時間：2023-08-29 16:38:25
導語：在實施素質(zhì)教育的重點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高
“打鐵先要自身硬”。實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1.堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識
隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2.勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力
教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求教師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3.為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平
正人先正己，教師必須以高尚的師德成為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用 “讀、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主 動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。
三、創(chuàng)設活動情境，讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中，我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學內(nèi)容，還可創(chuàng)設其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設機會讓學生參與其中，通過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
四、關注課堂導入
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們的授課中，使學生積極參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學生，馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導入教學主題――男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
關鍵詞：體育教學；素質(zhì)教育；教學思考
素質(zhì)教育是依據(jù)學生的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的綜合素質(zhì)為根本目的，促進學生身心健康發(fā)展的教育活動。在體育教學中實施素質(zhì)教育既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要載體和途徑。
一、實施素質(zhì)教育，必須培養(yǎng)學生的終身體育意識
要加強體育教學中素質(zhì)教育的培養(yǎng)，必須培養(yǎng)學生的終身體育思想和意識。俗話說：“生命在于運動，成功在于拼搏?！迸囵B(yǎng)學生養(yǎng)成主動運動的好習慣，這也是體育教學的重要目標之一。只有培養(yǎng)了學生的終身體育意識，才可以幫助學生養(yǎng)成主動參與鍛煉的好習慣，形成終身體育鍛煉的意識，也才能從根本上做好體育教學中的素質(zhì)教育。
二、實施素質(zhì)教育，必須改進和完善教學組織形式
體育教學中要實施素質(zhì)教育，教師就必須不斷地改進和完善教學組織形式，充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習體育的積極性和主動性，運用多種教學方法綜合起來教學。完善教學組織形式，可以幫助教師更好地實施課程標準，提高體育教學的有效性。例如，教師可以根據(jù)學生的個體差異、興趣愛好和技能水平，對學生進行分層教學。根據(jù)學生上課的表現(xiàn)情況，對待不同的學生合理地使用教材進行教學。同時，還要采用多樣化的教學方法，這樣既有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，又提升了學生的綜合能力。此外，教師還要有針對性地實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育，讓學生的全面素質(zhì)得到不斷提高。
三、實施素質(zhì)教育，可以提高學生的體育審美素質(zhì)
在體育教育中實施素質(zhì)教育，還要培養(yǎng)學生的體育審美意識，要讓學生具有一定的審美知識，能夠感知與體驗、欣賞和表達體育的美，提高學生鑒賞體育美的能力。首先要讓學生先了解體育項目的基本知識、動作技巧、規(guī)則要求。在體育教學中，除了教會學生如何增強體質(zhì)和掌握技術、提高技能之外，還要培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)展學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學生在實踐活動中親身體驗動作美與表現(xiàn)美。
