時(shí)間：2022-11-15 09:18:37
導(dǎo)語(yǔ)：在讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一要具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。
大量的閱讀可以為學(xué)生提供廣博的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書(shū)面寫(xiě)作能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)其形成正確的人生觀與世界觀。可許多家長(zhǎng)、學(xué)生和老師卻長(zhǎng)期忽視學(xué)生的課外閱讀，認(rèn)為學(xué)生課外閱讀對(duì)學(xué)生幫助不大，甚至認(rèn)為多讀課外書(shū)會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生讀課外書(shū)態(tài)度不堅(jiān)決，持鼓勵(lì)態(tài)度的老師不多，而有相當(dāng)一部分老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀不夠重視。許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，甚至可以說(shuō)是很淡，有一小部分同學(xué)根本沒(méi)有閱讀的興趣，平時(shí)每天晚上則沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏閱讀的自覺(jué)性與主動(dòng)性?，F(xiàn)實(shí)生活中老師和家長(zhǎng)也沒(méi)很好地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀往往采取順其自然的態(tài)度，只要看到學(xué)生捧著書(shū)，怎么去讀，是不是讀出效果來(lái)則往往不被他們所關(guān)心。
初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合初中生閱讀的書(shū)刊上，更有不少學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書(shū)的形式等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。要加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。我們要抓住學(xué)生相成才的心理，向他們講述一些作家、名人通過(guò)讀書(shū)走向成功、成才的故事，激發(fā)他們讀書(shū)看報(bào)的欲望。要充分發(fā)揮榜樣的作用。請(qǐng)班上或?qū)W校里語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生介紹他們的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到讀書(shū)看報(bào)能拓寬知識(shí)視野，能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的課外閱讀的機(jī)動(dòng)。利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流讀書(shū)看報(bào)的體會(huì)，講述讀書(shū)看報(bào)中所得的趣聞?shì)W事等。營(yíng)造出這樣一種濃濃的書(shū)香氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣將會(huì)起到“和風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。
二要多方籌集，選擇讀物。
學(xué)期或年度的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開(kāi)列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。作為語(yǔ)文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書(shū)目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。要使學(xué)生閱讀大量書(shū)籍，就得為學(xué)生提供可讀之書(shū)。順利開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，首先是要?jiǎng)?chuàng)造條件，廣開(kāi)門(mén)路，保證書(shū)報(bào)的數(shù)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生用好零用錢(qián)，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買書(shū)報(bào)。學(xué)校的圖書(shū)室是學(xué)生重要的閱讀場(chǎng)所和教育資源庫(kù)，教師要主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，提出合理使用圖書(shū)室的建議，組織學(xué)生定期借閱。老師要組建班級(jí)的圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生自愿、踴躍為班級(jí)捐贈(zèng)書(shū)報(bào)，實(shí)行資源共享，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
三要傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。
為了提高閱讀效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，要求是明確的，方法是生動(dòng)活潑，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。當(dāng)然，并不是每本課外閱讀書(shū)都是這樣詳細(xì)指導(dǎo)的，因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀，不僅要求每次閱讀一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，還要求學(xué)生盡量多讀些，開(kāi)拓眼界。教師結(jié)合講讀課文向?qū)W生推薦讀篇目，簡(jiǎn)要地提示閱讀重點(diǎn)和方法。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。其一、閱讀時(shí)間要合理安排；其二、閱讀量不宜過(guò)大；其三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，善于引導(dǎo)；其四、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，處理好這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地閱讀，并有所獲，逐漸形成習(xí)慣，否則，學(xué)生將會(huì)感到厭煩，甚至厭學(xué)。
四要組織交流，檢查督促。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；基礎(chǔ)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-058-01
課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。那么，如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍
良好的讀書(shū)環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。我把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書(shū)角的建設(shè)，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。
1、“以講誘導(dǎo)法” 孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。教師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子，建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往。閱讀課上，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書(shū)籍的興趣。
