時間：2023-04-03 09:47:49
導(dǎo)語：在網(wǎng)頁界面設(shè)計論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)界面；設(shè)計；應(yīng)用；體驗；
1、網(wǎng)頁界面設(shè)計的現(xiàn)狀和問題
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，網(wǎng)站已然成為人們吸收了解外界的載體，人們通過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁便可以做到足不出戶就可以獲得所需要的信息和物品，網(wǎng)購行業(yè)也隨之快速的發(fā)展起來，這是因為網(wǎng)頁可以承載圖片、色彩、文字等多種元素，能夠提供給瀏覽者足夠的信息，方便了人們的生活。但是網(wǎng)頁設(shè)計迅猛發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了整體水平良莠不齊的問題：1.信息多且雜亂無序，把相關(guān)的信息和元素全部羅列出來，不分層次和重點，沒有規(guī)范性，有多少內(nèi)容就擠多少內(nèi)容，使瀏覽者難以快速找到所需信息；2.喧賓奪主的設(shè)計，使用花哨的圖案作為背景，干擾讀者的視線。有些網(wǎng)站為了追求視覺的沖擊力，放一些絢麗的，風(fēng)格各異的圖片，導(dǎo)致網(wǎng)頁調(diào)性不統(tǒng)一，整體性差；3.一味的追求視覺美感而忽略網(wǎng)站的實用性，凸顯不出產(chǎn)品的優(yōu)勢和特點，缺少與瀏覽者的互動性。視覺效果固然重要，但是一味的追求視覺效果是否真的能夠提高網(wǎng)站瀏覽量和產(chǎn)品銷售量？
我認(rèn)為網(wǎng)頁界面設(shè)計應(yīng)該符合美觀性和實用性雙重要求。簡約主義下的網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)不能單純的追求信息承載量，有一些網(wǎng)站把企業(yè)簡介、企業(yè)榮譽和資質(zhì)，全都展現(xiàn)在一級頁面的位置，長篇大論的寫公司的優(yōu)勢獲得的榮譽，希望消費者一下子就能夠了解自己的公司實力，反而將消費者更加關(guān)注的各類產(chǎn)品和主要信息模糊放在在一起，看似信息多了豐富了，效果卻恰恰相反，這讓很多消費者很難在網(wǎng)站里快速找到所需的信息，瀏覽者更是不會看長篇的介紹，這不僅沒有讓消費者了解自己，還會引起消費者的反感導(dǎo)致銷量減少。簡約主義下的網(wǎng)頁設(shè)計也不能夠單純的追求色彩，絢麗畫面，過多的顏色會擾亂消費者的視線，找不到重點，反而體會不到視覺的美感，從而降低了用戶體驗。
2、簡約主義在網(wǎng)站設(shè)計中的應(yīng)用（結(jié)合蘋果官網(wǎng)分析）
簡約主義源于是20世紀(jì)西方現(xiàn)代主義，歐洲現(xiàn)代主義建筑大師與設(shè)計大師米斯?凡德羅所提出的“少即是多”的理論，換句話說就是把設(shè)計簡化，強調(diào)它本身內(nèi)在的東西。這一理論被稱為簡約主義的核心。當(dāng)今社會，人們工作強度高，節(jié)奏快生活壓力大，人們需要一種可以互補的東西來調(diào)節(jié)神經(jīng)高壓。簡約主義以簡潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對產(chǎn)品那種感性的、本能的和理性的需求，符合了當(dāng)今人們快節(jié)奏、高效率和高審美的要求，越來越多的設(shè)計師把眼光放在了簡約主義風(fēng)格的設(shè)計上，網(wǎng)頁設(shè)計在簡約主義風(fēng)格的影響下也發(fā)展迅速。以蘋果官網(wǎng)為例，蘋果公司一直追求簡而精的風(fēng)格――簡約主義風(fēng)格。自喬布斯iPhone4，蘋果官網(wǎng)界面設(shè)計風(fēng)格越發(fā)簡約。蘋果官網(wǎng)新推出的產(chǎn)品――蘋果7為例，風(fēng)格依舊遵循著簡約風(fēng)格，整個頁面除了黑色，找不到其它的色彩，網(wǎng)頁上沒有放置很多的文字內(nèi)容，也沒有很多絢麗的圖片和色彩，通過極致的黑色和幾根流暢的線條充分的展現(xiàn)出蘋果7的簡約奢華和精致，一張滿屏幕的產(chǎn)品大圖不用長篇文字的描述就已經(jīng)讓人感受到蘋果公司強大的實力，這種簡約風(fēng)格的形式遠(yuǎn)比那些人們從不會去閱讀的長篇大論更有力量！更有說服力！更加吸引瀏覽者的眼球！大大增強了消費者的購買欲望。然而單純的追求簡約主義設(shè)計風(fēng)格，簡約的畫面和幾張高精大圖就是提高網(wǎng)頁瀏覽量和銷售量的關(guān)鍵嗎？顯然不是。
3、簡約主義風(fēng)格下如何與瀏覽者產(chǎn)生互動，提高用戶體驗
簡約的畫面只是網(wǎng)站設(shè)計最終顯示出的效果，在網(wǎng)站設(shè)計過程中不僅僅只是考慮網(wǎng)站設(shè)計的畫面效果，當(dāng)然畫面效果也很重要，但更重要的是要考慮消費者和瀏覽者在瀏覽網(wǎng)頁的時候能否產(chǎn)生良好互動和用戶體驗。在簡約主義風(fēng)格下，如何才能與瀏覽者產(chǎn)生互動，提高用戶體驗?zāi)兀?.增加細(xì)節(jié)的設(shè)計。細(xì)節(jié)決定成敗，網(wǎng)頁設(shè)計也是如此。2. 建立清晰的視覺信息導(dǎo)向，使瀏覽者在眾多同類產(chǎn)品中能夠快速明確的定位所需要的信息。
簡約主義下的網(wǎng)頁設(shè)計不是空洞的，單調(diào)的而是讓人感受舒適、放松的設(shè)計。簡約主義風(fēng)格的網(wǎng)頁設(shè)計細(xì)節(jié)處理是非常重要的。如何才能做到網(wǎng)站設(shè)計細(xì)節(jié)豐富，版式簡約，有內(nèi)涵而不繁瑣，有形式而又實用呢？ 以云米官網(wǎng)為例，云米凈水器網(wǎng)頁設(shè)計綜合了視覺、布局、交互綜合設(shè)計方法。用扁平化的圖標(biāo)設(shè)計代替了人們看不懂的數(shù)據(jù)表格，因為產(chǎn)品特點和優(yōu)勢不僅僅是一句話就能夠讓人信服的，需要用人們能理解的語言展示出來，才更有說服力。用圖片的形式展示產(chǎn)品結(jié)構(gòu)更清晰更加直觀，從視覺上提升了科技感和沖擊性。將實用性與美觀性相結(jié)合，畫面更加簡約，細(xì)節(jié)處理更加豐富，更加吸引瀏覽者的眼球。讓消費者看到這樣的產(chǎn)品就產(chǎn)生一種感覺――買！
良好的可用性和清晰的視覺信息導(dǎo)向引導(dǎo)消費者快捷簡便的定位到所需要的信息，增強用戶的體驗。網(wǎng)頁信息篩選也決定了消費者瀏覽網(wǎng)頁所耗費的時間，云米官網(wǎng)一級頁面展示了品牌故事，超能凈水器，超能濾芯，全屋凈化以及生活周邊。當(dāng)瀏覽者鼠標(biāo)放在所需要的類別時，網(wǎng)頁在一級界面自動拉出小的產(chǎn)品框，方便消費者快速找到所需要的產(chǎn)品。二級頁面直接的展示出產(chǎn)品以及產(chǎn)品細(xì)節(jié)各類信息，高清晰、高品質(zhì)產(chǎn)品細(xì)節(jié)圖更加具有吸引力，讓人一下感受到產(chǎn)品的品質(zhì)。
結(jié)論
當(dāng)下，國內(nèi)網(wǎng)頁仍存在著很多的問題，在簡約主義風(fēng)格的帶動下越來越多的設(shè)計開始關(guān)注并且完善網(wǎng)頁設(shè)計的美觀性與實用性的結(jié)合，以提高客戶體驗和互動性為目標(biāo)，用簡明易懂的圖形文字組合代替長篇的數(shù)據(jù)，把“簡而精”的概念融入到網(wǎng)頁設(shè)計中去。
【參考文獻(xiàn)】：
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)頁布局與人機學(xué)；研究意義；研究目標(biāo)；研究過程；教學(xué)實踐
中圖分類號：U46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0216-01
我們生活的21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，近年來隨著智能手機，平板電腦的不斷發(fā)展發(fā)展。人機界面的設(shè)計和開發(fā)已經(jīng)成為國際上計算機設(shè)計領(lǐng)域最為活躍的研究方向。在網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)站運營的過程中，人機交互和用戶體驗是經(jīng)常被談及與運用的概念。一個網(wǎng)站布局得不合理，首先會表現(xiàn)在功能和頁面設(shè)計的契合度上，具體表現(xiàn)就是用戶在網(wǎng)站上找不到需要的信息，或者是我想完成一個操作找不到相應(yīng)的按鈕。這就是在設(shè)計網(wǎng)站時沒有從用戶的角度出發(fā)所造成的。為了讓學(xué)生運用網(wǎng)站配色與布局知識設(shè)計出人性化的網(wǎng)站，更好的與就業(yè)崗位對接，在本階段的課題研究中我將“網(wǎng)頁布局與人機學(xué)的研究與實踐”作為我研究的課題。學(xué)生在設(shè)計作品時能夠運用人機學(xué)的知識，提高用戶體驗的舒適度。
一、網(wǎng)頁布局與人機學(xué)的研究意義
通過本課題的研究，學(xué)生能夠運用色彩原理進(jìn)行網(wǎng)頁顏色的搭配并且能夠運用布局技巧進(jìn)行網(wǎng)頁的布局設(shè)計。同時能從臨摹網(wǎng)頁到自主設(shè)計，讓網(wǎng)頁效果設(shè)計真正從想法逐漸變成現(xiàn)實。在綜合項目實戰(zhàn)中，貫穿網(wǎng)頁配色與布局的知識，綜合運用人機學(xué)的原理，達(dá)到對網(wǎng)頁設(shè)計制作的整體把握。有助于提高中職學(xué)生網(wǎng)頁制作的能力。
二、網(wǎng)頁布局與人機學(xué)的研究目標(biāo)
通過對網(wǎng)頁布局與人機學(xué)的研究與實踐，不斷改進(jìn)網(wǎng)頁布局綜合案例的教學(xué)策略，力求找到提高我校學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計能力的方式方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效的把課堂變?yōu)檎嬲墓ぷ魇?。在綜合項目實訓(xùn)中設(shè)計出與就業(yè)崗位充分對接的網(wǎng)頁作品，為學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)頁布局與人機學(xué)的研究過程
（1）準(zhǔn)備階段（2013年7月～2013年8月）
專題研究準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)知識，確定專題研究目標(biāo)、研究對象、研究方法和研究內(nèi)容，制定研究實施計劃。
