時間：2022-07-04 22:58:06
導(dǎo)語：在物理課堂教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行疑問動態(tài)的創(chuàng)設(shè)
興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的工具，教師如果能激發(fā)學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)興趣，那么必定會使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，對于提升課堂教學(xué)成效也會起到事半功倍的效果。很多初中物理教學(xué)內(nèi)容都過于抽象化，以往初中物理教師只是死板地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的灌輸，長時間作用下，會消減學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)興趣，對物理課堂教學(xué)成效造成不良影響。例如，初中物理教師在講述與《浮力》有關(guān)的物理知識時，教師可以在講臺上擺放一個裝滿水的水杯和兩個同樣體積的球體。教師對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們?nèi)绻麑⑦@兩個球體同時放入水杯中，那么這兩個球體承受的浮力是否相同？”教師在課堂上提出疑問，學(xué)生心中也會隨之產(chǎn)生很多想法。教師需要為學(xué)生提供一定的思考空間，并且要求學(xué)生將內(nèi)心的想法大膽講述出來。教師需要認(rèn)真聽取學(xué)生的眾多想法，矯正學(xué)生思維上存在的誤區(qū)，然后進(jìn)行實驗環(huán)節(jié)的開展。這種動態(tài)化的教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)成效也會大幅度地提升。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，為學(xué)生提供一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。
二、注重學(xué)生評價，為學(xué)生提供和諧展示動態(tài)平臺
為了將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性充分調(diào)動起來，教師在課堂教學(xué)活動開展過程中需要積極地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過合理、科學(xué)的賞識評價，為學(xué)生提升展示自我的平臺，教師可以通過以下幾方面實現(xiàn)：（1）教師在課堂教學(xué)活動中需要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，不要過多地限制學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生大膽地將內(nèi)心的想法講述出來與學(xué)生分享，對學(xué)生進(jìn)行賞識動態(tài)化的評價。（2）教師需要明確學(xué)生才是課堂真正的主人，要讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去，特別是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一定要引導(dǎo)他們樹立良好的信心，消除基礎(chǔ)較差學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)存在的恐懼感和焦慮感。例如，教師在教學(xué)活動開展過程中，對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，還有那些較為內(nèi)向的學(xué)生要給予更多的發(fā)言機會，使這些學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，感受到教師對他們的認(rèn)可和重視。（3）對于學(xué)生有價值性的回答，以及在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，教師要給予一定的鼓勵。利用“你回答得很好，下次繼續(xù)努力”等言語幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果包含內(nèi)容眾多，不僅有學(xué)生的作業(yè)，同時還有學(xué)生的實驗作品。教師可以為學(xué)生提供展示的機會，例如，在班級內(nèi)部開展作品展覽，要求學(xué)生對相互的作品進(jìn)行評價，使學(xué)生感受到物理課程學(xué)習(xí)的魅力所在。
三、注重實時點撥，創(chuàng)建實驗探討動態(tài)教學(xué)課堂
關(guān)鍵詞: 高中物理課堂教學(xué)學(xué)習(xí)興趣實踐能力
物理學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ),研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,它具有技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點,有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。很多學(xué)生對于物理的學(xué)是抱著“怕”的心理,認(rèn)為物理比較深奧,甚至把物理學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。在此情況下怎樣從物理教學(xué)自身特點中尋找突破口,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的教學(xué)效果,成為了每個物理教師都在探索的問題。要改變高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,我認(rèn)為應(yīng)該在物理課堂教學(xué)中注意以下幾點。
一、抓好入門教育,培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣
高中生接觸物理學(xué)科時,有一種新鮮感,往往表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅停留在表面上,隨著知識的難度的加深,一些學(xué)生對物理教學(xué)產(chǎn)生懼怕的心理,甚至對高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,教師應(yīng)做好高中物理的入門教育,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重知識的運用。物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ),在人們的社會生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中,物理學(xué)更是一馬當(dāng)先。因此在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識。這樣可以拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣、提高其認(rèn)識問題和解決問題的能力。
