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導(dǎo)語：在實施素質(zhì)教育的有效途徑的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 豐富多彩
中圖分類號：G633文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013） 05（c）-0000-00
1 提高認(rèn)識，抓好學(xué)校藝術(shù)教育
按照傳統(tǒng)的認(rèn)識，中小學(xué)藝術(shù)教育無非就是唱歌、畫畫。自從2010年教育體制改革以來，特別是近期開展的素質(zhì)教育大討論，以及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，由于教育觀念的轉(zhuǎn)變和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)向，使得我們不斷提高了對素質(zhì)教育，以及藝術(shù)教育的認(rèn)識，并在實踐中做了一些有意于學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的工作。
（1）學(xué)校要高舉素質(zhì)教育的旗幟。素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育而言的。盡管應(yīng)試教育中也有素質(zhì)教育的成分，但同今天我們強調(diào)的組織教育是截然不同的。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。它強調(diào)：第一要面向全體；第二要面向發(fā)展；第三要主動發(fā)展。實施素質(zhì)教育是形式所迫，是當(dāng)務(wù)之急。誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在激烈的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。"
（2）藝術(shù)欣賞課有其他課程不能替代的美育作用。對學(xué)生進行美育教育的形式和途徑很多，其中，藝術(shù)欣賞課是最好的形式和途徑。這是由藝術(shù)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的根本功能所決定的。音樂欣賞課通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的活動，使學(xué)生體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的共鳴，逐漸養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。美術(shù)課則通過視覺的鑒賞力，增強對藝術(shù)美的感覺力、理解力、在審美的愉悅中陶冶性情，豐富感情，培養(yǎng)高尚趣味。同時由于美術(shù)欣賞課涉及美術(shù)的門類多，涵蓋面廣，因為亦使學(xué)生開闊視野，豐富知識。因此，藝術(shù)教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是美育的主要形式和最好途徑，是其他課程的活動所不能替代的。
（3）扎扎實實地工作每促進學(xué)校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展。對素質(zhì)教育的認(rèn)識不能僅停留在認(rèn)識階段，更重要的是怎樣實施。近幾年來，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視藝術(shù)教育工作，不僅列入學(xué)校工作計劃，而且每年都有新舉措、新投入，使我校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展。第一，成立以王銀智校長為組長的三中藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定期研究學(xué)校藝術(shù)教育工作。第二，建立健全各種規(guī)章制度第四，開設(shè)藝術(shù)教育課程，初一、二每周一節(jié)音、體、美、信息、課各一節(jié)。第五，配備質(zhì)量較高的藝術(shù)教育器材。第六，努力提高藝術(shù)教育教師的思想業(yè)務(wù)水平。
2 豐富多彩的活動課藝術(shù)教育活動，是課堂內(nèi)藝術(shù)教育的拓展
豐富多彩、生動活潑的活動課藝術(shù)教育活動，不僅能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進智育發(fā)展，也能營造積極向上的校園文化氛圍，對學(xué)生進行美的熏陶。特別是各種藝術(shù)團隊的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)興趣和感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進了學(xué)生藝術(shù)特長的發(fā)展，為學(xué)校爭取了榮譽，為國家培養(yǎng)了人才，成為學(xué)校藝術(shù)教育不可缺少的內(nèi)容。
