時間：2023-09-25 17:40:37
導語：在小學德育隨筆的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
新形勢下如何在小學語文課堂提升教育教學質量，促進學生的多方位發(fā)展已經成為小學語文課堂研究的重要議題之一。巧用教材內容，在小學語文課堂教學中開展隨文練筆已經成為幫助學生理解學習內容，拓展學生知識視野，提升學生的寫作能力的重要手段。
一、“依葫蘆畫瓢”開展文章仿寫，提高學生的寫作能力
隨文練筆沒有固定的教學模式和設計要求，教學的手段和方式也是多種多樣的，如果把握不好就會掉入俗套，呈現出一定的隨意性和混亂性。隨文練筆其實不能隨意，在設計上要突出針對性和有效性。小學生天生好模仿，并且在模仿的過程中能凸顯他們的個性，模仿不是照搬照抄，而是在借鑒的基礎上有所創(chuàng)新。小學語文教材中的文章，都是精挑細選的，無論是從美學的角度、情感教育的角，還是文學賞析的角度來看，都具有極強的可讀性和仿寫性。對于小學高年級的學生來說，仿寫語文句子和文章是提升寫作水平的有效方式，這也是他們易于接受的學習模式。需要注意的是，教師在挑選仿寫段落和句子的時候一定要仔細認真，選擇仿寫性較強的部分進行創(chuàng)作。
比如在學習《滴水穿石的啟示》這篇文章的時候，教師就可以選取第二段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”。這段文字以物喻人，突出了學生品質情感的教育，值得仿寫。學生A：“繩子談不上鋒利，如何確定目標，鍥而不舍，就能把木頭鋸斷。如果我們也能像繩子那樣，還有什么事情做不成呢？”。學生B：“愚公一個人的力量是非常微小的，可是他目標明確，毅力堅定，最終實現了自己的愿望。如果我們在學習上能像愚公一定，我們的成績一定會大大提升?！睂W生的仿寫也非常的有趣，源于教材啟發(fā)，但不拘泥于形式，有自我的創(chuàng)新，這是值得肯定的。
二、抓住教材文章空白，嘗試讓學生填充內容
著名的教育家、文學家葉圣陶先生曾說：“知識不能憑空得到，習慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國文腳本?！彼栽谶M行隨筆練習的時候一定要依托教材，認真的研習教材，巧妙的構思隨筆練習的內容。任何文章的創(chuàng)作都有一定的依據，作者有意無意都會留下一些空白，給讀者的閱讀騰出了想象的空間，這些文本空白恰恰為隨筆練習埋下了伏筆。閱讀不但是美文鑒賞的過程，也是創(chuàng)作的過程，所以需要讓學生主動的參與，把情感和思想都融入到文章中去。而在閱讀教學中適時插入文本“空白”填補，讓學生成為第二作者，結合內容進行續(xù)寫和填充空白，一方面可以激發(fā)學習興趣，另一方面還提升了寫作水平。在空白填充的過程中，學生所言就會言之有物，言之動情，讓文本增色不少，同時也能更好地深化了文本的主題，達到以讀促寫，以寫促讀的互利效果。
比如在閱讀《三打白骨精》這篇文章的時候，由于出自四大名著之一的《西游記》，學生的學習興趣高漲，其中給學生留下的想象空間也非常的廣泛，文本空白較多。首先為了突出人物描寫，教師就可以先讓學生對白骨精進行描寫。學生就會發(fā)揮想象，對妖怪進行包裝，學生A：“白骨精，皮膚較黑，長相自卑，三頭六臂，能飛能走，時男時女，捉摸不透?！睂W生B：“皮膚較白，嫩如牛奶，體型較瘦，瘦骨如材，披頭散發(fā)，牙齒像鋸齒?！蔽恼碌目瞻字幒芏?，再比如教師還可以讓學生假想“白骨精一心想吃唐僧肉，前三次都被孫悟空識破了，那么如果有第四次，她會變成什么呢，請續(xù)寫”。這樣的隨筆練習安排不但可以加深學生對課文內容的理解，還能激發(fā)學生的想象力，提升創(chuàng)作能力。
三、鼓勵學生多寫批注，培養(yǎng)練筆習慣
隨文練筆就文取材，突出文章寫作的寬泛性。寫作不僅僅是長篇大論，呈現的形式也不一定非得是作文性質的文章，廣泛的寫作應該還包括句子的創(chuàng)作等等。隨筆練習應該在課堂學習的過程中，巧妙滲透寫作內容，做到讀寫結合，相得益彰。隨文練筆內容應該貼近學生生活和貼近學生學習，突出學生練筆欲望的激發(fā)。在教學過程中，一線的小學語文教師要把學生的讀書批注當作課堂生成的寶貴教學資源，鼓勵學生借助批注開展閱讀交流，進而提升教學和學習的效果。將批注式閱讀引入小學語文課堂教學符合基礎教育改革和素質教育的要求，也是提升教學質量和學生創(chuàng)作水平的有效策略之一。
1.1課堂提問中重數量輕質量。實施素質教育，要求教師一改以往滿堂灌的教法，加強與學生的互動。因而，有些教師就把課堂提問的數量作為了衡量一堂課是否學生活動豐富的一個標準。然而，在課堂上由于問題太多，有時學生窮于應付，看似師生交流頻繁，實際上學生對這些問題并沒有留下什么印象。因為學生根本沒有自己消化吸收的過程，最終導致的結果是學生無法獲得完整的知識。
1.2重提問而輕反饋。有些教師，上課的時候也是精心準備了一些問題。當學生在回答時，卻經常把學生晾在一邊。有時學生剛剛回答，老師就接住學生的回答，一講到底。長此以往，學生非但不能參與到對問題的思考和回答中去，反而容易造成學生對問題的麻木和對教師自問自答的依賴性。
1.3盲目提問，讓學生回答無從入手。有的教師過多地提一些諸如“對不對？”、“是不是？”、“行不行？”等問題。有的只注重問，不注重講，簡單認為提問的多就是啟發(fā)式教學。表面看，提問多是教與學“雙邊”活動，熱鬧非常，實際上并無實效，長此以往，反而會使學生養(yǎng)成輕浮態(tài)度和懶漢思想。
1.4先點名再提問。有些教師在課堂提問中，尤其是在對以往知識的回顧當中，常常會先叫起某位同學，然后再提出問題要求回答。一方面，被點名的學生不知所措，而其他的同學同時不會對問題加以思考，而僅僅充當了一個聽眾的角色而缺乏了對以往知識的自主性的回憶。
1.5假借提問而懲罰學生。給學生個“難堪”，這不僅不利于教育學生好好學習，而且往往引起學生反感，嚴重妨礙搞好師生關系。
2.數學課堂提問的目的 課堂提問是由教學目標決定的有計劃的教學手段。多元智能理論認為“多元情景化”的教學，是激發(fā)學生興趣的有效方法。加德納指出，教學方法的重要特點在于，它不象工業(yè)化生產那樣“以邏輯方式大量制造的手藝”。這就是說，教學方法具有很強的藝術性，教學活動的“中心精神就在于教學的樂趣”，“采取不同的方法，盡可能有力而正確的把重要內容傳授給不同心智的學生”。加德納盼望老師能夠有“引人入勝的切入點”?！皢栴}教學”也正是利用一個“有意義的切入點”，激發(fā)學生的興趣來傳授重要內容的一個很好的方式。
數學課堂提問是激發(fā)學生積極思維的動力；是開啟學生智慧之門的鑰匙；是信息輸出與反饋的橋梁；是溝通師生思想認識和產生情感共鳴的紐帶，因此教師應充分發(fā)揮課堂提問的效能。其目的在于：