2.加強課堂演示實驗教學(xué)、實驗教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。課堂演示實驗?zāi)苤庇^地再現(xiàn)抽象的物理規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題、動手動腦的能力。所以,教師在課堂教學(xué)中要盡可能地多做演示實驗,除了課本上必做的演示實驗外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察、挖掘生活實際中的物理原理,設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、合理組織教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)過程
高中物理是以基本概念和基本規(guī)律構(gòu)成的系統(tǒng)性強的基礎(chǔ)性學(xué)科,學(xué)生只有具備了扎實系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和嚴(yán)謹(jǐn)求實的思維品質(zhì),才能在解決物理問題的過程中,善于思考、積極探索,發(fā)揮出豐富的想象力和創(chuàng)造力。
在物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)扎實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,教師要對學(xué)生講清物理要領(lǐng)的形成過程,解釋清楚物理概念的定義、含義、特性等。教師應(yīng)通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。在物理規(guī)律的講解中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,對與其相關(guān)的概念規(guī)律,教師要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。在課堂講授中,教師的語言表達(dá)既要生動有趣,又要嚴(yán)謹(jǐn)求實,這樣才能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)密性,樹立其求實的科學(xué)研究態(tài)度。在習(xí)題講析中,教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、運用規(guī)律、列式求解、作出結(jié)論。教師應(yīng)要求學(xué)生做到解題過程、步驟完整,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理論與實踐結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
在物理教學(xué)中的理論與實踐的關(guān)系處理上,首先,課堂教學(xué)要全面反映物理學(xué)與技術(shù)、社會的廣泛聯(lián)系,教師應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活實際和現(xiàn)代科技發(fā)展的實際出發(fā),體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的要求。其次,教師要落實學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實踐能力的核心是解決實際問題的能力,在課堂上表現(xiàn)為質(zhì)疑探究能力、實驗動手能力、建模計算能力、交流表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等,在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極開展與實踐相關(guān)的教學(xué)活動,使學(xué)生能通過課堂教學(xué)活動提高實踐能力。
理論聯(lián)系實際,可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識,懂得所學(xué)知識的用處,最重要的使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)知識來分析、解決實際問題。在課堂教學(xué)中,教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象,另一方面要引導(dǎo)他們“動手”,通過實踐檢驗物理規(guī)律。學(xué)以致用,通過運用把學(xué)到的知識變成自己的東西,這是素質(zhì)教育的精髓之一。在日常生產(chǎn)、科學(xué)實驗、社會生活中有許多有關(guān)物理的現(xiàn)象,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的物理知識對其進(jìn)行解釋。這樣既可以開拓學(xué)生的視野,又可以提高學(xué)生靈活運用知識的能力。
總之,在高中物理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生明白物理既是有趣的,又是實用的;學(xué)好物理,可以解釋許多自然現(xiàn)象、解決生產(chǎn)生活中的許多問題。一堂教學(xué)效果良好的物理課,既與教師對教學(xué)所付出的努力有關(guān),又與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)、教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中,把課本中的物理知識學(xué)好學(xué)活,培養(yǎng)他們各方面能力,這就是高中物理教學(xué)的核心。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；管理
【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2017）03-0208-01
初中物理是初中階段學(xué)習(xí)中的一個重要課程，也是中考中的一門重要的考試科目，其教學(xué)效率的高低受到教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。而初中物理課堂教學(xué)的有效性與其教學(xué)管理的好壞有著直接的聯(lián)系，下面對初中物理課堂教學(xué)管理展開具體的分析。
一、初中物理課堂教學(xué)管理的基本原則
初中物理課堂教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)遵循以下的一些基本的原則，才更有助于提升初中物理課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生對初中物理知識的學(xué)習(xí)越來越感興趣。
（一）主體性原則
在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，因此在初中物理課堂教學(xué)管理之中也應(yīng)當(dāng)同樣發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生充分的參與到初中物理課堂教學(xué)管理之中，不斷的嚴(yán)于律己，提高自身的自律意識，有效提高初中物理課堂教學(xué)管理的有效性。
