時間：2023-10-11 16:23:35
導語：在教育學的教育方針的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
正因為它有深刻實用的現(xiàn)代教育價值，不僅在云南教育界得以重視和推廣，而且走向了省外教育界，得以發(fā)揚光大，甚至走向了國外;不僅被教育界研究運用，而且被一些行政事業(yè)單位及企業(yè)研究運用，在員工中開展“三生教育”?？傊?，“三生教育”蘊涵著無限的生命力。
一、教師面、線、點結(jié)合教學法
所謂“面”的教學法，亦稱宏觀知識傳授法，就是從總體上把“三生教育”的知識體系進行概述。所謂“線”的教學方法，就是讓學生清楚的知道，教材是緊緊圍繞“生命，生存，生活”這條主線展開的，并且“三位一體”，一脈相承，總之，“面”和“線”的教學，是讓學生有個感性層面上的認知。同時，在教學方法上要注意的是:滿足學生心理需要和誘發(fā)學生的興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵和法寶。第一節(jié)課千萬不能平鋪直敘，不能沒有吸引力或強大的磁場，教師必須通過精心的課前教學設(shè)計，讓學生對“三生教育”產(chǎn)生濃厚的興趣，起到勾心效應。筆者在“面”和“線”的教學中，對學生說:我們?nèi)握n教師對“三生教育”課程是什么樣的態(tài)度和感覺呢?
請聽我們借鑒名人或自創(chuàng)的《“三生教育”宣言》:鄧老師的心聲是:“吾生也有涯，而學也無涯?！笔防蠋煹母杏|是:“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！绷_老師的表白是:“春風化細雨，‘三生’入我心。”蔣老師的壯語是:“笑談人生三百年，春夏秋冬話人間。”閔老師的歌聲是:“長江后浪推前浪，后代應比前代強。”郭老師的情懷是:“生命誠可貴，生存傲風霜，生活有希望!”說到底，就是要在教師對課程有“一見鐘情”的基礎(chǔ)上，引導學生對課程有“相見恨晚”的情懷。辯證唯物主義認識論強調(diào)，認識的任務在于透過事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系，了解其本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系，感性認識雖然是認識事物的基礎(chǔ)和起點，但要認識事物的本質(zhì)，必須超越于感性認識，上升到理性認識，才能真正把握事物的本質(zhì)及其內(nèi)在的規(guī)律性，才能更加深刻的感覺它。而“點”的教學，就是要讓學生對“三生教育”有理性認識，即對“三生”的內(nèi)涵和邏輯結(jié)構(gòu)有深刻的理解。要給學生講清楚，“生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命意義和價值的教育……生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育……生活教育是幫助學生了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀念，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育?！保?］
二、主動征求意見或建議教學法
從教師主講的角度看，教師是教學主體，學生是教學客體，若要獲得教學效果的最優(yōu)或最大化，必須把主體和客體的最大效能發(fā)揮出來并實現(xiàn)有機統(tǒng)一。這其中有效的教學方法之一就是教師要克服過分以自我為中心的教學思想和行為，主動征求學生對教學的意見或建議。筆者在“三生教育”教學中，通過課堂上實名或匿名(個人主動發(fā)言)征求教學意見和課堂下書面實名或匿名征求教學意見，學生踴躍參與，心聲較多，如“請老師在‘三生教育’教學中要重點講解大學生的生命責任、經(jīng)濟貧困生如何克服自卑和如何與經(jīng)濟富裕生相處、如何學會理財、如何與自己不喜歡的人相處、如何戰(zhàn)勝挫折、如何創(chuàng)業(yè)、如何談戀愛和如何對待失戀、如何增強生活能力等;老師在課堂中要多點微笑;老師不要總是自己講，讓我們也上講臺說說心理的郁悶，暢談心中的快樂;父母離婚，我該怎么辦;適當安排點討論和實踐活動好不好;放點影片看看行不行等等?！惫P者本著“從學生中來，到學生中去”的學生路線，采用了“按需”教學方法，充分滿足學生最需要的心理需求，取得較好的教學效果。
三、學生講授及實踐體驗教學法
(一)學生講授教學法
在“三生教育”教學中，要堅持教學方法的改革，有針對性的體現(xiàn)學生的主體地位，適當弱化老師的主體地位，即有時要轉(zhuǎn)變師生角色，讓學生成為教學的主體，老師成為教學的客體。課堂中讓學生上講臺去講、去說，老師和臺下的學生去聽，就是主客體角色轉(zhuǎn)換的具體表現(xiàn)，這種“學生本位課堂教學理念主張學生主體的積極參與，極力張揚學生主體。學生主體地位和作用在學生本位課堂教學中獲得了充分的尊重?！保?］
課堂上學生講授教學法有利于學生交流思想和情感;有利于老師洞察學生通過外在的表露，凸現(xiàn)其內(nèi)在的心理和行為;有利于增強學生的表達能力;有利于提高教學實效。其主要方法有三種，其一是老師結(jié)合學校實際，指定講課內(nèi)容，走“校本化”教學之路，如筆者根據(jù)學校實際，安排了“大學生如何珍愛生命，遠離，預防艾滋病”、“大學生頂崗實習應該注意的安全和法律問題”、“大學生如何防控甲型H1N1”等講授內(nèi)容。其二是結(jié)合大學生實際，讓學生自選感興趣、有見解的講課內(nèi)容，走“生本化”教學之路。為了保證方向性和效果，這兩種方法應該在老師的精心指導下，學生認真?zhèn)湔n，最后師生商定教案，屆時講課。學生講課結(jié)束后，讓學生本人自評和其他學生登臺評價，客觀的肯定優(yōu)點，指出不足。其三是舉辦主題演講比賽。
(二)學生實踐體驗教學法
在“三生教育”中，我們利用學院內(nèi)部的實踐環(huán)境和學院外部的教學實踐基地，拓展實踐體驗教學空間。利用“五月校園文化月”活動陣地，滲透“三生教育”理念，如主持人大賽、卡拉OK大賽、技能比賽等，增強大學生對人生的理解。組織學生到監(jiān)獄、看守所、女子監(jiān)獄、戒毒所參觀，增強大學生遵紀守法的自覺性，明白自由的寶貴和深遠意義。
四、師生面對面對話交流教學法
師生交流的內(nèi)容通常是一些不涉及學生個人隱私的共性問題，若組織和回答的好，可以使課堂生龍活虎，妙趣橫生，效果優(yōu)良。
師生交流的內(nèi)容通常是一些涉及到不能在公眾場合言談的學生個性問題(包括隱私)。例如，有一名男生系多次違紀的“問題生”，因影響班級榮譽，經(jīng)常受到老師的批評和同學的斥責，但屢教不改。在剛性管理(制度管理)幾乎失去效用的背景下，筆者沒有絕望，在寬容也是愛的思想支配下，捕捉情感管理的時機。有一次，該生患重感冒沒錢看病且一天水米未進找到我家里，我立即掏出50元錢給該生(后該生還給了我)，用紅糖加生姜煮雞蛋讓該生吃下，并告訴他一些預防感冒的基本知識。隨后抓住良機，心平氣和、語重心長的教育他，并鼓勵他努力改正錯誤。在“深情潛入心，潤心細無聲”的情感教育下，該生動情的流下了眼淚，隨后以實際行動改正了錯誤，成了一名好學生。這里需要注意的是，實施課堂下師生面對面對話交流教學法，由于是個性問題，老師一定要遵守法律和道德，尤其涉及到學生的隱私問題，如“性”問題，內(nèi)在的生理缺陷問題等，必須保守秘密，甚至是絕秘。
五、師生背靠背交流教學法
(一)師生書信往來交流教學法