2.1激發(fā)學生根據提問進行積極思考，為學生創(chuàng)造思考和探索問題的條件。在數學的教學過程當中，要體現以學生為主，教師應根據課堂的具體要求，給學生提出問題，給于學生思考的方向，讓學生的自主學習有的放矢。
2.2通過問題的反饋功能，了解學生學習情況，并對于學生的思維過程進行指導和評價。很多學生往往因為知識網絡的不全和思維的局限性，在自主學習的過程中，經常會出現考慮問題不全面或者解決問題受阻等情況。通過對學生對問題解決情況的反饋，及時地優(yōu)化學生的思考，克服問題的難點從而讓學生對問題的解決進行到底。
2.3集中學生注意力，引起學生學習興趣，調動學生積極性。有的學生在數學的課堂教學中，只帶嘴和手，缺乏動手操作意識。因而在學習當中，很容易出現聽課的疲軟。適當地設置問題，將課堂的教學過程豐富多彩，跌宕起伏，引發(fā)學生的學習興趣。
2.4開拓學生思路，啟迪智慧，使學生學會良好的構思和有效地表達自己的看法。教學的目的是為了培養(yǎng)學生的各方面的能力和素質。愛看小說的人不一定能寫出優(yōu)秀的作品，只有不斷地嘗試寫作，才能提高自己寫作的能力。學生的分析能力，表述能力也同樣要在不斷的訓練當中加以培養(yǎng)。不斷地讓學生在問題當中學會思考，學會分析，學會表達，才是提問的真正目的所在。
3.數學課堂提問中的心理分析 在數學課堂教學中，教師有意識地提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，以創(chuàng)造生動活潑的情境，從而使學生帶著濃厚的興趣去積極思考。然后在提問的互動過程當中，教師的心理和學生的心理往往會對提問的效果產生很大的影響，下面從在提問的互動過程中教師的心理和學生的心理方面闡述筆者的幾點想法。
加強學習，努力提高自身素質
要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過硬的素質，這樣才能擔當起教學、教研等各種重任。這學期我堅持業(yè)務學習和理論學習并重，業(yè)務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經驗，學習他們成功的教學思路和教學模式；理論上向書本學習，我網絡讀書，學習了王金戰(zhàn)老師的《讀書哪有那么難》，獲得了許多關于讀書、學習及成長的經驗，大所裨益。為了保證學習的質量，我堅持每天學習時間不少于2小時，并及時寫好讀書筆記。
工作與積累并重，探索與交流同行
在日常的教學教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓，困惑等寫成教學隨筆、教學案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實現經驗資源的交流和共享。在教學之余，我還積極撰寫論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。
發(fā)揮模范到頭作用，引領大家共同進步
為了探索新的作文教學模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學改革。為了更好的實施這項改革，我為三級部制訂了寫作教學計劃及與之相配套的閱讀教學計劃和背誦教學計劃。從教學設計，課堂實施，作文評改等方面我們按著計劃要求精心研究，科學操作，認真總結，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學煥發(fā)了新的生命，學生的寫作水平實現了質的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《快樂隨筆集》
支持學校的發(fā)展，維護學校的形象
《品德與生活》課程概述
當一年級孩子剛步入學校，它帶領孩子們認識學校和同學交朋友；為了加強學生的自我意識，培養(yǎng)自信心，它教孩子學習《我就是我》；為培養(yǎng)孩子的自救互救能力，它教孩子《遇到危險我不慌》。當五、六年級的孩子出現同伴交往、親子交往的問題時，它引導孩子學習《退一步海闊天空》《父母――我特別的朋友》……還有比這更貼心關愛學生身心健康的課程嗎？
據杭州市部分學校統(tǒng)計，教師自始至終能給學生上好品德課，民意測評中學生普遍喜歡品德課的班級，班風學風相對比較好，學生的精神面貌積極樂觀。由此可見，這是一門充滿正能量的課程，它讓學生精神世界更加充實。
教師不為學生上這門課，對學生來講是遺憾的，甚至是教育的不公平；對教師個人成長而言也是可惜的！一位有情懷、有眼光的教師引領學生學習這門課程，學生的習慣、心靈會更飽滿，社會性會發(fā)展更全面；因為這門課更多是站在方法論、思維、價值觀、人文關懷的角度，教師往往會脫離純內容和方法的操作層面，站得更高，看得更遠。
《品德與生活》課程的作用
除了教材，還有很多鮮活的社會生活事件，如韓國沉船事件、溫州服務員潑開水事件、電梯傷人事件等，教師都可以與時俱進地引入課堂，創(chuàng)造屬于自己的品德微課。
教材內外也有很多需要思辨的問題。比如：科技發(fā)展的利與弊？寬容是美德還是軟弱的表現？世界需要和平，我們的武器該造還是不該造？在公共場合大聲問候是文明的表現嗎？……在這樣思維不斷碰撞的課堂中，新時代孩子需要的理性精神，即一種獨立思考、科學探究、善于反思、勇于批判、開放心靈、解放思想的精神，才有可能更好地被培養(yǎng)和塑造。
學生之間的交往或者說情商問題也能夠有效解決。如怎樣控制與調節(jié)自己的情緒，怎樣更好地與父母、同伴、陌生人交往？怎樣樹立自信？怎樣堅持向前？在美國有一項調查：決定孩子成功的最重要的因素是什么。不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而是在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質，如毅力、自我控制、好奇心、責任心、勇氣、自信心、創(chuàng)新思維、開拓精神、自主學習乃至終身學習的能力等。這些將影響孩子的一生。上述素質可以歸為非智力因素，也可以說是情商。據調查，現在頂尖的人才里，智商與情商的比例從1：3已躍為1：6，可見情商對孩子成長、成功的影響之大。這些素質，正是品德課在滲透的，班主任協(xié)同每一位任科教師共同關注和培養(yǎng)的品質。
