時(shí)間：2022-12-16 02:19:10
導(dǎo)語：在讀書交流會材料的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
近年來，隨著新課改下教學(xué)模式的不斷更新，高中語文教學(xué)方式有了較大的變化，同時(shí)也對高中語文課堂教學(xué)提出新要求。其中提高學(xué)生的閱讀水平是語文教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，重視語文閱讀教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有助于完善高中語文閱讀教學(xué)模式，從整體上提高學(xué)生的閱讀能力。以下就高中語文教學(xué)中如何學(xué)生的閱讀水平作出分析，并提出若干意見，以期能給高中語文教學(xué)工作者有所幫助。
一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法
一般來說，在閱讀方式中可以分為略讀、跳讀及精讀等。其中略讀是指快速閱讀，并以此獲得對文章的初步感知；跳讀是指對文章進(jìn)行選擇性地閱讀，避開無關(guān)緊要的段落以及重點(diǎn)閱讀關(guān)鍵的段落；精讀是指深刻理解文章字句之間的意思。針對高中語文閱讀教學(xué)，教師可向?qū)W生仔細(xì)講解這三種閱讀方式，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)閱讀目的來選擇合適的閱讀方式。
例如，在《假如給我三天光明》這一教學(xué)中，教師可根據(jù)以上三種閱讀方式向?qū)W生展開閱讀。然后指導(dǎo)學(xué)生按照文章具體情況進(jìn)行閱讀活動，同時(shí)也可讓學(xué)生自己根據(jù)閱讀方式劃分文章閱讀結(jié)構(gòu)。通過三種閱讀方式的交叉進(jìn)行，以及結(jié)合閱讀與思考，能夠促使學(xué)生加深對文章的印象，并且在閱讀中實(shí)際感受作者的內(nèi)心獨(dú)白，從而獲得更多的閱讀感受和獨(dú)特見解，幫助學(xué)生從內(nèi)心理解閱讀方式，有效提高學(xué)生們的閱讀水平。
二、利用課余時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀活動
在高中語文閱讀實(shí)際教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動可有助于其真正領(lǐng)悟閱讀方法以及提高閱讀能力。因此，教師可以組織多種形式的閱讀實(shí)踐活動，除了幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣以外，還能增強(qiáng)學(xué)生班級榮譽(yù)感，以及不斷提高學(xué)生的閱讀水平，從而提升語文課堂教學(xué)效率。
例如，展開讀書交流會以及課前3分鐘的口語訓(xùn)練。其中讀書交流會，主要利用學(xué)生的課余時(shí)間召集學(xué)生們舉辦讀書報(bào)告會，讓學(xué)生像平常聊天一樣的進(jìn)行交談，并且引導(dǎo)學(xué)生互相交流讀書心得。以此為緊張的高中生活帶來較大的樂趣，進(jìn)而豐富學(xué)生課余生活，使得學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受無窮的喜悅。又或者展開詩歌朗誦比賽，來調(diào)劑學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，課前3分鐘口語訓(xùn)練，通過上課開始的前幾分鐘展開口語訓(xùn)練。主要內(nèi)容可以包括學(xué)生在課堂上分享自我的閱讀心得，或者將自己平時(shí)覺得比較有閱讀價(jià)值的文章在課堂上進(jìn)行閱讀。在這樣的閱讀教學(xué)形式下，有利于學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生鍛煉口語表達(dá)能力，并且還能檢測學(xué)生的閱讀能力。另外，在這一環(huán)節(jié)中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可給予一定的表揚(yáng)和鼓勵以及肯定學(xué)生的閱讀成果，從而強(qiáng)化學(xué)生們的閱讀能力。
三、利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)文字的魅力
學(xué)生不熱衷于閱讀的原因很多時(shí)候體現(xiàn)在文章文字較為簡單，以及講述過程較為平實(shí)。所以，教師針對這一現(xiàn)象，可以利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)語文文字的生動和優(yōu)美，進(jìn)而讓學(xué)生從感官上感受文字的魅力。并且通過多媒體播放相關(guān)的圖像、生動形象的圖片及舒適的音樂將文章更加直觀、立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
例如，在《沁園春·長沙》這一教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受詩歌語言的魅力，教師可使用多媒體播放相關(guān)視頻及圖片，針對該詩歌的每一句文字進(jìn)行詳細(xì)闡述，并配上相關(guān)的文字和音樂，讓學(xué)生體會每一句詩歌蘊(yùn)藏的魅力。如“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”這一句，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)雄鷹遨游天際、魚兒在清澈的水底淺游等圖片，使得抽象的文字內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生探究文字的興趣，并讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀動機(jī)，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的閱讀空間，提高其閱讀能力。
四、拓展學(xué)生的課外閱讀活動，定期開展讀書心得交流會
課堂45分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間往往不能使學(xué)生掌握更多的知識，因此，堅(jiān)持“課外求發(fā)展”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上展開更多的課外閱讀活動。由于課外時(shí)間較為充裕，可以讓學(xué)生接觸更多的閱讀材料，同時(shí)也能幫助學(xué)生建立更大的閱讀空間。
作為農(nóng)村小學(xué)，我們在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)生平時(shí)課外閱讀少，除教輔書以外幾乎無書可讀，即使有書讀也缺乏有效的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀能力普遍偏低，語言貧乏，語文素養(yǎng)普遍不高。廣泛開展以培養(yǎng)讀書習(xí)慣、提高人的素質(zhì)品位為目標(biāo)的讀書活動，的確是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。讓閱讀成為一種習(xí)慣是推動學(xué)生持續(xù)閱讀的有效方式。
現(xiàn)狀分析：
