時(shí)間：2022-11-30 13:57:35
導(dǎo)語(yǔ)：在物理學(xué)專業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1語(yǔ)言的示范性
語(yǔ)言是教師用以向?qū)W生進(jìn)行教育、教學(xué)、交流思想、表達(dá)感情的工具。教師的語(yǔ)言要從語(yǔ)言的科學(xué)性、精確性、啟發(fā)性和趣味性四個(gè)方面給學(xué)生做出示范:第一,科學(xué)性。語(yǔ)言的科學(xué)性一是指講話內(nèi)容要符合科學(xué)原理,不能信口開(kāi)河。二是用詞正確,表達(dá)準(zhǔn)確,達(dá)到傳播知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。第二,精確性。語(yǔ)言的精確性一是指教學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn),符合邏輯原理。用來(lái)表達(dá)概念、定律的語(yǔ)言不能多一字,少一字。二是措辭恰當(dāng),一就是一,二就是二,不能含含糊糊。第三,啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的語(yǔ)言既能引人人勝,發(fā)人思考,又能示范啟發(fā)式教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)及組織形式。第四,趣味性。語(yǔ)言的趣味性不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言的技巧問(wèn)題,也是教師深厚教學(xué)功底的體現(xiàn)。富有趣味性的教學(xué)語(yǔ)言能夠刺激學(xué)生對(duì)頭腦中的記憶表象加工改造,激發(fā)學(xué)生再造想象和創(chuàng)造想象。
1.2實(shí)驗(yàn)的示范性
教師進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要用規(guī)范的操作方式向?qū)W生示范正確使用儀器,認(rèn)真讀取數(shù)據(jù),尊重事實(shí),不涂改、不湊數(shù)據(jù),科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1.3板書(shū)的示范性教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生起著示范作用。因此,板書(shū)要力爭(zhēng)做到構(gòu)圖簡(jiǎn)單,布局合理,比例恰當(dāng),原理正確,形象逼真。
2在物理教學(xué)中從教技能的訓(xùn)練
2.1表達(dá)能力的訓(xùn)練
教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接影響著教學(xué)質(zhì)量。所以,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練在中師物理教學(xué)中顯得尤為重要。語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練應(yīng)從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:第一,對(duì)教材中某些內(nèi)容片斷可以有選擇地讓學(xué)生講解。第二,課堂復(fù)習(xí)提問(wèn)時(shí),請(qǐng)學(xué)生到前面回答教師提出的問(wèn)題。第三,講解新課時(shí),提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生互相討論,發(fā)表見(jiàn)解。第四,講完新課后讓學(xué)生到講臺(tái)前面小結(jié)。
2.2實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練主要是從兩方面考慮:一是基本儀器使用的切l(wèi)練,使學(xué)生掌握儀器的用途、使用注意事項(xiàng)及保養(yǎng)措施。二是實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練。學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)起著決定性作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有計(jì)劃、有步驟按教學(xué)大綱要求開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),并把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),一些演示性實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,可以制造一些故障,讓學(xué)生來(lái)排除。每個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,包括原理、儀器的使用、步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析。在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練方面,還可以讓學(xué)生自找材料做一些小實(shí)驗(yàn)、小制作,這樣既能增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.3自學(xué)能力的訓(xùn)練
在教學(xué)中,對(duì)內(nèi)容比較淺顯、難度不大的課節(jié),安排學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題,然后大家討論,最后教師總結(jié)、講評(píng)。還可以結(jié)合教材中的閱讀材料、小知識(shí),以作業(yè)的方式留給學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,課后教師檢查學(xué)生閱讀情況。
3在物理教學(xué)中突出知識(shí)的拓展性
盡管國(guó)內(nèi)專家學(xué)者及廣大教師在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了諸多研究和努力，但在理工科院校的商務(wù)英語(yǔ)（包括通識(shí)教育培養(yǎng)體系）教學(xué)建設(shè)方面的研究是相對(duì)缺乏和不足的，而且這方面的研究主要集中在理工科院校英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)及英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方面，比如秦秀白和吳古華進(jìn)行了理工院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)模式的研究，探討了如何發(fā)揮理工院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)努力培養(yǎng)復(fù)合型的英語(yǔ)專業(yè)人才。很多其他學(xué)者和教師從理工科院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系、教材建設(shè)和課程設(shè)置等方面也進(jìn)行了多方面的深入研究。對(duì)于在前述我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境大變化背景下產(chǎn)生的日益增多的理工科專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于建立適應(yīng)他們需求的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體系的研究幾乎是空白。中國(guó)社科院的2010年人才藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)人才發(fā)展報(bào)告(20l0)》顯示，僅有10％的中國(guó)大學(xué)生符合跨國(guó)公司對(duì)人才的要求。這說(shuō)明，面對(duì)國(guó)際化大環(huán)境，高等院校的英語(yǔ)教育沒(méi)能適時(shí)做出調(diào)整，以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的新變化，因而我們培養(yǎng)的外語(yǔ)人才還無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。而面對(duì)占我國(guó)高校最大比例的理工科院校中占中國(guó)大學(xué)生人數(shù)最大比例的理工科專業(yè)學(xué)生，英語(yǔ)尤其是更具實(shí)用性和實(shí)踐性的商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型并具有全球化視野的人才方面的重要性就愈發(fā)凸顯出來(lái)了。理工科專業(yè)的相當(dāng)一部分學(xué)生要想以“高素質(zhì)復(fù)合型人才”之實(shí)步入社會(huì)的各行各業(yè)，就必須不僅具備較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)從事商務(wù)活動(dòng)的能力，還應(yīng)該具備一定的商務(wù)知識(shí)、技能和跨文化交際能力。只有這樣，才能成為具有全球化視野和領(lǐng)導(dǎo)潛力的各行各業(yè)的精英人才。由此可以看到，在快速發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)之外，逐步開(kāi)展適合理工專業(yè)學(xué)生需求的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系的研究是我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展在“大文科”教育背景下的一個(gè)重要發(fā)展方向和趨勢(shì)。因?yàn)檫@有利于在培養(yǎng)“文理兼修”的高素質(zhì)復(fù)合型人才的高等教育培養(yǎng)體系的建設(shè)和研究中探索出一個(gè)新的思路和方向；有利于將來(lái)培養(yǎng)出更多的既具有理工科專業(yè)知識(shí)同時(shí)又具備較強(qiáng)跨文化交際溝通和領(lǐng)導(dǎo)管理能力的全能型精英人才；有利于探索出一條新的既能增強(qiáng)理工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)又能滿足社會(huì)各行業(yè)對(duì)所需人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)模式，從而增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力并最終最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值和我國(guó)社會(huì)整體的、最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益；有利于更好地豐富和推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展方面的理論和實(shí)踐研究，并為我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展科研與實(shí)踐做出補(bǔ)充和貢獻(xiàn)。
