時間：2023-10-10 10:43:33
導(dǎo)語：在提高學(xué)生法律意識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 法律基礎(chǔ) 中職生 法律意識
《法律基礎(chǔ)知識》是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)和掌握法律基礎(chǔ)知識，增強法律意識，樹立法律觀念提高辨別是非的能力，成長為具有較高法律素質(zhì)的公民。這門課程正是通過傳授法律基本理論來弘揚法的精神，培養(yǎng)學(xué)生法治意識，完善自身知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會用法律武器維護自身權(quán)益，更好地適應(yīng)社會。因此從一定意義上講，法律教育在建設(shè)社會主義法治國家。由此可見，法律基礎(chǔ)課程建設(shè)在法律教育與德育教育課程體系中具有十分重要的地位與作用。但目前《法律基礎(chǔ)知識》課程建設(shè)中存在的問題，課程地位不突出，教學(xué)目標設(shè)定不明確，是德育課程中的考查科目，學(xué)生普遍不夠重視，而且許多學(xué)生對學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)知識課》毫無興趣。因此，教授法律基礎(chǔ)課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新改革法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方法。
一、教學(xué)要具有針對性
中職學(xué)生一般都文化基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，行為規(guī)范和自律能力差，敏感、好奇、容易沖動，同時自控力弱，缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。面對這樣的群體，作為法律基礎(chǔ)課的任課教師，首先應(yīng)在教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的特點，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。
二、采用多種形式的案例教學(xué)
法律課教學(xué)必須與現(xiàn)實社會緊密相結(jié)合，多使用專題討論的案例教學(xué)。針對典型案件和學(xué)生關(guān)注的熱點問題。進行分組討論或辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，運用所學(xué)法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學(xué)生知道如何用法律解決現(xiàn)實問題，也使法律基礎(chǔ)課真正進入學(xué)生頭腦。也可以采取另一種形式，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學(xué)生運用所學(xué)法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真實”的環(huán)境。
三、結(jié)合身邊發(fā)生的事件，進行實用性教學(xué)
結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能會遇到的法律法規(guī)進行教學(xué)。主要有《未成年人保護法》、《合同法》、《勞動法》、《消費者權(quán)益保障法》、訴訟途徑等。學(xué)生是社會的一員，他們會參加一定的社會活動，在現(xiàn)實生活中可能會遇到自身合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象。如購買到偽劣產(chǎn)品，這時如何維護自己的合法權(quán)益呢，一共有四種渠道：①找商家協(xié)商解決；②找消費者權(quán)益保護協(xié)會調(diào)解；③找工商管理部門反映；④向法院提訟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠活學(xué)活用，親身感受到學(xué)法的直接好處，學(xué)會用法律武器維護自身合法權(quán)益。
四、根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生需要，進行重點教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容要敢于取舍，善于取舍。法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容多，課時有限，不能面面俱到。本書共有六章，每章都有所取舍。如《憲法》部分突出公民的基本權(quán)利和義務(wù)；《民法》部分突出民事權(quán)利、民事責(zé)任，解決學(xué)生實際生活中遇到的問題；《經(jīng)濟法》圍繞消費者權(quán)益保障法、勞動法展開，為學(xué)生走向社會做好法律儲備；《刑法》以預(yù)防犯罪為重點；訴訟法則重點讓學(xué)生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點教學(xué)，能夠增強學(xué)生的法律意識，提高法律素質(zhì)。
五、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，開展專題式教學(xué)
教師可以以基礎(chǔ)知識為圓心，輻射相關(guān)知識充分備課，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，進行對口法律專題。如在給酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當安排《旅游消費法律維權(quán)常識》的相關(guān)內(nèi)容進行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“游客的財物丟失了，誰負責(zé)？”等通過講授――討論――反饋――解惑――交流五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
論文摘要:“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生公共基拙必修課之一，目前學(xué)生普遍存在忽視課堂的現(xiàn)象，原因之一就是課堂太過于枯燥乏味，要想達到課堂授課的最大績效，就要進行課堂授課方式的改革，營造一個輕松活波的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
一、問題的提出
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是大學(xué)生公共基礎(chǔ)必修課之一，是一門適應(yīng)大學(xué)生成長和成才需要的課程，其教學(xué)任務(wù)旨在通過課堂教學(xué)以及社會實踐，幫助大學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。該門課程具有較強的理論性和系統(tǒng)性，同時具有突出的自我修養(yǎng)性和實踐性。這一課程性質(zhì)決定了其必須與學(xué)生的實踐參與、情感體驗和自我感悟相結(jié)合才能得到最好的績效。也就是說，要求教師在課堂傳授知識的同時，將教材知識和現(xiàn)實生活實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的理論知識找到現(xiàn)實的切合點，用此來認識社會、理解社會，鍛煉能力，指導(dǎo)實踐，提高分析問題和解決問題的能力，從而帶動自身整體素質(zhì)的提高。
從現(xiàn)實情況來看，學(xué)生對思想道德修養(yǎng)知識的攝取有很多渠道，課堂教學(xué)是其中之一。一個人良好素質(zhì)的形成是一個長期的過程，需要經(jīng)過實踐的檢驗，這也是一個知行統(tǒng)一的過程?？梢哉f，課堂教授的目的并不是讓學(xué)生死記硬背多少理論知識，而是要使學(xué)生有一個把理論知識由內(nèi)轉(zhuǎn)外的方法，實現(xiàn)從道德意識到道德行為的轉(zhuǎn)變。這其中，實踐起到了橋梁與紐帶的作用。實踐能夠有效地鞏固課堂理論教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而且，對學(xué)生意志的培養(yǎng)也有積極的影響。
實踐教學(xué)有很多種，可以在課堂上進行某些實踐環(huán)節(jié)，也可以走出校園進行社會實踐。對專業(yè)教師而言，課堂教學(xué)的過程中穿插實踐是一種很好的提高教學(xué)質(zhì)量的方式。這不僅能夠使學(xué)生對教材的內(nèi)容有更深層次的認識，而且也可以激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新思考，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)也會起到很好的促進作用。
二、當代大學(xué)生的課堂現(xiàn)狀及原因分析
1.大學(xué)生課堂現(xiàn)狀
隨著時代的發(fā)展，雖然學(xué)生可以通過各種形式來接受新的知識體系的指導(dǎo)，但是課堂仍然是其接受理論知識的前沿陣地，這里可以提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資料，可以提供正規(guī)的實驗指導(dǎo)，同時可以讓學(xué)生了解新鮮的信息。但是，就目前的情況來看，大學(xué)生的課堂狀況不容樂觀，尤其對于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這類思想政治理論課，學(xué)生普遍存在逃、混對待的狀況。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是新生開設(shè)的一門課程，一般來說安排在新生人學(xué)的第一學(xué)期，這實際上是為了學(xué)生能夠更快地適應(yīng)大學(xué)生活和更好地安排大學(xué)生活而開設(shè)的。但是學(xué)生對該門課程缺乏興趣，感覺上課枯燥無味，不能很好地集中精神，課堂上經(jīng)常心猿意馬，聽課的時候不可抑制地分心，導(dǎo)致上課說話、逃課、遲到、早退、睡覺、玩手機、看電腦、聽MP3、吃零食等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，更有甚者上課竟然在下面偷偷地打牌。
2.大學(xué)生課堂問題原因簡析
之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，有很多原因。
