時間:2024-04-10 11:35:23
導(dǎo)語:在科技創(chuàng)新的必要性的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我國加入WTO后醫(yī)療衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)教育要同國際接軌而面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為迎接挑戰(zhàn)順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,每一位醫(yī)學(xué)教育工作者都要在所從事的醫(yī)學(xué)教育工作中,樹立現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀念并不斷更新觀念、擴(kuò)大知識結(jié)構(gòu),順應(yīng)新時代對醫(yī)務(wù)工作者的要求。臨床醫(yī)學(xué)教育是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,醫(yī)學(xué)教育的主題是教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)工作的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了未來醫(yī)學(xué)工作者培養(yǎng)質(zhì)量的高低。面對我國目前衛(wèi)生體制及醫(yī)療保險制度的系列改革,醫(yī)學(xué)本科生的就業(yè)市場競爭更為激烈。面對社會全球化進(jìn)程的挑戰(zhàn),我國臨床醫(yī)學(xué)教育如何滿足社會的需求,如何培養(yǎng)具有國際合作精神和創(chuàng)新能力的國際型臨床醫(yī)學(xué)工作者,是目前臨床醫(yī)學(xué)教育工作者面臨的現(xiàn)實問題。即臨床授課教師如何在臨床課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)提高教學(xué)工效。
1 提高教師素質(zhì)
根據(jù)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要,結(jié)合我國的醫(yī)療現(xiàn)狀,今后需要培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、服務(wù)優(yōu)良的當(dāng)代醫(yī)學(xué)人才,具體講應(yīng)具有廣博的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、相關(guān)的自然科學(xué)知識,必要的人文社會科學(xué)知識,具有廣泛的專業(yè)技能,扎實的解決實際問題的能力,具有開展社會衛(wèi)生工作的健康教育能力,具有良好的表達(dá)能力和人際交流能力等。醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育有賴于教師素質(zhì)的提高。教師的綜合素質(zhì)的高低會強(qiáng)有力地影響學(xué)生的智慧、情感和意志的發(fā)展。教師綜合素質(zhì)的發(fā)揮要融入課堂教學(xué)過程之中。在課堂上授課教師要以敏捷的思路、深厚的文化底蘊(yùn)、正確的審美價值觀、優(yōu)美的語言、飽滿的精神和優(yōu)雅的舉止進(jìn)行教學(xué),形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性,用自己的言行去感染和影響學(xué)生,用自己的智慧去塑造他們的靈魂,陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的良好的心理素質(zhì)。
2 精選教學(xué)內(nèi)容
教研室在臨床教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。對各位授課教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行明確的分工,授課教師備課完畢后,教研室對授課內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一整理,一方面避免授課內(nèi)容的不必要的重復(fù),另一方面避免某些授課內(nèi)容的遺漏。授課教師根據(jù)教學(xué)大綱確定授課內(nèi)容,運用教學(xué)語言、選擇教學(xué)模型用具、使用多媒體等手段,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工,便于同學(xué)在課堂上迅速理解和掌握。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)化的處理后,才能使課堂教學(xué)形成一種興趣盎然、生動活潑的氛圍。針對課堂授課時間有限而授課內(nèi)容多的矛盾,教師要簡化和精選教學(xué)內(nèi)容,如果在課堂上面面俱到的講授,結(jié)果會導(dǎo)致重點不突出、填鴨式的被動局面,同學(xué)不能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的有效信息量。講授內(nèi)容要少而精,要刪除過時的、落后的內(nèi)容,補(bǔ)充臨床工作中正在應(yīng)用的而教材上沒有的新技術(shù)和新知識。對教材上論述詳細(xì)、容易理解的內(nèi)容少講或不講,而對難以理解的重點內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)地講解,讓同學(xué)在課堂上融會貫通。
3 改進(jìn)教學(xué)方法
3.1 啟發(fā)式教學(xué) 首先教師和同學(xué)一起對與授課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識如生理學(xué)、解剖學(xué),運用同學(xué)已掌握的知識進(jìn)一步講解新內(nèi)容,最大限度地掌握教學(xué)中的活動因素,以啟發(fā)、參與的形式為指導(dǎo),以多項互動為原則,精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的課堂模式,給學(xué)生提供一個全面、清楚、生動、有效的相關(guān)信息,使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,成為課堂的主人。教師作為引路人,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),并提高學(xué)生參與的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動的思維。在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)課所學(xué),從疾病的發(fā)病機(jī)制入手,分析疾病的癥狀、體征,使學(xué)生對疾病有一完整的認(rèn)識,而不是死記硬背,只有這樣才能保證在其今后的工作中活學(xué)活用,理論與實踐才能有機(jī)的結(jié)合在一起。
3.2 運用形體語言 在外科學(xué)的授課中解剖學(xué)、發(fā)病機(jī)制和臨床表現(xiàn)中有大量的與肢體有關(guān)的內(nèi)容,單純應(yīng)用語言描述形態(tài)結(jié)構(gòu)、空間組合和一個連續(xù)的運動片段,有時顯得枯燥、乏味,難免使課堂氣氛沉悶,無法吸引同學(xué)的注意力。運用形體語言不僅直觀地再現(xiàn)教材中描述的、體表標(biāo)志和發(fā)病過程,讓同學(xué)感受教師的創(chuàng)造性思維的同時,啟發(fā)和誘導(dǎo)同學(xué)的創(chuàng)造性思維,有助于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維能力和獨立解決問題的能力。
3.3 多媒體技術(shù) 教學(xué)實踐中能否熟練掌握和運用多媒體技術(shù)表述教學(xué)中的難點和重點內(nèi)容,是現(xiàn)代醫(yī)科大學(xué)臨床授課教師的必備能力。利用現(xiàn)代的教育理論和技術(shù)手段來提高教學(xué)質(zhì)量,將教學(xué)內(nèi)容以最有效方式傳授于同學(xué),讓同學(xué)在學(xué)校不僅掌握所學(xué)的知識,而且具備未來利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行繼續(xù)教育的能力和手段。多媒體輔助教學(xué)具有個別性、靈活性和交互性等優(yōu)點,同學(xué)通過多種感覺器官接受信息有助于他們加速理解和接受信息,有助于聯(lián)想和邏輯思維。另外,使用多媒體技術(shù)要避免“滿堂放”幻燈的現(xiàn)象。
4 加強(qiáng)雙語教學(xué)
關(guān)鍵詞:自我效能 科技創(chuàng)新 職校生
一、自我效能感的基本理論
1.自我效能理論的內(nèi)涵及本質(zhì)
自我效能理論是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論體系的重要組成部分,是對“關(guān)于行為技能或知識的獲得過程”與“關(guān)于行為反應(yīng)的產(chǎn)出或表現(xiàn)過程”的中介過程的理論闡釋。自我效能是個人對自己在特定情境中是否有能力操作行為的期望。是人們對自己是否具有在從事和完成某項活動過程中達(dá)到指定操作表現(xiàn)目的能力的判斷。這與一個人具有的技能水平無關(guān),而與對一個人具有的技能可以做什么的判斷有關(guān)。自我效能感是一種對自我生成能力的知覺,它與“習(xí)得無助感”(senseoflearnedhelpless)形成截然的對照。自我效能感促使諸如認(rèn)知的、社會的和行為的技能轉(zhuǎn)化為實際操作的能力,并用其生成的能力調(diào)節(jié)技能的實施,有效的行為操作需要技能與自我效能的協(xié)同作用才能實現(xiàn)。感知的自我效能內(nèi)化到價值系統(tǒng)就成為自我效能信念,即有關(guān)自己能力判斷的認(rèn)知取向。班杜拉認(rèn)為,自我效能信念有近似認(rèn)知的、動機(jī)的及情感的功能,都是人類行為操作中的強(qiáng)大力量,它在控制與調(diào)節(jié)行為方面有著不可估量的價值。
2.影響自我效能感形成的因素
班杜拉(1986)及其他一些研究表明,自我效能感的形成取決于以下四種因素。一是替代性經(jīng)驗。個體通過對他人行為的觀察,模仿以后獲得的間接經(jīng)驗是自我效能感產(chǎn)生的重要來源。如果一個人看到他的榜樣遭受到失敗,特別是付出很多努力以后的失敗,個體的自我效能感就會隨之降低。如果情況相反的話,榜樣的成功則會極大促進(jìn)個體自我效能感提高,尤其當(dāng)個體與榜樣的情況相近時。同時,當(dāng)個體對自己在某方面的能力沒有確定的判斷依據(jù)時,這種來自于榜樣的間接經(jīng)驗影響力將是非常大的。二是個體的成敗經(jīng)驗。因為一個人成功與失敗的經(jīng)驗是通過自己實踐直接得到的,因此一般會對一個人的自我效能感產(chǎn)生最大化影響。通常來說,經(jīng)常反復(fù)的失敗會使個體情緒沮喪,從而導(dǎo)致自我效能感降低,而成功的經(jīng)驗則會使個體自我認(rèn)知提高,從而促進(jìn)自我效能感提高。不斷的失敗或成功帶來的體驗及經(jīng)驗會使人體逐步建立起比較穩(wěn)定的自我效能感。三是情緒和生理狀態(tài)。和諧淡定的情緒和健康的身心反應(yīng)對個體自我效能感的提高大有幫助。反之,一個人長期緊張、憂慮、疲勞、煩惱和不良的身心反應(yīng)都會帶來情緒低落,從而導(dǎo)致降低個體自我效能感。四是言語勸導(dǎo)。言語勸導(dǎo)就是說服人們相信自己有能力做好事情,這種方法被廣泛地使用。言語勸導(dǎo)要取得很好的價值,關(guān)鍵在于看它能不能切合實際,如果言語勸導(dǎo)是在有著直接經(jīng)驗或者替代性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的話,那么效果就會顯得更好。而空洞的言語,特別那種缺乏事實依據(jù)的勸導(dǎo)作用不大,很難提升自我效能感,同時言語勸說效果和受勸說者的自身條件相關(guān),如他的身份、專業(yè)和地位等因素。
二、職校生科技創(chuàng)新的必要性
1.科技創(chuàng)新的內(nèi)涵