這是“品德+”大德育的觀念?！捌返?”以著眼于品德課為核心，注重輻射和整合的大德育，即統(tǒng)籌學科教育、班主任工作、學校德育活動，用全局的眼光看問題，用綜合的手段教，以點帶面，持之以恒，我們的學生是不是能更知行統(tǒng)一，品學兼優(yōu)一些？而這些美好訴求的起點和落腳點，也許就是認認真真上好每一節(jié)《品德與生活（社會）》課。
另外，很多教師同時擔任品德課和語文課，可以把兩門課的功能稍加整合，創(chuàng)造出更好的教育教學效果？社會生活豐富多彩，教師完全可以把鮮活的資源引進來，做成一系列的價值觀微課，如愛家鄉(xiāng)系列、誠信系列、文明系列、敬業(yè)系列、友善系列等，材料要求接地氣、真實、有時效感，然后把這作為素材，讓學生寫隨筆，可謂一舉兩得。比如，溫州服務員潑開水一事，可以引進來做成文明系列微課之一，讓學生討論辨析，然后寫隨筆；關于家鄉(xiāng)的人、景、特產，可以做成一系列微課，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國；關于各行各業(yè)敬業(yè)愛崗的故事，小學生認真聽課做作業(yè)服務集體的典型事例，都可以作為敬業(yè)的素材引入課堂，學生可寫的內容也增多了。德育為先，作文來輔，能創(chuàng)造更多的課堂附加值。
一、指導思想
本學期，我校以“關注課堂教學，提高課堂教學質量”為工作重點，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為繁榮教育科研事業(yè)服務，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研的先導、服務功能，努力提高教科研質量，推動學校各項工作的持續(xù)快速發(fā)展。
二、工作目標
1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動；
2、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干；
3、利用網絡教育資源，提高教研成效；
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、工作要點
（一）加強理論學習，提高理論學習實效
隨著2011版新課程標準的出版，需要我們及時地學習和研究，討論課改實驗中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平。這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。本學期，我們將有選擇性和針對性地組織教師進行學習，學習采用教師自學和集中培訓相結合的方式，學習內容以自己的課題研究以及學科教學理論等方面的專著、教育教學刊物為主。要求理論聯(lián)系實際，結合自己的教育教學實踐，每月寫好教學隨筆，根據要求上傳至論壇。
（二）強化培訓指導，提高教師科研素質。
迅速提高學校教科研整體水平，力爭學校教科研質量上個新臺階，本年度將繼續(xù)通過“走出去，請進來”等方法，探索“教學—研究—專業(yè)發(fā)展一體化”之路，加強業(yè)務培訓。
1．學校將邀請專家、名師來我校進行現場授課和講座，以促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
2．認真組織教師參加各級各類培訓工作。做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對教學科研工作進行認真的總結、反思，提煉成功的經驗，尋求薄弱環(huán)節(jié)，以加快我校教科研發(fā)展建設步伐。
（三）重視課堂教學，抓好教師隊伍建設。
繼續(xù)深入開展“關注常態(tài)課程，推進有效教學”活動，進一步優(yōu)化課堂教學的過程和手段。強化教學視導工作，扎實推進校級干部推門聽課制度、組內輪課制度，強化課堂教學的研究與指導，深入開展多種形式教研活動和教師各級各類競賽活動。
（四）抓好課題研究，細化過程管理。
加強理論指導教學實踐，依托學校十二五課題《信息教育環(huán)境下的德育研究》，瞄準教改進程中的教學熱點、難點問題，把問題轉化為課題，以個人小課題為抓手，合力攻關，把研究做實、做深、做優(yōu)，做出成效和影響。繼續(xù)深入開展有效課堂教學的研究，通過校級展示課研討、撰寫論文、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執(zhí)教能力。
（五）加強宣傳力度，推廣科研成果。
本年度，我們將圍繞學校中心工作，積極鼓勵發(fā)動全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及分析、教學隨筆等向各級各類刊物投稿，加大學校工作的宣傳力度。以校園網站為平臺，總結我校每月組織的各項教育教學活動，給廣大教師推薦前沿教育動態(tài)，先進的教育理念及我校優(yōu)秀教師經驗總結，促進廣大教師學習現代教育理念，借鑒和吸收現代教育研究以提高教育教學質量和水平。
五、活動安排
九月份：
1．制定校本教研計劃。
2．制定各學科教學計劃和班務工作計劃。
3．制定本學期教師個人成長發(fā)展規(guī)劃。
4．開學隨堂聽課。
5．小學質量分析會。
6．組織教師參加縣級論文評選活動。
7．組織教師心理健康教育培訓。
8．組織教師新版課程標準培訓。
十月份：
1．集體備課會。
2．名優(yōu)教師課堂展示活動。
3．新教師教學展示活動。
4．組織教師心理健康教育培訓及考核。
5．“關注常態(tài)課程，推進有效教學”系列活動二。
十一月份：
1．一年級拼音過關
2．校第一次常規(guī)檢查。
3．教研組主題系列活動。
4．五年級英語書寫競賽。
5.? 期中檢測。
6.? 備課組集體備課活動。
7.? 候鳥文學社征文活動。
十二月份：
1．組織教師基本功競賽。
2．縣第三屆小學生“童心習作”現場賽。
3．迎新年學生手抄報比賽中高段年級。
4.? 教研組主題系列活動。
5.? 教師讀書和寫心得活動。
6.? 口算比賽。
一月份：
1．慶元旦學生經典誦讀比賽。
2．校第二次教學常規(guī)檢查。
3．期末口試。
4．制定復習計劃，組織好復習、考試、質量分析。
5．開展班主任優(yōu)秀評語展評。
6．校本教研總結，做好各種資料整理歸檔。
2012年下半年下塘小學教科研活動安排表
周次
日 期
活 動 安 排
1
9.3～9.9
1．學生注冊和始業(yè)教育；
2.參加各類各科備課會。
2
9.10～9.16
1．制定教學工作計劃；
2.縣學區(qū)教科研會議；
3.慶祝教師節(jié)活動。
3
1．小學信息技術質量監(jiān)測；
2.聽隨堂課開始
3.制定校本、教研組和備課組工作計劃；
4
9.