從學(xué)生自身狀況來看，考上大學(xué)后壓力減小，面對大學(xué)新的學(xué)習(xí)和生活方式還不能很好地適應(yīng)，不能正確地面對和安排“以自學(xué)為主”的新的方式，加上一部分同學(xué)對所學(xué)課程缺乏應(yīng)有的興趣，認為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這類課在生活中用不到，因而從心理上排斥這門課，導(dǎo)致各種課堂問題出現(xiàn)。
從課堂講授情況來看，有些教師因循守舊，與其說按部就班地講授理論知識，還不如說對著教材照抄照搬，這樣學(xué)生即使上課聽講，所接受的也只是陳舊的知識體系，而且加上不顧學(xué)生的心理承受能力，一味地“灌輸”，就會使學(xué)生失去對課堂的向往。
從課堂管理方面來看，一般的大學(xué)對曠課的學(xué)生有一定的懲罰措施，例如曠課三分之一取消考試資格、三次遲到可以記為一次曠課等，但是對課堂說話、吃東西、玩手機等問題并沒有明文規(guī)定如何懲罰，這就使得學(xué)生能夠找到課堂管理的漏洞。
從社會環(huán)境的影響來看，目前的學(xué)生更為關(guān)注的是能夠帶來未來就業(yè)效益的各種課程，而且更加傾向于立竿見影的課程，例如英語，但是對提高自身整體素質(zhì)的各門課卻缺乏相應(yīng)的興趣。加上有些同學(xué)整日奔波于考研、考證、出國、積累各種就業(yè)經(jīng)驗、打工等事情，課堂上分心和逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)就在所難免了。
三、課堂教學(xué)實踐方式的實踐
就目前學(xué)生上課的狀況來看，對他們影響比較深遠的因素之一便是課堂教學(xué)方式?？梢哉f，好的、靈活的課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力是很強大的。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是以課堂講授為主，然而對于新形勢而言，實踐經(jīng)驗顯得更為重要。暫且不說實踐經(jīng)驗對未來就業(yè)的影響有多大，單從學(xué)生對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的接受程度而言，與實踐相結(jié)合的課堂會顯得更受歡迎。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是一門增強學(xué)生整體素質(zhì)的課程，因此課堂上把學(xué)生素質(zhì)的提高作為堅守的主旨，這是非常重要的理念。
1.打破學(xué)生的老套觀念
作為教師而言，課堂教授是主要任務(wù)之一，把教材內(nèi)容和信息傳達給學(xué)生是一個基本的工作任務(wù)。但“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”不同于專業(yè)課程，很多學(xué)生在上課前就給該課程下了一個基本的定義，那即是—這是一門政治課，是宣傳口號的陣地。因此，最初的印象就給該門課人為地設(shè)置了一個障礙，在這種觀念的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生對該課程的興趣大為減弱，很多學(xué)生第一感覺就是任課教師會用一種老套的“填鴨式”的教授方式進行授課，而且課堂一定會是枯燥乏味的。因此，要想開好這門課，首先就要打破學(xué)生的這種老套觀念，把學(xué)生吸引到課堂上來。任課教師可以通過視覺和聽覺的刺激調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，可以用一些學(xué)生感興趣的視頻、圖片或者網(wǎng)絡(luò)資源來導(dǎo)人新課。尤其是第一堂課，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的強調(diào)課程重要性的引人方式，用一種全新的體驗式的方式把課程內(nèi)容與課堂有機地結(jié)合起來，使學(xué)生有一種參與的感覺。這樣，營造一種活潑的課堂氛圍會大大改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。
2.上好第一堂課
課堂是傳授知識的舞臺，但絕不是唯一的舞臺。把學(xué)生的各種課下活動與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。一般來看，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”是學(xué)生進人大學(xué)之后上的第一門思想政治理論課，打造一個輕松的課堂對其他課程的開展會起到積極的作用。作為新生來講，大家從不同的高中學(xué)校來到一個大學(xué)教室里，相互之間還不熟悉，因此，可以在課堂教學(xué)開始之初，安排一次學(xué)生相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)上，傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生各自做自我介紹，但也可以轉(zhuǎn)換一種方式—相互介紹，這樣既可以讓學(xué)生之間在最短的時間內(nèi)相互了解，也可以讓學(xué)生感受到一種不同的課堂方式。但這需要任課教師做很多課下工作。就本人上課的經(jīng)驗來看，課前需要了解任課班級的具體人數(shù)，然后做一些卡片，其中一半卡片上寫上一些簡單的問題，另一半卡片上對應(yīng)寫上答案，在第一次上課的時候，做好相關(guān)的介紹工作之后把卡片發(fā)給同學(xué)，然后給出一定的時間相互“配對”，最后安排學(xué)生按照“配對”的結(jié)果相繼上講臺，做相互介紹，其中介紹內(nèi)容要包括姓名、專業(yè)、專長、愛好、來自何地等，其他也可以自我發(fā)揮，越精彩越好，并且相應(yīng)地記錄平時成績。從效果上來看，這樣開始的第一堂課給學(xué)生的印象很深刻。在課程結(jié)束時的調(diào)查中，學(xué)生說第一堂課大大地改變了他們對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的感覺，使他們從原來的心理上的排斥轉(zhuǎn)換到被吸引上來了。 轉(zhuǎn)貼于 3.增加課前分享環(huán)節(jié)
其實，學(xué)生自身有很多的想法無法實現(xiàn)，而且學(xué)生缺乏鍛煉自己、展示自己的機會。因此，可以在課堂上留出一定的時間交給學(xué)生自由支配，給每個學(xué)生一定的時間做課前演講。本人授課的班級都是兩個或者三個班的合班，學(xué)生有各種好的想法或者困惑的問題，一個一個地解決不太現(xiàn)實，但是可以改變一種方式—上第一堂課的時候，我會提前通知學(xué)生，每堂課都有一個我稱為“課前分享”的環(huán)節(jié)，他們可以選擇自己喜歡的、不喜歡的、疑難的、困惑的等問題，然后在正式上課之前做三分鐘小演講，可以用各種方式來傳遞信息，按照學(xué)生的人數(shù)決定每次上課的演講人數(shù)，具體哪一周可以自己選擇，課前我會做好表格，第一次上課的時候把表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己填寫要做“分享”的時間，然后回去準備，每堂課開始的時候，學(xué)生會利用下課時間安排演講的順序。這樣一來，每個學(xué)生都有同樣的機會展示自己，實踐效果非常好。絕大部分同學(xué)都會按照自己的想法做好PPT，“分享”的內(nèi)容也有很大差別，其中，有動漫的、游戲的、熱愛的家鄉(xiāng)的、熱門電影分析的、唱歌的、表演魔術(shù)的，等等?？傊瑢W(xué)生的想法很奇特，給課堂帶來了新的氣息，每個學(xué)生都很期待自己展示的時間。雖然時間有限，但是能夠在短短的幾分鐘之內(nèi)展示自己，這也是一個很大的挑戰(zhàn)，這對學(xué)生素質(zhì)的提高有積極的促進作用。
4.課堂與課下活動相結(jié)合
把學(xué)生課下的各項活動與課堂聯(lián)系起來，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，可以先給學(xué)生分好小組，讓學(xué)生自由選擇與課堂內(nèi)容相關(guān)的主題，利用課余時間做社會調(diào)查，然后在規(guī)定的時間內(nèi)上交作業(yè)。從本人教授班級的效果來看，這項工作學(xué)生基本都能夠認真對待，交上來的作業(yè)也都比較好。他們大多采取數(shù)碼拍攝的手段，利用電腦進行一定的加工，或配以文字以Word文檔的形式上交，或加上音樂和文字以PPT的形式上交。學(xué)生抓取的素材大都是身邊經(jīng)常出現(xiàn)的生活瑣事。在這項活動中，學(xué)生往往能夠把自身的很多缺點和發(fā)現(xiàn)的問題聯(lián)系起來，然后加深對自身的認識，并且注意改善。例如，有學(xué)生拍攝到校園里很多不文明的現(xiàn)象，如亂扔垃圾、不守秩序等，這類事件平時生活中很容易出現(xiàn)，但往往意識不到，當學(xué)生把這種現(xiàn)象當作一個問題來看待的時候，就感受到了自己行為的某些不足之處，這對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有很大的幫助。當然，也有部分學(xué)生在這項工作中走“捷徑”，從網(wǎng)絡(luò)世界里搜尋相關(guān)素材進行加工，也有個別學(xué)生完全照抄照搬別人的東西。但無論以何種形式完成這項課下活動，學(xué)生都從教材從課堂上走出來了，并且開始去關(guān)注平時容易忽略的問題，更可嘉的是開始去尋找自身的問題。這樣一來，從課上走到課下，教材與生活相結(jié)合，教育教學(xué)的績效得以實現(xiàn)。
5.靈活運用多媒體教學(xué)
多媒體是現(xiàn)代課堂使用頻率廣泛的手段之一，也是提升學(xué)生課堂興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，多彩的圖片、適合的短片以及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現(xiàn)在課堂上，而且，往往這種形式很受學(xué)生歡迎。例如，本人上課的時候曾經(jīng)給學(xué)生提供了一部勵志影片—《當幸福來敲門》，學(xué)生從主人公奮斗的過程中感受到了人的進取和目標的作用，很多學(xué)生淚流滿面地看完影片，但結(jié)局是以微笑來結(jié)束的。課后學(xué)生都認為這是一部非常好的片子，從中得到很大的啟示。但不得不承認，現(xiàn)在這樣的片子不多，需要教師提前做好選擇。這樣，雖然是課堂教學(xué)，但卻是課堂實踐，給學(xué)生提供吸取經(jīng)驗的機會，從中提升自身的素質(zhì)，走生活和學(xué)習(xí)的捷徑，這樣的課堂是深受學(xué)生歡迎的。
