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導語：在大學生思想政治教育研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞大學生思想政治教育 溝通 綜述
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
College Ideological and Political Education Communication Summarize
WANG Ye
(Ideological and Political School, Liaocheng University, Liaocheng, Shandong 252059)
AbstractThis paper summarizes current scientific theory about communication problems and sum up achievements of college ideological and political education communication problems, a brief review college students' ideological and political education communication needs further expanding and deepening problems.
Key wordscollege ideological and political education; communication; summarize
近些年來，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生面對來自專業(yè)選擇、學習困難、感情挫折、就業(yè)壓力、同學關系等很多方面的壓力，思想困惑和心理矛盾增多。在這樣的情況下，高校思想政治工作更要尊重學生、理解學生、關心學生，注重學生主體性的發(fā)揮；而這些都離不開一項基本途徑―溝通。溝通是一切社會關系形成的根基，是一切社會矛盾得以解決的有效手段。溝通是思想政治教育活動中的重要組成部分，是提高思想政治教育有效性的基石，成功的思想政治教育要通過有效的溝通來實現(xiàn)。近年來，溝通的理念逐漸彰顯， 但相應的研究成果還是很少，同時現(xiàn)有的研究成果沒有凸顯足夠的影響力，其中還有些存在爭議的地方。 對這些研究成果進行綜述，可以看到現(xiàn)已取得的成績同時也能發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，這并在此基礎上開展系統(tǒng)深入地研究。這不僅對豐富大學生思想政治教育理論有積極意義而且對指導大學生思想政治教育實踐， 提高大學生思想政治教育實效性有著重要意義。
1 關于溝通一般理論的研究
溝通的一般理論是研究大學生思想政治教育溝通的理論基礎，目前對溝通一般理論的研究成果比較豐富。
1.1 關于溝通含義的研究
不同學科基于本學科特點，對溝通的含義做了界定：
政治社會學認為：所謂溝通，實際上就是指信息溝通，即人與人之間借助于某種媒介，通過一定的途徑傳達思想和交流情報、信息的過程。①教育社會學認為：狹義的溝通是指以符號、記號為媒介實現(xiàn)的社會行為的交互作用，即人們在互動過程中通過某種途徑或方式將信息傳遞給對方接受信息的人。廣義的溝通則是人類的整體社會互動過程，在這一過程中人們不僅交換觀念、思想、知識、情緒等信息，而且交換相互作用的個體的全部社會行為。②組織行為學認為溝通也稱“信息溝通”，指人與人之間、群體與群體之間、組織與組織之達思想、交流情報、傳遞信息的過程。人與人之間傳達信息的工具不僅僅是、文字、符號，還包括姿態(tài)和行為等。③管理溝通學認為：溝通是人們在互動過程中通過某種途徑或方式將一定的信息從發(fā)送者傳遞給接受者，并獲取理解的過程。溝通是人與人之間轉(zhuǎn)移信息的過程，有時人們也用交往、交流、意義溝通、信息傳達等術語，它是一個人獲得他人思想、感情、見解、價值觀的一種途徑，是人與人之間交往的一座橋梁，通過這座橋梁，人們可以分享彼此的感情和知識，也可以消除誤會，增進了解。④
1.2 關于溝通要素的研究
不同學科研究溝通過程的角度不同：
教育社會學認為：有效溝通的要素包括理解、積極傾聽、鼓勵、培養(yǎng)、自尊等諸多方面。⑤組織行為學認為溝通的過程就是一個信息的傳遞過程，在這個過程中必須具備三個要素：信息的發(fā)送者、信息的接收者和所傳遞的信息。⑥管理溝通學認為溝通的基本要素包括：溝通的信息載體、溝通的渠道、溝通的背景、溝通的時機等。⑦
1.3 關于溝通的作用的研究
社會心理學認為，溝通提供人身心發(fā)展必須的信息；人憑借溝通交換信息，并建立與維持相互聯(lián)系；溝通是自我概念形成的途徑。自我概念：關于自己的概念。⑧管理學認為，溝通是組織與外部環(huán)境之間建立聯(lián)系的橋梁；溝通是組織協(xié)調(diào)各方面活動，實現(xiàn)科學管理的手段；溝通是領導者激勵下屬，履行領導職能的基本途徑；溝通有利于滿足員工的心理需要，改善人際關系。⑨
從對一般的溝通理論的研究可以看出，不同的學科對溝通這一概念的界定不同，但都是根據(jù)本學科的研究重點來界定的，都有它的道理。各學科對溝通含義的界定都相對成熟了，但是溝通在思想政治教育學中的界定還是不成熟。同溝通的含義界定一樣，不同的學科對溝通結構要素的組成也都有自己的觀點，但是大體上都是包括信息發(fā)出者、信息接收者、信息通道、信息及信息反饋等幾個部分，但是目前學界對思想政治教育溝通的要素結構的研究還很少。總之，不同的學科對溝通的含義、結構及作用的界定是不一樣的，管理學、社會學等學科對溝通的研究比較縱深，但是思想政治教育學對溝通的研究還相對薄弱，對大學生思想政治教育溝通的研究就更少了。
2 對大學生思想政治教育溝通理論的研究
2.1 對大學生思想政治教育溝通的重要性的研究
楊學勇認為⑩兩大因素呼喚高校思想政治教育工作要加強師生溝通：大學生的自身的素質(zhì)問題，這其中又包括大學生的人際關系問題、大學生的心理問題；目前高校師生存在的溝通障礙要求加強師生之間的溝通。薛宇認為，大學生“立體溝通”教育的意義主要有：可以了解學生的真實情況；可以建立信任機制，通過溝通可以縮小或消除“心理距離”， 互相產(chǎn)生信任感；可以培養(yǎng)大學生自身的溝通能力。
2.2 大學生思想政治教育溝通特征的研究
王宇航認為：大學生思想政治教育溝通活動具有系統(tǒng)性，溝通方式具有多樣性，溝通的內(nèi)容具有社會性，大學生思想政治教育溝通具有持續(xù)性。羅海英認為雙向溝通具有雙向互動性、動態(tài)循環(huán)性和認識的主觀能動性。這里的主觀能動性主要強調(diào)教育對象的主觀能動性。
2.3 大學生思想政治教育溝通過程中存在的問題及對策的研究
張淑芹認為，大學生思想政治教育溝通的困境主要有：教育主體形成的溝通障礙；教育客體形成的溝通障礙；教育形式的溝通障礙。超越困境的途徑是：改革和創(chuàng)新大學生思想政治教育溝通方式；重視情感教育，尋找有效溝通的切入點；加強高校思想政治教育隊伍的素質(zhì)建設；培養(yǎng)大學生自身的溝通能力；掌握溝通技巧，建立有效溝通機制。楊春英認為：導致當前高校思想政治教育出現(xiàn)溝通失效的原因主要有：由于教育者的原因形成溝通障礙；由于教育對象的原因形成溝通障礙；由于教育方式的原因形成溝通障礙。認為：在高校思想政治教育中克服障礙，實現(xiàn)有效溝通的對策是：以人為本， 實施情感教育；磨練溝通技巧， 講求溝通的藝術性，這里的藝術性是指講求語言溝通的藝術性，講求非語言溝通的藝術性，善于引導教育對象；不斷提高教育者自身的綜合素質(zhì)。吳文明認為高校的思想政治教育中存在著溝通的障礙， 包括以下幾個層面：教育者的溝通技能影響溝通的效果；受教育者自身的因素影響溝通的效果；物理距離、心理差異等感情差異影響思想政治教育的效果；溝通媒介影響思想政治教育的效果。并且認為提高思想政治教育的有效性的途徑有：以人為本，進行情感教育；有效提高思想政治教育著的溝通技巧，具體包括：耐心傾聽，通情達理，尊重學生需求要尊重學生的需求，善于用欣賞的眼光對待學生，將是否具有較強的溝通能力作為選拔思想政治教育者的重要指標。
2.4 大學生思想政治教育溝通的原則與方法研究
張淑芹認為，改革和創(chuàng)新大學生思想政治教育溝通方式應堅持三個原則：貼近學生思想、學習和貼近學生生活；堅持關心學生的主體需要、尊重學生的個性發(fā)展；堅持思想政治教育工作中的雙向互動、平等交流。羅海英認為要確保雙向溝通的順利開展必須堅持教育與自我教育相結合、原則性與靈活性相結合、平等性與主導性相結合和及時性與經(jīng)常性相結合。張滄麗認為，溝通的方法主要有兩種：一種是直接的形式， 如開座談會、個別談話；另一種是深入生活與學生打成一片，從情感溝通入手來了解思想，溝通思想。
3 簡要評述
目前對大學生思想政治教育溝通的研究取得了一定地成績，但研究還不夠深入，還存在一些問題與不足，例如：對大學生思想政治教育溝通的障礙及應對策略的研究多是從大學生思想政治教育溝通要素的角度分析，而從大學生思想政治教育溝通的環(huán)節(jié)的角度分析的較少；對大學生思想政治教育溝通效果的評價問題很少涉及；對大學生思想政治教育溝通規(guī)律的研究、大學生思想政治教育溝通機制的研究都比較少?！按髮W生思想政治教育溝通”這一課題將逐漸成為當前學術界研究的重點問題。同時這一課題的研究趨勢將呈現(xiàn)如下特點：第一，對大學生思想政治教育溝通理念的研究將更加注重以人為本，注重學生主體性的發(fā)揮；第二，對大學生思想政治教育溝通方法的研究更加注重人性化和多樣化；第三，對大學生思想政治教育溝通評價的研究將更加注重全面性，防止片面性。
注釋
①夏玉珍，江立華.政治社會學教程.華中師范大學出版社，2005.11.
