時間：2024-01-03 16:57:50
導語：在戲劇影視文學專業(yè)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
戲劇影視文學是戲劇與影視學一級學科下的二級專業(yè)，本專業(yè)主要為電影電視、互聯(lián)網(wǎng)絡及其他相關(guān)媒體、部門培養(yǎng)編劇人才及策劃、評估、宣傳人才。本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關(guān)、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級專門人才。
喜劇影視文學專業(yè)學生，首要學習中文類基本知識，奠定文學基礎。主要學習的基本理論，熟悉我國的文藝、政策，系統(tǒng)地掌握戲劇、戲曲影視文學的基本理論和創(chuàng)作技能，有較強的觀察、理解、概括生活的能力，有較強的劇本創(chuàng)作能力，及較強的文藝編導能力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、藝術(shù)類
層次
專 業(yè)
文化控制線（分）
專業(yè)合格線（分）
出省專業(yè)資格線（分）
二本
A段（含提前本科）
1.美術(shù)與設計學類
290
316
270
2.音樂學類
136
100
舞蹈學類
3.舞蹈學
128
90
4.體育舞蹈
148
90
5.健美操
160
90
戲劇與
影視學類
6. 戲劇影視文學
（廣播電視編導）
147.6
100
7.播音與主持藝術(shù)
163.4
100
二本
B段 （含獨立
學院）
1.美術(shù)與設計學類
303
270
2.音樂學類
135
100
舞蹈學類
3.舞蹈學
126
90
4.體育舞蹈
147
90
5.健美操
160
90
戲劇與
影視學類
6.戲劇影視文學
（廣播電視編導）
145
100
7.播音與主持藝術(shù)
160.8
100
三校生
本科
美術(shù)與設計學類
328
281
高職（?？疲?（含本省三校生）
1.美術(shù)與設計學類
112
270
2.音樂學類
100
舞蹈學類
3.舞蹈學
90
4.體育舞蹈
90
5.健美操
90
戲劇與
影視學類
6. 戲劇影視文學
（廣播電視編導）
100
7.播音與主持藝術(shù)
100
二、體育類
層 次
文化控制線（分）
專業(yè)合格線（分）
本科（含一本、二本）
312
79.5
高職（專科）
（含三校生）
今年我省高招錄取各批次錄取控制分數(shù)線已公布，其中藝術(shù)類分數(shù)線如下：藝術(shù)類本科290分；藝術(shù)類高職（?？疲?12分
一、藝術(shù)類
層次
?！I(yè)
文化控制線（分）
專業(yè)合格線（分）
出省專業(yè)資格線（分）
二本
A段（含提前本科）
1.美術(shù)與設計學類
290
316
270
2.音樂學類
136
100
舞蹈學類
3.舞蹈學
128
90
4.體育舞蹈
148
90
5.健美操
160
90
戲劇與
影視學類
6. 戲劇影視文學
（廣播電視編導）
147.6
100
7.播音與主持藝術(shù)
163.4
100
二本
B段 （含獨立
學院）
1.美術(shù)與設計學類
303
270
2.音樂學類
135
100
舞蹈學類
3.舞蹈學
126
90
4.體育舞蹈
147
90
5.健美操
160
90
戲劇與
影視學類
6.戲劇影視文學
（廣播電視編導）
145
100
7.播音與主持藝術(shù)
160.8
100
三校生
本科
美術(shù)與設計學類
328
281
高職（專科） （含本省三校生）
1.美術(shù)與設計學類
112
270
2.音樂學類
100
舞蹈學類
3.舞蹈學
90
4.體育舞蹈
90
5.健美操
90
戲劇與
影視學類
6. 戲劇影視文學
（廣播電視編導）
100
一、強化學生理論素養(yǎng)的培育，夯實培養(yǎng)學生實踐能力的基礎
南陽師范學院文學院戲劇影視文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展，具備戲劇、電影、電視基礎知識，初步具備從事戲劇、電影和電視劇本創(chuàng)作和評論的工作能力，藝術(shù)視野開闊，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復合型藝術(shù)文學人才”。因此，學生實踐能力的培養(yǎng)和提升不僅直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，而且更關(guān)乎學生是否具有較強的綜合素質(zhì)和出色的實踐能力，在激烈的人才市場競爭中覓得先機，求得未來更好的發(fā)展。而培養(yǎng)和提升學生實踐能力，最為關(guān)鍵的要素之一就是注重學生理論知識和理論素養(yǎng)的培育。因為理論知識是能力培養(yǎng)的基石，只有根植于深厚的理論知識之上，才能培育出豐碩的能力之花，否則，能力的培養(yǎng)只能是緣木求魚，無法收到預期效果。然而，高師戲劇影視文學專業(yè)在高考招生中是按本科二批藝術(shù)類專業(yè)招生，學生的文化課成績與師范類本科二批相比，存在較大的差距，因此此類專業(yè)普遍面臨著學生文化和文學基礎薄弱的實際情況。我校戲劇影視文學專業(yè)同樣也面臨著這種現(xiàn)狀。針對此種現(xiàn)狀我們從兩個方面著手，強化學生理論素養(yǎng)的培育，夯實培養(yǎng)學生實踐能力的基礎。一是在制定人才培養(yǎng)方案上，科學、合理地設置課程。一方面設置中、外文學及文學史課、影視史、影視及藝術(shù)欣賞等課，使學生具備大學文科的知識水平，打下堅實的文學及專業(yè)基礎。另一方面，又設置了戲劇理論、藝術(shù)概論、影視批評學、世界電影理論思潮等專業(yè)必修課，同時還設置了中國古典戲劇理論、電影美學等專業(yè)選修課，使學生通過這些課程的學習，培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng)，提升其專業(yè)理論水平。二是發(fā)揮學生的自主學習能力，開辟第二課堂。在充分論證的基礎上，制定了《南陽師范學院文學院大學生讀書活動實施方案》。就戲劇影視文學專業(yè)而言，依據(jù)活動方案，由任課教師根據(jù)專業(yè)課程特點向?qū)W生開列具有代表性的理論著作或經(jīng)典著作，供學生選讀。學生于每學期開學后，按要求制定讀書計劃，并填寫《大學生讀書計劃表》，每生每學期確定5—7本書為學習內(nèi)容，其中理論書籍不得少于2本，采取自學為主，結(jié)合集體學習的方式，要求每生每學期讀書筆記、讀書點評和讀書心得不少于1萬字，三年6學期共計6萬字。針對學生的讀書筆記，各年級成立讀書活動考評小組，其成員由年級輔導員（班主任），各班級量化班長、學習委員和優(yōu)秀學生代表1名組成。每學期第12周，由各班學習委員將本班讀書筆記收齊，交年級考評小組進行評議，依據(jù)讀書筆記的數(shù)量和質(zhì)量，將其評定為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，并于下學期開學后進行表彰，學院每學年對讀書活動進行一次直接評定，對優(yōu)秀學生進行獎勵。與此同時，將讀書筆記活動與學生個人綜合量化考評結(jié)合起來。凡讀書筆記優(yōu)秀者一次加量化考評分10分（占班級1/10），良好者一次加量化考評分8分（占3/10），合格者加量化考評分3分，不合格者（含缺讀書筆記）一次扣加量化考評分5分，學生讀書筆記一學期有兩次（含兩次）以上考評不合格者不能參與本學期評優(yōu)評先活動。此項活動開展兩年多來，無論是在學生文化知識的積累，還是理論素養(yǎng)的培育和提升方面都收到了預期的效果，深受學生的好評。
