時(shí)間：2022-06-16 18:06:57
導(dǎo)語：在班會(huì)課方案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
按照號(hào)文件精神要求，為提高領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)質(zhì)量，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的從政意識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體功能，為加快建設(shè)繁榮和諧新道外而努力。結(jié)合我街實(shí)際，街工委決定近期召開20__年領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，現(xiàn)制定方案如下：
一、 主要議題
20__年領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，以“解放思想、開拓創(chuàng)新，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”為主題，對照十七大和省委十屆四次全會(huì)、市委十二屆三次全會(huì)、市委工作會(huì)議和區(qū)委十屆三次全會(huì)提出的新任務(wù)、新要求、新舉措，深刻領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，認(rèn)真查找不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念以及影響、制約科學(xué)發(fā)展的突出問題和違反領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律和制止奢侈浪費(fèi)行為的有關(guān)規(guī)定的問題，著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，以創(chuàng)新精神研究解決影響和制約改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題，糾正處理奢侈浪費(fèi)和為政不廉的問題，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)干部的從政意識(shí)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體功能，為加快建設(shè)繁榮和諧新道外而努力奮斗。
二、有關(guān)要求
1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。街工委要把開好這次以解放思想、開拓創(chuàng)新，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容的民主生活會(huì)，作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)和糾正奢侈浪費(fèi)及為政不廉問題的重要舉措，以推進(jìn)各項(xiàng)工作和推動(dòng)街域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，切實(shí)抓緊抓好。工委主要負(fù)責(zé)人作為領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)的第一責(zé)任人，要高度重視會(huì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，在民主生活會(huì)中起到表率作用，切實(shí)擔(dān)負(fù)起制定和落實(shí)整改措施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
2、精心準(zhǔn)備，規(guī)范程序。民主生活會(huì)召開前要安排3天左右的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于1天；要根據(jù)實(shí)際合理確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)理論與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推動(dòng)工作緊密結(jié)合起來，把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來。要廣泛征求并反饋社區(qū)和黨內(nèi)外群眾意見，采取召開座談會(huì)、個(gè)別走訪、發(fā)放征求意見函和設(shè)立意見箱等形式廣泛征求意見，并如實(shí)反饋給本人。要準(zhǔn)備好個(gè)人書面發(fā)言材料，每位班子成員都要根據(jù)民主生活會(huì)的主題、要求和群眾意見認(rèn)真撰寫，深刻進(jìn)行自我剖析，并對存在的問題提出整改意見。要開展談心活動(dòng)，工委主要負(fù)責(zé)人要同每個(gè)班子成員分別談心，對其思想和工作情況做出適當(dāng)評價(jià)，肯定成績，指出不足；涉及班子成員之間的問題，要做好思想溝通工作；班子成員之間要互相談心，增進(jìn)了解，互相幫助，化解矛盾，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。民主生活會(huì)采取一人一議的方式進(jìn)行，逐人進(jìn)行自我剖析和評議。每位班子成員要緊密聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，認(rèn)真查找存在的突出問題，深入剖析思想根源進(jìn)行自我批評，然后與會(huì)的其他班子成員對其進(jìn)行批評幫助，每位到會(huì)的班子成員談完對發(fā)言人的意見、建議后，再由下一位同志進(jìn)行自我批評。工委主要負(fù)責(zé)人要帶頭進(jìn)行自我批評和開展相互批評。要按照“團(tuán)結(jié)—批評與自我批評—團(tuán)結(jié)”和“懲前毖后，治病救人”的方針，切實(shí)拿起批評與自我批評的武器，增強(qiáng)民主生活會(huì)的思想性和原則性，不能把民主生活會(huì)開成工作總結(jié)會(huì)和評功擺好會(huì)。
3、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量。嚴(yán)格按照市紀(jì)委《關(guān)于召開以“厲行勤儉節(jié)約、反對奢侈浪費(fèi)”為主題的縣以上黨和國家機(jī)關(guān)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會(huì)的通知》和市委組織部《關(guān)于召開20__年縣以上領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)的通知》的要求，認(rèn)真履行民主生活會(huì)程序，精心組織，規(guī)范運(yùn)作。認(rèn)真查找存在的突出問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，提高整改的意見和措施；開展積極、健康的批評與自我批評，增強(qiáng)民主生活會(huì)的思想性和原則性；以創(chuàng)新精神研究解決影響和制約改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題，糾正出力奢侈浪費(fèi)和為政不廉的問題，抓好整改措施的落實(shí)，并在一定范圍內(nèi)將整改措施的制定及落實(shí)情況進(jìn)行通報(bào)。加強(qiáng)對《專題民主生活會(huì)自查自糾申請表》的審查把關(guān)，對有關(guān)事項(xiàng)不清楚、不完整的，不如實(shí)申報(bào)或隱瞞不報(bào)的，問題整改措施不具體、不到位的，責(zé)成有關(guān)人員重新申報(bào)。對存在問題和整改情況，區(qū)紀(jì)委堅(jiān)持跟蹤督辦檢查，對拒不糾正處理，嚴(yán)重頂風(fēng)違紀(jì)行為要堅(jiān)決查處，公開曝光。
三、 時(shí)間安排
東原街工委這次領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)召開時(shí)間為6月25
精彩一：基于自主發(fā)展理念下的師生藝術(shù)節(jié)
許多學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，都是學(xué)校拿出方案，指定內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容中，在老師的指導(dǎo)下去準(zhǔn)備活動(dòng)。我校的師生文化藝術(shù)節(jié)，在自主發(fā)展理念的指導(dǎo)下，推出了學(xué)生自選項(xiàng)目，每班可根據(jù)自己的興趣愛好與特長申報(bào)項(xiàng)目，人人參與。起初也有人擔(dān)心這樣對低年級(jí)的學(xué)生是否合適？然而，改革推出后，我們欣喜地看到了，學(xué)生申報(bào)的項(xiàng)目百花齊放，有人喜歡書法，有人喜歡畫畫，有人喜歡演課本劇，有人喜歡唱歌，有人喜歡跳舞，有人想表演魔術(shù)，有人想表演相聲。更為可喜的是，孩子們?yōu)榱藴?zhǔn)備節(jié)目，他們?nèi)宄扇豪谜n間的時(shí)間，在校園的每個(gè)角落進(jìn)行自編、自導(dǎo)、自演。有的在排練舞蹈，有的在練習(xí)相聲，有的在演課本劇，一時(shí)間，校園的每個(gè)角落出現(xiàn)了一道排練節(jié)目的靚麗風(fēng)景，沒有成人的控制，沒有規(guī)定的內(nèi)容，任憑他們自由發(fā)揮。在藝術(shù)節(jié)開幕式暨校園十大歌星比賽中，老師們驚嘆孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力，全校二十四個(gè)班拿出的二十四個(gè)節(jié)目，個(gè)個(gè)都是高水平的，而這些節(jié)目全是由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的，孩子們的能力就是在學(xué)校為其搭建的平臺(tái)中得以鍛煉。
精彩二：基于自主發(fā)展理念下的主題班會(huì)課
學(xué)校每周一節(jié)的班隊(duì)課，通常都是班主任“一手包辦”，一上課老師就站上講臺(tái)，從上課說到下課，這種說教式的班會(huì)課，學(xué)生根本聽不進(jìn)多少，且讓學(xué)生失去了許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們要求班主任要認(rèn)真落實(shí)自主發(fā)展的理念，要求主題班會(huì)課由學(xué)生自主策劃。學(xué)校德育處首先對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道主題班會(huì)課要依據(jù)主題有選擇地導(dǎo)入游戲、小品、故事、小組討論、同伴交流等環(huán)節(jié)，并提供觀摩課例。班主任再指導(dǎo)學(xué)生籌備主題班會(huì)課，主題班會(huì)課的改革，讓老師實(shí)現(xiàn)了減負(fù)，更為可喜的是學(xué)生有了實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生們在領(lǐng)到任務(wù)后，他們上網(wǎng)查資料，設(shè)計(jì)游戲，排練小品，全班輪流，人人參與，并對每組設(shè)計(jì)的班會(huì)課進(jìn)行評比。從此，班會(huì)課的講臺(tái)上班主任“下崗”了，孩子們“上崗”了，孩子們精心導(dǎo)演的小品、游戲、小組討論等等，把從前沉悶的課堂帶來了許多熱鬧與歡樂。我們發(fā)現(xiàn)班會(huì)課越辦越好，教育效果遠(yuǎn)比說教式的班會(huì)課要好得多，學(xué)生的組織、策劃能力得到了極大的提高，