②⑤繆建東.家庭教育社會學.南京師范大學出版社，1999.12.
③⑥肖志雄，劉宇Z.組織行為學.華中科技大學出版社，2008.11.
④王磊.管理溝通.北京：石油工業(yè)出版社，2001.01.
⑦蘇勇,羅殿軍.管理溝通.上海：復旦大學出版社，1999.8.
⑧金盛華,張杰.當代社會心理學導論.北京：北京師范大學出版社，2002.3.
⑨徐向藝.管理學.濟南：山東人民出版社，2005.6.
⑩楊學勇.走進學生心靈的鑰匙――溝通.中國校外教育，2008(10).
薛宇.大學生思想政治工作中建立“立體溝通”教育體系的意義與方法.思想政治教育研究，2007(6).
王宇航.建立健全大學思想政治教育溝通機制.中國高等教育，2008(10).
羅海英.論高校思想政治工作中的雙向溝通.黑龍江高教研究,2004(9).
張淑芹.大學生思想政治教育溝通的困境與超越.許昌學院學報,2009(3).
楊春英.論有效溝通與高校思想政治教育.廣西教育學院學報，2007(5).
摘要：在新型互聯(lián)網(wǎng)的形勢下，對網(wǎng)絡時代的教育研究是必不可少的一步?；诰W(wǎng)絡時代，大學生只有合理合法的認識并運用網(wǎng)絡去更新，完善，充實自己的思想水平，才能使網(wǎng)絡的效用得到最大化。在此前提下必須深入認識大學生思想政治教育現(xiàn)狀，把握好網(wǎng)絡給予大學生的優(yōu)點和弊端，從而去分析所存在問題，進而解決網(wǎng)絡時代下大學生思想政治教育的問題，基于此問題探討研究出相應的對策。此研究能夠使大學生的思想政治教育與網(wǎng)絡時代相得益彰，得到質(zhì)的飛躍，真正把握時代方向。
關鍵詞：網(wǎng)絡平臺；思想教育；新形勢對策
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0040-02
近年來，新媒體的迅速發(fā)展不再單單以數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動通信技術為基礎，它的發(fā)展不僅改變大學生學習和生活方式，也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。用科學的視角去分析網(wǎng)絡時代的傳播特點以及其對大學生思想政治教育的影響，從而提出相應對策，幫助大學生形成科學的世界觀，人生觀，價值觀，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。網(wǎng)絡與大學生思想政治教育的研究具有積極意義，在此之前要深刻的認識到其利害關系。
一、網(wǎng)絡與大學生思想政治教育的關系現(xiàn)狀
1.網(wǎng)絡給思想政治教育帶來的機遇。網(wǎng)絡為大學生提供了了解社會的全新通道，增加了他們自主學習的機會。大學生通過網(wǎng)絡所具有的開放性可以突破傳統(tǒng)的限制，簡化知識獲取的途徑。這樣，學習者的主體性得以彰顯，進而提高自學的可能性與可行性。①網(wǎng)絡科技的發(fā)展促進了社會道德的進步。大學生通過網(wǎng)絡資源可以及時獲取大量有價值的信息，豐富的思想政治教育資源。這給大學生很直接的精神道德啟示與標桿。不僅讓大學生在校園中有學習的榜樣與楷模，還可以在網(wǎng)絡這個更大的平臺上捕捉完善自己的信息。在網(wǎng)絡上多多學習與分析道德事件的相關，熟練運用于日常生活中，做到取眾人之精華，補自己的短板。從而，增加了思想政治教育的信息量并使教育效能不斷得到提高。②網(wǎng)絡信息的發(fā)展創(chuàng)新了思想政治教育工作的途徑。思想教育工作者借著網(wǎng)絡信息的瞬時性能夠與學生實時開展交流和溝通。它的交互性則使教育效果大大提升，不但教育者可以同時和多名大學生快速互動，而且一名大學生也可以同時和多位教育者保持溝通，這樣互動的頻率便可以提高。網(wǎng)絡信息所具有的隱蔽性，可以縮短大學生和教育者之間的距離，減少一些心理防衛(wèi)，從而便于人際交流。③學生的主體性地位通過網(wǎng)絡空間發(fā)展不斷強化。關于大學生的思想政治教育，傳統(tǒng)上是以課堂、教師為中心的模式，現(xiàn)今則廣泛使用網(wǎng)絡，使大學生的自我教育能力不斷增強，也使在教育過程中大學生的主體地位更加確立。網(wǎng)絡時代，大學生發(fā)揮主體性作用，從而獲取信息和交流，與過去傳統(tǒng)的思想政治教育所采取的“填鴨式”灌輸形成明顯對比。大學生喜歡推陳出新具有創(chuàng)意的生活，而現(xiàn)代網(wǎng)絡信息能滿足他們的思想特點，因此，他們進行信息交流和人際交往通常借助網(wǎng)絡，這種方式讓他們有著特殊的投入欲和新奇感。網(wǎng)絡時代大量使用互動式、引導式的思想政治教育方式，大大提高了教育的有效性。
2.網(wǎng)絡給思想政治教育所帶來的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡在某些程度上歪曲了人們對現(xiàn)實的理解認識，使得拜金主義，個人主義不斷膨脹，人際關系漸趨疏遠。網(wǎng)絡世界中多媒體的廣泛使用，使得很多信息足以以假亂真，人們逐漸分不清網(wǎng)絡世界與現(xiàn)實世界，兩者區(qū)別愈發(fā)模糊，甚至于人們認為網(wǎng)絡比現(xiàn)實更真實。①主體的真實性被網(wǎng)絡的虛擬化隱藏。網(wǎng)絡中一般是在虛擬情形下進行主體行為的，即人與人之間的交流不是實實在在、面對面的交往，而是間接的人和機器的溝通。在網(wǎng)絡中人人都有可能成為“隱形人”，容易導致人們道德的弱化，形成人際交往的障礙。②主體的價值觀被網(wǎng)絡的多元化迷惑。網(wǎng)絡的多元化使得西方國家的文化和意識形態(tài)通過網(wǎng)絡滲透有機可乘，會使得有些網(wǎng)絡人民族意識淡化、政治觀念模糊。同時，在網(wǎng)絡上漫天遍野的西方文化擠壓我們的民族文化。當前，對于思想活躍且尚未形成完整世界觀，人生觀，價值觀的青年大學生而言，極容易腐化他們的思想和意志。③網(wǎng)絡垃圾腐化了大學生的思想和意志。網(wǎng)絡語言本身具有圖文并茂、聲色俱全的特點，并且其效果逼真和形式多樣，同時，具有很快傳播速度和感染能力，其影響也明顯優(yōu)于單一感官感知。青年大學生，尤其是一些缺乏自控能力的這些人，有時就為證明自己的存在感，或發(fā)泄自己心中的怒氣，往往做一些有違常理和道德標準的行為，有時甚至會制造假象、散播謠言以迷惑他人。
二、新形勢下加強大學生網(wǎng)絡思想政治教育的對策
大學生思想政治教育與大眾傳媒之間的關系是非常密切的?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)生后，大眾傳媒在網(wǎng)絡等新媒體的傳播下，傳統(tǒng)滿堂灌的思想政治教育模式明顯已經(jīng)沒有發(fā)展的時空。所以現(xiàn)在必須積極探索網(wǎng)絡時代高校學生思想政治教育的實效性思路。
1.關鍵在于創(chuàng)新教育的理念。在單一的思想政治教育下，教育工作者往往很少考慮受教育著的興趣愛好、思想層次、接受程度等，只是以自己的條件、喜好來確定相應教程和講授方法。在網(wǎng)絡發(fā)展時期，教育工作者應該積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，努力的增強網(wǎng)絡素養(yǎng)和新媒體知識的運用能力，適應學會在網(wǎng)絡上互動交流，探索出新的思想政治的教育方式。不僅重視傳播正能量，而且重視各種信息的反饋，更要關注大學生的思想。
2.重視于思想的正確引導。注重思想引導。當前，我國正處于社會發(fā)展的關鍵時期，社會熱點頻發(fā)、社會矛盾突出。面對這樣的現(xiàn)狀，如果仍采用教師上課講授的方式進行思想教育，往往很難將學生帶入課堂，結果不盡如人意。這就要求德育工作者必須對當前網(wǎng)絡傳播帶來的問題與挑戰(zhàn)進行深入的探討與研究，提出合理有效的解決思路和方案，將思想引導作為接下來工作的重點，變信息控制為思想引導。
3.鼓勵引導大學生重視參加各種實踐。積極參加課內(nèi)外思想政治工作實踐活動。教育工作者應該鼓勵大學生積極參與并引導大學生參加實踐。教育過程是教師與學生雙向互動溝通的過程。大學生網(wǎng)絡思想政治教育的目的是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。想要達到預期的目的，不能僅僅依靠課堂上教師思想政治教育理論知識的簡單灌輸，更重要的是廣泛引導大學生的積極參與以進行自我認識，自我教育。積極開展相關活動。校園文化活動是課堂的有效補充，也是校園網(wǎng)絡文化的重要組成部分。豐富多彩的校園文化活動不僅為大學生的進行知識的補充、開闊大學生視野、更新大學生信息儲備，也為大學生思維方式的完善、實踐能力與創(chuàng)新能力的提高提供幫助，積極參加校園文化活動不僅是網(wǎng)絡文明的校園體現(xiàn)，也是在培育以德為首、創(chuàng)新為核心、能力為重點的新人才體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1]李衛(wèi)東.新編公共管理學[M].西安：陜西科學技術出版社，1995.
