導(dǎo)語：在勞動教育辯論賽的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

    一、立足頂層設(shè)計(jì),促使社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生教育

    (一)要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

    思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。因此,我們要高度重視思想政治理論課在宣傳和增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感中的重要作用。在教學(xué)內(nèi)容上,我們要把的理論與學(xué)生的實(shí)際、社會的實(shí)際聯(lián)系起來,要善于把學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題,熱點(diǎn)問題與社會主義核心價(jià)值觀聯(lián)系起來,要用大量有說服力的正面材料來深化社會主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵,增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的吸引力和感染力。在教學(xué)方式上,我們要堅(jiān)持直接和間接相結(jié)合的教學(xué)方式,適時(shí)開展“社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)”的專題講座,定期開展關(guān)于“社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)”的知識競賽和辯論賽,盡可能以一種潤物細(xì)無聲的方式,潛移默化的方式提高大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。

    (二)要注重理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合

    理論來源于實(shí)踐,更要指導(dǎo)實(shí)踐。與實(shí)踐相脫離的理論必然不能得到我們的認(rèn)同。我們要堅(jiān)持“理論學(xué)習(xí)”和“實(shí)踐教育”兩手抓,在實(shí)踐活動中深化大學(xué)生對“社會主義核心價(jià)值觀”理論的認(rèn)知。如定期組織勞動教育、社會服務(wù)活動、參加革命遺址等活動,一方面有利于受教育者了解社會、認(rèn)識國情,通過自己的觀察、學(xué)習(xí)和體驗(yàn),感受人生真諦,驗(yàn)證所學(xué)理論,在實(shí)踐活動中接受價(jià)值教育,深化對社會主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。另一方面,能夠促使學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐,在實(shí)中提高自己的認(rèn)識能力和踐行能力。

    (三)要充分發(fā)揮學(xué)生中先進(jìn)分子的榜樣作用

    任何一個(gè)理論被廣泛認(rèn)可都會經(jīng)歷一個(gè)過程,必然從少數(shù)先進(jìn)分子模范人物向大多數(shù)人蔓延和擴(kuò)散拓展,逐漸成為大多數(shù)人所認(rèn)可和接受。榜樣就是力量,榜樣就是旗幟。榜樣的一言一行、所思所想,對社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)起著重要的示范和導(dǎo)向作用。因此,我們首先要加強(qiáng)對學(xué)生中的先進(jìn)分子的社會主義核心價(jià)值觀教育,充分發(fā)揮先進(jìn)分子的榜樣作用,用先進(jìn)帶動后進(jìn),增強(qiáng)從而全面提高大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀踐行的自覺性。

    二、把握路徑選擇,加速社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生教育

    (一)把握好社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生教育的邏輯起點(diǎn)

    由灌輸式為主的方法轉(zhuǎn)換為側(cè)重主體建構(gòu)的民主方法。灌輸式方法是一種視受教育者為單純接受客體的單邊教育方式,忽略了受教育者在教育過程中的主體性和選擇性。這種教育方法在人的主體性和自主性不斷增強(qiáng)的今天其教育效果正在弱化。積極建構(gòu)的民主方法是一種主體維度、建設(shè)維度以及建構(gòu)教育者與被教育者之間的平等、互動關(guān)系。它強(qiáng)調(diào)的是“尊重的教育”的人本教育理念,注重發(fā)揮大學(xué)生群體在自身思想政治素質(zhì)建構(gòu)中的主體性、選擇性作用,鼓勵反思與追問,倡導(dǎo)獨(dú)立思考,立足于建設(shè)和培育。強(qiáng)調(diào)以更為寬廣的視野和民主的方法,促進(jìn)大學(xué)生在投身社會主義建設(shè)中建功立業(yè),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。這種方法更加符合大學(xué)生實(shí)際及大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律,使思想政治教育從被動防御轉(zhuǎn)化為主動構(gòu)建,為學(xué)生抵制西方不良思潮和封建思想侵襲提供了有力思想武器,為大學(xué)生思想政治教育發(fā)展提供了科學(xué)的方法論依據(jù)。

