時(shí)間：2023-10-22 10:35:26
導(dǎo)語(yǔ)：在基礎(chǔ)數(shù)控編程培訓(xùn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】數(shù)控仿真軟件；教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用
近年來，隨著企業(yè)數(shù)控機(jī)床廣泛應(yīng)用，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人員的需求量越來越大，數(shù)控操作技術(shù)人員的培養(yǎng)也成為職業(yè)院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。數(shù)控加工是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求大量的實(shí)訓(xùn)，但是數(shù)控加工設(shè)備是高技術(shù)產(chǎn)品、價(jià)格昂貴、占地面積大，許多院校受資金和場(chǎng)地的限制無法購(gòu)置大量的數(shù)控設(shè)備供學(xué)生練習(xí)；另一方面，學(xué)生直接在數(shù)控機(jī)床上操作練習(xí)，容易操作失誤而導(dǎo)致刀具、設(shè)備的損壞，甚至出現(xiàn)安全事故。因此傳統(tǒng)的機(jī)床操作培訓(xùn)方法效率低、教師工作量大、培訓(xùn)費(fèi)用高，需要用更新的方法來取代。所以數(shù)控仿真軟件教學(xué)是解決這些問題的重要途徑。
一、數(shù)控加工仿真軟件的選用
數(shù)控加工仿真的軟件形式很多，有的是數(shù)控機(jī)床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機(jī)床的仿真系統(tǒng)在教學(xué)中局限性較大，不適于教師教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練；還有的是一些先構(gòu)圖而后自動(dòng)編程仿真軟件，也不適應(yīng)手工編程教學(xué)的要求；其它如德國(guó)的DIANOGOR軟件雖可對(duì)所編的程序進(jìn)行檢驗(yàn)但操作較為麻煩，且所能適應(yīng)的數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機(jī)床不多，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)刀訓(xùn)練和操作面板的應(yīng)用訓(xùn)練。國(guó)內(nèi)還有其它幾種數(shù)控加工仿真軟件，但都有一些不盡人意之處。幾經(jīng)比較，最終我們選擇了南京宇航公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)軟件。該軟件是基于虛擬現(xiàn)實(shí)的仿真軟件，是一種富有價(jià)值的教學(xué)輔助工具。
二、數(shù)控加工仿真軟件的應(yīng)用方法
如何運(yùn)用這套軟件進(jìn)行教學(xué)呢，我們?cè)诮虒W(xué)中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。
1、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，課堂教學(xué)中使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)
現(xiàn)在，由于大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生選擇上大學(xué)，職業(yè)技術(shù)院校教師教學(xué)很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實(shí)際動(dòng)手能力、自動(dòng)編程能力，能較為嫻熟地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，即對(duì)學(xué)生活動(dòng)中遇到困難或無法下手的問題進(jìn)行引導(dǎo)、講解。課堂教學(xué)中每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)盡可能集中，深入淺出，便于學(xué)生掌握編程方法與技巧。
2、恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真軟件，充分發(fā)揮其教學(xué)中的作用
數(shù)控加工仿真軟件主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真軟件的在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真軟件而放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。
數(shù)控編程與操作是理論、實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程，它應(yīng)該是在已完成其它專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)教學(xué)（包括普通機(jī)床的加工工藝數(shù)控機(jī)床的加工工藝等）以及完成了約30周普通機(jī)床技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)中應(yīng)妥善安排該課程課堂教學(xué)與上機(jī)仿真教學(xué)的課時(shí)比例，一般為1：1，總學(xué)時(shí)約為160-240學(xué)時(shí)左右（可根據(jù)學(xué)生層次適當(dāng)調(diào)整課時(shí)）。
3、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧
在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分為三個(gè)模塊。其一為基礎(chǔ)模塊，主要講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這一模塊是教學(xué)重點(diǎn)，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用；其二為提高模塊，主要講解與訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機(jī)床的編程與操作，以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)不同在數(shù)控系統(tǒng)下對(duì)不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力；模塊三為拓展模塊，主要講解國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個(gè)模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排，中專中技層次難度較低，高技大專層次難度稍大。
4、正確進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺性
教學(xué)時(shí)所進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控編程與操作練習(xí)時(shí)以教師評(píng)價(jià)為主，對(duì)每次的練習(xí)成績(jī)及時(shí)登記。課堂測(cè)試應(yīng)有較強(qiáng)的目的性，不是為難學(xué)生，而是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。因此，測(cè)試題應(yīng)與課堂教學(xué)、上機(jī)應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習(xí)要求相適應(yīng)?？记暗膹?fù)習(xí)應(yīng)有較強(qiáng)的目的性，不應(yīng)超出范圍，課程的總評(píng)成績(jī)不要過分注重一次期末考試結(jié)果，而是更多地、客觀地關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中有明確的教學(xué)目的，逐個(gè)系統(tǒng)、逐個(gè)機(jī)床進(jìn)行講解及安排練習(xí)，因人施教，因材施教，恰到好處。
5、模塊化教學(xué)體系在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用
模塊化教學(xué)方法就是讓不同課程的內(nèi)容在一個(gè)教學(xué)模塊中體現(xiàn)出來，有時(shí)又稱為跨專業(yè)的教學(xué)。為了使學(xué)生在問題的解決中習(xí)慣于一種完整的方式，教學(xué)中提出問題在解答時(shí)必須要用到多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。我們教師的教學(xué)（尤其是專業(yè)課教學(xué)）不是單純的通過教學(xué)而教學(xué)，我們大多選用一定的載體或項(xiàng)目。例如在數(shù)控車床編程教學(xué)中我們選用了國(guó)際象棋作為載體，讓學(xué)生通過編制一套加工國(guó)際象棋32個(gè)棋子的車削加工程序，掌握數(shù)控車削編程的基本方法、各種指令及代碼的使用、數(shù)控加工工藝方案的選擇等，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以自己加工一副國(guó)際象棋帶回家，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果自然會(huì)很好。如何有效利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生能在職業(yè)能力上有顯著的提高，是教師們探索的目標(biāo)和努力的方向。
總之，數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用尚在起步與研究探索階段，只要積極思考在應(yīng)用中產(chǎn)生的問題，主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)措施，我們正確發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，就一定能收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
事實(shí)上，據(jù)上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局日前的一季度“冷門”崗位信息顯示，上海用人單位需要數(shù)控機(jī)床工近4000人，但全市總共只有約1000人前去應(yīng)聘。上海市“冷門”崗位信息顯示，數(shù)控機(jī)床等高技能人才都求大干供。一些用人單位甚至開出6000元月薪，但卻招不到足夠的數(shù)控機(jī)床專業(yè)人員……一系列事實(shí)證明。目前我們職業(yè)高中的老師急需培養(yǎng)出一批有數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)能力的中等人才，經(jīng)過訓(xùn)練，能夠在工廠第一線操作或在技術(shù)部門從事數(shù)控機(jī)床編程、使用與維修及維護(hù)、工藝、質(zhì)量檢測(cè)等。為此，我校開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，以滿足與適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，但由于數(shù)控技術(shù)是一門綜合技術(shù)，所以開設(shè)數(shù)控專業(yè)必須緊跟著時(shí)代的步伐，但往往開設(shè)一門專業(yè)并不難，難的是應(yīng)該如何成功辦好所開設(shè)的專業(yè)，本文從以下幾方面進(jìn)行了探討。
1 合理的課程結(jié)構(gòu)