2、“以身示范法” “其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”每次讀書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感，共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。
3、“賞識(shí)激趣法” “水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀
1、在閱讀中積淀閱讀方法 我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。1、選讀法。2、精讀法。3、速讀法。4、摘錄批注法。
2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，開(kāi)展各類讀書(shū)活動(dòng)，還可以舉辦讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)。
3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感
閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并給予好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。要組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累得以騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)如何選擇、積累有益信息的方法，讓學(xué)生在交流中獲取更多的信息。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；有效引領(lǐng)
【中圖分類號(hào)】G623.75 【文章標(biāo)識(shí)碼】D 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）12-0069-01
當(dāng)今社會(huì)，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識(shí)、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動(dòng)了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動(dòng)方面的改變。課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？本文作了一些探討。
一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍
學(xué)校讀書(shū)環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書(shū)環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書(shū)欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書(shū)角的建設(shè)，學(xué)生的課外書(shū)籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書(shū)的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書(shū)能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。
1、“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書(shū)表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書(shū)籍的興趣。
2、“以身示范法”。古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書(shū)時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書(shū)、筆記；每次讀書(shū)展示周，老師和學(xué)生一起撰寫(xiě)讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。
3、“賞識(shí)激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書(shū)的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書(shū)小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書(shū)香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀
1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。
2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開(kāi)各類讀書(shū)活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。
3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。
四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展 ，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：
教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。
創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)勤動(dòng)筆，既可以在書(shū)上做眉批，劃線打重點(diǎn)號(hào)，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見(jiàn)解，督促他們做到勤動(dòng)筆多看書(shū)，及時(shí)寫(xiě)自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力。
一、課內(nèi)訓(xùn)練，掌握讀書(shū)方法
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！币虼?，我們要把讀書(shū)方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托，向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)演示科學(xué)的閱讀方法，把教材變?yōu)閷W(xué)材，強(qiáng)化基本讀法的訓(xùn)練。
1、精讀法。我們的學(xué)生拿到一本書(shū)以后，急于想知道的是文章的情節(jié)和內(nèi)容，很少有人關(guān)心作者所表達(dá)的思想感情，當(dāng)然談不上去體驗(yàn)。所以，我們要教會(huì)學(xué)生逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法，體會(huì)作者想要表達(dá)怎樣的思想感情，用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣朗讀最能體現(xiàn)這種感情。朱自清先生曾說(shuō)：“閱讀有時(shí)候不止于要了解大意，還要領(lǐng)會(huì)那話中的話，字里行間的話──也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細(xì)吟味，這就需要咬文嚼字的工夫?！本x可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。
