時間：2023-05-18 17:02:14
導語：在科技創(chuàng)新知識的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、科技創(chuàng)新的內(nèi)涵
1.科技創(chuàng)新的含義
在人類社會發(fā)展過程中，18世紀中期到19世紀30年代的蒸汽革命，19世紀60年代開始的電力革命以及20世紀50年代開始的新科技革命都是典型的科技創(chuàng)新?？偨Y(jié)這些實踐，有學者這樣表述科技創(chuàng)新，它是科學技術(shù)活動領(lǐng)域的創(chuàng)新，是科學技術(shù)的進步與革新，就是要在科學前沿研宄和高新技術(shù)領(lǐng)域不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，并通過新思想、新知識、新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化和市場化創(chuàng)造新的經(jīng)濟價值?？茖W技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新?！笨萍紕?chuàng)新包括科學創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新?？茖W創(chuàng)新，是探索事物本質(zhì)和規(guī)律的創(chuàng)新，其直接目的是認識客觀與主觀世界，追求真理，解釋世界是什么和為什么的問題；技術(shù)創(chuàng)新，是人們在生產(chǎn)生活中創(chuàng)造新工藝!新技巧、新方法、新手段及新產(chǎn)品的活動。兩者沒有絕對的區(qū)分，在實踐中這兩者往往都能在經(jīng)濟發(fā)展中起到舉足輕重的作用，同樣兩者也都是法律在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域所關(guān)注的內(nèi)容。
2.科技創(chuàng)新的特征
現(xiàn)代的科技創(chuàng)新具有以下特征和趨勢:1)大量出現(xiàn)迅速淘汰型、互補型與跳躍型的技術(shù)創(chuàng)新;2)改造型的科學創(chuàng)新趨向于用更新型的科技創(chuàng)新來替代;3)多數(shù)發(fā)展中國家從以引進型為主體的科技創(chuàng)新發(fā)展到以消化獨創(chuàng)型和出口型為主體的科技創(chuàng)新;4)科技創(chuàng)新的生產(chǎn)類型具有從大量生產(chǎn)到成批生產(chǎn)以至單件生產(chǎn)類型的反趨向；5)科技創(chuàng)新的重點從勞動密集型企業(yè)發(fā)展到資金!技術(shù)密集型企業(yè)以至風險密集型企業(yè)。
二、知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵
1.知識產(chǎn)權(quán)的含義
一般地認為，知識產(chǎn)權(quán)一詞來自英文intellectualproperty，我國臺灣地區(qū)譯為‘智慧財產(chǎn)權(quán)”日本譯為“知識的所有權(quán)”我國大陸自70年代以來多數(shù)譯為‘知識產(chǎn)權(quán)”現(xiàn)己為學界普遍采用，并為公眾所接受。依據(jù)通說，知識產(chǎn)權(quán)指法律規(guī)定的知識產(chǎn)權(quán)所有人對其在科學、文學、藝術(shù)等領(lǐng)域所創(chuàng)造的智力成果依法享有的專有權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)是一種私權(quán)利，民事權(quán)利。但知識產(chǎn)權(quán)是一種財產(chǎn)權(quán)，還是人身權(quán)？學者一般也將其劃歸為財產(chǎn)權(quán)[3](P79)。對于知識產(chǎn)權(quán)的范圍，廣義上的知識產(chǎn)權(quán)包括人類所創(chuàng)造的一切智力勞動成果。按照《世界知識產(chǎn)權(quán)組織公約》對知識產(chǎn)權(quán)所下的定義，知識產(chǎn)權(quán)應包括以下權(quán)利：1)與文學、藝術(shù)及科學作品有關(guān)的權(quán)利；2)與表演藝術(shù)家的表演活動、與錄音制品及廣播有關(guān)的權(quán)利；3)與人類創(chuàng)造性活動的一切領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)明有關(guān)的權(quán)利；4)與科學發(fā)現(xiàn)有關(guān)的權(quán)利；5)與工業(yè)品外觀設(shè)計有關(guān)的權(quán)利；6)與商品商標、服務商標、商號及其他商業(yè)標記有關(guān)的權(quán)利；7)與防止不正當競爭有關(guān)的權(quán)利；8)-切其他來自工業(yè)、科學及文學藝術(shù)領(lǐng)域的智力創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的權(quán)利。由于該公約第16條明文規(guī)定了“對本公約，不得作任何保留”所以，世界上大多數(shù)國家均己對上述關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的定義表示接受。
2.知識產(chǎn)權(quán)的特征
(1)無形性。無形性是知識產(chǎn)權(quán)最重要的特點，它是指知識產(chǎn)權(quán)的客體是無形的智力成果。知識產(chǎn)權(quán)的載體可以是有形的有體物，如圖書、光碟等，但知識產(chǎn)權(quán)保護的卻是其承載的內(nèi)含--在其中的智力信息。
(2)專有性。知識產(chǎn)權(quán)是專有權(quán)，以獨占實施權(quán)利為核心內(nèi)容。知識產(chǎn)權(quán)作為專有權(quán)，與所有權(quán)一樣具有排他性，即這種權(quán)利為權(quán)利人專有，權(quán)利人之外的任何人不得干涉、妨礙或侵犯，未經(jīng)權(quán)利人同意不能實施或使用權(quán)利人的知識產(chǎn)權(quán)。
(3)時間性。知識產(chǎn)權(quán)的效力具有時間性。知識產(chǎn)權(quán)在法定期限內(nèi)發(fā)生效力并且在法律規(guī)定的期限內(nèi)受法律保護。
(4)地域性。知識產(chǎn)權(quán)保護的空間范圍具有地域性。知識產(chǎn)權(quán)的地域性，是指按照一國法律所確認和保護的知識產(chǎn)權(quán)，原則上只在該國領(lǐng)域內(nèi)具有法律效力，受到該國法律的保護。
(5)法定性。知識產(chǎn)權(quán)保護的客體范圍具有法定性。并非所有的智力成果都可得到知識產(chǎn)權(quán)法的保護。
三、科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)的關(guān)系
科學技術(shù)的發(fā)展是知識產(chǎn)權(quán)法律制度發(fā)展的前提，同時又是直接調(diào)整充實、完善知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容和體系的原動力。反之，在法制社會里，合理的知識產(chǎn)權(quán)法律制度直接保護和促進科技的發(fā)展。故而，科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)制度有著特殊的密切的關(guān)系。
1.技術(shù)創(chuàng)新推動了知識產(chǎn)權(quán)制度的建立和發(fā)展
在人類社會發(fā)展的歷史上，科技直接帶動社會的進步。由于技術(shù)創(chuàng)新的推動，也使得知識產(chǎn)權(quán)制度不斷獲得發(fā)展和完善，可以說知識產(chǎn)權(quán)制度是科技和法律相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種激勵和調(diào)節(jié)的利益機制。世界上己有170多個國家建立了知識產(chǎn)權(quán)保護制度。隨著高新技術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新成果多處于科技前沿且多樣化，比如20世紀90年展起來的微電子技術(shù)、網(wǎng)絡化技術(shù)、生物工程技術(shù)等，使得知識產(chǎn)權(quán)保護的范圍從傳統(tǒng)的專利、商標、版權(quán)擴展到包括計算機軟件、集成電路、植物品種、商業(yè)秘密、生物技術(shù)等在內(nèi)的多元對象，這使傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)法律制度正面臨著高新技術(shù)快速發(fā)展而帶來的影響和挑戰(zhàn)，尤其是在由數(shù)字化技術(shù)以及網(wǎng)絡化技術(shù)影響形成的數(shù)字環(huán)境中，知識產(chǎn)權(quán)面臨更新更大的挑戰(zhàn)。只有科學地解決這些新問題，改革知識產(chǎn)權(quán)制度，保護不斷產(chǎn)生的新技術(shù)，21世紀的技術(shù)創(chuàng)新活動才有良好的支撐條件，知識產(chǎn)權(quán)制度本身才能再上一個臺階。在這個意義上說，知識經(jīng)濟時代同時也意味著是一個知識產(chǎn)權(quán)的時代。
面臨高新技術(shù)快速發(fā)展，世界各國正在加緊研宄新技術(shù)帶來的新問題，加速對知識產(chǎn)權(quán)法的立法和修改，逐步完善知識產(chǎn)權(quán)制度，從而使知識產(chǎn)權(quán)制度為技術(shù)創(chuàng)新成果提供充分而不過度的保護。
2.知識產(chǎn)權(quán)保護制度對技術(shù)創(chuàng)新的促進作用
科技創(chuàng)新是知識產(chǎn)權(quán)的源泉，知識產(chǎn)權(quán)隨著科技的發(fā)展而擴展其范圍，充實其體系，而另一方面知識產(chǎn)權(quán)制度保護創(chuàng)造者的合法權(quán)益，保障科技創(chuàng)新經(jīng)濟利益的實現(xiàn)，以鼓勵科技創(chuàng)新。生產(chǎn)經(jīng)營者擁有技術(shù)和品牌，是一種自然占有或事實占有，僅表明其取得某種科技優(yōu)勢和經(jīng)營優(yōu)勢；只有獲得技術(shù)與品牌知識產(chǎn)權(quán)(如專利技術(shù)與注冊商標)才能受到法律的保護，從而形成法律意義上的獨占性占有，確保創(chuàng)新者對其成果的獨占和獨享，排除仿制者對創(chuàng)新產(chǎn)權(quán)利益的侵犯，使創(chuàng)新主體最大限度的享受經(jīng)濟利益。一旦知識產(chǎn)權(quán)受到侵害，創(chuàng)新主體可以運用法律賦予的支配權(quán)及相應的請求權(quán)，保護其自身利益。有效的知識產(chǎn)權(quán)保護，豐厚的市場回報，必定啟發(fā)和激勵人們積極思考和實踐科技創(chuàng)新，從而使科技創(chuàng)新建立在更廣泛、更積極的基礎(chǔ)之上，吸引廣大科技人員和企業(yè)積極主動地參與到科技創(chuàng)新活動中來。經(jīng)濟利益的取得，使創(chuàng)新主體不僅能收回前期投入，而且有能力繼續(xù)進行新一輪的發(fā)明創(chuàng)造，使科技創(chuàng)新走向良性循環(huán)，不斷擴大科技創(chuàng)新活動的領(lǐng)域和范圍，全面推進科技創(chuàng)新活動的開展。
