時(shí)間：2023-11-15 11:19:16
導(dǎo)語(yǔ)：在常態(tài)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
學(xué)校從2016年6月開(kāi)始接觸“FEG未來(lái)教育個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)V3.0”，現(xiàn)在，學(xué)校的每一位教師、每一位學(xué)生都愿意用該系統(tǒng)，這與學(xué)校的大力支持是分不開(kāi)的。具w表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是在沙坪壩區(qū)政府、區(qū)教委的支持下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，千兆寬帶進(jìn)校園，百兆寬帶進(jìn)教室。
二是引導(dǎo)家長(zhǎng)常態(tài)化參與。全校1114名學(xué)生都自配了平板電腦，這為實(shí)現(xiàn)人人通、時(shí)時(shí)通提供了強(qiáng)有力的支持。家長(zhǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，也積極投入到該系統(tǒng)的使用中，成為了資源的使用者和創(chuàng)生者。
三是為了促使教師迅速掌握該系統(tǒng)的教學(xué)功能，學(xué)校先后組織了40余次培訓(xùn)，并實(shí)行集體備課制，最終形成了系統(tǒng)的共享資源包。教師們?cè)诘谝淮闻嘤?xùn)后，就表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，為了熟悉軟件、備課，他們經(jīng)常自行加班到晚上十點(diǎn)或十一點(diǎn)。
四是為了進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，學(xué)校以賽促優(yōu)。該系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)校后，光一個(gè)學(xué)期，全校教師就進(jìn)行了三輪賽課。
五是借助該系統(tǒng)資源，促進(jìn)學(xué)生多向學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。
關(guān)鍵詞：全面從嚴(yán)治黨 管理 干部 新媒體
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0280-01
2014年12月，在江蘇調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，“從嚴(yán)治黨的重點(diǎn)，在于從嚴(yán)管理干部，要做到管理全面、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、環(huán)節(jié)銜接、措施配套、責(zé)任分明”。黨要管黨，關(guān)鍵是要管好干部；全面從嚴(yán)治黨，重點(diǎn)是要嚴(yán)格管理干部。隨著全面從嚴(yán)治黨的向基層延伸，從嚴(yán)管理干部成為一項(xiàng)重要工作。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)成為組織工作的新陣地，新媒體越來(lái)越顯示出其強(qiáng)大力量。加強(qiáng)新媒體技術(shù)在干部管理的應(yīng)用，成為當(dāng)前一項(xiàng)重要課題。
一、新媒體時(shí)代高職院校從嚴(yán)管理黨員干部面臨的新挑戰(zhàn)
1.Υ統(tǒng)干部教育管理培訓(xùn)方式的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，隨著“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化的深入推進(jìn)，全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。很多高校都非常重視干部教育管理培訓(xùn)，采取多種措施加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)實(shí)效。看到成果的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的個(gè)別問(wèn)題。如在個(gè)別高職院校中，還存在干部教育培訓(xùn)方式單一，教學(xué)手段陳舊、內(nèi)容缺乏針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。干部培訓(xùn)方式主要以邀請(qǐng)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告的形式，缺乏實(shí)踐性課程。授課過(guò)程一般會(huì)采用滿堂灌的形式，培訓(xùn)的內(nèi)容注重理論、文件解讀，存在理論性與實(shí)踐性不同步，形式相對(duì)單一。對(duì)教育培訓(xùn)對(duì)象缺乏從年齡、工作經(jīng)驗(yàn)等方面分層次、差異化培訓(xùn)。有些教育培訓(xùn)廣而淺，缺乏專(zhuān)而深。教育培訓(xùn)載體缺乏創(chuàng)新，教育手段簡(jiǎn)單化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等新媒體技術(shù)運(yùn)用較少，教育培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。
2.對(duì)傳統(tǒng)干部監(jiān)督管理機(jī)制的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的干部監(jiān)督管理機(jī)制在建章立制、規(guī)范細(xì)則等方面取得了巨大成果。在實(shí)際干部監(jiān)督管理中，還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：有些干部監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)，不愿意被上級(jí)、同級(jí)和群眾監(jiān)督；監(jiān)督制度執(zhí)行上，還存在落實(shí)不到位，手段相對(duì)單一，措施執(zhí)行效果不佳等問(wèn)題。如“八小時(shí)外監(jiān)督”的問(wèn)題，傳統(tǒng)的監(jiān)督管理措施對(duì)工作之外的情況存在“管理空白”，就容易產(chǎn)生“朋友圈”“生活圈”不健康的問(wèn)題。管理監(jiān)督的手段在利用新媒體技術(shù)上還相對(duì)滯后，尚未形成黨內(nèi)監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督、輿論監(jiān)督和家庭監(jiān)督等機(jī)制體系。
3.對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用重視不足的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以微博、微信、QQ群、微信平臺(tái)等為代表的新媒體技術(shù)已經(jīng)得到普遍應(yīng)用。新媒體技術(shù)信息傳播，具有的信息內(nèi)容簡(jiǎn)潔、便于操作、共享信息、個(gè)性突出、互動(dòng)交流等特點(diǎn)，已逐漸成為人們分享經(jīng)歷、表達(dá)意見(jiàn)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的交流大平臺(tái)。雖然很多高職院校都在新媒體技術(shù)應(yīng)用上做了大量工作，利用一些APP軟件、微信等來(lái)實(shí)現(xiàn)考勤等工作。但在個(gè)別高校中，還存在對(duì)新媒體技術(shù)應(yīng)用重視不足，在利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)干部管理教育等工作應(yīng)用相對(duì)滯后，尚未建立起一整套完整的監(jiān)督管理體系。
4.與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新意識(shí)不足的挑戰(zhàn)。在新媒體時(shí)代，傳播內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、生活、時(shí)事各個(gè)方面，思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、審美情趣、理論學(xué)派等五花八門(mén)，對(duì)錯(cuò)、正反、美丑、善惡、真假交織，反復(fù)裂變循環(huán)，這些信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、微信群、QQ群、微信平臺(tái)等傳播，多元的價(jià)值觀意味著先進(jìn)文化和落后文化、健康文化和腐朽文化并存，這就為新時(shí)期從嚴(yán)管理干部，加強(qiáng)干部理想信念教育帶來(lái)了更多的不可確定性和不可控性。所以我們要立足工作實(shí)際，將傳統(tǒng)教育方式與新媒體時(shí)代環(huán)境結(jié)合，線上與線下結(jié)合，創(chuàng)新工作方法，從嚴(yán)從實(shí)加強(qiáng)干部教育管理，牢固樹(shù)立理想信念，提升履職盡責(zé)的能力。
二、新媒體技術(shù)融入高職院校干部管理工作的原則
1.思想引領(lǐng)與內(nèi)容多元相結(jié)合。全面從嚴(yán)治黨下的高職院校干部管理工作，強(qiáng)調(diào)政治素質(zhì)，突出思想武裝頭腦，把握好思想引領(lǐng)作用和內(nèi)容多元的緊密結(jié)合。充分發(fā)揮新媒體技術(shù)傳播的內(nèi)容豐富、多元的優(yōu)勢(shì)，在全體干部中營(yíng)造學(xué)習(xí)先進(jìn)思想、理念，向先進(jìn)看齊，爭(zhēng)做踐行“20字”標(biāo)準(zhǔn)的好干部。
2.傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。在新媒體時(shí)代，高職院校要探索新方法，創(chuàng)造新做法，讓干部管理更加務(wù)實(shí)、管用、高效。要將傳統(tǒng)干部管理制度與新媒體技術(shù)相融合，提升高職院校干部管理工作影響力。積極發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在繼承傳統(tǒng)干部教育模式的基礎(chǔ)上，做好內(nèi)容與傳播有效結(jié)合，用傳統(tǒng)黨課培訓(xùn)提供歷史和現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，利用新媒體網(wǎng)絡(luò)和渠道，讓干部通過(guò)新媒體通道尋找、學(xué)習(xí)黨課培訓(xùn)視頻等資料，形成新的傳播方式、新的教育模式。