筆者以為，此教學法屬傳統(tǒng)教育技術(shù)的范疇，是重要的教學方法之一。在現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)達的背景下，它因有些“麻煩”而往往被教師忽視。此法雖然不是萬能的，也不能適用于所有課程教學，但適用于“三生教育”這樣的思想教育課程教學。它能培養(yǎng)師生之間的親情感，解決一些學生難于啟齒的思想問題。例如，我院有一名來自云南省文山州偏僻山村的男生李某，在作業(yè)本上給我寫了這么一段話:“郭老師，我家庭經(jīng)濟十分困難，爹媽在無奈之下，決定不讓我繼續(xù)上學，我熱愛學校，熱愛學習，我這幾天很苦惱，情緒很低沉，我該怎么辦?”面對這棘手的問題，筆者在自己力所能及的條件下，給予一定的物質(zhì)幫助和巨大的精神鼓勵，同時優(yōu)先考慮分割學院給予的特困生補助金800元人民幣。另一方面，筆者親自寫信給他的父母親，告訴他們，學校領(lǐng)導一貫重視貧困生問題，絕不會讓一個確實經(jīng)濟貧困的學生因貧困上不起學，告訴他們的子女在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，闡明了學習知識，掌握技能對子女今后的生存和發(fā)展以及對家庭的重要性。在誠心的感召下，該生父母終于改變了決定，回信告訴我讓孩子繼續(xù)上學?？紤]到教育效果的長效性，也為了讓學生從內(nèi)心深處真正體會到老師對他的重視和關(guān)愛，筆者給學生書信一封，把善待人生的最真實心境用書信的形式傳遞給學生，對他產(chǎn)生了積極的影響，堅定了他克服困難的決心和勇氣［4］。他在回信中寫道:“老師克服艱難困苦的決心和勇氣，像春雨，撒在我疲憊的心坎上，摧我奮發(fā)向上。”
(二)師生網(wǎng)絡及手機短信交流教學法
對學生進行“三生教育”傳道、授業(yè)、解惑，網(wǎng)絡技術(shù)能發(fā)揮重要作用。老師可以向?qū)W生公布自己的Email、QQ號等，學生可以實名或匿名的及時把自己的悲歡離合傳遞給老師，老師及時解答學生的困惑等。尤其網(wǎng)絡技術(shù)的“虛擬性”特點，能使學生可以不報姓名、性別、年齡、面目等，克服心理障礙，把隱藏在深處的世界觀、人生觀、價值觀，甚至是難以啟齒的思想情感等暴露于網(wǎng)上，大膽而輕松地在網(wǎng)上與老師商討，也可以針對某些“性”倫理道德、政治倫理道德、家庭倫理道德、身心健康等熱點難點問題(如在校大學生同居問題等)與老師進行真實的對話，發(fā)表自己相同或不同的觀點。這一舉措，許多高等院校已實施并取得實效。手機短信也能及時的對學生進行“三生教育”，而且作用不可小看。如筆者給有關(guān)學生發(fā)的短信，告訴經(jīng)濟貧困學生:“每一個新的困難或新的痛苦，對我們都是一種考驗。我們生命中決不會沒有困難，所以有人說，生命根本就是一連串的戰(zhàn)斗。你今天克服了這樣困難，明天還有新的困難。你剛剛由一種痛苦中掙扎著站立起來，接著還會有新的痛苦。然而也正因為如此，我們才會有進步，才會有發(fā)展，沒有這一連串的戰(zhàn)斗，就不會有一連串的勝利，只要我們能夠堅強，我們就會像參加障礙競走那樣，跑完全程，到達終點?！保?］
【關(guān)鍵詞】汽車教學 虛擬動畫 仿真系統(tǒng) 教學研究
在我國，汽車行業(yè)在最近幾年取得飛速地發(fā)展，在制造汽車的時候，不僅要對汽車的數(shù)量提出具體的要求，對汽車的質(zhì)量更是有嚴格的要求，這就要求汽車技術(shù)人員具有更精湛的技術(shù)。作為汽車技術(shù)人員，只具有扎實的理論知識是遠遠不足的，還需要具備非常強的操作技能，只有把兩者完美地結(jié)合在一起，才能夠制造出一輛質(zhì)量達標的汽車。因此，作為汽車專業(yè)的學生，只接受理論知識是不夠的，還要把學到的理論知識與實際的實踐緊密結(jié)合在一起。現(xiàn)在，在汽車的教學過程中應用了虛擬動畫與仿真技術(shù)，這門技術(shù)可以通過呈現(xiàn)動畫模型的方式向同學們展示汽車的結(jié)構(gòu)，這樣學生通過視覺刺激，會對汽車的結(jié)構(gòu)有更加深刻的了解，從而提高教學的實效性，保證教學的質(zhì)量。
一、實現(xiàn)教學改革的重要途徑
隨著新課改的不斷推進，教學改革也在風起云涌地開展，這就要求教學具有更高的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)出更多的具有專業(yè)技能的人才，這些人才能夠滿足社會對人才的需求，為社會貢獻出自己的一份力。但是，在傳統(tǒng)的汽車教學過程中，教師只是一味地填鴨式教學，為學生灌輸大量的理論知識，完全不重視學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，造成學生在課堂上所學到的理論知識不能與實際的操作結(jié)合在一起。但是，如果在汽車教學中應用虛擬動畫與仿真技術(shù)，就可以在很大程度上彌補不足，使學生把理論知識和實踐操作緊密結(jié)合在一起，從而提高學生的綜合能力。虛擬動畫與仿真技術(shù)的應用，不僅為教師的教學帶來了很多方便，也有助于學生對所學的理論知識有更加深刻的理解。
二、有利于提高教W質(zhì)量與效率
通過虛擬動畫與仿真技術(shù)向?qū)W生們展示汽車結(jié)構(gòu)，有助于學生們加強對所學的理論知識的理解，能夠?qū)ζ嚨慕Y(jié)構(gòu)有更加深刻的認識，把理論與實踐完美地結(jié)合在一起，有助于學生能力的提高。而且，這種教學方法能為學生夠營造一種輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動學生學習的熱情。通過運用虛擬動畫與仿真技術(shù)，把教師所要講授的理論知識呈現(xiàn)出來，給學生們造成一定的視覺沖擊，有助于學生們加強對知識的理解。還可以利用這個技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)相應的情境，把理論知識與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合成為一個整體，能夠讓學生們對所學到的理論知識活學活用。教師可以利用軟件，對汽車進行重新組裝，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠加深學生的理解，通過圖像把抽象的知識展示出來，可以提高教學效率和教學質(zhì)量。這門技術(shù)的應用，使汽車教學更加輕松，教學內(nèi)容更加豐富，在很大程度上提高了教學的實效性。
三、有利于將理論與實踐結(jié)合起來
這門技術(shù)把抽象的理論知識具象化，學生在學習的時候，不會感到枯燥乏味，而是有更加明確的目標，更加具有學習的動力，從而使學習效率進一步提高，這樣學習效率也會有顯著的提高。教師可以利用這門技術(shù)把抽象的知識具體化，靈活運用，把理論知識與實踐操作有機地結(jié)合在一起。在教學的過程中，教師可以結(jié)合軟件有更加合理的教學設(shè)計，通過向?qū)W生們展示軟件，幫助學生們理解知識。這門技術(shù)是教師教學過程中的輔助手段，可以利用這個軟件重點分析教學的重點和難點，如果遇到學生不容易理解的非常抽象的知識，教師可以利用這個軟件為學生一步步地分析。軟件可以把汽車的結(jié)構(gòu)通過視頻的方式呈現(xiàn)出來，對學生形成直接的視覺沖擊，學生通過對圖像的理解，能夠進一步理解知識，同時還能夠增強學生的動手操作能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
四、汽車教學中的虛擬動畫與仿真設(shè)計
在教學中應用虛擬動畫與仿真技術(shù)，對為汽車教學帶來非常大的影響。因此，在汽車教學過程中，應該重視這門技術(shù)的應用，要了解社會對汽車專業(yè)人才的需求，再結(jié)合學生的發(fā)展特點，設(shè)計合理的教學內(nèi)容，這樣可以把這門技術(shù)的作用最大化。在汽車教學過程中，主要是讓學生了解汽車的整體結(jié)構(gòu)以及各部分零件，學會處理汽車遇到的各種問題等。這門技術(shù)可以把汽車的結(jié)構(gòu)進行拆卸和重新組裝，有利于學生的掌握。
五、結(jié)束語
隨著科學技術(shù)的不斷進步，汽車教學技術(shù)也會取得新的發(fā)展。最近幾年來。在汽車教學中應用了虛擬動畫與仿真技術(shù)，通過這門技術(shù)，讓學生對相關(guān)的理論知識有更加深刻的理解，為教師的教學工作提供了很多方便，對于教學效率的提高有更加重要的意義。這篇文章立足于汽車教學的視角，對虛擬動畫與仿真技術(shù)作出了詳細的介紹，希望能夠為汽車教學提供一定的借鑒和幫助。