（2）實施階段（2013年9月～2014年6月）
根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果明確專業(yè)核心能力，制定相應(yīng)的計劃，編寫技能檢測手冊。
（3）總結(jié)階段（2014年7月～2014年9月）
對本課題研究過程及資料進(jìn)行收集整理，形成課題總結(jié)報告，并將專題論文、調(diào)查報告和研究個案匯編成集，撰寫個人結(jié)題研究報告。
四、教學(xué)實踐的成果和結(jié)論
在學(xué)校課題的研究分類中，我主要承擔(dān)的是《網(wǎng)站配色與布局》這本教材中網(wǎng)頁布局與人機學(xué)這部分的教學(xué)研究。在幾年的網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)實踐中，不斷嘗試應(yīng)用多種信息化教學(xué)手段，以“學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程。體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教學(xué)理念，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，較好的培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考，分析與解決問題的能力，取得了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中旨在網(wǎng)頁布局與人機學(xué)的教學(xué)實踐中有更為突出的成果，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生今后成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計師打下堅實基礎(chǔ)。2013年7月在撫順市信息化教學(xué)設(shè)計中獲得一等獎；2013年9月遼寧省“創(chuàng)新杯“信息技術(shù)說課大賽一等獎；2013年11月獲得國家級”創(chuàng)新杯“信息技術(shù)說課大賽一等獎；2013年12月獲得撫順市級優(yōu)秀課。2015年11月獲得國家級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計大賽二等獎。
1.網(wǎng)頁布局與人機學(xué)的相關(guān)概念研究
通過對此概念的研究，在教學(xué)過程中，我采用實例講解的方式。從iPad看人機學(xué)。iPad是當(dāng)今社會較為流行的電子設(shè)備，也可以稱之為街機。同學(xué)們對我列舉的實例會非常感興趣，由此學(xué)生會非常渴望即將要講解的知識。iPad是著名的蘋果公司出的平板電腦。iPad在人機交互操作上做得非常細(xì)致。為什么iPad無論老人小孩都會用，其基本操作甚至很少需要別人的協(xié)助和說明書？究竟是孩子容易接受iPad？還是iPad容易讓孩子接受？iPad的設(shè)計可謂“童叟無欺”，老人、孩子都可以流暢使用。人機學(xué)應(yīng)該是“傻瓜式”的，去追求一種更“本能”的操作，就像吃飯穿衣一樣簡單。通過以上實例的講解，學(xué)生很快理解人機學(xué)的概念，并且知道在網(wǎng)站配色與布局這本書中為什么給我們介紹人機學(xué)的概念。讓學(xué)生充分理解了網(wǎng)頁的易用性和美觀性非常重要，這樣同學(xué)們就能很認(rèn)真的學(xué)習(xí)人機界面設(shè)計的原則及設(shè)計方法。在教學(xué)中有效的突出了教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
2.網(wǎng)頁布局綜合案例的設(shè)計風(fēng)格研究
引入案例――網(wǎng)頁布局的風(fēng)格類型。本案例的主要目的是在不改變網(wǎng)頁內(nèi)容的前提下，改變網(wǎng)頁的風(fēng)格類型。這就需要用的布局的知識。在之前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了各種網(wǎng)頁布局的知識與技巧。不同的網(wǎng)頁有不同布局。這樣綜合起來就形成了不同的網(wǎng)頁風(fēng)格類型。那我們常見的網(wǎng)頁風(fēng)格類型有哪些？有什么特點？引入理論學(xué)習(xí)知識，教學(xué)過程很自然的過度。經(jīng)過理論講解后，進(jìn)行實戰(zhàn)案例――設(shè)計臨摹典型商業(yè)型網(wǎng)站。
在教學(xué)過程中引入實際案例，教師通過案例講解相關(guān)理論知識，再讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識完成實戰(zhàn)案例，使學(xué)生能夠 “學(xué)以致用”，完成本課的技能目標(biāo)。這樣不僅增強了講解的直觀性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)職業(yè)核心能力，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。
3.電子商務(wù)網(wǎng)站個案研究
網(wǎng)頁設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它包含了從用戶調(diào)研到最終上線的全過程。我將以一個電子商務(wù)網(wǎng)站為例，系統(tǒng)地講解整個網(wǎng)頁的設(shè)計過程。
在項目實戰(zhàn)案例――新蛋購物網(wǎng)站主頁制作講解過程中。首先了解技術(shù)要點，包括（1）確定網(wǎng)站整體風(fēng)格。（2）網(wǎng)頁色彩搭配。（3）網(wǎng)頁布局技巧。其次進(jìn)行案例分析：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)購已經(jīng)火起來，給同學(xué)們闡述 “沒有人上街不代表沒有人逛街”的現(xiàn)象。同學(xué)們在這個過程中就會紛紛議論都在哪些網(wǎng)站上買過東西，喜歡瀏覽哪些網(wǎng)站，為什么喜歡去瀏覽那些網(wǎng)站，引出網(wǎng)頁設(shè)計的重要性。電子商務(wù)網(wǎng)站作為網(wǎng)購的首要利器，是用戶和商家的唯一互動平臺。所以界面設(shè)計的好壞，對其銷售額起著重要的影響作用。在授課過程中自然引入案例，要求在設(shè)計制作過程中注意體會如何運用網(wǎng)頁配色與布局的知識來設(shè)計出人性化的購物網(wǎng)站。使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、獨立操作和自我評測。
通過對新蛋購物網(wǎng)站首頁的制作，更加熟練的使用之前學(xué)過的技巧。深入了解頁面的合理用色和顏色之間搭配使網(wǎng)頁更有效果；圖片在畫面中的合理擺放；準(zhǔn)確劃分頁面結(jié)構(gòu)等。對前面所學(xué)的知識融會貫通，學(xué)以致用。在設(shè)計網(wǎng)站的時候，要分析網(wǎng)站的主題內(nèi)容，選擇符合主題表現(xiàn)形式的布局，采用搭配合理的色彩表現(xiàn)主題的風(fēng)格，加上細(xì)心的構(gòu)思和新穎的創(chuàng)意，必然可以設(shè)計出優(yōu)秀的網(wǎng)站。
五、存在的問題和今后的設(shè)想
學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的機會太少，沒有實際開發(fā)項目的經(jīng)驗。每個企業(yè)都有自己的團(tuán)隊，每個人都有自己指定的設(shè)計項目，這就要求都得是有經(jīng)驗的設(shè)計師。而我們的學(xué)恰恰就缺少這中間的鍛煉過程，很少會給我們中職學(xué)生提供實踐的機會。這使我們中職學(xué)生不能夠很好的與企業(yè)對接。
要想解決這一問題，我覺得我們?nèi)握n教師必須走入企業(yè)，先接觸一些開發(fā)網(wǎng)站的公司，在企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。在網(wǎng)頁制作的課堂上，拿一些企業(yè)的真正案例讓學(xué)生實踐，制作網(wǎng)頁配色和布局的整個流程，這樣同學(xué)們才能真正的得到鍛煉。讓學(xué)生深刻體會網(wǎng)頁界面布局的人性化設(shè)計，真正的將課堂變?yōu)槠髽I(yè)的創(chuàng)作工作室，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作環(huán)境，提高中職學(xué)生的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：理知空間；網(wǎng)絡(luò)界面；三維虛擬環(huán)境：界面設(shè)計
中圖分類號：TU-024
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1008-0422(2009)05-0109-02
1 背景介紹
自從1991萬維網(wǎng)(www)出現(xiàn)以來，相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用一直呈現(xiàn)著革命性的進(jìn)步。展現(xiàn)出蓬勃生機和無限潛力。但是網(wǎng)絡(luò)界面一直相對穩(wěn)定地保持著以瀏覽器、按鈕、圖形和文字為構(gòu)件，以視窗為框架的基本形式。界面設(shè)計師應(yīng)該以一種前瞻的態(tài)度來審視現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計，開創(chuàng)設(shè)計新思路，從而在界面設(shè)計方面為未來新技術(shù)的發(fā)展提供鋪墊和激勵。
2 文獻(xiàn)綜述
在Webster字典里，“界面”被定義成為：
1)分割兩個物體，空間，或相態(tài)的邊界：
2)一些獨立的，又往往不相關(guān)的系統(tǒng)相互接觸，相互作用，又相互交流的場所。
可以看出，第一個定義強調(diào)了界面的幾何特性，第二個定義強調(diào)了界面的功能特性。因此，界面設(shè)計應(yīng)圍繞著不同的但又相互聯(lián)系的三個方面――視覺性，功能性，及實用性。其中，實用性本是人―機界面的功能性的一個重要組成部分。
Mullet and Sane(1995)指出，在包括圖形設(shè)計，工業(yè)設(shè)計及室內(nèi)設(shè)計在內(nèi)的各類視覺設(shè)計領(lǐng)域中，許多設(shè)計原則都非常適合用于處理圖形用戶界面設(shè)計的問題。然而，在現(xiàn)有的以視屏窗口為基礎(chǔ)的圖形用戶界面設(shè)計當(dāng)中，其以二維構(gòu)型為主體的基本形式極大地限制了室內(nèi)設(shè)計原則的應(yīng)用。
