時(shí)間：2022-07-28 22:21:08
導(dǎo)語：在基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
創(chuàng)文攻堅(jiān) 堅(jiān)持不懈
桂陽縣中醫(yī)醫(yī)院 周鑫
今年是我縣創(chuàng)文攻堅(jiān)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我縣的創(chuàng)文工作到了最后的沖刺階段，縣委、縣政府、縣創(chuàng)建辦高度重視，相繼出臺(tái)了多個(gè)文件方案來指引創(chuàng)文工作，縣創(chuàng)建辦抽調(diào)精兵強(qiáng)將組成多個(gè)督查組每月對(duì)全縣各單位、街道、社區(qū)進(jìn)行全方位的督導(dǎo)考核。我院作為創(chuàng)文迎檢的測(cè)評(píng)點(diǎn)，做好迎檢準(zhǔn)備工作，以創(chuàng)文迎檢促進(jìn)醫(yī)院相關(guān)工作規(guī)范有序開展，這是目前我院工作的重點(diǎn)，也是很有意義的工作。為此，作為我院分管創(chuàng)文工作的院領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育工作的開展，我對(duì)我院創(chuàng)文工作及網(wǎng)格幫扶工作進(jìn)行了調(diào)研，并提出此調(diào)研報(bào)告。
一、現(xiàn)狀
經(jīng)過多年創(chuàng)文工作督查考核和積極整改，目前我院作為迎檢測(cè)評(píng)點(diǎn)的各項(xiàng)指標(biāo)已經(jīng)全部達(dá)標(biāo)，具體表現(xiàn)在：
1.門診大廳、住院大廳及體檢科大廳均建有志愿服務(wù)站點(diǎn)，能夠正常提供服務(wù)。
2.在門診大廳、住院大廳顯著位置展示了行業(yè)規(guī)范。
3.在院內(nèi)、門口及圍墻周邊顯著位置展示不少于3處公益廣告，公益廣告有統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，內(nèi)容、色調(diào)與周圍的城市景觀風(fēng)貌相融合；院內(nèi)有與城市歷史文化相承接、與市民接受方式和欣賞習(xí)慣相契合的自創(chuàng)公益廣告作品。
4.設(shè)有輪椅通道、扶手、緣石坡道等無障礙設(shè)施，管理、使用情況良好。
5.門診大樓一樓設(shè)有無障礙衛(wèi)生間；在兒科門診設(shè)有母嬰室；管理、使用情況良好。公共衛(wèi)生間設(shè)有輪椅通道、扶手、緣石坡道等無障礙設(shè)施；門診一樓男女衛(wèi)生間各有1個(gè)方便殘疾人、老年人、傷病人或孕婦兒童使用的帶扶手的坐便器。
6.門診大樓旁的公示欄每月出版一期健康教育宣傳欄，各臨床科室每季度出版一期健康教育宣傳欄，門診大廳、住院大廳及各科室均有健康宣教處方，普及衛(wèi)生健康知識(shí)，倡導(dǎo)健康文明的生活方式。
7.縣創(chuàng)建辦對(duì)我院的多次督查考核結(jié)果表明：我院從業(yè)人員文明用語，禮貌待人，規(guī)范服務(wù)；無門難進(jìn)、臉難看、事難辦等突出問題，無慵懶散拖現(xiàn)象。
8.我院今年制定了《桂陽縣中醫(yī)醫(yī)院控?zé)熤贫取凡?shí)施嚴(yán)格的巡查考核，結(jié)果表明：我院室內(nèi)各區(qū)域有明顯禁煙標(biāo)識(shí)；非吸煙區(qū)基本沒有吸煙現(xiàn)象。
二、存在的問題
我院雖然從創(chuàng)文迎檢測(cè)評(píng)的角度已經(jīng)基本達(dá)標(biāo)，但從全方位文明和諧的角度看，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、院內(nèi)停車位緊缺，經(jīng)常有車輛停放在花園步道或主要通道上，車輛擺放不整齊。
2、病人及家屬對(duì)健康宣教知識(shí)接受程度不一而足，有的病人或家屬煙癮很大，偷偷在步行樓梯、衛(wèi)生間及院內(nèi)道路上吸煙，有的甚至在室內(nèi)吸煙且不聽勸阻。
3、醫(yī)院對(duì)面是芙蓉完小，上學(xué)時(shí)段很多學(xué)生、車輛從醫(yī)院院內(nèi)道路通過，增加了交通擁擠程度和保潔難度。
4、很多消防器材外包裝盒及標(biāo)識(shí)老化。
5、醫(yī)院院內(nèi)標(biāo)識(shí)、標(biāo)牌、公益廣告經(jīng)常被損壞。
6、院內(nèi)家屬區(qū)“牛皮癬”小廣告屢禁不止。
7、3號(hào)樓前的綠化帶由于靠近公路、人流量大，綠化帶內(nèi)經(jīng)常隱藏著白色垃圾，清掃保潔難度大。
另外，在我院幫扶網(wǎng)格——高碼頭社區(qū)一網(wǎng)格調(diào)研時(shí)，也發(fā)現(xiàn)不少問題，歸納總結(jié)如下：
1、三處菜地未清理到位。
2、多處雜物亂堆放。
3、新增牛皮癬小廣告多處未及時(shí)清理。
4、多處排水溝很深，白色垃圾多，形成垃圾死角。
5、因棚戶區(qū)提質(zhì)改造，大部分創(chuàng)文宣傳版面被損壞，創(chuàng)文的宣傳氛圍不濃厚。
6、按照縣創(chuàng)建辦的要求，我院及時(shí)在一網(wǎng)格安裝了三個(gè)果皮箱，但是由于有的居民將生活垃圾丟在果皮箱內(nèi)，容易塞滿并不時(shí)散發(fā)出臭氣，導(dǎo)致附近居民紛紛要求把果皮箱移走。
7、幾處居民樓設(shè)施存在一些安全隱患。
三、解決問題的思路及建議
對(duì)于院內(nèi)所存在的問題，我和院創(chuàng)文辦反復(fù)討論研究，現(xiàn)提出以下解決思路或辦法：
1、與醫(yī)院物業(yè)公司協(xié)商，要求物業(yè)公司保安加強(qiáng)院內(nèi)車輛停車引導(dǎo)和管理。
2、加強(qiáng)入院病人健康宣教，尤其是控?zé)熤R(shí)宣傳。
3、建議盡快實(shí)行院內(nèi)停車收費(fèi)管理制度，同時(shí)在出入口對(duì)路過學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從醫(yī)院圍墻外的人行道經(jīng)過，盡量不要從院內(nèi)道路經(jīng)過，以免院內(nèi)道路擁堵。
4、更換老化的消防標(biāo)識(shí)及被損壞的指示牌、公益廣告。
5、定期清理家屬區(qū)小廣告，并在每個(gè)樓梯口安置一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的便民信息公示欄。
6、加大綠化帶旁的文明勸導(dǎo)及衛(wèi)生保潔力度。
對(duì)于高碼頭社區(qū)一網(wǎng)格所存在的問題，經(jīng)與社區(qū)干部、網(wǎng)格員商議，特提出如下解決辦法；
1、聘請(qǐng)勞務(wù)人員幫助社區(qū)清理菜地及居民亂堆放的雜物。社區(qū)負(fù)責(zé)給居民做好思想工作，我院出資聘請(qǐng)勞務(wù)人員。
2、建議我院行政黨支部在崗在職黨員組成志愿者服務(wù)隊(duì)，分批到一網(wǎng)格進(jìn)行幫扶：健康教育知識(shí)宣傳、創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)及綜治有關(guān)知識(shí)宣傳、環(huán)境衛(wèi)生整治、樓道牛皮癬清理及垃圾死角清理等。
3、與一網(wǎng)格實(shí)施棚戶區(qū)改造負(fù)責(zé)人協(xié)商，要求盡快恢復(fù)因施工損壞的宣傳版面。同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)“三網(wǎng)合一”所需的創(chuàng)文、創(chuàng)衛(wèi)、綜治等宣傳工作。
4、協(xié)助社區(qū)做好果皮箱安放工作及消除有關(guān)安全隱患。
一、基本情況
本人于2019年10月通過視頻會(huì)議、總結(jié)分析、問卷調(diào)查、實(shí)踐研究、座談?dòng)懻摰刃问?，?duì)項(xiàng)目成本管理現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)評(píng)估，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
二、調(diào)研單位相關(guān)情況
（一）項(xiàng)目概述
項(xiàng)目概況：我公司施工內(nèi)容為對(duì)現(xiàn)有臨時(shí)堆場的供電及照明系統(tǒng)、通信控制系統(tǒng)等運(yùn)營配套設(shè)施進(jìn)行改造，并對(duì)新建區(qū)域的供電及照明系統(tǒng)、通信控制系統(tǒng)等運(yùn)營配套設(shè)施進(jìn)行安裝。
合同開竣工日期：2017.9.30—2019.7.31。
合同類型：固定總價(jià)合同。
合同金額：約2700萬美元。
項(xiàng)目履約情況：截止2019年9月，現(xiàn)場施工內(nèi)容已全部完成。
（二）項(xiàng)目人員配備情況
該項(xiàng)目配備領(lǐng)導(dǎo)班子3人，管理人員10人，外籍管理人員5人，外聘人員1人。
（三）項(xiàng)目管理情況
合同管理：向下共簽訂分包合同、采購合同、物流服務(wù)合同、房屋汽車租賃合同60余份，合同履約率100%。
成本管理：項(xiàng)目基于2700萬美元合同額的，不考慮合同外索賠的110萬美元進(jìn)項(xiàng)，目前利潤率約為12.7%，如合同外索賠全部得到審計(jì)的確認(rèn)，利潤率為16.2%。
索賠管理：項(xiàng)目共涉及施工變更內(nèi)容9個(gè)，分批次上報(bào)，所上報(bào)變更全部經(jīng)咨工審批完成，共計(jì)索賠金額110萬美元。主要變更索賠類型有以下4種：設(shè)計(jì)增加原合同中的工程量；業(yè)主臨時(shí)因功能需要增加不包含在原合同的工程內(nèi)容；業(yè)主因原合同設(shè)備功能不能滿足實(shí)際使用要求而升級(jí)設(shè)備性能；因設(shè)計(jì)遺漏新增的工程內(nèi)容。
(四）項(xiàng)目成本管理現(xiàn)狀
成本管理體系：成立了項(xiàng)目成本管理領(lǐng)導(dǎo)小組，項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任組長，設(shè)立項(xiàng)目商務(wù)經(jīng)理擔(dān)任副組長，下設(shè)專職成本管理人員2人，明確了小組成員的崗位職責(zé)。
項(xiàng)目成本控制：編制了項(xiàng)目總體成本控制計(jì)劃及資金使用計(jì)劃，確定了目標(biāo)責(zé)任成本及現(xiàn)金流情況。采購階段，在二次深化設(shè)計(jì)圖上下功夫，通過專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理優(yōu)化，促使工程成本降低。共計(jì)調(diào)整設(shè)備技術(shù)方案10余項(xiàng)，通過優(yōu)化配置節(jié)約成本約500萬美元。項(xiàng)目實(shí)施階段，每月25日由項(xiàng)目部計(jì)合人員與財(cái)務(wù)部共同編制成本分析報(bào)告，組織召開項(xiàng)目成本分析會(huì)，討論項(xiàng)目當(dāng)月成本控制情況，分析項(xiàng)目在成本控制中存在的不足，制定改進(jìn)措施。
項(xiàng)目成本核算：項(xiàng)目目前已接近尾聲，項(xiàng)目部對(duì)成本管理情況進(jìn)行了總結(jié)，并安排財(cái)務(wù)、商務(wù)人員對(duì)成本費(fèi)用情況進(jìn)行了核算， 該項(xiàng)目目標(biāo)成本2524萬美元，目前實(shí)際總成本2353萬美元，目標(biāo)成本降低171萬美元。成本降低率為6%。
三、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的主要問題和原因分析
（一）海外工作人員素質(zhì)參差不齊
海外項(xiàng)目，對(duì)員工個(gè)人的綜合能力要求非常高。由于人員結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量上的差異，施工員大多為近三年應(yīng)屆畢業(yè)生，且多為工程口技術(shù)人員，人員隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，語言較好的不懂工程實(shí)踐，工程實(shí)踐較強(qiáng)的語言交流能力較差。國內(nèi)技術(shù)骨干對(duì)派往海外工作往往有心里有出去后很難回來的顧慮，缺乏內(nèi)外輪換交流機(jī)制。針對(duì)海外項(xiàng)目的不斷擴(kuò)大，對(duì)于海外人員的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)方向，存在重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。
（二）成本意識(shí)薄弱，成本管控制度不夠健全
成本管理重要性意識(shí)薄弱，項(xiàng)目成本管控過程中，對(duì)成本管理的范圍、目的、手段存在偏差，將成本管理的范圍僅局限為人工費(fèi)、材料費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等常規(guī)費(fèi)用的核算和管理，而忽視了項(xiàng)目技術(shù)成本管理、工期成本管理、安全成本管理等其他相關(guān)成本管理。
項(xiàng)目成本管控未建立相應(yīng)管理制度，項(xiàng)目部成本管理缺乏約束機(jī)制，工程項(xiàng)目成本管理主要環(huán)節(jié)各自為戰(zhàn)，沒有統(tǒng)一的流程進(jìn)行制度化管理,片面的以“成本計(jì)算”作為工程項(xiàng)目成本管理基本職能，財(cái)務(wù)人員根據(jù)計(jì)算出各項(xiàng)數(shù)據(jù)編制成本分析表，經(jīng)常因時(shí)效性滯后而無法發(fā)揮成本管理的作用。
（三）目標(biāo)成本粗放，測(cè)算不夠深入
項(xiàng)目實(shí)施之初，進(jìn)行了項(xiàng)目策劃，確定了項(xiàng)目目標(biāo)成本，但僅將項(xiàng)目成本分解為施工費(fèi)、材料費(fèi)、管理費(fèi)，目標(biāo)成本沒有按照工程項(xiàng)目所需的各生產(chǎn)要素進(jìn)行分解。從公司角度來看，未建立企業(yè)定額，目標(biāo)成本測(cè)算不準(zhǔn)確，缺乏依據(jù)性。
（四）公司總部監(jiān)督不夠、兄弟單位合作模式不明確
三公司是一航局在阿聯(lián)酋地區(qū)經(jīng)營的主體，雖是平級(jí)單位，但公司實(shí)屬三公司分包，雙方合作模式不夠明確，承包合同尚未簽訂，存在沒有施工合同先施工的情況。公司各部門不能就職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)海外項(xiàng)目實(shí)施有效管控，職能管理沒能有效深入觸及海外項(xiàng)目，造成海外項(xiàng)目沒有有效的監(jiān)督機(jī)制。
四、對(duì)調(diào)研單位提出的意見建議
（一）加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，確保員工素質(zhì)工程建設(shè)到位
充分發(fā)揮年輕員工的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升員工隊(duì)伍對(duì)海外市場的適應(yīng)能力、對(duì)工作節(jié)奏變化的調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)一批具有國際化視野和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的人才，為進(jìn)一步拓展海外市場創(chuàng)造有利條件。深入推進(jìn)學(xué)習(xí)型員工隊(duì)伍建設(shè)，組織開展商務(wù)知識(shí)、外語知識(shí)等培訓(xùn)。按時(shí)開展“導(dǎo)師帶徒”等活動(dòng)，加快青年員工成長速度。
（二）健全制度流程，規(guī)范成本管理
