時間：2023-09-26 18:01:06
導(dǎo)語：在網(wǎng)頁制作與設(shè)計的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 差異 實踐 教學(xué)手段
近年來為使學(xué)生能夠盡快滿足用人單位的需求，高職院校與相關(guān)的行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實習(xí)等諸多方面都進(jìn)行了深度廣泛的合作。校企合作積累的人才培養(yǎng)的經(jīng)驗來看，用人單位更看重的是學(xué)生的個人素質(zhì)和主動參與學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而希望學(xué)校對所授課程的教學(xué)手段的運用應(yīng)更加靈活。本文力求對現(xiàn)有的課堂教學(xué)手段和模式進(jìn)行整合和改良，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效率，以使每一個學(xué)生的個性化教學(xué)需求得到最大的滿足，從而更有效地幫助學(xué)生理解和運用各種知識和技能，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和個人的綜合素質(zhì)。
1、現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式調(diào)查分析
通過設(shè)計調(diào)查問卷的方式對我校2010級藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生做了關(guān)于《網(wǎng)頁制作》課程的課堂教學(xué)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
“在課堂學(xué)習(xí)過程中你最喜歡的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“完成了做業(yè)的成就感”，40%的同學(xué)選擇“老師精彩的課堂導(dǎo)入”；
“在課堂學(xué)習(xí)過程中最吸引你的環(huán)節(jié)是”，60%的學(xué)生選擇“教師準(zhǔn)備充分，講解到位，學(xué)習(xí)起來省時省力”，40%的同學(xué)則認(rèn)同“在課堂上體驗到成就感和幸福感，感到學(xué)習(xí)的快樂”；
“每次的作業(yè)評價對你的吸引力”，95%的學(xué)生選擇“可以持續(xù)激勵我學(xué)習(xí)該課程”；
“你認(rèn)為該課程考核模式最好是”，95%的學(xué)生選擇“積累每節(jié)課的分?jǐn)?shù)，期末合計”；
“你希望課堂學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該是”，60%的學(xué)生選擇“控制課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒?！?0%的學(xué)生選擇“隨時提供幫助，解決問題?！?/p>
“你可能逃課的最主要原因”，80%的學(xué)生選擇“老師不點名，不影響成績”，20%的學(xué)生選擇“課程無聊”；
“你喜歡教師以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動嗎”50%的學(xué)生選擇“不喜歡”，50%的學(xué)生選擇“一般”；
“你希望學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的最好的獎勵方式應(yīng)該是”，70%的學(xué)生選擇“組織參加有意義的活動，從中體驗成功”，30%的學(xué)生選擇“本專業(yè)公示名單，發(fā)獎品”。
從調(diào)查反饋結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，目前通用的教學(xué)手段能夠滿足學(xué)生的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然還是能夠被學(xué)生接受，如學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建，教與學(xué)順序確定等。但在滿足個性化差異方面，課堂教學(xué)活動的執(zhí)行存在較大不足。目前的學(xué)生由于生活背景、成長的社會環(huán)境的影響，普遍個性較強，因此學(xué)生對組件學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式不再積極，尤其是學(xué)習(xí)小組成員構(gòu)成以及成員之間分工不明確，小組在完成項目時缺少有效的監(jiān)控時，學(xué)習(xí)層次好的學(xué)生會有不滿情緒。另外幾乎所有調(diào)查的學(xué)生對課堂氣氛、自身的學(xué)習(xí)情緒有了更高的要求，對學(xué)習(xí)該課程的成就感、成功感有一定要求，因此如果教師不能根據(jù)學(xué)生的情況來靈活控制課堂的教學(xué)活動，就會導(dǎo)致教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法如果不能很好的配合，學(xué)習(xí)效果不夠理想。這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅降低教與學(xué)的效率。
2、教學(xué)活動設(shè)計
網(wǎng)頁設(shè)計課程是一門應(yīng)用性很強的技能課。同時網(wǎng)頁制作技術(shù)發(fā)展較快，教學(xué)內(nèi)容涵蓋網(wǎng)頁制作的主流技術(shù)，并適當(dāng)對前沿?zé)狳c問題技術(shù)進(jìn)行介紹，針對不同內(nèi)容，應(yīng)采取相應(yīng)的講授方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，每一個學(xué)生往往會有不同的知識背景、性格差異，從而會有不同的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)速度、對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)和考試的結(jié)果等等。所有這些實際需求決定了課堂教學(xué)活動的設(shè)計和實施。教師需加強對課堂節(jié)奏的把握和管理，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，首先應(yīng)熟練駕馭所授內(nèi)容，從而有針對性地為不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)活動。
2.1 加強課堂紀(jì)律管理
學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)活動能否順利實施密切相關(guān)，因此良好的課堂紀(jì)律是上好一堂課的前提和重要保障。目前高職學(xué)生普遍具有自我約束力不強的特點，主要表現(xiàn)在上課無故遲到、早退，在課上睡覺，并偷偷的上網(wǎng)游戲等等。我們做的調(diào)查結(jié)果也表明，大多數(shù)學(xué)生遲到早退甚至?xí)缯n的原因是認(rèn)為老師不管，不影響成績。筆者通過教學(xué)實踐證明，在課上一定要嚴(yán)格要求，首先要明確地告之本門課對考勤及課堂紀(jì)律的明確要求以及相應(yīng)的獎懲措施。并要以身示范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，標(biāo)準(zhǔn)制定后必須嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然對于經(jīng)常容易違反紀(jì)律的同學(xué)，在看到他的一點小進(jìn)步的時候，要注意肯定，多加贊許和激勵，效果不錯。
2.2 溫故而知新方式導(dǎo)入新內(nèi)容
《網(wǎng)頁制作》課程的教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的。選擇合適的課堂導(dǎo)入能夠自然而流暢的實現(xiàn)新舊知識的過渡，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。至于選擇何種導(dǎo)入方式很大程度取決于課程的排課時間和教師對學(xué)生和所授內(nèi)容的把握。通常我校的《網(wǎng)頁制作》課程一周講授一次，一次4個學(xué)時即上午四節(jié)課的時間。如此時間周期的間隔上課，如何能讓學(xué)生有效梳理已講的知識，從而能為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做好鋪墊。在教學(xué)實踐中， 我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷， 在復(fù)習(xí)的過程中時，有時會在不經(jīng)意間對已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解，新的想法。由此，我在教學(xué)中將我國古代偉大教育家孔子提出“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽毓识隆苯虒W(xué)法，收到了很好的效果。首先增加學(xué)生的復(fù)習(xí)次數(shù)，便于知識的掌握；其次對學(xué)生暴露出的問題，能及時給予糾正；還能祈禱活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生迅速掌握新知識的作用。
2.3 小技能競賽鞏固重點與難點
《網(wǎng)頁制作》課程內(nèi)容廣泛，不乏很多重點知識、難點問題，更有一些是當(dāng)前制作網(wǎng)頁的主流技術(shù)需要學(xué)生去熟練掌握，并加以靈活運用。那么怎樣調(diào)動學(xué)生動手實踐的積極性呢？一次課上，我突然冒出了一個想法，來一次小技能競賽。規(guī)定一分鐘時間，做一個帶顏色的細(xì)線表格。按要求第一個完成任務(wù)者可免做本次課后作業(yè)。我話音剛落，全班頓時鴉雀無聲，各自在電腦前埋頭苦干，以前上課不認(rèn)真聽講、玩游戲的同學(xué)，有的在認(rèn)真翻看教材尋找相關(guān)內(nèi)容，有的緊盯著旁邊同學(xué)操作，這一次技能小競賽收到了出乎意料的效果?？磥砼紶栐谡n堂上搞一次諸如此類的小技能競賽，既不占用課堂時間，反而對調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性起到了促進(jìn)作用。通常按要求又快又好完成任務(wù)的必然是對知識掌握程度很好的學(xué)生，對課后作業(yè)即便是老師不作要求也能完成。筆者通過課堂實踐，發(fā)現(xiàn)這個教學(xué)活動反而對那些學(xué)習(xí)目的不明確，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)完不成、主動學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的促進(jìn)作用更大，同時也能有效地鞏固難點知識與重點要掌握的技能。
2.4 講評每次作業(yè)激勵學(xué)習(xí)熱情
一種合理的評價反饋機制，有利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過前面的調(diào)查問卷也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生性格的差異影響著學(xué)習(xí)情緒的因素有很多，但絕大部分學(xué)生都需要對學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)習(xí)的自信和自尊的渴求。有些學(xué)生會因得到認(rèn)可而受鼓舞，也有些學(xué)生則會因鼓舞而去不斷接受新的挑戰(zhàn)。學(xué)生的層次不同，接受能力也不同，這是當(dāng)前教師所面臨的客觀事實。那么如何掌握教學(xué)進(jìn)度并照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓所有的學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中都有成功的體驗。由此，我在學(xué)生的獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)中打破以往的做法即提供兩個有難易差別的題目，而是一個題目同時提出四到五個完成該作業(yè)的要求，使學(xué)生能夠根據(jù)自身能力和興趣去完成題目。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都會將自己已掌握的知識技能發(fā)揮出來，在這個過程中，教師要及時跟進(jìn)作業(yè)講評，對完成的每一個要求都積極贊揚，這樣學(xué)生會不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。目前大多數(shù)課程由于課時限制，平時的作業(yè)練習(xí)很少有時間在課上做有效的反饋，不利于刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查之中我們也發(fā)現(xiàn)課堂上，學(xué)生非常希望能得到老師的表揚和鼓勵，這就要求我們老師，要多給學(xué)生學(xué)習(xí)成果上的關(guān)注，多關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