參考文獻：
[1]高云,吉武俊.汽車教學中虛擬動畫與仿真的教學研究 [J].品牌.2015(05)
結(jié)合學科特點、教材內(nèi)容和我們學校的學生實際情況，針對學生是中醫(yī)藥中專專業(yè)，學生的基礎(chǔ)較差、接受能力差的情況，在教學過程中，我們綜合運用了簡單明了的傳授知識，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以形象、生動的動畫插入形式，使學生在學習的過程中增加了一定的興趣性。同時以學生為主體，充分調(diào)動學生學習積極性;突出學校職業(yè)能力和實踐教學的靈活多樣性;注重案例討論式、啟發(fā)式教學方法運用，重點培養(yǎng)學生的的問診能力、體格檢查的實踐能力。常用教學方法如下[1]：
一、傳授法
屬于傳統(tǒng)的教學方法，講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。針對這種教授法的缺點，我們在講授過程當中爭取做到簡明扼要、抓住重點，并且與實踐操作相結(jié)合。按體格檢查的視診―觸診―叩診―聽診四個步驟來組織教學，注重理論聯(lián)系實際、使學生掌握問診的要點及溝通技巧、體格檢查的基本手法，正確進行體格檢查。
二、實踐模擬法
體格檢查部分和心電圖實際操作，實驗前先把實驗的操作步驟和注意事項重新復習一下（標準按照執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的操作規(guī)范準則），要求學生掌握每一項體格檢查的手法和步驟。實驗時安排學生先觀看相關(guān)視頻并由教師逐項示范，邊示范邊說明各項操作的要點與注意事項。然后學生分組按要求逐項練習，教師在旁給予以輔導和糾正。實驗結(jié)束前教師抽查1-2組學生進行操作，其他學生在旁觀看，指出該組學生操作中的不規(guī)范之處，最后由教師總結(jié)。模擬觸聽診在心、肺觸診和聽診的實驗課教學中，采用電子標準化病人模型，增加異常心肺觸、聽診學習的真實感，以激發(fā)學生的興趣和參與意識，提高學生的動手實踐能力，增強了學生執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的競爭力。
三、主題討論法
今年我們新開展了“主題討論法”，針對癥狀學的教學中，教師作為“病人”，到醫(yī)院就診，教師提出“主訴”，學生針對教師的主訴，根據(jù)自己所學的相關(guān)知識，進行系統(tǒng)全面的問診，在問診的過程中，教師不斷的給出相關(guān)的伴隨癥狀，學生根據(jù)自己問診所得到的臨床資料，進行分組討論-分析-得出自己的初步診斷。這樣的可以使學生的學習始終處于“問題―思考―探索―解答”的積極狀態(tài)。各個學生看問題的方法不同，就會從各個角度、各個側(cè)面來揭示相關(guān)疾病的特征，這樣也引起學生的高度興趣和注意，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學習。
四、病案教學法
病案教學法是指根據(jù)教學目的的需要 ，圍繞一個常見病的典型病例從問診開始 ，由教師指導書寫相關(guān)疾病的病歷 ，組織討論 ，啟發(fā)學生進行初步診斷和鑒別診斷 ，并且提出自己的初步治療意見。這樣可以提高學生的思考能力 ，當然這也要求教師具有豐富的臨床經(jīng)驗，充分發(fā)揮病案教學法的優(yōu)勢 ，同時還需增加現(xiàn)代多媒體教學手段 ，促使臨床教學水平逐步提高。根據(jù)病案教學的特點，我們在心臟檢查學習結(jié)束后，運用了病案教學法進行教學，在課堂上，我給出一個病案（二尖瓣狹窄病人），要求學生從視（面容）、觸（心尖搏動、震顫）、叩（心臟相對濁音界）、聽（心音、雜音）四種方法進行系統(tǒng)的體格檢查，達到了比較好的教學效果。
為了達到更好的教學效果，我們還需要不斷地進行學習與探討，這樣才能找到更適合中醫(yī)藥專業(yè)的《診斷學基礎(chǔ)》的教學方法，從而提高職業(yè)學校的學生實踐能力，成為社會實用人才。
Abstract：The problem of current intellectual property law`s teaching is that teaching of classroom lacks practicality and interactivity. Classroom education means cannot meet the students' practical requirements and intellectual property education position is vague; applying clinical legal education mode in the intellectual property law teaching can solve the above problem, and at the same time the teaching quality of intellectual property law teaching can be effectively improved.
關(guān)鍵詞：診所法律教育 知識產(chǎn)權(quán) 教學
Keywords: Clinical legal education Intellectual property rights Teaching
作者簡介：周樹娟 （1979―）女，江西浮梁人，講師，從事法學教學。
本論文是其主持的江西省教育科學“十一五”規(guī)劃《高職高專實用創(chuàng)新型法律人才的培養(yǎng)研究――以陶瓷知識產(chǎn)權(quán)法律人才為例》（09YB060）研究成果之一
一、診所法律教育簡析
診所法律教育（Clinical Legal Education），又稱診所式法律教育或法律診所教育，是指學生在律師或法學教師的指導下，在實際辦案過程中，培訓學生基本的法律職業(yè)技能（即會晤、辯論、談判等）及職業(yè)倫理觀念（規(guī)范律師角色行為的道德準則）。是創(chuàng)始于美國的一種以實踐性為特色的新型法律教育模式，因為吸取了醫(yī)學教育模式中的有益經(jīng)驗而命名。從20世紀60、70年代開始，美國杜克大學和南卡羅萊那大學率先創(chuàng)設(shè)“法律援助診所”，到1990年止，超過80%的全美律師協(xié)會所認可的法學院設(shè)立了以真實的當事人為對象，由老師指導和法學專業(yè)學生參加的診所式法學教育課程。這種課程就是學生在老師的指導下，通過參與和處理真實的案件，從中學到大量的法律知識和訴訟技巧。診所教育更強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)道德及通過學生參與實踐來促進其對法律制度的綜合理解。
二、知識產(chǎn)權(quán)法教有機結(jié)合的策略探討
將診所法律教育與知識產(chǎn)權(quán)法進行有機結(jié)合，可以使學生在理論學習的基礎(chǔ)上加強相關(guān)法律實踐從而有利于職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學生能夠在知識產(chǎn)權(quán)的學習中做到理論與實踐的結(jié)合為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）轉(zhuǎn)變法學教育理念
法學教育理念的轉(zhuǎn)變是將診所教育模式運用到知識產(chǎn)權(quán)教學中來的前提。診所教育模式引入我國，不僅是教學方法上的一次革新，同時也是一種教育理念的革命。運用診所教育模式使廣大法學教師認識到課堂不止是教師的課堂同時也是學生的課堂，學生在課堂上的主體地位必須得到體現(xiàn)才能更好的開展教育活動。診所法律教育以培養(yǎng)學生的法律實踐能力為核心，因此在教學中必須學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生學會運用理論獨立的分析和思考問題，大膽提出自己的見解和處理問題的方案，并付之于實踐才是教學的根本目的所在。通過對傳統(tǒng)法學教育與診所法律教育的優(yōu)勢和劣勢進行分析，可以發(fā)現(xiàn)診所法律教育是傳統(tǒng)法學教育的有益補充。診所法律教育作為一種讓學生親自參與案件，注重學生實踐能力、職業(yè)技術(shù)和職業(yè)道德等綜合能力的培養(yǎng)的一種行之有效的方法，也不是在脫離原有教育模式的基礎(chǔ)上進行的，需要教師在發(fā)揮師生能動性的同時將原有教育模式與診所教育模式有機結(jié)合。