二、以夢想劇社為載體，開展豐富多彩的活動，提升學生的實踐能力
大學生在步入大學之前的高中階段，由于繁重的課程任務及高考升學的巨大壓力，學生沒有更多的空間和時間展示自己。而進入大學之后，相對寬裕的時間和專業(yè)發(fā)展的空間為學生充分地發(fā)揮自己的興趣愛好提供了有力的保證。如何進一步激發(fā)學生興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生潛在的才能，提升學生的專業(yè)技能，是考量高校能否實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要指標。而學生社團作為高校第二課堂的重要內(nèi)容，它不僅是第一課堂的重要補充，而且在學生興趣愛好的培養(yǎng)上，發(fā)揮著重要的作用?！皩W生社團是由志趣愛好相同的學生自愿組織起來的，以豐富課余生活、增長知識、陶冶情操為目的的群眾性團體。”［1］作為一種自發(fā)性學生組織，學生社團活動所涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)、體育、實踐和學術(shù)等幾種大的類型。這些“專業(yè)社團活動的開展對大學生的特長與技能乃至素質(zhì)的提高、發(fā)展都有著重要的作用，甚至影響學生特長發(fā)展、職業(yè)選擇、人生走向。專業(yè)社團活動的開展有助于提高學生的活動組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導等能力，對學生的專業(yè)學習以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著很重要的作用和意義”［2］。不僅如此，誠如有研究者指出的那樣，學生社團的重要功能還在于它具有輔助學習的功能?！吧鐣陀萌藛挝粚W生的要求越來越高，使得很多學生以社團活動作為基地，積極參加學校的各種活動，積累一定的工作經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打下良好的基礎。”［3］基于對學生社團在培養(yǎng)學生特長愛好以及輔助學習等方面具有重要作用和意義的認識，2002年4月，我們成立了夢想劇社。夢想劇社理事會是劇社的最高領(lǐng)導機構(gòu)，統(tǒng)籌劇社的總體工作，制定劇社的方針政策。
在理事會的具體指導下，由會員自發(fā)選舉產(chǎn)生社長和副社長，社長負責社團總體日常工作，并下設表演部、創(chuàng)作部、策劃部、劇務部等7個部門。它是南陽師范學院成立最早，發(fā)展規(guī)模最大的社團之一，于2008年被評為河南省“省級優(yōu)秀社團”，也是南陽日報社團傳媒文化有限公司演員的后備基地。在戲劇影視文學專業(yè)第一屆學生進校之后，我們就依托夢想劇社，開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。一是由夢想劇社的一名副社長為負責人，組織學生每周六晚上觀看優(yōu)秀的電影、電視和戲劇作品，并要求學生寫出觀后感，并指定專業(yè)課老師進行點評分析。這樣的固定活動，一方面作為電影電視和戲劇等專業(yè)必修課程的補充，既拓展了學生的藝術(shù)視野，又夯實了學生的專業(yè)文化知識的基礎，另一方面在觀看欣賞中，學生不知不覺地就培育、提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平。這樣的活動一直在其后的幾屆學生中堅持下去，深受學生好評，就活動的效果而言，可以說達到了預期的目的。二是以夢想劇社為載體，開展系列活動，為發(fā)揮學生的特長和潛能提供寬廣的舞臺，提升其綜合素質(zhì)。每年由夢想劇社組織進行劇本征集大賽，并由專業(yè)老師組成的評委會，進行劇本評選，對獲獎作品進行表彰，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，帶動學生的專業(yè)學習熱情。2009年，夢想劇社成功地進行了話劇《雷雨》第三、四幕的演出，在學校引起了巨大的轟動。這是我校歷史上首次進行的話劇演出，受到師生們的廣泛贊譽。更重要的是，這次演出不僅檢驗了學生的專業(yè)素質(zhì)，而且也錘煉和提高了學生的活動組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導等能力。在劇本的選取上，創(chuàng)作部和策劃部的同學們，查閱、比較不同的演出劇本，并對劇本進行修改加工，自己撰寫演出腳本。在演員的遴選上，導演劉宇同學和表演部的幾位同學在2007和2008兩屆學生中進行海選，經(jīng)過初試和復試兩個環(huán)節(jié)的選拔，最終選定了劇中幾位主要演員。之后，演員們認真研讀劇本，并在指導老師的指導下觀看人民藝術(shù)劇院的先輩們表演，仔細揣摩角色。劇務部的同學們，自己編制道具、布景等財務開支預算，制定了詳細的財務預算開支明細表，并親自到市場上采購演出所需要的道具。雖然學校和文學院為演出提供了必要的資金支持，但有限的資金還不能夠滿足演出的需要，宣傳部和公關(guān)外聯(lián)部的同學們不辭辛苦到一些單位拉贊助，取得了一些單位的資金資助。正是這些部門的通力合作，最終使《雷雨》的演出獲得了成功。在演出結(jié)束后的總結(jié)會上，同學們不無感慨地說道：“《雷雨》的成功演出，使我們的實踐能力得到了全方位的鍛煉。我們不僅學會了與人溝通交流，更懂得了要想做好一件事，團結(jié)協(xié)作、互相配合的重要性，同時，參加這次活動，也是我們與大師的一次精神交流和對話。盡管我們受到了稱贊，但也深知我們藝術(shù)修養(yǎng)的欠缺而最終影響對角色的更深入的理解。”同學們表示在今后的學習中，要注重文化知識的學習和藝術(shù)修養(yǎng)的培育、提高。在成功進行話劇《雷雨》演出后，戲劇影視文學專業(yè)又在電影課程老師的具體指導下，以夢想劇社為依托，策劃組織了中國經(jīng)典電影演唱會。組織這次活動的目的是通過演唱中國百年（1905—2005）經(jīng)典電影歌曲，引領(lǐng)學生進入百年中國電影的歷史殿堂，拓展學生的電影知識，激發(fā)學生的學習熱情，在回顧中國電影百年歷程中，使學生感性地認知中國社會的百年滄桑巨變。盡管此次活動最終因協(xié)辦單位的原因，沒能如期進行，但前期的精心準備過程，同樣達到了鍛煉學生實踐能力的目標。
【關(guān)鍵詞】新時期；戲劇影視表演；綜合性匯報；文學修養(yǎng)