1、不斷提高全員的成本意識(shí)，要讓成本管理覆蓋項(xiàng)目全員、全過程、全要素，誰做業(yè)務(wù)誰必須管成本，履約管理和成本管理相互促進(jìn)。
2、制定配套的項(xiàng)目成本管理制度及流程規(guī)范，明確項(xiàng)目成本管理的范圍、內(nèi)容、目標(biāo)及方法。要規(guī)范成本激勵(lì)制度、成本核算制度及成本策劃制度，將成本管理與個(gè)人收益掛鉤。
3、建立項(xiàng)目成本輔助臺(tái)賬：人工費(fèi)臺(tái)賬、專業(yè)分包費(fèi)用臺(tái)賬；設(shè)備主材費(fèi)用臺(tái)賬；機(jī)械費(fèi)臺(tái)賬；間接費(fèi)用臺(tái)賬；索賠變更簽證臺(tái)賬；現(xiàn)場其他直接費(fèi)用臺(tái)賬
4、編制月度成本核算報(bào)表，報(bào)表應(yīng)反映項(xiàng)目的責(zé)任成本盈虧情況、現(xiàn)金流情況、合同管理及執(zhí)行情況。定期進(jìn)行項(xiàng)目成本核算，分析，糾偏。并將成本核算報(bào)表上報(bào)公司主管部門及主管領(lǐng)導(dǎo)，由公司主管部門進(jìn)行監(jiān)督考核。
5、做好項(xiàng)目二次經(jīng)營工作，注重層次性、及時(shí)性、有效性，重視索賠資料的收集、整理等基礎(chǔ)工作。
（三）增強(qiáng)成本管理的前瞻性，重視項(xiàng)目成本策劃，重視成本數(shù)據(jù)搜集
要高度重視項(xiàng)目前期策劃的統(tǒng)籌管理 ，從人員、工藝技術(shù)、設(shè)備、材料、分包等方面策劃，根據(jù)工程量清單確定詳實(shí)的目標(biāo)責(zé)任成本，合理測(cè)定現(xiàn)金流量，為成本事中控制提供依據(jù)。項(xiàng)目經(jīng)理要提前介入，從提高效率，降低成本的角度出發(fā)，將各項(xiàng)工作前置。
公司海外項(xiàng)目成本定額的編制和建立，可按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，先易后難，先編制常用的、重要的單項(xiàng)工程，單位工程和分部分項(xiàng)工程逐步推進(jìn)。加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目成本的分析和積累，統(tǒng)計(jì)海外項(xiàng)目施工工效，為公司編制企業(yè)內(nèi)部工效定額提供一手資料，統(tǒng)計(jì)海外項(xiàng)目采購資源庫，著手建立全球采購資源庫。
*年，全市政府系統(tǒng)工作人員緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，深入開展調(diào)查研究，形成了一批重要的調(diào)研成果，促進(jìn)了政府決策的民主化、科學(xué)化。在*年度優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告評(píng)比活動(dòng)中，各縣（市、區(qū)）政府及市政府各部門精心組織、踴躍參與，共推薦報(bào)送了130多篇調(diào)研報(bào)告。經(jīng)評(píng)審組專家嚴(yán)格遴選，共評(píng)出優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告25篇，其中一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)7篇、三等獎(jiǎng)15篇。具體名單如下：
一等獎(jiǎng)（共3篇）
1．培育創(chuàng)新人才與轉(zhuǎn)變發(fā)展方式
（*市人事局王水君）
2．關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的調(diào)查與思考
（上虞市政府葉時(shí)金）
3．*融入三大都市經(jīng)濟(jì)圈利弊分析和對(duì)策研究
（*市發(fā)展改革委梁建華等）
二等獎(jiǎng)（共7篇）
1．關(guān)于提升我市應(yīng)對(duì)國際貿(mào)易摩擦能力的對(duì)策和建議
（*市外經(jīng)貿(mào)局章光華）
2．富民需要強(qiáng)村
（*縣政府馮建榮）
3．關(guān)于實(shí)施排污權(quán)有償使用和排污權(quán)交易的構(gòu)想
（*市環(huán)保局金百富）
4．共建文化家園共享文化成果
（*市文廣局李永鑫）
5．推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)打造產(chǎn)業(yè)集群致力提升諸暨產(chǎn)業(yè)競爭力
（諸暨市政府王繼崗）
6．關(guān)于新昌縣中小企業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考
（新昌縣政府溫暖）
7．科學(xué)規(guī)劃、合理利用城市土地資源
（*市規(guī)劃局林抒等）
三等獎(jiǎng)（共15篇）
1．提高服務(wù)業(yè)對(duì)財(cái)政收入貢獻(xiàn)率的幾點(diǎn)思考
（*市財(cái)政局阮堅(jiān)勇）
2．“調(diào)”“?！辈⑴e著力做好市區(qū)土地利用規(guī)劃整合文章（*市國土局賞建華）
3．*工業(yè)能源消費(fèi)現(xiàn)狀及節(jié)能降耗對(duì)策研究
（*市統(tǒng)計(jì)局陳烈虎等）
4．推進(jìn)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)工作提升殘疾人權(quán)益保障水平
（*市殘聯(lián)謝振江）
5．加強(qiáng)農(nóng)村弱勢(shì)群體基本生活權(quán)益保障的思考
（*市民政局韋青萍）
6．區(qū)域性基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展有效路徑的實(shí)踐與探索
（越城區(qū)文教局馬成永）
7．立足創(chuàng)新發(fā)展著眼融合提升切實(shí)增強(qiáng)我市產(chǎn)業(yè)區(qū)域競爭力
（嵊州市經(jīng)貿(mào)局王煒）
8．法律援助在*的實(shí)踐和創(chuàng)新
（*市司法局許兵）
9．借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)科技企業(yè)孵化器建設(shè)
（*市科技局金如如等）
10．關(guān)于*市區(qū)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的對(duì)策研究
（*市教育局陳國陽）
11．*市新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度構(gòu)想
（*市勞動(dòng)保障局裘凱音）
12．*市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對(duì)策
（*市農(nóng)業(yè)局陳志慶等）
13．新型農(nóng)村合作醫(yī)療可持續(xù)發(fā)展的思考
（*市衛(wèi)生局邵田田）
14．農(nóng)村“現(xiàn)代家庭工業(yè)”金融支持問題調(diào)查啟示
（人行*市中心支行徐子福）
15．計(jì)生公益金“上虞現(xiàn)象”的調(diào)查與思考
（*市人口計(jì)生委魏鵬程）
（一）立足本職，依法開展工作監(jiān)督。今年，教科文衛(wèi)工委重點(diǎn)開展了三項(xiàng)工作。一是針對(duì)縣政府提出的“大打富硒民歌兩張牌”的戰(zhàn)略，十六屆人大四次常委會(huì)專題聽取了縣人民政府關(guān)于我縣富硒食品開況的匯報(bào)。為了審議好報(bào)告，教科文衛(wèi)工委組織部分人大代表及常委會(huì)組成人員，分別到茶業(yè)局、鄉(xiāng)企局、科技局等部門及硒谷礦泉水廠、閩秦茶廠、和平茶廠、盤龍茶廠、向陽富硒食品有限公司等單位，充分聽取部分企業(yè)負(fù)責(zé)人意見，在此基礎(chǔ)上形成了有一定深度的調(diào)研報(bào)告及審議意見，會(huì)后縣政府及其相關(guān)職能部門按要求提出了整改意見，并將該項(xiàng)工作列入政府工作重要議事日程。二是開展了我縣高中教育、職業(yè)教育工作情況調(diào)研，聽取了縣人民政府關(guān)于高中教育、職業(yè)教育工作情況匯報(bào)。為了使審議有的放矢，促進(jìn)政府改進(jìn)工作，縣人大常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度重視組織相關(guān)人大代表、委員到白河縣學(xué)習(xí)白河高中、職校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在認(rèn)真調(diào)研我縣高中教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，為政府提出有利于我縣高中教育發(fā)展方面的建議五條，職業(yè)教育發(fā)展方面的建議四條，縣政府及其教育主管部門采納了意見，制定出臺(tái)了一系列有利于高教、職教發(fā)展的辦法措施，為我縣的高中教育、職業(yè)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是針對(duì)我縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作運(yùn)行現(xiàn)狀，聽取了縣政府關(guān)于新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作運(yùn)行情況匯報(bào)，為提高審議質(zhì)量，會(huì)前，縣人大常委會(huì)分四組對(duì)全縣×××個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)×××個(gè)村進(jìn)行了深入調(diào)研，并要求其他8鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大聯(lián)動(dòng)視察新型農(nóng)村合療工作，在此基礎(chǔ)上形成調(diào)研報(bào)告，并針對(duì)我縣新農(nóng)合工作存在的政策宣傳不到位、人口基數(shù)不實(shí)、新農(nóng)合受益面窄、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療條件差等問題，提出合理化建議五條，促進(jìn)了我縣新農(nóng)合工作的健康有序開展。
（二）圍繞大局，積極完成常委會(huì)交辦的其他工作。一是全力以赴做好了年初人代會(huì)的各項(xiàng)籌備工作；二是配合其他工委開展了民商事審判調(diào)研、國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃上半年執(zhí)行情況和財(cái)政預(yù)算上半年執(zhí)行情況的視察檢查。
二、工作呈現(xiàn)出的特點(diǎn)
（一）體現(xiàn)民生，關(guān)注熱點(diǎn)。人大及其常委會(huì)是代表人民行使監(jiān)督職權(quán)，是國家權(quán)力機(jī)關(guān)。教科文衛(wèi)工委聯(lián)系的是社會(huì)事業(yè)口，事關(guān)群眾生存質(zhì)量和幸福指數(shù)，今年面對(duì)高中教育優(yōu)質(zhì)生源流失和骨干教師流失、高中教育質(zhì)量不夠穩(wěn)定的實(shí)際；職業(yè)教育師資力量不足，沒有辦學(xué)特色，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，難以向社會(huì)培養(yǎng)技能型人才等實(shí)際情況和問題，開展視察調(diào)研，并提出建議意見，幫助政府想辦法，督促解決一些事關(guān)教育發(fā)展方面的實(shí)際困難和問題，寓監(jiān)督于支持之中，得到了社會(huì)對(duì)人大工作的高度評(píng)價(jià)。農(nóng)村合作醫(yī)療是新形勢(shì)下中央實(shí)行的又一惠民政策，但在下面實(shí)施過程中，由于工作不到位，群眾的高期望值，繁瑣的報(bào)銷程序等問題，使得群眾有意見，干部有怨氣，上面不理解。在這種情況下，我們開展了新型農(nóng)村合作醫(yī)療的調(diào)研，幫助政府找準(zhǔn)問題，并督促政府完善農(nóng)合運(yùn)行機(jī)制，核準(zhǔn)人口基數(shù)，簡化報(bào)銷程序，擴(kuò)大受益范圍。得到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及廣大干部群眾的一致好評(píng)。
（二）立足縣情，務(wù)求實(shí)效。在撰寫審議意見時(shí)，談問題力求公正全面，說成績力求客觀，不歌功頌德，建議緊貼實(shí)際，切實(shí)可行，保證了建議意見可操作性，力求監(jiān)督取得實(shí)效。關(guān)于富硒食品開況的審議意見，政府專門制定出臺(tái)了《紫陽縣“十一五”富硒綠色食品發(fā)展規(guī)劃》，明確了我縣富硒食品發(fā)展方向，理清了發(fā)展思路，并將富硒食品開發(fā)列入政府重要議事日程。高中教育、職業(yè)教育審議意見印發(fā)后，政府抽調(diào)專人起草加強(qiáng)高中教育工作的決定，目前還在征求意見階段。按規(guī)定提高了紫陽中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，從本科師范院校畢業(yè)生中為高橋、毛壩中學(xué)招錄教師×××名，并制定了相關(guān)管理措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育管理，確保了我縣高中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。同時(shí)，從20*年起，縣財(cái)政每年預(yù)算專項(xiàng)資金用于職業(yè)教育發(fā)展。職教中心于9月10日正式開工建設(shè)，編制了《紫陽縣職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》，為職業(yè)教育長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。農(nóng)村合作醫(yī)療由于剛進(jìn)行完畢，政府及合療主管部門正在整改落實(shí)過程中。
（三）精誠團(tuán)結(jié)，和諧共事?！疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和”，教科文衛(wèi)工委一條線，上到分管領(lǐng)導(dǎo)，下到工委工作人員，都注重團(tuán)結(jié)，和睦處事、和諧共事，做到了心往一處想，勁往一處使，既分工又合作，有問題大家共同商量解決。在工作中我們相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，揚(yáng)長避短。正是這樣，所以教工委在常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，工作有張有馳，嚴(yán)肅活潑，處處充滿了活力與和諧。在配合其他工委開展工作上，我們都本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，盡量把問題找準(zhǔn)，情況弄清，以利于材料的歸類整理，做到了分工合作，顧全大局。
（四）注重學(xué)習(xí)，共同提高。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)了《監(jiān)督法》《物權(quán)法》《職業(yè)教育法》等相關(guān)法律法規(guī);二是深入學(xué)習(xí)十七屆三中全會(huì)精神及黨的理論知識(shí);三是在工作中相互學(xué)習(xí)，有好的建議當(dāng)面提出，以利改進(jìn)工作。工作之余，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的個(gè)人修養(yǎng)和理論水平，通過這些方式的學(xué)習(xí)，工委三人整體工作能力和水平有一定提高。
三、存在的不足