2.5 階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)鞏固學(xué)習(xí)成果
調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生其實非?？粗亟處煂ψ约旱脑u價，當(dāng)他們得到認(rèn)可時，就覺得自己有進(jìn)步，興奮之情溢于言表，學(xué)習(xí)情緒漸入佳境，因而增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，這就達(dá)到了我們通常所說的變“要我學(xué)為我要學(xué)”的教學(xué)的內(nèi)涵。高職學(xué)生或多或少都存在懈怠懶散的毛病，加之年齡偏小，有的還沒脫離初中、高中的課堂管理模式，因此在教學(xué)進(jìn)程中放任自流會造成跟上隊伍的學(xué)生越來越少，以至于期末節(jié)課考試時才發(fā)現(xiàn)對該課程的掌握非常不系統(tǒng)，知識點技能點相對零散。因此筆者的做法是每四周做一次階段性地學(xué)結(jié)，分別從課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做信息反饋，表揚優(yōu)秀學(xué)生，鞭策落后學(xué)生。這就好比我們教師在實施教學(xué)活動過程中，要時不時地拽一拽手中的風(fēng)箏（學(xué)生）線，讓風(fēng)箏知道教師一直在關(guān)注他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀況。否則一些自我管理能力差的學(xué)生會認(rèn)為老師從來沒注意到我，我先放松一下。教學(xué)實踐表明，階段性總結(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)能營造一種開放、積極的學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動學(xué)生持續(xù)性主動學(xué)習(xí)的最有效方法，能有效地鞏固學(xué)習(xí)成果。教師要在階段性總結(jié)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，正確的加以贊賞， 讓他看到自己的成績， 以利再學(xué)。
3、結(jié)語
面對二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)對象，學(xué)生可以非常便捷地在網(wǎng)絡(luò)上獲取到大量的學(xué)習(xí)資源，如何最大程度地滿足個性化的學(xué)習(xí)需求是任課教師不得不面對的挑戰(zhàn)之一。有鑒于此，本文對如何滿足差異化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動及其執(zhí)行過程中的有效控制給出了一些方式，實踐證明及調(diào)查結(jié)果表明在一定程度上滿足了不同學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感和滿足感。當(dāng)然，我們的研究工作還存在一些不足。例如還需要對網(wǎng)頁制作相關(guān)技術(shù)的有效教學(xué)進(jìn)行持續(xù)研究，以充實的內(nèi)容吸引學(xué)生，而且要在教學(xué)方法上不斷進(jìn)行革新，如何利用活躍的課堂氛圍感染學(xué)生，來幫助教師高效地完成知識的傳授將作為今后研究的一個主要課題。
參考文獻(xiàn)
[1] Lipeng Wen，Chris Jesshope. A General Learning Management System Based on Schema-Driven Methodology[A]；Proceedings of the 4th IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies[C].Joensuu， Finland， 2004.633-635.
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計 實例教學(xué) 考核方式
隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)信息通信的發(fā)展，越來越多的人青睞于上網(wǎng)查找信息，作為上網(wǎng)的橋梁，網(wǎng)頁被越來越多的人使用。于是，網(wǎng)頁制作就成為了高職院校計算機專業(yè)紛紛開設(shè)的主干課程，但是怎樣提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計的效果，就成為了高職計算機教師思考的問題。本文對高職院?！毒W(wǎng)頁設(shè)計》課程的教學(xué)方法做了一些探討。
1 高職院校學(xué)生特點分析
高等職業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育，是一種職業(yè)教育。教育部明確提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思路，這就要求高等職業(yè)教育的畢業(yè)生必需有較強的實際動手能力。所以，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程上面，應(yīng)該特別注重實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們很好的動手能力。區(qū)別于普通高等學(xué)校的學(xué)生，高職的學(xué)生一般來說具有學(xué)習(xí)的主動性和自覺性不強的特點，另外學(xué)習(xí)和掌握知識的能力也往往有別于普通高等學(xué)校的學(xué)生，如果老師只是一味的講授一些理論知識，然后讓學(xué)生自己完成課堂上的操作作業(yè)，學(xué)生是很少會按時按質(zhì)量完成的，這樣，學(xué)生就制作不出高質(zhì)量的網(wǎng)頁。所以，針對高職學(xué)生的特點，教師必須采取講練結(jié)合的教學(xué)模式，隨時督促學(xué)生練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，最好是采取邊講邊練的教學(xué)模式，這樣，學(xué)生學(xué)起來比較容易一點，才會很好的掌握所學(xué)知識。
2 根據(jù)教學(xué)需要安排教學(xué)內(nèi)容
2.1 根據(jù)需要安排課程順序 網(wǎng)頁制作是一門綜合性比較強的課程，在制作網(wǎng)頁的過程當(dāng)中，往往還用到其他課程的知識。高職計算機專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作課程之前，最好先安排學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的課程，比如圖片處理課程（Photoshop）、動畫制作課程（Flash）、色彩搭配課程等。有了這些知識的儲備，在做網(wǎng)站的過程中，就可以很容易的制作出適合自己網(wǎng)站風(fēng)格的素材，使得整個網(wǎng)頁看起來更加協(xié)調(diào)。
2.2 根據(jù)需要安排授課方式 由于網(wǎng)頁制作是一門實踐性非常強的課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有大量的練習(xí)。所以，授課應(yīng)該都放在機房實驗室，這樣教師就可以很容易的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)情況。這樣，教師在講授了一定的知識后，就可以讓學(xué)生同步的對教師剛剛在課堂上講過的知識進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以及時的練習(xí)教師所講的內(nèi)容，對一些沒有聽明白做不出來效果的知識點，教師還可以隨時為學(xué)生做出解答，通過課堂上教與學(xué)的互動，學(xué)生基本可以掌握課堂上所講的知識，并且完成相關(guān)的操作。然后，為了鞏固學(xué)生對課堂知識的掌握程度，教師可以布置課后作業(yè)，通過課上課下的加強練習(xí)，學(xué)生基本都可以很好的掌握所學(xué)知識。
3 把知識點融入到實例當(dāng)中講解
3.1 第一節(jié)課高度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常重要。如果教師只是就知識點單獨的講解，學(xué)生可能覺得比較乏味，對老師所講的知識不感興趣，那么就會在課堂上處于無精打采，昏昏欲睡的狀態(tài)，課堂效果自然就很差。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以把知識點融入到實例當(dāng)中講解。尤其是第一次課非常的重要，如果教師的第一節(jié)課不能引人入勝，不能給學(xué)生留下很好的印象，那么之后的授課過程往往就會很困難了，學(xué)生大多不會服從老師的授課。針對網(wǎng)頁制作實踐性比較強的課程特點，我們可以這樣安排課程進(jìn)程：第一節(jié)課，為了吸引學(xué)生的眼球，首先按類別找一些比較好的網(wǎng)頁讓學(xué)生欣賞，比如讓學(xué)生分別欣賞一些優(yōu)秀的個人網(wǎng)頁、企業(yè)網(wǎng)頁、Flash網(wǎng)頁、國外網(wǎng)頁、韓國的一些網(wǎng)頁等等。在欣賞這些網(wǎng)頁的過程中可以給學(xué)生介紹每種網(wǎng)頁的特點和結(jié)構(gòu)，重要的是告訴學(xué)生如果好好學(xué)習(xí)，我們也可以做出這種效果的網(wǎng)頁，當(dāng)然，在網(wǎng)頁當(dāng)中我們可以賦予自己的想法，自己的創(chuàng)意，可以完全賦予網(wǎng)頁我們自己的靈魂。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性就會提到很高，因為他們都希望可以做出具有自己風(fēng)格的網(wǎng)頁，這種情況下學(xué)生就特別期待能夠做出點東西來，這時，教師就可以先讓學(xué)生做一個簡單的網(wǎng)頁，讓他們感受一下做網(wǎng)頁的快樂。這就要求教師在備課的時候提前準(zhǔn)備一個比較容易做出效果而又有意思的網(wǎng)頁，教師操作之后讓學(xué)生自己完成，學(xué)生大多都可以很好的完成這個作品。那么這第一節(jié)課就非常的成功了，學(xué)生都會帶著極大的期待去上這門課。