2理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系的目標(biāo),內(nèi)容及實(shí)施步驟
通過(guò)對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生（比如以哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生為主并結(jié)合對(duì)其他理工科院校學(xué)生的調(diào)研）對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能的需求分析，嘗試建立一套適合理工科專業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系。該體系應(yīng)以學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)包括如下的要素：
1)無(wú)界化師生協(xié)作教育學(xué)習(xí)模式（包括教學(xué)理念和方法、學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)等，其中后兩者是無(wú)界化交流的必備條件。）。
2)電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立（包括電子教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源如語(yǔ)料庫(kù)等的建立）。
3)經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)的建立（包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習(xí)體會(huì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容系統(tǒng)地整理進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，形成類似于“案例化”資源庫(kù)的經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)。）。
4)嘗試?yán)美砉た拼髮W(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及校企合作中的社會(huì)資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)——借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式（當(dāng)然這需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調(diào)，為本專業(yè)及其他各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務(wù)和社交實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所）。
其中具體研究?jī)?nèi)容及實(shí)施步驟包括下面的幾個(gè)方面：
1)理工專業(yè)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的需求分析：對(duì)理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)教育培養(yǎng)需求的調(diào)研，訪談，問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
2)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)料庫(kù)（或資源庫(kù)）的建立：收集整理國(guó)內(nèi)外適合理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的書(shū)籍資料，音像資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并最終嘗試形成系統(tǒng)并互相照應(yīng)的學(xué)習(xí)資源語(yǔ)料庫(kù)。
3)師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探索：學(xué)習(xí)分析國(guó)內(nèi)外商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論、方法及模式，從中篩選出比較適合理工專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、師生協(xié)作的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育課堂教學(xué)模式。
4)理工專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略：收集整理并分析商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方面的文獻(xiàn)資料和成敗經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)出能充分發(fā)揮理工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略并在學(xué)生的學(xué)習(xí)中進(jìn)行貫徹實(shí)施。
5)適合理工專業(yè)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育評(píng)估體系的建立：搜集整理并分析英語(yǔ)尤其是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)評(píng)估思路和方法，探討并嘗試建立一個(gè)既能保證評(píng)估的效度和信度、又科學(xué)客觀并具有便利操作性的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)估體系。
6)無(wú)界化師生協(xié)作教育模式的要件之一——電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立：商務(wù)英語(yǔ)的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要建立一個(gè)師生及生生在課堂外進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流及實(shí)踐的軟硬件媒介平臺(tái)，包括電子教學(xué)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源如語(yǔ)料庫(kù)等的建立。
7)經(jīng)驗(yàn)積累和分享平臺(tái)的建立：收集整理商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的前人經(jīng)驗(yàn)、教師經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)歸納，包括把商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中師生及相關(guān)商業(yè)人士的學(xué)習(xí)體會(huì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容系統(tǒng)地整理進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，形成類似于“案例化”的經(jīng)驗(yàn)積累和分享資源并通過(guò)電子教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟硬件平臺(tái)進(jìn)行交流，從而更好地提高理工科學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的效率和效果。
8)校企合作的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索和建立：嘗試?yán)美砉た拼髮W(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及校企合作中的社會(huì)資源建立商務(wù)英語(yǔ)通識(shí)教育培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的實(shí)踐模式并探討分析其可行性和具體操作模式，即借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學(xué)企業(yè)”，“教學(xué)工廠”這樣的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐模式。這部分研究需要學(xué)校及全校各個(gè)理工院系的整體配合協(xié)調(diào)，為本專業(yè)及其他各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務(wù)和社交實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。
3結(jié)論
關(guān)鍵詞 水產(chǎn)專業(yè)；學(xué)位論文；英文摘要；常見(jiàn)錯(cuò)誤
中圖分類號(hào) G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）09-0341-01
科技的迅猛發(fā)展所帶來(lái)的資料、信息的“膨脹”，使得摘要這一形式切實(shí)成為了幫助讀者快速了解論文信息資料的“橋”，且借助著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，摘要這種“微型化論文”之形式，因其更方便進(jìn)行轉(zhuǎn)載、索引與建庫(kù)，其地位也更加重要[1]。眾所周知，科技論文是體現(xiàn)我國(guó)科研成果和科研水平的媒介，又是促進(jìn)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的重要載體。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)科研水平飛速提高，但受限于英語(yǔ)水平的限制，我國(guó)被EI收錄的期刊僅占我國(guó)科技期刊的一小部分，EI對(duì)期刊的收錄是動(dòng)態(tài)的，如果摘要不合格就不再收錄。因此，無(wú)論對(duì)于已被收錄或爭(zhēng)取被收錄的期刊而言，英文摘要的質(zhì)量都非常重要。高質(zhì)量的英文摘要可更好地傳播科技成果、展示科研水平，增加論文被國(guó)際同行閱讀和引用的機(jī)會(huì)[2]。英文摘要如果寫(xiě)得不合規(guī)范，不能向讀者提供有益的信息，就起不到向外傳遞科技信息的作用。正是基于這種形勢(shì)和需求，水產(chǎn)院校近年來(lái)加強(qiáng)了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，增加了教學(xué)時(shí)數(shù)，由以前的專業(yè)選修課改為專業(yè)必修課，以期提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。而直觀地考察學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，就是學(xué)生所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文的英文摘要。