1912年著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了“創(chuàng)新”概念,熊彼特把建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)稱之為創(chuàng)新,也就是把以前沒有過的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)要素融合起來構(gòu)成一種新的生產(chǎn)體系。在他看來,實現(xiàn)科技創(chuàng)新,引進(jìn)新組合是企業(yè)家也就是資本主義“靈魂”的職能所在。經(jīng)濟(jì)要不斷發(fā)展,資本就要不斷實現(xiàn)新組合,資本主義就是這種“經(jīng)濟(jì)變動的一種形式或方法”,即所謂“不斷地從內(nèi)部革新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”的“一種創(chuàng)造性的破壞過程”。因此,創(chuàng)新是“一種新知識或技術(shù)在人類生產(chǎn)中的應(yīng)用并使生產(chǎn)力獲得結(jié)構(gòu)性改變的過程”,創(chuàng)新包括“知識和技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的創(chuàng)新”??萍紕?chuàng)新能力指主體在科學(xué)思想指引下,把科學(xué)理論和方法運用于實踐,在科技創(chuàng)新過程中取得開創(chuàng)性成果的能力??萍紕?chuàng)新能力是一個多層次、綜合的概念,按照主體角度劃分,科技創(chuàng)新能力可分為三個層次,一是個體科技創(chuàng)新能力,二是組織科技創(chuàng)新能力,三是國家科技創(chuàng)新能力,本文從職校生個體創(chuàng)新能力培養(yǎng)這個角度加以論述。
2.職校生科技創(chuàng)新教育的必要性
創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂。職校生作為中國勞動者的中堅力量,必將承擔(dān)著民族復(fù)興的歷史重任。改革開放以來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,職業(yè)教育得到長足發(fā)展,然而職業(yè)教育改革與發(fā)展仍面臨諸多問題。要適應(yīng)社會發(fā)展的新變化,為國家綜合國力提高提供新時代的高素質(zhì)基層勞動者,科技創(chuàng)新教育已成為職業(yè)教育不可避免的重要任務(wù),職業(yè)教育要更好地開發(fā)職校生的科技創(chuàng)新能力以適應(yīng)新時代的要求。首先,廣大中職學(xué)生正處在青春期的成型期,年齡介于17~20歲,正是人生價值觀、世界觀形成時期,同時是思維最為敏捷的時期,這個時期學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的,要求職業(yè)教育工作者抓住這個黃金時期,對職校生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育,教師如果能進(jìn)行合理的創(chuàng)新教學(xué),把創(chuàng)新能力融入平常學(xué)習(xí)當(dāng)中,必然會使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技能,同時提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣,提升個體科技創(chuàng)新能力,學(xué)生一定會終生受益。其次,隨著國家對職業(yè)教育的投入不斷加大,職校生在我國學(xué)生中的比例越來越高,而眾多職校學(xué)生在畢業(yè)之后將成為工廠或企業(yè)中一線的操作工等。在此類工作中,如果工人能通過技術(shù)創(chuàng)新提高生產(chǎn)效率及降低勞動強(qiáng)度,如果職校生具備了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力,在其以后工作當(dāng)中,就可以把這種能力用于工作中的創(chuàng)新,這樣既可以減輕個體的勞動強(qiáng)度,提高收入水平,同時又可以為企業(yè)降低生產(chǎn)成本,獲得更大的利益,這樣可以通過一線工人的科技創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)集約化發(fā)展,從而促進(jìn)整個社會良性發(fā)展。最后,大部分職校生在畢業(yè)之后不會像普通中學(xué)生那樣繼續(xù)求學(xué)深造,而是很快步入社會,走上工作崗位,他們是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基層力量,也是促進(jìn)國家發(fā)展的主力軍,而職校生到勞動主力軍的轉(zhuǎn)變時間是不長的,一般在3~5年之間,所以職校生的創(chuàng)新教育時間緊迫,因此必須盡快實施。
三、自我效能感在科技創(chuàng)新教育中的應(yīng)用
自我效能感在學(xué)習(xí)中的作用越來越為教育界重視,該理論是學(xué)習(xí)動機(jī)理論的一次重要發(fā)展,其對職校生的科技創(chuàng)新教育提供了有益啟示,在職校生中開展科技創(chuàng)業(yè)教育要遵循職校生自身特點的原則和方法。
1.基本原則
首先要遵循主體性原則。主體性是當(dāng)代教育的顯著特征,學(xué)生主體性得到充分發(fā)展是科技創(chuàng)新教育成功的保證。當(dāng)個人主體性思想得到確立,個體對教育的認(rèn)知就提升了很高層次,從過去服從、被動適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、超越的境界,教學(xué)管理不再是一種呆板的約束行為,而是幫助個體積極探索、認(rèn)識、發(fā)展的手段。個體的積極探索正是科技創(chuàng)新的基本動力,因此主體性原則運用得當(dāng)可以很大程度激發(fā)職校生科技創(chuàng)新能力。其次是個性化原則。對于職校生的科技創(chuàng)新教育,個性化教育是必不可少的。個性化是自我效能感的重要方面,科技創(chuàng)新教育中尊重學(xué)生的個體性差異和個性自由發(fā)展,是一種較新的教育模式。該模式以尊重差異為前提,引導(dǎo)個體獨特性發(fā)展,同時為個體提供多樣化選擇和資源。個性化教育原則主要體現(xiàn)在因人施教、課程體系特色化、教學(xué)管理差異化等方面。最后是開放性原則。在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中,開放性原則是重要的,只有開放,才能使本系統(tǒng)與外界進(jìn)行有效的能量、信息、物質(zhì)等各類因素交換,從而促進(jìn)職校生科技創(chuàng)新能力發(fā)展。職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中運用開放性原則主要表現(xiàn)在三個方面:一要把具有時代特點和創(chuàng)新特點的成果反映在教學(xué)內(nèi)容里;二是創(chuàng)新教學(xué)方法,采用多樣化方法,實現(xiàn)方法科學(xué)化和優(yōu)化;三是特別重視學(xué)生的個性特點,發(fā)展個性特長。
2.基本方法
首先要創(chuàng)造出能使學(xué)生感到成功的條件,過去學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗是個體自我效能感產(chǎn)生的主要基礎(chǔ),過去經(jīng)常成功的經(jīng)驗會增強(qiáng)學(xué)生以后學(xué)習(xí)的信心;職校生在過去經(jīng)歷中會有很多失敗陰影,因此對自我效能感的體驗是比較低的,因此對科技創(chuàng)新缺乏足夠信心,所以科技創(chuàng)新教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件,循序漸進(jìn)地提高難度使學(xué)生盡可能多地體驗成功,通過合理安排教學(xué)內(nèi)容,分步驟學(xué)習(xí),一步步取得成功,積小成功為大成功提高職校生的自我效能感,從而增強(qiáng)科技創(chuàng)新教學(xué)效果。其次提供積極的反饋與評價,人是通過社會對自己的評價認(rèn)知自己的。積極的社會評論可以提高自我效能感。在科技創(chuàng)新教學(xué)中,教師一方面要對學(xué)生的不足之處予以糾正,另一方面對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng),不斷強(qiáng)化他們對成功的感受。當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)新任務(wù)時,教師公開表揚(yáng),為學(xué)生提供積極反饋。不要輕易否定那些動手能力、創(chuàng)新能力相對較差的學(xué)生,這樣只會導(dǎo)致信心進(jìn)一步喪失,降低自我效能感。即便分析失敗的原因時,也應(yīng)采用鼓勵性語言,而不是簡單的訓(xùn)斥,有助于學(xué)生樹立信心。再次充分發(fā)揮榜樣作用,科技創(chuàng)新教學(xué)中榜樣的作用是很大的,包括教學(xué)教師和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生??萍紕?chuàng)新教學(xué)中,教師如能通過努力做出很好的科研結(jié)果,無疑是對整個集團(tuán)的巨大鼓勵。榜樣的成功可以更好地促使其他同學(xué)完成任務(wù),自我效能感得到加強(qiáng)。除此之外,為了充分發(fā)揮榜樣的作用,在科技創(chuàng)新教學(xué)分組時可采用差異搭配的方法。即根據(jù)學(xué)生不同特性,將性別、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、性格等不同學(xué)生分在一起??萍紕?chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生自然會成為同一小組內(nèi)的榜樣,其他組員看到有可比性的同組成員的成功示范后,就會減少心理障礙,有助于自我效能感增強(qiáng)。最后幫助職校生建立積極樂觀的情緒,個體內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我效能感呈正相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性被嚴(yán)重束縛。職校生本來在學(xué)習(xí)上成功經(jīng)驗并不多,缺少積極樂觀的情緒,職校生積極樂觀的情緒需要多方面努力,諸如在任務(wù)設(shè)置、教學(xué)方式方法上、教師的個人修養(yǎng)及班主任等思想工作者的引導(dǎo)上,加強(qiáng)職校生對學(xué)習(xí)、對科技創(chuàng)新抱有積極樂觀的情緒,這樣可以更好地發(fā)揮自我效能感在科技創(chuàng)新教學(xué)中的作用。
四、結(jié)語
1.科技創(chuàng)新能力涵義
總結(jié)前人的研究,我們認(rèn)為:科技創(chuàng)新是一個綜合的概念,是包括教育在內(nèi)的各種社會事物進(jìn)步與發(fā)展的共同因素。一般來講,科技創(chuàng)新是指主體(人)為了一定的目的,遵循事物發(fā)展的規(guī)律,對事物的整體或其中的某些部分進(jìn)行變革,從而使其得以更新與發(fā)展的活動??萍紕?chuàng)新能力,是個體運用已有的基礎(chǔ)知識和可以利用的材料,并掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識,通過自身努力,創(chuàng)造性的產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。
2.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