3.2 實例講解中蘊含知識點 在安排課程內(nèi)容上，不能一個知識點，一個工具一個工具單獨的講解，而是要把它們放在實例當(dāng)中去，讓實例成為知識講解的切入點。我們可以這樣安排課程內(nèi)容，整個講課過程，從易到難安排幾個完整的網(wǎng)頁，在完成網(wǎng)頁的過程中教會學(xué)生知識點，比如：第一個網(wǎng)頁完成一個“E—SHOP”購物網(wǎng)站的制作。網(wǎng)站首頁采用T字形框架結(jié)構(gòu)，網(wǎng)頁的Head采用傳統(tǒng)的Logo加Banner樣式，下面安排一橫幅廣告條，把網(wǎng)頁的Head與網(wǎng)頁主要框架內(nèi)容分隔開，為了增強網(wǎng)頁的活潑性，橫幅的廣告條可以用學(xué)生之前學(xué)過的Flash知識制作與網(wǎng)站內(nèi)容相關(guān)的Flas。下面就是網(wǎng)站的主要內(nèi)容，網(wǎng)頁的最下面是網(wǎng)頁的Foot。因為是第一個網(wǎng)站，學(xué)生剛接觸到這些內(nèi)容，教師要首先把做好的網(wǎng)站給學(xué)生看，然后以引導(dǎo)的方式告訴學(xué)生這樣的網(wǎng)站是怎么規(guī)劃出來的，為什么這么規(guī)劃，怎樣做出這樣的效果來。在學(xué)生明白了這些以后，教師就帶領(lǐng)學(xué)生一起完成這個網(wǎng)站的制作，在網(wǎng)站制作的過程中教會學(xué)生知識點。通過第一個網(wǎng)站的制作，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作網(wǎng)站的基本知識，接下來教師就可以安排難一點的網(wǎng)站給學(xué)生做了。這時，教師不要給出網(wǎng)站具體的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，而是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師只要告訴學(xué)生所做網(wǎng)站的標(biāo)題、要求和大致要達(dá)到的效果就可以了，然后就這個網(wǎng)站的制作在課堂上進(jìn)行討論，通過討論來確定網(wǎng)站的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，然后和學(xué)生一起布局網(wǎng)站，接下來主要由學(xué)生制作素材，完成整個網(wǎng)站的制作。比如：可以讓學(xué)生制作一個學(xué)院全國計算機等級考試的網(wǎng)站，網(wǎng)站的頁面布局與色彩風(fēng)格要與學(xué)院網(wǎng)站協(xié)調(diào)，以便于做好以后掛靠到學(xué)院網(wǎng)站上。要求：網(wǎng)站要具備注冊登錄和查詢功能；要有相應(yīng)的模擬試題可以在線或者下載做題；要有留言板，可以討論計算機等級考試相關(guān)的問題；要有在線咨詢功能方便考生咨詢問題等等。最后學(xué)生做出的網(wǎng)站基本上符合要求，質(zhì)量比較高。通過幾個完整網(wǎng)站的制作，學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了網(wǎng)頁制作的知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都積極參與到其中，活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主的教學(xué)新理念。
4 改革考核方式，變理論考試為創(chuàng)作作品
根據(jù)高職院校的教學(xué)需要和課程教學(xué)特點，課程考核形式要能全面地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能應(yīng)用能力。如果還是以傳統(tǒng)的理論考試來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，恐怕很難達(dá)到預(yù)期的效果。在高職網(wǎng)頁課程的考核過程中可采用多種考核方式相互補充的多樣化考核方式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁課程的特點，更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣性。在期末考試當(dāng)中，我們可以大致從兩個方面去考核學(xué)生，一是考核學(xué)生平時成績，二是期末成績，對于期末成績的考核我們可以讓學(xué)生來完成大作業(yè)，把這個作為考核內(nèi)容。教師給出網(wǎng)站制作的要求，只要內(nèi)容積極向上，可以不限定題目，不限定題材，讓學(xué)生按照自己的思維方式去創(chuàng)作一個網(wǎng)站，從選題到框架設(shè)計，到制作素材，再到制作網(wǎng)站都由學(xué)生自己完成，這樣就擺脫了學(xué)生按照老師的思路，按照老師規(guī)定的框架制作，一改學(xué)生被動學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)習(xí)慣。當(dāng)然鼓勵團隊協(xié)作，同學(xué)們之間可以探討問題，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。經(jīng)過前面課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的思考和同學(xué)之間互助互邦，學(xué)生做出來的網(wǎng)站質(zhì)量都比較高，實用性也很強。這種考核方式真正體現(xiàn)了學(xué)生的操作能力和運用知識的能力。
5 結(jié)束語
在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)對象設(shè)置不同的教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的知識入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，從而提高學(xué)生實際操作的能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為實用性的人才。
參考文獻(xiàn)：
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[3]曾哲軍.高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教改探討.番禹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，6.
分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式與培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式對網(wǎng)頁設(shè)計與制作的教學(xué)改革的影響，提出為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的改革方向，并以兩個專業(yè)、四個班的學(xué)生做為實驗樣本，對本年度教學(xué)內(nèi)容做出了一些改革，得出了在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時該課程內(nèi)容的改革方案和注意事項，指出為培養(yǎng)服務(wù)地方應(yīng)用型人才，網(wǎng)頁設(shè)計與制作的課程改革勢在必行。
關(guān)鍵詞：
傳統(tǒng)教學(xué)；學(xué)即能用；CSS
互聯(lián)移動終端的大面積推廣，使得掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)的人才在各個行業(yè)里都成為必不可少的需求；同時，地方普通高校為社會服務(wù)的使命感在不斷增強，如何培養(yǎng)出“學(xué)即能用”的人才，使之在短時間內(nèi)掌握主流的網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)，提高站點訪問量，是這門課程課堂教學(xué)效果進(jìn)步的體現(xiàn)。
一、技術(shù)背景與課堂教學(xué)要求
（一）Internet發(fā)展歷程Internet經(jīng)歷了從Web1.0到Web3.0的迅猛發(fā)展。Web1.0是靜止、單向、被動的；Web2.0則為用戶開設(shè)了主動權(quán)，使得用戶和網(wǎng)站可進(jìn)行雙向信息互動；Web3.0提升了用戶的主動權(quán)，用戶可對頁面的多種元素（顯示、色彩、像素、框架等）按需設(shè)置，訂制專屬的功能模塊，整合數(shù)據(jù)資源，適用于電腦、手機、PDA等多終端平臺定制。
（二）傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程內(nèi)容一般情況下，高校開設(shè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程從教學(xué)內(nèi)容上可劃分為兩大塊：1.相關(guān)知識介紹。網(wǎng)站的概念、基本元素及頁面等相關(guān)知識的介紹。2.應(yīng)用軟件的使用。介紹使用最多的Dreamweaver系列網(wǎng)頁制作工具，使學(xué)生掌握布局（表格、層、框架、模板等）、超級鏈接、表單和幾種特效。隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面推廣和“學(xué)即能用”的需求，以上內(nèi)容已不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時代與時俱進(jìn)的特點。最關(guān)鍵的問題在于：課堂學(xué)到的知識是否馬上就能得到應(yīng)用，是否與目前社會上專業(yè)的網(wǎng)頁制作公司的技術(shù)規(guī)格保持一致。因此，本門課程的改革勢在必行。
二“、服務(wù)于地方”教學(xué)內(nèi)容的改革
（一）教學(xué)內(nèi)容改革內(nèi)容改革是課程改革的首要環(huán)節(jié)。關(guān)于什么是關(guān)鍵內(nèi)容，什么是次要內(nèi)容，筆者走訪了本地專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計公司中企動力的設(shè)計總監(jiān)馬女士，通過對她的訪談，了解到時下主流的網(wǎng)頁設(shè)計公司所涉及到的技術(shù)規(guī)范，對本?，F(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容做了必要的調(diào)整，簡化了表格布局頁面、框架設(shè)計等已被淘汰的陳舊技術(shù)的授課內(nèi)容，有選擇地介紹了網(wǎng)頁交互特效及表單的應(yīng)用，加強了網(wǎng)頁美化工具、HTML語言及CSS的學(xué)習(xí)內(nèi)容。改革后的課程主要分為六大模塊：網(wǎng)頁和網(wǎng)站的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁美化工具（Photoshop或者Fireworks）、HTML語言、網(wǎng)頁開發(fā)工具的介紹、DIV+CSS、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。首先，通過具體的例子闡明網(wǎng)頁、網(wǎng)站的定義，頁面的布局類型（主要是盒模型）、整體造型及配色方案的相關(guān)知識；其次，介紹網(wǎng)頁美化工具圖片處理工具（Photoshop或Fireworks）的使用，學(xué)生可用其設(shè)計頁面元素，加強頁面的視覺效果與美觀性，提升站點的專業(yè)度；再次，介紹HTML的基本語法結(jié)構(gòu)和語句，使學(xué)生熟練掌握其主要標(biāo)簽的使用（傳統(tǒng)的教學(xué)模式對這一部分的內(nèi)容有所忽略）。實踐證明，學(xué)生若不熟悉HTML的語法構(gòu)成，學(xué)習(xí)DIV+CSS這一主流的網(wǎng)頁布局模式就會相當(dāng)吃力。當(dāng)然，對于非專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門語言，即便是文本標(biāo)記語言，由于其本身對計算機系統(tǒng)相關(guān)知識的欠缺，授課會比較困難，學(xué)生也學(xué)得辛苦，但這又是一個必要的過程，其所占用的時間比較長，需要設(shè)計大量實例，反復(fù)練習(xí)才能掌握。之后介紹開發(fā)工具，重點是要理解頁面的代碼模式和設(shè)計模式，而DIV+CSS則是本門課程的重頭戲，由于學(xué)生對代碼有種天生的恐懼，所以，在建立CSS時又以開發(fā)工具建立為主，修改程序為輔。最后簡單提及動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)。由于課時限制（32節(jié)），本課程主要講授靜態(tài)網(wǎng)頁制作。靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)分為傳統(tǒng)技術(shù)和新技術(shù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容重點是布局表格、框架、模板等，而目前主流的網(wǎng)頁制作公司則主要應(yīng)用DIV+CSS。所以，對于陳舊的技術(shù)簡單介紹即可，而把DIV+CSS作為布局的主要技術(shù)進(jìn)行講解。由于這些內(nèi)容需要學(xué)生對代碼部分比較熟悉，所以，在課時中增加了相應(yīng)的HTML的基本語法結(jié)構(gòu)和語句的介紹，并對主要標(biāo)簽的使用熟練掌握。
