時(shí)間：2022-12-02 11:22:29
導(dǎo)語：在實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我們來到嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)的第二天就有幸聽到了一節(jié)公開課，是剛來學(xué)校一年的新老師蔣老將的課。上了小學(xué)三年級(jí)《我駕神舟游太空》。蔣老師先給同學(xué)們觀看宇宙的視頻，提問你想怎樣去太空。然后觀看了宇宙飛行器的圖片，通過提問回答，將飛行器的設(shè)計(jì)元素總結(jié)成動(dòng)物、植物、圖形、物品，四個(gè)大塊。之后課堂作業(yè)要求：設(shè)計(jì)飛行器寫上自己的名字，沿著輪廓剪下來，背面粘上雙面膠，貼在太空板上。
上完課后，王校長(zhǎng)和教研員把我們聚集在一起。提出了課堂中的問題，即設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域課程不能框住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考比歸納總結(jié)更重要！上課時(shí)不能以飛機(jī)飛碟去框住學(xué)生思維，而且對(duì)于宇宙的拓展也不夠。教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，要注意如何引發(fā)學(xué)生打開思考，展開想象力很重要。而且課堂作業(yè)要求要成熟，能引發(fā)學(xué)生思考的，而不是制作過程。這一節(jié)課下來，感受頗多，對(duì)自己今后的課件制作和課堂把握能力有很大的啟發(fā)。
實(shí)習(xí)第三天聽了王校長(zhǎng)的二年級(jí)美術(shù)課《船兒出航》，王老師讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了游艇游輪的特點(diǎn)和外型，認(rèn)識(shí)船只的結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生們的想象力，讓教室、鞋子、蛋殼等等都能成為畫面的船艙。同時(shí)通過欣賞圖片和提問模式，認(rèn)識(shí)靜止的船和運(yùn)動(dòng)的船有何不同。課堂作業(yè)要求：畫出與眾不同的船。之后讓畫完的同學(xué)們上臺(tái)講講自己的船與眾不同在哪里？
通過這一節(jié)二年級(jí)的美術(shù)課，讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)目標(biāo)和控制課堂的重要性，教師在低年級(jí)段的課堂里，控制好學(xué)生往自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)走，使課堂有序進(jìn)行，是每一個(gè)教師都要注意的事情。
——師德專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)
新教材教學(xué)中教師如何做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者, 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是新課程和新教材所要解決的中心問題.教師是學(xué)生全面和諧發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者。教師不僅要關(guān)心學(xué)生所學(xué)學(xué)科的成績(jī)，更要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)科知識(shí)與技能，以及學(xué)生身體、智慧和社會(huì)適應(yīng)性等方面的全面提高與和諧發(fā)展，尤其是“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中獨(dú)立自主地、主動(dòng)地發(fā)展。作為一名政治教師，要想做好自己的本職工作，做好學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者是非常關(guān)鍵。
首先，教師要進(jìn)行自我充電，自我完善。
其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立課堂教學(xué)中師生合作的新機(jī)制。
第三，積極探索教學(xué)方法，在教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)。
第四，認(rèn)真鉆研教材，正確使用教材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在新的教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立新的教材觀，了解教材的特點(diǎn)與功能，掌握教材的教學(xué)策略，學(xué)會(huì)開發(fā)和利用新的課程資源。在教材的使用過程中，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，而不是制造“教材是唯一的課程資源”的神話。教師要主動(dòng)地、有創(chuàng)造性地組織、引導(dǎo)學(xué)生去尋找、收集和利用各種課程資源、工具和場(chǎng)所。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
