時(shí)間：2023-04-03 09:47:49
導(dǎo)語(yǔ)：在網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)界面；設(shè)計(jì)；應(yīng)用；體驗(yàn)；
1、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和問題
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，網(wǎng)站已然成為人們吸收了解外界的載體，人們通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)便可以做到足不出戶就可以獲得所需要的信息和物品，網(wǎng)購(gòu)行業(yè)也隨之快速的發(fā)展起來，這是因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)可以承載圖片、色彩、文字等多種元素，能夠提供給瀏覽者足夠的信息，方便了人們的生活。但是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)迅猛發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了整體水平良莠不齊的問題：1.信息多且雜亂無序，把相關(guān)的信息和元素全部羅列出來，不分層次和重點(diǎn)，沒有規(guī)范性，有多少內(nèi)容就擠多少內(nèi)容，使瀏覽者難以快速找到所需信息；2.喧賓奪主的設(shè)計(jì)，使用花哨的圖案作為背景，干擾讀者的視線。有些網(wǎng)站為了追求視覺的沖擊力，放一些絢麗的，風(fēng)格各異的圖片，導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)調(diào)性不統(tǒng)一，整體性差；3.一味的追求視覺美感而忽略網(wǎng)站的實(shí)用性，凸顯不出產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，缺少與瀏覽者的互動(dòng)性。視覺效果固然重要，但是一味的追求視覺效果是否真的能夠提高網(wǎng)站瀏覽量和產(chǎn)品銷售量？
我認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)應(yīng)該符合美觀性和實(shí)用性雙重要求。簡(jiǎn)約主義下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能單純的追求信息承載量，有一些網(wǎng)站把企業(yè)簡(jiǎn)介、企業(yè)榮譽(yù)和資質(zhì)，全都展現(xiàn)在一級(jí)頁(yè)面的位置，長(zhǎng)篇大論的寫公司的優(yōu)勢(shì)獲得的榮譽(yù)，希望消費(fèi)者一下子就能夠了解自己的公司實(shí)力，反而將消費(fèi)者更加關(guān)注的各類產(chǎn)品和主要信息模糊放在在一起，看似信息多了豐富了，效果卻恰恰相反，這讓很多消費(fèi)者很難在網(wǎng)站里快速找到所需的信息，瀏覽者更是不會(huì)看長(zhǎng)篇的介紹，這不僅沒有讓消費(fèi)者了解自己，還會(huì)引起消費(fèi)者的反感導(dǎo)致銷量減少。簡(jiǎn)約主義下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也不能夠單純的追求色彩，絢麗畫面，過多的顏色會(huì)擾亂消費(fèi)者的視線，找不到重點(diǎn)，反而體會(huì)不到視覺的美感，從而降低了用戶體驗(yàn)。
2、簡(jiǎn)約主義在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（結(jié)合蘋果官網(wǎng)分析）
簡(jiǎn)約主義源于是20世紀(jì)西方現(xiàn)代主義，歐洲現(xiàn)代主義建筑大師與設(shè)計(jì)大師米斯?凡德羅所提出的“少即是多”的理論，換句話說就是把設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化，強(qiáng)調(diào)它本身內(nèi)在的東西。這一理論被稱為簡(jiǎn)約主義的核心。當(dāng)今社會(huì)，人們工作強(qiáng)度高，節(jié)奏快生活壓力大，人們需要一種可以互補(bǔ)的東西來調(diào)節(jié)神經(jīng)高壓。簡(jiǎn)約主義以簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對(duì)產(chǎn)品那種感性的、本能的和理性的需求，符合了當(dāng)今人們快節(jié)奏、高效率和高審美的要求，越來越多的設(shè)計(jì)師把眼光放在了簡(jiǎn)約主義風(fēng)格的設(shè)計(jì)上，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在簡(jiǎn)約主義風(fēng)格的影響下也發(fā)展迅速。以蘋果官網(wǎng)為例，蘋果公司一直追求簡(jiǎn)而精的風(fēng)格――簡(jiǎn)約主義風(fēng)格。自喬布斯iPhone4，蘋果官網(wǎng)界面設(shè)計(jì)風(fēng)格越發(fā)簡(jiǎn)約。蘋果官網(wǎng)新推出的產(chǎn)品――蘋果7為例，風(fēng)格依舊遵循著簡(jiǎn)約風(fēng)格，整個(gè)頁(yè)面除了黑色，找不到其它的色彩，網(wǎng)頁(yè)上沒有放置很多的文字內(nèi)容，也沒有很多絢麗的圖片和色彩，通過極致的黑色和幾根流暢的線條充分的展現(xiàn)出蘋果7的簡(jiǎn)約奢華和精致，一張滿屏幕的產(chǎn)品大圖不用長(zhǎng)篇文字的描述就已經(jīng)讓人感受到蘋果公司強(qiáng)大的實(shí)力，這種簡(jiǎn)約風(fēng)格的形式遠(yuǎn)比那些人們從不會(huì)去閱讀的長(zhǎng)篇大論更有力量！更有說服力！更加吸引瀏覽者的眼球！大大增強(qiáng)了消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。然而單純的追求簡(jiǎn)約主義設(shè)計(jì)風(fēng)格，簡(jiǎn)約的畫面和幾張高精大圖就是提高網(wǎng)頁(yè)瀏覽量和銷售量的關(guān)鍵嗎？顯然不是。
3、簡(jiǎn)約主義風(fēng)格下如何與瀏覽者產(chǎn)生互動(dòng)，提高用戶體驗(yàn)
簡(jiǎn)約的畫面只是網(wǎng)站設(shè)計(jì)最終顯示出的效果，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中不僅僅只是考慮網(wǎng)站設(shè)計(jì)的畫面效果，當(dāng)然畫面效果也很重要，但更重要的是要考慮消費(fèi)者和瀏覽者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候能否產(chǎn)生良好互動(dòng)和用戶體驗(yàn)。在簡(jiǎn)約主義風(fēng)格下，如何才能與瀏覽者產(chǎn)生互動(dòng)，提高用戶體驗(yàn)?zāi)兀?.增加細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。細(xì)節(jié)決定成敗，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也是如此。2. 建立清晰的視覺信息導(dǎo)向，使瀏覽者在眾多同類產(chǎn)品中能夠快速明確的定位所需要的信息。
簡(jiǎn)約主義下的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)不是空洞的，單調(diào)的而是讓人感受舒適、放松的設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)約主義風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)處理是非常重要的。如何才能做到網(wǎng)站設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)豐富，版式簡(jiǎn)約，有內(nèi)涵而不繁瑣，有形式而又實(shí)用呢？ 以云米官網(wǎng)為例，云米凈水器網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)綜合了視覺、布局、交互綜合設(shè)計(jì)方法。用扁平化的圖標(biāo)設(shè)計(jì)代替了人們看不懂的數(shù)據(jù)表格，因?yàn)楫a(chǎn)品特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不僅僅是一句話就能夠讓人信服的，需要用人們能理解的語(yǔ)言展示出來，才更有說服力。用圖片的形式展示產(chǎn)品結(jié)構(gòu)更清晰更加直觀，從視覺上提升了科技感和沖擊性。將實(shí)用性與美觀性相結(jié)合，畫面更加簡(jiǎn)約，細(xì)節(jié)處理更加豐富，更加吸引瀏覽者的眼球。讓消費(fèi)者看到這樣的產(chǎn)品就產(chǎn)生一種感覺――買！
良好的可用性和清晰的視覺信息導(dǎo)向引導(dǎo)消費(fèi)者快捷簡(jiǎn)便的定位到所需要的信息，增強(qiáng)用戶的體驗(yàn)。網(wǎng)頁(yè)信息篩選也決定了消費(fèi)者瀏覽網(wǎng)頁(yè)所耗費(fèi)的時(shí)間，云米官網(wǎng)一級(jí)頁(yè)面展示了品牌故事，超能凈水器，超能濾芯，全屋凈化以及生活周邊。當(dāng)瀏覽者鼠標(biāo)放在所需要的類別時(shí)，網(wǎng)頁(yè)在一級(jí)界面自動(dòng)拉出小的產(chǎn)品框，方便消費(fèi)者快速找到所需要的產(chǎn)品。二級(jí)頁(yè)面直接的展示出產(chǎn)品以及產(chǎn)品細(xì)節(jié)各類信息，高清晰、高品質(zhì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)圖更加具有吸引力，讓人一下感受到產(chǎn)品的品質(zhì)。
結(jié)論
當(dāng)下，國(guó)內(nèi)網(wǎng)頁(yè)仍存在著很多的問題，在簡(jiǎn)約主義風(fēng)格的帶動(dòng)下越來越多的設(shè)計(jì)開始關(guān)注并且完善網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的美觀性與實(shí)用性的結(jié)合，以提高客戶體驗(yàn)和互動(dòng)性為目標(biāo)，用簡(jiǎn)明易懂的圖形文字組合代替長(zhǎng)篇的數(shù)據(jù)，把“簡(jiǎn)而精”的概念融入到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中去。
【參考文獻(xiàn)】：
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)；研究意義；研究目標(biāo)；研究過程；教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：U46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）04-0216-01
我們生活的21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，近年來隨著智能手機(jī)，平板電腦的不斷發(fā)展發(fā)展。人機(jī)界面的設(shè)計(jì)和開發(fā)已經(jīng)成為國(guó)際上計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域最為活躍的研究方向。在網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的過程中，人機(jī)交互和用戶體驗(yàn)是經(jīng)常被談及與運(yùn)用的概念。一個(gè)網(wǎng)站布局得不合理，首先會(huì)表現(xiàn)在功能和頁(yè)面設(shè)計(jì)的契合度上，具體表現(xiàn)就是用戶在網(wǎng)站上找不到需要的信息，或者是我想完成一個(gè)操作找不到相應(yīng)的按鈕。這就是在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)沒有從用戶的角度出發(fā)所造成的。為了讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)站配色與布局知識(shí)設(shè)計(jì)出人性化的網(wǎng)站，更好的與就業(yè)崗位對(duì)接，在本階段的課題研究中我將“網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)的研究與實(shí)踐”作為我研究的課題。學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)能夠運(yùn)用人機(jī)學(xué)的知識(shí)，提高用戶體驗(yàn)的舒適度。
一、網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)的研究意義
通過本課題的研究，學(xué)生能夠運(yùn)用色彩原理進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)顏色的搭配并且能夠運(yùn)用布局技巧進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的布局設(shè)計(jì)。同時(shí)能從臨摹網(wǎng)頁(yè)到自主設(shè)計(jì)，讓網(wǎng)頁(yè)效果設(shè)計(jì)真正從想法逐漸變成現(xiàn)實(shí)。在綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中，貫穿網(wǎng)頁(yè)配色與布局的知識(shí)，綜合運(yùn)用人機(jī)學(xué)的原理，達(dá)到對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的整體把握。有助于提高中職學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作的能力。