2、略讀法，或稱瀏覽法。它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開(kāi)頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得其要領(lǐng)，因此，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn)，只要不影響對(duì)整體的把握，可采用“一繞為進(jìn)，以避為進(jìn)”的辦法，不在一處多耗時(shí)間，對(duì)于長(zhǎng)句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對(duì)大意的理解?？梢蕴^(guò)去，以免影響進(jìn)度。讀書(shū)要善于抓住關(guān)鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領(lǐng)，搜取自己需要的知識(shí)和信息。
二、廣開(kāi)書(shū)源，推薦優(yōu)秀讀物
讀一本好書(shū)，就是在和道德高尚的人談話。對(duì)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇合適的書(shū)籍十分重要。
首先，推薦的讀物要有趣和廣泛。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一起，所得就非常有限了，枯燥了?！蔽覀冎挥兄笇?dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、生物等通俗少兒讀物，兒歌、童話、寓言、科普讀物、優(yōu)秀作文等多種文體，才能實(shí)現(xiàn)博覽群書(shū)、厚積而薄發(fā)的宗旨，達(dá)到“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均任歙張”的境界。
其次推薦的讀物要適合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適合兒童健康成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生“讀自己喜愛(ài)的書(shū)”。閱讀興趣除了因不同年齡而有所差異之外，不同的孩子的閱讀興趣也會(huì)不同。甚至同一孩子在不同年級(jí)所產(chǎn)生的閱讀興趣也不盡相同，只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀，因此，推薦課外讀物時(shí)，必須兼顧學(xué)生的閱讀興趣。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍 ，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
為了把逐漸形成的課外閱讀風(fēng)氣持續(xù)下來(lái)，成為一種終生的習(xí)慣，我經(jīng)常開(kāi)展一些學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生不斷體會(huì)到閱讀帶來(lái)的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一股股催動(dòng)學(xué)生多讀、好讀的內(nèi)在動(dòng)力，從“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，“我樂(lè)讀”。
1、組織比賽和評(píng)比。
學(xué)生閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊評(píng)，從而滿足自己的成就感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！贬槍?duì)這一心理特征，我抽出自習(xí)課，組織“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書(shū)筆記展覽會(huì)”、“故事大王演講賽”、“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“成語(yǔ)接龍”、“朗讀比賽”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。以賽促讀，激發(fā)閱讀的興趣。
2、開(kāi)展游戲和表演。
“興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)。”如部分學(xué)生閱讀了《皇帝的新裝》后，把文章改編成小劇本，按人物角色進(jìn)行表演，運(yùn)用自己的語(yǔ)言技巧，輔之以表情、動(dòng)作、創(chuàng)造性地重現(xiàn)文章內(nèi)容。通過(guò)情景再現(xiàn)，即使沒(méi)有表演的學(xué)生，也深深地體驗(yàn)到了作品所表達(dá)的感情。這樣，以演促讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自讀文章的興趣，也培訓(xùn)了學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
3、設(shè)立“靈通博士”講臺(tái)。
我們班每天有一位同學(xué)成為“靈通博士”，在每節(jié)課的前三分種，把他通過(guò)閱讀報(bào)刊、收聽(tīng)廣播、觀看電視、網(wǎng)絡(luò)查詢所搜集到的知識(shí)資料，講給其他同學(xué)聽(tīng)。內(nèi)容隨意，只要求讓別人聽(tīng)明白你要表達(dá)的意思，語(yǔ)言流利。這也是對(duì)語(yǔ)言文字的“感知理解──吸收積累──轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”潛移默化的內(nèi)化過(guò)程。
四、以身作則，與學(xué)生共進(jìn)步
作為一名在農(nóng)村工作多年的一線小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀很不容樂(lè)觀。主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣，農(nóng)村條件差，缺乏良好的課外閱讀環(huán)境，閱讀氣氛圍難以形成。2.課外閱讀不能得到家長(zhǎng)的支持。在農(nóng)村家長(zhǎng)課本都沒(méi)學(xué)好還看課外書(shū)，這是很難容忍的。3.學(xué)生課外閱讀沒(méi)有得到教師的足夠重視。多數(shù)老師也認(rèn)為課外閱讀，就是讓學(xué)生讀課外書(shū)就行了，不能認(rèn)真地組織指導(dǎo)。學(xué)生閱讀書(shū)籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書(shū)筆記。即使做了筆記，也無(wú)非是幾個(gè)好句，幾個(gè)好詞。4.購(gòu)買和借閱是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀的主要途徑，可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀途徑較為單一，閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任對(duì)農(nóng)村小學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行認(rèn)真的分析并尋找對(duì)策，盡早引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界。博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升綜合素質(zhì)，以淵博的知識(shí)去面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需求。
一、重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，而培養(yǎng)閱讀興趣的方法很多，而選取好的閱讀材料，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的第一步。學(xué)生只有對(duì)閱讀材料產(chǎn)生了興趣，才能熱愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀，收到事半功倍的效果；講故事、留懸念等方法。因此，我們常選擇一些益智、生動(dòng)的故事作形象地講述，但常常講不完全，或講頭留尾，或講果留因，或中間留白，留一個(gè)懸念，吊吊學(xué)生的“胃口”，引導(dǎo)他們自己去尋找結(jié)果，從而達(dá)到激發(fā)他們進(jìn)一步閱讀的興趣的目的。
二、選擇合適的課外讀物
