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談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

時(shí)間:2023-10-22 10:35:26

導(dǎo)語(yǔ):在談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

談?wù)剬?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

第1篇

環(huán)境是人類生存的基本條件,是人類賴以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)前生態(tài)環(huán)境日趨惡劣,一次又一次給人類敲響了警鐘,為了我們這一代和將來(lái)的世世代代,保護(hù)和改善人類環(huán)境已經(jīng)成為人類一個(gè)緊迫的目標(biāo),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育也便到了刻不容緩的時(shí)候了。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢?

一、要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),長(zhǎng)篇大論的空洞說(shuō)教收效甚微,只有直觀形象才能給學(xué)生留下深刻的印象。

針對(duì)這一特點(diǎn),我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法:

1.組織學(xué)生觀賞錄像、圖片和閱讀資料。

為了讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性,我變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀形象,使學(xué)生樂(lè)意接受。組織學(xué)生觀賞錄像、圖片不失為行之有效的好方法。

我先讓學(xué)生觀看98抗洪搶險(xiǎn)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗錄像,告訴學(xué)生我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝?、水和土地正遭受著?yán)重的破壞,森林資源日益減少,土壤過(guò)分流失及沙化……給人類帶來(lái)了許多災(zāi)難。我國(guó)長(zhǎng)江流域,由于原始植被大量消失,因此導(dǎo)致了98年夏天這場(chǎng)小雨量、高水位、大水災(zāi)的慘痛場(chǎng)面。我還讓學(xué)生通過(guò)看圖片,分發(fā)一些資料讓學(xué)生閱讀,從中了解環(huán)保知識(shí)及其重要性。

如《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難》:世界上每分鐘損失耕地40萬(wàn)平方米,每年損失耕地21萬(wàn)平方千米;每分鐘有4.8萬(wàn)噸泥沙流入大海,每年流入大海泥沙252億噸;每分鐘有85噸污水排入江河湖海;每分鐘有28人死于環(huán)境污染……讓學(xué)生從這些資料的閱讀中明白:保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

好動(dòng)是孩子的天性,學(xué)生在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)、受到教育,因此豐富多彩的活動(dòng)也是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性、迫切性的有效手段之一。

如開(kāi)展《我與藍(lán)天同在》活動(dòng),布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的材料,采用知識(shí)競(jìng)賽的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)環(huán)境保護(hù)標(biāo)志,了解3月12日植樹(shù)節(jié)、4.22地球日、6.5世界環(huán)境日,知曉為了治理和保護(hù)環(huán)境,我國(guó)也制定并貫徹了《環(huán)境保護(hù)法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》等;采用一分鐘演講、獨(dú)唱《熱愛(ài)地球媽媽》等,讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、豐富環(huán)保知識(shí),從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性和靈活性。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要有針對(duì)性、靈活性

我們的教育對(duì)象是天真爛漫的小學(xué)生,而小學(xué)生具有好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),因此教師在教育時(shí)宜隨機(jī)應(yīng)變、靈活多樣,讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)聲中非常樂(lè)意地接受教育。

如有一次我?guī)W(xué)生到花溪樂(lè)園游玩,同學(xué)們興致很高,紛紛準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目好好地露一手,還帶了不少食品助興。來(lái)到花溪樂(lè)園,我先讓學(xué)生觀賞了公園的美景,然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來(lái)的食品。當(dāng)我們準(zhǔn)備返校時(shí),發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開(kāi)出了五顏六色的“花”——同學(xué)們把各種包裝紙扔了一地。當(dāng)時(shí),我真想大聲訓(xùn)斥一番,然后命令他們拾掉包裝紙,但轉(zhuǎn)念一想這會(huì)掃學(xué)生的興,而且這也不能全怪學(xué)生呀,何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保教育呢?于是我又示意他們坐下,講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事,還跟他們講了環(huán)境保護(hù)的知識(shí),然后又掃視了一下碧綠的草坪。同學(xué)們立即心領(lǐng)神會(huì),搶著拾起垃圾,不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了,連公園的角落也清理了一遍。當(dāng)公園面貌煥然一新時(shí),我們會(huì)心地笑了。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有針對(duì)性,要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,聰明活潑的同時(shí)也好奇調(diào)皮,凡事有個(gè)新鮮感,常常有些同學(xué)在食堂前有事無(wú)事地去踩腳踏式水籠頭來(lái)玩水,這樣無(wú)意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源。面對(duì)這一情況,嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)湊效,解決問(wèn)題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。于是我把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在了課堂教學(xué)中。

如在學(xué)習(xí)完《訪問(wèn)環(huán)保專家方博士》一文之后,讓學(xué)生談?wù)?/a>學(xué)了課文后的感受,懂得了什么,然后讓學(xué)生展開(kāi)討論:我們應(yīng)該怎樣珍惜每一滴水,保護(hù)水資源和水環(huán)境?學(xué)生從中受到了教育,玩水籠頭的現(xiàn)象自然消失了。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范性、長(zhǎng)期性

第2篇

關(guān)鍵詞:環(huán)保 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保知識(shí)

現(xiàn)在的中學(xué)生是未來(lái)的主人,他們的環(huán)保意識(shí)如何,即對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法、對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)境科學(xué)的掌握情況都直接影響到國(guó)家的未來(lái),許多學(xué)校沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)課程,只是在生物學(xué)中有一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí),因此,如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí),并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上,真正使他們從身邊的小事做起,為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn),是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