[2]韋文學.大學生校園文化的德育功能[J].當代青年研究，2005，（4）.
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，如今“大數(shù)據(jù)”正在掀起一場前所未有的信息革命，它的發(fā)展深刻影響著人們生活的各個領域。作為教育重要的一環(huán)，傳統(tǒng)的高校思想政治教育受到大數(shù)據(jù)的猛烈沖擊，面臨著全新的發(fā)展方向和發(fā)展格局。如何深刻理解大數(shù)據(jù)思想政治教育的內(nèi)涵，把握其給傳統(tǒng)的思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，探索網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)背景下高校大數(shù)據(jù)思想政治教育發(fā)展新模式，是現(xiàn)階段輔導員隊伍開展思想政治教育理論研究與實踐的重要課題。
一、大數(shù)據(jù)思想政治教育的內(nèi)涵
傳統(tǒng)意義上的思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”[1]。而隨著網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)對傳統(tǒng)思想政治教育的深刻影響，大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育內(nèi)涵應做出新的解釋和新的理解。正如有學者指出，“大數(shù)據(jù)促生了思想政治教育學科建設的新思路、新要求與新方法，大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育是世界眼光、中國情懷與時代特征三個維度的有機統(tǒng)一”[2]。傳統(tǒng)思想政治教育中“一定的思想、政治、道德觀念”被賦予新的維度，教育方式由原來的單純的人為方式更多向數(shù)據(jù)化發(fā)展，教育目的也不再僅僅局限于規(guī)范教育對象的行為，也傾向于管理和服務于教育對象。因此，按照這樣的理解方式，大數(shù)據(jù)思想政治教育是指思想政治教育隊伍運用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)深刻了解教育對象的思維方式、價值觀念與行為習慣，并有效分析利用大數(shù)據(jù)提高對教育對象的管理效率和服務質(zhì)量，以提高大學生思想政治教育的質(zhì)量和效果。
網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代下的思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育相比具有明顯的新特征。在大數(shù)據(jù)時代，高校思想政治教育工作者對教育信息掌握更加全面，教育方式更加靈活，教育的主客體關系更加平等，教育載體具有“微傳播化”特征，教育方法更加定量化。
二、大數(shù)據(jù)思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和發(fā)展，引起了社會各方面的發(fā)展。對于高校思想政治教育來說更是如此，以前傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到了巨大的挑戰(zhàn)。研究在大數(shù)據(jù)浪潮侵襲下的高校思想政治教育受到的挑戰(zhàn)是新形勢思想政治教育的重點。
（一）大數(shù)據(jù)思想政治教育對傳統(tǒng)思想政治教育隊伍的挑戰(zhàn)
傳統(tǒng)思想政治教育工作者多為思想政治理論課教師和高校輔導員，他們注重言傳身教，思想政治教育的教學內(nèi)容、教學領域、教學對象都相對統(tǒng)一、集中。而隨著網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展，教育理念多元化、教育方式多樣化、教育對象從有限轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限等等對傳統(tǒng)思想政治工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下，教學課堂從之前的相對封閉轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限開放，對教育對象需要實施多角度的價值引導和干預。如何才能使學生不沉浸在網(wǎng)絡之中，提高輔導員自身開展思想政治教育工作的吸引力，是擺在輔導員面前的一道難題。對于高校輔導員來說，如何正確看待網(wǎng)絡數(shù)據(jù)資源，是視而不見還是合理利用，都影響著現(xiàn)今思想政治教育的效果。此外，輔導員是否可以通過網(wǎng)絡與大學生進行良好的溝通這對輔導員的工作方式也提出了挑戰(zhàn)。因此，如果傳統(tǒng)的思想政治工作者在教育理念、教育方式、技術支持以及工作素質(zhì)等方面沒有做出及時的改變，將導致高校思想政治教育工作實效性不高，難以實現(xiàn)良性發(fā)展。
（二）大數(shù)據(jù)思想政治教育對傳統(tǒng)思想政治教育技術的挑戰(zhàn)
大數(shù)據(jù)具有大量化（Volume）、多樣化（Variety）、快速化（Velocity）、價值（Value）4V的特征，這對日常的思想政治教育提出了技術層面上的挑戰(zhàn)。面對全新的技術、全新的手段如果一味地回避在任何一個社會中都是行不通的。數(shù)據(jù)的大量化及多樣性使得從大量數(shù)據(jù)中辨別、提取有效信息應用到思想政治教育研究中難度系數(shù)增大。數(shù)據(jù)的廣泛分布使得與思想政治教育相關數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的儲存、數(shù)據(jù)的分析等都需要高校思想政治研究者耗費更多的分析處理時間。如果高校輔導員沒有做到與時俱進，沒有正確地看待新技術帶來的革新，沒有及時地解決因網(wǎng)絡信息而導致的大學生思想政治教育的興趣下降問題，都將深刻影響到大學生思想政治教育的實效性。此外，大數(shù)據(jù)時代的到來，高校獲得海量的數(shù)據(jù)和信息，但是教育者和教育對象之間會出現(xiàn)信息不對稱的現(xiàn)象，即一方主體總是比另一方擁有更多更充分的信息，獲取信息弱的一方，導致其弱勢地位和不利因素增多，影響了思想政治教育的效果。因此，高校輔導員面對龐大的數(shù)據(jù)量需要改變傳統(tǒng)觀念，在技術層面做出調(diào)整。
（三）大數(shù)據(jù)思想政治教育對傳統(tǒng)思想政治教育效果的挑戰(zhàn)
大數(shù)據(jù)在大大提高思想政治教育效率的同時，不可避免地也帶來消極影響。在大數(shù)據(jù)時代，如洪流般的數(shù)據(jù)中難免夾雜著大量負面虛假信息，很大程度上對大學生的價值觀念、行為方式等帶來不好影響，教育的主流價值觀念受到這些虛假信息的沖擊。這就對高校提出了必須對學生的信息數(shù)據(jù)進行不斷地收集、挖掘和分析的要求，如果這項工作沒有做好，將會引起數(shù)字鴻溝，造成信息差距擴大。這不僅增加了思想政治教育的難度，也一定程度上導致思想政治教育的權威性降低，減弱了思想政治教育的效果。此外，大數(shù)據(jù)的普遍應用使得數(shù)據(jù)傳播速度快，信息透明度高，如果網(wǎng)絡輿情不加以控制，容易在高校學生中產(chǎn)生不良影響，這也將考驗著思想政治教育的效果。因此，對于高校輔導員來說，新技術的應用是思想政治教育取得不斷進步的保證。在新的技術時代背景下，應轉(zhuǎn)變思想政治教育的思維方式，不斷提高思想政治教育的實效性。
三、大數(shù)據(jù)思想政治教育的發(fā)展
綜合以上分析，可知大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為高校輔導員開展大學生思想政治教育的新工具、新方法，輔導員應該努力成為學生的互助者和伙伴，在教育范式、教育內(nèi)涵、教育技術平臺層面進行相關轉(zhuǎn)換和突破，更好把握思想政治教育的宏觀問題，為學生全面健康發(fā)展做好支持服務。
（一）認識大數(shù)據(jù)思想政治教育意義，確立數(shù)據(jù)思維
教育現(xiàn)代化首先是人的觀念的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)背景下，大學生思想政治教育要發(fā)展，輔導員隊伍的大數(shù)據(jù)意識培養(yǎng)要先行。正如學者們指出的一樣，“大數(shù)據(jù)時代對于高校思想政治教育工作到底具有多大價值和革新力我們尚不能妄下定論，但有一點可以肯定，大數(shù)據(jù)已經(jīng)慢慢成為一種核心競爭力存在?！盵3]我們可以看到，如今的大數(shù)據(jù)對大學生思維方式、價值觀念、學習方式等都產(chǎn)生了重大影響。因此，作為大數(shù)據(jù)時代的思想政治教育工作者的高校輔導員們應該主動學習，深入了解大數(shù)據(jù)，充分認識到大數(shù)據(jù)思想政治教育的意義，確立數(shù)據(jù)思維，樹立對數(shù)據(jù)價值的挖掘與預測的意識，高度重視思想政治教育數(shù)據(jù)的獲取，提高主動收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)適應與創(chuàng)新，緊跟時代的變化步伐，更新思想觀念，將大數(shù)據(jù)技術及優(yōu)秀的數(shù)據(jù)資源更多地運用到日常思想政治教育中去，不僅把握住時代的前沿，也保持思想政治教育的傳統(tǒng)作風。