（二）教師注重自身素質(zhì)能力的提高
診所教育模式運用到知識產(chǎn)權(quán)法教學中來對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師不但具有豐富的知識產(chǎn)權(quán)法法學理論知識同時對教師的綜合素質(zhì)也提出了很高的要求。作為法學教師雖然在診所法律教育中的引導作用沒有傳統(tǒng)教育模式那樣突出，但法學教師應該在注重自己理論專業(yè)知識豐富的同還應該具備豐富的法律實務知識，這樣才便于對學生開展法律技巧性發(fā)面的引導。因此教師在日常生活中應該注意知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)知識、法律實務知識以及人文知識的積累從而有利于更好的運用診所教育模式進行教學。
（三）加強法律診所課程體系的設(shè)置
各個法律院校應該結(jié)合本校具體情況加強法律診所課程體系的設(shè)置。符合學生實際需要和學校實際情況的法律診所課程體系是學校開展法律診所教學的有機組成部分。目前很多法律院校的人才培養(yǎng)模式還是單純的理論講解為主，學生的實際能力的鍛煉主要局限在本科四年級，因此學生所學并沒有得到及時的所用。診所法律教育要真正在知識產(chǎn)權(quán)教學中得到運用就必須改變現(xiàn)有的本科前三年很少的實踐課程現(xiàn)狀，必須綜合學生的知識需求情況形成一門符合校情的特色課程。各個學校應該改變對學生培養(yǎng)過程中的重理論輕實際能力的現(xiàn)狀，在課程目標方面應該注意到法律課程應該以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，同時兼顧學生職業(yè)道德的修養(yǎng)，以使學生能盡早的進入角色。從而更好的發(fā)揮診所教育方式在人才培養(yǎng)中的作用。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：EDA 計算機硬件教學 仿真平臺
中圖分類號：TP391.6 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)06-0178-01
隨著計算機技術(shù)和電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及各種新技術(shù)的應用，給高校教學方法和實驗環(huán)節(jié)提出了新的要求，也帶來了難題。目前高校教學手段和教學設(shè)備遠遠落后于科學技術(shù)的發(fā)展，嚴重制約教學的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，如何提高教學水平已經(jīng)成為現(xiàn)在新技術(shù)學科教育的難題。
1、教學仿真平臺的結(jié)構(gòu)組成
實驗教學環(huán)境主要包括軟件和硬件環(huán)境兩個部分，基于EDA的計算機仿真技術(shù)是以計算機的可編程器件的開發(fā)軟件以及實驗系統(tǒng)為工具，自動完成從軟件到硬件的仿真平臺。仿真平臺主要以網(wǎng)絡化的解決方案和網(wǎng)絡EDA的一體化為基礎(chǔ)，結(jié)合仿真技術(shù)和虛擬的實驗室環(huán)境，以視覺或者文字等直觀方式將難以表達的內(nèi)容顯示出來。仿真平臺涉及到計算機的硬件教學的各門課程和技術(shù)。仿真平臺主要由EDAXUEXI、模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、語言學習訓練和外部系統(tǒng)接口構(gòu)成一個完整的模擬系統(tǒng)。EDA學習集成了Quartus、EWB、DSPDNEG等多種EDA通用工具，確立硬件系統(tǒng)為目標，使用多種邏輯描述輸入工具，為教學的硬件設(shè)計提供保障，建立適合于系統(tǒng)仿真的虛擬環(huán)境。模擬電路仿真是使用電子元件、模數(shù)混合和模擬電路等組成實驗仿真，需要對電路性能和工作條件進行仿真分析，使整個教學過程更加快捷、方便和針對性。例如通過模擬電路仿真測試之后，可以實現(xiàn)PCB電路板的設(shè)計。數(shù)字電路模擬主要是利用數(shù)字電路中的數(shù)字邏輯、計算機原理、數(shù)字電路知識、單片機系統(tǒng)以及接口系統(tǒng)等相關(guān)知識實現(xiàn)教學實驗的仿真。語言學習訓練主要是進行匯編語言和硬件描述語言等編程語言的學習訓練，在整個教學中學習硬件和軟件的編程技巧，提高計算機語言能力和硬件的設(shè)計能力。外部系統(tǒng)接口主要是指提供和外部的實驗儀器設(shè)備的接口。
2、仿真平臺的設(shè)計
仿真平臺包含多種外部實驗設(shè)備的接口，主機可以通過這些接口與多種目標機建立連接，對各種實驗程序進行下載驗證。軟件系統(tǒng)是指MicrosoftVisualStudi平臺上設(shè)計開發(fā)的，集成了多種EDA工具，實現(xiàn)人機相交界面，可以進行各種數(shù)據(jù)圖表、實驗參數(shù)的輸入和仿真結(jié)果的輸出。構(gòu)成了以實驗、教學和仿真為目的的完整仿真平臺，通過外部的I/O接口工具，可以將各種實驗程序進行下載和驗證。
(1)仿真平臺的EDA集成。仿真平臺的EDA的集成包含的EDA工具的種類比較多，軟件系統(tǒng)的設(shè)計中需要解決工作路徑的選擇、環(huán)境變量的設(shè)置、調(diào)用信息返回和軟件參數(shù)的傳遞等關(guān)鍵問題來保證軟件系統(tǒng)的正常工作，實現(xiàn)仿真平臺和EDA工具良好的結(jié)合。下面主要介紹仿真平臺和Quartus的集成過程。
首先安裝2個EDA工具，在仿真平臺中修改軟件環(huán)境變量和在Quartus中設(shè)置工作路徑，方便仿真結(jié)果的查看和分析以及在平臺中可以做出相應的修改和調(diào)整；接著做參數(shù)處理，在仿真平臺中利用EDA工具在實驗項目中啟動參數(shù)，傳遞到EDA工具中，經(jīng)過分析處理可以得到實驗項目的仿真結(jié)果和仿真電路；最后軟件平臺集中處理EDA的返回信息，并且提供給信息用戶。
(3)仿真的實現(xiàn)。仿真平臺可以完成多種計算機硬件教學任務，下面將介紹利用不同的EDA工具的不同軟件配置和仿真過程實現(xiàn)在計算機仿真教學中的數(shù)字電路的設(shè)計。
數(shù)字電路的設(shè)計中首先要分析和確定電路的邏輯功能，將邏輯函數(shù)進行化簡；接著按照電路的原理選擇門電路，建立最優(yōu)的邏輯電路。其中門電路的選擇要滿足教學實驗要求的開放性和創(chuàng)新性，可以引入FPGA技術(shù)來避免受到門電路因素的干擾，最優(yōu)的邏輯電路是整個數(shù)字電路設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，使用RDA工具可以保證數(shù)字電路設(shè)計的準確性。
(3)下載驗證。已經(jīng)通過仿真設(shè)計的數(shù)字電路，通常需要檢驗電路的硬件功能，需要將設(shè)計的電路下載到目標機中驗證，下面將介紹下載驗證過程。
首先選擇目標機的類型和FPGA型號進行全程編譯和分配引腳操作，生成“Bjp.sof”和“Bjp．pof”下載文件，然后通過ActiveSerial方式將下載文件下作為永久保存的下載文件，寫入到串行配置器件，在目標機按開機后自動寫入FPGA中，實現(xiàn)了數(shù)字電路的邏輯功能。在下載完成之后，可以通過半加器對電路的正確性進行判斷。