三維的應(yīng)用在界面設(shè)計中逐漸出現(xiàn)，比如，在Tactile 3D界面中，(http：//tactile3d.corn/)，用戶可以在一個三維環(huán)境中方便地進(jìn)行各類文檔操作。Bowman，et.al(2004)從技術(shù)的角度對三維用戶界面做了全面的概述，并對其中的硬件設(shè)備及軟件技術(shù)，以及三維互動技術(shù)的設(shè)計原則進(jìn)行了探討。這些技術(shù)方面的進(jìn)展為網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計方面的研究提供了難得的機遇和挑戰(zhàn)。
3 理知空間及網(wǎng)絡(luò)界面的特性及設(shè)計要素
本文的一個基本前提在于把“網(wǎng)絡(luò)界面”理解為一個聯(lián)接實體及虛擬世界的復(fù)雜時空環(huán)境。由此，網(wǎng)絡(luò)界面的“虛擬性”及“互動性”能夠通過利用三維環(huán)境的豐富空間特性從而獲得超越傳統(tǒng)上二維圖形及文字說明(本質(zhì)上一維)等方式的表現(xiàn)效果。
作為以三維空間為背景的卓越藝術(shù)形式，建筑和室內(nèi)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)界面中的虛擬環(huán)境設(shè)計有直接的可比性和通用性。不僅如此，在一個更抽象的層面上，實體與虛擬三維環(huán)境的相關(guān)性可通過“理知空間”的概念進(jìn)一步理解并得以強化。
本文引入一個“理知空間”的概念來理解網(wǎng)絡(luò)界面環(huán)境及其與實體和虛擬環(huán)境的相互關(guān)系。具體而言，我們把理知空間定義為多重實體環(huán)境以及它們的多層次多角度的具體化和抽象化形式的總和。而網(wǎng)絡(luò)界面則可理解支持實體及虛擬空間之間相互作用的基礎(chǔ)環(huán)境。由此，網(wǎng)絡(luò)界面必然地在一定程度上繼承了實體空間，虛擬空間，甚至理知空間的各種空間及功能特征。參考圖1顯示了理知空間，實體空間，虛擬空間及網(wǎng)絡(luò)界面之間的邏輯關(guān)系。
基于上述理論框架，我們不難提煉出網(wǎng)絡(luò)界面的七大基本特性：
1)共生性：多重結(jié)構(gòu)，多種形式可并存于一個網(wǎng)絡(luò)界面當(dāng)中。
2)高維性：如果說虛擬空間可被抽象地理解為一個復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫，那么數(shù)據(jù)的可視性則需要經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)界面來實現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的復(fù)雜性直接地導(dǎo)致了界面環(huán)境的高維性。
3)動態(tài)性：網(wǎng)絡(luò)界面時時刻刻通過動態(tài)的方式來表述或控制信息的輸入輸出。動態(tài)性也可理解為網(wǎng)絡(luò)界面的時間維。
4)互動性：界面最關(guān)鍵的動態(tài)性是通過人一機互動而實現(xiàn)。由此，用戶指令可通過界面?zhèn)鬟_(dá)，而指令的執(zhí)行結(jié)果也通過界面得以反饋。
5)變換性：網(wǎng)絡(luò)界面中的對象不必遵循實體空間中通常的物理規(guī)律，從而其幾何特性可通過各類簡單變換而相對靈活地改變。
6)多重尺度：由于網(wǎng)絡(luò)界面可包含多重虛擬或?qū)嶓w空間以及它們之間的各種相互作用，人們往往需要有多種方式來進(jìn)行評估或量化，
7)“病態(tài)結(jié)構(gòu)”：在參照傳統(tǒng)經(jīng)驗的時候。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)界面結(jié)構(gòu)往往會呈現(xiàn)出異常特性，以萬維網(wǎng)頁為例，由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)連接的網(wǎng)頁具有比任何書本格式更為復(fù)雜的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，因為后者本質(zhì)上是線性的，換句話說，只是個一維的結(jié)構(gòu)形式。
以上總結(jié)的七大特征可引申出以下關(guān)于界面設(shè)計的四條基本建議：
1)關(guān)于界面符號及幾何對象的設(shè)計
符號及幾何對象的應(yīng)用有其審美上和功能上的需要。通過對界面環(huán)境的多重性，高維性及互動性的認(rèn)識，我們能夠自然地理解為什么網(wǎng)絡(luò)界面中三維環(huán)境能夠較二維環(huán)境更為有效地用于表達(dá)復(fù)雜信息，支持人一機互動，進(jìn)而模擬實體世界中的切身體驗。
2)關(guān)于界面智能設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)界面的智能性決定了人一機系統(tǒng)的功能性。如果沒有智能性，上述符號和幾何對象不過是沒有大腦的軀體，不具有完備的功能性。
3)關(guān)于界面性能設(shè)計
認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)界面僅僅是連接實體與虛擬空間的場所，設(shè)計者必須考慮到隱藏在網(wǎng)絡(luò)界面以下的系統(tǒng)本身的性能特征(例如中央處理器的速度，網(wǎng)絡(luò)帶寬等)，從而保障上述所提及的智能性具備充分的系統(tǒng)軟硬件支持。
4)關(guān)于界面虛擬性設(shè)計
盡管三維虛擬環(huán)境能夠很大程度上借鑒人們在實體三維環(huán)境中的經(jīng)驗，虛擬環(huán)境同時也具有一些與實體三維截然不同的特征。合理利用這些特征可以成為進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)界面實用性的重要手段。
三維虛擬環(huán)境的引入為實現(xiàn)上述界面特征以及應(yīng)用上述設(shè)計原則提供了廣闊前景。具體而言，三維虛擬環(huán)境能夠讓用戶重溫置身于實體世界中的體驗，而這種體驗幫助用戶對新的界面系統(tǒng)更快地建立認(rèn)同感，更方便地定位和瀏覽，從而對使用本系統(tǒng)更有興趣。其次，三維空間的采用能夠更為有效地組織和表現(xiàn)復(fù)雜信息。此外，在三維環(huán)境中人一機互動可通過連續(xù)光滑的運動而完成，智能性可由此而得以更充分的實現(xiàn)。
本文在理論探討之外也開發(fā)了一個包含三維環(huán)境在內(nèi)的界面設(shè)計原型，用以校驗文中所提及的各種概念。鑒于目前三維購物網(wǎng)站仍很缺乏，而其間最大障礙是基于網(wǎng)絡(luò)資源方面的限制，本文以此為出發(fā)點來探索未來三維化網(wǎng)上購物環(huán)境設(shè)計的一些可能性。
本設(shè)計是在文中提出的四條原則的指導(dǎo)下完成，包舍了作者對網(wǎng)絡(luò)界面七條特征的理解。一個具體設(shè)計目標(biāo)在于通過合理地結(jié)合二維、三維以及文字描述等方式來有效地組織表現(xiàn)信息，并為用戶提供一個方便、愉悅的網(wǎng)上
購物環(huán)境。
在本設(shè)計中，我們盡量保持主界面的單頁感受。圖2概括了主界面的邏輯結(jié)構(gòu)。首先主界面橫向分割成兩大模塊：左為定位模塊，右為購物模塊。定位模塊又細(xì)分為四個區(qū)域。其中第四區(qū)為三維商場，在整個界面中處于核心地位。另外三個輔助區(qū)域提供各項便利手段。其中，區(qū)域一支持文字定位方式；區(qū)域二根據(jù)用戶位置實時提供商場信息；區(qū)域三陳列三維商場的平面圖，并支持用戶在商場內(nèi)各攤位之間隨意跳躍。這些區(qū)域之間的協(xié)同合作為用戶營造了方便而豐富的購物氛圍。顯然，該商場平面規(guī)劃及三維區(qū)域中的攤位設(shè)計，自然而然地直接用到建筑和室內(nèi)設(shè)計的各項知識和經(jīng)驗。根據(jù)主界面的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)界面樣板。
為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)界面變換性的應(yīng)用，我們設(shè)計一個橫向滑動的滑標(biāo)來控制空間變換，從而達(dá)到迅速定位的最佳效果。具體而言，通過移動滑標(biāo)，用戶可以根據(jù)自己的需要來調(diào)整商場中各攤位的大小及其相對位置，從而使得商場攤位陳列與用戶的興趣保持一致。這樣既保持了平面圖的整體美觀性，同時又具備了輔助定位的功能。此外，這個商場的平面設(shè)計中所包含的自相似性使得該商場具有良好的延展性。而由滑標(biāo)實現(xiàn)的空間變換則在個體攤位層面上保證了高度的公平性。
關(guān)于虛擬性的設(shè)計，我們在三維區(qū)域中給每個攤位設(shè)置了一個轉(zhuǎn)動環(huán)，當(dāng)鼠標(biāo)置于環(huán)上，整個購物單元順時針旋轉(zhuǎn)，并依次展現(xiàn)不同的商品。顯然，在現(xiàn)實世購物環(huán)境中，這樣的裝置是既不現(xiàn)實又不適用的。
4 結(jié)論
盡管計算機屏幕是一個二維平面，網(wǎng)絡(luò)界面仍然應(yīng)當(dāng)理解為一個具有一些明顯特征的多維環(huán)境，而此環(huán)境的三維表現(xiàn)賦予界面用戶以“走進(jìn)”屏幕并享受由第三維數(shù)而衍生的豐富信息與功能。換句話來講，三維空間模型在網(wǎng)絡(luò)界面設(shè)計中的應(yīng)用，為理解和體現(xiàn)“理知空間”的復(fù)雜性提供了一系列強有力的手段，而傳統(tǒng)的設(shè)計領(lǐng)域，特別是建筑及室內(nèi)設(shè)計在這個過程中有著不可替代的地位。
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[3] Tactile3D file browser: 省略
關(guān)鍵詞：高校；信息系統(tǒng)；界面
隨著高校招生規(guī)模的擴大，教學(xué)管理的復(fù)雜度也越來越高，在日常的教學(xué)管理工作中產(chǎn)生了數(shù)量龐大的教學(xué)數(shù)據(jù)。為了應(yīng)對這種情況，我國的高校逐漸開始引入基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的信息化管理。教學(xué)管理系統(tǒng)不僅簡化了教學(xué)管理的工作流程，也降低了教學(xué)管理的工作強度，從一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作模式。信息管理系統(tǒng)的出現(xiàn)使得行政人員、教師、學(xué)生都能夠從中受益，信息系統(tǒng)可以幫助相關(guān)人員高效地完成日常教學(xué)常規(guī)工作。在這個過程中，人機操作的界面則扮演了人機交互的橋梁作用，但是信息管理系統(tǒng)的交互界面恰恰又被很多的信息系統(tǒng)所忽視。