第五，關(guān)心學(xué)生的情感，積極引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀和世界觀。
來中學(xué)實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我見證了初一的成長(zhǎng)，見證了初三即將到來的揮手告別，他們相互之間寫留言冊(cè)，拍照，這一切把我拉入了深深的回憶當(dāng)中。
生活就像一個(gè)圓，當(dāng)達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)，有人進(jìn)來，有人就注定要出去。翻開塵封已久的相冊(cè)，整理記憶的碎片，有多少?gòu)埵煜ざ吧哪槺晃覀冞z忘在荏苒的時(shí)光里。或許只是偶爾的想起，但心里仍有許多的暖意。我的那些一起走過的朋友，生命中有人不斷地進(jìn)入、離開，走在分別的岔路我們已經(jīng)離得越來越遠(yuǎn)，你我終將是彼此在銘記的過程中逐漸遺失的美好。
一個(gè)人的日子雖寧?kù)o但無生氣，時(shí)光好似珠子般散落，叮叮咚咚的跳過。走在熟悉的街頭，雖沒有“物是人非事事休，欲語淚先流”的悲惋，但也會(huì)有沉重的失落掠過心間，伴隨著嘆息聲將這份遺失的美好凝結(jié)在時(shí)光的氣流里。我機(jī)械的打開qq,我們的頭像都亮著，但卻不是為了彼此。手機(jī)，qq、 msn所有的聯(lián)系方式都無法將我們漸行漸遠(yuǎn)的心的距離拉近。再也不知道你的秘密，再也不知道你的消息，只有那熟悉的往事，只有那陌生的你……
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、耐心、愛心和責(zé)任是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)要做到“三心俱到”即“耐心、愛心和責(zé)任，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好和學(xué)生的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 教學(xué) 探索
在歷史合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中,首先向?qū)W生公布我的決定,征求他們的意見。獲得一致通過。接下來以毛遂自薦的方式產(chǎn)生了7位小組長(zhǎng)。這樣做,一方面調(diào)動(dòng)了大家的積極性,另一方面也體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則。我的要求有三個(gè):大家課下以7位小組長(zhǎng)為核心自愿結(jié)成7個(gè)學(xué)習(xí)小組,明確告訴學(xué)生,每一個(gè)人都有所長(zhǎng)也會(huì)有所短,只要自己虛心好學(xué),那么和不同于自己的人在一起學(xué)習(xí)也一定有所收獲。在小組產(chǎn)生的過程中,科代表和小組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。我首先與科代表協(xié)商,達(dá)成了共識(shí),便于活動(dòng)的展開,她也就成了我的得力助手。小組長(zhǎng)的積極參與,又為這項(xiàng)活動(dòng)起了推波助瀾的作用。我想,首先有了我與科代表、小組長(zhǎng)的合作才有了后來的一切。自信與熱情是我也是科代表與小組長(zhǎng)的共同之處。
我準(zhǔn)備了8套選擇題,分別寫在8張紙上,每套題有8道。第一節(jié)課是由7位小組長(zhǎng)來抽題,各小組合作把答案寫在自備的紙上并要寫上本組的名字。時(shí)間為10分鐘。從第二節(jié)課開始由我派發(fā),原因是再抽有可能會(huì)做重題,這8套題每組都會(huì)輪到一次,最后是以總分取勝。對(duì)大家來說是公平的。在小組活動(dòng)時(shí),同學(xué)們是八仙過海,各顯其能。有的組是大家齊心合力,大家共做一道題,有的組是把題承包到更小的小組,提高做題速度。在第一節(jié)課上,第3小組只做了4道題時(shí)間就到了。其他小組也有這樣那樣的問題。遇到問題不思考,問題永遠(yuǎn)是阻礙你前進(jìn)的絆腳石?，F(xiàn)實(shí)迫使大家積極思考,如何提高自己的做題速度和準(zhǔn)確性?這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了一股內(nèi)驅(qū)力,為了自己,為了小組的利益,每一個(gè)小組都全力以赴。
8套題做完后,我在課上對(duì)大家的努力成果進(jìn)行了總結(jié)與表彰,再次鼓舞大家的士氣。在期中考試結(jié)束后,我要求各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組的分?jǐn)?shù),以此作為基礎(chǔ),到第二次考試時(shí),對(duì)有進(jìn)步的小組予以表彰。讓大家的熱情與積極性保持下來,讓歷史課成為大家的加油站。
取得的成績(jī)──客觀分析
7個(gè)小組第一次做選擇題時(shí)的平均分是50分。從第二次到第七次的平均分依次為:63、64、60、64、60、67分。小組最高分第一次是70分,只有一個(gè)小組,后面有三次最高分是滿分──80分。有一次是5個(gè)組都是70分。小組最低分第一次是30分,第二次和第五次是40分,第三次、第四次、第六次都是50分。