(4)語言學習。在仿真平臺可以學習多種編程語言，例如VHDL等硬件描述語言，可以學習硬件的結(jié)構(gòu)和行為，匯編語言是面向硬件可控制硬件，是掌握計算機系統(tǒng)的原理和工作方式的途徑，C語言在軟硬件系統(tǒng)中應用比較廣泛。仿真平臺還可以組織各種語言的仿真設(shè)計以及給出仿真結(jié)果，有助于在教學中理解各種程序和定時器的方作方式。
3、計算機硬件教學仿真平臺上的應用
仿真平臺可以學習很多課程的理論、仿真測試和實驗驗證。仿真平臺的設(shè)計包含、計算機原理、數(shù)字電路、借口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、單片機的知識、電路設(shè)計、電工學的基礎(chǔ)、PCB的制作、各種匯編語言程序等，有真值表、邏輯函數(shù)、原理圖、仿真波形、三維圖形、平面圖形、程序代碼、動畫等多種演示的表現(xiàn)形式，能偶從不同的角度展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，幫助學生學習和掌握相關(guān)的、教學內(nèi)容，學生也還可以通過仿真平臺進行自主學習，進行仿真和驗證個人學習項目。仿真平臺還可以對現(xiàn)有的EDA工具進行升級，建立相應的學習環(huán)境，進一步提高教學效果和豐富教學內(nèi)容，仿真平臺的設(shè)計和建立革新了現(xiàn)代教學方式，有助于學生的學習能力提高。
4、結(jié)語
基于EDA的計算機硬件教學仿真平臺是將多種EDA工具進行集成和優(yōu)化，可以適用于各種課程的學習，豐富現(xiàn)有的教學手段，可以面向不同層次學生的課堂教學，尤其是現(xiàn)行的教學實驗設(shè)備不足的課程，通過仿真平臺的教學，提高了學生的專業(yè)知識水平和動手能力。教學平臺還可以借助網(wǎng)絡平臺進行遠程教學，推動網(wǎng)絡教育的發(fā)展。
參考文獻
摘要：偉大的蘇聯(lián)文學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！钡拇_，思考自己目前的工作，光是對教師這份職業(yè)的熱愛還遠遠不夠，還要將愛延伸到學生個體，學會等待，讓等待成就偉大的愛。關(guān)鍵詞：等待教育 五自管理 愛的方針中圖分類號：C93
文獻標識碼： A中職學校學生的現(xiàn)狀分析：中職生之所以選擇職業(yè)學校就讀，主要原因是中考失利，這部分學生在成長過程中接受批評多過于賞識，受到的冷落多過于關(guān)愛，他們大多存有“心力憔悴”、“精神能量不足”的現(xiàn)象。種種失敗，讓他們的自信心缺失，情緒低迷，導致“難招、難教、難管、難學、難留”的“五難”問題在各級各類職業(yè)學校都比較突出。而我所說的“等待教育”，并非指讓老師們抱著“天不下雨，人力何為？”的消極思想去等待，而是希望大家要懂得遵循“三分伺候七分等”的自然生長規(guī)律。因此，我們作為教育者，要學會等待，等到他們那些自信的“細毛須”開始向生活的土壤里延伸了，再循序漸進、由少到多、由易到難地培植他們的學習力，矯正他們的不良習慣。在職業(yè)學校中，鍛煉學生的一個很好的平臺即學生會，我作為學生會的輔導老師，肩膀上的責任意義重大，如何對待學生會的學生呢？學生會的學生也是來自于普通學生，他們并非開始就是優(yōu)秀的，如何做到“等待教育”，讓我們慢慢靜待，等待他們綻放的那一天。
學生會的建立和管理是現(xiàn)代化教學改革中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而且起到的作用是難以置信的。讓學生通過學生會工作，學會“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價和自我服務”的“五自管理”。通過等待教育，解決職校生“難招、難管、難教、難學、難留”的五難問題，喚醒學生沉睡已久的自信心。一、靜心等待，樂于接納學生會好比一個大班級，所有的成員來自全校各個班級。我們的教育理念是“全納教育”，即接納所有的學生。學生會成員人數(shù)將近兩百人，分成18個部門，分別設(shè)有主席團、紀檢部、晨練部、安保部、國旗部、晚自修管理部、餐廳管理部、勞衛(wèi)部、水電公物部、男寢部、女寢部、廣播部、文藝部、體育部、宣傳部、小紅帽志愿者服務部、社團部、會議服務部和禮儀督查部。而我就像一個大家長、班主任，首先，要了解每個學生會成員的基本情況、家庭背景、社會關(guān)系等，對這些的掌握有利于對個人的了解，便于日后的溝通。對待這些孩子們，要學會耐心等待。等待什么呢？“等”即是遵循教育規(guī)律、遵循客觀事實，他們也是一般的孩子，甚至比一般的孩子更糟糕。但是他們愿意加入學生會這個組織，說明他們還是向往轉(zhuǎn)變的，在內(nèi)心深處還是期盼自己的另外一面能夠展現(xiàn)出來。所以要求作為教育者的我們，要樂于接納他們，把每一個中職學生當成一個未被點名的天使，用等待靜靜觀察，給予相應的指引，做一名引路人。如同在白紙上重新讓他們尋找未來的方向，制定人生目標，朝著這個目標努力前行。二、耐心培育，喚醒自信珍惜與學生會的學生每一次接觸的機會。他們往往在以前的日子里是缺愛的，父母、老師、同學對他們都缺乏愛心，他們都是靠自己在努力地生存。而到了中職學校，如果遇到一個能夠足夠關(guān)懷他們內(nèi)心的老師，頓時會讓他們備受關(guān)愛，喚醒他們沉睡已久的心靈。因為學生會是一個學生自我管理的組織，所以對于這些孩子們而言，任務比較艱巨，畢竟是與人打交道的活。在以往的生活、學習中，或許很多時候他們會以自我為中心，所以需要我們耐心栽培，如同呵護一株小樹苗，每天澆水、施肥、修剪枝葉，才會茁壯成長。舉一個例子，有一次學生會組織一場學生干部趣味運動會，從活動的策劃、賽前的準備到運動會的進行，我放手讓主席團的成員們?nèi)蕚?。活動的策劃案出來了之后，他們興高采烈地拿到我辦公室，讓我過目。雖然有著這樣那樣的問題，但是我還是給予他們肯定并且大大地贊揚了他們。我就發(fā)現(xiàn)他們的表情從剛進門的忐忑不安到信心滿滿的轉(zhuǎn)變，更加肯定了我的做法。他們也希望得到表揚，得到贊賞。但同時，我委婉地告訴他們有幾個地方我們最好改進一下，這樣會使趣味運動會更加圓滿，而且我們操作起來會更加順手，他們也很愉悅地接納了我的 觀點。趣味運動會如期舉行，我將部門按照人數(shù)比例分好各個代表隊，在賽前我耐心地和他們聊天，告訴他們只要盡全力，那就是問心無愧。在我耐心悉心的指引下，他們很順利地完成了趣味運動會，每個人都有所收獲，通過比賽他們受益匪淺，增進了感情，達成了默契，增加了信心。三、愛心澆灌，呵護心力在等待的整個過程中，最難的是關(guān)注每個孩子的內(nèi)心。這要求你必須有無限的愛心，并且及時地付出，好好地呵護他們的心力。孩子總歸是孩子，他們也只有16、7歲的年齡，他們也會辛苦，也會心累。在他們遇到麻煩的時候，我們更要付出愛心，澆灌他們成長的心靈，讓他們覺得愛是滿的，情是真的。記得有一次，女寢部的一名干事，突然急匆匆請假回家，部長和我反映這件事情。我立馬覺得事出有因，詢問她的班主任，得知這個女孩的父親出車禍正在醫(yī)院搶救。我覺得如果在這種時刻，我能出現(xiàn)在她面前，無疑是給她最大的安慰。我不假思索地馬上飛奔去，看見她的一剎那，我把她摟在了懷里，給她母親般的懷抱，讓她盡情哭泣。此時此刻真的不需要任何言語，一個眼神一個擁抱足以。過了兩周的時間，她返校了，第一件事情就是到我辦公室，她告訴我，沒過兩天她的父親就徹底地離開了她，但是她始終感受到我給她的那個溫暖的擁抱，是這個力量讓她堅強，堅持辦完喪事，順利回到學校繼續(xù)學業(yè)以及學生會的工作。當然在這期間，學生會的同學們也給予她很多的愛，給她發(fā)短信、打電話，鼓勵她，告訴她無論怎么樣，都有我們在你身邊，你不孤單。我想，在這么一個有愛的大班級里，每個孩子都付出自己的真心，我也一樣，對待他們猶如自己的孩子，人心都是肉長的，他們能夠感覺到你的愛心。就是這么一直用愛感染他們，現(xiàn)在只要是學生會的孩子們，都管我叫“媽”，這是我管理學生會最值得驕傲的事。四、聆聽花開，靜待綻放在每一次的活動之后，我們都會總結(jié)經(jīng)驗，以便于日后更好的開展活動。一次比一次更加成功，我們就達到目的了。學生會的學生，從剛進入學生會懵懂的階段，經(jīng)過慢慢鍛煉，到輕車熟路的階段，有老師的靜心等待、耐心培育、愛心澆灌，也有他們自己的堅持不懈、努力上進、奮力拼搏。經(jīng)過學生會工作的鍛煉，培養(yǎng)了一支自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價和自我服務的團隊，學校的老師減輕了很多工作壓力，日常班級考核有學生會干部完成，日常管理有學生會干部監(jiān)督檢查，日常活動學生會干部策劃組織，真正做到學生管理學生的境界。校外很多單位在需要志愿者幫助的時候，第一想到的都是我校的學生會干部，一支效率高、素質(zhì)硬，強而有力的隊伍。諸多的肯定，讓他們更加自信、更加努力，終于等到花開之時，靜靜綻放，分外芳香。五、豐收喜悅，分享成功經(jīng)過學生會一個學期、一年、兩年的工作鍛煉，孩子們已經(jīng)茁壯成長，不再是以前的小樹苗，而是枝繁葉茂，可以自己遮風擋雨。我也可以繼續(xù)等待，等待分享成功的那一刻。