精彩三：基于自主發(fā)展理念下的班級(jí)宣傳欄
以往的班級(jí)文化、班級(jí)宣傳欄的檢查評比，不附加任何限制，質(zhì)量高的就評為優(yōu)秀，結(jié)果是班主任親力親為，加班加點(diǎn)，總在嘆息工作很累，殊不知班主任的“勤勞”，實(shí)際上是剝奪了孩子們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校推出自主發(fā)展理念后，德育處規(guī)定在班級(jí)宣傳欄的檢查評比中，如果發(fā)現(xiàn)宣傳欄是由老師包辦代替的，一律不得評為優(yōu)秀。雖然是一個(gè)很小的改革，但其行為背后卻是教育理念的極大轉(zhuǎn)變。從此，課間班級(jí)中出現(xiàn)了學(xué)生練寫粉筆字的情形，孩子們找老師教他們寫粉筆字，找美術(shù)老師指導(dǎo)簡筆畫，有的學(xué)生還上網(wǎng)查找黑板報(bào)的設(shè)計(jì)圖案……，小小的變革，卻帶來了教育的生動(dòng)局面，這很值得我們深思。
精彩四：“科創(chuàng)俱樂部”培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神
【關(guān)鍵詞】一體化德育；主題活動(dòng)；案例
【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）13-0013-02
【作者簡介】邢海燕，南京市上元小學(xué)（南京，211100），南京市江寧區(qū)品德學(xué)科帶頭人。
一、主題班會(huì)的背景
《我是教室美容師》是蘇教版《品德與社會(huì)》三下第二單元“我的成長與學(xué)校”中的第二課。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教室的布置歷來是學(xué)校和教師主觀意志的體現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)參與教室布置的意識(shí)和機(jī)會(huì)。開設(shè)這一課就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教室是自己生活和成長的重要空間，自己有權(quán)利、有義務(wù)、有責(zé)任去改變和美化自己的成長空間。但如果僅僅靠《我是教室美容師》這一節(jié)品德課的教學(xué)是無法讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去改變和美化自己的教室的，它需要在一體化的德育體系中積極開展相關(guān)的主題活動(dòng)，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們把教室看作是自己的成長空間，從而積極主動(dòng)地去改變它，過上有責(zé)任的生活。
在以品德教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的一體化德育體系中，延伸環(huán)節(jié)的活動(dòng)主題，是以教材為參考的。從教材《我是教室美容師》設(shè)置的背景來看，我們的學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地接受教室的環(huán)境，對教室里存在的不利于自身健康的因素往往視若無睹。這種現(xiàn)象的存在是不利于學(xué)生成長的，學(xué)生的主體性也難以得到提升。主題班會(huì)“我是教室的主人”正是基于這樣的背景開設(shè)的?！段沂墙淌颐廊輲煛放c“我是教室的主人”一脈相承，在這種持續(xù)推進(jìn)的主題活動(dòng)中，學(xué)生樂于參與，并能在活動(dòng)過程中獲得豐富的體驗(yàn)。
二、主題班會(huì)的目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教室是自己生活和成長的重要空間，改變和美化自己的教室是自己的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。
2.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對自己教室的熱愛之情。
3.通過崗位建設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生參與到教室的布置中來，積極改變教室的環(huán)境，把教室打扮得美觀、實(shí)用、安全和科學(xué)。
4.建立教室管理制度，讓學(xué)生在改變和美化教室的過程中過有責(zé)任的生活。
布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！卑鄷?huì)課“我是教室的主人”的目標(biāo)應(yīng)是《我是教室的美容師》目標(biāo)的升級(jí)，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。班會(huì)課的目標(biāo)達(dá)成不同于品德課，它不是以系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，而是以一系列學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為載體的。如果說品德課凸顯的是教師的引領(lǐng)作用，那么，班會(huì)課則是為學(xué)生提供自主發(fā)展的舞臺(tái)，凸顯的是學(xué)生的主體地位。因此，在以品德課程為出發(fā)點(diǎn)的一體化的德育體系中需要準(zhǔn)確把握班會(huì)課的目標(biāo)，這樣才能使課堂教學(xué)中業(yè)已內(nèi)化的知、情、意、行等品德因素，在課外的生活世界中得以踐行和彰顯。
三、主題班會(huì)的準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：（1）做好“我是教室的主人”主題班會(huì)的策劃與設(shè)計(jì)工作。（2）制作主題班會(huì)PPT。
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）圍繞教室環(huán)境分組開展課題研究。（2）通過校園參觀或網(wǎng)絡(luò)搜索尋找最美的教室。（3）與美術(shù)課合作，共同開展“我心目中的理想教室”繪畫活動(dòng)。（4）與語文課合作，共同開展“我心目中的理想教室”征文活動(dòng)。
學(xué)生在品德課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，只是完成了認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，但整個(gè)認(rèn)識(shí)過程還未完成，還應(yīng)進(jìn)一步深化、遷移認(rèn)識(shí)?！皬纳钪衼恚倩氐缴钪腥ァ?，品德課程的目的是希望學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)校生活和社會(huì)生活中的實(shí)際問題。開展“我是教室的主人”主題班會(huì)活動(dòng)，就是在一體化德育體系中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決教室里的實(shí)際問題。強(qiáng)調(diào)班會(huì)前的學(xué)生準(zhǔn)備，一來可以豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，二來可以拓展學(xué)生的生活視野，使學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，提高遷移應(yīng)用能力。同時(shí)，準(zhǔn)備的過程也是學(xué)生受教育的過程，學(xué)生可以在自發(fā)自在的生活大課堂里提高道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)道德情感，養(yǎng)成道德行為。
四、主題班會(huì)的過程
（一）“尋找最美的教室”
1.提問：你在校園參觀中或是在網(wǎng)絡(luò)搜索中找到最美的教室了嗎？
2.學(xué)生展示匯報(bào)。引導(dǎo)：可通過照片、網(wǎng)絡(luò)截圖的方式展示自己的尋美成果，同時(shí)一并表達(dá)自己的感受和體會(huì)。
（二）“暢想我們的教室”
1.提問：請你用圖畫或文字描繪出自己心目中理想教室的樣子。
2.學(xué)生展示匯報(bào)。引導(dǎo)：對自己描繪的理想教室的圖畫或文字進(jìn)行解讀。
3.評選最佳理想教室。引導(dǎo)：在評選中要詳細(xì)說明理由。
（三）“改變我們的教室”
1.學(xué)生分組匯報(bào)自己對教室改造的研究成果。教室安全問題研究，教室衛(wèi)生問題研究，教室噪音問題研究，教室空氣問題研究，教室座位問題研究，教室文化建設(shè)問題研究等。
2.確定教室的改進(jìn)項(xiàng)目。將學(xué)生分成若干小組，如：安全監(jiān)督組、保潔組、植物養(yǎng)護(hù)組、圖書管理組等，學(xué)生自主選擇申報(bào)改進(jìn)項(xiàng)目；小組成員通過商議，選舉組長，給本組起個(gè)名字，分工合作，按最好的設(shè)計(jì)思路形成項(xiàng)目方案，由組長負(fù)責(zé)召集實(shí)施。同時(shí)，對其他小組的項(xiàng)目方案作出評價(jià)。
3.確立教室的管理制度。討論：教室是我們生活、成長的空間，作為教室的主人，我們在教室管理中有哪些權(quán)利和義務(wù)呢？引導(dǎo)：為創(chuàng)造文明、優(yōu)雅、整潔、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要把這些權(quán)利和義務(wù)固定下來，形成教室的管理制度，并定期對教室進(jìn)行維護(hù)。
（四）班主任總結(jié)點(diǎn)評。
黑板、課桌、課本、拿著講義的教師……教室總給人一板一眼的印象，很多學(xué)生以為這跟他們無關(guān)。教室，是學(xué)生生活的空間，這個(gè)生活空間是學(xué)生的活動(dòng)場所與活動(dòng)資源。作為學(xué)生，必然會(huì)有怎樣對待教室的問題。因此，我們要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教室的布置中來，不僅要讓學(xué)生改善教室環(huán)境，把教室打扮得美觀、實(shí)用、安全和科學(xué)，更要提升他們的主體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、審美情趣。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；實(shí)效；班會(huì)課