二、網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)的研究目標(biāo)
通過對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)的研究與實(shí)踐，不斷改進(jìn)網(wǎng)頁(yè)布局綜合案例的教學(xué)策略，力求找到提高我校學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力的方式方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效的把課堂變?yōu)檎嬲墓ぷ魇摇Ｔ诰C合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中設(shè)計(jì)出與就業(yè)崗位充分對(duì)接的網(wǎng)頁(yè)作品，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)的研究過程
（1）準(zhǔn)備階段（2013年7月～2013年8月）
專題研究準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)知識(shí)，確定專題研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究方法和研究?jī)?nèi)容，制定研究實(shí)施計(jì)劃。
（2）實(shí)施階段（2013年9月～2014年6月）
根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果明確專業(yè)核心能力，制定相應(yīng)的計(jì)劃，編寫技能檢測(cè)手冊(cè)。
（3）總結(jié)階段（2014年7月～2014年9月）
對(duì)本課題研究過程及資料進(jìn)行收集整理，形成課題總結(jié)報(bào)告，并將專題論文、調(diào)查報(bào)告和研究個(gè)案匯編成集，撰寫個(gè)人結(jié)題研究報(bào)告。
四、教學(xué)實(shí)踐的成果和結(jié)論
在學(xué)校課題的研究分類中，我主要承擔(dān)的是《網(wǎng)站配色與布局》這本教材中網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)這部分的教學(xué)研究。在幾年的網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)實(shí)踐中，不斷嘗試應(yīng)用多種信息化教學(xué)手段，以“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，較好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，分析與解決問題的能力，取得了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中旨在網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中有更為突出的成果，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生今后成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2013年7月在撫順市信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中獲得一等獎(jiǎng)；2013年9月遼寧省“創(chuàng)新杯“信息技術(shù)說課大賽一等獎(jiǎng)；2013年11月獲得國(guó)家級(jí)”創(chuàng)新杯“信息技術(shù)說課大賽一等獎(jiǎng)；2013年12月獲得撫順市級(jí)優(yōu)秀課。2015年11月獲得國(guó)家級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)。
1.網(wǎng)頁(yè)布局與人機(jī)學(xué)的相關(guān)概念研究
通過對(duì)此概念的研究，在教學(xué)過程中，我采用實(shí)例講解的方式。從iPad看人機(jī)學(xué)。iPad是當(dāng)今社會(huì)較為流行的電子設(shè)備，也可以稱之為街機(jī)。同學(xué)們對(duì)我列舉的實(shí)例會(huì)非常感興趣，由此學(xué)生會(huì)非?？释磳⒁v解的知識(shí)。iPad是著名的蘋果公司出的平板電腦。iPad在人機(jī)交互操作上做得非常細(xì)致。為什么iPad無論老人小孩都會(huì)用，其基本操作甚至很少需要?jiǎng)e人的協(xié)助和說明書？究竟是孩子容易接受iPad？還是iPad容易讓孩子接受？iPad的設(shè)計(jì)可謂“童叟無欺”，老人、孩子都可以流暢使用。人機(jī)學(xué)應(yīng)該是“傻瓜式”的，去追求一種更“本能”的操作，就像吃飯穿衣一樣簡(jiǎn)單。通過以上實(shí)例的講解，學(xué)生很快理解人機(jī)學(xué)的概念，并且知道在網(wǎng)站配色與布局這本書中為什么給我們介紹人機(jī)學(xué)的概念。讓學(xué)生充分理解了網(wǎng)頁(yè)的易用性和美觀性非常重要，這樣同學(xué)們就能很認(rèn)真的學(xué)習(xí)人機(jī)界面設(shè)計(jì)的原則及設(shè)計(jì)方法。在教學(xué)中有效的突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.網(wǎng)頁(yè)布局綜合案例的設(shè)計(jì)風(fēng)格研究
引入案例――網(wǎng)頁(yè)布局的風(fēng)格類型。本案例的主要目的是在不改變網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的前提下，改變網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格類型。這就需要用的布局的知識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了各種網(wǎng)頁(yè)布局的知識(shí)與技巧。不同的網(wǎng)頁(yè)有不同布局。這樣綜合起來就形成了不同的網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格類型。那我們常見的網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格類型有哪些？有什么特點(diǎn)？引入理論學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)過程很自然的過度。經(jīng)過理論講解后，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)案例――設(shè)計(jì)臨摹典型商業(yè)型網(wǎng)站。
在教學(xué)過程中引入實(shí)際案例，教師通過案例講解相關(guān)理論知識(shí)，再讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)完成實(shí)戰(zhàn)案例，使學(xué)生能夠 “學(xué)以致用”，完成本課的技能目標(biāo)。這樣不僅增強(qiáng)了講解的直觀性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)職業(yè)核心能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。
3.電子商務(wù)網(wǎng)站個(gè)案研究
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包含了從用戶調(diào)研到最終上線的全過程。我將以一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站為例，系統(tǒng)地講解整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)過程。
在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)案例――新蛋購(gòu)物網(wǎng)站主頁(yè)制作講解過程中。首先了解技術(shù)要點(diǎn)，包括（1）確定網(wǎng)站整體風(fēng)格。（2）網(wǎng)頁(yè)色彩搭配。（3）網(wǎng)頁(yè)布局技巧。其次進(jìn)行案例分析：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)火起來，給同學(xué)們闡述 “沒有人上街不代表沒有人逛街”的現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中就會(huì)紛紛議論都在哪些網(wǎng)站上買過東西，喜歡瀏覽哪些網(wǎng)站，為什么喜歡去瀏覽那些網(wǎng)站，引出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的重要性。電子商務(wù)網(wǎng)站作為網(wǎng)購(gòu)的首要利器，是用戶和商家的唯一互動(dòng)平臺(tái)。所以界面設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)其銷售額起著重要的影響作用。在授課過程中自然引入案例，要求在設(shè)計(jì)制作過程中注意體會(huì)如何運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)配色與布局的知識(shí)來設(shè)計(jì)出人性化的購(gòu)物網(wǎng)站。使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立操作和自我評(píng)測(cè)。
通過對(duì)新蛋購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)的制作，更加熟練的使用之前學(xué)過的技巧。深入了解頁(yè)面的合理用色和顏色之間搭配使網(wǎng)頁(yè)更有效果；圖片在畫面中的合理擺放；準(zhǔn)確劃分頁(yè)面結(jié)構(gòu)等。對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。在設(shè)計(jì)網(wǎng)站的時(shí)候，要分析網(wǎng)站的主題內(nèi)容，選擇符合主題表現(xiàn)形式的布局，采用搭配合理的色彩表現(xiàn)主題的風(fēng)格，加上細(xì)心的構(gòu)思和新穎的創(chuàng)意，必然可以設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的網(wǎng)站。
五、存在的問題和今后的設(shè)想
學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少，沒有實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)企業(yè)都有自己的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都有自己指定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這就要求都得是有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師。而我們的學(xué)恰恰就缺少這中間的鍛煉過程，很少會(huì)給我們中職學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這使我們中職學(xué)生不能夠很好的與企業(yè)對(duì)接。
要想解決這一問題，我覺得我們?nèi)握n教師必須走入企業(yè)，先接觸一些開發(fā)網(wǎng)站的公司，在企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。在網(wǎng)頁(yè)制作的課堂上，拿一些企業(yè)的真正案例讓學(xué)生實(shí)踐，制作網(wǎng)頁(yè)配色和布局的整個(gè)流程，這樣同學(xué)們才能真正的得到鍛煉。讓學(xué)生深刻體會(huì)網(wǎng)頁(yè)界面布局的人性化設(shè)計(jì)，真正的將課堂變?yōu)槠髽I(yè)的創(chuàng)作工作室，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：理知空間；網(wǎng)絡(luò)界面；三維虛擬環(huán)境：界面設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TU-024
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1008-0422(2009)05-0109-02
1 背景介紹
自從1991萬(wàn)維網(wǎng)(www)出現(xiàn)以來，相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用一直呈現(xiàn)著革命性的進(jìn)步。展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和無限潛力。但是網(wǎng)絡(luò)界面一直相對(duì)穩(wěn)定地保持著以瀏覽器、按鈕、圖形和文字為構(gòu)件，以視窗為框架的基本形式。界面設(shè)計(jì)師應(yīng)該以一種前瞻的態(tài)度來審視現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)，開創(chuàng)設(shè)計(jì)新思路，從而在界面設(shè)計(jì)方面為未來新技術(shù)的發(fā)展提供鋪墊和激勵(lì)。
2 文獻(xiàn)綜述
在Webster字典里，“界面”被定義成為：
1)分割兩個(gè)物體，空間，或相態(tài)的邊界：
2)一些獨(dú)立的，又往往不相關(guān)的系統(tǒng)相互接觸，相互作用，又相互交流的場(chǎng)所。