3.人文關(guān)懷與新媒體技術(shù)平臺(tái)相結(jié)合。依托新媒體技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)干部信息收集和管理，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)信息研判，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)完善溝通談話制度，對(duì)存在問(wèn)題的干部進(jìn)行預(yù)警，“溫馨提示”，做到有則改之，無(wú)則加勉。
三、新媒體技術(shù)在高職院校從管理干部工作中實(shí)踐探索
本學(xué)期是我生病治療一年半后返校上班的新學(xué)期，既興奮又忐忑。興奮的是經(jīng)歷一番生死考驗(yàn)之后，我終于又回到久違的校園，能夠和親愛(ài)的同事們一起盡己所能做自己喜歡做的事情；而忐忑不安的是，至少三到五年內(nèi)，我的身體可能隨時(shí)會(huì)發(fā)出警告，所以我又必須調(diào)整好我的生活狀態(tài)，保證身體無(wú)憂。非常幸運(yùn)的是，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和同事們非常關(guān)心和體諒我，在生活和工作上給予了我很大的照顧，我心里充滿了感激！
根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)教科研工作，具體包括語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)和"理想課堂"建設(shè)兩大塊。圍繞這兩項(xiàng)工作，我主要做了如下事情：
（一）深入教師課堂，了解實(shí)際情況。
1、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)方面，我校語(yǔ)文教師在觀念上面已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到：閱讀與積累對(duì)學(xué)生的的語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文水平、語(yǔ)文素養(yǎng)乃至終身發(fā)展都有著非常深刻的影響，所以老師們的教學(xué)熱情都非常高。但在具體的教學(xué)工作中，由于語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)一反老師們?cè)缫疡{輕就熟的課堂教學(xué)模式，需要老師們重新備課、重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程、重新編寫(xiě)導(dǎo)寫(xiě)案，龐大的工作量給語(yǔ)文老師的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一部分語(yǔ)文教師能夠迎難而上，很快就能適應(yīng)這種新的教學(xué)方式；一部分語(yǔ)文教師步步亦趨，在傳統(tǒng)與變革之間徘徊；還有一部分語(yǔ)文教師處理方式不當(dāng)，如將閱讀任務(wù)完成放到課后，無(wú)形當(dāng)中增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，弄巧成拙。
2、"理想課堂"建設(shè)方面，我校的"三環(huán)六步"理想課堂模式已經(jīng)日趨成熟。走進(jìn)任何一位老師的課堂，都能看到老師們嫻熟的課堂流程、學(xué)生自如的表達(dá)與交流。但如果不是特意走進(jìn)課堂，而只是在教室外巡查，卻發(fā)現(xiàn)依然有老師一講到底、學(xué)生昏昏欲睡的現(xiàn)象，這說(shuō)明在課改常態(tài)化方面還存在問(wèn)題。另外，在課堂教學(xué)中，依然還存在不需要交流而交流、不需要講授而講授的現(xiàn)象，這說(shuō)明在課改精致化方面還存在問(wèn)題。所以在課改常態(tài)化和精致化方面，我們還需要做很多工作。
（二）大膽變革，全面開(kāi)啟語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2013年10月，我和學(xué)校六位老師赴山東濰坊幾所學(xué)校實(shí)地考察，聽(tīng)了很多課，和當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師面對(duì)面地探討、交流，深深地感受到"語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的一項(xiàng)活動(dòng)".回來(lái)后我們?cè)谒膫€(gè)班級(jí)試點(diǎn)，后來(lái)又有很多語(yǔ)文教師陸陸續(xù)續(xù)出去學(xué)習(xí)，老師們也感受到：我們的語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行變革，要將閱讀和積累放在語(yǔ)文教學(xué)的重要位置。
經(jīng)過(guò)兩年的醞釀后，本學(xué)期，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校一二年級(jí)58個(gè)班級(jí)全面開(kāi)展。為了推動(dòng)這項(xiàng)工作，我校語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究中心組織了幾項(xiàng)重要活動(dòng)："新教育杯"寫(xiě)字大賽，目的是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量；"主題學(xué)習(xí)"演講比賽，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情，為語(yǔ)文教師的教學(xué)服務(wù)；"新教育杯"聽(tīng)寫(xiě)大賽，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
總之，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)在我校正全面展開(kāi)，我們要在摸索中前進(jìn)，經(jīng)歷短暫的陣痛之后，一定能迎來(lái)百花盛開(kāi)、碩果滿園！
（三）開(kāi)展各學(xué)科課改研討，推動(dòng)學(xué)校課改工作。
2015年11月4日，學(xué)校迎來(lái)了新學(xué)校教育科技研究院研究員及語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)課題組專(zhuān)家蒞臨我校指導(dǎo)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)工作，通過(guò)上示范課、做報(bào)告與研討交流等多種教研方式，全校語(yǔ)文教師收獲很大。
為了進(jìn)一步營(yíng)造教科研氛圍，調(diào)動(dòng)老師們的教科研熱情，提升老師們的教科研能力和水平，我們接著開(kāi)展了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科的課改研討活動(dòng)。活動(dòng)上午各安排兩位教師上兩節(jié)有代表性的研討課，并請(qǐng)本校該學(xué)科的專(zhuān)家做課改培訓(xùn)；下午各備課組分組研討，然后大備課組集中交流展示，最后交流總結(jié)。通過(guò)這一天環(huán)節(jié)緊湊、節(jié)奏明快的研討活動(dòng)，讓我們每一位學(xué)科老師扎扎實(shí)實(shí)沉浸到教科研活動(dòng)當(dāng)中，去聆聽(tīng)，去思考，去交流，去碰撞，去沉淀，讓每一位老師受益良多，從而極大地推動(dòng)了學(xué)校的課改工作。
（四）開(kāi)展行政干部包班責(zé)任制度，促進(jìn)課改工作常態(tài)化。
為了使每一位教師的理想課堂形成常態(tài)化，本學(xué)期啟動(dòng)了"理想課堂"建設(shè)行政干部包班責(zé)任制。
即每位行政干部負(fù)責(zé)3—5個(gè)班的"理想課堂"建設(shè)的督促、指導(dǎo)和檢查工作。要求每位行政干部率先垂范，積極探索，自己首先成為"理想課堂"教學(xué)能手；要求每位行政干部經(jīng)常對(duì)所負(fù)責(zé)班級(jí)進(jìn)行巡堂、推門(mén)聽(tīng)課，督促指導(dǎo)所負(fù)責(zé)班級(jí)所有老師積極投身"理想課堂"建設(shè)；要求一周一反饋督導(dǎo)情況，教科室把反饋結(jié)果作為評(píng)選"課改先鋒""課改管理先鋒""課改示范班級(jí)""課改優(yōu)秀班級(jí)"的重要依據(jù)。
從一學(xué)期的實(shí)施情況來(lái)看，本制度效果不夠明顯。一方面因?yàn)橹贫缺旧磉€不夠完善，難以實(shí)施；另一方面行政干部分身乏術(shù)，督導(dǎo)不力。下學(xué)期需進(jìn)一步改進(jìn)。
（五）行政干部示范課、青藍(lán)工程、"成才杯"教學(xué)大賽推陳出新。
建校近十年來(lái)，行政干部示范課、青藍(lán)工程、"成才杯"教學(xué)大賽總是如期舉行，本學(xué)期也不例外。
學(xué)期初，彭校長(zhǎng)帶領(lǐng)幾十位行政干部以身示范，領(lǐng)航學(xué)校的"理想課堂".行政干部備課充分，課堂精彩；教師們聽(tīng)課踴躍，學(xué)習(xí)認(rèn)真。行政干部示范課掀起了本學(xué)期第一輪教科研活動(dòng)。
青藍(lán)工程是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，尤其在我校教育教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、不斷引進(jìn)新教師的背景下，務(wù)實(shí)求真地做好師徒結(jié)隊(duì)互學(xué)共進(jìn)活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本保證。在本學(xué)期青藍(lán)工程互聽(tīng)活動(dòng)準(zhǔn)備會(huì)上，我向本學(xué)期師徒結(jié)隊(duì)的老師們強(qiáng)調(diào)了青藍(lán)工程的意義，要求徒弟要虛心，師傅要誠(chéng)心，參與者要有恒心，力爭(zhēng)把本期青藍(lán)工程辦得更有實(shí)效。從本學(xué)期運(yùn)行情況來(lái)看，師徒互聽(tīng)活動(dòng)堅(jiān)持得比較好，這要感謝李艷主任的傾心督導(dǎo)工作。