一年來，雖然做了大量工作，但與新形勢(shì)對(duì)人大工作提出的新要求，與縣人大常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。一是宣傳工作做的不夠，工作做了，對(duì)外宣傳少；二是調(diào)研的深度還不夠，這些問題我們將在以后的工作中逐步加以改進(jìn)。
2011年市紅旗街干休所工作的總體要求是：深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹省市老干部工作會(huì)議精神，按照中組發(fā)（2011）10號(hào)、陜發(fā)（2011）11號(hào)和銅發(fā)（2011）10號(hào)文件的要求，繼續(xù)堅(jiān)持“六個(gè)老有”的發(fā)展思路，走服務(wù)為主，創(chuàng)新發(fā)展的路子，在調(diào)整中促轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型中謀發(fā)展，著力提高老干部服務(wù)質(zhì)量，努力推動(dòng)我所老干部工作再上新臺(tái)階。
一、 努力推進(jìn)離退休干部黨支部建設(shè)，保證老干部各項(xiàng)政治待遇的落實(shí)
第一，按照市委組織部、市委老干局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)老干部黨支部建設(shè)的指示精神，大力加強(qiáng)離退休干部黨支部建設(shè)，吸收離退休黨員進(jìn)入干休所離退休黨支部，過組織生活。進(jìn)一步完善離退休黨支部的組織建設(shè)和制度建設(shè)，廣泛開展各項(xiàng)活動(dòng)，與各支部簽訂目標(biāo)責(zé)任書，要求各支部每月按時(shí)開展組織活動(dòng)兩次，總支每半年進(jìn)行一次通報(bào)。
第二，打造“五好支部”建設(shè)，給予各離退休支部一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并為老干部訂閱金秋雜志，豐富閱覽室藏書數(shù)量和種類，千方百計(jì)的為組織建設(shè)提供各種有利條件。按照省市要求，推動(dòng)“五好支部”建設(shè)力度，打造“支部班子好、黨員隊(duì)伍好、組織設(shè)置好、活動(dòng)開展好、群眾反映好”的五好黨支部。
二、 著力解決老干部工作面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極推進(jìn)所內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
努力爭取市委、市政府重視支持，多方籌措資金，為老干部生活創(chuàng)造必要物質(zhì)條件。今年要將院內(nèi)地平整治、花園維修、8號(hào)老干部住宅樓樓頂漏雨這三項(xiàng)工程抓緊、抓好，落實(shí)到位。特別是老干部住宅樓漏雨問題，關(guān)系到老干部日常生活，要特別加以重視，力爭實(shí)現(xiàn)老干部生活、居住環(huán)境在今年內(nèi)有質(zhì)的提高。
三、 按照銅老干發(fā)（2011）9號(hào)文件要求，深入開展“大比賽”主題活動(dòng)
我所將開展“大比賽”主題活動(dòng)列為年度工作的重要內(nèi)容，
以“人人參與活動(dòng)、人人受到教育、人人得到提高”為基本要求，促進(jìn)干部職工的工作能力明顯提高、業(yè)務(wù)技能明顯提高、綜合素質(zhì)明顯提高。認(rèn)真對(duì)照實(shí)施步驟，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容，選拔能力較為突出的4~5名同志組建參賽小組。在認(rèn)真組織好老干部工作者論文寫作比賽的基礎(chǔ)上，評(píng)選優(yōu)秀論文報(bào)送市局辦公室。結(jié)合年度課題調(diào)研內(nèi)容（如何做好老干部、遺屬工作），推選優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告，通過廣泛的形式，抓好調(diào)研報(bào)告、優(yōu)秀論文的交流、推薦工作。同時(shí)開展學(xué)習(xí)筆記展覽、組織業(yè)務(wù)演講、舉辦書面測(cè)試來做好學(xué)習(xí)的考核檢查，并組織老干部參與。
四、 活躍豐富老干部文化生活，開展各項(xiàng)有益身心健康的活動(dòng)
組織老干部開展各項(xiàng)有益于身心健康的活動(dòng)，以春游踏青、新農(nóng)村參觀的形式，并結(jié)合老干部身體狀況，有選擇性的前往周邊地區(qū)，開展2~3次外出活動(dòng)。同時(shí)，活躍老干部晚年生活，開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，并繼續(xù)推進(jìn)暢想夕陽老年合唱團(tuán)的建設(shè)。
五、 解放思想，充分發(fā)揮老干部在實(shí)現(xiàn)銅川跨越式大發(fā)展中的積極作用
繼續(xù)落實(shí)陜老干發(fā)（2011）11號(hào)文件的要求，本著自覺自愿、量力而行、發(fā)揮特長、服務(wù)中心的原則，開展老干部座談會(huì)，聽取老干部對(duì)我所各項(xiàng)工作的意見和建議，充分發(fā)揮老干部余熱。同時(shí)，打造具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的“老干部講黨課”活動(dòng)，引導(dǎo)離退休干部用自己的知識(shí)、專業(yè)特長和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，教育干部職工。
六、 著力開展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，不斷加強(qiáng)老干部工作隊(duì)伍自身發(fā)展
按照市局要求，開展“學(xué)習(xí)楊瑞輝，做老干部的貼心人”活動(dòng)，進(jìn)一步提高老干部工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為做好老干部工作提供有利保證；認(rèn)真鞏固“講黨性、重品行、作表率”活動(dòng)成果，努力營造“想干事、能干事、干成事”的良好氛圍；加強(qiáng)對(duì)科室工作人員的指導(dǎo)，圍繞“管理科辦公室有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性開展工作”的目標(biāo)要求，做好老干部服務(wù)工作。同時(shí)，要開展機(jī)關(guān)作風(fēng)紀(jì)律整頓，努力提升干休所自身建設(shè)水平。積極響應(yīng)市直機(jī)關(guān)工委開展“一人讀一本好書”活動(dòng)。改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)為老干部排憂解難。與此同時(shí)，完善相關(guān)財(cái)務(wù)制度，繼續(xù)實(shí)行“三堂會(huì)審”的透明財(cái)務(wù)管理辦法。并繼續(xù)辦好“紅旗街干休所工作簡訊”，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)所建設(shè)和今冬取暖工作，逐步將所內(nèi)各項(xiàng)工作理順。 編輯推薦與《2011年干休所工作計(jì)劃》關(guān)聯(lián)的文章：
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1.知識(shí)傳遞單向性影響學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，高師院校本科教學(xué)方式在信息傳遞和知識(shí)生成上存在一定程度的單向性，缺乏互動(dòng)性，不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。第一，課堂講授的單向性。目前，本科課堂教學(xué)方式主要采用講授式，該教學(xué)方式由于發(fā)揮了語言講授的直接性、可控性、系統(tǒng)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，歷來被認(rèn)為是課堂授課中不可或缺的基本方式。但是不可否認(rèn)，講授式教學(xué)具有語言傳遞單向性的不足，因此往往被理解成“注入式”“灌輸式”，進(jìn)而引起了人們對(duì)其越來越多的思考。對(duì)于習(xí)慣了中學(xué)期間師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的本科生來說，講授式教學(xué)不利于提高他們課堂教學(xué)的參與性，影響了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。第二，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的單向性。高校的實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)設(shè)置上占有一定的比例和分量。這類課程的特點(diǎn)是時(shí)間緊、任務(wù)重，其教學(xué)方式基本上是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種方式主要是由教師介紹實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、注意事項(xiàng)和驗(yàn)證的原理等，學(xué)生則按圖索驥地完成操作，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授亦是單向的。這種被動(dòng)機(jī)械式的操作對(duì)大學(xué)生來說意義不大，與中學(xué)時(shí)期的各類興趣實(shí)驗(yàn)相比，大學(xué)生對(duì)這類實(shí)驗(yàn)方式的興趣顯然不大。
2.時(shí)空局限性影響有效學(xué)習(xí)
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育關(guān)注有效教學(xué)，即提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)中學(xué)生從大量信息中獲取知識(shí)的能力。而當(dāng)前的高師院校本科教學(xué)方式在時(shí)間和空間上還存在一定的局限性，缺乏課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，影響師范生學(xué)習(xí)的有效性。首先，理論課程教學(xué)過分依賴課堂講解。本科課程理論內(nèi)容比較系統(tǒng)、深?yuàn)W，教師通常將有限的時(shí)間消耗在系統(tǒng)講解中，希望給予學(xué)生完整的知識(shí)體系。這種教學(xué)方式由于缺乏足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分討論，學(xué)生也缺乏課前自主查閱和收集學(xué)習(xí)資料的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生獲取的信息量和知識(shí)量不豐富，學(xué)習(xí)效率不高。其次，輔導(dǎo)課教學(xué)注重集中講解，缺乏課外交流。對(duì)于一些抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的專業(yè)課來說，教師采取了適當(dāng)增加輔導(dǎo)課教學(xué)的方式解決學(xué)生的疑難問題。以物理學(xué)專業(yè)為例，通常須在普通物理學(xué)、理論物理學(xué)系列專業(yè)課程中開設(shè)輔導(dǎo)課程，用于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。目前，常規(guī)的輔導(dǎo)方式仍采取集中講解式。由于受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并且缺乏其他課外交流方式的補(bǔ)充，這種輔導(dǎo)方式常常難以達(dá)到全面解惑的目的，影響輔導(dǎo)效果。
3.技能培養(yǎng)單一化束縛創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當(dāng)代基礎(chǔ)教育越來越重視對(duì)青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過各種方式讓學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)，這對(duì)本科師范生的技能訓(xùn)練方式提出了更高要求。目前，本科生技能培養(yǎng)方式仍缺乏多樣化，束縛了師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其一，實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)方式單一化。理工類專業(yè)比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并開設(shè)了專門的實(shí)驗(yàn)系列課程。以物理學(xué)師范專業(yè)為例，本科生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有普通物理實(shí)驗(yàn)、近代物理實(shí)驗(yàn)、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究以及與電子電工課程有關(guān)的實(shí)驗(yàn)等。從高校人才培養(yǎng)目標(biāo)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才。但是，當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還比較普遍，學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)和自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)；探究性實(shí)驗(yàn)、課外設(shè)計(jì)、創(chuàng)新開發(fā)等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式較少，束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。其二，教學(xué)技能訓(xùn)練指導(dǎo)方式單一化。隨著基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師教學(xué)技能要求的提高，師范生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)方式也應(yīng)該多樣化。目前，師范生的教學(xué)技能訓(xùn)練途徑仍以觀摩教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)為主。在這些技能模擬訓(xùn)練過程中，教師的指導(dǎo)方式主要是點(diǎn)評(píng)、分析和糾正。在這種指導(dǎo)方式下，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育的觀察了解不深入，缺少調(diào)研與反思，對(duì)基礎(chǔ)教育改革的理解不夠深刻，對(duì)教學(xué)理念缺乏實(shí)際感知，因此難以提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
二、高師院校本科教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的思路
1.運(yùn)用參與式教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的思路之一是讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，通過教師與學(xué)生互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。