可以看出，第一個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了界面的幾何特性，第二個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了界面的功能特性。因此，界面設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞著不同的但又相互聯(lián)系的三個(gè)方面――視覺性，功能性，及實(shí)用性。其中，實(shí)用性本是人―機(jī)界面的功能性的一個(gè)重要組成部分。
Mullet and Sane(1995)指出，在包括圖形設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)及室內(nèi)設(shè)計(jì)在內(nèi)的各類視覺設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，許多設(shè)計(jì)原則都非常適合用于處理圖形用戶界面設(shè)計(jì)的問題。然而，在現(xiàn)有的以視屏窗口為基礎(chǔ)的圖形用戶界面設(shè)計(jì)當(dāng)中，其以二維構(gòu)型為主體的基本形式極大地限制了室內(nèi)設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用。
三維的應(yīng)用在界面設(shè)計(jì)中逐漸出現(xiàn)，比如，在Tactile 3D界面中，(http：//tactile3d.corn/)，用戶可以在一個(gè)三維環(huán)境中方便地進(jìn)行各類文檔操作。Bowman，et.al(2004)從技術(shù)的角度對(duì)三維用戶界面做了全面的概述，并對(duì)其中的硬件設(shè)備及軟件技術(shù)，以及三維互動(dòng)技術(shù)的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了探討。這些技術(shù)方面的進(jìn)展為網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)方面的研究提供了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
3 理知空間及網(wǎng)絡(luò)界面的特性及設(shè)計(jì)要素
本文的一個(gè)基本前提在于把“網(wǎng)絡(luò)界面”理解為一個(gè)聯(lián)接實(shí)體及虛擬世界的復(fù)雜時(shí)空環(huán)境。由此，網(wǎng)絡(luò)界面的“虛擬性”及“互動(dòng)性”能夠通過利用三維環(huán)境的豐富空間特性從而獲得超越傳統(tǒng)上二維圖形及文字說明(本質(zhì)上一維)等方式的表現(xiàn)效果。
作為以三維空間為背景的卓越藝術(shù)形式，建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)界面中的虛擬環(huán)境設(shè)計(jì)有直接的可比性和通用性。不僅如此，在一個(gè)更抽象的層面上，實(shí)體與虛擬三維環(huán)境的相關(guān)性可通過“理知空間”的概念進(jìn)一步理解并得以強(qiáng)化。
本文引入一個(gè)“理知空間”的概念來理解網(wǎng)絡(luò)界面環(huán)境及其與實(shí)體和虛擬環(huán)境的相互關(guān)系。具體而言，我們把理知空間定義為多重實(shí)體環(huán)境以及它們的多層次多角度的具體化和抽象化形式的總和。而網(wǎng)絡(luò)界面則可理解支持實(shí)體及虛擬空間之間相互作用的基礎(chǔ)環(huán)境。由此，網(wǎng)絡(luò)界面必然地在一定程度上繼承了實(shí)體空間，虛擬空間，甚至理知空間的各種空間及功能特征。參考圖1顯示了理知空間，實(shí)體空間，虛擬空間及網(wǎng)絡(luò)界面之間的邏輯關(guān)系。
基于上述理論框架，我們不難提煉出網(wǎng)絡(luò)界面的七大基本特性：
1)共生性：多重結(jié)構(gòu)，多種形式可并存于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)界面當(dāng)中。
2)高維性：如果說虛擬空間可被抽象地理解為一個(gè)復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)，那么數(shù)據(jù)的可視性則需要經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)界面來實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫(kù)的復(fù)雜性直接地導(dǎo)致了界面環(huán)境的高維性。
3)動(dòng)態(tài)性：網(wǎng)絡(luò)界面時(shí)時(shí)刻刻通過動(dòng)態(tài)的方式來表述或控制信息的輸入輸出。動(dòng)態(tài)性也可理解為網(wǎng)絡(luò)界面的時(shí)間維。
4)互動(dòng)性：界面最關(guān)鍵的動(dòng)態(tài)性是通過人一機(jī)互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。由此，用戶指令可通過界面?zhèn)鬟_(dá)，而指令的執(zhí)行結(jié)果也通過界面得以反饋。
5)變換性：網(wǎng)絡(luò)界面中的對(duì)象不必遵循實(shí)體空間中通常的物理規(guī)律，從而其幾何特性可通過各類簡(jiǎn)單變換而相對(duì)靈活地改變。
6)多重尺度：由于網(wǎng)絡(luò)界面可包含多重虛擬或?qū)嶓w空間以及它們之間的各種相互作用，人們往往需要有多種方式來進(jìn)行評(píng)估或量化，
7)“病態(tài)結(jié)構(gòu)”：在參照傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)界面結(jié)構(gòu)往往會(huì)呈現(xiàn)出異常特性，以萬(wàn)維網(wǎng)頁(yè)為例，由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)連接的網(wǎng)頁(yè)具有比任何書本格式更為復(fù)雜的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，因?yàn)楹笳弑举|(zhì)上是線性的，換句話說，只是個(gè)一維的結(jié)構(gòu)形式。
以上總結(jié)的七大特征可引申出以下關(guān)于界面設(shè)計(jì)的四條基本建議：
1)關(guān)于界面符號(hào)及幾何對(duì)象的設(shè)計(jì)
符號(hào)及幾何對(duì)象的應(yīng)用有其審美上和功能上的需要。通過對(duì)界面環(huán)境的多重性，高維性及互動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，我們能夠自然地理解為什么網(wǎng)絡(luò)界面中三維環(huán)境能夠較二維環(huán)境更為有效地用于表達(dá)復(fù)雜信息，支持人一機(jī)互動(dòng)，進(jìn)而模擬實(shí)體世界中的切身體驗(yàn)。
2)關(guān)于界面智能設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)界面的智能性決定了人一機(jī)系統(tǒng)的功能性。如果沒有智能性，上述符號(hào)和幾何對(duì)象不過是沒有大腦的軀體，不具有完備的功能性。
3)關(guān)于界面性能設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)界面僅僅是連接實(shí)體與虛擬空間的場(chǎng)所，設(shè)計(jì)者必須考慮到隱藏在網(wǎng)絡(luò)界面以下的系統(tǒng)本身的性能特征(例如中央處理器的速度，網(wǎng)絡(luò)帶寬等)，從而保障上述所提及的智能性具備充分的系統(tǒng)軟硬件支持。
4)關(guān)于界面虛擬性設(shè)計(jì)
盡管三維虛擬環(huán)境能夠很大程度上借鑒人們?cè)趯?shí)體三維環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)，虛擬環(huán)境同時(shí)也具有一些與實(shí)體三維截然不同的特征。合理利用這些特征可以成為進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)界面實(shí)用性的重要手段。
三維虛擬環(huán)境的引入為實(shí)現(xiàn)上述界面特征以及應(yīng)用上述設(shè)計(jì)原則提供了廣闊前景。具體而言，三維虛擬環(huán)境能夠讓用戶重溫置身于實(shí)體世界中的體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)幫助用戶對(duì)新的界面系統(tǒng)更快地建立認(rèn)同感，更方便地定位和瀏覽，從而對(duì)使用本系統(tǒng)更有興趣。其次，三維空間的采用能夠更為有效地組織和表現(xiàn)復(fù)雜信息。此外，在三維環(huán)境中人一機(jī)互動(dòng)可通過連續(xù)光滑的運(yùn)動(dòng)而完成，智能性可由此而得以更充分的實(shí)現(xiàn)。
本文在理論探討之外也開發(fā)了一個(gè)包含三維環(huán)境在內(nèi)的界面設(shè)計(jì)原型，用以校驗(yàn)文中所提及的各種概念。鑒于目前三維購(gòu)物網(wǎng)站仍很缺乏，而其間最大障礙是基于網(wǎng)絡(luò)資源方面的限制，本文以此為出發(fā)點(diǎn)來探索未來三維化網(wǎng)上購(gòu)物環(huán)境設(shè)計(jì)的一些可能性。
本設(shè)計(jì)是在文中提出的四條原則的指導(dǎo)下完成，包舍了作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)界面七條特征的理解。一個(gè)具體設(shè)計(jì)目標(biāo)在于通過合理地結(jié)合二維、三維以及文字描述等方式來有效地組織表現(xiàn)信息，并為用戶提供一個(gè)方便、愉悅的網(wǎng)上
購(gòu)物環(huán)境。
在本設(shè)計(jì)中，我們盡量保持主界面的單頁(yè)感受。圖2概括了主界面的邏輯結(jié)構(gòu)。首先主界面橫向分割成兩大模塊：左為定位模塊，右為購(gòu)物模塊。定位模塊又細(xì)分為四個(gè)區(qū)域。其中第四區(qū)為三維商場(chǎng)，在整個(gè)界面中處于核心地位。另外三個(gè)輔助區(qū)域提供各項(xiàng)便利手段。其中，區(qū)域一支持文字定位方式；區(qū)域二根據(jù)用戶位置實(shí)時(shí)提供商場(chǎng)信息；區(qū)域三陳列三維商場(chǎng)的平面圖，并支持用戶在商場(chǎng)內(nèi)各攤位之間隨意跳躍。這些區(qū)域之間的協(xié)同合作為用戶營(yíng)造了方便而豐富的購(gòu)物氛圍。顯然，該商場(chǎng)平面規(guī)劃及三維區(qū)域中的攤位設(shè)計(jì)，自然而然地直接用到建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)主界面的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)界面樣板。
為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)界面變換性的應(yīng)用，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)橫向滑動(dòng)的滑標(biāo)來控制空間變換，從而達(dá)到迅速定位的最佳效果。具體而言，通過移動(dòng)滑標(biāo)，用戶可以根據(jù)自己的需要來調(diào)整商場(chǎng)中各攤位的大小及其相對(duì)位置，從而使得商場(chǎng)攤位陳列與用戶的興趣保持一致。這樣既保持了平面圖的整體美觀性，同時(shí)又具備了輔助定位的功能。此外，這個(gè)商場(chǎng)的平面設(shè)計(jì)中所包含的自相似性使得該商場(chǎng)具有良好的延展性。而由滑標(biāo)實(shí)現(xiàn)的空間變換則在個(gè)體攤位層面上保證了高度的公平性。
關(guān)于虛擬性的設(shè)計(jì)，我們?cè)谌S區(qū)域中給每個(gè)攤位設(shè)置了一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)環(huán)，當(dāng)鼠標(biāo)置于環(huán)上，整個(gè)購(gòu)物單元順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并依次展現(xiàn)不同的商品。顯然，在現(xiàn)實(shí)世購(gòu)物環(huán)境中，這樣的裝置是既不現(xiàn)實(shí)又不適用的。
4 結(jié)論
盡管計(jì)算機(jī)屏幕是一個(gè)二維平面，網(wǎng)絡(luò)界面仍然應(yīng)當(dāng)理解為一個(gè)具有一些明顯特征的多維環(huán)境，而此環(huán)境的三維表現(xiàn)賦予界面用戶以“走進(jìn)”屏幕并享受由第三維數(shù)而衍生的豐富信息與功能。換句話來講，三維空間模型在網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，為理解和體現(xiàn)“理知空間”的復(fù)雜性提供了一系列強(qiáng)有力的手段，而傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，特別是建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)在這個(gè)過程中有著不可替代的地位。
參考文獻(xiàn)：
[1]Bowman, D.A., Krui]ff, E., LaViola, J.J., &Poupyrev, I., (2004). 3D User Interfaces:Theory and Practice. Addison-Wesley.