目前，農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力總體上講存在很大問題，尤其是在閱讀學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)在：一方面，很多農(nóng)村小學(xué)生不喜歡讀書，不知道自主看書，更不愿意去讀一些有益的課外書；另一方面，我們的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀?！安宦剷暚槵槪灰娏?xí)題如海洋”，許多文質(zhì)兼美的名家名作被人為肢解成若干習(xí)題，在一套套習(xí)題不休不止的機(jī)械訓(xùn)練中，學(xué)生腦中堆砌許多字、詞、句、篇的零部件，卻不會靈活運(yùn)用，對文章中原始生命的躁動和靈魂的呼喚如得了失語癥，顯得異常麻木。
很多人把這些農(nóng)村小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)之弊完全歸結(jié)為應(yīng)試教育之指揮棒，我卻不以為然。其實(shí)，閱讀學(xué)習(xí)是一個人認(rèn)知加工的過程，就目前農(nóng)村小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的情況來看，原因是多方面的：從學(xué)生的角度來看，有這樣幾點(diǎn)：一是農(nóng)村小學(xué)生本身的認(rèn)知水平低，積累的語文知識少，且在一些教師教學(xué)方法不得體的影響下，多數(shù)還沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；二是農(nóng)村小學(xué)生知識面較窄，閱讀只是一個被動的過程，不是真正的在興趣驅(qū)動下的自主閱讀學(xué)習(xí)，也就是說閱讀時(shí)根本就毫無目的。這種無目的的閱讀學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)，也就沒有收獲。久而久之，學(xué)生怎么也沒了閱讀的興趣。從教師的角度來說：一是在應(yīng)試教育的指揮棒下，只注重人為的“填鴨式”教學(xué)，某一個方面的知識的獲得是通過一道道，一遍遍的試題訓(xùn)練，而不是讓學(xué)生在閱讀探究中自主獲得；二是我們的大部分教師自身也沒有良好的閱讀習(xí)慣，如何去影響我們的學(xué)生呢？三是教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不敢放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀，害怕學(xué)生會誤入歧途，更害怕影響到教學(xué)的成效。
我認(rèn)為：加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從以下幾方面入手：
一、盡可能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，所以教師首先必須重視調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種渴望，就像人處于饑餓狀態(tài)下急需食物一樣。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀。特別對于那些很少閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我以為：首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如：小學(xué)低年級學(xué)生應(yīng)配以圖文結(jié)合、與其認(rèn)知能力相當(dāng)、與他們喜聞樂見的事相聯(lián)系的讀物，最能激發(fā)他們的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生有成功體驗(yàn)。多給予學(xué)生分享收獲、展示成果、交流互動的機(jī)會和平臺，讓他們的閱讀興趣持續(xù)長久。當(dāng)然，閱讀興趣的培養(yǎng)主要還要依靠教師和家長對孩子的正確引導(dǎo)，課堂教學(xué)是構(gòu)成小學(xué)生日常生活的主題，也是他們接受教育，養(yǎng)成習(xí)慣的重要途徑。
二、建立班級圖書角，給學(xué)生一個良好的閱讀氛圍。
作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校課外書籍資源非常有限。因此，建立獨(dú)立的班級“圖書館”迫在眉睫，可以在學(xué)生中開展廣泛圖書征集活動：一是發(fā)動學(xué)生捐贈，二是發(fā)動社會為學(xué)生捐贈，三是倡導(dǎo)班級成員通過節(jié)約每一毛錢，為班級圖書館增加新鮮血液。
學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃烈的興趣，教師又為其營造了一個良好的閱讀氛圍，這是讓閱讀良性持續(xù)的必要前提。教師還可多利用晨會、語文課、語文活動課及課余時(shí)間，提倡師生同讀、伙伴互讀，讓學(xué)生從單一的閱讀中得到快樂與滿足，感受到愛與溫暖，體驗(yàn)著友情和親情。
三、傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。
《新課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。
與其授之以魚，不如授之以漁。因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合讀物特點(diǎn)傳授給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如選讀、精讀、速讀等。選讀法是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。精讀法是就書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里熟讀深思的閱讀方法。速讀法就是對所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。
四、開展多種讀書活動促進(jìn)有效閱讀。
閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要持之以恒，所以為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把活動引向深入，班級應(yīng)該經(jīng)常組織開展多種讀書活動，展示閱讀的成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，以達(dá)促進(jìn)有效閱讀的目的。
1、讀書心得交流會
用讀書心得交流會來鞏固閱讀，不僅能使學(xué)生的閱讀興趣得以持久保持，還能深化閱讀效果。學(xué)生在閱讀中用自己的真情實(shí)感走近經(jīng)典解讀經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)與文本的互動。交流會則是從另外一個側(cè)面對文本進(jìn)行了第二次理解和超越。讀書心得交流會的形式可以多種多樣，可以是推薦經(jīng)典讀本，可以是對名著引讀，也可以對經(jīng)典名著進(jìn)行討論。
2、成語故事會
每次故事會老師事先給學(xué)生一個范圍，讓學(xué)生事先搜集材料，利用成語故事會這種以講促讀的課外閱讀形式，使學(xué)生不僅閱讀、理解了故事的內(nèi)容，更在分享成功獲得快樂體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高了自己的閱讀興趣。
3、知識小競賽
開展閱讀知識小競賽，一方面可以激活學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可以檢查學(xué)生的閱讀效果。競賽的方式也盡量做到形式多樣、生動活潑，集知識性與趣味性于一體。
許多同學(xué)也許和我以前一樣，現(xiàn)在還抱著高三再去趕的心態(tài)，希望那時(shí)自己能夠趕上去，那是大錯特錯。把高中三年知識全部集中在高三去學(xué)并且學(xué)好，那恐怕比買彩票中頭獎概率還小。你以為你有買彩票中頭獎的運(yùn)氣嗎?那算了，你不用讀書了，去買彩票吧!