班會(huì)課是學(xué)校實(shí)施德育的一個(gè)重要途徑，也是班主任對班級(jí)進(jìn)行管理、與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。但是近年來，很多班主任都有這樣一種感覺：班會(huì)課難上，學(xué)生不感興趣，實(shí)效性不高。如有些教師覺得沒話說，干脆把班會(huì)課改成自習(xí)課或用來上課；有些教師在班會(huì)課上僅僅是通知這一個(gè)星期的重要事宜或是簡單地批評或表揚(yáng)某些學(xué)生，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)覺得乏味，沒有意義，也達(dá)不到教育溝通的目的。如何才能讓學(xué)生喜歡班會(huì)課呢？這就需要班主任多花時(shí)間和精力對班會(huì)課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在體會(huì)新意中對班會(huì)課有所期待，使學(xué)生不斷成長，從而達(dá)到良好的教育效果。
一、主題的設(shè)計(jì)
班會(huì)課的主題是這節(jié)課的靈魂。一節(jié)班會(huì)課成功與否，首先取決于這節(jié)班會(huì)課的主題是否貼近學(xué)生生活，教育的目的是否明確清晰。主題的確定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，必須是班級(jí)學(xué)生共同關(guān)心和感興趣的話題，這樣才能激發(fā)學(xué)生廣泛參與的熱情，同時(shí)又必須有一定的深度，體現(xiàn)班會(huì)課的教育價(jià)值。這就要求班主任細(xì)心觀察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于抓住教育時(shí)機(jī)。如高一下學(xué)期，我們學(xué)校照例安排學(xué)生參加研學(xué)旅行活動(dòng)，在三天的旅行中，我發(fā)現(xiàn)了男女生交往的一些小秘密。這些小秘密在平時(shí)的教學(xué)中我也有所察覺，特別是高一下學(xué)期剛開學(xué)沒多久，我去女生宿舍查寢，看到我們班幾個(gè)女生出的板報(bào)的主題叫“如果再不相愛，我們就老了！”。那段時(shí)間我也發(fā)現(xiàn)班級(jí)有好幾位女生在偷偷地看愛情小說。針對這一表現(xiàn)突出的情況，在研學(xué)旅行回來的路上我就想好了要召開一次“高中男女生正常交往”的主題班會(huì)。在班會(huì)課上，學(xué)生一開始覺得話題敏感，有點(diǎn)害羞，但后來在一位同學(xué)的帶領(lǐng)下，大家整體參與度很高，經(jīng)過大家的熱烈討論，基本達(dá)到共識(shí)：青春期的男女同學(xué)需要正常的交往，這對身心發(fā)展、性格形成都是有好處的；青春期的男女生互生好感也很正常，但這并不代表戀愛；男女生交往需要遵循一些基本原則。在這節(jié)班會(huì)課后，心中藏著小秘密的幾位同學(xué)坦然了很多，在學(xué)習(xí)上也更用心了，后來的考試成績也證明了這點(diǎn)。
二、內(nèi)容的設(shè)計(jì)
班會(huì)課的內(nèi)容非常廣泛，但總體說來不外乎是德育型、美育型、智育型。不管是哪種類型的班會(huì)課，它的內(nèi)容素材要生活化，情感要生活化，要能引起學(xué)生的共鳴。陶行知先生說：“生活即教育，社會(huì)即課堂?！卑鄷?huì)課承擔(dān)著很重要的德育功能，學(xué)生的品德源于生活，并在生活中能動(dòng)地表現(xiàn)，因此教育的最終目的也要回歸生活。我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，住校生的安全問題是頭等大事。一天下午上物理課，班級(jí)的一位同學(xué)突犯癲癇病。面對突如其來的病情，班上的學(xué)生沒有慌張，一位同學(xué)立刻跑到辦公室向我報(bào)告情況，我也第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，同時(shí)班級(jí)另外四五位同學(xué)迅速去請校醫(yī)，更難能可貴的是在等校醫(yī)的那幾分鐘內(nèi)，班上有幾位男同學(xué)面對突發(fā)癲癇病的同學(xué)采取了非常正確的急救措施。當(dāng)天晚上的自習(xí)課，我發(fā)現(xiàn)在講臺(tái)中間放了一張紙，上面寫著“面對突發(fā)癲癇病的病人我們該如何做”，注意事項(xiàng)標(biāo)注的非常清楚。這篇文章不知是哪位細(xì)心的同學(xué)打印的，我看了真的很感動(dòng)。這件事后，我也召開了一次班會(huì)課，在班會(huì)課上我高度表揚(yáng)了班級(jí)絕大部分同學(xué)遇事不慌張，緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助同學(xué)一起渡過難關(guān)。這節(jié)班會(huì)課的主要內(nèi)容就是團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛同伴，同時(shí)我又加了一個(gè)住校生安全教育的話題。課后想想，雖然住校學(xué)生的安全教育非常有必要，但兩個(gè)內(nèi)容加在一起有互相沖淡主題之嫌，既然班會(huì)課的主題已經(jīng)確定，內(nèi)容設(shè)計(jì)就應(yīng)該圍繞主題展開，期待一次的班會(huì)課能解決諸多問題是不現(xiàn)實(shí)的，集中一點(diǎn)使全班同學(xué)有更深刻的觸動(dòng)更好，貪多反而不利于效果的提高。
三、形式的設(shè)計(jì)
教育不是簡單地說教，有效的班會(huì)課往往會(huì)比較突出活動(dòng)性。因?yàn)樵谡鎸?shí)的人際互動(dòng)中，受教育者才能更深刻地感受社會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)社會(huì)要求，當(dāng)然在活動(dòng)中也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如在有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題的班會(huì)中，我組織學(xué)生玩“站報(bào)紙”的游戲。在同樣面積大小的報(bào)紙上站的人數(shù)最多為優(yōu)勝組，游戲結(jié)束后報(bào)紙也不能有破損。在行動(dòng)前，需要組員認(rèn)真思考，選擇最佳方案和最佳人選。在實(shí)施中，所有參與人員要同心協(xié)力，心往一處想，勁兒往一處使。這個(gè)小活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，也非常符合團(tuán)結(jié)協(xié)作的主題。像類似這樣的小活動(dòng)，實(shí)施起來限制的條件少，比走出校門參加活動(dòng)要容易得多，效果也不錯(cuò)。
除了開展豐富的活動(dòng)，班主任也可以借助影像和音效媒體使班會(huì)課充滿視覺和聽覺的沖擊力，從而在學(xué)生的腦海里留下更深刻的印象，提高班會(huì)課的效果。如在學(xué)生期盼已久的研學(xué)旅行之前（我們班的旅行線路是皖南），我利用班會(huì)課播放了中央電視臺(tái)《尋夢徽州》的紀(jì)錄片，旨在提醒學(xué)生此次旅行的一個(gè)重要目的是了解徽文化，不是單純的娛樂放松。以團(tuán)結(jié)協(xié)作為主題的班會(huì)課，我們是在《眾人劃槳開大船》那鏗鏘有力的歌曲聲中結(jié)束的。當(dāng)然，多媒體只是現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)手段，我們不能讓班會(huì)課變成純粹的視頻課、音頻課，合理利用多媒體才能為班會(huì)課增光添彩。
四、過程與評價(jià)的設(shè)計(jì)
蘇霍姆林斯基說過：“能夠促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！睙o論是什么內(nèi)容、哪種形式的班會(huì)課，只有發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同參與（也可發(fā)動(dòng)全體家長參與），才能達(dá)到自我教育的目的。為此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生去做事，只有全班同學(xué)參與過程的積極性和主動(dòng)性提高了，才能保證實(shí)現(xiàn)班會(huì)課的教育目標(biāo)。如5月份的第二個(gè)周日是母親節(jié)，我提前一周就提出要開一次主題為“感恩·母親”的班會(huì)課。我向?qū)W生大致描述了我的構(gòu)思，學(xué)生對我設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)給予充分完善，如親子照片的選用、母親對孩子說段話、周末兩天照顧一枚生雞蛋的感受，包括最后課件的制作和班會(huì)的主持全部由學(xué)生完成。當(dāng)然我也特別要求親子關(guān)系較為緊張的同學(xué)周末兩天要認(rèn)真照顧生雞蛋（雞蛋要隨時(shí)隨地帶在身邊，盡量保證不破損），讓他們體會(huì)父母照顧子女的辛苦，知道感恩。事先我邀請了住在學(xué)校附近的幾位家長來參加這次主題班會(huì)課。整節(jié)班會(huì)課充滿著孩子對母親的感恩之情，坐在教室后面的幾位家長也感動(dòng)不已。通常我們評價(jià)一節(jié)班會(huì)課的主體是班主任和學(xué)生，評價(jià)一節(jié)班會(huì)課的效果是看當(dāng)時(shí)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，其實(shí)學(xué)校教育離不開家庭教育的配合，班會(huì)課如果有家長的參與，讓家長也明確班主任的教育目標(biāo)，那么教育會(huì)從課堂上延續(xù)到家庭生活中，學(xué)校、家庭形成合力，教育的效果自然提高。
總之，班會(huì)課的設(shè)計(jì)，需要班主任有高度的熱情和責(zé)任心，充分發(fā)揮聰明才智，精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶，幫助他們形成文明的行為習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)以及良好的道德品質(zhì)，不僅能使他們不斷成長，同時(shí)也能使班主任的教育管理工作事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
[1]何月英.班主任工作藝術(shù)與主題班會(huì)設(shè)計(jì)[J].杭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（1）.