1高校教務(wù)管理信息系統(tǒng)界面設(shè)計現(xiàn)狀
目前，各高校使用的教學(xué)管理系統(tǒng)多由專業(yè)的軟件公司進(jìn)行開發(fā)，以產(chǎn)品的形式向各客戶院校進(jìn)行提供，客戶學(xué)校根據(jù)產(chǎn)品的具體情況進(jìn)行二次定制以適應(yīng)本學(xué)校的管理模式。這種二次定制能夠在一定程度上使軟件的工作模式與客戶學(xué)校相貼合，但這種二次開發(fā)卻更多的是停留在模式與流程上對軟件進(jìn)行修改。在軟件的表現(xiàn)層上卻忽略了軟件界面與本地用戶的貼合度，造成了用戶體驗下降。
1.1界面設(shè)計理念陳舊
界面是人機交互的重要交互媒介，伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展迅速。隨著計算機軟件和硬件技術(shù)的發(fā)展，界面大致分為了手工交互、命令行交互、圖形交互、綜合交互四個階段。目前，基于聲音、光、手勢等的綜合交互界面已經(jīng)出現(xiàn)，但是受制于硬件水平，絕大部分的交互界面依然是圖形交互界面。圖形交互界面的設(shè)計從交互邏輯上，已經(jīng)由線性的菜單式的分級界面轉(zhuǎn)向了扁平化與導(dǎo)向式的邏輯交互。其次，在交互設(shè)計風(fēng)格上，從擬物化的風(fēng)格逐步向注重信息展現(xiàn)的現(xiàn)代交互風(fēng)格。以手機交互系統(tǒng)為例，三個主要的交互系統(tǒng)IOS、Android、Windows均向扁平化現(xiàn)代交互風(fēng)格轉(zhuǎn)變。這種設(shè)計風(fēng)格的轉(zhuǎn)變更加注重操作體驗，其采用的導(dǎo)向式的操作邏輯極大地降低了系統(tǒng)的培訓(xùn)成本，有助于幫助計算機水平參差不齊的操作人員很快地適應(yīng)系統(tǒng)的操作。目前，高校使用的信息管理系統(tǒng)大多采用了傳統(tǒng)的擬物化、線性操作邏輯的界面。這種操作界面項目繁雜，隨著信息管理系統(tǒng)管理項目的增多，會產(chǎn)生較多的功能分支，表現(xiàn)在其誤操作的上升和用戶體驗的下降。例如，在圖1這種傳統(tǒng)的界面設(shè)計中，設(shè)計人員對各個功能項目進(jìn)行了簡單的羅列，各二級功能置于主目錄下方，導(dǎo)致了較多的功能項目，從而不利于對于管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，實踐證明對于這種界面的培訓(xùn)成本非常高昂。
1.2設(shè)計風(fēng)格落后
在設(shè)計過程中，色彩、材質(zhì)、造型等一系列設(shè)計元素所呈現(xiàn)出的一種美學(xué)感受可以體現(xiàn)出產(chǎn)品的設(shè)計風(fēng)格。設(shè)計風(fēng)格體現(xiàn)在計算機軟件產(chǎn)品上，通常指的是軟件界面的設(shè)計元素――色彩搭配、線條設(shè)計、圖標(biāo)排列等元素結(jié)合時體現(xiàn)出的一種美學(xué)感觀。在計算機軟件系統(tǒng)的設(shè)計上，極簡主義已經(jīng)逐漸占據(jù)了設(shè)計潮流，色彩運用平淡柔和，線條和圖標(biāo)都追求抽象化處理。對于高校的信息管理系統(tǒng)來說，其需要處理的信息量較多，容易產(chǎn)生疲勞，對于配色和線條等設(shè)計元素更應(yīng)當(dāng)采用較為抽象扁平的設(shè)計風(fēng)格。但是，目前的很多信息管理系統(tǒng)采用了原色搭配，色彩對比度較大，雖然有醒目的作用，但是容易產(chǎn)生視覺疲勞，同時在操作時，計算機鼠標(biāo)點擊的反饋動畫較少，不宜提升操作的效率。
1.3不關(guān)注普適設(shè)計
高校使用的信息管理系統(tǒng)大多由專業(yè)的軟件公司以產(chǎn)品的模式進(jìn)行售賣，對于用戶的本地化操作卻產(chǎn)生了一定的障礙，其產(chǎn)品未必符合用戶單位的實際情況。許多信息管理系統(tǒng)需要進(jìn)行二次開發(fā)，才能在工作模式上滿足用戶的需求。界面設(shè)計上更是如此，對于界面的元素缺乏調(diào)整，字號字體與操作模式缺乏客戶選擇項。
1.4不同系統(tǒng)的界面集成度不高
高校的信息管理系統(tǒng)不可能是一個獨立的單一系統(tǒng)，以筆者所在的學(xué)校為例，它由教務(wù)、學(xué)生管理、檔案、論文、實踐、教材征訂等多個子系統(tǒng)組成。各子系統(tǒng)之間的界面各不相同，由不同的廠商進(jìn)行開發(fā)維護(hù)。從界面的設(shè)計語言來看，設(shè)計語言涵蓋了ASP、PHP、ajax等不同的設(shè)計語言，其界面設(shè)計風(fēng)格各不相同，操作邏輯也不一樣。對于這種松散的管理系統(tǒng)來說，這種界面風(fēng)格不統(tǒng)一的系統(tǒng)無疑會對日常的管理工作造成一定的困難。
2高校管理信息系統(tǒng)的設(shè)計原則
2.1貫徹以面向用戶為中心的設(shè)計理念
UCD（User Centered Design）是指在設(shè)計過程中，以用戶體驗為設(shè)計決策的中心，強調(diào)用戶優(yōu)先的設(shè)計模式。高校信息管理系統(tǒng)面對的用戶通常涵蓋了高校的各個用戶層面，其中包括高校行政管理人員、高校的教師和學(xué)生群體。高校信息系統(tǒng)的建設(shè)從界面的定制設(shè)計上也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出以用戶為本的設(shè)計理念。界面的設(shè)計不應(yīng)以管理層的便利度來衡量系統(tǒng)界面的有效性，而是應(yīng)以用戶的操作體驗度的高低來衡量系統(tǒng)的可靠性和有效性。
2.2貫徹通用設(shè)計原則
通用設(shè)計，是指一種對于產(chǎn)品的設(shè)計和環(huán)境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的創(chuàng)造設(shè)計活動。通用設(shè)計要求設(shè)計者充分考慮產(chǎn)品所面對人群的各種情況。高校的信息管理系統(tǒng)需要面對的用戶年齡層次不是一個單一的年齡層次，其包括了青、中、老年人群。這種用戶結(jié)構(gòu)導(dǎo)致用戶群在其生理能力上具有明顯的差異，其視力能力、操作能力、記憶能力各不相同。對于設(shè)計者來說，必須考慮到不同人群的操作差異，在設(shè)計界面上做出合理的安排，即通過模式選擇、界面定制、色彩提示等手段來彌合這種生理差異。同時，在系統(tǒng)中做出一定的輔助功能來對操作障礙進(jìn)行輔操作。
2.3注重“再設(shè)計”環(huán)節(jié)對系統(tǒng)進(jìn)行整合
“RE-DESIGN”是以重新審視已經(jīng)存在的日常用品為目的的設(shè)計，這種設(shè)計理念來源于設(shè)計師的設(shè)計反思環(huán)節(jié)。這個設(shè)計環(huán)節(jié)要求設(shè)計師和用戶對已經(jīng)存在的產(chǎn)品、系統(tǒng)進(jìn)行反思，通過對產(chǎn)品進(jìn)行“再”設(shè)計，從而將產(chǎn)品調(diào)整到最佳的工作狀態(tài)上。再設(shè)計不僅僅可以修補設(shè)計師在初次設(shè)計時所產(chǎn)生錯誤，也可以對產(chǎn)品的設(shè)計理念進(jìn)行修改，通過不斷的修改和調(diào)整將產(chǎn)品和界面調(diào)整至一個多方用戶群都可以接受的平衡狀態(tài)。
3對高校信息管理界面的設(shè)計建議
3.1以導(dǎo)向任務(wù)式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的選擇式界面
高校信息管理系統(tǒng)具有項目復(fù)雜，流程嚴(yán)格的特點，并且大多以工作時間為線索進(jìn)行排列。以畢業(yè)論文系統(tǒng)為例，學(xué)生的整個論文流程大致包含了題目擬定一開題環(huán)節(jié)一中期檢查一初稿審查一二稿審查一終稿審查一學(xué)術(shù)一答辯與評分等環(huán)節(jié)。這種以時間排序的檔案管理系統(tǒng)如果在實際中采用羅列式的界面設(shè)計，會造成學(xué)生材料提交不全，用戶培訓(xùn)和使用有困難，提交時間不契合等情況。并且，對一些計算機水平不高的用戶，會造成使用障礙。如果換用引導(dǎo)式界面設(shè)計，可以嚴(yán)格控制工作環(huán)節(jié)，并且對于用戶的工作安排能夠有一個非常清晰明快的指示。
3.2采用簡潔化的設(shè)計界面
高校的信息管理系統(tǒng)往往產(chǎn)生大量信息，在界面設(shè)計時并不適合采取具有大量裝飾風(fēng)格的設(shè)計。裝飾擬物的設(shè)計風(fēng)格在視覺上易對信息本身產(chǎn)生關(guān)注上的干擾，操作人員往往被細(xì)枝末節(jié)的裝飾細(xì)節(jié)所吸引。目前的扁平化、簡潔化在界面設(shè)計時應(yīng)當(dāng)采用間接明快的設(shè)計風(fēng)格，突出系統(tǒng)的信息展示，消除工作時的視覺疲勞。
3.3界面可定制或采用多模式預(yù)定制
由于高校信息管理系統(tǒng)面向的使用者涵蓋了青中老等年齡階層，使用者的計算機操作水平參差不齊，使用者的使用習(xí)慣各不相同。在進(jìn)行界面設(shè)計時，需要對界面中呈現(xiàn)的信息元素采取可定制的操作模式，對于字體的顏色、大小等屬性應(yīng)當(dāng)給予用戶修改權(quán)限，或者對界面采取預(yù)定制。設(shè)置簡單用戶、管理用戶、專家模式等不同的管理界面，這樣可以滿足不同操作水平用戶的操作需求。
3.4提高系統(tǒng)的適配性
高校信息管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有跨平臺的適配性，特別是基于網(wǎng)頁的信息管理平臺更是如此。在系統(tǒng)上線前應(yīng)當(dāng)對本學(xué)校的計算機平臺進(jìn)行一定的調(diào)研摸底，統(tǒng)計主流的操作系統(tǒng)與瀏覽器系統(tǒng)的型號，對主流使用的操作平臺進(jìn)行設(shè)備適配，防止出現(xiàn)亂碼和不兼容問題的產(chǎn)生。
3.5加強輔助與提示
高校信息管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)注重其提示功能的設(shè)計，對于項目輸入項的錯誤進(jìn)行色彩或聲音的提示。增加系統(tǒng)的輔助功能，對視力不佳的用戶人群應(yīng)當(dāng)增加諸如“放大鏡”“語音閱瀆”等方面的功能，充分照顧老教師群體。