通過(guò)對(duì)多年本系水產(chǎn)專業(yè)學(xué)位論文英文摘要的瀏覽，發(fā)現(xiàn)很多英文摘要只是為了完成學(xué)位論文的格式要求，成了一種“裝飾”和“擺設(shè)”，英文摘要“不知所云”，歸納起來(lái)，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：一是有關(guān)英文摘要的結(jié)構(gòu)要素不完整與不規(guī)范，不能完全表現(xiàn)論文內(nèi)容；二是句法隨意，表達(dá)方式漢語(yǔ)化，或者說(shuō)是中式英語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確。三是專業(yè)詞匯不熟，不能反映所研究領(lǐng)域的特點(diǎn)。
1 結(jié)構(gòu)
1.1 結(jié)構(gòu)不完整
作為水產(chǎn)專業(yè)的學(xué)位論文摘要結(jié)構(gòu)一般屬于資料性摘要即可以用IMRAD（Introduction， Method，Result and Discu-ssion）格式或結(jié)構(gòu)性O(shè)MRC（Object，Method， Result and Conc-lution）格式，一般要求有關(guān)鍵數(shù)據(jù)，相當(dāng)于論文的微縮。
總結(jié)水產(chǎn)專業(yè)60余篇學(xué)位論文中，有關(guān)英文摘要的結(jié)構(gòu)不完整可分為：①多達(dá)10%的論文沒(méi)有點(diǎn)明研究目的或研究背景，使讀者對(duì)論文的重要性缺乏了解；②對(duì)于研究方法、手段沒(méi)有介紹的占5%；③12%的論文摘要中缺少數(shù)據(jù)表達(dá)，讀之不能了解論文的研究?jī)?nèi)容；④缺乏能夠提升論文水平的結(jié)論，羅列了許多表達(dá)結(jié)果的數(shù)據(jù)，沒(méi)有給予總結(jié)評(píng)判，失去了論文的引導(dǎo)作用。
1.2 摘要描述過(guò)于冗長(zhǎng)，內(nèi)容取舍不當(dāng)
摘要中有關(guān)背景或目的的介紹盡量簡(jiǎn)短，往往一句話可以概括；而方法、手段的描述，如果涉及創(chuàng)新的方法可以較詳細(xì)介紹，一般常用的實(shí)驗(yàn)手段、方法只需寫(xiě)出名稱即可，但在抽查的60余篇學(xué)位論文中，有的摘要甚至把實(shí)驗(yàn)過(guò)程也列出，造成摘要冗長(zhǎng)。
1.3 中、英文摘要脫節(jié)
中、英文摘要應(yīng)該是同一內(nèi)容的不同表達(dá)[3]，但由于對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)把握上的欠缺，導(dǎo)致英文摘要的中詞不達(dá)意，這需要摘要作者要廣泛閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，準(zhǔn)確把握專業(yè)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用范圍。
2 語(yǔ)法
2.1 時(shí)態(tài)混亂
一般摘要中句子時(shí)態(tài)都有約定俗成的規(guī)定，如EI數(shù)據(jù)庫(kù)建議：用過(guò)去時(shí)態(tài)敘述作者工作（實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程）；用現(xiàn)在時(shí)態(tài)敘述作者結(jié)論。但水產(chǎn)學(xué)位論文中，有1/3的學(xué)生通篇摘要有1種現(xiàn)在時(shí)態(tài)或過(guò)去時(shí)態(tài)。
2.2 無(wú)主句、無(wú)連詞的多個(gè)句并列
如“In order to study the structure form of internal organi-zation in Channa asiatica and understand the distribution of NKB in it， work them into paraffin section， then start for HE colora-tion and immunohisto-chemical experiment.”，整個(gè)句子使用的是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但從頭至尾找不到主語(yǔ)。
2.3 謂語(yǔ)用法不正確
如“phytoplankton sampling survey carried out four times from July 2012 to April 2013”中，謂語(yǔ)或語(yǔ)態(tài)用錯(cuò)，或被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)不正確，應(yīng)改為“was carried out ...”。
3 表達(dá)方式
3.1 專業(yè)詞匯不準(zhǔn)確
科技英語(yǔ)詞匯的一個(gè)特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)，如“The eso-phagus is composed of esophageal mucosa，submucosa，muscular layer and size film layer.”，其中，“size film layer”應(yīng)為“serous membrane”，指漿膜層；再如“anatomical organs and tissue biopsy technique to…”組織切片技術(shù)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)為“histological section”。在論文中，專業(yè)詞匯不熟悉導(dǎo)致不能準(zhǔn)確表達(dá)所研究的內(nèi)容、使用的方法和得到的結(jié)果。
3.2 對(duì)中文摘要逐詞逐句翻譯，句式重復(fù)，造成英文摘要篇幅過(guò)長(zhǎng)
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)有梯度實(shí)驗(yàn)組，得出的結(jié)果也是不同梯度的比較值，在表達(dá)時(shí)，使用省略句會(huì)節(jié)省大量篇幅，同時(shí)，摘要內(nèi)容緊湊。如原文“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2， 0.4， 0.8， 1.6， 3.2， 6.25 mg/mL on lymphocytes proliferation were observed when lymph-ocytes were co-cultured with ConA on concentration of 0.25， 0.125， 0.0625 μg/mL. The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2，0.4，0.8，1.6，3.2，6.25 mg/mL on lympho-cytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with LPS on concentration of 0.5， 0.25， 0.125 μg/mL.”，2個(gè)句子結(jié)構(gòu)完全相同，可以合并省略為“The synergistic effect of hepcidin with the concentration of 0.2， 0.4， 0.8， 1.6， 3.2，6.25 mg/mL on lymphocytes proliferation were observed when lymphocytes were co-cultured with ConA on 0.25，0.125， 0.0625 μg/mL concentration or LPS on 0.5，0.25，0.125 μg/mL ones.”，信息量不變，但更簡(jiǎn)潔。
4 其他
4.1 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)
如在并列句中或幾個(gè)數(shù)字之間常用頓號(hào)，但英文中沒(méi)有頓號(hào)，并列成分只用逗號(hào)“，”表示；在漢語(yǔ)中表示范圍的“～”，在英文中常用“-”表示；中文的句號(hào)“。”在英語(yǔ)中為實(shí)點(diǎn)表示；省略號(hào)也不同，中文為“……”，而英文為“…”。
4.2 論文題名表達(dá)不當(dāng)，冗詞過(guò)多，介詞單一
論文題名[3]是“論文的總綱”，是反映論文最核心或創(chuàng)新的研究?jī)?nèi)容，能夠使讀者在未讀論文摘要和正文之前，即能迅速準(zhǔn)確地了解論文的基本內(nèi)容，從而決定是否閱讀摘要及正文。對(duì)論文題名的要求是“準(zhǔn)確得體、簡(jiǎn)短精煉、便于檢索、容易認(rèn)讀”。
題名的結(jié)構(gòu)應(yīng)是偏正詞組，不應(yīng)出現(xiàn)句子形式。例如：“The survey of planktons in Nanfei He which feeds Lake Chaohu and the lake inlet of artificial wetland”，不僅有從句，且與后面的部分完全不對(duì)稱，應(yīng)改為“The survey of planktons in Nanfei river at outlet for Chaohu lake and inlet for artifial wetland.”。
在論文題名中冗詞過(guò)多，如“…的研究”“…的調(diào)查”等按字面翻譯的“study on...”“research on ...”；另外，題名中介詞短語(yǔ)不當(dāng)，如“Androgen receptor distribution in different period of eel in the brain”中，“ in the brain”應(yīng)該放在“distri-bution”之后，因?yàn)檎撐氖茄芯俊靶坌约に厥荏w在腦中的分布”。
5 結(jié)語(yǔ)
要解決水產(chǎn)專業(yè)論文英文摘要出現(xiàn)的種種問(wèn)題，首先要讓學(xué)生了解正確撰寫(xiě)英文摘要的意義和必要性，其次，強(qiáng)化英文摘要寫(xiě)作的訓(xùn)練，使學(xué)生充分掌握摘要的格式、常用的句式、語(yǔ)言特點(diǎn)，當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)詞匯掌握和基本英語(yǔ)語(yǔ)法的完全具備[4]。當(dāng)然增加專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的英文摘要的寫(xiě)作訓(xùn)練必不可少。
6 參考文獻(xiàn)
[1] 錢(qián)壽初.從傳統(tǒng)摘要到結(jié)構(gòu)式摘要[J].編輯學(xué)報(bào)，1990，2（1）：56-60.