班會(huì)課是中學(xué)德育工作的重要組成部分，班會(huì)課不僅體現(xiàn)了德育工作的目標(biāo)，更體現(xiàn)了不同的管理思想，是中學(xué)德育工作的重要載體，也是班級(jí)管理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和有效形式。一個(gè)學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師時(shí)間和精力都是有限的，不可能給全校的學(xué)生都進(jìn)行面對面的個(gè)體心理輔導(dǎo)，也無法及時(shí)關(guān)注所有學(xué)生存在的心理問題。因此，筆者認(rèn)為，在傳統(tǒng)的主題班會(huì)課中融入心理輔導(dǎo)的手段，不僅能夠減輕專職心理輔導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)，還能夠給傳統(tǒng)的主題班會(huì)課帶來新的活力，使班會(huì)課堂的氛圍變得更生動(dòng)有趣、更受中學(xué)生的歡迎，促使學(xué)生個(gè)體與集體的共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
二、班會(huì)課融合心理健康教育的意義
（一）認(rèn)識(shí)內(nèi)在
在班會(huì)課中融入心理輔導(dǎo)手段能夠讓中學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和欣賞自己，能夠在班會(huì)課進(jìn)行過程中引導(dǎo)學(xué)生對自己的能力、特長、性格、優(yōu)缺點(diǎn)等作符合客觀事實(shí)的評價(jià)；在此基礎(chǔ)上接受自己的優(yōu)勢與不足，從喜歡與認(rèn)識(shí)自己開始制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生理想，拋棄華而不實(shí)的期望與要求，努力發(fā)掘自身的潛能；最大努力對待過程，坦然處之面對結(jié)果。影響中學(xué)生心理問題的其中一個(gè)因素就是不能正確地認(rèn)識(shí)自己，過度則產(chǎn)生狂妄自大、不足則產(chǎn)生自卑菲薄。因此在班會(huì)課過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理輔導(dǎo)手段，能夠幫助學(xué)生從接納自己開始，形成良性發(fā)展的自我意識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)外在
班會(huì)課是一種團(tuán)體活動(dòng)，融入適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)手段有助于幫助學(xué)生建立與同伴的良好人際關(guān)系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展能力。通過學(xué)習(xí)接納與欣賞他人而養(yǎng)成的寬容品質(zhì)，也會(huì)使自身能夠快速地被同伴和集體所接受。良好的溝通交往能力可以幫助學(xué)生在面對各種壓力的時(shí)候，以積極的心態(tài)去面對和接受。影響中學(xué)生心理問題的一個(gè)因素就是個(gè)體與集體脫離，這種被集體排斥的感覺會(huì)轉(zhuǎn)化為對同伴的猜忌、畏懼、妒忌等，面對壓力的時(shí)候常常孤獨(dú)和壓抑。心理輔導(dǎo)融入型的班會(huì)課有利于幫助學(xué)生了解人與人之間相處的原則，掌握與同伴溝通的技巧，使他們學(xué)會(huì)及時(shí)改變自身去適應(yīng)環(huán)境。
（三）培養(yǎng)意志
人在成長過程中肯定要面對悲、愁、憂、怒等消極情緒，但是每個(gè)人處理這種消極情緒的能力不同。在班會(huì)課中融入心理輔導(dǎo)手段能夠引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的方式表達(dá)自己的情感，以積極的心理狀態(tài)來面對困難挫折，培養(yǎng)心理承受力。班會(huì)課融合心理健康教育能夠?yàn)橹袑W(xué)生帶來良好的個(gè)性與社會(huì)化發(fā)展。中學(xué)生的心理問題導(dǎo)致的自殺、自殘等現(xiàn)象，就是因?yàn)樵诿鎸毫痛煺鄣臅r(shí)候，失去了抗?fàn)幍挠職?，采取自暴自棄的方式來逃避或者將?zé)任歸結(jié)于社會(huì)和他人身上，最后導(dǎo)致放棄自己寶貴的生命。因此通過周期性的心理輔導(dǎo)融入型班會(huì)課，能夠有效地幫助中學(xué)生樹立克服挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的能力，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的個(gè)性特征，并以堅(jiān)強(qiáng)的意志與勇氣面對生活和學(xué)習(xí)上所遇到的各種困難、壓力與挫折，時(shí)刻保持良好、和諧的心態(tài)。
（四）尋找方法
目前，大量的專家學(xué)者不停地宣講新課改的精神，大力研究形式多樣的教學(xué)方法。但是現(xiàn)實(shí)教育里的中考與高考唯一出口依然是分?jǐn)?shù)。某某重點(diǎn)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)依然是每個(gè)家長與學(xué)子無比揪心的話題。各種五花八門的教學(xué)方法其實(shí)最終的目的還是希望學(xué)生能夠在試卷上多爭取分?jǐn)?shù)。在這種大前提下，班會(huì)課融合心理健康教育的一個(gè)重要功能就是引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己實(shí)際情況的有效學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)，也是幫助中學(xué)生培養(yǎng)良好心理素質(zhì)、發(fā)掘潛能的重要途徑。有效的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生變得積極學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，也能夠幫助其建立合理的自信心與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)致中學(xué)生心理問題的因素有來自考試的焦慮、缺乏自信等。因此通過周期性的心理輔導(dǎo)融入型的班會(huì)課能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)潛能，分析學(xué)習(xí)中存在的各種問題。對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生變換角度去創(chuàng)造性地解決問題，用一種健康積極的心態(tài)去面對考試，心理輔導(dǎo)融入型的班會(huì)課能夠?yàn)槌跞膶W(xué)生帶來意料之外的良好效果。
三、班會(huì)課融合心理健康教育的模式
（一）奧斯本的腦力激蕩
奧斯本提出的腦力激蕩主要是通過集體思考與討論的方式，使觀點(diǎn)與想法相互激蕩，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，以引出更多的新觀點(diǎn)或新想法的方法。一般來說，這種模式的班會(huì)課要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：
（1）提出問題：例如本次班會(huì)課要解決的問題是我管轄的課桌座位半米包干區(qū)范圍內(nèi)出現(xiàn)了不是我扔的垃圾，怎么辦？
（2）申明規(guī)則：奧斯本提出了“腦力激蕩”的四條著名規(guī)則，即：①不要批評別人的意見；②觀點(diǎn)與意見越多越好；③自由思考，容許異想天開；④可以將別人的觀點(diǎn)進(jìn)行組合或改進(jìn)。
（3）營造氣氛，鼓勵(lì)各抒己見。
（4）記錄有效的觀點(diǎn)與意見。
（5）在符合大多數(shù)人意愿的前提下制訂共同的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)。
（6）一旦規(guī)則被制定下來，則需要全班學(xué)生共同貫徹監(jiān)督執(zhí)行。
對于腦力激蕩所產(chǎn)生的各種觀點(diǎn)與意見，包括具體的規(guī)則與規(guī)則不能被執(zhí)行時(shí)所采用的懲罰方式，最終可采用民主投票的方式?jīng)Q定，并由全班共同討論改進(jìn)或完善后才最后進(jìn)行實(shí)施。由于規(guī)則的產(chǎn)生來自于學(xué)生群體的本身，因此普遍能夠被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同和接受，因此這種班會(huì)課模式具有易實(shí)施、效果好的優(yōu)點(diǎn)。
（二）勒溫的敏感性訓(xùn)練
勒溫在研究團(tuán)體動(dòng)力過程中，發(fā)明了敏感性訓(xùn)練這一心理教學(xué)形式，這一特殊教學(xué)形式被著名心理家羅杰斯稱為20世紀(jì)最偉大的心理學(xué)發(fā)明。這種方式主要是通過小組協(xié)作交流探討的形式，讓每個(gè)人學(xué)會(huì)如何有效地與同伴溝通和交流；通過自己與同伴的互動(dòng)影響有效地了解自己、同伴以及同伴眼中的自己。
典型的敏感性訓(xùn)練的目標(biāo)主要包括五個(gè)方面：培養(yǎng)明確、坦率的社會(huì)交往與交流方式；培養(yǎng)社會(huì)交往中各種角色的適應(yīng)性；培養(yǎng)社會(huì)興趣以及對社會(huì)和對他人的了解；培養(yǎng)平等、合作與相互信賴的社會(huì)交往態(tài)度；培養(yǎng)解決社會(huì)交往中各種問題的能力。
以廣州市名班主任朱霞云工作室在廣州石化中學(xué)開展的一節(jié)班會(huì)公開課為例，該班會(huì)課設(shè)計(jì)了一個(gè)傳球的游戲，規(guī)則如下：
1.球要經(jīng)過每位組員的雙手，但不能在相鄰的兩個(gè)組員之間傳遞，看哪個(gè)組用的時(shí)間最短。
2.務(wù)必做到球在組員之間傳遞。
3.最后球不能落地，從誰的手里出發(fā)，還要回到誰的手里。
4.本組組員之間可以交流，小組之間不能交流。
5.完成游戲時(shí)舉手示意，教師記錄各組的游戲時(shí)間，各組不斷挑戰(zhàn)記錄。