所以說還是找個適合自己的學(xué)習(xí)方法，踏踏實(shí)實(shí)的走向高考，下面為大家介紹一下我的學(xué)習(xí)法：
語文、英語、物理、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一場持久戰(zhàn)，所以平時(shí)要用更多時(shí)間學(xué)習(xí)，最重要的是每天都要堅(jiān)持學(xué)，這些科的學(xué)習(xí)效果在短期內(nèi)很難見效，所以關(guān)鍵還要自己能夠堅(jiān)持，化學(xué)和生物的學(xué)習(xí)效果相對見效快一些，只要用心學(xué)習(xí)半個月到一個月成績便上來了，所以建議大家多搞一下那四科，化學(xué)和生物到高三好趕一些。
理綜和數(shù)學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多做題目，不是盲目的去做，要有一定的目標(biāo)，自己哪方面薄弱一些就從哪方面努力，做過的題目要弄明白，不要沒弄懂就扔一邊，那題目做再多也沒用，關(guān)鍵要通過做題目去把沒弄明白的知識點(diǎn)弄明白。
語文和英語就要平時(shí)多背一下，多記一下，還要多留意生活。當(dāng)然，題目也要做，這兩門學(xué)科有一個不斷積累的過程，只有積累量達(dá)到了，分?jǐn)?shù)才會上升，所以面對這兩門學(xué)科，不要急于求成，也不要輕易放棄，要慢慢來。
在每隔一段時(shí)間還要對自己所學(xué)過的東西進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，遺忘是每個人都存在的問題，并且遺忘程度還與時(shí)間有關(guān)，所以我們要在自己只遺忘了一小部分時(shí)，就去復(fù)習(xí)一下，把記憶的部分補(bǔ)上來，這樣才不會學(xué)習(xí)了后面的又把前面的忘記了。
學(xué)習(xí)的時(shí)間安排也非常重要，特別是課余時(shí)間。下面向大家介紹一下我的時(shí)間安排吧!
每天早一起來，因?yàn)樵缟嫌洃浟靡恍?，可以學(xué)習(xí)一下語文和英語，如果早自習(xí)是英語，那么可以利用早自習(xí)前的一些時(shí)間背一下語文，如果是語文早自習(xí)，就背一下英語，這樣英語和語文的背誦都可以兼顧。吃完早飯到上第一節(jié)課的時(shí)間也比較長，我們可以利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)一下生物和化學(xué)，這兩科每一天學(xué)習(xí)一科。再就是中午的時(shí)間，這段時(shí)間分為兩部分，一段時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)，還有做課堂作業(yè)，后面半小時(shí)就用于休息。適當(dāng)?shù)男菹⑹潜匾?，這是為下午更好的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，下午第四節(jié)課如果沒做特定要求，可以學(xué)習(xí)半節(jié)課，然后出去活動半節(jié)課，因?yàn)楝F(xiàn)在畢竟才高二，不能用自己的身體去拼，即使學(xué)習(xí)再行，在高三的時(shí)候身體垮了的話，你的努力也將付之東流，所以在保證身體健壯的情況應(yīng)盡量抓學(xué)習(xí)，上自主自習(xí)和上自主自習(xí)之前的一段時(shí)間就可以看情況而定了，自己需要學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么時(shí)候，可以做未完成的作業(yè)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的知識，就是盡量別去背，因?yàn)檫@時(shí)記憶力不好也可能打擾到別人，課間的十分鐘就可以坐在座位上休息一下或者預(yù)習(xí)一下下節(jié)課的內(nèi)容，也可以對上節(jié)課未弄明白的弄明白，畢竟趁熱打鐵效果會好一些。
我也經(jīng)?？疾罨?qū)W習(xí)出現(xiàn)困難，開始時(shí)心中也只是非常著急和傷心，常常問自己：我已經(jīng)努力的學(xué)習(xí)，為什么還是這么差，而有的人學(xué)習(xí)時(shí)間沒有我長，卻每次考的比我好，為什么呢?每次都只是這樣去想想，并沒有從中去分析失敗的原因，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)只是這樣空想，不付出實(shí)際行動是不行的，別人學(xué)習(xí)時(shí)間比你短卻比你學(xué)的好，是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)效率比你高，所以我學(xué)會了從失敗中找原因，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，盡量提高自己的效率，例如在高二上學(xué)期期考試時(shí)，我的名次是年級32名，考試試卷發(fā)下來后也不是去想如何悲與喜，只是把考試中的失誤與不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一個地方跌倒。所以說學(xué)習(xí)是要思想與行動同步的，不能只是去幻想，這樣最終只會一事無成。
下面我把以上的方法總結(jié)為八點(diǎn)：
一、要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并有完成計(jì)劃的習(xí)慣;
二、有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
三、要有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;
四、上課要有記筆記的習(xí)慣;
五、有及時(shí)完成作業(yè)和練后積累錯題的習(xí)慣;
六、要有課后復(fù)習(xí)與時(shí)?？偨Y(jié)的習(xí)慣;
七、要多與老師、同學(xué)交流;
八、學(xué)習(xí)、生活要形成一定規(guī)律。
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興趣，是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我們要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
培根曾說過“閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精神，史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，博物使人深沉，邏輯與修辭使人善辯”。富蘭克林也曾經(jīng)說“閱讀使人充實(shí)，思考使人深刻”。為了更好地進(jìn)行課外閱讀，我努力探究各種途徑，積極拓展渠道，努力激發(fā)學(xué)生讀書興趣，使讀書成為學(xué)生日常生活中的一個重要內(nèi)容。
一、拓展閱讀渠道，激發(fā)讀書興趣
1.走進(jìn)書海，自主閱讀
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，廣泛進(jìn)行閱讀活動，充分體現(xiàn)自主性。由于學(xué)生個性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差，對閱讀材料的要求是不同的，大家可以自主選擇閱讀材料。通過“自主性”閱讀，有的學(xué)生會表現(xiàn)出對某一類書籍的特別興趣，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的閱讀個性，鼓勵學(xué)生在某一方面讀得更廣一些，思考得更深一些，這也是一種很有價(jià)值的研究性閱讀。
2.利用傳媒，促進(jìn)閱讀
電視、電影、錄像等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀活動有很大沖擊，我們要善于為我所用。傳媒中的一些節(jié)目可以引起兒童的閱讀動機(jī)，激發(fā)其閱讀興趣。如電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》，就對同名小說感興趣。但不可以過分依賴聲像材料，否則會削弱兒童感受語言文字的能力。須知，閱讀能力實(shí)際上就是憑借生活經(jīng)驗(yàn)，借助想像和聯(lián)想，將文字符號還原為“圖像”的能力，只有在閱讀實(shí)踐中才能真正學(xué)會閱讀。