（1）對(duì)話教學(xué)
師生對(duì)話是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程，進(jìn)行思考、分析和表達(dá)的直接方式。對(duì)話教學(xué)近幾年在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是一個(gè)比較熱門的研究課題，在高校，該教學(xué)方式只在思想政治課程教學(xué)中開始嘗試。在這種教學(xué)方式下，教師在因材施教理念指導(dǎo)下運(yùn)用談話技巧和心理探查技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話和溝通，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。對(duì)話教學(xué)體現(xiàn)了教師對(duì)大學(xué)生成長的尊重和關(guān)注，能夠避免單向講授式教學(xué)容易導(dǎo)致的教師對(duì)學(xué)生思維和心理的無視現(xiàn)象的發(fā)生；同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)話和溝通本身就是師范生必須掌握的基本教學(xué)技能，況且當(dāng)前的師范教育專業(yè)課程尚缺乏該技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)話教學(xué)應(yīng)把握兩種雙向的互動(dòng)方式：一是教師提問學(xué)生回答，包括一對(duì)一和一對(duì)多兩種形式。教師通過對(duì)話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方法等，便于進(jìn)行因材施教。二是學(xué)生提問教師回答，包括一對(duì)一和多對(duì)一兩種形式。學(xué)生通過對(duì)話獲得解決疑惑的思路與技巧?？傊?，對(duì)話式教學(xué)既有助于學(xué)生以主動(dòng)參與的方式獲取知識(shí)和方法，又有助于教師了解學(xué)生的心理需要，促進(jìn)教學(xué)相長。對(duì)話教學(xué)的重要形式是展開師生討論，即教師在課堂中引領(lǐng)全體學(xué)生討論某個(gè)課題。在高校課堂中運(yùn)用這種教學(xué)方式具有一定的基礎(chǔ)，是與本科生自學(xué)能力提高相適應(yīng)的。討論式教學(xué)是由教師組織教學(xué)材料轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主生成教學(xué)材料的教學(xué)。并且，在教學(xué)過程中學(xué)生由聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹髦v者，能夠突破課堂教學(xué)的局限，打破教學(xué)常規(guī)。這些轉(zhuǎn)變一方面能夠避免講授式教學(xué)可能導(dǎo)致的互動(dòng)性差、學(xué)生依賴性強(qiáng)的問題，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。另一方面，促使學(xué)生學(xué)會(huì)收集與組織材料、匯報(bào)討論過程和結(jié)果。對(duì)師范專業(yè)學(xué)生來說，這種方式有助于訓(xùn)練其開發(fā)基礎(chǔ)教育課程資源、授課表達(dá)和教學(xué)研究的能力。就物理學(xué)專業(yè)來說，教師可就諸如物理思想、物理方法、物理科技與人類文明等思辨性的課題與學(xué)生展開討論。這種方式打破了教師作為知識(shí)“壟斷者”的中心地位，利用學(xué)生已掌握的多樣化學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的目的。
（2）MOOCs式交流
網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)已經(jīng)席卷教育界，并將繼續(xù)深入地影響教育方式的變革，微視頻、可汗學(xué)院等教學(xué)資源將在基礎(chǔ)教育中產(chǎn)生重要影響。作為師范生，他們必須掌握通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的技能。近兩年，在高等教育中，不斷涌現(xiàn)出國際化網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育案例，美國的Coursera、Udacity、edX等公司大規(guī)模開發(fā)的在線課程——慕課（MOOCs）便是典型代表。這些遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程具有在線學(xué)習(xí)、線上提問、論壇交流等優(yōu)勢(shì)。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與輔導(dǎo)過程中，為了方便學(xué)生隨時(shí)隨地地參與學(xué)習(xí)、增強(qiáng)互動(dòng)性，采用MOOCs式交流將成為必然趨勢(shì)。輔導(dǎo)教師可以借鑒遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)，改變交流方式，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線方式進(jìn)行交流輔導(dǎo)，將線上交流與線下答疑相結(jié)合。采用MOOCs交流方式，必須充分發(fā)揮兩個(gè)資源優(yōu)勢(shì)。其一是微視頻優(yōu)勢(shì)，教師將輔導(dǎo)的重要內(nèi)容錄制成簡短的視頻，每個(gè)視頻只集中解決一個(gè)難點(diǎn)問題，方便學(xué)生選擇觀看。學(xué)生選擇跟自己疑難問題密切相關(guān)的視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的針對(duì)性和主動(dòng)性就增強(qiáng)了。其二是交流平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，教師將大量微視頻到平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)下載保存與播放，并在平臺(tái)上在線討論和補(bǔ)充講解微視頻內(nèi)容以外的問題。學(xué)生通過交流平臺(tái)獲得大量教師解答的信息，學(xué)習(xí)效率相應(yīng)得到提高。
2.運(yùn)用反思式指導(dǎo)方式深化學(xué)生對(duì)教育的理解
教師指導(dǎo)師范專業(yè)本科生在教育見習(xí)觀摩、技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐調(diào)研等方面進(jìn)行反思，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，符合“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。這種指導(dǎo)方式有助于師范生將所學(xué)的教育理論運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中深化對(duì)基礎(chǔ)教育的理解，達(dá)到熱愛教育、提高和創(chuàng)新教育技能的目的。
（1）實(shí)踐反思
隨著教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，師范專業(yè)加大了見習(xí)實(shí)踐課程的開設(shè)規(guī)模，學(xué)生通常要完成若干個(gè)學(xué)分的見習(xí)任務(wù)。見習(xí)教學(xué)方式一般以觀摩中小學(xué)課堂教學(xué)為主。為了提高觀摩效果，教師應(yīng)促使學(xué)生思考基礎(chǔ)教育理論如何與中學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，思考基礎(chǔ)教育改革的深層次問題，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫觀摩反思報(bào)告。教師根據(jù)觀摩課中的某些細(xì)節(jié)，比如教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生的反應(yīng)、教學(xué)的有效性等提出思考問題，要求見習(xí)生圍繞這些問題思考分析，撰寫反思報(bào)告，發(fā)表個(gè)人見解并反復(fù)討論交流。通過反思式指導(dǎo)，師范生反思所學(xué)的基礎(chǔ)教育理論問題，尋找解決教育實(shí)踐問題的突破口，增強(qiáng)參與基礎(chǔ)教育改革的信心。在師范生教學(xué)技能訓(xùn)練方面，采用反思式指導(dǎo)，教師不需要直接指出學(xué)生在試講中存在的問題，更不必直接告訴他們解決的途徑。教師根據(jù)學(xué)生試講的某些細(xì)節(jié)提出反思問題，如教學(xué)行為引起的效果、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與課程目標(biāo)要求的一致性、演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯的原因、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握以及處理依據(jù)等，要求學(xué)生自己思考并在試講教案里填寫相應(yīng)的教學(xué)反思。這種指導(dǎo)方式有利于促進(jìn)師范生反思教學(xué)技能與基礎(chǔ)教育改革要求之間的差距，從而達(dá)到提高和創(chuàng)新教學(xué)技能的效果。實(shí)習(xí)教學(xué)將師范生帶到了真實(shí)的課堂情境，在這種情境中遇到的實(shí)際問題及其解決是對(duì)師范生教學(xué)技能的極大挑戰(zhàn)。教師對(duì)實(shí)習(xí)的常規(guī)指導(dǎo)方式主要是根據(jù)師范生的實(shí)習(xí)教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行指點(diǎn)。但是，直接指出實(shí)習(xí)生在教學(xué)中的不足，會(huì)挫傷其積極性，直接給出解決建議，也極易導(dǎo)致其對(duì)解決問題的依賴性。改變指導(dǎo)方式，運(yùn)用反思式指導(dǎo)，就教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)，啟發(fā)實(shí)習(xí)生去思考改進(jìn)，則會(huì)提高他們的教學(xué)信心。依據(jù)基礎(chǔ)教育改革理念，教師讓實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)反思的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、了解學(xué)情、師生互動(dòng)方式、探究教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)等問題。通過對(duì)教師提出的問題的思考，實(shí)習(xí)生達(dá)到對(duì)教學(xué)過程的自我反省和自我建構(gòu)，創(chuàng)造性地提高實(shí)施新課程教學(xué)的執(zhí)行力。
（2）調(diào)研反思
在師范生教育實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不應(yīng)只停留于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的備課與上課層面，否則學(xué)生實(shí)習(xí)幾周以后熱情就會(huì)逐漸消退，除了繼續(xù)按部就班地訓(xùn)練教學(xué)技能之外，他們難以找到進(jìn)一步提升的突破口。教師將常規(guī)指導(dǎo)方式改變?yōu)檎{(diào)研反思，會(huì)給實(shí)習(xí)帶來新鮮內(nèi)容，注入深層次的思考，有助于實(shí)習(xí)生教育教學(xué)能力的提升。調(diào)研反思即教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生利用實(shí)習(xí)期間與中學(xué)生廣泛接觸的機(jī)會(huì)，就教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，反思教育中的現(xiàn)實(shí)問題與解決思路。教師應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生如何觀察教育現(xiàn)象、選定調(diào)研問題、確定調(diào)研方法、分析調(diào)研材料和數(shù)據(jù)、歸納調(diào)研結(jié)果、思考解決措施等方面進(jìn)行指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式具有三個(gè)比較顯著的優(yōu)勢(shì)。一是，有針對(duì)性地提升師范生的教學(xué)能力。通過調(diào)研反思，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)訓(xùn)練，提升了實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力。二是，實(shí)習(xí)生能夠獲得第一手教育實(shí)踐資料，豐富其對(duì)教育教學(xué)工作的感知?；A(chǔ)教育改革遇到很多實(shí)際問題，這些問題往往超出了師范生在理論課堂中的學(xué)習(xí)范圍和深度。調(diào)研反思則能夠使實(shí)習(xí)生進(jìn)一步理解基礎(chǔ)教育改革的必要性、艱巨性和創(chuàng)新性。三是，生成師范生教育研究能力。基礎(chǔ)教育改革要求未來教師應(yīng)該成為研究型教師，具備教育研究能力，而教育實(shí)習(xí)期間經(jīng)過教師的指導(dǎo)和自己的反思，這種研究能力才會(huì)逐步生成。
3.運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)方式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
雖然在大學(xué)生中開展的科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目較多，但是有些活動(dòng)項(xiàng)目不是以專業(yè)學(xué)習(xí)為目的的，與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系不密切。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，師范生更樂于將專業(yè)學(xué)習(xí)與科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。以科學(xué)活動(dòng)的形式開展專業(yè)教學(xué)，組織師范生參與創(chuàng)新活動(dòng)，減少課堂講授與灌輸，最大限度地發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，是提高其創(chuàng)新能力的重要教學(xué)方式。
（1）探究活動(dòng)