（二）理解大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)涵，創(chuàng)新研究范式
要更好地運用和把握大數(shù)據(jù)思想政治教育，必須對大數(shù)據(jù)思想政治教育的內(nèi)核有深刻的理解，不能簡單地將其理解為思想政治教育與網(wǎng)絡的結合，也不能完全脫離傳統(tǒng)的思想政治教育去理解大數(shù)據(jù)思想政治教育。大數(shù)據(jù)思想政治教育不僅僅是大數(shù)據(jù)技術應用于思想政治教育手段的一種創(chuàng)新，也是大數(shù)據(jù)技術應用于思想政治教育過程中的革命性的一種方法論變革。在大數(shù)據(jù)時代，通過技術手段的更新及優(yōu)化，建立思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺，創(chuàng)新數(shù)據(jù)的收集、存儲、分析等技術，可以在思想政治教育中實現(xiàn)定量研究。因此，大數(shù)據(jù)思想政治教育是一個動態(tài)融合的不斷發(fā)展變化的過程，高校輔導員應該對大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)涵有深刻的把握，樹立創(chuàng)新研究范式的意識，在日常思想政治教育工作中增強創(chuàng)新理念，充分利用大數(shù)據(jù)技術獲取豐富的思想政治教育數(shù)據(jù)資源，針對大學生實際情況開展調(diào)查研究，分析獲取大量有利數(shù)據(jù)，以便更好地利用大數(shù)據(jù)開展思想政治教育服務。
一、微信對大學生思想政治教育的影響
1.1積極影響
1.1.1教育者和受教育者之間的溝通更加平等自由，增強了大學生思想政治教育的實效性。微信的使用打破了時間和空間的局限，避免了教育者與受教育者面對面交流的約束感和緊張感，思想政治教育者與受教育者之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡關系的絕對平等，這種平等互動打破了二者間的心理界限，能夠進行更自由的、更愜意的思想碰撞。大學生可以通過微信充分表達自我、展示自我，教育者可以通過微信及時了解當代大學生的思想，主動關心教育對象的思想動態(tài)，這樣，思想政治教育的客體更易于接受思想政治教育，在無形之中促進大學生思想政治教育的發(fā)展，提高思想政治教育的實效性。
1.1.2大學生思想政治教育的內(nèi)容更加豐富，有利于思想政治教育活動的多樣化。與傳統(tǒng)媒體相比，微信這類新媒體承載了巨大的信息量，擁有巨大的信息源，信息更新的速度更快。通過微信師生可以迅速了解到國內(nèi)外正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化、生活等各方面的信息，進一步充實和豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容。微信把過去那些靜止的、抽象的知識，轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、具體的畫面，讓大學生從視覺、聽覺上得到綜合感官的刺激，無疑為思想政治教育拓寬了新的途徑。
1.1.3大學生思想政治教育的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，提升了大學生的主觀能動性。微信的朋友圈功能可以使師生相互了解彼此的日常動態(tài)，以及對社會事件的看法，并可以即時通過消息、圖片、語音甚至視頻等進行互動，從而使他們的實踐行動得到正確的引導，這大大激發(fā)了受教育者的主觀能動性。通過這些互動，學生不僅掌握了相應的理論知識，還可以與老師共同探討相應的社會問題，思想政治教育者可以更加有針對性地提出促進大學生形成正確的思想觀念、道德規(guī)范和政治觀點對策。從而促進了思想政治教育方式、手段的轉(zhuǎn)變，提升了大學生主觀能動性的發(fā)揮。
1.2消極影響
1.2.1微信的自媒體特性削弱了大學生思想政治教育工作者的主導地位。思想政治教育工作者以往作為牢牢掌握話語權的專家與權威的角色逐漸淡化，變成一個在微信中發(fā)言的普通人，在微信上與學生具有平等地位。一旦教育者所宣揚的價值觀受到了挑戰(zhàn)，教育者又不能以其他方式來維護其權威角色與真理掌握者的形象，那么受教育者的自主性與獨立性便會逐漸挑戰(zhàn)并削弱教育者的主導地位。
1.2.2微信中的信息較復雜，對大學生價值觀造成影響。微信與互聯(lián)網(wǎng)緊密相接，信息種類繁雜、良莠不齊，既有積極、進步的信息，也有消極、落后的信息。大學生正處在人生觀、價值觀的形成期，對自身約束力不強，由于閱歷淺，好奇心強，思想不成熟，對一些有害信息往往缺乏警惕性和辨別能力，容易受到負面的、陰暗的信息的腐蝕，會逐漸影響和改變他們的心理結構和思維模式，并在一定程度上誘發(fā)他們的認知偏差和價值偏離，從而影響對社會主義核心價值觀的學習踐行，甚至對核心價值觀產(chǎn)生懷疑和動搖而誤入歧途。增加思想政治教育工作的難度。
1.2.3微信使大學生沉迷網(wǎng)絡，導致人際關系淡漠。微信在吸引大學生、滲透大學生生活的同時，某種程度上也侵占了他們的碎片時間，使他們漸漸忽視現(xiàn)實中的人際網(wǎng)絡。如今，無論是大學的教室、圖書館還是餐廳、運動場，低頭族身影無處不在，每天去微信上的朋友圈里逛一逛，成為大學生生活中不可或缺的一部分。這種對微信的過度投入和沉浸，容易加重大學生對網(wǎng)絡社交的依賴度，與現(xiàn)實生活越來越疏遠，甚至逐漸把自己封閉起來，隔斷與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，妨礙對現(xiàn)實問題的處理，導致人際關系淡漠。
1.2.4微信的使用對倫理道德與社會法制提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。比如，為了更容易被老朋友認出來，大學生往往會使用自己的真實姓名、照片頭像等來申請賬號。不少人更是喜歡將穿衣、吃飯、交友、聊天、應酬，甚至偷拍、偷錄的內(nèi)容上傳到微信中。這在有意無意間超越了道德甚至法律的界限，給他人帶來了傷害，也給自己平添了麻煩，甚至帶來人身危害。另外，手機微信身份驗證功能薄弱，一旦大學生的微信賬號被盜，注冊時的許多真實有效的信息就容易被不法分子利用。而且微信對陌生人的定位精確，可以更容易有針對性地實施犯罪。微信的負面影響對社會法制與倫理道德提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。這應該引起高校思想政治教育工作者們的高度重視。
二、利用微信加強大學生思想政治教育的對策
2.1.利用微信構筑大學生思想政治教育工作的網(wǎng)絡平臺。當前微信已成為大學生日常生活的一部分。高校思想政治教育工作者應敏銳地看到這一現(xiàn)象，改進教育方式方法，積極開辟微信教育陣地，打造校園學生微信群吧、微信論壇等新媒體平臺，建構多層次、全方位的校園微信網(wǎng)絡，充分發(fā)揮微信教育的功能，加強科學疏導和平等交流，隨時隨地了解學生動態(tài)，深入開展工作，搶占思想政治教育和主流思想文化宣傳的制高點，確保大學生身心健康成長。
2.2.不斷完善微信管理制度建設，制定和完善相關的法律法規(guī)。在微信這個超越國界的虛擬社區(qū)中，擁有高度自由開放的網(wǎng)絡文化環(huán)境，網(wǎng)絡欺騙、網(wǎng)絡犯罪日益猖撅，這樣的行為必然會對當代大學生造成不良影響，甚至會嚴重影響社會治安。因此，要建立大學生的微信管理信息交流與意見反饋制度，不斷改進對大學生使用微信的管理水平，充分發(fā)揮高校與微信運營商的管理、監(jiān)督職能，做好正面信息的引導和有害信息的過濾工作，阻止各種不良網(wǎng)絡信息進入校園，真正建立起網(wǎng)絡安全的防火墻。同時要盡快完善網(wǎng)絡管理立法工作，完善大學生微信應用的外部法律環(huán)境。根據(jù)現(xiàn)實需要，對原有的法律法規(guī)進行修改和補充，并制定新的法規(guī)，以保證微信世界的和諧安定。
2.3.加強大學生思想政治教育師資隊伍建設。大學生思想政治教育工作者作為大學生思想政治教育工作的主體，應當與時俱進，在思想認識上，要提高對微信等即時通訊工具平臺的重視。要學習微信知識，了解微信的特性、功能及其傳播優(yōu)勢，不斷提高運用微信這類現(xiàn)代新媒體的運用技能，將思想政治教育與微信技術結合起來，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式，解決好微信條件下思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)和問題，提高大學生思想政治教育的效果，更好地為大學生思想政治教育服務。
2.4.加強對大學生的教育引導力度。微信的多樣化功能，固然豐富了當代大學生的業(yè)余閑暇時間，也使他們感受到了更多、更精彩的掌上娛樂。但面對微信這一有著雙重影響的新事物，要加強大學生的媒介索養(yǎng)教育，提高大學生信息分辨和抵制不良信息的能力，引導大學生樹立正確的價值觀。同時要引導大學生合理安排時間，不依賴、沉溺于網(wǎng)絡而荒廢學業(yè)，合理調(diào)節(jié)與控制自己的行為，拒絕做低頭族，使其能夠正確運用微信增長學識、促進人際關系的和諧 以及提升自身的生活能力和生活品質(zhì)。
參考文獻：
[1] 楊敏.微信對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對策略研究[J].思想理論教育，2012.