[2] Mullet, K., & Sano, D., 11995). DesigningVisual Interaces. Sun Microsystems, Inc.
[3] Tactile3D file browser: 省略
關(guān)鍵詞：高校；信息系統(tǒng)；界面
隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)管理的復(fù)雜度也越來越高，在日常的教學(xué)管理工作中產(chǎn)生了數(shù)量龐大的教學(xué)數(shù)據(jù)。為了應(yīng)對(duì)這種情況，我國(guó)的高校逐漸開始引入基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化管理。教學(xué)管理系統(tǒng)不僅簡(jiǎn)化了教學(xué)管理的工作流程，也降低了教學(xué)管理的工作強(qiáng)度，從一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作模式。信息管理系統(tǒng)的出現(xiàn)使得行政人員、教師、學(xué)生都能夠從中受益，信息系統(tǒng)可以幫助相關(guān)人員高效地完成日常教學(xué)常規(guī)工作。在這個(gè)過程中，人機(jī)操作的界面則扮演了人機(jī)交互的橋梁作用，但是信息管理系統(tǒng)的交互界面恰恰又被很多的信息系統(tǒng)所忽視。
1高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
目前，各高校使用的教學(xué)管理系統(tǒng)多由專業(yè)的軟件公司進(jìn)行開發(fā)，以產(chǎn)品的形式向各客戶院校進(jìn)行提供，客戶學(xué)校根據(jù)產(chǎn)品的具體情況進(jìn)行二次定制以適應(yīng)本學(xué)校的管理模式。這種二次定制能夠在一定程度上使軟件的工作模式與客戶學(xué)校相貼合，但這種二次開發(fā)卻更多的是停留在模式與流程上對(duì)軟件進(jìn)行修改。在軟件的表現(xiàn)層上卻忽略了軟件界面與本地用戶的貼合度，造成了用戶體驗(yàn)下降。
1.1界面設(shè)計(jì)理念陳舊
界面是人機(jī)交互的重要交互媒介，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展迅速。隨著計(jì)算機(jī)軟件和硬件技術(shù)的發(fā)展，界面大致分為了手工交互、命令行交互、圖形交互、綜合交互四個(gè)階段。目前，基于聲音、光、手勢(shì)等的綜合交互界面已經(jīng)出現(xiàn)，但是受制于硬件水平，絕大部分的交互界面依然是圖形交互界面。圖形交互界面的設(shè)計(jì)從交互邏輯上，已經(jīng)由線性的菜單式的分級(jí)界面轉(zhuǎn)向了扁平化與導(dǎo)向式的邏輯交互。其次，在交互設(shè)計(jì)風(fēng)格上，從擬物化的風(fēng)格逐步向注重信息展現(xiàn)的現(xiàn)代交互風(fēng)格。以手機(jī)交互系統(tǒng)為例，三個(gè)主要的交互系統(tǒng)IOS、Android、Windows均向扁平化現(xiàn)代交互風(fēng)格轉(zhuǎn)變。這種設(shè)計(jì)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變更加注重操作體驗(yàn)，其采用的導(dǎo)向式的操作邏輯極大地降低了系統(tǒng)的培訓(xùn)成本，有助于幫助計(jì)算機(jī)水平參差不齊的操作人員很快地適應(yīng)系統(tǒng)的操作。目前，高校使用的信息管理系統(tǒng)大多采用了傳統(tǒng)的擬物化、線性操作邏輯的界面。這種操作界面項(xiàng)目繁雜，隨著信息管理系統(tǒng)管理項(xiàng)目的增多，會(huì)產(chǎn)生較多的功能分支，表現(xiàn)在其誤操作的上升和用戶體驗(yàn)的下降。例如，在圖1這種傳統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員對(duì)各個(gè)功能項(xiàng)目進(jìn)行了簡(jiǎn)單的羅列，各二級(jí)功能置于主目錄下方，導(dǎo)致了較多的功能項(xiàng)目，從而不利于對(duì)于管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)踐證明對(duì)于這種界面的培訓(xùn)成本非常高昂。
1.2設(shè)計(jì)風(fēng)格落后
在設(shè)計(jì)過程中，色彩、材質(zhì)、造型等一系列設(shè)計(jì)元素所呈現(xiàn)出的一種美學(xué)感受可以體現(xiàn)出產(chǎn)品的設(shè)計(jì)風(fēng)格。設(shè)計(jì)風(fēng)格體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品上，通常指的是軟件界面的設(shè)計(jì)元素――色彩搭配、線條設(shè)計(jì)、圖標(biāo)排列等元素結(jié)合時(shí)體現(xiàn)出的一種美學(xué)感觀。在計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，極簡(jiǎn)主義已經(jīng)逐漸占據(jù)了設(shè)計(jì)潮流，色彩運(yùn)用平淡柔和，線條和圖標(biāo)都追求抽象化處理。對(duì)于高校的信息管理系統(tǒng)來說，其需要處理的信息量較多，容易產(chǎn)生疲勞，對(duì)于配色和線條等設(shè)計(jì)元素更應(yīng)當(dāng)采用較為抽象扁平的設(shè)計(jì)風(fēng)格。但是，目前的很多信息管理系統(tǒng)采用了原色搭配，色彩對(duì)比度較大，雖然有醒目的作用，但是容易產(chǎn)生視覺疲勞，同時(shí)在操作時(shí)，計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)點(diǎn)擊的反饋動(dòng)畫較少，不宜提升操作的效率。
1.3不關(guān)注普適設(shè)計(jì)
高校使用的信息管理系統(tǒng)大多由專業(yè)的軟件公司以產(chǎn)品的模式進(jìn)行售賣，對(duì)于用戶的本地化操作卻產(chǎn)生了一定的障礙，其產(chǎn)品未必符合用戶單位的實(shí)際情況。許多信息管理系統(tǒng)需要進(jìn)行二次開發(fā)，才能在工作模式上滿足用戶的需求。界面設(shè)計(jì)上更是如此，對(duì)于界面的元素缺乏調(diào)整，字號(hào)字體與操作模式缺乏客戶選擇項(xiàng)。
1.4不同系統(tǒng)的界面集成度不高
高校的信息管理系統(tǒng)不可能是一個(gè)獨(dú)立的單一系統(tǒng)，以筆者所在的學(xué)校為例，它由教務(wù)、學(xué)生管理、檔案、論文、實(shí)踐、教材征訂等多個(gè)子系統(tǒng)組成。各子系統(tǒng)之間的界面各不相同，由不同的廠商進(jìn)行開發(fā)維護(hù)。從界面的設(shè)計(jì)語(yǔ)言來看，設(shè)計(jì)語(yǔ)言涵蓋了ASP、PHP、ajax等不同的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其界面設(shè)計(jì)風(fēng)格各不相同，操作邏輯也不一樣。對(duì)于這種松散的管理系統(tǒng)來說，這種界面風(fēng)格不統(tǒng)一的系統(tǒng)無疑會(huì)對(duì)日常的管理工作造成一定的困難。
2高校管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則
2.1貫徹以面向用戶為中心的設(shè)計(jì)理念
UCD（User Centered Design）是指在設(shè)計(jì)過程中，以用戶體驗(yàn)為設(shè)計(jì)決策的中心，強(qiáng)調(diào)用戶優(yōu)先的設(shè)計(jì)模式。高校信息管理系統(tǒng)面對(duì)的用戶通常涵蓋了高校的各個(gè)用戶層面，其中包括高校行政管理人員、高校的教師和學(xué)生群體。高校信息系統(tǒng)的建設(shè)從界面的定制設(shè)計(jì)上也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出以用戶為本的設(shè)計(jì)理念。界面的設(shè)計(jì)不應(yīng)以管理層的便利度來衡量系統(tǒng)界面的有效性，而是應(yīng)以用戶的操作體驗(yàn)度的高低來衡量系統(tǒng)的可靠性和有效性。
2.2貫徹通用設(shè)計(jì)原則
通用設(shè)計(jì)，是指一種對(duì)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和環(huán)境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的創(chuàng)造設(shè)計(jì)活動(dòng)。通用設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)者充分考慮產(chǎn)品所面對(duì)人群的各種情況。高校的信息管理系統(tǒng)需要面對(duì)的用戶年齡層次不是一個(gè)單一的年齡層次，其包括了青、中、老年人群。這種用戶結(jié)構(gòu)導(dǎo)致用戶群在其生理能力上具有明顯的差異，其視力能力、操作能力、記憶能力各不相同。對(duì)于設(shè)計(jì)者來說，必須考慮到不同人群的操作差異，在設(shè)計(jì)界面上做出合理的安排，即通過模式選擇、界面定制、色彩提示等手段來彌合這種生理差異。同時(shí)，在系統(tǒng)中做出一定的輔助功能來對(duì)操作障礙進(jìn)行輔操作。
2.3注重“再設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整合
“RE-DESIGN”是以重新審視已經(jīng)存在的日常用品為目的的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)理念來源于設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)反思環(huán)節(jié)。這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求設(shè)計(jì)師和用戶對(duì)已經(jīng)存在的產(chǎn)品、系統(tǒng)進(jìn)行反思，通過對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行“再”設(shè)計(jì)，從而將產(chǎn)品調(diào)整到最佳的工作狀態(tài)上。再設(shè)計(jì)不僅僅可以修補(bǔ)設(shè)計(jì)師在初次設(shè)計(jì)時(shí)所產(chǎn)生錯(cuò)誤，也可以對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行修改，通過不斷的修改和調(diào)整將產(chǎn)品和界面調(diào)整至一個(gè)多方用戶群都可以接受的平衡狀態(tài)。
3對(duì)高校信息管理界面的設(shè)計(jì)建議
3.1以導(dǎo)向任務(wù)式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的選擇式界面
高校信息管理系統(tǒng)具有項(xiàng)目復(fù)雜，流程嚴(yán)格的特點(diǎn)，并且大多以工作時(shí)間為線索進(jìn)行排列。以畢業(yè)論文系統(tǒng)為例，學(xué)生的整個(gè)論文流程大致包含了題目擬定一開題環(huán)節(jié)一中期檢查一初稿審查一二稿審查一終稿審查一學(xué)術(shù)一答辯與評(píng)分等環(huán)節(jié)。這種以時(shí)間排序的檔案管理系統(tǒng)如果在實(shí)際中采用羅列式的界面設(shè)計(jì)，會(huì)造成學(xué)生材料提交不全，用戶培訓(xùn)和使用有困難，提交時(shí)間不契合等情況。并且，對(duì)一些計(jì)算機(jī)水平不高的用戶，會(huì)造成使用障礙。如果換用引導(dǎo)式界面設(shè)計(jì)，可以嚴(yán)格控制工作環(huán)節(jié)，并且對(duì)于用戶的工作安排能夠有一個(gè)非常清晰明快的指示。
3.2采用簡(jiǎn)潔化的設(shè)計(jì)界面
高校的信息管理系統(tǒng)往往產(chǎn)生大量信息，在界面設(shè)計(jì)時(shí)并不適合采取具有大量裝飾風(fēng)格的設(shè)計(jì)。裝飾擬物的設(shè)計(jì)風(fēng)格在視覺上易對(duì)信息本身產(chǎn)生關(guān)注上的干擾，操作人員往往被細(xì)枝末節(jié)的裝飾細(xì)節(jié)所吸引。目前的扁平化、簡(jiǎn)潔化在界面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用間接明快的設(shè)計(jì)風(fēng)格，突出系統(tǒng)的信息展示，消除工作時(shí)的視覺疲勞。
3.3界面可定制或采用多模式預(yù)定制
由于高校信息管理系統(tǒng)面向的使用者涵蓋了青中老等年齡階層，使用者的計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊，使用者的使用習(xí)慣各不相同。在進(jìn)行界面設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)界面中呈現(xiàn)的信息元素采取可定制的操作模式，對(duì)于字體的顏色、大小等屬性應(yīng)當(dāng)給予用戶修改權(quán)限，或者對(duì)界面采取預(yù)定制。設(shè)置簡(jiǎn)單用戶、管理用戶、專家模式等不同的管理界面，這樣可以滿足不同操作水平用戶的操作需求。
3.4提高系統(tǒng)的適配性