3.6注重系統(tǒng)的測試和調(diào)整
高校信息系統(tǒng)不是一蹴而就的，在系統(tǒng)上線之前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定強度的試運行以測試界面與系統(tǒng)軟硬件的可靠性，以便查找缺陷和修復(fù)錯誤。而系統(tǒng)正式使用以后，也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行調(diào)研，聽取用戶、老師、學(xué)生、管理人員的操作反饋，對一些設(shè)計不合理處進(jìn)行修改和調(diào)整，讓整個信息系統(tǒng)的維護(hù)進(jìn)入一個良性的過程。
【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 界面要素 色彩情感
瀏覽一個電子商務(wù)網(wǎng)頁時，界面的顏色能帶給瀏覽者最直觀的感受，色彩設(shè)計和諧與否直接影響觀眾觀看的興趣。不同的色彩搭配可以表達(dá)各種各樣的情緒，喚起人們一系列的情緒反應(yīng)和感染的影響，達(dá)到視覺傳達(dá)的目的[1]。
人們通過界面中各個要素的色彩，感受到色彩情感所帶來的無窮魅力，感受到設(shè)計師通過網(wǎng)站界面所傳達(dá)給瀏覽者的情感交流與互動，正是這種“以人為本”的交流與互動，給人們帶來了追求和諧境界、理想生活的新方式[2]。設(shè)計師必須對色彩情感進(jìn)行準(zhǔn)確的運用，根據(jù)瀏覽者對色彩所產(chǎn)生的情感的喜好與否，來決定網(wǎng)站界面設(shè)計時所采用的色彩。在電商網(wǎng)站界面要素設(shè)計中，只有通過正確的色彩運用，才能使網(wǎng)站界面表達(dá)出正確的色彩情感，網(wǎng)站界面色彩情感才能真正的吸引瀏覽者。
一、 電子商務(wù)網(wǎng)站的LOGO
在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域而言，LOGO是標(biāo)志、徽標(biāo)的意思。網(wǎng)站LOGO，是互聯(lián)網(wǎng)上各個網(wǎng)站用來與其它網(wǎng)站鏈接的圖形標(biāo)志[3]。一個網(wǎng)站來說，LOGO即是網(wǎng)站的名片，更是一個追求精美的網(wǎng)站的靈魂所在，是網(wǎng)站形象的重要體現(xiàn)。一個好的LOGO往往會反映網(wǎng)站及制作者的某些信息，特別是對一個商業(yè)網(wǎng)站來話，我們可以從中基本了解到這個網(wǎng)站的類型、內(nèi)容。在一個布滿各種LOGO的鏈接頁面中，這一點會突出的表現(xiàn)出來，通常人們會選擇鮮艷的色彩作為標(biāo)志用色，有時候為了更突出，LOGO也可以使用與主題色相反的顏色?？傊誓苁谷水a(chǎn)生聯(lián)想，利用色彩的情感，可以更好地表達(dá)LOGO的視覺效果，引起人們對本電子商務(wù)網(wǎng)站內(nèi)容的興趣進(jìn)而影響人們的選擇。對于網(wǎng)站LOGO的設(shè)計，我們通常會利用以下幾種情感進(jìn)行色彩搭配：（一）利用色彩的興奮感。一般來說暖色比較容易引起心理亢奮和積極性，屬于興奮色。其中朱紅色最具興奮作用，其它明度、純度較高的顏色如黃色、橙黃也具有一點的煽動性，傾向于興奮色。明度，純度都偏低的顏色也傾向于冷靜色，冷色比較具有壓抑感，令人消極、冷噤、理性。興奮色在電子商務(wù)網(wǎng)站中用得較多。（二）利用色彩的明。明度高、對比強的色彩和純度偏鈍且色性偏暖的色彩會給人明快的感覺；陰郁的色彩則是明度低且昏暗渾濁的色彩。LOGO通常選擇純度適中、明度高、對比強的色彩，會讓觀者感到活潑、愉悅，讓人心情愉快地接受本網(wǎng)站的傳達(dá)理念。（三）利用色彩的前進(jìn)感。等距離地看兩種顏色，經(jīng)過視覺比較，就會感覺出不同的遠(yuǎn)近感。據(jù)不完全統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)網(wǎng)站LOGO使用前進(jìn)色的比例遠(yuǎn)大于后退色。比如淘寶網(wǎng)的橙紅色、麥包包網(wǎng)的大紅色都是屬于前進(jìn)色，有很強的視覺沖擊力。
二、電子商務(wù)網(wǎng)站的導(dǎo)航
網(wǎng)站導(dǎo)航是網(wǎng)站的靈魂，導(dǎo)航明晰是網(wǎng)站界面設(shè)計的默認(rèn)規(guī)則，在電子商務(wù)網(wǎng)站中也不例外。網(wǎng)站導(dǎo)航使網(wǎng)站欄目內(nèi)容清晰，方便用戶根據(jù)不同分類的信息來選擇自身的瀏覽路徑。網(wǎng)站的內(nèi)容，都必須通過導(dǎo)航或者頁面中的一些小標(biāo)題。艾瑞咨詢集團(tuán) 基于用戶調(diào)研數(shù)據(jù)建議，電子商務(wù)網(wǎng)站在設(shè)計時應(yīng)該遵循幾個要求，比如盡量使用一級分類，讓用戶更易感知明確的信息，同時降低用戶鼠標(biāo)操作難度；重視面包屑導(dǎo)航設(shè)計，明確告訴用戶當(dāng)前所處于的位置等[4]。我們可以使用對比強烈的色彩，吸引瀏覽者的視線，讓他們感覺網(wǎng)站清晰，明了，導(dǎo)向準(zhǔn)確，可以幫助用戶更快更準(zhǔn)的找到所需信息。從色彩情感的角度講，可以簡單的使用色彩的強烈對比完成導(dǎo)航色彩的搭配，特別是明度的強烈對比。比如聚美優(yōu)品、京東商城、樂蜂網(wǎng)，這三個網(wǎng)站的導(dǎo)航部分，盡管選擇了不同色彩搭配，但是色彩搭配上明度對比都很大。
三、電子商務(wù)網(wǎng)站的搜索區(qū)域
站內(nèi)搜索功能是電子商務(wù)網(wǎng)站非常重要的功能之一，尤其是較大的網(wǎng)上購物商城。為了網(wǎng)站銷售，必須使游客能夠精確找到他們需求的商品。搜索區(qū)域最常見的部位是在在頁面的頂部，或者右側(cè)，處于比較明顯的位置，常用四周留白的方式或顏色凸顯的方式加以設(shè)計表現(xiàn)。許多搜索引擎和一些電子商務(wù)網(wǎng)站都在實行搜索建議。淺灰色成了輸入提示建議的代表性用色，各大網(wǎng)站中都有這種情況。在瀏覽者將部分搜索詞輸入搜索框就給出建議，使他們更明確自己的目標(biāo)，并不斷修正使用正確的詞或短語，將想要的商品現(xiàn)實出來。
四、電子商務(wù)網(wǎng)站的促銷推廣要素
在實物平臺類的電子商務(wù)網(wǎng)站中，實物展示板塊，促銷推廣元素到處可見。電子商務(wù)網(wǎng)站常推出的不同的促銷策略，比如打折、秒殺、限時搶購、買就送、包郵、團(tuán)購等。這些要素在界面中都是為了增加噱頭，鼓勵用戶多購買，所以一般這些區(qū)域的色彩搭配跳躍性都很強，常選擇色相對比、明度對比很大的色彩，
五、電子商務(wù)網(wǎng)站中的圖標(biāo)、按鈕
引導(dǎo)性的按鈕與圖標(biāo)[5]，要突出，要具有點擊感。比如在電子商務(wù)網(wǎng)站里的 “購買”按鈕，瀏覽者在購買產(chǎn)品界面的時候，紅色的購買按鈕，會讓人有點擊的情感沖動。色彩設(shè)計也要盡量考慮用戶心理，通過研究發(fā)現(xiàn)紅色的按鈕和圖標(biāo)更能引起人們的注意，更能吸引視覺停留。
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關(guān)鍵詞：精品課程；評審指標(biāo)；網(wǎng)站設(shè)計；自定制
0 引言
精品課程建設(shè)是教育部在新世紀(jì)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而采取的新舉措，優(yōu)質(zhì)的課程資源共享將會提高全國課程質(zhì)量的整體水平。實施精品課程建設(shè)對于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。目前各高校都在進(jìn)行的專業(yè)建設(shè)，最終也將體現(xiàn)在課程的改革與建設(shè)上。課程建設(shè)成果的對外表現(xiàn)形式，就目前來講以精品課程網(wǎng)站居多?；ヂ?lián)網(wǎng)上精品課程網(wǎng)站各式各樣，但其內(nèi)涵都是圍繞著國家精品課程評審指標(biāo)。為每一門課程都開發(fā)一個網(wǎng)站，費時費力，另外，目前很多精品課程網(wǎng)站都是靜態(tài)的，網(wǎng)站的改版、更新的難度較大，工作效率低。為解決這一系列的難點，減輕課程負(fù)責(zé)人的管理難度，結(jié)合各個課程的共同點，提供一個可統(tǒng)一的、具備后臺管理的、比較完善的公共平臺對課程管理是非常必要的。它可以大大簡化對課程站點的管理、更新流程，提高管理人員的工作效率，降低管理難度。
1 精品課程網(wǎng)站設(shè)計原則
精品課程評審的依據(jù)是精品課程申報表、課程整體設(shè)計介紹錄像、課程教學(xué)錄像和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。上述各項均圍繞評審指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，課程網(wǎng)站的設(shè)計也要體現(xiàn)《國家精品課程評審指標(biāo)》的內(nèi)涵。
在設(shè)計精品課程網(wǎng)站時需要掌握一定的技巧，以下具體進(jìn)行闡述：
(1)課程主界面設(shè)計
課程主界面的欄目設(shè)計沒有固定的界面布局，但是有以下幾個原則需要遵循：
①評審的六個一級指標(biāo)需設(shè)計成主頁界面的主要導(dǎo)航區(qū)的欄目，并且每個一級評價指標(biāo)都要出現(xiàn)在導(dǎo)航區(qū)中。
②課程特色與創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計錄像和教學(xué)錄像與一級評審指標(biāo)分開顯示，對應(yīng)的鏈接標(biāo)記要醒目，以突出課程建設(shè)特色和設(shè)計思路。
③課程的二級評審指標(biāo)應(yīng)盡可能出現(xiàn)在對應(yīng)的一級指標(biāo)的下一級導(dǎo)航區(qū)內(nèi)。
(2)課程設(shè)置
課程設(shè)置包含課程定位和課程設(shè)計兩個二級評審指標(biāo)。
課程定位主要闡述以下3個問題：
①課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點強調(diào)高技能人才的培養(yǎng)；
②專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位(群)，及其任職(職業(yè)能力)要求；
③闡述與其他課程之間的銜接關(guān)系；
課程設(shè)計主要闡述以下兩個問題：