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀首先面臨的重要問(wèn)題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給學(xué)生選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為教育者的立足點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水。
要選好讀物，首先應(yīng)該依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平來(lái)確定。如一年級(jí)的讀物，圖文并茂，并從句子過(guò)渡到短文。其次，要有教育性。選取的讀物應(yīng)對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響。第三，要注意廣泛性。一是體裁要廣泛，小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、童話、寓言和故事都需要；二是內(nèi)容要豐富多彩。童話故事、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等都應(yīng)齊全。第四，要注意趣味性，讀物應(yīng)是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能夠使兒童入神入迷的。
三、組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。學(xué)校若能每月組織一次“書(shū)香班級(jí)”和“班級(jí)閱讀之星”評(píng)比活動(dòng)，更能促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)、認(rèn)真的去閱讀。
四、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重閱讀的實(shí)效性
在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合閱讀材料的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為主，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為輔，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法開(kāi)展課外閱讀，從而構(gòu)建經(jīng)緯交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。
課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的原則。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流，使讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。積極組織學(xué)生參與作文比賽、投稿等活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀應(yīng)用能力。
今年6月，在甘肅省教育廳主辦的 “中國(guó)夢(mèng)，我心目中的好老師”征文大賽中，我校五年級(jí)學(xué)生袁藝同學(xué)的作文《我心目中的好老師》被光榮入選《中國(guó)夢(mèng)，我心目中的好老師――征文大賽獲獎(jiǎng)作品選集》。并獲得了“甘肅教育出版?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司”征文大賽獎(jiǎng)金壹仟元整。這些活動(dòng)，都極大地促進(jìn)了我校學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合的原則。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合作用，可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如“課本劇表演”“演講比賽”“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；閱讀現(xiàn)狀；閱讀興趣
就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，許多還是處于內(nèi)容貧乏、興趣被動(dòng)、意識(shí)盲目、環(huán)境不善的狀態(tài)，尤其廣大農(nóng)村中學(xué)更是如此。筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣。
一、目前農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀
在許多的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校沒(méi)有訂閱《自讀課本》，更沒(méi)有學(xué)生的閱讀計(jì)劃，在這樣的大環(huán)境下，教師真的想進(jìn)行課外閱讀等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就會(huì)有學(xué)校行政方面的阻力，因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高畢竟是個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，一揮而就、立竿見(jiàn)影的事在語(yǔ)文教學(xué)中是不存在的。應(yīng)試教育使許多人都變得急功近利，而這種急功近利的思想對(duì)教育所造成的危害是長(zhǎng)久的，它以犧牲學(xué)生的素養(yǎng)為代價(jià)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查得知，許多農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀基本處于放任狀態(tài)，有部分的甚至持反對(duì)態(tài)度。在他們的教學(xué)計(jì)劃中，既沒(méi)有學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，也沒(méi)有學(xué)生的課外語(yǔ)文活動(dòng)。把語(yǔ)文科簡(jiǎn)單地理解成教材，無(wú)法分清教材與教本、課程關(guān)系的教師還大有人在。一方面，語(yǔ)文教師本身閱讀量不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)（有相當(dāng)一部分的教師沒(méi)有看過(guò)大綱推薦的30本課外讀物）；另一方面，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，學(xué)校、年級(jí)也很少或沒(méi)有舉辦與語(yǔ)文有關(guān)的各類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。在這種情況下，部分對(duì)課外閱讀感興趣的同學(xué)，也只好胡亂地找一些書(shū)來(lái)看，沒(méi)有選擇、沒(méi)有指導(dǎo)的閱讀效果是可想而知的。此外，學(xué)生自己對(duì)課外閱讀的不重視，也是造成課外閱讀難以為繼的一個(gè)重要原因之一。受重理輕文思想的影響，一些學(xué)有余力的學(xué)生，寧愿課后多做一些理科習(xí)題，也不愿通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富自己的思想，陶冶自己的情操。
二、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
課外閱讀是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)手段，更進(jìn)一步，是學(xué)生達(dá)到自我教學(xué)、自我教育的一種手段。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為亟需解決的一個(gè)大問(wèn)題。