現(xiàn)代社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國的藝術(shù)得以迅速發(fā)展，其中，戲劇影視表演屬于一門比較傳統(tǒng)古老的藝術(shù)，不但是我國傳統(tǒng)文化的主要組成，并且包含了很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。所以，現(xiàn)在國內(nèi)出現(xiàn)很多繼承傳統(tǒng)藝術(shù)的戲劇影視表演教學專業(yè)，構(gòu)建了專門教學體系，針對教學綱要設計的針對性教學內(nèi)容，為我國培養(yǎng)更多戲劇影視表演人才，成為優(yōu)秀文化的繼承者。
一、新時期戲劇影視表演教學現(xiàn)狀介紹
時代在不斷進步和發(fā)展，大眾的思想和觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，文化層次表現(xiàn)上需要不斷滿足市場需求，不過現(xiàn)在大眾對于社會存在的一些短小精悍文化藝術(shù)更加重視，藝術(shù)并不是社會上層人員關(guān)注的內(nèi)容，也不再是限制在一個領(lǐng)域內(nèi)?；诖朔N環(huán)境下，戲劇影視表演也要改變以往教學模式，不能再使用單一化教學手段開展教學，需要對技能等各方面技能進行傳播和講述，不過此種環(huán)境下培養(yǎng)的表演人才無法滿足時代具體需求，無法彰顯素質(zhì)教育價值，所以還需要不斷提升技能培訓工作。文化市場需求隨著時代在變化，對藝術(shù)表演人員提出了更高的需求，院校開設戲劇影視表演專業(yè)課程，擴招各類表演人才，實際上戲劇影視表演專業(yè)學生在社會上就業(yè)存在一定難度，所以基于現(xiàn)在基本情況進行分析，很多學生畢業(yè)后無法從事相關(guān)職業(yè)，而使得機關(guān)、部隊和學校領(lǐng)域又急需這些藝術(shù)人才，從而使得表演人才市場供不應求。以教學實際情況分析，傳統(tǒng)戲劇影視表演教學采用單一化教學形式，無法滿足社會和工作需求，使得學生內(nèi)心得不到滿足，所以學校需要針對教學形式做出改進，針對學生就業(yè)問題進行深度思考和分析，使得戲劇影視表演教學形式更加多樣，成為藝術(shù)市場發(fā)展人才的保障。
二、新時期戲劇影視表演教學對策
（一）注重文學修養(yǎng)作為教學基礎藝術(shù)類專業(yè)中很多學生比較注重藝術(shù)修養(yǎng)，不過在文化學習上不夠重視，很多教師并未注意到這一問題，特別是一些年輕教師，對于這一問題不夠重視，在實際教學上經(jīng)常出現(xiàn)各種偏差。不過在藝術(shù)表演層次上，需要具備深厚藝術(shù)素質(zhì)，才可以更好地適應社會生活，所以在戲劇影視表演教學中，教師要注重文學修養(yǎng)的融入，確保學生素質(zhì)得以提升，在實際學習中素質(zhì)的提升可以提高學生表演能力，使得學生表演出觸動觀眾情感和心靈的內(nèi)容，保證表演的趣味性，吸引觀眾注意力，使得觀眾能夠在情境中受到感染，演員對環(huán)境、社會以及劇本也能夠有更加深刻的認識。所以在實際教學中，教師要注重文化修養(yǎng)層次上的教育和藝術(shù)表演內(nèi)容結(jié)合，積極鼓勵學生懂得借助自我時間對文化作品進行欣賞和閱讀，可以閱讀一些中外經(jīng)典名著內(nèi)容，在不同時期對學生學習的文化知識進行檢查和分析，使得學生可以更好地掌握文學作品內(nèi)容，保證學生通過大量閱讀不斷提升自我文化修養(yǎng)和素質(zhì)[1]。
（二）開展綜合性教學匯報工作在新時期戲劇影視表演教學過程中，可以為學生提供綜合性教學匯報工作，在教學中需要對學生實際情況進行分析，聲樂教學中對學生基本情況進行檢測，比如在聲樂劇目課程教學中，教師需要將教學內(nèi)容和學生興趣以及學習狀態(tài)結(jié)合起來，為學生營造良好教學氛圍，積極引導學生在課堂上進行互動和溝通，針對聲樂進行合理演唱，組織學生完成演唱工作后針對臺詞進行教學匯報工作[2]。借助此種教學形式引導學生進行舞蹈訓練，在實際教學中注重動和念的結(jié)合，在教學中注重人物對白和獨白表演工作，進而開展舞蹈匯報教學，在教學期間，需要學生掌握基本功，基本功的訓練要求學生掌握舞蹈基本動作，結(jié)合實際情況提升舞蹈動作難度。結(jié)合不同舞蹈性質(zhì)和特征，采取恰當教學引導工作，使得學生舞蹈爆發(fā)力、速度和耐力得以提升，將舞蹈和表演真正結(jié)合起來，為學生選擇適合的優(yōu)秀作品，通過匯報表演形式完成各個層次檢驗工作，教師在其中進行專業(yè)指導，提升舞蹈匯報工作時效性，使得戲劇影視表演教學可以順利進行下去。
（三）自創(chuàng)散文表演戲劇影視表演形式多樣，教師可以結(jié)合散文教學內(nèi)容開展活動，引導學生自主創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，融合散文內(nèi)容，將其改編為表演內(nèi)容，提升自身文學素質(zhì)，從實際情況出發(fā)進行設計，使得學生在學習中獲得更多體驗。
我省2020年普通高校招生藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考已順利結(jié)束。考生可根據(jù)時間安排登陸貴州省普通高考專業(yè)考試成績管理系統(tǒng)（cjcx.eaagz.org.cn），輸入用戶名（高考考生號）、密碼（身份證號，號碼末尾為英文的使用大寫），查詢本人藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績。
一、各專業(yè)統(tǒng)考成績及最低合格分數(shù)線公布時間安排
公布內(nèi)容 公布時間 音樂類、舞蹈類、書法學、表演、戲劇影視導演統(tǒng)考專業(yè)成績 2020年1月7日 美術(shù)類、廣播電視編導、戲劇影視文學、播音與主持藝術(shù)統(tǒng)考專業(yè)成績 2020年1月15日 除航空服務藝術(shù)與管理專業(yè)外的其他專業(yè)統(tǒng)考最低合格分數(shù)線 2020年1月15日 航空服務藝術(shù)與管理統(tǒng)考專業(yè)成績及最低合格分數(shù)線 2020年4月中旬
二、各專業(yè)咨詢電話及咨詢時間
表演專業(yè) 292分
播音與主持藝術(shù)專業(yè) 297分
戲劇影視導演專業(yè) 155分
戲劇影視文學專業(yè) 212分
廣播電視編導專業(yè) 212分
影視攝影與制作專業(yè) 176分
進入新世紀以來，導演系圍繞學院提出的“以戲劇教育為主體，創(chuàng)建特色鮮明、世界一流藝術(shù)院校的”總體發(fā)展目標，根據(jù)國內(nèi)外戲劇、影視藝術(shù)的發(fā)展趨勢，戲?。ㄓ耙暎а荨⒈硌萑瞬诺男枨?，生源隊伍的變化等現(xiàn)狀因素，不斷深化教育教學改革，加強學科與專業(yè)建設，重點對導演本科的教學大綱做了修訂，并在課程設置、教學模式等方面做了探索，提出了一些科學、有效的新舉措。
一、修訂教學大綱，加強課程建設
