時(shí)間：2023-09-10 14:49:48
導(dǎo)語：在實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；價(jià)值取向；實(shí)施途徑
素質(zhì)教育是教育改革的基本方向，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。實(shí)施素質(zhì)教育，必須深刻理解和把握素質(zhì)教育的核心價(jià)值取向，圍繞社會(huì)需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容，積極探索素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)途徑，這樣才能切實(shí)提升新形勢(shì)下素質(zhì)教育的實(shí)際成效。
1 要準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育的時(shí)代要求及其核心價(jià)值取向，提高素質(zhì)教育的針對(duì)性
素質(zhì)教育，是以全面提高人的素質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)為目的的教育，或者說是以提高國民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)既定發(fā)展目標(biāo)為宗旨的教育。就其本質(zhì)而言，素質(zhì)教育就是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)追求，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，最重要、最急需、最緊迫的是滿足學(xué)生精神生活的需要，提高其思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，這既是時(shí)代賦予素質(zhì)教育的根本要求，也是當(dāng)前新的社會(huì)形勢(shì)下素質(zhì)教育的核心價(jià)值取向。
學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須緊緊圍繞培養(yǎng)人、造就人、提高人的素質(zhì)這個(gè)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)資源和條件，不斷提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供精神動(dòng)力和智力支持。要通過實(shí)施素質(zhì)教育，把教育對(duì)象培養(yǎng)成符合社會(huì)需要、各項(xiàng)能力全面發(fā)展的有用人才。
2 要圍繞社會(huì)需要不斷豐富和拓寬教育內(nèi)容與渠道，增強(qiáng)素質(zhì)教育的系統(tǒng)性
實(shí)施素質(zhì)教育，提升受教育者的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須樹立系統(tǒng)、全面的觀念，從宏觀上把握好思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的時(shí)代內(nèi)涵，緊緊圍繞社會(huì)發(fā)展的總體要求和市場(chǎng)需求開展素質(zhì)教育。就思想道德品質(zhì)而言，當(dāng)前迫切需要的是加強(qiáng)學(xué)生的政治信念、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成品格修養(yǎng)健全高尚的優(yōu)秀人才。就科學(xué)文化素質(zhì)而言，除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識(shí)方面的常規(guī)性教育，尤其要根據(jù)當(dāng)今時(shí)展的現(xiàn)實(shí)需要，著力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、實(shí)用英語、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營銷、現(xiàn)代科技等方面的知識(shí)。要根據(jù)社會(huì)需要，不斷拓寬教育渠道，除了常規(guī)的課堂教學(xué)外，要注重加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)用技能操作等課外教育，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力。同時(shí)，還必須處理好以下四種關(guān)系：一是社會(huì)需要與人才素質(zhì)的關(guān)系。社會(huì)需求是不斷發(fā)展變化的，學(xué)校教育在保持應(yīng)有的前瞻性的同時(shí)，必須著眼于全面提高學(xué)生最基本的長期起作用的素質(zhì)，特別是同知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相適應(yīng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這樣才能從根本上符合社會(huì)需要。二是思想政治素質(zhì)與其他素質(zhì)的關(guān)系。“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，但思想政治素質(zhì)的提高不可能孤立地實(shí)現(xiàn)，它的提高是依靠德育、智育、體育、美育共同融于教育活動(dòng)中，使各方面教育有機(jī)結(jié)合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。三是全面素質(zhì)與重點(diǎn)素質(zhì)的關(guān)系。素質(zhì)教育需要全面推進(jìn)，而重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因?yàn)檫@是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)受教育者的基本要求，是提高民族競(jìng)爭(zhēng)力的需要。全面素質(zhì)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是全面素質(zhì)的集中體現(xiàn)，在全面提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐本領(lǐng)，這將是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵和根本標(biāo)志。四是全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)系。人應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展，但必須是在獨(dú)立人格和個(gè)性基礎(chǔ)上的全面發(fā)展，不能用一種模式來培養(yǎng)人，更不能培養(yǎng)一種模式的人，只有多樣性地“因材施教”，才能造成人才輩出、群星薈萃的局面。
3 要積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，提升素質(zhì)教育的實(shí)效性
一要深化教學(xué)改革，堅(jiān)持素質(zhì)教育進(jìn)課堂。素質(zhì)教育的基本形式和主渠道是課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革，是教師教學(xué)過程中實(shí)施由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵。素質(zhì)教育只有走進(jìn)課堂教學(xué)、立足于課堂教學(xué)，才能提高其實(shí)際效能。為此，我們要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，在教學(xué)方式方法、教學(xué)內(nèi)容、教育目的等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂上不但能學(xué)到新的科學(xué)文化知識(shí)，而且能在接受新知識(shí)的同時(shí)，自身的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力、邏輯思維能力、判斷能力等綜合素質(zhì)也能得到全面提高。
在“應(yīng)試教育”模式占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)工作中，體育教學(xué)長期處在被遺忘的角落里，教學(xué)工作評(píng)估也常常以學(xué)生升學(xué)率、考試成績排名等作為評(píng)估主要依據(jù)。這種狀況的發(fā)展是與培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要極不和諧的。而學(xué)校就是實(shí)施素質(zhì)教育的基地，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教育的各個(gè)環(huán)節(jié)要互相配合、相互促進(jìn)，才能收到好的效果。學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和重要手段之一。因此，本文就如何在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育作以下幾個(gè)方面的探討。
一、體育教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)
體育教師的綜合素質(zhì)提高是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本保證。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的基本素質(zhì)。為此，體育教師要通過各種途徑學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想與理論，提高自己的業(yè)務(wù)能力，充實(shí)和拓展人文科學(xué)、科技文化，職業(yè)道德等方面的知識(shí)和素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師提出的要求。要牢固樹立素質(zhì)教育人才觀和價(jià)值觀，把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)放在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上。
二、改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，不重視、甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)換角色，以教師為主轉(zhuǎn)為學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)作用有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