學(xué)生通過簡單的游戲，體會(huì)解決問題的多種方法。思考探索，找到最高效的解決方案，學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都有著無限的潛能，在一定的壓力條件下，付出行動(dòng)，便有可能發(fā)揮出最大的能力。這種班會(huì)課模式強(qiáng)調(diào)在同伴之間相互作用的過程中，依靠個(gè)人的游戲體驗(yàn)和感知來學(xué)習(xí)。班會(huì)課活動(dòng)的目標(biāo)主要不是認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，而是同伴之間情感和人格方面的目標(biāo)。同伴之間的交流活動(dòng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要途徑，而小組中真誠互助、坦誠相待的氣氛是班會(huì)課成功的一個(gè)關(guān)鍵因素。
（三）默里的成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練
早在20世紀(jì)30年代，著名心理學(xué)家默里就提出了成就動(dòng)機(jī)的概念，他認(rèn)為人除了吃、喝、性與排泄等生理需要外，更重要的是人有27種心理需要。默里認(rèn)為在多種心理需要類型當(dāng)中，最重要的就是成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)槌删蛣?dòng)機(jī)能夠幫助個(gè)體克服心理障礙，施展個(gè)人才能，使得個(gè)體擁有足夠的欲望和傾向去解決某些困難。
以廣州市名班主任朱霞云工作室在廣州市第八十六中學(xué)開展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的系列主題班會(huì)課為例，在一個(gè)學(xué)期的班會(huì)課中，該班級(jí)的主題班會(huì)課主要實(shí)施了以下幾個(gè)方面內(nèi)容：
1.實(shí)施主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT），讓學(xué)生了解自己的成就動(dòng)機(jī)，同時(shí)了解高成就動(dòng)機(jī)者的特征。班主任先在計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生觀看一張圖片20～30秒鐘，然后讓學(xué)生在3～5分鐘之內(nèi)將圖片的內(nèi)容整理和延伸為一個(gè)故事。
故事內(nèi)容要包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局三個(gè)部分，字?jǐn)?shù)不少于300字。面對同樣一張圖片，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生與弱的學(xué)生所編的故事往往有很大的差異。成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生通常會(huì)講圖片中的人物如何勇敢面對挑戰(zhàn)，克服困難，力爭取得成功；而成就動(dòng)機(jī)弱的學(xué)生則很少構(gòu)想出這樣的故事。
2.通過百度搜索有關(guān)資料或優(yōu)酷觀看錄像片，找到高成就動(dòng)機(jī)者的心理與行為特征。通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索到的描述成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱對比鮮明的故事，要求學(xué)生閱讀之后，對兩類案例中人物的思想和行為舉止進(jìn)行對比分析，找出各自的特征。
3.通過BBS論壇和QQ群來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的成就動(dòng)機(jī)與愿望強(qiáng)度，認(rèn)識(shí)成就動(dòng)機(jī)與親和動(dòng)機(jī)（想要獲得他人關(guān)心、認(rèn)可、支持的動(dòng)機(jī)）的關(guān)系，了解成就動(dòng)機(jī)在自己今后的學(xué)習(xí)與生活中所起的作用。
4.組織學(xué)生參加各種體育競技，如籃球賽、足球賽、校運(yùn)會(huì)等，讓學(xué)生建立切合實(shí)際的目標(biāo)，獲得成功的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與力所能及的冒險(xiǎn)，失敗了也不要緊，關(guān)鍵是讓學(xué)生勇于嘗試新的思想與行為方式。
5.組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽，如理化生競賽、頭腦風(fēng)暴（OM）、青少年科技創(chuàng)新大賽等，讓學(xué)生建立切合自身實(shí)際的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)。大量成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練表明，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的促進(jìn)作用。
（四）溫斯坦的自我教育課程模式
美國學(xué)者溫斯坦于1983年提出了一套自我教育的課程模式，其主要的目的是幫助學(xué)生探索自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。通過一套系統(tǒng)的課程計(jì)劃來訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們加深對自己，以及自己與他人、自己與世界關(guān)系的了解，掌握有關(guān)認(rèn)識(shí)自我與決策的知識(shí)、技能與態(tài)度，發(fā)展他們自我的獨(dú)特性，增強(qiáng)他們獨(dú)立自主的能力與意識(shí)。
以期中考試后的總結(jié)性班會(huì)課為例，此類班會(huì)課應(yīng)經(jīng)歷以下幾個(gè)過程：
1.引導(dǎo)學(xué)生自我探索：我在本次考試過程中面臨的問題或者矛盾是什么？
2.對于學(xué)生做出的各種情境反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己應(yīng)該采取的應(yīng)對措施。與以往的問題與困難相比，這次考試有何特殊之處？有何共同之處？
3.引導(dǎo)學(xué)生了解不同的矛盾與問題因素對于自己考試發(fā)揮的影響。
4.引導(dǎo)學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，認(rèn)清自己在這一問題上的優(yōu)勢與長處、劣勢與不足。
5.引導(dǎo)學(xué)生考慮采取何種策略來改變自己的現(xiàn)狀，這種改變對自己的未來有些什么樣的影響。
6.引導(dǎo)學(xué)生思考自己采取的策略是否切合自己的實(shí)際，與自己的目標(biāo)是否相違背。
7.評價(jià)自己的改變與所采取的策略是否可行，是否有效。
8.制定面對下一次考試的行動(dòng)計(jì)劃，采取相應(yīng)的行動(dòng)來解決問題，實(shí)現(xiàn)自己制定的計(jì)劃與目標(biāo)。
四、小結(jié)
現(xiàn)代健康觀認(rèn)為，一個(gè)健康的人應(yīng)該是身體和心理兩方面均處于健康的狀態(tài)，心理健康既是身體健康的重要保證，也是人類健康的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，健全的人格和積極向上的心態(tài)、求知欲與知識(shí)、智慧一樣，甚至有時(shí)比知識(shí)、智慧還更為重要。因此，在中學(xué)全面鋪開班會(huì)課融合心理健康教育不僅有利于促進(jìn)中學(xué)生的全面健康發(fā)展，還能夠解決中學(xué)生成長中的身心發(fā)展問題，以及由此而產(chǎn)生的相關(guān)社會(huì)、家庭問題。
——搞好班會(huì)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1、使班主任老師對班會(huì)主題活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)，提高班主任老師對班會(huì)活動(dòng)的重視程度。
2、提高班主任老師在班會(huì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的能力。
3、提高班主任老師組織班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐能力。
二、培訓(xùn)時(shí)間安排
1、第一階段（XX.9.12）
班隊(duì)活動(dòng)《滴滴感恩情 常懷在心間》的觀摩和研討
2、第二階段（XX.9.20）
理論學(xué)習(xí)：1、如何有效的設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)
2、班隊(duì)活動(dòng)的重要作用
3、第三階段（XX.9.24~11.20）
實(shí)踐操作階段：1、按低、中、高三個(gè)年段開展班隊(duì)活動(dòng)觀摩和研討。（XX.9.25~10.15）
2、各班級(jí)實(shí)踐操作和研討。（XX.10.20~XX.11.20）
三、培訓(xùn)對象
1、德育分管領(lǐng)導(dǎo)
2、全體班主任老師
3、部分班級(jí)學(xué)生代表
四、培訓(xùn)內(nèi)容及方式
(一)、班隊(duì)活動(dòng)觀摩（9.10）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解感受父母之愛體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解關(guān)心父母，樹立回報(bào)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母。
3. 提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格。
4. 培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自我要求。
活動(dòng)參加對象
學(xué)校分管德育領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任老師、各班學(xué)生代表、學(xué)生家長代表
活動(dòng)準(zhǔn)備
每位學(xué)生自己親手疊一只千紙鶴
每位學(xué)生親手做一道感恩菜
活動(dòng)過程：
1、《滴滴感恩情 常懷在心間》活動(dòng)觀摩
（1）、歌曲小合唱《天下的媽媽都是一樣的》
（2）、寫給爸爸（媽媽）的一封信。（3~5名學(xué)生讀信）