（二）實際授課效果筆者今年為設(shè)計和思政兩個專業(yè)的學(xué)生授課。設(shè)計專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)開設(shè)了PS，有一定的設(shè)計基礎(chǔ)，所以，課程內(nèi)容改革中的第一部分可以省略；思政專業(yè)的學(xué)生沒有圖片處理基礎(chǔ)，筆者在授課過程中有意加強了這部分內(nèi)容，講授簡單的圖片處理方法和文字特效工具。實踐證明，學(xué)生有追求新知識的欲望，基本能做到學(xué)以致用，并反饋到最終的作品中。往屆學(xué)生的作品更像電子小報，而今年通過課程內(nèi)容改革的學(xué)生作品雖不完美，但在形式內(nèi)容上更接近Internet的正規(guī)網(wǎng)站，教學(xué)效果良好。針對我校提出建立培養(yǎng)服務(wù)于地方應(yīng)用型人才的本科院校，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程必須響應(yīng)時代號召，更新教學(xué)內(nèi)容與方法。本文僅供從事該課程教學(xué)的教師參考。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新能力
一、引言
大家都知道，目前計算機專業(yè)的學(xué)生很難就業(yè)，究其原因主要是因為學(xué)生在校期間只是學(xué)習(xí)了一些專業(yè)理論知識，而在就業(yè)時，這些專業(yè)知識不能夠應(yīng)用到實際工作中，或者這些專業(yè)知識已經(jīng)過時，不能適應(yīng)市場的變化，這樣就造成了就業(yè)難的問題。那么怎樣才能解決這一
問題呢？下面就這些問題我從網(wǎng)頁制作課程中得到一點點小的啟發(fā)，簡單地分析一下。
二、興趣培養(yǎng)
第一堂課的設(shè)計。良好的開端對事情的成功起著重要的作用。所以新學(xué)期的第一堂網(wǎng)頁制作課對我和同學(xué)們來說特別的重要。兵法上講知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對于上課來說，也是如此，只有了解學(xué)生想學(xué)什么？興趣是什么？才能設(shè)計好課程?？梢圆扇≌n下對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生感興趣的話題是什么？比如大多數(shù)學(xué)生想要一個自己喜歡的手機，而女生比較喜歡化妝品、服飾，男生則比較喜歡游戲、汽車等。根據(jù)這些調(diào)查的答案進(jìn)行設(shè)計課程。所以第一堂網(wǎng)頁制作課程我并不急于講解專業(yè)知識，而是把學(xué)生分成幾個小組，大家共同觀看老師找的一些學(xué)生感興趣的比較成熟的網(wǎng)站和一些不成熟的網(wǎng)站，像游戲網(wǎng)站、服飾網(wǎng)站、化妝品網(wǎng)站、手機網(wǎng)站、汽車網(wǎng)站等等。老師提出一些問題，如哪一個網(wǎng)頁的頁面更美？色彩的搭配更合理？主題更鮮明？功能更完備？布局更合理？然后每一組派出一個代表回答問題。這樣，學(xué)生通過比較對網(wǎng)頁設(shè)計這門課程就有一個感性的認(rèn)識了，甚至有些學(xué)生有了新想法：我一定要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，設(shè)計出自己喜歡的網(wǎng)頁。
興趣的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，在課程設(shè)計的過程中最大可能的融入學(xué)生感興趣的話題，了解學(xué)生想要學(xué)的東西，然后把專業(yè)知識變通為學(xué)生感興趣的知識。
三、自學(xué)能力的培養(yǎng)
中等職業(yè)的教學(xué)，不僅僅是教學(xué)生專業(yè)的技能，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，社會在飛速發(fā)展，計算機專業(yè)知識更是如此，不斷地更新?lián)Q代，因此老師不可能把社會上所有的與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能知識傳授給學(xué)生，這樣就要求老師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也就是說老師要授學(xué)生以漁，而不是授之以魚。因此，在中職學(xué)校教學(xué)中這種自學(xué)能力的培養(yǎng)迫在眉睫，勢在必行。
所以，我在講授網(wǎng)頁制作課程中，先讓學(xué)生設(shè)計自己的網(wǎng)站，題材不限，只要是積極向上就可以，然后關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計過程中用到的素材讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料，同學(xué)們在查找資料的過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，這樣學(xué)生要解決這些問題就得問老師、同學(xué)或者上網(wǎng)查資料，通過這種方式學(xué)生提高了自學(xué)能力，同時學(xué)生也感覺到成就感。我在04計算機、05計算機、06計算機、07計算機班應(yīng)用這種方式，教學(xué)取得了顯著的成效，而且也提高了學(xué)生動手動腦的興趣。
四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須改革現(xiàn)有的教育模式，實施創(chuàng)新教育，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個寬松的，使其創(chuàng)新潛能得以激發(fā)、展現(xiàn)和生長的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下，只有在學(xué)校和社會都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在信息傳播和改變教育教學(xué)模式方面的作用，才能真正培養(yǎng)出社會所急需的創(chuàng)新人才。
同志在著名的《矛盾論》中指出“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。雞蛋因得到適當(dāng)?shù)臏囟榷兓癁殡u子，但溫度不能使石頭變?yōu)殡u子，因為二者的根據(jù)是不同的?！睆牧硪环矫嬷v，即便是雞蛋，如果沒有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和溫度也永遠(yuǎn)不可能變?yōu)殡u子?？梢娫趦?nèi)因一定的情況下外因起著決定的作用。我們都把學(xué)生看作“雞蛋”（具有創(chuàng)新潛能的人才），而不是“石頭” ，要使“雞蛋”（學(xué)生）變成“雞子”（創(chuàng)新人才），適宜的“孵化溫度”也就是良好的創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)就是極為重要的了。良好的創(chuàng)新環(huán)境就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“外因”。沒有這些環(huán)境就很難或者說根本不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。因此，我們通過改變教學(xué)模式，利用行動導(dǎo)向教學(xué)法，實施模塊教學(xué)，努力營造一個良好的網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)新教育環(huán)境，使在校的“雞蛋”都變成“雞子?！?/p>
在講授課程的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生利用以前所學(xué)的相關(guān)課程，不再局限于利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如在網(wǎng)頁設(shè)計過程中，不再僅僅局限于在網(wǎng)上搜索圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用Photoshop修改圖片,利用Flash制作動畫，然后再在網(wǎng)頁中體現(xiàn)。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到挖掘。
五、知識的拓展
為了適應(yīng)市場的需求，對于學(xué)生的教育，已經(jīng)不能再局限于本課程的專業(yè)知識，而且應(yīng)該讓學(xué)生能夠把知識進(jìn)行拓展，在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些沒有學(xué)過的軟件，像一些圖片瀏覽軟件，Windows movie maker軟件等等。這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識新知識新事物的能力，使學(xué)生的綜合能力得到提高。同時專業(yè)知識也能夠得到拓展。
六、評價學(xué)生能力
通過老師的授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)最后對學(xué)生的評價實施一個答辯式考察，也就是讓學(xué)生演示作品，老師和其他同學(xué)提出問題，然后演示作品的同學(xué)對提出的問題作出解答。這樣學(xué)生能夠在展示自己的作品、對別人作品的評價中對網(wǎng)頁制作有一個更高的認(rèn)識。
七、結(jié)論
網(wǎng)頁制作課程是一門實用性較強的課程，在該課程中進(jìn)行教學(xué)模式的改變，能夠更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的提高，對于就業(yè)也起著非常重要的作用。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)頁設(shè)計；學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)效果
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是近些年來計算機專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快的和應(yīng)用最廣泛的課程之一。社會急需培養(yǎng)掌握網(wǎng)頁設(shè)計、面向不用應(yīng)用層次的專業(yè)人才。根據(jù)多方面的調(diào)研，再結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，我把我校計算機平面與網(wǎng)頁設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件與信息服務(wù)等計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的職業(yè)定位為大部分從事UI的開發(fā)，很少從事程序開發(fā)工作，因此在網(wǎng)頁設(shè)計與制作主要以Dreamweaver軟件教學(xué)為主。那如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何選擇更加適合的教學(xué)方法及如何在教學(xué)過程中取得更好的教學(xué)效果，是值得我們共同探討的問題。在不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論及結(jié)合實際教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。