    由單一整齊的方法向豐富多元的方法體系轉(zhuǎn)換。社會主義核心價(jià)值觀是整體與層次、先進(jìn)與廣泛辯證統(tǒng)一的理論體系。這要求思想政治教育既不能因?yàn)閷W(xué)生中存在不同層次的思想道德素質(zhì)而降低甚至否定先進(jìn)性的要求,也不能不顧現(xiàn)實(shí)差異,用完全相同的標(biāo)準(zhǔn)要求所有大學(xué)生。這必然引發(fā)大學(xué)生思想政治教育方法的根本性變化,即由過去為追求整齊劃一效果而運(yùn)用的簡單教育方法向針對不同學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施與之相適應(yīng)的教育方法轉(zhuǎn)換,進(jìn)一步促使大學(xué)生思想政治教育構(gòu)建起豐富多元的方法向“自下而上”轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生接受社會主義核心價(jià)值觀由外在牽引向內(nèi)在驅(qū)動轉(zhuǎn)變,促使其自覺運(yùn)用科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),形成積極向上的精神動力;二是處理好學(xué)生表面物質(zhì)需求和深層自尊需求的關(guān)系,要在尊重學(xué)生基本物質(zhì)需求、解決學(xué)生實(shí)際困難的同時(shí),多角度強(qiáng)化人文關(guān)懷,喚醒學(xué)生對于社會、國家的情感共鳴,促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“受助”到“自助”再到“助人”的精神跨越;三是處理好現(xiàn)時(shí)需求和未來需求的關(guān)系,既要注重借助鮮活的事實(shí)和可操作的方法,在學(xué)生成長的時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)并加以滲透,又要立足長遠(yuǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信仰;四是處理好個(gè)人需求與群體秩序需求的關(guān)系,既要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、鼓勵多樣化的個(gè)性發(fā)展,又要堅(jiān)持學(xué)生個(gè)人需求的滿足必須符合社會主義社會的基本價(jià)值準(zhǔn)則,倡導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人需求與國家、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長與社會發(fā)展的良性互動。

    (二)建立整體教育與分層次教育結(jié)合的教育視角

    社會主義核心價(jià)值觀的整體性與層次性辯證統(tǒng)一的基本特征規(guī)定我們在融入過程的工作實(shí)踐中要建立整體教育與分層次教育相結(jié)合的獨(dú)特視角和教育方式。一方面,要堅(jiān)持用中國化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦,通過思想政治理論課、系列主題教育活動,向全體學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育,并一以貫之到學(xué)生成長發(fā)展的方方面面,為大學(xué)生奠定共同的思想價(jià)值基礎(chǔ)。另一方面,要在堅(jiān)持一元主導(dǎo)的同時(shí),尊重差異、包容多樣,根據(jù)不同形勢和大學(xué)生不同群體特征、專業(yè)特征與個(gè)體特征進(jìn)行分層次教育。一是因勢施教,以重大歷史事件為契機(jī),依托廣普教育、團(tuán)體引導(dǎo)、談心輔導(dǎo)等有效載體,對學(xué)生進(jìn)行國情教育和形勢政策教育,激發(fā)學(xué)生作為社會主義未來建設(shè)者的榮譽(yù)感和使命感;二是因群施教,針對新時(shí)期大學(xué)生群體分化明顯的實(shí)際情況,分析不同群體的具體特征及特殊需要,總結(jié)歸納不同學(xué)生群體的基本類型和發(fā)展規(guī)律,確立不同的教育目標(biāo),開展針對性教育引導(dǎo);三是因業(yè)施教,構(gòu)建專業(yè)特色思想政治教育工作范式,探索新時(shí)期思想政治教育與專業(yè)人才培養(yǎng)有效結(jié)合的教書育人新規(guī)律,將社會主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中;四是因人施教,針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu),合理安排社會主義核心價(jià)值觀的不同教育內(nèi)容,進(jìn)行跟蹤式培養(yǎng)和專業(yè)化輔導(dǎo),搭建學(xué)生與教育者深層次溝通的互動平臺,實(shí)現(xiàn)一對一針對性教育引導(dǎo)。