我校先后通過了青島市規(guī)范化學校、山東省規(guī)范化學校驗收，并獲得了山東省教學示范學校、青島市中小學十佳德育品牌等榮譽稱號。學校教學質量突出，在即墨市小學生學業(yè)質量抽測中連續(xù)六年奪冠。
我們認為堅持“學習即生活”的辦學理念，發(fā)揚“在學習和奉獻中快樂著”的學校精神，是學校發(fā)展的不竭動力。持續(xù)、扎實、創(chuàng)造性地做好教師培訓工作，其中包括開展好“學用《教育文摘》活動”，是發(fā)展動力可持續(xù)的保證。
青島市教育局副局長張錫科曾經講過，開展學用《教育文摘》活動是青島市中小學校本培訓工作的一大特色。我們對此深有體會?！督逃恼繁帧靶乱朁c、新理念”的辦刊宗旨，內容豐富，文章精煉，寓意深刻。在我校，閱讀《教育文摘》已成為老師們的必修課，交流《教育文摘》的閱讀體會已成為老師們的熱門話題，學用《教育文摘》活動已成為我校校本培訓中的一大亮點。
總結我校學用《教育文摘》活動的經驗，主要有三點：
一、領導帶頭，讀“透”《文摘》，引領老師轉變觀念
從第一次看到《教育文摘》開始，我就喜歡上了這本雜志，我是每期必讀，并且要求中層以上干部認真閱讀。辦公會上我們經常拿出時間邊讀邊議，大家都感到頗有收獲。教師會上我們經常把《教育文摘》中的精品文章推薦給大家，引導老師們讀深、讀透。我還拿起筆來，撰寫讀后感，其中《搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺》一文發(fā)表在《教育文摘》2009年第9期上。我們規(guī)定間周一次的業(yè)務學習是老師們集中學習交流《教育文摘》的時間。俗話說“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。我們引領大家“讀”，更注重“寫”。學校為老師們配備了統(tǒng)一的筆記本，摘錄其中的理論要點、經典片段、感人故事，或者寫寫自己的感受體會。寫的過程是思索的過程，更是積累教育教學素材的過程。學校還開辟了“德馨講壇”“讀書沙龍”等讀書專欄，并組織了全校性的系列讀書心得交流活動。
二、讀“厚”《文摘》，拓展視野，提升教師的理論水平
一本本薄薄的《教育文摘》匯集了很多教育報刊和經典名著的精品文章，我們引導教師以《教育文摘》為依托，拓展閱讀視野，把“書”讀厚?！督逃恼吠扑]了不少教育經典，如《給教師的建議》、《陶行知文選》、《教育智慧從哪里來》等，老師們都非常喜歡，我們就給每位老師發(fā)一冊，讓老師們深入學習經典著作中深刻的教育思想。我們還結合“教學案例賞析與思考”欄目的文章，組織老師觀看了魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西等教育名家的教育教學光盤，結合老師日常工作中遇到的問題進行專題培訓。結合《教育文摘》上有關文章的觀點，我給老師們做了《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》和《怎樣開展主題教研》的講座，楊瑞玉副校長指導教師如何聽課評課、寫好教后反思，老師們受益匪淺。學用《教育文摘》和讀經典著作的相互結合，促進了老師們從“術”的學習向“道”的感悟升華。閱讀《教育文摘》中“教育隨筆”這一欄目，大家感受了很多質樸、動人的教育故事，也讓我們學會了反思。老師們也開始將自己在教學中的點滴收獲下筆成文，其中藍愛艷老師的《愛是教育的力量》還發(fā)表在2011年第6期的《教育文摘》“原創(chuàng)文選”欄目上。我們在《德馨小學雙周工作報》上開設“站在大師肩膀上”專欄，擇優(yōu)刊登老師們的佳作。每次例會，都有兩名老師展示，說的都是老師與學生之間的點點滴滴，聽起來那么親切，那么動人，不時引起老師們的共鳴，響起熱烈的掌聲。學期末我們把老師們交流的反思和故事結集成冊，成為珍貴的記憶，更成為學校一筆寶貴的財富。
三、用“活”《文摘》，提高教師素養(yǎng)，在提高教育力上下功夫
德育工作是我校的亮點，這與學用《教育文摘》活動也有關系。老師們通過學習《教育文摘》中“德育縱橫”欄目的文章，更加明確了德育的意義，從而提高了德育工作的有效性。學校涌現出一批愛生如子的德育工作典型人物：如青島市“十佳”班主任沙雪英老師，她口袋里總是裝著給學生擦鼻涕用的手絹；王艷老師班里有一名學生家庭困難，她召集幾個同學，給該生送來《四大名著》、《少兒百科》《上下五千年》等書籍，并資助他殘疾的母親幾千元的醫(yī)藥費。朱建磊老師為學生身心的健康成長，開通班級博客，向家長宣傳成功家教經驗，《中國教育報》、《大眾日報》對此進行了專題報道。學校先后19人被評為即墨市級以上師德先進個人，兩人入選市優(yōu)秀教師風采錄《春泥護花》?！都茨逃芬矊ξ倚煹陆ㄔO工作經驗進行了專題刊登。
2013年3月16日至3月27日，我有幸赴北京參加南寧市義務教育質量提升師培項目校長掛職鍛煉活動。參加此次活動的學校校長分別來自南寧市六城區(qū)的六十五所小學，六十五名校長分成七組，分別安排到北京市的七所小學進行掛職鍛煉。
這次掛職鍛煉我們六人小組被安排到了北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學，有幸認識了一位資深的校長——怡久文。在怡校長的精心安排下，我們分別來到了昌平區(qū)的六所學校參觀學習，分別是：回龍觀中心小學分校、崔村小學、城北中心小學、三街小學、東關小學和西關小學。一路來，我們受到這些學校領導和老師的熱情歡迎，并與他們進行了深入交流。
下面我從以下六個方面來談談我這次掛職鍛煉的收獲。
一、特色的文化建設
學校特色文化是指在先進教學思想的指導下，從學校的實際出發(fā)，結合自身的發(fā)展需求，制定的“辦學理念、育人方針”，這是具有方向性和指導性的。一經確定下來以后，學校工作必須圍繞此有計劃、有步驟、有目的，并且持之以恒地通過不同的渠道和方法來實施，經過長期的探索和實踐，逐步形成獨特、穩(wěn)定的辦學風格以及辦學成果。