（1）建立學(xué)生藝術(shù)團體，帶動學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣的提高。學(xué)校近幾年先后組建了軍樂隊、合唱團、舞蹈隊、以及美術(shù)、書法、攝影、影視評論等活動小組，成立了"小荷"、"博采"、"新苑"、"太陽鳥"等文學(xué)社團，并聘請市歌舞團的藝術(shù)家擔(dān)任指導(dǎo)。這些組織在繁榮學(xué)校文化，培養(yǎng)學(xué)生文藝骨干，推動學(xué)校和班級文藝活動的開展以及宣傳、展示學(xué)校藝術(shù)教育成果等方面，發(fā)揮了積極的作用。
（2）大力開展各種校園文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。在學(xué)校學(xué)生會、團委的組織下，每年都舉辦幾次大型的文藝活動，都對學(xué)生產(chǎn)生重大影響，今年已堅持第三屆了。
3 加快校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，營造一個"以美促德，以美意智"的育人環(huán)境
我校三中占地面積120畝，全校60個班級3000多名學(xué)生，能作教室的場所都成為上課的教室，如何建設(shè)校園、美化校園、營造一個"以美促德，以美育智"的育人環(huán)境，成為我校領(lǐng)導(dǎo)一道難解的命題。但我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)從實際出發(fā)，克服各種困難，盡量搞好校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生受到環(huán)境的熏陶。
（1）搞好綠化、美化工程。首先，我校領(lǐng)導(dǎo)將100多棵果松、檜柏、厚薄等珍貴樹木集中到學(xué)校通道兩旁，形成了有特色的綠色通道。其次，在學(xué)校特別是教學(xué)樓周圍種植了檜柏、木棉、鳳楊、刺梅、玫瑰等600多株，使校園鮮花綠樹錯落有序。
（2）修建了兩處雕塑。一是藝體組樓門前的價值12萬多元的銅像"孔圣人"，寓意深刻，觀瞻更感藝術(shù)。二是后花園，草坪中的大型玉石給花園增加了秀色。
（3）師生美術(shù)作品滿園秀麗。一是師生180幅科技畫板、掛在教學(xué)樓和圖書館走廊。畫板制作精美，內(nèi)容包羅萬象，既起到了裝飾作用，有豐富了師生科技知識。還給學(xué)校節(jié)省了金費。二是精心選購了一批名人名畫，懸掛在實驗樓走廊及音美教師、辦公室、會議室，以次提高師生欣賞品位。三是定制了一幅主題為“和平”的浮雕畫，彌補校門外墻的空白，給人以良好的視覺效果。
4 學(xué)校藝術(shù)教育實踐的啟示
我校幾年來實施素質(zhì)教育的實踐，特別是學(xué)校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展的過程，使我們對藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識有了提高，并有以下初步體會：（1）學(xué)校藝術(shù)教育的指導(dǎo)四和培養(yǎng)目標(biāo)是抓好藝術(shù)教育的前提。（2）建立健全嚴(yán)明的學(xué)校規(guī)章制度是加強學(xué)校藝術(shù)教育的有力措施。（3）加強投入，改善辦學(xué)條件是學(xué)校藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展的保障。（4）不斷提高教師業(yè)務(wù)水平和領(lǐng)導(dǎo)管理水平是搞好學(xué)校藝術(shù)教育的關(guān)鍵。（5）參與藝術(shù)教育活動師生人數(shù)和質(zhì)量是檢驗學(xué)校藝術(shù)教育成果的尺度。
我校在王銀智校長的領(lǐng)導(dǎo)下在學(xué)校藝術(shù)教育和校園藝術(shù)化建設(shè)工作方面投入了一些精力、人力和物力，也取得了一定的成果，。通過藝術(shù)教育，全體師生的鑒賞能力不斷增強，特長學(xué)生的藝術(shù)表演、表現(xiàn)水平大有提高，同時全校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也不斷提高。實踐使我們深切體會到：學(xué)校環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)和藝術(shù)教育，的確是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。
參考文獻
[1] 王瑛. 重視高中藝術(shù)教育 全面提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)[J]. 音樂天地. 2004（09）.