知識產(chǎn)權(quán)制度不僅為技術(shù)創(chuàng)新提供了強大的動力和有效的法律保證，同時為合理配置技術(shù)創(chuàng)新資源，正確選擇技術(shù)創(chuàng)新的方向和途徑提供了科學的依據(jù)。從古至今，從中國到國外，發(fā)明創(chuàng)造(專利、商標)估計己超過四、五千萬件之多，技術(shù)創(chuàng)新人員可以通過專利檢索，了解和把握國內(nèi)外最新技術(shù)創(chuàng)新的水平和動向，從而選擇正確的技術(shù)創(chuàng)新的方向和途徑，有效地配置技術(shù)創(chuàng)新資源，提高技術(shù)創(chuàng)新的起點和水平，避免人力、財力、物力的浪費，從而站在‘巨人的肩膀上”發(fā)展最新的技術(shù)和產(chǎn)品。
1.知識產(chǎn)權(quán)法律制度為科技創(chuàng)新創(chuàng)造公平、有序的市場環(huán)境知識產(chǎn)權(quán)法律制度為主體間的公平競爭構(gòu)建了法律平臺，任何組織和個人都處在同一規(guī)則下公平競爭，創(chuàng)新成果一旦經(jīng)法定程序確認取得知識產(chǎn)權(quán)，持有人就可獨享創(chuàng)新成果的所有權(quán)及相應的經(jīng)濟利益，這既有利于提高創(chuàng)新主體遵守同一規(guī)則的自覺性，又有利于維護正常的創(chuàng)新秩序，有效防止各種糾紛的產(chǎn)生和市場秩序的混亂，是促進科技創(chuàng)新及成果應用的有效保障。僅就規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)為例來說，現(xiàn)階段知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的法律制度直接決定侵權(quán)行為法定成本的高低，它設(shè)計并規(guī)范關(guān)于侵權(quán)行為的制裁與懲罰方案、措施、辦法等。從現(xiàn)代各國的知識產(chǎn)權(quán)立法情況來看，加大對侵權(quán)行為懲處力度均為通行做法，例如増加有關(guān)嚴懲侵權(quán)行為的刑事制裁條款，明確規(guī)定侵權(quán)行為的法定賠償額，完善行政處罰措施等。這一立法趨勢實際上是立法者對侵權(quán)行為成本與收益比例關(guān)系的調(diào)整，意在從制度安排上制止侵權(quán)行為泛濫，規(guī)范產(chǎn)權(quán)交易市場，維護競爭秩序。
四、關(guān)于科技創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護的幾點建議1.創(chuàng)造尊重和保護知識產(chǎn)權(quán)的良好氛圍長期以來，我國社會缺少尊重知識產(chǎn)權(quán)的氛圍。對于知識產(chǎn)權(quán)的尊重，我認為最首要的是在全社會努力促進，以不侵犯知識產(chǎn)權(quán)為榮的價值觀的形成和知識產(chǎn)權(quán)文化的形成。知識產(chǎn)權(quán)文化包括科技創(chuàng)新、創(chuàng)新發(fā)明、專利保護，同時也包括對青少年創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。知識產(chǎn)權(quán)文化的基礎(chǔ)是努力發(fā)展科技，促進源頭創(chuàng)新要從青少年抓起，既要重視直接面向需求的研宄，也要重視源頭的基礎(chǔ)研宄?，F(xiàn)在，一些世界上的大企業(yè)，他們創(chuàng)新了很多的專利，用這個專利去開發(fā)新產(chǎn)品滿足社會的需求，然后用得到的利潤再來支持研發(fā)，加上自己的新思維，又產(chǎn)生新的專利，然后再支持包括基礎(chǔ)研宄、公益性活動、青少年教育等，形成了一個良性循環(huán)。
2.加入知識產(chǎn)權(quán)連盟，強化維權(quán)效果
由于市場競爭的激烈和侵權(quán)現(xiàn)象的多樣化與嚴重性，僅靠單個企業(yè)的力量維權(quán)效果不佳。聯(lián)合相關(guān)2權(quán)利人組成行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)協(xié)會、聯(lián)盟，以團體的力量來維護自己的合法權(quán)益，以成為大勢所趨。近年來，我國的一些行業(yè)或地區(qū)也相繼成立了知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟或協(xié)會，如2003年11月21日由上海、南京、杭州、蘇州、無錫等16個城市成立了知識產(chǎn)權(quán)保護聯(lián)盟，一批知名企業(yè)如華為、中興、廣鋼、韶鋼、TCL、創(chuàng)維、康佳、美的等聯(lián)手在廣東成立了我國第一家知識產(chǎn)權(quán)保護協(xié)會，同年汕頭市成立專利保護協(xié)會等等。
3.完善知識產(chǎn)權(quán)的立法、執(zhí)法和司法
在文明的法制社會里，對科技創(chuàng)新的知識產(chǎn)權(quán)保護歸根結(jié)底還是需要有一個完善科學的法律體制存在才是最為根本的。而基于我國當今知識產(chǎn)權(quán)法制現(xiàn)狀的考察，在這一方面的工作顯得極為迫切。
首先，當前我國知識產(chǎn)權(quán)法律規(guī)范的內(nèi)容有滯后性，缺乏科學性。立法機關(guān)應通過頒布新法、修改舊法等方法將其進行改進，進而擴大并明確保護的范圍。同時，結(jié)合本國知識產(chǎn)權(quán)的特點在法律保護措施領(lǐng)域積極創(chuàng)新，尋求更佳的保護方法。
其次，從執(zhí)法和司法完善這一法律，使知識產(chǎn)權(quán)的保護工作落到實處。必須規(guī)范政府各部門權(quán)責，理順各層關(guān)系，必要時吸收和借鑒國外發(fā)達國家經(jīng)驗，加強知識產(chǎn)權(quán)法律保護建設(shè)，建立一支穩(wěn)定的、理論上和實務上過硬的專職隊伍，保證知識產(chǎn)權(quán)保護機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)。對創(chuàng)新的成果要嚴格依據(jù)知識產(chǎn)權(quán)的法律進行申請、登記與公布，并依法嚴格保護技術(shù)創(chuàng)新主題的權(quán)益。
近幾年來本刊先后15次獲得科技部、國家知識產(chǎn)權(quán)局、河南省委、省政府等省部級領(lǐng)導批示，35位中國科學院、中國工程院兩院院士題詞；榮獲2009年度、2011年度河南省自然科學一級期刊和一級期刊20佳。
本刊以科技與經(jīng)濟領(lǐng)導干部和管理工作者、科技政策研究者、自然和社會科學工作者、企業(yè)家、大專院校師生和其他熱愛創(chuàng)新事業(yè)的讀者為對象。歡迎高校、研究機構(gòu)、企業(yè)界和社會各界從事科技、經(jīng)濟及管理研究的專家學者、自然科學和社會科學研究人員、在讀碩博研究生、行政管理人員投稿。
為了保證稿件的質(zhì)量，我們在組織稿件時會重點選擇高水平、高層次的專家學者撰寫的稿件，同時也會對一些剛剛涉足科技管理工作的作者有一定質(zhì)量的文章給予發(fā)表。為了把好質(zhì)量關(guān)，雜志始終堅持文稿三級評審制度，有些文稿還要送請有關(guān)專家和編委評審。
1.本刊要求來稿具有原創(chuàng)性，思想新穎、觀點鮮明、文字精練、數(shù)據(jù)可靠、圖表清晰、論證嚴謹，符合學術(shù)規(guī)范。
2.來稿須做到清稿定稿，對決定錄用的稿件，編輯部有權(quán)刪改，如作者有特別要求請在投稿時聲明。
3.本刊優(yōu)先采用省部級以上以及一級學會、協(xié)會立項課題論文，或者是獲得基金資助產(chǎn)生的論文；并請作者務必在文稿首頁下端注明哪級（類）課題、名稱和項目編號。
4.辦刊優(yōu)先采用關(guān)注本刊理論動態(tài)，在他刊發(fā)文中積極引用本刊理論觀點的作者的稿件；優(yōu)先采用本刊重點建設(shè)的欄目稿件。
5.來稿字數(shù)一般要求在3 000至5 000字。論文文稿采用A4幅面word文檔格式。
以便郵寄樣刊和及時聯(lián)系特約稿件。發(fā)稿周期為45天。
關(guān)鍵詞：農(nóng)機；培訓；教育；五位一體；創(chuàng)新
一、現(xiàn)狀分析
近年來，青島市農(nóng)機化教育培訓工作以部、省“農(nóng)機教育培訓大行動”為主線，結(jié)合實際，著重農(nóng)機駕駛操作與農(nóng)機實用技術(shù)人員培訓工作重點。根據(jù)《全國農(nóng)民教育培訓“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的要求，每年培訓各類技術(shù)人員4500余人次，農(nóng)民教育培訓覆蓋全國所有鄉(xiāng)村，圍繞農(nóng)民生產(chǎn)生活實際開展實用技術(shù)培訓5億人次，使每個受訓農(nóng)民掌握1-2項實用技術(shù)，青島市迫切需要新型農(nóng)民培訓。但是，還遠遠滿足不了農(nóng)民對農(nóng)機實用技術(shù)的實際需求。
由此可以看出，無論是農(nóng)機從業(yè)人員的文化水平上分析，還是職業(yè)技能與農(nóng)機服務組織上分析，這都需要提高農(nóng)機從業(yè)人員的總體文化水平、技能水平和法律常識。同時，應當重點培訓農(nóng)機操作，提高農(nóng)民務農(nóng)技能，促進科學種田。另外，還需要大力培養(yǎng)農(nóng)村實用人才，重點培訓農(nóng)機技術(shù)骨干、科技帶頭人、農(nóng)機經(jīng)紀人、農(nóng)機合作社領(lǐng)辦人和基層農(nóng)技推廣等人員。
二、存在問題
通過相關(guān)調(diào)研工作，青島市農(nóng)機工作發(fā)現(xiàn)存在如下問題：
（一）培訓機構(gòu)綜合條件不能滿足當前農(nóng)機培訓形勢需要。
1.農(nóng)機師資隊伍不完整、師資力量薄弱。現(xiàn)階段，由于農(nóng)機人員機構(gòu)改革、編制等方面的原因，形成人員老化，教師隊伍出現(xiàn)斷層，納新少的特點，特別是具有專業(yè)知識的年輕教師少，同時，現(xiàn)有教師學習機會少，師資力量遠遠滿足不了廣大農(nóng)民對農(nóng)機新技術(shù)、新知識的實際需求。