探究教學(xué)是近幾年在中學(xué)課堂上比較熱門的教學(xué)方式，在大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中也應(yīng)充分開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想與假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、反思與評(píng)估、交流與合作等過程。這種探究活動(dòng)，就是要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的實(shí)質(zhì)和魅力，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。例如，“扭擺法測(cè)定剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量”在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中是一個(gè)比較重要的實(shí)驗(yàn)，常規(guī)教學(xué)主要是要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材完成不同形狀剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量以及驗(yàn)證轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的平行軸定理。按照這種教學(xué)方式，學(xué)生只是被動(dòng)地完成操作、測(cè)量和處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理量和物理規(guī)律而已。將該實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)教學(xué)，首先提出問題“影響剛體轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的因素有哪些？”接著列舉學(xué)生對(duì)剛體的形狀、轉(zhuǎn)動(dòng)軸的位置的猜想；再由學(xué)生參考相關(guān)資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、測(cè)量數(shù)據(jù)、分析論證；最后計(jì)算出各種形狀剛體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量并總結(jié)出平行軸定理。這種探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有助于提高師范生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與性，增強(qiáng)其對(duì)科學(xué)研究過程的體驗(yàn)性，提升其實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
（2）設(shè)計(jì)活動(dòng)
提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力無疑是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的核心要素。提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的重要方式是采用設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)步驟包括提前布置實(shí)驗(yàn)選題、學(xué)生個(gè)人或小組查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)并提交實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)操作、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。此類設(shè)計(jì)活動(dòng)不受課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，形式比較靈活，是學(xué)生在中學(xué)階段和大學(xué)階段都比較喜歡的實(shí)驗(yàn)方式。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能充分開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，使其在選擇實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器、測(cè)量方法等方面的能力得到提升。通過此類活動(dòng)，一方面，學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件選擇合適的實(shí)驗(yàn)方法。例如，對(duì)于“測(cè)量重力加速度”的設(shè)計(jì)課題，學(xué)生可以選擇單擺法、復(fù)擺法、自由落體法和氣墊導(dǎo)軌法等方法，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)綜合比較與分析選擇。另一方面，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠訓(xùn)練其對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器各項(xiàng)性能、誤差影響、精度要求和性價(jià)比等方面的分析能力，還能夠提高其對(duì)選擇直接測(cè)量與間接測(cè)量、動(dòng)態(tài)測(cè)量與靜態(tài)測(cè)量、絕對(duì)測(cè)量與相對(duì)測(cè)量、補(bǔ)償測(cè)量與轉(zhuǎn)換測(cè)量等方法的判斷能力。
（3）科技創(chuàng)新活動(dòng)
（一）新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展及其要求
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革取得的主要進(jìn)展以下：一是新基礎(chǔ)教育課程改革注重課程的綜合性，打破了以往基礎(chǔ)教育課程過早開始分科教學(xué)、造成知識(shí)系統(tǒng)性、完整性欠缺的局面，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)和世界形成整體認(rèn)識(shí)；二是新基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性，在小學(xué)高年級(jí)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐及勞動(dòng)與技術(shù)教育等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，給小學(xué)生提供貼近社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力；三是新基礎(chǔ)教育課程改革重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與、勇于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式；四是新基礎(chǔ)教育課程改革注重推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要對(duì)當(dāng)前的小學(xué)教育專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，特別是實(shí)踐課程設(shè)置應(yīng)具有面向基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的意識(shí)，體現(xiàn)與基礎(chǔ)教育課程改革相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育理念，從而更好地實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)教育服務(wù)的功能。
（二）小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的需要
在我國高等師范教育體系中，小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展時(shí)間不長，還是一個(gè)全新的專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)存在諸多不成熟的地方，特別是其課程體系的建構(gòu)尚處于探索階段。當(dāng)前，小教專業(yè)的課程體系中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒能有效融合，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的小學(xué)教育相脫節(jié)；另外，在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位的教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)，并沒有作為一種課程去建設(shè)，實(shí)習(xí)內(nèi)容單一，實(shí)習(xí)任務(wù)只限于課堂教學(xué)和班主任工作，而教育科研、教育行政、教育調(diào)查等其他教師生活的重要組成部分被極大地忽視，因而學(xué)生的教育實(shí)踐能力難以適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。為此，在小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)中，要不斷加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐課程體系，促進(jìn)師范生教育實(shí)踐能力進(jìn)一步提升。（三）滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展需要隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，知識(shí)在未來社會(huì)發(fā)展中將發(fā)揮越來越重要的作用，成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。如果像過去一樣，將學(xué)習(xí)期和工作期截然分開為兩個(gè)階段，人們僅僅擁有學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，那將難以適應(yīng)知識(shí)的更新速度和現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展需求。由此，要求學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生科學(xué)的文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力，滿足他們終身發(fā)展的需要。早在1991年，美國勞工部就對(duì)終身學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能做出明確的規(guī)定，包括：收集、分析和組織信息；交流思想和信息；計(jì)劃和組織資源；理解和設(shè)計(jì)系統(tǒng)；解決問題；使用技術(shù)；運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和技術(shù)；與他人共事。目前的高等教育課程常常只限于特定領(lǐng)域的知識(shí)技能，從終身學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，坎迪等呼吁大學(xué)課程改革要以終身學(xué)習(xí)知識(shí)技能作為核心，其次一級(jí)是通用性知識(shí)技能，最后表面層為各學(xué)科內(nèi)容和情景性知識(shí)。終身學(xué)習(xí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使傳統(tǒng)高等教育課程面臨巨大挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)教師為己任的師范院校，應(yīng)該在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。
二、小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)踐課程設(shè)置構(gòu)想
人才培養(yǎng)是一個(gè)完整、動(dòng)態(tài)和漸進(jìn)的過程，高師實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)筑是一個(gè)系統(tǒng)工程。它的構(gòu)建要運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，以人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)、以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主線，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成的結(jié)構(gòu)和功能最優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)這一構(gòu)筑思路，小學(xué)教育本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程體系框架如下：在時(shí)間維度上，實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四學(xué)年八學(xué)期，體現(xiàn)全程性；在目標(biāo)內(nèi)容維度上，實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)情意、基本技能和專業(yè)技能，體現(xiàn)綜合性；在實(shí)踐課程的實(shí)施上，課內(nèi)課外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，體現(xiàn)開放性；在實(shí)踐課程評(píng)價(jià)維度上，通過課程考核、職業(yè)技能展示。
三、小學(xué)教育專業(yè)全程教育實(shí)踐的實(shí)踐探索
（一）在教育實(shí)踐的時(shí)間上安排體現(xiàn)全程性
目前，通常的做法是新生入學(xué)第一學(xué)年舉辦專業(yè)認(rèn)知教育活動(dòng)，同時(shí)開始學(xué)科教學(xué)和教學(xué)基本功訓(xùn)練；第二學(xué)年是組織各種教學(xué)實(shí)踐競賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，同時(shí)組織教育見習(xí)，主要是組織師范生到小學(xué)進(jìn)行觀察，深入地了解小學(xué)教師日常的教學(xué)行為、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及小學(xué)班隊(duì)會(huì)的組織與實(shí)施等；第三學(xué)年安排微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練以及教育實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)教案、并且能夠站上講臺(tái)講課，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)工作的全過程；同時(shí)，通過組織班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)管理能力；并初步學(xué)會(huì)對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)；第四學(xué)年就業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)和進(jìn)行理論提升，圍繞教育見實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，能夠撰寫出符合要求的論文。
（二）在教育實(shí)踐的目標(biāo)與內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性