［關(guān)鍵詞］高校教育;法律意識培養(yǎng);法制教育;策略
［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］1671－5918(2016)10－0019－02
引言
隨著依法治國的要求不斷深入和教育體制不斷改革，在高校學(xué)生管理工作中逐漸引入法治化理念、建立健全法制機制已成為必然趨勢和時代要求。在素質(zhì)教育背景下，高校學(xué)生的教育教學(xué)管理也應(yīng)該要重視對學(xué)生的法律意識的培養(yǎng)，尤其是針對當前很多學(xué)生缺乏法律意識而受到侵權(quán)或者出現(xiàn)違法行為的現(xiàn)象，必須要通過對學(xué)生加強法律教育，以提高學(xué)生的法律意識，讓高校學(xué)生能夠端正自己的人生態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而對未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。當前關(guān)于高校學(xué)生的法律教育現(xiàn)狀還不容樂觀，對此要積極加強高校法律教育水平的提升。
一、法律教育的意義
法律教育是當前高校教育過程中的一個重要內(nèi)容，對于高校學(xué)生的法律意識的提升有重要的作用，可以使得學(xué)生有效地辨別生活中遇到的各種違法犯規(guī)的行為，并且能夠?qū)@些行為進行有效地規(guī)避，從而防止自己在日常生活中上當受騙。比如當前有很多學(xué)生在日常生活中會遇到一些侵權(quán)行為，比如有的大學(xué)生在實習(xí)或者兼職過程中由于不知道相關(guān)的法律法規(guī)的內(nèi)容，從而在工作過程中遇到了侵權(quán)行為而渾然不知。對此，必須要加強對學(xué)生的法律教育，提高學(xué)生的法律意識，使得學(xué)生能夠?qū)ν饨绲母鞣N不正當?shù)男袨橛兴煊X。同時，提高大學(xué)生的法律意識，也可以加強對學(xué)生的行為的規(guī)避，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N違法犯罪行為所要承擔(dān)的法律責(zé)任有所了解，因此能夠避免學(xué)生做出一些不健康不道德的行為。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中加強法律教育，顯得尤其重要和迫切。在大學(xué)生的教育過程中，提高大學(xué)生的法律意識和法律水平可以從多個方面著手，比如法律知識的教育、案例教育等，不斷提高學(xué)生的法律意識。
二、當前高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)存在的問題
在素質(zhì)教育背景下，高校教育的內(nèi)容越來越廣泛，除了文學(xué)教育、藝術(shù)教育之外，很多高校也開始重視學(xué)生的法律意識培養(yǎng)，加強對高校法律教育的關(guān)注程度，將提高學(xué)生的法律意識當做高校教育的一個重要內(nèi)容，而且從各個方面加強了高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，使得當前高校學(xué)生的教育體系更加完善。雖然當前高校的法律教育取得了一定的成就，但依舊存在很多的問題。比如很多高校雖然開設(shè)了法律課程，但是并沒有對這門課程配備更多專業(yè)的教師，也沒有將這門課程當作學(xué)生的必修課，很多學(xué)生都只是選修這門課程，因此使得學(xué)生對課程的重視程度不高，在學(xué)習(xí)的過程中很容易忽略這門課程的意義。第二，高校教師的水平參差不齊。當前高校教育過程中，教師隊伍的能力參差不齊是一個重要的問題，有的是理論和實踐性都比較高的教師，但有的教師大多還是傳統(tǒng)的理論型教師，教師自身的法律意識都不夠強，因此對學(xué)生的引導(dǎo)也有一定的影響。第三，在教學(xué)過程中，方法比較傳統(tǒng)老舊，很多教師依舊采用理論講解的方式，對一些法律知識進行介紹。法律法規(guī)的內(nèi)容本就是十分枯燥乏味的，單純地理論化教育只會使得學(xué)生對這門課程失去興趣，根本記不住法律法規(guī)的內(nèi)容，也不會在日常生活中應(yīng)用各種法律知識。
三、高校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的策略
當前的教育要求是要結(jié)合高校教學(xué)目標以及學(xué)生的發(fā)展目標，對傳統(tǒng)的教育進行改革，以實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育和綜合教育。法律教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其主要的目的是為了提高學(xué)生的法律意識和法律水平，能夠借助法律來保護自己，來維護社會的穩(wěn)定與和諧。高校學(xué)生是未來社會建設(shè)的主要力量，因此在高校教育過程中，必須要將法律教育當作一個重要內(nèi)容，當前教育過程中的重要內(nèi)容，是知識教育的重要補充。為了要加強對法律教育的重視，首先應(yīng)該要加強對以人文本的教育理念的重視，以人為本的教育理念與現(xiàn)代化教育理念相符合，對傳統(tǒng)教育過程中教師和學(xué)生的關(guān)系進行改變，將學(xué)生變?yōu)橹黧w，除了給學(xué)生講授一些學(xué)科知識外，還要對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)。因此在高校教育過程中應(yīng)該要積極加強對法律教育的重視，從而能夠加強對法律教育的投入和管理，將法律教育納入到高校學(xué)生的教育教學(xué)考核過程中，從而使得各項教育任務(wù)能夠有效落實。
(二)加強教師的引導(dǎo)作用
教師在高校學(xué)生的教育管理過程中有十分重要的意義，教師能夠?qū)W(xué)生進行積極正面的引導(dǎo)，是一個很好地榜樣。因此在高校的法律教育過程中，應(yīng)該要加強對教師的引導(dǎo)角色的培養(yǎng)，但是當前很多教師自身的綜合能力水平就不高，所以會對學(xué)生不能產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)。對此，應(yīng)該首先要加強對教師的法律意識的培養(yǎng)，使得教師能夠接受更多組織化培訓(xùn)，能夠加強對各種法律的學(xué)習(xí)，并且能夠在日常生活中給學(xué)生樹立良好的榜樣，對高校學(xué)生進行法律教育，從而不斷提高高校學(xué)生的法律意識和法制水平。比如在高校內(nèi)可以舉辦教師再教育的講座，邀請專業(yè)領(lǐng)域的專家進行講解，結(jié)合法律知識與教學(xué)方法進行教育，從而提高教師對法律法規(guī)的理解，同時提高教師的教學(xué)水平。
(三)加強對教學(xué)方式的改革
1．加強案例教育法的應(yīng)用。高校法律教育是高校教育內(nèi)容中的一個重要組成部分，長期以來，傳統(tǒng)的教育教育模式都比較傳統(tǒng)老舊，在當前的教育時代背景下，高校學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的綜合能力，更關(guān)注學(xué)生的主體性。對此，在教育過程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進行現(xiàn)代化教育。案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生對各種抽象的知識點進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從真實案例中累積更多的經(jīng)驗，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以實時地對各種法律難題進行解決。在法律教育教學(xué)過程中，應(yīng)該要借助新聞經(jīng)常報道的各種違法違紀的事件進行教育，從而使得學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N實際案例有更多的理解，并且能夠?qū)Ω鞣N法律法規(guī)的適用范圍有所了解，為學(xué)生的法律意識的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。2．加強對新媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)過程中應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢，提高各種教學(xué)資源傳播的效率，比如網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體等，都是當前使用較多的新媒體，可以在這些平臺中傳播一些積極正面的信息，創(chuàng)造健康的輿論環(huán)境，為法律教育奠定良好的輿論基礎(chǔ)，從而不斷提高高校學(xué)生的法律意識。由于新媒體的傳播效率很快，因此在教學(xué)過程中硬要結(jié)合新媒體，對一些法律知識進行宣傳，使得學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N法律知識有所了解。比如可以借助微信公眾平臺，借助優(yōu)秀的文案，加強法律知識的傳播。3．加強法律課堂的情境教學(xué)法法律教育中的各種理論知識的講解會使得學(xué)生對法律學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此可以在日常的教學(xué)過程中通過情境表演的方式，來提高學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的興趣與愛好。比如表演警察抓小偷，使得高校學(xué)生在表演的過程中就能明白，遇到這種事情的時候應(yīng)該要及時找警察，再比如模擬消費者維權(quán)的情境，讓學(xué)生能夠在模擬表演的過程中學(xué)會一些實用技巧，當自己再遇到類似的問題時應(yīng)該如何進行應(yīng)對。
結(jié)語
綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對于高校學(xué)生而言，各種社會危害頻繁出現(xiàn)，在當前的社會背景下法律教育就變得十分重要，提高學(xué)生的法律意識是對學(xué)生進行綜合教育的一個重要途徑。對此，在高校教育過程中應(yīng)該要積極加強法律教育，通過教師對學(xué)生進行積極正面的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教育方式，提高法律教育水平.