[2] 張曉麗.利用EI數(shù)據(jù)庫(kù)提高科技論文英文摘要質(zhì)量[J].科技與出版，2011（12）：92-94.
信息素養(yǎng)是人們的一項(xiàng)基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會(huì)中獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識(shí)及主動(dòng)獲取信息的能力;收集、整理、評(píng)估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識(shí)與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問(wèn)題解決，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開(kāi)發(fā)能力。[2]
大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)整合，即實(shí)施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專門(mén)信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]
結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。對(duì)于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機(jī)融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對(duì)海量信息的迫切需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]
一、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)——以物理學(xué)專業(yè)為例
作為物理學(xué)專業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告或應(yīng)用開(kāi)發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對(duì)所研究的問(wèn)題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對(duì)論文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對(duì)知識(shí)的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力”。[6]
因此，結(jié)合物理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)而得到不斷的強(qiáng)化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]
對(duì)于物理學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，具備檢索物理學(xué)專業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)批判性的運(yùn)用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系，會(huì)在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫(xiě)作過(guò)程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過(guò)程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫(xiě)作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過(guò)論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力
物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動(dòng)分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算，相互作用帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過(guò)程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，可以增加科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展物理學(xué)專業(yè)知識(shí)視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時(shí)，要綜合考慮自己的知識(shí)掌握情況和專業(yè)能力，并根據(jù)自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問(wèn)題，以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無(wú)論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，就會(huì)大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過(guò)程中，課題檢索是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用圖書(shū)館的各類館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)課題檢索，掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)，豐富信息知識(shí)，鞏固所學(xué)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過(guò)文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該課題在一定時(shí)期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]
在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中，教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價(jià)值性和真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評(píng)價(jià)所獲取的信息資源，提取有價(jià)值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然，本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評(píng)即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問(wèn)題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻(xiàn)綜述對(duì)參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。
3.通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫(xiě)作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類信息資源，運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。
教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫(xiě)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn);三是附錄;四是致謝。在開(kāi)始論文寫(xiě)作前，要列出論文的寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫(xiě)論文的主體部分時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語(yǔ)符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。
4.通過(guò)論文答辯評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)專業(yè)信息素養(yǎng)能力
論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會(huì)就論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)的過(guò)程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)論文的認(rèn)知程度，對(duì)物理學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力，運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問(wèn)題的應(yīng)變能力，以及對(duì)文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。
三、結(jié)論
信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是基于物理學(xué)專業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)整合。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，可以豐富大學(xué)生的信息知識(shí)，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作既是一種重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。
在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、文獻(xiàn)綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫(xiě)與排版、文獻(xiàn)引用等。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共享各類信息，充分實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。
Reflections on Improving the Teaching Situation and
Improving the Teaching Quality of Physics
LIANG Qiuqun， ZENG Yaping， WANG Liu， XIA Xiongping， WANG Zhiyong
（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）
Abstract With the continuous development of science and technology， the demand for internationalized talents is increasing. It has become an urgent task for colleges and universities to improve their comprehensive ability of English majors and cultivate comprehensive talents. This paper analyses the status quo for the physics of professional English， and puts forward some opinions and suggestions to improve the current situation of English Teaching in physics and improve the teaching quality， also put forward some suggestions to improve the professional English students' listening and speaking， reading and writing ability.