    (三)要將社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的縱向進(jìn)程

    思想政治教育的縱向進(jìn)程既包括教育者的施教過程,也包括受教育者的接受過程。從施教的角度出發(fā),“融入全過程”要將社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容貫穿教育始終,根據(jù)大學(xué)生在不同成長發(fā)展階段的思想、心理、行為特征,通過不同方式、方法進(jìn)行針對性分階段教育。以大學(xué)本科生為例,可在一年級上學(xué)期針對學(xué)生的適應(yīng)性問題,側(cè)重行為養(yǎng)成和典范教育;在一年級下學(xué)期側(cè)重生涯規(guī)劃教育和朋輩互助,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的成才觀念和健康向上的理想信念;在二年級結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長,側(cè)重創(chuàng)新教育和實(shí)踐體驗(yàn)教育;在三年級側(cè)重成長反思教育,引導(dǎo)學(xué)生反思成長歷程,明晰發(fā)展方向;在四年級上學(xué)期,側(cè)重職業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo);在四年級下學(xué)期,側(cè)重社會責(zé)任意識教育,培養(yǎng)學(xué)生感恩國家、回饋社會的責(zé)任意識。

    另一方面,從受教的角度出發(fā),“融入全過程”就是要實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生中的感知、內(nèi)化、外化和固化。具體實(shí)踐中,要研究把握大學(xué)生群體價(jià)值觀接受的基本規(guī)律,注重抓住校園文化的熏染感知、課堂教學(xué)的知識內(nèi)化和社會實(shí)踐活動的外化固化等關(guān)鍵教育環(huán)節(jié),將社會主義核心價(jià)值觀從理論的主觀感知內(nèi)化為大學(xué)生群體的普遍價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和自覺意識,引導(dǎo)大學(xué)生把內(nèi)化了的價(jià)值觀念外化為具體的價(jià)值行為,將被動、一時(shí)的外化行為固化成持續(xù)、穩(wěn)定的自覺行動。

    (四)要將社會主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的橫向要素

    思想政治教育過程的構(gòu)成要素主要包括教育主體、教育客體、教育介體和教育環(huán)體。在教育主體方面,要從體制入手,充分調(diào)動 “融入全過程”的全員要素,構(gòu)建教育教學(xué)一體化、思想政治教育主渠道主陣地一體化、本科生研究生工作一體化、學(xué)團(tuán)工作一體化的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,還要抓住核心隊(duì)伍的關(guān)鍵要素,推動思想政治理論課教師、高校政工干部隊(duì)伍以及一線輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè),培育社會主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定的認(rèn)同者、踐行者和引領(lǐng)者;在教育客體方面,針對社會主義核心價(jià)值觀的層次性和包容性,加強(qiáng)調(diào)查研究。準(zhǔn)確把握學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律,積極探索分層次、分階段教育模。

    三、結(jié)合對象特點(diǎn),突破制約社會主義核心價(jià)值觀融入的難點(diǎn)

    目前,在校大學(xué)生主要是“90后”,這些大學(xué)生帶有時(shí)代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征。在一些道德領(lǐng)域,會出現(xiàn)道德問題,深究其內(nèi)在原因,主要是由于社會轉(zhuǎn)型和改革過程中,思想觀念更新的延時(shí)性、新制度建設(shè)的滯后性、青年對社會變遷的敏感性以及青年的易塑性決定的。我們必須給予“90后”大學(xué)生全面、客觀、理性的評價(jià),根據(jù)他們思想道德發(fā)展的新特點(diǎn),更新思想政治教育的方式,突破制約社會主義核心價(jià)值觀融入的難點(diǎn)。