3.上網(wǎng)瀏覽，感性閱讀
我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，提供給學(xué)生語言（有聲語言）、文字、音樂、圖像等有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料，通過聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像，把學(xué)生帶到美妙的藝術(shù)境界中去。從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望和興趣，而這種聲像結(jié)合的閱讀過程也就是學(xué)生增長知識、豐富語言、感悟社會、感悟人生、感悟自然的過程。
二、拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)讀書興趣
在開展課外閱讀的初始階段，我注重探索總結(jié)如何拓展閱讀內(nèi)容，即由課內(nèi)向課外拓展，課內(nèi)與課外怎樣有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)引導(dǎo)，課外指導(dǎo)等。
1.根據(jù)課內(nèi)內(nèi)容到課外書籍中找相關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。
2.課文是節(jié)選的，到課外查找、閱讀整篇的著作。
3.根據(jù)課文中的引文到課外查找、閱讀引文所在的文章。
4.課文是歷史白話故事的，到課外查找、閱讀故事的文言文。
5.查找、閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫法相聯(lián)系的其他文章。
6.查找、閱讀作者所寫的其他相關(guān)作品。
7.根據(jù)學(xué)生個體的興趣愛好，自主選擇閱讀書目。
三、拓展閱讀交流方式，激發(fā)讀書興趣
為了把班級已初步形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來，發(fā)揚(yáng)下去，我經(jīng)常圍繞課外閱讀開展一些學(xué)生所喜愛的豐富多彩的閱讀交流活動，這些方式更大限度地激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的讀書興趣?；仡櫩偨Y(jié)這些活動，可以歸納為“五會”、“四展評”、“一表演”?！拔鍟奔础巴挄?、“故事會”、“讀書心得會”、“藏書交流會”、“讀書競賽會”?！巴挄笔亲畛蹼A段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，而且更適合低年級學(xué)生使用?！肮适聲眲t根據(jù)學(xué)生愛聽故事、講故事、讀故事的心理，把從課外閱讀中學(xué)來的故事，用自己的語言娓娓動聽地講述出來，有時(shí)還可以采取分角色化裝表演的方式進(jìn)行佳作賞析?！白x書心得會”是學(xué)生把閱讀時(shí)的收獲、體會表達(dá)出來，共同交流，這也間接提提高了學(xué)生的作文水平?！安貢涣鲿笔菍W(xué)生把所藏書籍向大家介紹，而且可以直接問答交流，既檢驗(yàn)了學(xué)生對藏書的閱讀了解，也鼓勵更多同學(xué)多藏書、多讀書，同時(shí)較好地培養(yǎng)學(xué)生[思維、表達(dá)能力?！白x書競賽會”則采取各種形式展示學(xué)生的閱讀成果，學(xué)生踴躍參加，內(nèi)容廣泛，如“名家名句名詩連”、“名言諺語上下連”、“影視屏上現(xiàn)名篇”、“名家名人談讀書”、“讀書小獲時(shí)時(shí)有”等。
“四展評”，即評選“優(yōu)秀讀書筆記”、“優(yōu)秀編輯表”、“優(yōu)秀讀書手抄報(bào)”、“優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告”，然后在班級展出。為了檢驗(yàn)課外閱讀效果，我一直把促進(jìn)課外閱讀的這些優(yōu)秀作品的展評作為重要內(nèi)容之一。讀書筆記有三種：一種摘錄式，摘錄好詞好句好段；二是提綱式，側(cè)重提要作品的內(nèi)容；三是心得體會式，著重寫作品閱讀后的心得體會。編輯本則要求學(xué)生把平時(shí)閱讀到的一些作品，及喜歡的詞句美文按一定類別整理成集冊，并設(shè)計(jì)封頁、插圖，而且給集冊取一個別致，有個性的名字，如《春草集》等?！白x書手抄報(bào)”則是對語文知識、綜合剪輯、信息處理等能力的綜合考核。但可以在短時(shí)間檢驗(yàn)、提高學(xué)生的閱讀水平。“調(diào)查報(bào)告”則是讓學(xué)生通過一系列的探究活動，培養(yǎng)實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，而且在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉學(xué)生略讀、瀏覽、能力及信息處理能力。
“一表演”，即課本劇表演，這是學(xué)生積極性非常高的一種交流方式，學(xué)生惟妙惟肖的表演，及對作品的感悟、理解，全都展現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞：課外閱讀 觀念 方法 閱讀
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）06-0066-01
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)生要“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃，廣閱各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著”。然而，在學(xué)校里，盡管素質(zhì)教育實(shí)施了多年，但由于考試分?jǐn)?shù)仍然是衡量、評價(jià)一個教師的重磅指標(biāo)，學(xué)生的考試成績好就什么都好，學(xué)生的考試成績差就什么都不是，導(dǎo)致我們農(nóng)村中學(xué)的許多語文教師視學(xué)生的課外閱讀為一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素而加以阻撓。這就要求學(xué)校、教師應(yīng)該更新觀念，想方設(shè)法滿足學(xué)生的課外閱讀，要像對待語文教科書那樣重視課外閱讀。而現(xiàn)實(shí)生活中的情況并不是這樣，很多阻礙學(xué)生進(jìn)行閱讀的因素，主要有四個：一是由于學(xué)生的考試成績成了評價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師怕影響學(xué)生的期末考、升學(xué)考試成績禁止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。二是多數(shù)學(xué)校的圖書室、閱覽室有名無實(shí)，從未向?qū)W生開放過，教師閱讀都不方便，學(xué)生更是無從談起了。三是學(xué)生家里的藏書太少，不能提供學(xué)生一定數(shù)量的課外讀物。四是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有課外閱讀時(shí)間。
其實(shí)，重視學(xué)生的課外閱讀是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，那么，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，從思想上更新教育觀念