（二）民主性原則
所謂的民主性原則指的是在初中物理課堂教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)保持公平公正的態(tài)度，不要刻意的去偏袒任何一個學(xué)生，并在初中物理教學(xué)活動中給予他們自由平等的權(quán)利，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的最大潛力。
（三）合作性原則
合作性原則指的是在初中物理課堂教學(xué)之中，學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間存在著一種相互合作的關(guān)系，使得他們之間能夠相互依賴、保持和平友好的局面，這也同時是師生之間對各自的一種認(rèn)可，有助于初中物理教學(xué)管理工作的順利開展。
（四）情感性原則
在初中物理課堂教學(xué)管理之中，教師應(yīng)當(dāng)將自身的感情融入到其中，從內(nèi)心出發(fā)去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)之中能夠感受到你的愛，既促進(jìn)學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)，又促進(jìn)師生之間的感情培養(yǎng)，以情感作為基礎(chǔ)開展的初中物理課堂教學(xué)管理，將有助于師生之間順利的溝通，提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。
二、初中物理課堂教學(xué)管理的策略
初中物理課堂教學(xué)如何進(jìn)行課堂教學(xué)管理，才能夠有效的提高初中物理課堂教學(xué)管理的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，成為當(dāng)前眾多初中物理教學(xué)工作者重點關(guān)注的問題。下面以筆者自身多年的經(jīng)驗，提出以下幾點初中物理課堂教學(xué)管理的策略：
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念
在初中物理課堂教學(xué)管理之中，需要對傳統(tǒng)的管理理念進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。素質(zhì)教育環(huán)境下，初中物理課堂教學(xué)發(fā)生了較大的改變，如果不對其進(jìn)行調(diào)整和改變，那么教師開展的所有教學(xué)活動將仍舊是圍繞著傳統(tǒng)的管理理念來進(jìn)行，使得初中物理課堂教學(xué)管理的有效性較為低下。因此教師在初中物理課堂教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)注重管理理念的轉(zhuǎn)變，從以人為本的角度出發(fā)構(gòu)建適合當(dāng)前社會發(fā)展需要的初中物理課堂教學(xué)管理。
（二）充分利用問題進(jìn)行管理
在初中物理課堂教學(xué)管理過程中，許多的教師會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)遇到問題的時候感到焦躁，不知道該如何去面對、去解決這些問題，但是又不能夠放任這些問題不管。此時，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種充分利用問題進(jìn)行管理的方式，當(dāng)遇到問題的時候首先需要充分了解問題發(fā)生的根源，并經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查，了解事件的真實性，然后找出問題發(fā)生的根本原因，制定相應(yīng)的對策，并思考是否能夠?qū)⑦@個問題轉(zhuǎn)化為一件好的事情。并在問題解決的過程中，激發(fā)和鼓勵學(xué)生一起來共同發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方式，有助于學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，在今后的學(xué)習(xí)中將會盡量去減少這些問題的出現(xiàn)。
（三）目標(biāo)管理創(chuàng)新
初中物理課堂教學(xué)管理的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，在初中物理課堂教學(xué)管理之中應(yīng)當(dāng)立足于這些的基礎(chǔ)之上，然后開展課堂教學(xué)目標(biāo)管理創(chuàng)新。但是目標(biāo)管理創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下一些要求：首先，要讓初中物理課堂教學(xué)保持良好的課堂秩序，使得初中物理課堂教學(xué)能夠順利的開展和實施。其次，建立初中物理課堂常規(guī)，讓學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)之中對自己的行為負(fù)責(zé)，建立良好的人際關(guān)系。第三，目標(biāo)的設(shè)置需要從整體的角度出發(fā)，讓整個集體都能夠得到提升，同時讓學(xué)生建立起集體意識。第四，在管理創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)課堂確立明確的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量少走錯路，從而提高創(chuàng)新管理的有效性。
（四）增強人際溝通
在初中物理課堂教學(xué)管理之中，人際溝通是保證其開展和實施的首要前提條件，如何保障溝通的有效性，極大的影響著初中物理課堂教學(xué)管理工作的有效性，增強人際溝通是初中物理課堂教學(xué)管理中的一種重要方式。而增強人際溝通首先需要教學(xué)雙方建立起理解和信任的關(guān)系，只有互相信賴之后溝通起來才會變得更加的方便。其次將初中物理課堂教學(xué)當(dāng)做教師和學(xué)生交流談心的平臺，在教學(xué)的過程中增強二者之間的信任度，同時通過初中物理課堂教學(xué)也能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間加強溝通交流，讓學(xué)生之間能夠更加的團結(jié)友愛，有助于整個班集體的和諧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的幫助。
三、結(jié)束語
初中物理課堂教學(xué)管理的有效性應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，不斷總結(jié)和反思教學(xué)管理中存在的不足，結(jié)合教學(xué)實際情況進(jìn)行有效的改善，從而提升初中物理課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更為主動的投入到初中物理課堂教學(xué)之中來。
參考文獻(xiàn)：
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[4]周麗梅.多元智能理論指導(dǎo)下的初中物理課堂教學(xué)實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2008.