高校是培養(yǎng)高等專門人才的機(jī)構(gòu),具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會的職能。21世紀(jì)對大學(xué)生的要求將更加注重由思想品德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等方面構(gòu)成的全面綜合素質(zhì),更加注重學(xué)生的開拓性和科技創(chuàng)新能力,這是由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今世界都正處于前所未有的變化之中,中國也正面臨著巨大的發(fā)展與機(jī)遇。微電子與信息技術(shù)的發(fā)展,新結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用,生命科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展,以及環(huán)境科學(xué)、工程的進(jìn)步,使人類的科學(xué)工程活動空間和水平拓展到一個極高的領(lǐng)域、高度和規(guī)模;現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展與奇跡的不斷涌現(xiàn),全球政治經(jīng)濟(jì)的激烈競爭和廣泛合作,資源,生態(tài)環(huán)境與人類發(fā)展的尖銳矛盾,迫使人們努力尋求一條可持續(xù)發(fā)展道路。這些矛盾,對我國這個人口大國來講,在人均資源貧瘠,中國民族工業(yè)只有走科技創(chuàng)新發(fā)展之路。而擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層人才的高等教育,是中國科技科技創(chuàng)新的關(guān)鍵,培養(yǎng)新時代的具有科技創(chuàng)新意識與能力大學(xué)生就成為必然。
二、當(dāng)前高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題
1.注重知識傳授,忽視對個人能力的培養(yǎng)
當(dāng)前高校在對大學(xué)生的培養(yǎng)過城中,課程內(nèi)容以傳授知識為主,教學(xué)方法仍以課堂講授為主。在這種課程安排下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低;另外,當(dāng)前高校的許多教師思想陳舊,缺乏創(chuàng)造性,無形之中限制影響了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高,使學(xué)生在這種環(huán)境下思想呆滯,缺少敢于質(zhì)疑的品質(zhì),學(xué)業(yè)上沒有創(chuàng)造性;而且,很多高校對學(xué)生成績的評價實施學(xué)分量化,這種方式讓學(xué)生一味的追求成績,對自己創(chuàng)造能力的發(fā)展不重視,造成動手能力較差,缺乏實踐能力。
2.課程安排不合理,過于詳細(xì)
當(dāng)前高校課程的設(shè)置,一般分為專業(yè)課與公選課。在專業(yè)的設(shè)置上存在諸多問題。比如很多高校注重專業(yè)課程的安排,將所有的課程幾乎都是本專業(yè)擴(kuò)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)從大一到大三,一頭鉆進(jìn)專業(yè)課程中,不注重學(xué)科的交叉,而學(xué)科交叉是培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。盡管,近年來高校也設(shè)置了選修課,不過大多停留在表面,難以形成一定的深度。
3.重視認(rèn)知教學(xué),忽視情感教育
大學(xué)生正處于最豐富的時期,而高等教育是以培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、認(rèn)知觀為主要方向,往往忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng),而情感的豐富是發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵,它對形成學(xué)生好的想象力,觀察力和思維力有很大的幫助。當(dāng)前高校教育大多注重智力的培養(yǎng),忽視情感教育,對大學(xué)生科技創(chuàng)新力的形成造成一定的負(fù)面影響。
4.忽視心理教育
科技創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負(fù)、有決心、勇于前進(jìn)、并能有效的進(jìn)行自我激勵的人。但某些學(xué)生因為所在高校不是自己的志愿學(xué)校而產(chǎn)生心理上的不平衡,學(xué)習(xí)上缺乏動力,缺乏明確的目標(biāo),專業(yè)思想不了牢靠,成才意識差,缺乏創(chuàng)造精神。
5.教師忽略對備課的科技創(chuàng)新意識
大多高校教師在上課時,只是完成自己的課時量,按部就班的按照課程大綱的要求完成對學(xué)生的授課。在備課過程中,也僅僅是對課本知識的照搬,很少對知識點擴(kuò)充,備課沒有科技創(chuàng)新,重復(fù)老一套,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響,授課沒有科技創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)也很難有所科技創(chuàng)新。
三、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策研究
1.樹立科技創(chuàng)新教育的理念
科技創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化與深入化,是以加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神、科技創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要基地,高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念中那些不利于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,以科技創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點,培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為核心目標(biāo),改變過去傳授知識為主的教育模式,構(gòu)建新型教育體系,將科技創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。為此,教師在教育理念上要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:一是從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主的教育方式;二是從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué),培養(yǎng)其科技創(chuàng)新心理素質(zhì);三是教師必須具有科技創(chuàng)新思想與科技創(chuàng)新意識。在高校中,教師是大學(xué)生的領(lǐng)路人,教師的科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新思想,是決定學(xué)生具有科技創(chuàng)新理念的關(guān)鍵,因此,教師必要具備一定的科技創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新意識。
2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
進(jìn)行科技創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),就要體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點。首先在教學(xué)內(nèi)容上,構(gòu)建一個科技創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系,使學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題相結(jié)合,課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外主動學(xué)相結(jié)合,專業(yè)學(xué)習(xí)與開闊視野獵取多種學(xué)科知識相結(jié)合。其次,建個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)方法上,一是要樹立學(xué)生主體觀,打破教師為中心,課堂為中心,教材為中心的教育模式,把教育教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)過程。二是要改變滿堂灌的教育教學(xué)方法,采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式方法,注意鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3.加強(qiáng)教師隊伍的科技創(chuàng)新意識
高校教師作為實施科技創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭人,是高校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。首先,高校教師要在思想上具有先進(jìn)性。在學(xué)科教授中有意識地加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新品質(zhì)的提高,讓學(xué)生從潛意識中形成一種科技創(chuàng)新理念;其次,要根據(jù)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求,不斷加強(qiáng)創(chuàng)教育的研究與實踐,不斷深化教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)方法與手段及考試方法等方面的改革。教師不要僅僅再滿足于講課、解惑,發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制作用。最后,作為教師能夠接受學(xué)生對自己的質(zhì)疑,能夠錯誤平和對待,要以自身的科技創(chuàng)新思維,創(chuàng)造意識去影響,指引大學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展與提高,最終激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新激情。
4.建議高效、科學(xué)的評價機(jī)制
由于現(xiàn)有的考試方式,高效合理的評價機(jī)制,有利于激勵學(xué)生科技創(chuàng)新能力的形成。這方面,首先改革現(xiàn)行的考試體質(zhì),因為現(xiàn)有考試方式是對學(xué)生所學(xué)知識的測試,用考試的分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生水平高低,這種方式大大限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生可以給教師一定的權(quán)利,根據(jù)課程的特點,教學(xué)的內(nèi)容,采取靈活多變的考試方式,如書面答卷,科研論文,社會調(diào)查報告等相結(jié)合的方式進(jìn)行測試、考評,以讓大學(xué)生積極主動地提高自己的科技創(chuàng)新意識與科技創(chuàng)新能力;其次,改變以學(xué)生掌握知識的多少來評價學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建綜合性素質(zhì)指標(biāo)體系,可以從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、思想到得修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長等方面進(jìn)行綜合評價,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次,建議有利于學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機(jī)制。如:對在科技創(chuàng)新方面成績突出的學(xué)生,進(jìn)行表彰和獎勵,并作為選拔優(yōu)秀生,推薦研究生和頒發(fā)獎學(xué)金的重要依據(jù)。對獲得國家或省級科技創(chuàng)新成果的學(xué)生,以及在校內(nèi)外科技創(chuàng)新實踐活動作出成績的學(xué)生,申請免修相關(guān)課程。
5.設(shè)計利于科技創(chuàng)新能力的課外作業(yè)