現(xiàn)在的初中學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)烈，他們不滿足教科書里的內(nèi)容，課外書正是他們學(xué)習(xí)社會知識、生活知識、科學(xué)知識等各類知識的“天窗”，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。有兩句話說得好：“好書點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長”?！伴喿x是人類最優(yōu)雅的行為，也是人類最優(yōu)美的姿態(tài)”。初中階段正是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的黃金期，而在教學(xué)中，許多教師只注重課內(nèi)，輕視課外，總認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù)，課外閱讀活動是提高考試成績的累贅。所以我們語文教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課標(biāo)精神，更新觀念，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，因材施教，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教給學(xué)生正確的課外閱讀方法
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍沒有課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀能力較差。課外閱讀其實(shí)就是課內(nèi)閱讀的延伸，而良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的高底決定了學(xué)生對知識理解能力的好壞。目前許多學(xué)生的閱讀主要集中在“熱言情小說”上，沒有課外閱讀意識，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)借助工具書、電腦，查字解詞。在具有良好的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要能根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際，傳授閱讀方法，讓學(xué)生有目的的閱讀，要看到農(nóng)村中學(xué)生的未來生活，未來世界，突出實(shí)用性。
三、正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書籍
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、推薦了一批初中學(xué)生必讀、選讀的書目，教師要根據(jù)學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，配合教材，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，重點(diǎn)推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。另外還要鼓勵他們閱讀一些報(bào)刊雜志。好的課外讀物，給予學(xué)生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書稱為學(xué)生的“生活老師”。我們語文教師重視課外閱讀，給學(xué)生推薦一本好書，就是讓學(xué)生多讀一本語文教科書，推薦的好書越多，讀的教科書就越多，那么農(nóng)村中學(xué)的語文教育質(zhì)量就會有一個較大的突破。
四、積極開展各種課外閱讀活動
在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，它可以讓學(xué)生的閱讀成果得到展示和認(rèn)可。因此，我經(jīng)常召開讀書報(bào)告會和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會，開展讀書筆記展覽評比，舉行課外讀書知識比賽、演講會、故事會等。如在教學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，許多學(xué)生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來看，我就專門組織了一場閱讀《水滸傳》的讀書交流會，會上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容介紹自己閱讀原著的收獲，或?qū)﹂喿x原著的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行品評，交流活動可以說辦的很成功。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)校閱讀 課外閱讀 共同閱讀
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0132-01
一、課內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)，注重方法的引導(dǎo)
許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，都是一知半解。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會讀，這樣才能有所得。而每周一節(jié)的自由閱讀課應(yīng)重在讀書方法的指導(dǎo)和讀書筆記的輔導(dǎo)，細(xì)化到如下內(nèi)容：
（一）閱讀方法指導(dǎo)
a.指導(dǎo)學(xué)生合理利用工具書或網(wǎng)絡(luò)查檢資料;
b.指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用的閱讀方法;
c.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解、分析、概括、想象等能力;
d.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，熟練運(yùn)用在閱讀過程中隨機(jī)圈、劃、點(diǎn)、注、評、摘等能力。
（二）讀書筆記輔導(dǎo)
a.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘錄，寫摘錄筆記。教會學(xué)生在理解、品析的基礎(chǔ)上，摘錄課外書里的精彩語句語段，提高鑒賞能力，加強(qiáng)閱讀積累。
b.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納，寫提綱筆記。教會學(xué)生首先對閱讀材料認(rèn)真分析，再對其思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式等方面進(jìn)行歸納概括，培養(yǎng)化繁為簡的能力。
c.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批注，寫心得筆記。教會學(xué)生將閱讀時(shí)大腦中閃現(xiàn)的靈感和智慧的火花隨時(shí)記錄下來，形成點(diǎn)滴體會，促進(jìn)學(xué)生對語言文字的內(nèi)化運(yùn)用。
二、多渠道采取各種措施，提高學(xué)生閱讀能力
（一）整合閱讀資源
發(fā)揮學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)作用，整合閱讀資源。
（二）精心篩選書目
每學(xué)期初，學(xué)校組織專門的人員精心篩選書目并推薦。然后每位研究教師做好一學(xué)期的讀書計(jì)劃，學(xué)校把推薦的書目發(fā)放在每位教師手中。除了向教師推薦傳統(tǒng)的經(jīng)典中外文學(xué)作品，如：《假如給我三天光明》、《老人與?！贰独ハx記》《魯西西傳》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》。
（三）讀書交流
可以利用展示成果，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
除此外，要求老師也要進(jìn)行閱讀，教師也寫讀書體會，教師和教師之間展開交流，教師和學(xué)生之間也展開交流，老師以榜樣示范的形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）引導(dǎo)購書