三、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中
通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，讓學(xué)生具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺地受到思想品德教育。第一，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體等良好的道德品質(zhì)；第二，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、頑強(qiáng)拼搏的意志；第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、求知好學(xué)精神；第四，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
四、重視對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)
面向全體學(xué)生，教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱形適度的分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、采取新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而提高教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高職體育；素質(zhì)教育；存在問題；有效措施
素質(zhì)，是指人的社會(huì)基本素質(zhì)。素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的終極目標(biāo)，就是要把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的身心潛能，塑造學(xué)生的主體人格作為各種教育教學(xué)活動(dòng)的目的。素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)今教育發(fā)展的必然走向。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是國家人才戰(zhàn)略的重要決策。
體育教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，使其在素質(zhì)教育中占據(jù)著不可或缺的地位，決定了體育在人的素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可多得的獨(dú)特功能。因此,體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,而且是素質(zhì)教育的重要手段。在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生來講,重要的是是否學(xué)會(huì)了自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力,是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念。下面筆者就此分析高職體育教學(xué)中存在的問題，并提出實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施。
一、重視學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣、能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與體育的興趣，讓學(xué)生在參與中掌握學(xué)習(xí)、鍛煉的方法。
1.要激發(fā)學(xué)生參與的興趣。濃厚的興趣能夠使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持最佳狀態(tài)。它是促使學(xué)生自覺探索的一種動(dòng)力，是成功的誘因。對(duì)高職學(xué)生來說，具體的情節(jié)和生動(dòng)的形式是誘發(fā)他們上課興趣的引線，所以，在教學(xué)過程中，教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。開展的活動(dòng)應(yīng)輕松、有趣味，具有游戲的性質(zhì)，適合高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術(shù)動(dòng)作分解、減速，進(jìn)行動(dòng)作分析、演示，化抽象為具體，激發(fā)興趣，突破時(shí)空制約，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生參與欲望。只有讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的愛好和強(qiáng)烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實(shí)踐。
2.要充分提供學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從生動(dòng)活潑、豐富多彩的感性認(rèn)識(shí)中體驗(yàn)到更多的樂趣，從而喚起學(xué)生的積極情感，體育教學(xué)的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺愉快地被接受，才能被轉(zhuǎn)化為腦思考、口表達(dá)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性和自主性，并給予學(xué)生以享受運(yùn)動(dòng)樂趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在享受運(yùn)作樂趣的過程中，真正體味運(yùn)動(dòng)的意義。
二、抓好課堂常規(guī)，滲透思想教育
思想教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證，是衡量素質(zhì)教育是否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。在體育教學(xué)中，思想教育滲透體現(xiàn)在多方面的，無處不在。教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂教學(xué)課，將思想教育的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中。
1.教學(xué)準(zhǔn)備部分進(jìn)行思想教育滲透。這個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，教師要使學(xué)生在生理和心理等方面進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)可利用相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行思想教育滲透。如隊(duì)列練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育；游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，加強(qiáng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感教育。
2.針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想教育滲透。高職體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，如田徑、形體、球類、拓展訓(xùn)練和民族體育等，教師要把握時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生最感興趣的活動(dòng)滲透思想教育教育。例如，籃球3對(duì)3教學(xué)比賽，學(xué)生的興趣極高，各個(gè)都躍躍欲試。教師就要適當(dāng)加入德育滲透，提示學(xué)生，犯規(guī)時(shí)要舉手示意，有跌倒的同學(xué)要主動(dòng)上前攙扶，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛精神，達(dá)到教育學(xué)生的目的。
3.教學(xué)結(jié)束階段加大思想教育滲透。每堂課的尾聲時(shí)是學(xué)生身體的疲勞期，恰似是思想教育滲透的最佳時(shí)機(jī)。利用對(duì)教學(xué)環(huán)境清理、體育器材入庫等機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)意識(shí)、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等多方面的教育。
在體育教學(xué)中,利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié),進(jìn)行課堂常規(guī)教育,使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化,通過課堂常規(guī)的建立和貫徹,向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育,逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。
三、改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生技能
體育是一門綜合性學(xué)科,它包含了多種文化的內(nèi)涵。但是現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體系為中心,不符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,加強(qiáng)體育素質(zhì)教育必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在課程的任務(wù)上,使學(xué)生能掌握兩種以上增強(qiáng)體質(zhì)的健身手段和方法,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。深化體育教學(xué)改革,制定合理的實(shí)施方案,改變枯燥乏味的教學(xué)，提供方法,改革學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽方法和內(nèi)容,改革體育課的考核內(nèi)容,使體育健康課的教學(xué)思路更加符合“健康體育”的指導(dǎo)思想。