一、回顧與總結(jié)
1、落實(shí)常規(guī)教研，以教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
為落實(shí)教研常規(guī)化，以教研組為單位，每學(xué)期初制定教研組工作計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)。以“三課”為載體，即說(shuō)課，授課，評(píng)課。做到“三定”定時(shí)間，定主題，定人員，教師全員參與，同頭學(xué)科教師主評(píng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)，提高大家的業(yè)務(wù)水平。
并以《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》等相關(guān)材料為載體，作為教師個(gè)人常規(guī)業(yè)務(wù)檢查的依據(jù)。
2、“會(huì)”成長(zhǎng)行動(dòng)
本年度依然繼續(xù)舉行“會(huì)”成長(zhǎng)行動(dòng)，各學(xué)科組教師積極踴躍參與自薦，并現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取，大大提升了我校教師的聽(tīng)課、評(píng)課水平。學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己所短，不斷進(jìn)步，做最優(yōu)秀的自己。
3、教師培訓(xùn)常態(tài)化，用學(xué)習(xí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。
本學(xué)期采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的培訓(xùn)方式。先后承辦了語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)學(xué)科跟進(jìn)培訓(xùn)會(huì)；邀請(qǐng)金太陽(yáng)教育集團(tuán)的專(zhuān)家不遠(yuǎn)萬(wàn)里，傳經(jīng)送教，既讓我們聆聽(tīng)了前沿的教育教學(xué)理論，又結(jié)合我校課程改革實(shí)踐，為課改出謀劃策，提出具體操作步驟。并舉行了送教下鄉(xiāng)、聯(lián)片教研活動(dòng)！
老師學(xué)習(xí)熱情高漲，踴躍參與研討課的講授，聽(tīng)、評(píng)與研討。常態(tài)化的學(xué)習(xí)機(jī)制為我校教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，以改促教，以學(xué)促改，全面提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。
4、開(kāi)展校級(jí)全員賽課，承辦本年度縣優(yōu)質(zhì)課語(yǔ)文、音樂(lè)、體育組比賽。
依據(jù)教研室的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我校實(shí)際，在全校開(kāi)展全員賽課。不因資格老而特殊，不因資歷淺而忽略。各教研組制定安排本組活動(dòng)日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，列表執(zhí)行，全員參與，打分排名，推薦優(yōu)秀選手參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽。
按照教研室安排，承辦本年度部分學(xué)科縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，得到了一致好評(píng)。
5、積極申報(bào)課題研究，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本年度我校共申請(qǐng)立項(xiàng)課題6項(xiàng)，期中市級(jí)2項(xiàng)，縣級(jí)4項(xiàng)。各項(xiàng)立項(xiàng)課題按照教研室要求按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打地開(kāi)展。
6、進(jìn)行教師業(yè)務(wù)測(cè)試。
為促進(jìn)全體教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和理論水平，從而更好地適應(yīng)教書(shū)育人、立德樹(shù)人的要求，學(xué)校于學(xué)期末舉行教師業(yè)務(wù)水平考試。由教研室統(tǒng)一命題，教師全員參與，時(shí)校長(zhǎng)和韓校長(zhǎng)全程監(jiān)考。
二、反思與改進(jìn)
本年度工作中我們也看到了很多的不足，產(chǎn)生許多的疑惑，思考。
1、常規(guī)教研的檢查落實(shí)問(wèn)題。常規(guī)教研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要抓手。本年度常規(guī)教研活動(dòng)開(kāi)展較為扎實(shí)，但也不乏教研活動(dòng)中個(gè)別老師重視不夠，教研組長(zhǎng)的工作推行不順利，布置任務(wù)推三阻四。說(shuō)、授、評(píng)三課活動(dòng)中說(shuō)和評(píng)的環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，造成只聽(tīng)不評(píng)，只講不反思。集體備課該怎樣開(kāi)展有效？怎樣監(jiān)督常規(guī)教研活動(dòng)的落實(shí)？這都是值得我們深思的問(wèn)題。
2、參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽選手的磨課問(wèn)題。參加比賽的課，仍需要我們一起雕琢，打磨，讓授課者散發(fā)出耀眼的光芒。先講，然后專(zhuān)家會(huì)診，給出意見(jiàn)，再改進(jìn)。這個(gè)過(guò)程對(duì)授課者是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，無(wú)形中授課的水平就提高了。
3、我們的教師隊(duì)伍，不缺的是干勁與熱情。但是對(duì)教學(xué)研究這一領(lǐng)域，缺少方法，缺少經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有好的方法，事倍功半，盲目下力氣，疲于應(yīng)付工作壓力。比如，對(duì)中考與課標(biāo)的研究。只有把握考點(diǎn)，找準(zhǔn)方向，教學(xué)才有目標(biāo)，不會(huì)無(wú)的放矢。教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)模塊的處理，需要以中考考綱，課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，只有準(zhǔn)確把握，教學(xué)中時(shí)間的分配，力量的拿捏才能游刃有余。其次，對(duì)學(xué)生的研究。學(xué)生在課堂中心理規(guī)律的變化，學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理規(guī)律，等等需要我們?nèi)グ盐张c運(yùn)用。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目，對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過(guò)去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)?；騻€(gè)人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢(shì)在于其擁有無(wú)限的信息資源，而且不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，為教師自我反思提供了條件。
二、網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺(tái)
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個(gè)人的聰明才智進(jìn)行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單個(gè)教師研究的簡(jiǎn)單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問(wèn)題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個(gè)大家庭，讓我們同處于一個(gè)村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴(kuò)展到校際教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺(tái)。
三、網(wǎng)絡(luò)為教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺(tái)
強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育資源共享的有效途徑，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自己的話語(yǔ)舞臺(tái)和獲取教育教學(xué)資源的信息通道。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，很好實(shí)現(xiàn)了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專(zhuān)家交流、對(duì)話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)資源，教師們不用走出家門(mén)，就能觀摩到大量?jī)?yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每位教師的成長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展息息相關(guān)。教師要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作能力，積極利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)交流工具，充分地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，為校本教研開(kāi)辟新的舞臺(tái)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺(tái)