①課程重點培養(yǎng)的職業(yè)能力，并對每一種職業(yè)能力進(jìn)行細(xì)分，最好能分解到技能層次。
②突出基于工作過程的課程設(shè)計與開發(fā)，解釋該課程設(shè)計的三個特性：職業(yè)性、實踐性和開放性。
(3)教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容模塊應(yīng)包括內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織兩個方面：
①教學(xué)內(nèi)容選擇說明選擇的依據(jù)――完成職業(yè)崗位的工作任務(wù)所需要知識、技能和素質(zhì)。
②內(nèi)容的組織過程就是學(xué)習(xí)性工作任務(wù)(學(xué)習(xí)情境)的設(shè)計過程。
(4)教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法與手段包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等四個二級指標(biāo)。
①教學(xué)模式重在設(shè)計和應(yīng)用各種工作導(dǎo)向的教學(xué)模式，如工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向和課堂實習(xí)地點一體化等。
②教學(xué)方法要靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法。
③教學(xué)手段強調(diào)利用運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立仿真教學(xué)環(huán)境。
④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境體現(xiàn)在兩個方面：硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運行；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富。
(5)教學(xué)隊伍
教學(xué)隊伍包括主講教師和教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)：
①主講教師要突出名師，強調(diào)主講教師的教育研究論文或教學(xué)改革項目，還要突出與企業(yè)合作的項目等。
②教學(xué)隊伍強調(diào)“雙師型”的教師比例，以及來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例；另外還要強調(diào)行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔(dān)適當(dāng)比例的課程教學(xué)任務(wù)，特別是主要的實踐教學(xué)任務(wù)。這些比例最好用圖表可視化地顯示出來。
(6)實踐條件
實踐條件包括校內(nèi)實訓(xùn)條件和校外實習(xí)環(huán)境兩個二級評審指標(biāo)：
①校內(nèi)實訓(xùn)條件主要考查是否具有滿足課程生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)需求的設(shè)備和環(huán)境。
②校外實習(xí)環(huán)境主要看布點是否合理，功能是否明確，是否能為課程的實踐教學(xué)提供真實的工程環(huán)境，使學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
(7)教學(xué)效果
教學(xué)效果包括兩個二級評審指標(biāo)：教學(xué)評價和社會評價。
①教學(xué)評價主要包括校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生的評價，并且評價的結(jié)果為優(yōu)良。
②社會評價主要指社會認(rèn)可度，主要體現(xiàn)在能體現(xiàn)應(yīng)用價值的學(xué)生實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)產(chǎn)品，課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能水平證書獲取率高，相應(yīng)技能競賽獲獎率高。
2 網(wǎng)站總體設(shè)計
本文的主旨是圍繞精品課程評審指標(biāo)開發(fā)自定制的課程網(wǎng)站，自定制體現(xiàn)在網(wǎng)站形式和內(nèi)容的靈活性，根據(jù)課程負(fù)責(zé)人個人需要自行設(shè)置。課程網(wǎng)站分兩大模塊，用于展示的前臺和作為課程管理的后臺。設(shè)計思路如圖1所示。
2.1 前臺設(shè)計
前臺主要展示精品課程的設(shè)計內(nèi)容，各模塊的功能相似，主要是數(shù)據(jù)的顯示，顯示的數(shù)據(jù)來自于后臺通過編輯器編輯的各類文檔和一些特殊的數(shù)據(jù)，如：ppt、ppt和視頻同步播放、flash等。特殊數(shù)據(jù)主要來源是管理員通過上傳、編寫、自制的。
(1)首頁組織
首頁分頭、主體、腳三部分，該頁的大多數(shù)內(nèi)容取自數(shù)據(jù)庫中的“首頁表”。頭部包含logo和導(dǎo)航條。其中l(wèi)ogo圖片是用戶通過后臺上傳的；導(dǎo)航條是用戶在后臺定制的一級菜單，其顯示順序也是后臺指定的。
主體部分包含用戶登錄、課程介紹、最新公告、突出顯示的內(nèi)容(課程特色與創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計錄像和教學(xué)錄像等)、課程動態(tài)以及相關(guān)資源。
腳部：包含外部相關(guān)網(wǎng)站的logo及其網(wǎng)站信息。
②子頁設(shè)計
子頁頭部與首頁相同，主體左邊放置二級菜單以及多級菜單來展示站點全部內(nèi)容，右面根據(jù)左邊點擊的菜單顯示相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)用戶點擊導(dǎo)航條一級菜單時，左面顯示相應(yīng)的二級菜單，右面顯示第一個二級菜單的內(nèi)容；如果二級菜單下含有三級菜單，則當(dāng)單擊二級菜單后，二級菜單下會顯示相應(yīng)的三級菜單，右面顯示第一個三級菜單相關(guān)的內(nèi)容。顯示菜單的內(nèi)容需經(jīng)過幾次判斷，流程圖如圖2所示。
由圖2可知，菜單類型不同，處理方式也不同，分別闡述如下：電子課件：從數(shù)據(jù)庫中選擇課件存放位置，取出ppt并嵌入到頁面中。
課程錄像：從數(shù)據(jù)庫中選擇錄像存放位置，加載視頻播放插件，播放視頻錄像。
網(wǎng)頁編輯：從數(shù)據(jù)庫選擇存放的該網(wǎng)頁的代碼，顯示在頁面中。
列表編輯：從數(shù)據(jù)庫中選擇列表內(nèi)容羅列在網(wǎng)頁中，如果含有附件查出附件所在位置，鏈接到相應(yīng)到列表內(nèi)容。
2.2 后臺設(shè)計
后臺根據(jù)課程的不同由課程負(fù)責(zé)人自定制網(wǎng)站內(nèi)容，包括首頁定制、用戶管理、菜單管理、網(wǎng)頁編輯、列表編輯、電子課件、教學(xué)視頻等，以適用為主。界面美觀不做太多要求。
首頁定制主要是設(shè)置頭部的Logo、腳部相關(guān)鏈接網(wǎng)站的Logo及鏈接網(wǎng)址、網(wǎng)站版權(quán)信息、課程介紹、以及突出顯示的幾個選項。
用戶管理模塊設(shè)置用戶名、密碼、用戶權(quán)限以及用戶的增刪改功能。
菜單管理主要是用來維護(hù)數(shù)據(jù)庫中的“菜單表”，設(shè)計菜單的名稱、級別、類型、涉及的表和字段、顯示的頁面等。
網(wǎng)頁編輯是對“網(wǎng)頁編輯”類菜單的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，嵌入網(wǎng)頁編輯器，由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)課程特點自行編制，網(wǎng)頁編輯器產(chǎn)生的代碼存入數(shù)據(jù)庫中。
列表編輯是對“列表”類菜單的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計，主要是上傳文件等。
電子課件、教學(xué)視頻的上傳工作需單獨處理，需設(shè)計單獨的顯示頁面。
2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫的設(shè)計主要考慮網(wǎng)頁的自定制功能，主要有七張表，用戶可以根據(jù)實際情況進(jìn)行擴充。七張表格主要存儲內(nèi)容表述如下：
用戶表：主要存放進(jìn)行后臺維護(hù)的課程負(fù)責(zé)人的用戶名和密碼。
首頁表：存放首頁相關(guān)的圖片位置、版權(quán)信息、課程簡介等內(nèi)容。
菜單表：網(wǎng)站的自定制功能主要體現(xiàn)在菜單表中。菜單可以自定制，網(wǎng)站的內(nèi)容可以靈活多變。菜單表主要存放菜單類型、與該菜單相關(guān)的內(nèi)容所存放的表和字段等。
網(wǎng)頁編輯器代碼表：存放用戶自定制網(wǎng)頁的代碼表，是通過網(wǎng)頁編輯器轉(zhuǎn)換的代碼內(nèi)容。
內(nèi)容列表：存放用戶列表類菜單對應(yīng)的列表以及與列表相關(guān)的文件存放位置。
電子課件表：存放電子課件的章節(jié)和PPT存放位置。
課程錄像表：存放錄像的章節(jié)和錄像或flash的存放位置。
3 結(jié)束語
該系統(tǒng)是在對《國家精品課程評審指標(biāo)》進(jìn)行仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，本著節(jié)約時間、提高效率的原則而設(shè)計的，具有很高的靈活性和可重用性。
關(guān)鍵詞 網(wǎng)上銀行 用戶行為 可用性
中圖分類號：F832 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
User Behavior Analysis of State-owned Banks' Online Banking
QIN Jingyan, YANG Lin
(University of Science & Technology Beijing, Beijing 100083）