課程體系建設(shè)的合理性是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件。因此要制定合理、科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，必須明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，同時(shí)還應(yīng)注重綜合素質(zhì)能力，的培養(yǎng)和體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的原則，力求形成優(yōu)化的課程體系，而技工學(xué)校招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生，要他們?nèi)嬲莆諗?shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單的操作，只需經(jīng)過一些專業(yè)基礎(chǔ)和工藝課程的學(xué)習(xí)后，便可以學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床操作和編程等方面的課程，但由于技工學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行篩選以便因材施教，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只學(xué)習(xí)一般簡(jiǎn)單零件的手工編程，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可學(xué)習(xí)較復(fù)雜零件手工編程、CAD／CAM和自動(dòng)編程等方面的知識(shí)。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大而失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)好的學(xué)生也能充分發(fā)揮才能，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的技能，不僅成為數(shù)控機(jī)床的操作者，而且可成為一名數(shù)控加工的程序編制人員。
2 數(shù)控專業(yè)的多元化
目前，職業(yè)學(xué)校開設(shè)數(shù)控專業(yè)主要以編程操作為主，而隨著數(shù)控技術(shù)的飛速發(fā)展，已不能滿足社會(huì)的需求，數(shù)控專業(yè)應(yīng)逐漸走向多元化：
(1)重型數(shù)控設(shè)備的操作者：要求掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和大件加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力，了解數(shù)控加工的自動(dòng)編程。
(2)中小型加工中心操作者：要求掌握數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和機(jī)械加工與數(shù)控加工的工藝知識(shí)，具備數(shù)控機(jī)床的操作、日常維護(hù)和手工編程的能力以及一定的自動(dòng)編程能力。
(3)“操編修一體化”復(fù)合型數(shù)控技術(shù)人才：既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機(jī)床，同時(shí)對(duì)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的數(shù)控人才。
3 完善的實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，應(yīng)重點(diǎn)投入。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠畢業(yè)實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。一般來說，學(xué)生在校期間，每學(xué)期都應(yīng)開設(shè)一個(gè)月左右的實(shí)習(xí)時(shí)間讓他們實(shí)習(xí)，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床，不可能等學(xué)生畢業(yè)后，一下子就讓學(xué)生去工廠動(dòng)手操作。因此，學(xué)生真正的實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要還得靠學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)是營(yíng)造良好實(shí)踐環(huán)境的首要條件，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要保證，使學(xué)生可以在比較從容的環(huán)境中主動(dòng)操作，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)設(shè)備的操作并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，但由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購(gòu)置設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，實(shí)訓(xùn)效果并不好，這種安排，不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只能給學(xué)生作“演示實(shí)驗(yàn)”。而數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)，沒有通過實(shí)踐體驗(yàn)很難獲得良好的教學(xué)效果。目前我校已有數(shù)控車床四臺(tái)，數(shù)控銑床一臺(tái)，加工中心一臺(tái)，已能基本滿足在校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使學(xué)生一踏上工作崗位就能在機(jī)床上加工操作。
4、高素質(zhì)的“雙師型”教師
要培育高技能人才，必須要有技能高超的教師。近年來，隨著形勢(shì)的變化，對(duì)老師的要求也越來越高，要求職高學(xué)校的專業(yè)課教師不能是純學(xué)者型、教學(xué)型的，而是通教學(xué)、通生產(chǎn)科技的綜合性人才，既要有豐富的理論知識(shí)，又要有熟練的操作能力?！半p師型”專業(yè)教師的缺乏，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。所以，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，我校機(jī)械專業(yè)教師積極參加各種專業(yè)進(jìn)修，迄今為止，本專業(yè)70％的教師已參加了數(shù)控高級(jí)工的培訓(xùn)，大大提高了教師的專業(yè)水平和操作能力，有力地保證了我校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，還聘請(qǐng)了在企業(yè)生產(chǎn)一線工作的既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又懂理論知識(shí)的技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，幫助教師解決教學(xué)過程中遇到的種種實(shí)際問題。
5 高水平的技能競(jìng)賽
目前，很多職業(yè)學(xué)校將教學(xué)的重點(diǎn)放在簡(jiǎn)單的操作上，而且接觸到的編程也只是很幾何形狀很簡(jiǎn)單的零件的編程，對(duì)零件的公差、表面粗糙度幾乎不作要求，只需將零件的基本形狀做出來即可，甚至由于硬件設(shè)備不夠，五六個(gè)或十幾個(gè)同學(xué)圍在一臺(tái)機(jī)床上測(cè)驗(yàn)，加工一個(gè)零件，可以想象，這樣培訓(xùn)出來的學(xué)生的技能，怎能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求?教學(xué)嚴(yán)重脫離了生產(chǎn)實(shí)際，而技能競(jìng)賽不僅要求學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，而且對(duì)加工工藝、數(shù)控車床的熟練操作及各種工具、量具的使用都提出了相當(dāng)高的要求，同時(shí)還可以在競(jìng)爭(zhēng)中找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，切磋經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而得到更進(jìn)一步的提高。
一、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題
跟傳統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)教學(xué)相比較，數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的困難：
（一）數(shù)控機(jī)床投入大成本高。它是一種機(jī)電一體化的新型設(shè)備，價(jià)格較之普通機(jī)床要昂貴得多，一臺(tái)中檔數(shù)控車床或數(shù)控銑床一般需二、三十萬(wàn)，而數(shù)控加工中心更是高達(dá)幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)。數(shù)控機(jī)床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，投入大消耗多成本高。
（二）數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)多型號(hào)多，且更新較快，對(duì)有數(shù)控專業(yè)的學(xué)校而言是不可能將所有的系統(tǒng)配齊的，這樣經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的系統(tǒng)與將來工作的單位不相同，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)才可以勝任，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
（三）數(shù)控機(jī)床初學(xué)時(shí)容易造成損壞。數(shù)控機(jī)床是自動(dòng)運(yùn)行的，學(xué)生在初學(xué)時(shí)，常常會(huì)由于在編程中的疏忽或操作中的失誤造成刀具或機(jī)床的損壞，甚至造成人身危害。
為了解決上述問題，在教學(xué)中利用數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)起到了重大的作用。
二、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
（一）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的選用
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的軟件形式很多，有的是數(shù)控機(jī)床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機(jī)床的仿真系統(tǒng)在教學(xué)中局限性較大，不適于教師教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練；還有的是一些先構(gòu)圖而后自動(dòng)編程仿真軟件，也不適應(yīng)手工編程教學(xué)的要求；國(guó)內(nèi)還有其他幾種數(shù)控加工仿真軟件，但都有一些不盡人意之處。而上海宇龍公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)軟件，是一種富有價(jià)值的教學(xué)輔助工具，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心和數(shù)控車床加工零件全過程的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準(zhǔn)測(cè)量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，具有多系統(tǒng)、多機(jī)床、多零件的加工仿真模擬功能。
（二）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用方法：
1.靈活應(yīng)用教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，利用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有較強(qiáng)的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實(shí)際動(dòng)手能力、自動(dòng)編程能力，能較為嫻熟地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，即對(duì)學(xué)生活動(dòng)中遇到困難或無法下手的問題進(jìn)行引導(dǎo)、講解。教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)盡可能集中，深入淺出，便于學(xué)生掌握編程方法與技巧。