回龍觀中心小學的怡久文校長始終秉承“全面發(fā)展打基礎，個性發(fā)展有特長”的辦學目標，精心培養(yǎng)具有海納百川的胸懷，高屋建瓴的韜略，身先士卒的作風，公平公正的率真干部隊伍；傾心打造“思想上有哲學的高度，涉獵知識有廣度，為人處世顯大度，專業(yè)發(fā)展有厚度”的教師隊伍；全心教育學生成為具有“真摯的情感，善良的心靈，審美的情趣，強健的體魄，健康的心理，扎實的基礎，宜人的個性”的現代公民?；佚堄^中心小學以“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，引領師生共同的價值追求是：校風善言善行，善始善終；教風以善育善，至善至美；學風尚善施善，從善如流；校訓感恩至善，樂讀厲行。
俗話說：一位好校長，一所好學校。在了怡久文校長的正確的領導和管理下，回龍觀中心小學的有著鮮明的學校特色文化，先進的“辦學理念、育人方針”的指引促進教師、學生的共同發(fā)展，使學校呈現一種朝氣蓬勃的精神風貌。
二、濃郁的校園文化
校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。
回龍觀中心小學秉承“育友善文化，建幸福校園”為辦學理念，精心打造了育人、辦學的文化氛圍。怡校長認為校園文化引領核心價值的方向性和整體架構的系統(tǒng)性，師生參與保障內容的實效性，公司服務在于形式的觀賞性。學校文化的固化呈現應是自己的實踐和感悟，不是書本或他人的東拼西湊。具體的內容不僅僅停留在口頭上，而是要逐步落實到師生的行動中。所以，走進回龍觀中心小學，就會被那濃濃的校園文化深深地感染。在校園內的每一處設計無不體現校園文化的設計思路：凸顯一個核心——友善文化”；圍繞三個維度——友善待人、友善待物、友善待己；精選多個方面——了解自己、悅納自己、管理自己、保護自己、快樂自己、提高自己、超越自己 ；感恩 、真誠、平等、尊重、熱情、幫助；愛護環(huán)境、愛護公共設施、熱愛大自然、保護大自然、節(jié)約能源、低碳生活 。走在其中，猶如走進知識的殿堂、教師的家園、學生的樂園?；佚堄^中的小學處處蘊含著豐富的文化內涵，讓人看也看不夠，賞也賞不完。
三、多彩快樂的課間
為豐富學生課余生活，為學生每天能有體育鍛煉時間創(chuàng)造良好的條件，增強學生的體質，培養(yǎng)學生的心理素質和道德素質，促使學生主動參與體育活動，培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。學校貫徹教育部開展“體育藝術2 + 1項目”實驗工作的精神，積極實施“快樂大課間”活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間，實現“體育與藝術、科技與創(chuàng)新、趣味與競技”的完美統(tǒng)一。
北京的學校開展大課間的形式根據各校的實際情況各不相同：跑步、跳繩、踢毽、做操等，但唯一相同的是：大課間活動井然有序、扎實有效。在這短短的30分鐘里，學生真正達到強身、健體的目的。其中城北中心小學的大課間活動讓我的印象尤為深刻。過去我們總是認為學校面積小，學生人數多，開展大課間活動不大有可能，可是今天來到這一看，頓時明白了“因地制宜、辦法總比困難多的道理”。城北中心小學的面積不大，學生人數多達一千七百多人，可是大課間活動開展的竟然如此精彩，這就是一群有著高度責任感、有著滿腔熱情的教育工作者共同努力的結果呀！
四、有效的校本教研
校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。 校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。
學校校本教研的開展是學校工作的重中之重，如何開展才有效？
回龍觀中心小學扎實、有效的校本教研的開展讓我們開眼界、明方向。他們學校的校本教研是一項常規(guī)化的活動，學校語文、英語、數學的校本教研分別安排在每周二、四、五下午進行。校本教研的組織形式分單教研和集體教研兩種，數學科是集體教研居多；語文科是年段教研；英語科是本校教研、協(xié)作組教研或與結對子學校一同開展。開學初，教導處就每周的校本教研的時間、形式、內容進行了詳細的安排。活動的形式豐富多彩：專家講座、試題分析、微格教學、專題研討、基本功測試、經驗傳承、集體備課等，每次的活動都進行了周密的安排和布置，力求個個參與、人人有收獲。
學校以“友善高效”要求打造課堂教學。運用友善用腦的理論，把腦科學、神經科學和教育學的理論綜合作用于課堂，最大限度地實現學生的自主學習。友善課堂關注的是人、人的生命、人的生命靈魂深處的情感。學校采用思維導圖備課，減量增效，注重知識間的聯(lián)系。隨筆化習作的課題實驗，將生活與習作對接，拓展了學生自由表達的空間，每日廣播和每月展板更為學生提供了展示的舞臺。說到打造“友善高效”的課堂，不得不提到他們學校的切實有效備課要求。學校要求教師們利用假期完成備課工作，撰寫教案的要求是先完成思維導圖，對整個學期的教學內容進行梳理；然后按要求進行批書；最后撰寫教學反思。開學初，教導處利用一到兩周的時間對教師教案進行批閱，發(fā)現問題及時與教師溝通交流。
聽君一席言，勝讀十年書。聽了兩位主任的一席話，我感慨萬千。不管在哪個地方，哪間學校，校本教研的開展都是一項重要、艱巨的工作。在工作中總會聽到一些牢騷、總會遇到一些阻撓，但不管怎樣，勇往直前、堅持不懈是我們必須要做到的，只有這樣，學校的教學工作才會“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。
五、友善的德育教育
德育工作內容包括教師德育和學生德育?；佚堄^中心小學德育的中心是友善教育，友善管理?；佚堄^中心小學的教師管理是從以善育善，從激發(fā)進取心、相處誠心、工作開心、感受愛心幾個方面進行。趙主任說：“友善管理是要通過各種方式讓教師感到幸福，所以提高教師的積極性是教師管理的首要工作。首先一定要讓教師明白——發(fā)展是自己的事情，不是別人強求得來的，教師管理必須從激發(fā)進取心開始。作為學校中層干部一定要有三心：細心、耐心、恒心。平時的工作中我們既要顧及教師的感受又要講究策略更要敢擔當，不怕得罪人，要明白善可能是盡頭不是當下?！壁w主任的一番話讓我明白了教師管理是德育工作中的重頭戲，因為只有管好教師，才能管好學生。