【關鍵詞】：初中政治 素質(zhì)教育 體會
素質(zhì)教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實施，是面向21世紀的中國基礎教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應試教育嚴重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是新事物，有利于培養(yǎng)學生的健康心理、能力、主動性、創(chuàng)造性等方面素質(zhì)，而且，素質(zhì)教育在不斷深化、發(fā)展這為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質(zhì)教育，具有更重要的意義。
一、素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，首先要轉(zhuǎn)變觀念、提高教師的素質(zhì)
建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是推進、實施素質(zhì)教育的關鍵。進人現(xiàn)代社會以來，道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，對學生來說科學知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助，社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導。教師從事教育教學要有過硬精湛的業(yè)務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯(lián)系。了解學科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導。特別是思想政治課，教師要教書育人，擔負起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識，培養(yǎng)學生高尚道德情操的重任，教師不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期思想政治課教師應該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學習，善于學習，練好內(nèi)功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結構，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。
二、改進教學方法，提高教學的情感性和民主性
成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去衛(wèi)真理時，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的信念。而只有當知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！贝送?，思想政治課的網(wǎng)絡教學可以極大地激發(fā)學生學習政治 、課內(nèi)在的驅(qū)動力，使他們更加專心投人學習，“趣學”、“樂學”來達到教育教學的目的?！冻踔姓握n教學大綱》明確指出：“初中政治課要處理好與小學思品課、中學語文、史、地等課程的關系。”因此，政治課要從提高學生整體素質(zhì)的全局著眼，在與各科教學的橫向結合中進行講授，以擴大學生的視野，溝通各科知識的內(nèi)在聯(lián)系，擴展學生的思維。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生授的局面必須改變。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發(fā)者、引導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學中采取靈活多變的教學方式，讓學生有更多地參與教學的時間，使學生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮，這樣學生在學習過程中就不是被動地接受，而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。
三、引進新觀點超越一般政治課堂教學的形式