關(guān)鍵詞：社會變化；教師素質(zhì)；提升途徑
現(xiàn)代社會，科技迅猛發(fā)展，信息快速增殖，幾乎每個人每天都需要面對新的挑戰(zhàn)，面對這樣的新形勢，沒有較高的基本素質(zhì)將很難應(yīng)付。因此，作為基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，小學(xué)語文教育開展得是否順利顯得十分重要，因為這是其他素質(zhì)培育的根基和源頭。所以新時期，有效地提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)，并最終整體提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果迫在眉睫。
那么，如何提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為以下三種是最為有效的途徑。
一、培育自主學(xué)習(xí)的能力
教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)，首先自己應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今，許多青年教師大多是大專院校畢業(yè)的學(xué)生，沒有多少社會經(jīng)驗和自學(xué)的經(jīng)驗。上學(xué)時老師說什么就記什么，老師讓怎么做就怎么做，并不懂得如何自學(xué)，而自學(xué)恰恰是做一名合格教師必備的能力，因此，青年教師在步入工作崗位的同時，急需培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而一些從教時間較長的教師往往出于工作經(jīng)驗的累積，自覺對所教內(nèi)容游刃有余，也喪失了主動更新、完善知識結(jié)構(gòu)的能力，這也是很不利于教師隊伍整體素質(zhì)的提升。因此，無論“新”教師還是“老”教師，都有必要致力于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新時期的迫切要求。自主學(xué)習(xí)的能力的培育主要包括兩方面――
首先，自主學(xué)習(xí)“大語文”知識的能力。小學(xué)語文這門課是基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，“入門”說起來很容易，但真正研究起來，卻是一個浩瀚的海洋。作為一名語文教師，對于自己所教學(xué)科要有一個清醒的認(rèn)識，即自己所了解的一點，不過是“大語文”滄海之一粟，而自己能帶給學(xué)生的，是比這一粟更小的一部分；所以想要讓學(xué)生能夠認(rèn)識更多一點的“大?！保约壕鸵ψ屵@“一粟”更豐潤、更飽滿。而“大語文”知識的獲得，“閱讀”是最為行之有效的方法。廣泛而深入的閱讀能夠讓教師涉獵更多方面的語文知識，從而豐富見識、增長能力，在積累知識的同時重建了思維的體系，在教學(xué)中就體現(xiàn)為“見一斑而窺全豹”――由一個小的語文知識點，可以擴展到與之相關(guān)的更多的知識點，促進思維的大爆炸，讓講課思路如滔滔江水綿延不絕。
其次，自主精研教學(xué)基本功的能力。許多小學(xué)語文教師認(rèn)為，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，講的都是相當(dāng)于1+1=2的小兒科的知識，無論如何也能夠?qū)⑵渲v清楚、講明白了，而事實則不然，因為現(xiàn)實情況存在許多不確定的因素會影響到教學(xué)的效果，比如，小學(xué)生不同的生理發(fā)育狀況可能會影響他們的理解、接受能力，不得當(dāng)?shù)闹v授方法和教學(xué)過程也會影響學(xué)生認(rèn)識、理解……總而言之，簡單的知識，教授的方法并不簡單。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要有當(dāng)教育家的意識，積極主動地學(xué)習(xí)先進的教育理論，探索新穎得當(dāng)?shù)慕逃椒?，并在教學(xué)過程中積極地實踐。這既是教育教學(xué)的需要，也是教師成長的需要。而先進的教育理論和新穎得當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ墨@得，小學(xué)語文教師一方面可以自身在教育教學(xué)過程中探索，另一方面還可以通過參與高水平的教育教學(xué)培訓(xùn)尋求提升。
二、注重與同仁密切交流
人不是孤立地存在于世的，同時社會的進步發(fā)展，也不是一個人的功勞。每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該在做好本職工作的同時積極地分享自己在教學(xué)中的研究成果，讓優(yōu)秀的資源得以整合，從而促進整個教育教學(xué)事業(yè)的進步。
新的時代，為人們的交流溝通提供了極為便利的條件，網(wǎng)絡(luò)拉近了人們的距離，讓人與人的溝通更為便利。新時期的小學(xué)語文教師可以通過不同的網(wǎng)站、論壇發(fā)表自己的新見解、新思路，還可以從中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的新的教學(xué)形式，了解其他地區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，比如，通過視頻軟件學(xué)習(xí)其他同仁對于教學(xué)多媒體的運用，學(xué)會利用多媒體，并發(fā)揮多媒體的字、聲、像等全面功能，讓教學(xué)過程更生動、形象和豐富。
另外，地域上比較近的小學(xué)語文教師們還可以通過教育系統(tǒng)組織各種形式的教學(xué)討論會，每個學(xué)年抽出固定的一段時間，讓各地的優(yōu)秀小學(xué)語文教師上示范課，講教學(xué)心得，一方面?zhèn)鞑?yōu)秀的教學(xué)成果，另一方面也可讓其他一些教師提出自己在備課、提問藝術(shù)等方面的疑問，在討論會上求解，通過共同的探討，得出幾近成熟的結(jié)論，讓日后的工作進行得更加順利。與同仁的密切交流，可以促進優(yōu)秀者不斷完善自己，還可以激勵稍差者奮起直追。
三、學(xué)會適度的反思
反思是一種人生智慧，也是成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師的必備素質(zhì)。不管一個人的語文素養(yǎng)有多高，教學(xué)能力有多強，如果不會反思，那都是有缺憾的，因為懂得反思是一種理性的表現(xiàn)，它可以引導(dǎo)人們理性地審視自己曾經(jīng)的成功與失敗，糾正錯誤，完善缺點，獲得進一步的成功。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 素質(zhì)教育 人文素質(zhì) 創(chuàng)新能力
【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0020-01