1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，是沒(méi)有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂(lè)趣性，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為中學(xué)教師要大膽揚(yáng)棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。為此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個(gè)性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”；在閱讀方法上從“一目十行”到精細(xì)閱讀。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過(guò)榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情；利用自習(xí)課等課堂時(shí)間進(jìn)行課外書(shū)籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一要根據(jù)實(shí)際需要、接受能力、欣賞水平、個(gè)人愛(ài)好，輔導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。教育部頒布最新教學(xué)大綱，第一次明確指定中學(xué)生課外文學(xué)必讀的30種文學(xué)名著和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目，并具體規(guī)定初、高中學(xué)生的閱讀總量。結(jié)合教材內(nèi)容以及個(gè)人時(shí)間、精力、愛(ài)好等因素，制定閱讀目標(biāo)及大致閱讀范圍，科學(xué)地、完整地、有計(jì)劃地讀一批有質(zhì)量的書(shū)，肯定會(huì)使他們受益匪淺的。二要有目的地培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀觀。推薦一些有益于開(kāi)拓視野、開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)動(dòng)想像的故事性、文學(xué)性、趣味性等方面的書(shū)。三要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強(qiáng)記憶、促進(jìn)思維推陳出新。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，在閱讀時(shí)，對(duì)書(shū)中的格言警句、成語(yǔ)典故、優(yōu)美詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注、摘錄，或者把自己的體會(huì)、意見(jiàn)寫(xiě)成心得體會(huì)甚至?xí)u(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶，加深理解。
一、強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)
閱讀方法的優(yōu)劣直接影響著閱讀的質(zhì)量的高低和良好閱讀習(xí)慣的形成與否，必須對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的強(qiáng)化指導(dǎo)。早讀和午間的閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀方法的檢測(cè)和再指導(dǎo)，是課內(nèi)向課外延伸的橋梁。學(xué)生借助與教材配套的讀物和自由選擇的讀物，采用自學(xué)為主的形式，開(kāi)展說(shuō)、讀、思、議、寫(xiě)等活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于探索和大膽創(chuàng)造的精神。教師則依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目的、內(nèi)容和要求，加強(qiáng)讀物的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，“授人以漁”，使學(xué)生個(gè)人的興趣、愛(ài)好和才能得以充分發(fā)展，使課內(nèi)課外相互貫通、緊密聯(lián)系、相得益彰。
1.加強(qiáng)配套讀物的閱讀指導(dǎo)
當(dāng)代著名作家曹文軒所主編的《成長(zhǎng)閱讀》叢書(shū)所選的文章，兒童情趣濃郁，可讀性強(qiáng)。閱讀其文章時(shí)，可要求學(xué)生先初讀，整體感知課文內(nèi)容，并查字典辨音解詞；再設(shè)計(jì)一些需動(dòng)腦的小問(wèn)題讓學(xué)生細(xì)讀，在書(shū)上劃出答案或另行寫(xiě)下答案；最后，讓他們結(jié)合語(yǔ)文教科書(shū)中的文章談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＨ缭谒哪昙?jí)閱讀了《大自然的聲音》一文后，可請(qǐng)四年級(jí)學(xué)生聯(lián)系《泉城》一文說(shuō)說(shuō)象聲詞，談?wù)劯邢搿?duì)于文中含義深刻或不懂的地方，要及時(shí)標(biāo)出，與同學(xué)討論或請(qǐng)教師長(zhǎng)，以養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。這樣，配套讀物閱讀不僅能起到觸類旁通和擴(kuò)展延伸的作用，而且能強(qiáng)化語(yǔ)文課本中所學(xué)的知識(shí)和道理。因此，配套讀物的閱讀指導(dǎo)就顯得很有必要，不可忽視。
2.加強(qiáng)推選讀物的閱讀指導(dǎo)
由于學(xué)齡不同，學(xué)生的心理特點(diǎn)不同，其閱讀能力也參差不齊。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生喜歡童話、寓言、卡通等益智趣味故事，如《彩圖格林童話》《木偶奇遇記》《騎鴨歷險(xiǎn)記》等；而中高年級(jí)學(xué)生則對(duì)歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記等都感興趣，如《三國(guó)演義》《昆蟲(chóng)故事》《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)“為什么”》等。因此，我們一方面通過(guò)“圖書(shū)導(dǎo)讀”，向?qū)W生推薦必讀和選讀書(shū)目，建立班級(jí)圖書(shū)角，組織借閱和管理，另一方面對(duì)這類書(shū)籍的閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提出要求。如對(duì)于文藝作品、童話故事，一般指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，弄懂書(shū)里有哪些人，講些什么事，掌握讀物主要內(nèi)容，欣賞好的語(yǔ)句和段落；對(duì)于思想性強(qiáng)的文章，如《雷鋒的故事》《高爾基的童年》等，則可讓學(xué)生查找書(shū)中主要人物的生平資料，或聽(tīng)取老師對(duì)該書(shū)的時(shí)代背景和作者情況的介紹，使學(xué)生對(duì)雷鋒、高爾基產(chǎn)生崇敬的心情。最后完成綜合填充式的讀書(shū)筆記。并每周檢查一次，對(duì)認(rèn)真做筆記學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
讀書(shū)筆記
班級(jí) 學(xué)生姓名
①讀書(shū)時(shí)間年 月 日
②書(shū)名《》
③作者
④學(xué)會(huì)的生字
⑤學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)
⑥摘錄的好句
⑦主要內(nèi)容
⑧讀后感想
注：低年級(jí)學(xué)生可完成①―⑤；中年級(jí)學(xué)生可完成①―⑦；高年級(jí)學(xué)生完成①―⑧。
通過(guò)一學(xué)期的積累，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了，身心得到了強(qiáng)烈的愉悅。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就四(2)班34位學(xué)生所做的筆記達(dá)1382頁(yè)，大大地彌補(bǔ)了課內(nèi)知識(shí)的不足，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。當(dāng)然，做讀書(shū)筆記的次數(shù)不宜太多，否則會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使之生厭，達(dá)不到理想的閱讀效果。
二、突出閱讀興趣培養(yǎng)