2.恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中作用
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真系統(tǒng)放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能在教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。
教師在數(shù)控編程與操作的教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決編程方法并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在編程中工藝問題的處理，學(xué)生上機(jī)則利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)解決程序校驗(yàn)以及不同系統(tǒng)不同機(jī)床的操作問題，每次上機(jī)學(xué)生都有明確的課題，在上機(jī)前教師應(yīng)利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的示教模式或利用教學(xué)投影儀進(jìn)行操作演示，并在學(xué)生上機(jī)中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行編程與操作，既可使學(xué)生更快更好地掌握數(shù)控專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、解決實(shí)際問題的能力。
3.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧
在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分可為三種不同的情況。其一為基礎(chǔ)班，可以講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這一模塊是教學(xué)重點(diǎn)，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用：其二為高級(jí)班，可以講解與訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機(jī)床的編程與操作，以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)不同在數(shù)控系統(tǒng)下對(duì)不同數(shù)控機(jī)床的編程方法的理解與應(yīng)用能力；三為技師班，可以講解國(guó)產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個(gè)模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進(jìn)行安排，經(jīng)過這種訓(xùn)練后上崗，學(xué)生所看到的數(shù)控操作面板都已熟悉，能夠信心十足的面對(duì)所操作的數(shù)控機(jī)床，較快適應(yīng)所從事的工作。
三、數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用
（一）利用數(shù)控仿真軟件可以彌補(bǔ)設(shè)備的不足
由于大部分的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以在仿真系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，使用仿真軟件將大大減少在數(shù)控機(jī)床設(shè)備上的資金投入，同時(shí)使學(xué)生的實(shí)際上機(jī)時(shí)間大大增加，從而可以加快對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)速度。由于使用仿真軟件，也大大減少工件材料和能源的消耗，從而可以降低培訓(xùn)成本。
（二）提供了多種機(jī)床和多種系統(tǒng)
當(dāng)前數(shù)控機(jī)床的種類和系統(tǒng)廠家眾多，數(shù)控仿真軟件提供了基本涵蓋當(dāng)今我國(guó)數(shù)控加工中常見的數(shù)控機(jī)床和主流的數(shù)控系統(tǒng)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的機(jī)床和系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，提高學(xué)生對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)及不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力，使學(xué)生在以后的教學(xué)中做到理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。
（三）安全性高，便于學(xué)生學(xué)習(xí)
由于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)不存在安全問題，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤操作而損壞機(jī)床，更不會(huì)造成人身傷害，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。軟件中不僅具有對(duì)學(xué)生編制的數(shù)控程序進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)、具體指出錯(cuò)誤原因的功能，還具有在真實(shí)設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)的三維測(cè)量功能。這些功能使得學(xué)生可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)加工零件幾何形狀的精度，大大降低了教師的工作強(qiáng)度。
（四）方便了教師授課
實(shí)習(xí)教學(xué)中，如果教師僅靠講解理論，學(xué)生會(huì)難以理解，所以較多的授課內(nèi)容是需要教師進(jìn)行示范的，教師在機(jī)床上對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，很難保證所有的學(xué)生能夠聽清、看清，教學(xué)效果往往不太理想。而數(shù)控加工仿真軟件的互動(dòng)教學(xué)功能使得教師可以以廣播的方式在每個(gè)學(xué)生的屏幕上演示其教學(xué)內(nèi)容，使所有的學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，同時(shí)教師也可以在自己屏幕上看到每個(gè)學(xué)生的操作情況，實(shí)時(shí)了解教學(xué)情況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
（五）可在計(jì)算機(jī)上完成所編程序的檢驗(yàn)，減少實(shí)際操作出錯(cuò)的概率
在實(shí)際操作時(shí)，我們一般利用機(jī)床的圖形模擬校驗(yàn)功能來檢驗(yàn)程序的正確性，每個(gè)學(xué)生占用機(jī)床時(shí)間較長(zhǎng)，同時(shí)，由于圖形模擬也只能觀看零件的大致輪廓，對(duì)于程序中的一些細(xì)小處的錯(cuò)誤判斷不出。所以在實(shí)際操作前，學(xué)生可以在數(shù)控仿真軟件上輸入程序，將校驗(yàn)的步驟放在計(jì)算機(jī)上完成，觀察零件的加工情況，最后將正確的程序通過鍵盤或數(shù)據(jù)傳輸方式輸入到數(shù)控機(jī)床中，這樣既可節(jié)省時(shí)間，又提高了加工中的安全性。
四、數(shù)控仿真軟件教學(xué)時(shí)注意的事項(xiàng)
（一）合理安排數(shù)控加工仿真軟件學(xué)習(xí)的階段
數(shù)控仿真教學(xué)一般安排在數(shù)控操作的初學(xué)階段，這樣學(xué)生具備一定的加工基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來較容易，而且教師利用仿真軟件進(jìn)行初期培訓(xùn)的效果比較好，同時(shí)也可避免初學(xué)者易出現(xiàn)的事故。對(duì)于水平高的學(xué)生，可根據(jù)工廠里的機(jī)床及系統(tǒng)類型安排強(qiáng)化訓(xùn)練。
（二）嚴(yán)格按實(shí)際操作的要求進(jìn)行
雖然是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真加工，但教師一定要要求學(xué)生按照實(shí)際操作加工中的要求來做，如正確裝夾零件，合理選用刀具及切削用量；對(duì)刀的步驟和動(dòng)作也要規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成正確的習(xí)慣。另外，應(yīng)盡量避免使用計(jì)算機(jī)的鍵盤而采用鼠標(biāo)點(diǎn)擊仿真軟件上系統(tǒng)面板，使學(xué)生盡快熟悉面板上各鍵的位置，等到實(shí)際操作時(shí)就能很快適應(yīng)。
（三）及時(shí)說明軟件與機(jī)床不符之處
對(duì)于軟件中和機(jī)床的不同之處，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生說明，并根據(jù)機(jī)床的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生詳細(xì)講解，以免使學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響到將來在機(jī)床上的編程與操作。
（四）分配好仿真軟件學(xué)習(xí)和機(jī)床操作練習(xí)的時(shí)間比例
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；中職教育；改進(jìn)措施
隨著科技的進(jìn)步、設(shè)備的更新以及產(chǎn)品精密度的提高，傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)正逐步被先進(jìn)制造技術(shù)所代替。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的數(shù)控專業(yè)人才，搞好數(shù)控專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)，是每個(gè)學(xué)校所面對(duì)的問題。
如何提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平，如何提高學(xué)生的數(shù)控編程能力以及數(shù)控設(shè)備操作技能，筆者從專業(yè)師資建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面做些探討。
一、數(shù)控專業(yè)師資建設(shè)
1．鼓勵(lì)專業(yè)教師參與技能培訓(xùn)
積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各級(jí)各類的專業(yè)技能培訓(xùn)，比如省級(jí)、國(guó)家骨干教師培訓(xùn)，使專業(yè)教師不斷掌握新知識(shí)與新技能，更新教育觀念，提高教學(xué)水平。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)技能賽事，在比賽中找到自己的不足，增強(qiáng)危機(jī)感，以便能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我提高。
2．組織專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉
教師必須下到生產(chǎn)一線，到企業(yè)鍛煉能接觸到更多新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的工藝與新的設(shè)備。只有教師視野開闊了，才能教給學(xué)生更多新的東西。同時(shí)也能將在企業(yè)鍛煉中獲得的知識(shí)反饋到教學(xué)中去，制訂新的教學(xué)方針和策略，以便產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。