AbstractAs the booming of state-owned banks' online banking, more and more users require good user experience and usability target needs. The research focuses on user-centered design method, user-friendly experience, high efficient, precise direct manipulation and reasonable human-computer interaction. Through Between-subjects test method and in-depth interview, the research takes usability testing online banking tasks and analysis online banking users' behavior and consequently provides online banking usability and interactive interface design guidelines.
Key wordsOnline banking; use behavior; usability
0 前言
對于高速發(fā)展的時代，數(shù)字化帶來的便捷毋庸置疑。個人網(wǎng)上銀行的存在，為無數(shù)的銀行用戶帶來了便捷，節(jié)約了交易成本。查詢余額、網(wǎng)上繳費、買賣基金等以往在銀行柜臺才能進(jìn)行辦理的業(yè)務(wù)，現(xiàn)在用戶只需點擊網(wǎng)頁，就可以輕松進(jìn)行。為用戶提供全方位、全天候、便捷、實時的金融服務(wù)。
網(wǎng)上銀行是利用互聯(lián)網(wǎng)將客戶的電腦終端連接到銀行網(wǎng)站，實現(xiàn)將銀行的金融服務(wù)直接送到客戶辦公室、家中和手中的金融服務(wù)系統(tǒng)。①隨著10多年的發(fā)展，網(wǎng)上銀行的功能逐漸成形，人們在滿足了功能需求后逐漸對網(wǎng)銀的使用要求有所提高。網(wǎng)頁中需進(jìn)行操作的金融業(yè)務(wù)部分，用戶往往比瀏覽性網(wǎng)頁要謹(jǐn)慎許多，設(shè)計的可用性要求也要提高很多。用戶希望在使用網(wǎng)上銀行時不會因為網(wǎng)頁設(shè)計的問題而導(dǎo)致誤操作，造成損失。良好的網(wǎng)銀用戶體驗與用戶行為的分析將是本論文的重點研究對象。本研究通過網(wǎng)銀用戶的可用性測試，找出現(xiàn)在國有商業(yè)銀行中網(wǎng)上銀行的相關(guān)問題，并分析與其用戶行為相關(guān)聯(lián)的可用性與用戶體驗問題，從而為以后的網(wǎng)上銀行的交互界面設(shè)計及用戶體驗設(shè)計提供依據(jù)。
1 研究方法
本次測試主要采用受測間法及深度訪談法。首先采用受測者間 (Between- subjects)方式進(jìn)行，②③針對三個國有商業(yè)銀行網(wǎng)站進(jìn)行任務(wù)操作，以四項基本的使用功能為主，計時測量受測者對于操作的流暢性等問題。受測者進(jìn)行操作時采用非參與式的間接觀察法，測試人員與用戶研究專家通過實驗室中觀察室里的單反玻璃，對受測者進(jìn)行觀察。最后對受測者進(jìn)行深度訪談。在訪談過程中通過一對一的方式更加直接并深度了解受測者對于使用過程中的感受，使用行為及結(jié)果的動因，任務(wù)完成情況背后的以往的用戶相關(guān)體驗等問題。
1.1 測試任務(wù)
三個銀行網(wǎng)站各邀請8 位未使用過此網(wǎng)站界面的受測者進(jìn)行。本次測試主要對中國國有商業(yè)銀行中的三家網(wǎng)上銀行進(jìn)行測試：（1）工商銀行個人網(wǎng)上銀行；（2）建設(shè)銀行個人網(wǎng)上銀行；（3）中國銀行個人網(wǎng)上銀行。根據(jù)可用性測試原則，設(shè)計測試任務(wù)，篩選受測者，設(shè)計測試腳本，構(gòu)建實驗室測試環(huán)境，最終根據(jù)招募受測者的具體情況，確定每個銀行的測試任務(wù)為：任務(wù)一：查詢賬戶余額；任務(wù)二：賬戶明細(xì)查詢；任務(wù)三：同行間轉(zhuǎn)賬；任務(wù)四：跨行轉(zhuǎn)賬。
1.2 受測者分析
此次研究的受測者年齡為22~26歲，此年齡段的用戶占網(wǎng)銀使用用戶的30%。受測者有使用網(wǎng)上銀行的經(jīng)驗，但都未使用過被測銀行的網(wǎng)上銀行。在篩選用戶過程中，遵照對比研究的思路，選取熟練用戶與間歇性用戶進(jìn)行可用性測試與用戶行為的分析。
1.3 受測者使用現(xiàn)況分析
本次測試全部采用使用過網(wǎng)上銀行但未使用過被測銀行網(wǎng)上銀行的受測者，避免長期使用出現(xiàn)的經(jīng)驗及習(xí)慣對于測試任務(wù)的影響，盡量減少經(jīng)驗誤差與練習(xí)誤差的影響。
2 測試結(jié)果及分析
2.1 任務(wù)一：查詢賬戶余額
賬戶查詢是網(wǎng)銀使用中的最基本功能。余額查詢?nèi)蝿?wù)中中國銀行的受測者使用時間最短平均為3.5秒，而建設(shè)銀行的使用時間最長平均為6.7秒。中國銀行（圖1所示）將賬戶余額直接顯示，無需操作即可看到。工商銀行將賬戶余額查詢的按鈕直接放在賬戶信息的右側(cè)，可以讓受測者方便迅速的找到按鈕，快速點擊進(jìn)行查詢。而建設(shè)銀行（圖2所示）則是多個賬戶公用按鈕，將余額查詢按鈕放在賬戶信息表單中的最下方，受測者必須掃過所有賬戶后，點擊選擇需要查詢的賬戶，再進(jìn)行查詢。使受測者在查詢過程中的點擊步驟增多。且多個受測者在進(jìn)行測試時，在沒有點擊選中賬戶點擊下方按鈕時無反應(yīng)。受測者不明確此時為什么此處為什么不能進(jìn)行點擊，無法進(jìn)行正常的操作。
在此任務(wù)中，可發(fā)現(xiàn)受測者對于直接展示信息的頁面使用時間最短。而進(jìn)行多個點擊操作的頁面，使用時間會逐漸加長。對于信息展示的內(nèi)容，可直接顯示信息，去除多余操作。若必須要進(jìn)行操作，操作途徑應(yīng)明確清晰，減少用戶誤操作。
2.2 任務(wù)二：賬戶明細(xì)查詢
賬戶明細(xì)查詢?nèi)蝿?wù)中中國建設(shè)銀行的受測者使用時間最長為1分20秒，而工商銀行與中國銀行的使用時間幾乎相同（43秒、49秒）。工商銀行與中國銀行都將明細(xì)查詢的按鈕放置在賬戶信息右側(cè)，方便用戶的快速查詢。而建設(shè)銀行依舊是多個賬戶共用按鈕，將明細(xì)查詢按鈕放置在賬戶信息表單的最下方。且由于建設(shè)銀行對于有子賬戶的銀行賬戶不可以直接查詢明細(xì)（必須選擇一個子賬戶進(jìn)行查詢），使得很多被測者在沒有選擇子賬戶的情況下不知道為什么按鈕不可以點擊，從而造成了使用時間的增長。通過時間的對比即可發(fā)現(xiàn)，將內(nèi)容相關(guān)的操作就近放置，能夠大大減少操作時間。且單個內(nèi)容對應(yīng)多個操作（工商銀行、中國銀行）遠(yuǎn)比多個內(nèi)容對應(yīng)多個操作的方式（建設(shè)銀行，圖2所示）更加方便。
2.3 任務(wù)三：同行間轉(zhuǎn)賬
同行間轉(zhuǎn)賬任務(wù)中中國銀行的受測者使用時間最短平均為1分18秒，而建設(shè)銀行的使用時間最長平均為1分58秒。由于中國銀行的網(wǎng)站導(dǎo)航（圖3所示）架構(gòu)淺且窄，受測者很容易就能夠找到測試任務(wù)的所在。而工商銀行的一級導(dǎo)航過多使用于出現(xiàn)查找不便的現(xiàn)象。建設(shè)銀行的導(dǎo)航（圖4所示）架構(gòu)層級較為適中，但由于在轉(zhuǎn)賬中的導(dǎo)航命名較有歧義（“活期轉(zhuǎn)賬匯款”“定活互轉(zhuǎn)”），使很多受測者出現(xiàn)了疑慮，更有甚者出現(xiàn)了錯誤操作，進(jìn)入了錯誤的入口。含糊的命名是受測者只能通過猜測或者嘗試進(jìn)行操作，往往要進(jìn)行多次才能找到正確的入口，增加操作時間。
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2.4 任務(wù)四：跨行轉(zhuǎn)賬
圖5工商銀行跨行轉(zhuǎn)賬頁面
圖6中國銀行跨行轉(zhuǎn)賬頁面
跨行轉(zhuǎn)賬操作由于需要輸入多個信息，所以是幾個任務(wù)中使用時間最長的?？缧修D(zhuǎn)賬任務(wù)中工商銀行的受測者使用時間最短平均為2分17秒，而建設(shè)銀行的使用時間最長平均為2分45秒。工商銀行（圖5所示）與中國銀行都在表單顯眼的位置提供了收款人賬戶開戶行的查詢，使得用戶縮短了此處表單的輸入時間。然而中國銀行（圖6所示）在表單中要求受測者進(jìn)行重復(fù)輸入收款賬戶號，使得時間較長于工商銀行。建設(shè)銀行由于將收款人賬戶開戶行的查詢放置在提示信息中，且提示方式不明顯，使用戶沒有注意到。用戶在繁多的下拉表單中進(jìn)行查找時，浪費了很多時間。
提供需要的輔助操作，能夠幫助此操作更加迅速的完成。而將輔助操作放置在合適的地點，才能夠讓用戶及時的使用。中國銀行、工商銀行都將它們放置在了正確的地點，使輔助工具最大作用的發(fā)揮了作用，且?guī)椭档土送瓿刹僮鞯碾y度。而對于不明顯的建設(shè)銀行，只能通過最基本的方式進(jìn)行操作，但對于查找冗長的下拉菜單中的內(nèi)容，會極大的增長使用時間。
3 總結(jié)
通過本次測試的幾個任務(wù)進(jìn)行用戶行為及其動因的深度訪談分析，任務(wù)完成的李科特量表分析，我們可以從測試結(jié)果得出以下結(jié)論。（1）網(wǎng)站導(dǎo)航架構(gòu)層級不易過多且每層數(shù)量均衡。網(wǎng)銀使用者的目的較為明確，過于深的層級會使使用者無法找到所需的功能。而每層數(shù)量過多時，使用者會認(rèn)為導(dǎo)航分類不夠明確，查找不便。（2）導(dǎo)航命名需清晰明確。對于銀行網(wǎng)站命名的準(zhǔn)確無疑是非常重要的，錯誤或含糊的命名會使用戶進(jìn)入錯誤的入口，造成用戶及銀行的損失。（3）按鈕的擺放位置應(yīng)該更加符合就近原則。讓用戶能夠更加快速地進(jìn)行相關(guān)操作，避免過多的點擊操作。同樣根據(jù)視覺思維的原理，編排版式及視覺設(shè)計方面的就近布局，將會提高用戶對于信息判斷及信息映射方面的匹配度。（4）提供及時的反饋。④當(dāng)用戶不知道怎么做或者操作錯誤時，應(yīng)該及時的給予用戶幫助，減少用戶的誤操作。優(yōu)良準(zhǔn)確并及時的操作反饋對于提高網(wǎng)銀用戶體驗起到非常重要的作用，同時也會間接提高用戶對于網(wǎng)上銀行安全性的心理預(yù)期及心理需求。
通過以上結(jié)論希望能夠?qū)σ院缶W(wǎng)上銀行界面使用提供幫助。本研究得到北京優(yōu)迪實驗室的大力協(xié)助，同時本研究也是國家自然科學(xué)基資助項目（71040014）與教育部人文社會科學(xué)研究項目基金資助（09YJC760006）的階段性成果
注釋
①陳軍亮,劉偉杰,劉正捷.網(wǎng)上銀行用戶評價體系研究[J].和諧人機環(huán)境,2008.
②李倩,孫林巖,吳疆,張婧,田焱.個人網(wǎng)上銀行的可用性測試與評價[J].工業(yè)工程與管理,2008.6.
③孫林巖.人因工程（第二版）[M].北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社,2005.