古人說(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！笨偫碓凇稄?qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教》一文中指出：“尊重學(xué)生的意愿和選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心?！睂W(xué)生年齡小，“有意注意”持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，單調(diào)的讀書(shū)方法，只能使其昏昏欲睡。因此，小學(xué)生的閱讀課必須以調(diào)動(dòng)閱讀興趣為核心，而采用寓教于樂(lè)的形式在課外閱讀課上反饋閱讀效果，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較適宜的，而且能大大調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性，達(dá)到“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣” （新課標(biāo)中語(yǔ))的教學(xué)要求，并不斷向課外閱讀汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。
1.組織比賽和評(píng)比
學(xué)生進(jìn)行閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可與贊評(píng)，從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一心理特征，在閱讀課上可組織“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書(shū)筆記展覽會(huì)”、“故事大王演講賽”、“讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等一些活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。
2.開(kāi)展游戲和表演
具體形式有相聲、小品、猜謎打擂、童話表演、填寫(xiě)對(duì)聯(lián)等。如學(xué)生閱讀了《成長(zhǎng)閱讀》中的《毛毛蟲(chóng)怎樣過(guò)大河》一文，可進(jìn)行排演，通過(guò)情境再現(xiàn)，以演促讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀文章的興趣；而且經(jīng)過(guò)排演、觀看和評(píng)演，學(xué)生對(duì)文章所描述的人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣及文章的思想意義都會(huì)有較為深入的理解。
3.設(shè)立小靈通講臺(tái)
其內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)國(guó)際新聞、時(shí)事熱點(diǎn)、科技知識(shí)等。如《強(qiáng)震海嘯重創(chuàng)日本，引發(fā)核泄漏危機(jī)》《多國(guó)軍事干預(yù)利比亞》《搶鹽風(fēng)波》等，學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)刊，搜集資料，在“小靈通講臺(tái)”上各抒己見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生閱讀報(bào)刊新聞的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心世界、熱愛(ài)和平的情操。
當(dāng)然還可以創(chuàng)設(shè)各種閱讀的形式，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，同樣能收到意想不到的效果，大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。如讓學(xué)生在小組中朗讀，這樣不僅朗讀面廣，而且可進(jìn)行閱讀的交流；也可為學(xué)生提供教材的錄音帶，讓學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀，或提供電視寓言、童話故事，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊讀，收到理想的閱讀效果；也可鼓勵(lì)學(xué)生在家閱讀，倡議學(xué)生互相借閱書(shū)籍，規(guī)定時(shí)間歸還，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到他們的理解和支持，然后在閱讀課上反饋矯正。
實(shí)踐證明，在實(shí)施寓教于樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣得到了培養(yǎng)，對(duì)早讀和午間閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣和期盼感，真正做到從“閱”讀到“悅”讀，真正為興趣而讀書(shū)，為完成課外閱讀總量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的基本途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。閱讀能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的情感和語(yǔ)感，從而讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。閱讀能力的提高僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力，我以為應(yīng)從以下方面入手。
1."授之以漁"，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀
有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，要教育他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好、更有收效。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。
1.1略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的相關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，介紹學(xué)習(xí)閱讀《人與自然》一書(shū)或自查其他讀物，選擇自己所需要的內(nèi)容，寫(xiě)科學(xué)小論文。
1.2精讀法。就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
1.3默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有"好古敏求"、"讀書(shū)十行俱下"之說(shuō)。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
2.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
2.1建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用"流動(dòng)圖書(shū)箱"的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。
2.2給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在"早讀"或"自習(xí)"時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書(shū)報(bào)外，還可每周劃出一二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。
2.3拓寬學(xué)生n外閱讀空間。去年，我們學(xué)校購(gòu)買了電腦并聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)生查詢自己所需讀物及相關(guān)材料，從而豐富了學(xué)生閱讀內(nèi)容。
3.激發(fā)閱讀興趣， 鞏固和擴(kuò)大閱讀效果