二、數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置
課程的設(shè)置必須與專業(yè)高度統(tǒng)一，可采用“精簡(jiǎn)、壓縮、增加、綜合”的方法，編寫具有本校特色的校本教材。強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)是為實(shí)踐操作服務(wù)的原則。課程體系分兩大部分：
1．專業(yè)基礎(chǔ)課
包括《機(jī)械制圖與CAD》《金屬材料與熱處理》《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等組成。按照數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)拓展內(nèi)容，在教學(xué)過程中對(duì)其優(yōu)化和整合，突出新知識(shí)、新技能、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。
2．專業(yè)主干課
包括《機(jī)械制造工藝學(xué)》《數(shù)控機(jī)床與編程》《MasterCAM》《CAXA制造工程師》《特種加工》《模具設(shè)計(jì)與制造》等。根據(jù)數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹些實(shí)用的知識(shí)與技能，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)控加工與編程的能力，以適應(yīng)崗位的需要。
三、數(shù)控專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)
數(shù)控專業(yè)主要任務(wù)是產(chǎn)品加工程序的編制與數(shù)控設(shè)備操作。筆者認(rèn)為可從數(shù)控仿真教學(xué)和校企合作兩大方面進(jìn)行努力。
利用仿真軟件進(jìn)行程序的編制與產(chǎn)品加工，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，利用數(shù)控加工仿真軟件能在數(shù)控編程與加工的教學(xué)中起到事半功倍的教學(xué)效果。
要實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、特色真正得以實(shí)現(xiàn)，除加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)，積極推進(jìn)教學(xué)改革，加大教學(xué)裝備投入，建立校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)中心以外，還要依托行業(yè)企業(yè)，建立數(shù)量足夠、穩(wěn)定可靠、技術(shù)水平高的校外實(shí)踐教學(xué)基地，使校企聯(lián)合成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育必不可少的重要辦學(xué)條件，并不斷得到企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的支持和幫助。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 數(shù)控機(jī)床；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；體會(huì)
中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-1297（2008）08-145-01
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)已廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域并成為企業(yè)生產(chǎn)的重要加工手段，這就要求當(dāng)代的大學(xué)生不僅要有大的工程意識(shí)，而且還要掌握高新技術(shù)。那么加強(qiáng)在校大學(xué)生的先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)，對(duì)于培養(yǎng)新形勢(shì)下具有創(chuàng)新意識(shí)和解決工程實(shí)際問題能力的合格人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
我校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)主要安排在工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，前來實(shí)訓(xùn)的有機(jī)械類、近機(jī)械類和非機(jī)械類的大二學(xué)生。數(shù)控實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生了解數(shù)控加工的基本原理及加工方法，掌握簡(jiǎn)單的手工編程并了解計(jì)算機(jī)輔助編程的過程，實(shí)現(xiàn)零件的數(shù)控加工，從而培養(yǎng)大學(xué)生先進(jìn)制造技術(shù)的概念。
二、 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容
數(shù)控基礎(chǔ)理論課之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生到數(shù)控機(jī)床加工的零件展示柜前觀摩，然后領(lǐng)著學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代部各種不同類型的數(shù)控機(jī)床，其目的是讓學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的數(shù)控實(shí)訓(xùn)有初步的感性認(rèn)識(shí)及期待。
學(xué)生在數(shù)控實(shí)訓(xùn)之前已完成了普通車、銑的工種實(shí)訓(xùn)，對(duì)車削銑削加工已有較好地認(rèn)識(shí)和了解，講課中老師經(jīng)常使用比較法，這樣可以讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)和理解。
數(shù)控編程有手工編程和自動(dòng)編程，編程指令和參數(shù)都較多，每一條指令有它的固定格式和編程方法。為了便于學(xué)生掌握，老師每講解一個(gè)指令，就要求學(xué)生運(yùn)用該指令對(duì)零件進(jìn)行編程、模擬、加工，這樣可及時(shí)跟蹤檢查學(xué)生對(duì)該指令的理解和掌握情況。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，現(xiàn)代部的CAD/CAM與數(shù)控系統(tǒng)集成一體，與機(jī)床聯(lián)網(wǎng)。在自動(dòng)編程講解中，將工件的形狀、尺寸、走刀路線、切削用量等按指定的格式輸入到計(jì)算機(jī)，后置處理后生成加工程序，動(dòng)態(tài)模擬顯示和繪制刀具軌跡圖并檢查程序的正確性。通過機(jī)床系統(tǒng)接口和計(jì)算機(jī)連接，將程序直接輸入到數(shù)控機(jī)床的數(shù)控系統(tǒng)中，控制機(jī)床加工或進(jìn)行DNC加工。自動(dòng)編程強(qiáng)化了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)CAD/CAM/CNC一體化的教學(xué)與實(shí)踐。
為此，中心大力加強(qiáng)現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)模塊的建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)“新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝”的應(yīng)用，建立了以網(wǎng)絡(luò)DNC技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化設(shè)計(jì)/制造實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和以非接觸式三維激光掃描儀及快速成型機(jī)集成構(gòu)建的逆向工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解現(xiàn)代化制造企業(yè)的制造模式和生產(chǎn)組織形成，理解網(wǎng)絡(luò)制造、數(shù)字制造的內(nèi)涵和實(shí)踐技術(shù)。
“激光非接觸式三維掃描儀――快速原形制造”為特征的逆向工程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是以已有的產(chǎn)品或技術(shù)為研究對(duì)象，以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、生產(chǎn)工程學(xué)、材料學(xué)、計(jì)量學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和有關(guān)專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以解剖、掌握對(duì)象的關(guān)鍵技術(shù)為目的，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)、再現(xiàn)及創(chuàng)造性地開發(fā)。通過該系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生綜合掌握現(xiàn)代逆向工程的應(yīng)用方法和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的科學(xué)方法。
三、 實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革的建議結(jié)合具體的實(shí)踐，筆者認(rèn)為在教學(xué)中還存在需要改進(jìn)和完善的地方。
1、優(yōu)化教學(xué)大綱
將教學(xué)大綱合理優(yōu)化，使實(shí)施性教學(xué)大綱更具有實(shí)用性。結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)大綱更貼近我們的實(shí)際教學(xué)條件和特色教育目標(biāo)。把數(shù)控機(jī)床編程與加工仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)于數(shù)控機(jī)床編程與加工具體操作實(shí)訓(xùn)的教學(xué)性質(zhì)進(jìn)一步明確，使教學(xué)大綱更具有針對(duì)性，更加突出其服務(wù)于專業(yè)的特點(diǎn)。
2、改革教學(xué)內(nèi)容
修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，深化教學(xué)改革，完善課程體系，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，按照"注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練"的思路，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造能力、生存與發(fā)展能力打下好基礎(chǔ)。分析數(shù)控仿真加工技術(shù)與實(shí)體數(shù)控機(jī)床加工的特點(diǎn)和數(shù)控機(jī)床與仿真機(jī)床的可操作性能。它們都是用數(shù)字化信號(hào)對(duì)機(jī)床的運(yùn)動(dòng)及其加工過程進(jìn)行控制的機(jī)床，加工方法和內(nèi)容以及程序的編制很相似，在許多方面都遵循一致的原則。利用它們的相似點(diǎn)作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在接觸真實(shí)的數(shù)控機(jī)床前進(jìn)行程序的編程與機(jī)床的操作具有了一定的相關(guān)實(shí)踐知識(shí)和技能的積累，便于數(shù)控加工專業(yè)教育的順利進(jìn)行。
3、改革教學(xué)方法
改革以技能培訓(xùn)為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。在教學(xué)方法中應(yīng)更多的引入實(shí)體式數(shù)控加工的相關(guān)知識(shí)，將對(duì)比式教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段；轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)淡化理論的傳統(tǒng)思維，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