以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當(dāng)代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對(duì)教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢(shì)在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個(gè)核心要素提供了有效平臺(tái)。
困惑：網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合是難點(diǎn)、
一．研修模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合結(jié)構(gòu)性變化，使網(wǎng)絡(luò)研修的廣度與校本研修的深度有機(jī)融合提升研修工作的力度;
二、教師學(xué)習(xí)行為的改變，從個(gè)體被動(dòng)的接受培訓(xùn)到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)主動(dòng)參與交互式學(xué)習(xí)研討實(shí)踐，從固定的學(xué)習(xí)日變?yōu)槌B(tài)化學(xué)習(xí);
三、組織機(jī)構(gòu)和管理指導(dǎo)的落實(shí)，學(xué)校層面制度不健全，經(jīng)費(fèi)不落實(shí)會(huì)流于形式，組織管理層面任務(wù)設(shè)計(jì)脫離實(shí)際，校本資源和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)都遇到發(fā)展瓶頸問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到未來(lái)的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)，并能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為我們教學(xué)服務(wù)。充分整合校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修將會(huì)成為未來(lái)的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應(yīng)該做到：
1、關(guān)注教師的發(fā)展
以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒(méi)有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書(shū)的老師和教二十年書(shū)的老師沒(méi)有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開(kāi)講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫(xiě)解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。寫(xiě)小論文和做小課題研究有助于教研工作的開(kāi)展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合的方向
課堂的在職學(xué)習(xí)，要建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上。課堂教學(xué)是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修是培養(yǎng)合作教師文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。
4.、終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭的責(zé)任
為搞好本次培訓(xùn)，院政治部做了大量的準(zhǔn)備工作，精心制定了培訓(xùn)方案；在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，參會(huì)的同志做到了自覺(jué)遵守規(guī)定要求，嚴(yán)格請(qǐng)銷(xiāo)假制度，按時(shí)到課聽(tīng)講，做好學(xué)習(xí)筆記，確保了本次培訓(xùn)高質(zhì)量地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
一是拓展了思維視野。全院中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)，較為全面地理解和掌握了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)和根本要求，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展意識(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性和創(chuàng)造性，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步拓寬了大家的視野，增強(qiáng)了法院工作爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)一流、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的責(zé)任感和使命感。
二是提高了理論素養(yǎng)。大家普遍感到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不深不透，沒(méi)能打破陳舊的思維定勢(shì)，主動(dòng)運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義理論，特別是科學(xué)發(fā)展觀來(lái)思考、定位法院工作做得不夠好，落實(shí)司法為民缺乏發(fā)揮主動(dòng)性，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。專(zhuān)題培訓(xùn)給大家創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了理論修養(yǎng)，堅(jiān)持了做好各項(xiàng)工作的信心和勇氣，也為各部門(mén)培訓(xùn)了下階段開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)的骨干隊(duì)伍，為確保全院深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
三是促進(jìn)了工作交流。培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家能夠主動(dòng)切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極交流，共同促進(jìn)，加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了團(tuán)結(jié)活潑、互幫互學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。
二、關(guān)于切實(shí)做好年終結(jié)案的問(wèn)題
市高院目標(biāo)考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請(qǐng)各部門(mén)認(rèn)真對(duì)照目標(biāo)考核指標(biāo)，盡量確保本部門(mén)不被扣分，當(dāng)加班的加班，當(dāng)向高院申辯的就及時(shí)進(jìn)入申辯程序。我們前幾個(gè)月保持審判常態(tài)化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個(gè)月沖刺時(shí)間絕對(duì)不能落后。院審委會(huì)保證需要討論的案件，全部在結(jié)案日期前討論出來(lái)。各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人要親自督促和檢查，分管領(lǐng)導(dǎo)也要直接過(guò)問(wèn)，查漏補(bǔ)缺，把與結(jié)案無(wú)關(guān)的工作暫時(shí)擱一擱，全力保證年終結(jié)案，確保*年目標(biāo)考核工作有較為理想的考評(píng)結(jié)果。
三、關(guān)于正確處理工學(xué)矛盾的問(wèn)題
此次教育系統(tǒng)干部暑期培訓(xùn)，教育局黨委高度重視，多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，反復(fù)研究，克服多方面的困難，與湖北省陽(yáng)光教育研究院屢次商榷，確定了以《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀和名校辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹為主的主題鮮明的內(nèi)容。培訓(xùn)的目的是使參訓(xùn)者樹(shù)立正確的辦學(xué)思想，熟悉國(guó)家有關(guān)教育的方針、政策和法規(guī)；了解基本規(guī)范要求，提高任職能力，促進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)等方面的基本理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理的基本方法和技巧，有效規(guī)范地開(kāi)展學(xué)校各方面的管理工作，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為善學(xué)習(xí)、識(shí)法規(guī)、懂管理的校長(zhǎng)。