為此,通過體育教學(xué)手段,不但能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更主要的是能教會(huì)學(xué)生的體育理論知識(shí),掌握鍛煉身體的方法、原則,滿足學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生學(xué)到體育文化知識(shí)。在體育教學(xué)中,讓學(xué)生設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容,編排徒手操,設(shè)計(jì)場(chǎng)地,制作體育器材等,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。另外,通過上體育課,還可以提高學(xué)生的智能水平,如田徑教學(xué)的起跑練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,籃球的投籃命中率能培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確能力,排球的扣球能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力,體操動(dòng)作能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空感覺和運(yùn)動(dòng)感覺等等,所有的這些素質(zhì),在體育課中都能得到了發(fā)展。體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能。這些是學(xué)生分析問題和解決問題的根本保證,只有在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,讓學(xué)生掌握體育鍛煉的規(guī)律性,才能使學(xué)生的基本技術(shù)迅速提高,基本技能得到正常發(fā)揮。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè) 學(xué)校 素質(zhì)教育
全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題，教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》，對(duì)深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，是個(gè)仁者見仁、智者見智的問題，本文就這方面作一些探討。
一、實(shí)施素質(zhì)教育的要素
1.更新觀念是前提。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，它影響著教師的教學(xué)態(tài)度，制約教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想，不是一種單純的教育模式或分類，所以，每個(gè)教育工作者都有要重新樹立新的教育觀和育人觀，不能把學(xué)?？醋鰞H僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也不能把教學(xué)活動(dòng)理解為僅僅是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。要自始至終貫徹素質(zhì)教育的思想，才有在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的可能。
2.提高教師素質(zhì)是保證。提高教師素質(zhì)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，具體要做到：增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，加強(qiáng)教師政治思想素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
3.制度創(chuàng)新是關(guān)鍵。由唯物主義可知，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，有什么樣的人事制度、教育制度、考試評(píng)價(jià)制度和管理制度就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育觀念和行為，比如當(dāng)前的“應(yīng)試教育”也就是由招生考試制度所決定的。因此，實(shí)施素質(zhì)教育也應(yīng)該像企業(yè)改革要建立現(xiàn)代企業(yè)制度一樣，建立有利實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)制，這種制度創(chuàng)新是多方面、多層次的，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校和教師來說，主要的是指學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，包括校規(guī)校紀(jì)、教師工作評(píng)價(jià)制度、學(xué)生成績考核評(píng)價(jià)制度、教師的教學(xué)教育制度和管理學(xué)生的制度等。
二、改革中等職業(yè)教育教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
要實(shí)施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)可概括為：一個(gè)靈魂、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)掌握、四種能力和一個(gè)健康。一個(gè)靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個(gè)重點(diǎn)是指創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，三個(gè)掌握是指掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、掌握專業(yè)知識(shí)、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，一個(gè)健康是指健康的身體和心理。
1.實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育。中等職業(yè)學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項(xiàng)素質(zhì)教育工作之首，加強(qiáng)德育工作制度建設(shè)、建立建全學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、評(píng)估、保障等一整套制度，并且要全員參與，齊抓共管，為學(xué)生健康成長營造良好的德育氛圍。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。
2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。如何更好地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點(diǎn)，這也是教師要提高的素質(zhì)之一。筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育要做好如下幾點(diǎn)：
（1）明確創(chuàng)新教育的目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育應(yīng)側(cè)重于“創(chuàng)新方法和技術(shù)”的培養(yǎng)與訓(xùn)練。目前在科學(xué)技術(shù)上流行的創(chuàng)新技法多達(dá)300多種，在學(xué)校中試行的創(chuàng)新技法有：原點(diǎn)回歸法、集思廣益法、檢核表法、列舉法、演變法、排列組合法，等等。
（2）要在“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上加上“啟疑”。教師要努力創(chuàng)造質(zhì)疑情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
（3）做好角色的轉(zhuǎn)換，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體而不是教師是教育的主體。
（4）做好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)的“三中心”（即課堂中心、教師中心、書本中心）轉(zhuǎn)向“三結(jié)合”（即產(chǎn)教結(jié)合、教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)及技術(shù)開發(fā)推廣應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合）的模式轉(zhuǎn)變。
3.“三個(gè)掌握”是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的基本要求。掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)是適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，也是實(shí)施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)的同時(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術(shù)工作，成為初級(jí)專門人才。
4.“四種能力”是中等專業(yè)人才的必備能力。一是繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力：學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。二是適應(yīng)職業(yè)變化的能力：作為職前教育的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。三是創(chuàng)新能力。四是立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：注意培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施途徑
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。同樣，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施主要是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑來實(shí)現(xiàn)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？近年來，筆者圍繞這個(gè)課題進(jìn)行了研究和探索，感到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求，然后按照其要求，以小學(xué)數(shù)學(xué)新教學(xué)大綱、新教材為依據(jù)，正確把握好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，滲透小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育思想。