Keywords physics； professional English； teaching reform
1 物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的重要性
當(dāng)今社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)、文化迅速發(fā)展，國(guó)際交往日益頻繁，專業(yè)英語(yǔ)已成為國(guó)際上專業(yè)交流的主要語(yǔ)言。經(jīng)濟(jì)的全球化，給我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才國(guó)際化的需要越來(lái)越大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，成為了全國(guó)各高校的重要培養(yǎng)目標(biāo)。提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，成為了人才培養(yǎng)的重要方面。
物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，是高等院校物理學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要的課程。它是物理學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所需掌握的基本知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)、閱讀文獻(xiàn)以及謄寫(xiě)英語(yǔ)科技論文的基礎(chǔ)知識(shí)。國(guó)內(nèi)各高校各專業(yè)已逐步使用英文教材，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。具備良好的物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)綜合能力，是每個(gè)物理學(xué)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所必備的基本素質(zhì)。
目前，很多用人單位都傾向于招聘具有良好英語(yǔ)能力的畢業(yè)生。很多公司的儀器設(shè)備、說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)書(shū)等資料全是英文編寫(xiě)，因此提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平是學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入工作的關(guān)鍵。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)，閱讀英文文獻(xiàn)、寫(xiě)英語(yǔ)科技論文等，都需要有良好的專業(yè)英語(yǔ)能力。部分大學(xué)生畢業(yè)后，選擇到國(guó)外深造，英語(yǔ)過(guò)了托?？荚嚕窃谂c實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)、導(dǎo)師討論專業(yè)方面的知識(shí)、課題等，也會(huì)遇到很多問(wèn)題，因而提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平勢(shì)在必行。
?S著我國(guó)科技的迅速發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際科學(xué)界的影響也逐步擴(kuò)大，越來(lái)越到的外國(guó)專家到我國(guó)來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與合作，很多國(guó)際會(huì)議在我國(guó)舉行。英語(yǔ)是物理學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流語(yǔ)言。具備良好的專業(yè)英語(yǔ)能力是科學(xué)研究人員獲取最新學(xué)術(shù)信息，了解相關(guān)領(lǐng)域的科研工作進(jìn)展與成果的必不可少的基本素質(zhì)。
2 物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教與學(xué)的形式不容樂(lè)觀，究其原因，可歸納為以下幾個(gè)方面：
（1）專業(yè)英語(yǔ)的定位不明確、重視度不足。學(xué)校和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)不是很重視。學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)目的不明確，不了解專業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)公共基礎(chǔ)課有什么區(qū)別，不太清楚專業(yè)英語(yǔ)對(duì)自己今后的工作或繼續(xù)深造有什么幫助。專業(yè)英語(yǔ)一般開(kāi)設(shè)在大三下學(xué)期，或者大四上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性不高，甚至有厭學(xué)、缺課的現(xiàn)象。
（2）任課教師的業(yè)務(wù)水平不高。目前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校的專業(yè)英語(yǔ)的任課教師，主要是由大學(xué)英語(yǔ)的教師或者物理學(xué)專業(yè)的專業(yè)教師擔(dān)任。大學(xué)英語(yǔ)的教師，一般是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的教師，他們具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言的基本功，但缺乏必要的物理學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，因此在授課過(guò)程中，不能很好地將物理學(xué)專業(yè)知識(shí)與大學(xué)英語(yǔ)銜接，讓學(xué)生融會(huì)貫通。專業(yè)課的教師，精通本專業(yè)的知識(shí)，但缺少語(yǔ)言教學(xué)的理論和扎實(shí)的英語(yǔ)基本功。
（3）教材使用不合理。目前國(guó)內(nèi)各高校物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教材供師生使用?，F(xiàn)有的物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教材，有的是直接從國(guó)外物理學(xué)專業(yè)課本摘抄后加以整理，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)有英語(yǔ)水平，所選的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，同時(shí)也沒(méi)有附有習(xí)題和相應(yīng)的補(bǔ)充閱讀材料。有的只重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的翻譯，沒(méi)有注意到章節(jié)的條理性、內(nèi)容的趣味性以及語(yǔ)言的系統(tǒng)性。[1]
（4）教學(xué)方法單一。國(guó)內(nèi)各高校的專業(yè)英語(yǔ)的授課教師，大多數(shù)是專業(yè)課的老師，其授課語(yǔ)言，多是以漢語(yǔ)為主，或者全部是用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，講授方式也是以翻譯文獻(xiàn)為主，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)不過(guò)是英語(yǔ)翻譯而已，久而久之，會(huì)使學(xué)生失去對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
現(xiàn)代多媒體對(duì)于學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的知識(shí)都很有幫助。然而有的教師，不采用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行授課，上課僅僅將打印出來(lái)的一些英文文獻(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上翻譯而已，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的綜合能力得不到提高。
（5）考核形式不合理。目前，大多數(shù)院?？己藢W(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平僅是通過(guò)筆試進(jìn)行考核，而測(cè)試試卷往往都是任課教師獨(dú)自出題，測(cè)試試卷大都是考察專業(yè)詞匯的翻譯，以及文獻(xiàn)的翻譯，而對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)等方面的綜合水平?jīng)]能得以很好的考核。
3 關(guān)于改善物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及提高教學(xué)質(zhì)量的思考
專業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)語(yǔ)言為工具，獲取專業(yè)信息的能力，以及能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。全面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，培養(yǎng)綜合性人才，已成為高等院校的緊迫任務(wù)。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，應(yīng)從知識(shí)的背誦型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
3.1 教材方面
物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教材，應(yīng)充分考慮到教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，還應(yīng)考慮到大部分學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，編寫(xiě)合適的教材。
首先，教材應(yīng)包括物理學(xué)專業(yè)的各部分重要知識(shí)的英文表述。即通過(guò)大量的英文范文、例句和實(shí)例講述物理學(xué)專業(yè)的各部分重要知識(shí)點(diǎn)。[2]學(xué)生修完大學(xué)物理的課程之后，再學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，這樣既可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又能掌握對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)，為閱讀英文原著教材、英文文獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生對(duì)對(duì)應(yīng)的中文內(nèi)容比較熟悉，因此學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，就不會(huì)很吃力，學(xué)習(xí)興趣也比較高。