4、針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革
關(guān)鍵詞：數(shù)控車床 加工精度 裝夾方法 加工工藝 加工工具 編程 技術(shù)水平
中圖分類號(hào)：TG519 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）04（c）-0061-01
數(shù)控車床雖然在理論上具有高精度、高速度、高質(zhì)量的系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，但是在數(shù)控車床實(shí)際操作和生產(chǎn)環(huán)節(jié)中會(huì)受到內(nèi)外因素的影響，產(chǎn)生數(shù)控車床加工精度不高的實(shí)際問題。常見的因素有：裝夾方法錯(cuò)誤、加工工藝不科學(xué)、加工刀具不合理、數(shù)控編程不嚴(yán)格、操作者技術(shù)水平不足，這些問題會(huì)直接影響到數(shù)控車床加工的質(zhì)量與精度。在數(shù)控車床實(shí)際操作中，應(yīng)該從常見的問題出發(fā)，以合理確定工件裝夾方法、科學(xué)安排加工工藝、合理選擇加工刀具、嚴(yán)格數(shù)控編程、提升數(shù)控車床操作者技術(shù)水平為途徑，綜合提升數(shù)控車床加工的規(guī)范性與科學(xué)性，形成數(shù)控車床加工的標(biāo)準(zhǔn)化和程序化操作，做到對(duì)數(shù)控車床加工精度的有效保障。
1 合理確定工件裝夾方法
數(shù)控機(jī)床加工過程中裝夾方法直接決定工件的位置、刀具的行程，因此，要合理選擇數(shù)控機(jī)床工件裝夾的方法。要合理確定工件的定位基準(zhǔn)，選擇有效的安裝和夾緊方式，控制錯(cuò)誤裝夾的次數(shù)，以組合家居的方式來提升工件裝夾的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。在選擇裝夾方法時(shí)一般應(yīng)該采用三爪自定心卡盤直接裝夾，對(duì)于結(jié)構(gòu)特殊和要求特殊的工件，要結(jié)合零件設(shè)計(jì)圖紙合理選擇裝夾方法，避免因裝夾方法不當(dāng)而造成的加工精度不合格問題發(fā)生。
2 科學(xué)安排加工工藝
要做好工藝性分析與工藝處理工作，這是數(shù)控加工的前期準(zhǔn)備工作，也是確保加工精度的重要措施，如果在數(shù)控機(jī)床加工性出現(xiàn)工藝性分析不全面，工藝處理不當(dāng)，將可能造成數(shù)控加工的錯(cuò)誤，直接影響加工的順利進(jìn)行，甚至出現(xiàn)廢品。因此數(shù)控加工的編程人員首先要把數(shù)控加工的工藝問題考慮周全，才進(jìn)行程序編制。合理進(jìn)行數(shù)控車削的工藝處理，是提高零件的加工質(zhì)量和生產(chǎn)效率的關(guān)鍵。因此應(yīng)根據(jù)零件圖紙對(duì)零件進(jìn)行工藝分析，明確加工內(nèi)容和技術(shù)要求，確定加工方式和加工路線，選擇合適刀具及切削用量等參數(shù)。
3 合理選擇加工刀具
刀具的選擇、刃磨、安裝正確直接會(huì)影響到數(shù)控機(jī)床的使用性能，同時(shí)也會(huì)對(duì)加工工件的精度帶來直接影響。根據(jù)工藝系統(tǒng)剛性、具體零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、技術(shù)要求等情況綜合考慮，采用不同的刀具和切削用量，對(duì)不同的表面進(jìn)行加工，有利于提高零件的加工質(zhì)量。粗車時(shí)，要選強(qiáng)度高、使用壽命長(zhǎng)的刀具，以便滿足粗車時(shí)大背吃刀量、大進(jìn)給的要求。精車時(shí)，要選精度高、壽命長(zhǎng)、切削性能好的刀具，以保證加工精度的要求。另外，刀具材料的選擇也是非常重要的一環(huán)，刀具材料在切削中一方面受到高壓、高溫和劇烈的摩擦作用，要求其硬度高、耐磨性和耐熱性好；另一方面又要受到壓力、沖擊和振動(dòng)，要求其強(qiáng)度和韌性足夠。
4 嚴(yán)格規(guī)范數(shù)控機(jī)床的編程過程
4.1 確定數(shù)控機(jī)床的編程順序
在數(shù)控機(jī)床編程中要建立規(guī)范的順序，使數(shù)控機(jī)床刀具的行走做到科學(xué)規(guī)范，進(jìn)而做到對(duì)數(shù)控機(jī)床功能的合理利用，確保數(shù)控機(jī)床加工出高精度的產(chǎn)品。此外在數(shù)控機(jī)床編程中要結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖樣，以此來確保數(shù)控加工過程在高效率和高精度的范圍之中，進(jìn)而提升數(shù)控機(jī)床加工的總體質(zhì)量。
4.2 規(guī)范處理數(shù)控機(jī)床編程的關(guān)鍵步驟
一方面，要建立零件的數(shù)字化模型，數(shù)控機(jī)床操作者應(yīng)該根據(jù)零件設(shè)計(jì)圖，以線框、特征和實(shí)體建模的方式建立起數(shù)控機(jī)床可以識(shí)別的零件幾何模型，使零件得到數(shù)字化，將設(shè)計(jì)完整地在程序下得到全面體現(xiàn)。另一方面，要確定零件加工的方案，在方案制定的過程中應(yīng)該結(jié)合零件和產(chǎn)品的特點(diǎn)，明確零件質(zhì)量要求的重點(diǎn)，確定零件加工的方法，以此來提升數(shù)控機(jī)床加工的精度。例如：對(duì)不同曲面的加工要確定投影方法還是放射方法，通過方案的比較形成對(duì)數(shù)控機(jī)床加工精度的保證。此外，要確定數(shù)控機(jī)床加工參數(shù)，應(yīng)該根據(jù)數(shù)控機(jī)床的性能，結(jié)合零件設(shè)計(jì)圖紙，重點(diǎn)確定工件材料、刀具形狀、加工順序、行走路線等重要參數(shù)，做到對(duì)數(shù)控機(jī)床加工精度的保障。
5 提升數(shù)控車床操作者技術(shù)水平
操作者是數(shù)控車床加工的具體執(zhí)行人，也是加工技巧應(yīng)用的直接使用者，操作者技術(shù)水平、加工經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)控車床加工精度有著直接的影響。應(yīng)該有計(jì)劃地展開對(duì)數(shù)控車床操作者的技術(shù)、技能培訓(xùn)工作，對(duì)機(jī)床使用技巧、工具選擇方式、切削參數(shù)控制、加工工藝選用進(jìn)行全面地培訓(xùn)，做到對(duì)數(shù)控車床加工工作整體的強(qiáng)化，以做到對(duì)數(shù)控車床加工精度的有效保障。要結(jié)合數(shù)控車床的編程工作展開操作者的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言培訓(xùn)，通過編程水平的提升強(qiáng)化操作者應(yīng)用能力，做到對(duì)數(shù)控車床加工精度的進(jìn)一步保障。在培訓(xùn)操作者的過程中還要重視職業(yè)道德建設(shè)，要將責(zé)任心作為重要的方面加以建設(shè)，通過樹立職業(yè)道德和培養(yǎng)責(zé)任心，使技術(shù)的應(yīng)用和技能的使用達(dá)到一個(gè)更高的水平，充分發(fā)揮數(shù)控車床的效率、精度優(yōu)勢(shì)，為數(shù)控車床加工質(zhì)量的整體提升打下思想、技術(shù)和技巧的基礎(chǔ)。
6 結(jié)語(yǔ)
合理確定工件裝夾方法、科學(xué)安排加工工藝、合理選擇加工刀具、嚴(yán)格數(shù)控編程、提升數(shù)控車床操作者技術(shù)水平等措施是提升數(shù)控車床加工精度的有效保障，但是在實(shí)際的數(shù)控車床加工過程中操作者和技術(shù)人員還應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)，要看到數(shù)控車床加工工作的多樣性和復(fù)雜性，要展開對(duì)數(shù)控車床加工工作的進(jìn)一步分析，形成數(shù)控車床加工的規(guī)范和體系，更好地指導(dǎo)數(shù)控車床加工實(shí)際操作，真正確保數(shù)控車床加工的精度。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】數(shù)控轉(zhuǎn)業(yè) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)
所謂應(yīng)用型人才，通俗來講即是能把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的人才。當(dāng)前，數(shù)控技術(shù)在我國(guó)制造業(yè)已得到廣泛應(yīng)用，作為一門集電子、機(jī)械于一體的實(shí)用型技術(shù)，其對(duì)數(shù)控人員的素質(zhì)提出了更高要求。中職院校作為數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的搖籃，如何讓學(xué)生扎實(shí)掌握這門技術(shù)，成為一名基本素質(zhì)全面、專業(yè)技能過硬的生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才，已成為中職教育的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就數(shù)控專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。
1. 以制造業(yè)對(duì)人才的市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
長(zhǎng)期以來，很多中職院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位上認(rèn)識(shí)不到位，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為數(shù)控技術(shù)教學(xué)上仍以傳授理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件條件普遍配置不足，學(xué)生鮮少有動(dòng)手機(jī)會(huì)，從根本上難以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)從現(xiàn)階段企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)崗位及知識(shí)的需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校自身狀況，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，將個(gè)人目標(biāo)、企業(yè)需求和教育目標(biāo)三者有效結(jié)合，將職業(yè)素養(yǎng)、規(guī)范和技能并重作為今后的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)踐中，可進(jìn)一步將培養(yǎng)目標(biāo)劃分為基礎(chǔ)層和提高層兩大層次，前者是確保學(xué)生具有機(jī)床數(shù)控技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，初步掌握數(shù)控機(jī)床操作及加工編程的技能，初步具備機(jī)床設(shè)計(jì)的能力，此層面是面向所有學(xué)生而言的，是要求所有學(xué)生均要達(dá)到的目標(biāo)。后者主要是針對(duì)一些能力較強(qiáng)、對(duì)數(shù)控獨(dú)具興趣的同學(xué)提出的，也即初步具備分析現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)問題和進(jìn)行數(shù)控機(jī)床調(diào)試維修的能力，熟練掌握自動(dòng)編程軟件，初步具備自動(dòng)編程的能力。
2. 以培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，改革教學(xué)方式、方法