一、實(shí)施素質(zhì)教育要以新大綱和新教材為依據(jù)
新大綱是根據(jù)國家有關(guān)法令、法規(guī)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)而制訂的。它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)、目的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和方法的規(guī)定和意見，均是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新大綱，把握新大綱的精神實(shí)質(zhì)，自覺地以新大綱來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。新教材是根據(jù)新大綱和小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的。它是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的好媒體，那種認(rèn)為實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就要或可以離開新教材另搞一套的認(rèn)識(shí)和做法，是對(duì)素質(zhì)教育的誤解，是錯(cuò)誤的。而恰恰相反，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育必須緊扣新教材，理解與運(yùn)用好新教材：
（1）明確新教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）明確新教材的編寫意圖和特點(diǎn)，其中包括教材是怎樣對(duì)定義、法則、計(jì)算公式和概念進(jìn)行表述的、是怎樣推導(dǎo)出來的，每一道例題的編排意圖，每一插圖的用意，練習(xí)題的安排序列、層次、目的等；（3）正確理解與掌握新教材知識(shí)內(nèi)容，其中包括對(duì)新教材中的定義、法則、計(jì)算公式和概念的正確理解，對(duì)每一插圖的正確理解，每一道題的正確解答；（4）正確理解新教材中體現(xiàn)出來的教學(xué)思路、順序和教學(xué)方法等。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式
優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱早就強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式?？墒窃趯?shí)際的課堂教學(xué)中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學(xué)生的知識(shí)基儲(chǔ)理解能力和學(xué)習(xí)興趣，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，死記硬背定義、法則，進(jìn)行大量機(jī)械性重復(fù)練習(xí)。這種教法不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。而啟發(fā)式教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探求新知，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。
要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。啟發(fā)式教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是情感交流的過程。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境引起興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先復(fù)習(xí)被2、5整除的數(shù)的特征后，教師設(shè)問：看一個(gè)數(shù)能不能被3整除，是不是也看這個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是不是3的倍數(shù)？學(xué)生檢驗(yàn)后予以否定，教師再設(shè)問：判斷一個(gè)數(shù)能不能被3整除，除了計(jì)算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準(zhǔn)能很迅速地判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除。比賽結(jié)果，總是老師獲勝。這時(shí)學(xué)生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望。此時(shí)，學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。
三、注重社會(huì)實(shí)踐
長期以來，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的是個(gè)體智力的優(yōu)異性和學(xué)問的卓越性。因而教育的價(jià)值似乎就在于更快更多地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的積累。于是，我們自上而下地人為地從文化中編選主題、語言和材料，學(xué)生則被動(dòng)地面對(duì)和自己生活相割裂的生疏的學(xué)術(shù)性文化——社會(huì)精英們諳熟的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過教師的語言、技術(shù)和觀念地傳授，努力的將這些文化堆積起來。這樣，教育就成為一種游離于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的封閉的自我積累與發(fā)展過程。學(xué)生只需要掌握這些知識(shí)并儲(chǔ)存起來，并不需要了解知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程。了解知識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和自我適應(yīng)的價(jià)值。這種認(rèn)知的積累好比在個(gè)體與社會(huì)之間砌一堵墻，知識(shí)磚塊疊砌越高，個(gè)體與社會(huì)的割裂似乎就越嚴(yán)重。學(xué)生即便有了豐富的知識(shí)，卻因?yàn)楦髦R(shí)都隨相應(yīng)不同的傳遞通道而存入大腦不同的“儲(chǔ)蓄箱”中，而存儲(chǔ)的知識(shí)又是面對(duì)著教師人為編制的與“儲(chǔ)蓄箱”中相應(yīng)的知識(shí)對(duì)應(yīng)的各種特定的問題情景，因而無法在自我反思、探究、融合與重組中建構(gòu)新的文化，也就難以面對(duì)來自復(fù)雜社會(huì)各種無法預(yù)見問題的挑戰(zhàn)。要知道，教育的價(jià)值在于使知識(shí)社會(huì)化、使個(gè)體社會(huì)化?！白⒅厣鐣?huì)實(shí)踐”，就是要使小學(xué)數(shù)學(xué)教育成為開放的在對(duì)社會(huì)探求活動(dòng)中自我積累的完善過程，讓學(xué)生在獲得必要的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，了解知識(shí)的發(fā)展與其社會(huì)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)知識(shí)探索的方法和途徑，提高在社會(huì)活動(dòng)中進(jìn)行決策和參與改造的基本能力。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 素質(zhì)教育 途徑
素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)今體育教師值得研究的課題。
一、注重開拓學(xué)生的非智力因素
(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師上課時(shí)要著重把握以下環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)人課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)人，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。上課時(shí)，無論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都要根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。二是新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確地思維，輕松地接受新知識(shí)。三是安排有趣的練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此。練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量傲到多樣化，趣味化。
(二)授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。一要教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，因地制宜組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生通過自己的探索明確原理。二要教給學(xué)生練習(xí)的方法，在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。
二、實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策與措施
(一)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化。從素質(zhì)教育的角度講，體育教學(xué)的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有全面的適應(yīng)21世紀(jì)的結(jié)實(shí)、強(qiáng)壯的體魄。其中包括共性的教育目標(biāo)和個(gè)性教育目標(biāo)。其次，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和掌握體育的基本知識(shí)、技能以及自主地運(yùn)用知識(shí)、技能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的能力和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使其具有穩(wěn)定的體育動(dòng)機(jī)和行為方式。