教育局培訓(xùn)通知下發(fā)之后，相關(guān)職能科室與單位迅速行動(dòng)，密切配合，認(rèn)真做好此次培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)培訓(xùn)的開(kāi)幕式、閉幕式、主持人及校長(zhǎng)代表發(fā)言反復(fù)斟酌，形成詳盡方案，確保內(nèi)容緊湊、過(guò)程流暢。進(jìn)修學(xué)校編印了新穎的學(xué)員手冊(cè)，在主會(huì)場(chǎng)制定了固定的座位牌并派專(zhuān)人記考勤?？h教育局成立2015年教育系統(tǒng)干部和中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。由局長(zhǎng)余新洲任組長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員任副組長(zhǎng)，各相關(guān)科室單位負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)設(shè)在縣教師進(jìn)修學(xué)校，干部培訓(xùn)由局人事科牽頭，教師培訓(xùn)由局師管科牽頭。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（管理區(qū)）、縣直學(xué)校要相應(yīng)成立以教育助理（分局長(zhǎng)）、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)的培訓(xùn)組織和培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)安全、有序、順利、有效。各地各校加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的統(tǒng)一管理，遵守培訓(xùn)期間的作息時(shí)間，嚴(yán)格考勤記載，杜絕遲到、早退及擅自脫訓(xùn)等情況的發(fā)生，聽(tīng)課期間關(guān)閉手機(jī)等通訊工具，保持課堂安靜，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，嚴(yán)禁吸煙。嚴(yán)格執(zhí)行干部、教師參訓(xùn)情況與年終考評(píng)掛鉤制度?？h教育局成立督查組和巡視組。督查組每組兩人，由各地校包點(diǎn)科室（單位）選派，與培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校同吃同住同培訓(xùn)。巡視組由局領(lǐng)導(dǎo)組成，培訓(xùn)期間不定期深入所包鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）進(jìn)行巡視。此次培訓(xùn)對(duì)象涉及各地、各校、各單位中層以上干部及后備干部，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)三千多人次 .
二、注重理論，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，突出培訓(xùn)實(shí)效
此次培訓(xùn)，遴選了六位專(zhuān)家和校長(zhǎng)，其中，上海師范大學(xué)的陳XX教授作了對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的深入解讀。其它五位都是來(lái)自一線的中小學(xué)校長(zhǎng)，重點(diǎn)介紹他們的辦學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。除了六位專(zhuān)家講解外，我縣這次還選擇了十所優(yōu)質(zhì)化工程試點(diǎn)學(xué)校的八位校長(zhǎng)在每場(chǎng)培訓(xùn)前四十分鐘安排兩位本土校長(zhǎng)介紹自己學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程的體會(huì)與反思，既注重理論性，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。
1、專(zhuān)家高端解讀。
陳XX教授對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入細(xì)致的解讀，內(nèi)容涵蓋：
（1）基本理念：以德為先——道德使命；育人為本——辦學(xué)宗旨；引領(lǐng)發(fā)展——角色定位；能力為重——實(shí)踐導(dǎo)向；終身學(xué)習(xí)——個(gè)人素質(zhì)。
（2）基本內(nèi)容：校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)60條，六項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)職責(zé)，每項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)10條，三個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)要求，按專(zhuān)業(yè)信念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)行為劃分。始于信、重于知、達(dá)于行。
（3）對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)：校長(zhǎng)的核心目標(biāo)是為學(xué)校發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)和管理；校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制宗旨：促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展；校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化；校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)：優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境；
（4）專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校長(zhǎng)的要求：好校長(zhǎng)不但自己要成為終身學(xué)習(xí)者，還要培養(yǎng)學(xué)生能成為終身學(xué)習(xí)者。校長(zhǎng)的基本素質(zhì)：教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育研究的支持者、學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者、學(xué)校組織的管領(lǐng)者、學(xué)校發(fā)展的經(jīng)營(yíng)者。評(píng)價(jià)一名校長(zhǎng)的素質(zhì)能力，不僅重視他的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、專(zhuān)業(yè)能力、研究能力和經(jīng)營(yíng)能力，也須關(guān)注校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與思想，同時(shí)還要注意校長(zhǎng)的特色與人格。以共同愿景引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，使學(xué)校成為一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
現(xiàn)代校長(zhǎng)資質(zhì)觀：變革科舉型學(xué)校應(yīng)試情結(jié)；探究中國(guó)特色教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)；成立現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)審議會(huì)；促進(jìn)教育領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；注重校長(zhǎng)教育課程領(lǐng)導(dǎo)力；確保優(yōu)秀校長(zhǎng)的工資待遇；激勵(lì)辦學(xué)者志向于教育家；倡導(dǎo)素質(zhì)向上型校長(zhǎng)研修；創(chuàng)辦教育領(lǐng)導(dǎo)研修網(wǎng)絡(luò)院；校長(zhǎng)應(yīng)成為終生學(xué)習(xí)模范
2、名校的成功經(jīng)驗(yàn)。
高淑英的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)觀：校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)在理解學(xué)校核心目標(biāo)、把握學(xué)校根本價(jià)值方向等方面發(fā)揮主導(dǎo)、示范和凝聚作用。校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)：就是校長(zhǎng)要引導(dǎo)形成共同價(jià)值觀，并將共同價(jià)值觀念付諸實(shí)踐，體現(xiàn)于學(xué)校理念、制度、行為乃至環(huán)境建設(shè)之中，并實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。校長(zhǎng)價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力：校長(zhǎng)有意識(shí)的運(yùn)用人類(lèi)的基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織特殊價(jià)值原則，去規(guī)范、引導(dǎo)和整合組織成員的個(gè)體價(jià)值觀念，已解決管理中存在的問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和遠(yuǎn)景的能力?？梢岳斫鉃?quot;領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值的能力，就是一種用共同價(jià)值觀領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體價(jià)值觀的能力".