第一,作業(yè)設(shè)計應(yīng)力避枯燥無味的簡單重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練。作業(yè)的形式要新穎,富有趣味性,要能引起學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣,把完成作業(yè)作為自己的一種內(nèi)在需要,形成一股強(qiáng)大的內(nèi)在動力。只有這樣,才能驅(qū)使學(xué)生主動、精細(xì)地去觀察分析和思考。比如:數(shù)學(xué)的一題多解、變式訓(xùn)練以及把純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題等,都是一些切實可行的措施。第二,作業(yè)設(shè)計要富有挑戰(zhàn)性。跳起能摘到桃子的感覺是愉快的,作業(yè)設(shè)計既要源于課堂教學(xué),對課堂教學(xué)所獲得的知識、技能、技巧進(jìn)一步鞏固,加深印象,又要略高于教材,努力提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第三,作業(yè)設(shè)計要加大實踐操作的比重。動手實踐能夠激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望和靈感,能調(diào)動其各種感官配合工作,有效地刺激大腦皮層,使大腦處于一種高度的興奮狀態(tài),有利于學(xué)生學(xué)活知識。第四,教師必須加強(qiáng)對課外作業(yè)的輔導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生打破舊思想框框的束縛,從不同角度積極思考問題,訓(xùn)練發(fā)散思維,同時要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對各種科技創(chuàng)新性設(shè)想進(jìn)行分析、整理、判斷,訓(xùn)練和提高思維能力。
6.引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識地自我培養(yǎng)
給大學(xué)生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境后,要引導(dǎo)學(xué)生對自己的科技創(chuàng)新意識時刻積累加強(qiáng)。具體來講要做到一下幾方面:一是讓學(xué)生要成把自己的火花時刻記錄下來的習(xí)慣;二是塑造大學(xué)生富有懷疑精神,求實精神,自信心,好奇心,勤奮刻苦和堅忍不拔的品格;三是養(yǎng)成學(xué)生對科技創(chuàng)新具有大無畏的氣魄;四是鍛煉學(xué)生從經(jīng)驗、事實、材料中提煉自己思想的能力;五是引導(dǎo)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新;結(jié)構(gòu)性減稅;進(jìn)步
國家經(jīng)濟(jì)想要得到可持續(xù)的發(fā)展,不僅要擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)鏈,更重要的是發(fā)展科技創(chuàng)新,研發(fā)出自己的東西,才能在世界經(jīng)濟(jì)競爭中占有一席之地。所以在黨的十中已為我們明確指出了下一步的發(fā)展目標(biāo),要求充分利用改進(jìn)現(xiàn)有的稅收政策和優(yōu)化稅收體系,全力輔助企業(yè)科技創(chuàng)新,推動經(jīng)濟(jì)增長,為2020年進(jìn)入全面小康社會而奮斗。
一、出臺稅收政策支持科技創(chuàng)新的原因
(一)為企業(yè)承擔(dān)主體風(fēng)險
在我國施行市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,主導(dǎo)權(quán)交給市場,企業(yè)是科技創(chuàng)新的主力軍,所以具有高風(fēng)險性和不穩(wěn)定性,容易讓企業(yè)擔(dān)心發(fā)展創(chuàng)新帶來的資金不足和資源無法良好分配的一系列難題,從而對技術(shù)創(chuàng)新畏步不前。這時就要發(fā)揮出政府相關(guān)政策的作用了,實行稅收優(yōu)惠、稅式支出來為企業(yè)的創(chuàng)新做大方向的保障,為其分擔(dān)主要的風(fēng)險,幫助企業(yè)渡過前期的創(chuàng)新艱難期,以此激發(fā)企業(yè)的科技創(chuàng)新欲望,更放心的去進(jìn)行自主創(chuàng)新。
(二)現(xiàn)行稅收政策已有成效
目前,我國累計出臺了約150項扶持企業(yè)科技創(chuàng)新的具體稅收優(yōu)惠政策。兩大稅收的稅式支出覆蓋了所有方面,包括各種新型產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、醫(yī)學(xué)研究創(chuàng)新、技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新等稅收鼓勵措施??梢?,目前已初步形成了以所得稅為主體的創(chuàng)新型稅收體系。
二、現(xiàn)行稅收政策的不足之處
利用稅收優(yōu)惠政策調(diào)動企業(yè)科技創(chuàng)新在我國已經(jīng)進(jìn)行了初步的開展,也有一定的成效,但在實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了尚可改進(jìn)的問題,如:對人力資本的激勵力度不足;如何良性結(jié)合產(chǎn)學(xué)研三方面幫助企業(yè)渡過創(chuàng)業(yè)瓶頸期;稅收制度的進(jìn)一步優(yōu)化規(guī)范;對企業(yè)創(chuàng)新活動有針對性的稅收政策少等。
(一)政府稅費規(guī)范性程度不夠
當(dāng)今在我國政府部門在制定稅收政策時,經(jīng)常會犯的錯誤是沒有結(jié)合實際和特性,往往沒有很好的認(rèn)識到企業(yè)才是主體,在制定激勵企業(yè)科技創(chuàng)新的政策時,沒有將市場和政府的關(guān)系厘清,而且在收費問題上有多年遺留的問題,如:收費無理由、無依據(jù)和濫收費用等。所以要想形成激勵科技創(chuàng)新的稅收體系,就必須對收費規(guī)范化、透明化,從最實際的地方減輕企業(yè)自主創(chuàng)新的負(fù)擔(dān)。
(二)對人力資本的激勵力度不足
有人才勤于總結(jié)和思考,才能進(jìn)行科技創(chuàng)新,所以在企業(yè)發(fā)展科技創(chuàng)新時,外部的政策鼓勵固然重要,更重要在于企業(yè)內(nèi)部營造的創(chuàng)新環(huán)境。所以,現(xiàn)行的政策在減少企業(yè)所得稅的同時,還可以增添對科技人才的稅收激勵措施,如減少個人所得稅,集中鼓勵對創(chuàng)新有特別貢獻(xiàn)的人力資源。
(三)稅收政策對企業(yè)創(chuàng)新針對性不強(qiáng)
我國雖然已經(jīng)出行了一系列的稅收優(yōu)惠政策,但從總體來看,對于國內(nèi)不同區(qū)域、不同層次的企業(yè)的施行有針對性優(yōu)惠的政策較少,所以導(dǎo)致一些大型企業(yè)獲得的優(yōu)惠很多,針對中小型企業(yè)創(chuàng)新的政策優(yōu)惠較少,顯得有失平衡。如圖1所示,政府將稅收分配給作為創(chuàng)新主體的中小型企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)以及醫(yī)院等創(chuàng)新科研單位,以鼓勵相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研發(fā)和創(chuàng)新,分配給中小企業(yè)的部分相對與其他部分,少之又少。
三、如何建立支持科技創(chuàng)新的稅收體系
(一)以結(jié)構(gòu)性減稅支持科技創(chuàng)新
從以往的經(jīng)驗可知,利用所得稅稅收優(yōu)惠政策來激勵企業(yè)創(chuàng)新活動是最直接、有效的措施。在施行優(yōu)惠政策時,對于不同類型的企業(yè),要有針對性的進(jìn)行政策調(diào)整。對于移交專利權(quán)的企業(yè),要對轉(zhuǎn)讓的整個程序細(xì)節(jié)制定相關(guān)制度;對于技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)企業(yè),可參考自2010至2013年期間,在北京、天津、上海等二十多個中國服務(wù)外包示范城市實行的企業(yè)所得稅優(yōu)惠政策。
對于企業(yè)的創(chuàng)業(yè)瓶頸期,也要有針對性的給予稅收優(yōu)惠,根據(jù)國家稅務(wù)總局的《關(guān)于進(jìn)一步明確企業(yè)所得稅過渡期優(yōu)惠政策執(zhí)行口徑問題的通知》就規(guī)定了企業(yè)在過渡期的相關(guān)稅收條例。
對于有意向轉(zhuǎn)型為新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè),政府也要對其有針對性的稅收優(yōu)惠,在轉(zhuǎn)賣原有生產(chǎn)設(shè)備和材料、購進(jìn)新型設(shè)備、構(gòu)建新廠房等方面都要下調(diào)適當(dāng)?shù)亩惵?,以此幫助企業(yè)自主創(chuàng)新。如圖2所示。
(二)使稅收政策更具體可行
自從國家發(fā)行相關(guān)文件要求政府鼓勵企業(yè)科技創(chuàng)新以來,各省也積極響應(yīng),了一系列文件和出臺了相關(guān)激勵性政策,大部分
省市都能根據(jù)自身情況去理解中央的安排,提出了可行性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的激勵企業(yè)科技創(chuàng)新的具體措施。稅收優(yōu)惠、稅式支出只有落
實到每一個具體的范圍、條件、程序、技術(shù)認(rèn)定、管理辦法等細(xì)節(jié),對每一個已經(jīng)出現(xiàn)或者可能出現(xiàn)糾紛的問題進(jìn)行規(guī)范化,使稅收政策更具體、可行,不斷完善稅收制度,才能使得稅收政策更公平公正、透明化,才能讓發(fā)行的稅收政策調(diào)動起企業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)積極性,充分發(fā)揮出效應(yīng)。
(三)把握機(jī)會,優(yōu)化稅制改革
前年出臺的《深化財稅體制改革總體方案》,對我國加快進(jìn)行財稅體制改革進(jìn)行了總體規(guī)劃,完成稅收改革的兩個過程:初期完成核心方案,后期推行新型財政制度。還強(qiáng)調(diào)了重點改革預(yù)算、稅收和財政系統(tǒng)。
要想發(fā)展好科技創(chuàng)新,就要先建立一個好的創(chuàng)新環(huán)境,政府應(yīng)該要意識到,出臺的每一個政策、措施都會影響到企業(yè)的大環(huán)境,起到導(dǎo)向作用對科技創(chuàng)新造成影響。所以要對發(fā)展目標(biāo)和實際情況都考慮周全,力求讓每一個激勵企業(yè)創(chuàng)新的政策都能充分發(fā)揮效應(yīng),在制度上為企業(yè)自主創(chuàng)新的道路清理障礙。
四、結(jié)論
只有發(fā)展好科技創(chuàng)新,才能加快經(jīng)濟(jì)增長,政府想要提升地方經(jīng)濟(jì),就要鼓勵企業(yè)科技創(chuàng)新,稅收政策在遵循市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)科技創(chuàng)新的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上,其支持企業(yè)自主創(chuàng)新的力度對最后成功與否的影響是非常大的,不僅如此,財政對企業(yè)科技創(chuàng)新的作用固然重要,更重要的是企業(yè)內(nèi)部的績效管理制度。本文討論了財政政策對科技創(chuàng)新的促進(jìn)作用和必要性,提出了現(xiàn)行稅收政策的不足之處,最后對如何構(gòu)建支持科技創(chuàng)新的稅收體系提出了自己的建議。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】高校;科技文化競賽;指導(dǎo);創(chuàng)新實踐;教學(xué)改革
一、引言