2.農(nóng)機培訓未形成規(guī)模，教學設(shè)備陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。自2004年以來，隨著農(nóng)機購機補貼政策逐步實施，青島市大型復式農(nóng)機作業(yè)設(shè)備保有量快速增加，新型、大型農(nóng)機具在實際生產(chǎn)中得到不斷應用，農(nóng)民對大型新式農(nóng)機化新技術(shù)的需求越來越迫切，但全市各培訓基地現(xiàn)有的小型、陳舊、不符合實際需求的農(nóng)機教學設(shè)備和簡陋落后的教學手段已經(jīng)遠遠無法滿足日益增長的農(nóng)民對新機具、新技術(shù)、新知識的需求。以萊西市為例，所以教學設(shè)備大部分已經(jīng)達到報廢更新年限，所用教學沒施已經(jīng)嚴重滯后，這種現(xiàn)有教學條件與農(nóng)民掌握新技術(shù)、新機具需求不相符的已成為青島市新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)中的突出矛盾。
（二）農(nóng)民學習熱情不高、法律意識淡薄，安全保障培訓需要強制性
部分地區(qū)農(nóng)民對長時間集中學習的常規(guī)教學積極性不高，參訓的主動性差。
1.從經(jīng)濟考慮，怕花費時間影響收入，不愿參加培訓。
2.部分農(nóng)機工作人員法制意識不強，心存僥幸缺乏安全意識，不想?yún)⒓訉Ｅ嘤枴?/p>
根據(jù)2013年農(nóng)機化司《關(guān)于2013年農(nóng)機事故情況的通報》農(nóng)辦機[2014]7號，造成農(nóng)機事故的主要原因是無證駕駛，農(nóng)機事故原因排第一。全國因無證駕駛引發(fā)的事故466起、死亡222人、受傷256人，分別占事故起數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)的26.9%、51.4%和40.6%。全國拖拉機導致的事故中，26.8%的肇事者沒有駕駛證。目前，青島市大中型拖拉機保有量為20.6萬臺，截止2013年青島市注冊拖拉機駕駛員11.9萬，由此可見肯島市現(xiàn)在無證駕駛農(nóng)機工作人員達到8.6569萬人。從農(nóng)機安全生產(chǎn)角度上分析，目前青島市最迫切需要農(nóng)機駕駛員培訓，然而青島市現(xiàn)有的師資力量和教學條件根本無法滿足實際需求。
（三）培訓內(nèi)容單一空泛，滿足不了廣大農(nóng)機從業(yè)者對農(nóng)機技術(shù)多樣性的實際需求
機械技術(shù)教材老化，特別是新型大型機具，如玉米聯(lián)合收獲機缺少新編教材，農(nóng)機實用新技術(shù)培訓教材理論性較多，實踐性知識和案例較少。從農(nóng)業(yè)機械（不包含大中型拖托機）保有量上分析，農(nóng)民對農(nóng)機實用技術(shù)的需求是多樣的，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教材已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)民對新技術(shù)、新知識的需求，加大新型農(nóng)機實用技術(shù)教材的更新已經(jīng)迫在眉睫。
三、解決方案
青島市新型農(nóng)民培訓工作面臨農(nóng)機實際培訓需求數(shù)量大、實用技術(shù)需求多樣、帥資力量薄弱、教學手段落后等現(xiàn)實問題，要解決這些問題最重要的就是對現(xiàn)有的培訓模式的創(chuàng)新，有效的整合培訓資源、構(gòu)建培訓平臺、發(fā)揮培訓職能，建立“三類協(xié)同、三級貫通、五位一體”的新型職業(yè)農(nóng)民培訓制度體系。
（一）要著重培養(yǎng)“生產(chǎn)經(jīng)營型（農(nóng)機生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)機經(jīng)銷企業(yè)等）、專業(yè)技能型（農(nóng)機大戶、農(nóng)機合作社、農(nóng)機技術(shù)骨干等）和社會服務型（農(nóng)機經(jīng)紀人、農(nóng)機作業(yè)專業(yè)戶、農(nóng)機推廣員等）”“三類協(xié)同”的新型職業(yè)農(nóng)民。
（三）建立市級農(nóng)機校為培訓主體、縣級農(nóng)校為依托，基層農(nóng)機實用技術(shù)培訓基地為補充的“三級貫通”的農(nóng)機化教育培圳制度。
（三）立足自身條件，有效的整合教育資源和平臺，創(chuàng)建“五位一體”培訓體系――“政府+專業(yè)培訓機構(gòu)+實訓基地+合作社+農(nóng)機大戶”，為職業(yè)農(nóng)民培育服務，培養(yǎng)更多的新型職業(yè)農(nóng)民。
l.發(fā)揮政府部門的職能作用，開展農(nóng)機管理人員能力水平建設(shè)培訓。以農(nóng)機培訓隊伍自身建設(shè)為依托，重點組織對基層農(nóng)機工作人員進行農(nóng)機化政策、法規(guī)和新技術(shù)等方面培訓，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，進一步提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有高水平、高技能、高層次的農(nóng)機管理、推廣、技術(shù)人才，推進青島市農(nóng)機管理服務水平可持續(xù)發(fā)展。
2. 發(fā)揮專業(yè)培訓機構(gòu)的推動作用，開展職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)計劃。以縣級農(nóng)機校等專業(yè)培訓機構(gòu)為依托，對農(nóng)機手，特別是新購機農(nóng)民實施職業(yè)技能培訓。通過開展有針對性、有重點的培訓，使農(nóng)機手能夠熟練掌握拖拉機駕駛以及各種大中型農(nóng)業(yè)機械的操作、維護、保養(yǎng)和維修等方面的基本知識、作業(yè)規(guī)范、技術(shù)要點等，打造一批安全、可靠、有經(jīng)驗的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍。
3.發(fā)揮實訓基地的帶動作用，引導農(nóng)機服務組織規(guī)范性培訓。以農(nóng)機實用技術(shù)培訓基地為依托，對重點扶持的現(xiàn)代化農(nóng)機示范基地和保護性耕作示范區(qū)內(nèi)的農(nóng)機手進行農(nóng)機實用新技術(shù)培訓。通過開展培訓，使農(nóng)機手能夠及時掌握玉米聯(lián)合的收割、保護性耕作、深松整地、花生收獲、設(shè)施栽培等農(nóng)機化新技術(shù)新知識，并能在實際生產(chǎn)廣泛應用，逐步培訓成為一批有文化、懂技術(shù)、講誠信、會操作、善經(jīng)營、能致富、保安全的新型農(nóng)機專業(yè)服務人才。全市目前建設(shè)農(nóng)機實用技術(shù)實訓基地20余家，輻射全市2區(qū)、4縣18個涉農(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道辦事處，引導社會投入600余萬元，新建培訓教室20間，全年新增公益性培訓2000人次，可有效緩解部分農(nóng)民對農(nóng)機技術(shù)服務的迫切需求。
4.發(fā)揮合作社的聯(lián)動作用，開展農(nóng)民田間學校。以農(nóng)機合作社員培訓為依托，積極做好農(nóng)機培訓進社區(qū)，把有實力、有條件的合作社作為農(nóng)機培訓的農(nóng)民田間學校，開展農(nóng)民參與性較強的公眾性教育培訓。深入鎮(zhèn)、村開展“現(xiàn)場政策和技術(shù)咨詢”、“農(nóng)機化知識問答”、“三夏三秋作業(yè)現(xiàn)場會”、“農(nóng)機培訓進社區(qū)”等活動，提高培訓工作的互動性。
5.發(fā)揮農(nóng)機大戶的示范作用，開展一對一培訓幫扶。充分發(fā)揮農(nóng)機大戶示范作用，通過農(nóng)機大戶綜合優(yōu)勢，就近解決本村域及周邊農(nóng)機手遇到的實際問題，開展一對一的培訓幫扶。并利用農(nóng)忙前機具檢修的時機，派出教師、專業(yè)技術(shù)和維修人員深入農(nóng)機大戶中，幫助農(nóng)機大戶為本村機手到田間地頭開展邊檢修邊培訓現(xiàn)場咨詢活動，提供面對而服務。
四、保障措施
（一）明確思路，鞏固陣地
針對目前狀況，政府和主管部門應本著為“三農(nóng)”服務的思想，通過政府財政、農(nóng)機系統(tǒng)自身投入和民間投資多方籌措資金建設(shè)農(nóng)機培訓陣地，強化培訓職能，鞏同和發(fā)展農(nóng)機教育培訓基地。
（二）廣開生源，適應形勢
一要注意改善農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展環(huán)境，農(nóng)機化有了大的發(fā)展，對農(nóng)機培圳的需求自然會大大增加。二要廣開辦學門路，拓寬培訓領(lǐng)域，充分利用現(xiàn)有的場地、師資、設(shè)備，最大限度地發(fā)揮作用。三要在保證培訓質(zhì)量的前提下，盡量改進培訓形式，壓縮培訓時間，在盡可能短的時間收獲實用、有效操作技術(shù)與技能。
（三）深化改革，提升質(zhì)量
應因地制宜改進教學方法，提高辦學質(zhì)量水平，真正做到“想農(nóng)民所想，急農(nóng)民所需”?；蚣信嘤枺蛩徒滔锣l(xiāng)，或修訓結(jié)合，或田問路頭培訓。本著學用結(jié)合，按需施教和注重實效的原則，加強實踐教學，傳授先進適用技術(shù)。
近年來，*千名科技指導員積極開展“送農(nóng)業(yè)科技進十萬農(nóng)戶專項行動”，結(jié)合標準化技術(shù)推廣召開現(xiàn)場會、開展實用技術(shù)培訓、發(fā)放技術(shù)圖書手冊，組織推廣26項集成配套技術(shù)，逐步使農(nóng)業(yè)技術(shù)完成新一輪的換代升級，科技成果普惠廣大農(nóng)村和農(nóng)民，將“致富真經(jīng)”送到農(nóng)民手上。
20*年以來，該市通過培訓推廣高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、專用型特色動植物新品種110余個，開發(fā)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)和農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)60項，建立示范村476個，示范園（場）200余處，示范面積120萬畝，全市種植業(yè)主要農(nóng)作物良種覆蓋率達95%以上，蔬菜良種覆蓋率達90%以上，畜禽良種覆蓋率達80%以上，林果良種覆蓋率達70%以上，促進全市農(nóng)業(yè)增收10多億元。
典型示范：把“操作規(guī)程”送到村民身邊
從20*年起，*啟動實施農(nóng)業(yè)科技進村示范工程——在每個縣選擇1000個農(nóng)戶作為科技示范戶，制訂了52種蔬菜、食用菌等栽培技術(shù)標準（規(guī)程）。為將這些科技“操作規(guī)程”送到村民身邊，每名科技指導員“包”20個科技示范戶?？萍贾笇T與農(nóng)民之間實現(xiàn)“零距離”對接，采取課堂培訓與田間實踐相結(jié)合的辦法，“手把手、面對面”開展技術(shù)指導和服務，促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展。4年來，*建立特色產(chǎn)業(yè)科技示范園區(qū)800多個，輻射帶動建立各類園區(qū)基地30萬畝，培養(yǎng)科技示范戶5.8萬個。