政治課堂教學的形式主要有三種：一是內(nèi)引，把學生已有的生活經(jīng)驗引進課堂，盡可能地為學生提供參與解決實際問題的機會，引導學生運用知識觀察社會，分析時事；二是外聯(lián)，讓學生把學得的成果延伸到生活中去，讓學生邁出校門、走上社會，開展社會調(diào)查，請社會名流講課，使學生親身體驗生活；三是通過與現(xiàn)實生活的對比，鼓勵學生收聽新聞聯(lián)播，瀏覽報刊雜志，組織時事研討，使學生感到政治學科的實用價值，深化對課堂知識的理解，培養(yǎng)學生的政治敏感性，做到政治學科知識和思想教育功能的有機結合。學生通過體驗和探究，了解生活，關注科學，走向社會。只有通過這樣的政治學習，學生才能感受自然、發(fā)現(xiàn)社會、體悟人生，從而培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力，培養(yǎng)適應未來社會生活的能力。這樣的政治學習才能使學生的身心得到健全發(fā)展，為他們的終身學習和精神成長奠定堅實的基礎。學生有了學習興趣，學習活動就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。
四、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的合作者、引導者、組織者
現(xiàn)在對教師的考核制度，仍然用“分數(shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是老樣子，考核制度依然未變。學校還是熱衷于把學生成績作為衡量教學質(zhì)量的唯一標尺。在傳統(tǒng)考核制度指揮下，教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應試教育模式，唯恐學生成績下降抹殺了自己一年半載付出的艱辛勞動。初中政治教學課程改革，其中評價體系的改革顯得尤為重要，它關系到基礎教育課程改革的成敗。所以要想真正調(diào)動起廣大政治教師的工作積極性，必須改變過去那種以升學率和考試分數(shù)作為評價教師的惟一標準，設計一個比較科學的教師評價方案。以新課程改革為契機，以優(yōu)化學校管理模式，提升教師綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點，以建立新型的教師評價體系為根本目標，促進教師和諧、健康的發(fā)展。激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量。改革單純以分數(shù)評價教學質(zhì)量的做法，全方位、多層次地實施評價，科學、客觀、公正地評價教師工作。激發(fā)廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投入到新課程改革中去。
五、解開思想疑點，引導激發(fā)學生走好人生之路
學習――認識――實踐――落實，這是思想政治課教學教育的一系列過程，要使學生實現(xiàn)由“知”到“行”的飛躍，存在的一個重要環(huán)節(jié)就是“信”，有些學生對思想政治課教學內(nèi)容的科學性持懷疑態(tài)度，甚至產(chǎn)生逆反心理，認為書本上的例子都是唱高調(diào)，書中的道理都是可望而不可及的，這就是思想政治課的疑點，要認真分析產(chǎn)生疑點的原因，再找出實際可行的解決辦法，分析原因有二：第一，少數(shù)中學生受資產(chǎn)階級自由化的影響，在思想認識上產(chǎn)生了誤解，在實際教學中，要對學生進行兩手抓，加強對學生的思想教育，引導學生解開疑點，達到信。第二，市場經(jīng)濟體制建立過程中一些社會消極因素的影響，如社會上的某些腐敗現(xiàn)象，、損公肥私等也毒害我們的青少年一代，思想政治課要用社會主義精神文明的道理引導教育學生走出誤區(qū)、相信教材、相信真理，激發(fā)學生走好人生的正確之路。
總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量的必要條件。課堂教學發(fā)揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人。
參考文獻：
一、創(chuàng)設情境，增強基本能力
首先，利用學生的好奇心創(chuàng)設情境，把學生的學習情緒調(diào)動到積極的狀態(tài)，營造良好的英語氛圍，充分利用實物、直觀教具和電化教學手段，創(chuàng)造設計情境，增強基本能力。如，我班教室墻上貼的、黑板上寫的、錄音機放的都是英語，讓學生感受到學習英語的氛圍。其次，讓學生每天課前進行英語的日常交流，如，課前兩人一組到講臺上說有關當天天氣、誰值日、星期幾等對話，有順序、有計劃、有目的地進行練習，使他們養(yǎng)成說英語的好習慣。除此之外，我還要求每天一人用英語匯報值日情況，要求課前唱英語歌、背英語兒歌、朗讀課文等。
二、面向全體學生，挖掘英語學習的潛能
面向全體學生，是素質(zhì)教育的一項重要任務。所以，要注意以下幾個方面：（1）情感投資；（2）學困生轉(zhuǎn)化；（3）成功教育。
人是有情感的，小學生的情感尤為豐富。首先，教師要尊重學生，特別是對學困生，更要關懷、愛護他們。教育家烏申斯基說：“情感所起的作用，比單純理智所抱的他們信念，或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習慣，都要強有力得多?！?/p>
心理學研究表明：學生對學抱有一定的成功期望。我對所教班級學生的調(diào)查也證實了這一點，他們都想學好英語。因此，我在課堂提問時，對好、中、差的學生，區(qū)別對待。讓學困生回答較容易的問題，及時表揚，使他們也感受到成功的喜悅，從而提高學習興趣，激發(fā)求知欲。
三、改進教學方法，促進學生整體素質(zhì)的提高