同志在2006年全國科學(xué)技術(shù)大會上明確指出:“科技競爭成為國際綜合國力競爭的焦點。當(dāng)今時代,誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢,誰就能夠在發(fā)展上掌握主動?!?在2011年4月24日慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話時又強(qiáng)調(diào)我國高等學(xué)校要“堅持以人才培養(yǎng)為根本任務(wù),強(qiáng)化厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新的育人特色,大力培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)新型的人才”。高校創(chuàng)新實踐教學(xué)改革關(guān)鍵在大學(xué)生科技文化競賽的指導(dǎo),高等學(xué)校大學(xué)生科技文化創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才的培養(yǎng),而一個系統(tǒng)有效的培養(yǎng)機(jī)制無疑會使工作的開展起到事半功倍的效果。
二、大學(xué)生科技文化競賽的現(xiàn)狀及存在問題
1、大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動的氛圍不濃,意識較為淡薄
許多學(xué)生還沒有從中學(xué)時代的“接受”型學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變過來,還沒有意識到“創(chuàng)造”型學(xué)習(xí)的重要性。據(jù)統(tǒng)計,有近75.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時間都用在復(fù)習(xí)功課上,只有11.5%的學(xué)生進(jìn)入實驗室參與科研或者參加學(xué)校組織開展的各種課外科技創(chuàng)新活動(以德州學(xué)院為例)。對于大多數(shù)學(xué)生來講,考試取得優(yōu)異成績才是最關(guān)鍵的,這才是提高綜合測評名次及獲得獎學(xué)金以及日后保送研究生、就業(yè)的唯一途徑。由此,大學(xué)生參加課外科技活動的意識還比較淡薄,氛圍還不濃厚。
2、課外科技創(chuàng)新活動的影響面還不夠,廣泛性不強(qiáng),普及率不高
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),參加課外學(xué)術(shù)科技活動的總是集中在一部分大學(xué)生身上,這些學(xué)生對參加科技活動有足夠的興趣,而且也在實踐創(chuàng)新中嘗到了甜頭。盡管這部分學(xué)生參加各種競賽取得了優(yōu)異的成績,也給學(xué)校爭得了榮譽(yù),但冷靜地看,這部分學(xué)生在大學(xué)生中所占的比例微乎其微。究其原因,多數(shù)學(xué)生覺得課外科技創(chuàng)新活動離自己還比較遠(yuǎn),自己還不具備這樣的能力,有的學(xué)生想?yún)⒓?,因缺乏正確的引導(dǎo),無從下手,因而就放棄了參加科技文化競賽。歸根結(jié)底,其主要原因在于學(xué)校動員的力度還不夠,沒有很好的使大學(xué)生真正認(rèn)識科技文化競賽。
3、學(xué)校內(nèi)缺少一套良性的鼓勵及獎勵機(jī)制
許多學(xué)校對大學(xué)生科技文化競賽缺少規(guī)劃,把科技文化創(chuàng)新當(dāng)成一種隨性活動,缺少一個系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制,缺少經(jīng)常性的培訓(xùn)過程及相應(yīng)的鼓勵制約措施,大學(xué)生參與科技文化創(chuàng)新完全取決于自身的興趣愛好,這樣就使工作的開展非常被動,以至于造成組織者找不到學(xué)生參于,參與者缺少組織的局面。再者,許多高校沒有出臺關(guān)于科技文化競賽的鼓勵及獎勵制度,無論從政策上、經(jīng)費上、保障上都沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度,許多高校大學(xué)生課外科技活動都受到多方面的限制,致使大學(xué)生科技文化競賽難以開展。
三、引導(dǎo)大學(xué)生參與科技文化競賽的必要性
同志也曾多次強(qiáng)調(diào):“科技創(chuàng)新,關(guān)鍵在人才?!备叩葘W(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的基地,必須把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為自己重要的工作目標(biāo),為創(chuàng)新人才創(chuàng)造更為寬松的成長環(huán)境。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動既是大學(xué)科技創(chuàng)新體系和科技創(chuàng)新活動的重要組成部分,也是國家創(chuàng)新體系中最具活力的組成部分。學(xué)生參與科技活動,可以促進(jìn)對所學(xué)知識的理解和掌握,也為應(yīng)用所學(xué)知識提供了條件。通過開展科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神,使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu),提高實踐能力,縮短了課堂教學(xué)與社會實踐的距離,從而可以充分體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與目的。
四、高校實踐教學(xué)改革培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識、提高科技創(chuàng)新能力有效措施
1、合理開展各種形式的科技活動,強(qiáng)化青年大學(xué)生科技創(chuàng)新意識
學(xué)生參與科技文化創(chuàng)新需要一個長期、持續(xù)不斷的引導(dǎo)過程,使他們充分認(rèn)識到科技創(chuàng)新能力對于他們成人成才的重要性。當(dāng)前,大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄、競爭意識不強(qiáng)的現(xiàn)象在一些高校中普遍存在。針對這種情況,應(yīng)該加大宣傳力度,通過舉辦各種形式的科技活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生積極參加省、國家級科技創(chuàng)新比賽和各項學(xué)術(shù)活動,廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識,進(jìn)行不同學(xué)科之間的交流,從而不斷拓寬視野,強(qiáng)化創(chuàng)新意識。
2、進(jìn)一步課外科技創(chuàng)新的指導(dǎo),設(shè)立專門的指導(dǎo)教師隊伍
目前,在大學(xué)生課外科技創(chuàng)新中的一個較為突出的問題就是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。由于學(xué)生自身能力有限,所學(xué)的專業(yè)知識和經(jīng)驗相對缺乏,使得學(xué)生在從事科技創(chuàng)新活動時顯得力不從心,雖然有好的想法和較高的熱情,但是在實際創(chuàng)新過程中會經(jīng)常遇到困難。同時,由于學(xué)科專業(yè)的局限,使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新項目很難開展。比如,今年德州學(xué)院第一次參與的首屆山東大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽,由于只有機(jī)電工程系學(xué)生參加,所以,在技術(shù)上受到了很大局限。所以,建立相應(yīng)的教師指導(dǎo)體系以及跨學(xué)科專業(yè)的協(xié)調(diào)體系成為一個重要而又緊迫的任務(wù),要想作品上層次,沒有指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)是很難完成的。造成這一情況的原因主要是,當(dāng)前學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的教師指導(dǎo)體系尚未真正建立。教師對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)還基本停留在自發(fā)階段,缺乏相關(guān)政策的規(guī)范及保障。這需要相關(guān)部門早日出臺措施,為建立教師指導(dǎo)體系提供政策上的保證。目前,德州學(xué)院機(jī)電工程系已經(jīng)把教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新競賽納入到了學(xué)院年終老師的績效考核當(dāng)中,并對指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動取得成績的教師給予獎勵,鼓勵教師參與到學(xué)生的科技創(chuàng)新當(dāng)中去。
關(guān)鍵詞:煤礦企業(yè) 科技創(chuàng)新 管理實踐
科技管理創(chuàng)新即通過對科技管理科學(xué)的運用,對人力物力財力資源進(jìn)行優(yōu)化整合的科技管理行為。并不斷以新的觀念、新的措施和新的方法,使科技管理系統(tǒng)總體功能不斷優(yōu)化,保持一種獲得最大效益的狀態(tài)。如何正確理解科技管理創(chuàng)新定義,運用科技管理創(chuàng)新方法,推進(jìn)科技管理創(chuàng)新工程,對企業(yè)成長、城市建設(shè)、國家發(fā)展至關(guān)重要且勢在必行。
1.科技管理創(chuàng)新的含義與基本內(nèi)容
1.1科技管理創(chuàng)新以及科技管理創(chuàng)新空間的含義
科技管理創(chuàng)新作為一種新的更有效的資源整合模式,至少可以包括以下五種情況,即:提出一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路并加以實施;反復(fù)設(shè)計一種新的組織機(jī)構(gòu)并使之有效運轉(zhuǎn);提出一個新的方式方法;設(shè)計一種新的科技管理模式;進(jìn)行一項制度的創(chuàng)新。
企業(yè)外部環(huán)境的變動導(dǎo)致了科技管理創(chuàng)新空間的存在。企業(yè)做為市場活動的主體,在進(jìn)行市場交易活動時,無時無刻不在同企業(yè)外部發(fā)生著聯(lián)系和能量交換,并影響企業(yè)內(nèi)部資源配置過程,導(dǎo)致原來企業(yè)運行程序和科技管理變成不確定的非程序程式,這樣將導(dǎo)致科技管理創(chuàng)新空間的存在。
1.2科技管理的實質(zhì)在于創(chuàng)新
所謂創(chuàng)新,其涵義包括了幾方面的內(nèi)容:開發(fā)一種新事物的過程、采用新事物的過程、新事物的本身。要從資源整合的角度來看科技管理創(chuàng)新。從社會系統(tǒng)運行來看科技管理創(chuàng)新。從社會發(fā)展的大趨勢來看科技管理創(chuàng)新。
1.3科技管理創(chuàng)新的動因
(1)科技管理創(chuàng)新的內(nèi)在動因:一是人的心理活動特征。二是實現(xiàn)自我價值的愿望。
(2)科技管理創(chuàng)新的外在動因:一是社會文化環(huán)境的變遷。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化。三是自然條件約束。四是科學(xué)技術(shù)發(fā)展。
1.4科技管理創(chuàng)新的基本內(nèi)容
科技管理創(chuàng)新是指創(chuàng)造一種新型的、有更高效率的資源整合的模式,它既可以是有效整合資源以達(dá)到組織目標(biāo)的全過程科技管理,也可以是某個具體方面的細(xì)節(jié)科技管理。
2.科技管理創(chuàng)新的必要性
2.1科技管理創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求
科技管理創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的要求。面對知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),只有不斷適應(yīng)變化和發(fā)展了形勢,適時做出科技管理變革和創(chuàng)新,才能跟上時代的步伐。