案例一

事件之一:從中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查節(jié)目中看到:某些地方的某些企業(yè)在中央的明令禁止以后,仍然繼續(xù)排放工業(yè)“三廢”。明知造成了環(huán)境污染,卻在眼前利益的驅(qū)使下,不顧后果,不思改進(jìn);甚至某些領(lǐng)導(dǎo)也在地方保護(hù)主義的影響下,非但不重視環(huán)境的保護(hù),反而暗中幫助那些違規(guī)企業(yè)遮掩,企圖蒙混過(guò)關(guān)。目前,全國(guó)幾大水系都受到不同程度的污染,很多地方已經(jīng)造成吃水的困難了,要么是缺水,要么是水質(zhì)太差不能喝;空氣環(huán)保指標(biāo)達(dá)標(biāo)的城市也似乎沒(méi)有幾個(gè),且不說(shuō)其他的危害多么嚴(yán)重。但是仍然有很多人執(zhí)迷不悟。雖然《環(huán)保法》早已出臺(tái),可大多數(shù)人認(rèn)為那是政府的事情,與自己無(wú)關(guān),現(xiàn)在國(guó)家已不得不采取行政、法制手段來(lái)強(qiáng)制執(zhí)行。

事件之二:在全國(guó)廣泛開(kāi)展了防治環(huán)境污染的工作,并且對(duì)淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池、北京市、渤海及兩個(gè)酸雨區(qū)進(jìn)行了重點(diǎn)治理,取得了重大進(jìn)展。工業(yè)污染物基本實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)排放,全國(guó)23.8萬(wàn)家工業(yè)企業(yè),有90%以上做到了達(dá)標(biāo)排放。

反思與分析:由上面兩個(gè)事實(shí)看來(lái),大眾的環(huán)保意識(shí)非常淡漠,現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。這里,關(guān)鍵的問(wèn)題是環(huán)保應(yīng)成為一種大眾的自覺(jué)的意識(shí),即對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要意義具有一種正確而清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生作為未來(lái)的主人從現(xiàn)在就要培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),作為生物教師在教學(xué)中應(yīng)穿插一些環(huán)保事例,將生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,結(jié)合身邊環(huán)境進(jìn)行教學(xué)滲透,樹(shù)立社會(huì)意識(shí)。

具體措施:

(一)利用課堂教學(xué),養(yǎng)成學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要理論,現(xiàn)行的高中生物教材有很多章節(jié)都可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的契合點(diǎn)。因而教師就應(yīng)該立足課堂,利用教材,利用課堂教育這個(gè)主渠道,適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.利用教材已有的資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

在教材中有不少環(huán)境污染的例子,如蘇教版生物必修三中有關(guān)酸雨、臭氧層空洞,溫室效應(yīng)等有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2.結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān),但并沒(méi)有具體的例子,而且篇幅也不夠大,我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如講授有關(guān)“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容時(shí),我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外,還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有情況及我國(guó)人均水資源占有量,讓事實(shí)、數(shù)據(jù)說(shuō)話,同時(shí)告訴學(xué)生如何節(jié)約用水,如洗澡時(shí)盡量洗淋浴,洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉,用淘米水澆花,用洗過(guò)衣服的水沖廁所,等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀,又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。又如,在“保護(hù)生物的多樣性”這一章節(jié)中,除了課本提供的幾種動(dòng)植物資料外,還可以播放一些珍稀動(dòng)植物的錄像片,以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物的情感。俗話說(shuō):“不積跬步,無(wú)以至千里”。點(diǎn)滴小事不可忽視,它才是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。

3.課堂教學(xué)中介紹一些環(huán)保節(jié)日

早在1987年聯(lián)合國(guó)就提出把20世紀(jì)的最后10年定為環(huán)境教育10年,1997年聯(lián)合國(guó)再度召開(kāi)世界環(huán)境大會(huì),并制定21世紀(jì)第一個(gè)“環(huán)境教育10年”。在課堂教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插介紹一些與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日,如:

2月2號(hào):世界濕地日

3月21號(hào):世界林業(yè)日

3月22號(hào):世界水日

4月7號(hào):世界衛(wèi)生日

4月22號(hào):世界地球日

5月22號(hào):聯(lián)合國(guó)生物多樣性日

5月31號(hào):世界無(wú)煙日

6月5號(hào):世界環(huán)境日

6月17號(hào):世界防治荒漠化和干旱日

6月25號(hào):全國(guó)土地日

9月16號(hào):聯(lián)合國(guó)保護(hù)臭氧層國(guó)際日

10月4號(hào):世界動(dòng)物日

(二)豐富課外活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

采用適合學(xué)生特點(diǎn),豐富多彩的課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育

促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí),培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

1.宣教文藝活動(dòng)

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題,舉辦環(huán)保知識(shí)講座,組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽,利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽,排演環(huán)保節(jié)目,進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等,這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生馬陵山一日游和游覽附近的風(fēng)景名勝,參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過(guò)程中,產(chǎn)生向往大自然的情感,從而升華為熱愛(ài)大自然,以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等,當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃,自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性,并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境。