1分析學(xué)情，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前中職學(xué)校大部分學(xué)生都是考不上普通高中，想來中職學(xué)校學(xué)一技之長以謀生，但也有不少抱著玩三年然后等年齡夠了出去打工的態(tài)度，學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，要么上課不專心，要么隨意曠課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極差，更談不上創(chuàng)新。所以在上本課程之前，首先要找些優(yōu)秀出色網(wǎng)站設(shè)計案例供學(xué)生欣賞，并且要分析當(dāng)前本課程的應(yīng)用領(lǐng)域、社會需求及就業(yè)前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心。另一方面，要合理安排教學(xué)內(nèi)容。因為中職學(xué)生普遍存在特點就是沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，就算剛開始帶著好奇和興趣學(xué)習(xí)網(wǎng)頁課程，但過一段時間就會出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，出現(xiàn)這樣的狀況主要原因是課程章節(jié)內(nèi)容的安排問題。在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容跟之前所學(xué)的知識有相似就稍顯枯燥或者出現(xiàn)新的較難掌握的內(nèi)容就容易導(dǎo)致厭學(xué)。所以將課程內(nèi)容分階段和模塊化教學(xué)，各階段和模塊之間既相互獨立，也相互關(guān)聯(lián)，同時將課程難點分解到各個不同的模塊中，化解了學(xué)生的畏懼和厭學(xué)心理。每個模塊自成體系，學(xué)完每一個個模塊就能獲得一項知識、技能，前面的模塊為后面模塊做鋪墊，后面的模塊又強化前面模塊的內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生牢固地掌握《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的核心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將“教、學(xué)、練、做”融為一體，對每個學(xué)習(xí)情景都設(shè)計好案例，然后進(jìn)行在上課的時候明確任務(wù)、教師演示、學(xué)生設(shè)計、展示評價等。例如：教師可將《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)內(nèi)容分為五個階段，每一階段設(shè)計了若干教學(xué)模塊。第一階段使學(xué)生能熟練使用網(wǎng)頁設(shè)計的入門篇；第二階段能熟悉并熟練使用網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver、Photo-shop、Flash等，能制作布局得當(dāng)、內(nèi)容精彩的網(wǎng)頁；第三階段能進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站的開發(fā)；第四階段掌握網(wǎng)站與維護(hù)方法；第五階段進(jìn)行綜合案例項目實訓(xùn)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在專業(yè)機房組織單元考核，以實現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生能獨立設(shè)計小型WEB站點。
2結(jié)合實際，選擇適合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
教無定法，因材施教。教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷將先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果。若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式即課堂主要是教師的講解再輔以學(xué)生練習(xí)，這是教學(xué)模式是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，最后可能是教師累得精疲力竭、學(xué)生卻收獲甚微。通過實踐，我主要是采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引起教學(xué)活動，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)相比，案例教學(xué)是一種強調(diào)師生互動的開放式研究型的教學(xué)方法，它注重學(xué)生的實操能力，符合中職教育的教育特點。具體做法是：教師通過具體案例提出任務(wù)，將任務(wù)分解到每次的課堂教學(xué)中實現(xiàn)，教學(xué)過程中為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)過程中常常采用互動方式，即教師提出一種解決問題的思路，然后讓學(xué)生采用其它方式來解決同一個問題，課堂上每介紹一個任務(wù)后都要首先讓學(xué)生上機去模仿著實現(xiàn)，然后再要求學(xué)生采用自己的解決方案來完成任務(wù)。例如：在“創(chuàng)建企業(yè)展示型網(wǎng)站”的教學(xué)過程中，教師的教法是“案例驅(qū)動下的自主學(xué)習(xí)———分組協(xié)作學(xué)習(xí)———探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協(xié)作與自主探究，指導(dǎo)學(xué)生對圖片及文字的來源進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)（從網(wǎng)絡(luò)中搜集）。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。以案例驅(qū)動，激發(fā)求知欲望，讓學(xué)生帶著逐個任務(wù)通過探究發(fā)現(xiàn)、相互合作、實際操作等方式，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。項目教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中以項目為主線貫穿始終，將課程中的知識點融入到項目中，學(xué)生以完成項目為主要目的、教師以學(xué)生的項目質(zhì)量來評定學(xué)習(xí)效果的一種新的教學(xué)方法。學(xué)生全部或者部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為解決在處理項目所遇到的問題，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇項目時需要注意將教學(xué)的理論和實踐結(jié)合在一起，同時項目要與企業(yè)實踐生產(chǎn)過程和現(xiàn)實經(jīng)商活動有直接關(guān)系，才能使學(xué)生所學(xué)知識又具有價值，同時也會極大激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》教學(xué)中將一個班級分成多個項目小組，教師是項目經(jīng)理，學(xué)生則是項目的開發(fā)人員，學(xué)生通過以小組分工的形式完成項目，再派學(xué)生代表進(jìn)行項目展示，達(dá)到師生、生生之間交流和討論的目的。項目開發(fā)小組經(jīng)常以幻燈片方式展示成果，陳述自己通過學(xué)習(xí)掌握了哪些知識和技能，運用了哪些方法，怎么用的？如何改進(jìn)？獲得了什么親身體驗？初步提高了自己的哪些能力？問題是怎么解決的？解決的過程是什么？類似的交流穿插在整個學(xué)習(xí)過程中。這種方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，學(xué)生通過和其他學(xué)生的交流，解決疑惑，論證自己的觀點，開拓了思路，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，整個教學(xué)過程同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗過程。
3科學(xué)考核，提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)效果
在課程考核方面，將單純的課程考核轉(zhuǎn)向?qū)W生職業(yè)能力考核，主要包括三部分：第一部分，平時成績占總成績的30%，包括平時出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)和作業(yè)等。第二部分，階段性項目設(shè)計考核占總成績的40%，分2次考核，根據(jù)網(wǎng)頁及網(wǎng)站制作流程，以職業(yè)崗位工作過程為依據(jù)，對學(xué)生分組，通過自評、互評，還有教師評，對每個項目進(jìn)行評分。在交流評價的基礎(chǔ)上對自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗。驗證學(xué)生自己的觀點。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，讓學(xué)生反思他們在探究實踐中所運用的解決問題的策略。第三部分，期末綜合考核占30%，主要考查學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門實踐性很強的課程，教學(xué)方法也多種多樣，只要在教學(xué)結(jié)合實際，不斷探索、不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，一定能尋出適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，更具有職業(yè)崗位實務(wù)能力，完成勝任網(wǎng)頁設(shè)計與制作相關(guān)崗位的工作。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：Div+CSS;網(wǎng)頁設(shè)計；版面布局
縱觀國內(nèi)外眾多大型商業(yè)門戶網(wǎng)站、個人網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站等，其不僅設(shè)計風(fēng)格迥異，顏色布局多變，給人以完全不同的視覺沖擊和美觀享受，而且網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計呈現(xiàn)出日新月異的發(fā)展趨勢出來。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與崛起，信息技術(shù)的不斷成熟與革新，如今網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)不再從前那般簡潔樸素，界面丑陋，反而愈加注重網(wǎng)頁的編排，平面元素的應(yīng)用，與用戶的交互等等。因而，本文試圖探討并介紹網(wǎng)頁設(shè)計中利用CSS+DIV的布局方法，網(wǎng)頁制作的色彩搭配，文字的編排搭配，以及在網(wǎng)頁設(shè)計中經(jīng)常用到的經(jīng)典版面布局風(fēng)格，來重點論述網(wǎng)頁設(shè)計人員是如何將平面視覺元素運用到各大網(wǎng)站中的網(wǎng)頁設(shè)計里來的。
1Div+CSS的布局技術(shù)