我在英語課堂教學中深深感到，傳統(tǒng)的單一的“一本教科書加上一本參考書”這種教學模式太落后了，當今的英語教學，應是先進的多媒體的電化教學。我在課堂教學中充分利用直觀教具，以增強形象、直觀的效果，激發(fā)學生的學習興趣。
我在英語課堂教學中感受頗深的是情境教學，它有利于學生的形象思維，并能創(chuàng)造用英語進行交流的環(huán)境，把課堂變成生動的語言實踐課，從而提高教學效率。我平時注意收集插圖、畫報等，或自己做或發(fā)動學生做教具，效果頗佳。除此之外，我還利用簡筆畫教單詞，用投影儀做練習，運用各種方法訓練學生的閱讀技能和速度等。
四、積極開展英語課外活動
1-采用“探本溯源”的教學方法,培養(yǎng)學生科學的學習方法和思想方法
生物科學是一門實踐性極強的學科,觀察、分析、試驗是生物學科的基本研究方法,重多的知識都是前人在觀察思考及反復試驗的基礎上獲得的,其中有不少經(jīng)典實例,在這些知識的教學中不妨用精練的語言、簡明的圖表及一個精彩的小故事“探本溯源”,簡述知識的獲得過程,引導學生沿著科學家的研究歷程,循著科學家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學生的求知欲望,培養(yǎng)學生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。如在學習達爾文自然選擇學說和人類進化發(fā)展內(nèi)容時,可先在教師的指導下組織學生觀看有關錄相資料、參觀動植物園,了解自然界生物間的有趣聯(lián)系,之后簡要介紹達爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進化思想的過程。這樣通過“活動—體驗—評價”的教學模式,既可激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,又培養(yǎng)了學生的觀察、思考、判斷能力,使學生掌握了學習和研究生物學的科學方法。
2-加強實驗課教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
生物實驗課不僅可以吸引學生的注意力和學習興趣,而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中,一定要重視實驗課,盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中,除必要的實驗方法和步驟外,盡量減少束縛性條件,鼓勵學生大膽思考和嘗試,并對自己的實驗結果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中,在完成規(guī)定的實驗內(nèi)容后,教師可進一步引導學生繼續(xù)試驗。刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)反應有什么不同?刺激一側(cè)時對側(cè)肢體有什么反應?刺激的強弱與反應的關系?等等,讓學生親自動手去做,動腦去想,然后發(fā)表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學生實驗成績,包括探索精神的基礎上,對其實驗結果做出正確的分析總結。
3-優(yōu)化習題和試題,培養(yǎng)學生理解知識、運用知識的能力
實施素質(zhì)教育,不是不要考試。因為考試是衡量和促進學生掌握科學文化知識的重要手段,科學調(diào)整命題方式和考試形式對素質(zhì)教育的實施具有重要意義。根深蒂固的“應試教育”使學生對許多知識只知其皮毛,而其中包含的“道”和“理”卻知之甚少。因此在教學中,要從習題和試題入手,大膽改革題型,并給學生留有充分思考的余地,鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維,以擴展學生的思路,活躍學生的思維,使其能在學習知識的同時,學會運用知識。如在學習遺傳與變異、生物與環(huán)境等內(nèi)容時,都可以提出一些具有啟發(fā)性和思考性的問題,讓學生通過對生活(子女與父母的長像、性格的異同)、對自然(生物與環(huán)境的關系,生物在環(huán)境中的作用)的觀察、思考,發(fā)表自己的觀點和看法,以求得對知識的理解、掌握和運用。
關鍵詞：思想政治教師；素質(zhì)教育；思考
中圖分類號：G633文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-0-01
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
“應試教育”是指應付升學考試為唯一目的，圍繞“應試”開展教育教學活動的傳統(tǒng)教育模式。這是一種面向少數(shù)人而忽視大多數(shù)的淘汰選擇教育，在這種模式下，學生的學習處于一種被動的狀態(tài)，考試考什么學生就學什么，考分的高低成為衡量學生優(yōu)劣的唯一尺度。這就是忽視學生的德育素質(zhì)、學生能力的培養(yǎng)、學生健康心理素質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)出來的學生大多數(shù)都是高分低能。這是一種陳舊落后的教育思想的教育模式。