關鍵詞：新媒體；大學生思想政治教育；實效性
一、新媒體背景下大學生思想政治教育的特點
與以往的思想政治教育相比，除了在教育環(huán)境和教育者載體的不同外，大學生思想政治教育還具有這樣幾個顯著特點：（1）地位更加重要、意義更加重大。大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)和早就社會主義事業(yè)合格建設者和接班人，是建設社會主義高校的必然要求。2）難度更大。作為思想政治教育對象的大學生，一方面文化水平較高，思想活躍有自己的主見，要使其真正接受某種思想，與中小學生和其他文化水平較低的人相比，難度更大；另一方面，新媒體為大學生思想政治教育帶來機遇的同時也為大學生思想教育帶來了挑戰(zhàn)，大大加深了大學生思想政治教育難度。（3）內(nèi)容更豐富、任務更艱巨。大學生思想政治教育以大學生的全面發(fā)展為目標，教育內(nèi)容涉及理想信念、世界觀、人生觀和價值觀、愛國主義、民族精神、公民道德、素質(zhì)教育。可謂內(nèi)容多，任務重。（4）教育途徑更多，應從多方面入手。大學生思想政治教育的途徑是全方面的，包括全部課程的教學、社會實踐和校園文化。這些途徑雖然有主有次，但必須多方面入手，充分發(fā)揮各種途徑的合力，才能取得良好的實效。
二、新媒體對大學生思想政治教育的理性審視
（一）新媒體對大學生思想政治教育的積極影響
作為當代大學生一種新的生存方式，新媒體的發(fā)展使主流意識形態(tài)對大學生群體的傳播置身于一種與傳統(tǒng)媒體時代所不同的環(huán)境中，給大學生主流意識形態(tài)認同帶來正面效應。新傳媒快速、高效、海量、跨越時空的信息傳播是大學生了解世情和國情的紐帶，使青年學生“胸懷祖國、放眼世界”成為可能。新媒體在改變?nèi)藗兩罘绞脚c實現(xiàn)人的社會化的同時，不知不覺地改變著大學生的認知方式，拓展了當代大學生的思維空間，促進了大學生現(xiàn)代科技理念的樹立，改變了當代大學生感知、認知世界的方式。
（二）新媒體價值取向?qū)Υ髮W生思想政治教育帶來的消極影響
當前，我國大眾傳媒發(fā)展的過程中，有少部分快速發(fā)展的新媒體在傳播信息的過程中，背離了傳媒價值觀，違背了社會主義核心價值體系的要求，傳播內(nèi)容不乏虛假的、愚昧的、污穢的、落后的信息，這些不良信息，無時無刻不在作用于大學生的感官，造成思想意識混亂，更給高校思想教育工作的價值取向帶來了嚴重的沖擊。傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往因為其淵博的知識而受到學生的尊重，學生尊敬教師，也就自然會信其道。但網(wǎng)絡的發(fā)展，學生可以輕易地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的信息。教師如果不注重自身知識的不斷更新，就會跟不上學生需求的變化。
三、新媒體背景下加強大學生思想政治教育的對策
既然新媒體已經(jīng)成為影響大學生認知方式和行為方式的重要因素，那么在進行大學生思想政治教育工作時高校就應該主動占領新媒體這塊思想政治教育的新陣地，充分利用新媒體，使其成為強化大學生思想政治教育的重要手段。
（一）以主題宣傳網(wǎng)站占領大學生思想政治教育網(wǎng)絡陣地
當前，主流意識形態(tài)主題宣傳網(wǎng)站建設逐步發(fā)展、日趨完善。思想政治教育網(wǎng)站的建設者應探討主流意識形態(tài)與網(wǎng)絡傳播兩方面的規(guī)律，從內(nèi)容上進行完善，力爭建設集思想性、時效性、歸屬感于一體的思想政治教育內(nèi)容，使思想政治宣傳教育網(wǎng)站真正成為廣泛吸引大學、受大學生關注的重要媒體，成為傳播主流意識形態(tài)的前沿陣地，從而提升主流意識形態(tài)對大學生的吸引力。
（二）以豐富的教育載體提升大學生主流意識形態(tài)內(nèi)化認同
內(nèi)化是人對外部事物通過認知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維的過程。思想政治教育視域中，內(nèi)化是指教育者引導被教育者把社會的價值要求轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部需要的動力，從而使自己主動地、自覺地追求社會所提倡的價值要求。①而內(nèi)化不是自發(fā)形成的，需要借助一定的載體才得以實現(xiàn)。新媒體背景下，新媒體技術應用方式的多樣化賦予了提升大學生主流意識形態(tài)內(nèi)化認同的形式多樣的建構載體。
（三）以同步的動態(tài)監(jiān)測防控大學生思想政治教育狀況
新媒體背景下，信息傳播的去中心化、即時交互性和開放共享性的特點，帶來
了信息獲取過程的結構變換，以至思想政治教育在信息傳遞方面權威保障的失落。大學已不是象牙塔，大學生的思想政治教育狀況也與整個社會思想政治教育的狀況有著緊密的聯(lián)系，只有對大學生思想政治教育現(xiàn)狀的準確把握，才能在大學生主流意識形態(tài)認同建構中提前防范，主動出擊。
（四）以完善的話語機制增進大學生思想政治教育感性認同
網(wǎng)絡話語差異使得大學生思想政治教育過程中時常出現(xiàn)話語沖突的尷尬，這就影響了大學生思想政治教育的成效。為消除網(wǎng)絡話語差異可能帶來的消極影響，思想政治必需要直面網(wǎng)絡話語差異的現(xiàn)實，尋求可能的突破方向。新媒體背景下，完善話語機制是思想政治教育應對網(wǎng)絡話語差異的應然面向。
參考文獻
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【關鍵詞】大學生，思想政治，教育，就業(yè)觀念
前言
隨著我國教育體制的革新，越來越多的學生接受到了更高層次的教育，但在現(xiàn)階段的就業(yè)形勢下，也面臨著更為嚴峻的就業(yè)形勢。在這種背景下，加強對大學生思想政治的教育，促進大學生更好的就業(yè)，具有極大的社會現(xiàn)實意義。
二、現(xiàn)階段大學生思想政治教育和就業(yè)觀現(xiàn)狀
我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化教育階段，大學生也已由皇帝女兒不愁嫁進入總量上供大于求的階段，必然過渡到大眾層面就業(yè)。在就業(yè)市場化的背景下，畢業(yè)生就業(yè)狀況是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會貢獻度的重要標志，也是高校培養(yǎng)人才模式和教育教學改革的重要推動力，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為高校面臨的突出問題。高?？蓮慕鉀Q人才培養(yǎng)與人才使用之間存在的脫節(jié)問題和幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀兩方面破解該難題。
現(xiàn)在畢業(yè)生中同時存在著兩種矛盾的現(xiàn)象，一是“無業(yè)可就”，二是“有業(yè)不就”。部分大學生擇業(yè)觀念日趨功利，強化個人利益，擇業(yè)期望值居高不下，與嚴峻的就業(yè)形勢背道而馳。就業(yè)觀和擇業(yè)觀是高校畢業(yè)生的人生觀、價值觀在具體的擇業(yè)過程的細化體現(xiàn)?！坝袠I(yè)不就”現(xiàn)象的出現(xiàn)說明大學生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀出現(xiàn)了問題，其實質(zhì)是世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟，大學生思想政治教育工作在大學生就業(yè)過程中存在著功能欠缺。針對大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的思想問題，思想政治教育工作在大學教育的不同階段應有所側重，有針對性地加強世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，使畢業(yè)生建立應對新的就業(yè)形勢的思想基礎，并以此促進高校大學生就業(yè)競爭力和就業(yè)綜合素質(zhì)的全面提升。