3.1根據(jù)學(xué)生差異推薦書(shū)籍。小學(xué)生富于幻想、好奇、有強(qiáng)烈的求知欲。推薦圖書(shū)時(shí)， 不能一刀切， 必須根據(jù)小學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，向?qū)W生提供書(shū)籍目錄， 小學(xué)中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣， 女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)， 而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。
3.2組織各種類型的讀書(shū)活動(dòng)。首先要從課內(nèi)向課外延伸， 時(shí)常和各年級(jí)任課教師聯(lián)系， 推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，讓學(xué)生"得法于課內(nèi)， 得益于課外。"其次抓住大閱讀這一特色， 經(jīng)常開(kāi)展一些"講故事"、"猜謎語(yǔ)"、"讀書(shū)心得交流會(huì)"、"展 評(píng) 優(yōu) 秀 讀 書(shū) 筆 記 "、"剪 貼 冊(cè) "、"手抄報(bào)"、"知識(shí)競(jìng)賽"、"查閱資料比賽"、"詩(shī)歌朗誦比賽"等生動(dòng)活潑、形式多樣的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如： 國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際， 用開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、我國(guó)國(guó)情知多少知識(shí)競(jìng)賽來(lái)贊美祖國(guó)壯麗河山、悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、社會(huì)主義建設(shè)等成就， 讓小學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)， 更加熱愛(ài)祖國(guó)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)， 不光使低年級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂(lè)趣， 而且高年級(jí)學(xué)生也起到了"榜樣"作用。比如： 五六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展 "讀一本好書(shū)"講故事比賽，讓三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕， 觀眾聽(tīng)得津津有味， 不但增長(zhǎng)了知識(shí)， 而且從中找到了學(xué)習(xí)榜樣， 從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；激發(fā)；興趣；創(chuàng)設(shè)；指導(dǎo)
當(dāng)前，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⒚鞔_規(guī)定：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。由此可見(jiàn)，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，那么培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就成為教學(xué)中的重點(diǎn)。
一、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的巨大動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，才能使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在日常教學(xué)中，我常常采用以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.巧借課本資源，延伸課外閱讀
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三?！痹谡Z(yǔ)文課本里，有不少是名家名篇，有的是故事節(jié)選。他們一般都具有詞匯豐富、語(yǔ)句精彩、情節(jié)生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)中，以優(yōu)秀的課文為“經(jīng)”，以課外讀物為“緯”，構(gòu)建“經(jīng)緯交錯(cuò)”的閱讀教學(xué)模式，巧妙地將學(xué)生對(duì)課文的興趣延伸到課外閱讀中去。例如在教學(xué)四年級(jí)《巨人的花園》這個(gè)童話故事后，我又繪聲繪色地給學(xué)生講述王爾德的另外一個(gè)童話故事《快樂(lè)王子》，等學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，我及時(shí)剎住話題：快樂(lè)王子把寶劍柄上的寶石取下來(lái)讓燕子送給一個(gè)窮困的母親，接下來(lái)又一次一次地取下兩只眼睛里的寶石和身上的金片讓燕子去送給需要幫助的人。他究竟要送給誰(shuí)呢？快樂(lè)王子和小燕子的結(jié)局又會(huì)如何呢？如果你想知道答案就去借閱王爾德的童話集看看吧，里面還收集了很多有趣的故事呢！就這樣，學(xué)生的閱讀興趣與求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，開(kāi)始產(chǎn)生了要閱讀王爾德童話的強(qiáng)烈愿望。第二天，當(dāng)我回到教室時(shí)，果然有不少學(xué)生已經(jīng)在眉飛色舞地講述著《快樂(lè)王子》的情節(jié)。可以說(shuō)，這種課外延伸是有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，這對(duì)提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。
2.開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，大多都有一種攀比與好勝的心理，無(wú)論做什么事情都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特征，我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常穿插一些讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，讓活動(dòng)促成學(xué)生的閱讀。通過(guò)豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生真正從閱讀中找到樂(lè)趣，學(xué)到真知，努力讓學(xué)生做到開(kāi)卷有益，厚積薄發(fā)。如：課文朗讀競(jìng)賽、講故事比賽、猜謎語(yǔ)活動(dòng)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、名人名言知多少等，充分施展學(xué)生的才華。每一周都設(shè)計(jì)好不同的競(jìng)賽方案，誘發(fā)學(xué)生自覺(jué)去進(jìn)行課外閱讀。比如：今周是謎語(yǔ)周，那么每節(jié)課用三分鐘，老師說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。反過(guò)來(lái)看哪個(gè)同學(xué)出的謎語(yǔ)最能把老師和同學(xué)難住，到周末再來(lái)個(gè)“謎語(yǔ)知識(shí)大競(jìng)賽”。這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)了，紛紛去尋找有關(guān)謎語(yǔ)的課外書(shū)來(lái)看，從而收到了不錯(cuò)的閱讀效果。到第二周又布置搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句，利用每節(jié)課前三分鐘，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。然后讓學(xué)生回家做成精美的卡片，送給自己的好朋友。學(xué)生很自然要進(jìn)行課外閱讀，才有可能搜集到有關(guān)的資料，這樣無(wú)形中就促成學(xué)生自覺(jué)去進(jìn)行課外閱讀，慢慢地，習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。