參考文獻:
［1］陳露．淺議高校學(xué)生法律意識的培養(yǎng)［J］．教育界:綜合教育研究，2015(12)．
［2］孫濤，朱文星．新形勢下加強高等學(xué)校學(xué)生法律意識教育改革的對策研究［J］．社科縱橫，2009(5)．
［3］曹景富．高等學(xué)校應(yīng)強化學(xué)生法律意識教育［J］．河南師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2003(10)．
【關(guān)鍵詞】技校學(xué)生；法律意識；違法犯罪；和諧社會
提高技校學(xué)生的法律意識，需要學(xué)習(xí)法律知識，需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三重教育的相互整合與互動，讓學(xué)生自覺學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，才能有效預(yù)防犯罪，實現(xiàn)和諧社會的目的。
一、法律意識的涵義及其主要內(nèi)容
1.法律意識的涵義
法律意識指人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律制度的態(tài)度，對法律規(guī)定的理解，以及對人們的行為是否合法的評價等。
法律意識既是公民自覺守法的內(nèi)在動力，也是公民自覺與違法行為作斗爭的精神力量，更是理解、尊重、執(zhí)行和維護法律規(guī)范的重要保證。
2. 法律意識的內(nèi)容
法律意識包括法律知識、法制觀念和法律觀點三個組成部分。
（一）法律知識是法律意識的基礎(chǔ)
馬克思說“意識在任何時候都只能是被意識到了的存在”。意識是客觀存在的反應(yīng)，任何人的意識都不可能憑空產(chǎn)生。法律意識也是客觀存在的法律的反應(yīng)。因此，法律意識的產(chǎn)生，必須建立在一定的法律知識的基礎(chǔ)之上。人們只有了解和掌握一定的法律知識，才能具有相應(yīng)的法律意識。
（二）法制觀念是人們對法律制度的看法和態(tài)度及自覺遵守的程度。
由于人們對法律知識的了解和掌握的不同，對法律的重視和自覺遵守的程度不同，構(gòu)成不同的法制觀念。
法制觀念的基本要求是各項工作要法律化、制度化，并做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。
（三）法律觀點是法律意識的靈魂
法律觀點是人們對法律的本質(zhì)、產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律、作用一系列基本問題的看法。由于對法律的本質(zhì)、產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律和作用的看法不同，所以出現(xiàn)了不同的法律觀點。通過學(xué)習(xí)法律知識和參加社會法律實踐活動，增強法律觀點，提高法律意識。
二、犯罪的概念、特點和預(yù)防
1.犯罪的概念和特征
犯罪指觸犯了刑法，依據(jù)刑法的規(guī)定應(yīng)當受到刑事處罰的行為。
法罪的特征：第一：社會危害性是主觀和客觀的統(tǒng)一。
第二：犯罪是觸犯刑律的行為，即具有刑事違法性。
第三：犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為，即具有應(yīng)受刑罰處罰性。
2.未成年人犯罪的特點
未成年人犯罪是指14—18周歲的公民，實施了危害社會且受到刑罰處罰的行為。其犯罪特點為：
第一：犯罪動機的具有偶發(fā)性、模仿性強。
第二：暴力侵害、偷盜侵財?shù)陌讣佣唷?/p>
第三：團伙犯罪較多，社會危害增大。
3.預(yù)防犯罪從自身做起
第一：牢固樹立法制觀念，提高法律意識，增強對違法犯罪行為的警覺性，實現(xiàn)預(yù)防違法犯罪的目的。
第二：自覺控制不良心理的影響，要注意對逆反心理、義氣心里、報復(fù)心理、利己心理、尋求刺激心里的調(diào)控，實現(xiàn)預(yù)防違法犯罪的目的。
第三：自覺預(yù)防不良行為的發(fā)生，在社會不良環(huán)境的影響下，逐漸養(yǎng)成的一些不良行為是引發(fā)違法犯罪的重要誘因，應(yīng)當預(yù)防和校正不良行為，實現(xiàn)預(yù)防違法犯罪的目的。
三、提高法律意識，預(yù)防違法犯罪的對策
提高技校學(xué)生的法律意識是一個龐大的系統(tǒng)教育工程。技校學(xué)生的法律意識不強，法制觀念淡薄，提高技校學(xué)生的法律意識顯得十分的迫切和重要，需要家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的綜合培育，是預(yù)防技校學(xué)生違法犯罪的有效對策。
1.提高法律意識的家庭培育
家庭既是學(xué)生的誕生地，又是第一課堂，正確的家庭教育對學(xué)生的健康成長及其重要。父母是孩子的第一任老師，家長的的每一個微小行為都是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。家長的法律素質(zhì)的高低對子女的法律意識培養(yǎng)至關(guān)重要。父母在教育子女時如果能將法制教育與道德教育結(jié)合起來，會為子女的世界觀、人生觀及法律意識的成長奠定良好的基礎(chǔ)，家庭教育是提高學(xué)生法律意識的最重要、最基本的場所。
2.提高法律意識的學(xué)校培育
學(xué)校是學(xué)生健康成長的搖籃，是學(xué)生接受教育的最主要的陣地。學(xué)校是學(xué)生獲得知識的主要來源和途徑，學(xué)校堅持開展法律意識教育，是學(xué)生健康成長的重要一環(huán)。建立完善的法制教育體系，實現(xiàn)法制教育的系統(tǒng)化，提高學(xué)生的法律意識觀念。
第一：要積極學(xué)習(xí)各種法律知識，知法才能守法，知法才能用法。知道某種行為是合法行為還是違法行為，是一般違法行為還是犯罪行為，是否應(yīng)當承擔(dān)法律責(zé)任，應(yīng)當承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任。
第二：通過案例教學(xué)法、聘請資深法律工作者進行課堂講法、舉辦法律意識的專題講座，組織學(xué)生進行模擬法庭辦案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律意識的積極性。
第三：充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒的重要作用。包括法律書籍、報紙、刊物等出版物的熏陶；包括法制內(nèi)容的板報、?？⑿?、櫥窗等形式的熏陶。包括法律內(nèi)容的電影、電視、戲曲、曲藝等藝術(shù)形式的熏陶。
通過我們的視覺、聽覺，形成對法律意識的滲透，達到提高學(xué)生法律意識的學(xué)習(xí)興趣目的。構(gòu)建良好的校園法律意識教育是貫徹國家教育方針、維護學(xué)生合法權(quán)益的客觀要求，是預(yù)防學(xué)生違法犯罪的有效途徑。
3.提高法律意識的社會培育
社會是提高法律意識的重要陣地，強化社會治安的綜合治理，加大法制宣傳力度，加大對社會環(huán)境的整治和治理力度，形成良好的社會法治環(huán)境。把社會大環(huán)境真正建設(shè)成為牢不可破的法制教育陣地。讓學(xué)生懂得有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究的原則。形成良好法律意識的社會培育環(huán)境，是實現(xiàn)社會和諧的有力保障。
技校學(xué)生法律意識的培育是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會的法律意識教育綜合培育，需要教育、立法、司法部門相互配合，只有長期堅持，循序漸進，多管齊下，方法得當，對癥下藥，采取綜合治理，才是不斷提高技校學(xué)生法律意識的動力和源泉，才是有效預(yù)防和減少技校學(xué)生違法犯罪，最終實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，人民生活安康的需要。
參考文獻
[1]孫國華.《法理學(xué)教程》.中國人民大學(xué)出版社
一、“校企一體化”模式下高職院校法律意識培養(yǎng)存在的問題
高職教育的作為高等教育的一個類型，其辦學(xué)定位是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，“校企一體化”培養(yǎng)模式對于學(xué)生技能的提升起到了積極推動作用，但對法律意識的培養(yǎng)帶來了不少困境，目前來看，高職院校對廣大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)有邊緣化的傾向，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）高職院校對學(xué)生法律意識培養(yǎng)重視程度不夠
目前我國高職教育存在重技能輕品德現(xiàn)象。多數(shù)高職院校沒有開設(shè)法律意識培養(yǎng)專門課程，法律意識培養(yǎng)只是在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程》中占二個章節(jié)，在時間安排上6-8個學(xué)時，由于課時的限制，教師在授課時難以深入，這在一定程度上影響了對學(xué)生進行法律意識培養(yǎng)的效果;有些學(xué)校通過法制報告、法制講座等形式對學(xué)生集中進行法律意識培養(yǎng)，但次數(shù)是少而又少;個別學(xué)校將法律意識培養(yǎng)安排為選修課，沒有硬性的要求，學(xué)生參與的熱情不高。多數(shù)專業(yè)課老師在上課時或指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時也是將主要精力放到專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)缺乏關(guān)注。
（二）“校企一體化”合作企業(yè)缺乏對學(xué)生進行法律意識培養(yǎng)的環(huán)境
“校企一體化”培養(yǎng)模式下，合作企業(yè)成了高職頂崗實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的主要場所。學(xué)生在企業(yè)進行實習(xí)、實訓(xùn)，提高專業(yè)技能，同時也應(yīng)該進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，法律意識培養(yǎng)也應(yīng)該隸屬其中。然而從學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的情況看，多數(shù)合作都是將企業(yè)效益作為自己的最終追求，效益決定一切，將學(xué)生的全面發(fā)展放在腦后，只要學(xué)生不違紀、不違法就萬事大吉，缺乏對學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)。有些合作企業(yè)由于成立時間較短，相關(guān)的管理制度不是很健全，沒有形成自己的企業(yè)文化和品牌效應(yīng)，缺乏具有較高法律意識培養(yǎng)素質(zhì)的管理人員，不能對學(xué)生進行有效的法律意識培養(yǎng)教育。
（三）學(xué)校內(nèi)開設(shè)法律意識培養(yǎng)內(nèi)容與企業(yè)需求相脫節(jié)
學(xué)校開設(shè)法律意識培養(yǎng)課程，但基本上沒有具體化、專門化，不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和將來要從事的行業(yè)要求來進行，而是籠統(tǒng)地講一些所有專業(yè)學(xué)生等都適用的法律意識培養(yǎng)內(nèi)容，缺乏專業(yè)的針對性和職業(yè)性，學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，出現(xiàn)學(xué)非所用和用非所學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致諸多的不適應(yīng)。