2.2科技管理創(chuàng)新促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技管理創(chuàng)新將同技術(shù)創(chuàng)新一起,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,實現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的飛躍。從世界范圍來看,科技管理創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成,對于年輕的中國企業(yè)而言,卓有成效的科技管理創(chuàng)新將使中國經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)從“中國制造”向中國創(chuàng)造的跨越。戰(zhàn)略謀劃是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂,而經(jīng)營科技管理則關(guān)乎發(fā)展進(jìn)程,是保障戰(zhàn)略實施的支撐力量。
3.煤礦科技創(chuàng)新的基本走向
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)全球化,技術(shù)、人才、市場的競爭進(jìn)一步加劇,在這種新的形勢下,煤礦要想保持自身的優(yōu)勢地位,必須堅定不移地依靠科技進(jìn)步,實施科教興煤戰(zhàn)略,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力,提高競爭能力和市場占有率。具體地講,應(yīng)把握住以下幾點基本走向。
3.1科技創(chuàng)新管理體系的現(xiàn)代化、規(guī)范化、高效化
一方面,要把推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新作為強(qiáng)化科技創(chuàng)新的前提,本著精干、高效、充滿活力的原則健全科技創(chuàng)新體系,按照”有所為,有所不為”的方針,優(yōu)化科研力量布局;另一方面,要把推進(jìn)制度創(chuàng)新作為強(qiáng)化科技創(chuàng)新的基礎(chǔ),進(jìn)一步健全科技創(chuàng)新工作制度,強(qiáng)化激勵機(jī)制,優(yōu)化科技資源配置,實行項目承包或項目課題負(fù)責(zé)制,逐步提高企業(yè)自主研究開發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新能力。
3.2自主開發(fā)和引進(jìn)吸收先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合,加快科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度,持續(xù)推進(jìn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集約化和環(huán)節(jié)技術(shù)配套化
一是加強(qiáng)礦井集約化生產(chǎn),特別是機(jī)電一體化、自動化技術(shù)及其裝備的開發(fā);二是開發(fā)采準(zhǔn)巷道快速掘進(jìn)和錨桿支護(hù)技術(shù);三是加強(qiáng)對完善綜采放頂煤和高效機(jī)械化回收殘采區(qū)開采工藝技術(shù)以及”三下”采煤技術(shù)研究;四是研究開發(fā)礦井綜合信息自動控制系統(tǒng)、礦井安全自動化監(jiān)控技術(shù),瓦斯治理和頂板監(jiān)測技術(shù);五是潔凈煤、煤層氣及煤矸石綜合利用技術(shù)的開發(fā);六是加強(qiáng)防止礦井重大災(zāi)害(礦井瓦斯、承壓開采等)方面的研究。
3.3加大科技投入,規(guī)范項目管理,完善競爭激勵機(jī)制,加強(qiáng)科技人才隊伍建設(shè),提升礦井核心競爭力和創(chuàng)新力
一是建立技術(shù)開發(fā)基金,堅持技術(shù)開發(fā)費不低于主營業(yè)務(wù)銷售收入的1.5%比例提取,科技投入不低于主營業(yè)務(wù)銷售收入的3%比例提取。同時,完善科技資金預(yù)算分配、項目資金管理,為科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的資金保證。二是堅持改進(jìn)質(zhì)量、增加品種、提高效益的原則,加強(qiáng)科技項目管理,建立重點項目專家評估系統(tǒng),對重大項目實行課題招標(biāo)制,加強(qiáng)項目全過程管理,確??萍柬椖康馁|(zhì)量和水平。三是對科技成果公開、公正、科學(xué)地進(jìn)行評估,把成果轉(zhuǎn)化為科技進(jìn)步獎評審程序,形成新的科技創(chuàng)新激勵機(jī)制。四是深化用人機(jī)制改革,進(jìn)一步健全和完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制,建立人才開發(fā)使用新機(jī)制,充分發(fā)揮人才在技術(shù)創(chuàng)新中的主體作用。
參考文獻(xiàn):
[1]孫睦優(yōu)、閻國慶.企業(yè)科技創(chuàng)新管理體制研究[J].生產(chǎn)力研究,2004,(07).
[2]閻平義.煤礦企業(yè)科技創(chuàng)新管理的實踐與基本走向[J].煤,2003,(02).
關(guān)鍵詞:國土資源;科技創(chuàng)新機(jī)制;構(gòu)建
DOI:10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.249
0 引言
當(dāng)前世界上各個國家之間的競爭已經(jīng)不單純是經(jīng)濟(jì)實力的競爭,而是綜合國力的競爭??萍紕?chuàng)新成為提高國家綜合國力的關(guān)鍵因素,因此必須在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中將其置于核心地位。在國土資源事業(yè)的發(fā)展過程中也需要將科技作為其宏觀調(diào)控、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
1 構(gòu)建國土資源科技創(chuàng)新機(jī)制的必要性
1.1 我國當(dāng)前國情的要求
現(xiàn)如今糧食問題、環(huán)境問題和資源問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展過程中急需解決的重要問題[1]。而我國正處在城市化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段,對國土資源的發(fā)展提出了更高的要求。而人多地少是我國現(xiàn)在發(fā)展的現(xiàn)狀,人均礦產(chǎn)資源更是不足,資源浪費嚴(yán)重,也寫現(xiàn)象的存在就更加劇了我國的資源緊張。
1.2 有利于國土資源的長遠(yuǎn)發(fā)展
我國的科技雖然取得了不錯的發(fā)展,但是還無法滿足國土資源的發(fā)展現(xiàn)狀。國土資源方面科學(xué)技術(shù)應(yīng)用不高的表現(xiàn)如下:第一,信息技術(shù)的應(yīng)用不強(qiáng),地質(zhì)科學(xué)仍然處于過渡階段;第二,本領(lǐng)域先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)裝備以及精密儀器需要進(jìn)口;第三,相關(guān)的科技創(chuàng)新和運行機(jī)制還不夠完善。
1.3 有利于創(chuàng)新源動力的激發(fā)
國土資源的長遠(yuǎn)發(fā)展必定離不開科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,因此可以說科學(xué)技術(shù)就是國土資源創(chuàng)新的原動力。當(dāng)前國土資源尤其是一些重要的礦產(chǎn)資源開采需要面臨供應(yīng)緊張和利用效率低的問題,國土資源科技創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建可以有效緩解當(dāng)前比較激烈的矛盾,是國家的國土資源得到安全保障。
2 構(gòu)建國土資源科技創(chuàng)新機(jī)制的途徑
國土資源科技創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建需要從三個方面入手??萍夹枨笫强茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉,只有具備了一定的科技需求,才可以針對需求開展各種研究,得到需要的成果;科技創(chuàng)新則可以把相關(guān)的成果直接進(jìn)行轉(zhuǎn)化,進(jìn)而為國土資源事業(yè)服務(wù);科技創(chuàng)新支撐機(jī)制則是通過信息共享和服務(wù)等為科技創(chuàng)新提供保障。
2.1 科技需求反饋機(jī)制的構(gòu)建
國土資源科技需求可以根據(jù)不同的要求劃分為社會需求、管理需求和國家需求三個方面[2]。社會方面的需求,需要根據(jù)不同的社會主體進(jìn)行構(gòu)建,比如礦產(chǎn)開發(fā)的企業(yè)需要的是礦產(chǎn)資源開發(fā)的科技方法,而 地質(zhì)勘探企業(yè)則是需要更加先進(jìn)的成礦理論。管理層面的需求,主要研究的是怎樣發(fā)揮國土資源管理中科技所起到的重要作用。國家層面的需求則是要通過科技的力量來促進(jìn)國土資源管理和環(huán)境保護(hù)之間的良性協(xié)調(diào)發(fā)展。在國土資源科技創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建中需要注意對科技需求反饋機(jī)制的構(gòu)建,從而為國土資源的長遠(yuǎn)發(fā)展提供獲取和捕捉信息的渠道。
2.2 科技創(chuàng)新動力機(jī)制的構(gòu)建
構(gòu)建科技創(chuàng)新動力機(jī)制需要構(gòu)建起相應(yīng)的平臺、充足的資金以及相關(guān)的制度作為保障。具體構(gòu)建的過程如下:第一,科技創(chuàng)新平臺的構(gòu)建。積極的建設(shè)一些重要的科技示范工程、產(chǎn)業(yè)化基地等,建立起產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新平臺,使各種科技創(chuàng)新項目可以實現(xiàn)有效的對接。對于一些基礎(chǔ)性的科技研究項目,比如地質(zhì)或者地質(zhì)等,可以和高校進(jìn)行合作,在研究的過程中需要更加重視起可操作性。另外也要建立水平更高的研發(fā)中心或者是科技創(chuàng)新孵化器,使各方面的能力都可以得到提升。第二,科研主體創(chuàng)新制度的建立。此種制度的建立主要是為了相關(guān)的科研主體進(jìn)行科技創(chuàng)新。企業(yè)作為市場主體,面臨著競爭激烈的市場環(huán)境,最需要進(jìn)行科技創(chuàng)新了,應(yīng)該在政府的支持下建立多種類型的創(chuàng)新協(xié)會。而公益性的視野單位則可以探究現(xiàn)代化的科研所制度,在人事制度管理和經(jīng)費制度方面提高自主管理的能力。高校則是科技創(chuàng)新的重要載體,也是國土資源科技創(chuàng)新理論的主要研究基地,所以要加強(qiáng)對新理論的研究,加快技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
2.3 科技創(chuàng)新支撐機(jī)制的構(gòu)建
第一,需要完善科技創(chuàng)新合作制度。為了實現(xiàn)國土資源科技創(chuàng)新機(jī)制可以跨地區(qū)、跨行業(yè)的合作,可以將地質(zhì)學(xué)會、土地學(xué)會等相關(guān)單位作為紐帶,加強(qiáng)和國內(nèi)外科技組織之間的聯(lián)系,積極的參與到國際上的重要科研計劃中,建立跨部門的科技立項以及攻關(guān)制度。第二,服務(wù)和信息平臺的完善。為了建立起更加強(qiáng)大的咨詢服務(wù)系統(tǒng),使大型的儀器設(shè)備實現(xiàn)共享,為科技創(chuàng)新提供更好的服務(wù),可以建立起國土資源相關(guān)的服務(wù)和數(shù)據(jù)共享中心,使一些基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)資料可以快速的和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,使一些應(yīng)用性比較強(qiáng)的成果可以進(jìn)一步的擴(kuò)展和使用。第三,科技創(chuàng)新評估制度建立。通過對科技政策和專項工程中的科技創(chuàng)新進(jìn)行評估,提高科技政策的科學(xué)性和可行性。