案例二

事件之一:在我們周圍充斥著許多廢棄的塑料袋,馬路邊,街道處,城市的角落,河岸邊……到處都是紅的、白的、綠的塑料袋子,很不雅觀。這些塑料袋處理不好會(huì)對(duì)人體以及土壤、空氣、江河湖海環(huán)境等造成極大的危害。目前每年我國(guó)超市塑料袋用量達(dá)40萬(wàn)噸。其它銷售場(chǎng)所塑料袋用量大概是超市的三倍。每年,我國(guó)超市、百貨商店、菜場(chǎng)、水果灘使用的塑料袋累計(jì)需要160萬(wàn)噸塑料袋。按照生產(chǎn)一噸塑料袋需要消耗三噸以上石油計(jì)算,全國(guó)每年生產(chǎn)塑料袋須消耗180多萬(wàn)噸石油。

事件之二:根據(jù)國(guó)家規(guī)定,自2008年6月1日起,在所有的超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)、等商品零售場(chǎng)所,實(shí)行塑料購(gòu)物袋有嘗使用制度,商家一律不得向消費(fèi)者免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。

反思與分析:由上面事實(shí)一看來(lái),“白色污染”純屬人為因素造成,而且人人有責(zé),其危害之嚴(yán)重不得不重視。僅具備環(huán)保意識(shí)還是不夠的?!氨Wo(hù)環(huán)境”并不是一句空話,也并不只是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作,而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí),并且每個(gè)人都可以從身邊的一些小事做起,為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育,不能僅停留在讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性上,還要通過(guò)教育讓學(xué)生能夠真正視環(huán)境保護(hù)為己任,在平時(shí)的生活過(guò)程中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事,留意自己的言行,盡量減少對(duì)環(huán)境有不良影響的行為,并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、節(jié)約用電、不亂扔廢舊電池、盡量減少使用或不用一次性塑料袋,垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞,只要稍加注意,就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。我們就是要讓學(xué)生具備這種日常生活中的環(huán)保意識(shí),能夠自覺(jué)地在行動(dòng)上得以體現(xiàn),只有這樣,我們的環(huán)保教育才是有成效的,才真正落到了實(shí)處。

由生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),并將“綠色”意識(shí)付諸于行動(dòng)。由我做起,人人參與,來(lái)精心呵護(hù)我們的地球家園,從而有力地推動(dòng)環(huán)境教育和素質(zhì)教育。

所以,我呼吁我們?nèi)w生物教師,當(dāng)我們?cè)谥v生物的多樣性、生物的適應(yīng)性、生物與生物、生物與非生物環(huán)境的相互關(guān)系的同時(shí),多講講生物資源的保護(hù),多講講生物與非生物環(huán)境的合理開(kāi)發(fā)利用,多講講保持生態(tài)平衡的重要性;同時(shí),特別要聯(lián)系我們身邊的實(shí)際事例(比如,哪些環(huán)境污染對(duì)我們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了不良影響,我們應(yīng)該怎樣做才能避免環(huán)境繼續(xù)受到污染能改善并且保持它),以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。注意培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激勵(lì)學(xué)生們?nèi)フ莆铡⑷バ麄鲗W(xué)到的環(huán)保知識(shí),并身體力行,去愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。這樣,當(dāng)學(xué)生們又把學(xué)到的知識(shí)帶到生活中去,帶到家里去,帶到社會(huì)上去,環(huán)保意識(shí)在社會(huì)上得到普及,所有的人都能自覺(jué)去保護(hù)環(huán)境,那將是我們國(guó)家、民族之大幸。

參考文獻(xiàn):

汪建紅、王芝平主編.《初中環(huán)境素質(zhì)教育》.中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社.2004

蔣志剛等.《保護(hù)生物學(xué)》.湖南科技出版社.1997

第3篇

一、教師要有滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

“思想支配行動(dòng)”,作為化學(xué)教師而言,首先要在思想上引起足夠的重視,要意識(shí)到化學(xué)教學(xué)對(duì)環(huán)境教育的重要性和必要性,只有這樣,咱們才能在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn),不論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn),它們既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力,又能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。而“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。”因此,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)境教育就更生動(dòng)、更具體、更直接、更有教育意義。如藥品取用為什么要按規(guī)定用量,沒(méi)說(shuō)明用量則取少量,固體藥品蓋滿試管底部,液體藥品則取1-2ml,這樣既節(jié)約藥品又減少對(duì)環(huán)境的污染。再如對(duì)用剩藥品的處理:為什么不能放回原瓶,不能拋棄,不能帶出實(shí)驗(yàn)室,要放在指定容器里,其根本原因就是為了防止造成對(duì)環(huán)境的污染和危險(xiǎn);硫磺在空氣中的燃燒需要在密閉的容器中進(jìn)行;制氣體的裝置為什么首先要檢查裝置的氣密性;一氧化碳還原氧化鐵為什么要對(duì)尾氣進(jìn)行處理;以及聞氣體的方法;化學(xué)試劑的貯存和使用等等?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié),也是環(huán)境教育的重要時(shí)機(jī),教師必需運(yùn)用好這環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