1．專業(yè)情意培養(yǎng)。專業(yè)情意培養(yǎng)主要是通過第一學(xué)年舉辦專業(yè)認(rèn)知教育活動(dòng)，以及學(xué)科教學(xué)，還有各個(gè)學(xué)期的教育見習(xí)與教育實(shí)習(xí)來進(jìn)行培養(yǎng)。首先是新生入學(xué)階段就組織專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知教育；其次，結(jié)合教育科學(xué)類課程，引領(lǐng)學(xué)生形成熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生等良好職業(yè)意識(shí)；第三，通過課程和課外相結(jié)合，組織教育見（實(shí)）習(xí)以及志愿支教活動(dòng)，幫助學(xué)生直接的感知和體驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)方面，在這種感受體驗(yàn)中培養(yǎng)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為將來走上教師工作崗位做好充分的思想準(zhǔn)備。
2．專業(yè)技能訓(xùn)練。教師專業(yè)技能是從事教師職業(yè)的必備技能。按照《教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱》的要求，教師專業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有普通話和語言表達(dá)能力；教學(xué)工作技能（教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、使用多媒體教學(xué)的技能、組織和指導(dǎo)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)技能、教學(xué)研究技能）；書寫規(guī)范漢字，教育工作文本寫作；班主任工作技能等。結(jié)合我校實(shí)際，小學(xué)教育專業(yè)的教師專業(yè)技能主要通過教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教育實(shí)踐三個(gè)方面來訓(xùn)練。
（1）教學(xué)基本功。內(nèi)容包括漢字書寫（三筆字）、普通話、兒童歌舞、琴法、簡筆畫等。主要安排在第一至第四學(xué)期，分別開設(shè)普通話、書法和音樂、美術(shù)、舞蹈等課程，同時(shí)安排學(xué)生通過早讀、晚自習(xí)進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期安排基本功驗(yàn)收以及各項(xiàng)基本功比賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
（2）教學(xué)基本技能。主要包括：第一，教學(xué)的設(shè)計(jì)技能，主要表現(xiàn)在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)教材進(jìn)行分析，了解學(xué)生現(xiàn)有水平對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，根據(jù)教師的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在此基礎(chǔ)上編寫教案、制作課件或設(shè)計(jì)板書等方面；第二，課堂教學(xué)的組織技能，主要表現(xiàn)在課的導(dǎo)入、講解、提問、課堂組織、交往互動(dòng)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改技能等，主要通過微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練以及教育實(shí)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。
（3）教育實(shí)踐。主要包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)和頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)以及綜合社會(huì)實(shí)踐部分。第一階段是教育見習(xí)。目的在于通過專業(yè)見習(xí)活動(dòng)，讓師范生對(duì)小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的構(gòu)成，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、心理特點(diǎn)和活動(dòng)形式有一個(gè)全面的了解，從而幫助其對(duì)未來職業(yè)有比較清晰的認(rèn)知。一般安排在一年級(jí)、二年級(jí)，每學(xué)期集中安排一周時(shí)間。第二階段是教育實(shí)習(xí)，要求學(xué)生在對(duì)教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，結(jié)合學(xué)科教學(xué)法課程和班主任工作課程到中小學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)。一般安排在三年級(jí)，大約安排五周左右。平時(shí)每周安排一個(gè)下午到小學(xué)組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與課外活動(dòng)。第三階段是就業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文階段，主要包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)、教育調(diào)查等內(nèi)容，要求學(xué)生完成課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)處理班級(jí)日常事務(wù)和學(xué)習(xí)做好個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)工作，在充分了解基礎(chǔ)教育課程改革的基礎(chǔ)上完成教育調(diào)查報(bào)告。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在最后一學(xué)年，大約13周時(shí)間。
3．班級(jí)管理能力培養(yǎng)。班級(jí)管理能力是合格小學(xué)教師的必備條件。這主要包括：第一，組建班集體的能力，主要表現(xiàn)在制訂班級(jí)工作計(jì)劃、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部、班風(fēng)建設(shè)等方面；第二，進(jìn)行個(gè)別教育能力，主要表現(xiàn)在善于對(duì)學(xué)生的觀察、進(jìn)行思想教育和心理健康輔導(dǎo)、實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面；第三，班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，主要表現(xiàn)在根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)校要求設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題活動(dòng)方案，組
織班隊(duì)主題活動(dòng)；第四，與學(xué)生、學(xué)生家長、任課教師溝通的能力，主要表現(xiàn)在善于和學(xué)生交往、指導(dǎo)家長實(shí)施家庭教育、協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系等。4．教育研究能力培養(yǎng)。教育研究能力是現(xiàn)代教師專業(yè)技能的必要組成部分。這主要包括：教育教學(xué)研究課題的選擇、研究計(jì)劃的制訂、研究方法的運(yùn)用、研究資料的統(tǒng)計(jì)和分析、研究論文的撰寫等。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)主要從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：
（1）案例研究分析。圍繞案例搜集資料、寫出符合要求的案例描述；能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報(bào)告。
（2）教育問題調(diào)研。能夠以小組合作的形式，按照要求制訂調(diào)查問卷，列出調(diào)研提綱，在調(diào)研中能做好相關(guān)記錄并進(jìn)行相關(guān)分析，寫出調(diào)研報(bào)告。
（3）教育論文寫作。能夠在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，做好教育論文的選題、研究、寫作。主要安排在畢業(yè)學(xué)年。
（三）在教育實(shí)踐的實(shí)施上安排體現(xiàn)開放性
1．結(jié)合教師技能課程，規(guī)范校內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。技能必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)訓(xùn)練才能形成。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求，我們依托校內(nèi)的師范生專業(yè)技能培訓(xùn)中心，統(tǒng)一規(guī)范和安排了對(duì)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練。主要包括專門的教師專業(yè)技能課程的訓(xùn)練和學(xué)生自主練習(xí)。一是修訂和完善小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增設(shè)教師專業(yè)技能課程。如開設(shè)了《口語訓(xùn)練》《書法》《美術(shù)》《兒童舞蹈》《琴法》《多媒體課件制作》等技能類課程，通過課程促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師專業(yè)技能的掌握。二是統(tǒng)一安排低年級(jí)學(xué)生的課余訓(xùn)練。課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和效果畢竟受到限制，因此，我們統(tǒng)一安排學(xué)生的早晚練習(xí)，要求全體學(xué)生在練習(xí)時(shí)間到相應(yīng)的多媒體教室、琴房、舞蹈室、書畫技能室等去練習(xí)技能。主要安排有：早讀、每日一畫（簡筆畫）、每日一寫、每周一歌（舞）等，每學(xué)期末按年級(jí)組織教師專業(yè)技能訓(xùn)練成果驗(yàn)收。三是抓好學(xué)生的自主練習(xí)。其余時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣專長，自主選擇特長項(xiàng)目加以練習(xí)。確保每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和特長都得到鍛煉和提高。
2．結(jié)合教育實(shí)踐課程，組織學(xué)生深入小學(xué)接受培養(yǎng)和檢驗(yàn)。首先，組織學(xué)生到小學(xué)開展專業(yè)認(rèn)知，請(qǐng)優(yōu)秀小學(xué)教師給學(xué)生講授基礎(chǔ)教育課程的改革的信息，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)教育的發(fā)展的動(dòng)態(tài)，同時(shí)，初步接觸小學(xué)生以及小學(xué)教師的工作；其次，讓學(xué)生走進(jìn)小學(xué)開展教育見習(xí)活動(dòng)，全方位地了解小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容以及安排，協(xié)助小學(xué)教師評(píng)改作業(yè)、組織班隊(duì)活動(dòng)等，從而幫助學(xué)生了解自己與合格教師的差距，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高；再次，組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），讓學(xué)生在小學(xué)具體的教育教學(xué)情景中接受培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論提升，圍繞教育見實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
（四）在教育實(shí)踐的評(píng)價(jià)上體現(xiàn)形成性
1．建立訓(xùn)練規(guī)范，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制。規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師專業(yè)技能訓(xùn)練既有監(jiān)督又有指導(dǎo)作用。首先，我們主要從以下方面建立規(guī)范：小學(xué)教學(xué)技能考核標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練方案、小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練檢測(cè)辦法等；其次，按照標(biāo)準(zhǔn)，自我檢測(cè)和不定期抽查相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以更正，促使教師專業(yè)技能訓(xùn)練科學(xué)化、系列化、規(guī)范化，確保教師職業(yè)技能訓(xùn)練落到實(shí)處。
2．訓(xùn)練成績與各項(xiàng)等級(jí)證書、資格證書掛鉤。結(jié)合普通話水平測(cè)試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、大學(xué)英語四六級(jí)考試等進(jìn)行訓(xùn)練成績?cè)u(píng)定，單項(xiàng)成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等次。學(xué)生通過規(guī)定的各項(xiàng)專業(yè)技能考核合格并取得相應(yīng)的合格證書方可參加教育實(shí)習(xí)。
關(guān)鍵詞：高師院校 創(chuàng)新學(xué)分 內(nèi)容 必要性 對(duì)策
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0058-02
1 高師院校創(chuàng)新學(xué)分的定義
高師院校創(chuàng)新學(xué)分是高等師范院校為了培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力而設(shè)立的一種獲得學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)。其具體定義是：全日制高等師范院校學(xué)生根據(jù)師范專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合自身興趣、特長，在修滿教學(xué)計(jì)劃內(nèi)必修、限選課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的學(xué)習(xí)科研、課外實(shí)踐、專業(yè)競賽等相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)，并取得一定的成果，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門審定后給予任選性質(zhì)的學(xué)分。