一、采取對話式互動教學(xué)
課堂是提供給師與生研究探討問題的場所,可以采取對話式互動教學(xué)。以對話、聊天、討論的形式取代傳統(tǒng)的空洞枯燥的理論學(xué)說的說教形式,可以避免傳統(tǒng)教學(xué)師對生單向傳輸知識帶來的弊端。我認(rèn)為,學(xué)生上課是在已有知識的基礎(chǔ)上,鞏固強化基本概念和規(guī)律,把握一些主要的問題。預(yù)習(xí)過程中學(xué)生會遇到一些疑難或模糊的問題,帶著這些問題走進(jìn)課堂,對這部分知識給予特別關(guān)注,直到通過討論得到解決。
二、有針對性、有重點地教學(xué)
課堂教學(xué)要有針對性,要抓住最基本的主干知識,抓住在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用最廣泛、最活躍的知識,對重點和難點、知識誤區(qū)具體詳細(xì)講解。一節(jié)課時間有限,老師講解突出重點、抓住關(guān)鍵,使學(xué)生較為深入地理解最重要、最基本的知識,有助于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),把這些東西弄清弄透,進(jìn)一步提高和運用,才有牢靠的基礎(chǔ)。
三、將理論知識與實踐相聯(lián)系
理論聯(lián)系實際,可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識,懂得所學(xué)知識的用處,最重要的在于使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)知識來分析解決實際問題。在課堂教學(xué)中,我要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象,另一方面要善于“動手”,通過實踐去檢驗物理學(xué)規(guī)律。講過理論知識后,討論一些應(yīng)用所學(xué)知識的典型事例。
四、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力
學(xué)生的知識和教育背景、興趣愛好不同,培養(yǎng)目標(biāo)也必須有彈性。對于能力的培養(yǎng),我們提出同一的較高的要求和目標(biāo),并不意味著人人要達(dá)到同一思維水平。我們不能挑選學(xué)生,卻可以選擇因材施教。在統(tǒng)一要求的同時,也能體現(xiàn)個體發(fā)展的目標(biāo),體現(xiàn)不同水平層次的差異性。
五、加強演示和學(xué)生實驗
物理學(xué)是一門實驗科學(xué),其特點之一就是實驗比較多。物理學(xué)的特點決定了只有讓學(xué)生參與實驗的探究過程,學(xué)生才會感到物理真實有用。教材中提到的驗證性實驗,老師應(yīng)在課堂上做演示實驗,甚至讓學(xué)生自己動手做。學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種途徑感知事物,這樣掌握的知識更牢靠,難學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為易學(xué)的東西,從而增加他們學(xué)習(xí)物理的興趣。
【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué)
一、抓好入門教育
物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如像通過演示“三棱鏡分解白光”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求和的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、展示物理趣味
初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一第紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
三、加強實驗教學(xué)
由于初中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不公布，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果不各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也呆以讓幾位學(xué)生同時準(zhǔn)備一個演示實驗，選一個好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
四、注重學(xué)用結(jié)合
不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。
傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式中，主要以教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”為主，不僅缺乏師生之間的有效互動，而且學(xué)生多是在教師的課堂講授中被動的死記硬背，這樣會使得學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒。要實現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，首先需要轉(zhuǎn)換教學(xué)主體的地位，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中的角色定位應(yīng)該是引導(dǎo)者、輔助者及啟發(fā)者等，通過情景設(shè)置與合理的課程設(shè)置，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，在感覺被重視、被尊重的情緒中主動投入到學(xué)習(xí)中來。
二、綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性
興趣是最好的老師，尤其對于初中生而言，正是好奇心與好勝心很強的年紀(jì)，若是抓住他們的這一特點，通過豐富合理的教學(xué)設(shè)置將學(xué)生引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生在好奇心的推動下，從基礎(chǔ)開始一步步深入到物理教學(xué)中，打好物理知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生在逐步提高的同時完成自我實現(xiàn)的需要，滿足好勝心與好奇心等初中生的心理需求。并在自我實現(xiàn)的同時引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，然后學(xué)生在被需要、被重視的內(nèi)動力推動下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去學(xué)習(xí)與思考，激發(fā)起創(chuàng)造潛能，并通過適當(dāng)?shù)墓膭钭寣W(xué)生體驗到成功的喜悅，并將這種滿足感轉(zhuǎn)換成后一階段的學(xué)習(xí)動力。
