時(shí)間：2023-03-08 14:52:31
導(dǎo)語(yǔ)：在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定需要通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法的核心是由教師指導(dǎo)學(xué)生以幾個(gè)完整的案例項(xiàng)目為中心展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。教師刻意把大綱知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自行探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了提升，成為具有優(yōu)秀素質(zhì)的高級(jí)技能型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從事IT職業(yè)的基本技能，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和人們藝術(shù)鑒賞能力的提高，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的要求也越來(lái)越高，目前已逐漸發(fā)展成為一個(gè)融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與平面動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的復(fù)合型職業(yè)。在項(xiàng)目教學(xué)體系中，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程體系要綜合多門(mén)學(xué)科予以支撐。了解和掌握課程體系中各課程之間的主次地位和融合關(guān)系是課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定實(shí)施的前提。加強(qiáng)平面課程與《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的聯(lián)系，將平面設(shè)計(jì)理論充分的融合到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中來(lái)。本課程項(xiàng)目的制定以社會(huì)職業(yè)崗位需求不斷做變化、調(diào)整，依據(jù)課程性質(zhì)的特點(diǎn)創(chuàng)建了完整的教學(xué)的條件：實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、有整套的電子教案，經(jīng)典教學(xué)案例，習(xí)題課件，總結(jié)復(fù)習(xí)課件，試題庫(kù)、素材庫(kù)、案例分析等多種形態(tài)表現(xiàn)的網(wǎng)上教學(xué)資源，基本實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合。課程的教學(xué)素材來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)運(yùn)行的優(yōu)秀網(wǎng)站。教學(xué)內(nèi)容緊跟網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的發(fā)展，以主流的網(wǎng)頁(yè)制作軟件作為工具，實(shí)時(shí)將優(yōu)秀素材納入教學(xué)資源庫(kù)，預(yù)留學(xué)生可設(shè)計(jì)、發(fā)揮的空間，教學(xué)資源師生共享。著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作網(wǎng)頁(yè)能力。在教學(xué)中，教師先在學(xué)生面前呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的網(wǎng)頁(yè)，以各種精美案例幫助學(xué)生分析該任務(wù)的主要知識(shí)點(diǎn)和新技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作基本規(guī)則的理解完成網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建和管理。激發(fā)學(xué)生關(guān)注以后的職業(yè)需求。學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施步驟詳細(xì)分析，對(duì)網(wǎng)頁(yè)的主題風(fēng)格、內(nèi)容收集整理、版式格局、色彩表現(xiàn)等方面做以團(tuán)隊(duì)成員分工安排，學(xué)生在規(guī)范的實(shí)施過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立思維過(guò)程的完整訓(xùn)練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性。由此看來(lái)，大膽改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了“全項(xiàng)目貫穿，團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的制定，鞭策了教師采用先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)踐和理論教學(xué)緊密結(jié)合。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程中的實(shí)施
（一）專(zhuān)業(yè)師資雄厚，開(kāi)展校內(nèi)督導(dǎo)
本課程建設(shè)力度大，具有明顯的特色。目前該專(zhuān)業(yè)教師梯隊(duì)年齡、職稱(chēng)、雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)良好。高、中、輕相結(jié)合，整體素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神，教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平高，其教學(xué)成果和科研成果多次在校內(nèi)外獲獎(jiǎng)。教師在教學(xué)中十分重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法先進(jìn)，確保學(xué)生學(xué)以致用。并引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，作為學(xué)生訓(xùn)練的項(xiàng)目。學(xué)生畢業(yè)就能上崗，上崗就能工作。