然而素質(zhì)教育則是一種反映現(xiàn)代教育思想的教育模式。它根據(jù)社會和人的發(fā)展需要，使學生學會做人、求知、生活、健體、創(chuàng)造和審美的教育活動。“授人以魚，不如授之以漁”，它是面向全體學生，使受教育者得到全面發(fā)展。它不僅注重培養(yǎng)學生的能力（尤其是創(chuàng)造能力），挖掘?qū)W生的潛力優(yōu)勢，使學生個性得以健康、完善的發(fā)展。因此，作為思政教師在思想上的轉(zhuǎn)變觀念，這是時展提出的客觀要求，也是實施素質(zhì)教育的關鍵。
在教學活動上，教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，這是實施素質(zhì)教育的落腳點。因此，要求教師打破自我封閉，自我滿足的教學觀念，自覺地將思想政治課寓于學校德育工作體系之中。
在時間上要打破“45分鐘就是完成了教學任務”的傳統(tǒng)觀念，自覺地將思想政治教學與參觀學習、調(diào)查訪問，身邊的生動事例教育學生，幫助學生在現(xiàn)代生活中理解學習內(nèi)容，樹立正確的認識。
二、教師真正重視學生的主體地位
思想政治課的教學對象是中學生，在整個教學過程中，教師起主導作用，學生處于主體地位。但是，在授課中教師常常不自覺忘記了學生才是學習的主體，總是擔心這個不懂，那個不會，不去考慮學生已有的知識和技能，而將知識一點一點地喂給學生，總想著：上課講的越多越好。反之認為：教師講的少，讓學生主動點，就是失去了教師的主導地位和威信。
為了實施素質(zhì)教育，落實教學目標，思想政治課教師在教學教材要改變上述觀念，要十分重視學生的主體地位，具體來說：
首先，教師要尊重學生的主體地位，要把學生當主體看待，這是承認學生主體地位的關鍵；
其次，要發(fā)揮學生的主體作用，要因材施教。尊重學生的主體地位必須落實到發(fā)揮學生的主體作用上。
教師想通過投入過多的時間去教學，顯然是不可取的，道理很簡單，飯要自己吃，路要自己走，書要自己讀。進步要靠自己。如離開了自身的努力，不發(fā)揮學生的主體作用一切教育都不會起多大的作用。因此，只有真正發(fā)揮學生的主體作用，才能使素質(zhì)教育收到實效，真正落實到實處。
三、把現(xiàn)代教育理論運用到課堂教學中去
思想政治課是一門比較嚴肅的課程，在實施素質(zhì)教育中，倘若進行滿堂灌，照本宣科輸給學生，導致學生在課堂上就不感興趣。學生不是不愛上思想政治課，而是不愛上空洞、枯燥無味的思想政治課，在學生頭腦中認為，政治課只不過老師時畫一畫答案，學生背一背就行了，這根本不符合素質(zhì)教育的要求。
眾所周知，素質(zhì)教育特別強調(diào)教育方法和教學目標的一致性。而課堂教學始終是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道。
關鍵詞：綜合解決問題的能力；團隊意識；凈化思想
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-036-01
近幾年來， 隨著社會的發(fā)展，教育教學也隨之不斷改革和推進，家長對孩子的教育也開始轉(zhuǎn)變，更加注重孩子的素質(zhì)教育。但許多家長都進入了這樣的一個誤區(qū)，素質(zhì)教育就是讓孩子多才多藝。于是，在孩子還未到入學年齡，就開始繁忙的奔波于各類特長班之間。然而素質(zhì)教育不單單是能力的培養(yǎng)，它是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。這種以家長的意志為主，限制了孩子個性的發(fā)展，孩子的興趣變成了壓力，這種急功近利行為，造成孩子自理能力差，不懂合作，冷漠缺乏愛心等，能力的缺失和心理的失衡。在這種現(xiàn)象愈演愈烈的今天，如何把素質(zhì)教育真正落實到實處，我在美術課上做了以下幾點嘗試：
一、讓學生在美術實踐活動中提高綜合解決問題的能力
新的美術課程，為努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，改進美術教育教學的不足，開設了“綜合.探索”學習領域。將美術學科與其他學科融會貫通地方法，提高學生綜合解決問題的能力。并以各種形式發(fā)表學習成果。
在七年級下冊有一節(jié)課《策劃一次出游活動》，我的家鄉(xiāng)――吉林省延邊朝鮮族自治州汪清縣，這里有悠久的抗日歷史，是當年東北抗日的主戰(zhàn)場之一，全縣到處是抗日紀念碑，當年朝鮮人的太陽金日成也在汪清長期活動過，本地與金日成相識的朝族老人金春燮還建在。在民政部門的支持下，籌集資金修建了兩條紅色旅游線路。我以此為資源，開設了《故鄉(xiāng)的紅色之旅》為主題的策劃活動。策劃方案由策劃書、路線圖、備忘錄三部分組成。讓每個小組都成為一個獨立的旅行社，并且采用競賽的形式選出最佳策劃方案，由中標的“旅行社”帶領學生到實地參觀，讓他們的策劃方案不再是假想，而是真正作為活動的實施方案。學生從中找到了自我價值。為了能更好的完成策劃任務，在“競標當中”一舉“中標”。各個小組開始各顯神通，負責策劃書的同學，為了把策劃書設計的更具有號召力，有的去上網(wǎng)查閱歷史資料，有的尋找到了見證過這段歷史的老人，聽老英雄講述故鄉(xiāng)發(fā)生的抗戰(zhàn)故事和抗戰(zhàn)英雄事跡。負責路線圖的同學請教了地理老師，騎著自行車到實地進行了考察。負責備忘錄的同學開始思考要領大家出去需要帶些什么，如何應對突發(fā)事件等，這些原本在生活中都有父母代勞的事情。