期中考試的成績(jī),2班雖然還是位居第八,但是我又進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。我發(fā)現(xiàn),這次考試12班的平均分比上一次提高了20分,而我教的其他班提高的分?jǐn)?shù)都在10來分左右。班里同學(xué)也有三分之二的同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上長(zhǎng)了20多分。題目難易程度固然是一方面,但我覺得更多的原因還是通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自信,提高了實(shí)力。經(jīng)過這一系列的師生合作,生生合作,同學(xué)們對(duì)歷史課逐漸產(chǎn)生了興趣,課堂氣氛也越來越活躍。因?yàn)檎n堂上,同學(xué)們分小組坐在一起,做題有競(jìng)爭(zhēng),回答問題也有競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)過程中,大家的水平都有所提高。
遇到的問題──幾點(diǎn)思考
1.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,個(gè)別同學(xué)的自制力差,影響整個(gè)小組的紀(jì)律和效率。比如在開展小組學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上,2班就有兩個(gè)小組的學(xué)生在一起說話,通過觀察就可以判斷在說與課堂無關(guān)的事情。這是讓我頭疼的第一個(gè)問題。
中午我分別找了兩個(gè)小組的成員,讓他們自己評(píng)價(jià)自己的課上表現(xiàn)。他們都勇敢地進(jìn)行了自我批評(píng)。我尤其強(qiáng)調(diào)了組長(zhǎng)的作用,既然敢于站起來承擔(dān)這份責(zé)任,就要把責(zé)任落實(shí)到實(shí)處,動(dòng)腦筋做好組長(zhǎng)的工作。不辜負(fù)老師和同學(xué)的信任,對(duì)自己的能力也是一個(gè)鍛煉。
我曾經(jīng)向?qū)＜艺?qǐng)教這個(gè)問題,專家是這樣答復(fù)的:小組合作過程,只是在上課時(shí)進(jìn)行,但老師在課前課后需要做大量的工作。備課不僅要備教材、教法,同樣要了解學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)面,了解學(xué)生對(duì)合作式教學(xué)的看法,了解學(xué)生對(duì)教師的意見。這樣,上課才更有針對(duì)性、更有效果。一方面,教師要使學(xué)生明白,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)和各種類型的人和諧相處、共同工作,另一方面,要使每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到,學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作不只是課堂教學(xué)的要求,更是當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)公民都必須具備的基本素養(yǎng)。與此同時(shí),教師也要為學(xué)生做出表率。要用尊重學(xué)生的方式去解決教學(xué)中的問題。學(xué)生只有在受尊重的情景中才能體驗(yàn)到什么是尊重,進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人。
1。終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。
2。學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。
3。令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會(huì)問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。
4。課程設(shè)計(jì)的專家。社會(huì)的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教師要根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則，了解知識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程。
5?，F(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識(shí)。
6。團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。
我們是這次實(shí)踐的最后一組，前三組每批只有4—6人，而我們組高達(dá)9人之多，可見大家對(duì)這次實(shí)踐是充滿的興趣和熱情。在實(shí)踐前，有聽聞前幾批雖然人少卻沒有事做的消息，于是大家更是積極，主動(dòng)向老師要求做實(shí)驗(yàn)。由于我們組同學(xué)的努力肯干虛心求教，在實(shí)踐結(jié)束時(shí)贏得了所有老師的一致好評(píng)，這真是件令人高興的事情。
實(shí)踐結(jié)束了，大家對(duì)這次經(jīng)歷都有了各自的感想和體悟，下面是某些組員的心得，希望大家分享。