2 高師院校創(chuàng)新學(xué)分的內(nèi)容
2.1學(xué)生的科研成果
包括學(xué)生在校期間獨(dú)立或在教師指導(dǎo)下完成的學(xué)術(shù)論文、科技創(chuàng)新、調(diào)研報(bào)告和其他具有創(chuàng)新性的科研成果。而師范專業(yè)學(xué)生的科研成果則更具有本專業(yè)的特點(diǎn)，多與教學(xué)技能、理論基礎(chǔ)等方面相關(guān)。以筆者所在師范院校的英語專業(yè)為例，學(xué)生的科研成果中，關(guān)于師范技能研究的學(xué)術(shù)論文占科研成果的48.5%，關(guān)于中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告占20%。
2.2學(xué)生課外實(shí)踐成果
師范院校鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐的目的是幫助學(xué)生盡早融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維模式、班級(jí)管理能力和職業(yè)道德操守。師范生的課外實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)形式是多樣的，主要有中小學(xué)教育見習(xí)、暑期教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)類考級(jí)考證等方面，這些實(shí)踐類的創(chuàng)新成果對(duì)學(xué)生個(gè)人教學(xué)素質(zhì)發(fā)展具有重大作用。
2.3學(xué)生競賽成果
師范專業(yè)學(xué)生參加競賽的類型主要有三種，即專業(yè)知識(shí)類，如英語類競賽、計(jì)算機(jī)類競賽、理工科學(xué)類競賽等；教學(xué)技能類，如硬軟筆書法競賽、說課競賽、課件制作競賽等；文藝特長類，如歌詠比賽、體育競賽、辯論賽等。學(xué)生在取得競賽活動(dòng)成果的過程中，教學(xué)能力、表達(dá)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力得到了一定的提升。
3 高等師范院校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分的必要性
3.1設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分是深化高等師范教育改革的需要
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，高等師范教育必須深化各項(xiàng)改革，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的人才。其中，創(chuàng)新能力是最核心的內(nèi)容。如何培養(yǎng)、開發(fā)和完善高校師范生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐，可以通過創(chuàng)新學(xué)分來實(shí)現(xiàn)。目前，高等師范教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新學(xué)分的作用，雖然進(jìn)行了探索實(shí)踐，但尚處于初級(jí)階段，各地做法不一，尚未上升到成熟完善的機(jī)制制度，創(chuàng)新學(xué)分是高等師范教育改革的重要課題，必須深入研究，規(guī)范各項(xiàng)措施，提升工作效果，推進(jìn)高等師范教育改革取得較好效果。
3.2設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分是培養(yǎng)創(chuàng)新型師范類人才的需要
當(dāng)今中國的基礎(chǔ)教育，即中小學(xué)教育歷來重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。對(duì)“雙基”的重視，使得學(xué)生能扎實(shí)穩(wěn)固地掌握相關(guān)知識(shí)和熟練運(yùn)用基本技能，但最大的問題就是基礎(chǔ)教育工作者普遍重視教育結(jié)果，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而造成這種局面的最大原因就是教育工作者自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神不夠。高師院校作為基礎(chǔ)教育工作者的重要培養(yǎng)輸出基地，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型師范類人才的重任。而高師院校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分的初衷便是為了在做好基礎(chǔ)性課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)類實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和科學(xué)研究，提升學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)，從而培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新型師范類人才。
3.3設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分是為了適應(yīng)高等教育大眾化背景下師范生就業(yè)的需要
21世紀(jì)初，我國高等教育大眾化的進(jìn)程穩(wěn)步加快。據(jù)國家教育部2012年公布的數(shù)據(jù)，2011年，全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3167萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%①，此數(shù)據(jù)表示我國早已進(jìn)入高等教育大眾化的階段。近年來，教師崗位逐漸趨熱，高等師范類專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷增加，而就業(yè)崗位卻是有限的，這就造成了“僧多粥少”的局面，師范生就業(yè)面臨巨大壓力。此形勢(shì)下高師院校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分旨在使師范生學(xué)好專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)自身教學(xué)科研創(chuàng)新能力和就業(yè)適應(yīng)性，提升教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)競爭性。
4 高師院校施行創(chuàng)新學(xué)分的對(duì)策
4.1突出技能培養(yǎng)，設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
高等師范教育的創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置，必須突出高等師范教育的特色和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)要在培養(yǎng)師范技能方面取得實(shí)質(zhì)進(jìn)展和成效。一是必須緊密結(jié)合高師院校教學(xué)內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目。學(xué)生的專業(yè)教育主要是通過科學(xué)合理設(shè)置教程來實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)新學(xué)分，作為教學(xué)、教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須緊緊圍繞教學(xué)課程來設(shè)置，重點(diǎn)突出教學(xué)課程實(shí)踐中的創(chuàng)新性，達(dá)到教學(xué)課程的深化和應(yīng)用，從而提升師范生的實(shí)踐能力。二是必須設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的師范技能創(chuàng)新學(xué)分項(xiàng)目。高等師范院校教育的最終目的在于掌握一定的知識(shí)和技能，運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此，創(chuàng)新學(xué)分必須體現(xiàn)在師范技能上，例如，聽、說、讀、寫以及教育方法、思路，甚至可以包括課件制作、書法等教學(xué)手段方面的理論創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都可以作為創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置的項(xiàng)目。三是評(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)。創(chuàng)新學(xué)分可以設(shè)置很多項(xiàng)目，但每個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)及比重要根據(jù)創(chuàng)新價(jià)值來評(píng)定，對(duì)教育教學(xué)有重大推動(dòng)引導(dǎo)作用的要予以突出，但也要鼓勵(lì)邊緣性、以及其他方面的成果創(chuàng)新，因此在設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的評(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須全面涵蓋，重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌兼顧，注重實(shí)踐，科學(xué)合理設(shè)置。
4.2把握基本要素，完善創(chuàng)新學(xué)分管理模式和機(jī)制
創(chuàng)新學(xué)分工作的主體是學(xué)生，但學(xué)生的教育需要引導(dǎo)，需要基本要素來保障。創(chuàng)新學(xué)分管理模式和機(jī)制的完善，必須優(yōu)化基本要素，發(fā)揮最大效能作用。一是建立創(chuàng)新學(xué)分管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)的建立，可以發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用?？梢砸韵祷蚨?jí)學(xué)院為單位設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分管理機(jī)構(gòu)，專門從事創(chuàng)新學(xué)分工作，便于結(jié)合學(xué)科，掌握創(chuàng)新學(xué)分情況，從而也有利于學(xué)科建設(shè)。二是建立創(chuàng)新型、高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。教師是教育的中堅(jiān)力量，某種程度上超過學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)大綱、學(xué)校各種組織的作用和影響，直接引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。因此，建設(shè)一支創(chuàng)新型、高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、深化創(chuàng)新實(shí)踐認(rèn)識(shí)、提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，是創(chuàng)新學(xué)分的基礎(chǔ)。三是提高學(xué)生參與創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，必須要重視和培養(yǎng)，要加強(qiáng)宣傳教育，加大創(chuàng)新學(xué)分的投入力度，把創(chuàng)新學(xué)分工作作為學(xué)生實(shí)踐課程、走入社會(huì)的一種載體，提高學(xué)生的參與度和積極性，使創(chuàng)新學(xué)分工作真正受到學(xué)生歡迎，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新學(xué)分的重要意義，提高學(xué)生參與創(chuàng)新的意識(shí)和能力。
4.3合理利用資源，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供更好的環(huán)境
師范生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是在其參與創(chuàng)新性活動(dòng)的過程中養(yǎng)成的。所以，師范類院校要努力為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好條件，提供更優(yōu)的環(huán)境。一是要提供充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校每年應(yīng)劃撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于師范生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，其中包括學(xué)生創(chuàng)新科研的輔導(dǎo)經(jīng)費(fèi)、取得成果的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、技能訓(xùn)練的環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)等，合理的經(jīng)費(fèi)投入是創(chuàng)新性活動(dòng)能否正常開展的重要物質(zhì)保證。二是要注重校內(nèi)硬件建設(shè)。為了滿足學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的需求，學(xué)校應(yīng)在校內(nèi)為學(xué)生提供專門的活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室。而針對(duì)師范專業(yè)的特點(diǎn)，高師院校還應(yīng)設(shè)立專門的語音、微格教室，安裝成套的攝錄、測(cè)評(píng)設(shè)備，為學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供技術(shù)支持。三是要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。高師院校作為基礎(chǔ)教育工作者的培養(yǎng)基地，主要還是要加強(qiáng)與校外中小學(xué)的聯(lián)系合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。通過課堂觀摩、模擬授課、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，使師范生的教學(xué)技能逐步提升。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】教育戲劇；基礎(chǔ)教育；理念；實(shí)踐教育
戲劇在基礎(chǔ)教育中的有效運(yùn)用，需要從明確教育戲劇的實(shí)踐理念、構(gòu)建教育戲劇的實(shí)踐隊(duì)伍以及創(chuàng)新教育戲劇的實(shí)踐方法等層面著手，發(fā)揮出教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值，使教育戲劇成為基礎(chǔ)教育開展的重要支持和補(bǔ)充，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