同時(shí)，我還在班里堅(jiān)持養(yǎng)成每日3分鐘的課外閱讀聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練習(xí)慣。安排在早讀或上課之前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或講一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)。有一次，我在班里開(kāi)展了“我知道的趣事最多”的比賽，學(xué)生都興致高昂地回去搜集課外書(shū)和有關(guān)的報(bào)紙雜志來(lái)閱讀，參賽時(shí)很多學(xué)生講得滔滔不絕，聽(tīng)眾聽(tīng)得津津有味。這不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且極大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也激發(fā)了他們課外閱讀的信心和熱情。此外，我還充分利用學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生的讀書(shū)摘錄筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品，使他們對(duì)課外閱讀保持持久的興趣。
豐富多彩的閱讀活動(dòng)，不僅能調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀成果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？傊?，對(duì)于提高學(xué)生的課外閱讀能力而言，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，取得滿意的教學(xué)效果。
二、為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
我們所處的是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)榧彝キh(huán)境、生活水平等各種因素的制約，與城市學(xué)生相比確實(shí)相去甚遠(yuǎn)。農(nóng)村學(xué)生適合看的書(shū)不多，即使學(xué)校有圖書(shū)館，但更多時(shí)候是為應(yīng)付上級(jí)的評(píng)估作擺設(shè)而已，很少為學(xué)生開(kāi)放；即使開(kāi)放，適合學(xué)生看的書(shū)也不多。而農(nóng)村中大部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育留下的感知，就是認(rèn)為孩子對(duì)書(shū)本的知識(shí)都未吃透，還讀什么課外書(shū)呢？實(shí)屬多余。更談不上為孩子購(gòu)買一些有益的課外書(shū)了。如果這樣，學(xué)生的閱讀興趣即使被激活了，但有道是“巧婦難為無(wú)米之炊”，他們又怎能進(jìn)行課外閱讀呢？因此，作為教師必須為他們創(chuàng)設(shè)好的閱讀條件，從而感染他們，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1.班內(nèi)設(shè)置圖書(shū)角
興趣是可以培養(yǎng)的，而閱讀條件也可以想法去創(chuàng)造。我了解到學(xué)生大都或多或少買過(guò)一些書(shū)，看過(guò)了就不再去看，如此就失去了用途。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己看過(guò)的課外書(shū)捐出來(lái)，成立了班級(jí)圖書(shū)角。這樣使零散的課外書(shū)匯在一起，起到了更好的互相交流學(xué)習(xí)的作用。另外，我還發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)借的途徑，把親戚朋友家里用過(guò)的課外書(shū)借來(lái)，充實(shí)到班級(jí)圖書(shū)角來(lái)，并派專人管理。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常聚在這里看書(shū)，交流討論，在不知不覺(jué)中豐富了自己的語(yǔ)言。
2.計(jì)劃節(jié)儉籌書(shū)錢(qián)
因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)認(rèn)知等條件的影響，農(nóng)村小學(xué)生自己很少買書(shū)，家長(zhǎng)也不大贊成。為此，我?guī)蛯W(xué)生制訂了一個(gè)節(jié)儉買書(shū)的計(jì)劃：首先，每天節(jié)省一角零用錢(qián)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就可以多買幾本新課外書(shū)，再把新的課外書(shū)互相交換，使班級(jí)圖書(shū)角經(jīng)常得到新鮮書(shū)籍的補(bǔ)充。其次，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生收集廢棄的舊書(shū)報(bào)、飲料瓶等賣到廢品收購(gòu)站換取現(xiàn)錢(qián)，購(gòu)買新書(shū)；同時(shí)，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使他們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多為孩子們購(gòu)買有益的課外書(shū)，積極配合老師，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)好的條件，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，授之以漁，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，我充分利用課堂，把教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
1.精讀與略讀
“略讀”就是瀏覽性的泛讀。對(duì)一些淺顯易懂的書(shū)報(bào)、文章采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識(shí)點(diǎn)，或有價(jià)值的信息。再就是探求性地速讀。學(xué)生為解決某一個(gè)問(wèn)題，或?yàn)榱私饽骋环矫娴闹R(shí)而進(jìn)行快速閱讀。這種閱讀的指向性是非常明確的。
而所謂“精讀”就是帶有欣賞性的品讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)其有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品味文章中的好詞好句，體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，揣摩文章的布局謀篇。而在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常用到“精讀”法。
2.讀中記錄，讀中感悟
俗語(yǔ)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，在課外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學(xué)生做讀書(shū)筆記的方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。其中之一是隨手做筆記。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，在緊要的地方，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫(huà)，在文章的旁邊空白處寫(xiě)上批注，也可以在自己不懂的地方打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)，或?qū)懴伦约旱囊蓡?wèn)，然后請(qǐng)教他人或用工具書(shū)解答。這樣才能真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。另外，還可以做摘錄式筆記，要求學(xué)生把在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩片斷摘抄下來(lái)，并進(jìn)行歸類，使之成為自己今后寫(xiě)作的素材。