導演系繼1993年根據(jù)導演本科學制的改變（由5年改為4年）修訂了教學大綱后，特別是在2007年教學評估活動中，根據(jù)生源的變化和戲?。ㄓ耙暎а萑瞬诺男枨螅M一步對教學大綱進行了調(diào)整。調(diào)整的主要內(nèi)容是專業(yè)課與專業(yè)基礎課的增設。
（一）在表演、導演專業(yè)課的內(nèi)容里，明確增設了兩輪文學片斷改編
第一輪是作為表演課教學內(nèi)容的文學片斷改編，將原有一年級下學期表演教學中的學生自選文學片斷，改變?yōu)榻處煾木?。這一調(diào)整有助于教師根據(jù)學生的內(nèi)外部條件、掌握表演元素的情況和學生創(chuàng)作個性等因素，有針對性地選擇文學片斷，使教材的選擇更具有針對性、訓練的有效性，也使學生不在片斷的改編上占用時間和精力，而是集中精力將所學的表演元素運用于創(chuàng)造文學片斷的角色，使“文學片斷改編”成為表演元素訓練與表演片斷之間過渡的堅實橋梁。
第二輪是作為導演課教學內(nèi)容的文學片斷改編，要求學生在教師改編文學片斷的示范下，從文學作品中選材進行改編并排演，使學生在學習導演元素與導演劇本片斷之間有一銜接過渡的橋梁，同時也為三年級影視導演課程中的短片作業(yè)提供教材，允許學生將導演文學片斷改編的劇本作為短片作業(yè)的創(chuàng)作素材，根據(jù)影視視聽語言要求改編為影視拍攝腳本。對同一部文學作品先后用兩種不同藝術(shù)形式加以改編、創(chuàng)作，有助于學生通過文學片斷的排演和拍攝實踐，了解戲劇舞臺藝術(shù)和影視屏幕藝術(shù)的創(chuàng)作共性與個性，在比較中更為有效地學習、掌握戲劇與影視導演的創(chuàng)作規(guī)律、方法與技能。
（二）增設“戲曲導表演基礎與影視導表演基礎”課程
根據(jù)學生走出校門后有可能參加戲曲和影視導演、表演創(chuàng)作的機會，也為了更全面地提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，導演系在導演本科學生進入三年級后，增設了兩門專業(yè)基礎課：戲曲導演、表演基礎；影視導演、表演基礎，并明確要求這兩門課是理論講授與實踐相結(jié)合，改變了過去主要為理論講授的講課方式。
戲曲導演表演基礎課安排在三年級上學期行課，通過講授傳統(tǒng)戲曲導演、表演藝術(shù)的基本特征、戲曲行當、流派的表演特色、傳統(tǒng)戲曲經(jīng)典作品、樣板戲與當代優(yōu)秀戲曲作品的案例分析，以及結(jié)合實踐傳授戲曲表演功法、戲曲龍?zhí)渍{(diào)度等，使學生對中國戲曲藝術(shù)的發(fā)展與特性，現(xiàn)代戲曲導、表演藝術(shù)的傳承和發(fā)展，中國戲曲的行當流派、表演形式、獨特的時空處理等有一個較為系統(tǒng)的了解，從而有助于學生在創(chuàng)作中吸納中國戲曲導、表演藝術(shù)精華，豐富自身的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作手段。
影視導演、表演基礎課安排在學生完成了兩輪導演片斷后行課，通過教師講授影視導表演基礎知識和基本技巧，使學生對影視導表演創(chuàng)作的規(guī)律有基本的了解，并掌握初步的創(chuàng)作技巧和方法，進而指導學生完成“照相蒙太奇”和“DV短片”的拍攝制作實踐，讓學生初步掌握影視導演創(chuàng)作的基本技巧，初步掌握鏡頭前創(chuàng)造人物的規(guī)律和基本技巧。
二、引導學生在堅持現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的基礎上，向“表現(xiàn)”領(lǐng)域拓展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作個性
在新時期話劇創(chuàng)新、探索過程中，導演藝術(shù)發(fā)生了翻天覆地的深刻變化。導致這種變化直接、根本的原因，是隨著主體意識的覺醒，導演藝術(shù)家開始愈來愈強烈、愈來愈自覺、愈來愈智慧地追求在演出中表現(xiàn)自己的主觀意念、主觀情感，愈來愈普遍地傾心于遵循“表現(xiàn)”的美學原則，采用富于“表現(xiàn)美”的形式，創(chuàng)造各種假定性語匯、表現(xiàn)性語匯和象征性語匯，去直觀表現(xiàn)生活本質(zhì)內(nèi)涵和人的深層心理。導演創(chuàng)作思維向主觀思維、表現(xiàn)思維的拓展，使新時期的話劇舞臺從整體面貌呈現(xiàn)出向“表現(xiàn)”美學原則的傾斜，這種傾斜在邁入新世紀后仍在繼續(xù)。
面對當代戲劇的整體面貌和發(fā)展趨勢，導演系拓展了教學內(nèi)容：在教會學生遵循“再現(xiàn)”美學的原則，掌握現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的基礎上，有意識增加了引導學生向“表現(xiàn)”美學拓展，培養(yǎng)主觀思維、表現(xiàn)思維的教學內(nèi)容。
（一）在基礎教學階段，培養(yǎng)學生的主觀思維、表現(xiàn)性思維
想象力的解放、活躍、飛翔是培養(yǎng)發(fā)展學生創(chuàng)作思維的基礎，在第一學期的導、表演教學中增加發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象的素質(zhì)訓練。因為與表演課結(jié)合，做“物件想象練習”——把具象事物與抽象概念結(jié)合為題的練習，將無生命的物件賦予生命、性格，并呈現(xiàn)一定的主題立意。
將導演元素訓練的“音樂、音響小品”教學單元作為發(fā)展、培養(yǎng)學生主觀思維、表現(xiàn)思維的重要階段，引導、提倡、鼓勵學生在學習掌握處理音樂、音響規(guī)律和方法的同時，敢于向主觀思維、表現(xiàn)思維領(lǐng)域躍進、沖擊，要求教師在學生的創(chuàng)造性想象飛翔起來，有可能進入表現(xiàn)、象征的領(lǐng)域時給予引導；讓學生學習運用音樂、音響去創(chuàng)造現(xiàn)實時空和各種非現(xiàn)實時空(心理時空、哲理時空)，運用音樂、音響去開掘人的心靈、意識或潛意識，把人物的主觀感受和創(chuàng)作者的主觀意念給予外化、物化；引導學生的創(chuàng)作思維向主觀思維假定性思維、表現(xiàn)性思維拓展，鼓勵學生顯現(xiàn)、釋放創(chuàng)作個性。
（二）在高年級教學階段重視拓展學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的創(chuàng)作個性
在完成第三、四學年教學任務的過程中，在繼續(xù)努力為學生打下堅實的現(xiàn)實主義創(chuàng)作基礎的同時，重視通過向“表現(xiàn)美學原則”拓展的途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作性思維和創(chuàng)作個性。
例如，在第一輪現(xiàn)實主義優(yōu)秀劇作片斷的排演中，要求學生在對劇本進行深刻分析、認識劇作的基礎上，可以用現(xiàn)代意識、觀念去觀照劇本，開掘劇本內(nèi)涵，使劇本更具有現(xiàn)實意義，并允許學生在準確深刻地認識把握劇本內(nèi)涵、剖析人物心靈的基礎上，允許遵循“表現(xiàn)原則”去處理舞臺空間、創(chuàng)造片斷的演劇形式和具有“表現(xiàn)”“象征”意蘊的導演語匯。