（四）“校企一體化”培養(yǎng)模式下，頂崗實習(xí)學(xué)生法律意識培養(yǎng)方法較為單一
現(xiàn)階段高職院校在法律意識培養(yǎng)上主要還是依靠課堂教學(xué)，采取理論說教的方法?！靶Ｆ笠惑w化”培養(yǎng)模式下高職的學(xué)習(xí)時間要有三分之二的時間是在實驗室、實訓(xùn)室或頂崗企業(yè)度過，離開了傳統(tǒng)的授課教室，老師對學(xué)生的約束不斷變小，學(xué)生自我管理的時間相對增多，以往經(jīng)常采用的說教法、疏導(dǎo)法受到了很多的限制。而目前與“校企一體化”培養(yǎng)模式相適應(yīng)的法律意識培養(yǎng)方法如典型示范法、自我教育法等在實踐中的使用情況卻不夠樂觀，使用力度也非常不夠。
（五）法律意識培養(yǎng)效果評價存在問題
目前我們采用的評價手段一般是課程考試，而且多是閉卷考試，評卷者有標準答案，只要按標準答案答就能得高分，單一的卷面考試很容易使學(xué)生形成上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記的局面，因為學(xué)生沒有親身體驗，自然就難以提高道德判斷能力和選擇能力，最終可能會出現(xiàn)說起來頭頭是道，做起來卻斤斤計較。
二、“校企一體化”模式下高職生法律意識培養(yǎng)的途徑
高職生法律意識的培養(yǎng)，是全民法制教育的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)十八屆四中全會提出的全面實現(xiàn)依法治國方略的重要組成部分。 因此，做好高職生法律意識的培養(yǎng)必須從以下幾個方面著手：
（一）做為高職院校，要充分認識到學(xué)生意識培養(yǎng)的重要意義
高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，截止2013年底，全國高等職業(yè)院校在校生為973.6萬，占高等教育的39.5%。④由此可見，高職院校對學(xué)生法律意識培養(yǎng)的意義重大，學(xué)校應(yīng)更加重視學(xué)生法律意識培養(yǎng)。
1.高職院校開設(shè)法律專門課程，制定統(tǒng)一的教學(xué)標準，對所用專業(yè)學(xué)生進行法律意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律觀念和增強法律意識，全面提高所以學(xué)生的法律意識水平。
2.努力培養(yǎng)一支專業(yè)化的法律課程教學(xué)隊伍，徹底改變學(xué)校法律意識培養(yǎng)工作“講起來重要，做起來次要，評價起來不要”的尷尬局面。
3.營造全院進行法制教育的氛圍，文化課、專業(yè)課老師在上課時要適時對學(xué)生進行法律意識教育，政工干部、機關(guān)后勤服務(wù)人員也要通過各種途徑對學(xué)生進行法律教育滲透，做到全院育人、全員育人。
4.學(xué)校要保護和激發(fā)高職生的主人翁意識，通過法制報告、模擬法庭等進行法治宣傳，讓高職生看到我國依法治國取得的新成就，增加他們實現(xiàn)依法國的信心。
（二）充分發(fā)揮“校企一體化”模式下合作企業(yè)的作用，全面做好學(xué)生在企業(yè)頂崗階段的法律意識培養(yǎng)
1.利用良好的企業(yè)文化對學(xué)生進行法律意識培養(yǎng)?！捌髽I(yè)文化是以企業(yè)管理哲學(xué)和企業(yè)精神為核心，凝聚企業(yè)員工歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的人本管理理論，是企業(yè)的靈魂?！备呗毶谄髽I(yè)頂崗在感受企業(yè)文化的過程中可以培養(yǎng)自身的法律意識、競爭意識、合作意識、和吃苦精神，對學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展有著不可估量的作用和意義。
2.開設(shè)法律講堂，對學(xué)生進行集中教育。合作企業(yè)不能將企業(yè)效益作為唯一追求，頂崗學(xué)生也不是完全意義上的企業(yè)員工，高職生還處在學(xué)習(xí)成長階段，對高職生進行必要的法律意識及世界觀、價值觀教育是合作企業(yè)的重要職責(zé)。學(xué)生在工作之余，要充分利用企業(yè)資源對學(xué)生進行法律意識培養(yǎng)，提高學(xué)生的法律水平。
3.豐富對學(xué)生進行法律教育的途徑。一是發(fā)揮企業(yè)精英的示范作用，通過法制講座等形式對學(xué)生進行法制教育;二是利用企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展中的實例，引導(dǎo)學(xué)生要守法經(jīng)營、公平競爭。
（三）制定規(guī)章制度，合理進行評價
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 法律意識 理念
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0149-02
沂蒙山區(qū)作為在全國范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展走在前列的革命老區(qū)，在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的發(fā)展也具有一定的典型性和代表性，本文通過調(diào)查沂蒙山區(qū)的唯一一所醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生形成法律意識的影響因素，提出提高學(xué)生法律意識的措施。以此推動醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生法學(xué)的教學(xué)，加強學(xué)生依法行醫(yī)的理念。
1 調(diào)查基本情況
1.1 調(diào)查對象
考慮到研究對象需要具備代表性、綜合性和可行性等條件，所以在做研究時選取大一200名學(xué)生，大二200名學(xué)生，大三100學(xué)生，涉及護理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗、藥學(xué)四個專業(yè)。
1.2 調(diào)查方法
文獻理論研究法：查閱國內(nèi)外與高職醫(yī)學(xué)生法律意識相關(guān)的書籍和文章，并以此為理論參考，進行對比梳理分析，爭取提出自己的理論觀點。
問卷調(diào)查法：根據(jù)高職醫(yī)學(xué)生法律意識的不同特點，自行編制《高職醫(yī)學(xué)生法律意識調(diào)查問卷》，問卷調(diào)查采取隨機抽樣。
（1）問卷收況。
本次共下發(fā)問卷500份，回收495份，回收率99%，其中無效問卷3份，有效問卷492份，有效率98.3%。回收率和有效率都較高。
（2）問卷對象的分布情況。
本高職醫(yī)學(xué)院學(xué)生以護理和臨床兩個專業(yè)學(xué)生居多，選取的學(xué)生這兩個專業(yè)占了大部分：大一200名學(xué)生中，護理專業(yè)100人，臨床專業(yè)60人，檢驗20人，藥學(xué)20人，大二200名學(xué)生各專業(yè)學(xué)生和大一人數(shù)相同，大三在外地實習(xí)醫(yī)院進行實習(xí)的學(xué)生較多，所以選取的數(shù)量少些，100人中，護理專業(yè)60人，臨床20人，檢驗10人，藥學(xué)10人。500名學(xué)生中，由于護理專業(yè)學(xué)生中女生較多，所以總數(shù)中女生346人，占到69.2%，男生154人，占31.8%。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法：問卷回收后工作人員將所有數(shù)據(jù)進行分類整理和錄入，用Excel等工作軟件建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫，運用相關(guān)軟件對數(shù)據(jù)庫進行分析。
1.3 調(diào)查問卷的主要內(nèi)容
（1）對法律一般常識的掌握情況，對現(xiàn)有法律體系的認知。（2）法律對自己日常生活的影響程度的認識。（3）對于醫(yī)事法律法規(guī)的認識情況。
2 調(diào)查結(jié)果
2.1 學(xué)生對法律常識的掌握情況和對法律權(quán)威的認同程度
（1）對法律常識的掌握情況。
從調(diào)查問卷分析，大部分學(xué)生對法律常識的掌握情況不容樂觀。問卷題目“我國的根本法是哪部法律”是最基本的常識問題，回答正確只有率69.1%，在回答“我國的最高立法機關(guān)是哪個機關(guān)”這一問題是，答出的只有42.3%，“你能說出我國的政黨制度嗎”這一問題能夠回答出來的只有26.4%，隨著問題的稍稍加深，能夠回答出來的學(xué)生比例大大降低，而問卷中的問題同屬于最應(yīng)該掌握的法律常識。由此可以看出，高職醫(yī)學(xué)生普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但忽略了基礎(chǔ)課，特別是法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。
（2）對法律權(quán)威的認可程度。
個體對法律權(quán)威的認可程度從側(cè)面反映了一個公民的法律意識和法治理念對其實生活的影響程度，一個人只有從內(nèi)心信仰法律，才能自覺的去學(xué)習(xí)法律、宣傳法律、應(yīng)用法律。本調(diào)查將認可程度分為四個層面：完全認可、基本認可、不予評價、完全不認可，調(diào)查情況見表1。
通過調(diào)查可以看出，我國大學(xué)生對我國現(xiàn)有法律體制的運行總體評價是良好的，但確實也有部分學(xué)生認為法律在保障公平方面還需要加強力度，大學(xué)生在遇到麻煩時有半數(shù)以上的同學(xué)認為自己能夠遵守法律，運用法律理性解決問題，不會超越法律允許的范圍而知法犯法。體現(xiàn)了難能可貴的對自己做守法公民的信心。
2.2 大學(xué)生獲得法律知識的主要途徑和學(xué)習(xí)法律的興趣
針對“你認為大學(xué)生如何獲得法律知識”這一問題調(diào)查結(jié)果見圖1。
從圖1可以看出大學(xué)生掌握法律知識的主要途徑還是通過課堂上老師的言傳身教，課堂教學(xué)在加強學(xué)生法律意識方面仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，絕對不容忽視。網(wǎng)絡(luò)媒體作為大學(xué)生接觸多，又比較喜歡的一種傳播媒介在習(xí)得法律方面顯示的作用沒有多少優(yōu)勢，也就是大學(xué)生上網(wǎng)并沒有特別留意自己法律素質(zhì)的提高。
在調(diào)查中，當問及你認為在學(xué)校里掌握法律知識對你將來的就業(yè)生活有幫助嗎？有65%以上的同學(xué)選擇非常有幫助，只有2%的同學(xué)認為意義不大，在回答“你希望學(xué)校多安排一些法律課程嗎”？有52%的同學(xué)選擇非常希望。當問到“你最想學(xué)習(xí)哪些法律方面的課程？”有23.6%的同學(xué)選擇勞動法等跟就業(yè)相關(guān)的法律，有62.8%的同學(xué)選擇醫(yī)事法律，有11%的同學(xué)選擇與日常生活相關(guān)的民事刑事法律，只有2.6%同學(xué)選擇不清楚。由此可以看出醫(yī)學(xué)高職生對于學(xué)習(xí)法律表現(xiàn)出來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于專業(yè)相關(guān)的衛(wèi)生法律法規(guī)和就業(yè)相關(guān)的勞動法律表現(xiàn)出更為強烈的學(xué)習(xí)要求。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，男、女生在對法律學(xué)習(xí)興趣方面無明顯差異，但大一學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣明顯高于大二和大三學(xué)生。