新時期教學(xué)工作重點已經(jīng)從應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)方向發(fā)展，作為小學(xué)教育工作是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。那么作為小學(xué)教學(xué)工作者而言，首先要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性。
一、小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性
只有真正把握了小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性，才能更好地開展小學(xué)教學(xué)工作，并在教學(xué)工作中不斷地通過方法和形式創(chuàng)新來推動素質(zhì)教育工作再上一個新的臺階。筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)過程中素質(zhì)教育的重要性表現(xiàn)在以下幾個方面。
首先，小學(xué)語文素質(zhì)教育培養(yǎng)下的大膽創(chuàng)新能力。小學(xué)教育過程中因為學(xué)生年齡尚小所以對待身邊的事物認(rèn)識水平有限。作為教師應(yīng)當(dāng)對于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予必要的引導(dǎo)，經(jīng)過教師因時而宜，設(shè)置情境的方法學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力便不斷地得到提高；其次，小學(xué)語文素質(zhì)教育培養(yǎng)下的審美能力。在教學(xué)工作者的引導(dǎo)下，小學(xué)生的思維活躍，他們將更愿意去尋找出“奇形怪狀”的美，在這種發(fā)現(xiàn)的過程中也不經(jīng)意地培養(yǎng)了他們想象美的能力；最后，素質(zhì)教育醞釀下的德育品質(zhì)。小學(xué)生的德育品質(zhì)除來自于家庭以外，更多地源自于學(xué)校。而教學(xué)過程中對品牌教育的滲透則可以對學(xué)生的心靈和行為都產(chǎn)生重大的影響。綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)過程中的素質(zhì)教育有其重要的意義。那么在小學(xué)語文教學(xué)過程中如何實施素質(zhì)教育？
二、小學(xué)語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑
為了更好地實施素質(zhì)教育，在小學(xué)語文教學(xué)中還需要掌握一定的方法和路徑，這樣才能保障素質(zhì)教學(xué)實施之路走的更加堅實和長遠。
首先，把握語文課堂教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)更加堅實，教師要對語文課堂教育內(nèi)容做好針對性的把握工作。具體可以通過倡導(dǎo)自主、合作的語文學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)實施過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的個體差異和性格特征，呵護學(xué)生的好奇心和求知欲望，尊重學(xué)生不切實際的想法和說法，鼓勵他們自己主動去發(fā)掘自己疑惑的事物并努力去證實自己的質(zhì)疑；還可以通過精先教法。語文教學(xué)課堂上要選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中還要不斷地更新思想觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。所以更多的教學(xué)方法還有待于更多的教學(xué)工作者在實踐中不斷地尋找和探索；另外，還可以進行教育資源的整合。多媒體教學(xué)也慢慢走進小學(xué)校園。教師要通過利用多媒體進行輔教學(xué)工作，多媒體教學(xué)更宜于設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境。所以信息技術(shù)和語文教學(xué)的融合將更益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)師生之間的互動。
其次，挖掘教材內(nèi)容探明蘊藏思想內(nèi)涵。為了使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面提高，教學(xué)工作者在教學(xué)實施過程中要不斷地挖掘出教材內(nèi)容所蘊含的內(nèi)在思想。所以實現(xiàn)語文學(xué)科內(nèi)容中思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的提煉，才能更好地達到教學(xué)目的。為了更好地挖掘教材內(nèi)容思想因素，可以通過以下幾種方式，把握學(xué)生的年齡，從年齡上尋找挖掘點。為了使挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想素質(zhì)因素得到學(xué)生的接受，應(yīng)當(dāng)考慮到他們的實際年齡是否在他們能夠接受的范圍內(nèi)。這樣才能使教師的真正思想素質(zhì)傳遞給學(xué)生。對于小學(xué)教師而言，針對低年級學(xué)生要保證挖掘的思想素質(zhì)因素淺顯易懂，針對高年級同學(xué)挖掘的思想素質(zhì)因素要適中，這樣才能收到“有的放矢”的教學(xué)成效。對學(xué)生思想素質(zhì)訓(xùn)練過程中要本著務(wù)實的態(tài)度，以教材內(nèi)容作為依托，避免離開書本談?wù)?。另外，帶領(lǐng)學(xué)生從情感目標(biāo)著手進行思想挖掘。在具體的教學(xué)過程中，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文并能做到理解課文，通過學(xué)生對課文有了深入的理解后，教師再對學(xué)生進行深層次的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠感受到課文中作者的情懷。在不斷地指導(dǎo)下，學(xué)生們將會更加熱愛生活，并能以更為積極樂觀的態(tài)度去發(fā)展生活中存在的各種美。