1）Div技術(shù)從其本質(zhì)上而言，是將網(wǎng)頁HTML文件當(dāng)中混亂臃腫的文字、圖片等內(nèi)容通過Div元素將其分割成每一個單獨的區(qū)域，以此來形成一種邏輯清晰，結(jié)構(gòu)明確的模塊組合體。Div元素，憑借其擁有眾多具有獨特作用的屬性，經(jīng)常被開發(fā)人員用來賦予特殊的值，并將網(wǎng)頁內(nèi)容的開頭和結(jié)尾處放置DIV標(biāo)簽，以此來構(gòu)成完成的一個模塊。2）CSS是一種具有標(biāo)記行的特殊語言，通過CSS，設(shè)計人員可以把對網(wǎng)頁層級結(jié)構(gòu)的設(shè)計樣式和網(wǎng)頁內(nèi)容兩者之間完全分離開來，獨立存在，這樣一來，不僅有利于對網(wǎng)站中各網(wǎng)頁以統(tǒng)一設(shè)計風(fēng)格的樣式進(jìn)行布局，而且還有利于提升網(wǎng)頁的加載速度，縮短其響應(yīng)時間。從當(dāng)前CSS與Div在網(wǎng)頁設(shè)計中的運用案例中來看，這種布局技術(shù)不僅可以使得網(wǎng)頁設(shè)計人員通過屬性值的設(shè)定精準(zhǔn)的將各類網(wǎng)頁內(nèi)容精準(zhǔn)的進(jìn)行編排和定位，而且還能夠使得文字和圖片之間以精美的排版樣式為網(wǎng)頁的整體瀏覽效果增色不少。另一方面，由于網(wǎng)頁內(nèi)容同其設(shè)計樣式兩者之間互相分離，因而當(dāng)網(wǎng)頁設(shè)計人員需要對其網(wǎng)頁樣式重新編排，或者在CSS樣式中的某幾項屬性值修改時，只需要在單獨存在的CSS文件中對布局元素加以重新設(shè)計即可達(dá)到目的，從而使得頁面的布局與后期迭代工作變得更加輕松簡單。此外，由于內(nèi)容樣式的分離，使得網(wǎng)頁本身不僅在代碼內(nèi)容上大為減少，而且極大程度上減少了網(wǎng)頁重新改變版面布局的時間，使得網(wǎng)站部署的帶寬成本節(jié)省不少。
2網(wǎng)頁設(shè)計的色彩搭配
網(wǎng)頁設(shè)計這項工作，從其技術(shù)角度來看，不僅要包含各種平面設(shè)計元素，而且還需要嚴(yán)格遵循其固有的設(shè)計原則。而且網(wǎng)頁設(shè)計本身所體現(xiàn)出來的藝術(shù)高度通常決定著網(wǎng)頁的瀏覽量和點擊量，同時也是網(wǎng)站開發(fā)人員同互聯(lián)網(wǎng)用戶之間進(jìn)行互動和交流的重要媒介。一個網(wǎng)站在色彩上的搭配和選用不僅有利于傳遞網(wǎng)頁設(shè)計人員所要表達(dá)的主題及內(nèi)容，而且可以為用戶帶來極為強烈的視覺沖擊，增強其網(wǎng)站本身的觀賞性。
2.1劃分網(wǎng)頁層次
【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法，考核方式
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，通過網(wǎng)站向外界宣傳個人或單位形象，推廣公司產(chǎn)品或開展公關(guān)活動，已成為一種新的流行趨勢。為此高職院校很早就開設(shè)了“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程。學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，掌握靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計、制作的流程和技法，鍛煉靜態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力，既可以確定畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作方向，也可以設(shè)計與制作個人網(wǎng)站來展示自己的優(yōu)秀作品，有利于就業(yè)率的提高。
一、“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”課程教學(xué)存在的問題
網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程是一門操作性和實踐性都很強的實用型課程，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實際工作崗位所需的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)往往會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性；對課程實踐環(huán)節(jié)的重視程度不夠，使學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能難以提高；以期末考核成績?yōu)橹鞯目己朔绞?，因過分強調(diào)結(jié)果而忽視過程，無法激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情，也無法全面了解學(xué)生技能掌握的真實情況。針對這種狀況筆者認(rèn)為，更新教育觀念、探索新的教學(xué)模式才是根本出路。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，對網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方法方面進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新改革。教學(xué)內(nèi)容主要解決如何調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力等綜合素質(zhì)；教學(xué)方法主要解決如何實現(xiàn)“以人為本”，如何通過任務(wù)引入、啟發(fā)等方法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時利用軟件工作室，為學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)提供一個良好的平臺。
二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
課程內(nèi)容的選取與組織是課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)方案對“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把課程學(xué)習(xí)劃分成培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計制作能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計制作能力兩個階段。
第一階段安排在大一第一學(xué)期，主要針對沒有任何設(shè)計經(jīng)驗的大一新生，重點介紹基本知識，包括超文本標(biāo)記語言html、網(wǎng)頁布局和css、Dreamweaver軟件的使用和簡單的JavaScript的使用。在第一階段教學(xué)中，筆者采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)掌握代碼的使用方法和藝術(shù)設(shè)計的美感。第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束的時候，學(xué)生可以獨立完成一個小的圖文并茂并且布局合理的網(wǎng)站。第二階段教學(xué)放在大一第二學(xué)期初，針對具備基礎(chǔ)程序設(shè)計能力的學(xué)生，重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計制作能力。在第二階段的教學(xué)中，以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)，采用國家火炬計劃河北省軟件人才工程實訓(xùn)課程，使學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，完成一個具體的項目，以達(dá)到提高學(xué)生綜合設(shè)計能力的目的。迄今為止，學(xué)生完成的項目包括“旅游網(wǎng)站”、“小游戲網(wǎng)站”和“化妝品網(wǎng)站”。教學(xué)實踐證明，這種理論和實踐技能并行的教學(xué)模式，更加有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生在不斷的實踐中掌握設(shè)計技能，在技能學(xué)習(xí)中提高基礎(chǔ)能力。
三、教學(xué)手段的創(chuàng)新
在授課期間靈活采用多種教學(xué)手段。利用多媒體投影演示教學(xué)，將真實項目的設(shè)計與制作過程直觀的演示給學(xué)生，傳達(dá)給學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容，來達(dá)到教學(xué)的目的。利用課程網(wǎng)站輔助教學(xué)。建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以有效地促進(jìn)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)。課程網(wǎng)站放置學(xué)習(xí)資源，并定期更新，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站了解先進(jìn)的技術(shù)和理念。利用課程qq群、博客等輔助教學(xué)。通過課程qq群、博客等現(xiàn)代化溝通方式和學(xué)生探討學(xué)習(xí)中的疑點和難點。
四、教學(xué)方法的創(chuàng)新
課程每個章節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要由三部分組成：
知識點：介紹本章需要掌握的知識或技術(shù)。
應(yīng)用案例：介紹本章知識應(yīng)用的案例。
創(chuàng)新訓(xùn)練：針對具體的問題，應(yīng)用本章技術(shù)來完成知識點的應(yīng)用。
在整個課堂教學(xué)中，主要采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施教學(xué)。將實際工作任務(wù)引入教學(xué)體系，將每次課程中的教學(xué)重點與難點知識與技能，精心設(shè)計并包含在工作任務(wù)中，使之與實際應(yīng)用結(jié)合起來。
在實踐教學(xué)中采取分組教學(xué)法來實施教學(xué)。首先進(jìn)行分組時，兼顧學(xué)生任務(wù)實施過程中相互間的合作配合問題和學(xué)生的個體情況，采取互補的方式，按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點搭配分組，利于學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)。每組人數(shù)控制在6人左右，同時設(shè)立組長一名，便于意見的集中統(tǒng)一。對各組員明確分工，防止個別組員出現(xiàn)依賴思想，確保每個學(xué)生都參與到工作實踐過程中。各個組員分工合作，獨立完成工作任務(wù)，以提高學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。
五、考試方式的創(chuàng)新
課程考核以學(xué)期末大作業(yè)形式實現(xiàn)。改變了以前閉卷筆試的考核形式，要求學(xué)生在課程結(jié)束后獨立形成一個完整的網(wǎng)站，主題自擬并且積極向上，使用Dreamweaver，Photoshop和Flash等軟件實現(xiàn)至少80%課上講解的知識。對使用課外的工具和手段使得網(wǎng)站更加生動的學(xué)生可加分，即鼓勵學(xué)生自己摸索和創(chuàng)新網(wǎng)站制作方法。最終成績的評定依據(jù)網(wǎng)站的創(chuàng)意、美觀性、內(nèi)容、技術(shù)和工作量等多個方面來評分。同時也考核了學(xué)生在項目開發(fā)過程中對所學(xué)知識的運用能力、實踐能力、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和職業(yè)素養(yǎng)。本課程最后的綜合成績評定除了依據(jù)上述大作業(yè)完成情況，還依據(jù)平時上課情況和上機實訓(xùn)完成情況，其比例分別為60%，10%和30%。
總之，經(jīng)過不斷的摸索與實踐，通過以上的教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和實踐，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自己的設(shè)計作品更加滿意，對自己更加充滿信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生制作的美感，充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鍛煉了創(chuàng)新和協(xié)作精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]紀(jì)明明 淺談“項目教學(xué)法”在網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，24：239