學生會的干部，無論在學習、工作還是生活上，絕對是一等一的好手。他們收獲了頗多的成果，有優(yōu)秀學生干部、三好學生、優(yōu)秀團員等榮譽，有各類比賽的名次，有自己創(chuàng)業(yè)的基金。每一次的豐收，他們都與我一起分享，我就像一名幸福的農(nóng)夫，通過自己的耕耘，終于等待收獲的時分。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“對待學生的心要像對待一朵花?！被?，是多么貼切的比喻，千姿百態(tài)、艷麗、嬌嫩。每一朵花都有自己的姿態(tài)、自己的味道。每一位學生也都有自己的夢想、自己的方向。如今，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學生的心靈。曾經(jīng)有位哲人說過：“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化，那么讓我們懷著愛工作吧！”我們現(xiàn)在從事的正是一份有愛的工作，領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助、學生的努力、家長的期待，正是我們前進的不竭動力，我們是一群幸福的教育人。參考文獻：[1] 章亦華.班主任工作指導[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2012[2] 宦平.教師職業(yè)道德[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013[3] 余國良.看著你飛向幸福樹――與中職學生的心靈對話[M].北京：人民教育出版社，2012
關(guān)鍵詞:NS2;仿真教學;計算機網(wǎng)絡
網(wǎng)絡的發(fā)展日新月異,作為電氣信息類和計算機類專業(yè)的核心專業(yè)課――計算機網(wǎng)絡,需要教師在教學的過程中不斷更新和追蹤最新網(wǎng)絡技術(shù),以更加適應“計算機網(wǎng)絡”教學的要求。但目前計算機網(wǎng)絡教學中存在兩個方面的突出問題,首先,缺少必要的實驗設(shè)備。像路由器、網(wǎng)關(guān)等實驗設(shè)備比較昂貴,一般的院校無法為學生配備,只能在教學的過程中安排較多的演示,學生無法更好地通過真正的實驗環(huán)境親自動手來理解和掌握網(wǎng)絡通信原理、鍛煉網(wǎng)絡工程應用能力[1]。其次,網(wǎng)絡技術(shù)和產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度非?？?像近年來無線網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展,對于想學習和研究無線網(wǎng)絡的學生而言,再依靠原有局域網(wǎng)環(huán)境已無法驗證無線網(wǎng)絡協(xié)議的正確性以及對無線網(wǎng)絡性能進行直觀、可靠的測試。因此,嘗試將網(wǎng)絡仿真軟件NS2(Network Simulator Version 2)運用到計算機網(wǎng)絡課程教學中,利用NS2,特別是Nam工具的動畫演示可以清晰地向?qū)W生演示網(wǎng)絡協(xié)議的運行過程。通過NS2進行教學,學生可以直觀的看到網(wǎng)絡協(xié)議的行為,了解各種環(huán)境或因素對網(wǎng)絡的影響,將抽象的網(wǎng)絡概念形象化,把枯燥的網(wǎng)絡原理具體化。
1NS2原理和結(jié)構(gòu)
NS2是由加州大學伯克利分校(University of California at Berkeley)開發(fā)的一種面向?qū)ο蟮?、離散事件驅(qū)動的網(wǎng)絡環(huán)境模擬器。NS2是一款源代碼開放且免費的模擬軟件,是用于教學、網(wǎng)絡研究與分析等方面的網(wǎng)絡模擬工具,它內(nèi)含離散事件模擬引擎,構(gòu)件庫豐富,可以構(gòu)建并仿真分析整個協(xié)議棧的運行情況,也可使用自帶的Nam 動畫演示程序來觀察網(wǎng)絡的運行效果,它集成了多種網(wǎng)絡協(xié)議(如TCP、UDP),業(yè)務類型(如FTP、Telnet、Web、CBR等),路由排隊機制(如Droptail、RED),路由算法(如Dijkstra算法)可以對固定、無線、衛(wèi)星以及混合等多種網(wǎng)絡進行仿真,實現(xiàn)了絕大多數(shù)常見的網(wǎng)絡協(xié)議以及鏈路層的模型,利用這些類的實例可以搭建起整個網(wǎng)絡的模型。
1.1NS2的體系結(jié)構(gòu)
NS2的底層仿真引擎主要用C++編寫,同時利用OTcl作為仿真時的命令和配置語言。同時采用這兩種語言是因為C++程序模塊的運行速度非?？?是強制類型的程序設(shè)計語言,容易實現(xiàn)精確的、復雜的算法,但是修改和發(fā)現(xiàn)、修正bug所花費的時間要長一些,因為它比較復雜[2]。而OTcl是腳本程序編寫語言,是無強制類型的,比較簡單,容易實現(xiàn)和修改,容易發(fā)現(xiàn)和修正bug,可以在不必重新編譯的情況下修改仿真參數(shù)和仿真過程,提高仿真效率。NS2的主要特點是可擴展性強和仿真環(huán)境靈活。首先,可擴展
基金項目:全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題(159/PLA062058)。
作者簡介:張琪(1977-),男,講師,碩士,研究方向為網(wǎng)絡工程、信息安全;謝慧(1979-),女,副教授,碩士,研究方向為網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全;聶峰(1978-),男,通信參謀,碩士,研究方向為通信組網(wǎng)。
性強體現(xiàn)在NS2使用C++和OTcl兩種程序設(shè)計語言,分別完成具體協(xié)議的模擬實現(xiàn)和網(wǎng)絡仿真環(huán)境的配置和建立,對于有一定編程基礎(chǔ)的學生來說,可以根據(jù)自身的需要方便地設(shè)計新協(xié)議,擴展新的功能模塊。其次,作為一款開源軟件,NS2所有源代碼公開,任何人都可以獲得、使用和修改其源代碼,因此使用NS2來構(gòu)建特殊的網(wǎng)絡仿真實驗教學環(huán)境變得既靈活又方便迅速。
1.2NS2的仿真機制和過程
NS2仿真分兩個層次:一個是基于OTcl編程的用戶層次,利用NS已有的網(wǎng)絡仿真元素實現(xiàn)仿真,無需對NS本身進行任何修改,只要編寫OTcl仿真腳本,如圖1中123;另一個層次是基于C++和OTcl編程的系統(tǒng)層次,能夠?qū)S2內(nèi)核進行功能擴展、增加新的C++和OTcl類,即利用OTcl和NS的接口類實現(xiàn)NS的更新,流程如圖1中456,然后再進行123的過程完成仿真。
圖1NS2的仿真機制