學校的學生管理通過“友善之星”學生自主評價體系進行自主評價。學校開展豐富多彩的德育活動，用誦詩開啟黎明營造書香校園、用“感恩教育”培養(yǎng)做人品質、用“志愿服務活動”激發(fā)責任感，發(fā)善端，存善念，做善行，揚善舉，讓善成為一種能力。學校實施學生自主評價，每月設定一個評價主題，確定三個層次的評價標準，每學期末，各班累計學生的評星等級，累積“積分”數，推薦分數最高者為五星級學生，享受獎勵游。學校學生的評價體系的完善需要一個漫長的過程，在這過程中需要的是智慧、合作、溝通、理解總結、反思。這個過程也許是糾結、彷徨的，但結果卻是欣喜、滿足的。
六、精彩的校本課程
學校校本課程秉著“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展“的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
回龍觀中心小學開展“友善成長”的校本課程。學校處處是課程、事事是課程、時時是課程。友善成長課程包括三個維度：品格目標課程主要是弘揚學校倡導的友善文化，已形成教材，每周兩次利用晨檢時間進行教育；能力目標課程主要通過班隊會、晨會、社會實踐和課堂上落實，開展關心、思考、自理、讀書和健體五個課程；個性化選修課程包括德育、學科拓展、體育、藝術、科技、實踐共6類 36門課程。體育節(jié)四項必會項目：足球、籃球、跳繩、踢毽，四項選修項目空竹、輪滑、定向越野、健美操，三項校本項目羽毛球、乒乓球和圍棋，這些分層次揚個性全覆蓋出特色的體育項目的開展深受師生歡迎?？扑嚬?jié)上展示學生們的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、紙漿畫、京劇臉譜、瓷磚裝飾畫、攝影等。與感恩節(jié)、讀書節(jié)構成充滿活力的校園展示四節(jié)。
另外，昌平區(qū)崔村小學的校本課程開展的簡直讓人叫絕。在崔村小學小型的室內操場上，學生給我們展示了他們學校近年來來校本課程的成果：健身操、舞蹈、樂器、剪紙等，矯健的身影、悅耳的音樂、精美的舞蹈讓我們在視覺、聽覺上得到了極大的享受，也受到了極大的沖擊。學校的校本課程的實施和開展使學生從中感受了快樂、收獲了知識、培養(yǎng)了興趣、激發(fā)了潛能。
周玉玲：德育工作和教學工作，在孩子的成長過程中要融為一體，在這一點上東城區(qū)教育工作者的目標是一致的。高考制度改革促使中小學生評價體系改革，學生的綜合素質培養(yǎng)將在中小學生評價體系中占領重要地位。
2013年東城區(qū)被批準為“國家綜合評價改革實驗區(qū)”。在中小學教育質量綜合評價改革中，通過對學生五個維度的評價，判斷學校的教育質量。五個維度包括：思想品德、學業(yè)水平、身心健康，興趣特長、課業(yè)負擔。東城區(qū)針對教育部細化的20個指標，積極開發(fā)不同的評價工具，并通過實驗校的抽樣調查來跟蹤實施效果。這將改變單純的用學業(yè)成績來評價學生和學校的方式，讓學生站在更大的舞臺上，學校站在更大的平臺上。
只有完善制度的建設，才能保障學生享有應有的權利。東城區(qū)教委把國家、社會、公民層面的核心價值觀關鍵詞融合到教育中，扎實推進制度建設，完善長效管理機制。結合市里下發(fā)文件，東城區(qū)教委規(guī)范教育管理，通過紅頭文件下發(fā)方式指導學校更好地開展工作。
：“育人師為本，師以德為根”，一位合格的教師，不只要有高尚的師德，同時還要具備與專業(yè)的知識和技能。請您談談東城區(qū)在推動教師德育專業(yè)化和教師隊伍的建設上做了哪些嘗試？
周玉玲：無論做什么事情，“人”都是關鍵。東城區(qū)教委從新形勢下學校德育工作實際需要出發(fā)，結合東城區(qū)中學德育現狀，著力從提高師德素質、提升業(yè)務能力、提高創(chuàng)新意識三方面，全面加強德育隊伍建設。為幫助德育干部成長，我區(qū)發(fā)揮德育特級帶動作用，以加強德育骨干隊伍培訓為突破口，落實“一年培養(yǎng)骨干、兩年擴大受益、三年覆蓋全體”的具體工作規(guī)劃；以提升我區(qū)中學德育工作層次和水平為目標，提高德育骨干隊伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平為重點，完善德育骨干隊伍培訓體系；加強德育骨干隊伍建設，打造高素質、高水平的德育人才隊伍；著力推進德育干部素質提升工程，做到干部素質提升全覆蓋。此外，我區(qū)加強德育干部博客、德育干部工作隨筆、德育干部優(yōu)秀事跡宣傳等工作；組織由廣渠門中學校長（德育特級教師）主持的德育工作室，創(chuàng)新活動機制，加強校際間交流，共享德育資源；在《德海引航》首頁的“德育人生”欄目中，堅持每期介紹一位德育校長的工作理念。
東城區(qū)教委指導南北片德育研修室分層次、有針對性地開展班主任崗前培訓、在職班主任培訓和骨干班主任培訓。2012年開始，我區(qū)與中科院心理所合作，在五年內完成每年對200名班主任、心理教師進行為期一年的心理專業(yè)培訓；堅持每年舉辦班主任基本功大賽；以北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任評選活動為契機，堅持做好我區(qū)的推選工作，并成立了小學、初中、高中班主任工作室，在全區(qū)范圍內推動班主任宣講團工作；堅持“引進來”“走出去”相結合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，將專家引進我區(qū)對區(qū)域內教師進行專業(yè)指導的同時，組織政治教師進行外出考察，開闊視野，開拓思路；堅持團干部培養(yǎng)，通過干部培訓、五四表彰等活動充分調動團干部的積極性，發(fā)揮團干部的引領作用。