馮坦：雖然實(shí)踐只有短短的兩周時(shí)間，但是我們從中收獲了不少。現(xiàn)在猶能記得老師們的一顰一笑。檢驗(yàn)科的老師們每天的工作任務(wù)都十分的繁重，但仍然每次都耐心的解答我們的疑問。這幾天和他們一起工作，一起歡笑，更重要的是了解了檢驗(yàn)科的工作，對(duì)今后可能從事的職業(yè)有了一定的概念，感謝檢驗(yàn)科的老師們耐心地指導(dǎo)我們。也非常感謝學(xué)校為我們安排了這次機(jī)會(huì)，雖然我們沒有多少機(jī)會(huì)可以動(dòng)手操作，但看著老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐動(dòng)手，自己在一旁看著，遇到不懂的就即時(shí)問，還是學(xué)到了不少東西。尤其是周五，實(shí)習(xí)生沒有來上班，我們更有機(jī)會(huì)動(dòng)手。想著自己能夠幫助老師做點(diǎn)事，自己也得到了鍛煉，心里十分滿足。
宋曉冬：兩周的實(shí)踐很快就結(jié)束了，時(shí)間雖短，但學(xué)到的東西卻很多。記得去實(shí)踐的第一天，什么都不懂的我們傻傻地站在那里看著老師忙來忙去，連個(gè)忙都幫不上。不過在老師的教導(dǎo)下我們漸漸學(xué)會(huì)使用各種儀器，熟悉整個(gè)操作流程……第二天我們基本上就自己開始找事情干，遇到不懂的再向老師請(qǐng)教，一天天就這么過來，我們也在一天天的工作中慢慢積累知識(shí)?？梢哉f這次實(shí)踐就是把原來課本上學(xué)到的很多知識(shí)都運(yùn)用到了實(shí)際操作中，elisa在免疫試驗(yàn)中是如何運(yùn)用的、血細(xì)胞分析儀式怎么運(yùn)作的……除此之外，有些老師經(jīng)常會(huì)給我們提出一些問題，雖然有時(shí)候回答不上來，然后老師會(huì)給我們講解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)到新內(nèi)容的同時(shí)也鞏固了原來學(xué)過的內(nèi)容。還有的老師會(huì)抽空給我們講解各種儀器的工作原理，讓我們對(duì)各種儀器有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)?？傊?，這次實(shí)踐受益匪淺，在充實(shí)了自己暑假生活的同時(shí)學(xué)到了很多知識(shí)。
陳穎：此次假期的實(shí)踐經(jīng)歷從工作和學(xué)習(xí)兩方面都獲得了很大的益處。工作方面，經(jīng)過兩周的觀察和體驗(yàn)基本了解了檢驗(yàn)科的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)，對(duì)于將來的實(shí)習(xí)會(huì)很有幫助。學(xué)習(xí)方面來看，豐富了許多臨床知識(shí)，對(duì)于檢驗(yàn)的內(nèi)容多了許多感性的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的盲點(diǎn)，并督促自己再鞏固知識(shí)。暑期實(shí)踐使我們對(duì)于檢驗(yàn)系的工作有了感性的認(rèn)識(shí)，不僅可以熟悉工作流程還可以在這樣的臨床環(huán)境下學(xué)到書本上沒有的知識(shí)。在西方國(guó)家，醫(yī)學(xué)生會(huì)先在臨床環(huán)境下學(xué)習(xí)兩年再回到教室課堂里學(xué)習(xí)，我們國(guó)家則相反，先學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)然后再進(jìn)入臨床，我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)多注意感性與理性的結(jié)合。
關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)資源 資源共享 合作學(xué)習(xí) 信息技術(shù)課
普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。
為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程改革所倡導(dǎo)的是資源共享，自主探究，分工合作地學(xué)習(xí)。一般而言，“合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)?！焙献鲗W(xué)習(xí)充分關(guān)注教學(xué)中的“人”的因素，摒棄了認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體活動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)了人與人之間的合作。這與新課程改革的要求十分吻合，但合作學(xué)習(xí)也存在一個(gè)難點(diǎn)：即學(xué)生的組織問題，如何搭配、如何指導(dǎo)相互協(xié)作等等，這些問題都需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。
一、教學(xué)實(shí)踐
1、 確定主題
在對(duì)新課標(biāo)的解讀中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到要積極探索、應(yīng)用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了做到這一點(diǎn)，在確定活動(dòng)主題時(shí)，筆者選擇了語文教學(xué)中“尋覓節(jié)日詩(shī)情”這一表達(dá)交流活動(dòng)作為主題，要求學(xué)生搜集表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，并配之以背景圖象、音樂、詩(shī)詞的朗誦、作者介紹等，制作出一個(gè)圖文并茂，具有詩(shī)情畫意的動(dòng)畫作品。