張景浩校長(zhǎng)的基礎(chǔ)力量薄弱學(xué)校走出困難的方法與策略：《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金》講述了—把大興黃村一小改造為北京名校的實(shí)踐；最大優(yōu)勢(shì)——教育科研資源；最佳機(jī)會(huì)——大興區(qū)中小學(xué)"校興科研";最優(yōu)組合——SO組合 "科研興校";制定學(xué)校發(fā)展方略——更新觀念，銳意進(jìn)取，上掛橫聯(lián)，科研興校。 深入調(diào)研，科學(xué)分析，選準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展、建設(shè)的前提。加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，不斷提高兩支隊(duì)伍素質(zhì)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的保證。開(kāi)展教育科學(xué)研究，讓教師享受研究的快樂(lè)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的關(guān)鍵。明晰學(xué)校發(fā)展階段，加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的必由之路。"學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——?jiǎng)?chuàng)新",是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展、建設(shè)的不竭動(dòng)力。我們一直在現(xiàn)有的條件下，積極地進(jìn)行探索與實(shí)踐，構(gòu)建適合于每個(gè)學(xué)生自身發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展并使二者相互融合的學(xué)校課程，努力創(chuàng)造適合于每個(gè)學(xué)生的教育。
陳康金的課程觀：讓每個(gè)孩子生活在希望之中，讓每個(gè)孩子自信有才，現(xiàn)課程面前，門(mén)門(mén)平等。將國(guó)家課程校本化。力促校本課程精品化。讓德育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程化。讓實(shí)踐課程生活化。
陳康金的"六無(wú)"辦學(xué)追求：學(xué)生無(wú)輟學(xué)；優(yōu)質(zhì)生源無(wú)外流現(xiàn)象；不分快慢班；無(wú)不開(kāi)課程；無(wú)加班加點(diǎn)，不補(bǔ)課；不買(mǎi)教輔書(shū)，不用練習(xí)冊(cè)。
王俊校長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)：核心思想：幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具
3、本土的優(yōu)質(zhì)工程
幾所優(yōu)質(zhì)化學(xué)校的辦學(xué)理念：XX第一初中：卓越教育；XX小學(xué)：適合教育；XX小學(xué)：科學(xué) 自主；毛市小學(xué)育人模式：雅行教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；藝術(shù)教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的人文素養(yǎng)；分享教育常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神。
白螺小學(xué)的精神文化：辦學(xué)理念：卓越發(fā)展，幸福人生。發(fā)展愿景：創(chuàng)建湘鄂邊去現(xiàn)代化、示范性的小學(xué)。校訓(xùn)：永站前排。校風(fēng)：卓越做事，謙虛做人。教風(fēng)：嚴(yán)教、善導(dǎo)、立范。學(xué)風(fēng)：博聞、篤學(xué)、慎思 .辦學(xué)策略：以人為本，文化立校，創(chuàng)新發(fā)展。育人目標(biāo)：品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)創(chuàng)俱新，身心兩健。白螺小學(xué)的精神文化：教師誓詞：我要成為孩子的楷模，用新型教師所具有的人格魅力，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生步入健康發(fā)展的人生之路。我將恪盡職守，全身心投入工作之中，用全心的愛(ài)去滋潤(rùn)每一學(xué)生的心田。我要刻苦鉆研，探索教育真諦，用智慧去啟迪每一個(gè)學(xué)生的心靈。我必須辛勤勞作，鍥而不舍，為了白螺鎮(zhèn)中心小學(xué)的繁榮，團(tuán)結(jié)協(xié)作，永站前排。學(xué)生誓詞：我莊嚴(yán)宣誓：我是中國(guó)人，我愛(ài)我的祖國(guó)；我是白小學(xué)生，我愛(ài)我的學(xué)校；父母養(yǎng)育我，我孝敬我的父母；老師教育我，我尊敬我的老師；同學(xué)幫助我，我友愛(ài)我的同學(xué)；我要講文明，不說(shuō)臟話；講衛(wèi)生，不亂寫(xiě)亂扔；講紀(jì)律，不亂跑亂踩；講學(xué)習(xí)，寫(xiě)好每個(gè)字，讀好每句話，每天要進(jìn)步；成為體魄健美、人格健全的接班人。
三、加強(qiáng)總結(jié)，訓(xùn)后反思，固化培訓(xùn)成果
教育者的實(shí)踐就是在不確定的問(wèn)題情境中不斷地明確問(wèn)題并解讀問(wèn)題的"反思性對(duì)話"過(guò)程。此次培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)解決了我縣義務(wù)教育階段校長(zhǎng)在日常工作中許多困惑的問(wèn)題，很多成功之道也引起了校長(zhǎng)們諸多的反思。
【摘 要】針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)推行標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范生活活動(dòng)的組織、開(kāi)展多樣教學(xué)研討活動(dòng)，合理安排一日生活，有效優(yōu)化活動(dòng)組織，滿足幼兒所需，讓孩子們樂(lè)于參與活動(dòng)、愛(ài)上幼兒園。
【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；規(guī)范；活動(dòng)
幼兒園一日活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的重要途徑。一日活動(dòng)的組織質(zhì)量是幼兒園保教服務(wù)水平的重要體現(xiàn)。山東省教育廳頒布的《關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)的要求，增強(qiáng)幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性與規(guī)范性，提高幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。
一、現(xiàn)狀分析
（一）生活活動(dòng)的組織不夠規(guī)范，堅(jiān)持性不足，不利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成
幼兒園生活活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，形成積極穩(wěn)定的情緒情感的重要途徑。主要包括來(lái)離園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁等基本環(huán)節(jié)。但是在生活活動(dòng)的組織上幼兒園存在著組織上較為隨性，沒(méi)有具體的操作要求和標(biāo)準(zhǔn)，各環(huán)節(jié)的組織堅(jiān)持性不足，沒(méi)有形成常態(tài)化，不利于幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成等問(wèn)題。
（二）教學(xué)活動(dòng)游戲性、趣味性不足
教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育過(guò)程，是幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上存在目標(biāo)表述不規(guī)范，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。組織的游戲性、趣味性不強(qiáng)，教師把控過(guò)強(qiáng)，幼兒操作、探索空間不夠，處于被動(dòng)參與，主動(dòng)性得不到有效釋放等問(wèn)題。
（三）區(qū)域活動(dòng)材料投放單一，教師介入指導(dǎo)能力有待提升
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主、自發(fā)的活動(dòng)，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，承載著獨(dú)具的教育價(jià)值，是幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織存在著活動(dòng)材料單一、高結(jié)構(gòu)材料多、低結(jié)構(gòu)材料少，活動(dòng)材料缺乏層次性、遞進(jìn)性和探究性；教師的介入時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，部分教師只是充當(dāng)“知識(shí)的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者”，不能注意觀察和了解幼兒的活動(dòng)情況，指導(dǎo)的隨意性大等問(wèn)題。