三、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

新課標(biāo)提倡:“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”。教師要充分利用現(xiàn)有教材中的環(huán)境教育因素加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育。例如,在講“我們周圍的空氣”一單元時(shí),可以給學(xué)生講解空氣的污染與治理,沙塵瀑的產(chǎn)生與防治,也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,講解如何避免SO2、CO的中毒以及SO2、CO中毒后如何處理;還可以給學(xué)生講解臭氧的作用以及出現(xiàn)臭氧空洞的嚴(yán)重后果等。在講解“自然界的水”時(shí),淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可貫穿其中,從全球來(lái)看,淡水資源短缺,分布不均,而水污染又在進(jìn)一步加劇,造成淡水供需矛盾的尖銳;這樣能很好的讓學(xué)生意識(shí)到,環(huán)境污染給人類造成的極大危害,使之體會(huì)到水資源保護(hù)的重要性;講解“碳和碳的氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后,可以給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講解“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)給學(xué)生講解酸雨的形成、空氣的污染、溫室效應(yīng),以及為何要尋找和開(kāi)發(fā)新能源等。在講解“金屬資源的利用和保護(hù)”時(shí),教育學(xué)生為什么要合理開(kāi)采和利用資源以及廢舊電池為何要回收等;在講解“有機(jī)合成材料”時(shí)給學(xué)生講解什么是“白色污染”以及如何解決“白色污染”,教育學(xué)生從身邊的小事做起,爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的主人。

作為化學(xué)教師要充分利用書本知識(shí),結(jié)合身邊實(shí)際把環(huán)境教育穿穿于課堂教學(xué)之中,讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果以及一些相應(yīng)的解決辦法,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

四、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)境教育

教育的目的之一就是讓學(xué)生獲得知識(shí)、具有一定的能力,因此環(huán)境教育的根本目的就是要讓學(xué)生明白為什么要保護(hù)環(huán)境。教師可以利用如3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日,爭(zhēng)取當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持,讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去,使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)受到教育,從而提高環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。還可以利用寒署假、節(jié)日等空余時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的方式對(duì)自己生活的地方進(jìn)行環(huán)境調(diào)查,看一看我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題?造成這些環(huán)境污染的原因是什么?首要污染物是什么?有什么嚴(yán)重后果?可以通過(guò)什么方法加以解決等,從而提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

五、在化學(xué)試題中滲透環(huán)境教育

第4篇

關(guān)鍵詞: 環(huán)境保護(hù) 教學(xué)模式 高校課程

1.引言

自工業(yè)革命以來(lái),人類社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高,使環(huán)境污染加劇。同時(shí),隨著全球人口的急劇增長(zhǎng),資源的需求與日俱增,環(huán)境和資源問(wèn)題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。面對(duì)當(dāng)代人口、資源、環(huán)境之間的矛盾,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生。只有當(dāng)其基本思想和概念為人類都所了解和掌握時(shí),人類才能保護(hù)好環(huán)境,并保證自身的持續(xù)發(fā)展。作為社會(huì)建設(shè)的主力軍,當(dāng)代大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)將對(duì)我國(guó)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,在高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

2.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程定位及特點(diǎn)

《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》是目前高校開(kāi)設(shè)的一門環(huán)境保護(hù)類課程,它以生態(tài)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和環(huán)境學(xué)為理論基礎(chǔ),是一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互融合的邊緣學(xué)科,也是集素質(zhì)教育、道德教育和科學(xué)知識(shí)教育于一身的交叉學(xué)科。

作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課,《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)西發(fā)展》也是全校共選課,該課程介紹了當(dāng)代資源和環(huán)境的一些基本問(wèn)題,可持續(xù)發(fā)展的基本理論及實(shí)踐途徑,闡述了環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,以及環(huán)境保護(hù)的主要途徑和方法。因其涵蓋內(nèi)容廣泛,授課對(duì)象專業(yè)層次多樣,所以需要將靈活、豐富的教學(xué)法滲入日常理論和實(shí)踐教學(xué)中。

3.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展課程教學(xué)方式探討

教學(xué)方法,不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。在《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)中要采取多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性(趙本良,2015)。針對(duì)其課程特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性,通過(guò)案例教學(xué)、小組報(bào)告、演講等方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課程的興趣,以達(dá)到教學(xué)目的(羅國(guó)芝,2012)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授為主,其不足是挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。針對(duì)本課程的特點(diǎn),教師在課堂上應(yīng)更側(cè)重教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。采用課堂理論教學(xué)、課堂討論、社會(huì)調(diào)查及小論文等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.1案例教學(xué)。利用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,說(shuō)明道理,引發(fā)學(xué)生思維共鳴。如在講授循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、環(huán)境管理等章節(jié)內(nèi)容時(shí),由于其專業(yè)性強(qiáng),較枯燥,因此可以輔以案例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2課堂討論。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下, 為解決某個(gè)問(wèn)題而探討, 以進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性, 以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的(孫成訪,2008)??梢赃x擇某個(gè)專題或者當(dāng)前熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題討論,如結(jié)合現(xiàn)狀談?wù)劥伺e對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境及魚類生態(tài)史的影響等。

第5篇

【關(guān)鍵詞】探究實(shí)驗(yàn);培養(yǎng);環(huán)保意識(shí)

生物學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律是建立在大量的科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理論。生物探究實(shí)驗(yàn)是探索研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律最有效的手段和方法,通過(guò)生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。怎樣使用教材中的探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。我以探究《煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響》的教學(xué)為例談?wù)勎业淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

一、提出要探究的問(wèn)題

老師:展示香煙包裝盒,請(qǐng)同學(xué)們注意煙盒上的提示:吸煙有害健康。 吸煙到底是怎樣影響健康的呢?吸煙對(duì)人體的影響是多方面的,我們今天來(lái)探究煙草對(duì)心臟健康的影響。在相同狀態(tài)下心率(每分鐘心跳次數(shù))越快表明心臟負(fù)擔(dān)越重。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)推測(cè)煙草對(duì)心臟健康的影響。

問(wèn)題: 煙草對(duì)心率有什么影響?