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程建設(shè)理念先進(jìn)，學(xué)院積極改革，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，探索校企合作模式，結(jié)合行業(yè)需求進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。通過(guò)召開(kāi)設(shè)計(jì)師講座，與企業(yè)合作進(jìn)行基于項(xiàng)目工作的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地安排教師參加專(zhuān)題科研或到企業(yè)工作，選派年輕教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程班進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)水平、技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力；充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，融“教學(xué)會(huì)”為一體的工學(xué)結(jié)合課程模式。
（二）組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法
教師要根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，依據(jù)學(xué)生的具體情況，分為多個(gè)團(tuán)隊(duì)，安排不同任務(wù)角色，每個(gè)角色的主要的任務(wù)是什么、勝任該角色有什么技能和知識(shí)要求，做一個(gè)大致的說(shuō)明。讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)崗位需求，從而達(dá)到全面掌握技術(shù)、技能的目標(biāo)。然后由教師要針對(duì)項(xiàng)目任務(wù)，使用實(shí)例進(jìn)行必要的操作技能和理論知識(shí)的講解，通過(guò)提供多種表現(xiàn)方式來(lái)實(shí)際演示輔導(dǎo)，然后由各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自行去討論研究網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)與制作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索及開(kāi)展交流互學(xué)等多種渠道尋找完成任務(wù)的途徑和方法，最終得到項(xiàng)目結(jié)果。對(duì)于完成項(xiàng)目任務(wù)所涉及的理論和方法，教師要滲透到項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到學(xué)習(xí)理論與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，最后達(dá)到與企業(yè)直接對(duì)接的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，建議學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去獲取更多知識(shí)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用。教師在課前設(shè)計(jì)了幾個(gè)較為完整的真實(shí)的網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如，與學(xué)校有關(guān)的主題：1.“培訓(xùn)處網(wǎng)站”；2.“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教學(xué)資源庫(kù)”；3.“學(xué)院招生辦網(wǎng)站”。讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)在各個(gè)學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí)階段中都可以得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。做好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)各種項(xiàng)目整體選擇與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的預(yù)先工作。
（三）團(tuán)隊(duì)合作探究、匯報(bào)交流
在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生共同圍繞一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)先把項(xiàng)目的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出建議，團(tuán)隊(duì)成員要有一個(gè)總體規(guī)劃，從課題的選擇、主題風(fēng)格確立、設(shè)計(jì)內(nèi)容的篩選、操作步驟等進(jìn)行討論與交流，分工處理頁(yè)面結(jié)構(gòu)、圖片編排及鏈接方式等布局操作。每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，積極思考、相互鼓勵(lì)、相互配合幫助。突出團(tuán)隊(duì)的作用。這樣才能設(shè)計(jì)出個(gè)性鮮明、布局統(tǒng)一的網(wǎng)頁(yè)。在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生帶著任務(wù)會(huì)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，查找資料，或者向團(tuán)隊(duì)同學(xué)請(qǐng)教，解決非常棘手的難題，從而完成任務(wù)。讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中既提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、獲取新知識(shí)技能的能力，又形成團(tuán)隊(duì)共同合作的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生展示和匯報(bào)學(xué)習(xí)成果也是一種交流和提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)逐漸在教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中不斷修正、反思和進(jìn)步，也激勵(lì)他們主動(dòng)、有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。