)起統(tǒng)一的、全國性的標(biāo)準(zhǔn)，不利于DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的進(jìn)一步發(fā)展．所以，國家的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要，有針對(duì)性地制定應(yīng)用DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的配備標(biāo)準(zhǔn)，將DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確，科學(xué)地、規(guī)范地開發(fā)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)儀器，為物理規(guī)律以及現(xiàn)象的實(shí)時(shí)反映提供準(zhǔn)確的重要技術(shù)保障．
4．3提高教師的專業(yè)素質(zhì)然而，初中教師依然缺乏對(duì)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)．在新課程改革不斷深化的背景下，要求教師具有較高的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，一方面可以推動(dòng)與促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升;另一方面可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率．提高教師的專業(yè)素質(zhì)可以通過以下幾種方式進(jìn)行:首先，相關(guān)教育行政部門以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，根據(jù)教師各自不同的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，有針對(duì)性地開展專項(xiàng)培訓(xùn)工作，努力為物理教師創(chuàng)設(shè)更多的溝通與交流平臺(tái)，促使各位教師在互相的切磋、交流、互動(dòng)中，進(jìn)一步地拓寬自身的視野．在各種實(shí)踐活動(dòng)中，積極地探索傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)相互整合的方式，推動(dòng)與促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率的提升．
4．4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中占據(jù)著主體地位，只有學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)興趣，才可以推動(dòng)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行．此外，作為一項(xiàng)全新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說，屬于一種全新的事物，在理解方面難免會(huì)遇到一定的問題，這就要求教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，促使其主動(dòng)接受新知識(shí)，逐步地掌握DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的各種困惑，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給出解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)的主動(dòng)性和積極性．
【關(guān)鍵詞】 職高物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是即將走向祖國建設(shè)中的各崗位的優(yōu)秀職工，同時(shí)物理也是與人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。職高的學(xué)生掌握物理知識(shí)，將會(huì)為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。因此，加大物理課程的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，是可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生職業(yè)技能學(xué)習(xí)的良好措施。
一、職高物理通過演示實(shí)驗(yàn)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
物理演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造有趣的、有益于記憶深刻的物理情景，使學(xué)生感受倍深，有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名物理教師，在課堂上盡可能多的演示實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的物理現(xiàn)象和生活場景，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在《浮力》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生自制學(xué)具――一個(gè)水杯，幾塊形狀不相同的木塊，一塊鐵皮。在課堂教學(xué)中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提出問題：同一物體分別放在水里、濃鹽水里，它露在液面上的體積相同嗎？形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會(huì)沉入水底嗎？
課堂提出問題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，回答上面提出的問題。學(xué)生通過自己動(dòng)手和動(dòng)腦思考與理論結(jié)合實(shí)踐從而得出正確的結(jié)論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考：生活中的浮力現(xiàn)象有哪些？浮力在生活中的運(yùn)用？學(xué)生通過觀察和自己動(dòng)手回答問題。這樣通過演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了物理知識(shí)，又培養(yǎng)了利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力，為以后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。通過演示物理實(shí)驗(yàn)，既形象生動(dòng)，又不會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到保證。
二、職高物理通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
據(jù)抽樣調(diào)查，現(xiàn)在有些職業(yè)高中對(duì)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也很足，而作為基礎(chǔ)課的物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。因此在物理教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谂d趣驅(qū)動(dòng)下，必然會(huì)促使學(xué)生們積極探索，勇于創(chuàng)新，從而提高他們的創(chuàng)造能力。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的一支卻完好無損，老師由此引出動(dòng)量和沖量的不同。
以上的課堂教學(xué)，教師通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生將原有知識(shí)進(jìn)行“創(chuàng)新”來解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、職高物理通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我們國家不少專家學(xué)者和廣大物理教師對(duì)職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。
在職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，就是提高學(xué)生的各方面綜合能力。因此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)來教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生學(xué)好物理的一個(gè)重要部分。教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的物理水平。本文就將針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)問題提出相關(guān)解決策略。
關(guān)鍵詞：
初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略