NS2仿真要經(jīng)歷模型建立、模擬實現(xiàn)和結(jié)果分析三個階段。首先構(gòu)造一個虛擬的網(wǎng)絡測試環(huán)境,其中包括設(shè)置網(wǎng)絡中各節(jié)點的連接狀況,節(jié)點之上各級的配置,以及各條線路的傳輸能力等。其次,需要編寫必要的OTcl過程或構(gòu)造可能需要的OTcl類,如根據(jù)仿真具體要求對節(jié)點進行、路由協(xié)議的初始化和記錄過程等。最后,進行仿真結(jié)果的追蹤。NS2通過建立追蹤文件來保存仿真期間網(wǎng)絡性能的參數(shù)變化[3]。仿真結(jié)束后,NS2將會產(chǎn)生一個或多個跟蹤文件,可以通過調(diào)用相應觀察器,如Nam、Xgraph或Gnuplot等對結(jié)果文件進行分析和處理。Nam是可視化工具,可將整個仿真過程用動畫的方式展示出來,而Xgraph或Gnuplot是繪圖工具,可將端到端時延、丟包率、吞吐量等性能參數(shù)用圖形的方式展示出來[4]。
2仿真實例
下面通過具體實例說明NS2在計算機網(wǎng)絡實驗教學中應用。
2.1仿真場景和拓撲結(jié)構(gòu)
使用如圖2所示的啞鈴狀拓撲結(jié)構(gòu)圖。
圖2仿真拓撲圖
網(wǎng)絡節(jié)點n0到節(jié)點n2之間,和節(jié)點n1到節(jié)點n2之間的網(wǎng)絡帶寬是2Mbps,延遲是10ms。拓撲中的帶寬瓶頸是在節(jié)點n2到節(jié)點n3之間,帶寬為1.7Mbps,延遲的時間為20ms。在節(jié)點n0到n3之間有一條FTP的連接,在節(jié)點n1到n3之間有一條固定的傳輸速率的連接(Constant Bit Rate,CBR),FTP在1.0秒開始傳送,4.0秒結(jié)束傳輸;CBR在0.1秒開始傳送,在4.5秒結(jié)束傳輸。
2.2TCL源代碼及說明
(1) 定義網(wǎng)絡拓撲,網(wǎng)絡拓撲包括節(jié)點和鏈路的創(chuàng)建。
# 產(chǎn)生一個仿真對象
set ns [new Simulator]
# 產(chǎn)生四個網(wǎng)絡節(jié)點
set n0 [$ns node]
set n1 [$ns node]
set n2 [$ns node]
set n3 [$ns node]
# 創(chuàng)建鏈路,并指定鏈路的帶寬、延遲和鏈路的隊列類型
$ns duplex-link $n0 $n2 2Mb 10ms DropTail
$ns duplex-link $n1 $n2 2Mb 10ms DropTail
$ns duplex-link $n2 $n3 1.7Mb 20ms DropTail
(2) 配置業(yè)務源:首先配置,然后在上配置應用。篇幅所限,這里以TCP的配置為例說明。
# 建立一條TCP連接
set tcp [new Agent/TCP]
$tcp set class_ 2
$ns attach-agent $n0 $tcp
set sink [new Agent/TCPSink]
$ns attach-agent $n3 $sink
$ns connect $tcp $sink
# 在TCP連接之上建立FTP應用
set ftp [new Application/FTP]
$ftp attach-agent $tcp
$ftp set type_ FTP
(3) 啟動事件調(diào)度器。
# 設(shè)定FTP和CBR資料傳送開始和結(jié)束時間
$ns at 0.1 "$cbr start"
$ns at 1.0 "$ftp start"
$ns at 4.0 "$ftp stop"
$ns at 4.5 "$cbr stop"
# 結(jié)束TCP連接
$ns at 4.5 "$ns detach-agent $n0 $tcp ; $ns detach-agent $n3 $sink"
2.3仿真結(jié)果
仿真結(jié)束后,可調(diào)用Nam動態(tài)地演示仿真過程,如圖3所示,讓學生看到數(shù)據(jù)包是如何從源端傳送到接收端。另外可以調(diào)用Xgraph或Gnuplot繪圖,圖4是CBR的端到端時延圖。
圖3數(shù)據(jù)包的發(fā)送和接收
剛開始時,由于只有CBR包,所以端到端時延是固定的,但在1.0秒后,網(wǎng)絡多了FTP包,這使得CBR包和FTP包必須互相的搶奪網(wǎng)絡的資源,因此端到端時延變得不再固定,但等到FTP傳輸結(jié)束后,CBR包的端到端時延又變成固定值。
圖4CBR的端到端時延圖
3結(jié)語
利用NS2軟件在計算機網(wǎng)絡課程教學中引入仿真教學,可實現(xiàn)網(wǎng)絡拓撲仿真、協(xié)議仿真和通信量仿真并模擬網(wǎng)絡流量在實際網(wǎng)絡中傳輸、交換等過程[5]。NS2不僅可仿真計算機網(wǎng)絡課程中的大部分原理和協(xié)議,而且可以仿真網(wǎng)絡的最新技術(shù)和進展,通過課堂教學中給學生演示,使得課堂教學氣氛活躍,教學效果好。學生一致認為用NS2學習計算機網(wǎng)絡不再感到枯燥,同時對原理、協(xié)議的理解也更加深刻。下一步,將考慮引導學生自主編程,將部分成績優(yōu)異的學生盡早引入導師的課題,從事網(wǎng)絡技術(shù)課題的研究。只有在教學中將理論演示教學與實踐環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來,優(yōu)勢互補,互相滲透,才能更好地幫助學生理解、掌握知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力,培養(yǎng)高層次的計算機網(wǎng)絡人才。
參考文獻:
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Research on Network Simulation Technology Based on NS2
ZHANG Qi1, XIE Hui1, NIE Feng2
(1. College of Electronic Engineering, Naval Univ. of Engineering, Wuhan 430033, China;
2. Department of Communication Squadron of Shandong Armed Police, Jinan 260030, China)
【關(guān)鍵詞】獨立學院 口語教學 改革方向
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0110-02
英語口語在我們?nèi)粘ν獾慕煌蛯嵺`中正起著越來越重要的作用，而當前的國際和國內(nèi)環(huán)境也對大學生的英語口語有著越來越高的要求。獨立學院作為我國的三本院校，自然需要加強對英語口語教學方面的改革，讓老師們采用生動多樣的教學方法，來激發(fā)學生學習的動力和興趣，才能夠逐步地提高學生的英語口語水平。
一、獨立學院非英語專業(yè)學生的英語口語現(xiàn)狀
（1）從老師來看
由于課堂時間短、任務重，老師們通常會選擇加快英語教學的步伐。在課堂上普遍存在著教師“一言堂”的情況，也就是“老師說的多，而學生們練得少”這樣不平衡的格局。傳統(tǒng)意義上的英語口語教學存在著教學理論與實踐矛盾、教學內(nèi)容與實際生活不相關(guān)、教學模式太過單一、 教學方法太過陳舊等諸多問題，這些問題制約了英語口語教學水平的提高，也阻礙了學生在英語知識方面的積累和英語口語能力的培養(yǎng)。這些客觀的條件影響了英語口語的教學，也不利于對口語教學的改革。
（2）從學生來看
獨立專業(yè)非英語專業(yè)的學生普遍存在著重視英語口語的意識，但是在日常的實際行動中成效卻不佳。首先，學生由于自己的主動性和自控能力較為薄弱，在生活中運用和練習英語口語也較少，更有些同學不知道自己學什么、為什么學、以及怎樣學。其次，大學生中普遍存在著英語口語發(fā)音不標準的問題。由于中小學階段教師英語口語教學的不足，很多學生口語的表達和發(fā)音本身存在的問題就比較多。他們或許對英語的基礎(chǔ)語法掌握的十分牢固，但是發(fā)音的不標準、以及表達的不流暢通常使他們難以開口大聲地交流和使用英語。最后，學生英語學習的出發(fā)點不同也會影響到他們口語的質(zhì)量。同學們在等級考試的重壓下，一般情況下會忽視口語能力的培養(yǎng)和練習，對口語學習的興趣也會下降，以至于口語水平普遍不高。這個方面也從主觀上制約了獨立學院非英語專業(yè)學生口語能力的發(fā)展。