榆樹林子鎮(zhèn)鄭杖子村的劉利豐過去一直搞大棚菜，但每年效益都上不去。2006年，*成了科技示范戶，技術(shù)指導員幫著搞起了測土配方施肥，大棚蔬菜吃上了“營養(yǎng)套餐”?！耙郧懊總€大棚年收入從沒超過15000元，現(xiàn)在采用新技術(shù)每個大棚年純收入近2萬元！”技術(shù)人員還把李家的大棚作為樣板，引導農(nóng)民應用測土配肥技術(shù)，全村大棚蔬菜平均年棚增收5000元，鄉(xiāng)親們高興地說：“科技指導員把科技送到田間地頭，讓俺們農(nóng)民增收有了希望！”
電波入戶：把“科技快餐”送到農(nóng)民炕頭
一、對話教學――共享快樂的師生交流
通俗地講，對話教學是指師生之間的一種互動和交流，這種交流、互動是在平等信任的基礎(chǔ)上進行的，它改變了傳統(tǒng)的教師教學生學的學習模式。需要指出的是師生對話并不是課堂中的一問一答，而是師生中的一種情感、知識的交流，對話教學意味著相互構(gòu)建，意味著和諧。在探究“重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化”時，用細繩拴住小鉛球，懸吊在天花板上，教師將小鉛球拉開較大的角度，并使小鉛球靠近自己的鼻尖。然后把小鉛球自然釋放，教師保持原來的位置不動，小鉛球擺向另一方，達到最高位置后，又沖向教師的鼻尖，這時學生十分驚慌，讓老師趕緊躲開，但是老師泰然處之，結(jié)果小鉛球只是靠近老師的鼻尖。教師引導學生討論這一現(xiàn)象說明了什么，促使學生積極活潑地去學習。
二、合作探究――具有創(chuàng)生功能的生生交流
在新課程背景下，學習不再是單純的知識堆積和積累，而是思維的發(fā)展和能力的提高。傳統(tǒng)單一的學習方式禁錮了學生的思想，束縛了學生的發(fā)展。小組合作學習在組長的帶領(lǐng)下，能積極地學習，熱烈地討論，盡情地展示。小組學習能使每一個學生都參于到學習中來，學生在合作探究中能取長補短，能發(fā)現(xiàn)新問題并合作解決，具有很強的創(chuàng)生功能。當然教師應在課堂小組合作學習的過程中合理引導，積極調(diào)控，教師要充分發(fā)揮好小組長的作用，每一個小組長就是一個教師，可以實現(xiàn)兵教兵，兵練兵。教師要承擔好學習促進者和合作者的角色。實現(xiàn)合作學習對教師提出的與以往不同的要求。教師在合作學習中要充分發(fā)揮小組長的主觀能動性，大膽放手，不能越俎代庖，其實學生的潛力是無窮的，每一個學生都是一個燦爛的太陽。當然在小組合作學習的過程中，教師也不能放手不管，放任自流，教師要總攬全局，多引導，當好參謀長，教師要設(shè)計好總體方案，讓學生有目標地合作學習，只要學生能完成的任務，教師絕不代勞。小組合作主要看在小組學習中學生是否積極參與，討論是否熱烈，合作是否愉快，問題是否能解決。
三、眼、耳、手、腦并用――具有生命發(fā)展意義的多維互動
物理教學是一門實踐性很強的學科。在課堂學習中，要徹底摒棄教師包辦，把一些定義、定律、定理強加到學生身上，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們自己去觀察，自己去思考，自己去操作，自己去生成。教師不要怕這怕那，要大膽放手。如“凸透鏡的成像”就可以讓學生通過實驗來觀察了解凸透鏡成像的原理。“聲音的產(chǎn)生和傳播”就可以讓學生通過耳朵去感受物體發(fā)出的聲音是怎樣傳到我們耳朵的。在教學中，要發(fā)揮手的作用，讓學生參加實驗操作。如讓學生親自動手研究物體的摩擦力、物質(zhì)的密度、杠桿的平衡原理、影響電阻大小的因素等。當然在指導學生學習時，要讓他們眼、耳、手、腦并用，邊觀察邊思考，邊動手邊思考。
四、操作實驗――物理課堂教學的重頭戲
物理是一門實驗性很強的學科，單憑教師的講解和學生的練習很難理解物理中的一些公式、定理等。通過物理實驗，可以使學生很清晰地了解物理知識，可以使學生在生活中學習物理。在實驗過程中，學生要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學，認真填寫實驗報告冊，認知實驗規(guī)律，得出實驗結(jié)論。教師要鼓勵學生將所學物理知識和物理實驗有機結(jié)合起來，運用到實際生活中，從而實現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程基本理念。同時在操作實驗的課堂教學中要把知識的反饋矯正等做好安排，并利用多媒體教學手段，充分提高課堂教學效率，從而提高教學質(zhì)量。
五、當堂達標――物理課堂教學中的有效命脈
物理課堂教學中要樹立當堂達標思想，當堂達標體現(xiàn)教為學服務和師為生服務的理念，是實施有效課堂策略的課堂教學模式，當堂達標教學以課堂教學的高效率為標志，追求有效教學，避免低效乃至無效教學。實施當堂達標教師要制定準確的教學目標，要注重三維目標的結(jié)合，教師心中要有標，最終要落實目標。實施當堂達標要讓學生進行充分的預習，教師要制定切實可行的導學方案，注重不同層次學生的達標，“避免一刀切”。當然當堂達標并不是意味著學習的結(jié)束，而是提高課堂效率的有機措施。
總之，在課堂教學中，我們一定要積極優(yōu)化課堂教學新機制，不斷探索教學新路子，加強課堂教學研究，切實實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效，以達減負增效之目的。只有這樣才能真正落實“三個還給”，才能迎來素質(zhì)教育的美好明天！
關(guān)鍵詞: 科技創(chuàng)新; 動態(tài)系統(tǒng); 檢查井新工藝; 微表處
中圖分類號：TU99文獻標識碼： A
西安市灞橋市政養(yǎng)護管理公司隸屬于西安市市政設(shè)施管理局，是一家專門從事市政設(shè)施養(yǎng)護、管理的企業(yè)。常年承擔著西安市灞橋地區(qū)62條道路，總面積342.7萬平方米，15.7公里雨、污水管道、6787座收水井、4469座檢查井和59.6萬平方米人行道以及市政附屬設(shè)施的日常養(yǎng)護管理工作。公司設(shè)有專門的設(shè)施巡視班、路面班、挖井疏通班、預養(yǎng)護部、人行道班，配有專業(yè)的技術(shù)人員70多名和大大小小先進的專業(yè)養(yǎng)護機械設(shè)備52臺，對轄區(qū)內(nèi)的設(shè)施進行維護。
現(xiàn)就公司如何開展養(yǎng)護維修，以及在養(yǎng)護管理中采用的一些先進管理手段和施工工藝與行業(yè)同道作一交流。
一、養(yǎng)護概況
對于市政道路的養(yǎng)護管理，公司一直在不斷開拓創(chuàng)新，力爭用新的科技手段和先進的施工養(yǎng)護工藝，提升市政設(shè)施的管理和養(yǎng)護水平。
在日常養(yǎng)護維修工作中，有以下主要對策措施：①首先制定了嚴格的養(yǎng)護管理流程，包括道路巡查、病害匯總、制定維修計劃、實施養(yǎng)護維修、質(zhì)量檢查驗收等環(huán)節(jié)；而后以上流程重復進行，不斷補充完善。②為了加強道路巡查和施工養(yǎng)護維修信息共享，確保道路病害處理的及時性，在道路管理中成功運用了有管理處開發(fā)的道路管理動靜態(tài)系統(tǒng)。③針對檢查井井周路面開裂、塌陷這一質(zhì)量通病，設(shè)施局大膽采用一種新型井框蓋――可調(diào)式井框蓋，比較好地解決了這些問題。其工藝要點是利用承插式連接將井框與井座固定連接，再使用安裝框?qū)⒕蛏w與原路面之間的空隙用瀝青混合料分層填實以保證回填壓實度最終使井框與井座和路面整合為一體。④預養(yǎng)護――微表處混合料具有良好的流動性、滲透性、粘附性，提高了路面的防水、防滑、耐磨、平整度，延長使用壽命。
二、動靜態(tài)系統(tǒng)的應用
隨著管理處的信息化建設(shè)水平不斷提高，在不斷完善處內(nèi)動靜態(tài)系統(tǒng)應用的同時，進一步規(guī)范和簡化操作流程，完善道路各類基礎(chǔ)信息，并對道路建立專屬的電子檔案，并形成了一套成熟的、可操作性比較強的管理養(yǎng)護新模式，實現(xiàn)了道路基礎(chǔ)資料可視化、病害反饋及時化、養(yǎng)護管理規(guī)范化。
1）動靜態(tài)系統(tǒng)的應用的情況：
（1）據(jù)統(tǒng)計，截至2014年下半年11月底，通過動靜態(tài)系統(tǒng)運行，管理部門傳輸年度信息數(shù)共3610條，照片數(shù)4048張。養(yǎng)護部門傳輸修復后信息3670條，照片數(shù)4108張。
（2）每日接收管理巡查人員的病害信息和照片錄入動靜態(tài)系統(tǒng)中，打印出《道路病害修復通知單》和《因工刨路修復單》，這是管理部和養(yǎng)護部對道路病害反饋和維修的信息表單，其中還附有病害照片近景和遠景照片。施工人員現(xiàn)場施工完成后拍下修復后的照片傳到信息中心記錄到系統(tǒng)中，將動態(tài)的維修過程與靜態(tài)的病害信息相整合，形成動靜合一、養(yǎng)管修護的閉合鏈，不斷完善管理和養(yǎng)護工長回復，使施工完成情況一目了然。
（3）完善“一路一檔”的道路信息資料電子檔案，包括基本信息和日常維護信息。在電子地圖中標注示范道路基本信息，包括臺帳信息、照片和檢查井的匯總數(shù)據(jù)。日常維修信息將病害照片定位到具置進行標注和病害描述。
2）運用靜動態(tài)系統(tǒng)取得以下效果：
（1）提高道路巡查人員和養(yǎng)護維修施工人員反饋信息的能力和及時性，對重大事件、特殊事件的反饋速度、搶修速度大幅提高。
（2）將道路臺賬信息、道路結(jié)構(gòu)信息等相關(guān)基礎(chǔ)信息以及相關(guān)照片完全電子化，形成一個道路基礎(chǔ)信息靜態(tài)信息數(shù)據(jù)庫，能讓它便捷地提供相關(guān)的基礎(chǔ)信息，滿足動態(tài)地管路養(yǎng)護維修工作的需求。
（3）運用該系統(tǒng)，真正的把病害情況放大到眼前，將維修計劃安排在當下，減少了工作環(huán)節(jié)，又提高了工作效率。
（4）對反饋的管理養(yǎng)護信息（文字和圖片）進行備份、存檔，確保了數(shù)據(jù)及信息自動分析的準確性，為養(yǎng)護施工以及對修復后信息匯總和分析提供了依據(jù)，奠定了基礎(chǔ)。
三、升降檢查井新工藝
城市道路檢查井種類和數(shù)量繁多，目前采用的的是鑄鐵井框蓋和鋼纖維井框蓋。在使用中經(jīng)常出現(xiàn)井周下沉、檢查井框比路面低或高，機動車通過時，出現(xiàn)跳車或造成行車不適，長時間會使井周邊路面損壞；井蓋與井框不配套，機動車通過時產(chǎn)生噪音，并經(jīng)常會出現(xiàn)“飛蓋”現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)象，現(xiàn)在逐步將不合格的檢查井更換為可調(diào)式井框蓋。
施工處理方法如下：
1、對施工管理人員、操作工人進行安全技術(shù)交底和施工技術(shù)交底。
2、施工機械配備。切割機一臺；空壓機或小型破碎機一臺（槍頭須配備兩個以上）；平板夯、沖擊夯等能滿足夯實要求的夯實機具各一臺；輕型卡車兩輛（運送材料、設(shè)備和廢料）；振動壓路機一輛；夜間施工照明、安全防護設(shè)施；小型發(fā)電機一臺；撬杠一根；3M直尺，塞尺等。必要時配備路面多功能養(yǎng)護工程車及吊裝設(shè)備。