自己的故鄉(xiāng)原來在抗日時期有著這么重要的地位。同學們對那段已流逝的歲月產(chǎn)生了濃厚的興趣，以前在學生心里那段歷史是那么的遙遠?，F(xiàn)在卻能夠體會到，這些事情就曾經(jīng)發(fā)生在我們身邊，甚至自己的祖輩都是曾經(jīng)親歷者?？粗⑿鄣恼掌膊辉偈悄菢右荒樌淠谋砬椋前l(fā)自內(nèi)心由衷產(chǎn)生的敬仰之情。特別是抗日烈士童長榮的事跡，學生感慨道“他那么年輕，犧牲時才27歲，可是就在這有限的生命里，卻做了我們一輩子都做不完的事?！?/p>
這一切不僅開拓了學生的視野，激發(fā)探究未知領域的欲望，體驗了探究的愉悅與成功感。而且讓學生對革命烈士產(chǎn)生了由衷的崇敬，懂得了今天生活的來之不易，更加熱愛生活。
二、小組合作，增強學生的團隊意識
任何偉大的事業(yè)都不是靠自己一個人做大的，合作是成就偉大事業(yè)的基本原則，而且可能是成就偉業(yè)的唯一途徑。所以，我們必須培養(yǎng)學生的合作精神，通過合作能夠使我們更加規(guī)范，而不是失去自由，我們的事業(yè)只有更加規(guī)范才能夠更迅速的發(fā)展。
為了培養(yǎng)學生的合作精神，除了基本的技法和技能傳授之外的教學任務，我都采用小組合作的形式來完成。小組內(nèi)應該有一定的合理分工，每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色，比如：領導者、激勵者、讀題者、協(xié)調(diào)者、報告者、操作者，而且應輪流擔任，實現(xiàn)小組角色之間的相互依賴，增進學生互動的有效性。例如，在人美版七年級上冊《大家動手做條龍》一課當中，教師對班級的學生進行科學的分組。在授課的過程當中，為了激發(fā)學生組內(nèi)的團結意識，創(chuàng)新能力、制作能力和組與組之間的競爭意識。我設置了比一比，賽一賽的環(huán)節(jié)，并設置了三個獎項，團結合作獎、最佳制作獎、最佳創(chuàng)意獎。給學生十五分鐘的時間，讓學生在有限的時間內(nèi)，更有效的完成任務。如果是一位同學完成一條龍的制作，別說是15分鐘，就是一整節(jié)課的時間，都是不夠的。但通過合作的方式，最快的小組竟然不到10分鐘就完成了，大大超出了我的預期。在最后總結環(huán)節(jié)中，我設置了三個問題：你學到了什么？感受到了什么？想到了什么？我并未作過多的引導，本來我以為獲獎小組會夸一夸自己小組是如何進行設計和創(chuàng)意的，沒想到幾個小組都不約而同的談到了一個問題――合作。完成快的小組談到了他們?nèi)绾芜M行合理的分工，才能讓自己的小組在那么短的時間里完成了工作。做的慢的小組分析了自己組是由于分工的不合理，和組員的消極怠工，致使很好的創(chuàng)意沒有能夠完成，導致最后任務的失敗。
三、充分利用多媒體的作用，提高學生鑒賞能力
培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，是我們美術課的主要活動內(nèi)容。隨著美術教學的改革，美術課早已不單純是技法的傳授，更注重審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。優(yōu)秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等等精神內(nèi)涵，即意蘊美。在審美直覺這種表層的心理活動刺激了欣賞者的感覺后，將不滿足于停留在表面的連鎖反應，這時教師應積極配合學生調(diào)動自己的生活體驗和審美經(jīng)驗，激起他們豐富的想象和情感。
關鍵詞：中職；核心素養(yǎng)；電子商務教學；網(wǎng)店客服
職業(yè)核心素養(yǎng)在職業(yè)教育中是一個非常重要的教育目標。通過借鑒世界各國在職業(yè)教育方面的先進經(jīng)驗，立足于我國國情和社會發(fā)展的需要，我國勞動和社會保障部提出了勞動就業(yè)者應該具備的8種核心能力：外語應用能力、信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力、自我學習能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字運用能力、交流表達能力。職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導向的教育，僅靠課堂理論教學來培養(yǎng)學生多方面的能力和素質(zhì)是不現(xiàn)實的，如何以提升學生的職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來開展相應的實踐教學活動是非常重要的課題。
我校的電子商務專業(yè)經(jīng)過建設與改革，將人才培養(yǎng)目標定位于“網(wǎng)店客服”及“網(wǎng)店美工”兩大崗位群。其中網(wǎng)店客服崗位群的工作任務包括在線客服、電商咨詢、客戶關系管理等。雖然是企業(yè)架構的最低層級，但卻是所有中職畢業(yè)生的第一對口就業(yè)崗位。因為通過該崗位的工作，可以直接快速地熟悉企業(yè)文化、定位，掌握企業(yè)產(chǎn)品價格、特色及賣點，成為每一位電商人的首要崗位，其重要性可想而知?；诖?，筆者對網(wǎng)店客服技能的教學實踐進行探討。