根據(jù)各團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)度，進(jìn)行各團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果的匯報(bào)與交流。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要以自己的角色任務(wù)來(lái)匯報(bào)工作，匯報(bào)各團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、及作品完成過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法，進(jìn)行互動(dòng)交流。最后各團(tuán)隊(duì)把自己的項(xiàng)目資料匯集整理后，教師對(duì)各團(tuán)隊(duì)具體的實(shí)踐工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。這種匯報(bào)、交流的方式，有利于激發(fā)他們積極參與項(xiàng)目任務(wù)的興趣，使課堂實(shí)踐教學(xué)得到進(jìn)一步延伸，同時(shí)保證了教學(xué)的延續(xù)性和學(xué)生優(yōu)秀成果的繼承性。每期結(jié)束后，可以把一些學(xué)生的優(yōu)秀作品作為項(xiàng)目實(shí)施的范例資源，在學(xué)院的網(wǎng)站上展示，提高他們的自信心，促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的深入發(fā)展。
三、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與考核方式
在項(xiàng)目過(guò)程實(shí)踐鍛煉后，教師為了了解學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力，工作態(tài)度、吃苦耐勞精神等方面進(jìn)行公平客觀(guān)評(píng)判，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的設(shè)計(jì)成果予以考核鑒定。制定了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、考核方式。
（一）評(píng)判目的與標(biāo)準(zhǔn)
教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)以及對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的評(píng)判要從這些方面來(lái)考察：1.教師要了解學(xué)生是否具有良好的美術(shù)功底，勇于創(chuàng)新的態(tài)度；2.是否能準(zhǔn)確理解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和功能性需求，有新穎想法和的藝術(shù)表現(xiàn)；3.是否熟練掌握軟件操作；4.能否擅長(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的整體藝術(shù)處理，制作出較高水平的作品；5.會(huì)不會(huì)工作主動(dòng)積極，有耐心和責(zé)任感；6.自學(xué)能力強(qiáng)，善于團(tuán)隊(duì)合作；7.有抗壓力能力。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程評(píng)判目的主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1.使學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)軟件的基本知識(shí)、操作方法和有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)；2.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程作業(yè)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生操作技能為主，考查學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)操作流程的掌握和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力；3.體現(xiàn)了學(xué)生具體解決問(wèn)題的能力和綜合實(shí)踐操作能力。選取合適的評(píng)價(jià)方式，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體的考核標(biāo)準(zhǔn)為：（1）是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)特，主題突出，構(gòu)思巧妙，形象生動(dòng)，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和諧統(tǒng)一；（2）是網(wǎng)頁(yè)整體設(shè)計(jì)思路清晰，色彩搭配合理，布局緊湊美觀(guān)，版塊結(jié)構(gòu)清晰；（3）是層次分明，鏈接合理清晰，便于瀏覽。由學(xué)生匯報(bào)、展示自己的網(wǎng)頁(yè)作品，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，讓學(xué)生成為課程的運(yùn)作人，自己評(píng)價(jià)自己，并對(duì)團(tuán)隊(duì)其他人的任務(wù)效果進(jìn)行評(píng)論。之后老師對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的方方面面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生們開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作欲望，促進(jìn)了他們的競(jìng)爭(zhēng)力，從而發(fā)揮他們的聰明才智，積極主動(dòng)地進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作。激發(fā)學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到學(xué)生的綜合能力的提高和個(gè)性魅力的展現(xiàn)。
（二）考核方式
【關(guān)鍵詞】精品課程;建設(shè)困惑;對(duì)策分析
從教二十年來(lái)，我深刻地體會(huì)到教育部不斷加大對(duì)教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新，從教學(xué)理念，教學(xué)方法及教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變與改善，從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”、從“單一型人才”到“復(fù)合型人才”的轉(zhuǎn)變等等。特別是2003年推出的精品課程建設(shè)對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的涵義。