3 總結(jié)
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的動力和靈魂,而科技是綜合國力提升的關(guān)鍵。所以我們必須要重視科技創(chuàng)新的作用,在國土資源事業(yè)的發(fā)展過程中,積極構(gòu)建科技創(chuàng)新機(jī)制,推動國土資源朝著更好的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞 大學(xué)生;科技創(chuàng)新;輻射力
中圖分類號:G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-489X(2012)09-0029-02
Students Science and Technology Innovation Activities in Radiation Research//Wang Xuefei
Abstract College students’ science and technology innovation is the students to study hard, the pursuit of truth, to show themselves, breakthrough ego, improve the comprehensive quality of the big stage, increase the intensity of technological innovation activities for college students, and further enhance the students’ science and technology innovation activity of the radiation force, to promote students’ science and technology innovation education, enhance the quality of personnel training, enhance the ability of independent innovation in higher education is of great historical and realistic significance.
Key words college students; technological innovation; radiation force
Author’s address Department of Humanities and Social Science, Nanjing Institute of Technology, Nanjing, China 211167
1 引言
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì),大力發(fā)展教育事業(yè)必須依靠創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的創(chuàng)新人才,才能使中華民族自立于世界民族之林。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步,科技創(chuàng)新在社會發(fā)展中起著越來越重要的作用。高校作為高層次人才培養(yǎng)的搖籃,在全面貫徹落實“科教興國”戰(zhàn)略、推進(jìn)我國創(chuàng)新體系建設(shè)中應(yīng)起到積極的作用,當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來,應(yīng)該不斷加強(qiáng)對他們科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為他們提供了這樣一個舞臺。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過對科技文化知識的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運用和自主創(chuàng)造,培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實踐活動,它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才的重要途徑。
2 高校開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的必要性
2.1 高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃
高校以培養(yǎng)各類專業(yè)人才為目的,而人才是國家創(chuàng)新體系諸多要素中最根本、最活躍的要素。所有從事科技創(chuàng)新的人才都依賴于高校的培養(yǎng)。從高等教育發(fā)展的歷史看,獲得諾貝爾獎金人數(shù)較多的機(jī)構(gòu)都是世界上著名的高校。高新技術(shù)的競爭實際上是人才的競爭。
2.2 高校具有培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才深厚的知識基礎(chǔ)
創(chuàng)新是在已有的知識整合基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造,高校教育具有知識傳遞、知識積累、知識創(chuàng)造的功能,創(chuàng)新人才沒有基礎(chǔ)知識的積累就不會有基礎(chǔ)研究,高新技術(shù)及產(chǎn)品的創(chuàng)新就無從談起。
2.3 高校是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群的依托
目前全世界已建成的300多個高校技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū),有200多個是依托高校建立的,如聞名世界的“硅谷”是依托斯坦福大學(xué),以“中關(guān)村”為標(biāo)志的北京高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)也是以科技力量雄厚的大學(xué)為中心,形成了科學(xué)――技術(shù)――生產(chǎn)三位一體的技術(shù)基礎(chǔ),從而加速高新技術(shù)的推廣與應(yīng)用。
3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的輻射范圍
3.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的輻射力
輻射力是指單位時間物體單位表面積向半球空間所有方向發(fā)射出去的全部波長的輻射能的總量。輻射力從總體上表征物體發(fā)射輻射能本領(lǐng)的大小。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動輻射力是一種能力的大小,無法計算出來,但可以通過各種途徑來增強(qiáng)這種能量。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的輻射力主要表征大學(xué)生科技創(chuàng)新活動所產(chǎn)生的影響力、作用大小。
3.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動輻射國家發(fā)展
歷史一再證明,一個國家,沒有科技的強(qiáng)大就沒有國力的強(qiáng)大,沒有科技的創(chuàng)新就沒有國家的發(fā)展以及長久生存下去的動力??萍紕?chuàng)新活動的輻射力已經(jīng)上升到與國家興亡有關(guān)的高度,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)注意對自身科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使國家擁有強(qiáng)大的國力和旺盛的生命力,以便在未來的發(fā)展中立于不敗之地。
3.3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動輻射社會的需求
中國當(dāng)代的大學(xué)生,有許多人重理論而輕實踐,因循守舊而不注重科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而事實上科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學(xué)生基本素質(zhì)之一。許多跨國公司認(rèn)為中國大學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新能力。在他們的眼中,最好的員工,值得公司用最好的待遇去挽留的員工是那些勇于創(chuàng)新、勇于開拓的人,而不是那些空有滿腹理論而不知如何去運用、去發(fā)揮的人。
3.4 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動輻射學(xué)校工作
現(xiàn)在越來越多的高校紛紛增加了對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的投入,有的學(xué)校成立了專門的部門負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新活動,有的則引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)施供學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐,這些都是由于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動直接影響了學(xué)校在社會上的影響力。一個學(xué)校的科技創(chuàng)新活動眾多,成果也比較突出,則說明該學(xué)校所培養(yǎng)出來的高質(zhì)量的學(xué)生多,能夠適應(yīng)社會的需求,學(xué)校的知名度也會得到提高。
3.5 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動輻射大學(xué)生自身綜合素質(zhì)
科技創(chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、實驗技能密不可分,即科技創(chuàng)新一般都需要以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以良好的專業(yè)理論、知識水平為保證,善于學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會為科技創(chuàng)新的成功帶來機(jī)遇。另一方面,科技創(chuàng)新是一項綜合素質(zhì),需要多領(lǐng)域?qū)W科知識的支持,如果不拓寬自己的知識面,科技創(chuàng)新就無從談起。因此,科技創(chuàng)新對知識的需要可調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域的主動性。
4 目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動輻射力存在的問題
4.1 學(xué)生實際參與率低
有調(diào)查顯示,大學(xué)生在校期間曾參與科技普及性學(xué)術(shù)講座的比例僅占28.6%,參加過科技節(jié)系列賽事的學(xué)生占21.8%,而有63.3%的學(xué)生表示沒有參加過任何學(xué)術(shù)科技講座和競賽活動,因此學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和主動性仍有待提高。
4.2 學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機(jī)制不健全
科技創(chuàng)新激勵機(jī)制是推動大學(xué)生科技創(chuàng)新活動深入、均衡和有效發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)??萍紕?chuàng)新激勵機(jī)制應(yīng)與課程改革、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評價制度、物質(zhì)精神獎勵等因素相互之間的聯(lián)動密切相關(guān),形成科技創(chuàng)新的校園氛圍,學(xué)校的科技創(chuàng)新活動的數(shù)量和質(zhì)量才能得到提高。