二、假設(shè)

老師:假設(shè)就是自己根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題作出的判斷即對(duì)提出的問(wèn)題作出的答案。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題:煙草對(duì)心率有什么影響?作出假設(shè)。

學(xué)生:

1.煙草會(huì)使心率變快。

2.煙草會(huì)使心率變慢。

3.煙草不會(huì)使心率發(fā)生變化。

老師:回答得都很好?,F(xiàn)在我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的假設(shè)是正確的。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)就是證明假設(shè)的操作過(guò)程。實(shí)驗(yàn)方案必須具有可操作性。方案中的時(shí)間、數(shù)量等因子必須量化、數(shù)字化,不能有“一會(huì)兒”、“大約”等模糊詞語(yǔ)。

實(shí)驗(yàn)方案:

1.把二支香煙的煙絲取出浸泡在25毫升攝氏25度清水24小時(shí),濾掉煙絲,濾液作為原液。

2.用原液(100%)分別配制25%、50%、75%、100%浸出液,用清水作對(duì)照。

3.取5支試管分別編上1、2、3、4、5、號(hào),把清水裝入1號(hào)試管,把25%、50%、75%、100%的煙草浸出液分別裝入2、3、4、5號(hào)試管。

4.把學(xué)生分成1、2、3、4、5、組。

5.每個(gè)組用與小組編號(hào)對(duì)應(yīng)的試管的煙草浸出液測(cè)定水蚤的心率。用吸管吸取煙草浸出液并滴1滴在載玻片上,向液滴中放入1只活潑的水蚤。在顯微鏡下以10秒鐘記時(shí)數(shù)水蚤的心跳次數(shù)。連續(xù)重復(fù)5次。計(jì)算出水蚤在這種濃度煙草浸出液里的平均心率。

四、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

水蚤在不同濃度煙草浸出液里的心率:

清水(210)、25%(216)、50%(222)、75%(234)、100%(250)

五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

煙草浸出液能使水蚤心率加快,濃度越大水蚤心率越快。

六、總結(jié)

水蚤心率越快心臟的負(fù)擔(dān)就越重。水蚤在煙草浸出液中時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)因心力衰竭而死(煙草浸出液不僅能殺死水蚤也能殺死很多的昆蟲(chóng),農(nóng)業(yè)上可以作為環(huán)保的生物農(nóng)藥使用,人吸煙會(huì)對(duì)人的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等造實(shí)質(zhì)性的損壞)。除煙草外很多生物都會(huì)分泌一些物質(zhì)來(lái)抑制或殺滅對(duì)自己有害的生物或競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我們不經(jīng)意間扔出的一支煙頭或丟棄的一塊廢電池都可能給很大范圍的生態(tài)系統(tǒng)造成一場(chǎng)大災(zāi)難。我們?cè)谙硎艽笞匀唤o我們恩賜的同時(shí)應(yīng)該自覺(jué)的保護(hù)我們生存的環(huán)境。隨意的向環(huán)境排放廢物,隨意的對(duì)原來(lái)環(huán)境的改造,在沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的情況下盲目的引進(jìn)外來(lái)物種或消滅當(dāng)?shù)匚锓N都可能給環(huán)境造成不可估量的災(zāi)難。我們應(yīng)該養(yǎng)成不給環(huán)境添亂,自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的公民意思。只有在生物種類多樣性,基因多樣性,生態(tài)系統(tǒng)多樣性的大環(huán)境下才能保持生物在競(jìng)爭(zhēng)中的動(dòng)態(tài)平衡。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到了生物之間的一些秘密關(guān)系,懂得了一些環(huán)境保護(hù)的道理但是還遠(yuǎn)不夠。生物之間的關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的,生物之間的聯(lián)系是千絲萬(wàn)縷的,我們知道的還很少。我們還應(yīng)該更進(jìn)一步的探究生物之間,生物與環(huán)境之間的關(guān)系,了解它們之間更多的秘密提高我們保護(hù)他們的能力。

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)生物之間的一些秘密。懂得生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)體,生物之間除了捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系和協(xié)作關(guān)系外還有相生與相克的關(guān)系,牽一發(fā)而動(dòng)全身。知道環(huán)境保護(hù)必須尊重科學(xué),必須保護(hù)好整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的道理。明白環(huán)境保護(hù)的原理和正確的方法。增強(qiáng)科學(xué)的環(huán)抱意識(shí)。

第6篇

【關(guān)鍵詞】新教材 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 培養(yǎng)

在新版的化學(xué)教材中,有兩條線貫串全冊(cè)教材:一是與日常生活相聯(lián)系,二是始終滲透培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在工業(yè)發(fā)展帶給人類物質(zhì)文明的同時(shí),能源結(jié)構(gòu)的變化,化學(xué)工業(yè)的發(fā)展,工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放,化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類賴以生存的環(huán)境,不斷地危害人類的健康,阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展。人類要生存,就必須保護(hù)好自然環(huán)境,所以保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法,在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí),重點(diǎn)介紹大氣水體的污染及其防治措施,這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