高校信息管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有跨平臺(tái)的適配性，特別是基于網(wǎng)頁(yè)的信息管理平臺(tái)更是如此。在系統(tǒng)上線前應(yīng)當(dāng)對(duì)本學(xué)校的計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行一定的調(diào)研摸底，統(tǒng)計(jì)主流的操作系統(tǒng)與瀏覽器系統(tǒng)的型號(hào)，對(duì)主流使用的操作平臺(tái)進(jìn)行設(shè)備適配，防止出現(xiàn)亂碼和不兼容問題的產(chǎn)生。
3.5加強(qiáng)輔助與提示
高校信息管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)注重其提示功能的設(shè)計(jì)，對(duì)于項(xiàng)目輸入項(xiàng)的錯(cuò)誤進(jìn)行色彩或聲音的提示。增加系統(tǒng)的輔助功能，對(duì)視力不佳的用戶人群應(yīng)當(dāng)增加諸如“放大鏡”“語(yǔ)音閱瀆”等方面的功能，充分照顧老教師群體。
3.6注重系統(tǒng)的測(cè)試和調(diào)整
高校信息系統(tǒng)不是一蹴而就的，在系統(tǒng)上線之前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定強(qiáng)度的試運(yùn)行以測(cè)試界面與系統(tǒng)軟硬件的可靠性，以便查找缺陷和修復(fù)錯(cuò)誤。而系統(tǒng)正式使用以后，也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行調(diào)研，聽取用戶、老師、學(xué)生、管理人員的操作反饋，對(duì)一些設(shè)計(jì)不合理處進(jìn)行修改和調(diào)整，讓整個(gè)信息系統(tǒng)的維護(hù)進(jìn)入一個(gè)良性的過程。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 界面要素 色彩情感
瀏覽一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，界面的顏色能帶給瀏覽者最直觀的感受，色彩設(shè)計(jì)和諧與否直接影響觀眾觀看的興趣。不同的色彩搭配可以表達(dá)各種各樣的情緒，喚起人們一系列的情緒反應(yīng)和感染的影響，達(dá)到視覺傳達(dá)的目的[1]。
人們通過界面中各個(gè)要素的色彩，感受到色彩情感所帶來的無窮魅力，感受到設(shè)計(jì)師通過網(wǎng)站界面所傳達(dá)給瀏覽者的情感交流與互動(dòng)，正是這種“以人為本”的交流與互動(dòng)，給人們帶來了追求和諧境界、理想生活的新方式[2]。設(shè)計(jì)師必須對(duì)色彩情感進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用，根據(jù)瀏覽者對(duì)色彩所產(chǎn)生的情感的喜好與否，來決定網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)時(shí)所采用的色彩。在電商網(wǎng)站界面要素設(shè)計(jì)中，只有通過正確的色彩運(yùn)用，才能使網(wǎng)站界面表達(dá)出正確的色彩情感，網(wǎng)站界面色彩情感才能真正的吸引瀏覽者。
一、 電子商務(wù)網(wǎng)站的LOGO
在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域而言，LOGO是標(biāo)志、徽標(biāo)的意思。網(wǎng)站LOGO，是互聯(lián)網(wǎng)上各個(gè)網(wǎng)站用來與其它網(wǎng)站鏈接的圖形標(biāo)志[3]。一個(gè)網(wǎng)站來說，LOGO即是網(wǎng)站的名片，更是一個(gè)追求精美的網(wǎng)站的靈魂所在，是網(wǎng)站形象的重要體現(xiàn)。一個(gè)好的LOGO往往會(huì)反映網(wǎng)站及制作者的某些信息，特別是對(duì)一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站來話，我們可以從中基本了解到這個(gè)網(wǎng)站的類型、內(nèi)容。在一個(gè)布滿各種LOGO的鏈接頁(yè)面中，這一點(diǎn)會(huì)突出的表現(xiàn)出來，通常人們會(huì)選擇鮮艷的色彩作為標(biāo)志用色，有時(shí)候?yàn)榱烁怀?，LOGO也可以使用與主題色相反的顏色?？傊誓苁谷水a(chǎn)生聯(lián)想，利用色彩的情感，可以更好地表達(dá)LOGO的視覺效果，引起人們對(duì)本電子商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)容的興趣進(jìn)而影響人們的選擇。對(duì)于網(wǎng)站LOGO的設(shè)計(jì)，我們通常會(huì)利用以下幾種情感進(jìn)行色彩搭配：（一）利用色彩的興奮感。一般來說暖色比較容易引起心理亢奮和積極性，屬于興奮色。其中朱紅色最具興奮作用，其它明度、純度較高的顏色如黃色、橙黃也具有一點(diǎn)的煽動(dòng)性，傾向于興奮色。明度，純度都偏低的顏色也傾向于冷靜色，冷色比較具有壓抑感，令人消極、冷噤、理性。興奮色在電子商務(wù)網(wǎng)站中用得較多。（二）利用色彩的明。明度高、對(duì)比強(qiáng)的色彩和純度偏鈍且色性偏暖的色彩會(huì)給人明快的感覺；陰郁的色彩則是明度低且昏暗渾濁的色彩。LOGO通常選擇純度適中、明度高、對(duì)比強(qiáng)的色彩，會(huì)讓觀者感到活潑、愉悅，讓人心情愉快地接受本網(wǎng)站的傳達(dá)理念。（三）利用色彩的前進(jìn)感。等距離地看兩種顏色，經(jīng)過視覺比較，就會(huì)感覺出不同的遠(yuǎn)近感。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)網(wǎng)站LOGO使用前進(jìn)色的比例遠(yuǎn)大于后退色。比如淘寶網(wǎng)的橙紅色、麥包包網(wǎng)的大紅色都是屬于前進(jìn)色，有很強(qiáng)的視覺沖擊力。
二、電子商務(wù)網(wǎng)站的導(dǎo)航
網(wǎng)站導(dǎo)航是網(wǎng)站的靈魂，導(dǎo)航明晰是網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)的默認(rèn)規(guī)則，在電子商務(wù)網(wǎng)站中也不例外。網(wǎng)站導(dǎo)航使網(wǎng)站欄目?jī)?nèi)容清晰，方便用戶根據(jù)不同分類的信息來選擇自身的瀏覽路徑。網(wǎng)站的內(nèi)容，都必須通過導(dǎo)航或者頁(yè)面中的一些小標(biāo)題。艾瑞咨詢集團(tuán) 基于用戶調(diào)研數(shù)據(jù)建議，電子商務(wù)網(wǎng)站在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循幾個(gè)要求，比如盡量使用一級(jí)分類，讓用戶更易感知明確的信息，同時(shí)降低用戶鼠標(biāo)操作難度；重視面包屑導(dǎo)航設(shè)計(jì)，明確告訴用戶當(dāng)前所處于的位置等[4]。我們可以使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，吸引瀏覽者的視線，讓他們感覺網(wǎng)站清晰，明了，導(dǎo)向準(zhǔn)確，可以幫助用戶更快更準(zhǔn)的找到所需信息。從色彩情感的角度講，可以簡(jiǎn)單的使用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比完成導(dǎo)航色彩的搭配，特別是明度的強(qiáng)烈對(duì)比。比如聚美優(yōu)品、京東商城、樂蜂網(wǎng)，這三個(gè)網(wǎng)站的導(dǎo)航部分，盡管選擇了不同色彩搭配，但是色彩搭配上明度對(duì)比都很大。
三、電子商務(wù)網(wǎng)站的搜索區(qū)域
站內(nèi)搜索功能是電子商務(wù)網(wǎng)站非常重要的功能之一，尤其是較大的網(wǎng)上購(gòu)物商城。為了網(wǎng)站銷售，必須使游客能夠精確找到他們需求的商品。搜索區(qū)域最常見的部位是在在頁(yè)面的頂部，或者右側(cè)，處于比較明顯的位置，常用四周留白的方式或顏色凸顯的方式加以設(shè)計(jì)表現(xiàn)。許多搜索引擎和一些電子商務(wù)網(wǎng)站都在實(shí)行搜索建議。淺灰色成了輸入提示建議的代表性用色，各大網(wǎng)站中都有這種情況。在瀏覽者將部分搜索詞輸入搜索框就給出建議，使他們更明確自己的目標(biāo)，并不斷修正使用正確的詞或短語(yǔ)，將想要的商品現(xiàn)實(shí)出來。
四、電子商務(wù)網(wǎng)站的促銷推廣要素
在實(shí)物平臺(tái)類的電子商務(wù)網(wǎng)站中，實(shí)物展示板塊，促銷推廣元素到處可見。電子商務(wù)網(wǎng)站常推出的不同的促銷策略，比如打折、秒殺、限時(shí)搶購(gòu)、買就送、包郵、團(tuán)購(gòu)等。這些要素在界面中都是為了增加噱頭，鼓勵(lì)用戶多購(gòu)買，所以一般這些區(qū)域的色彩搭配跳躍性都很強(qiáng)，常選擇色相對(duì)比、明度對(duì)比很大的色彩，
五、電子商務(wù)網(wǎng)站中的圖標(biāo)、按鈕
引導(dǎo)性的按鈕與圖標(biāo)[5]，要突出，要具有點(diǎn)擊感。比如在電子商務(wù)網(wǎng)站里的 “購(gòu)買”按鈕，瀏覽者在購(gòu)買產(chǎn)品界面的時(shí)候，紅色的購(gòu)買按鈕，會(huì)讓人有點(diǎn)擊的情感沖動(dòng)。色彩設(shè)計(jì)也要盡量考慮用戶心理，通過研究發(fā)現(xiàn)紅色的按鈕和圖標(biāo)更能引起人們的注意，更能吸引視覺停留。
參考文獻(xiàn)：
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[2]Bill Moggridge. 《Designing Interaction》[M]. 美：Mit Pr ，2008.
[3]鄧有林.淺談網(wǎng)站設(shè)計(jì)中LOGO的制作[J]保山師專學(xué)報(bào)，，2005-09-30.
[4]中國(guó)獨(dú)立電子商務(wù)網(wǎng)站研究報(bào)告簡(jiǎn)版 2009-2010 年. [EB] iResearch Inc. 2010，（3）.
[5]林銳，唐勇，石志強(qiáng)，Web軟件用戶界面設(shè)計(jì)指南/博文視點(diǎn)[M]，電子工業(yè)出版社，2005-5-1.
關(guān)鍵詞：精品課程；評(píng)審指標(biāo)；網(wǎng)站設(shè)計(jì)；自定制
0 引言
精品課程建設(shè)是教育部在新世紀(jì)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而采取的新舉措，優(yōu)質(zhì)的課程資源共享將會(huì)提高全國(guó)課程質(zhì)量的整體水平。實(shí)施精品課程建設(shè)對(duì)于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。目前各高校都在進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)，最終也將體現(xiàn)在課程的改革與建設(shè)上。課程建設(shè)成果的對(duì)外表現(xiàn)形式，就目前來講以精品課程網(wǎng)站居多。互聯(lián)網(wǎng)上精品課程網(wǎng)站各式各樣，但其內(nèi)涵都是圍繞著國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)。為每一門課程都開發(fā)一個(gè)網(wǎng)站，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，另外，目前很多精品課程網(wǎng)站都是靜態(tài)的，網(wǎng)站的改版、更新的難度較大，工作效率低。為解決這一系列的難點(diǎn)，減輕課程負(fù)責(zé)人的管理難度，結(jié)合各個(gè)課程的共同點(diǎn)，提供一個(gè)可統(tǒng)一的、具備后臺(tái)管理的、比較完善的公共平臺(tái)對(duì)課程管理是非常必要的。它可以大大簡(jiǎn)化對(duì)課程站點(diǎn)的管理、更新流程，提高管理人員的工作效率，降低管理難度。
1 精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則
精品課程評(píng)審的依據(jù)是精品課程申報(bào)表、課程整體設(shè)計(jì)介紹錄像、課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。上述各項(xiàng)均圍繞評(píng)審指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》的內(nèi)涵。
在設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站時(shí)需要掌握一定的技巧，以下具體進(jìn)行闡述：
(1)課程主界面設(shè)計(jì)
課程主界面的欄目設(shè)計(jì)沒有固定的界面布局，但是有以下幾個(gè)原則需要遵循：
①評(píng)審的六個(gè)一級(jí)指標(biāo)需設(shè)計(jì)成主頁(yè)界面的主要導(dǎo)航區(qū)的欄目，并且每個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)都要出現(xiàn)在導(dǎo)航區(qū)中。
②課程特色與創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)錄像和教學(xué)錄像與一級(jí)評(píng)審指標(biāo)分開顯示，對(duì)應(yīng)的鏈接標(biāo)記要醒目，以突出課程建設(shè)特色和設(shè)計(jì)思路。
③課程的二級(jí)評(píng)審指標(biāo)應(yīng)盡可能出現(xiàn)在對(duì)應(yīng)的一級(jí)指標(biāo)的下一級(jí)導(dǎo)航區(qū)內(nèi)。
(2)課程設(shè)置