(二)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段多元化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革是體育教學(xué)的主要內(nèi)容，也是改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)不應(yīng)只是單一的身體鍛煉，而應(yīng)更傾向于意志、個(gè)性情感等心理素質(zhì)訓(xùn)練。
(三)教學(xué)手段和方法要注意靈活多樣。體育教學(xué)的手段要改變過去一貫的教師講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾正動(dòng)作的單一模式。而要把現(xiàn)代的科技引人教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。
(四)課內(nèi)外一體化，開創(chuàng)校園體育新文化。體育教學(xué)不僅包括課堂教學(xué)，而且還應(yīng)包括課堂之外的各種體育教育活動(dòng)，而這種課外的教育活動(dòng)應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。
結(jié)論：深化體育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，是牽涉到培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的重要問題，必須引起學(xué)校工作者，特別是體育工作者的高度重視。我們應(yīng)該開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，真正建立適應(yīng)素質(zhì)教育的科學(xué)體育教育新模式。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初探；初中英語；新課改；素質(zhì)教育
過去單純以應(yīng)試為目的的教育忽視全體學(xué)生的發(fā)展，壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。目前，我國課程改革正如火如荼地開展，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也帶領(lǐng)老師們率先走了“七二一”教學(xué)模式這條教改之路，因此對(duì)我們老師也提出了更高的要求。教師作為課程改革的實(shí)施者，應(yīng)該嘗試在以下幾方面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、 教師要更新教育教學(xué)觀念
1、應(yīng)該具有民主思想。教師在教育教學(xué)過程中要樹立民主思想，這是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。民主思想首先要求教師做到的是承認(rèn)學(xué)生 “人”的價(jià)值，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。這就要求教師尊重學(xué)生的人格， 既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)的接納和需求的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作人的尊嚴(yán)和幸福感。
2、應(yīng)該具有淵博的知識(shí)。信息時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，隨著新一輪課程改革的開展，課程結(jié)構(gòu)將突出綜合性、彈性與多樣性，英語教師不僅要具有深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還必須懂得多學(xué)科的淵博的知識(shí)。
3、應(yīng)該具有過硬的教學(xué)基本功。英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)既要符合英語語言知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，又要嚴(yán)格遵循英語教學(xué)的一般規(guī)律和總的原則，這就要求英語教師必須苦練教學(xué)基本功，要掌握各種成功的英語教學(xué)法，例如直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、張思中教學(xué)法、分層次教學(xué)法，在熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
4、應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。變革和創(chuàng)新是二十一 世紀(jì)人類生存和發(fā)展的基本方式，這就要求我們的教師通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣和能力。英語教師要把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的、給人帶來美感的藝術(shù)活動(dòng)來對(duì)待，充分發(fā)掘教學(xué)語言、教學(xué)方法和師生自身的藝術(shù)潛力。，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。
二、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
1、重視對(duì)學(xué)生的德育教育。作為一名英語教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，我們既教書又育人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以利于提高思想素質(zhì)。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越大，他奮斗的動(dòng)力就越大?！币粋€(gè)思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能具有宏偉的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想，因而學(xué)習(xí)上也不可能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)的精神，教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長。例如，在學(xué)習(xí)問職業(yè)時(shí)，練習(xí)下列對(duì)話：
T：What do you do？
S：I'm a student
T：What do you do at school every day？
S：I study
T：Do you like studying？
S：Yes
T：Very Good You're a student. So you must listen to the teacher， You must work hard 。
以此教育學(xué)生認(rèn)清自己的身份，明白自己在校就是要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。結(jié)合教材，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)的教育培養(yǎng)，這樣很好的提高了學(xué)生的思想品質(zhì)。
2.重視對(duì)學(xué)生科學(xué)文化的教育。科學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的一個(gè)最重要組成部分。中學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)文化素質(zhì)不僅包括知識(shí)，而且還應(yīng)包括獲取知識(shí)的方法和途徑。換言之，學(xué)校教育既教知識(shí)又教方法，且更重要的是方法，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
3.重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中必不可少的重要一環(huán)，在教學(xué)中教師要特別注意非智力因素的開發(fā)，而心理素質(zhì)是非智力因素中最主要的方面。英語教學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師可根據(jù)有聲語言這一特性，采取開放式教學(xué)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與，或簡(jiǎn)或繁地發(fā)表自己的言論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互溝通。
【論文摘要】體育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，學(xué)校體育教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是素質(zhì)教育的重要手段。
黨和國家對(duì)教育十分重視，針對(duì)當(dāng)前教育與社會(huì)進(jìn)步相協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀，提出了基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的要求。這一具有戰(zhàn)略意義的決策，明確了我國教育的發(fā)展方向。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育中，體育是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，體育教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，學(xué)校體育不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是素質(zhì)教育的重要手段。
一、素質(zhì)教育的含義
素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。一般包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)，它是知識(shí)能力的內(nèi)化和升華。