下面就新教材學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少,怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就應(yīng)做到適時(shí),適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容,如:氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí),就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育,教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象,拓寬視野。如在進(jìn)行初中化學(xué)co性質(zhì)教學(xué)時(shí),教師要向?qū)W生介紹co是大氣污染物之一,它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合,重者使人死亡。礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠、硝酸廠的廢氣,發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對(duì)人體有刺激作用,其毒性為co的五倍,no結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于co;氟里昂(ccl2f2)排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對(duì)陽(yáng)光中紫外線的阻擋作用,使人類患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w之后,聯(lián)系近來(lái)倡導(dǎo)的“低碳生活”,一方面解釋“低碳生活”的含義,告訴學(xué)生“低碳生活”并不難,只要平時(shí)多留心、多動(dòng)手就能實(shí)現(xiàn)。比如電腦、電視不用后,隨手切斷電源,將白熾燈換成節(jié)能燈,少開(kāi)一點(diǎn)空調(diào)可節(jié)省用電,這就屬于“低碳生活”的范疇。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容很多,教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn),特別是象制備硫化氫,二氧化硫,氯氣等氣體,做銅與硝酸,濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等,往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣,直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體,通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗,進(jìn)入相應(yīng)的吸收液(如多余的cl2通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理,以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃hno3,稀hno3時(shí),銅片改用銅絲,不需反應(yīng)時(shí),只要抽出銅絲,反應(yīng)即停止),盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn),碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少?gòu)U液,廢渣,和有害氣體的產(chǎn)生;實(shí)驗(yàn)后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,注重環(huán)保問(wèn)題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育:

3.在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)形式多種多樣,豐富多彩,所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育??梢越M織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策,在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí),也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專欄,辦展覽和小報(bào),聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策,認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為,是一種違法行為。

總之,環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是人類面臨的三大問(wèn)題(人口、能源、環(huán)境)之一,因?yàn)榄h(huán)境是跟人類生活有著十分密切的關(guān)系,地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分,并成為衡量一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境,對(duì)人類健康,社會(huì)發(fā)展的危害,越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注,保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識(shí),為此,寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 高劍南,王祖浩主編. 化學(xué)教育展望[m].上海:華東教育出版社,2001.

第7篇

一、深入挖掘教材內(nèi)涵,滲透環(huán)境教育思想

1.七年級(jí)上冊(cè)第一章

《周圍的生物世界》第二節(jié)《生物與環(huán)境的關(guān)系》第七章第三節(jié)《綠化,我們共同的行動(dòng)》第十三章第一節(jié)《關(guān)注生物圈—環(huán)境在惡化》第二節(jié)《保護(hù)生物圈—從自身做起》直接將環(huán)保教育作為這些章節(jié)的主題。在這些章節(jié)中直接介紹了環(huán)保的一些知識(shí)。在教學(xué)進(jìn)程中,師生充分收集有關(guān)資料,通過(guò)錄像、投影等直觀手段說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性以及保護(hù)環(huán)境的措施。讓學(xué)生知道地球上生物的種類繁多,數(shù)量巨大,每種生物與我們都有直接和間接的關(guān)系,我們身邊的一草一木一個(gè)小動(dòng)物,雖然普普通通,并不起眼,但它與我們的生活息息相關(guān),我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)它們和它們的生存環(huán)境,關(guān)愛(ài)身邊的生物,關(guān)愛(ài)人類自己,滲透環(huán)境思想。

2.七年級(jí)下冊(cè)第十三章

《人是生物圈中的一員》,讓學(xué)生知道環(huán)境是人類及其所有生物生存的場(chǎng)所,明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系。隨著世界人口的迅速增長(zhǎng),環(huán)境必須提供給人類更多的資源,才能滿足人類生存的需要,但是環(huán)境的承載能力是有限的,一旦人類的生存需求超過(guò)了環(huán)境的承載能力,人類將面臨生存危機(jī)。同時(shí)人類改造自然的能力越來(lái)越強(qiáng),破壞性活動(dòng)也漸漸超出了環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力,例如“空中死神”酸雨的增加、臭氧層的破壞、溫室效應(yīng)的增強(qiáng)、水污染、噪聲污染、土壤污染等,使生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。通過(guò)這些知識(shí)的滲透,使學(xué)生意識(shí)到自己是環(huán)境中的一員,應(yīng)注重環(huán)境思想,關(guān)注自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí),人類自身的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià),所以要積極參加環(huán)?;顒?dòng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),從我們每個(gè)人自身做起。