應(yīng)用型人才承擔(dān)著轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實(shí)際生產(chǎn)和創(chuàng)造價(jià)值的任務(wù)，這就需要學(xué)生掌握解決工程實(shí)際問題的能力，因此，我們應(yīng)從數(shù)控技專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，改革教學(xué)方式方法，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。一是在學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件和資源的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來，數(shù)控專業(yè)的內(nèi)容體主要以數(shù)控技術(shù)各組成部分分析為主線，多采用各部分單獨(dú)講授的教學(xué)形式，而多年的教學(xué)實(shí)踐證明，由于中職生基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于初次接觸、學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生而言，將數(shù)控技術(shù)各部分內(nèi)容獨(dú)立起來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程會(huì)比較茫然，容易失去學(xué)習(xí)目的，不利于學(xué)生實(shí)際技能的掌握和提高，因此，在實(shí)踐中，我們應(yīng)創(chuàng)新性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和重組。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為重組后的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著重突出如下三大部分，即數(shù)控系統(tǒng)控制原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)以及加工程序編制。數(shù)控系統(tǒng)控制原理部分綜合了原有數(shù)控裝置、伺服系統(tǒng)、檢測(cè)裝置的內(nèi)容，其目的主要是從整體上分析數(shù)控原理。在教學(xué)中，教師可以加工控制原理這條主線出發(fā)，穿插講各組成部分的組成及工作原理，如此，就可以將所有知識(shí)串成一條線路，方便學(xué)生的理解和掌握。對(duì)于機(jī)械結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)部分，可在原有機(jī)械結(jié)構(gòu)介紹的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地增加機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及功能部件選用的內(nèi)容，進(jìn)而與其后的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。加工程序編制部分，為了最大限度接近實(shí)際生產(chǎn)中的編程過程，可在原有的以C功能指令的介紹為主體的基礎(chǔ)上，輔以一些例題的模式，直接按照某一套數(shù)控系統(tǒng)的編程說明書，講解指令應(yīng)用及零件加工程序編制。實(shí)踐證明，如此教學(xué)調(diào)整，既大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又切實(shí)提高了學(xué)生的職業(yè)技能。此外，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可在突出主干課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)性地?cái)U(kuò)選大修課的比例，如人文、社科、經(jīng)濟(jì)、管理等人文素質(zhì)類以及專業(yè)拓寬和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專業(yè)拓展類選修課，全面滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
3. 以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
現(xiàn)實(shí)中，很多中職院校存在重證書獲取、輕實(shí)際能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，過多強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)技能證的獲取，有的甚至將勞動(dòng)技能證書作為唯一培養(yǎng)目標(biāo)，直接將培訓(xùn)教材取代了日常教學(xué)，實(shí)踐證明，這種圍繞勞動(dòng)技能證書獲取展開的培養(yǎng)模式相對(duì)單一，主要是對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)項(xiàng)目的強(qiáng)化和重復(fù)，并非科學(xué)的教學(xué)模式，和企業(yè)的契合度也較小，學(xué)生技能掌握得也不夠全面，與企業(yè)用人實(shí)際極不相符。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我們要竭力糾正這種狀況，突出學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)。對(duì)此，要強(qiáng)化如下三個(gè)方面：一是增加數(shù)控實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的投入。要有效開展數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，各種數(shù)控教學(xué)設(shè)備是基礎(chǔ)，只有通過反復(fù)的訓(xùn)練才能使學(xué)生掌握基本的操作技巧，進(jìn)而提高數(shù)控技能因此，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備方面加大投入，確保數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地以及各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備在質(zhì)量以及數(shù)量上均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的要求。需要特別注意的是，為了確保學(xué)生掌握的操作技術(shù)能和社會(huì)工作崗位的需要接軌，避免所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求相互脫節(jié)現(xiàn)象，應(yīng)確保各種教學(xué)設(shè)備盡量地體現(xiàn)出數(shù)控方面的最新技術(shù)，并及時(shí)淘汰技術(shù)落后的數(shù)控設(shè)備。二是優(yōu)化理論課程與實(shí)踐課程的設(shè)置。沒有理論的指導(dǎo)，實(shí)踐將無從談起，因此要提高數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量及效率，首先應(yīng)使學(xué)生掌握一定的數(shù)控理論操作知識(shí)，確保學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、性能以及工作原理等有一個(gè)全面的了解，如此，既能為更好地進(jìn)行實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又可以不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的針對(duì)性以及準(zhǔn)確率，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，還要將數(shù)控理論知識(shí)教學(xué)和數(shù)控實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，如此既避免了出現(xiàn)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，又可以使學(xué)生通過實(shí)際操作驗(yàn)證教材中的理論知識(shí)。三是積極組織學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)。到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的必由之路，對(duì)充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)企業(yè)專業(yè)人才、技術(shù)骨干、數(shù)控設(shè)備及經(jīng)營(yíng)環(huán)境等資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及提高操作能力，盡快實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和工作崗位的零距離有著直接的意義，因此，學(xué)?？煞e極地與一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)加強(qiáng)合作，構(gòu)建起高水平的、穩(wěn)定的的校外實(shí)訓(xùn)操作基地，如此，學(xué)生通過崗位實(shí)習(xí)，可以在掌握一定操作技能的基礎(chǔ)上更細(xì)致地了解具體的崗位要求，利于其在學(xué)習(xí)過程中不斷提高實(shí)踐技能的針對(duì)性。同時(shí)，要指出的是，教師在選擇實(shí)踐教學(xué)的具體設(shè)備時(shí)應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在小型數(shù)控機(jī)床上，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡x用一些比較高檔的車床，但由于數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是圍繞著數(shù)控系統(tǒng)的主要功能以及基本操作來展開的，因此無論是小型數(shù)控機(jī)床還是高檔數(shù)控車床，都要注意數(shù)控系統(tǒng)類型的選擇，應(yīng)確保所選用的數(shù)控系統(tǒng)的功能齊全，能覆蓋國(guó)內(nèi)外的主要系統(tǒng)的大多數(shù)的功能，重點(diǎn)為PLC指令以及T、M、G代碼要豐富，宏指令以及固定循環(huán)的功能要強(qiáng)大，可設(shè)置的補(bǔ)償參數(shù)、系統(tǒng)參數(shù)以及軸參數(shù)也要豐富，并支持全閉環(huán)、半閉環(huán)以及開環(huán)等各種控制方式，等等。此外，為確保學(xué)生能掌握更全面、更安全的操作技能以及數(shù)控編程技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)所使用的數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)具備加工軌跡的三維圖形動(dòng)態(tài)顯示以及仿真校驗(yàn)、二次開發(fā)的擴(kuò)展接口以及局域網(wǎng)接口。
4. 以打造“雙師型”教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)
具有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能特長(zhǎng)的隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型數(shù)控人才的基礎(chǔ)，而作為一個(gè)新專業(yè)，很多中職院校普遍存在專業(yè)教師短缺、現(xiàn)有教師隊(duì)伍知識(shí)面狹窄、技能水平有限等缺陷，因此強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的“雙師型”數(shù)控專業(yè)教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)此，筆者建議如下：一是對(duì)本校教師的內(nèi)部資源進(jìn)行充分挖掘，通過外出學(xué)習(xí)或與其他學(xué)校進(jìn)行交流等方式，讓教師在接受進(jìn)一步教育的同時(shí)不斷提升專業(yè)技能，為更好地指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)提供必要的條件。二是打造一個(gè)良好的教學(xué)科研的環(huán)境和優(yōu)良的高技術(shù)人才應(yīng)用政策，吸引更多的數(shù)控高級(jí)技術(shù)人才加入職業(yè)教育行列，為教師資源補(bǔ)充新鮮血液。此外，還可通過各種鼓勵(lì)措施，在教師中形成一個(gè)積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，建成一支始終充滿活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確保教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的同步提升。三是強(qiáng)化校企聯(lián)合，通過參與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的縱、橫向科研課題提高指導(dǎo)教師的數(shù)控理論知識(shí)運(yùn)用能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