2、 資源下載
在學(xué)校建立的優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)上下載與主題相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，動(dòng)畫制作過程的課件。
3、 合作學(xué)習(xí)
根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的愛好，選擇了Flash作為動(dòng)畫的制作工具。但是制作一件Flash作品需要掌握的操作技術(shù)較多，如果全部都由教師來教，不但要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，而且有些學(xué)生未必能全部學(xué)會(huì)?？紤]到學(xué)生都有學(xué)習(xí)其它軟件（如Word、PowerPoint）的經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生把已有的軟件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有效地遷移到新的軟件學(xué)習(xí)中。所以筆者采取了只講解動(dòng)畫制作各步驟的知識(shí)要點(diǎn)和操作技巧，由學(xué)生合作學(xué)習(xí)具體創(chuàng)作過程的教學(xué)方式，具體做法是：將學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣和能力進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配動(dòng)畫制作中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，先由各個(gè)小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)如何操作，然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)將自己學(xué)會(huì)的部分逐步教給其他組的同學(xué)。這樣一來，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮；由于要充當(dāng)教師的角色，所以各組學(xué)生學(xué)起來都特別認(rèn)真；更有不少學(xué)生利用課外時(shí)間，自學(xué)一些動(dòng)畫制作技術(shù)與技巧以便在教其他同學(xué)時(shí)能游刃有余，技高一籌。
4、 合作制作
有了技能的儲(chǔ)備和合理化的分組，各個(gè)小組的作品制作工作很快就有條不紊地開展起來：每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)不同的工作，他們各有側(cè)重但又不完全獨(dú)立，在充分討論、交流的基礎(chǔ)上，找到最佳的創(chuàng)作方案；為了使學(xué)生的方案更具有可行性和獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，先由每個(gè)小組的組長(zhǎng)向老師介紹本組各個(gè)的方案，然后參考老師的意見、對(duì)比其它組的方案進(jìn)行一定的改進(jìn)。
5、 交流評(píng)價(jià)
將各組學(xué)生制作完成的作品，通過網(wǎng)絡(luò)收集到教師機(jī)上，選擇時(shí)間播放給全班同學(xué)觀看、評(píng)價(jià)，共同評(píng)選出各組中比較優(yōu)秀的幾件作品，然后再安排部分作品的作者現(xiàn)場(chǎng)演示制作過程，介紹制作思想、所用技巧等，進(jìn)行直觀的經(jīng)驗(yàn)交流。通過學(xué)生作品的相互交流與評(píng)價(jià)，不但讓學(xué)生欣賞到了同學(xué)中的優(yōu)秀作品，還學(xué)到了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高了制作水平。
二、教學(xué)體會(huì)
1、重視智力培養(yǎng)的多元化
合作學(xué)習(xí)的重要意義不僅在于能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，還體現(xiàn)了它在多元化培養(yǎng)學(xué)生智力方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。在合作學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都滲透著多元智力的培養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)的組織中要注意到這些過程中的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的全面提高，而不僅僅停留在合作學(xué)習(xí)、提高技能這個(gè)層次上。
2、防止分組的擴(kuò)大化
采用合作學(xué)習(xí)，分組時(shí)小組范圍要小。如果小組的人數(shù)過多就會(huì)在合作過程中產(chǎn)生“離心力”，互相推諉前期任務(wù)，最后任務(wù)合成的時(shí)候也要相對(duì)較多的時(shí)間。而相反，小組的成員較少時(shí)，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的重要性，這種主人翁的意識(shí)能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)與合作的積極性。