課程設(shè)置包含課程定位和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)二級(jí)評(píng)審指標(biāo)。
課程定位主要闡述以下3個(gè)問題：
①課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高技能人才的培養(yǎng)；
②專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位(群)，及其任職(職業(yè)能力)要求；
③闡述與其他課程之間的銜接關(guān)系；
課程設(shè)計(jì)主要闡述以下兩個(gè)問題：
①課程重點(diǎn)培養(yǎng)的職業(yè)能力，并對(duì)每一種職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)分，最好能分解到技能層次。
②突出基于工作過程的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，解釋該課程設(shè)計(jì)的三個(gè)特性：職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。
(3)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容模塊應(yīng)包括內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織兩個(gè)方面：
①教學(xué)內(nèi)容選擇說明選擇的依據(jù)――完成職業(yè)崗位的工作任務(wù)所需要知識(shí)、技能和素質(zhì)。
②內(nèi)容的組織過程就是學(xué)習(xí)性工作任務(wù)(學(xué)習(xí)情境)的設(shè)計(jì)過程。
(4)教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法與手段包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
①教學(xué)模式重在設(shè)計(jì)和應(yīng)用各種工作導(dǎo)向的教學(xué)模式，如工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向和課堂實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等。
②教學(xué)方法要靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法。
③教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)利用運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立仿真教學(xué)環(huán)境。
④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)在兩個(gè)方面：硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富。
(5)教學(xué)隊(duì)伍
教學(xué)隊(duì)伍包括主講教師和教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：
①主講教師要突出名師，強(qiáng)調(diào)主講教師的教育研究論文或教學(xué)改革項(xiàng)目，還要突出與企業(yè)合作的項(xiàng)目等。
②教學(xué)隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)“雙師型”的教師比例，以及來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例；另外還要強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。這些比例最好用圖表可視化地顯示出來。
(6)實(shí)踐條件
實(shí)踐條件包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件和校外實(shí)習(xí)環(huán)境兩個(gè)二級(jí)評(píng)審指標(biāo)：
①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件主要考查是否具有滿足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)需求的設(shè)備和環(huán)境。
②校外實(shí)習(xí)環(huán)境主要看布點(diǎn)是否合理，功能是否明確，是否能為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境，使學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要。
(7)教學(xué)效果
教學(xué)效果包括兩個(gè)二級(jí)評(píng)審指標(biāo)：教學(xué)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)。
①教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生的評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的結(jié)果為優(yōu)良。
②社會(huì)評(píng)價(jià)主要指社會(huì)認(rèn)可度，主要體現(xiàn)在能體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值的學(xué)生實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)產(chǎn)品，課程對(duì)應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率高。
2 網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)
本文的主旨是圍繞精品課程評(píng)審指標(biāo)開發(fā)自定制的課程網(wǎng)站，自定制體現(xiàn)在網(wǎng)站形式和內(nèi)容的靈活性，根據(jù)課程負(fù)責(zé)人個(gè)人需要自行設(shè)置。課程網(wǎng)站分兩大模塊，用于展示的前臺(tái)和作為課程管理的后臺(tái)。設(shè)計(jì)思路如圖1所示。
2.1 前臺(tái)設(shè)計(jì)
前臺(tái)主要展示精品課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，各模塊的功能相似，主要是數(shù)據(jù)的顯示，顯示的數(shù)據(jù)來自于后臺(tái)通過編輯器編輯的各類文檔和一些特殊的數(shù)據(jù)，如：ppt、ppt和視頻同步播放、flash等。特殊數(shù)據(jù)主要來源是管理員通過上傳、編寫、自制的。
(1)首頁(yè)組織
首頁(yè)分頭、主體、腳三部分，該頁(yè)的大多數(shù)內(nèi)容取自數(shù)據(jù)庫(kù)中的“首頁(yè)表”。頭部包含logo和導(dǎo)航條。其中l(wèi)ogo圖片是用戶通過后臺(tái)上傳的；導(dǎo)航條是用戶在后臺(tái)定制的一級(jí)菜單，其顯示順序也是后臺(tái)指定的。
主體部分包含用戶登錄、課程介紹、最新公告、突出顯示的內(nèi)容(課程特色與創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)錄像和教學(xué)錄像等)、課程動(dòng)態(tài)以及相關(guān)資源。
腳部：包含外部相關(guān)網(wǎng)站的logo及其網(wǎng)站信息。
②子頁(yè)設(shè)計(jì)
子頁(yè)頭部與首頁(yè)相同，主體左邊放置二級(jí)菜單以及多級(jí)菜單來展示站點(diǎn)全部?jī)?nèi)容，右面根據(jù)左邊點(diǎn)擊的菜單顯示相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)用戶點(diǎn)擊導(dǎo)航條一級(jí)菜單時(shí)，左面顯示相應(yīng)的二級(jí)菜單，右面顯示第一個(gè)二級(jí)菜單的內(nèi)容；如果二級(jí)菜單下含有三級(jí)菜單，則當(dāng)單擊二級(jí)菜單后，二級(jí)菜單下會(huì)顯示相應(yīng)的三級(jí)菜單，右面顯示第一個(gè)三級(jí)菜單相關(guān)的內(nèi)容。顯示菜單的內(nèi)容需經(jīng)過幾次判斷，流程圖如圖2所示。
由圖2可知，菜單類型不同，處理方式也不同，分別闡述如下：電子課件：從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇課件存放位置，取出ppt并嵌入到頁(yè)面中。
課程錄像：從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇錄像存放位置，加載視頻播放插件，播放視頻錄像。
網(wǎng)頁(yè)編輯：從數(shù)據(jù)庫(kù)選擇存放的該網(wǎng)頁(yè)的代碼，顯示在頁(yè)面中。
列表編輯：從數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇列表內(nèi)容羅列在網(wǎng)頁(yè)中，如果含有附件查出附件所在位置，鏈接到相應(yīng)到列表內(nèi)容。
2.2 后臺(tái)設(shè)計(jì)
后臺(tái)根據(jù)課程的不同由課程負(fù)責(zé)人自定制網(wǎng)站內(nèi)容，包括首頁(yè)定制、用戶管理、菜單管理、網(wǎng)頁(yè)編輯、列表編輯、電子課件、教學(xué)視頻等，以適用為主。界面美觀不做太多要求。
首頁(yè)定制主要是設(shè)置頭部的Logo、腳部相關(guān)鏈接網(wǎng)站的Logo及鏈接網(wǎng)址、網(wǎng)站版權(quán)信息、課程介紹、以及突出顯示的幾個(gè)選項(xiàng)。
用戶管理模塊設(shè)置用戶名、密碼、用戶權(quán)限以及用戶的增刪改功能。
菜單管理主要是用來維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)中的“菜單表”，設(shè)計(jì)菜單的名稱、級(jí)別、類型、涉及的表和字段、顯示的頁(yè)面等。
網(wǎng)頁(yè)編輯是對(duì)“網(wǎng)頁(yè)編輯”類菜單的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，嵌入網(wǎng)頁(yè)編輯器，由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)課程特點(diǎn)自行編制，網(wǎng)頁(yè)編輯器產(chǎn)生的代碼存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。
列表編輯是對(duì)“列表”類菜單的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，主要是上傳文件等。
電子課件、教學(xué)視頻的上傳工作需單獨(dú)處理，需設(shè)計(jì)單獨(dú)的顯示頁(yè)面。
2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)主要考慮網(wǎng)頁(yè)的自定制功能，主要有七張表，用戶可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)充。七張表格主要存儲(chǔ)內(nèi)容表述如下：
用戶表：主要存放進(jìn)行后臺(tái)維護(hù)的課程負(fù)責(zé)人的用戶名和密碼。
首頁(yè)表：存放首頁(yè)相關(guān)的圖片位置、版權(quán)信息、課程簡(jiǎn)介等內(nèi)容。
菜單表：網(wǎng)站的自定制功能主要體現(xiàn)在菜單表中。菜單可以自定制，網(wǎng)站的內(nèi)容可以靈活多變。菜單表主要存放菜單類型、與該菜單相關(guān)的內(nèi)容所存放的表和字段等。
網(wǎng)頁(yè)編輯器代碼表：存放用戶自定制網(wǎng)頁(yè)的代碼表，是通過網(wǎng)頁(yè)編輯器轉(zhuǎn)換的代碼內(nèi)容。
內(nèi)容列表：存放用戶列表類菜單對(duì)應(yīng)的列表以及與列表相關(guān)的文件存放位置。
電子課件表：存放電子課件的章節(jié)和PPT存放位置。
課程錄像表：存放錄像的章節(jié)和錄像或flash的存放位置。
3 結(jié)束語(yǔ)
該系統(tǒng)是在對(duì)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》進(jìn)行仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，本著節(jié)約時(shí)間、提高效率的原則而設(shè)計(jì)的，具有很高的靈活性和可重用性。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)上銀行 用戶行為 可用性
中圖分類號(hào)：F832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
User Behavior Analysis of State-owned Banks' Online Banking
QIN Jingyan, YANG Lin
(University of Science & Technology Beijing, Beijing 100083）