素質(zhì)教育就是以人類自身的身心素質(zhì)為對(duì)象，著眼于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育。它是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要促成人的社會(huì)化、現(xiàn)代化為宗旨，以正在成長中的學(xué)生為主體，以全面提高素質(zhì)、發(fā)展健康個(gè)性為核心，以社會(huì)文化的傳播和創(chuàng)造為手段，使學(xué)生素質(zhì)得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)的現(xiàn)代教育。
素質(zhì)教育的目的是使社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者所要求的各種必要的要素質(zhì)量都能達(dá)到相應(yīng)的水平和高度，使受教育者都能真正受到最佳的和最全面的教育，從而使每個(gè)勞動(dòng)者個(gè)體都能得到健康全面的發(fā)展。
二、體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的要求
實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教改的主題。從整體意義上出發(fā)：“素質(zhì)教育”就是提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技、教育、文化、信息將成為全球第一生產(chǎn)力。因此應(yīng)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來講，重要的不是講求學(xué)到了多少知識(shí)，更不是學(xué)科成績的高低，而是是否學(xué)會(huì)了自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我鍛煉的能力，是否養(yǎng)成了終身鍛煉的習(xí)慣和觀念，是否具有隨時(shí)獲取信息、處理信息的能力。這些是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。
21世紀(jì)是一個(gè)多元化的社會(huì)。人隨時(shí)面臨選擇，社會(huì)不僅需要有各種知識(shí)結(jié)構(gòu)和各種才能的人，而且需要有豐富多彩的個(gè)性，有健康的體魄。有個(gè)性的人，往往能獨(dú)立思考，有判斷思維能力和創(chuàng)造能力，有較強(qiáng)的意志和行動(dòng)能力，這是21世紀(jì)生存和發(fā)展不可缺少的品質(zhì)。所以體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)展的要求。
三、體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑
1、更新教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)
不少教師多年來在教學(xué)工作中形成“應(yīng)試教育”的思維方式，工作方式、教育觀念難以自我突破，因此，學(xué)校要用現(xiàn)代教育思想、教育理論培訓(xùn)廣大體育教師，使教師弄清什么是素質(zhì)，為什么在當(dāng)前形勢(shì)下必須進(jìn)行素質(zhì)教育，使其提高素質(zhì)教育的觀念。教師要積極面對(duì)當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)，要不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開展不同的體育教學(xué)與素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，使學(xué)校體育更好地為素質(zhì)教育服務(wù)，推動(dòng)體育教學(xué)和學(xué)校體育中素質(zhì)教育的發(fā)展。在施教過程中切實(shí)貫徹素質(zhì)教育，以適應(yīng)新世紀(jì)教書育人的工作，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
2、確定學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，其基本意義在于突出學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。在體育中確立學(xué)生的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑的參與體育活動(dòng)。只有確立學(xué)生的主體地位，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在主體性有目的的活動(dòng)中才能完善和發(fā)展自身素質(zhì)。教師在加強(qiáng)因材施教、區(qū)別對(duì)待的同時(shí)，認(rèn)真對(duì)待以學(xué)生為主體，重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在體育教學(xué)中，盡量選用各種趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、實(shí)用性、易學(xué)易練的項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。既要有面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要有反映學(xué)生個(gè)體差異的不同目標(biāo)；既要增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)、積極開展群眾性體育活動(dòng)，也要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才。3、為體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件
（1）設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生求異思維。教師工作的本質(zhì)在于創(chuàng)造。教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)及所授課的內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)并采取措施，創(chuàng)造具有求異思維氣氛的情景，提供途徑，指出方向，通過靈活的、恰當(dāng)?shù)摹霸O(shè)置問題情境”來激發(fā)學(xué)生求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相交流，多向思考，使課堂不僅成為學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，還要成為師生交流情感、產(chǎn)生思想交鋒、闡明個(gè)人觀點(diǎn)，展示個(gè)人才華的主陣地，使學(xué)生的智力靈活性得到高度的發(fā)揮。
在體育教學(xué)中把學(xué)習(xí)一種新技術(shù)、新技能當(dāng)作一個(gè)問題去喚起學(xué)生新的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新技能才會(huì)感興趣，印象深，使學(xué)生在激烈的撞擊中濺起疑問“火花”。
創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)采取多種多樣的方式，既可以采用“啟發(fā)式”，也可以采用“游戲式”和“發(fā)現(xiàn)式”，既可以面對(duì)全班，也可以面對(duì)個(gè)別同學(xué)，安排誘發(fā)思考的情境，提出引起思考的問題，使整個(gè)課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，以激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力，有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生求異意識(shí)，注意教學(xué)的探索性、動(dòng)態(tài)性、綜合性，提高發(fā)散思維的數(shù)量和質(zhì)量。
（2）在教學(xué)中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開思維。每個(gè)學(xué)生都有一定智力和能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中把學(xué)生的智力與能力基礎(chǔ)激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，就能使學(xué)生的智力與能力受到鍛煉、得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中如何根據(jù)系統(tǒng)、規(guī)律性的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生不是盲目的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)，而是有思維、有目的的活動(dòng)，就能使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中既掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的智力與能力。例如：在田徑課教學(xué)時(shí)，提出了“后蹬跑和跨步跑的區(qū)別在哪里？”這個(gè)問題讓學(xué)生考慮，同時(shí)組織學(xué)生觀察這兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)跨步跑的后蹬角比后蹬跑的后蹬角大，跨步跑的擺動(dòng)腿的大腿比后蹬腿的擺動(dòng)腿的大腿抬得高，跨步跑時(shí)整個(gè)身體騰起高、重心拋物線軌跡也大，進(jìn)而讓學(xué)生考慮兩者的作用。經(jīng)過提問、觀察、思維，學(xué)生把兩者區(qū)別弄得很清楚。學(xué)生從理論上弄清了問題，在技術(shù)上也進(jìn)一步得到提高，使智力與能力也從中得到鍛煉和發(fā)展。
（3）培養(yǎng)、提高學(xué)生各種能力，產(chǎn)生創(chuàng)造性效果。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會(huì)和科技文化發(fā)展的客觀要求。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，包括思維能力、語言表達(dá)能力、組織能力，尤其是將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)造力不是憑空而生的，它依賴于扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的技能，更離不開邏輯思維的能力，它是在邏輯思維不斷發(fā)展的同時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的，只要引導(dǎo)得法，每個(gè)學(xué)生可以在不同程度上得到培養(yǎng)。在體育教學(xué)中讓學(xué)生掌握基本知識(shí)、技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，在籃球教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，教師把原則、方法、注意事項(xiàng)講給學(xué)生，讓同學(xué)們自己去發(fā)揮，不管水平如何，通過開展趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)女生的積極性，終歸可以啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