一、精品課程的涵義
教育部啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目近10年來(lái)，已形成了具有中國(guó)特色教育的國(guó)家、省、市、校精品課程體系和教育資源共享模式，課程類(lèi)別涉及眾多，有法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和醫(yī)學(xué)等。精品課程建設(shè)內(nèi)容主要包括：課程開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍、實(shí)踐條件和課程管理等方面。所謂的精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是一種符合課程發(fā)展趨勢(shì)的課程。
二、精品課程建設(shè)現(xiàn)狀
（一）精品課程建設(shè)成效
圍繞課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，2010年我校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》申報(bào)市級(jí)精品課程成功，近幾年《出納實(shí)務(wù)》等幾門(mén)課程陸續(xù)申報(bào)成功。建設(shè)過(guò)程中成效體現(xiàn)在：
1.根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，課程定位科學(xué)合理。
專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)對(duì)企業(yè)走訪(fǎng)，采用訪(fǎng)談與問(wèn)卷相結(jié)合的方法，就區(qū)域市場(chǎng)對(duì)各會(huì)計(jì)崗位需求狀況與發(fā)展趨勢(shì)，行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)和職業(yè)資格證書(shū)要求以及對(duì)課程開(kāi)設(shè)的建議等方面進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)調(diào)研結(jié)合蘇州區(qū)域性發(fā)展需求，進(jìn)一步明確和完善專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群與人才培養(yǎng)方案。
2.重視教材建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容
如精品課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》的建設(shè)，有李建紅老師主編，學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)老師和其他兄弟學(xué)校教師參編的蘇州大學(xué)出版社出版的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試習(xí)題集》等自編教材，教學(xué)內(nèi)容也做了合理的增刪。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)手段
如精品課程《出納實(shí)務(wù)》，采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，案例教學(xué)，情景模擬教學(xué)，專(zhuān)題講座，校外實(shí)踐教學(xué)等，學(xué)生思考積極，樂(lè)于實(shí)踐，教學(xué)效果有提升。
4.強(qiáng)化教師梯隊(duì)，做好三項(xiàng)工程
青年教師系統(tǒng)培養(yǎng)工程，骨干教師優(yōu)化提升工程和“名師”培養(yǎng)工程。現(xiàn)在這三項(xiàng)工程正在有效持續(xù)的發(fā)展中，向著打造一支師德高尚、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)、“雙師型”會(huì)計(jì)“名師”隊(duì)伍努力。
5.不斷完備實(shí)訓(xùn)基地，保障實(shí)踐教學(xué)
學(xué)校建有實(shí)訓(xùn)樓，占地面積達(dá)1500平方，設(shè)備總值419萬(wàn)元。目前已建立的實(shí)訓(xùn)基地有蘇州德福信會(huì)計(jì)事務(wù)所，蘇州市航海繩網(wǎng)廠(chǎng)，蘇州毅誠(chéng)記賬公司等30多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐教學(xué)良性發(fā)展。
6.規(guī)范相關(guān)制度，優(yōu)化課程管理
學(xué)校制定了相關(guān)制度、規(guī)定;每個(gè)班級(jí)有“教師教學(xué)情況記載”;每學(xué)期進(jìn)行二次教學(xué)“七認(rèn)真”檢查;每周做好“教與學(xué)巡查”等;從組織上、制度上、經(jīng)費(fèi)上保障了精品課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。
總而言之，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精品課程建設(shè)在推進(jìn)課程改革、課程特色上已初顯成效。不過(guò)在此同時(shí)也看到了建設(shè)過(guò)程中存在的不足。
（二）精品課程建設(shè)中的困惑
困惑一：重形式，輕內(nèi)涵
1.精品不精，精品課程的建設(shè)主要集中在申報(bào)材料上，輕視課程內(nèi)容的充實(shí)和更新，對(duì)教學(xué)方法、手段的革新有限，缺少課程內(nèi)涵。
教材是培養(yǎng)人最直接、最關(guān)鍵的要素。各精品課程在申報(bào)時(shí)都建有自編教材、
電子教案、習(xí)題、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、課件、錄像、軟件程序平臺(tái)等，但往往沒(méi)有足夠
的精品意識(shí)，沒(méi)有考慮具體課程的特征、校本教材內(nèi)容與書(shū)本內(nèi)容基本雷同，胡亂堆砌，并未能與時(shí)俱進(jìn)，原先不足部分也未及時(shí)補(bǔ)充更新;教學(xué)策略多卻難盡人意，缺乏激情等等，結(jié)果是精品課程只是“有”而實(shí)際意義不大。
2.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作缺乏規(guī)劃和特色