1.職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)核心素養(yǎng)指的是對勞動者的未來發(fā)展有著關鍵作用的一種綜合素質(zhì)和能力，又被稱為職業(yè)核心能力或者關鍵能力。職業(yè)核心素養(yǎng)適用于各種職業(yè)，對職業(yè)主體而言，它是一種終生可持續(xù)發(fā)展能力。
電子商務專業(yè)是一個復合型專業(yè)，涉及到技術、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等綜合學科，其專業(yè)如何建設還沒有一個公認的模型。國內(nèi)外教育學者都在積極探索電子商務專業(yè)課程體系的設置與專業(yè)建設。而“網(wǎng)店客服”是電子商務專業(yè)的一門必修專業(yè)課，該課程對電子商務專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起到重要支撐作用。
網(wǎng)店客服是企業(yè)與客戶最直接最前沿的窗口，需掌握以下基本技能：（1）辦公軟件使用技能；（2）網(wǎng)店平臺操作技能；（3）客戶訂單交易（正常、異常、糾紛）處理技能；（4）客服常用軟件使用技能；（5）客戶關系管理技能；（6）語言溝通與表達能力等。另外需加強職業(yè)素養(yǎng)的培訓，如在職業(yè)心態(tài)方面，突出對責任感、學習心態(tài)、抗壓能力、團隊合作等的要求；在職業(yè)行為方面，則強調(diào)工作要規(guī)范，即每個任務按流程標準完成。
2.實踐教學實施
職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)應用型人才，應通過加強實踐教學和實習實訓，以提高學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。實踐教學活動可按照“對實踐教學的目標進行明確――制定科學的實踐教學內(nèi)容――職業(yè)核心素養(yǎng)考核與評價”的流程來實施。下面說說筆者所執(zhí)教的《網(wǎng)店客服》課程是如何圍繞提升學生的職業(yè)核心素養(yǎng)來開展實踐教學活動。
1、糅合“做”與“思”，規(guī)范實訓版塊。設置實訓任務時應體現(xiàn)讓學生從“模仿――操作――理解――應用”的過程，要求達到四個一：一種崗位技能、一個實訓任務、一個實訓小結、一個學習反思。學生通過一個實訓任務，至少掌握一種崗位技能，并在實訓中要分析出知識點小結，再通過實訓反思，將學習心得融會貫通于職業(yè)情景。經(jīng)過實訓，學生能做，會思考，懂總結歸納，并形成能力遷移，掌握關鍵技能。
2、兼顧趣味與時尚，模擬職業(yè)環(huán)境。由于中職學生的基礎薄弱，學習能力較差，因此有趣的實訓課堂，教學效果往往會事半功倍；另外緊跟當下熱點的實訓任務，更能對接網(wǎng)店客服崗位的實踐――多變的工作環(huán)境。因此在教學過程中可利用社會熱點、行業(yè)新案例等，從中提煉實訓素材。例如，天貓上的知名品牌與某電視合制作一個綜藝節(jié)目《女神的新衣》，學生關注度較高。因此筆者借用其中一段視頻，作為“品牌知識培訓”一課的導入，在視頻中有學生熟知的明星、喜愛的新品等元素，能引發(fā)他們的興趣和積極討論。學生通過分析產(chǎn)品“適合的消費人群、適合的場合穿著、價格定位”，把握各品牌的定位與消費主張；提煉各產(chǎn)品的賣點。類似的實訓，不僅讓學生理解與應用崗位知識，而且讓其對行業(yè)的發(fā)展趨勢有更感觀的認識。
3、強調(diào)學習結果考核，樹立職業(yè)道德。一名合格的網(wǎng)店客服，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，即要德才兼?zhèn)?。實訓課的教學，一是通過實訓的過程與方法，增強學生的才能；二是通過實訓中對學生“情感與價值觀”的要求來立德。立德如何不止步于口號？可以結合課堂評價，將“德”進行量化考核，利用具體的細則標準來規(guī)范。例如，每次實訓任務都會設置不同的評價標準，根據(jù)標準的不同設置考核學生的“團隊合作、溝通能力、表達能力、學習積極性、責任心”等職業(yè)道德。每節(jié)實訓課，不僅強調(diào)實訓結果的完成度，更重要考核學生的參與度。所有實訓任務的目標，都要堅持“培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)”這個核心目標。
三、企業(yè)實戰(zhàn)項目滲透