2.3 對衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度
為了對高職醫(yī)學(xué)生掌握衛(wèi)生法律法規(guī)的程度有一個大概的了解，我們設(shè)計了6道和醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的法律法規(guī)讓學(xué)生作答，結(jié)果見表2。
由表2可以看到，6道題目都是要求將來作為醫(yī)務(wù)工作者必須要掌握的法規(guī)，有些甚至關(guān)系到作為醫(yī)生對自己權(quán)利的保護，但除了一道題答對率超過50%，其他的均未超過半數(shù)，由此可以得出高職醫(yī)學(xué)生對衛(wèi)生法律法規(guī)的掌握程度不深，有待進一步提高。
2.4 對和醫(yī)事法律相關(guān)的社會熱點、倫理難點問題的把握
能夠站在專業(yè)角度結(jié)合所掌握的醫(yī)事法律法規(guī)，對社會熱點事件和熱門問題表達中肯的觀點，這體現(xiàn)了高職醫(yī)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和法律修養(yǎng)，在回答“你認為當前造成醫(yī)患關(guān)系緊張的主要原因是什么？”，有15.7%的同學(xué)認為是“患方的無理取鬧”，有21.2%的人認為“醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德不高，責(zé)任心不強”，44.2%的同學(xué)認為是“媒體報道不實過度渲染，激化醫(yī)患矛盾”，有18.9%的人認為是“醫(yī)事法律法規(guī)不健全?！?/p>
我國對于“安樂死”的討論在民間和學(xué)術(shù)界一直持續(xù)不斷，高職醫(yī)學(xué)生也比較關(guān)注這一重大現(xiàn)實問題。在被問及“你認為阻止‘安樂死’實施的最大障礙是什么？”時，有44.6%人選擇“安樂死尚未立法”，有20.4%的同學(xué)選擇“安樂死中的自愿動機值得懷疑”，有24.1%的同學(xué)選擇“實施安樂死有可能給社會帶來難以預(yù)料的消極后果”，有10.9%的人選擇“違背了傳統(tǒng)的血緣親情觀念”。
1997年克隆綿羊Dolly誕生，這標志著高等生命所遵循的有性生殖被打破，生命可以通過無性生殖繁殖和“復(fù)制”。在被問及“人類能否克隆人？”這一問題時76.2%的同學(xué)持反對觀點。當問及“你反對允許克隆人主要理由是什么？”有46%的人選擇“克隆人會引起家庭倫理關(guān)系的混亂”，21.5%的人選擇“有可能導(dǎo)致人口性別比例失調(diào)”，有6.74%的人選擇“技術(shù)發(fā)展還不夠成熟”，25.76%的人選擇“會造成在法律認定上自然人和克隆人難以區(qū)分”。
3 存在的問題和建議
3.1 高職醫(yī)學(xué)生法律意識存在的問題
（1）法律基礎(chǔ)知識儲備不足。
盡管學(xué)生掌握的法律常識大部分都是來自學(xué)校，但由于中學(xué)階段對法律的學(xué)習(xí)是分散的，不像語文、數(shù)學(xué)、歷史等這些課程學(xué)習(xí)非常系統(tǒng)化，法律沒有在一個時期進行集中系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的知識也是零散的、不成系統(tǒng)的，學(xué)習(xí)的知識少、記憶不深容易忘記。和專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)接觸的機會更少，在這方面的知識儲備幾近于空白。進入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，70%以上的學(xué)生表現(xiàn)出對法律的學(xué)習(xí)興趣，但從講授衛(wèi)生法學(xué)老師的座談中了解，大部分學(xué)生僅限于關(guān)注現(xiàn)實生活中發(fā)生案例的來龍去脈，比如，2007年轟動一時的“北京孕婦李麗云死亡事件”，教師在講這個案例時學(xué)生對案件的細節(jié)極為關(guān)注，但在對事件背后的深層次的法律問題進行討論時，學(xué)生的興趣銳減。對衛(wèi)生法律事件只止于現(xiàn)象，未觸及事件的本質(zhì)，這和學(xué)生對相關(guān)的知識背景一無所知有很大關(guān)系。
（2）重理輕文，忽視人文知識的學(xué)習(xí)。
醫(yī)學(xué)即人學(xué)，醫(yī)學(xué)和倫理學(xué)、法學(xué)密不可分，大醫(yī)精誠說的就是作為蒼生大醫(yī)需要醫(yī)生有精湛的醫(yī)療技術(shù)，又必須具備高尚的道德情操?，F(xiàn)代社會是法治社會，法治成為人的一種生活方式，醫(yī)生在人文修養(yǎng)方面除了加強道德修養(yǎng)，必須同時關(guān)注法律素質(zhì)的提高，惟其如此才能為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)。一些學(xué)生，甚至是實習(xí)醫(yī)院的帶教老師，認為只要自己不主動違法犯罪，學(xué)法律沒什么用，一個好醫(yī)生給病人看好病是主要的，這就使得我們的一些法律課程形同虛設(shè)，大部分是應(yīng)付考試“臨陣磨槍不快也光”，考完了也就丟到一邊去了。
（3）課程體系設(shè)置不合理，未能適應(yīng)學(xué)生就業(yè)要求。
我們無法按照法律專業(yè)人才的標準來要求醫(yī)學(xué)生研修法律，但從教育規(guī)律來講，每一門課程的學(xué)校都是由淺入深，大學(xué)一年級開始接觸《法律基礎(chǔ)》掌握基本法理，在大二以后可以陸續(xù)開設(shè)《衛(wèi)生法學(xué)》《醫(yī)患糾紛與醫(yī)療事故的處理》等課程。再針對不同專業(yè)學(xué)生側(cè)重一兩個部門法律的學(xué)習(xí)，比如，臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生可以重點學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于藥事相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的法律知識體系。但是我們現(xiàn)在高職醫(yī)學(xué)院校大部分只在大一階段講授《法律基礎(chǔ)》，這還是國家教育部門安排的思想政治教育課的一部分，沒有安排專業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的公務(wù)員考試、醫(yī)院、大專院校等事業(yè)單位的招聘考試，試卷內(nèi)容有一部分就是考的醫(yī)事法律法規(guī)，學(xué)生對這部分內(nèi)容根本沒有接觸過，無所適從。
3.2 建議
（1）發(fā)揮課堂主陣地作用，系統(tǒng)開設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)醫(yī)事法律法規(guī)課。
法律意識的培養(yǎng)不能是空中樓閣，必須有所依附，高職醫(yī)學(xué)院校讓這些課程進入課本走進學(xué)生的課堂，讓學(xué)生掌握基本的法學(xué)理論，領(lǐng)會法的基本精神，再從深層次上學(xué)習(xí)和自己專業(yè)密切相關(guān)的醫(yī)事法律法規(guī)，逐步學(xué)會運用專業(yè)法律指導(dǎo)工作、保護自己的權(quán)利。高職醫(yī)學(xué)院校往往缺乏教授法律的師資，筆者建議可以從當?shù)氐木C合性大學(xué)特別是法學(xué)院聘請理論素質(zhì)較高的老師講授，更好的選擇是由當?shù)氐穆蓭焻f(xié)會推薦，聘請名氣較大的從事醫(yī)療衛(wèi)生訴訟的專業(yè)律師，這些人專門從事法律實踐，接觸的案例多，講起課來既有理論又有生動活潑的案例，效果會更好。
（2）創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生在醫(yī)學(xué)實踐當中提升法律素質(zhì)。
法律知識僅僅進課本、進課堂還遠遠不夠，醫(yī)學(xué)科學(xué)說到底是一門實踐性非常強的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)的提高需要在實踐中不斷摸索提升。開設(shè)模擬法庭、到法院旁聽審判過程等都是實踐證明行之有效的方法。
醫(yī)學(xué)教育有個最大不同，學(xué)生實習(xí)時間長，高職醫(yī)學(xué)三年有一年在醫(yī)院實習(xí)，學(xué)校可以在學(xué)生進入實習(xí)醫(yī)院前由實習(xí)醫(yī)院定期派人進行指導(dǎo)，使其明確作為實習(xí)醫(yī)生的權(quán)利和義務(wù)，實習(xí)期間學(xué)生更要深刻領(lǐng)會課堂上學(xué)到的醫(yī)務(wù)人員的權(quán)利和義務(wù)、醫(yī)療事故處理的法律程序，學(xué)習(xí)從法律角度如何避免醫(yī)療事故的發(fā)生，維護患者的利益。學(xué)習(xí)如何在工作當中注意證據(jù)的留存比如病例的書寫規(guī)范。真正深刻領(lǐng)會醫(yī)療訴訟中“舉證責(zé)任倒置”加重醫(yī)生責(zé)任的含義。
（3）大膽引進醫(yī)學(xué)前沿法律問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識面。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，有些醫(yī)學(xué)科技成果不斷被引入到法律法規(guī)當中比如《婚姻法》對近親結(jié)婚的規(guī)定，《食品衛(wèi)生法》第七條“專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務(wù)院衛(wèi)生行政部門制定的營養(yǎng)、衛(wèi)生標準”等。一些醫(yī)療技術(shù)不僅在倫理學(xué)層面引起廣泛討論，也為法學(xué)的研究帶來新的研究課題，比如，墮胎、母親、克隆技術(shù)、器官移植、安樂死，有些在國外已有立法，但國內(nèi)立法條件尚不成熟。
教學(xué)過程中將這些前沿問題介紹給學(xué)生，讓學(xué)生理解醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的許多法律問題迫切需要衛(wèi)生法學(xué)制定相應(yīng)的法律法規(guī)，以更好的引導(dǎo)、促進醫(yī)學(xué)發(fā)展。對于一些學(xué)生感興趣的熱點問題可以展開討論，比如腦死亡和器官移植的立法問題，在全球范圍內(nèi)已有30多個國家接受腦死亡標準，我國為什么至今沒能通過立法？腦死亡立法能不能一蹴而就？腦死亡立法的意義何在？究竟具備什么條件才能采取這一標準？你支持腦死亡立法嗎？理由是什么？隨著深入討論這些問題學(xué)生會對醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生法學(xué)的關(guān)系有更為深刻的理解，也會對繼續(xù)深入學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)產(chǎn)生更大興趣。
法律意識是一種特殊的社會意識形式，是個體對法律的性質(zhì)、功能、作用、實現(xiàn)路徑等方面的系統(tǒng)化的認識，學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)事法律知識，增強自己從業(yè)的法律意識，絕不能靠一日之功，應(yīng)做到細水長流逐步提高運用法律的能力，這既是作為一名醫(yī)務(wù)工作者的義務(wù)，也需要學(xué)校、社會的關(guān)注和大力支持。
參考文獻
[1] 李喜.論醫(yī)患關(guān)系的法律屬性[J].山西大同大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（1）：21-23.