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；制作；學(xué)生能力；培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)頁設(shè)計和制作技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)時代非常實用的技術(shù)，這一課程也成為學(xué)校開設(shè)的熱門課程。無論是計算機專業(yè)的學(xué)生還是非計算機專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁制作都成了一門重要的基礎(chǔ)性技術(shù)課程。但是很多學(xué)校在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，實際動手能力也比較差，為了讓學(xué)生快速的掌握網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技術(shù)，需要采用一些新型的教學(xué)方法實施教學(xué)，加強學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)。
一、加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個民族的靈魂和動力，同時也是當(dāng)今社會競爭的核心。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新意識的增強對于他們以后的發(fā)展具有非常重要的作用。網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)作為新時期教學(xué)的主要課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于促進(jìn)整體教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，可以通過多方面內(nèi)容加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，可以通過興趣教學(xué)法喚醒學(xué)生的求知欲望，興趣是能夠推動學(xué)生求知的內(nèi)在力量，學(xué)生只有對某一學(xué)科充滿興趣，才能夠持續(xù)的鉆研該學(xué)科知識，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，為了增強學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計和制作的興趣，教師可以在上課時準(zhǔn)備一些網(wǎng)頁作品，讓學(xué)生對作品進(jìn)行點評，然后提出改造的意見。讓學(xué)生在頭腦中對網(wǎng)頁設(shè)計有一個模糊的認(rèn)識，產(chǎn)生做網(wǎng)站的想法，這樣一來，通過教師的指導(dǎo)就能夠讓學(xué)生梳理一個成型的站點框架，緊接著引導(dǎo)學(xué)生如何做網(wǎng)頁，如何使用工具，學(xué)生對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會帶著教師提出的問題進(jìn)行主動探索和學(xué)習(xí)，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
除此之外，還可以通過精品賞析的方式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。網(wǎng)頁設(shè)計和制作課程是一門藝術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要掌握基本的網(wǎng)頁制作技巧，還要具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造的來源是靈感，而靈感的來源則是通過觀察，因此，可以在教學(xué)中設(shè)計精品賞析的環(huán)節(jié)，利用上課之前的時間展示作品，向?qū)W生展示一些布局合理，設(shè)計新穎的精美網(wǎng)頁，讓學(xué)生對這些網(wǎng)頁進(jìn)行觀察和欣賞，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，為學(xué)生以后設(shè)計出精美的作品奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁制作綜合能力
在學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計和制作的基本知識之后，網(wǎng)頁制作綜合能力的培養(yǎng)就顯得非常重要了。即使學(xué)生掌握了網(wǎng)頁制作技術(shù)，也不一定能夠設(shè)計出好的網(wǎng)站，只有提升學(xué)生的綜合能力，加強對他們所掌握知識的綜合應(yīng)用，才能夠設(shè)計出一個精美的網(wǎng)站。為此，需要注重學(xué)生在實踐方面的能力培養(yǎng)，可以從教學(xué)實驗方面入手，將所有的理論教學(xué)和實驗教學(xué)都安排在計算機機房完成，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之后直接進(jìn)入實踐探索階段。此外，為了給學(xué)生提供更好的實踐機會，可在學(xué)校建立計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)，網(wǎng)頁設(shè)計和制作教學(xué)的老師可以建立自己的教W網(wǎng)站，同時給學(xué)生分配相應(yīng)的網(wǎng)站空間，要求學(xué)生建立自己的個人網(wǎng)站主頁，然后將自己的實踐作業(yè)上傳到網(wǎng)站空間中，設(shè)計的風(fēng)格和主題不受限制，網(wǎng)站主頁的內(nèi)容也不做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行網(wǎng)頁的制作，將所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作技術(shù)靈活的運用到個人網(wǎng)頁的設(shè)計中，做好人個網(wǎng)站。為了讓學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計中學(xué)會創(chuàng)新，教師可以搜集一些具有創(chuàng)意的網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計的素材，和學(xué)生一起分享，然后與學(xué)生所做的網(wǎng)站進(jìn)行對比，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在網(wǎng)站設(shè)計中，針對不同的設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在的問題，然后進(jìn)行分析和解決，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
三、加強培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力
現(xiàn)在社會的分工越來越細(xì)，很多工作都需要人們協(xié)助完成，這樣以來，團隊精神就顯得格外重要。協(xié)同合作是團隊精神的核心內(nèi)容，尊重個人的興趣和成就是團隊協(xié)作的基礎(chǔ)。就學(xué)生而言，獨立意識較強，現(xiàn)代的學(xué)生比較自我，溝通能力也有待提升，這些缺陷顯然不適合學(xué)生未來的工作。網(wǎng)頁設(shè)計和制作教學(xué)是一門實踐性要求較高的課程，同時也對學(xué)生的團隊協(xié)作能力要求很高。在教學(xué)中的綜合實訓(xùn)中可以選擇采取項目教學(xué)法實施教學(xué)，將學(xué)生分成不同的小組，在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行強弱搭配，并且每一個小組推薦一位組長，在老師布置任務(wù)之后，組長可以做好小組內(nèi)的分工，讓學(xué)生能各司其職，然后合力完成作品的設(shè)計和制作。在作品制作中，如果組內(nèi)的成員存在意見不同意的現(xiàn)狀，組長可以和其他的成員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，最后達(dá)成一致，當(dāng)組員能夠為同一個目標(biāo)一起努力時，無論最后的結(jié)果如何，學(xué)生最后都會有成就感。在這一過程中，有利于提升學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強學(xué)生的溝通能力。
四、結(jié)語
網(wǎng)頁設(shè)計和制作教學(xué)是一門實踐性很強的課程，對于學(xué)生的綜合實踐能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此，在教學(xué)中，教師要給根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的教學(xué)作品，讓他們進(jìn)行賞析，在優(yōu)秀作品的激勵和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有很大的提升，從而真正的投入到網(wǎng)頁設(shè)計和制作的探索當(dāng)中，熟練的掌握網(wǎng)頁制作方面的技巧，增強學(xué)生開發(fā)和維護(hù)網(wǎng)站的能力，使他們的知識結(jié)構(gòu)不斷得到完善，對于教學(xué)效果的提升會起到很大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、計算機軟件及計算機應(yīng)用等專業(yè)的一門必修的專業(yè)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與管理》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過課程建設(shè)，力求建設(shè)一套有效地、完整的教學(xué)資源，達(dá)到職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵字：職業(yè)教育 課程建設(shè) 工學(xué)結(jié)合
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
課程建設(shè)不僅僅是將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案首頁、例題等教學(xué)資料整理在一起就完成的，而是要根據(jù)此課程所對應(yīng)的職業(yè)或行業(yè)的需求，通過企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家研討等多種途徑從中獲取，總結(jié)出課程的技能解析表，使之成為課程建設(shè)目標(biāo)的依據(jù)。課程建設(shè)成功與否的標(biāo)志在于其群體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平是否真正得到提高。課程組成員對課程的內(nèi)容、課程體系及課程的各個環(huán)節(jié)的認(rèn)識，這些最終都依賴于在課程教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的教師，因此教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在課程建設(shè)規(guī)劃中必須把促進(jìn)師資隊伍建設(shè)擺在首位，并且將隊伍素質(zhì)、隊伍水平、師資培養(yǎng)及提高都安排出明確的目標(biāo)，只有這樣，才能確保課程建設(shè)成為有源之水，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1 課程建設(shè)目標(biāo)