其次，教材應(yīng)系統(tǒng)地講述專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，包括詞匯、常用的表達(dá)式、語(yǔ)法、翻譯、寫(xiě)作、閱讀、國(guó)際會(huì)議用語(yǔ)等方面的內(nèi)容。物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，要求用專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明客觀存在的事物或事實(shí)。專業(yè)英語(yǔ)與物理學(xué)的結(jié)合，決定了它的表述要客觀、嚴(yán)謹(jǐn)周密、專業(yè)性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，句式嚴(yán)謹(jǐn)，行文簡(jiǎn)潔等，同時(shí)還應(yīng)采用了大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。
最后，教材還應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性、綜合性和靈活性。除了大學(xué)物理的基本知識(shí)之后，還應(yīng)有最新的科技論文，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，不僅能?@得相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能掌握專業(yè)知識(shí)。
3.2 師資方面
教師需提高自身的專業(yè)英語(yǔ)水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。任課教師，應(yīng)同時(shí)具備兩方面的素質(zhì)：一是，精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；二是，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)方法。同時(shí)，任課教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，以提高教學(xué)效果。提高任課教師的業(yè)務(wù)水平勢(shì)在必行，擔(dān)任專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的專業(yè)教師，可到英語(yǔ)院系，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)，提高自身英語(yǔ)水平。擔(dān)任專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)向?qū)I(yè)課教師學(xué)習(xí)物理專業(yè)的基本知識(shí)，在授課過(guò)程中，滲透專業(yè)知識(shí)，講授專業(yè)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，全方面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力。為了確保專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該成立專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)。
3.3 教學(xué)方法方面
課程的設(shè)計(jì)需靈活。應(yīng)多采用多媒體設(shè)備，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。授課方式，也應(yīng)由教師講、學(xué)生聽(tīng)的“滿堂灌”的方式，改變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔，要使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)“，提高學(xué)生的自主性。[3]
4 關(guān)于全面提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)能力的思考
4.1 聽(tīng)力方面
教師可利用現(xiàn)代多媒體，課堂上可適當(dāng)播放國(guó)外著名院校外國(guó)教師用英語(yǔ)講授物理學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受全英文講授專業(yè)課的情景?？紤]到學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，最初的幾次課，教師可選擇播放帶有中英文對(duì)照字幕的教學(xué)視頻，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，后面可播放沒(méi)有字幕或者只有英文字幕的教學(xué)視頻。一步步提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力水平以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力。
4.2 口語(yǔ)方面
口語(yǔ)方面，可提前讓學(xué)生在課下查閱資料，組織語(yǔ)言，用英語(yǔ)解釋一個(gè)物理現(xiàn)象，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者講解一道物理題。課堂上，教師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣除了可以檢查學(xué)生的物理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還能考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)講解物理知識(shí)的能力。
4.3 閱讀方面
由于學(xué)生前面所學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)，與物理專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不是很密切，為了使學(xué)生能更快地掌握物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，學(xué)生的閱讀材料，可先從大學(xué)物理相關(guān)的內(nèi)容開(kāi)始，如關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)力學(xué)、振動(dòng)與波動(dòng)、光學(xué)和電磁學(xué)等英文材料開(kāi)始，在閱讀的過(guò)程中，掌握專業(yè)詞匯、常用的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)，擴(kuò)充專業(yè)詞匯量。在學(xué)生有一定閱讀量、掌握一定的專業(yè)詞匯、語(yǔ)法和常用的表述之后，可開(kāi)始閱讀英文原著教材以及簡(jiǎn)單的英語(yǔ)科技文獻(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀、分析和理解能量。由于學(xué)生大多數(shù)還沒(méi)開(kāi)始做課題研究，很多學(xué)生對(duì)科技論文的內(nèi)容不熟悉，對(duì)于英文科技文獻(xiàn)的選取，應(yīng)選取學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，這樣才不會(huì)使學(xué)生感到枯燥。
4.4 寫(xiě)作方面
專業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作，是在專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)這幾方面中，最難以掌握的語(yǔ)言技能。物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作，既要有較為扎實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和詞匯，還要掌握專業(yè)英語(yǔ)的句子構(gòu)成特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)注意書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的異同，避免過(guò)于口語(yǔ)化。
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作的文章構(gòu)成、寫(xiě)作步驟、寫(xiě)作模式和框架、常用表示式和句型等。其次，學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)的閱讀過(guò)程中，應(yīng)將對(duì)寫(xiě)作有用的術(shù)語(yǔ)、表達(dá)式和句型等記下來(lái)，多加背誦、模仿其中的句型和表達(dá)方式。物理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作，既要符合一般英文寫(xiě)作的特點(diǎn)（下轉(zhuǎn)第172頁(yè)）（上接第118頁(yè)），還有體現(xiàn)物理學(xué)的客觀和嚴(yán)謹(jǐn)，因而表述要條理清晰、層次分明，思維嚴(yán)謹(jǐn)、表述客觀。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)混亂、搭配生硬、詞不答意等現(xiàn)象，需要教師的耐心指導(dǎo)。
5 結(jié)束語(yǔ)
會(huì)議決定事項(xiàng)如下：
一、關(guān)于放寬政策問(wèn)題
（一）為了貫徹地區(qū)工作會(huì)議精神，對(duì)退耕還林地區(qū)所造成的農(nóng)民口糧減少問(wèn)題，區(qū)委決定保證該地區(qū)每人每年斤口糧，由糧食部門(mén)調(diào)給議價(jià)糧，按平價(jià)銷售。價(jià)差由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)財(cái)政部門(mén)根據(jù)不同情況予以補(bǔ)貼。由農(nóng)林部門(mén)與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府作出年度計(jì)劃，經(jīng)農(nóng)林、糧食、財(cái)政部門(mén)認(rèn)定后，報(bào)農(nóng)林部門(mén)核批。
（二）貸款問(wèn)題。支持地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只有發(fā)展企業(yè)和廣開(kāi)多種經(jīng)營(yíng)門(mén)路，為此農(nóng)業(yè)銀行在貸款上給予支持。
（三）興辦企業(yè)，辦理工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照問(wèn)題。區(qū)政府確定一位副區(qū)長(zhǎng)，定期召開(kāi)區(qū)有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志參加的現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)審查核批。
二、關(guān)于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問(wèn)題
（一）會(huì)議原則同意在公路、地段東側(cè)，建設(shè)商業(yè)街，要按有關(guān)規(guī)定讓開(kāi)地下線，建設(shè)臨時(shí)性商業(yè)設(shè)施。
（二）會(huì)議同意在鄉(xiāng)政府辦公大院門(mén)前的公路東側(cè)擴(kuò)建整流器廠，有關(guān)占地和基建問(wèn)題與各公司建設(shè)項(xiàng)目均應(yīng)按基建程序由區(qū)規(guī)劃辦和計(jì)劃部門(mén)協(xié)助辦理。在設(shè)計(jì)施工中，要注意安全問(wèn)題。