在畢業(yè)生人數(shù)激增、就業(yè)競爭白熱化的形勢下，用人單位越來越重視畢業(yè)生的敬業(yè)精神和合作精神，因此，思想政治素質(zhì)和道德表現(xiàn)成為畢業(yè)生進入就業(yè)市場的一塊重要敲門磚。這種需求導向說明高校必須從培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的合格建設者和可靠接班人的高度，加大思想政治教育工作力度。大學生在校期間不僅需要學好專業(yè)知識，更重要的是需要自覺培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，為將來成為社會的有用之材奠定基礎。
三、加強大學生思想政治教育，樹立良好就業(yè)觀
1、凈化社會大環(huán)境與全社會的大力支持。
大學的小環(huán)境不是在真空中，而是在社會的大環(huán)境中。大學生思想政治教育不可避免地受到整個社會思想政治狀況的影響?？梢哉f，整個社會的思想政治狀況決定著大學生思想政治水平。當前，我國正處于轉(zhuǎn)型期，這個過程中出現(xiàn)的種種不平等競爭、貧富差別等社會不公現(xiàn)象，假冒偽劣、坑蒙拐騙等社會失信現(xiàn)象，、貪污腐化等社會消極現(xiàn)象，都對大學生的思想產(chǎn)生了不小的影響，從而也降低了思想政治教育工作的效果。所以，要加緊實施公民道德建設工程。作為這個工程重要組成部分的大學生思想政治教育工作，也需要全社會的共同努力。
2、建立健全大學生就業(yè)指導中的思想政治教育機制
高校的思想政治教育對大學生的就業(yè)觀影響非常大，除了正式的思想政治課之外，校園文化如專題講座、形勢報告、電影、錄像和網(wǎng)絡等等也是對大學生進行就業(yè)觀教育的重要途徑，很受學生青睞）因此，進一步優(yōu)化高校大學生就業(yè)觀教育環(huán)境顯得非常必要）為做好大學生就業(yè)指導工作，特別是就業(yè)指導中的思想政治教育工作，就要建立健全相應的工作機制）作為高校要成立專門的就業(yè)指導機構，設立就業(yè)指導課教研室，保證就業(yè)指導經(jīng)費的充足到位，人員配備要合理，人員的專業(yè)類別、學歷結構、年齡結構的配置要科學；校就業(yè)指導機構對大學生就業(yè)指導工作提出總體部署并負責監(jiān)督考核）
提高就業(yè)指導人員的綜合素質(zhì)
建立由“兩課”教師，輔導員、班主任、專職院系書記和就業(yè)主管人員組成的就業(yè)思想政治教育隊伍，輔以專業(yè)教師、外來專家、學者，開展高校就業(yè)指導中的思想政治教育）“兩課”教師應該是就業(yè)指導中思想政治教育理論教學的主要力量）大學生在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出的許多思想問題主要是通過“兩課”教育給予指導，將“兩課”教育與就業(yè)指導相結合，既可以實現(xiàn)思想政治教育的主動性、針對性、實效性，又能使就業(yè)教育在科學的理論指導下取得良好的效果）輔導員、班主任、院系專職書記負責對學生進行經(jīng)常性的職業(yè)指導和心理咨詢，指導學生作好就業(yè)準備，及時解決學生中出現(xiàn)的心理問題，將思想政治教育工作落到實處）有條件的學校可以配備就業(yè)指導輔導員，專門從事就業(yè)指導中的思想政治教育）就業(yè)主管部門負責政策指導，提供就業(yè)信息，幫助推薦就業(yè)，開展招聘活動，為學生擇業(yè)提供服務）同時加強就業(yè)觀念、擇業(yè)心理、職業(yè)道德等各方面的教育引導，使畢業(yè)生認清當前的就業(yè)形勢，及時調(diào)整就業(yè)期望值）聘請心理專家，教授對學生進行較系統(tǒng)的心理教育和指導，幫助學生自我認識，科學定位，發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展自我，從更高層次上解決學生的職業(yè)心理問題）
4、加強思想政治教育內(nèi)容的針對性
就業(yè)觀和擇業(yè)觀是學生的世界觀、人生觀、價值觀在擇業(yè)過程中的具體體現(xiàn)，它的形成也受到社會、政治、經(jīng)濟以及文化等多種因素的影響，我們必須更深入地了解和認識高校大學生就業(yè)過程中的思想政治教育問題，不斷增強大學生思想政治教育工作的針對性、實效性，有效解決大學生在就業(yè)過程中的思想問題。要將就業(yè)教育的相關內(nèi)容納入德育工作計劃，從入學教育開始進行直到畢業(yè)教育，把相關內(nèi)容滲透到課堂教學中去，滲透到大學培養(yǎng)的全過程中去。重視社會體驗，給學生創(chuàng)造盡可能多的參觀實習機會，增強學生對就業(yè)的直觀感性認識。
結束語
總之，在新的形勢下，要不斷促進大學生思想政治教育和就業(yè)指導的相融合，不斷提高就業(yè)指導水平，促進畢業(yè)生形成良好的就業(yè)觀，從而提高就業(yè)率，促進社會和諧。
參考文獻
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1 思想政治教育方法的內(nèi)涵
對于思想政治教育方法的內(nèi)涵雖然研究者的表達方式不同，但都圍繞著實現(xiàn)什么樣的目的而采用何種手段展開的。董婭在《思想政治教育顯性方法的當代價值與發(fā)展取向》中指出：“思想政治教育方法是指為了達到思想教育要求和內(nèi)容，使教育對象思想轉(zhuǎn)化，促進內(nèi)化的中介要素，與思想政治教育活動同步進行，對思想政治教育的活動方式、存在狀態(tài)和教育效果有直接決定作用?！雹卩嵱劳⒃谒摹端枷胝谓逃椒ㄕ摗芬粫兄赋觯骸八枷胝谓逃椒ㄊ侵杆枷胝谓逃黧w為了達到一定的思想政治教育目的任務，對教育對象所進行的思想政治教育過程中所采用的一切方式、辦法或手段的總稱?！雹壑淌趶堃珷N在《現(xiàn)代思想政治教育學》一書中對其進行了科學的總結和歸納，認為：“思想政治教育方法是人們在認識世界、改造世界的過程中所采取的方式和手段，是教育者對反映特定階級的立場、觀點、思想意識、行為規(guī)范、價值觀念等社會意識形態(tài)，轉(zhuǎn)化為被教育者個體的經(jīng)驗、品質(zhì)、評價和行為習慣而采用的方式和手段。也是對教育者認識能力與認識水平的反映，聯(lián)系教育者、受教育者的中介，解決思想政治教育實踐問題的工具。”④因此，思想政治教育方法可以說是教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法，或為了達到一定的目的而采用的手段和方式。
2 大學生思想政治教育方法存在的問題
傳統(tǒng)的思想政治教育方法主要突出教師的主體地位，強調(diào)老師講、學生聽，由于教師簡單地把學生當作被動的接受者，沒有考慮到大學生的所想、所需、所求，忽視了大學生思想的獨立性和自主性。因此，在馬小佼的《 大學生思想政治教育方法存在的問題及對策研究》中就針對大學生思想政治教育方法中存在的問題概括為以下幾點。⑤
第一，缺乏平等性理念。傳統(tǒng)意義上的思想政治教育方法通過各種途徑，對大學生進行思想理論教育，而受教育者只是被動地接受。思想政治教育者給人以嚴肅無親和力的感覺，缺乏現(xiàn)代教育平等性理念，效果很差。而新的時代條件下，信息傳播快，范圍廣，大學生受到了不同價值觀的影響，傳統(tǒng)的思想政治教育方法已經(jīng)很難被現(xiàn)在的大學生所接受。
第二，重“群體”輕“個體”。傳統(tǒng)意義的思想政治教育工作方式已經(jīng)不適應新形勢下發(fā)展的需要了。由于受到當前自身條件、環(huán)境、教育和人的主觀能動性等的影響，大學生的素質(zhì)結構發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的形式大多是開會、學文件等，即使是上課也是不分對象、層次，不考慮個體差異性，不對學生進行因材施教。灌輸方式，不能適應現(xiàn)代社會大多數(shù)人主要是青年人的心理特點和需求。教育方法上重“群體”輕“個體”的傾向不利于大學生現(xiàn)在存在的實際問題的解決。