3、材料的準備。所用的原材料及預制購配件必須符合規(guī)范和相關(guān)規(guī)定。
1）進場的原材料（砂石、水泥）必須送檢。
2）砂漿采用M20，并由試驗室確定配比，施工現(xiàn)場按試驗配比確定施工配合比，建議采用商品干拌砂漿。
3）井周回填必須采用熱拌瀝青混混合料，混合料攤鋪溫度不低于140度，碾壓溫度不低于125度。
4）切邊：
①只井框下沉，最小切割半徑≥370+沖擊夯工作面寬度（mm）。邊緣裁成立棱，為規(guī)則的方型或圓型。
首先將路面按所需尺寸切割開
（切割半徑≥ 370+沖擊夯工作面寬度）。尺寸單位：mm。
5）破碎：用沖擊鉆將井周破碎，取出舊井框蓋。
①只井框下沉時，破碎深度：在最小切割半徑≥370+沖擊夯工作面寬度（mm）范圍內(nèi)原則上不小于13cm（原路面為兩層瀝青料時以清除舊瀝青層為準）。
②井框及其井周路面均下沉時，破碎深度：在最小切割半徑≥370+沖擊夯工作面寬度（mm）范圍內(nèi)原則上不小于13cm（原路面為兩層瀝青料時以清除舊瀝青層為準），其余部分不小于5cm。
6）清理：將舊井框蓋取出，清理操作面，作業(yè)范圍應無松散瀝青混凝土粒料，操作時注意垃圾等雜物不得掉入檢查井中。
7）安裝：
①根據(jù)路面的高度，必要時拆除井筒頂部砌磚，將混凝土調(diào)節(jié)環(huán)固定在井筒頂部，確保混凝土調(diào)節(jié)環(huán)頂面與路面高差為12～16cm。采用1：2砂漿粘結(jié)，砂漿厚度不得超過2cm。
②將安裝框套進調(diào)節(jié)環(huán)中，以確認調(diào)節(jié)環(huán)的高度是否能夠滿足施工的要求。為保證井蓋能正確的被安裝到位，必須保證安裝框的底部是處在被套調(diào)節(jié)環(huán)內(nèi)的位置。
③在接茬立面、調(diào)節(jié)環(huán)處及老路基層應均勻涂刷結(jié)合油。
④用瀝青混合料將挖開部分填充，必須逐層回填壓實，每層以5cm為宜，壓實機具采用立式夯?；靥钪恋陀诼访?.5～2cm處。
⑤提升安裝框高于路面2cm左右。
⑥將安裝框小心的取出，避免破壞周圍的填充層，形成預制結(jié)構(gòu)。此時，鋪裝層高于路面2cm左右。
⑦將新的井框蓋小心的放進預制結(jié)構(gòu)中，井蓋的開啟方向應垂直于水流方向。
⑧使用壓路機碾壓，將井框蓋壓入路面中，使之與路面一體。所有塞在開啟口、鉸鏈及透氣孔中的瀝青必須要被全部清理干凈，以保證井蓋日后正常的使用。
⑨清理完工。
四、預防性養(yǎng)護
預防性養(yǎng)護是在道路路面結(jié)構(gòu)良好，或是路面病害發(fā)生初期對其進行養(yǎng)護，不讓道路病害近一步向更深層次發(fā)展，從而達到延長道路路面的使用壽命，保持道路的完好率和平整度，提高道路質(zhì)量，降低道路維修費用，延長中修或大修期限目的作業(yè)方式。預養(yǎng)護目前已廣泛應用道路養(yǎng)護工程中并被證明是一種具有很高性價比的養(yǎng)護措施。
微表處施工是一種快速、經(jīng)濟、有效的施工方法。采用該技術(shù)可以迅速顯著的提高路面的平整度、粗糙度、防水性，節(jié)約能源，降低工程成本。
（1）封閉交通：現(xiàn)由交通安全管理人員將交通封閉。為保證施工人員、設(shè)備以及來往車輛的安全，所有工作都應在封閉交通后進行。
（2）清潔原路面：清潔路面上的雜物，必要時用水沖洗原路面，但路面不能有積水當原路面空隙率很大或透水很嚴重時應避免用水清洗，可以用風清除，以保證混合料與原路面的粘結(jié)。
（3）放樣劃線：封層機沿著路面標線行進。
（4）機械就位：根據(jù)施工的順序，將裝滿材料的封層機來到施工起點，并調(diào)整好攤鋪的寬度和厚度。
（5）攤鋪：根據(jù)配合比調(diào)整好封層機各料們的開度。開啟發(fā)動機檢查各部件運轉(zhuǎn)正常后，打開出料閥門，待攤鋪箱內(nèi)的稀漿混合料達1/2時，啟動底盤，低速前進，進行攤鋪，一般前進速度為1.5-3.0km/h，但應保持稀漿攤鋪量與生產(chǎn)量的基本一致。在攤鋪過程中隨時檢查和平整度，并及時進行調(diào)整。
（6）局部處理：混合料攤鋪后，應立即進行人工找平，找平的重點是起點、終點、縱向接縫、過厚、過薄或不平處，尤其對超大粒徑礦料產(chǎn)生的縱向刮痕，應盡快清除并填平。
（7）初期養(yǎng)護與開放交通：在初期養(yǎng)護時間內(nèi)（即開放交通前），不允許任何車輛和行人在封層上通行，否則將影響稀漿封層質(zhì)量。當估計封層粘結(jié)力達到200N?cm時，或施工后2小時即可開放交通。
（8）質(zhì)量應達到表面平整、密實、均勻、無松散、無花白料、無劃痕，縱橫縫對接平順，厚度為1cm.
在日常的維護管養(yǎng)中，每一個環(huán)節(jié)我們都精心組織、文明施工，規(guī)范、安全、人性化管理，通過我們的努力使轄區(qū)內(nèi)的路面雨天無積水、溢流，道路行車順暢，無病害大大提高了道路與管道的使用功能，為沿線的群眾造福，為西安市政配套設(shè)施發(fā)揮了積極的作用。
參考文獻：
1、城鎮(zhèn)道路工程施工與質(zhì)量驗收規(guī)范CJJ1-2008
論文關(guān)鍵詞： 科技；管理；機制改革
論文摘要： 文章分析了目前我國科技管理體制存在的相關(guān)問題，并提出完善創(chuàng)新科技管理體制等舉措。
引言
科技管理是通過科技計劃項目的組織、控制、領(lǐng)導等系列工作，整合并有效利用各方面資源，以實現(xiàn)預期目標的過程.它關(guān)系到科技政策能否得到認真正確貫徹，科研機構(gòu)和隊伍的潛力能否充分發(fā)揮，科技規(guī)劃、計劃能否順利實現(xiàn)。因此，我國先后出臺了《國家科技計劃管理暫行規(guī)定》、《國家科技計劃項目承擔人員管理的暫行辦法》、《科技評估暫行辦法》、《科學技術(shù)評價辦法》、《關(guān)于國家科技計劃管理改革的若干意見》等辦法，旨在提高我國科研管理水平，為自主創(chuàng)新工作提供良好培育土壤，構(gòu)建創(chuàng)新型國家。然而，受到傳統(tǒng)管理理念與方式的制約，我國科技管理體制目前仍存在一些深層次問題有待解決。只有逐步探索、研究和解決好科技管理中出現(xiàn)的問題，走一條適合自主創(chuàng)新的科技管理之路，我國的科技與經(jīng)濟發(fā)展才會有一個更健康、穩(wěn)定的發(fā)展基礎(chǔ)。
1科技管理體制改革的重要性
隨著創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略定位，自主創(chuàng)新成為我國實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的核心推動力。在構(gòu)建以企業(yè)為主體、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系的過程中，在現(xiàn)有機制下，政府要為自主創(chuàng)新搭建平臺，其中的重要舉措之一就是科技管理體制的改革與創(chuàng)新。
2科技管理體制存在的問題
2.1頂層體制設(shè)計有待優(yōu)化
當前我國在科技管理機制上，沒有突破傳統(tǒng)的計劃管理模式，行政色彩濃厚，體制性的障礙仍是制約科技發(fā)展的“瓶頸”。如條塊分割、各自為政的局面仍然存在；沒有建立起適應科研和技術(shù)開發(fā)規(guī)律的研發(fā)、評價和監(jiān)管機制；對如何為科研人員創(chuàng)造良好的工作氛圍、培養(yǎng)鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境等探索不夠。結(jié)果造成科技資源分散、組織動員能力與協(xié)調(diào)能力不足，甚至影響到科技發(fā)展目標和科技發(fā)展戰(zhàn)略的實施。因此，科技宏觀管理體制亟待改革深化。
2.2科技管理工作不能滿足市場需求
我國引進市場經(jīng)濟機制，并走進全球化浪潮之中，但相比之下科技管理體制改革顯滯后。在科技資源配置中，市場機制應該充分發(fā)揮其應有的指導性作用，然而，目前科技項目的設(shè)置并未充分發(fā)揮市場經(jīng)濟規(guī)律的作用，導致項目研究開發(fā)與成果應用分離普遍，科技管理體制與市場經(jīng)濟有“脫節(jié)”現(xiàn)象。這表現(xiàn)為兩方面：一是科技成果轉(zhuǎn)化難，“走不出去”，在市場上產(chǎn)生的經(jīng)濟效益少；二是科技管理部門作為“智囊團”的作用發(fā)揮不夠，實業(yè)界與科研機構(gòu)、高校的研發(fā)聯(lián)系不夠緊密。目前，我國科技成果轉(zhuǎn)化率不到10%，而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的不足5%。我國科技成果轉(zhuǎn)化率和轉(zhuǎn)化速度遠遠低于發(fā)達國家，同時，還存在許多科技成果“含金量低”、離市場及企業(yè)要求有較大差距等現(xiàn)象.造成了我國有限科技資源的極大浪費，降低了科技進步的貢獻率，制約了我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。
2.3科技投入低，使用效率不高
根據(jù)2008年全國科技經(jīng)費投入公報結(jié)果顯示，2008年全國R&D經(jīng)費支出4616億元，R&D與GDP的比值為1.54%.這個比值較發(fā)達國家仍有相當大的距離，絕大多數(shù)發(fā)達國家的R&D經(jīng)費強度都在2%以上，以色列甚至超過4%.而且，我國科技投入管理缺乏有效的整合機制，政出多門、條塊分割，往往造成重復立項與支持不足同在、投入不足與浪費低效并存。
3科技管理體制改革的若干建議
3.1科技管理體制創(chuàng)新的發(fā)展方向
當前，隨著科技與經(jīng)濟發(fā)展的高度融合，政府科技管理活動應該遵循公共管理的規(guī)律，在行政體系、市場體系和社會資源3個維度上考慮定位，對宏觀、中觀和微觀3個不同層面上的科研活動分層管理，并依據(jù)不同區(qū)域的資源突顯地方特色，建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應、符合中國國情的科技管理體制。具體來說，科技管理體制的創(chuàng)新就是要厘清創(chuàng)新要素和創(chuàng)新資源配置的多方關(guān)系，例如政府、企業(yè)、高校、研究機構(gòu)等行為主體之間的相互作用，通過觀念轉(zhuǎn)變、科學引導、激勵機制等舉措，整合創(chuàng)新資源，形成創(chuàng)新價值鏈，建立層次分明、結(jié)構(gòu)合理、分工合作、聯(lián)系緊密的創(chuàng)新體系。
3.2具體措施
3.2.1創(chuàng)新科技管理觀念，轉(zhuǎn)變政府職能
科技要創(chuàng)新，科技管理必須創(chuàng)新；科技管理創(chuàng)新，科技管理理念必須首先創(chuàng)新?，F(xiàn)有科技管理主要思路仍是決策權(quán)與執(zhí)行權(quán)一體，政府科技部門一方面負責科技投入的規(guī)劃、計劃、使用方向，一方面安排項目經(jīng)費的預算決策，甚至肩負科技投入經(jīng)費使用的監(jiān)督職能，容易造成科研經(jīng)費的浪費、科技項目與市場需求脫節(jié)。只有轉(zhuǎn)變這種管理思路，才能轉(zhuǎn)變政府職能，應該建立決策、執(zhí)行和監(jiān)督三方分立的科技投入管理機制。