在第二輪非現(xiàn)實主義劇本片斷的排演中，明確要求學生“通過導演不同風格流派的劇本片斷，探索、實踐各種風格、流派，各種創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法，掌握處理不同風格、體裁劇本的規(guī)律與技能”的教學要求，劇本風格、體裁的多樣性、豐富性，為學生對“表現(xiàn)美學原則”的躍進、創(chuàng)造性思維的拓展、創(chuàng)作個性的釋放提供可能。
在進入多幕劇排演階段，明確要求兩臺大戲的選擇，在教材選擇上要求第一臺是現(xiàn)實主義經(jīng)典劇作，第二臺是風格流派鮮明的優(yōu)秀劇作，在培養(yǎng)導演專業(yè)學生掌握創(chuàng)造完整舞臺演出藝術(shù)和培養(yǎng)表演專業(yè)學生掌握創(chuàng)造完整人物形象的規(guī)律、方法、技能，夯實現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法與基本功，同時堅持向“表現(xiàn)美學原則”拓展，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作個性。
三、探索導演、表演聯(lián)合教學模式的優(yōu)勢
中央戲劇學院導演系于1993年在對實施導演、表演聯(lián)合教學的可能性、優(yōu)越性進行充分論證的基礎上，首次在我國開辦了“導演、表演混合教學班”，這是一個具有明確教學研究、教學實驗目的的本科班。隨后在2002—2006年連續(xù)開設5屆“導演、表演混合本科班”，培養(yǎng)出畢業(yè)生178名，其中導演專業(yè)學生68名、表演專業(yè)學生110名。這6個班排演了教學實習劇目和畢業(yè)劇目18臺。通過6個“導演、表演混合班”的教學實驗與不斷總結(jié)與完善，建立了符合導演和表演專業(yè)教學規(guī)律、特點，適合“導演、表演混合班”聯(lián)合教學理念的“導演、表演專業(yè)教學大綱”，形成了一套符合聯(lián)合教學規(guī)律的教學措施、內(nèi)容及教學階段和課程的安排。
導演系開設“導演、表演混合班”的目的不是為了擴招，而是為了“以導促表”“以表促導”，是在學習、借鑒前蘇聯(lián)的盧那察爾斯基戲劇學院，圣彼得堡音樂、戲劇、電影學院開辦導演、表演聯(lián)合教學班的基礎上，在全面、充分論證的基礎上開設的。
在以往導演本科與表演本科分開的獨立教學中，導演本科的5年專業(yè)教學一直實施導演、表演并重的“雙軌制”教學，存在著某種程度的導、表演混合性質(zhì)，所不同的是，這種“混合”體現(xiàn)為教師導演與學生演員、學生互為導演和演員兩種形式。通過這兩種形式為導、表演專業(yè)學生提供大量的實踐機會。導演專業(yè)學生在大量的創(chuàng)作實踐中，不僅學習、掌握導演創(chuàng)作規(guī)律、創(chuàng)作方法和技能，而且學習掌握表演創(chuàng)作規(guī)律、方法和技能。演員通過用自己的血肉、神經(jīng)創(chuàng)作的“煉獄”升騰出對于表演藝術(shù)的真知灼見。
根據(jù)導、表演藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和教學基本規(guī)律對實行這兩個專業(yè)的聯(lián)合教學進行分析和預測是具備可能性和優(yōu)越性的，因為導演和演員都是戲劇、影視作品創(chuàng)作中最主要的力量，前者起主導作用，后者是創(chuàng)作的主體，兩者的合作貫穿創(chuàng)作的始終，合作是否密切、默契，直接決定作品創(chuàng)作的成敗。
要探索導演、表演聯(lián)合教學的優(yōu)勢，唯有在聯(lián)合教學的碰撞中才能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮聯(lián)合教學的優(yōu)勢，應在課程設置、教學安排上以“全面實施聯(lián)合教學”為原則，在為期4年的教學過程中，將有意識強調(diào)兩個專業(yè)教學上的“合”，必要的“分”( 兩個專業(yè)分開獨立教學 ) 只是階段性的、相對的；“合”是貫穿教學過程始終的、絕對的。因此，在連續(xù)6個“導演、表演混合班”的教學進程中，始終貫穿這樣一種追求：在嚴格遵循教學規(guī)律，嚴格掌握每一教學單元的教學任務和培養(yǎng)規(guī)格的前提下，大膽、謹慎地探索和最大限度地發(fā)揮導演、表演聯(lián)合教學的優(yōu)勢。
在實施聯(lián)合教學的過程中，努力追求“聯(lián)合”是“相輔相成”意義上的聯(lián)合，在遵循導演、表演雙方的教學規(guī)律，保證導、表演學生都達到專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格基礎上的“聯(lián)合”，而不是讓兩個專業(yè)的學生共處一堂的表面聯(lián)合，兩門專業(yè)課程的簡單相加。為了使兩個專業(yè)的教程能夠統(tǒng)一，經(jīng)過論證后，我們把導演本科的教程從傳統(tǒng)的5年壓縮到4年，有意識地在所有導、表演教學中實行導、表演學生混合編組，而且盡可能做到每一次練習、每一個小品、每一個片斷中的演員，都應同時有導演和表演專業(yè)學生，使導、表演專業(yè)學生能在大量共同創(chuàng)作實踐的無數(shù)次碰撞中，相互以自己的優(yōu)勢影響對方，相互作用于創(chuàng)作素質(zhì)的互補、培養(yǎng)、開掘。
經(jīng)過6個“導演、表演混合班”的教學實踐和成果證明，實施“導演、表演聯(lián)合教學”具有以下幾方面優(yōu)勢：
（一）實施導演、表演聯(lián)合教學，有助于創(chuàng)造類似劇院雛形的創(chuàng)作條件和創(chuàng)作氣氛；
（二）實施導演、表演聯(lián)合教學，有助于兩個專業(yè)學生創(chuàng)作素質(zhì)的培養(yǎng)與創(chuàng)作潛能的開掘；
（三）實施導演、表演聯(lián)合教學，有助于拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)；
（四）實施導演、表演聯(lián)合教學，有助于培養(yǎng)學生善于合作的能力與方法。