第三，單一、呆板、無活力。傳統(tǒng)的灌輸教育重視“灌”而輕視“輸”，造成了思想政治教育過程中出現(xiàn)了比如不分條件、對象或是不講藝術、不負責任、不求實際效果而亂進行的現(xiàn)象發(fā)生。在這樣的形勢下，強硬的灌輸方式便凸顯出來。然而，在特殊的環(huán)境條件下，強硬的灌輸也發(fā)揮了重要的作用。但是，它并不是思想政治教育的唯一方法，還有如溫和式灌輸、間接式灌輸?shù)绕渌椒?。要想真正地把一定社會或社會群體所形成的某種思想觀念、政治觀念、道德觀念灌輸給現(xiàn)代大學生，不采用多種方式而只是強硬的灌輸是不可能達到對大學生思想政治教育目的的。
第四，缺乏民主性。在現(xiàn)代大學生思想政治教育過程中，思想政治教育工作者往往采用“我講你聽”的“講聽”式、“我說你做”的“說做”式、“我令你止”的“令止”式的教育方法。教育者和受教育者之間是完全的對立關系，只承認在教育過程中教育者的主導地位和作用，否定了受教育者的主體地位和作用，嚴重違反了思想政治教育原理，對大學生進行思想政治教育工作產(chǎn)生了不利的影響。
3 大學生思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性
3.1 社會條件發(fā)生變化的結果
當前社會條件下，社會主義市場經(jīng)濟被確立以后得到了快速發(fā)展，使大學生思想政治教育與計劃經(jīng)濟條件下的思想政治教育存在很大區(qū)別，在經(jīng)濟基礎上的上層建筑的變化導致了大學生思想政治教育工作不斷發(fā)生新變化。郭志欽在《現(xiàn)代高校思想政治教育方法的改革思路》中說明了自己的觀點：“第一，我國由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變，處在社會轉(zhuǎn)型期，“社會失范”現(xiàn)象變成了一個比較嚴重的問題。第二，公民社會的意識顯現(xiàn)。第三，市場經(jīng)濟時代的價值多元化?！雹捱@幾點影響了當前大學生的世界觀、人生觀和價值觀，所謂的“道德滑坡”現(xiàn)象產(chǎn)生。
關鍵詞：自媒體環(huán)境；大學生；思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01
自媒體自身具備了傳播便利、平民化的特點，大學生可以借助自媒體了解社會中發(fā)生的事情，關注各種動態(tài)，進而自由的表達自己的意見和觀點，當前自媒體已經(jīng)成為大學生生活中的一個重要組成部分，它對于大學生的思想政治教育工作也會起到重要的作用。
一、自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育所面臨的問題
（一）不良信息對大學生的影響較大
自媒體的出現(xiàn)給人們的生活方式帶來了很大的便利，而且也提供了很多豐富的信息資源，它也逐漸變成了大學生獲取外界信息的主要方式和途徑。自媒體自身就具有低門檻和平民化的特征，它不需要專業(yè)的媒體來進行正式的運作，也不需要經(jīng)過有關部門的審批，所以說約束比較小。幾乎每個人都可以通過自媒體來自己的看法，都可以成為新聞的傳播者和制造者，但也正是因為自由度過大，導致很多的信息出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，一些信息甚至失去了真實性。而大學生很大一部分都沒有理性的判斷力，自然也就無法辨別出現(xiàn)在自媒體上的那些信息到底是真實的還是虛假的。很多虛假的信息也嚴重的危害到了大學生的理想信念以及價值觀等。自媒體的信息傳播速度很快，必然會增加學學生思想政治教育的難度。
（二）動搖了思想工作教育者在學生心中的權威地位
在之前的傳統(tǒng)教育模式中，大學生思想工作教育者一直是比較權威的，而且在整個教育過程中起著主導作用，但是隨著自媒體的出現(xiàn)，它可以提供更加豐富的信息資源，大學生也有更多的途徑來獲取知識。教師的權威地位因為自媒體的出現(xiàn)逐漸的受到了挑戰(zhàn)，學生獲取信息的渠道在不斷的擴大，學習的主動性也在逐漸提升。通過微信、微博等社交平臺，大學生可以更加獨立的進行學習，表達自己的想法，學生們的平等和獨立意識不斷增強。在種種的原因影響之下，學生在整個教育過程中逐漸占據(jù)主導地位，而教師的地位則受到了沖擊，兩者之間的關系正在朝著更加平等的方向轉(zhuǎn)化。
（三）大學生思想政治教育面臨著復雜的外部環(huán)境
自媒體的主要特征是它的交互性，傳播者和受眾的群體之間是一種不完全平等的地位。在自媒體的作用下，信息的生產(chǎn)、傳播等可以通過個體之間的關注和被關注來實現(xiàn)。信息的門檻比較低，大量沒有核實的信息充斥其中，給人們的道德底線帶來極大的沖擊，自媒體環(huán)境下滋生很多的問題，這些問題使大學生的思想政治教育面臨著更加復雜的外部環(huán)境。
二、自媒體環(huán)境下開展大學生思想政治教育工作的方法
（一）盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念
自媒體已經(jīng)得到了大范圍的普及，而一些人們的觀念卻還是比較落后，還沒有意識到自媒體給大學生生活帶來的深刻影響，它已經(jīng)成為了大學生生活中不可缺少的組成部分了。當前一些高校也看到了自媒體的作用，開始逐漸改革傳統(tǒng)的教學模式，以適應新的時代要求。所以對于高校的思想教育工作者也需要認識到自媒體的重要性，牢牢的把握自媒體所帶來的基于，提高其在大學生思想政治教育工作中的價值。在具體的思想教育工作者，教育工作者可以充分利用自媒體的特殊性，及時的關注學生們的思想動態(tài)。只有不斷的認識到自媒體的價值，才能夠創(chuàng)新發(fā)展的途徑，正確的引導大學生的思想。
（二）師生之間需要構建溝通的渠道
想要構建起通暢的溝通渠道，必須要構建起信息收集的網(wǎng)絡。自媒體搜集信息和傳遞信息的速度都比較快，會產(chǎn)生比較大的影響。大學生思想政治教育工作者就可以利用這個特點，借助于微信和微博等平臺，充分的搜集信息和信息，進而提高信息反饋的作用。只有信息溝通的渠道暢通了，才能夠更加準確的把握學生的思想動態(tài)，從而有針對性的開展思想政治教育工作。
（三）對工作方式進行創(chuàng)新
自媒體已經(jīng)成為的大學生之間互相交流，表達自己思想觀點的平臺，所以高校的思想政治教育工作者要看到這個機遇，實時的建立起自媒體的思想政治教育平臺，而且要利用好這個平臺，以此來實現(xiàn)師生之間更加高效和快捷的溝通。教師完全可以借助于自媒體的平臺，設置一些專門的微課和課堂教學，開辟出教學的一片新陣地，用的思想來武裝大學生的頭腦，打破了師生之間的時間和空間的限制。另外教師還需要在教學的過程中嘗試多種教學方式的應用，對于學生在學習過程中遇到問題，教師需要及時的進行解決，另外學生也可以對教師的教學方式提出相關的建議。這些過程都是可以通過自媒體平臺來實現(xiàn)的，而且通過這種方式可以建立起更加有效的反饋和溝通的渠道，提高大學生思想教育工作的實際效用。
三、總結
我們通常把微信、微博、博客等社交網(wǎng)絡平臺稱之為自媒體，自媒體自身具備了信息傳播速度快、互動性等特點。它已經(jīng)成為當前大學生日常生活中不可缺少的一部分，所以想要推進大學生思想政治教育的工作，就必須要利用好自媒體的優(yōu)點，將兩者充分結合起來，發(fā)揮最大的功效。
參考文獻：
[1]楊賢芳.自媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].安徽大學，2014.
[2]岳宗德.論自媒體環(huán)境下主體間性大學生思想政治教育的轉(zhuǎn)向[J].學校黨建與思想教育，2014（3）：66-68.