三、注重教學(xué)方式改革，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新
一、改進(jìn)教學(xué)方法，力求多樣性，注重引導(dǎo)
教學(xué)方法新穎多樣，才能吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生更高的求知欲望，但是在使用新穎的教學(xué)方法時要防止形式主義，片面的為了追求新鮮感和多樣性，反而分散了學(xué)生的注意力，所以我在平時上課時不是一味的運用多媒體教學(xué)，而是把多媒體當(dāng)作輔助教學(xué)工具，不是一味的講述法而是多鼓勵學(xué)生上臺分析講解，講與練相結(jié)合，把握關(guān)鍵，強化重點，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，以利于學(xué)生思維的提高和知識的積累。
二、注重情感投入，創(chuàng)設(shè)和諧良好的學(xué)習(xí)氣氛
課堂教學(xué)是藝術(shù)。藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)新。變教為學(xué)活教活學(xué)會教會學(xué)，應(yīng)是當(dāng)前教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，力求達(dá)到目的，特別是物理教學(xué)應(yīng)叢根本上改變：以解題為中心，從理論到理論，教師灌輸，學(xué)生接收傳統(tǒng)模式，拋棄那種就一個問題，反復(fù)講、重復(fù)練；講理不見物的陳腐教學(xué)模式。要改變這種模式，達(dá)到教與學(xué)的優(yōu)化組合，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點。
一、重視基礎(chǔ)科的學(xué)習(xí)，為物理的教學(xué)鋪路墊石
物理是有系統(tǒng)，嚴(yán)密性很強的學(xué)科，很多物理概念，公式規(guī)律同數(shù)學(xué)、語文有著密切的關(guān)系，像I=U/R的正反比例問題，如C=Q/m（t-t1）量的大小決定問題，同時物理科的概念、定理規(guī)律的表述言簡意深，一字之差，天地之別，所以物理的教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)生賭東道達(dá)到的語數(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
二、抓好入門，培養(yǎng)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理興趣
初中生接觸物理科時，往往有一種新鮮感，往往剛開始表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣積僅僅停留在表面的一種的新趣，“興趣”的時間是短暫的，所以入門教育十分重要。
三、聯(lián)系生活展示物理魅力
物理課與生活實踐喲偶者密切的關(guān)系。物理現(xiàn)象，物理規(guī)律來源于生活，又服務(wù)于生活；而中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致處于直接興趣上，所以他們對自然現(xiàn)象的解釋，以及對物理的處理有濃厚的興趣，像學(xué)習(xí)物態(tài)變化后，問學(xué)生：霧、露是如何形成的，像“大氣壓”學(xué)習(xí)時，問吸管為什么能把飲料吸進(jìn)嘴里；如學(xué)習(xí)電磁時，問，電磁起重機是如何工作的等等，這些問題直接來自于生活實踐。所以即能滿足學(xué)生的好奇心，又能進(jìn)一步穩(wěn)定學(xué)生對
物理學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、重視閱讀，加深學(xué)生的理解
物理現(xiàn)象的解釋是初中物理教學(xué)的難點之一：而文字題賭東道懂得表述的好壞，關(guān)鍵是看學(xué)生對物理定義，規(guī)律的理解，因此，在平常的教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，像熱值定義的講述，就應(yīng)該情調(diào)“1kg”及“完全燃燒”懂得關(guān)鍵字。
五、突出實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會
讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中，獲取成功，品嘗勝利的喜悅，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，改變教材給定的實驗法，像測密度的實驗，除教材給定的方法外可以向?qū)W生提出：同學(xué)們是否不用這些儀器組合，該用別的儀器組合，也能測出液體密度呢？這必然使學(xué)生感到新奇，求知欲肯定會顯著增強，既讓學(xué)生動手，又讓學(xué)生動了口、動了腦，使手、口、腦有利的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的解決實踐問題的能力，以及創(chuàng)新的個性。
六、注重學(xué)用結(jié)合
物理是有趣的，但物理更是一門的學(xué)科，課堂教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理不但好玩，而且是有用的，可以用它解決許許多多的自然現(xiàn)象及生活，生產(chǎn)實踐問題，同時要求細(xì)心的觀察周圍世界，防止理論與實踐脫節(jié)。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一 種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。
由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、堅持強化訓(xùn)練
現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。
在強化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。
五、引導(dǎo)閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞。
在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握。
六、注重學(xué)用結(jié)合