要提升教學有效性，還必須借助實戰(zhàn)項目，把教學過程與生產(chǎn)過程進行融合，在生產(chǎn)過程中完成教學任務，方可真正提升學生的職業(yè)技能。因此，每年的雙十一和雙十二期間，筆者都會積極聯(lián)系行業(yè)企業(yè)進行合作，讓學生到企業(yè)中進行頂崗實戰(zhàn)，從而讓技術跟上產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，讓課程內(nèi)容與職業(yè)標準要求相匹配，讓評價標準與企業(yè)績效考核相符合。例如2014年與天貓品牌熙世界進行“雙十一”校企合作，把此項活動作為教學平臺融入至教學環(huán)節(jié)中，實施校企崗前培育、職業(yè)崗位進行輪崗實戰(zhàn)體驗，此時學生能把理論知識落實到實際工作之中，并逐步轉(zhuǎn)化為自身的工作經(jīng)驗，實現(xiàn)從“校園人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。除了能培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)和解決問題能力、交流能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力，更可貴的是，學生可以在此過程中形成職業(yè)意識和職業(yè)榮譽感，培養(yǎng)高尚的職業(yè)素養(yǎng)。
四、總結
電子商務專業(yè)技能課程的實施，需遵循學生的職業(yè)成長規(guī)律和行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律，讓學生在做中學，學中做，并在真實的工作環(huán)境中逐步形成工作經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)精神。在整個實踐教學過程中必須堅持以職業(yè)核心素養(yǎng)為中心來開展，使學生能獲得終身可持續(xù)發(fā)展的能力，實現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標。
參考文獻：
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【關鍵詞】素質(zhì)；教育；難題；破解；策略
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培育人的重大問題：重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展、著力提高學生服務國家、服務人民的實踐能力”。黨和國家歷來高度重視素質(zhì)教育，全面實施素質(zhì)教育是黨和國家作出的一項重大決策。素質(zhì)教育的實施任重而道遠，面臨好多難題，筆者認為：
1教師聘用非人本化，使得教師實施素質(zhì)教育受挫
當前，有些地方實施的教師人事制度改革，把教師的公家人變?yōu)樯鐣?。教育行政部門根據(jù)師生人數(shù)比確定學校的編制額，學校據(jù)此對教師進行一年一聘，實行競爭上崗優(yōu)勝虐汰。決定教師聘任與否的主要依據(jù)是學生升學考試成績的高低。目前中小學學生人數(shù)減少，原有的編制標準不變，相當一部分學校面臨超編減員的局勢，更加劇了不惜損害學生身心健康的分數(shù)之爭。教育教學法規(guī)形同虛設，少開、不開非升學考試科目的現(xiàn)象時有發(fā)生：師德缺失、教育功利性加?。哼@種所謂激發(fā)教師工作積極性的教師聘用制度是一種望梅止渴、損師坑教的制度：只要這種非科學的教師聘用制度一天不叫停、紅頭文件發(fā)的再多，素質(zhì)教育的實施也只能是空中樓閣。
2錢分掛鉤的教育產(chǎn)業(yè)化，使得家長難以認可與支持素質(zhì)教育
教育是社會公益事業(yè)，可是，目前把教育扭曲成一種商品交易行業(yè)，人為地制造出基礎教育的重點校與普通校。公辦學校中重點班。分數(shù)與錢掛鉤，高分可以少繳學費，甚至享受高額獎學金：低分則要付出高額的學費，哪怕與重點線相差一分，也要付出數(shù)千乃至數(shù)萬元。在加班加點專攻應試科目?？梢粤⒏鸵娪?，提高考試分數(shù)的前提下，相當多的家長怎么會支持開足、開齊課程、按要求實施素質(zhì)教育呢？即是學校給學生減負，眾多的學生家長也會通過請家教等方式給孩子加負。
3社會用人過于重視學歷，使得學生難以認同素質(zhì)教育
目前，社會上用人的最大弊端在于唯學歷化。不恰當?shù)奶岣哂萌说拈T檻，對同一層差的學校，先入為主地分等定級。只看文憑，忽視實際操作能力的做法，不僅造成中小學校素質(zhì)教育事實上的困難，學生忽視了全面發(fā)展：而且滋長了相當多的學生混文憑的現(xiàn)象。
對于素質(zhì)教育實施中從在的問題，我們應積極應對、并積極加以破解，筆者認為：
3.1盡快科學的制定教師聘用新辦法。建立有利于教師終生從教的教師聘任辦法，保證教師職業(yè)的相對穩(wěn)定，是教師安心從教。面對生源的減少，與時俱進的出臺新的編制標準，在有條件的地方先行實施小班化。為了優(yōu)化教師隊伍，對于因身體等原因不適宜繼續(xù)任教的教師，可依教齡的不同制定相應的離職、離崗、提前托休辦法。聘用制度應當有利于激勵教師實施素質(zhì)教育。變“競爭上崗，優(yōu)勝略汰”聘用方式為：“考核上崗，人盡其才”。的人本化的聘用辦法制定有利于實施素質(zhì)教育的考核標準，鼓勵教師愛崗敬業(yè)，增強終生學習意識，提高自己實施素質(zhì)教育的能力。
3.2加大對教育投入的力度，真正把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。加大推進基礎教育的均衡化，努力實現(xiàn)教育公平。扭轉(zhuǎn)考分與高學費掛鉤的錯誤做法。