：德育課程化是德育工作的重頭戲，學科德育是全員德育的具體體現。經了解，東城區(qū)開展了種類眾多的德育課程，已經形成了“特色德育課程體系”，請您和我們分享一下這方面的經驗。
周玉玲：東城區(qū)是北京歷史上出現的第一個區(qū)，有著深厚的地方文化。我區(qū)在中小學教育教學方面開展了國家課程、地方課程、校本課程三級課程。除了國家規(guī)定的課程，各校結合地方特點和自身文化，制定出有區(qū)域特色的德育課程。東城區(qū)教委在深入總結經驗的基礎上，增強課程意識，創(chuàng)新德育機制，探索課程改革背景下新型德育模式，指導各學校從教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)梳理、整體規(guī)劃、不斷完善，努力構建目標明確、結構合理、內容科學、學段銜接、循序漸進的中學德育課程體系，不斷加大課程滲透德育力度，進行全員德育，全過程德育，引導學生將文化知識學習和思想品德修養(yǎng)相結合，創(chuàng)新思維和社會實踐相結合，全面發(fā)展和個性發(fā)展相結合，促進學生成長、成才。通過實踐，各校累計完成開發(fā)德育校本教材百余本，德育課程千余種，建立和完善了區(qū)、校、班三級“特色德育課程體系”。通過系列課程滲透德育、班主任說課展示等活動契機，深入落實了文化課教學中育人目標的實現。
：在許多國家，志愿者活動正在逐步走向制度化、組織化。2014年2月26日，中央精神文明建設指導委員會下發(fā)的《關于推進志愿服務制度化意見》中也提出：建立健全志愿服務制度，進一步壯大志愿者隊伍。我們了解到，東城區(qū)早在2007年就啟動學生雙語導游的特色志愿者服務活動。請您談談東城區(qū)還開展了哪些特色活動？又是如何推進的呢？
周玉玲：基礎教育要從每個人做起，我們在德育活動設計上從孩子的角度出發(fā)，注重人性化、自然化，不搞生硬形式化，讓活動形成傳統(tǒng)，讓學生在潛移默化中感悟人生真諦。
為了實現這一點，我區(qū)以社會主義核心價值體系教育為重點，深入開展學生喜聞樂見的德育活動。如通過整合社會和學校現有資源，利用現代化信息手段，面向全區(qū)實施“藍天工程”，為中小學生搭建了一所沒有圍墻的學校，還給孩子們一個自由翱翔、快樂成長的“藍天”；2014年1月，北京市聯(lián)合國教科文組織協(xié)會年會上，東城區(qū)發(fā)起了“愛的承諾”志愿活動，把志愿服務和公益精神發(fā)揚光大，給學生以誠信、友善的價值觀導向。
我區(qū)堅持開展雙語導游志愿服務活動，并榮獲“首都未成年人思想道德建設”創(chuàng)新案例；通過傳統(tǒng)的中學生優(yōu)秀事跡報告會，借助表彰、數字德育網、媒體，宣傳推廣我區(qū)近百名在學習、實踐等方面具有優(yōu)秀品質的中學生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的先鋒模范作用；在第三十二屆“望杯”時政競賽中，全區(qū)取得全市團體總分第一名的優(yōu)異成績。在此基礎上，我們深入探索時政教育、廣泛開展時政講堂、時政論壇、模擬聯(lián)合國等活動。
隨著各種媒體的介入，電子產品已經成為學生課外生活的重要組成部分。東城區(qū)數字德育伴隨著信息技術的發(fā)展應運而生。2014年正是東城區(qū)數字德育網開辦十周年，我們先后組織開展數字夏令營、中秋節(jié)數字德育主題教育活動、數字德育國慶教育活動、國防知識競賽等近十項主題教育活動，受到社會各界的關注，參與人數超過170萬。東城區(qū)教委把建立教育教學信息平臺作為教育系統(tǒng)工作人員的責任。在東城教育網站上人們不僅能看到區(qū)基礎教育資源整合動態(tài)情況、名校介紹、骨干教師網上管理系統(tǒng)，各年級的學生還可以到網絡課程資源中尋找自己喜歡的優(yōu)秀教師講授的課程。同時也是東城教育系統(tǒng)的信息化窗口，面向社會并提供信息服務。
除此之外，按照建設四個層級的素質教育課程基地的要求，我區(qū)建立了“東城區(qū)青少年文化藝術學院”“東城區(qū)青少年科學技術學院”“東城區(qū)青少年體質健康學院”“東城區(qū)青少年國際教育學院”四大學院，構建東城區(qū)新型素質教育平臺開展面向不同學生群體的“普惠計劃”，形成“基礎教育在學校、個性特色發(fā)展在學院”的雙軌雙籍管理模式，使所有的孩子都能按照自己的興趣個性得到發(fā)展，提供適合每一個人的教育。
：2011年東城區(qū)頒布的北京市東城區(qū)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃指出，東城區(qū)未來20年的發(fā)展定位是“國際化、現代化新東城”。2010年，東城區(qū)教委成立了對外交流與合作科，是全市的領頭雁。作為對外交流與合作科的負責人，請您暢談一下在全球化的倡導下，要如何以教育國際化推動教育現代化？
周玉玲：在國際教育的角度上，東城區(qū)做了很多走在北京市前列的工作，比如五十五中學是全北京市乃至全國第一所招收外籍學生的學校。我們的國際中學辦得非常好，到去年已經三十五周年，而且是第一所開設IB課程的學校。
2013年東城區(qū)人力社保局批準成立“東城區(qū)國際教育交流中心”并承辦了第六屆聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展研討會。教育是可持續(xù)發(fā)展的，通過對比研究中外課程和文化，借鑒吸納國外好的教育方式。
東城區(qū)教育系統(tǒng)利用寒暑假組織學校互訪，開展了豐富多彩的對外交流活動。2013年共有49名教師、232名學生分14批次赴8個國家進行教育考察交流。我們的國際友好校遍布五大洲，志愿活動也走出了國門，二中國際部的學生們?yōu)榧砥艺⒆哟罱▽W校，制作桌椅，今年即將有學生赴非洲肯尼亞做志愿服務工作。