(3)、現(xiàn)場體驗(yàn)：母親懷孕時(shí)的負(fù)重體驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的辛苦,說自己的體驗(yàn)感受。
(4)、親手制作感恩菜
①、每個(gè)學(xué)生介紹自己感恩菜的故事
②、把感恩菜親手喂到父母的嘴里，甜甜的叫一句“爸爸媽媽”。
（5）、放飛祝福
每個(gè)學(xué)生在自己疊好的千紙鶴上寫上自己對父母的祝福語貼到許愿樹上。
（6）、全班共同表演手語歌曲《感恩的心》。
3、總結(jié)升華：對父母、老師和社會(huì)都要常懷感恩之情。父母代表說說參加這次活動(dòng)的感受。
2、針對本次主題班會(huì)活動(dòng)開展研討活動(dòng)，討論觀摩此次活動(dòng)的感受和建議。
（二）、沙龍（XX.9.20~9.300
培訓(xùn)對象：德育分管領(lǐng)導(dǎo)
全體班主任老師
培訓(xùn)形式：沙龍
主持人：徐燕
討論主題：
如何有效的設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)(9.20)
討論提綱：1、題材的選取
2、目標(biāo)的確立
3、內(nèi)容的確定
（三）、實(shí)踐操作階段（XX.10.8~12.30）
1、按低、中、高三個(gè)年段開展主題班會(huì)活動(dòng)觀摩和研討。（XX.9.25~10.15）
培訓(xùn)對象：德育分管領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任老師、各班學(xué)生代表
培訓(xùn)形式：
活動(dòng)觀摩和沙龍
主講教師：莊紅梅 竇金秋 朱偉玲
培訓(xùn)主要內(nèi)容：命題式班會(huì)主題活動(dòng)
低年級(jí)：《愉快的課間十分鐘》（莊紅梅）
中年級(jí)：《體驗(yàn)合作的快樂》（竇金秋）
高年級(jí)：《凝心聚力 班榮我榮》（朱偉玲）
沙龍：討論本次命題式主題班會(huì)活動(dòng)的意義以及各位班主任老師針對此命題的的設(shè)計(jì)理念和初步方案。
2、各班級(jí)實(shí)踐操作和研討。（XX.10.20~XX.11.20）
培訓(xùn)對象：德育分管領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任老師、各班學(xué)生代表
培訓(xùn)形式：
活動(dòng)觀摩和研討
主講教師：全體班主任老師
培訓(xùn)主要內(nèi)容：自定主題策劃開展一次班隊(duì)活動(dòng)
研討：討論每次不同主題的主題班會(huì)活動(dòng)的意義以及各位班主任老師針對此命題的的設(shè)計(jì)理念和初步方案。
附：
如何有效地設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)討論提綱
1、題材的選取。
班會(huì)課內(nèi)容要針對本班的實(shí)際情況、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)選取內(nèi)容及設(shè)計(jì)形式，及時(shí)規(guī)范學(xué)生行為，及時(shí)捕捉班級(jí)的亮點(diǎn)及學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行教育，樹立典型并發(fā)揮其輻射帶動(dòng)作用。如：初中學(xué)生由童稚走向成熟過程。每人都有成長的煩惱，而且有著較為深刻的社會(huì)文化背景，社會(huì)對學(xué)生的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校，但是學(xué)校和班集體是學(xué)生心靈成長的大本營和避風(fēng)港，作為班主任，要善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號(hào)，并以此為教育的基本素材，利用班會(huì)課陣地，切實(shí)做好教育引導(dǎo)工作。
2、教育目標(biāo)的確立。
緊扣德育大綱中的相應(yīng)年級(jí)要求，從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)，目標(biāo)適切、明確，觀點(diǎn)正確，主題突出。相對于以傳授人類歷史文化精華這種間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)科課程來說班會(huì)活動(dòng)所占的比例雖小，但它卻是絕對不能缺少的。否則，單一的學(xué)科課程會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中獲得運(yùn)用、驗(yàn)證和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，而最為根本的，則是違反了所揭示的活動(dòng)是人存在與發(fā)展的根本方式這一人的本質(zhì)屬性，從而也就違反了有關(guān)人的全面發(fā)展的一般規(guī)律。
既然班會(huì)課被正式納入了課程體系，它同學(xué)科課程之間的關(guān)系就應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，在地位上、價(jià)值上，不應(yīng)有主次之分、輕重之分，它們各有側(cè)重地作用于學(xué)生發(fā)展的不同方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。班會(huì)課的目標(biāo)主要在于使學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力、情感態(tài)度得到全面發(fā)展，并且，它往往不以某一門學(xué)科知識(shí)為中心，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互聯(lián)系及知識(shí)的綜合運(yùn)用。
3、教育內(nèi)容的制定。
⑴思想教育。這是班會(huì)的主要內(nèi)容，即使在進(jìn)行其它方面教育時(shí)，也要貫穿思想教育的要求。
⑵時(shí)事形勢教育
⑶節(jié)假日傳統(tǒng)教育。
⑷文學(xué)、美術(shù)、音樂、影視作品的介紹、欣賞和評析。
傳統(tǒng)的教育理論把班主任定義為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，對于前二者，應(yīng)該說不存在什么疑議，隨著新一輪課程改革的不斷深入，隨著對新課程理念的不斷深入學(xué)習(xí)和理解，對于班主任“領(lǐng)導(dǎo)者”這一角色，我產(chǎn)生了一些困惑。作為“領(lǐng)導(dǎo)者”，與學(xué)生之間形成的是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這樣，在班級(jí)建設(shè)中，無疑容易形成師權(quán)至上，導(dǎo)致師生之間地位的不平等，容易使教師忽略一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，在班級(jí)建設(shè)中從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給班級(jí)建設(shè)抹上濃濃的個(gè)人色彩，從而扼殺學(xué)生的個(gè)性，這是有悖于新課程理念的，因?yàn)槿狈€(gè)性的學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)造力。
我覺得，在新時(shí)代班主任更應(yīng)該是班集體成長過程中的建議者、導(dǎo)師、帶路人管理平臺(tái)的搭建者。近一年的時(shí)間里，在班級(jí)建設(shè)方面，依據(jù)新課程理念，我對班級(jí)建設(shè)進(jìn)行了一些新的嘗試。
一、班級(jí)建設(shè)
1、班級(jí)結(jié)構(gòu)：我所帶的是初中一年級(jí)的一個(gè)班，全班63人，來自兩所小學(xué)，經(jīng)過了兩三周的相互熟悉之后，由學(xué)生自薦、互薦的形式確定了九名小組長，然后按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行搭配，每組包括組長在內(nèi)共七名學(xué)生，使班級(jí)中形成了九個(gè)小團(tuán)隊(duì)，班干部只設(shè)一名常務(wù)班長，負(fù)責(zé)處理好班級(jí)的一些常規(guī)性的事務(wù)。
2、制定好一個(gè)班級(jí)規(guī)范：班級(jí)規(guī)范的制定應(yīng)該民主，充分的讓學(xué)生參與，內(nèi)容上可以根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，結(jié)合班集體的目標(biāo)以及班級(jí)中存在的不良現(xiàn)象提出要求，同時(shí)，班級(jí)規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該包括對學(xué)生的和對老師的要求，以體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系，在具體條文上應(yīng)該以提倡為主，懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論，班長匯總，班主任潤色。班級(jí)規(guī)范一經(jīng)制定，即須嚴(yán)格執(zhí)行，體現(xiàn)班規(guī)面前，人人平等的理念，這也是為了培養(yǎng)法律面前人人平等的法制觀。在班級(jí)規(guī)范的遵守上，班主任更應(yīng)該以身作則。記得有一次，我上課時(shí)忘了佩帶工作證，上課之后，一名學(xué)生站起來指出我違反了班規(guī)，按班規(guī)應(yīng)加入衛(wèi)生值日小組負(fù)責(zé)公區(qū)衛(wèi)生，我當(dāng)場表揚(yáng)了這位同學(xué)，下午我自覺的拿起掃帚，加入了打掃公區(qū)的行列。這件事對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動(dòng)，使他們感受到了什么是班規(guī)面前人人平等。