（四）戶外活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量不夠 場(chǎng)地開(kāi)發(fā)利用不足
戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒親近自然、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)良好意志品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。在戶外活動(dòng)的組織上存在著活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，難易度過(guò)于統(tǒng)一，挑戰(zhàn)性不夠，幼兒僅僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量都達(dá)不到幼兒所需。在室外游戲上存在著對(duì)園內(nèi)的戶外場(chǎng)地和現(xiàn)有資源開(kāi)發(fā)利用不夠，游戲種類(lèi)單一、材料單一等問(wèn)題。
二、規(guī)范組織管理優(yōu)化一日活動(dòng)
（一）推行標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范生活活動(dòng)的組織
對(duì)入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等操作流程和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新梳理，力求簡(jiǎn)便、易行。并組織保教人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、內(nèi)化，正確認(rèn)識(shí)和把握生活活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育和學(xué)習(xí)契機(jī)，把生活活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒生活能力、良好習(xí)慣養(yǎng)成、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。自覺(jué)的將每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的流程和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到位，堅(jiān)持到點(diǎn)。加大對(duì)生活活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化操作的檢查、考核力度，采取循序漸進(jìn)、螺旋遞增的方式進(jìn)行督導(dǎo)。力求各項(xiàng)生活活動(dòng)的組織規(guī)范、有序和常態(tài)化。
（二）開(kāi)展多樣教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平
加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》等綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平；同時(shí)，聘請(qǐng)幼教專(zhuān)定作專(zhuān)題教學(xué)研討，讓教師在觀摩中學(xué)習(xí)，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；另外，組織名課研摩、一人一課評(píng)比活動(dòng)，教師們?cè)谀φn、試課、上課的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、提問(wèn)引導(dǎo)的能力得到了鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)發(fā)理論與實(shí)踐的對(duì)接。
（三）強(qiáng)化引領(lǐng)，提高區(qū)域活動(dòng)組織實(shí)效
采取以點(diǎn)帶面的方式開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的組織培訓(xùn)活動(dòng)。由園里在各年齡班選定一名骨干教師參加學(xué)前教育每半月組織的培訓(xùn)活動(dòng)，再由骨干教師以自己所帶班級(jí)為試點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)后的復(fù)制練習(xí)，最后組織其他教師進(jìn)行觀摩、研討和再?gòu)?fù)制。學(xué)前教育中心在每次培訓(xùn)活動(dòng)中組織大家對(duì)各園的復(fù)制練習(xí)情況進(jìn)行交流、討論，給出整改的方向和建議。同時(shí)充分發(fā)揮業(yè)務(wù)督導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，利用S行觀察、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、園所督導(dǎo)等方式不斷加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和考核的力度，讓培訓(xùn)效果落實(shí)到實(shí)處。
（四）因地制宜開(kāi)展戶外活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展所需
在戶外活動(dòng)方面，各幼兒園通過(guò)組織各年齡班教師學(xué)習(xí)本班教學(xué)動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒戶外體育鍛煉的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)整，在難易程度上要求既要符合孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，又能兼顧到個(gè)體差異；保健醫(yī)要參與到戶外活動(dòng)中來(lái)，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行適時(shí)監(jiān)測(cè)，為教師提出調(diào)整建議，保障幼兒體育活動(dòng)的鍛煉效果。在室外游戲方面，組織部分教師進(jìn)行室外游戲活動(dòng)的實(shí)地觀摩，學(xué)習(xí)同行室外游戲的組織經(jīng)驗(yàn)。并要求各幼兒園根據(jù)本園的實(shí)際情況，因地制宜地進(jìn)行復(fù)制和創(chuàng)新，最大限度地開(kāi)發(fā)利用園所現(xiàn)有資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的室外游戲場(chǎng)地，滿足幼兒活動(dòng)和發(fā)展所需。
通過(guò)以上措施的調(diào)整與實(shí)施，不斷挖掘游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，使幼兒園的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)都得到了不同程度的有效優(yōu)化，最大限度地支持和滿足了幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓孩子們樂(lè)于參與活動(dòng)、愛(ài)上幼兒園。
生活活動(dòng)中，保教人員減少了過(guò)度保護(hù)和包辦代替的行為，把自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓孩子們?cè)诟黝?lèi)活動(dòng)中鍛煉能力、獲得成長(zhǎng)。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幼兒園利用明白紙、宣傳欄、QQ群等形式宣傳幼兒園在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成方面所做的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，增強(qiáng)教育合力，實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織上，教師們注重五大領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將游戲貫穿于一日活動(dòng)之中，尊重幼兒的主體地位，減少了高控制、整齊劃一的集體活動(dòng)，給孩子們更多自由選擇的機(jī)會(huì)和自主活動(dòng)的空間，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展。
在區(qū)域活動(dòng)中，教師們樹(shù)立了正確的區(qū)域活動(dòng)的觀念，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和興趣及教育目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)了材料投放的目的性、層次性和遞進(jìn)性，為孩子們提供趣味強(qiáng)、多層次的操作材料；在對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)和介入時(shí)機(jī)的把握上也從最初的盲目、隨意轉(zhuǎn)變到如今的適度、適時(shí)。
在戶外活動(dòng)中，幼兒園對(duì)草坪、沙池、樹(shù)木、地面等各類(lèi)資源進(jìn)行合理的規(guī)劃利用，投放了吊床、碳化積木、生活用品等多種類(lèi)操作材料，為孩子們營(yíng)造了多樣化、生態(tài)化、立體化的戶外活動(dòng)樂(lè)園。沙水、角色、美工、建構(gòu)、表演、運(yùn)動(dòng)等豐富多彩的戶外活動(dòng)，讓孩子在與自然的直接接觸中，呼吸了新鮮的空氣，體驗(yàn)了人文風(fēng)情，在親身觀察中獲取了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，專(zhuān)設(shè)機(jī)構(gòu)，管理制度有特色