：教育工作充滿了復雜性和豐富性，所謂“沒有最好只有更好”，但如何不斷地接近“更好”都要以強烈的研究意識和自覺的研究活動為基礎。請問科研引領下的東城德育成效如何？取得了哪些成果？
周玉玲：在整體構建德育體系、責任意識培養(yǎng)課題引領下，北京市東城區(qū)教委進一步加強對學校德育科研的指導，與學校一同探索科學高效的學校德育管理模式，出版了2013年東城區(qū)中學高三成人禮案例集錦《責任成就夢想，誓言見證成長》、2013年東城區(qū)中學主題班會案例集錦《我的成長我來秀―共話中國夢》、2013年東城區(qū)中學特優(yōu)生集錦《希望之星，放飛夢想》、班主任教育工作案例《心方法、高效能》。這些物化成果均在“以學生為本”理念指導下結合東城教育實際對優(yōu)秀案例進行甄選匯編而成，充分體現東城教育的內涵、特色，成果受到各校高度重視，得到廣泛推廣。
一學年來我認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學年的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《xx花園》獲xx市二等獎，我班的xxx在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲xx省三等獎，輔導的作文《xx的仙人掌》獲xx市三等獎，輔導xxx在小學全國英語競賽中獲三等獎。"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
中小學骨干教師年度考核報告二
轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F就本學年的工作做如下總結：
一、教學方面
本學年雖然沒有做過什么高水平深層次的教學活動探究，可是我的教學工作每走一步都是腳踏實地的，從沒有絲毫的放松過。
備課深入細致。平時認真研究教材，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標、選擇教學方法、進行教學設計時，非常注意學生的實際情況。認真進行二次備課，課前做好充分的教學準備。
讓學生在課堂上盡量都動起來--動口、動手、動腦。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨立學習、互助學習；培養(yǎng)學生獨自思考、合作探究的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動。
積極參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。向經驗豐富的教師請教并在一起討論教學問題。這些教研活動使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認真及時批改學生的課內外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
做好后進生的轉化工作。首先我取得了家長對我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境。
二、班級管理
加強對學生的思想道德教育，繼續(xù)對學生進行“小學生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生做到文明守紀，培養(yǎng)學生良好的品質，凈化學生的心靈。響應學校號召，組織學生積極參加學校組織的各項活動。
加強班級管理。教育學生要有主人翁精神，認真做好班級和擔當區(qū)的值日工作，自覺遵守校規(guī)校紀。
三、自我完善
利用課余時間看有關教育教學刊物，以便及時更新教育教學觀念，掌握新的教育教學理念，提高自身的教學素質。進一步加強現代信息技術的應用，拓寬自己的視野。進一步完善自己的教育博客，及時保質地完成其中的相關內容。
總之，只要我們心中真誠地為了孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
中小學骨干教師年度考核報告三
能有幸成為xx一中小學部的一名骨干教師，為了不辜負領導的期望和同事的信任，我勵精圖治，拼搏進取，力爭獲得自我提高和模范帶動雙豐收。下面將工作情況總如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過硬的素質，這樣才能擔當起教學、教研等各種重任。這學年我堅持業(yè)務學習和理論學習并重，業(yè)務上向名家學習、向同事學習，學習他們先進的經驗，學習他們成功的教學思路和教學模式；理論上向書本學習，我網絡讀書，學習了xxx老師的《xx哪有那么難》，獲得了許多關于讀書、學習及成長的經驗，大所裨益。為了保證學習的質量，我堅持每天學習時間不少于2小時，并及時寫好讀書筆記。
二、工作與積累并重，探索與交流同行
在日常的教學教研工作中，我及時地把工作中的心得體會，教訓，困惑等寫成教學隨筆、教學案例，并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上，以實現經驗資源的交流和共享。在教學之余，我還積極撰寫論文，并向《xx教育《xx教育》等教育刊投稿，據悉我向《xx教育》投的稿件已被選用。
三、發(fā)揮模范到頭作用，引領大家共同進步
為了探索新的作文教學模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學改革。為了更好的實施這項改革，我為三級部制訂了寫作教學計劃及與之相配套的閱讀教學計劃和背誦教學計劃。從教學設計，課堂實施，作文評改等方面我們按著計劃要求精心研究，科學操作，認真總結，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學煥發(fā)了新的生命，學生的寫作水平實現了質的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果--《xx隨筆集》。
四、支持學校的發(fā)展，維護學校的形象