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；法律意識；培養(yǎng)
中圖分類號：D90-052 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）01-0054-01
一、醫(yī)學(xué)生法律意識現(xiàn)狀
意識是人腦對于客觀世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。法律意識就是人腦對客觀世界的法律反映，是人們對于法和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點、知識和心理態(tài)度的總稱。它表現(xiàn)為對法、法律制度、法律知識了解、掌握、運用的程度，對法律權(quán)利、義務(wù)的認識，以及時現(xiàn)行法律的評價、解釋和人們的法律動機等。
通過調(diào)查，醫(yī)學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀如下：
（一）醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)法律熱情普遍不高。醫(yī)學(xué)院學(xué)生和普通大學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)法律的熱情普遍不高。他們學(xué)習(xí)必修課《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的態(tài)度并不認真，往往最后只是突擊背誦以應(yīng)付考試；他們也不會收看法制節(jié)目，閱讀法制書籍，討論法律話題，他們認為這些法律知識與自己的生活相距很遠。
（二）醫(yī)學(xué)法律知識零碎化。醫(yī)學(xué)生通過課堂上、生活中對法律知識零零散散的學(xué)習(xí)對法律多多少少有一定的了解，但是不全面也不深入。他們對法律的認知往往停留在表面，不能形成系統(tǒng)化的法律體系。
（三）醫(yī)學(xué)生守法、用法能力不足。當法律的正義與自己切身利益沖突時，醫(yī)學(xué)大學(xué)生們往往會選擇保存自我，而不愿維護法律的正義。還有一些醫(yī)學(xué)生當不法分子傷及自己利益時，不會用也不敢用法律的武器維護自己的合法權(quán)益，用法能力不足。
（四）醫(yī)學(xué)生法律信仰不足。雖然當今中國是社會主義法制社會，但是社會上仍然存在許多執(zhí)法不嚴、知法犯法、執(zhí)法者違法的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴重損害了法律信仰的確立。醫(yī)學(xué)生和許多大學(xué)生一樣對法律不能充分信仰。
二、醫(yī)學(xué)生法律意識淡薄的原因
（一）課時數(shù)過少，課程教材不統(tǒng)一。目前，絕大部分醫(yī)學(xué)院校只是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中涉及到法律課教學(xué)。從思想政治教育到道德修養(yǎng)教育到法律基礎(chǔ)教育，每周2課時，為時一學(xué)期。法律基礎(chǔ)在該課程中分量很少，僅僅為全書八章中最后兩章，講授內(nèi)容龐雜繁多，包括了八、九門法律課程內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是一些純理論行的概念、原理等。受學(xué)時所限，教師只能蜻蜓點水，一帶而過，不能詳細講授。有些醫(yī)學(xué)院校開設(shè)了諸如《醫(yī)學(xué)法學(xué)》、《衛(wèi)生法學(xué)》等與醫(yī)學(xué)極為相關(guān)的法學(xué)課程，但是這些課程一般為選修課，教材多為自行編寫，質(zhì)量參差不齊，而且學(xué)生往往僅僅是為了學(xué)分而選修，不愿認真學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)手段落后，教學(xué)隊伍不專業(yè)。大學(xué)生的法制教育是一門理論和實踐相結(jié)合的綜合教育。然而，教師在講授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》時，往往照本宣科，僅僅傳授法律的理論知識，忽視實踐環(huán)節(jié)，課程單調(diào)乏味，學(xué)生面對具體的法律問題時也不知如何處理。這往往是由于教師隊伍不夠?qū)I(yè)造成的。不僅僅是醫(yī)學(xué)院校，許多普通高校的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程并非由法律專業(yè)老師講授法學(xué)部分，這門課程往往由學(xué)生輔導(dǎo)員或者是思想政治老師兼任，他們對法學(xué)并不熟悉，理解并不透徹，照本宣科在所難免，這也是影響醫(yī)學(xué)生法律意識的重要原因。
（三）家庭、社會的影響。醫(yī)學(xué)生法律意識的淡薄與家庭、社會的影響也是有一定關(guān)系的。家庭教育先于學(xué)校教育和社會教育，家庭中有不遵紀守法的案例往往對青少年的法律意識產(chǎn)生不良影響。社會上的不正之風(fēng)，權(quán)大于法等現(xiàn)象也在侵蝕著法律的權(quán)威。
三、醫(yī)學(xué)生法律意識培養(yǎng)的途徑
（一）改革醫(yī)學(xué)生現(xiàn)行法律課程設(shè)置。醫(yī)學(xué)生不同于一般的大學(xué)生，他們是將來要從事“健康所系，生命所托”的重大使命的學(xué)生，僅僅靠公共選修課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》傳授法學(xué)知識遠遠不夠，應(yīng)當豐富與醫(yī)學(xué)相關(guān)的法律課程?！夺t(yī)學(xué)法學(xué)》、《衛(wèi)生法學(xué)》這樣的課程不應(yīng)該只作為選修課程，應(yīng)當列入必修課程，以幫助醫(yī)學(xué)學(xué)生了解醫(yī)學(xué)中的法律知識、提高法律意識，將來成為既掌握醫(yī)學(xué)知識，又知法、守法、用法的合格醫(yī)生。這些課程教材要結(jié)合醫(yī)學(xué)生思想狀況、未來事業(yè)需要，選擇相關(guān)的法學(xué)知識進行編制，此外，還應(yīng)當選擇典型案例，對典型案例進行分析、點評，將法律的嚴謹性與教材的可讀性相結(jié)合。在正式教材未出臺之前，各校可自編或以相關(guān)的資料作為教材，在正式教材出臺之后，選擇材進行講授。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，建設(shè)專業(yè)化的法律教育隊伍。教學(xué)手段落后是醫(yī)學(xué)生法律意識淡薄的主要原因。教師往往只重視知識的傳授，以為照本宣科學(xué)生就能提高法律意識，其實不然。提高學(xué)生法律意識需要理論實踐相結(jié)合，需要創(chuàng)新教學(xué)手段。法學(xué)教育中的討論教學(xué)方法（學(xué)生針對開放性案例討論學(xué)習(xí)）、辯論教學(xué)方法（對一些有爭議的法律問題讓學(xué)生分成兩組辯論，提高表達能力）、專題教學(xué)方法（列舉若干個涉及某一專題的案例比較學(xué)習(xí)）都可以作為教授醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。當然，這首先得建設(shè)一支專業(yè)化的法律教師隊伍。這隊伍應(yīng)當是一支出身法律專業(yè)的、對法律有深刻理解和執(zhí)著信仰的教師隊伍。他們可以在課堂上，通過授課，通過教師的言行，把法律的精神和價值傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的法感情、法意識；在課外，可以利用他們的專業(yè)知識，解答學(xué)生遇到的法律問題，用法律的力量使學(xué)生樹立起法律思維方式。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當選拔這樣的合格人才，對醫(yī)學(xué)中法學(xué)教育給予重視。
（三）構(gòu)建高校、家庭、社會“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)。對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)和教育不僅僅是學(xué)校的事情，也是家庭與社會的事情。凈化社會大環(huán)境，維護法律權(quán)威，提高立法水平，加大法律宣傳力度，構(gòu)筑家庭法律防線，提高家長法律素質(zhì)都是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識的重要突進。
四、結(jié)語
21世紀所需要的醫(yī)學(xué)人才不再是僅僅懂得醫(yī)學(xué)知識、掌握醫(yī)學(xué)技能的具備單一知識結(jié)構(gòu)的人才，而是“復(fù)合型”的醫(yī)學(xué)人才，其中法律素質(zhì)是“復(fù)合型”醫(yī)學(xué)人才的必備素質(zhì)之一。本文通過對醫(yī)學(xué)生法律意識現(xiàn)狀及其原因的分析，給出三條培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生法律意識的基本途徑，以期對醫(yī)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)有所幫助。
（一）心理上的變化需要以法律意識予以調(diào)整中等職業(yè)學(xué)生年齡大部分在15——20歲之間，處在人生成長過程中極其重要且特殊的階段。在這個階段，中等職業(yè)學(xué)生處在一個及其危險的時期，貪慕虛榮，社會閱歷淺，辨別是非能力差、逆反心理強烈，盲目跟從、尋求刺激，如果不進行正確的引導(dǎo)，很容易走上違法犯罪的道路。
（二）預(yù)防違法犯罪行為的不斷發(fā)生必須以提高法律意識為著力點從實際情況看，中等職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生，中學(xué)時期學(xué)習(xí)成績長期處于班級和年級的尾部，有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但有的學(xué)生在思想品德、行為規(guī)范方面卻很欠缺，屢犯校紀校規(guī)，惹事生非，玩心極重，自由散漫，極想表現(xiàn)自己，遵守行為規(guī)范差，經(jīng)常是“大錯不犯，小錯不斷”。而且，他們也面臨著離開學(xué)校后直接步入社會的現(xiàn)實。所以，幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)法律知識進而形成基本的法律意識，培養(yǎng)他們對法律規(guī)范的內(nèi)在信仰從而自覺遵守法律，預(yù)防和遏制日益嚴重的青少年違法犯罪。
二、法律意識的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育不可或缺的一部分
素質(zhì)教育是素質(zhì)的培養(yǎng)與錘煉過程，是以人的身心發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)性、獨立自主性、積極性、創(chuàng)造性等個性品質(zhì)為出發(fā)點，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到和諧而全面發(fā)展的教育活動。法律意識屬于歷史范疇，具有明顯的階級性和政治性。法律意識也屬于法律文化范疇，它是人類法律實踐活動的精神成果，包含著人類在認識法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊涵著個人及群體的法律認知、法律情感、法律評價。法律意識與素質(zhì)教育是具有十分密切的關(guān)系。素質(zhì)教育是法律意識的基本宗旨和要求，法律意識是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育往往是本質(zhì)的問題，而法律意識相對與素質(zhì)教育是現(xiàn)象和表現(xiàn)。法律意識也可以反映一個人素質(zhì)教育的水平與內(nèi)涵。在實踐中，一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往他的法律意識也是很強的。
三、強化法律意識的途徑