關(guān)鍵詞：英語自主學(xué)習(xí)；系統(tǒng)開發(fā)
中圖分類號：TP311.52
1 本學(xué)習(xí)平臺采用的開發(fā)模式
系統(tǒng)開發(fā)模式有兩種體系結(jié)構(gòu)（B/S模式和C/S模式），根據(jù)我們學(xué)院目前的開發(fā)能力和平臺的實用性，本平臺采用了B/S模式。B/S模式（Browser/Server，瀏覽器/服務(wù)器模式），這種模式是我們常說的瀏覽器、服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是在WEB興起后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件。這種模式統(tǒng)一了客戶端，將系統(tǒng)功能實現(xiàn)的核心部分集中到服務(wù)器上，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)和使用?？蛻魴C上只要安裝一個瀏覽器，如Internet Explorer，服務(wù)器安裝SQL Server2008數(shù)據(jù)庫。瀏覽器通過Web Server 同數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交互。Web服務(wù)器主要負(fù)責(zé)Web瀏覽器提交的文本請求，而瀏覽器只是閱讀和瀏覽Web的工具，它是通過客戶端/服務(wù)器方式與Web服務(wù)器交互信息。一般情況下，瀏覽器就是客戶端，它要求服務(wù)器把指定信息傳送過來，然后通過瀏覽器把信息顯示在屏幕上。
采用B/S模式具有以下優(yōu)點，適合本學(xué)習(xí)平臺：
（1）升級和維護(hù)簡單方便。當(dāng)前，軟件系統(tǒng)的改進(jìn)和升級越發(fā)頻繁，B/S架構(gòu)的產(chǎn)品明顯體現(xiàn)著更為方便的特性。B/S架構(gòu)的軟件只管理服務(wù)器，所有的客戶端都只需要安裝好相關(guān)的瀏覽器即可，不需要任何的維護(hù)。
（2）成本低、選擇更多。大家都知道windows在桌面電腦上幾乎一統(tǒng)天下，瀏覽器成為了標(biāo)準(zhǔn)配置，但在服務(wù)器操作系統(tǒng)上windows并不是處于絕對的統(tǒng)治地位。
2 英語在線自主學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)計
依據(jù)我們學(xué)院學(xué)生情況的特點和我們生源情況，在進(jìn)行自主平臺設(shè)計時，我們重點考慮兩個方面，一是為了滿足現(xiàn)在的考試與課堂教學(xué)，設(shè)置的大學(xué)英語板塊；一是為了滿足各個專業(yè)課程學(xué)習(xí)而設(shè)置的專門用途英語板塊。這兩塊內(nèi)容均設(shè)計有下列功能：
2.1 界面設(shè)計課程教學(xué)功能
（1）大英全書。學(xué)生可以閱讀文本的資料來對教師所講授的相關(guān)知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）英語聽力。根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)有針對性的學(xué)習(xí)。
（3）詞匯。提供大量有詞匯量，由學(xué)生自主有選擇性的學(xué)習(xí)。
（4）翻譯。針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，有不同的文章對應(yīng)翻譯，由易到難。
（5）語法?？偨Y(jié)了英語學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)的語法，讓學(xué)生至少達(dá)到會寫，會用的水平。
（6）寫作。在線學(xué)習(xí)寫作，利用在線教你如何撰寫各種外文的函件。
（7）視頻資料。用戶通過在線視頻教學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點，其中也包括音頻教學(xué)，用戶通過網(wǎng)絡(luò)提供的音頻資料學(xué)習(xí)最基本的音標(biāo)。
具體所實現(xiàn)的功能如圖1所示：
圖1
（8）學(xué)習(xí)英語的策略功能（如圖2所示）。
圖2
（9）不同專業(yè)英語的學(xué)習(xí)功能（如圖3所示）。
圖3
2.2 平臺后臺管理功能設(shè)計
（1）登錄界面功能：針對不同的用戶進(jìn)行管理。
（2）教學(xué)內(nèi)容修改管理：可以對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行組織、編輯。
（3）網(wǎng)站維護(hù)管理：可以對網(wǎng)站的各類參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。
（4）數(shù)據(jù)安全管理：將網(wǎng)站的數(shù)據(jù)導(dǎo)出，并提供一定的數(shù)據(jù)恢復(fù)功能。
3 在線自主學(xué)習(xí)平臺主要的核心技術(shù)
從整個在線自主學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)來看，分為前臺信息的展示和后臺信息的維護(hù)兩方面，開發(fā)環(huán)境采用目前主流的VisualStudio2010旗艦版開發(fā)工具，后臺數(shù)據(jù)庫采用微軟的SQLServer2008進(jìn)行開發(fā)，WEB服務(wù)器使用IIS進(jìn)行。下面介紹在平臺實現(xiàn)中用到一些核心技術(shù)。
3.1 DIV+CSS技術(shù)
在管理信息系統(tǒng)（ManagerInformationSystem，簡稱MIS）開發(fā)中，簡單、實用又不失美觀的界面會給使用者營造好的視覺感受，在整個前臺頁面的設(shè)計中采用主流的WEB布局標(biāo)準(zhǔn)DIV+CSS的組合，CSS是CascadingStyleSheets的縮寫，中文含義是層疊樣式表，與傳統(tǒng)的表格（Table）布局相比，可以實現(xiàn)網(wǎng)頁的內(nèi)容和表現(xiàn)形式相分離，使用div搭建框架，使用CSS定制、改善網(wǎng)頁的顯示效果，CSS是對HTML語言的有效補充，通過使用CSS，能節(jié)省許多重復(fù)性的格式設(shè)定，比如網(wǎng)頁文字的大小、顏色及圖片位置燈，都是網(wǎng)頁顯示信息的樣式，使用DIV+CSS布局方法后整個頁面看起來結(jié)構(gòu)清晰，維護(hù)方便。目前最主流的瀏覽器IE6.0及其以上、Firefox、Chrome等對CSS樣式的顯示是完全一致的，隨著技術(shù)的發(fā)展，各種瀏覽器都會逐步完善對CSS樣式的支持，相信顯示的效果會越來越好。
通俗來說，可以把我們編寫的網(wǎng)頁比喻為一棟樓房，div就是樓房的框架結(jié)構(gòu)，一個一個的磚頭就是一個個的標(biāo)簽元素，比如文字或者圖片，CSS就是各種水泥和玻璃，把磚瓦合理的跟框架有機地連接在一起，DIV+CSS只是一種布局的方法，類似一種蓋房子的方法。
使用CSS的好處很多，比如可以縮減代碼，提高頁面瀏覽的速度；結(jié)構(gòu)清晰，對搜索引擎更加友好；支持各種瀏覽器，兼容性好。編寫完成后的CSS文件，按照如下方法之一引入到頁面中：
（1）當(dāng)樣式表需要在很多頁面使用時，外部樣式表就是最好的選擇，外部樣式表可以在任何文本編輯器中進(jìn)行編輯，以.css擴展名進(jìn)行保存，在使用外部樣式的情況下，可以通過改變一個文件來改變整個站點的外觀，每個頁面使用標(biāo)簽鏈接到樣式表，一般我們在文檔的頭部即處引入，使用方法：。
（2）當(dāng)單個文檔需要特殊的樣式時，就使用內(nèi)部樣式表，可以使用標(biāo)簽在頭部定義內(nèi)部樣式表，使用方法：樣式。
使用DIV+CSS的步驟：
（1）根據(jù)設(shè)計具體的需求，設(shè)計出網(wǎng)頁的各個區(qū)域。
（2）創(chuàng)建HTML頁面，使用DIV在頁面中將具體的需求區(qū)域設(shè)計出來。
（3）通過link語句，引入CSS文件。
（4）編寫具體的CSS文件。
3.2 Frame框架
在HTML元素中，框架（frame）在進(jìn)行網(wǎng)頁制作中占據(jù)著重要的地位，類似于Windows中的資源管理器，當(dāng)我們點擊左邊的鏈接時，右邊就會顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁，比如我們平時工作中使用的郵箱，當(dāng)點擊左邊的收件箱時就會在窗口的右邊顯示所有的郵件，非常方便操作。
在使用frame的時候，必須首先使用frameset來定義頁面的行和列，在HTML文檔中，可以有frameset元素或者body元素，但是一定不能同時使用這兩種元素。用法如下：
其中frameset用來組織多個窗口（框架），每個框架顯示獨立的文檔，frameset元素規(guī)定在框架集中存在多少行或者多少列。
3.3 介紹
是dot NET Framework的一部分，屬于微軟公司處理服務(wù)器端腳本的動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，運行在IIS之上，首選的開發(fā)語言是C#（讀做C sharp）和，同時也支持多種語言的開發(fā)，由于其具備很多的優(yōu)點，比如跨平臺性、簡單易學(xué)，得到程序員的青睞和好評。
3.4 Visual Studio開發(fā)工具
Visual Studio是微軟公司推出的開發(fā)環(huán)境，是目前最流行的Windows平臺應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，支持NET Framework4.0，后臺數(shù)據(jù)庫可以是Microsoft SQL Server，也可以是IBM DB2和Oracle，目前Visual Studio2010有五個版本：專業(yè)版、高級版、旗艦版、學(xué)習(xí)版和測試版，本次開發(fā)使用Visual Studio2010旗艦版，開發(fā)語言使用經(jīng)典的C#，是一款靈活高效的全新IDE（Integrated Development Environment，中文名稱：集成開發(fā)環(huán)境）。
3.5 后臺操作
在后臺設(shè)計時，主要考慮的是功能和安全性，在后臺中主要設(shè)置三種不同類型的操作者，分別是教師、學(xué)生和超級管理員，不同角色登錄后會跳轉(zhuǎn)到不同的顯示頁面，主要的操作如下：
圖4
（1）在系統(tǒng)中預(yù)設(shè)一個超級管理員賬號，負(fù)責(zé)整個在線平臺的后臺維護(hù)操作，權(quán)限最高，比如：用戶信息維護(hù)，當(dāng)教師或者學(xué)生申請注冊時，負(fù)責(zé)注冊用戶的信息審核，審核通過后，相應(yīng)的賬號才能正常登錄，如果發(fā)現(xiàn)有賬號濫用行為可以鎖定賬號；可以公告；添加課程，修改課程等。
（2）以學(xué)生角色登錄平臺后，可以向某一位老師單獨提出問題，也可以向所有人提問，查看高頻提問，查看自己已經(jīng)提交的問題和回復(fù)情況，觀看視頻資料，下載文件等。
（3）以教師角色登錄平臺后，可以查看學(xué)生的提問，回復(fù)問題，上傳課程資料等。
（4）安全性方面，做到以下幾點：1）當(dāng)用戶通過表單提交數(shù)據(jù)，系統(tǒng)通過驗證機制檢查，如果填寫信息是合法的，完成業(yè)務(wù)邏輯處理后，保存到數(shù)據(jù)庫之前進(jìn)行加密處理，將加密后的數(shù)據(jù)保存到數(shù)據(jù)庫，當(dāng)需要驗證時，把用戶輸入的信息加密后再和數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如果相等則輸入合法；2）數(shù)據(jù)庫的連接字符串保存到web.config中，同時對web.config配置文件的appSettings節(jié)點進(jìn)行加密；3）數(shù)據(jù)庫的用戶名和密碼設(shè)置足夠復(fù)雜，滿足安全性的要求；4）加強內(nèi)部人員的安全防范意識的培訓(xùn)。
4 學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)化
在本學(xué)習(xí)平臺中，對于系統(tǒng)中所保存的視頻和音頻等在線資源占了查詢很大的比重，針對大量的查詢，建立索引來提高查詢的效率，所以在這方面盡可能地使用單一的語句即可利用優(yōu)化的索引維護(hù)，提高效率和平臺的性能。
5 結(jié)束語
經(jīng)過一年的開發(fā)準(zhǔn)備，英語在線自主學(xué)習(xí)平臺順利開發(fā)完成，在開發(fā)的過程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的設(shè)計思想，實現(xiàn)了在任何時間、任意地點，根據(jù)自己需要選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，同時通過在線答疑、論壇等方式，為老師和學(xué)生之間的溝通交流和互動提供了很好的平臺。隨著IPV4向IPV6的逐步過渡，未來的在線教育方式將會擁有更加廣闊的空間，從而給學(xué)習(xí)者提供更多差異性和個性化的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭明珠.基于的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，2009.
[2]百度.B/S結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點[OL].
[3]彭旖旎.基于.NET的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國水運，2009.
作者簡介：偉（1969-），女，廣西南寧人，工信學(xué)院院長，講師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)與并行分布式計算技術(shù)；朱家全（1982-），男，廣西欽州人，工信學(xué)院教師，工程師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)；韋海清（1983-）女，廣西北流人，工信學(xué)院教師，助教，學(xué)士學(xué)位，研究方向：軟件技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實驗實訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團(tuán)隊共5個、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項目共25項，獲教學(xué)成果獎共11項;有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊共2個，承擔(dān)了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計院所、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風(fēng)景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計與工藝類專業(yè)。
視覺傳達(dá)設(shè)計
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達(dá)設(shè)計
（時尚藝術(shù)）
10
27
8-10