（三）關(guān)于籌建貨場(chǎng)問(wèn)題?？上騾^(qū)政府寫(xiě)書(shū)面請(qǐng)示，由同志牽頭，召集區(qū)計(jì)委、農(nóng)辦、規(guī)建辦等有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志研究，提出籌建辦法，然后報(bào)市政府審批。
（四）關(guān)于發(fā)展畜牧業(yè)問(wèn)題。由區(qū)畜牧局向地區(qū)提供只種雞，該地區(qū)如購(gòu)買奶牛，還可免費(fèi)協(xié)助作好鑒定和檢疫工作。飼料問(wèn)題，對(duì)地區(qū)已開(kāi)辦的飼料加工廠提供原料糧和關(guān)于購(gòu)買議價(jià)飼料，供飼料，以奶換料等問(wèn)題，由區(qū)糧食局研究解決。
會(huì)議最后，區(qū)委書(shū)記同志講話強(qiáng)調(diào)指出：區(qū)委、區(qū)政府對(duì)地區(qū)予以放寬政策，各有關(guān)部門(mén)要在政策允許的前提下，予以積極支持。地區(qū)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)動(dòng)群眾，認(rèn)真討論如何致富問(wèn)題。我們大家要齊心協(xié)力，使地區(qū)早日富裕起來(lái)。
地區(qū)人民政府
抄報(bào)：省人民政府
抄送：本區(qū)財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、糧食局、農(nóng)行；本區(qū)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府
物理學(xué)會(huì)射線專業(yè)委員會(huì)
第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)會(huì)議紀(jì)要
由科技大學(xué)、電訊工程學(xué)院組織籌辦、經(jīng)市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)，于19年月日在市召開(kāi)了物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)。參加會(huì)議的有本市的大專院校、科研所、廠礦企業(yè)等58個(gè)單位，88名代表。
會(huì)上，市物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事同志首先向大會(huì)宣布：市物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)會(huì)議開(kāi)始。市科委主任同志傳達(dá)了中國(guó)物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第二次工作會(huì)議精神以及省、市有關(guān)文件，市X射線衍射熒光分析協(xié)作組組長(zhǎng)、科技大學(xué)教授王同志總結(jié)了三年來(lái)協(xié)作組的工作并講了今后的打算和努力方向，市科學(xué)技術(shù)交流中心主任張同志講了話，他希望各位代表回到原單位后，加倍努力，提高X射線分析的工作效率，為“四化”建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。
會(huì)議邀請(qǐng)了大學(xué)物理系固體物理教研室主任劉副教授作“非晶態(tài)結(jié)構(gòu)的X射線衍射測(cè)定”的專題報(bào)告；中國(guó)科學(xué)院分院張助理研究員作“晶體結(jié)構(gòu)測(cè)定方法及其進(jìn)展和EXAFS原理及其進(jìn)展”的專題報(bào)告。儀表廠、議表原件廠的代表分別就單色四聚焦照像機(jī)的原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各種X射線照像機(jī)和防護(hù)罩、射線管的使用和維護(hù)等進(jìn)行了介紹，受到代表們的歡迎和好評(píng)。
會(huì)議收到論文資料四十多篇，其內(nèi)容豐富，涉及面廣，針對(duì)性強(qiáng)。既有基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究，又有結(jié)合我省自然資源和地理、采礦、冶金、建材、化工、電子和國(guó)防等重大科研課題的探討。如電子元、器件生產(chǎn)過(guò)程的檢測(cè)、煤石的應(yīng)用等。其中25位代表在會(huì)上宣讀了論文，其余的論文進(jìn)行了書(shū)面交流。會(huì)議認(rèn)為，這些論文是寶貴的科學(xué)性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)今后的工作定會(huì)起到積極的指導(dǎo)作用和推動(dòng)作用。
會(huì)議決定：一、關(guān)于19年下半年舉辦一次“熒光分析”專題討論會(huì)。由醫(yī)學(xué)院、地質(zhì)礦產(chǎn)研究所負(fù)責(zé)籌辦。二、于19年舉辦一次“計(jì)算機(jī)在X射線分析中的應(yīng)用”講習(xí)班，由電子計(jì)算機(jī)科研所、科學(xué)院化學(xué)研究所負(fù)責(zé)籌辦。三、19年在市舉行第四屆學(xué)術(shù)交流會(huì)，由科學(xué)院物理所、大學(xué)負(fù)責(zé)籌辦。
關(guān)鍵詞:向量理論 吉布斯和亥維賽 嚴(yán)復(fù) 解析幾何
一、向量理論的誕生
物理學(xué)、天文學(xué)中科學(xué)問(wèn)題的強(qiáng)烈刺激，泰特、麥克斯韋的奠基性工作等諸多有利因素已經(jīng)為一個(gè)新系統(tǒng)的誕生做好了準(zhǔn)備。
19世紀(jì)下半葉，美國(guó)數(shù)理學(xué)家吉布斯和英國(guó)數(shù)理學(xué)家亥維賽出于對(duì)麥克斯韋《電磁通論》的興趣轉(zhuǎn)而去閱讀泰特的四元數(shù)著作。他們發(fā)現(xiàn)四元數(shù)作為一個(gè)描述物理問(wèn)題的數(shù)學(xué)工具很不方便，于是大膽徹底地放棄了四元數(shù)方法，定義了兩個(gè)向量的加減運(yùn)算，給出了其運(yùn)算規(guī)律;定義了向量乘法的兩種基本形式:數(shù)量積和向量積，導(dǎo)出了一些基本的運(yùn)算關(guān)系式;繼哈密頓和麥克斯韋等之后重新定義了向量函數(shù)，并引入了向量的微分和積分運(yùn)算等。
在吉布斯和亥維賽那里，空間向量是和四元數(shù)不同的另一個(gè)獨(dú)立的數(shù)學(xué)實(shí)體，而他們的數(shù)量積和向量積的定義則是觀念上的一個(gè)革新。他們順應(yīng)時(shí)代的需要，憑借敏銳的判斷力決定了四元數(shù)系統(tǒng)里什么可以刪除，什么可以選擇，并在選擇的過(guò)程中進(jìn)行了創(chuàng)造性的完善和修改，融入了一些重要的新思想，使得四元數(shù)系統(tǒng)在物理應(yīng)用中的缺點(diǎn)在他們的新系統(tǒng)中消失，完成了這個(gè)新系統(tǒng)創(chuàng)立中的最后也是最關(guān)鍵的一步。
吉布斯和亥維賽的向量理論在物理學(xué)中得到普遍認(rèn)可后，物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家開(kāi)始把向量語(yǔ)言大量地用在物理學(xué)和數(shù)學(xué)的各個(gè)分支?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)意義上的向量概念，其內(nèi)涵要比物理學(xué)中向量概念的內(nèi)涵深刻得多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了最初的“有向線段”，它包涵的對(duì)象極為豐富，已經(jīng)被推廣到更高維的空間或更抽象的空間。現(xiàn)代向量理論已經(jīng)滲透到數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，而且它在物理學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)、生物力學(xué)等領(lǐng)域也已得到廣泛應(yīng)用。
二、向量在中國(guó)的傳播
向量是數(shù)學(xué)和物理學(xué)中的對(duì)象，它伴隨著物理學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)的引進(jìn)而傳入中國(guó)。
1883年，美國(guó)傳教士丁韙良刊發(fā)了編輯翻譯的著作《格物測(cè)算·電學(xué)》。書(shū)中丁韙良曾以“雙立人”偏旁表示矢量，如“有向距離”他用“彳距”表示。不過(guò)時(shí)至清末，譯者對(duì)具有方向性的矢量的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
向量在中國(guó)數(shù)學(xué)中的早期傳播是與四元數(shù)相聯(lián)系著的。在中國(guó)最早提到四元數(shù)的人可能是嚴(yán)復(fù)，而另一位較早介紹四元數(shù)及向量的學(xué)者是周達(dá)。周達(dá)訪日歸國(guó)時(shí)帶回了大量的珍貴資料，其中包括日本數(shù)學(xué)家三上義夫有關(guān)四元數(shù)的一部日譯稿。他的日本之行對(duì)中國(guó)早期通過(guò)日本了解西方近現(xiàn)代數(shù)學(xué)，特別是四元數(shù)起到了積極的作用。正式出版的第一部中譯本四元數(shù)著作是由顧澄翻譯，并于1909年石印出版的《四原原理》。
后的高等教育導(dǎo)致中國(guó)三、四十年代科學(xué)發(fā)展的。這一時(shí)期，包含向量理論的著作或教科書(shū)不斷出現(xiàn)，其中既有大量的西方著作的中譯本，又有中國(guó)學(xué)者自己撰寫(xiě)的著作和教科書(shū)。如:徐韞知翻譯的英國(guó)數(shù)學(xué)家懷特海德的《算學(xué)導(dǎo)論》，謝厚藩翻譯的哈斯的《理論物理學(xué)導(dǎo)論》;薩本棟的著作《普通物理學(xué)》，李番的高級(jí)中學(xué)教材《高中解析幾何學(xué)》，張永立編寫(xiě)的《矢算初步》，胡金昌的著作《矢算論》，以及何衍璇的《矢之理論與運(yùn)動(dòng)學(xué)》等等。
這一時(shí)期，中國(guó)學(xué)者在向量理論領(lǐng)域已從早期的學(xué)習(xí)和吸收階段逐漸轉(zhuǎn)向獨(dú)立研究階段，除上面出版的著作外，還出現(xiàn)了大量的與向量有關(guān)的論文。如1932年，張羽豐的題為“向量分析”的論文于中國(guó)數(shù)理學(xué)會(huì)第三次年會(huì)上宣讀;1935年黃用諏的題為“Vector algebra and line geometry(in Chinese)”在《中山大學(xué)自然科學(xué)季刊》上發(fā)表;1940年，黃用諏又在《愛(ài)丁伯格數(shù)學(xué)進(jìn)展》上發(fā)表了題為“On two linear vector spaces associated with a vector in an Ln”的學(xué)術(shù)論文等等。
同時(shí)，中國(guó)的許多高校已把向量?jī)?nèi)容作為數(shù)學(xué)、物理專業(yè)的必修和選修課程。由此可以看出向量理論在我國(guó)20世紀(jì)三四十年代的高等教育中所占的重要地位。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;醫(yī)用物理學(xué);教學(xué)質(zhì)量
醫(yī)用物理學(xué)是將物理學(xué)的理論、方法及技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所形成的一門(mén)交叉學(xué)科，是面向醫(yī)學(xué)院校的低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。醫(yī)用物理學(xué)為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究、臨床診斷治療提供了不可缺少的理論、方法和手段。醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)包含兩方面：一是使學(xué)生掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)做必要的知識(shí)準(zhǔn)備;二是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力等，為后繼課程的學(xué)習(xí)及以后的醫(yī)務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。