4.3 物質(zhì)保障條件不到位
必要的資金、場地和實驗設(shè)備等是開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。學(xué)生科技活動經(jīng)費來源主要依靠學(xué)校行政撥款方式,學(xué)生科技活動陣地少,專門用于學(xué)生開展科技活動的設(shè)施設(shè)備數(shù)量極其有限,有的高校甚至是空白。這些物質(zhì)保障條件的不到位,在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新活動層次與質(zhì)量的同步提高,是影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的重要物質(zhì)因素。
4.4 大學(xué)生科技創(chuàng)新水平亟待提高
現(xiàn)代大學(xué)生科技創(chuàng)新水平亟待提高,有的學(xué)生雖然參加了科技創(chuàng)新活動,積極性也很高,但經(jīng)過一段時間的研究以后,就失去耐心,無法堅持下去,致使科技創(chuàng)新活動無法繼續(xù)進(jìn)行。大學(xué)生的認(rèn)識偏差使科技創(chuàng)新活動無法深入開展,這些行為既難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性成果的產(chǎn)生,又使得科技創(chuàng)新活動的輻射力無法擴(kuò)張開來。
5 如何增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動輻射力
5.1 解放思想,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,營造良好的科技氛圍
培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),就是寄希望于每一個學(xué)生個性的充分發(fā)揮。客觀上講很難掌握每個學(xué)生的個性,為了讓學(xué)生發(fā)展個性,只能依賴于學(xué)術(shù)范圍這一育人土壤。必須解放思想,真正樹立以學(xué)生為本的思想,全面推行以學(xué)生“自學(xué)為主”,教師“導(dǎo)學(xué)為輔”的思想,為培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)營造活潑寬松的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境,使科技創(chuàng)新活動在學(xué)校各處開花結(jié)果。
5.2 要加強(qiáng)制度建設(shè),改革管理體制
要制定相應(yīng)的規(guī)章制度,使科技創(chuàng)新活動有章可循。在此基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的管理工作,把學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入到院系年度工作目標(biāo)考核體系,并與獎學(xué)金評定掛鉤,從而調(diào)動主體和個體的積極性。同時促進(jìn)學(xué)生深入開展科技創(chuàng)新活動,獲得更多的研究成果。
5.3 建立培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系,提高科技創(chuàng)新活動的水平
要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,活動體系可以分層次,采用特色化方式。例如,一、二年級大部分學(xué)生不具備科技開發(fā)能力,因此主要針對所學(xué)專業(yè)和興趣開展一些論壇和講座類的課外學(xué)術(shù)活動;而對于高年級,則可以組成項目小組,開展科技開發(fā)活動,在科研中鍛煉創(chuàng)新思維能力。
掌握了科學(xué)知識的一般技能,還不能說已經(jīng)形成了創(chuàng)新能力,應(yīng)該說只是具備了創(chuàng)造的基本條件和良好基礎(chǔ)。由知識和技能形成創(chuàng)新能力,實踐是一個必不可少的過程。學(xué)校要為學(xué)生的創(chuàng)造活動創(chuàng)造機(jī)會和條件,要經(jīng)常開展科技創(chuàng)新活動,要建立固定的創(chuàng)新活動場所和開放的實驗室,并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,把學(xué)生的科技活動落到實處,這將會使科技創(chuàng)新活動在社會上產(chǎn)生影響,科技創(chuàng)新活動的輻射力也會大大增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:企業(yè) 技術(shù)競爭 科技創(chuàng)新 綜合實力
一、當(dāng)今企業(yè)之爭實質(zhì)上是技術(shù)的競爭,競爭的本質(zhì)就是推動科技創(chuàng)新
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一個顯著特征,就是科技進(jìn)步和創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)性、社會性愈來愈強(qiáng),對社會發(fā)展和提高企業(yè)綜合實力的作用越來越大,因而科學(xué)技術(shù)的競爭越來越激烈,尤其是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)年代,隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新知識更新速度的日益加快,其競爭的激烈程度已經(jīng)構(gòu)成對現(xiàn)有各個企業(yè)的巨大壓力和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),誰爭取主動,掌握了核心技術(shù),搶占技術(shù)制高點,誰就會先聲奪人,在激烈的競爭中立于不敗之地。這方面的例子數(shù)不勝舉,如江西銅業(yè)集團(tuán)公司,早在“十五”規(guī)劃的開局之年,就應(yīng)對市場和局勢的變化,成立了企業(yè)技術(shù)中心,加快新技術(shù)、新開發(fā)和技術(shù)改造,擴(kuò)大產(chǎn)能,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級,使企業(yè)飛速發(fā)展。2003年,江銅公司的銅冶煉能力就達(dá)到了40萬噸,銷售收入超過了100億元,到2005年,其銷售收入突破200億元,兩年翻了一番,大大增強(qiáng)了企業(yè)的綜合實力。我們計控所也是一樣,近幾年在堅持科技創(chuàng)新方面做了許多有效的工作,充分利用人才優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢,開發(fā)了一批投資省、見效快的科研項目。2003年,我們開發(fā)了“楊家?guī)X變電站電力負(fù)荷遠(yuǎn)程實時監(jiān)測管理系統(tǒng)”,可根據(jù)電力負(fù)荷的動態(tài)變化,進(jìn)行科學(xué)合理調(diào)配電力資源,每年可為公司節(jié)約電費支出500萬元以上。2005年,為八廠工業(yè)自動化儀表與DCS集散控制系統(tǒng)安裝調(diào)試,解決了安裝調(diào)試技術(shù)難題16項和PLC和儀表DCS聯(lián)網(wǎng)技改造2項。還自行設(shè)計、施工、調(diào)試為八廠建成一套綜合自動化控制三層管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(底層、控制、管理),實現(xiàn)了管理與控制的有效結(jié)合,該項技術(shù)在系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和管理控制技術(shù)上實現(xiàn)了創(chuàng)新,在有色行業(yè)中屬領(lǐng)先開發(fā)和應(yīng)用的技術(shù)。這些新技術(shù)開發(fā)和運用,不僅為公司和兄弟單位的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持,而且使我所效益和實力大增。2005年,實現(xiàn)創(chuàng)收近600萬元,上交公司內(nèi)部利潤28萬元,實現(xiàn)了我所“三年三大步、效益翻一番”的發(fā)展目標(biāo),這既是我們勇于競爭、敢于競爭的結(jié)果,也是我們依靠科技進(jìn)步,大搞科技創(chuàng)新的結(jié)果。
從我們集團(tuán)公司的情況看,應(yīng)該說在“十五”期間科技創(chuàng)新工作有了長足的進(jìn)步,實施了科技興企的戰(zhàn)略,逐年加大科技投入,進(jìn)行了大規(guī)模的技術(shù)改造和產(chǎn)業(yè)調(diào)整,擴(kuò)大了生產(chǎn)規(guī)模,企業(yè)的綜合實力有了新的提高。但是我們應(yīng)該看到自己的差距還十分明顯,盡管我們自主開發(fā)并達(dá)到國際先進(jìn)水平的氧氣底吹熔煉——鼓風(fēng)爐還原煉鉛技術(shù)(SKS),但還沒有申請國家專利;盡管我們新建了第八冶煉廠,進(jìn)行了鉛煙氣治理,新增粗鉛10萬噸生產(chǎn)能力,但我們?nèi)杂邢袢龔S采用烘燒鍋這樣落后的生產(chǎn)工藝和低水平的裝備;盡管我們的產(chǎn)能總量有較大幅度的擴(kuò)大,但我們的生產(chǎn)質(zhì)量還不高、盡管我們有自己的系列產(chǎn)品、特色產(chǎn)品,但產(chǎn)品的檔次低,深加工、高技術(shù)、高附加值的產(chǎn)品少,微利產(chǎn)品多,且產(chǎn)品升級換代的周期長??傊?,我們的技術(shù)開發(fā)能力弱,缺少擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。環(huán)境污染大,單位能耗高,資源浪費嚴(yán)重的問題還十分突出,一句話,集團(tuán)公司的創(chuàng)新能力和綜合實力并沒有顯著提高。如果這種狀況不盡快扭轉(zhuǎn),在不久的將來,我們不僅將面臨發(fā)展的問題,還將面臨生存的挑戰(zhàn),我們每個同志都要有憂患意識,增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感,真正認(rèn)識加快科技創(chuàng)新步伐,提高企業(yè)綜合實力的重要性和必要性,采取扎實有效的措施,推動我公司科技工作與時俱進(jìn),加快步伐,堅定不移地走科技創(chuàng)新之路。
二、加快企業(yè)科技創(chuàng)新必須以提高自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)
自主創(chuàng)新是企業(yè)科技工作的中心環(huán)節(jié),我們實施科技興企,加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新步伐,要以提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)。技術(shù)可以引進(jìn),但自主創(chuàng)新能力不可能引進(jìn),實踐證明,自主創(chuàng)新能力是內(nèi)生的,需要通過有組織的學(xué)習(xí)和產(chǎn)品開發(fā)實踐才能獲得,技術(shù)引進(jìn)是有條件的,“以市場換技術(shù)”也是有限度的。通過自主創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合實力,把資源比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為市場競爭優(yōu)勢,應(yīng)當(dāng)成為新時期我國企業(yè)科技創(chuàng)新的基本立足點。我們要立足于自主創(chuàng)新,把在技術(shù)引進(jìn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)和再創(chuàng)新作為增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的重要路徑。