二、口語教學的改革方向
第一，英語口語老師在日常的教學中要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生從不想學向愿意學轉(zhuǎn)變。古話說：興趣是最好的老師。只要學生對英語口語產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么開口說英語顯然也不是什么大問題了。興趣的轉(zhuǎn)變能從源頭上減輕學生學習的壓力，讓被動學習向主動學習慢慢轉(zhuǎn)化。
第二，英語口語老師要改進自己的教學方法，創(chuàng)新口語教學的方式。老師應根據(jù)學生的心理、特點、性格和興趣方向，結(jié)合口語教學的實際摸索靈活的教學方式。老師可以在班級里組織背誦和復述（recite and retell）、角色扮演（role play）、辯論（discussion）、演講 （speech）等英語活動，借此來增強學生的主動性和自覺性，加強老師和學生以及學生和學生之間的交流和合作，以此來提高學生的英語語言運用能力和表達能力。
第三，英語口語老師在教學中應當規(guī)范自己的發(fā)音和語法的使用，給學生正確的示范和引導。標準的英語發(fā)音不僅可以提升同學們的聽力水平，也能在無形之中給學生一種美的享受進而增加了學生學習的興趣。教師在英語課堂上需要調(diào)整和規(guī)劃好自己的時間，將聽說讀寫有計劃地結(jié)合起來，從各個方面來提高學生的口語水平。
第四，英語口語老師在口語教學中要注意適當?shù)募尤胛幕慕涣髋c理解，整合各種資源為口語教學作出貢獻。在英語課堂中，適當?shù)亟榻B文章的背景以及文章的基本文化知識是英語老師要承擔的教學責任之一。學生如果在口語交流中對兩國文化不夠了解，很容易會產(chǎn)生誤會和分歧，這些也會對學生的長遠發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。老師應該普遍使用多媒體教學，為學生營造一種直觀真實的、生動形象的語言學習氛圍，調(diào)動學生聽、說、讀、寫的英語學習積極性。
綜上所述，隨著教育改革的不斷深化、國家的逐漸重視、以及21世紀以來國際化人才培育的需要，獨立學院英語教學也面臨著各種復雜的機遇和挑戰(zhàn)，英語教師需要及時更新自己的教學理念，創(chuàng)新自己的英語口語教學方法，不斷地整合英語口語教學的資源，盡全力地為學生營造出快樂、自主的英語交流和學習環(huán)境，從而去提高學生的英語表達、運用和交際能力并促進其長遠的發(fā)展。
參考文獻：
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[4]游鳳云：《獨立學院英語口語教學改革新途徑》，《吉林廣播電視大學學報》，2009，（6）
【關(guān)鍵詞】小學；語文；生命意識
目前，不同的語文能力的培養(yǎng)既是語文素質(zhì)教育的核心，又是語文教育的思維能力，而創(chuàng)新思維能力是思維能力的最高層次。將創(chuàng)新能力作為重點進行培養(yǎng)和教育出有能力進行創(chuàng)新的人才是素質(zhì)教育的最為高效的途徑和必經(jīng)之路。必須將創(chuàng)新作為培養(yǎng)目的，才能最大的使學生的積極性和主動性得到擴充，將知識學深，學精，從而達到全面發(fā)展的最終目標。
一、將生命意思的可能性在小學語文中加以體現(xiàn)
在整個小學的語文教學中，將生命意識加以到教學當中，使學生對生命產(chǎn)生尊敬，在學生不察覺的狀態(tài)下將這種教育以最大的方式教育到學生的學習中。
（1）語文教學在學生的德育教學中有著獨特的功能?！缎W語文新課程標準》中明確提出：小學語文在培養(yǎng)語文知識，提高語文能力，并且進行思想教育的重要依據(jù)。在教學中，讓學生自己對生命的意識進行體悟，了解生命的價值，所以生命意識加入到語文中就顯得更為重要。
（2）小學語文教學可以提升對生命意識的領(lǐng)悟。在整個小學階段的語文教學中，像《地震中的父與子》等大量的文章都對生命的意義進行深刻的探討。所以教師在針對這一類課文的講解時，要主要側(cè)重點，對其中的價值觀和深刻意義進行挖掘，使學生在對課文學習的同時也認識到生命與生命的意義。
二、怎樣在小學語文的授課中將生命的意義加以體現(xiàn)
1.將矛盾法運用在授課當中，將學生主動學習的好奇性激發(fā)出來
學而始思，思而源疑，對于大部分小學同學的好奇性，授課時通過運用矛盾法，設(shè)立懸念，制造沖突，讓學生在學習當中存在疑問，并且產(chǎn)生知道答案的欲望。并且在產(chǎn)生疑問的同時，對文章所表現(xiàn)的意義進行反思，積級調(diào)動學生的思維。好奇心是一個人產(chǎn)生探索欲，產(chǎn)生研究發(fā)明的智慧源泉。好奇心理是所有的發(fā)明家必備的心理，并且只有存在這種好奇的心理，才能使人們勇敢的在事業(yè)成功的路上踏出第一步。并且好奇性是人名對于接受新事物和探索新事物的第一心靈體現(xiàn)。人們都說，興趣對于教育來說是最好的引導武器，那么好奇性則是這種武器最好的導航。是這行好奇性將你的興趣提升到最大，引入一個又一個的不同的領(lǐng)域。因為有了這種性格，我們才認識到這個世界的廣闊，大自然的美麗。郎士曾經(jīng)說過：好奇心鑄造了文學家和詩人。這種觀點正好印證了在整個人類發(fā)展的歷史中，舉世著名的科學大師，藝術(shù)家，和發(fā)明家都是有著一顆好奇心的人。
2.在課余生活中感受生命之光
在小學教學中，生命意思的教育要全面貫徹在整個學生的生活中，不僅僅是在課堂上，在課外也要讓學生感受到生命之光。大自然是我們最好的老師，而各種活動更是對于生命形態(tài)學習的最好方式。在課堂教育上我們可以站在先賢的肩膀上對思想的殿堂進行眺望，但是在大自然的生活中，更能使我們領(lǐng)悟生命的真諦，并且投入到更深的生命活動中，并能使我們和學生一起感悟這個世界和人生的生命之光。還能更深刻的感悟生命之重和生命之堅。將這種課外的感悟成為一個生動親近的生命教材。
3.在寫作之中將生命教育進行升華
古希臘人將“認識你自己”刻在阿波羅神殿的石柱上警醒自己，在小學的教育中對于寫作能力培養(yǎng)的同時，還要使學生對于生命的意義加以思考，并且在文章中對自己進行反思，引導學生對自己，社會，人生的不斷認識，不斷提升。
在小學教育中，可以引導學生以生命為話題進行創(chuàng)作和訓練，使學生在學習的同時對生命產(chǎn)生積極的興趣。在一些特殊時期，如地震，泥石流，非典等，教師可以以此讓學生對這些事件進行學習，進行思考，從而對生命有一個更好的認識。還可以通過學生對日記，隨筆的記錄，詳細了解自己身邊的生命狀態(tài)，提高生命的質(zhì)量。
綜上所述，盡可能的激發(fā)學生的主導意思，使其自己產(chǎn)生濃厚的學習興趣，制定符合學生時期心理特點，內(nèi)心情況的教育方式。雖然小學時期的語文教育工作是一個重大的，影響深厚的工作。但是對教育進行創(chuàng)新也是新的一個研究方向。在語文教學中要對其加入新的血液，使其煥發(fā)出新的光芒，向著科學，健康，文明的發(fā)展方向。同時教育創(chuàng)新與語文教學也是相輔相成的。要想提高語文教學的整體水平，必須將教育創(chuàng)新與語文教學相結(jié)合，并且在一定情況下為語文教學做指導，才能使語文的教學方式得以改革，水平得以提高。老師盡可能地營造有助于學生全員參加的學習氛圍與上課環(huán)境，讓學生自主學習。帶領(lǐng)學生踴躍地進入學習中，讓學生掌握學習的主動權(quán)。在進入學習過程里，學生不但增長知識，又掌握了智慧。很好地感受到了加入之趣、思考之悅、成功之喜。這樣，學生才可在學習知識的過程里學會主動思考。
參考文獻：