最后，探索有效的語文評價機制，促進學(xué)生全面發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生發(fā)展?！比欢?，現(xiàn)行的考試機制，使我們評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，仍然停留在一張試卷上。探索有效的語文課程評價機制，對學(xué)生進行科學(xué)評價，才能適應(yīng)素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；評價內(nèi)容綜合化。在語文教學(xué)中，我們常?？吹接械膶W(xué)生語文成績并不怎樣，但其朗讀能力、口語交際能力出眾；有的學(xué)生語文成績不錯，但不善言辭，不善表達。這都說明以單一的試卷成績來評定學(xué)生的語文素養(yǎng)是不全面的，也不利于促進學(xué)生的發(fā)展。改革語文評價內(nèi)容，應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感與價值觀幾方面著手，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)，突出語文課程評價的整體性和綜合性；評價形式多樣化。長期以來，筆試這種單一的評價方式來評價學(xué)生，其弊端已不言而喻。只有充分運用多種形式對學(xué)生進行評價，才能調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性，才能在評價的過程中，促進師生間的交流，融洽師生關(guān)系。我們不妨在學(xué)生的語文評價中，采取筆試、口試、活動中測試等多種形式進行評價，必將受到學(xué)生歡迎。
三、結(jié)束語
探尋出了小學(xué)語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑，才能使教學(xué)工作者在今后的素質(zhì)教育實施過程中更加有的放矢，也只有針對性和把握性的工作才能保證素質(zhì)教育工作的高效開展。小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實施之路仍然任重道遠，還需要教學(xué)工作者在教學(xué)實施中進行不斷的創(chuàng)新和不斷的探索。
參考文獻：
[1]郭建軍，朱紫檀，江任東. 農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]. 中國校外教育，2010， （03）.
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關(guān)鍵詞：技校；素質(zhì)教育；語文
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0065-01
所謂素質(zhì)教育，簡而言之，就是全面提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它面向全體學(xué)生，注重創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)有知識、重理性、勇于實踐的青年一代。當(dāng)今，全國各類學(xué)校都在深入開展素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育的重要任務(wù)。在這個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代，我們的技校生怎樣才能順應(yīng)時展，立足于社會呢？本文結(jié)合自身課堂實踐來論述技校素質(zhì)教育的重要地位和有效途徑。
一、技校教育面臨的現(xiàn)狀與實施素質(zhì)教育的必要性
（一）素質(zhì)教育與技校發(fā)展密不可分
從目前的教育現(xiàn)狀來看，技校教育存在只重視職業(yè)技能的傾向，素質(zhì)教育難以融入。這種教育狀況嚴(yán)重阻礙了技校教育的健康發(fā)展，直接影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。時代要求每個勞動者，不管是從事管理工作的，還是技術(shù)工人都要迅速有效地獲取知識、更新知識、創(chuàng)造知識，要求勞動者學(xué)會交往，學(xué)會合作，學(xué)會積極適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。技校教育素質(zhì)化，是我國建立市場經(jīng)濟體制的必然要求，所以在技校教育中學(xué)生素質(zhì)教育的提高比專業(yè)技能培養(yǎng)更顯得重要。學(xué)生的專業(yè)技能在進入企業(yè)后可以繼續(xù)培養(yǎng)，但學(xué)生的品德修養(yǎng)則是在企業(yè)無法得到很大的。技校教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者的重要途徑之一。提高技校教育質(zhì)量，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，使學(xué)生能適應(yīng)市場的需求，已是大勢所趨。
二、實施素質(zhì)教育的重要途徑——技校語文教學(xué)
在技校教育中如何實施素質(zhì)教育呢？語文教學(xué)在實施道德素質(zhì)、個性心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、能力素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上有得天獨厚的優(yōu)勢。素質(zhì)教育體現(xiàn)在語文課中，就是根據(jù)語文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇等方面知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，受到優(yōu)秀思想品德教育，獲得智力發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，在優(yōu)秀的文章里學(xué)會做人的道理。作者的優(yōu)秀品格及人性光輝，都能夠潛移默化地提高學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)。這就要求教師在語文教學(xué)中，不是單純地從事語文知識的傳授，而是要加強語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮其影響學(xué)生健康心理的作用，發(fā)展學(xué)生良好的個性品質(zhì)。因而要求語文課堂教學(xué)要富有新穎性、啟發(fā)性、直觀性、創(chuàng)造性和興趣性，滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育。
（一）提高素質(zhì)教育的前提與途徑
1.樹立正確的教學(xué)觀與提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的前提
語文教師需要在推行素質(zhì)教育的同時轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、走出誤區(qū)、理清素質(zhì)教育與應(yīng)試教育間的關(guān)系，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的語文教育觀。比如，講到梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》一課，我們就應(yīng)明確出教學(xué)目標(biāo)中的重點，不是解釋并記憶字詞句，或是拘泥于課文結(jié)構(gòu)形式上的攀籬。而是聯(lián)系實際生活，把敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)道德像春風(fēng)化雨一樣悄悄地灑進學(xué)生的心田。