總結(jié)、歸納中央戲劇學院導演系開設的6個“導演、表演混合班”的教學優(yōu)勢，我們得出清晰的認識：開設導演、表演混合班是導演專業(yè)“雙軌制”教學傳統(tǒng)的拓展；探索導演、表演聯(lián)合教學是具有前瞻性的教學改革，有助于使導演、表演兩個專業(yè)的學生相互產(chǎn)生良性刺激、共同發(fā)展；導演、表演聯(lián)合教學是解決導演、表演專業(yè)合作課題的良好途徑，能夠使兩個專業(yè)的學生在共同的學習、創(chuàng)作實踐中，在教師的引導下相互作用于雙方專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)作潛能的開掘、創(chuàng)作個性的顯現(xiàn)，從而為新世紀戲劇、影視藝術(shù)培養(yǎng)知識豐富、修養(yǎng)全面，具有很好內(nèi)、外部素質(zhì) (特別是內(nèi)部素質(zhì)優(yōu)秀) 的表演藝術(shù)人才，和具有很強創(chuàng)造能力、實踐能力、鮮明藝術(shù)個性的導演藝術(shù)人才。同時通過兩個專業(yè)的學生共同對導演、表演藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律、創(chuàng)作方法和技能有較全面的認識和掌握，使學生在學習期間和畢業(yè)后的創(chuàng)作實踐中，能更為主動、自覺地拓寬自己的創(chuàng)作道路，使確實具有導、表演素質(zhì)的學生創(chuàng)作得到最充分的施展，成為導演、表演兼具的復合型人才。
南昌大學是一所“文理工醫(yī)滲透、學研產(chǎn)用結(jié)合”的綜合性大學，是江西省人民政府和教育部共建的國家“211工程”重點建設大學。
學校辦學始于1921年創(chuàng)辦的江西公立醫(yī)學專門學校和1940年創(chuàng)建的國立中正大學。1993年，江西大學與江西工業(yè)大學合并組建南昌大學。2005年，南昌大學與江西醫(yī)學院合并組建新南昌大學。經(jīng)過多年的改革、建設與發(fā)展，學校已初步形成較為完整的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務和文化傳承創(chuàng)新體系，成為助推區(qū)域和國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。
學校位于有著“物華天寶，人杰地靈”和“英雄城”美譽的江南歷史文化名城——江西省南昌市?，F(xiàn)有前湖主校區(qū)、青山湖校區(qū)、東湖校區(qū)、鄱陽湖校區(qū)、撫州校區(qū)5個校區(qū)，占地面積8000余畝?，F(xiàn)開設12個學科門類的110個本科專業(yè)。有8個學術(shù)類博士學位授權(quán)一級學科，63個二級博士點，45個學術(shù)類碩士學位授權(quán)一級學科，231個二級碩士點，8個博士后科研流動站。學?，F(xiàn)有全日制本、?？粕?0000多人，各類研究生12000多人，是國家首批大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目學校和教育部第一批“卓越工程師”、“卓越醫(yī)生”教育培養(yǎng)計劃項目試點學校。
二、藝術(shù)與設計學院簡介
藝術(shù)與設計學院下設工業(yè)設計系、藝術(shù)設計系、美術(shù)系、音樂系、舞蹈系、戲劇與影視系（戲劇影視學院），擁有一批具有國外工作經(jīng)驗的歸國專家?，F(xiàn)有全日制本科生2600余人，碩士研究生200余人；有“設計學”、“音樂與舞蹈學”兩個一級學科碩士學位授權(quán)點；“美術(shù)學”、“廣播電視藝術(shù)學”2個二級學科碩士學位授權(quán)點；“工業(yè)設計工程”工程碩士學位授權(quán)點；“藝術(shù)”專業(yè)學位授權(quán)點。其中工業(yè)設計專業(yè)為江西省品牌專業(yè)，設計藝術(shù)學學科為省級重點學科。學院以新思維、新探索、新教學為發(fā)展理念，立足江西，面向全國，融入世界，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)的綜合性藝術(shù)專業(yè)人才。
學院辦學條件優(yōu)越，教學設施齊全，配有音樂廳、室內(nèi)樂演奏廳、排練廳、美術(shù)館、設計館以及各種藝術(shù)類工作室、實驗室等，為學生提供了良好的學習條件。
學院注重教學、科研與實踐相結(jié)合，師生定期赴英國、法國、德國、奧地利等國進行學術(shù)交流，并與德、英、烏、奧等國的高校建立了合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)機制；同時還建立了十余個校外教學實習基地，定期組織學生赴實習基地進行寫生、演出、考察和實習；成立了愛樂交響樂團、愛樂合唱團、青年室內(nèi)樂團、民族管弦樂團、青年舞蹈團、實驗話劇團、四方書畫研究院、工業(yè)設計研究院及各類學生設計工作室等學生實踐活動團體。學院重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和交叉學科交流，多次獲得國內(nèi)外各類不同層次比賽大獎(金鐘獎、荷花獎、紅點設計概念獎、iF設計概念獎、全國美術(shù)展覽大獎等)。學生就業(yè)面廣，就業(yè)率高，學院多次榮獲學校學生工作先進單位、畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位等榮譽稱號。
音樂學（聲樂、器樂、作曲）專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：音樂表演、音樂教育、藝術(shù)管理、作曲。本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性、國際性的辦學理念，培養(yǎng)能在藝術(shù)團體、教育領(lǐng)域、文化組織及政府部門、大中型企業(yè)等從事音樂表演、音樂教學、音樂創(chuàng)作與研究，在文化市場及城市文化建設工作的高級復合型藝術(shù)人才。
舞蹈學專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：舞蹈編導、舞蹈教育。本專業(yè)為中小學藝術(shù)教育領(lǐng)域、群眾藝術(shù)團體、專業(yè)藝術(shù)團體、文化單位、藝術(shù)職業(yè)學院培養(yǎng)具備舞蹈表演、教學、編導及研究等多方面的學科知識與能力的高級復合型專門人才及面向社會大眾舞蹈普及的高級復合型專門人才。
舞蹈表演專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：舞蹈表演和國際標準舞。本專業(yè)堅持專業(yè)性、應用性、創(chuàng)新性的辦學理念，為表演團體、企事業(yè)文化機構(gòu)、各類各級學校、舞蹈俱樂部、社區(qū)文化機構(gòu)、社團組織（協(xié)會）等單位培養(yǎng)從事舞蹈表演、比賽和組織管理的高級專業(yè)型人才。
繪畫專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：油畫、中國畫。本專業(yè)堅持藝術(shù)性、創(chuàng)新性、社會性的辦學理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握繪畫藝術(shù)的基本技能和藝術(shù)理論知識，具備繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)教學和研究等多方面的知識與能力，能在新聞、出版、文化、教育等領(lǐng)域從事藝術(shù)創(chuàng)作、教育與研究等工作的高級復合型專門人才。
動畫專業(yè)