學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)工作，認(rèn)真貫徹《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》將語(yǔ)言文字規(guī)范化的要求納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校日常工作和常規(guī)管理，滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)有利于規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，通過(guò)組織各項(xiàng)活動(dòng)，使之落實(shí)到位，不斷提升師生的書(shū)寫(xiě)水平，有力地促進(jìn)了師生語(yǔ)言文字素養(yǎng)的提高。
二、重視課程開(kāi)設(shè)，形成常態(tài)教育特色
作為語(yǔ)言文字專(zhuān)項(xiàng)工作，我校首先在制定各種規(guī)章制度時(shí)，都涉及到相關(guān)內(nèi)容，不僅在教學(xué)管理和評(píng)價(jià)方面有要求和標(biāo)準(zhǔn)，在教師評(píng)優(yōu)樹(shù)先中也作為重要考核內(nèi)容之一。新生入校后，在軍訓(xùn)期間學(xué)校開(kāi)始安排“學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練”的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，其中說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。在初一、初二部開(kāi)展“養(yǎng)成教育”系列活動(dòng)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)的“雙姿” 教育，重視漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的培訓(xùn)。每周安排一節(jié)書(shū)法課，由語(yǔ)文教師擔(dān)任教學(xué)，負(fù)責(zé)為期兩年的培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)校通過(guò)每學(xué)期定期的遞進(jìn)式考，促進(jìn)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的教育和培訓(xùn)，力爭(zhēng)通過(guò)2～3年的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，讓每一位學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范的漢字，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，增強(qiáng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一個(gè)教師書(shū)畫(huà)活動(dòng)室、兩個(gè)學(xué)生書(shū)法教室、作品欣賞室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室和美術(shù)活動(dòng)室，在書(shū)法教室通過(guò)系列展板強(qiáng)化正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，通過(guò)書(shū)法名家事跡介紹引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)，通過(guò)三作品展示樹(shù)立身邊規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)榜樣，利用考管理辦法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)法的意識(shí)。組建了軟、硬筆書(shū)法興趣小組和書(shū)畫(huà)特長(zhǎng)生培訓(xùn)隊(duì)，由張百國(guó)、時(shí)立峰、武明明等老師擔(dān)任硬筆書(shū)法兼職教師；由黃燕和溫穎等美術(shù)老師擔(dān)任軟筆書(shū)法教師。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)印制了“硬筆書(shū)法專(zhuān)用紙”和“英語(yǔ)書(shū)法專(zhuān)用紙”。定期開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)，積極參加各種比賽和展覽活動(dòng)，目前已有數(shù)十名師生在省以上比賽、展覽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
為強(qiáng)化規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)工作，學(xué)校在各類(lèi)教師講課比賽的方案中增加規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的得分權(quán)重，評(píng)定一節(jié)課優(yōu)劣的最主要指標(biāo)，首先看普通話和板書(shū)書(shū)寫(xiě)水平，并將用普通話、寫(xiě)規(guī)范字納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則中，強(qiáng)化教師規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)意識(shí)，提升為教能力，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)力。
三、實(shí)施課題研究帶動(dòng)，創(chuàng)新寫(xiě)字教育特色
2010年3月，由分管教科研的魯校長(zhǎng)和語(yǔ)言文字辦公室金雷主任負(fù)責(zé)申報(bào)了《規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)與話語(yǔ)感染力培養(yǎng)研究》的市課題，以時(shí)立峰、李恒斌、馬東、劉雪晶、李文珠等老師為課題組成員，以書(shū)法課、書(shū)法比賽、作業(yè)評(píng)比和展覽、書(shū)法興趣小組等為興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。教師將規(guī)范字帶入課堂，如板書(shū)、作業(yè)批改等，使學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)，感受課題氛圍，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴耳濡目染中逐步成長(zhǎng)。同時(shí)，借助我校書(shū)法課和書(shū)法興趣小組，以少數(shù)影響多數(shù)，帶動(dòng)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平的整體提高。
針對(duì)初一新生來(lái)自于不同的小學(xué)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和漢字書(shū)寫(xiě)能力普遍較差的實(shí)際情況，學(xué)校召開(kāi)語(yǔ)文組、英語(yǔ)組和美術(shù)組聯(lián)合會(huì)議，討論制定有針對(duì)性的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)和規(guī)范英文書(shū)寫(xiě)的教育措施，讓每位教師制定研究的小課題，在日常教學(xué)管理中強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育的改革創(chuàng)新，探索學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略。
四、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升為教能力
學(xué)校重視教師培養(yǎng)，實(shí)施了“教師鍛造工程”和“六•四”培訓(xùn)模式，制定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作是教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本策略。為實(shí)現(xiàn)教師提能，課堂增效。要求教師要有良好的語(yǔ)言文字素養(yǎng)，保證說(shuō)好、教好普通話，寫(xiě)好、教好規(guī)范字。學(xué)校根據(jù)上的要求，制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施得力，具有適應(yīng)性和可操作性，培訓(xùn)成績(jī)記入個(gè)人考核檔案。
五、特色活動(dòng)引領(lǐng)，增添發(fā)展動(dòng)力
規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育關(guān)鍵在于持之以恒。為使我校規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作常態(tài)化，我校積極開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，充分為學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，強(qiáng)化教師規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的教育意識(shí)。
六、強(qiáng)化宣傳引行，注重環(huán)境育人