總之，隨著制造業(yè)的迅猛發(fā)展，數(shù)控專業(yè)應(yīng)用型人才奇缺嚴(yán)重，有資料顯示，每年僅數(shù)控機(jī)床的操作、編程、維修人員缺額高達(dá)幾十萬(wàn)，職業(yè)教育素來強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，因此中職院校應(yīng)緊跟社會(huì)和企業(yè)需求，建立起一套以行業(yè)需求為目標(biāo)的完善的人才培養(yǎng)體系，切實(shí)為數(shù)控專業(yè)的發(fā)展提供人才服務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；數(shù)控加工編程；三位一體
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0123-02
傳統(tǒng)本科院校在數(shù)控機(jī)床類課程的教學(xué)中，由于各方面條件的限制，對(duì)數(shù)控編程及加工技術(shù)只是作為一個(gè)章節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)要求不高，學(xué)生對(duì)編程理論及編程方法的理解也不夠深刻，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的提高，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。我院以應(yīng)用型本科學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，積極改變傳統(tǒng)的教育模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，試圖探索一種適合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)數(shù)控方向應(yīng)用型本科教學(xué)行之有效的方法，旨在培養(yǎng)時(shí)展要求的創(chuàng)新型人才。
數(shù)控加工編程這門課程正是數(shù)控方向?qū)W生理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范，也是我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。教學(xué)的目的是使學(xué)生在了解數(shù)控加工技術(shù)基本概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)控車、銑、加工中心及線切割機(jī)床的編程和操作方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控刀具的選擇和數(shù)控工藝分析的能力，為后續(xù)數(shù)控系統(tǒng)原理及應(yīng)用的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
互動(dòng)式理論教學(xué)方式
互動(dòng)式理論教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)以師生之間的互相尊重為基本前提，以教學(xué)過程中的溝通交流為基本特征，以發(fā)現(xiàn)和解決問題為教學(xué)載體，最終達(dá)到激活學(xué)生的問題意識(shí)，在相互啟發(fā)中消除疑惑的目的。
互動(dòng)式理論教學(xué)方式的實(shí)施步驟為：課前預(yù)習(xí)——拋出問題
——引導(dǎo)式回答——引出式講授
——間歇式發(fā)問——討論式作答
——總結(jié)陳述——課堂小結(jié)。下面以講授“數(shù)控立式加工中心鉆鏜循環(huán)”為例，進(jìn)行分析。
首先，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，拋出問題并作引導(dǎo)式回答。在已經(jīng)對(duì)加工直線快速進(jìn)給指令G00和工作進(jìn)給指令G01熟知的前提下，拋出所示圖形（如圖1所示），加工圖中所示的1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)孔。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所示數(shù)字的順序思考作答。
得出孔系的加工路徑如下：1（G00定位1號(hào)孔）——2（G00下刀到安全高度）——3（G01切削加工）——4（加工完成，G00退回）——5（G00抬刀到2號(hào)孔安全高度）——6（G00定位2號(hào)孔）——7（G01）——8（加工完成，G00退回）——9（G00定位3號(hào)孔）——10（G00）——11（G01）——12（G04暫停，光整加工）——13（加工完成，G00退回）——14（G00返回初始點(diǎn)）。根據(jù)這樣的路徑，學(xué)生就可以按照比較清晰的思路用G00和G01指令不斷地切換達(dá)到加工目的。但是，這樣的加工方法對(duì)于數(shù)控系統(tǒng)來說讀取時(shí)間較長(zhǎng)，加工緩慢，而且程序冗長(zhǎng)，與數(shù)控程序簡(jiǎn)單、明了的目的相悖。
其次，引出式講授穿插間歇發(fā)問。提醒學(xué)生回憶以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容：參照數(shù)控臥式車床編程的一種方法——固定循環(huán)指令——是不是有一種指令可以將幾個(gè)程序段合而為一呢？如果可以，怎么合？哪些路徑可以合起來？引發(fā)學(xué)生之間的討論，進(jìn)而對(duì)鉆鏜固定循環(huán)指令展開詳盡的講解。
再次，討論式作答并作總結(jié)陳述。以提問的方式請(qǐng)學(xué)生對(duì)剛剛講述的指令對(duì)號(hào)入座：采用簡(jiǎn)單鉆孔循環(huán)指令加工1號(hào)孔，采用深孔往復(fù)排屑鉆孔循環(huán)指令加工2號(hào)孔，采用孔底有暫停的鉆孔循環(huán)指令加工3號(hào)孔。得出的最終加工路徑：1（定位1號(hào)孔）——2——3——
4（用一個(gè)指令G81完成）——5
——6（定位2號(hào)孔）——7——8（用一個(gè)指令G73完成）——9（定位3號(hào)孔）——10——11——12
——13（用一個(gè)指令G82完成）——14（返回），使原來要用14個(gè)程序段完成的指令用5個(gè)程序段完成，大大簡(jiǎn)化了編程。
之后還可以對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)陳述。這樣，學(xué)生可以很容易地理解并掌握概念，同時(shí)也可以體會(huì)到同一個(gè)表面的加工可以通過不同的方式得到，但是考慮到現(xiàn)代加工的經(jīng)濟(jì)性問題，則必須選擇一種最方便快速的方式。
目標(biāo)式課后實(shí)驗(yàn)
每一種類型的機(jī)床編程方法講述結(jié)束之后，都會(huì)安排3個(gè)課時(shí)的機(jī)床實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)課堂所學(xué)的編程方法作更進(jìn)一步的理解和掌握。仍然以圖1所示的零件為例來簡(jiǎn)要說明實(shí)驗(yàn)過程。
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將學(xué)生分成3～4人一組，每組學(xué)生拿到的只是一個(gè)長(zhǎng)方體的毛坯零件。學(xué)生拿到毛坯件之后，可以分工合作。首先，分析零件圖紙，看清設(shè)計(jì)基準(zhǔn)、技術(shù)要求、精度要求等內(nèi)容，觀察加工對(duì)象的類型，選擇合適的機(jī)床及刀具材料與類型。同時(shí)，也要對(duì)拿到的零件毛坯的工藝性做簡(jiǎn)單分析，確定毛坯余量是否充分及均勻，毛坯件如何定位裝夾等。
其次，要對(duì)零件做更詳盡的工藝分析。分析的內(nèi)容包括工序的劃分，工步的安排，走刀路線的確定，切削參數(shù)（切削深度/寬度、切削速度Vc、進(jìn)給量f）的選擇等。需將這些內(nèi)容細(xì)化之后填寫數(shù)控加工的刀具卡和數(shù)控加工工序卡。
再次，在編程之前還需進(jìn)行數(shù)值計(jì)算。主要根據(jù)每個(gè)工步的加工路線確定基點(diǎn)及坐標(biāo)值，在圖樣上畫出走刀路線。然后就可以根據(jù)事先安排好的加工路線加入刀補(bǔ)之后進(jìn)行加工。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的機(jī)床都具有刀具補(bǔ)償功能，此時(shí)，可以根據(jù)零件輪廓進(jìn)行編程。
最后，將以上所有準(zhǔn)備工作完成之后，就可以安裝毛坯，保證毛坯的安裝精度；安裝刀具，進(jìn)行對(duì)刀操作；輸入所有的程序及刀補(bǔ)參數(shù)，對(duì)車床試運(yùn)行加工。在粗加工時(shí)或空走刀時(shí)，盡量選擇大的切削用量和加工速度；精加工時(shí)，則選擇較高的主軸轉(zhuǎn)速和較低的進(jìn)給速度，以保證加工精度。
經(jīng)過一個(gè)零件完整的編程實(shí)踐，可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到編程不僅僅包括程序編制，編程之前的工藝分析也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過本課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生對(duì)課程本身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化了與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的聯(lián)系，為后續(xù)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。
拓展式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
正常的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，還會(huì)安排為期4周的CAD/CAM實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括兩周的CAD/CAM軟件實(shí)訓(xùn)和兩周的加工實(shí)訓(xùn)。兩周的軟件實(shí)訓(xùn)主要運(yùn)用UG進(jìn)行三維造型設(shè)計(jì)，通過UG軟件的CAM功能，按照?qǐng)D2所示流程完成圖紙的仿真模擬，可以根據(jù)模擬結(jié)果修改加工參數(shù)。兩周的加工實(shí)訓(xùn)則是對(duì)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，可以滿足每名學(xué)生都能上機(jī)操作的要求。同時(shí)，進(jìn)行宇龍仿真軟件的實(shí)訓(xùn)，將數(shù)控車、銑、加工中心等機(jī)床的實(shí)際加工操作，以虛擬的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)仿真與實(shí)操的結(jié)合，能更加深刻地理解先進(jìn)制造技術(shù)的概念。另外，課余時(shí)間，我院還鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)控中級(jí)、高級(jí)培訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)添磚加瓦。目前，我院機(jī)械系2010、2011兩級(jí)學(xué)生已完成了數(shù)控中級(jí)工的培訓(xùn)和考核，部分學(xué)生已順利拿到了數(shù)控中級(jí)工證書。
結(jié)語(yǔ)