首先，是決策權(quán)和執(zhí)行權(quán)的分離。建議參考國外科研體制，成立基金管理委員會具體負責項目的管理，包括經(jīng)費預算與分配，遵照公開、公平、公正的原則，進行項目的審批、管理和組織實施。這樣，科技管理部門從日常的繁重的項目管理事務性工作中剝離出來，從而可以有更多的時間、更多的精力，實施一線調(diào)研，深入思考各領(lǐng)域科技計劃和科技投入使用的合理性及效率.同時建立健全國家科技決策咨詢機制，讓來自政府、科技界、經(jīng)濟界、企業(yè)界及其他相關(guān)領(lǐng)域的戰(zhàn)略專家提供科技發(fā)展戰(zhàn)略和科技政策方面的決策咨詢，從而更準確地把握地方創(chuàng)新資源與宏觀發(fā)展趨勢，更科學地設(shè)置項目計劃，成功引導科研發(fā)展方向。
其次，是建立多層次的監(jiān)督問責機制。應由基金管理委員會負責具體項目的評估，并評價與監(jiān)督項目承擔者的信用，依法處理各種違規(guī)行為.再由政府科技部門、科研機構(gòu)、高校等科研部門共同監(jiān)督、考核基金管理委員會的項目經(jīng)費使用情況和使用效益，促使基金委提高項目的篩選、管理和轉(zhuǎn)化水平。
3.2.2構(gòu)建激勵與約束機制，建立合理的人才評價機制
目前，科研單位對科研人才的評估、考核存在簡單量化的傾向，也是導致科研工作脫離國民經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的重要因素之一?？萍脊芾聿块T應該在建立合理的薪酬制度基礎(chǔ)上，建立完善的激勵機制和約束機制，從而實現(xiàn)合理、科學的人才評估，切實推動科研人才的積極性與主動性.激勵機制和約束機制是科研管理過程中的最基本的制度安排，其目的是雙管齊下、獎罰分明，對科研勞動及成果進行獎勵和褒貶，從而調(diào)節(jié)和控制科研人員的行為，充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性，提高科研管理水平。值得重視的是，雖然科技部門、科研單位正日益重視激勵制度的構(gòu)建，但是容易忽視個體差異性.按照馬斯洛的需求層次論，需求是人類內(nèi)在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展的，滿足了的需求不再是激勵因素。因此一些部門如果沒有考慮人才的工作特征和需求的差異性，“一刀切”地對所有人采用同樣的激勵手段，難以達到預期的效果。
3.2.3推動精細化管理，倡導成果轉(zhuǎn)化后的“售”后服務
確立全面、規(guī)范的制度體系是成功實施科技管理的重要前提。這里我們可以借鑒國外企業(yè)先進的精細化管理體系。精細化管理的前提是充分重視和抓好科技管理制度建設(shè)，把精細化管理理念體現(xiàn)到制度化的文件中去，指導各項工作的開展，努力做到因為有制度規(guī)定而確保精細化管理不因人員變動而不再精細，并且不斷把逐漸形成的好的做法、經(jīng)驗，進行整理、提煉，以補充和完善現(xiàn)有的制度，從而保證科技管理活動的有序開展、可持續(xù)發(fā)展。實踐中，只有關(guān)注細節(jié)服務、加強細節(jié)管理，才能真正做到精細化管理.只有不斷從細節(jié)中提煉經(jīng)驗、完善制度，才能讓管理水平的提高有一個從細節(jié)到全盤、再由全盤到細節(jié)、再全盤這樣一個螺旋式循環(huán)往復上升的過程。
4結(jié)論
從總體上看，我國目前科技管理體制存在的問題，在很大程度上是由于舊制度遺留問題以及制度變遷引起的。但是，作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，科技管理體制必須克服體制、理念上的束縛，在新的環(huán)境下改革和創(chuàng)新，從管理理念、政府職能、激勵機制、人才體制、精細管理等方面著手，為基礎(chǔ)研究、技術(shù)研發(fā)和科技人才成長提供自由的土壤，形成各類科技創(chuàng)新主體緊密聯(lián)系和有效互動的社會系統(tǒng)，形成激勵企業(yè)、高校和科研機構(gòu)自主創(chuàng)新的體制機制和利益導向，為我國的自主創(chuàng)新提供制度保障。
參考文獻
[1]張帆.科技管理體制創(chuàng)新與信息化建設(shè)[J].計量與測試技術(shù)，2009(3).
（江蘇省南京市田家炳高級中學，210037）
摘要：“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課程在高中階段主要是指基本種植知識和種植技術(shù)的創(chuàng)新研究，強調(diào)過程體驗和觀察體驗，還強調(diào)從一般的技術(shù)設(shè)計到創(chuàng)造性技術(shù)設(shè)計的轉(zhuǎn)變，不僅注重過程，還強調(diào)結(jié)果。其課程內(nèi)容主要有：城市種植品種、種植方法、種植結(jié)構(gòu)、種植容器結(jié)構(gòu)以及技術(shù)試驗研究等。
關(guān)鍵詞 ：城市種植技術(shù) 創(chuàng)新課程 開發(fā)研究
我校已在部分高一、高二年級開設(shè)了“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課程，成立了校開心農(nóng)場。開設(shè)該課時，我將學生分成若干學習小組，輪流值日，管理班級的植物和試驗室，要求絕大部分學生在家或?qū)W校完成一株花、一棵菜的種植。在學習該課過程中，學生除獲得知識、實踐、情感外，還啟發(fā)了思維，進行了發(fā)明創(chuàng)造。目前，該課還處于研發(fā)實驗階段，設(shè)備、材料、場地等還有待全面完善。
一、課程開發(fā)背景
在可耕土地資源有限的地球上，如何滿足日益增長的人口對糧食的需求，是所有政府必須面對的問題。很多國家早在20世紀初就在發(fā)展城市農(nóng)業(yè)，如美國城市農(nóng)場“樓頂農(nóng)場”“后院農(nóng)莊”運動等。
2011年，我有幸去日本訪學，看到有些學校每個班級都劃分了一塊5平方米左右的種植園，學生可自由種植蔬菜，收獲的蔬菜、水果可用于家政烹飪課原料。當前，國內(nèi)部分中小學由于理念的缺失、種植條件的限制，只有很少的學校在勞動技術(shù)課或生物興趣小組里開展了種植活動，如連云港市實驗學校，每個班級的教室里都有十幾盆花是由學生自己種植管理的；南京市銅山中心小學有百樹園、百花園、百草園，每個教室、辦公室都有花；南京市鳳凰街小學在校園和教室種植了300多盆吊蘭，創(chuàng)造了一個吊蘭的世界；牡丹江市立新實驗小學全校學生在勞動與技術(shù)課上一起到“六園”上課，這六園是指農(nóng)作物園、蔬菜園、百花園、果樹園、葡萄園、小動物園，令學生興奮的莫過于親手勞動，從播種到除草到收獲，全程參與，感受快樂。
目前，國內(nèi)外城市農(nóng)場的發(fā)展現(xiàn)狀，不論是對市民，還是對學生而言，基本上都是在種植層面的，對學生至多也就是一般的實踐活動層面的教育。
我國是一個落后的農(nóng)業(yè)大國，由于城市化進程的快速發(fā)展，城市越來越大，可耕土地越來越少，城市人口越來越多，農(nóng)村勞動力越來越少，正在用全球7%的耕地供養(yǎng)全球22%的人口；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正在承受著越來越沉重的壓力；毒豆芽、毒青菜、毒黃瓜事件不斷出現(xiàn)，擾亂了人們的生理、心理健康；老年化社會問題日趨嚴重，創(chuàng)新型國家建設(shè)迫在眉睫。面臨如此嚴峻的形式，立足通用技術(shù)課程，走構(gòu)建以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，激發(fā)學生熱愛農(nóng)業(yè)，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，從而讓技術(shù)課動起來、活起來，讓學生學起來、做起來。
二、課程開發(fā)理念
“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課是以教育改革為導向，以通用技術(shù)課程的技術(shù)與設(shè)計思想方法為主線，以城市花卉、蔬菜種植為載體的課內(nèi)外相結(jié)合的課程。學生用技術(shù)與設(shè)計的理念進行創(chuàng)新學習，培養(yǎng)終身發(fā)展的能力。
城市種植技術(shù)的場地可以是屋頂、陽臺、露臺、庭院、室內(nèi)、室外等。種植技術(shù)創(chuàng)新的研究是指種植容器、種植設(shè)備、種植方法、種植品種的創(chuàng)新。城市種植技術(shù)創(chuàng)新課程，從種植層面來講，是指花卉、蔬菜的種植，是現(xiàn)實版的城市開心農(nóng)場；從教育理念來講，是以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，通過種植，學生不僅能學到書本上難以學到的知識，還可以培養(yǎng)學生愛自然、愛科學、愛技術(shù)、愛創(chuàng)造的品質(zhì)；結(jié)合高中通用技術(shù)課程中選修模塊“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”中的“種植農(nóng)業(yè)”，解決了城市普通高中目前無法開設(shè)農(nóng)業(yè)種植課的難題。該課程有利于學生科學技術(shù)素養(yǎng)的生成，可使生物、通用技術(shù)、科技創(chuàng)新（校本課程）和綜合實踐活動等學科知識，通過統(tǒng)一的教學載體——種植技術(shù)，實現(xiàn)有機的結(jié)合，幫助學生高效學習；能夠讓學生收獲一些綠色蔬菜、綠色空間的知識，改善居室環(huán)境，增進家庭親子關(guān)系，獲得情感、態(tài)度與價值觀的提升。通過該課程的建設(shè)還有利于改造學校環(huán)境，創(chuàng)造綠色的學習環(huán)境和辦公環(huán)境，為建設(shè)低碳環(huán)保型社會做出貢獻。
三、課程實施過程
高一年級新生入學開始，每周1課時，用于宣傳創(chuàng)新種植的意義，講授核心基礎(chǔ)知識，確定研究課題，設(shè)計研究方案，實施研究過程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的種植。高一第一學期結(jié)束前每人或2～3人的團隊，都必須確定一個研究項目，高二第二學期結(jié)束前（小高考后）完成課題研究報告。高二年級學通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計1”和“技術(shù)與設(shè)計2”，穿插“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課講結(jié)構(gòu)、試驗、管理、控制、系統(tǒng)等知識。
（一）確定種植項目
高一第一節(jié)課就提出要求：本學期每位學生都必須完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的種植。(2)文字記錄種植過程，包括播種、苗移植、養(yǎng)護管理等。(3)照片留存種植過程，必須是學生親自操作的，學期結(jié)束前每位學生每個品種交3張照片和一份種植試驗研究報告。經(jīng)批改后選擇4～6人進行全班交流，教師點評。