3、消除學(xué)生中的“個(gè)人英雄主義”
在合作學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同提高，而且一些基礎(chǔ)好的同學(xué)在完成基礎(chǔ)任務(wù)以后可以去完成那些有難度的工作。但在這個(gè)過程中常常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)情況是：小組中個(gè)別成績(jī)好的學(xué)生包攬了整個(gè)小組或小組中絕大部分工作，而一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)無所事事，有的甚至借機(jī)逃避學(xué)習(xí)的責(zé)任。要解決這個(gè)問題的有效方式就是加強(qiáng)任務(wù)的設(shè)計(jì)和課堂的組織。
4、避免合作學(xué)習(xí)的“形式主義”
我們大家都知道,教師的使命是教書育人,因此,作為一名合格的現(xiàn)代教師,除了要有一定的文化素養(yǎng)和專門的學(xué)科知識(shí)技能外,還應(yīng)當(dāng)具備以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德.我個(gè)人認(rèn)為這種職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
第一個(gè)方面,嚴(yán)于律己,為人師表.“以身立教”、“為人師表”,這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容.教師榜樣作為一種具體的形象具有強(qiáng)烈的暗示和感染的教育力量,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用.以身作則,為人師表,也一直是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德.我國(guó)春秋時(shí)期偉大的思想家和教育家孔子就明確了教師“示范性”的特點(diǎn).他說,“其身正,不令則行；其身不正,雖令不從.”到了唐代,做為文學(xué)家同時(shí)又是教育家的韓愈則進(jìn)一步提出教師應(yīng)“以身立教”的觀點(diǎn).我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范,他不僅倡導(dǎo)“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”,“以身教人者腳己”,而且身體力行,鞠躬盡瘁.
教師職業(yè)道德的另一個(gè)集中表現(xiàn)是,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生.古往今來,中外教育家無不重視師生之間的情感關(guān)系,并把它視為教師的一種美德.魯迅先生說過:“教育植根于愛”.愛,是教育的前提,沒有愛,就沒有教育.教師對(duì)學(xué)生的愛,是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動(dòng).同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的愛,也是一種巨大的教育力量.心理學(xué)研究證明:愛,可以產(chǎn)生模仿的意向.教師愛學(xué)生,不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量,還可以使學(xué)生在和教師的交往中,對(duì)教師的形象感到更為親切,自覺不自覺地尊敬、愛戴教師,模仿其言行,在潛移默化中接受教師的全面影響.這就是所謂的“親其師,信其道”.
教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為師德的具體表現(xiàn)是:他有崇高的理想和純潔的道德；他熱愛、相信和了解 學(xué)生.這些都是做為一名合格教師之根本.學(xué)高為師,德高為范,每一名教師都應(yīng)牢記這一點(diǎn).
我從走上教師崗位開始,就處處時(shí)時(shí)以教育前輩們?yōu)榘駱?注意自己的一言一行,一舉一動(dòng),努力以文明的言行風(fēng)度樹立現(xiàn)代教師的形象.
發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生,學(xué)生也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛上你,并且愛上你所教的學(xué)科,我對(duì)此是有著深切的感受的.我交的一年級(jí),班上有一個(gè)叫李倩楠的學(xué)生,她坐在教室的最后面,上課從來不發(fā)言,老師很容易忽視她.我發(fā)現(xiàn)這孩子每次上交的作業(yè)都還算認(rèn)真,但測(cè)驗(yàn)的成績(jī)總是不理想.為了提高她的自信心,激發(fā)她的興趣,我多次找她談心,鼓勵(lì)她,并且在同學(xué)面前適時(shí)地表揚(yáng)她的書面作業(yè).我讓她品嘗進(jìn)步帶來的快樂.李倩楠有一次在作業(yè)本中夾了張紙條,上面寫道:“謝謝你張老師,你就是上天派來的天使,讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,我要勇敢地探索知識(shí)的世界.”這樣的紙條,哪個(gè)老師看到了不激動(dòng)呢？