本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性、學術(shù)性的辦學理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉當代數(shù)字動畫制作的技術(shù)手段及創(chuàng)作規(guī)律，掌握動畫藝術(shù)創(chuàng)作的基本程序與方法，具備較全面、系統(tǒng)的動畫基礎理論知識，廣泛的文化藝術(shù)修養(yǎng)，具有對動畫作品進行整體策劃、設計和制作的能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事動畫創(chuàng)意設計與編導、三維電腦動畫創(chuàng)作和研究、卡通動畫原創(chuàng)以及延伸產(chǎn)品開發(fā)的高級復合型專門人才。
環(huán)境設計專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：室內(nèi)設計、景觀設計。本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性的辦學理念，培養(yǎng)能從事室內(nèi)外裝飾設計、空間藝術(shù)設計、景觀規(guī)劃設計并且具備較高文化素質(zhì)、審美意識和創(chuàng)新設計能力的高級復合型專門人才。
視覺傳達設計專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：品牌設計、信息設計。本專業(yè)堅持以創(chuàng)新、實用、專業(yè)為辦學宗旨，培養(yǎng)具備視覺傳達專業(yè)基本理論知識、基本技能，具備一定的審美造型能力、實際操作能力以及市場反應能力的高級專門人才。
服裝與服飾設計專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：服裝設計。本專業(yè)培養(yǎng)具有服裝設計、服裝結(jié)構(gòu)工藝及服裝經(jīng)營管理知識和實踐能力的綜合性高級專業(yè)人才。
產(chǎn)品設計專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：工業(yè)產(chǎn)品設計、建筑產(chǎn)品設計、產(chǎn)品包裝設計。本專業(yè)堅持綜合性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的辦學理念，堅持設計藝術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生綜合的設計創(chuàng)意表達、創(chuàng)新思維和新材料新技術(shù)的綜合運用能力，注重相關(guān)知識的有機整合，強調(diào)實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有扎實的工業(yè)設計基礎理論知識、基礎技能技法，掌握與本專業(yè)相關(guān)的自然科學和人文社科基礎知識，具有較強的設計表達能力、創(chuàng)新能力、設計整合能力以及審美能力，能在高校、設計企事業(yè)單位、文博、會展等文化創(chuàng)意事業(yè)單位從事數(shù)字、創(chuàng)意設計、科研的高級復合型設計人才。
藝術(shù)設計學專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)了解和掌握設計創(chuàng)意、品牌策劃、設計評論的基本理論、基礎知識和基本技能，熟練掌握設計創(chuàng)意、策劃的工具，了解品牌的運營過程、市場運作方式，具備較強理論基礎和實踐能力，較強的組織、協(xié)調(diào)、溝通和自我學習能力，具有文化藝術(shù)修養(yǎng)和文化經(jīng)營視野，能在高校設計、廣告?zhèn)髅?、文博、會展等文化?chuàng)意事業(yè)單位、政府產(chǎn)業(yè)部門、工商企業(yè)等從事藝術(shù)設計等數(shù)字、管理、策劃創(chuàng)意、編輯、營銷開發(fā)、科研的專門人才。
三、戲劇影視學院簡介
戲劇影視學院成立于2011年5月4日，由表演（2001年開設）、播音與主持藝術(shù)（2001年開設）、戲劇影視文學（含廣播電視編導方向，2003年開設）三個本科專業(yè)重組建立。學院下設影視藝術(shù)研究中心，具有廣播電視藝術(shù)學碩士點。
學院已形成以研究生教育為龍頭，本科教育為主體，產(chǎn)、學、研相結(jié)合的育人體系。學院擁有集戲劇排練、影視觀摩、電視制作、影視實驗等為一體的多功能圓廳和小劇場；配有實驗室、演播廳、小型劇場、排練廳、播音實訓室、多媒體教室、展廳、數(shù)字工作站等，可以提供“攝像、錄音、編輯、導演、表演、剪輯、包裝”戲劇影視產(chǎn)品完整產(chǎn)業(yè)鏈的基本課程實驗、專業(yè)實訓和藝術(shù)實踐，為辦學提供了先進的教學硬件環(huán)境。學院具有先進水平的教學硬件設施，為學生增長知識、實訓實練、開闊視野、潛心攻讀和進一步深造創(chuàng)造了極為有利的學習條件。
成立兩年多來，學院在教學、科研、文化傳承、社會服務、對外交流等各個方面均取得了優(yōu)異的成績。學院先后主辦了“贛劇文化藝術(shù)周”、“學院杯”、“電腦動畫時代國際論壇”、“學苑影展”等活動；承擔了“高雅藝術(shù)進校園”、“培養(yǎng)贛劇新苗計劃”等文化服務和人才培養(yǎng)重任。學院創(chuàng)作、排演的新編贛劇《臨川四夢》、《青衣》等精品大戲，遠赴法國、德國、美國、印尼等國家和地區(qū)進行表演，贏得了國內(nèi)外專家及社會各界的一致好評。
學院積極加強對外交流，目前已初步與上海戲劇學院、臺北藝術(shù)大學電影研究所等單位達成合作框架協(xié)議，為加強師生溝通、學術(shù)交流，建立合作橋梁提供了有力的制度保障。
播音與主持藝術(shù)專業(yè)
本專業(yè)堅持綜合性、實用性、創(chuàng)新性的辦學理念，培養(yǎng)具備廣播電視播音學、新聞傳播學、語言藝術(shù)、新聞采編等多方面的知識與能力，能在廣播電臺、電視臺、宣傳媒體及各企事業(yè)單位從事廣播電視播音、節(jié)目主持、新聞采編、宣傳等工作的高級復合型專門人才。
表演專業(yè)
本專業(yè)培養(yǎng)具備良好的戲劇影視表演素質(zhì)和創(chuàng)新精神，具有較高的文化理論修養(yǎng)、優(yōu)良的文學藝術(shù)素質(zhì)、扎實的戲劇、電影、電視專業(yè)知識的應用型高級專門人才。畢業(yè)生不僅可以勝任電影制片廠、電視劇制作中心、電視臺、電臺、藝術(shù)院團等專業(yè)機構(gòu)的工作，還能在國家機關(guān)、宣傳文教部門、企事業(yè)單位和高校從事表演、管理、策劃、組織、教學與科研等工作。
戲劇影視文學專業(yè)
專業(yè)培養(yǎng)方向：戲劇影視文學、廣播電視編導。戲劇影視文學著力培養(yǎng)具備人文、藝術(shù)科學方面的基本知識。在戲劇、影視、廣播電視編導方面掌握比較扎實的基本理論和創(chuàng)作技能，具備較強的藝術(shù)感悟力與創(chuàng)造力，能熟練運用所學的知識、技能和理論，從事影視劇或舞臺劇的創(chuàng)作、評論和初級經(jīng)營管理工作的高級專門人才。