第一學期期中考試前后，每人或2～3人組成的團隊確定一個綜合實踐研究項目，可以是“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”，也可以是其他的項目、課題，第二學期期末交流與評價課題研究的初步成果，重點是交流技術(shù)創(chuàng)新過程和研究報告的寫作。這個過程遵循了“發(fā)現(xiàn)問題明確問題設(shè)計方案研究過程解決問題研究報告或作品交流與評價”的一般設(shè)計過程。
課題的類型一般沒有限制，可以是一個研究問題、一種改進工藝、一項活動策劃，也可以是一個產(chǎn)品設(shè)計、一件作品制作、一項調(diào)查等。在“創(chuàng)新種植技術(shù)研究”這一主題中，我們可以從以下幾個方面去思考：(1)與背景材料相聯(lián)系的內(nèi)容，如城市花卉、蔬菜的特征，與人們?nèi)粘Ｉ?、文化、城市環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。(2)在個人的學習、生活中尋找感興趣的內(nèi)容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校園綠化、草坪養(yǎng)護、家庭種植、小區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計、城市綠地景觀設(shè)計、作物栽培試驗、植物標本制作、食品選購、食品保鮮等。(3)社會熱點問題，如環(huán)境保護、綠色食品、植物資源保護等。(4)科學前沿內(nèi)容，如太空育種、基因工程、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。
（二）選擇種植容器
常規(guī)種植容器（花盆）通常是放在室內(nèi)地上或桌子上，因其占用空間大、效率低、不美觀、易損壞、不便澆水和清掃等弊端，所以沒有得到很好的推廣。而設(shè)計立體結(jié)構(gòu)的種植容器，則可以有效解決在有限的空間中無法高密度種植的問題。
1．廢舊物品再利用。
直接利用廢舊容器或稍加改造，成為獨特的種植容器。如下圖所示是利用廢輪胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作種植容器，或者是用色拉油壺等容器制作成可上下種植的容器，簡便易行，價格便宜，特別適用于樓頂平臺的綠化。
2．種植容器創(chuàng)新。
用木板、塑料板、塑料管等材料，設(shè)計制作相應形狀和結(jié)構(gòu)的種植容器。如下圖所示，立式懸掛種植柱，主要用于教室立柱兩側(cè)和前后墻角懸掛；臥式懸掛種植槽，主要用于教室前后黑板兩側(cè)懸掛；臥式可移動種植槽，主要用于教室后側(cè)地面放置，便于移到走廊養(yǎng)護；管道或槽式種植結(jié)構(gòu)，用pvc塑料管制成的臥式、立式懸掛種植容器，可置于教室前后及兩側(cè)相應位置，進行大空間綠化。
（三）進行種植試驗
技術(shù)試驗是在技術(shù)活動中“為了某種目的進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動”。在通用技術(shù)教學中通常只用1節(jié)課教學技術(shù)試驗及其方法，而我卻用4節(jié)課強化技術(shù)試驗及其方法的重要性，體現(xiàn)了通用技術(shù)重實踐、重創(chuàng)造的教育思想。
1．區(qū)域移植試驗研究。
區(qū)域移植試驗法是在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進行試驗。課上，有學生問：“火龍果、芒果、木瓜等熱帶水果，在我們這兒能成活并開花結(jié)果嗎？”我認為，學生能夠想出熱帶植物區(qū)域種植試驗研究很有創(chuàng)意，于是便讓學生試驗，至于能否開花結(jié)果、能不能吃等問題可另當別論，因為學生在這個過程中學會了技術(shù)創(chuàng)新。
2．種植方法試驗研究。
對試驗對象進行條件優(yōu)化或條件組合。塑料大棚種植就是把品種選育、溫度、濕度、施肥、陽光、澆灌等蔬菜生長條件進行優(yōu)化組合的一種技術(shù)試驗成果。通過試驗，預測被試對象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。例如，用色拉油壺改造成的雙向種植容器種出了雙頭吊蘭、雙頭蔬菜；有一位學生采用優(yōu)化試驗法和預測試驗法創(chuàng)造了紅薯的新種植方法——多層結(jié)薯，得到了江蘇省農(nóng)科院紅薯專家的高度評價。
（四）撰寫種植報告
在試驗前必須對試驗過程進行周密設(shè)計和安排，科學地進行試驗，客觀地做好原始記錄并進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。試驗研究報告的寫作一般包括試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結(jié)等。
1．查新報告。
在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題和方案的最初設(shè)計階段，首先要作出查新報告。作出查新報告的關(guān)鍵是根據(jù)研究項目的創(chuàng)新點設(shè)定
關(guān)鍵詞 ，根據(jù)
關(guān)鍵詞 搜索相關(guān)內(nèi)容，分析對比得出結(jié)論，完成發(fā)明報告或論文。
2．研究報告。
無論是發(fā)明創(chuàng)造還是科學研究項目都需要完成研究報告，不僅要讓學生學會科學技術(shù)研究，還要讓學生學會“科技論文”寫作。
（五）交流與評價
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學 有效教學 數(shù)學新課標 創(chuàng)新 課堂作業(yè)
一、研究背景
筆者在2013學年開學初對本校新高一學生就完成數(shù)學課堂作業(yè)情況進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在不能有效完成課堂作業(yè)、敷衍了事的現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的主要原因在于：（1）課堂作業(yè)的形式過于單一，多以書面的形式為主，很少考慮中職生強形象性思維而弱抽象思維的特點；（2）課堂作業(yè)內(nèi)容過于單調(diào)，多以課本和數(shù)學練習冊為主，很少兼顧到知識的實踐性和所學專業(yè)的需求；（3）課堂作業(yè)統(tǒng)一要求、統(tǒng)一數(shù)量，忽視了學生個體在學習興趣、學習能力和學習心理等方面的差異。
自新課改實施以來，雖然教師在課堂教學上下足了功夫，教學效果卻鮮有成效，其中一個重要原因就是沒有發(fā)揮課堂作業(yè)應有的作用。課堂作業(yè)是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，課堂作業(yè)效果直接影響著學生學習數(shù)學的積極性、知識技能的掌握、能力的提高和后續(xù)的學習成效。由此可見，創(chuàng)新課堂作業(yè)，挖掘課堂作業(yè)最大功能，是提高數(shù)學教學效果的重要途徑之一。
二、創(chuàng)新數(shù)學課堂作業(yè)的目的和意義
《數(shù)學新課程標準》告訴我們：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。而課堂作業(yè)正是學生掌握知識必不可少的環(huán)節(jié)，課堂作業(yè)的解答可以反映出每個學生的思維軌跡，便于教師及時地反饋教學成效，調(diào)整教學內(nèi)容和課后作業(yè)。同時，老師對于課堂作業(yè)的解答和書寫過程的指導，可以使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和實事求是的科學態(tài)度，從而落實數(shù)學新課標中的基本理念。
三、創(chuàng)新數(shù)學課堂作業(yè)的設(shè)計理念
根據(jù)中職生的認知特點和數(shù)學新課標的理念，創(chuàng)新課堂作業(yè)的設(shè)計要做到少而精，從單一重復的練習向形象性、多層性、實用性、趣味性和獨創(chuàng)性的方向轉(zhuǎn)變，確保學生有獨立完成課堂作業(yè)的時間，提高數(shù)學教學的實效性。
四、創(chuàng)新數(shù)學課堂作業(yè)的實踐
基于對《中職數(shù)學新課標》的認識并結(jié)合中職生的特點，針對課堂作業(yè)存在的問題，本文提出了創(chuàng)新數(shù)學課堂作業(yè)設(shè)計的幾點策略：
（一）切合學生思維，借形象理解概念
概念是數(shù)學的基石。數(shù)學概念的學習是教學中的重中之重。但不少數(shù)學概念都比較抽象，學生不容易理解和掌握，或者說不容易深刻理解和掌握。概念有內(nèi)涵和外延，學生只有明確其內(nèi)涵和外延，才能正確地掌握概念并靈活運用。因此，在布置作業(yè)時，要注重學生概念的形成過程，盡量將概念形象化，這樣才能真正加深學生對概念的理解，從而達到最佳教學目的。
【案例1】“函數(shù)”這個概念很抽象，大部分學生學完之后仍不知所云。在函數(shù)概念講解過程中，教師如果只把求函數(shù)值和定義域作為課堂作業(yè)（如已知函數(shù)f（x）=x-1，求該函數(shù)的定義域及f（2），f（0），f（）的值），學生只會照搬例題，沒能真正理解函數(shù)概念，不知道如何構(gòu)造函數(shù)。只要題目稍有變動，學生便無從下手，這就給今后的學習帶來很大的困難，很難再進行深層次的學習。教師可從概念的外延著手，設(shè)計如下課堂作業(yè)：1.判斷下列各圖表確定的對應法則，是不是變量x取值集合上的一個函數(shù)，不構(gòu)成函數(shù)的請找出原因。
X 3 4 5
Y 6 8 1
X
Y
（4）
X 3 4 5
Y 1 1 1
（5）
X 3 3 4
Y 1 2 3
（6）
2.讓學生根據(jù)上述習題自己構(gòu)造一個函數(shù)的例子。
3.已知函數(shù)f（x）=x-1，求其定義域及f（-2），f（0），f（）的值。
以上作業(yè)，與學生的思維特點相接軌，將概念形象化，使學生對概念的內(nèi)涵與外延有較深刻的認識。整個學習的過程也不再只是一個被動接受書本知識的過程，更是一個積極思考、主動探究和創(chuàng)造的過程。
（二）聯(lián)系實際問題，以案例體現(xiàn)實用
生活有多廣，數(shù)學學習就有多廣，數(shù)學課堂作業(yè)也應如此。教師應盡量把課堂作業(yè)的設(shè)計與學生興趣愛好、生活背景和所學的專業(yè)相聯(lián)系，使學生在學校生活、家庭生活、專業(yè)學習、社會實踐中感受數(shù)學，切實體會數(shù)學的實用性。教師可先從課堂作業(yè)著手，讓學生體驗數(shù)學的實用價值。
【案例2】在學習了排列組合之后，教師可設(shè)計一些排列組合在生活中運用的題目作為課堂作業(yè)。如肯德基一直是學生鐘愛的食品，教師可設(shè)計一個KFC配餐問題讓學生來完成。
飲料類 可樂，美祿，九珍果汁 3種
雞翅類 香辣雞翅，奧爾良雞翅 2種
漢堡類 烤雞腿堡，嫩牛五方，雞肉卷 3種