精品課程的展示有賴(lài)于精品課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與建設(shè)。我校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師制作設(shè)計(jì)，但由于缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，故只是側(cè)重于界面設(shè)計(jì)而忽視了欄目本身所要呈現(xiàn)的具體內(nèi)容。而課程團(tuán)隊(duì)教師雖有各種職稱(chēng)層次、年齡層次、學(xué)歷層次的教師組成，但對(duì)于網(wǎng)站的后臺(tái)操作能力有限，導(dǎo)致教學(xué)資源建設(shè)滯后，從而影響精品課程內(nèi)涵建設(shè)。
困惑二：重評(píng)審，輕評(píng)價(jià)
1.精品課程的申報(bào)經(jīng)專(zhuān)家評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，除建設(shè)中期專(zhuān)家檢查外，缺少對(duì)精品課程持續(xù)有效的交流、監(jiān)控評(píng)估;
2.我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)采用的是校外專(zhuān)家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，但是收效甚微。該評(píng)價(jià)只提供了對(duì)該課程內(nèi)容、效果方面簡(jiǎn)單的調(diào)查問(wèn)卷，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者自身和同伴的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
困惑三：重產(chǎn)權(quán)，輕共享
構(gòu)建精品課程的共享資源是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，是課程建設(shè)的終極目標(biāo)，但是無(wú)論是我校的精品課程網(wǎng)站還是其他院校的網(wǎng)站，課程教師往往為保護(hù)自己教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，申報(bào)成功后就會(huì)立刻刪除某些原創(chuàng)性或精彩的電子資料，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊進(jìn)入看到的只是一些常見(jiàn)的、沒(méi)有特色創(chuàng)新的，甚至是過(guò)時(shí)的資源，再有就是點(diǎn)擊進(jìn)入后顯示“找不到網(wǎng)頁(yè)、該頁(yè)無(wú)法顯示、正在建設(shè)中或無(wú)權(quán)查看網(wǎng)頁(yè)”等問(wèn)題。使得精品課程成為名義上的精品，無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)到有價(jià)值的內(nèi)容。
困惑四：重理論，輕實(shí)踐
1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)仿真教學(xué)資源和會(huì)計(jì)軟件方式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，但由于老師有時(shí)難以掌控上課進(jìn)度和處理電腦技術(shù)上的問(wèn)題，有些“望而生畏”于是乎會(huì)被“理論實(shí)踐”課所替代，軟件使用率不是很高。
2.由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，企業(yè)一般不愿意拿出賬本，實(shí)訓(xùn)資料難以收集，經(jīng)典案例較少。拿《成本會(huì)計(jì)和實(shí)訓(xùn)》課程來(lái)說(shuō)吧，每個(gè)企業(yè)的成本核算環(huán)節(jié)都有所不同，有些資料還涉及企業(yè)的核心機(jī)密，不能公開(kāi)，雖有企業(yè)專(zhuān)家開(kāi)講座，做輔導(dǎo)，卻往往集中在人才培養(yǎng)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇和企業(yè)用工素質(zhì)的層面上，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、技能實(shí)訓(xùn)鍛煉等方面交流偏少，實(shí)踐滲透不足。
3.會(huì)計(jì)崗位實(shí)踐的局限性，企業(yè)實(shí)踐時(shí)不可能大批量安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入同一家企業(yè)，多數(shù)單位只需要2-3名的頂崗實(shí)踐學(xué)生，故人人參與對(duì)口的頂崗實(shí)踐有一定的難度。
三、精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考
（一）精“宜”求精
精品課程之所以為精品，在于其內(nèi)涵，在于課程的示范性作用，在于精品課程所傳遞的知識(shí)及內(nèi)容。我們不是為了精品而建“精品”，教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，因此需要不斷推陳出新，完善自編教材、習(xí)題和實(shí)踐案例庫(kù)、課件等教學(xué)資源，若再加以精彩有趣的教學(xué)方法和手段，不僅能讓學(xué)生方便地獲取參考資料和素材，加深對(duì)課程相關(guān)理論和實(shí)踐能力的提升，更能激發(fā)成為教師創(chuàng)新性施教的平臺(tái)，把精品課程做到真正意義上的精益求精。
（二）審而有“價(jià)”
1.申報(bào)成功后，對(duì)各精品課程的建設(shè)狀況和質(zhì)量的監(jiān)控不能放松，評(píng)審部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。致使課程建設(shè)不得不進(jìn)行維護(hù)、更新、革新。如師生交互平臺(tái)只在評(píng)審期間啟用，評(píng)審結(jié)束后基本無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象也就不會(huì)出現(xiàn)。
2.要根據(jù)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域自身的性質(zhì)、特點(diǎn)，有所側(cè)重，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成一個(gè)立體化的評(píng)價(jià)體系。如在教學(xué)
評(píng)價(jià)中，既要注重教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)等方式，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)者自身的評(píng)價(jià)以及同伴的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)多方位、多角度的教與學(xué)的評(píng)價(jià)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）“著”享其成