（一）強化學(xué)校的民主法制機制，為中等職業(yè)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。只有加強學(xué)校的民主法制建設(shè)，做到依法決策、辦事民主，建立起嚴格的規(guī)章制度，才能在師生中樹立起一種以遵紀守法、民主決策為榮，違法亂紀、破壞民主為恥的良好校風(fēng)。為此，我們首先要著重提高領(lǐng)導(dǎo)班子的法制觀念和依法辦事、民主決策的能力，把法制建設(shè)和精神文明建設(shè)緊密結(jié)合起來,同步推進。
（二）提高教師隊伍的法律意識。教師隊伍的法律意識現(xiàn)狀如何，直接或間接地影響著學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。教師為人師表，言傳身教，身體力行，一切都在潛移默化地影響著學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都是平等的主體，法律地位也是平等的，任何不尊重和損害別人權(quán)益的行為都是違法的。因此，我們一定要抓好教師隊伍的法律意識的提高。
（三）多種方式綜合運用提高學(xué)生的法律意識。首先，要充分利用法律課的教學(xué)效果，適當增加法律部分的教學(xué)課時和內(nèi)容，及時修改不合時宜的法律常識。其次，利用多媒體教室，多給學(xué)生播放涉及未成年人的普法教育相關(guān)的短片，通過短片的觀看，加深學(xué)生對短片所涉及的相關(guān)法律知識的理解。第三，帶領(lǐng)學(xué)生多參加與法律相關(guān)的社會實踐，比如到法院參加審理過程的旁聽，讓學(xué)生真真切切地體會到提高法律意識的重要性，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的法律知識。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實用人才，而實用人才作用的發(fā)揮離不開法律意識的提高，如果沒有法律意識，或者法律意識低下，這樣的人才是不能被社會所接受的，所以，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法律意識非常重要，它是一項系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學(xué)校的相互配合與共同努力，才能卓有成效地培養(yǎng)出社會主義建設(shè)所需要的合格人才，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
四、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)資源；法律教學(xué)；中職
1.網(wǎng)絡(luò)資源的利弊
隨著網(wǎng)絡(luò)信息及多媒體時代的到來，信息的傳遞及獲取突破了時間及空間的限制，各種豐富多彩的信息通過網(wǎng)絡(luò)得以快速流動，人們可通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷靈活并高效地擴寬自己的知識面，實現(xiàn)信息、視野及社交的擴大。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，及人們網(wǎng)絡(luò)參與度的提高，網(wǎng)絡(luò)占據(jù)社會生活的方方面面，各類消費觀念及各種社會思潮滲透到人們的人們?nèi)粘Ｋ枷胄袨橹?，加之網(wǎng)絡(luò)無序、虛擬、隱蔽的特性和網(wǎng)上不良信息不斷地沖擊著人們的情感理念、價值取向、道德標準、思維方式、行為習(xí)慣，特別是對于身心發(fā)育尚不成熟，學(xué)習(xí)壓力輕，行為偏差較多，認知力和自控力不強的中職學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)文化影響并沖擊著中職學(xué)生的思想道德和價值觀念，如不加以合理地引導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)讓青少年更加健康成長服務(wù)，中職學(xué)生很容易被迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化所困，沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)戀、各種不良網(wǎng)絡(luò)信息等，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮、道德感弱化、思想混亂、責(zé)任感下降等問題，從而直接影響其日后成長。
2.中職法律教學(xué)的意義
中職學(xué)生年齡段在15~18歲之間，處在生理和心理迅速發(fā)展的年齡段，他們的自我意識較強，但自控能力不足，情緒容易失控，且多數(shù)中職學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段成績不佳，是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，久而久之造就他們自卑抑郁的心理，容易表現(xiàn)出怪異、反抗等過激行為，諸如逃課、打架斗毆等，如不進行及時有效地引導(dǎo)，這些中職學(xué)生容易走上犯罪的道路。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，由于法律意識淡薄、社會不良風(fēng)氣及網(wǎng)絡(luò)資源的濫用而引發(fā)的中職學(xué)生犯罪呈上升增長的趨勢，可見在中職學(xué)校開設(shè)法律教學(xué)課程，對樹立學(xué)生正確的權(quán)利義務(wù)觀念，及其正義、公平、平等的意識，增強學(xué)生法律意識，提高學(xué)生法制觀念，提高其思想政治覺悟和他們遵守法律的自覺性，進而深化中職政治思想道德教育及其職業(yè)道德教育具有重要的意義。
3.如何使網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于法律教學(xué)
目前計算機網(wǎng)絡(luò)已走入校園，以其強大的信息容量，集圖像、文字、聲音、色彩、動畫等多種信息于一體的生動形式，人機互動的交流模式給法律教學(xué)注入了新的活力，能給予學(xué)生多層次、多角度、多渠道的感官刺激，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更易于接受知識，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。
首先，在課堂教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)資源與法律學(xué)科的整合，創(chuàng)造條件營造良好的法制思維氛圍，營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生廣闊的思維空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性，并適當給予啟發(fā)和引導(dǎo)，加強學(xué)生正面輿論宣傳引導(dǎo)，提高法律意識，使學(xué)生通過主動參與、積極探索，獲取法律知識。例如，開創(chuàng)法制宣傳欄，要求學(xué)生輪流運用網(wǎng)絡(luò)資源查詢法律條文及相關(guān)案例，運用多媒體定期給學(xué)生播放法制專題節(jié)目，使學(xué)生受到法制教育的熏陶，在課堂上充分發(fā)揮法律教學(xué)功效，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢倡導(dǎo)優(yōu)秀的文化價值取向，普及網(wǎng)絡(luò)道德知識，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，健全學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范，進行網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學(xué)生用法律和道德來規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，有效地引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極尋找各種有利的網(wǎng)絡(luò)資源，自覺瀏覽那些文化層次較高的網(wǎng)站,為自身的成長發(fā)展服務(wù)讓學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)真實價值所在，培養(yǎng)他們獲取法律信息的能力，在法律資源共享中提升自我教育的能力。
其次，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，模擬真實的法制情景，將書本上缺失的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，使教材中難以用言語表述的內(nèi)容及學(xué)生因缺少感性認識而難以領(lǐng)悟的地方進行深入淺出的處理，將復(fù)雜抽象的理論通過幻燈片等形式演示出來，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動、直觀展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和掌握，使學(xué)生毛塞頓開，起到畫龍點睛的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索，從而提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。例如，通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集符合教學(xué)內(nèi)容、貼近生活的視聽、錄像資料案例，并運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例，增加案例的生動性和實踐性，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入案例情景,了解掌握案例中提示的有關(guān)事實、情況,積極思考,通過研究、分析,獲得一些見解后組織學(xué)生進行討論,尋求案例中的各種法律關(guān)系,在討論中學(xué)生各抒己見、暢所欲言,尋找各種合理的法律解決，吸引學(xué)生對枯燥的法律條款、法律知識的探究欲望，使學(xué)生快速掌握抽象的法學(xué)基本原理和基本知識，提高學(xué)生運用法學(xué)理論知識處理實際案例的能力，達到詮釋法律理論、加強法制教育的目的。
再次，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集整理一些相關(guān)具有代表性的法律判例，并作為教學(xué)資料在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細閱讀，認真分析判斷，并在課前給學(xué)生提供廣泛的參考文獻目錄，鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源主動查找更多的相關(guān)判例，盡可能全面閱讀和比較分析，準確理解相關(guān)法律判例的精神，在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生經(jīng)過一定思考后，闡述自己的觀點并進行辯論，對判例展開分析和討論，由此發(fā)現(xiàn)和理解判例中的法律觀點和法律規(guī)范，使學(xué)生充分感受到獲取法律知識的過程，體驗法律職業(yè)的思維方法和鍛煉解決實際問題的能力。教師還可借助諸如各種教育網(wǎng)站、多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，將自己的教學(xué)意圖充分傳遞給學(xué)生，教師與學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)論壇等形式就共同感興趣的領(lǐng)域相互提出問題、共同解決問題，學(xué)生將自己的結(jié)論設(shè)計成“帖子”在網(wǎng)絡(luò)論壇，學(xué)生可以不斷地點擊、發(fā)帖，并相互討論，師生之間進行網(wǎng)絡(luò)精神對話，以豐富法律教學(xué)的內(nèi)容，甚至完成部分作業(yè)，達到師生、生生之間的有效互動。