如何提高醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮醫(yī)用物理學(xué)基礎(chǔ)課程作用，是醫(yī)用物理學(xué)教師不斷思考和探索的問(wèn)題。
一、重視學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好物理的信心
醫(yī)用物理學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不屬于專業(yè)課程，因此很多學(xué)生對(duì)醫(yī)用物理學(xué)課程的重視程度不夠。另外，由于物理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象，難理解，存在排斥和懼怕心理，形成心理壓力，造成了學(xué)習(xí)物理的心理障礙，對(duì)醫(yī)用物理學(xué)的學(xué)習(xí)也起到了抑制作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的信心。
針對(duì)這種情況，在課程講授之前向?qū)W生介紹醫(yī)用物理學(xué)課程的設(shè)置目的，及學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)的必要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)用物理學(xué)的重視。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)醫(yī)用物理學(xué)與高中物理在課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上的區(qū)別，消除學(xué)生認(rèn)為物理難、物理學(xué)不好的心理障礙。介紹課程安排及成績(jī)?cè)u(píng)定方法，使學(xué)生明確要求，幫助其樹(shù)立學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的信心。
二、掌握正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
掌握正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的前提，學(xué)生如果繼續(xù)用高中物理的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)醫(yī)用物理學(xué)，肯定是學(xué)不好的。高中階段注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往通過(guò)大量做題來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)，屬于知識(shí)性的學(xué)習(xí);而醫(yī)用物理學(xué)更加注重對(duì)知識(shí)的理解及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，它們的學(xué)習(xí)方法大有不同。而且與高中相比，大學(xué)課堂容量大大增加，學(xué)生只靠聽(tīng)課是不夠的。因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)要注重課后復(fù)習(xí)和自學(xué)，大學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)自學(xué)能力培養(yǎng)和思維鍛煉的過(guò)程。
充分開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)有助于學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，大大拓展了教學(xué)空間。教師可以通過(guò)課程網(wǎng)站上傳各種教學(xué)資源如電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻及同步練習(xí)題等，或進(jìn)行布置作業(yè)、答疑、網(wǎng)絡(luò)考試等互動(dòng)交流，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系
醫(yī)用物理學(xué)的教授對(duì)象是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，因此醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)內(nèi)容在保持物理課基礎(chǔ)性的同時(shí)，應(yīng)突出其醫(yī)學(xué)應(yīng)用，注重物理學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。如在講授流體的運(yùn)動(dòng)這一章時(shí)，分析相應(yīng)知識(shí)在人體血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)中的應(yīng)用，介紹在藥學(xué)中的應(yīng)用，如在藥物合成和制造過(guò)程中，流體的輸送、測(cè)量和控制是必不可少的環(huán)節(jié)。把物理學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
作為醫(yī)用物理學(xué)教師，應(yīng)主動(dòng)豐富自己的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。醫(yī)用物理學(xué)教師大多來(lái)自于物理學(xué)專業(yè)，具有豐富的物理學(xué)知識(shí)，但醫(yī)學(xué)知識(shí)十分缺乏，這是限制醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要原因。教師通過(guò)跨學(xué)科聽(tīng)課、進(jìn)修等方式，提高其醫(yī)學(xué)理論水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
四、調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，使實(shí)驗(yàn)課與理論課緊密呼應(yīng)
醫(yī)用物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課和理論課雖然在形式上是分開(kāi)的，但在內(nèi)容上是相互緊密聯(lián)系的。實(shí)驗(yàn)課主要用于驗(yàn)證理論課中講授的內(nèi)容以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。如果實(shí)驗(yàn)課與理論課內(nèi)容脫節(jié)，理論內(nèi)容滯后于實(shí)驗(yàn)，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的理解，限制學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做更進(jìn)一步的探索，而且實(shí)驗(yàn)老師需在理論上做過(guò)多的講解從而增添課時(shí)上的重復(fù)。合理安排實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度，使實(shí)驗(yàn)課與理論課內(nèi)容緊密呼應(yīng)，理論內(nèi)容講授后及時(shí)做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以使理論知識(shí)及時(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，使知識(shí)得以融會(huì)貫通，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
五、探索評(píng)價(jià)方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法過(guò)多的依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法一方面給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，另一方面扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不利于提高醫(yī)用物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力發(fā)展進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生興趣的保持、知識(shí)的靈活運(yùn)用以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的情感、態(tài)度和合作精神，有利于學(xué)生的思維拓展以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，重視學(xué)生的探索精神，并將其納入課程考核中，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
總之，教師應(yīng)使學(xué)生從思想上重視醫(yī)用物理學(xué)，樹(shù)立學(xué)好醫(yī)用物理學(xué)的信心，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視物理學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，合理安排實(shí)驗(yàn)與理論課教學(xué)進(jìn)度，并采用更加合理的學(xué)生評(píng)價(jià)方式。通過(guò)這些措施，使醫(yī)用物理教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、培養(yǎng)能力的目的。
本報(bào)訊（記者甘麗華 通訊員黨波濤）近日，華中師范大學(xué)在該校物理學(xué)院設(shè)立“特區(qū)”，建立新的教師考核評(píng)估體系，用影響因子為重的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)每一位教師。
據(jù)介紹，該校物理學(xué)院教師考核評(píng)估新體系將打破以往的以發(fā)表SCI論文數(shù)量晉升職稱和評(píng)先評(píng)優(yōu)的制度，而是以影響因子為重的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師的科研水平。根據(jù)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把部分優(yōu)秀教師列入“激勵(lì)計(jì)劃”。進(jìn)入“激勵(lì)計(jì)劃”教師的論文影響因子要符合國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)，即達(dá)到美國(guó)研究型大學(xué)的永久副教授的水平。進(jìn)入“激勵(lì)計(jì)劃”的教師每年津貼增加20%，5年可以實(shí)現(xiàn)翻番。
此外，在教師評(píng)聘過(guò)程中實(shí)現(xiàn)重大改革，對(duì)教師的考核中，除原有的教學(xué)、科研任務(wù)外，增加突出了“社會(huì)服務(wù)”的比重，讓更多的教師除正常的科研、教學(xué)外，投入到社會(huì)服務(wù)中去，如擔(dān)任學(xué)生班主任、指導(dǎo)本科學(xué)生科研立項(xiàng)、專業(yè)和教學(xué)實(shí)習(xí)等。