讓學生計算下：
（1）從飲料類，雞翅類，漢堡類各挑選一種食品，有多少種不同的選餐方法？
（2）嫩牛肉方是新推出品種，KFC推出給大家免費試吃，現(xiàn)只須從飲料類，雞翅類各挑選一種食品，有多少種不同的選餐方法？
這是從學生的日常生活中提煉出來的課堂作業(yè)，教師也可根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè)計一些跟專業(yè)掛鉤的課堂作業(yè)。
【案例3】服導專業(yè)的大部分學生畢業(yè)后會從事旅行社的基調(diào)工作和導游工作，教師可布置這樣兩題作為課堂作業(yè)：
1.寫出西湖十景、新十景、新新十景；
2.如果旅行社要設(shè)計一條西湖一日游的線路，要求在一天內(nèi)走5個景點。（1）共有多少種設(shè)計方案？（2）游客對一些經(jīng)典景點的呼聲很高，因此要求在設(shè)計中必須包含斷橋與虎跑，問有多少種設(shè)計方案？（3）為了宣傳新十景與新新十景，要求在本次設(shè)計中每條線路包含2個新十景，1個新新十景，有多少種設(shè)計方案？第二題，某旅行社接到一個小團隊，其中有女游客6人，男游客4人?？腿吮话才湃胱⊥e館的5個雙標房，其中有2間是臨湖房。安排入住的原則是同性入住一個房間。安排房間時有2位女客與一位男客要求一定要住臨湖房，問共有多少種安排方法？
這些具有實踐性、生活性的課堂作業(yè)打破了學科的界限，將理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)與數(shù)學相結(jié)合，數(shù)學與社會相結(jié)合。通過這些課堂作業(yè)，使學生體會到數(shù)學與生活、專業(yè)的密切聯(lián)系，感受到學習數(shù)學的意義。
（三）根據(jù)學生基礎(chǔ)，以分層激發(fā)動力
新課程理念強調(diào)數(shù)學教育必須以人為本，讓每一位學生都能得到發(fā)展。這就意味著我們要在課堂教學中尊重每一個學生的獨特個性，尊重他們的差異。因此教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，必須遵循因材施教的原則，要有一定的層次性，使每個學生通過做適合自己的作業(yè)，能有所收獲。
【案例4】在同角三角函數(shù)關(guān)系式中，針對金融專業(yè)學生，教師可酌情設(shè)計課堂“作業(yè)套餐”：
第一關(guān)是基礎(chǔ)題，難度較低，方法以直接套公式和模仿為主，一個題目盡量只安排一個知識點的訓練，讓學困生也可以“吃得了”；
第二關(guān)是提高題，是基礎(chǔ)題的變式或一般綜合題，讓中等生也能“吃得好”；
第三關(guān)是發(fā)展題，靈活性偏大，綜合應用偏強，讓學優(yōu)生也能“吃得飽”。
通過以上層層遞進的練習題，使學生掌握了同角三角函數(shù)關(guān)系式的變形和化簡求值，使學生的思維不再只停留在重復和模仿階段，同時充分發(fā)揮了學生的主動性和創(chuàng)造性。在分層設(shè)置數(shù)學作業(yè)時，教師可根據(jù)學生的認知水平和作業(yè)情況，靈活地運用課本上的習題，對教材進行“二度開發(fā)”。筆者將課堂作業(yè)分成必做題和選做題兩類。必做作業(yè)的內(nèi)容應不低于《中職數(shù)學新教學大綱》的基本要求，可源自課本上的“練習題”，或是“例題”的簡單變形題，或者是自己編寫的“作業(yè)套餐”中的第一關(guān)和第二關(guān)的題目。對于學困生，教師可以把一些跟初中知識相關(guān)的題目納入到課堂作業(yè)中；對于學優(yōu)生，教師則可以把歷年高職考的考題或職高競賽題納入到課堂作業(yè)中。通過分層設(shè)計，使不同的學生都可以有適合自己的作業(yè)，使每個學生都有一種跳一跳就能摘到果子的愉快心理體驗，以促進其積極思考。
（四）豐富作業(yè)形式，以多元提高興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，若要使學生對作業(yè)感興趣，教師就必須使作業(yè)有一定的趣味性。教師應充分了解每個學生的潛能，根據(jù)學生的年齡和心理特征，依據(jù)多元智能理論，豐富課堂作業(yè)形式，盡量發(fā)揮學生的各種潛能。在作業(yè)設(shè)計過程中，教師可在慣有的選擇、填空、解答等常規(guī)類作業(yè)形式基礎(chǔ)上，適當補充制作類、實驗類、閱讀類、開放類等作業(yè)形式，以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生計算、傾聽、實踐、思考、表達等多方面的能力。以下是筆者在實踐中除了常規(guī)類作業(yè)之外嘗試的幾種課堂作業(yè)形式：
1.制作類作業(yè)： 主要讓學生通過自己動手操作，去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，多用在立體幾何的教學中。因中職生普遍缺乏空間想象能力，教師直接灌輸幾何體的性質(zhì)，學生比較難理解。如果讓學生通過制作正方體，長方體，墻體，圓柱，圓錐等一些常見的幾何圖形，自己找尋幾何體的性質(zhì)，學生就會比較容易接受。
【案例5】在“認識圓柱”之后，布置了這樣的課堂作業(yè)：
（1）找一找。找一找生活中圓柱。（2）畫一畫。紙上畫出一個圓柱。
（3）做一做。利用手中的白紙、、圓規(guī)、剪刀和膠水制做一個圓柱。
（4）說一說。圓柱的側(cè)面周長和底面半徑的關(guān)系。如何計算圓柱的側(cè)面積和體積。
這類操作作性強的作業(yè)學生很樂意完成。學生通過自己的找、畫、做、說，加深了對圓柱性質(zhì)的認識，同時為圓錐的性質(zhì)的掌握做了一定的鋪墊。
2.實驗類作業(yè)：主要是讓學生以小組合作形式，相互配合，動手完成實驗和實驗報告，共同探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論。 在排列組合、等差等比數(shù)列、指數(shù)對數(shù)的運算性質(zhì)等等這些內(nèi)容都可以布置適當?shù)膶嶒烆愖鳂I(yè)。
【案例6】在學習了“指數(shù)及其運算性質(zhì)“、”對數(shù)概念“之后，教師在課堂上讓學生通過數(shù)學實驗，總結(jié)出對數(shù)的運算性質(zhì)。
數(shù)學實驗報告
班級 小組成員 組長
1、實驗要求：自定第一行和第二行中M、N的數(shù)值，并根據(jù)M和N的數(shù)值用計算器算出，，+，- ，*，，，，
，，，填在表中（表略）
2、觀察計算結(jié)果，提出同一列中計算結(jié)果間關(guān)系的猜想
3、證明猜想
4、實驗心得
各小組紛紛拿起計算器開始計算，并認真地填寫了上表。下表是其中一個小組的學生填寫的（筆者截取了其中一部分，其余略）：
30 289 243 55
15 63 81 327
- 0.3010 0.6616 0.4771 0.7742
0.3010 0.6616 0.4771 0.7742
1.1761 2.3541 2.2095 Error
橫向數(shù)據(jù)可以讓學生自由填寫，增強了學生學習的樂趣?？v向的觀察項目中，當M
這樣可以使學生在“趣”中學，“趣”中練，由舊“趣”促新“趣”，使他們對作業(yè)的態(tài)度從“要我做”轉(zhuǎn)變到“我要做”，從而形成良性循環(huán)。
3.閱讀類作業(yè)：讓學生通過閱讀教材，回答教師提出的問題，以培養(yǎng)學生的自學能力、總結(jié)歸納的能力。在中職的課堂中，教師只要選材恰當，學生完全可以通過自己閱讀，進行總結(jié)歸納。加深對概念、性質(zhì)和定理的理解，促進學生對知識點的系統(tǒng)建構(gòu)。
【案例6】在給出了“正弦定理“之后，教師布置了以下課堂作業(yè)：
1、閱讀教材上的三道例題（略）
2、回答以下問題：
（1）例2為什么是兩解？例3為什么是一解？
（2）按照例2和例3，自編一解和兩解各一題。
（3）正弦定理適用于哪些情況？
學生通過閱讀，不僅學到了知識，而且感受到了數(shù)學思想和方法，學會了歸納、概括。
A、不會做 B、內(nèi)容太單調(diào)沒意思 C、太簡單 D、套套公式而已，沒有實用性
7、平時老師經(jīng)常布置哪些方面的課堂作業(yè)？（可以多選）（ ）
A、課后習題 B、練習冊上的習題 C、課外補充習題
D、動手操作、實踐性作業(yè) E、其他方面的作業(yè)
8、你對哪些數(shù)學課堂作業(yè)比較感興趣？（可以多選）（ ）
A、課后習題 B、練習冊上的習題 C、課外補充習題
D、動手操作、實踐性作業(yè) E、其他方面的作業(yè)
9、你覺得數(shù)學老師布置的課堂作業(yè)有意思嗎？（ ）
A、很有意思 B、比較有意思 C、一般 D、沒意思
10、你比較喜歡什么樣的數(shù)學課堂作業(yè)？（ ）（可以多選，也可以補充）
A、圖形題 B、游戲題 C、表格題 D、文字題 E、計算題 F、其他
二、問答題
1、你對現(xiàn)行的數(shù)學課堂作業(yè)有什么好的想法或者建議？（簡答題）
附件2：數(shù)學調(diào)查問卷（一年后填寫）
一、選擇題：
1、你現(xiàn)在學習數(shù)學的積極性是怎樣的？（ ）
A、很積極； B、一般； C、沒有；D、比較有。
2你喜歡上數(shù)學課嗎？ （ ）
A、很喜歡； B、比較喜歡； C、一般；D、不喜歡。
3、數(shù)學作業(yè)你是如何對待的？（ ）
A、很認真； B、還算認真； C、馬虎；D、抄襲。
4、數(shù)學作業(yè)能提高你對數(shù)學的解決能力嗎？（ ）
A、能； B、比較能 ； C、有一點；D、不能。
5、你覺得數(shù)學有用嗎？ （ ）
A、很有； B、有點； C、很少有；D、沒有。
6、你覺得你不能認真對待數(shù)學課堂作業(yè)的原因（ ）（由題3選C和D的學生填）
A、不會做 B、內(nèi)容太單調(diào)沒意思 C、太簡單 D、套套公式而已，沒有實用性
7、平時老師經(jīng)常布置哪些方面的課堂作業(yè)？（可以多選）（ ）
A、課后習題 B、練習冊上的習題 C、課外補充習題
D、動手操作、實踐性作業(yè) E、其他方面的作業(yè)
8、你對哪些數(shù)學課堂作業(yè)比較感興趣？（可以多選）（ ）
A、課后習題 B、練習冊上的習題 C、課外補充習題
D、動手操作、實踐性作業(yè) E、其他方面的作業(yè)
9、你覺得數(shù)學老師布置的課堂作業(yè)有意思嗎？（ ）
A、很有意思 B、比較有意思 C、一般 D、沒意思
10、你比較喜歡什么樣的數(shù)學課堂作業(yè)？（ ）（可以多選，也可以補充）
A、圖形題 B、游戲題 C、表格題 D、文字題 E、計算題 F、其他
二、問答題：
1、你覺得你學習數(shù)學的態(tài)度有了怎樣的轉(zhuǎn)變？哪些方面有了變化？
2、數(shù)學課堂作業(yè)對你有哪些幫助？
附件3：學生數(shù)學學習情況調(diào)查表
本文作者在開學初和一年后對學生作了問卷調(diào)查（附表1、附表2），情況統(tǒng)計分析詳見如下（下發(fā)表格145份，回收有效問卷143份）
（備注：上述圖表中，橫坐標表示調(diào)查問卷中選擇題的題號，縱坐標表示A、B選項人數(shù)總和所占的百分比。橫坐標中1――學習積極性；2――上數(shù)學課的興趣；3――對待作業(yè)的態(tài)度；4――數(shù)學作業(yè)的作用；5――數(shù)學的實用性）