（二）實施素質(zhì)教育的前提
1.結(jié)合專業(yè)特點，強化學(xué)生寫作能力。在當(dāng)今信息時代，社會交際日益頻繁，實用文體的寫作越來越受到社會的廣泛重視，學(xué)生只有不斷提高這方面能力，才能適應(yīng)時代的需要。為此，技校語文教學(xué)有必要結(jié)合專業(yè)特點，強化學(xué)生實用寫作能力培養(yǎng)。如文秘專業(yè)應(yīng)強化禮儀類、公文類、事務(wù)類應(yīng)用文寫作，財會專業(yè)應(yīng)強化財經(jīng)類應(yīng)用文的寫作等。只有這樣，才能在未來的就業(yè)中學(xué)以致用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.提高語文教師素質(zhì)?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！惫湃松星叶脤鞯雷鳛榻處煹牡谝灰危頌楫?dāng)今語文教師，更要有超前的意識，始終懷教書育人的偉大目標(biāo)和抱負，樹立正確的教師觀和學(xué)生觀，加強個人性格、知識修養(yǎng)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能等方面的培養(yǎng)，尊重學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心愛護，善于引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，積極提高自己的業(yè)務(wù)水平，敢于創(chuàng)新，要有高度的責(zé)任感。語文學(xué)科實施素質(zhì)教育任重而道遠，并非一朝一夕的事情，但只要我們把握了正確的方向，不畏艱難，便可讓它成為現(xiàn)實。
3.加大語言教學(xué)力度，培養(yǎng)溝通能力。在提高學(xué)生普通話水平的同時，應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力。用文章的語感作為訓(xùn)練的要素；結(jié)合實際生活的課堂練習(xí)作為補充。例如，在《南州六月荔枝丹》的拓展訓(xùn)練中，我們可以提前布置口頭作文的訓(xùn)練，開展課堂的語言實踐。這樣的“說話”訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更能增加學(xué)生在公眾場合發(fā)言的自信和勇氣。我們在語文教學(xué)中如果抓住了語言訓(xùn)練的最終目標(biāo)，也就提高了技校學(xué)生的交流和溝通能力。
總之，在語文教學(xué)要多讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極參與教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于實踐的良好個性，把語文素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括歸納以及聯(lián)想能力；在寫作教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生觀察想象的能力，在聽說訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的能力。要根據(jù)學(xué)生的成長和社會的需要傳授最基本的具有發(fā)展前途的知識和技能，致力于開發(fā)學(xué)生的潛能。要在語文教學(xué)中注入能激發(fā)學(xué)生主觀能動性的情境教育，使之成為整體性素質(zhì)教育的有機組成部分和催化劑，進而促進素質(zhì)教育的整體發(fā)展。只有這樣，才能有效實施語文素質(zhì)教育。
參考文獻
我認(rèn)為：音樂教育是人類文化的濃縮與人類文明的結(jié)晶。沒有音樂的教育是不完整的教育。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是有效實施素質(zhì)教育的重要途徑，是其他學(xué)科所不能代替的。音樂與其他學(xué)科緊密結(jié)合是促進其他學(xué)科學(xué)習(xí)的動力，音樂教學(xué)是實施美育的有效途徑。音樂能培養(yǎng)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生盡情地享受音樂，成為音樂教育的受益者。我國音樂家賀綠汀說過：“音樂是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段?！庇纱丝梢娨魳方逃闹匾?。
近年來，人們的觀念和意識有所改變，許多家長對孩子的音樂教育很重視，在許多教育工作者的努力下，逐步由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。但在實施素質(zhì)教育過程中，仍存在著許多弊端，致使音樂教育發(fā)展緩慢，其主要原因有以下幾個方面。
一、音樂教學(xué)設(shè)施不完善
我們的國家是一個多民族國家，人口眾多，經(jīng)濟條件有限，尤其是偏遠地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展滯后，再加上音樂教學(xué)與所謂的主課教學(xué)的差異性、重視性等原因，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)施缺乏、教育經(jīng)費不足，造成了教學(xué)設(shè)施的不完善，使部分教學(xué)內(nèi)容無法完成，直接影響了音樂課堂教學(xué)效果和任務(wù)的完成，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的推行。
為了改變這一困惑，適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要，我們只有根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的情況和學(xué)生的本身素質(zhì)，盡教師的最大努力，做到因材施教、因地制宜，積極調(diào)動學(xué)生思維的創(chuàng)造性。教師指導(dǎo)學(xué)生自己動手制作手串鈴、沙錘、雙響筒以及頭飾、掛圖等簡易直觀的教具，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又開發(fā)了學(xué)生的智力，同時還解決了教具緊缺這一難題，營造了積極向上的課堂氛圍，形成了學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)理念。