3.八年級(jí)上冊(cè)第二十章

《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》,讓學(xué)生知道生物圈是人類和其他生物的共同家園。2012年5月,世界自然基金會(huì)等機(jī)構(gòu)共同了《地球生命力報(bào)告2012》,這是一份地球的“體檢報(bào)告”,結(jié)果顯示地球現(xiàn)在很不健康。其原因是人類對(duì)自然資源的需求量越來(lái)越大,資源消耗的速度越來(lái)越快,這給地球上的生物多樣性造成了巨大壓力。所以聯(lián)合國(guó)召開(kāi)了保護(hù)生物圈的國(guó)際研討會(huì)議,制定了“人與生物圈的計(jì)劃”,強(qiáng)調(diào)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,追求人與自然的和諧相處,要保護(hù)生物圈,讓生物圈真正成為地球上所有生物的共同家園。通過(guò)這些知識(shí)的滲透,讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境,保護(hù)生物圈,是關(guān)系到每個(gè)公民切身利益和子孫后代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè),每個(gè)公民應(yīng)該從身邊的事做起,養(yǎng)成自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。

4.八年級(jí)下冊(cè)第二十六章

《珍愛(ài)生命》,通過(guò)講解與滲透,使學(xué)生知道要遠(yuǎn)離煙酒,拒絕,關(guān)注健康,告別不健康的生活方式才可能擁有健康。但是環(huán)境因素對(duì)健康也有重要的影響。優(yōu)美而潔凈的自然環(huán)境與和諧的社會(huì)環(huán)境有益于人的身心健康,受污染的環(huán)境可能對(duì)人體健康造成危害,如接觸過(guò)量的電磁輻射可能會(huì)誘發(fā)白血病、惡性腫瘤,如汽車尾氣的排放,如工廠污水的隨意排放,如化肥、農(nóng)藥的超量使用等等。讓學(xué)生了解其生活的環(huán)境中有很多危及人類健康的因素,為了自身的健康,在平時(shí)的生活中能夠自覺(jué)自愿地留意身邊的小事,留意自己的言行,從身邊事做起,激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,視環(huán)境保護(hù)為己任,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

二、通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng),滲透環(huán)境教育理念

根據(jù)生物學(xué)教學(xué)實(shí)際情況,僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育,其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生實(shí)施多角度的環(huán)境教育。如結(jié)合校園綠化設(shè)計(jì)和“3.12植樹(shù)節(jié)”,發(fā)動(dòng)學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)和植樹(shù)護(hù)花活動(dòng);結(jié)合“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”等組織學(xué)生開(kāi)展以“環(huán)境保護(hù)”為主題的演講、征文、等活動(dòng);發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“你丟我撿”和清除衛(wèi)生死角等校園活動(dòng);開(kāi)展校內(nèi)植物分類、樹(shù)種掛牌活動(dòng);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過(guò)是舉手之勞,只要稍加注意,就是在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的工作。只有這樣,我們的環(huán)保教育才是卓有成效,才真正落到了實(shí)處。

第8篇

關(guān)鍵詞:綠色化學(xué)化學(xué)教育綠色化學(xué)教育

環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,已成了當(dāng)代世界共同面臨的兩難選擇,成了對(duì)21世紀(jì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問(wèn)題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國(guó)際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域——綠色化學(xué)(Green Chemisty)。

一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵

“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在美國(guó)環(huán)保局的官方文件中,以突出化學(xué)對(duì)環(huán)境的友好。1995年,美國(guó)總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈?duì)枌TO(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”,以推動(dòng)社會(huì)各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究,鼓勵(lì)支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破,從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因,使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱廣為傳播。

“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會(huì)提出的一個(gè)新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中,理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物,即原子利用率為100%(原子經(jīng)濟(jì)性)。原子的利用率越高,意味著生產(chǎn)過(guò)程中廢物的排放量越少,對(duì)環(huán)境的影響也越小。

把綠色化學(xué)融合于中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中,便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分,這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。

二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),應(yīng)該抓住教學(xué)中的各個(gè)方面,多角度的進(jìn)行環(huán)保教育。

1.抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。如結(jié)合硫、氮的氧化物,介紹空氣污染,酸雨的形成及其危害;結(jié)合一氧化碳等有毒氣體的教學(xué),在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng);結(jié)合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程,介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理;結(jié)合重金屬元素的教學(xué),介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來(lái)的危害;結(jié)合磷肥的相關(guān)知識(shí),介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化;結(jié)合有機(jī)高分子化合物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地,作為化學(xué)教師,我們要抓住這一陣地,緊密聯(lián)系教材,在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育,讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性,逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

作為化學(xué)教師,我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。首先,我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體,對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收,不讓其擴(kuò)散到空氣中,反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池,而是分類回收等等,使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次,我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案,選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。

3.發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能,強(qiáng)化環(huán)保教育

近年來(lái),環(huán)境保護(hù)試題在各地中考試卷中都有出現(xiàn)。這些題有的落點(diǎn)仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上,發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì),推動(dòng)中學(xué)的素質(zhì)教育,提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得,中考中環(huán)保試題應(yīng)向著綜合型發(fā)展,難度有所提高,范圍更加廣泛,促進(jìn)我們更要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多了解環(huán)保常識(shí),多把書本中的理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時(shí)就注重把身邊實(shí)際與知識(shí)相結(jié)合,在日??荚嚲毩?xí)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。