針對(duì)目前物理教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要充分利用自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出更好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，為他們樹立自信心。本文就將針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種問題提出相關(guān)策略，給教師起到一個(gè)借鑒的作用。
一、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)來說起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以獲得更加直接的深刻的認(rèn)識(shí)，也能發(fā)現(xiàn)許多的物理規(guī)律，有利于科學(xué)的研究與發(fā)展。而演示實(shí)驗(yàn)的方式是指教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在講解物理知識(shí)時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)邊演示邊給學(xué)生進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生體會(huì)觀察思考的過程。通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以讓許多深?yuàn)W難懂的問題瞬間得到解決，讓學(xué)生豁然開朗，恍然大悟。但是演示實(shí)驗(yàn)與平時(shí)的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)不同，演示實(shí)驗(yàn)的主體是教師，演示實(shí)驗(yàn)是教師為了達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法，會(huì)有明確的教學(xué)目標(biāo)和確定的教學(xué)內(nèi)容。通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓知識(shí)變得形象化和具體化，給學(xué)生留下深刻的印象，提高物理課堂教學(xué)的效率。比如在進(jìn)行“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以做簡單的演示實(shí)驗(yàn)：教師首先準(zhǔn)備好一個(gè)廢棄的塑料瓶，然后邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行協(xié)助，讓學(xué)生準(zhǔn)備好一杯熱水，然后請(qǐng)學(xué)生把塑料瓶放入口中用力地吸上一口氣，等瓶子變癟了之后教師再在瓶子里倒上事先準(zhǔn)備好的熱水，再在外面澆上冷水，這時(shí)可以觀察到瓶子變得更癟的現(xiàn)象。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象感到好奇，此時(shí)教師可以再提出關(guān)于“瓶子為什么會(huì)變癟”的問題，學(xué)生可以根據(jù)觀察到的現(xiàn)象不斷開拓自己的思維，教師最后再給大家講解瓶子變癟的原理，是因?yàn)槠績?nèi)的氣體被吸出，瓶內(nèi)氣壓小于瓶外的，所以導(dǎo)致瓶子變癟的現(xiàn)象。運(yùn)用這個(gè)原理，教師還可以教給大家一個(gè)生活小常識(shí)：平時(shí)喝的碳酸飲料就可以通過這種方法來保存。這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不但引起了學(xué)生的高度注意，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，利用這種原理延伸的生活小常識(shí)更是增加了學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)到物理知識(shí)的樂趣。
二、創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生自己動(dòng)手的欲望
初中學(xué)生對(duì)新鮮的事物存在較大的好奇度，因此對(duì)物理中的實(shí)驗(yàn)也十分好奇，并且有著想自己親自動(dòng)手嘗試的欲望，所以教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不但可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，此外，通過自己動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，在實(shí)驗(yàn)的過程中還可以觀察記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力以及他們自己的創(chuàng)造力，所以讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中十分重要的一部分。比如在進(jìn)行“電流的交流與并流”的教學(xué)中，可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室里面，然后準(zhǔn)備好需要用到的實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，每個(gè)組確定好組員的任務(wù)，做好分工工作，然后讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要讓他們注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而且活躍了他們的思維，讓他們能更好地掌握物理知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，補(bǔ)充物理演示實(shí)驗(yàn)的不足
雖然演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要一環(huán)，但演示實(shí)驗(yàn)也具有一定的局限性，所以就需要多媒體教學(xué)的輔助，來充分彌補(bǔ)物理演示實(shí)驗(yàn)中的不足和局限。比如在“電線圈中磁場的模擬”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是極快的，普通的教學(xué)中無法得到很好的展示，所以就利用多媒體來進(jìn)行輔助，用多媒體的視頻、圖像等，給學(xué)生展示關(guān)于原子分子的結(jié)構(gòu)問題以及摩擦起電的原理等等。這樣的多媒體演示就可以更加直觀形象地給學(xué)生傳達(dá)物理原理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得簡單，對(duì)抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)能更好地進(jìn)行理解。
四、開展實(shí)驗(yàn)興趣小組活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求
定時(shí)地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好組建不同的實(shí)驗(yàn)興趣小組，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也能鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生進(jìn)行自主性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師還可以不定期地開展物理實(shí)驗(yàn)競賽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的“小發(fā)明”，這樣在培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的同時(shí)，也極大地提高了他們對(duì)物理的自信心，是一種較好的教學(xué)方法。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中最重要的部分，學(xué)好物理不但可以提高學(xué)生的整體知識(shí)素養(yǎng)，也可以讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中獲得許多益處，在生活中發(fā)現(xiàn)更多的物理現(xiàn)象和樂趣。因此不論是學(xué)校還是教師都要對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行高度的重視，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，活躍他們的思維，讓他們將物理知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中來，培養(yǎng)他們的觀察能力，教會(huì)學(xué)生在日常生活中也能發(fā)現(xiàn)物理小原理，讓學(xué)生樹立真正的物理的意識(shí)，讓物理知識(shí)對(duì)他們起到潛移默化的作用，從根本上提高學(xué)生的物理水平。
作者：張小勇 單位：如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中
［參考文獻(xiàn)］