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及網(wǎng)頁設(shè)計制作相關(guān)軟件應(yīng)用等專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的基礎(chǔ)之上后續(xù)課程有《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》等內(nèi)容。通過本課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝任WEB前端工程師的工作。在課程建設(shè)上，我們一直探索如何有效進(jìn)行教學(xué)，逐步形成了以項目驅(qū)動、案例教學(xué)為主的符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具體計劃如下：
（1）將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念運用到積極探索教學(xué)方法改革中，一方面進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的職業(yè)技能要求，進(jìn)一步分析總結(jié)本課程的典型工作任務(wù)；另一方面，根據(jù)項目驅(qū)動為主的教學(xué)模式，撰寫教學(xué)大綱、課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及項目任務(wù)指導(dǎo)書，力爭提高教學(xué)效率和教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。
（2）著力健全本課程的教學(xué)資源建設(shè)，包括：項目案例集、理論與技能試題庫、網(wǎng)頁設(shè)計素材庫、校本講義等教學(xué)資源的整理和完善。同時，進(jìn)一步增強師資隊伍建設(shè)和提高教師的業(yè)務(wù)能力，安排教師積極參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及企業(yè)實習(xí)，這些措施的實施不僅開拓了教師的思路及眼界，更提高了課題組成員的專業(yè)水平。
（3）教學(xué)實踐，進(jìn)一步完善已開發(fā)的課程資料，并爭取企業(yè)人員的意見?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，組織教學(xué)實踐，不斷地更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法與手段，加快了實訓(xùn)教學(xué)條件與教學(xué)資源的建設(shè)步伐，逐步形成了講授課、實驗課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課相結(jié)合的教學(xué)模式，注重增強教學(xué)互動性。
2 課程建設(shè)內(nèi)容
明確《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在網(wǎng)站開發(fā)工作流程中的作用和職業(yè)技能要求，從而對教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的課程設(shè)計做出了根本的改變，力求使教學(xué)目標(biāo)更符合實際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即網(wǎng)站開發(fā)中前端工程師應(yīng)具備的應(yīng)聘條件。
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、課程團隊、課程資源、課程考核、課程管理等幾個方面：
（1）在課程目標(biāo)建設(shè)方面：通過廣泛的專業(yè)調(diào)研與市場調(diào)查，并結(jié)合往屆畢業(yè)生反饋意見，不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)方案，適時地調(diào)整課程目標(biāo)，明確了課程的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，明確課程知識目標(biāo)、技能目標(biāo)，進(jìn)一步明確以職業(yè)崗位能力要求的課程目標(biāo)，使之更加貼近不斷發(fā)展的職業(yè)崗位技能要求。通過市場調(diào)研得出的對專業(yè)人才的需求有以下幾個大的方面：
①擁有過硬專業(yè)技術(shù)能力；
②善于交際，擁有較好的口才，能與領(lǐng)導(dǎo)同事和客戶進(jìn)行較好的溝通與交流；
③堅守職業(yè)道德，能吃苦耐勞、有較強的團隊合作精神；
④能及時了解市場行情，思維敏捷，具有創(chuàng)新能力；
⑤不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，具有自主學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用的能力。
（2）在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容是綜合應(yīng)用到HTML/XML、DIV+CSS技術(shù)、JavaScript/Ajax、圖形圖像處理、動畫制作等編寫代碼能力、信息采集處理能力及網(wǎng)頁制作技術(shù)，同時要熟悉相關(guān)軟件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是進(jìn)行動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的前端工作。在課程建設(shè)中過程，收集和整理課程骨干教師、行業(yè)中的技術(shù)專家的意見，調(diào)整和完善課程教學(xué)和課程內(nèi)容設(shè)計，圍繞培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)用型人才這一中心目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。調(diào)整各教學(xué)模塊的課時分配，加大功能模塊和綜合實訓(xùn)模塊的課時。
（3）教學(xué)方法與手段建設(shè)方面：為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，采用教學(xué)案例教學(xué)法，通過對完整項目的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計網(wǎng)站頁面及站點管理到制作整個網(wǎng)站靜態(tài)頁面的綜合應(yīng)用能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用啟發(fā)式教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中能積極思考；注重理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理解平時上網(wǎng)時所應(yīng)用到功能的實現(xiàn)過程，不再感到枯燥無味。在機房里采用講授、教師示范、學(xué)生演示、學(xué)生練習(xí)等多種教學(xué)方法， 切實提高教學(xué)效果，以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力為目的，將課件、教案、習(xí)題、測試題等學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
在機房授課，學(xué)生一人一機，多媒體教學(xué)，大大提高了課程的教學(xué)效果，但教學(xué)課時有限，課后自主學(xué)習(xí)，加強基本功的訓(xùn)練尤為重要。且計算機的發(fā)展日新月異，課程教學(xué)的滯后與目前技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生及時了解與課程相關(guān)的技術(shù)動態(tài)，不要與當(dāng)前社會需求脫節(jié)，開闊眼界，擴寬知識面也是非常有必要的，因此在精品課程建設(shè)的過程中加大了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能的建設(shè)力度，可以讓學(xué)生把課堂上沒有消化吸收的知識點通過精品課程中的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，通過項目案例加強實踐動手能力訓(xùn)練，進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)。
（4）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)方面：為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，與北京航空城賓館簽訂了網(wǎng)站開發(fā)協(xié)議，該網(wǎng)站的主要功能就是企業(yè)宣傳，包括前臺展示和后臺管理兩個模塊。
（5）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動，加強課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書和項目指導(dǎo)書、搜集整理案例集、理論及實踐題庫等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開始實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及指導(dǎo)書，完善教學(xué)資料。
（6）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動，加強課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書和項目指導(dǎo)書、搜集整理案例集、理論及實踐題庫等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開始實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計方案、項目任務(wù)書及指導(dǎo)書，完善教學(xué)資料。
3 結(jié)論
通過《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程建設(shè)，不僅僅是建立了一套完整的教學(xué)資源，更是認(rèn)知和實踐了一套先進(jìn)的教學(xué)理念。
首先，體現(xiàn)在教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件，相互聽課，取長補短，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師隊伍整體水平和業(yè)務(wù)綜合能力上都有了顯著提高，建成了一只愛崗敬業(yè)、教學(xué)基本功扎實、學(xué)術(shù)水平較高且結(jié)構(gòu)較合理的師資隊伍。
其次，體現(xiàn)在教學(xué)理念的根本改變。學(xué)校曾組織教師參加過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想創(chuàng)新的培訓(xùn)，教師不斷學(xué)習(xí)實踐新的教學(xué)理念、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)的根本所在。在課程建設(shè)規(guī)劃中，必須明確本門課程在不同階段的教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與目標(biāo)，以確保課程建設(shè)的準(zhǔn)確操作，從而達(dá)到不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。
最后，體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的法定性文件，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。而教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的重要載體，學(xué)生評價是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、確保教學(xué)實踐有效實施的方法和手段。
參考文獻(xiàn)
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