微博是一個建立在用戶關系的基礎上的信息傳播平臺，通過網(wǎng)頁、手機、pad等即時通訊工具隨時查看、更新，成為現(xiàn)代信息傳遞的重要媒介。微博可以多媒體資訊，如圖片、視頻等媒體形式。微博私信也在一定程度上考慮到用戶的需求。微博的影響力開始滲透到社會的每個角落。目前，政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)、社會名人也關注到微博的力量，力圖通過微博宣布立場、樹立形象、對外宣傳。微博在大學生中的應用迅速普及，以新浪微博、騰訊微博為代表的主流微博平臺已經(jīng)成為大學生熱衷的信息交流平臺。在眾多新媒體平臺中，微博對于學生的影響凸顯，成為學生獲取信息、交流溝通的重要工具。因此，緊隨時展潮流，創(chuàng)新大學生思想政治教育的方式、方法，有效運用微博，提高思想政治教育的實效性是目前亟待研究的重要課題。
一、微博的特性
（一）微博傳播速度極快
微博的用戶可以將自己、好友或身邊發(fā)生的事，以短信息、圖片的形式，第一時間到互聯(lián)網(wǎng)上。依托于網(wǎng)絡，微博信息幾乎在同時傳遞到世界各地。微博的傳播速度是任何傳統(tǒng)媒體都無法比擬的。
（二）微博傳播范圍極廣
微博用戶通過手機、pad等隨身攜帶的上網(wǎng)工具，隨時隨地可以查詢信息。通過轉(zhuǎn)發(fā)，復制等操作，博主的信息呈幾何形式向世界擴散。博主既是信息的者，也是他人信息的關注著。使用同一微博軟件的人，即使相隔萬里，也能相互關注。
（三）微博傳播互動極強
短篇微博一般限制在140字內(nèi)，這種對字符的限制恰恰促使微博具有極強的互動性。短篇微博以其短、精的特點吸引大眾的目光。博友通常愿意看完，并發(fā)表自己的觀點。這種超強互動性是博客、論壇、貼吧都無法比擬的。
二、微博平臺下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇
（一）對傳統(tǒng)思想政治教育方式、方法構成了挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)思想政治教育方式、方法已經(jīng)落后于時代的發(fā)展。信息科技浪潮下，思想政治教育方式、方法并沒有取得太大的改革。大學思想政治教育仍是以政治理論課程、黨團活動、主題班會教育、個體談話等為主的形式展開。在傳統(tǒng)的思政教育模式下，這種形式發(fā)揮了極其重要的作用。但是，微博的出現(xiàn)，徹底打破了傳統(tǒng)思政教育模式的各種束縛。實現(xiàn)了時間、空間的零限制。微博有效擴寬了大學生的視野，同時對傳統(tǒng)思想政治教育方式、方法構成了挑戰(zhàn)。
（二）微博信息良莠不齊，引發(fā)交際問題和認知偏差。
微博是一種快速、便捷的信息傳遞方式。但是，我們不能忽略它所潛在的危險。網(wǎng)絡是把雙刃劍，而在其基礎之上所誕生的微博也不例外。海量的信息充斥著整個網(wǎng)絡，沒有經(jīng)過篩選，內(nèi)容良莠不齊。部分大學生過度沉溺微博，出現(xiàn)人際交往異化的問題，沉溺于微博上虛擬的“關注”與“被關注”，而忽視了現(xiàn)實中人與人之間的“關心”。部分大學生自制力差，不管是在教室、寢室、圖書館，總是不自覺的登錄微博，甚至上課的時候都要用手機登錄微博，成了典型的“微博控”。正處于成長階段、思想尚未完全定型的大學生，面對海量的良莠不齊的微博，很容易引起認知偏差。
（三）微博博主多元化，加大了思想引導的難度。
微博是各種思想的混合體，因為它的自由、開放，每一位用戶都可以隨時隨地參與，發(fā)表自己的觀點，向大眾傳播自己的思維。因此說，每個人都是一個主體。借助微博交流的靈活性，每個用戶的發(fā)言都有可能被烘托、放大成一個觀點、一種輿論的聲音。面對微博輿論主體的多元化和信息傳遞的放大效應，事先的把關審核已不可能，單純的灌輸教育很難奏效，一味的封堵只能是掩耳盜鈴，傳統(tǒng)的思想引導工作難度加大。
當然，微博給大學生思想政治教育工作也帶來了機遇。思想政治教育工作者需要更新觀念，通過微博開展平臺建設，隊伍建設，網(wǎng)絡監(jiān)管建設，增強思想政治教育的吸引力、時效性，使思想政治教育符合“微時代”的大學生需求和特征。
三、基于微博平臺下的大學生思想政治教育創(chuàng)新
（一）提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，增強“微時代”意識
微博具有傳播速度快、范圍廣、互動性強的特點，隨著構建意識形態(tài)領域受眾群體的逐漸擴大，涉及的范圍越來越廣，管理和控制的難度逐漸提高。受傳統(tǒng)觀念和管理方式影響，高校傳統(tǒng)的思想政治教育方法和宣傳方式逐漸不能適應時代的發(fā)展。在此基礎上，高校領導和思政工作者需要進一步提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，加大微博的研究力度，積極搭建微博傳播和交流的平臺，促進思想政治教育適應微時代需求，搶占思想政治教育的微博主陣地。
（二）搭建平臺，創(chuàng)新途徑，借助微博開展思想政治教育
1、在微博上組建協(xié)會、社團
部分大學生在日常的學習和工作中擁有共同的興趣愛好和習慣。協(xié)會、社團等活動平臺的搭建很受大學生歡迎。在微博上組建協(xié)會、社團可以沖破傳統(tǒng)協(xié)會、社團在交流、學習方面的局限性，更便于大學生了解相關領域的理論成果、科學研究、實踐情況、發(fā)展動態(tài)。微博協(xié)會、社團可以通過增強信息和接收的針對性和組織紀律性，增強彼此交流互動和學習活動的效果。
2、在微博上組建日常管理平臺
目前，高校思想政治教育工作者習慣使用飛信和QQ群進行班級管理。隨著微博的興起和飛速發(fā)展，利用微博進行班級管理已逐漸成為一種趨勢。微博在班級管理和班級活動中的應用主要包括通知、問卷調(diào)查、班委干部任職投票、班級成員通訊錄、獲獎表彰、先進事跡等內(nèi)容。借助這一平臺，使班級成員都能通過微博平臺進行通知瀏覽、文檔下載和民主評議，以此為班級管理的有序開展創(chuàng)造條件。當然，微博作為日常管理平臺還能增進學生與老師之間的了解，這也更有利于學生日常管理工作的開展。
3、在微博上組建信息平臺
通過微博進行信息傳播具有即時性和快捷性的特點，使微博在信息過程中具有便捷、快速的優(yōu)勢。大學生思想政治教育工作部門可以利用微博面向?qū)W生內(nèi)容豐富、形式多樣的服務管理信息；教務教學部門可以利用微博各類教室占用、教學文件、教務通知、自習室空余座位等信息；圖書館可以利用微博平臺新書推薦、學術交流、學術講座、閱讀提示及圖書檢閱等各種個性化服務；招生就業(yè)部門可以利用微博各種招生就業(yè)信息，提供專業(yè)化的招生就業(yè)指導。學生可以有選擇性的關注相關部門的信息。例如新生會關注軍訓專題、講座、圖書等方面的信息。畢業(yè)班學生會關注考研、考公務員、考選調(diào)生、創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策等關于就業(yè)和升學等方面的信息?？傊?，在微博平臺下，不同階段的學生都能夠獲得各自需要的信息。
4、在微博上組建校園輿論監(jiān)控和引導平臺
近年來，微博在大學生中普及。作為一個具有開放性特征的網(wǎng)絡社交平臺，微博逐漸成為校園網(wǎng)絡輿情傳遞和集中的重要平臺，同時也成為思想政治教育工作者積極主動的開展輿論監(jiān)控和引導的舞臺。大學生的思維和情感十分活躍。當代大學生更是表現(xiàn)出了朝氣蓬勃、個性獨特、敢說敢做的特點。因此，在進行大學生網(wǎng)絡輿論監(jiān)控和引導的過程中，要以學生為本，思想政治教育工作者要認真耐心地去傾聽每一個聲音，在相互理解和尊重的基礎上實現(xiàn)師生雙方的有效互動，積極營造民主、自由、平等、和諧的輿論氛圍。
（三）提高素質(zhì)，加強隊伍建設
時代的發(fā)展要求思想政治教育工作要更新觀念，也要求思政工作者提高自身素質(zhì)，建設一支與時俱進的思政工作者隊伍。高?？梢酝ㄟ^微博方面的專題培訓、實踐訓練等形式提高思政工作者的網(wǎng)絡應用素質(zhì)。思想政治教育工作者通過開設個人微博的形式走近學生，從而搶占微博思政教育新陣地。在微博中，優(yōu)秀的思政工作者能夠引起大學生的關注，與之良好互動，從而傳遞正能量，還能通過微博這個自由的網(wǎng)絡世界發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，將危險因素扼殺在萌芽狀態(tài)，提高思政教育的實效性。