在精品建設(shè)中的課程資源花費(fèi)了教師團(tuán)隊(duì)成員大量的時(shí)間和精力，是一個(gè)長(zhǎng)期的知識(shí)收集、積累和整合過(guò)程，不是一朝一夕所能完成的“著作”。如何解決“著”“享”問(wèn)題呢？
1.教育部曾出臺(tái)了相關(guān)文件，但仍需科學(xué)合理完善方案。可多方采集意見(jiàn)，有針對(duì)性地對(duì)精品課程成功推出后維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)同時(shí)提供資源免費(fèi)共享作出規(guī)
定或指示;加大力度做好宣傳工作或獎(jiǎng)懲制度。
2.我個(gè)人覺(jué)得江蘇省教育廳與鳳凰傳媒旗下的創(chuàng)壹軟件公司共建的江蘇省國(guó)示范中職校課程資源庫(kù)的做法不免也是一個(gè)好的方法。它把學(xué)校精品課程教師從一大堆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題中解脫出來(lái)，教師就可以在已有精品課程的基礎(chǔ)上，精心做好屬于自己學(xué)校共享的教育資源，或多校聯(lián)動(dòng)，共建共享。從而保證精品課程處于不斷更新和發(fā)展的狀態(tài)，提高精品課程的共享教育資源質(zhì)量。
（四）內(nèi)外“踐”修
教學(xué)實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要手段。
1.校內(nèi)教學(xué)
充分利用好現(xiàn)有的設(shè)施，進(jìn)一步推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，一方面會(huì)計(jì)仿真實(shí)踐教學(xué)嘗試結(jié)合ERP沙盤(pán)教學(xué)，另一方面在校內(nèi)注冊(cè)、設(shè)立記賬公司，進(jìn)行會(huì)計(jì)全真模擬訓(xùn)練，彌補(bǔ)現(xiàn)有校企合作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題和不足，不斷優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)功能。
2.校外實(shí)訓(xùn)
把實(shí)踐教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，把課堂從學(xué)校搬到企業(yè)。通過(guò)實(shí)際工作過(guò)程的參觀(guān)，切身感受制造企業(yè)的財(cái)務(wù)核算過(guò)程。接受企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所老師的實(shí)地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與崗位的無(wú)縫對(duì)接。
課程發(fā)展沒(méi)有止境，精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就后坐享其成，相反建設(shè)與發(fā)展將作為永恒主題貫穿于其整個(gè)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高[2003]1 號(hào)）
[2]《淺析高校精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題》高等教育論文――河北博才網(wǎng) 2013/7/22
下面就近年來(lái)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理
市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。版權(quán)所有
同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、版權(quán)所有大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱(chēng)號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)
強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開(kāi)始，就每年從大專(zhuān)院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專(zhuān)題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱(chēng)評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開(kāi)發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。
狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作
要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開(kāi)展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫(xiě)出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書(shū)，并制作出+了配套光盤(pán)。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)?，F(xiàn)在全市開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。
四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教
中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才?；诖?，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。
加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。
改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建
教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線(xiàn)性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專(zhuān)家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見(jiàn)，值得進(jìn)一步研究推廣”。
五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)