面對“茫茫書?！保绾钨忂m合學(xué)生讀的書？這是許多家長和孩子所關(guān)心和迫切需要解決的問題。就這個問題，我們可根據(jù)學(xué)生不同年齡及其理解能力的差別，結(jié)合教育部、團(tuán)中央向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學(xué)要求，圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高這個中心，由淺入深，列出必讀書目和選讀書目，為學(xué)生擬定一份書目序列表，以降低學(xué)生選書的盲目性和隨意性。同時(shí)認(rèn)真做好“好書推薦”工作，定期為學(xué)生推薦新書，班主任可以利用班會向?qū)W生推薦自己喜愛的讀物。
（五）營造讀書氛圍
課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”或利用晨會課，借用講故事或內(nèi)容簡介的形式，向同學(xué)們介紹一本好書。在給孩子們講故事講到最緊張的時(shí)候，突然剎車。學(xué)生總催促教師講下去，這時(shí)可把書借給他們看，學(xué)生一拿到書就會如饑似渴地去讀，教師可趁勢向?qū)W生介紹相關(guān)的其它作品。這樣一來，課外閱讀也就成為同學(xué)們的一件樂事，一種享受。教師要善于喚起和利用學(xué)生讀書興趣，促使他們興味盎然地去閱讀、體會。
（六）營造多維立體的班級讀書氛圍
充分利用升旗儀式、黑板報(bào)、墻報(bào)、隊(duì)角，有條件的可設(shè)班級網(wǎng)頁，營造多維立體的班級讀書氛圍。
（七）創(chuàng)造班級讀書座右銘
每個學(xué)生都有一份讀書計(jì)劃。建立好書交換站，鼓勵孩子們好書要相互交換看，好書共分享。每個學(xué)生都建立讀書成長冊。
三、開展豐富的讀書展示活動，將評價(jià)緊隨讀書活動
（一）開展一系列特色專題讀書活動
如開展：“好書伴我行”“我讀書，我快樂” 等讀書交流活動， “師生同讀一本書”活動，激起學(xué)生的閱讀興趣，隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會，幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
（二）開展多種閱讀項(xiàng)目
每周開展一次讀書故事會或人物評論會或讀書心得交流會等，每月開展“讀書吉尼斯”評選。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項(xiàng)目。
四、倡導(dǎo)親子共讀，營造家庭讀書氛圍
在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報(bào)陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報(bào)的氛圍。
給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個小時(shí)的讀書時(shí)間，并及時(shí)填寫《課外閱讀卡》。聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他們的快樂，熱情地贊揚(yáng)鼓勵。
本學(xué)期德育工作圍繞學(xué)校提出的“大美教育”為主題，秉承“以生為本，德育為先，重德強(qiáng)技，德技雙馨”的德育管理理念，以“班級環(huán)境美、文化藝術(shù)美、身心健康美”為主要目標(biāo)開展特色系部活動。
一、系部工作創(chuàng)新
1.圍繞系部工作目標(biāo)，開展經(jīng)驗(yàn)交流
本學(xué)期系部召開“大美德育之班級活動開展”、“班級特色管理做法”兩次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會。在經(jīng)驗(yàn)交流會上班主任積極發(fā)言，就如何在班級開展大美教育，激發(fā)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、創(chuàng)造美，和班級比較成熟的管理經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行分別討論交流，給其他班主任以參考，通過交流會新班主任能夠更快的成長。
2. 以黨員幫扶為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生成長
通過系部黨支部開展的“兩學(xué)一做”活動，在全體黨員中開展，每位黨員幫扶一名學(xué)習(xí)困難、習(xí)慣較差的班級學(xué)困生或后進(jìn)生。黨員同志定期對班級困難學(xué)生進(jìn)行思想教育和談心，協(xié)助班主任進(jìn)行學(xué)生管理。同時(shí)系部行政定點(diǎn)結(jié)對班級，指導(dǎo)班級各項(xiàng)工作的良好開展。
3. 以美麗系部創(chuàng)建為抓手，組織特色活動
系部在學(xué)?？傮w大美德育主題基礎(chǔ)上，結(jié)合系部特點(diǎn)，提出創(chuàng)建“美麗系部”的活動。學(xué)期中通過大美主題征文、大美宿舍評比、大美班級文化評比、大美才藝匯演等各種形式，在班級之間、學(xué)生之間宣傳“班級環(huán)境美、文化藝術(shù)美、身心健康美”。
二、系部學(xué)生管理工作
（一）學(xué)生常規(guī)管理工作開展情況
1. 常規(guī)管理精細(xì)化、常態(tài)化、特色化
系部在上學(xué)期常規(guī)管理較好的基礎(chǔ)上，本學(xué)期提出了班級常規(guī)管理精細(xì)化、常態(tài)化、特色化的要求。在早自習(xí)抓好出勤基礎(chǔ)上，要求班級開展讀書、聽寫、圍旗、法制教育等豐富多彩的特色早自習(xí)活動。針對宿舍管理具有時(shí)效性的特點(diǎn)，每天對學(xué)生宿舍得分進(jìn)行公示，并對住宿生周得分提出明確要求，督促學(xué)生并成良好的衛(wèi)生打掃習(xí)慣。為了讓班主任詳細(xì)了解住校生晚自習(xí)紀(jì)律、出勤等情況，系部設(shè)計(jì)制作了晚自習(xí)記錄本，精細(xì)化住校的晚自習(xí)管理。
2. 以身作則，督促班主任到崗
系部行政領(lǐng)導(dǎo)每天按時(shí)到崗，早自習(xí)、午休檢查班主任到崗到位，對不按時(shí)到崗的班主任進(jìn)行記錄，對經(jīng)常不按時(shí)到崗的班主任進(jìn)行教育談話。
（二）系部開展學(xué)生思想行為教育管理活動情況
1. 以升專、轉(zhuǎn)段、轉(zhuǎn)本為契機(jī)，注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)引導(dǎo)
開學(xué)以來，系部重視學(xué)生的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的教育引導(dǎo)，通過家長會、主題班會、早自習(xí)、系報(bào)等各種形式，在中專班級中宣傳成人大?？荚?、在3+3班級中宣傳轉(zhuǎn)段考試、在高職學(xué)生中宣傳專轉(zhuǎn)本考試，整改學(xué)生中不良學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)秩序，通過系列活動，學(xué)生在課堂、晚自習(xí)、出勤等方面有較為明顯的改觀。
2. 以專項(xiàng)會議形式，教育學(xué)生思想行為
系部針對部分學(xué)生思想上不注重平時(shí)習(xí)慣，個人素質(zhì)不高的情況，召開了“培養(yǎng)好習(xí)慣、注重小細(xì)節(jié)、心寬路才長”的全體住校生會議。在會議中，給學(xué)生們講解了注重細(xì)節(jié)、有德就有希望、有舍就有德三個方面給學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)講座，并對住校生提出了十點(diǎn)希望。
3. 注重行為引導(dǎo)，以學(xué)風(fēng)帶動班風(fēng)建設(shè)