一、教育戲劇概述
在教育戲劇運(yùn)用的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和把握，更多地依賴于全身心的投入，從而使得這種教育形式能更多地激發(fā)出學(xué)生的能動(dòng)性和提升學(xué)生的思維活躍度，潛移默化地對(duì)學(xué)生形成有效的思維能力培養(yǎng)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教育戲劇模式下，學(xué)生不再覺得知識(shí)枯燥乏味，而是能夠通過戲劇表演、戲劇角色的理解等方式，將思維拓展延伸至更廣泛的教育內(nèi)容中，從而起到積極的教育作用。
二、教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值
（一）強(qiáng)化學(xué)生表現(xiàn)能力。基礎(chǔ)教育階段，是培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵時(shí)期。在傳統(tǒng)的教育模式中，由于將教育的重心放在了老師的身上，對(duì)學(xué)生的主體地位認(rèn)知不足，使得基礎(chǔ)教育課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生將課程學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)、一種壓力，難以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的表現(xiàn)意識(shí)和積極性。基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生年齡較小，天性使然，他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)需求，而傳統(tǒng)教育模式將學(xué)生的這種天性進(jìn)行了壓制，使得學(xué)生在表現(xiàn)能力的發(fā)展上受到嚴(yán)重的影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。運(yùn)用教育戲劇，能夠?qū)υ械恼n堂模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。通過運(yùn)用教育戲劇，學(xué)生愛表現(xiàn)的天性有了一個(gè)發(fā)泄口，而且教育戲劇能夠?yàn)閷W(xué)生提供正確的指導(dǎo)[1]。在教育戲劇模式下，能夠構(gòu)建起老師和學(xué)生，以及學(xué)生和學(xué)生之間和諧融洽的溝通關(guān)系，在溝通互動(dòng)的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到強(qiáng)化，能夠?qū)W(xué)生形成有效的鼓勵(lì)，讓學(xué)生將內(nèi)心想法、思想情緒等有效表達(dá)出來，這對(duì)于學(xué)生的健康成長有著重要意義。在運(yùn)用教育戲劇的過程中，有著大量的角色互動(dòng)，學(xué)生通過臺(tái)詞、旁白、動(dòng)作等，可以形成良好的表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育中素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。（二）強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力。隨著教育改革的發(fā)展，對(duì)學(xué)生自主學(xué)生能力的強(qiáng)化，引起了更多人的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)能力是一種終身能力，對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)后更好地提升和完善自我有著重要價(jià)值。教育戲劇能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)積極有效的自學(xué)能力提升渠道，可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的自學(xué)環(huán)境。學(xué)生通過戲劇演繹，可以深化對(duì)課本中的人物角色和故事情節(jié)的理解，從而更全面地掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)[2]。在教育戲劇的運(yùn)用上，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，也是參與者，能夠從實(shí)踐的層面將理論知識(shí)進(jìn)行解析，改變傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生只能死記硬背的僵化局面。（三）強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)?；A(chǔ)教育中，非常重要的一個(gè)點(diǎn)便是要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的意識(shí)和驅(qū)動(dòng)力，使得基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生來說不再是負(fù)擔(dān)和壓力。教育戲劇以其獨(dú)特的知識(shí)傳遞形式，讓學(xué)生更愿意去接受和參與，從而將書本知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N參與性的探究，這種教育形式極大地鼓勵(lì)了學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生通過參與教育戲劇，形成對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)知。在教育戲劇運(yùn)用的過程中，知識(shí)傳遞不再是老師的要求和強(qiáng)迫，而是通過教育戲劇這種有趣的形式，吸引學(xué)生主動(dòng)關(guān)注，使學(xué)生主動(dòng)去了解戲劇中的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，這種驅(qū)動(dòng)力是學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提[3]。學(xué)生在教育戲劇中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，并愿意暢游于教育戲劇所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中。通過戲劇角色的演繹等方式，將知識(shí)融入戲劇表演中，形成了寓教于樂的輕松氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐路徑
（一）明確教育戲劇的實(shí)踐理念。教育戲劇在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，需要有科學(xué)明確的理念作為指導(dǎo)。教育戲劇是基礎(chǔ)教育的一種完善和補(bǔ)充，其實(shí)施的宗旨是促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在教育戲劇的落實(shí)上，不能本末倒置。教育戲劇的實(shí)踐理念51和原則，要始終以教育為導(dǎo)向，在基礎(chǔ)教育課程框架內(nèi)實(shí)施。在教育戲劇的運(yùn)用上，要注重教育的主體性，教育戲劇不能占用過多的課堂時(shí)間，避免對(duì)正式授課造成影響。教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的融入，可以通過科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基于教育戲劇的參與，增強(qiáng)對(duì)課程知識(shí)的探究意識(shí)。例如，在教育戲劇具體運(yùn)用的過程中，可以將其作為一種知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課前利用十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行教育戲劇的演繹。這樣操作可以讓學(xué)生更快地融入后續(xù)的正式授課中，并且學(xué)生在教育戲劇演繹的過程中產(chǎn)生的對(duì)角色、情節(jié)等方面的疑惑，也可以在老師講課的過程中得到解答。教育戲劇的開展，要尊重基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。除了在課前導(dǎo)入中運(yùn)用教育戲劇外，也可以在課程講解過程中進(jìn)行運(yùn)用，運(yùn)用教育戲劇來解釋知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)[4]。在課后，可以運(yùn)用教育戲劇進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。基礎(chǔ)教育中的各科教師，都可以通過教育戲劇的有效融合來制定教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，發(fā)揮教育戲劇的教育價(jià)值。（二）構(gòu)建教育戲劇的實(shí)踐隊(duì)伍。教育戲劇在基礎(chǔ)教育當(dāng)中的實(shí)踐，需要一支具有戲劇認(rèn)知和教育素養(yǎng)的隊(duì)伍作為基礎(chǔ)。在教育戲劇運(yùn)用的過程中，要重視對(duì)教師隊(duì)伍的構(gòu)建與培養(yǎng)。在對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行知識(shí)和能力培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)將教育戲劇作為一個(gè)重點(diǎn)去落實(shí)。通過定期組織各科教師進(jìn)行集訓(xùn)，將教育戲劇的理念和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行傳遞，讓各科教師對(duì)教育戲劇有一個(gè)全面的把握，從而能夠?qū)⒔逃龖騽「玫芈鋵?shí)于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中[5]。戲劇本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，教育管理部門可以與各地方戲劇院校進(jìn)行合作，委派教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師的戲劇素養(yǎng)得以提升，為教育戲劇的實(shí)踐運(yùn)用奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教育與戲劇的全面結(jié)合。（三）創(chuàng)新教育戲劇的實(shí)踐方法。教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐，最終要從教育方法上予以體現(xiàn)。教育戲劇的形式是戲劇，但核心是教育，因此在基礎(chǔ)教育中，需要通過實(shí)踐效果來綜合考慮教育戲劇的應(yīng)用方式。由于不同的基礎(chǔ)教育課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所差異，所以在實(shí)踐教育戲劇的過程中，也要進(jìn)行方式方法上的積極探索，使教育戲劇能夠與基礎(chǔ)教學(xué)科目相一致，讓學(xué)生可以更好地融入其中，去領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。1.教育戲劇在英語課程中的應(yīng)用。英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。由于英語知識(shí)屬于一種外來知識(shí)體系，學(xué)生往往沒有運(yùn)用英語的環(huán)境，因而使得很多學(xué)生對(duì)英語知識(shí)難以掌握。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多老師將單詞、短語和語法等相關(guān)知識(shí)的記憶作為英語教育的重點(diǎn)，學(xué)生在枯燥乏味的背誦中容易對(duì)英語產(chǎn)生逆反心理。這種英語教育模式，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和應(yīng)用能力，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”[6]。將教育戲劇運(yùn)用于英語教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將英語課文改編成為戲劇內(nèi)容進(jìn)行演繹，在演繹的過程中，學(xué)生不僅能夠更好地理解英語課文，還能有效地鍛煉口語表達(dá)能力，使學(xué)生更愿意主動(dòng)用英語進(jìn)行溝通互動(dòng)。2.教育戲劇在語文課程中的應(yīng)用。語文教育是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，將教育戲劇運(yùn)用于語文基礎(chǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)語文課文中作者的寫作情感、思路和故事的脈絡(luò)等，并可以結(jié)合教育戲劇，將語文課文背后的深刻內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。在語文教學(xué)中，可以通過課文編排來完成教育戲劇的運(yùn)用。如《景陽岡》這篇課文，為了讓學(xué)生可以更加全面地掌握“武松”這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，可以通過教育戲劇來進(jìn)行全面的塑造[7]。學(xué)生在演繹和觀看的過程中，會(huì)對(duì)課文有更加清晰的體會(huì)。從景陽岡上武松打虎的角度出發(fā)來勾畫出武松的形象，與整個(gè)《水滸傳》中梁山好漢的形象不謀而合，可以結(jié)合教育戲劇引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的深度揣摩，使語文教學(xué)的效果得以明顯提升。3.教育戲劇在政治課程中的應(yīng)用。隨著立德樹人教育方針的提出，基礎(chǔ)教育中，道德與法治課堂的教育成效也得到了更多的關(guān)注。將教育戲劇融入政治課程中，能夠通過戲劇形式反映出學(xué)生的生活和思想意識(shí)等，就像一面鏡子，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己思想和行為上的不足[8]。例如，對(duì)于現(xiàn)代教育過程中，學(xué)生過度使用手機(jī)的情況，就可以編排教育戲劇，讓學(xué)生通過排練和演繹來強(qiáng)化對(duì)這種行為的反思。學(xué)生通過教育戲劇中的故事情節(jié)，從自身感悟的角度去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而能夠主動(dòng)地尋求解決問題的方式，糾正錯(cuò)誤行為，使政治教育的目標(biāo)得以更好地實(shí)現(xiàn)。
四、結(jié)束語
教育戲劇在基礎(chǔ)教育中的實(shí)踐空間非常廣闊，很多的課程當(dāng)中都能夠落實(shí)教育戲劇。在教育戲劇實(shí)踐的過程中，要始終以教育為導(dǎo)向，以學(xué)生為根本，從教學(xué)效果出發(fā)，探索教育戲劇的實(shí)施路徑。
參考文獻(xiàn)：
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