AbstractAs the booming of state-owned banks' online banking, more and more users require good user experience and usability target needs. The research focuses on user-centered design method, user-friendly experience, high efficient, precise direct manipulation and reasonable human-computer interaction. Through Between-subjects test method and in-depth interview, the research takes usability testing online banking tasks and analysis online banking users' behavior and consequently provides online banking usability and interactive interface design guidelines.
Key wordsOnline banking; use behavior; usability
0 前言
對(duì)于高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字化帶來的便捷毋庸置疑。個(gè)人網(wǎng)上銀行的存在，為無數(shù)的銀行用戶帶來了便捷，節(jié)約了交易成本。查詢余額、網(wǎng)上繳費(fèi)、買賣基金等以往在銀行柜臺(tái)才能進(jìn)行辦理的業(yè)務(wù)，現(xiàn)在用戶只需點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，就可以輕松進(jìn)行。為用戶提供全方位、全天候、便捷、實(shí)時(shí)的金融服務(wù)。
網(wǎng)上銀行是利用互聯(lián)網(wǎng)將客戶的電腦終端連接到銀行網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)將銀行的金融服務(wù)直接送到客戶辦公室、家中和手中的金融服務(wù)系統(tǒng)。①隨著10多年的發(fā)展，網(wǎng)上銀行的功能逐漸成形，人們?cè)跐M足了功能需求后逐漸對(duì)網(wǎng)銀的使用要求有所提高。網(wǎng)頁(yè)中需進(jìn)行操作的金融業(yè)務(wù)部分，用戶往往比瀏覽性網(wǎng)頁(yè)要謹(jǐn)慎許多，設(shè)計(jì)的可用性要求也要提高很多。用戶希望在使用網(wǎng)上銀行時(shí)不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的問題而導(dǎo)致誤操作，造成損失。良好的網(wǎng)銀用戶體驗(yàn)與用戶行為的分析將是本論文的重點(diǎn)研究對(duì)象。本研究通過網(wǎng)銀用戶的可用性測(cè)試，找出現(xiàn)在國(guó)有商業(yè)銀行中網(wǎng)上銀行的相關(guān)問題，并分析與其用戶行為相關(guān)聯(lián)的可用性與用戶體驗(yàn)問題，從而為以后的網(wǎng)上銀行的交互界面設(shè)計(jì)及用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。
1 研究方法
本次測(cè)試主要采用受測(cè)間法及深度訪談法。首先采用受測(cè)者間 (Between- subjects)方式進(jìn)行，②③針對(duì)三個(gè)國(guó)有商業(yè)銀行網(wǎng)站進(jìn)行任務(wù)操作，以四項(xiàng)基本的使用功能為主，計(jì)時(shí)測(cè)量受測(cè)者對(duì)于操作的流暢性等問題。受測(cè)者進(jìn)行操作時(shí)采用非參與式的間接觀察法，測(cè)試人員與用戶研究專家通過實(shí)驗(yàn)室中觀察室里的單反玻璃，對(duì)受測(cè)者進(jìn)行觀察。最后對(duì)受測(cè)者進(jìn)行深度訪談。在訪談過程中通過一對(duì)一的方式更加直接并深度了解受測(cè)者對(duì)于使用過程中的感受，使用行為及結(jié)果的動(dòng)因，任務(wù)完成情況背后的以往的用戶相關(guān)體驗(yàn)等問題。
1.1 測(cè)試任務(wù)
三個(gè)銀行網(wǎng)站各邀請(qǐng)8 位未使用過此網(wǎng)站界面的受測(cè)者進(jìn)行。本次測(cè)試主要對(duì)中國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行中的三家網(wǎng)上銀行進(jìn)行測(cè)試：（1）工商銀行個(gè)人網(wǎng)上銀行；（2）建設(shè)銀行個(gè)人網(wǎng)上銀行；（3）中國(guó)銀行個(gè)人網(wǎng)上銀行。根據(jù)可用性測(cè)試原則，設(shè)計(jì)測(cè)試任務(wù)，篩選受測(cè)者，設(shè)計(jì)測(cè)試腳本，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室測(cè)試環(huán)境，最終根據(jù)招募受測(cè)者的具體情況，確定每個(gè)銀行的測(cè)試任務(wù)為：任務(wù)一：查詢賬戶余額；任務(wù)二：賬戶明細(xì)查詢；任務(wù)三：同行間轉(zhuǎn)賬；任務(wù)四：跨行轉(zhuǎn)賬。
1.2 受測(cè)者分析
此次研究的受測(cè)者年齡為22~26歲，此年齡段的用戶占網(wǎng)銀使用用戶的30%。受測(cè)者有使用網(wǎng)上銀行的經(jīng)驗(yàn)，但都未使用過被測(cè)銀行的網(wǎng)上銀行。在篩選用戶過程中，遵照對(duì)比研究的思路，選取熟練用戶與間歇性用戶進(jìn)行可用性測(cè)試與用戶行為的分析。
1.3 受測(cè)者使用現(xiàn)況分析
本次測(cè)試全部采用使用過網(wǎng)上銀行但未使用過被測(cè)銀行網(wǎng)上銀行的受測(cè)者，避免長(zhǎng)期使用出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)及習(xí)慣對(duì)于測(cè)試任務(wù)的影響，盡量減少經(jīng)驗(yàn)誤差與練習(xí)誤差的影響。
2 測(cè)試結(jié)果及分析
2.1 任務(wù)一：查詢賬戶余額
賬戶查詢是網(wǎng)銀使用中的最基本功能。余額查詢?nèi)蝿?wù)中中國(guó)銀行的受測(cè)者使用時(shí)間最短平均為3.5秒，而建設(shè)銀行的使用時(shí)間最長(zhǎng)平均為6.7秒。中國(guó)銀行（圖1所示）將賬戶余額直接顯示，無需操作即可看到。工商銀行將賬戶余額查詢的按鈕直接放在賬戶信息的右側(cè)，可以讓受測(cè)者方便迅速的找到按鈕，快速點(diǎn)擊進(jìn)行查詢。而建設(shè)銀行（圖2所示）則是多個(gè)賬戶公用按鈕，將余額查詢按鈕放在賬戶信息表單中的最下方，受測(cè)者必須掃過所有賬戶后，點(diǎn)擊選擇需要查詢的賬戶，再進(jìn)行查詢。使受測(cè)者在查詢過程中的點(diǎn)擊步驟增多。且多個(gè)受測(cè)者在進(jìn)行測(cè)試時(shí)，在沒有點(diǎn)擊選中賬戶點(diǎn)擊下方按鈕時(shí)無反應(yīng)。受測(cè)者不明確此時(shí)為什么此處為什么不能進(jìn)行點(diǎn)擊，無法進(jìn)行正常的操作。
在此任務(wù)中，可發(fā)現(xiàn)受測(cè)者對(duì)于直接展示信息的頁(yè)面使用時(shí)間最短。而進(jìn)行多個(gè)點(diǎn)擊操作的頁(yè)面，使用時(shí)間會(huì)逐漸加長(zhǎng)。對(duì)于信息展示的內(nèi)容，可直接顯示信息，去除多余操作。若必須要進(jìn)行操作，操作途徑應(yīng)明確清晰，減少用戶誤操作。
2.2 任務(wù)二：賬戶明細(xì)查詢
賬戶明細(xì)查詢?nèi)蝿?wù)中中國(guó)建設(shè)銀行的受測(cè)者使用時(shí)間最長(zhǎng)為1分20秒，而工商銀行與中國(guó)銀行的使用時(shí)間幾乎相同（43秒、49秒）。工商銀行與中國(guó)銀行都將明細(xì)查詢的按鈕放置在賬戶信息右側(cè)，方便用戶的快速查詢。而建設(shè)銀行依舊是多個(gè)賬戶共用按鈕，將明細(xì)查詢按鈕放置在賬戶信息表單的最下方。且由于建設(shè)銀行對(duì)于有子賬戶的銀行賬戶不可以直接查詢明細(xì)（必須選擇一個(gè)子賬戶進(jìn)行查詢），使得很多被測(cè)者在沒有選擇子賬戶的情況下不知道為什么按鈕不可以點(diǎn)擊，從而造成了使用時(shí)間的增長(zhǎng)。通過時(shí)間的對(duì)比即可發(fā)現(xiàn)，將內(nèi)容相關(guān)的操作就近放置，能夠大大減少操作時(shí)間。且單個(gè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)多個(gè)操作（工商銀行、中國(guó)銀行）遠(yuǎn)比多個(gè)內(nèi)容對(duì)應(yīng)多個(gè)操作的方式（建設(shè)銀行，圖2所示）更加方便。
2.3 任務(wù)三：同行間轉(zhuǎn)賬
同行間轉(zhuǎn)賬任務(wù)中中國(guó)銀行的受測(cè)者使用時(shí)間最短平均為1分18秒，而建設(shè)銀行的使用時(shí)間最長(zhǎng)平均為1分58秒。由于中國(guó)銀行的網(wǎng)站導(dǎo)航（圖3所示）架構(gòu)淺且窄，受測(cè)者很容易就能夠找到測(cè)試任務(wù)的所在。而工商銀行的一級(jí)導(dǎo)航過多使用于出現(xiàn)查找不便的現(xiàn)象。建設(shè)銀行的導(dǎo)航（圖4所示）架構(gòu)層級(jí)較為適中，但由于在轉(zhuǎn)賬中的導(dǎo)航命名較有歧義（“活期轉(zhuǎn)賬匯款”“定活互轉(zhuǎn)”），使很多受測(cè)者出現(xiàn)了疑慮，更有甚者出現(xiàn)了錯(cuò)誤操作，進(jìn)入了錯(cuò)誤的入口。含糊的命名是受測(cè)者只能通過猜測(cè)或者嘗試進(jìn)行操作，往往要進(jìn)行多次才能找到正確的入口，增加操作時(shí)間。
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2.4 任務(wù)四：跨行轉(zhuǎn)賬
圖5工商銀行跨行轉(zhuǎn)賬頁(yè)面
圖6中國(guó)銀行跨行轉(zhuǎn)賬頁(yè)面
跨行轉(zhuǎn)賬操作由于需要輸入多個(gè)信息，所以是幾個(gè)任務(wù)中使用時(shí)間最長(zhǎng)的?？缧修D(zhuǎn)賬任務(wù)中工商銀行的受測(cè)者使用時(shí)間最短平均為2分17秒，而建設(shè)銀行的使用時(shí)間最長(zhǎng)平均為2分45秒。工商銀行（圖5所示）與中國(guó)銀行都在表單顯眼的位置提供了收款人賬戶開戶行的查詢，使得用戶縮短了此處表單的輸入時(shí)間。然而中國(guó)銀行（圖6所示）在表單中要求受測(cè)者進(jìn)行重復(fù)輸入收款賬戶號(hào)，使得時(shí)間較長(zhǎng)于工商銀行。建設(shè)銀行由于將收款人賬戶開戶行的查詢放置在提示信息中，且提示方式不明顯，使用戶沒有注意到。用戶在繁多的下拉表單中進(jìn)行查找時(shí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間。
提供需要的輔助操作，能夠幫助此操作更加迅速的完成。而將輔助操作放置在合適的地點(diǎn)，才能夠讓用戶及時(shí)的使用。中國(guó)銀行、工商銀行都將它們放置在了正確的地點(diǎn)，使輔助工具最大作用的發(fā)揮了作用，且?guī)椭档土送瓿刹僮鞯碾y度。而對(duì)于不明顯的建設(shè)銀行，只能通過最基本的方式進(jìn)行操作，但對(duì)于查找冗長(zhǎng)的下拉菜單中的內(nèi)容，會(huì)極大的增長(zhǎng)使用時(shí)間。
3 總結(jié)
通過本次測(cè)試的幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行用戶行為及其動(dòng)因的深度訪談分析，任務(wù)完成的李科特量表分析，我們可以從測(cè)試結(jié)果得出以下結(jié)論。（1）網(wǎng)站導(dǎo)航架構(gòu)層級(jí)不易過多且每層數(shù)量均衡。網(wǎng)銀使用者的目的較為明確，過于深的層級(jí)會(huì)使使用者無法找到所需的功能。而每層數(shù)量過多時(shí)，使用者會(huì)認(rèn)為導(dǎo)航分類不夠明確，查找不便。（2）導(dǎo)航命名需清晰明確。對(duì)于銀行網(wǎng)站命名的準(zhǔn)確無疑是非常重要的，錯(cuò)誤或含糊的命名會(huì)使用戶進(jìn)入錯(cuò)誤的入口，造成用戶及銀行的損失。（3）按鈕的擺放位置應(yīng)該更加符合就近原則。讓用戶能夠更加快速地進(jìn)行相關(guān)操作，避免過多的點(diǎn)擊操作。同樣根據(jù)視覺思維的原理，編排版式及視覺設(shè)計(jì)方面的就近布局，將會(huì)提高用戶對(duì)于信息判斷及信息映射方面的匹配度。（4）提供及時(shí)的反饋。④當(dāng)用戶不知道怎么做或者操作錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的給予用戶幫助，減少用戶的誤操作。優(yōu)良準(zhǔn)確并及時(shí)的操作反饋對(duì)于提高網(wǎng)銀用戶體驗(yàn)起到非常重要的作用，同時(shí)也會(huì)間接提高用戶對(duì)于網(wǎng)上銀行安全性的心理預(yù)期及心理需求。
通過以上結(jié)論希望能夠?qū)σ院缶W(wǎng)上銀行界面使用提供幫助。本研究得到北京優(yōu)迪實(shí)驗(yàn)室的大力協(xié)助，同時(shí)本研究也是國(guó)家自然科學(xué)基資助項(xiàng)目（71040014）與教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目基金資助（09YJC760006）的階段性成果
注釋
①陳軍亮,劉偉杰,劉正捷.網(wǎng)上銀行用戶評(píng)價(jià)體系研究[J].和諧人機(jī)環(huán)境,2008.
②李倩,孫林巖,吳疆,張婧,田焱.個(gè)人網(wǎng)上銀行的可用性測(cè)試與評(píng)價(jià)[J].工業(yè)工程與管理,2008.6.
③孫林巖.人因工程（第二版）[M].北京:中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2005.