3、小組內(nèi)部管理：每一個(gè)小組都是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，由小組成員經(jīng)過討論，民主協(xié)商，明確每名同學(xué)在小組管理中的職責(zé)，每周輪換，這樣讓每一個(gè)同學(xué)都參與到管理之中，每周體驗(yàn)一種新的責(zé)任和義務(wù)，并且學(xué)生可以在前任工作的基礎(chǔ)上，通過自己的地觀察、體驗(yàn)、思考，進(jìn)行揚(yáng)棄，使各項(xiàng)管理工作穩(wěn)步提高并富有學(xué)生的個(gè)性色彩，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就在學(xué)習(xí)管理的過程中發(fā)揮了出來；在學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，課前搜集整理學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行整合，課堂上積極展開討論，交流自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn)，課后督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于與他人打交道，是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)和責(zé)任感，通過強(qiáng)化這種小組的內(nèi)部管理，讓學(xué)生不再感到自己是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)，增強(qiáng)了他們對工作對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
4、小組競爭評比制度：每月進(jìn)行一次小組之間的競爭評比，設(shè)立學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星等等（可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和班級(jí)目標(biāo)靈活設(shè)定）。由小組推薦一人上臺(tái)進(jìn)行演講，實(shí)事求是地總結(jié)本小組在一個(gè)月里的各方面的情況，各小組根據(jù)演講，綜合打分，評出本月最佳，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種制度實(shí)際上是把班級(jí)每個(gè)組、每個(gè)人推進(jìn)了一個(gè)競爭的氛圍里。小組與小組在競爭，同桌在競爭，每個(gè)人都在競爭。在競爭中，小組內(nèi)部成員之間開始團(tuán)結(jié)、合作、互助了，整個(gè)班集體的凝聚力也增強(qiáng)了。
4、小組值周制度：每周由一個(gè)小組值周，稱為 “值周班長組”，負(fù)責(zé)全班的管理工作，特別是班級(jí)規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行，小組成員進(jìn)行內(nèi)部分工，每名成員負(fù)責(zé)班級(jí)常規(guī)管理的一個(gè)方面，由小組長做好每天的值周記錄。班級(jí)常規(guī)管理工作繁雜、瑣碎，而由小組每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)方面，更能夠落到實(shí)處。
5、開好班會(huì)課：班會(huì)課應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見，班會(huì)課應(yīng)該是讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施評價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間；也應(yīng)該是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。
班會(huì)的主持人為值周小組，小組推薦一人在班會(huì)課上做好一周的總結(jié)性發(fā)言，對班集體中好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處也要列舉出來，班級(jí)其余成員要對值周小組的同學(xué)進(jìn)行感謝和鼓勵(lì)。然后是學(xué)生自由發(fā)言時(shí)間，讓學(xué)生找出班級(jí)中存在的問題并提供解決的方案，或者是對班級(jí)管理提出建議。對于解決方案，也應(yīng)該進(jìn)行討論，分析各種方案的利弊，在分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇一個(gè)他們認(rèn)為最佳的決絕方案，并作好班會(huì)記錄，未解決的問題也應(yīng)該記錄下來，留待下次班會(huì)課時(shí)處理。在班會(huì)結(jié)束時(shí)，主持人要對每個(gè)人的傾聽和參與表示感謝。
二、班主任的角色
在新形勢下，班主任應(yīng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。班主任不再是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)具有甘為人梯的幕后策劃者的意識(shí)。在班級(jí)建設(shè)之初應(yīng)該是班級(jí)管理模式的設(shè)計(jì)者，當(dāng)班級(jí)管理基本成型之后，就應(yīng)當(dāng)把更多的精力投入到對班長、小組長的培養(yǎng)上去，這時(shí)，班主任就應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、大朋友，應(yīng)該用自己的人生閱歷，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理，特別是如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其次，對于小組成員在管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)，這時(shí)班主任又應(yīng)該是協(xié)調(diào)員。再次，是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，讓他們重新回到集體前進(jìn)的道路上，這時(shí)班主任又應(yīng)該是孩子王。
一、因勢利導(dǎo)，借題發(fā)揮
班主任作為班會(huì)課的主要負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著育人的責(zé)任。那么，班主任一定要保持清醒的頭腦和寬容的心態(tài)，像處理日常教學(xué)內(nèi)容一樣，慎重界定事件的類別和性質(zhì)，辯證科學(xué)地認(rèn)識(shí)這些不期而遇的“課堂”插曲，或許能有驚人的發(fā)現(xiàn)――某些偶發(fā)事件往往是由于學(xué)生的自制力差，不分時(shí)間或不顧場合地迷戀自己所愛好的活動(dòng)、話語造成的。對于這類問題，教師若能依靠“教學(xué)機(jī)智”，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)捕捉和發(fā)掘教育契機(jī)，將事件巧妙地引向課堂教育，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心、增進(jìn)師生情感，表現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到偶發(fā)事件與教育的完美結(jié)合，把課堂教育推向。
二、順?biāo)浦?，巧妙點(diǎn)化
假如教師在乎學(xué)生的反映，那么，他就會(huì)想辦法調(diào)整或改善今后的教育教學(xué)；假如教師在乎學(xué)生的收獲，那他就會(huì)思考很多問題，尋找更多可行的解決辦法；假如教師在乎自己的體驗(yàn)，那他就會(huì)想辦法把身心融入學(xué)生，享受快樂、提升自己；假如教師把學(xué)生的進(jìn)步和自己的進(jìn)步捆綁到一起，那他（她）就會(huì)更加用心思考，抓住每一次機(jī)會(huì)，關(guān)注每位學(xué)生是否進(jìn)步。只有這樣你才會(huì)用心體會(huì)、關(guān)注細(xì)節(jié)，找到切入點(diǎn)加以巧妙點(diǎn)化，化腐朽為神奇。有一次筆者在講關(guān)于“如何熱愛班集體”的班會(huì)課，突然有學(xué)生提問：“教室走廊的廢紙不是我扔的，班主任我該不該撿？”筆者沉默了一會(huì)，問到“同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？該撿嗎？”于是，有的學(xué)生認(rèn)為“該撿，但我不能撿，又不是我扔的，誰扔誰負(fù)責(zé)。”有的學(xué)生說：“該撿，但我不能撿，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)會(huì)笑話?！庇械膶W(xué)生說“不該撿，因?yàn)椴皇俏业牧x務(wù)，有值日生啊?！庇械膶W(xué)生說“不該撿，不能用我的勤勞培養(yǎng)他人的懶惰。”也有學(xué)生說“該撿，但我不會(huì)去撿，我撿他扔，永遠(yuǎn)撿不完?！薄N種思想在討論中碰撞，如何在碰撞中提高呢？筆者作了這樣的總結(jié)：“該撿且必須撿，也許會(huì)有人繼續(xù)扔，但我卻用行動(dòng)告訴他錯(cuò)了，我們要用行動(dòng)證明，愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，從我做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，真正做到掃一屋而掃天下?！边@一“點(diǎn)”，點(diǎn)到學(xué)生困惑處，點(diǎn)到學(xué)生認(rèn)知偏離處，點(diǎn)到學(xué)生思維定式處，點(diǎn)到學(xué)生情感沖突時(shí)，點(diǎn)到學(xué)生需要時(shí)。最終學(xué)生達(dá)成了共識(shí)，愛衛(wèi)生、愛班級(jí)，營造了一個(gè)良好的環(huán)境，我班的衛(wèi)生越來越好，學(xué)風(fēng)也越來越好，后來獲得區(qū)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)。
三、急中生智，即時(shí)變奏
關(guān)鍵詞： 主題班會(huì) 德育教育 模式創(chuàng)新
主題班會(huì)是學(xué)校德育研究工作的重要組成部分。各個(gè)學(xué)校基本把每周一次的主題班會(huì)作為教育學(xué)生及學(xué)生自我教育的重要課型之一。然而傳統(tǒng)主題班會(huì)課無非是兩種情況：要么班主任總結(jié)本周學(xué)生的表現(xiàn)情況，表揚(yáng)好人好事，指出不足的地方，并提出相應(yīng)的要求，最后布置下一周的班級(jí)任務(wù)；要么就是為了完成學(xué)校某個(gè)階段提出的教育任務(wù)而開展，受學(xué)校時(shí)間、地點(diǎn)、參與形式等方面的限制，無法根據(jù)實(shí)際情況自由調(diào)整。這些形式主義和教條主義的主題班會(huì)完全按照某種特定規(guī)則和程序開展，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，無法達(dá)到主題班會(huì)的教育目的。