總之，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，在新世紀(jì)到來之際，這種要求已變得更迫切。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的專項(xiàng)人才，不久的將來，定能適應(yīng)社會(huì)的要求，成為當(dāng)代各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主力軍。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蘇克娜.對(duì)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998.（3）86.
［摘 要］ 數(shù)字化環(huán)境下如何實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是一個(gè)需要探索的實(shí)踐的課題。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是提高人的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、開發(fā)人的潛能、培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。本文分析了在數(shù)字化教育環(huán)境下，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性，提出了在數(shù)字化教育環(huán)境下開放教學(xué)環(huán)境，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。
［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字化環(huán)境； 素質(zhì)教育； 創(chuàng)新人才
［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字化環(huán)境； 素質(zhì)教育； 創(chuàng)新人才
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 075
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 075
［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）08- 0110- 01
［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）08- 0110- 01
1 數(shù)字化學(xué)習(xí)
1 數(shù)字化學(xué)習(xí)
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，又稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有以學(xué)生為主體，以問題或主題為中心的，學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不斷交流、協(xié)商的合作，學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性和再生性，學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地、終身等特點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)的3個(gè)要素：① 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。② 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。③ 數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，形成資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造。
數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式，又稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)。以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有以學(xué)生為主體，以問題或主題為中心的，學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不斷交流、協(xié)商的合作，學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性和再生性，學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地、終身等特點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)的3個(gè)要素：① 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。② 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。③ 數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，形成資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造。
數(shù)字化環(huán)境具有信息容量大、技術(shù)形式多、信息集成快的魅力。它為教育教學(xué)的展開提供了嶄新的舞臺(tái)，它具備交流互動(dòng)的開放性、個(gè)性學(xué)習(xí)的自主性、教學(xué)模式的多元性、及時(shí)反饋的動(dòng)態(tài)性、趣味學(xué)習(xí)的實(shí)效性等特點(diǎn)，在數(shù)字化環(huán)境下，有效地提高了教學(xué)效果。
數(shù)字化環(huán)境具有信息容量大、技術(shù)形式多、信息集成快的魅力。它為教育教學(xué)的展開提供了嶄新的舞臺(tái)，它具備交流互動(dòng)的開放性、個(gè)性學(xué)習(xí)的自主性、教學(xué)模式的多元性、及時(shí)反饋的動(dòng)態(tài)性、趣味學(xué)習(xí)的實(shí)效性等特點(diǎn)，在數(shù)字化環(huán)境下，有效地提高了教學(xué)效果。
2 素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
2 素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的廣泛應(yīng)用，勢(shì)必加速教育全球化的歷史進(jìn)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)最顯著的特征是經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息素質(zhì)教育是人文素質(zhì)教育的重要組成部分。在當(dāng)今信息社會(huì)，現(xiàn)代科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)信息資源、信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的依賴性越來越大，作為創(chuàng)新人才應(yīng)具備較強(qiáng)的信息意識(shí)，并具有獲取和利用信息的能力。作為素質(zhì)教育重要組成部分的文化素質(zhì)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，人類文明傳承和前進(jìn)的動(dòng)力。文化的傳播和發(fā)揚(yáng)需要?jiǎng)?chuàng)造新文化。“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”。在文化的傳播和發(fā)揚(yáng)中，貫穿著創(chuàng)新活動(dòng)，沒有創(chuàng)新，就沒有文化的發(fā)展，就沒有新的文明，就沒有人類的進(jìn)步。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。
素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的基本需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的廣泛應(yīng)用，勢(shì)必加速教育全球化的歷史進(jìn)程。知識(shí)經(jīng)濟(jì)最顯著的特征是經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息素質(zhì)教育是人文素質(zhì)教育的重要組成部分。在當(dāng)今信息社會(huì)，現(xiàn)代科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)信息資源、信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的依賴性越來越大，作為創(chuàng)新人才應(yīng)具備較強(qiáng)的信息意識(shí)，并具有獲取和利用信息的能力。作為素質(zhì)教育重要組成部分的文化素質(zhì)教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，人類文明傳承和前進(jìn)的動(dòng)力。文化的傳播和發(fā)揚(yáng)需要?jiǎng)?chuàng)造新文化。“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”。在文化的傳播和發(fā)揚(yáng)中，貫穿著創(chuàng)新活動(dòng)，沒有創(chuàng)新，就沒有文化的發(fā)展，就沒有新的文明，就沒有人類的進(jìn)步。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是人才培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。