教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三位為一體的人才培養(yǎng)模式，可以構(gòu)成一個(gè)相互交叉、相互融合、相互滲透的有機(jī)整體，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愿意主動(dòng)去操作、去練習(xí)。輔助的考級(jí)考證培訓(xùn)也大大提高了學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床操作的積極性，為應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)做出了很好的實(shí)踐。由于此類課程的專業(yè)性，講述內(nèi)容相對(duì)枯燥，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷搜集相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生更形象地接受所學(xué)內(nèi)容。另外，在有條件的情況下，不應(yīng)該只重視編程能力的培養(yǎng)，在對(duì)內(nèi)容熟練掌握的前提下，應(yīng)自行設(shè)計(jì)伺服系統(tǒng)，并在普通機(jī)床上進(jìn)行數(shù)控化改造。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)控專業(yè);課程體系;構(gòu)建;教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01
引言
數(shù)控技術(shù)是數(shù)字程序控制數(shù)控機(jī)械實(shí)現(xiàn)自動(dòng)工作的技術(shù)。它廣泛用于機(jī)械制造和自動(dòng)化領(lǐng)域，較好地解決多品種、小批量和復(fù)雜零件加工以及生產(chǎn)過程自動(dòng)化問題。隨著計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人以及各類機(jī)電一體化設(shè)備上。中職學(xué)校作為生產(chǎn)一線人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)針對(duì)數(shù)控專業(yè)的發(fā)展方向與企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求，及時(shí)合理的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步搭建適合我校的課程體系，形成我校獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的數(shù)控崗位智能型人才。
一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點(diǎn)
目前，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要分為中職、中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的職業(yè)學(xué)歷教育和各種中、短期的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)班二種形式。根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才需求量大的汽車與模具企業(yè)、重大裝備制造企業(yè)、制造業(yè)外資企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求可分三個(gè)層次，其各層次對(duì)所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在企業(yè)部門中承擔(dān)的工作角色也各不同。
1、藍(lán)領(lǐng)層：承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的加工操作、簡(jiǎn)單程序編制及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，目前企業(yè)的需求量最大。
2、灰領(lǐng)層：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。
3、金領(lǐng)層：具備并精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝、編程和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面廣。
中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位應(yīng)該是培養(yǎng)大量合格的數(shù)控技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，即在機(jī)械制造及其自動(dòng)化領(lǐng)域從事數(shù)控加工、編程、操作及設(shè)備管理維修的中級(jí)應(yīng)用型技能人才。同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強(qiáng)、操作技能較寬的專業(yè)特色。
二、數(shù)控專業(yè)課程體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建數(shù)控專業(yè)新課程體系的指導(dǎo)思想
現(xiàn)代職業(yè)教育的課程觀認(rèn)為，課程是職業(yè)動(dòng)態(tài)的反映，是技能與知識(shí)的獲取及轉(zhuǎn)變的過程，即職業(yè)能力獲取的過程。由此建立的課程體系應(yīng)該具有實(shí)用性、可塑性（可變性）和綜合性的特點(diǎn)。中職教育在于培養(yǎng)有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、能零距離上崗的技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)控專業(yè)課程體系也是圍繞這個(gè)根本來開展，從職業(yè)分析入手，以培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力為核心目標(biāo)。同時(shí)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件，打破理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)的嚴(yán)格比例，構(gòu)建以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為紐帶，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力的課程體系，突出“就業(yè)為導(dǎo)向”、“學(xué)生為主體”、“能力為本位”，著重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的核心思想。從企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求出發(fā)，以能力為本，提出了能力要求和滿足能力要求所必需具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線、由基礎(chǔ)理論平臺(tái)和一體化實(shí)訓(xùn)模塊組成的“平臺(tái)+模塊”課程體系。其中基礎(chǔ)理論“平臺(tái)”包括人文素質(zhì)“平臺(tái)”和專業(yè)基礎(chǔ)“平臺(tái)”，模塊指的是一體化實(shí)訓(xùn)模塊組成。
（二）以能力培養(yǎng)為中心，著力構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室
足夠的教學(xué)場(chǎng)地和完善、先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備，是職業(yè)教育的必備條件之一。沒有足夠的投入，沒有硬件作支撐，教學(xué)就成紙上談兵。
1、加強(qiáng)金工實(shí)訓(xùn)車間的建設(shè)
與普通機(jī)床相比，數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，勞動(dòng)強(qiáng)度更低，學(xué)生更容易有成就感，更容易感興趣，但實(shí)習(xí)教學(xué)中不能搞“跨越式”或“式”，不能降低傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求，自動(dòng)化的數(shù)控機(jī)床也離不開傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨加工技術(shù)。教學(xué)實(shí)踐也證明，普通機(jī)床操作技能掌握熟練的學(xué)生到數(shù)控實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，只要編程過關(guān)，數(shù)控加工也會(huì)得心應(yīng)手。而且，掌握熟練的普通機(jī)床操作技能能保證學(xué)生有更廣闊的就業(yè)門路。
2、加強(qiáng)數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
通過仿真加工訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的操作及加工有了較多了解，可以縮短熟悉機(jī)床的時(shí)間，減少實(shí)習(xí)時(shí)的一些誤操作。學(xué)生還可以在仿真數(shù)控系統(tǒng)中驗(yàn)證程序的可靠性，觀察加工走刀路線和零件切削過程，具有高效、快速、低成本等優(yōu)點(diǎn)，不但可以進(jìn)一步提高和完善實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，解決資金、設(shè)備不足的矛盾，而且由于仿真加工互動(dòng)性強(qiáng)，直觀生動(dòng)，能夠成為強(qiáng)有力的教學(xué)手段。
（三）切實(shí)加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式
根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，在最后一個(gè)學(xué)期（學(xué)年），原則上不安排課堂教學(xué)，主要安排學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)中進(jìn)行數(shù)控崗位的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)一方面解決學(xué)生就業(yè)問題，另一方面可為合作企業(yè)提供所需數(shù)控人才的儲(chǔ)備和選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。
（四）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)
教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時(shí)也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行數(shù)控技術(shù)崗位實(shí)踐和見習(xí)，根據(jù)對(duì)數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時(shí)也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的數(shù)控工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。
（五）采用科學(xué)的教育教學(xué)模式
以我校獨(dú)具特色的將文化課向第二課堂延伸、專業(yè)理論課向?qū)嵺`性教學(xué)延伸、專業(yè)技能課向技能展賽、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)延伸并將所有學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的“三延伸一整合”教學(xué)改革模式，通過項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘新奇.中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)建設(shè)探討[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012，（6）：8-9