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；系統(tǒng)開發(fā)
中圖分類號(hào)：TP311.52
1 本學(xué)習(xí)平臺(tái)采用的開發(fā)模式
系統(tǒng)開發(fā)模式有兩種體系結(jié)構(gòu)（B/S模式和C/S模式），根據(jù)我們學(xué)院目前的開發(fā)能力和平臺(tái)的實(shí)用性，本平臺(tái)采用了B/S模式。B/S模式（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），這種模式是我們常說的瀏覽器、服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是在WEB興起后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上，簡(jiǎn)化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和使用?？蛻魴C(jī)上只要安裝一個(gè)瀏覽器，如Internet Explorer，服務(wù)器安裝SQL Server2008數(shù)據(jù)庫(kù)。瀏覽器通過Web Server 同數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。Web服務(wù)器主要負(fù)責(zé)Web瀏覽器提交的文本請(qǐng)求，而瀏覽器只是閱讀和瀏覽Web的工具，它是通過客戶端/服務(wù)器方式與Web服務(wù)器交互信息。一般情況下，瀏覽器就是客戶端，它要求服務(wù)器把指定信息傳送過來，然后通過瀏覽器把信息顯示在屏幕上。
采用B/S模式具有以下優(yōu)點(diǎn)，適合本學(xué)習(xí)平臺(tái)：
（1）升級(jí)和維護(hù)簡(jiǎn)單方便。當(dāng)前，軟件系統(tǒng)的改進(jìn)和升級(jí)越發(fā)頻繁，B/S架構(gòu)的產(chǎn)品明顯體現(xiàn)著更為方便的特性。B/S架構(gòu)的軟件只管理服務(wù)器，所有的客戶端都只需要安裝好相關(guān)的瀏覽器即可，不需要任何的維護(hù)。
（2）成本低、選擇更多。大家都知道windows在桌面電腦上幾乎一統(tǒng)天下，瀏覽器成為了標(biāo)準(zhǔn)配置，但在服務(wù)器操作系統(tǒng)上windows并不是處于絕對(duì)的統(tǒng)治地位。
2 英語(yǔ)在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)
依據(jù)我們學(xué)院學(xué)生情況的特點(diǎn)和我們生源情況，在進(jìn)行自主平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，我們重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面，一是為了滿足現(xiàn)在的考試與課堂教學(xué)，設(shè)置的大學(xué)英語(yǔ)板塊；一是為了滿足各個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)而設(shè)置的專門用途英語(yǔ)板塊。這兩塊內(nèi)容均設(shè)計(jì)有下列功能：
2.1 界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)功能
（1）大英全書。學(xué)生可以閱讀文本的資料來對(duì)教師所講授的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）英語(yǔ)聽力。根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
（3）詞匯。提供大量有詞匯量，由學(xué)生自主有選擇性的學(xué)習(xí)。
（4）翻譯。針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，有不同的文章對(duì)應(yīng)翻譯，由易到難。
（5）語(yǔ)法?？偨Y(jié)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)的語(yǔ)法，讓學(xué)生至少達(dá)到會(huì)寫，會(huì)用的水平。
（6）寫作。在線學(xué)習(xí)寫作，利用在線教你如何撰寫各種外文的函件。
（7）視頻資料。用戶通過在線視頻教學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，其中也包括音頻教學(xué)，用戶通過網(wǎng)絡(luò)提供的音頻資料學(xué)習(xí)最基本的音標(biāo)。
具體所實(shí)現(xiàn)的功能如圖1所示：
圖1
（8）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略功能（如圖2所示）。
圖2
（9）不同專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)功能（如圖3所示）。
圖3
2.2 平臺(tái)后臺(tái)管理功能設(shè)計(jì)
（1）登錄界面功能：針對(duì)不同的用戶進(jìn)行管理。
（2）教學(xué)內(nèi)容修改管理：可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行組織、編輯。
（3）網(wǎng)站維護(hù)管理：可以對(duì)網(wǎng)站的各類參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。
（4）數(shù)據(jù)安全管理：將網(wǎng)站的數(shù)據(jù)導(dǎo)出，并提供一定的數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
3 在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)主要的核心技術(shù)
從整個(gè)在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)來看，分為前臺(tái)信息的展示和后臺(tái)信息的維護(hù)兩方面，開發(fā)環(huán)境采用目前主流的VisualStudio2010旗艦版開發(fā)工具，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用微軟的SQLServer2008進(jìn)行開發(fā)，WEB服務(wù)器使用IIS進(jìn)行。下面介紹在平臺(tái)實(shí)現(xiàn)中用到一些核心技術(shù)。
3.1 DIV+CSS技術(shù)
在管理信息系統(tǒng)（ManagerInformationSystem，簡(jiǎn)稱MIS）開發(fā)中，簡(jiǎn)單、實(shí)用又不失美觀的界面會(huì)給使用者營(yíng)造好的視覺感受，在整個(gè)前臺(tái)頁(yè)面的設(shè)計(jì)中采用主流的WEB布局標(biāo)準(zhǔn)DIV+CSS的組合，CSS是CascadingStyleSheets的縮寫，中文含義是層疊樣式表，與傳統(tǒng)的表格（Table）布局相比，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式相分離，使用div搭建框架，使用CSS定制、改善網(wǎng)頁(yè)的顯示效果，CSS是對(duì)HTML語(yǔ)言的有效補(bǔ)充，通過使用CSS，能節(jié)省許多重復(fù)性的格式設(shè)定，比如網(wǎng)頁(yè)文字的大小、顏色及圖片位置燈，都是網(wǎng)頁(yè)顯示信息的樣式，使用DIV+CSS布局方法后整個(gè)頁(yè)面看起來結(jié)構(gòu)清晰，維護(hù)方便。目前最主流的瀏覽器IE6.0及其以上、Firefox、Chrome等對(duì)CSS樣式的顯示是完全一致的，隨著技術(shù)的發(fā)展，各種瀏覽器都會(huì)逐步完善對(duì)CSS樣式的支持，相信顯示的效果會(huì)越來越好。
通俗來說，可以把我們編寫的網(wǎng)頁(yè)比喻為一棟樓房，div就是樓房的框架結(jié)構(gòu)，一個(gè)一個(gè)的磚頭就是一個(gè)個(gè)的標(biāo)簽元素，比如文字或者圖片，CSS就是各種水泥和玻璃，把磚瓦合理的跟框架有機(jī)地連接在一起，DIV+CSS只是一種布局的方法，類似一種蓋房子的方法。
使用CSS的好處很多，比如可以縮減代碼，提高頁(yè)面瀏覽的速度；結(jié)構(gòu)清晰，對(duì)搜索引擎更加友好；支持各種瀏覽器，兼容性好。編寫完成后的CSS文件，按照如下方法之一引入到頁(yè)面中：
（1）當(dāng)樣式表需要在很多頁(yè)面使用時(shí)，外部樣式表就是最好的選擇，外部樣式表可以在任何文本編輯器中進(jìn)行編輯，以.css擴(kuò)展名進(jìn)行保存，在使用外部樣式的情況下，可以通過改變一個(gè)文件來改變整個(gè)站點(diǎn)的外觀，每個(gè)頁(yè)面使用標(biāo)簽鏈接到樣式表，一般我們?cè)谖臋n的頭部即處引入，使用方法：。
（2）當(dāng)單個(gè)文檔需要特殊的樣式時(shí)，就使用內(nèi)部樣式表，可以使用標(biāo)簽在頭部定義內(nèi)部樣式表，使用方法：樣式。
使用DIV+CSS的步驟：
（1）根據(jù)設(shè)計(jì)具體的需求，設(shè)計(jì)出網(wǎng)頁(yè)的各個(gè)區(qū)域。
（2）創(chuàng)建HTML頁(yè)面，使用DIV在頁(yè)面中將具體的需求區(qū)域設(shè)計(jì)出來。
（3）通過link語(yǔ)句，引入CSS文件。
（4）編寫具體的CSS文件。
3.2 Frame框架
在HTML元素中，框架（frame）在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作中占據(jù)著重要的地位，類似于Windows中的資源管理器，當(dāng)我們點(diǎn)擊左邊的鏈接時(shí)，右邊就會(huì)顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，比如我們平時(shí)工作中使用的郵箱，當(dāng)點(diǎn)擊左邊的收件箱時(shí)就會(huì)在窗口的右邊顯示所有的郵件，非常方便操作。
在使用frame的時(shí)候，必須首先使用frameset來定義頁(yè)面的行和列，在HTML文檔中，可以有frameset元素或者body元素，但是一定不能同時(shí)使用這兩種元素。用法如下：
其中frameset用來組織多個(gè)窗口（框架），每個(gè)框架顯示獨(dú)立的文檔，frameset元素規(guī)定在框架集中存在多少行或者多少列。
3.3 介紹
是dot NET Framework的一部分，屬于微軟公司處理服務(wù)器端腳本的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)，運(yùn)行在IIS之上，首選的開發(fā)語(yǔ)言是C#（讀做C sharp）和，同時(shí)也支持多種語(yǔ)言的開發(fā)，由于其具備很多的優(yōu)點(diǎn)，比如跨平臺(tái)性、簡(jiǎn)單易學(xué)，得到程序員的青睞和好評(píng)。
3.4 Visual Studio開發(fā)工具
Visual Studio是微軟公司推出的開發(fā)環(huán)境，是目前最流行的Windows平臺(tái)應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，支持NET Framework4.0，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)可以是Microsoft SQL Server，也可以是IBM DB2和Oracle，目前Visual Studio2010有五個(gè)版本：專業(yè)版、高級(jí)版、旗艦版、學(xué)習(xí)版和測(cè)試版，本次開發(fā)使用Visual Studio2010旗艦版，開發(fā)語(yǔ)言使用經(jīng)典的C#，是一款靈活高效的全新IDE（Integrated Development Environment，中文名稱：集成開發(fā)環(huán)境）。
3.5 后臺(tái)操作
在后臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮的是功能和安全性，在后臺(tái)中主要設(shè)置三種不同類型的操作者，分別是教師、學(xué)生和超級(jí)管理員，不同角色登錄后會(huì)跳轉(zhuǎn)到不同的顯示頁(yè)面，主要的操作如下：
圖4
（1）在系統(tǒng)中預(yù)設(shè)一個(gè)超級(jí)管理員賬號(hào)，負(fù)責(zé)整個(gè)在線平臺(tái)的后臺(tái)維護(hù)操作，權(quán)限最高，比如：用戶信息維護(hù)，當(dāng)教師或者學(xué)生申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)，負(fù)責(zé)注冊(cè)用戶的信息審核，審核通過后，相應(yīng)的賬號(hào)才能正常登錄，如果發(fā)現(xiàn)有賬號(hào)濫用行為可以鎖定賬號(hào)；可以公告；添加課程，修改課程等。
（2）以學(xué)生角色登錄平臺(tái)后，可以向某一位老師單獨(dú)提出問題，也可以向所有人提問，查看高頻提問，查看自己已經(jīng)提交的問題和回復(fù)情況，觀看視頻資料，下載文件等。
（3）以教師角色登錄平臺(tái)后，可以查看學(xué)生的提問，回復(fù)問題，上傳課程資料等。
（4）安全性方面，做到以下幾點(diǎn)：1）當(dāng)用戶通過表單提交數(shù)據(jù)，系統(tǒng)通過驗(yàn)證機(jī)制檢查，如果填寫信息是合法的，完成業(yè)務(wù)邏輯處理后，保存到數(shù)據(jù)庫(kù)之前進(jìn)行加密處理，將加密后的數(shù)據(jù)保存到數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)需要驗(yàn)證時(shí)，把用戶輸入的信息加密后再和數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如果相等則輸入合法；2）數(shù)據(jù)庫(kù)的連接字符串保存到web.config中，同時(shí)對(duì)web.config配置文件的appSettings節(jié)點(diǎn)進(jìn)行加密；3）數(shù)據(jù)庫(kù)的用戶名和密碼設(shè)置足夠復(fù)雜，滿足安全性的要求；4）加強(qiáng)內(nèi)部人員的安全防范意識(shí)的培訓(xùn)。
4 學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)化
在本學(xué)習(xí)平臺(tái)中，對(duì)于系統(tǒng)中所保存的視頻和音頻等在線資源占了查詢很大的比重，針對(duì)大量的查詢，建立索引來提高查詢的效率，所以在這方面盡可能地使用單一的語(yǔ)句即可利用優(yōu)化的索引維護(hù)，提高效率和平臺(tái)的性能。
5 結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過一年的開發(fā)準(zhǔn)備，英語(yǔ)在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)順利開發(fā)完成，在開發(fā)的過程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)思想，實(shí)現(xiàn)了在任何時(shí)間、任意地點(diǎn)，根據(jù)自己需要選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，同時(shí)通過在線答疑、論壇等方式，為老師和學(xué)生之間的溝通交流和互動(dòng)提供了很好的平臺(tái)。隨著IPV4向IPV6的逐步過渡，未來的在線教育方式將會(huì)擁有更加廣闊的空間，從而給學(xué)習(xí)者提供更多差異性和個(gè)性化的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]彭旖旎.基于.NET的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)水運(yùn)，2009.
作者簡(jiǎn)介：偉（1969-），女，廣西南寧人，工信學(xué)院院長(zhǎng)，講師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與并行分布式計(jì)算技術(shù)；朱家全（1982-），男，廣西欽州人，工信學(xué)院教師，工程師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)；韋海清（1983-）女，廣西北流人，工信學(xué)院教師，助教，學(xué)士學(xué)位，研究方向：軟件技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬(wàn)余冊(cè)。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語(yǔ)言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實(shí)繪畫語(yǔ)言、表現(xiàn)主義繪畫語(yǔ)言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫語(yǔ)言、照相寫實(shí)繪畫語(yǔ)言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)?？汲煽?jī)。
3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計(jì)劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
（時(shí)尚藝術(shù)）
10
27
8-10