近兩年來，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備逐步得到改善，個別學(xué)校已經(jīng)有了專門的音樂教師，還配置了電子琴、手風(fēng)琴、多媒體等教學(xué)設(shè)備。利用多媒體上課，學(xué)生感到新鮮、好奇，聽得投入，學(xué)得認(rèn)真，課堂效果很好，但仍然滿足不了素質(zhì)教育的需要。
特別是農(nóng)村學(xué)生對音樂課的渴望，這就要求我們的教育管理部門高度重視這些亟待解決的問題。
二、師資力量薄弱
我們都知道：教師是學(xué)校最重要的資源，人才是強校之根、立校之本。百年大計，教育為重，教育大計，教師為重。教師是新課改的承擔(dān)者，新課程是通過教師實現(xiàn)的。只有充分發(fā)揮教師在素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用，建設(shè)一批與素質(zhì)教育相吻合的優(yōu)質(zhì)教育資源為整體，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)造寶貴財富，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的遠大目標(biāo)。
目前，我們農(nóng)村學(xué)校專職音樂教師特別少，有的學(xué)校根本沒有專職音樂教師。滿足不了教學(xué)需求，更談不上素質(zhì)教育了。要想全面推進素質(zhì)教育，配置合理的教育資源，是當(dāng)務(wù)之急。師資力量的缺乏，是實施素質(zhì)教育前進的障礙，為了整體推進素質(zhì)教育，必須做到開齊學(xué)科，開足課時，重視音樂教育，力爭達到新課改所要求的目標(biāo)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我校安排僅有的幾名音樂教師跨校任教，每名音樂教師擔(dān)任兩個學(xué)校的音樂課教學(xué)，彌補了師資力量不足這一缺憾，使全鄉(xiāng)各村小學(xué)校園都能聽到悠揚的歌聲，學(xué)生也在健康、快樂地成長著……
>> 克拉瑪依區(qū)各小學(xué)民族團結(jié)教育有效途徑的探究與思考 低段合唱教學(xué)是實施中小學(xué)音樂教育的有效途徑 淺談增強中小學(xué)思想品德教育的有效途徑 中小學(xué)開展民族團結(jié)教育的幾個抓手 中小學(xué)開展民族音樂教學(xué)的現(xiàn)實意義和有效途徑探究 行動研究:民族地區(qū)中小學(xué)教師素養(yǎng)提高的有效途徑 淺議新形勢下中小學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效途徑 利用民族體育促進貴州中小學(xué)民族團結(jié)教育 中小學(xué)生廉潔教育有效途徑的探索與思考 多元文化視域下對我國中小學(xué)民族團結(jié)教育的思考* 全面推進中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校民族團結(jié)教育工作（摘要） 中小學(xué)民族團結(jié)教育校本課程開發(fā)存在問題及對策研究 大理市中小學(xué)民族團結(jié)教育特征研究 淺析提升中小學(xué)財務(wù)管理水平的有效途徑 提升中小學(xué)生幸福感的有效途徑 淺談開展中小學(xué)德育工作的有效途徑 中小學(xué)微課應(yīng)用的有效途徑研究 新疆高校大學(xué)生民族團結(jié)教育工作的有效性 對盲生進行民族團結(jié)教育途徑的研究 推進中小學(xué)有效教學(xué)實施的途徑 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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一、 轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的，是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于：
1. 從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。
2. 從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。
3. 從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強調(diào)考什么教什么，不考不教。
4. 從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動參與。
5. 從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負擔(dān)過重，心理負擔(dān)過重。
因此，我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進教學(xué)方法，加強對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。
二、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
學(xué)生 80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。
新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)目標(biāo)分級使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向，給基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來生機。
因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。
建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異，達到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。 轉(zhuǎn)貼于
三、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。教學(xué)重點應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課的習(xí)慣、主動參與課堂實踐活動的習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識的習(xí)慣等。
英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情。語音、詞匯、語言點的記憶積累要花大量的時間和精力并經(jīng)過“初次識記——遺忘——再識記——再遺忘——最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。這就要求教師站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅，如：從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復(fù)記憶法等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本目的