創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它包含三層含義：更新、創(chuàng)新、改變。學(xué)生正處于一個(gè)科技飛速發(fā)展的新時(shí)代。新時(shí)代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新。主題班會(huì)模式的創(chuàng)新指教師根據(jù)教育內(nèi)容，立足生本，不斷探索有利于學(xué)生接受德育內(nèi)容和在行為上發(fā)生積極變化、發(fā)展的教育形式。只有實(shí)時(shí)對主題班會(huì)進(jìn)行更新、創(chuàng)新并且改變，才能提高學(xué)校德育教育的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。本文從主題班會(huì)的主題確定及開展方式兩方面入手，談?wù)勅绾问怪黝}班會(huì)走上創(chuàng)新發(fā)展之路。
一、班會(huì)主題的確定
1.結(jié)合國家大事擬定班會(huì)主題
現(xiàn)代學(xué)生所處時(shí)代不同、環(huán)境不同，接觸的東西也不同。他們的知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，興趣已不再局限于校內(nèi)一些瑣事，對國家大事有一定的熱情。如能根據(jù)實(shí)事選主題，必會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，以便將來更好地為社會(huì)服務(wù)。如筆者在2013年下半年開展“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離病毒”這一主題班會(huì)課時(shí)，巧妙結(jié)合當(dāng)時(shí)關(guān)注度比較高的“上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn)的H7N9型禽流感病毒”這一案例，激起學(xué)生的共鳴，收到意想不到的教育效果。
2.結(jié)合學(xué)校特定時(shí)期的不同任務(wù)擬定主題
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及學(xué)校工作開展的需要，學(xué)校會(huì)在不同時(shí)期給學(xué)生布置不同的任務(wù)，如開學(xué)初整頓學(xué)生的日常行為規(guī)范，考試前強(qiáng)化學(xué)生誠信考試意識(shí)，感恩節(jié)前夕引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩等。班主任可以根據(jù)這些任務(wù)，結(jié)合本班實(shí)際，為學(xué)生展示自己創(chuàng)造舞臺(tái)，激發(fā)他們參與興趣，豐富拓展第一課堂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
3.針對學(xué)生心理傾向擬定主題
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)重，壓力大，競爭激烈，不同時(shí)期承受不同的壓力，如不及時(shí)引導(dǎo)疏通，必將導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生。心理健康教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的第一步，沒有健康的心理與身體，一切教育皆為空談。因此，可以不定期邀請一些心理學(xué)專家或?qū)I(yè)人士，開展“心理健康主題班會(huì)”，確保學(xué)生擁有健康的心態(tài)面對生活及學(xué)習(xí)中的各種壓力。
4.針對實(shí)際情況擬定主題
學(xué)生的發(fā)展并不一定都會(huì)按照原本設(shè)計(jì)的路線走，有時(shí)也會(huì)發(fā)生突發(fā)事件。情況在變，計(jì)劃要隨之改變。應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況確定主題班會(huì)的主題。班主任要經(jīng)常在學(xué)生中調(diào)研，多與班干部溝通，且多留心觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后為解決這些問題，及時(shí)召開主題班會(huì)，對癥下藥。這樣的班會(huì)主題更能滿足學(xué)生的需要。
當(dāng)然，班主任在選題時(shí)應(yīng)遵循一定的原則――教育性、計(jì)劃性、針對性、創(chuàng)新性的原則。內(nèi)容既要有高度的思想性，又要有強(qiáng)烈的針對性、實(shí)效性和科學(xué)性，對全班大多數(shù)學(xué)生都具有吸引力和感召力。這樣的主題班會(huì)才有利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高、意志品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、主題班會(huì)的開展方式
正如教師上課需要做教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，要上好主題班會(huì)課同樣需要預(yù)先備課，即確定好主題班會(huì)的開展形式，做好活動(dòng)方案。只有這樣，才能使班會(huì)成功地、有序地進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果。能否正確選擇和設(shè)計(jì)主題班會(huì)的形式直接影響主題班會(huì)教育功能能否充分發(fā)揮。
1.通過班委會(huì)形式開展主題班會(huì)
班干部是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，在班級(jí)事務(wù)的處理方面有著明確的分工。讓這些班干部輪流主持班會(huì)，既能調(diào)動(dòng)這些班干部參與班級(jí)事務(wù)的主動(dòng)性、積極性，又能發(fā)揮他們參與班級(jí)管理的熱情。因此，德育教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，促進(jìn)班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)。
2.通過專題辯論方式開展主題班會(huì)
高中生都有著敏銳的思維，能言善辯。班主任可以利用這一優(yōu)勢，圍繞特定的主題，開展辯論賽。這種課堂辯論既培養(yǎng)學(xué)生辨明是非、堅(jiān)定立場、邏輯嚴(yán)密的思維方式，又促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，有利于交際技能發(fā)展。
3.通過展示才能的方式開展主題班會(huì)
作為在校生，文化學(xué)習(xí)是他們的重心，占據(jù)他們大部分時(shí)間。一旦學(xué)業(yè)受挫，就備受打擊，進(jìn)而全盤否定一切。定期開展才藝主題班會(huì)，給學(xué)生提供展示自己才藝的舞臺(tái)，既有利于學(xué)生特長的發(fā)展，又能培養(yǎng)他們的自信心，并引導(dǎo)學(xué)生把這些自信心用到學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
4.通過現(xiàn)場體驗(yàn)的方式開展主題班會(huì)
有些教育意義的主題班會(huì)，如“愛國主義教育”、“培養(yǎng)交通法則教育”、“增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育”等，單靠在班上對學(xué)生進(jìn)行說教是行不通的，可以讓學(xué)生走出班級(jí)、走出學(xué)校，換個(gè)環(huán)境，到現(xiàn)場去體驗(yàn)，充分利用現(xiàn)場的有利條件，將達(dá)到事半功倍的效果。
5.通過經(jīng)驗(yàn)交流的方式開展主題班會(huì)
學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)就是為了提高成績。提高成績=學(xué)生自身努力+教師指導(dǎo)+學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身摸索和實(shí)踐固然不可少，但需要借鑒前輩和優(yōu)秀同齡人的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)生感到茫然不知所措或考試前夕，可以利用班會(huì)課組織這種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相交流成功之處，促進(jìn)共同進(jìn)步。
6.利用信息技術(shù)開展主題班會(huì)
網(wǎng)絡(luò)縱橫四海，跨越時(shí)空，不受時(shí)間和空間的限制，且蘊(yùn)藏豐富多彩的德育教育資源。通過播放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻，制作課件等，將傳統(tǒng)主題班會(huì)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，將單一的教育價(jià)值觀導(dǎo)向多元、開闊的教育價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行情景化、形象化的德育教育，對學(xué)生的吸引力將更強(qiáng)，教育更具個(gè)性化、針對性和實(shí)效性。
當(dāng)然，主題班會(huì)采取哪種形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處環(huán)境、學(xué)校的軟硬件條件、學(xué)生的知識(shí)面、年齡等實(shí)際情況而不同，做到因材施教，原則是學(xué)生能夠接受，才能達(dá)到德育教育的目的。
實(shí)踐證明，創(chuàng)新是主題班會(huì)的根本。傳統(tǒng)主題班會(huì)要想突破已有陳舊理念和落伍實(shí)施方法，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。只有力求創(chuàng)新、優(yōu)化主題班會(huì)的內(nèi)容與形式，內(nèi)容上求精，形式上求新，安排上求活，讓每個(gè)學(xué)生能充分學(xué)到知識(shí)，成才的同時(shí)做對社會(huì)有用的人。
參考文獻(xiàn)：
[1]柳斌，劉涵主編.創(chuàng)新教育實(shí)施指南.