系部注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，從而帶動班風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期系部組織3+3班級到對應(yīng)的轉(zhuǎn)段大專院校進(jìn)行參觀，請?jiān)盒５慕處熃o學(xué)生講解轉(zhuǎn)段的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
（三）學(xué)生干部培養(yǎng)及管理情況
1.組建新一屆學(xué)生會管理團(tuán)隊(duì)
本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了系部調(diào)整，原學(xué)生會成員變動較大，系部重新打造了一支新的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。通過學(xué)生自報(bào)，班級推薦，統(tǒng)一競聘的形式產(chǎn)生了系部學(xué)生會主席1名、副主席1名、部長、副部長各6名。清退了若干名不合格學(xué)生會成員，新進(jìn)5名學(xué)生會成員。
2.完善各項(xiàng)管理制度
規(guī)范和完善學(xué)生會的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，真正讓“公平、公正、公開”的檢查模式推行開來。系部在原有基礎(chǔ)上完善了常規(guī)檢查扣分細(xì)則、學(xué)生會執(zhí)勤流程、跑操評分細(xì)則等材料，新制定了學(xué)生會選聘條例、學(xué)生會成員檔案等5項(xiàng)制度文件。
3.每周一早自習(xí)實(shí)行班長例會
通知學(xué)生自主管理，減輕班主任負(fù)擔(dān)。系部每周一利用早自習(xí)召開班長例會，布置相關(guān)工作，發(fā)揮學(xué)生自主管理的能力，從而減少班主任的工作壓力。
四、班主任隊(duì)伍建設(shè)工作
1.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，定期經(jīng)驗(yàn)交流會
本學(xué)期召開了“大美德育之班級活動開展”、“班級特色管理做法”兩次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，在經(jīng)驗(yàn)交流會上班主任交流各自班級比較成熟的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，給其他班主任以參考，通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)班主任能夠更快的成長。
2.每周定期召開班主任例會
每周日晚自習(xí)第二節(jié)課，定期召開班主任例會，布置下周工作事項(xiàng)，明確重點(diǎn)工作要求。
五、系部德育工作的成績
1.宿舍管理效果顯著。宿舍總分列全校第一，晨起人數(shù)所有系部中人數(shù)最少
2.校跑操成績突出。 在校跑操比賽中，系部成績名列前茅
3.社團(tuán)成果顯著。社團(tuán)涉及面廣，學(xué)生參與率高，社團(tuán)活動得到了學(xué)校高度肯定
4.常規(guī)管理精細(xì)。系部常規(guī)管理落實(shí)到位，一日常規(guī)穩(wěn)定有序。
六、系部執(zhí)行和組織學(xué)生處安排的工作情況
1. 積極配合學(xué)生處進(jìn)行健康體質(zhì)調(diào)查問卷的錄入。
2. 配合學(xué)校團(tuán)委建立團(tuán)員活動室的布置與落實(shí)。
3. 積極參加學(xué)校紅五月系列活動。
4. 積極配合學(xué)生處進(jìn)行社團(tuán)展演活動。
【關(guān)鍵詞】家園共育；早期閱讀能力；方法策略
《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入了語言領(lǐng)域的目標(biāo)體系中。3―6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。早期閱讀活動能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。幼兒通過與家長、老師、同伴閱讀，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造了與人“對話”的社會交往機(jī)會。早期閱讀能促進(jìn)幼兒觀察能力和思維能力的發(fā)展。幼兒通過對讀物尤其是圖畫的觀察和猜測，可以學(xué)習(xí)觀察的技能，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)對畫面進(jìn)行想象和推測。早期閱讀還能開拓視野，豐富知識，豐富幼兒的情感。因此，在幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)過程中，需要教師和家長更新教育觀念，根據(jù)幼兒閱讀能力發(fā)展的過程與規(guī)律，對幼兒進(jìn)行正確和有效的引導(dǎo)。
幼兒園教育和家庭教育既有各自的優(yōu)勢，同時(shí)又存在各自的不足，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力方面，需要家園之間相互溝通、相互配合，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
一、家園配合，共同為幼兒營造良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍
《綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，激發(fā)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，讓孩子感受到閱讀的樂趣。如教師可以在班里開辟“圖書館”，提供繪畫精美的書籍，每周五為“借閱日”，讓孩子們選擇自己喜歡的圖書簽字借閱，并在第二周提供機(jī)會請幼兒講述自己書籍內(nèi)容；在每月替換新書的時(shí)候給幼兒講解新書的封面和基本內(nèi)容。
在家庭中為幼兒營造良好的家庭閱讀環(huán)境和家庭閱讀氛圍是非常重要的。如家長要養(yǎng)成經(jīng)常購書的習(xí)慣，家長要養(yǎng)成經(jīng)常看書、看報(bào)紙的習(xí)慣，這樣長期堅(jiān)持下來，孩子也會潛移默化地受到影響，從而喜歡讀書。同時(shí)，又為孩子營造了一個和諧舒適的閱讀氛圍。
另外，家長和老師們可經(jīng)常帶幼兒去圖書館，通過對幼兒在圖書館的一系列活動的觀察，了解幼兒對各類圖書的喜好，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某類圖書特別的愛不釋手，那么幼兒一定特別的喜愛，不妨家長和老師可上書店為孩子買這類書籍。
二、家園共育，為幼兒提供豐富適宜的閱讀材料
為幼兒選擇好的閱讀材料是展開閱讀活動的關(guān)鍵。在早期閱讀活動中，家長和教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，為幼兒提供大量的、形象的、生動有趣的閱讀材料，讓幼兒自由地選擇、自主地感知、體驗(yàn)、探索。
家長和教師首先要為幼兒選擇的圖書就要圖畫色彩鮮明，這樣更容易吸引幼兒的有意注意；其次，圖書內(nèi)容簡短明了、生動有趣、貼近社會，并與幼兒生活息息相關(guān)，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會；再次，書面配字要正確優(yōu)美、朗朗上口，句子短而重復(fù)，容易讓幼兒理解和接受。
幼兒園的圖書資源有限，可以充分利用家園雙方資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，建立圖書角，讓幼兒將在家看過的書帶到幼兒園與大家一起分享。幼兒也可將在幼兒園特別感興趣的書拿到家中閱讀，并及時(shí)歸還，形成良好的閱讀交流體系。
三、開展多種形式的閱讀活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣
日常生活中是對幼兒進(jìn)行早期閱讀的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)幼兒對一些文字、圖標(biāo)、商品商標(biāo)感興趣時(shí)，家長和教師適時(shí)指導(dǎo)。如逛街時(shí)，路旁的廣告牌、商店招牌、路標(biāo)等家長可有意識的教幼兒認(rèn)讀，幼兒在幼兒園中看到的各種圖標(biāo)和文字，教師可教幼兒認(rèn)讀等。以此來激發(fā)幼兒對生活中的閱讀材料的閱讀興趣和能力，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)。
在日常生活中與幼兒交往、交流中有意識的運(yùn)用幼兒學(xué)會的新詞和語句與幼兒交流。當(dāng)幼兒就圖書、文字對家長提問時(shí)，家長、教師應(yīng)積極地和幼兒交流，對幼兒的問題可與幼兒一起找資料查答案解決問題，在一同解決問題中幼兒體驗(yàn)到解決問題的快樂。
親子共讀。家長每天必須抽出一段時(shí)間與孩子進(jìn)行親子閱讀，因?yàn)楹⒆优c家長是一對一的關(guān)系。在共同閱讀的過程中，有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，可以多與幼兒互動，可以采取提問、回憶閱讀內(nèi)容、續(xù)編閱讀材料等。通過親子閱讀，孩子能體會到學(xué)習(xí)的重要性，家長還可以教給孩子科學(xué)的閱讀方法，有利于幼兒對書本知識的理解，同時(shí)還增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識，讓幼兒學(xué)會怎樣翻書、怎樣取放，在有條件的地方，家長還可以帶著孩子去公共圖書館閱讀，體驗(yàn)大閱讀氛圍、體驗(yàn)閱讀環(huán)境的溫馨、閱讀氛圍的濃郁，從而凈化了孩子的心靈，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定根基等等。有條件的家長還可以指導(dǎo)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓孩子感受閱讀資源的豐富性和多樣性，提高幼兒的閱讀興趣。
師生共讀。在幼兒園，為了調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒很快地融人到文學(xué)作品中。在組織教學(xué)時(shí)，教師充分利用形象生動的教具，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂、語言的抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，在其樂融融的氣氛中盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。教師還可以與幼兒一起的閱讀，幫助幼兒獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒把自己聽到或創(chuàng)編的故事畫成一幅一幅畫，裝訂成冊，講給老師、同伴聽，或投放到圖書角里。讓幼兒在閱讀活動中體驗(yàn)到閱讀的快樂。幼兒園還可以利用多媒體閱讀活動讓幼兒得到美的熏陶。
教師和家長可以將舊圖書上的圖片剪下來裝訂成冊，也可用幼兒的照片裝訂成屬于幼兒的書籍，記錄幼兒生活的過程和生活趣事，鼓勵幼兒運(yùn)用書面語言表達(dá)圖書的內(nèi)容。還可把幼兒美術(shù)、手工課上的作品制作成書籍，讓幼兒在制作圖書的過程中了解制作圖書的流程和體驗(yàn)到制作圖書樂趣，增加幼兒的自豪感。
四、幼兒園為幼兒及家長提供相互交流的平臺
教師適時(shí)組織豐富多彩的半日活動，請家長走進(jìn)班級，和幼兒一起閱讀書籍，并請家長相互交流。如 “小小故事會”，“親子交流會”等活動，可讓幼兒之間、幼兒與家長、幼兒與教師、家長與教師之間相互交流，共同分享自己的讀書成果。家長通過長期的對幼兒進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，也有許多好的經(jīng)驗(yàn)，通過家長交流會的形式，實(shí)現(xiàn)家長與教師近距離的溝通與交流。
家園共育，真正培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一定的閱讀能力在生活中閱讀，閱讀豐富多彩的生活，讓他們擁有一個豐富多彩的人生。因此，幼兒園、家庭有責(zé)任有義務(wù)對幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部頒發(fā)《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012年
[2]教育部頒發(fā)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》2004年．
[3]李麥浪 《0歲閱讀的起跑線》新世紀(jì)出版社，
深入領(lǐng)會新課改的精神，不斷更新教學(xué)觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)方法、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新的思路和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，把課改的新思想、新理念和思品課堂教學(xué)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，組織本組教師不斷學(xué)習(xí)探求新的教育觀念和教育理論，提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
二、思路及目標(biāo)：
1．積極開展“讀書活動”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)。
隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)中的新情況、新問題將會不斷出現(xiàn)，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期要積極開展靈活多樣的讀書活動，在學(xué)習(xí)方法上要做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、要求教師本學(xué)期閱讀教育理論書籍名著1本，要求有讀書評論或讀后感；每月組織教師參加讀書心得交流。
2．繼續(xù)開展說課、聽課、評課活動。
認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等環(huán)節(jié)。開展年輕教師課堂研討課，骨干教師示范課活動，以推動全組成員認(rèn)真鉆研教材，集思廣益，取長補(bǔ)短。
3．積極參加各類競賽活動，爭取榜上有名。
認(rèn)真撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例，參加教研室評比。
4、加強(qiáng)聽課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，開展互相聽課、評課活動。
5、配合教導(dǎo)處，要求教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課、作業(yè)認(rèn)真批改、課后精心輔導(dǎo)。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用。
6、圍繞學(xué)校課題，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地組織好課例活動，有質(zhì)量地完成說課稿、設(shè)計(jì)和反思案例。
7、制作教研組網(wǎng)頁，收集、保存各類資料，做到教研組成員資料共享。組內(nèi)教師利用課余時(shí)間收集思品材料，制作課件，建立思品課件資源庫，為以后的教學(xué)工作提供方便。
三、分月工作安排：
九月份：制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教研組工作計(jì)劃；建立課程資源庫。組織教師讀書，并舉辦讀書心得交流會。
十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動。初二思品公開課、教材分析
十一月份：繼續(xù)充實(shí)課程資源庫。組織教師寫理論問題的思考隨筆。初一思品公開課、教材分析。