廣播電視編導培養(yǎng)能勝任在廣播電臺、電視臺、電影電視劇制作中心、音像制作出版機構(gòu)、廣告公司等和其它傳媒機構(gòu)（報社、雜志社、網(wǎng)絡傳媒等）以及各級政府機關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的宣傳部門從事廣播電視欄目、頻道策劃、節(jié)目編導制作、文字撰稿、編輯制作等方面工作的高級專門人才。
四、報考條件
1、符合普通高等學校當年度招生工作規(guī)定所確定的報考條件；
2、美術(shù)類專業(yè)考生要求無色盲。
3、報考舞蹈學、舞蹈表演、播音與主持藝術(shù)、表演專業(yè)的考生要求女生身高不低于1.60米，男生身高不低于1.70米。
五、報名
1、考生持當?shù)卣猩块T核發(fā)的藝術(shù)專業(yè)報考證（或藝考證）、身份證到我校設立的考點報名。
2、不允許跨省報名考試。
3、報名和考試的時間、地點，以當?shù)卣猩鞴懿块T或考試承辦單位公布的信息為準。
六、考試及成績公布
1、考生須持報考證（或藝考證）、身份證及我校專業(yè)準考證參加我校在當?shù)亟M織的專業(yè)測試。
2、考生可于2014年4月5日后通過南昌大學招生與就業(yè)信息網(wǎng)（zjc.ncu.edu.cn）查詢考試成績、專業(yè)合格線及分省專業(yè)排名。專業(yè)考試合格的考生，可直接在網(wǎng)上打印專業(yè)合格證，同時我校將按規(guī)定向各省級招辦上報合格成績數(shù)據(jù)庫。
3、有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)聯(lián)考事宜，按考生所在地招生主管部門公布的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
七、錄取
1、我校藝術(shù)類專業(yè)文理兼收，考生需參加全國普通高等學校招生文化考試，各專業(yè)分省招生計劃與專業(yè)成績同時公布。
2、錄取原則：
（1）所有專業(yè)均要求專業(yè)成績合格且高考文化成績達到當?shù)厥》菀?guī)定的本科最低控制分數(shù)線。
（2）美術(shù)類專業(yè)（包含繪畫、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計、服裝與服飾設計、動畫）按綜合分分省按計劃從高分到低分錄?。ňC合分=（專業(yè)考試成績／專業(yè)考試成績滿分）×50＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×50）。
（3）藝術(shù)設計學專業(yè)要求高考文化成績達一本線65%以上且語文單科成績達語文總分70%以上，按文化成績分省按計劃從高分到低分錄取。
（4）戲劇影視文學專業(yè)要求高考文化成績達一本線70%以上，按綜合分分省按計劃從高分到低分錄?。ňC合分=（專業(yè)考試成績／專業(yè)考試成績滿分）×30＋（文化考試成績／文化考試成績滿分）×70）。
（5）播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求高考文化成績達一本線70%以上，按專業(yè)成績分省按計劃從高分到低分錄取。
（6）音樂學（聲樂）、音樂學（器樂）、音樂學（作曲）、舞蹈類（舞蹈學、舞蹈表演）、舞蹈表演（國際標準舞）、表演專業(yè)按專業(yè)成績分省按計劃從高分到低分錄取。
3、考試過程發(fā)現(xiàn)有舞弊行為者，取消其考試資格并報所在省招生主管部門嚴肅處理。新生入校后必須參加我校組織的專業(yè)復查，如發(fā)現(xiàn)專業(yè)水平明顯達不到錄取要求或與?？紩r水平明顯不符或經(jīng)核實有代考等舞弊行為的，取消入學資格，并報所在省招生主管部門嚴肅處理。
4、江西省藝術(shù)類招生按江西省教育考試院規(guī)定的程序進行，專業(yè)成績認可江西省聯(lián)考成績，錄取原則執(zhí)行江西省教育考試院及我校招生章程的相關(guān)規(guī)定。
八、藝術(shù)類招生計劃、專業(yè)考試科目及招生范圍
專業(yè)
（專業(yè)代碼）
計劃
考試科目及分值
招生省份
繪畫（130402）
美術(shù)類
共315名
①素描（人物頭像默寫，考試時間150分鐘）100分
②色彩（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分
安徽、福建、廣東、廣西、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、山西、浙江、江西
視覺傳達設計（130502）
環(huán)境設計（130503）
產(chǎn)品設計（130504）
服裝與服飾設計（130505）
動畫（130310）
藝術(shù)設計學（130501）
25名
①素描（靜物默寫，考試時間150分鐘）100分
山東、河北、湖南、湖北、福建
音樂學（聲樂）
（130202）
60名
①聲樂（自選兩首歌曲備考）85分
②視唱練耳（模唱與視唱）10分
③基本樂理（現(xiàn)場答題）5分
安徽、廣東、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、江蘇、山東、江西
音樂學（器樂）（130202）
（招收樂種：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、小號、長號、大號、打擊樂、薩克斯、鋼琴、雙排鍵、電子管風琴、二胡、古箏、揚琴、竹笛、笙、琵琶、嗩吶）
75名
①器樂（自選兩首樂曲備考）85分
②視唱練耳（模唱與視奏）10分
③基本樂理（現(xiàn)場答題）5分
音樂學（作曲）
（130202）
10名
①筆試：樂理（考試時間60分鐘）10分
②筆試：和聲基礎（考試時間90分鐘）10分
③筆試：旋律寫作與鋼琴小品寫作（考試時間120分鐘）40分
④面試：視唱練耳（模唱與視唱）和鋼琴（器樂）演奏40分
河北、廣東、湖南、湖北
舞蹈表演（130204）
舞蹈學（130205）
舞蹈類
共72名
①自選一段舞蹈表演（國際標準舞方向需表演倫巴舞和恰恰舞）40分
②基本功30分
③即興舞蹈10分
④形象20分
安徽、河北、河南、湖北、湖南、山東、陜西、江蘇、江西
舞蹈表演（國際標準舞）
（130204）
表演
（130301）
30名
①自備稿件朗誦30分
②自備歌曲演唱15分
③才藝展示（舞蹈、武術(shù)、體操等任選）15分
④命題即興表演40分
黑龍江、湖南、山東、河南、陜西
戲劇影視文學
戲劇影視文學（廣播電視編導）
（130304)
60名
①筆試：命題故事寫作60分，影視創(chuàng)作40分，影視評論寫作100分（考試時間200分鐘）
河南、黑龍江、湖北、湖南、山東、山西、江蘇、安徽、江西
播音與主持藝術(shù)
（130309）
50名
①自我介紹、自備稿件朗誦20分
②指定稿件朗讀25分
③模擬主持30分
④才藝展示（演唱、演奏、舞蹈、體操等任選）5分