4.利用豐富的課外活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求,學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?;顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效的實(shí)施。 ① 專題講座。結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5 日世界環(huán)境日向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些;結(jié)合9月16 日國(guó)際保護(hù)臭氧層日向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù);結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮:Α?② 組織學(xué)生參觀活動(dòng)。我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠(如焦化廠、水泥廠和鍍鋅廠)和受污染河流等處參觀,與廠里工人和技術(shù)人員及河流周圍的居民交談,明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。③ 組織學(xué)生進(jìn)行小課題調(diào)查研究 a.組織學(xué)生對(duì)雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測(cè)定后進(jìn)行比較;b.了解空氣質(zhì)量是怎樣評(píng)估的,API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系,調(diào)查繁忙公路上二氧化碳及空氣污染氣體的含量;,c.調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況,與以前情況對(duì)比如何;d.對(duì)比小白鼠在不同空氣質(zhì)量、不同酸度的飲用水的條件下的生長(zhǎng)情況;e.從環(huán)保角度改進(jìn)課本上一些實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行討論研究。通過(guò)這樣一些課外活動(dòng),讓學(xué)生活動(dòng)在環(huán)保第一線,把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處,親身參與環(huán)?;顒?dòng),真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨性,有利于學(xué)生把被動(dòng)的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動(dòng)的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一場(chǎng)綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀(jì)將成為綠色世紀(jì)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色化教育是歷史賦予我們的責(zé)任。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)之中,真正做到綠色無(wú)所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī),綠意盎然。

參考文獻(xiàn):

(1) 《十萬(wàn)個(gè)為什么—環(huán)境化學(xué)分冊(cè)》

第9篇

[關(guān)鍵詞]時(shí)事政治;熱點(diǎn);思想品德;教學(xué)效果

時(shí)事政治是某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的,從國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)出發(fā),總攬全局,概括性比較強(qiáng),具有重大意義的國(guó)內(nèi)外新聞。教師要把握課本的知識(shí)要點(diǎn),將書本教學(xué)與時(shí)政教育內(nèi)容相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)效果。那么,如何結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)效果呢?

一、以時(shí)事熱點(diǎn)為開(kāi)場(chǎng)白導(dǎo)入新課

根據(jù)教材內(nèi)容,把新鮮的熱點(diǎn)時(shí)事作為開(kāi)場(chǎng)白導(dǎo)入新課,往往能創(chuàng)造一個(gè)“以生為本”的課堂氛圍,容易引發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在討論熱點(diǎn)時(shí)事的過(guò)程中,充分理解課本知識(shí),達(dá)到認(rèn)知統(tǒng)一,形成正確的價(jià)值觀。如我在上“依法治國(guó)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),這樣導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們關(guān)注過(guò)選秀節(jié)目嗎?有一個(gè)明星經(jīng)常在選秀節(jié)目上做嘉賓,他就是知名音樂(lè)人高曉松。最近由于他酒后駕車,造成四車連撞,4人輕傷,被判6個(gè)月拘役。你們對(duì)這個(gè)事件有什么樣的認(rèn)識(shí)?”這樣有針對(duì)性的開(kāi)場(chǎng)白,容易吸引學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注,引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)依法治國(guó)的有關(guān)知識(shí),并通過(guò)學(xué)習(xí)法律法規(guī),鼓勵(lì)學(xué)生努力做一個(gè)知法守法的好公民,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生課前收集、整理感興趣的時(shí)政資料,擴(kuò)大他們的視野,讓他們了解和關(guān)注社會(huì)發(fā)展,感受時(shí)代變化的各種現(xiàn)象,以他們感興趣的事件為出發(fā)點(diǎn),提高他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。新課開(kāi)始時(shí),讓兩三名同學(xué)對(duì)近期收集的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行報(bào)告演講,要求他們清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行闡述,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并引導(dǎo)其他學(xué)生討論,談?wù)剬?duì)事件的看法和見(jiàn)解。通過(guò)有趣的課堂講解、討論等多種形式,可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的自覺(jué)性,從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

二、以時(shí)事熱點(diǎn)為信息源充實(shí)教學(xué)

思想品德課教學(xué)不僅僅是傳播課本知識(shí),而且要敢于突破書本框架,讓學(xué)生去了解社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。社會(huì)調(diào)查就是要求學(xué)生走到課外,貼近社會(huì)生活,通過(guò)自己的實(shí)踐行為感悟和體會(huì)社會(huì)生活。在講解“環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策”時(shí),為了讓學(xué)生更切身地感受到目前人類所面臨的環(huán)境現(xiàn)狀,我給學(xué)生展示人們浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的圖片,學(xué)生通過(guò)圖片傳遞的信息,意識(shí)到我們賴以生存的地球環(huán)境正在日益退化,破壞環(huán)境的是人類本身。同時(shí),課前我還布置一項(xiàng)課外作業(yè):?jiǎn)栆粏?wèn)自己的父母長(zhǎng)輩,了解他們兒時(shí)環(huán)境現(xiàn)狀與現(xiàn)在有什么區(qū)別。上課時(shí),首先讓學(xué)生匯報(bào)他們的調(diào)查結(jié)果,再進(jìn)行相互討論和對(duì)比,最后我結(jié)合環(huán)境保護(hù)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題印象比較深刻,他們也意識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的責(zé)任和義務(wù)。時(shí)事政治包含的各種新聞信息雖然是課外內(nèi)容,卻很容易引起學(xué)生的興趣,思想品德課教師應(yīng)該把時(shí)事政治熱點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái),把時(shí)事新聞中與課本知識(shí)相聯(lián)系的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)信息結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考并做出有效的講解。

三、以時(shí)事熱點(diǎn)為誘導(dǎo)劑深化教學(xué)