關(guān)鍵詞：滲透 素質(zhì)教育 優(yōu)化課堂
應(yīng)試教育存在很多弊病，且隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，其弊端越來越明顯，因此實施素質(zhì)教育迫在眉睫。同時實施素質(zhì)教育也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。這是我們基礎(chǔ)教育改的時代主題和緊任務(wù)。那么筆者想談?wù)勅绾卧谟⒄Z教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育。我認(rèn)為，首先必須做到以下幾點：
一、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
學(xué)生 80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜，”四會三會“等目標(biāo)不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來生機。因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異。達到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個方面
1.從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。2.從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。3.從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強調(diào)考什么教什么，不考不教。4.從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動參與。5.從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負擔(dān)過重，心理負擔(dān)過重。
三、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動參與課堂實踐活動習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識習(xí)慣等。
英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。
四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本目的
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌
“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。
2.從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。
3.從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強調(diào)考什么教什么。
4.從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視學(xué)生的主動參與。
5.從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負擔(dān)過重，心理負擔(dān)過重。因此，我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在生物教學(xué)中，尤其要改進教學(xué)方法，加強對學(xué)生在學(xué)法方而的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使素質(zhì)教育落實到日常教學(xué)之中。
二、遵循生物教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是生物教學(xué)實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)
中學(xué)生 80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是生物教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜，“四會三會”等目標(biāo)不明確，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。課堂教學(xué)有一個明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個目標(biāo)來展開和完成。新的《生物學(xué)》對基礎(chǔ)教育階段生物課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期生物教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)生物教學(xué)實施素質(zhì)教育帶來生機。
因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個性差異，達到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
三、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是生物教學(xué)實施素質(zhì)教育的有效途徑
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、求知、思維、選擇、審美、健體，具有終生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。因此在課堂教學(xué)中，教師必須改掉只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
首先應(yīng)大力提倡并實行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來讓課堂“活”起來真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學(xué)習(xí)活動至關(guān)重要。生物教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識水平使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”,幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除生物學(xué)習(xí)中的畏怯心理。