實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學(xué)校培養(yǎng)的人才的需要。長期以來，由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式形成了學(xué)生知識(shí)面過于單一，只重書本理論知識(shí)的教育，忽視實(shí)際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重地影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。出現(xiàn)部分學(xué)生綜合素質(zhì)差，視野狹窄，學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏思考能力和創(chuàng)造能力，顯然，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有實(shí)施素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育滲透到教育的全過程，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，要高度重視校園創(chuàng)新教育環(huán)境的建設(shè)，營造出一個(gè)良好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的軟環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)合理的創(chuàng)新組織環(huán)境，相互配合，共同為創(chuàng)新環(huán)境的建立創(chuàng)造良好的條件。努力實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)從課堂教學(xué)抓起。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。 突出創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，感受科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神。讓各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)成為建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境的核心內(nèi)容，為培養(yǎng)多層次的復(fù)合型人才，樹立適合市場(chǎng)需要的人才觀。
實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學(xué)校培養(yǎng)的人才的需要。長期以來，由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式形成了學(xué)生知識(shí)面過于單一，只重書本理論知識(shí)的教育，忽視實(shí)際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重地影響了復(fù)合型人才的培養(yǎng)。出現(xiàn)部分學(xué)生綜合素質(zhì)差，視野狹窄，學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏思考能力和創(chuàng)造能力，顯然，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有實(shí)施素質(zhì)教育，把素質(zhì)教育滲透到教育的全過程，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，要高度重視校園創(chuàng)新教育環(huán)境的建設(shè)，營造出一個(gè)良好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的軟環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)合理的創(chuàng)新組織環(huán)境，相互配合，共同為創(chuàng)新環(huán)境的建立創(chuàng)造良好的條件。努力實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)從課堂教學(xué)抓起。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。 突出創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生感受知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，感受科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新精神。讓各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)成為建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境的核心內(nèi)容，為培養(yǎng)多層次的復(fù)合型人才，樹立適合市場(chǎng)需要的人才觀。
3 在數(shù)字環(huán)境下素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑
3 在數(shù)字環(huán)境下素質(zhì)教育與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑
（1） 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育。在數(shù)字化的理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。在老師的課程設(shè)計(jì)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，老師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
（1） 充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育。在數(shù)字化的理念下，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí)，更重要的是如何教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。在老師的課程設(shè)計(jì)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，老師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
（2） 構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)。拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，課程建設(shè)就是橋梁。構(gòu)建適應(yīng)高職素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新人才打下了知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持現(xiàn)代性、基礎(chǔ)性、前沿性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)以致用，使創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才服務(wù)。
（2） 構(gòu)建適應(yīng)高等職業(yè)素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)。拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，課程建設(shè)就是橋梁。構(gòu)建適應(yīng)高職素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新人才打下了知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持現(xiàn)代性、基礎(chǔ)性、前沿性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)以致用，使創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才服務(wù)。
（3） 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、保證素質(zhì)教育的推進(jìn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素。引進(jìn)和開發(fā)一批面向教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)課程，以現(xiàn)代信息媒體為依托，借助各種媒體和現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要求教師在具備高尚職業(yè)道德水平、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、廣博的知識(shí)的同時(shí)，要有再學(xué)習(xí)能力、教育研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與操作能力，為培養(yǎng)能接受新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的人才服務(wù)。
（3） 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍、保證素質(zhì)教育的推進(jìn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素。引進(jìn)和開發(fā)一批面向教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)課程，以現(xiàn)代信息媒體為依托，借助各種媒體和現(xiàn)代化手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要求教師在具備高尚職業(yè)道德水平、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、廣博的知識(shí)的同時(shí)，要有再學(xué)習(xí)能力、教育研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與操作能力，為培養(yǎng)能接受新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的人才服務(wù)。
在數(shù)字化下，教育資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)和核心，是需要長期建設(shè)和維護(hù)的系統(tǒng)工程。高等職業(yè)院校加強(qiáng)數(shù)字化資源建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。